Visefektīvākā angļu valodas apguves metode patstāvīgi. Angļu valodas apguves metodes. Angļu valodas mācīšanas komunikatīvās metodes
Valodas vienmēr ir bijušas starp disciplīnām, kas jāapgūst skolās, ģimnāzijās, koledžās un universitātēs. Protams, laika gaitā ir mainījusies pieeja valodu, tostarp angļu valodas, mācīšanai un apguvei – ir pievienots kaut kas jauns, un kaut kas jauns ir pamests. Apskatīsim pamata un slavenākās angļu valodas mācīšanas metodes.
Gramatikas tulkošana (Gramatikas tulkošanas metode)
Tas ir vecākais valodas mācīšanas veids, kas jau tiek uzskatīts par klasisku. Kā norāda nosaukums, šīs metodes pamatā ir gramatikas studijas un intensīvs darbs ar tulkošanu. Lai gan tagad daudzas izglītības iestādes no tās ir atteikušās par labu komunikatīvajai metodei, tā joprojām tiek izmantota vismaz daļēji.
Audiolingvālā metode
Dažreiz audiolingvālo metodi sauc arī par armijas metodi. Tas ir balstīts uz biheiviorisma postulātu, ka mācīties un atcerēties dažādas lietas var un vajag darīt, pastāvīgi atkārtojot. Metode ietver materiāla mutisku izklāstu un dažādu leksisko un gramatisko struktūru atkārtotu atkārtošanu skolotāja vadībā.
Tiešā metode
Šī metode radās 1900. gados Francijā un Vācijā, lai ātri iemācītu militārpersonām sazināties svešvalodā. To sauc arī par dabisko metodi. Tas ir nedaudz līdzīgs audiolingvālajai pieejai, jo tas ietver dažādu struktūru atkārtotu atkārtošanu un praktizēšanu. Taču galvenā atšķirība ir tā, ka valoda tiek pasniegta induktīvi, tas ir, skolotājs nevis izskaidro noteikumu skolēniem, bet, gluži pretēji, palīdz viņiem pašiem to saprast un atvasināt, pamatojoties uz valodas materiālu. Ir arī vērts atzīmēt, ka gan audiolingvālajā, gan tiešajā metodē skolotājs izmanto tikai mērķa valodu; Dzimtā valoda nav atļauta.
Strukturālā pieeja
Kā norāda nosaukums, šī metode ir balstīta uz struktūru un tās izpēti. Pieejas galvenā ideja ir hipotēze, ka jebkura valoda sastāv no sarežģītiem gramatikas likumiem, un tie ir jāpēta noteiktā secībā. Piemēram, pirms tagadnes nepārtrauktā laika pētīšanas ir jāizpēta darbības vārds būt, ar kuru tiek veidots šis laiks.
Suggestopedia
Lai gan šo metodi bieži uzskata par pseidozinātnisku, tā kādu laiku bija diezgan populāra. Tas ir balstīts uz studenta pārliecību, ka pieeja darbosies; Tiek izmantotas vieglas hipnozes metodes. Liela uzmanība tiek pievērsta tam, lai skolēns nodarbības laikā neizjustu ne mazāko diskomfortu. Metode plaši izmanto arī mūziku.
Kopējā fiziskā reakcija
Metodes pamatā ir princips “darīt mācoties”. Tas labi darbojas ar jaunākiem skolēniem - pirmsskolas vecuma un pamatskolas skolēniem. Nodarbībās praktizējam komandu un instrukciju izpildi, piemēram: “Celies kājās!” - "Celies!", "Aizver durvis!" - "Aizver durvis!" Tādā veidā skolēns atceras vienkāršākās frāzes, kuras laika gaitā kļūst arvien sarežģītākas. 
Klusais ceļš
Šajā metodē liela uzmanība tiek pievērsta skolēna patstāvībai: skolotājs, kā norāda nosaukums, praktiski nerunā (piemēram, nesniedz detalizētus un garus gramatikas skaidrojumus). Tā vietā viņš darbojas kā koordinators, kas vada studentus. Liela nozīme ir izrunai – katrā nodarbībā tai tiek atvēlēts daudz laika. Regulāri tiek pārskatīts arī ietvertais vārdu krājums un gramatika. Bieži vien skolēni pat neraksta formālus kontroldarbus par apgūto materiālu; tā vietā skolotājs novērtē viņu progresu no stundas uz stundu.
Leksiskā pieeja
Šeit ļoti svarīga ir vārdu krājuma izpēte. Sākotnēji tiek noteikts biežāk lietoto vārdu un leksisko konstrukciju saraksts, un pētījums virzās pakāpeniski, no vienkārša uz sarežģītu. Gramatikai tiek pievērsta daudz mazāka uzmanība nekā citām metodēm.
Uzdevumiem balstīta mācīšanās
Šajā metodē valodu apguve balstās uz kāda komunikatīva uzdevuma izpildi. Piemēram, skolotājs dod skolēniem uzdevumu izspēlēt dialogu par tēmu “Restorānā”. Studenti pāros vai grupās to veic, izmantojot tikai tos leksiskos un gramatiskos līdzekļus, kas viņiem ir. Pēc tam tiek veikta analīze par to, kāda valoda ir nepieciešama, lai veiksmīgi izpildītu uzdevumu, skolotājs iedod skolēniem nepieciešamo vārdu krājumu un gramatiku, pēc kā tiek veikts līdzīgs uzdevums, izmantojot jaunus valodas rīkus.
Kopienas valodu apguve (kopienas metode)
Pamats šeit ir skolēnu darbs grupā; viņi palīdz viens otram un dalās ar esošajām valodu zināšanām. Skolotājs atkal darbojas tikai kā palīgs, nevis kā skolotājs šī vārda klasiskajā nozīmē.
Komunikatīva valodu mācīšana (komunikatīvā metodoloģija)
Šobrīd vispopulārākā ir komunikatīvā metode. Tā pamatā, kā redzam no nosaukuma, ir komunikācija: skolotājs ar skolēniem, skolēni pa pāriem vai grupām, visa grupa kopā. Mācību galvenais uzdevums ir iemācīt skolēniem komunicēt, nevis kārtīgi apgūt visu gramatiku vai prast tekstus. Saziņa starp skolotāju un skolēniem notiek pilnībā vai gandrīz pilnībā mērķa valodā. Studentu komunikācija tiek veicināta arī jebkurā formā; Pat ja runā ir kļūdas vai neprecizitātes, tās nav tik svarīgas kā pats komunikācijas process.
.
Kopš Bābeles torņa cēlēji runāja dažādās valodās, sabiedrībai sāka būt vajadzīgi tulki. Tulkus visur novērtēja. Vēl nesen svešvaloda bija vairāk hobijs nekā nežēlīga realitāte. Zināt svešvalodu nozīmēja būt par estētu, piederēt noteiktam lokam vai (visnekaitīgākais variants) tikt uzskatītam par ekscentriķi. Bet laiki mainās...
Jebkura māja, kā jūs zināt, sākas ar arhitektūras plānu. Tagad arvien mazāk baidāmies no milzīgā cietokšņa ar nosaukumu “Svešvaloda”, kura virsotnē lepni plīvo karogs (visbiežāk britu). Un šajā gadījumā par šo nepieciešamo plānu kalpos zināšanas par mūsdienu studiju metodēm.
Nesen, kad izglītības tehnoloģiju tirgus ir pārpildīts ar priekšlikumiem par visdažādākajām angļu valodas apguves metodēm, jautājums "Kādu metodi jūs izmantojat, lai mācītu?" kļūst arvien aktuālāka, kas liecina par intelektuālo produktu patēriņa kultūras pieaugumu. Samulsis pretendents, students vai uzņēmējs (tomēr arī students) arvien biežāk sastingst lingvistiskās literatūras un mediju palīglīdzekļu grāmatu plauktu priekšā vai domīgi pārmeklē garu sludinājumu sarakstu. Viens no atlases kritērijiem ir cena, bet galvenais... “Angļu valoda divās nedēļās”, “Angļu valodas mācīšanas komunikatīvās metodes”, “Angļu valoda ar angļu valodu Maskavā”, “Efektīva ekspresmetode”, “Angļu valoda zemapziņā”. līmenis”, beigās. Tik daudz jauna un nezināma! Un tas rada šaubas par rezultātiem. Vai var uzticēties mūsdienu tehnoloģijām? Vai arī dot priekšroku vispāratzītiem “zīmoliem” - tādiem kā “Bonk”, “Eckersley” vai “Headway”, kas pamazām pārtop par metodiskās klasikas kategoriju?
Joprojām ir skaidrs, ka 20. gadsimta beigās. Krievijā ir notikusi “revolūcija” angļu valodas mācīšanas metodēs. Iepriekš visas prioritātes pilnībā tika piešķirtas gramatikai, gandrīz mehāniskai vārdu krājuma apguvei, lasīšanai un literārajai tulkošanai. Tādi ir “vecās skolas” principi, kas (tā gods) tomēr nesa augļus, bet par kādu cenu? Valodas apguve tika veikta, veicot ilgstošu, ikdienas darbu. Piedāvātie uzdevumi bija diezgan vienmuļi: teksta lasīšana, tulkošana, jaunu vārdu iegaumēšana, pārstāstīšana, vingrinājumi uz tekstu. Dažkārt vajadzīgās aktivitātes maiņas labad eseja vai diktāts, kā arī fonētiskie vingrinājumi atpūtai. Kad prioritāte tika piešķirta lasīšanai un darbam ar “tēmām”, tika realizēta tikai viena valodas funkcija – informatīvā. Nav pārsteidzoši, ka tikai daži labi prata valodu: tikai ļoti mērķtiecīgi un strādīgi cilvēki to spēja apgūt augstā līmenī. Bet gramatikas ziņā viņi mierīgi varētu konkurēt ar Kembridžas absolventiem! Tiesa, par darbu viņi saņēma labu atlīdzību: svešvalodu skolotāja vai tulka profesija mūsu valstī tika uzskatīta par ļoti prestižu.
Mūsdienās tik augsta sociālā stāvokļa sasniegšana prasa arī lielu centību, neatlaidību un ikdienas darbu. Bet patiesi “revolucionārs” ir tas, ka valoda vienā vai otrā veidā ir kļuvusi pieejama vairākumam. Un piedāvājums arvien vairāk ir orientēts uz patērētāju. Kāpēc, piemēram, sekretārei būtu jāapgūst acīmredzami nevajadzīgas zināšanas par līdzskaņu palatalizāciju vai patieso angļu teikumu dalījumu? Sekretārs-asistents vai vadītājs, kuram birojā ir 8 stundu jeb, kā tagad saka, “monopola” darbs, ir orientēts uz ļoti specifisku zināšanu un prasmju pilnveidošanu, tas ir, uz konkrēta segmenta patēriņu. izglītības piedāvājumu tirgus angļu valodas apguvei. Pazīstams speciālists valodniecības un svešvalodu mācīšanas metožu jomā S.G. Ter-Minasova pamatoti atzīmē, ka pēdējā laikā valodu apguve ir kļuvusi funkcionālāka: “Nepieredzēts pieprasījums prasīja nepieredzētu piedāvājumu Negaidīti sabiedrības uzmanības centrā nokļuva svešvalodu skolotāji: dedzīgi speciālisti dažādās zinātnes, kultūras, biznesa, tehnoloģiju jomās. un visās citās cilvēka darbības jomās bija nepieciešama tūlītēja svešvalodu apmācība kā ražošanas instruments. Viņus neinteresē ne valodas teorija, ne vēsture - viņiem ir nepieciešamas svešvalodas, galvenokārt angļu valoda, tikai funkcionāli, lai to izmantotu dažādās jomās. sabiedrība kā reālas saziņas līdzeklis ar cilvēkiem no citām valstīm.
Līdz ar izglītības formu situācija ir arī manāmi vienkāršojusies: došanās uz biroju, individuālas nodarbības ar skolotāju, došanās uz audzēkņa mājām, “nedēļas nogales” grupas, aizņemtajiem un ne tik aizņemtajiem, “ pionieri” un pensionāri...
Joprojām ir jāatrisina galvenais jautājums: kāds ir kursa saturs, tā struktūra un mācību metodes? Kas ir piedāvātā materiāla autors, kur šis materiāls tika izstrādāts un kas to pārbaudīja?
Valodu mācīšana ir ieguvusi lietišķu raksturu, turpretim agrāk tā bija samērā abstrakta un teorētiska. Aristotelis nāca klajā arī ar slaveno ētikas mācīšanas triādi, kas lieliski atbilst mūsdienu prasībām: logo - prezentācijas kvalitāte, patoss - kontakts ar auditoriju, ētoss - attieksme pret citiem. Šis noteikums attiecas uz runātāju, aktieri un svešvalodu skolotāju, kuru loma ietver pirmās divas hipostāzes. Pedagoga funkcijas izglītības procesā ir būtiski mainījušās. Skolotājs-mentors, skolotājs-diktators nespēj nodrošināt skolēniem izvēles brīvību un "mācīšanās brīvību", kas nepieciešama, lai saprastu tik smalku lietu kā valoda. Tāpēc šāds negatīvs pedagoģiskais tēls pamazām kļūst par vēstures sastāvdaļu. Viņu nomainīja skolotājs-novērotājs, skolotājs-vidutājs, skolotājs-"knupis" un vadītājs." Lai arī skolotāja personība šajā gadījumā paliek otrajā plānā, tās ietekme uz auditoriju, kas, savukārt, kļūst intīmāka, nesamazinās, bet Gluži pretēji, tieši skolotājs ir grupu mijiedarbības organizators vairumā mūsdienu - krievu un ārzemju - kursos (par ideālu komandu svešvalodas apguvei šobrīd tiek uzskatīta 10 cilvēku grupa). 15 cilvēki, jo tas ir cilvēku skaits, kuri var sazināties savā starpā ar maksimālu efektu).
Progress un fundamentālas izmaiņas valodu apguves metodēs neapšaubāmi ir saistītas ar inovācijām individuālās un grupu psiholoģijas jomā. Tagad ir manāmas izmaiņas cilvēku apziņā un jaunas domāšanas attīstība: parādās A. Maslova pasludinātā nepieciešamība pēc pašaktualizācijas un pašrealizācijas. Svešvalodu apguves psiholoģiskais faktors virzās uz vadošo pozīciju. Komunikācijas autentiskums, līdzsvarotas prasības un pretenzijas, savstarpējs labums, citu cilvēku brīvības cieņa - tas ir nerakstītu noteikumu kopums konstruktīvu attiecību veidošanai sistēmā “skolotājs-skolēns”.
Piektais, bet ne mazāk svarīgais šīs sistēmas elements ir izvēle. Tas attiecas uz studentu, kurš var apgūt kursu, kas vislabāk atbilst viņa vajadzībām. Klasē skolēns vairs nav ierobežots runas līdzekļu izvēlē un savā runas uzvedībā. Skolotājs nav arī ierobežots, izvēloties: mācību metodes un paņēmienus - no spēlēm un apmācībām līdz sinhronajam tulkojumam; nodarbību organizēšanā; mācību grāmatu un mācību līdzekļu izvēlē - no plaša pašmāju publikāciju klāsta līdz produktiem no Oksfordas, Kembridžas, Londonas, Ņujorkas un Sidnejas. Skolotājs tagad var atlasīt, izveidot, apvienot, modificēt.
Fundamentāla tehnika
Šī patiešām ir vecākā un tradicionālākā tehnika. Tieši tā liceja audzēkņi apguva latīņu un grieķu valodu, bet franču valoda tika apgūta dabiski, kā arī stingri ieteikumi no guvernanšu un saziņa ar mammu un papānu. Klasiskā metode kā neviena cita atbilst “cietokšņa ieņemšanas plāna” aprakstam: fonētikas kods, sintaktisko struktūru vizuālie attēlojumi, obligātā vārdu krājums... Students skaidri saprot: lai viņu pazīst kā seru Kērmu. , Monsieur Gallantry vai Herr Sanity, viņš: a) ir gatavs pavadīt 2-3 gadus; b) esiet pacietīgs (mācīšanās sākas ar pamatiem); c) jāatceras, kā subjektus, objektus un objektus var izteikt dzimtajā valodā, "liels un varens", un kāda ir sintakse...
Valodu augstskolās nopietni paļaujas uz fundamentālajām metodēm. Tulkotājs nekad nav pārliecināts par savām svešvalodas zināšanām, viņš labi apzinās radušos runas situāciju neparedzamību. Mācoties pēc klasiskās metodes, studenti ne tikai operē ar visdažādākajiem leksiskajiem slāņiem, bet arī mācās paskatīties uz pasauli ar “dzimtā runātāja” – dzimtā runātāja – acīm.
Iespējams, slavenākais klasiskās svešvalodas mācīšanas metodes pārstāvis ir N.A. Bonks. Viņas kopā ar citiem autoriem rakstītās angļu valodas mācību grāmatas jau sen kļuvušas par žanra klasiku un izturējušas pēdējo gadu konkurenci. Klasisko metodi citādi sauc par fundamentālu: neviens nesola, ka tas būs viegli, ka nebūs jāmācās mājās un ka skolotāja pieredze pasargās no kļūdām izrunā un gramatikā. Bet atlīdzība būs, attīstot cietokšņa metaforu, īstā vietējā iedzīvotāja stāvokli, kurš zina, kā nepazust subjunktīvā noskaņojuma vai pagātnes laika labirintā.
Un tālāk. Pamatmetode paredz, ka jūsu iecienītākais jautājums ir "kāpēc?" Ka tevi neapmierinās skaidrojumi “tā tam jābūt”, bet esi gatavs ienirt interesantā, sarežģītā un ļoti loģiskā pasaulē, kuras nosaukums ir valodas sistēma.
Klasiska pieeja svešvalodas apguvei
Šajā sakarā ir nedaudz pārveidota klasiskā pieeja svešvalodas apguvei, taču ir saglabāti nesatricināmie pašmāju valodas paņēmienu “klasikas” principi. Dažkārt tos aktīvi izmanto citu metodisko virzienu skolās. Klasiskais kurss ir paredzēts dažāda vecuma studentiem un visbiežāk ietver valodas apguvi no nulles. Skolotāja uzdevumi ietver tradicionālus, bet svarīgus izrunas aspektus, gramatiskās bāzes veidošanu, psiholoģisko un valodas barjeru novēršanu, kas traucē saziņai. “Klasika” savus mērķus nemainīja, taču metodes, pateicoties jaunajai pieejai, jau ir atšķirīgas.
Klasiskā pieeja balstās uz izpratni par valodu kā reālu un pilnvērtīgu saziņas līdzekli, kas nozīmē, ka skolēnos sistemātiski un harmoniski ir jāattīsta visi valodas komponenti - mutiskā un rakstiskā runa, klausīšanās u.c. Klasiskā metode valodu daļēji pārvērš par pašmērķi, taču to nevar uzskatīt par trūkumu. Šīs visaptverošās pieejas mērķis, pirmkārt, ir attīstīt skolēnu spēju saprast un veidot runu. Metodika ietver nodarbības ar krievu valodas skolotājiem, taču šo kārtību (lai gan ne gluži "modē") nevar uzskatīt par mīnusu: skolotājam, kuram nav dzimtā valoda, ir iespēja analizēt un salīdzināt divas valodu sistēmas, salīdzināt konstrukcijas, labāk nodot informāciju. , izskaidrot gramatikas noteikumus, novērst iespējamās kļūdas. Vispārējā aizraušanās ar ārzemju speciālistiem ir pārejoša parādība, jo Rietumu pasaule ir novērtējusi divvalodības (runājot divās valodās) prioritāti. Mūsdienu pasaulē lielākā vērtība ir skolotāji, kuri spēj domāt divu kultūru kontekstā un nodot skolēniem atbilstošo zināšanu kopumu.
Lingvistiskā un sociokulturālā metode
Viena no nopietnākajām un visaptverošākajām svešvalodas apguves metodēm ir linguo-sociokulturālā, kas ietver apelāciju pie tādas sastāvdaļas kā sociālā un kultūras vide. Šīs metodes piekritēji ir stingri pārliecināti, ka valoda zaudē dzīvību, kad skolotāji un skolēni izvirza mērķi apgūt tikai “nedzīvas” leksiskās un gramatiskās formas. Kāds atzīmēja, ka "personība ir kultūras produkts". Valoda arī. Un to vispārliecinošāk apstiprina mūsu valodas kļūdas. Angļu valodas apguvējs var lietot gramatiski pareizu izteicienu Karaliene un viņas radinieki, bet britu studentam būs grūti saprast, ka ir domāta Karaliskā ģimene; vai, piemēram, tāda frāze kā Varonis - autora ideju runasvīrs tika tulkots ar teikumu "Varonis ir autora skaļrunis" ("autora skaļrunis"), un ideālā gadījumā bija nepieciešams lietot " iemutnis". Šādas dīvainības notiek diezgan bieži. Pievērsīsimies smalkākām lietām: piemēram, ja mūsu tautietim, kurš valodu pārvalda virspusēji, atšķirība starp izteicieniem Negribi iet un Vai tu gribētu iet, tad britiem tas ir fundamentāli, jo pirmais tiks uztverts kā ne tas labākais tonis Kādi jautājumi jūs interesē, bieži tiek tulkots kā “Kādas problēmas jūs interesē?”, neņemot vērā, ka angļu valodā vārds “problems”. ” ir pastāvīgi negatīva pieskaņa. Šis jautājums izklausīsies pareizi: "Kādi jautājumi jūs interesē?"
Lielākā daļa metožu sākotnēji pieļauj šādas “kļūdas”, tās attiecinot uz “zināšanu trūkumu par valsti”. Taču pašreizējā posmā, kad interese par atsevišķām kultūrām un tautām nemitīgi pieaug, šādas kļūdas vairs nav piedodamas. Linguo-sociokulturālā metode ņem vērā vienkāršu faktu, ka 52% kļūdu tiek pieļautas dzimtās valodas ietekmē un 44% slēpjas apgūstamajā valodā. Iepriekš viņi uzraudzīja runas pareizību; tagad papildus tam viņi cenšas palielināt tā saturu. Svarīga ir pārraidāmās informācijas nozīme, tas ir, komunikatīvais līmenis, jo jebkurā gadījumā komunikācijas galvenais mērķis ir saprast.
Linguo-sociokulturālā metode ietver divus komunikācijas aspektus – lingvistisko un starpkultūru. mūsu vārdu krājums ir papildināts ar jauno vārdu bikulturāls - cilvēks, kurš viegli orientējas divu valstu nacionālajās īpatnībās, vēsturē, kultūrā, paražās, civilizācijās, ja vēlaties, pasaulēs. Valodu augstskolas studentam svarīgs ir ne tik daudz augsts lasīšanas, rakstīšanas un tulkošanas līmenis (lai gan tas nekādā gadījumā nav izslēgts), bet gan “lingvosociokulturālā kompetence” - spēja “izšķirt” valodu. valoda zem kultūras mikroskopa.
Linguo-sociokulturālā metode radās valodas un kultūras jēdzienu krustpunktā. Metodoloģijas autori (to vidū vienu no galvenajām vietām ieņem S.G. Ter-Minasova) šīm definīcijām piegāja atšķirīgi.
Klasiķi, it īpaši Ožegovs, valodu saprata kā “saziņas, domu apmaiņas un cilvēku savstarpējas sapratnes līdzekli sabiedrībā”. Dāls valodu traktēja vienkāršāk - kā "visu cilvēku vārdu kopumu un to pareizo kombināciju, lai izteiktu viņu domas". Taču dzīvniekiem valoda ir arī kā zīmju sistēma un līdzeklis emociju un noskaņu izteikšanai. Kas runu padara par “cilvēcisku”? Mūsdienās valoda ir “ne tikai vārdu krājums, bet arī cilvēka veids, kā izteikties”. Tas kalpo "saziņas nolūkiem un spēj izteikt cilvēka zināšanu un ideju kopumu par pasauli". Rietumos valodu saprot kā “komunikācijas sistēmu”, kas sastāv no noteiktiem fragmentiem un noteikumu kopuma, ko izmanto saziņas nolūkā. Ļoti būtiska atšķirība Rietumu lingvistiskajā domāšanā ir valodas izpratne ne tikai saistībā ar noteiktu stāvokli, bet arī ar noteiktu valsts daļu, reģionu utt. Ar šo pieeju valoda iet roku rokā ar kādas valsts daļas, reģiona kultūru, tas ir, ar noteiktas cilvēku grupas, sabiedrības priekšstatiem un paražām. Dažkārt kultūra tiek saprasta kā pati sabiedrība, civilizācija.
Mēs uzskatām, ka linguo-sociokulturālās metodes piekritēju definīcija nepārspīlē valodas spēku un nozīmi mūsdienu pasaulē. Pēc viņu domām, valoda ir “spēcīgs sociāls instruments, kas veido cilvēku plūsmu etniskā grupā, veidojot nāciju caur kultūras, tradīciju un sociālās pašapziņas glabāšanu un tālāknodošanu noteiktā runas kompleksā valoda, starpkultūru komunikācija, pirmkārt, ir “divu sarunu biedru vai cilvēku, kas apmainās ar informāciju, adekvāta savstarpēja sapratne, kas pieder dažādām nacionālajām kultūrām.” Tad viņu valoda kļūst par “pazīmi, ka tās runātāji pieder noteiktai sabiedrībai”.
Tomēr kultūra bieži darbojas ne tikai kā apvienošanās un identifikācijas līdzeklis, bet arī kā līdzeklis cilvēku atdalīšanai. Piemēram, viduslaiku Krievijā ārzemnieku vispirms sauca par vācieti, tas ir, par “mēmu”, kurš nerunā valodā, pēc tam ārzemju viesi sāka saukt par citplanētieti, tas ir, par “svešinieku starp savējiem. ” Un visbeidzot, kad nacionālā apziņa ļāva izlīdzināt šo pretstatu starp “draugiem un ienaidniekiem”, parādījās ārzemnieks. Ja padomā par krievu vārda svešzemju nozīmi, kļūst skaidrāka “kultūru konflikta” izcelsme: “Tā iekšējā forma ir absolūti caurspīdīga: no citām valstīm, nevis no citām valstīm, kultūra vieno cilvēkus un vienlaikus laiks atdala tos no citām, svešām kultūrām, citiem vārdiem sakot, “dzimtā kultūra ir gan vairogs, kas aizsargā tautas identitāti, gan tukšs žogs, kas norobežo citas tautas un kultūras.
Linguo-sociokulturālā metode apvieno lingvistiskās struktūras (gramatiku, vārdu krājumu utt.) ar ārpuslingvistiskiem faktoriem. Tad valsts mēroga pasaules skatījuma un valodas, tas ir, sava veida domāšanas veida krustpunktā (neaizmirsīsim, ka cilvēks pieder valstij, kuras valodā viņš domā), dzimst tā bagātā valodu pasaule, kas ir spējīga uz ārzemēm. par ko valodnieks V. fon Humbolts rakstīja: “Caur valodas daudzveidību mums atklājas pasaules bagātība un tajā apgūtā daudzveidība...” Lingvistiskās un sociokulturālās metodoloģijas pamatā ir šāda aksioma. : "Valodas struktūras balstās uz sociālkultūras struktūrām." Mēs saprotam pasauli caur domāšanu noteiktā kultūras laukā un lietojam valodu, lai izteiktu savus iespaidus, uzskatus, emocijas un uztveri.
Valodas apguves mērķis, izmantojot šo metodi, ir veicināt sarunu biedra izpratni, uztveres veidošanos intuitīvā līmenī. Tāpēc ikvienam skolēnam, kurš izvēlējies tik organisku un holistisku pieeju, valoda jāuztver kā spogulis, kurā atspoguļojas ģeogrāfija, klimats, tautas vēsture, viņu dzīves apstākļi, tradīcijas, dzīvesveids, ikdienas uzvedība, radošums.
Komunikatīva pieeja
Komunikācijas tehnika, kā norāda tās nosaukums, ir īpaši vērsta uz komunikācijas iespēju. No 4 “pīlāriem”, uz kuriem balstās jebkura valodas apmācība (lasīšana, rakstīšana, runas un klausīšanās izpratne), pastiprināta uzmanība tiek pievērsta pēdējiem diviem. Klasē nedzirdēsit īpaši sarežģītas sintaktiskās struktūras vai nopietnu vārdu krājumu. Jebkura rakstpratīga cilvēka mutiskā runa ievērojami atšķiras no rakstiskās. Mēģiniet uzraudzīt sevi visas dienas garumā: vai izmantojāt daudz garu teikumu? Konstrukcijas subjunktīvā noskaņā? Diemžēl epistolārais žanrs kļūst par pagātni, un, ja mūsu pēcteči mūs vērtē tikai pēc e-pastiem un citiem tiešsaistes literatūras “pieminekļiem”, tad viņu viedoklis, visticamāk, nebūs glaimojošs...
Tomēr būtu maldīgi uzskatīt, ka komunikatīvā metode ir paredzēta tikai vieglai mazai runāšanai. Tie, kuri vēlas būt profesionāļi konkrētā jomā, regulāri lasa publikācijas par savām tēmām ārvalstu izdevumos. Tā kā viņiem ir liels vārdu krājums, viņi viegli orientējas tekstā, bet sarunas uzturēšana ar ārzemju kolēģi par to pašu tēmu viņiem maksā milzīgas pūles. Komunikācijas metode ir paredzēta, pirmkārt, lai noņemtu bailes no komunikācijas. Persona, kas bruņota ar standarta gramatisko struktūru komplektu un 600–1000 vārdu garu vārdu krājumu, viegli atradīs kopīgu valodu nepazīstamā valstī. Tomēr ir arī medaļas otra puse: klišejiskas frāzes un slikts vārdu krājums. Pievienojiet tam daudz gramatisko kļūdu, un jūs sapratīsit, ka vienīgais veids, kā netikt uzskatīts par, teiksim, nesaprātīgu sarunu biedru, ir pastiprināta uzmanība saviem partneriem, etiķetes zināšanas un pastāvīga vēlme pilnveidoties. Tie, kas mācās, izmantojot komunikatīvo metodi, ir "vieglā kavalērija". Viņi skraida zem cietokšņa sienām, veic straujus uzbrukumus un vēlas nojaukt karogu, nepamanot, cik skaista ir aplenktā citadele.
Nevajadzētu aizmirst, ka vēl viena skaidra angļu valodas mācīšanas metožu gradācija iet pa līniju “mūsu-svešais”. Ārzemju nav tik daudz. Ja mēs atmetam amerikāņu angļu valodu un TOEFL testu kā sava veida valodu apguves rezultātu rādītāju, tad britu angļu valodas mācīšanas jomā ir divi monopolisti - Oksforda un Kembridža. Gan šie augstskolu centri, gan citas izglītības iestādes sadarbojas ar noteiktām izdevniecībām, tāpēc ar vienu vai otru zīmolu var tikt piedāvāta, piemēram, Birmingemā vai Līdsā izstrādāta mācību grāmata. Abas izdevniecības cenšas saglabāt savu prestižu, tāpēc nav šaubu, ka Krievijas tirgum tiek piegādāti pasaules līmeņa produkti. Viņu savstarpējā konkurence ir kvalitātes atslēga.
Oksfordas un Kembridžas valodas pieejas vieno tas, ka lielākā daļa kursu ir balstīti uz komunikatīvo metodiku, kas ir integrēta ar dažiem tradicionāliem mācīšanas elementiem. Tas ietver maksimālu studenta iedziļināšanos valodas procesā, kas tiek panākts, līdz minimumam samazinot studenta pievilcību viņa dzimtajai valodai. Šīs tehnikas galvenais mērķis ir iemācīt skolēnam vispirms tekoši runāt valodā un pēc tam tajā domāt. Svarīgi ir arī tas, ka iztrūkst arī mehāniskās reproducēšanas vingrinājumi: to vietu ieņem spēles situācijas, darbs ar partneri, kļūdu meklēšanas uzdevumi, salīdzinājumi un salīdzinājumi, kas ietver ne tikai atmiņu, bet arī loģiku, spēju analītiski domāt un pārnestā nozīmē. Mācību grāmatās bieži ir fragmenti no angļu-angļu vārdnīcas. Precīzi angļu-angļu, nevis angļu-krievu, franču, itāļu utt. Viss paņēmienu komplekts palīdz veidot angļu valodas vidi, kurā skolēniem “jāfunkcionē”: jālasa, jāsazinās, jāpiedalās lomu spēlēs, jāizsaka savas domas, jāizdara secinājumi. Oksfordas un Kembridžas kursi ir vērsti uz ne tikai valodu zināšanu, bet arī studenta radošuma un vispārējās perspektīvas attīstīšanu. Valoda ir ļoti cieši saistīta ar valsts kultūras īpatnībām, tāpēc kursi noteikti ietver arī reģionālo aspektu. Briti uzskata par nepieciešamu dot cilvēkam iespēju viegli orientēties multikulturālajā pasaulē, un tas ir viegli paveicams ar tik spēcīga vienojoša faktora kā angļu valoda palīdzību. Mēs vēl neesam tikuši galā ar izolāciju, lai saprastu šī aspekta nozīmi un neizbēgamo nepieciešamību. Lielbritānijai ar visām leģendārajām tradīcijām globalizācija nekādā ziņā nav tukša frāze, bet gan nopietna problēma, risinājumu, kurai viņi jau cenšas rast.
Ja mēs nonākam pie zemes un atgriežamies pie kursa organizēšanas problēmas, to var viegli izdarīt, izmantojot Headway mācību grāmatas piemēru, kas ieņem vienu no vadošajām vietām krievu kursu reitingos. Šis ir Londonas metodiķu Džona un Lizas Soarsas īpaši izstrādāts kurss (vai angļu valodas apguves sistēma) jauniešiem un pieaugušajiem. Katram no 5 līmeņiem (pamatskolas, pirmsskolas līmenis, vidējais līmenis, vidējais vidējais līmenis) ir savs “metodiskais komplekts”, kurā ietilpst mācību grāmata, grāmata studentiem un skolotājam, audiokasetes, un to var apgūt aptuveni 120 akadēmiskajos apgabalos. stundas. Tā kā Lizai Soarsai ir liela pieredze kā Kembridžas RSA Dip TEFL eksaminētājai, pēc jebkura kursa līmeņa pabeigšanas students var mēģināt nokārtot novērtējuma eksāmenu un saņemt sertifikātu.
Katra nodarbība sastāv no vairākām sadaļām. Pirmais parasti ir veltīts runas prasmju attīstīšanai (piemēram, tiek apspriests kādas slavenas personas faktu fails) un dažu gramatisko struktūru analīzei, rakstiska uzdevuma izpildei, lai praktizētu komunikāciju, noteiktu tēmu apspriešanai pāros, komponēšanas praktizēšanai. dialogi, kuru pamatā ir piedāvātie padomi, audiokasešu klausīšanās, kā arī iepriekšējās nodarbībās aplūkotā materiāla konsolidācija un atkārtošana. Otrais ir vērsts uz valodu prasmju attīstīšanu (prasmju attīstīšanu): vārdu krājuma “slīpēšana”, izmantojot mutiskus un rakstiskus vingrinājumus. Tālāk seko darbs ar tekstu (prezentācija ir raksturīga angļu valodas mācību grāmatām - mazas rindkopas), un arī lasīšana ir daudzveidīga (skenēšanas lasīšana, būtības lasīšana, kopsavilkuma lasīšana utt.). Pirms darba pie teksta parasti strādā pāros, atbildot uz jautājumiem un aizpildot tabulas. Tas viss labi orientē skolēnu uz turpmākās informācijas uztveri un rosina interesi par lasīšanu. Nodarbība parasti beidzas ar audio daļu, pirms kuras arī tiek veikti dažādi vingrinājumi, kas atvieglo jaunā materiāla uztveri. Kursa "Headway" atšķirīgā iezīme ir gramatikas apguve divos līmeņos: vispirms stundas kontekstā un pēc tam pilnīgāk studenta darba burtnīcā (pašmācības un pārskatīšanas vingrinājumi); tas apkopots arī mācību grāmatas beigās īpašā pielikumā. Komplektā ietilpst arī grāmata "Headway Pronunciation", kas ļauj vingrināties gan vārdu izrunā, gan intonācijā - vienlīdz svarīgs valodas paletes aspekts.
Tātad, lai apkopotu vai, angļu valodā, veiktu kopsavilkumu, britu metodēm ir vairākas atšķirīgas iezīmes. Lielākā daļa no tām ir izstrādātas, balstoties uz tradicionālo un moderno mācību metožu integrāciju. Diferencēšana pa vecuma grupām un daudzlīmeņu pieeja sniedz iespēju individuālas cilvēka personības attīstībai, ietekmējot tās pasaules uzskatu, vērtību sistēmu, pašidentifikāciju, domāšanas spēju. Vienkārši sakot, šobrīd populārā individuālā pieeja ir priekšplānā. Bez izņēmuma visas britu metodes ir vērstas uz četru valodu prasmju attīstīšanu: lasīšanu, rakstīšanu, runāšanu un klausīšanos. Tajā pašā laikā liels uzsvars tiek likts uz audio, video un interaktīvo resursu izmantošanu. Pateicoties dažādiem metodiskajiem paņēmieniem, starp kuriem vienu no vadošajām vietām ieņem valodu tehnoloģijas, britu kursi veicina mūsdienu biznesa dzīvē cilvēkam nepieciešamo prasmju veidošanos (spēja veidot ziņojumu, vadīt prezentācijas, sarakstīties). utt.). Britu izstrādātāju nenoliedzamās “priekšrocības” ir kursa sastādīšana, pamatojoties uz autentisku materiālu, liela vērība stilistikai, vēlme mācīt “situācijas” un “dzīvu” angļu valodu, izmantojot “reālās dzīves” daļēji reālu personāžu piemērus. Dažas (bet ne visas) metodes izceļas ar labu materiāla sistematizāciju. Iespējams, britu metodes ir labākais risinājums tiem, kas vēlas apgūt “īstu angļu valodu” vai kuriem ir šauri specifisks lingvistiskās apmācības mērķis.
Intensīva tehnika
Īpaši populāra kļūst intensīvā angļu valodas mācīšanas metode. Tas palīdz ikvienam, kam frāzes “laiks ir nauda” un “nauda ir laiks” ir līdzvērtīgas. Augsta stereotipu pakāpe ļauj intensīvi mācīties angļu valodu - šī valoda par 25% sastāv no klišejām. Iegaumējot un praktizējot noteiktu “stabilu izteicienu” diapazonu, jūs principā varēsiet izskaidrot sevi un saprast sarunu biedru. Protams, tie, kas izvēlēsies intensīvo kursu, nevarēs izbaudīt Bairona lasīšanu oriģinālā, taču šī kursa mērķi ir pavisam citi. Intensīvās metodes mērķis ir attīstīt “izteiksmīgu runas uzvedību”, un tāpēc tai bieži ir lingvistisks raksturs. Labi kursi, visticamāk, sniegs iespējas neierobežotai komunikācijai un maksimālai sava potenciāla realizēšanai, un kursu “fokuss” būs uz tavām vajadzībām. Katrs skolēns varēs justies kā indivīds. Un mācību metodes, visticamāk, būs dialogiska komunikācija un apmācība.
Kas attiecas uz laiku, angļu valodas apguve pat visvienkāršākajā līmenī “divu nedēļu laikā” ir grūta un fantāzijas sapnī, bet 2-3 mēnešos jau reālāk.
“Kāda ir mūsu gaita – spēle, spēle...” Lai mums piedod “Pīķa dāmas” fani – kārdinājums pārinterpretēt mācību grāmatas frāzi bija pārāk liels. Ir daudzas metodes, kuru moto varētu būt šāda līnija. Tie ir apvienoti zem vispārīgā vārda netradicionāls. Faktiski neviena no metodēm nav sistēma, kas ir necaurlaidīga ārējai ietekmei.
Emocionāli semantiskā metode
Emocionāli semantiskās svešvalodu apguves metodes aizsākumi ir bulgāru psihiatrs Lozanovs, kurš strādāja ar pacientiem, izmantojot savu psihokorekcijas metodi. Viņš radīja t.s "interešu grupas", un svešvalodas apguve bija medicīnas līdzeklis. Maskavā Lozanova darbu izmanto 2 valodu skolās: “Sistēma-3” un “Kitajgorodskaja skola”, protams, Igora Šehtera un Gaļinas Kitaigorodskas metodes atšķiras no Lozanova sistēmas, tāpat kā viņu audzēkņi no bulgāru ārsta pacientiem. .
Kitaygorodskaya skola darbojas jau 25 gadus, izmantojot tāda paša nosaukuma metodiku, kas balstīta uz Lozanova attīstību un fundamentālu kursu, un tajā tiek pieņemti gan pieaugušie, gan bērni.
Šehtera metode paredz brīvu valodas saziņu starp skolotāju un skolēniem no pirmās stundas. Studenti izvēlas otro vārdu, kas ir pazīstams apgūstamās valodas runātājam, un tam atbilstošu “leģendu”: arhitekts no Glāzgovas, vijolnieks no Palermo utt. Metodes būtība ir tāda, ka frāzes un konstrukcijas atceras dabiski: atceries par Maskavas papānu un māmanu? Ir labi zināms, ka daudzi lielpilsētu muižnieki, kas dzīvoja 16.–19. gadsimtu mijā, Puškina vārdiem runājot, “nelabi zināja krievu valodu”. Patriotiskais valodniecības vilnis augsto sabiedrību pārņēma tikai pēc 1812. gada notikumiem. (Cik negaidīti krievu runa izskanēja Jūlijas Karaginas vēstulē draudzenei princesei Volkonskai!) Zināmā mērā krievu muižniekus varētu uzskatīt par priekštečiem tiem, kuri mācās valodu, izmantojot. Šehtera metodi. Viņa skolā “Sistēma-3” viņi atteicās no metodes radītāja norādījumiem, kuri apgalvoja, ka skolēnam pašam ir “jāsasniedz” gramatikas pamatlikumi. Gramatikas kursi kalpo kā tilti starp izglītības līmeņiem (kopā ir 3). Tiek pieņemts, ka pēc pirmā posma students neapmaldīsies apgūstamās valodas valstī, pēc otrā - neapmaldīsies sava monologa gramatikā un pēc trešā varēs būt pilntiesīgs jebkuras diskusijas dalībnieks.
Gatavošanās ieskaitēm un kvalifikācijas eksāmeniem
Vainagojas ieskaitēm un kvalifikācijas eksāmenu sagatavošanas programmas apjomīgā metodiskā “būvēšana”. Lai veiksmīgi nokārtotu pārbaudījumu, vislabāk ir doties uz valodu skolu vai angļu valodas kursiem, kas jau labu laiku ir specializējušies skolēnu sagatavošanā noteiktu sertifikātu iegūšanai (daži sadarbojas ar ASV, izmantojot TOEFL metodi; ir koledžas, kas jums palīdz iegūt ESOL sertifikātu no Pitmanas universitātes (Apvienotā Karaliste) vairums kursu nodrošina iespēju iegūt CAE vai GMAT.
Pārbaudījumi ir sadalīti līmeņos, un sagatavošanas metode, pirmkārt, ir atkarīga no studenta zināšanu bāzes. Jāņem vērā, ka tests nesniedz nekādas papildu zināšanas, tā ir tikai esošās “bagāžas” pārbaude un sertifikācija. Tāpēc pārbaudes metodes nekalpo valodas apguvei: tās palīdz skolēnam labāk iztēloties sevi eksāmenā, mudina atkārtot gramatikas un vārdu krājuma sadaļas un orientē uz konkrētām darba formām.
Lai gan mūsdienās ir vairākas testa svaru versijas, tās būtiski neatšķiras viena no otras. Parasti skala ietver šādus 7 līmeņus: iesācējs, pamatskolas, pirms-vidējais (vai zemāks vidējais), vidējais, augstākais vidējais, progresīvs (vai gandrīz dzimtais). Lielākā daļa ārvalstu kursu ir veidoti pēc viena līmeņa principa.
Tā kā šo produktīvo pieredzi jau esam daļēji pārņēmuši, daudzos pašmāju kursos var piedāvāt prakses pārbaudi - iestājpārbaudījumu atlasei grupā, kas nosaka jūsu valodas prasmes līmeni. Turklāt kā daļu no jebkuras angļu valodas mācīšanas metodes var izmantot pašreizējos kontroles testus - progresa testus. Tie ir sadalīti testos, kas kontrolē lasīšanas izpratni (Reading Comprehension), saziņas brīvību (komunikatīvā kompetence) un kultūras zināšanas (kultūras zināšanas). Turklāt skolotājs var brīvi piedāvāt jebkuru citu pārbaudījumu – piemēram, pārbaudīt stundas vārdu krājumu, ko mēdz dēvēt par viktorīnu.
Pārbaudes metožu "Aerobātika" - sagatavošanās ārzemju eksāmeniem. Ja tiecies pēc mērķa tās sekmīgi nokārtot, būs nepieciešamas ne tikai zināšanas, bet arī ātrums, spēja koncentrēties, atmest lieko informāciju, izcelt galveno, kā arī spēja parādīt maksimālu radošumu, rakstot eseju. Diploma vai sertifikāta iegūšana ir kvalifikācija un darba garantija, tāpēc nepieciešama īpaši nopietna pieeja un sagatavošanās.
Tātad vietējā metodiskajā tirgū ir produkti katrai gaumei, un atliek tikai izlemt par mērķiem, līdzekļiem un pats galvenais - metodēm. Tad kursu un apmācību programmu izvēle nebūs tik grūta...
Angļu valoda ir vispopulārākā valoda pasaulē. Tā pētīšanai ir izgudrotas daudzas metodes, pateicoties kurām mācīšanās būs daudz ātrāka un vienkāršāka. Atliek tikai izvēlēties savējo un neatlaidīgi virzīties uz mērķi.
Pimsleur metode
Šī, iespējams, ir vispopulārākā angļu valodas pašmācības metode.
Šis angļu valodas kurss, ko speciāli krievvalodīgajiem izstrādājis doktors Pols Pimslers, ir paredzēts biznesa cilvēkiem, kuriem nav daudz brīvā laika.
Patiesībā šī ir vienīgā patentētā atmiņas trenēšanas metode.
Katrs līmenis sastāv no 30 nodarbībām, kas ilgst 30 minūtes.
Tieši šajā laika periodā, pēc Pimslera domām, cilvēka smadzenes visaktīvāk uzņem jaunu informāciju. Kopumā kursā ir 3 līmeņi. Nodarbības vada divi runātāji – angļu dzimtā un krieviski runājošais.
Īpaša uzmanība tiek pievērsta darbam pie izrunas, kā arī ikdienas saziņai nepieciešamā vārdu krājuma apguvei. Studenta uzdevums ir klausīties runātājus un izpildīt savus uzdevumus.
Dmitrija Petrova metodoloģija
Slavenā poliglota Dmitrija Petrova svešvalodu apguves metode mūsdienās tiek uzskatīta par vienu no populārākajām.
Angļu valodas apguve, izmantojot šo metodi, nodrošina labas pamatzināšanas, ko apstiprina daudzi studentu atsauksmes.
Taču nevajag ticēt, ka notiks brīnums un valodu, izmantojot šo metodi, iemācīsies tikai 3 nedēļu laikā. Bet šajā periodā, ja jūs patiešām strādājat pie sevis, jūs varat izveidot labu bāzi.
Tehnikas priekšrocība ir tā, ka tā ir paredzēta, lai novērstu psiholoģisko barjeru, kas neļauj izteikties svešvalodā, palīdz atpūsties un ir īpaši vērsta uz runas angļu valodas uzlabošanu. Pamata konstrukcijas un plaši izmantotais vārdu krājums tiek pārvērsts automātiskā režīmā. Turklāt visi skaidrojumi ir diezgan pieejami un saprotami.
Iļjas Franka metode
Šis paņēmiens ir īpaši piemērots tiem, kam patīk lasīt un kuri ir sākotnējā angļu valodas apguves līmenī.
Tā pamatā ir vārdu krājuma paplašināšana, lasot grāmatas svešvalodā.
- Metode tiek īstenota, sadalot avota tekstu daļās.
- Pēc katras daļas ir burtisks tulkojums krievu valodā.
- Šī daļa seko bez tulkojuma.
Var šķist, ka šī metode ir līdzīga paralēlās tulkošanas metodei, kad teksti tiek pilnībā izvietoti dažādās vietās.
Tomēr Frank metodei ir vairākas priekšrocības:
- nepazīstama vārda tulkojums tiek sniegts oriģināla tiešā tuvumā un neprasa meklēšanu,
- ir vārdu transkripcija,
- Pievienots leksiskais un gramatiskais komentārs ar piemēriem.
Frenka metode ir pievilcīga, jo tajā nav iekļauti sarežģīti noteikumi un tā ir neuzbāzīga.
Ja patīk lasīt, tad atliek vien aptvert darba sižetu. Tajā pašā laikā jūs pieradīsit pie angļu valodas struktūras. Pats Iļja Frenks kā savas metodes trūkumu min darbietilpību grāmatu radīšanā, izmantojot viņa metodi.
Gaļinas Kitaigorodskas komunikācijas tehnika
Kurss, kura laikā tiks apgūti aptuveni 3,5 tūkstoši leksisko vienību, paredzēts 120 stundām.
Šīs metodes ieviešanas forma ir ļoti aizraujoša un oriģināla. Pirms treniņu uzsākšanas Tiek veikts psiholoģiskais tests, pēc kura rezultātiem katram skolēnam tiek piešķirta viņa psihotipam atbilstoša loma.
Piemēram, uzņēmējs, vadītājs, ģenerāldirektors. Katrs dalībnieks spēlē savu lomu, piedaloties dialogos un problēmu pārrunās svešvalodā.
Tas palīdz skolēniem atpūsties un pārvarēt valodas barjeru, jo viņi sazinās varoņu vārdā. Protams, šī nav tikai spēle. Tajā dalībniekiem ir jāapgūst vārdi, frāzes un noteikumi. Turklāt pirmajā nodarbībā apskatītais atkārtojas otrajā, otrajā un pirmajā trešajā utt. Tādā veidā rotaļīgā veidā tiek sasniegti labi, ilgtspējīgi rezultāti.
Mullera metode
Šis paņēmiens palīdz uzlabot runas, rakstīšanas, lasīšanas un runāšanas prasmes.
Tas ir ļoti efektīvs, jo ir apvienota ietekme uz apziņu un bezsamaņu.
Mullera metodes pamatā ir Krievijas un Rietumu zinātnes sasniegumi – supermācība un hologrāfiskā atmiņa.
Superlearning ļauj vairākas reizes paātrināt jebkuru prasmju apguvi. Tas attiecas arī uz svešvalodu apguvi. Lai uzsāktu supermācību un hologrāfiskās atmiņas procesus, nepieciešams: atpūsties, iztaisnot; mēģiniet pārliecināt sevi, ka brīvi runājat angļu valodā; tālāk, ja visu izdarījāt pareizi, ir jāaktivizē supermācību process, tas ir, jūs varēsiet atcerēties un konstruēt frāzes angļu valodā.
Igora Šehtera tehnika
Schechter izstrādātais kurss sastāv no 3 cikliem. Katrs cikls ietver 100 stundu nodarbības. Starp cikliem tiek nodrošināta atpūta 1-3 mēnešus.
Ja vēlaties patiešām ātri apgūt angļu valodu, pirmkārt, jums ir jāatbrīvojas no ilūzijām, kas ir ikvienam, kurš tikai sāk mācīties.
Ir skaidri jāsaprot, ko nozīmē “ātri” un ko jūs domājat ar vārdu “mācīties”.
Šī ir neticami auglīga augsne visu veidu mītiem.
Patiesība ir:
- Valodu nevar iemācīties 2-3 mēnešos, sešos mēnešos. Pat pēc gada tas ir nereāli. Bet jūs varat iemācīties (A) runāt, (B) rakstīt, (C) labi lasīt un (D) pat kaut ko saprast no auss. Vienu no šiem punktiem var izpildīt 2-3 mēnešos, pāris sešos mēnešos, visus punktus var apgūt gadā. Uzmanību! Apgūstiet to. Nemācieties.
- Ātrākais veids ir daudz darba, ko ne visi var izturēt. Un tas izskatās šādi: 2-3 nodarbības nedēļā ar skolotāju (iespējams vairāk, bet ne mazāk kā 2); ikdienas pašmācība mājās; izveidot sev kvalitatīvu valodas vidi. Vai vēlaties ātrāko veidu, kā iemācīties angļu valodu? Vai arī jums ir "jāuzpumpē" noteikta prasme?
- Nav viegla ceļa. Visi vienkāršie veidi ir ļoti lēni vai vienkārši nedarbojas. Ja tev ir 10-20 gadi, lai apgūtu valodu un tajā pašā laikā ir iespēja ikdienā sazināties ar angliski runājošu partneri, ok – tas ir tavs ceļš.
Kad esi pieradis pie domas, ka angļu valodas apguve ir liels uzdevums, var uzskatīt, ka puse darba jau ir izdarīts, tad viss ir vienkārši.
Ja jūs joprojām uztraucat "īsceļu", es pārfrāzēšu mērķi, lai no nereāla to pārvērstu par reālu. Tā vietā "Kā ātri iemācīties angļu valodu" mēģini par to padomāt "Kā radīt apstākļus, lai jūsu angļu valoda progresētu ātrāk".
Nekoncentrējieties uz konkrēta rezultāta sasniegšanu, koncentrējiet savu uzmanību uz mērķa sasniegšanas procesu.
Kā palielināt nodarbību efektivitāti
Izlemiet, kam jums nepieciešama angļu valoda, tas palīdzēs optimālāk strukturēt studijas un ātrāk iegūt vēlamo rezultātu.
Piemēram:
- ja jums ir nepieciešama valoda darbam uzņēmumā, kurā korespondence notiek angļu valodā, apgūstiet rakstīšanas prasmes;
- ja ceļošanai nepieciešama angļu valoda, nepieciešama sarunvalodas elementāra un ļoti elementāra lasīšana zīmju uzrakstu izpratnes līmenī;
- ja jums ir jāvada sarunas vai telekonferences un jābūt dalībniekam tajās angļu valodā. Ir labi “jāuzpumpē” savas klausīšanās prasmes un jāspēj vismaz kaut kā izteikt domu, lai tevi saprastu.
Vai esat to izdomājuši? Lieliski. Tagad izveidojiet sev apstākļus, kuros jūs nevarat nemācīties. Atrodi sev piemērotu skolotāju vai pasniedzēju, kurš uzklausīs tavu mērķi un mēģinās tev paskaidrot, kā viņš tev palīdzēs to sasniegt.
Maksājiet viņam iepriekš. Tas ir lielisks veids, kā sākt un radīt sev nevainojamu motivāciju vismaz priekšapmaksas periodam.
Kad esat jau sācis mācīties pie sava angļu valodas pasniedzēja. Ja joprojām esat pārliecināts, ka jums joprojām ir iespējas palielināt savu nodarbību efektivitāti (t.i., laiku un pūles), pārejiet pie neatkarīgu nodarbību organizēšanas.
Kā sākt praktizēt patstāvīgi
Ja sāki mācīties pie skolotāja, tad daļa pašmācības problēmas jau ir atrisināta. Iespējams, ka skolotājs tev uzdos mājasdarbus, lai tev pašam nebūtu jāizdomā, ko darīt vai nebūtu jāmeklē materiāli.
Lielākā daļa cilvēku ignorē mājas darbus, aizbildinoties ar laika, enerģijas un motivācijas trūkumu.
Bet, tā kā mēs šeit runājam par ātrāko veidu, kā iemācīties angļu valodu, jums ir nepieciešams patstāvīgs pētījums, lai sasniegtu efektu.
Es jums pastāstīšu, kā to izdarīt nesāpīgi.
Vispirms izveidojiet neatkarīgu studiju plānu, piemēram, šo: .
Izdrukājiet un izkariniet to redzamā vietā, kur to var redzēt katru dienu. Uz ledusskapja durvīm, vannas istabas durvīm, virs gultas, kaut kur labi redzamā vietā. Un atzīmējiet katru dienu, kad sākāt patstāvīgas studijas.
Otrkārt, sākumā plānojiet vingrināties 5-10 minūtes. Nav nepieciešams plānot nodarbības 40 minūtes, stundu vai divas pašā sākumā. Visticamāk, ir kaut kas svarīgāks un steidzamāks, ko nevarēsi veltīt tik daudz laika angļu valodai.
Uzdevumam jābūt tādam, lai vieglāk būtu izpildīt un atzīmēt kalendārā, ka šodien labi paveicies, nekā atrast kādu attaisnojumu. Laika gaitā, kad angļu valodas mācīšanās katru dienu kļūst par jūsu ieradumu, jūs sāksit mācīties ilgāk un jūsu mācīšanās efektivitāte kļūs vēl augstāka.
Un trešais punkts, lai radītu apstākļus maksimālam progresam, ir valodas vides radīšana.
Kā izveidot valodas vidi
Jautājums patiesībā ir liels, un es plānoju publicēt atsevišķu ierakstu par šo tēmu. Tagad es jums pastāstīšu tikai galvenos punktus.
Lai izveidotu valodas vidi, nemaz nav nepieciešams doties dzīvot uz Angliju, Ameriku, Kanādu, Austrāliju vai kaut kur citur. Izveidojiet sev angļu vidi tur, kur atrodaties.
Kā to izdarīt? Vienkārši.
- Ja izmantojat datoru (lai gan tas ir dīvains jautājums, ja lasāt manu emuāru), pārslēdziet valodu uz angļu valodu, ja vēl neesat to izdarījis. Sākumā tas būs nedaudz neparasti, bet ļoti drīz tas jums kļūs normāli.
- Pārslēdziet viedtālrunī angļu valodu.
- Ja meklējat kādu informāciju internetā, mēģiniet palasīt angļu vietnes vai vismaz sāciet ar tām, ja nekas nav skaidrs, pārejiet uz krievu valodām. Uzstādiet sev ērtu vārdnīcu-tulkotāju (iesaku OnTranslator - tas ir ērts, interaktīvs, kas ievērojami atvieglo angļu tekstu lasīšanas procesu tiešsaistē, es to izmantoju visu laiku).
- Sāciet skatīties seriālus, filmas un videoklipus angļu valodā. Nekautrējieties no tā, ka sākumā jūs neko nesapratīsit. Mūsu smadzenes spēj atpazīt runas elementus, tikai jādod tām iespēja to darīt. Ticiet man, ja katru dienu 5 minūtes vienkārši skatīsities kādu video angļu valodā, pēc gada jūs būsiet pārsteigts, cik daudz labāk esat kļuvis angļu valodas izpratne dzirdamībā.
- Atrodiet visu savā mājā esošo objektu angļu nosaukumus un uzlieciet uz tiem zīmes.
- Klausieties angļu radio un dziesmas.
- Audio grāmatas angļu valodā ir ideālas. Paņemiet lielu viena autora grāmatu vai grāmatu sēriju un klausieties to katru reizi, kad braucat ar automašīnu, metro, ejot, kad jums ir tikai brīva minūte vai pirms gulētiešanas. Kāpēc viens autors? Katram autoram ir savs vārdu un frāžu arsenāls, kas viņam ir raksturīgi. Jums būs vieglāk pielāgoties. Ja sākumā tev ir grūti saprast, par ko ir runa, vai vispār neko nesaproti, tad ar laiku tu iemācīsies atpazīt katru vārdu atsevišķi un pat nezinot, vari pierakstīt tā aptuveno. skaņu un vēlāk meklējiet to vārdnīcā.
Vienkārši sakot, jo vairāk jūs iedziļināsities angļu valodā, jo dabiskāk jūsu smadzenes sāks to uztvert.
Mūsdienās angļu valoda ir universāls saziņas līdzeklis. Ar tās palīdzību paveras lieliskas karjeras izredzes. Un mēs nedrīkstam aizmirst par piekļuvi plašam informācijas materiālam. Pateicoties angļu valodas zināšanām, jūs varat skatīties savus iecienītākos seriālus brīdī, kad tie tiek rādīti, nevis gaidīt, kamēr tie tiks iztulkoti un pielāgoti krievu valodai.
Otrās valodas zināšanām, kas parasti ir angļu valoda, ir daudz priekšrocību, un tās var uzskaitīt ļoti ilgi. Šekspīra valodu ir grūti apgūt pat pašā Anglijā. Bet ikviens var apgūt vienkāršas runas valodas pamatus.
Tam nav nepieciešami skolotāji un aizliktas klases. Pateicoties mūsdienu metodēm, angļu valodas pašmācība ir jautra un interesanta nodarbe. Un tas nav tik sarežģīti, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena.
SVARĪGI: nav cilvēku, kas neprotētu "valodās". Jā, svešvalodas apguve dažiem var būt vieglāka, bet citiem grūtāk. Galvenais ir iemācīties pareizi sevi motivēt un atrast tam piemērotu apmācību kursu.
Protams, ja angļu valoda nepieciešama nevis seriālu skatīšanai un iecienītākā bloga lasīšanai, bet nopietnākiem darbiem, tad pašmācība diez vai palīdzēs. Jums būs jāapmeklē īpaši, ļoti mērķtiecīgi kursi. Bet jūs varat tos sasniegt, sākot ar pašmācību.
Protams, daudz vieglāk ir apgūt jebkuru valodu no nulles, arī angļu valodu, apmeklējot speciālos kursus un sazinoties ar “dzīvu” skolotāju
Taču šādai komunikācijai ir vairāki trūkumi:
- šāda veida aktivitātes maksā naudu
- jāpielāgojas grafikam
- Ja nokavējat vienu nodarbību, varat stipri atpalikt
Protams, daudzus šādas apmācības trūkumus var samazināt, trenējoties ar Skype. Bet, ja šādai darbībai nav iespējams no budžeta atvēlēt vairākus desmitus tūkstošus rubļu, tad vienīgais veids, kā apgūt angļu valodu, ir mācīties to patstāvīgi.
Kā iemācīties angļu valodu no nulles?
- Lai apgūtu Dž.K. Roulingas valodu no nulles, vislabāk ir izmantot datorprogrammu vai audio kursu iesācējiem. Ar viņu palīdzību jūs varat saprast atsevišķu burtu un vārdu izrunu. Starp citu, audio kursam šajā ziņā ir daudz priekšrocību.
- Ar tās palīdzību apmācību var veikt, nepārtraucot citas aktivitātes. Jūs varat to ieslēgt automašīnā, braucot uz darbu. Ja vēlaties ceļot ar metro, lejupielādējiet šo kursu viedtālrunī un klausieties to pa ceļam
- Protams, audio kurss nevar aizstāt angļu valodas vizuālo uztveri. Bet tam ir īpašas tiešsaistes apmācības. Izvēlieties sev nepieciešamo kursu un sāciet mācīties
SVARĪGI! No pirmās angļu valodas apguves dienas jums jācenšas to runāt. Ja tas nav izdarīts, jūs to nevarēsit runāt pat tad, kad uzlabosies jūsu vārdu krājums un gramatikas zināšanas.
Lai apgūtu angļu valodu no nulles, vispirms iemācieties alfabētu, pēc tam pārejiet pie vienkāršiem vārdiem - māja, bumba, meitene utt. Izvēlieties apmācību, kurā jaunu vārdu apguve tiek parādīta kartīšu veidā. Uz tā ir jāuzraksta vārds angļu valodā un jāuzzīmē, ko tas nozīmē. Zinātnieki jau sen ir noskaidrojuši informācijas vizuālās atmiņas spēku.
Nav nepieciešams mēģināt atcerēties pārāk daudz vārdu vienlaikus. Sākumā jauna informācija nāks viegli. Tad jauni vārdi tiks viegli atcerēties, bet vecie var aizmirst. Lai tas nenotiktu, vairāk uzmanības jāpievērš jauna materiāla nostiprināšanai. Labāk ir iemācīties vienu jaunu vārdu dienā, bet nostiprināt visus vecos, nekā iemācīties 10 jaunus vārdus dienā, bet aizmirst jau iemācīto.
Kur sākt mācīties angļu valodu?
- Parasti cilvēki sāk mācīties angļu valodu no alfabēta. Tam ir iemesls, jūs varat saprast, kā tas vai cits burts skan. Bet nemaz nav jāatceras tā pareizā secība. Jūs varat atcerēties burtu izrunu bez alfabēta. Turklāt tie ne vienmēr izklausās kā šajā burtu sarakstā no “Hey to Zeta”
- Kad sākat saprast burtus, mēģiniet izlasīt pēc iespējas vairāk tekstu angļu valodā. Nevajag saprast, kas tur rakstīts. Protams, interesantas bildes tekstā radīs vēlmi saprast tajā teikto
- Pēc tam varat izmantot tiešsaistes tulkotājus. Bet nelieciet tajās visu tekstu. Tulko vienu vārdu vienlaikus. Tas ļaus vēl labāk apgūt valodu un atcerēties dažus vārdus.
Kad esat apguvis angļu valodu, iegūstiet vārdnīcu - Pierakstiet tajā (pierakstiet to ar pildspalvu) visus nepazīstamos vārdus un frāzes, ar kurām saskaraties, un to tulkojumu
- Paralēli vārdnīcas uzturēšanai jāsāk pievērst uzmanību gramatikai. Angļu valodai ir ļoti sarežģīta spriedzes sistēma. Šīs valodas apguvē ir neregulāri darbības vārdi un citas grūtības. Visi no tiem prasa daudz laika. Bet tas atmaksāsies ar pīķiem
- Neaizmirstiet par izrunu. Pat cilvēks, kurš labi saprot angļu tekstā rakstīto, ne vienmēr varēs saprast, par ko runā šīs valodas dzimtā valoda. Parasti viņi runā ātrāk nekā skolotāji un valodu skolu skolotāji.
- Lai būtu vieglāk saprast angļu valodu, skatieties filmas, seriālus un dokumentālās filmas bez tulkojuma. Tas ir lielisks veids, kā apgūt šo interesanto valodu.
SVARĪGI! Mēģiniet katru dienu veltīt angļu valodai vismaz 30 minūtes. Lai to izdarītu, vēlams izvēlēties noteiktas stundas. Līdz ar to līdz šim brīdim mūsu smadzenes varēs “noskaņoties”, un mācību process kļūs vieglāks pēc dažām dienām.
Kā viegli iemācīties angļu valodu: angļu valodas mācīšanas metodes?
Šīs svešvalodas apguvei ir diezgan daudz metožu. Populārākie ir:
- Dmitrija Petrova metode. Mūsu valstī labi pazīstams poliglots izdomāja savu metodiku un informācijas pasniegšanas veidu, kas iekļaujas 16 nodarbībās. Iespējams, daudzi, kas bija ieinteresēti apgūt angļu valodu, ir redzējuši TV šovu sēriju, kurā Dmitrijs mācīja slavenus cilvēkus. Pateicoties šai tehnikai, jūs varat ātri iegremdēties valodas vidē un saprast gramatiku
- Metode "16". Vēl viens paņēmiens, kas ļauj apgūt angļu valodas pamatus tikai 16 stundās. Tas ir balstīts uz izglītojošiem dialogiem, pēc kuru apguves jūs varēsiet saprast angļu valodu
- Šehtera metode.Šo angļu valodas apguves sistēmu izstrādāja slavenais padomju valodnieks Igors Jurijevičs Šehters. Diemžēl šo paņēmienu nevar izmantot patstāvīgai svešvalodas apguvei. Turklāt valodas skolotājam, kuram būs atļauts mācīt, izmantojot šo metodi, pašam ir jāiziet īpaša apmācība un jānokārto eksāmens
- Dragunkina metode. Mūsu valstī populāra angļu valodas mācīšanas metode, ko izstrādājis slavenais filologs Aleksandrs Dragunkins. Viņš uzbūvēja savu sistēmu uz tā sauktās rusificētās transkripcijas. Turklāt viņš atvasināja angļu valodas gramatikas “51 likumu”. Apgūstot, kuru valodu jūs varat apgūt
Angļu valodas apguves metožu sarakstu var turpināt vēl ilgi. Iepriekš minētās sistēmas ir labi piemērotas šīs valodas patstāvīgai apguvei.
Bet labākā metode angļu valodas apguvei ir Frank metode
Studentiem, kuri apgūst angļu valodu, izmantojot šo metodi, tiek doti divi teksti. Vispirms nāk adaptētais fragments. Parasti tas ir burtisks tulkojums, ko bieži pavada leksikas un gramatiski komentāri. Pēc šāda fragmenta izlasīšanas tiek pasniegts teksts angļu valodā.
Tehnika ir ļoti laba, interesanta, taču tai ir viens būtisks trūkums – tā vairāk piemērota angļu valodas lasīšanas apguvei, nevis runāšanai.
Kā ātri iemācīties vārdus angļu valodā?
- Ir daudzas metodes vārdu iegaumēšanai svešvalodā. Vienkāršākā no tām ir tradicionālā metode. Piezīmju grāmatiņā jāpieraksta daži vārdi angļu valodā (lapas kreisajā pusē) un to tulkojums krievu valodā
- Piezīmju grāmatiņu vēlams vienmēr turēt atvērtu un redzamā vietā. Izlasiet vārdus un atkārtojiet no. Mēģiniet atcerēties un turpināt savu biznesu. Skatiet savu piezīmju grāmatiņu vairākas reizes dienā. Pēc kāda laika varat pierakstīt vēl dažus vārdus. Ieteicams to izdarīt uz citas lapas. Tā, lai atstāj to redzamā vietā un kuru katru brīdi iemet skatienu uz palagu ar vārdiem
- Ja nevēlaties piezīmju grāmatiņu, varat izmantot flashcard metodi. Lai to izdarītu, jums ir jāsagriež kartona loksnes mazās kartēs. No vienas puses, jums ir jāraksta vārds angļu valodā
- Un, otrkārt, tā tulkojums krievu valodā. Apgrieziet kartītes ar angļu vai krievu pusi pret sevi un mēģiniet iztulkot tur rakstītos vārdus. Atlociet karti un pārbaudiet pareizo atbildi
Kartes metode ir ļoti populāra Internetā var atrast tiešsaistes pakalpojumus, kur šādas kartes tiek uzrādītas elektroniskā formā. Pateicoties šīs metodes popularitātei, šodien nav grūti iegādāties gatavas kartes. Bet tomēr labāk tos pagatavot pats. Galu galā, kad mēs kaut ko pierakstām uz papīra, mēs to ierakstām savā zemapziņā.
Nemēģiniet atcerēties daudz vārdu vienlaikus. Tas ilgtermiņā nav īpaši efektīvs. Ātri apgūtie vārdi parasti ātri aizmirstas.
Kā iemācīties angļu valodas darbības vārdus?
Principā iepriekš minētās angļu valodas vārdu iegaumēšanas metodes ir piemērotas gan lietvārdiem, gan darbības vārdiem. Bet šajā angļu valodas vārdu kategorijā ir arī tā sauktie “neregulārie darbības vārdi”. Tāpat kā pareizie, tie nozīmē:
- Darbība - runāt (runāt), nākt (nākt)
- Process - gulēt (gulēt)
- Stāvoklis – būt (būt), zināt (zināt) utt.
Skolā šādus darbības vārdus māca šādi. Skolēniem tiek dots viņu saraksts, un skolotājs lūdz viņus līdz nākamajai stundai no tā uzzināt pēc iespējas vairāk. Šim sarakstam nav nekādas struktūras, kas atvieglotu šādu darbības vārdu izpēti. Tāpēc daži no mums varēja apgūt angļu valodu skolā.
Mūsdienu metodes ļoti atšķiras no tām, ar kurām svešvalodas tiek mācītas skolā Kā ātri iemācīties neregulārus darbības vārdus angļu valodā?
- Kā minēts iepriekš, lai apgūtu šādus darbības vārdus, varat izmantot “kartes metodi”. Bet atšķirībā no “vienkāršiem” vārdiem neregulāriem darbības vārdiem ir trīs formas. Kas patiesībā padara viņus nepareizi
- Lai izveidotu kartītes ar neregulāriem darbības vārdiem, jums ir jāpieraksta pirmā forma vienā pusē, bet pārējās divas - otrajā pusē. Turklāt pirmā veidlapa nav jānodrošina ar tulkojumu. Un otrā pusē jums ne tikai jāraksta divas darbības vārda formas ar tulkojumu, bet arī jāsniedz mājiens. Piemēram, "neregulāru darbības vārdu maiņa ar patskaņu saknē no [e]"
- Šīs metodes priekšrocība ir tā, ka to ir viegli lietot. Varat iziet cauri kārtīm ar rokām, vispirms atceroties galveno formu, un pēc tam tās apgriezt un darīt to pašu ar citām formām. Šādas apmācības var veikt gan mājās, gan darbā. Studenti var ņemt šīs kartītes līdzi uz koledžu un pārtraukumos atkārtot darbības vārdus.
Kartes piemērs: 
Lai atvieglotu neregulāru darbības vārdu iegaumēšanu, tos var grupēt:
- otrās un trešās formas veidošanas metode
- formu atkārtojamība vai neatkārtojamība
- sakņu patskaņu maiņa
- skaņas līdzība
- pareizrakstības iezīmes
Visi pārējie darbības vārdi jāstrukturē nevis alfabētiski, kā skolā, bet gan saskaņā ar iepriekš minētajiem principiem:
Kā iemācīties laikus angļu valodā
Vēl viens slazds ikvienam, kurš vēlas iemācīties angļu valodu, ir sasprindzinājums. Izprotot to lietojumu, jūs varat spert lielu soli uz priekšu šīs valodas apguvē.
Kopumā angļu valodā ir trīs laiki:
Bet grūtības slēpjas faktā, ka katram laikam ir veidi. Pirmo šādu laiku veidu sauc par vienkāršu. Tas ir, ir:
Nepārtraukts (turpinājums, garš) ir otrais sasprindzinājuma veids.
Trešo veidu sauc par perfektu. Tādējādi ir:
Ir arī cits laika veids, kas apvieno visus iepriekšējos Perfect Continuous laikus. Attiecīgi laiki var būt:
SVARĪGI: Speciālajā angļu valodas literatūrā vienkāršo var saukt par nenoteiktu, bet nepārtrauktu - progresīvu. Nebaidieties, tas ir viens un tas pats.
- Lai teikumos izmantotu angļu valodas laikus, jums ir jāsaprot, kāda darbība notiek? Tas ir regulāri, notika vakar, notiek šobrīd utt. Vienkāršie laiki apzīmē darbību, kas notiek regulāri, bet tās precīzs brīdis nav zināms. svētdienās – svētdienās (konkrēts laiks nav zināms)
- Ja teikumā ir norādīts konkrēts laiks (šobrīd no pulksten 4 līdz 6 utt.), tad tiek izmantots Nepārtraukts - ilgs laiks. Tas ir, laiks, kas apzīmē konkrētu brīdi vai noteiktu laika periodu.
- Ja darbība ir pabeigta, tiek izmantots Perfect. Šis laiks tiek izmantots, ja darbības rezultāts jau ir zināms vai jūs varat precīzi zināt, kad tā beigsies (bet var vēl turpināt)
- Visretāk angļu valodā tiek izmantota Perfect Continuous konstrukcija. To lieto, lai apzīmētu procesu, kura darbība nav pabeigta, bet par to šobrīd ir jāsaka. Piemēram, "Maijā būs 6 mēneši, kad es mācos angļu valodu."
- Lai pētītu angļu valodas laikus, varat izveidot arī tabulas, tāpat kā neregulāriem darbības vārdiem. Tā vietā vienkārši ievadiet lingvistiskās formulas. Varat izmantot īpašu literatūru. Labāk nekā vairāki autori vienlaikus
Dmitrija Petrova metode “Polyglot 16” ļoti labi runā par laikiem Kā iemācīties tekstu angļu valodā?
- Ja jums īsā laikā jāapgūst teksts angļu valodā, šim nolūkam varat izmantot vairākus paņēmienus.
- Pirms teksta apguves svešvalodā ir jāsagatavojas. Proti, iztulkot to. No vienas puses, nav iespējams iemācīties tekstu angļu valodā, nezinot, kas tur rakstīts. No otras puses, kamēr mēs tulkojam, kaut kas jau tiks ierakstīts “apakšgarozā”
- Tulkojot tekstu, tas ir jāpārlasa vairākas reizes. Ja jūs to darāt dienas laikā, atkārtojiet šo procedūru pirms gulētiešanas. Mēs gulēsim un mūsu smadzenes strādās
- No rīta tekstu nepieciešams izdrukāt un pakārt redzamās vietās. Gatavojot ēdienu, tekstam jābūt redzamā vietā virtuvē. Sūcējam viesistabā, tam arī jābūt redzamam
Teksts angļu valodā tiek ļoti labi atcerēties, ja tas tiek ierakstīts balss ierakstītājā Ejam uz veikalu, ieliksim austiņas ausīs un klausāmies, atkārtojot pie sevis katru vārdu. Trenažieru zālē hārdroka vietā vajag vēlreiz noklausīties šo tekstu.
Ja teksts ir liels, tad labāk to sadalīt vairākos mazos fragmentos un iegaumēt katru no tiem pēc kārtas. Nebaidieties, mācīties tekstu angļu valodā nav tik grūti, kā šķiet.
Kā iemācīties angļu valodu miegā?
Padomju laika beigās mūsu valstī ieplūda daudzas “unikālas” pašizglītības metodes. Viens no tiem bija svešvalodu apguve guļot. Pirms gulētiešanas atskaņotājā tika ielikta kasete ar nodarbībām, uzliktas austiņas, un cilvēks aizmiga. Viņi saka, ka šī metode dažiem ir palīdzējusi.
Es zinu visu, ka miegs ir ļoti noderīgs. Saskaņā ar šajā problēmā iesaistītajiem pētniekiem miegs var uzlabot garīgās spējas.
Un vispār labi atpūties cilvēks labāk “uzsūc” informāciju - Bet nez kāpēc viņš to uzsūc pēc miega. Spēlētāja angļu vārdi var tikai sabojāt jūsu miegu. Tas nozīmē informācijas uztveres pasliktināšanos nākamajā dienā.
- Bet miegs patiešām var palīdzēt. Bet tikai tad, ja atlicināt laiku tieši pirms angļu valodas apguves
- Pēc šādas nodarbības jūs varat nedaudz izgulēties, un šajā laikā jūsu smadzenes "apstrādās" informāciju un saliks to "plauktos". Šī svešvalodu apguves metode ir izrādījusies efektīva, un to izmanto daudzi cilvēki.
- Šo paņēmienu var uzlabot, ja tūlīt pēc miega nostiprināsit pirms gulētiešanas apgūto.
Angļu valodas apguve: atsauksmes
Keita. Lai apgūtu svešvalodu, jums tai jāvelta vismaz 30 minūtes dienā. Katru dienu pa pusstundu. Pat vienai nokavētai dienai būs ļoti negatīva ietekme. Es noteikti veltu angļu valodai 30 minūtes dienā. Turklāt, ja jums vēl ir laiks, noteikti ņemiet to kā bonusu.
Kirils. Tagad internetā ir daudz vietņu, kur materiāls tiek pasniegts rotaļīgā formā. Es mācos angļu valodu caur seriāliem. Es skatos seriālus šajā valodā ar subtitriem krievu valodā. Es visu laiku lasīju subtitrus. Un tagad es cenšos izprast sevi.
Video: poliglots 16 stundās. 1. nodarbība no nulles ar Petrovu iesācējiem
