درس عن تنوع الطبيعة الحية لمملكة الكائنات الحية. عرض تقديمي لمملكة الطبيعة الحية لدرس علم الأحياء (الصف الخامس) حول الموضوع. حول الموضوع: "تنوع الحياة البرية"
الأقسام: مادة الاحياء
أهداف الدرس:
- تعريف الطالب بممالك الكائنات الحية.
- إعطاء فكرة عن تنوع الكائنات الحية.
- توسيع معرفة الطلاب بالموضوع؛
- تنمية مهارات الانتباه والملاحظة لدى الطلاب؛ الفضول والاهتمام بالموضوع؛
- تنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة.
المعدات: كمبيوتر، تلفزيون، نشرات: "مخططات تصنيف الحيوانات والنباتات"، عرض تقديمي "تنوع الحياة على الأرض".
خلال الفصول الدراسية
I. الجزء التمهيدي.
تنظيم الوقت. (أتحقق من استعداد الأطفال للدرس)
ثانيا. الجزء الرئيسي من الدرس. تعلم مواد جديدة.
مرحبًا. اليوم لدينا درس غير عادي. موضوعه هو " تنوع الكائنات الحية."
(الشريحة رقم 1)
يمكننا التحدث كثيرًا، كثيرًا عن تنوع الطبيعة الحية... ولكن لنكون صادقين، لدينا متسع من الوقت... ففي النهاية، ستدرس الطبيعة الحية في دروس علم الأحياء طوال سنوات دراستك في المدرسة. اليوم سوف نتذكر ما تعرفه بالفعل عن الطبيعة الحية ونتعلم شيئًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام.
(الشريحة رقم 2)
لنبدأ درسنا بـ "الإحماء".
(الشريحة رقم 3)
يجيب الأطفال على أسئلة "الإحماء".
- ماذا يدرس التاريخ الطبيعي؟
- ما هي الطبيعة؟
- اذكر خصائص الكائنات الحية.
- متى بدأ تطور الحياة على الأرض؟
- ما هي وحدة بناء الكائنات الحية؟
يجيب الأطفال على الأسئلة ويصححون ويكملون بعضهم البعض.
نحن محاطون بعالم ضخم من الكائنات الحية. يقسمهم العلماء إلى عدة ممالك - مجموعات كبيرة.
1. البكتيريا.
2. الأبسط.
4. النباتات.
5. الحيوانات.
(الشريحة رقم 4)
المملكة الأولى التي نتعرف عليها هي مملكة البكتيريا.
(الشريحة رقم 5)
ويوجد حوالي 2500 نوع من هذه الكائنات على الأرض. فهي مرئية لنا فقط مع التكبير العالي. إن عالم البكتيريا متنوع للغاية، فهي تختلف في الشكل والحجم والأهم من ذلك في الدور الذي تلعبه في الطبيعة. ودور هذه الكائنات المجهرية عظيم جدًا جدًا. يطلق عليهم العلماء اسم "نظام كوكبنا"، لأنه بفضلهم يتم تدمير الكائنات الميتة وتختفي من على وجه الأرض. دور البكتيريا في نقل الأمراض الخطيرة للإنسان والحيوان كبير. انظر إلى الصور والرسومات الموجودة على الشريحة التي تم تصويرها فيها.
المملكة التالية هي مملكة البروتوزوا.
(الشريحة رقم 6)
البكتيريا والطفيليات هي كائنات وحيدة الخلية. لا تحتوي الخلية البكتيرية على نواة، لكن خلايا جميع الكائنات الحية الأخرى تحتوي على نواة.
غالبًا ما توجد هذه الكائنات في البيئات المائية. كما أنها صغيرة جدًا، ولكن كما نرى من شريحتنا، فهي تتميز أيضًا بتنوعها، ويوجد منها 40 ألف نوع على الأرض.
(الشريحة رقم 7)
بالطبع، الجميع يعرف الفطر: البوليطس، البوليطس، الشانتيريل، ذبابة الغاريق، الضفدع... لكن لا يعلم الجميع أن مملكة الفطر تشمل أيضًا الفطريات التي تعيش على الأشجار، والخميرة التي تستخدم عند خبز الفطائر اللذيذة، وكذلك فطريات العفن. في المجموع، يحسب العلماء حوالي 100000 نوع من الفطر.
ترى أنه من بين الفطريات توجد أيضًا أشكال مجهرية. يلعب الفطر أيضًا دورًا مهمًا في الطبيعة. وأريد أن أكرر مرارا وتكرارا أنه لا توجد كائنات حية إضافية في الطبيعة!!!
(الشريحة رقم 8)
نقدم انتباهكم إلى واحدة من أجمل ممالك الطبيعة - مملكة النباتات. وتضم 350 ألف نوع.
أدعوك إلى النظر والمقارنة والتفكير في كيفية اختلاف النباتات التي تراها على الشرائح.
(الشريحتان رقم 8-4)
يجيب الأطفال.
يختلف ممثلو المملكة النباتية عن الكائنات متعددة الخلايا الأخرى من حيث أنهم يشكلون العناصر الغذائية من ثاني أكسيد الكربون والماء في الضوء (الفطريات والحيوانات تمتص الطعام المحضر فقط). تنقسم النباتات إلى عدة مجموعات كبيرة: الطحالب والطحالب والسراخس والصنوبريات والزهور.في المجموع، هناك حوالي 350 ألف نوع في المملكة النباتية. هناك كل من الكبيرة والصغيرة بينهم. يعتبر أصغر نبات بين النباتات المزهرة هو طحلب البط العائم من مياه أستراليا - يبلغ طوله 0.6 ملم وعرضه 0.33 ملم. أطول نبات صنوبري هو السكويا. يصل ارتفاع الأشجار الفردية إلى 80-100 م.
خلاصة القول: تنقسم النباتات إلى عدة مجموعات، تختلف في أحجامها وأشكالها، حسب نوعها وظروف نموها.
أدعو الأطفال إلى النظر في "أنظمة تصنيف النباتات" وإنشاء مخطط مماثل من الكلمات: الصنوبريات، زنبق الوادي، النباتات، شجرة التنوب، الفراولة، الصنوبر، المزهرة.
(الشريحة رقم 15)
تتكون مملكة الحيوان من مليون و500 ألف نوع.
(الشرائح رقم 16-23)
هذه هي المملكة الأكثر تنوعًا، لأنها كثيرة جدًا. ينتشر ممثلوها في جميع أنحاء العالم.
ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ ماذا يأكلون؟
يميز اللافقاريات والفقارياتالحيوانات. الأول، كما يوحي الاسم، ليس لديه عمود فقري، في حين أن الأخير لديه واحد. تشمل اللافقاريات الديدان والرخويات وشوكيات الجلد والمفصلياتوبعض المجموعات الأخرى من الحيوانات. الفقاريات هي الأسماك والبرمائيات والزواحف والطيور والثدييات.خذ بعين الاعتبار "مخططات تصنيف الحيوانات" وقم بعمل مخطط مماثل من الكلمات: اللافقاريات، الطيور، الفراشات، العصفور، الضفدع، الغراب، البرمائيات، الحيوانات، الفقاريات، الحشرات.
هذا هو المكان الذي تنتهي فيه معرفتنا بتنوع الكائنات الحية.
أطلب منك تسليم "مخططات تصنيف النباتات والحيوانات" والمخططات التي قمت بتجميعها بنفسك.
ثالثا. الواجب المنزلي: انظر الصور في الصفحات 110-111. قم بإعداد رسالة، مقالة صغيرة عن حيوانك المفضل.
رابعا. الجزء الأخير من الدرس.
لقد وصل درسنا إلى نهايته. وفي الختام، أود أن أقول إن العالم الطبيعي المتنوع هش للغاية ويتطلب موقفا دقيقا ويقظا من الناس في جميع البلدان.
(الشريحة رقم 24)
تشجع هذه الشريحة كل واحد منا على الاهتمام بالأرض، بيتنا المشترك.
(الشريحة رقم 26)
مع السلامة! الدرس انتهى. شكرًا لكم على اهتمامكم!
المراجع (الشريحة رقم 25):
"التاريخ الطبيعي - الصف الخامس"، أ.أ.بليشاكوف، إن.آي.
مصنف للكتاب المدرسي "التاريخ الطبيعي"
تم العثور على الصور والرسومات باستخدام محرك بحث GOOGLE.
MBOU "المدرسة الثانوية رقم 15"
كراسنوتورينسك
2015
الخريطة التكنولوجية لدرس علم الأحياء في الصف الخامس
حول الموضوع: "تنوع الحياة البرية"
الغرض من الدرس:تكوين المعرفة حول تصنيف الكائنات الحية وتنوعها.
مكونات محتوى الدرس:المعرفة بالعالم، والخبرة في تنفيذ أساليب النشاط، والخبرة في النشاط الإبداعي، والخبرة في مواقف القيمة العاطفية.
طرق تعلم محتوى الدرس:الإدراك والوعي والحفظ. خبرة.
طرق التدريس:معلوماتية تقبلية (توضيحية - توضيحية) وعرض المشكلات واستكشافية جزئية وارتباط أفعال التعلم باحتياجات ودوافع الطلاب.
نماذج تنفيذ طرق التدريس:التظاهر، قراءة النصوص الإشكالية، القدوة، الإقناع، تشجيع الاستقلال والتعبير عن الذات، احترام الفرد.
الشكل التنظيمي للدرس: الدرس التمهيدي- ندوة.
أهداف الدرس:
موضوع- تحديد مفهوم "التاكسون"، والتعرف على ممالك الطبيعة الحية، ودراسة الوحدات التصنيفية الأساسية (تصنيف الكائنات الحية في مستويات تنظيمية مختلفة)، وتعلم تصنيف الكائنات الحية إلى مجموعات تصنيفية.
موجهة نحو الشخصية- تعلم كيفية رعاية الأنواع النادرة والمهددة بالانقراض من النباتات والحيوانات، لرؤية جمال وتنوع الطبيعة الحية؛
النامية- تنمية القدرة على العمل في مجموعات وتحليل المعلومات واستخلاص النتائج.
التطبيقات:
عرض "تنوع الحياة البرية".
مهام للقباطنة.
المهام للفرق.
شروحات للدرس.
لتنفيذ هذا الحدث، يجب على الطلاب مقدماًقسّم إلى 4 فرق مكونة من 6-7 أشخاص، في كل فريق يحتاج المعلم إلى تخصيص قائد منسق أو "كابتن". يقام الدرس على شكل ندوة، حيث تقدم الفرق مشاريع صغيرة حول موضوعات معينة ( الملحق رقم 3). من المتوقع أن يقوم القادة بمهام فردية تساعدهم في العمل كمنظم في مجموعة من الطلاب ( الملحق رقم 2).
مطلوب عرض تقديمي للحدث ( الملحق رقم 1)
خطة الدرس:
اللحظة التنظيمية (1-2 دقيقة)
تحديث المعرفة (5 دقائق)
تعلم مواد جديدة (20-25 دقيقة)
التوحيد (6 دقائق)
التأمل (دقيقتان)
خلال الفصول الدراسية:
المعلم: مرحبا أيها الرجال الأعزاء! اليوم لدينا درس غير عادي، والدرس عبارة عن ندوة. هذا يعني أنك اليوم ستعمل كمتحدثين وخبراء! ماذا يعني ذلك؟
(يعرّف الطلاب مفهومي "المتحدث" و"الخبير")
المعلم: إذن، دعونا نبدأ! أيها الأطفال، انظروا إلى الشريحة وحاولوا صياغة موضوع الدرس. ما هي خياراتك؟ (الشريحة رقم 2، الملحق رقم 1)
(يقوم الطلاب بصياغة موضوع الدرس وكذلك مهام الدرس)
المعلم: بعد الاستماع إلى اقتراحاتكم، نقوم بصياغة موضوع الدرس: "تنوع ممالك الطبيعة الحية". (الشريحة رقم 3، الملحق رقم 1)
المعلم: يا رفاق، ما رأيك: هل يتم دمج الكائنات الحية في بعض المجموعات؟ وإذا اجتمعا ففي أيهما؟
(يجيب الطلاب على الأسئلة المطروحة)
المعلم: أنت على حق، الكائنات الحية تنقسم إلى مجموعات، هذه المجموعات تسمى "الأصناف". تجمع المجموعات التصنيفية بين الكائنات الحية التي لها العديد من الخصائص المشتركة.
ماذا يسمى أعلى الأصناف؟
(إجابة الطلاب)
المعلم: صحيح، أعلى مجموعة تصنيفية هي المملكة. ما هي ممالك الطبيعة الحية التي تعرفها؟
(إجابة الطلاب)
المعلم: ممالك الطبيعة الحية 4: مملكة البكتيريا، مملكة النباتات، مملكة الفطر، مملكة الحيوانات.
كما خمنت، سيمثل كل فريق مملكة معينة من الحياة البرية. (الشريحة رقم 4، الملحق رقم 1)
المعلم: خلال الدرس، سأطلب منك ملء جدول "الخصائص العامة لممالك الطبيعة الحية". في نهاية الدرس سوف نتأكد من أنك قمت بملئه بشكل صحيح. (الشريحة رقم 5، الملحق رقم 1).
|
اسم المملكة |
الخصائص العامة |
أمثلة |
|
بكتيريا |
||
|
النباتات |
||
|
الحيوانات |
المعلم: إذن، الكلمة لقائد الفريق الأول الذي يمثل مملكة البكتيريا (الشريحة رقم 6، الملحق رقم 1).
(الكابتن يتحدث حسب الخطة:عدد الأنواع في المملكة، أسلوب حياة الممثلين، طريقة تغذية الممثلين، طريقة تكاثر الممثلين، أهمية المملكة للإنسان ) (الملحق رقم 2).
المعلم: الكلمة للفريق الذي يمثل مملكة البكتيريا.
(يؤدي الطلاب وفقًا للخطة:الطحالب الخضراء المزرقة، بكتيريا حمض اللاكتيك، البكتيريا القولونية، البكتيريا الآزوتوباكتر أو البكتيريا المثبتة للنيتروجين، البكتيريا المسببة للأمراض) (الملحق رقم 3).
المعلم: إذن، الكلمة لقائد الفريق الثاني الذي يمثل مملكة الفطر (الشريحة رقم 7، الملحق رقم 1).
(الكابتن يتحدث حسب الخطة: (الملحق رقم 2).
المعلم: تُعطى الكلمة للفريق الذي يمثل مملكة الفطر.
(يؤدي الطلاب وفقا للخطة: الفطريات وحيدة الخلية - الخميرة، Basidiomycetes، Ascomycetes، Zygomycetes) (الملحق رقم 3).
المعلم: إذن، الكلمة لقائد الفريق الأول الذي يمثل المملكة النباتية (الشريحة رقم 8، الملحق رقم 1).
(الكابتن يتحدث حسب الخطة:عدد الأنواع في المملكة، أسلوب حياة الممثلين، طريقة تغذية الممثلين، طريقة تكاثر الممثلين، أهمية المملكة للإنسان) (الملحق رقم 2).
المعلم: تُعطى الكلمة للفريق الذي يمثل المملكة النباتية.
النباتات المطحلبة، نباتات السرخس، نباتات السيكاد، النباتات الصنوبرية، النباتات المزهرة : ) (الشريحة رقم 9،10،11، الملحق رقم 1، الملحق رقم 3).
المعلم: إذن، الكلمة لقائد الفريق الأول الذي يمثل مملكة الحيوان (الشريحة رقم 12؛ الملحق رقم 1).
(الكابتن يتحدث حسب الخطة:عدد الأنواع في المملكة، أسلوب حياة الممثلين، طريقة تغذية الممثلين، طريقة تكاثر الممثلين، أهمية المملكة للإنسان)
المعلم: تُعطى الكلمة للفريق الذي يمثل مملكة الحيوان.
(يؤدي الطلاب وفقًا للخطة:التجويفات المعوية، الحلقيات، المفصليات، الأسماك، الطيور، الثدييات) (الشريحة رقم 13، الملحق رقم 1، الملحق رقم 3).
المعلم: لقد تعرفنا على ممالك الطبيعة الحية، دعنا نتأكد من ملء جداولك بشكل صحيح.
(الطلاب يتحققون من بعضهم البعض - التحقق المتبادل)
المعلم: دعونا نفعل ذلك خاتمة -عالم الحياة البرية ضخم، ويمثله مجموعة متنوعة من الأنواع، وجميلة للغاية.
المعلم: ما الجديد الذي تعلمته؟ ماذا تريد أن تعرف؟
(إجابة الطلاب)
عندما نتحدث عن الاختلافات بين الطبيعة الحية وغير الحية، من المفيد أن نتخيل حجرًا وقطة أو كلبًا. هناك اختلافات، وهي واضحة. وكيف يحددهم العلم؟
ل وخاصة بن ولكن نيس لكائن حيإنها من ولكن تجلس العمليات التالية التي تكون موجودة عمليا لجميع الأمهات الأحياء: بي تا ني، التنفس، الإنتاج، التكاثر، التنقل، التهيج، القدرة على التكيف، النمو والتطور.
مما لا شك فيه، يمكن للحجر أن يكون متحركًا إذا تم إلقاؤه، ويمكن أن يتضاعف إذا تم كسره، ويمكن أن ينمو حتى إذا كان به كري - لقد أصبح بهذه الطبيعة ويعيش في محلول ملحي مشبع (الشكل 1).
أرز. 1. العمل بالحجر
وهذا يتطلب تأثيراً خارجياً، في حين أنه من غير المرجح أن يبدأ الحجر بالتبول والتهيج والتنهد من مثل هذا الظلم. في خصوصيات الكائنات الحية وغير الحية، يجدون نفس خصائص الكائنات الحية، التي لم تعد مع أي شيء إعادة تناول الطعام. ما هي هذه الخصائص؟
1. تحتوي الأعضاء وخلاياها على نفس العناصر الكيميائية الموجودة في الأجسام ذات الطبيعة الجامدة. ولكن في خلايا الكائنات الحية يوجد أيضًا أو جا نو تشي المواد، الذي حصل على هذا الاسم، لأنه لأول مرة كنت من الكائنات الحية، من or-ga-low-mov. هذه هي البروتينات والدهون والكربون والنوى. تشكل هذه المواد هياكل قوية (الشكل 2).
أرز. 2. جزيء الحمض النووي
ولكن فقط عندما تكون في القفص، توفر المواد أو الجا نو مظاهر الحياة. علاوة على ذلك، فإن الدور الأكثر أهمية في حياة or-ga-niz-mov يأتي في المقام الأول من nuk-le-i-no-vy kis-lo-tam وbel-kam. إنهم يضمنون الحركة الذاتية لجميع العمليات في المنظمة، وإعادة المعرفة الذاتية، وبالتالي الحياة نفسها.
دعونا نتذكر: البروتينات والدهون والكربونات والأحماض النووية هي المكونات الرئيسية للحياة.
2. الوحدة الهيكلية والوظيفية الرئيسيةتظهر جميع حركات الأعضاء الحية تقريبًا خلية. تقريبًا، لأن الفيروسات، التي تمثل شكلاً غير خلوي من الحياة على الأرض، تبدو رائعة على الأرض. في Or-ga-low-mah، حيث يوجد العديد من الخلايا - العديد من الخلايا الدقيقة، من الخلايا تتشكل الأنسجة، وتتشكل الأنسجة هناك أعضاء، والتي بدورها تتحد في نظام الأعضاء (الشكل 3). ).
أرز. 3. توحيد الخلايا في جهاز عضوي
مثل هذه المثابرة في هيكل ووظائف حركات or-ga-nis تضمن الاستقرار والحياة الطبيعية المؤيدة للـ te- te- ka-nie.
3. الاسْتِقْلاب- هذا هو مجمل جميع التفاعلات الكيميائية، وجميع تحولات المواد التي تدخل الجسم من البيئة الخارجية في عملية الشرب والتنفس. Bla-go-da-rya about-me-well-substances تشارك في الحفاظ على ما يصل إلى chen-ness لعمليات الحياة وليس de-tel-but- sti-ness ونزاهة or-ga-niz-ma، استقرار البيئة الداخلية في الخلية وفي or-ga-niz-me بشكل عام. أي أن تبادل المواد والطاقة يضمن الاتصال الدائم بين الكائن الحي والبيئة والحفاظ على حياته (الشكل 4).
أرز. 4. العلاقة بين الجسم والبيئة
4. عمليه الضرب. الحي يظهر دائما من الحي. ولهذا السبب السؤال "من جاء أولاً: الدجاجة أم البيضة؟" للبيولوجيا العامة زوجات نيفا. وفي النهاية، لا تزال الدجاجة تُنتج الدجاجة، ولا يزال الإنسان يُنتج الإنسان. ولذلك، يمكن اعتبار الحياة بمثابة إعادة خلق كائنات مماثلة أو إعادة إنتاج نفسها (الشكل 5). وهذه خاصية مهمة جدًا للحياة تضمن استمرارية وجود الحياة.
أرز. 5. التكاثر
5. إذا ضربت حجرا فإنه لا يستجيب ولا يتفاعل بأي شكل من الأشكال. هذه الحيلة لن تنجح مع الكلب: فالحيوان المفترس يستجيب للعدوان. لأن الكائنات الحية تتفاعل بنشاط مع تأثيرات العوامل في البيئة الخارجية، وتظهر نفسها بهذه الطريقة -zom، التهيج. إن عدم الاضطراب (الشكل 6) هو الذي يسمح لـ or-ga-niz-mam بالتواجد في البيئة ori-en-ti-ro-v-t-sya، وبالتالي البقاء على قيد الحياة في الظروف التي قمت بإنشائها. حتى النباتات التي يبدو أنها تفتقر إلى الحركة يمكن أن تتفاعل مع تغير النيا. يستطيع الكثير منها أن تنمو أوراقها في اتجاه مائة شمس من أجل الحصول على المزيد من الضوء، وبعضها، على سبيل المثال، تتجعد الأوراق إذا لمستها. وهذا أيضًا مظهر من مظاهر الاضطراب.
أرز. 6. التهيج
6. لياقة بدنية.إذا انتبهت إلى مظهر zhi-ra-fa، فيمكنك أن ترى أنه مناسب بشكل مثالي لوجود نيو في ظروف السا-فان الأفريقية. تساعده الرقبة الطويلة في الحصول على الطعام حيث لا يستطيع أحد الحصول عليه، وتساعده الأرجل الطويلة على الركض بسرعة ومحاربة الحيوانات المفترسة -ni-kov (الشكل 7).
أرز. 7. قدرة الزرافة على التكيف
لكن في Ark-ti-ka، لا تستطيع الزرافة البقاء على قيد الحياة، لكن العسل الأبيض يشعر بالارتياح هناك (الشكل 8).
أرز. 8. التكيف مع الدب القطبي
7. يمكننا أن نكون قادرين على مساعدة سنوات sub-su-be-or-ga-niz، وهذا ما يطلق عليه تطور. التطور هو خاصية أخرى مهمة للحياة.
8. الذين يعيشون أو جا نيز نحن من نفس الوقت، في أغلب الأحيان ني را تي مو. هذه هي الأشياء التي يسمونها وقت.
يرتبط التطور، كقاعدة عامة، بالنمو، وزيادة وزن الجسم أو حجمه، المرتبط - ولكن بظهور خلايا جديدة.
التطور هو أيضًا تطور، ولكن ليس تطورًا لعضو معين، بل تطور العالم الحي بأكمله ككل. عادة ما ينتقل التطور من البسيط إلى المعقد وإلى قدرة أكبر على التكيف مع البيئة المعيشية. وهذا يضمن وجود العديد من الكائنات الحية التي يمكننا ملاحظتها اليوم.
لقد درسنا الاختلافات بين الطبيعة الحية وغير الحية، وأصبحنا على دراية بالخصائص العامة للكائنات الحية. في المرة القادمة سنتحدث عن الأنواع العديدة للكائنات الحية على كوكبنا ومستويات المنظمات الموجودة أسفل مستويات الحياة.
فهرس
- باسيشنيك ف. مادة الاحياء. البكتيريا، الفطريات، النباتات. الصف السادس - م: حبارى، 2011 - 304 ص.
- Bakhchieva O.A.، Klyuchnikova N.M.، Pyatunina S.K. وغيرها التاريخ الطبيعي 5. - م: الأدب التربوي، 2012
- إسكوف ك.يو. وآخرون التاريخ الطبيعي 5، أد. فاخروشيفا أ. - م: بلاس، 2013
- بليشاكوف أ.أ.، سونين إن.آي. مادة الاحياء. مقدمة في علم الأحياء. 5 درجات - م: حبارى، 2013.
- بوابة الإنترنت "Tepka.ru" ()
- بوابة الإنترنت "Uchitelbiologii.ru" ()
- بوابة الإنترنت "Tepka.ru" ()
العمل في المنزل
- ما هي العمليات المتأصلة في جميع الكائنات الحية؟
- ما هو التمثيل الغذائي وما الذي يساهم فيه؟
- ما هي العلاقة بين التطور والتطور؟
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
التسميات التوضيحية للشرائح:
موضوع الدرس: تنوع الحياة البرية. ممالك الكائنات الحية. السمات المميزة للكائنات الحية
التحقق من الواجبات المنزلية الخيار 1 a c a c d d c a a , b , d نعم الخيار 2 b c d c c d c a a , b , d لا
ماذا يدرس علم الأحياء؟ ماذا تدرس البيئة؟ ما هي التجربة؟ ما هي الملاحظة؟ أسئلة:
الغرض من الدرس: دراسة الخصائص العامة للكائنات الحية، والسمات المميزة لممثلي ممالك الطبيعة الحية المختلفة
ممالك الطبيعة الحية النباتات الحيوانات البكتيريا الفطريات
النباتات
الحيوانات
بكتيريا
السمات المميزة للمعيشة
كل كائن حي يتكون من خلايا
جميع الكائنات الحية متشابهة في التركيب الكيميائي
الاسْتِقْلاب
التهيج
تطوير
التكاثر
خطة الفقرة ممالك الكائنات الحية الاختلافات بين الكائنات الحية وغير الحية التركيب الخلوي التركيب الكيميائي التمثيل الغذائي والتهيج النمو التطور التكاثر
اختر العبارات الصحيحة: الكائنات الحية لها تركيب خلوي، الكائنات الحية تنمو وتتغذى وتتكاثر. جميع الكائنات الحية تشكل الغلاف المائي وتنقسم جميع الكائنات الحية إلى 4 ممالك: البكتيريا والفطريات والنباتات والحيوانات. العديد من البكتيريا هي مسببات الأمراض. تتغذى الحيوانات والنباتات على المواد العضوية الجاهزة. النباتات قادرة على إنتاج مواد عضوية من مواد غير عضوية. تنمو الحيوانات طوال حياتها.
الواجب المنزلي الفقرة رقم 3، الأسئلة ر.ت. رقم 10، 12
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
الفطر كمملكة للطبيعة الحية. فطر غاباتنا. الصف السادس
1. ولد في غابة أسبن. بغض النظر عن كيفية اختبائه في العشب، سنظل نجده: إنه يرتدي قبعة حمراء. ...
رحلة إلى مملكة الحياة البرية
جذب انتباه الأطفال إلى القضايا البيئية؛ تنمية الحب والموقف الإنساني تجاه الطبيعة؛ توفير فرصة لتحقيق إمكاناتك الإبداعية والفكريةالمنهجية...
درس في الصف الخامس "ممالك الطبيعة الحية".
الغرض من الدرس: تعريف الطلاب بممالك الكائنات الحية وتعزيز النشاط المعرفي. الأهداف: 1. توسيع معرفة الطلاب بالموضوع. إعطاء فكرة عن مختلف...
