≡× MENU

• Naprawa
• Naprawa 
• Projektowanie wnętrz
• O wszystkim
• O hydraulice

Zajęcia logopedyczne dla dzieci. Gra „Śmieszne obrazki”. Podręcznik zawiera trzy sekcje

Mowa przedszkolaków często wymaga korekty i pomocy logopedy z powodu nieprawidłowej wymowy lub braku niektórych dźwięków. Zadaniem rodziców nie jest lekceważenie problemu i słuchanie rad specjalistów dotyczących wydawania dźwięków i wykonywania specjalnych ćwiczeń z dziećmi. Dowiedzmy się o tym szczegółowo.

Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci: 2-3 lata

W tym wieku jest zbyt wcześnie, aby mówić o nieprawidłowej wymowie. Niemniej jednak zajęcia mające na celu rozwój aparatu artykulacyjnego nie będą zbędne. Tata lub mama musi pokazać, jak je poprawnie wykonać, wszystko wytłumaczyć dziecku i wykonać je razem z nim. W tym wieku podstawą działania jest dziedziczenie (kopiowanie). Wykonaj więc ze swoim dzieckiem następujące czynności:

1. Masaż policzka. Pocieraj policzki dłońmi i poklepuj je. Następnie językiem masuj każdy policzek po kolei, wykonując ruchy w górę i w dół.
2. Dobrze odżywiony kot. Usta powinny być zamknięte. Musisz nabrać powietrza nosem i nadymać policzki, jakby kot zjadł. Najpierw musisz utrzymać powietrze przez 3-5 sekund, a potem dłużej. Po wypuszczeniu powietrza miaucz radośnie.
3. Głodny kot. Czynności wykonywane są w odwrotnej kolejności. Powietrze jest wypuszczane z ust, a usta są wyciągane do przodu do rurki. Najpierw musisz pomóc sobie rękami, zginając policzki do wewnątrz. Przywracając usta do pierwotnej pozycji, miaucz żałośnie, jakby kot prosił o jedzenie.
4. Pęknięcie balonu. Nadym policzki, a następnie lekko uderz je dłońmi – balon pęknie. Powietrze będzie wypływać z hałasem.
5. Uśmiech. W jamie ustnej zęby powinny być zamknięte, podobnie jak usta. Rozciągnij usta tak bardzo, jak to możliwe i przytrzymaj je w tej pozycji.
6. Pień. Przy zamkniętych zębach musisz maksymalnie rozciągnąć usta do przodu, naśladując trąbę słonia. Dziecko musi znać to zwierzę, zobaczyć je na obrazkach, aby zrozumieć, kogo reprezentuje.
7. Trudny uśmiech. Celem ćwiczenia jest rozwinięcie ruchomości warg. Najpierw musisz powoli przedstawić uśmiech z zamkniętymi ustami, a następnie rozciągnąć je do przodu rurką, przedstawiającą pień. Każdego dnia musisz wykonywać to ćwiczenie szybciej.
8. Królik. Otwórz lekko usta. Unieś do góry tylko górną wargę, odsłaniając górne zęby. W tym samym czasie twarz dziecka powinna się zmarszczyć i pojawić się fałdy nosowo-wargowe. Jest to przygotowanie do powstania dźwięków V i F.
9. Rozmowa o rybach. Istota ćwiczenia polega na oklepywaniu gąbek jedna po drugiej na jednym oddechu. W tym przypadku tępy dźwięk P jest wymawiany dobrowolnie.
10. Zakrywamy usta. Kiedy szeroki otwarte usta wargi są przyciągane do wewnątrz i dociskane do zębów. To samo robimy z zamkniętymi ustami.
11. Artysta. Musisz wziąć czubek ołówka ustami i narysować nim okrąg w powietrzu.
12. Bryza. Wytnij kawałki papieru, połóż je na stole i zachęć dziecko, aby je zdmuchnęło jednym ostrym wydechem.

Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci: 4-5 lat

W tym wieku dzieci mogą wykonywać poprzednie ćwiczenia bez jasny przykład dorosły, rób to częściej i szybciej. Inne są do nich dodawane w celu rozwoju żuchwy:

1. Laska się boi. Język to laska. Leży swobodnie na swoim miejscu, a usta dziecka otwierają się szeroko i zamykają, jakby pisklę chowało się w klatce. W tym samym czasie dolna szczęka aktywnie się porusza.
2. Rekin. Ćwiczenie wykonuje się powoli, bez gwałtownych ruchów, przy zamkniętych ustach. Najpierw szczęka przesuwa się w prawo, potem w lewo, do przodu i z powrotem na miejsce.
3. Pisklę je. Jest to imitacja przeżuwania pokarmu, najpierw z ustami otwartymi, a następnie z ustami zamkniętymi.
4. Małpy. Musisz opuścić szczękę tak bardzo, jak to możliwe, rozciągając język do końca podbródka.

Gimnastyka fonetyczna to powtarzane okresowo odpowiedzi dziecka na pytania rodziców:

1. Jak mają na imię pisklęta? Laska-laska.
2. Jak zegar tyka? Tik tak.
3. Jak powstają nożyczki? Laska-laska.
4. Jak brzęczy błąd? W-w-w-w.
5. Jak wyje wilk? UH uh uh.
6. Jak piszczą komary? Z-z-z-z.
7. Jak syczy wąż? Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Gimnastykę fonetyczną można przeplatać z grami wymowy dźwięków. Na przykład „Nakręcane zabawki”. Jeden po drugim dorosły używa klucza, aby uruchomić pluskwę, która wydaje dźwięk zh-zh-zh-zh i lata po pokoju; potem motocykl, który porusza się szybko, a jego silnik mówi rrrrrr. Wtedy jeż podskakuje i mówi f-f-f-f-f, kurczak śpiewa ts-ts-ts-ts-ts.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 6-7 lat

W tym wieku gimnastyka artykulacyjna dzieci wykonują przy wstępnej demonstracji osoby dorosłej, a następnie zgodnie z jego ustnymi instrukcjami:

1. Uśmiech. Początkowo usta rozciągają się w uśmiechu, zęby zostają zakryte, następnie zostają odsłonięte i ponownie ukryte pod wargami.
2. Kara za niegrzeczny język. Język spoczywa na dolnej wardze, a górną wargę należy uderzyć. Jednocześnie wymawia się dźwięk „pięć-pięć”.
3. Szpachelka. Usta są lekko otwarte. Język ze swojej zwykłej pozycji opiera się na dolnej wardze, a następnie chowa się z powrotem.
4. Rura. Usta otwierają się, język przesuwa się maksymalnie do przodu, jego krawędzie są wygięte w rurkę i trzymane przez kilka sekund.
5. Lizanie ust. Usta półotwarte. Okrężnymi ruchami języka obliż wargi, najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie z powrotem.
6. Czyszczenie zębów. Język dziecka pełni funkcję szczoteczki do zębów, która „czyści” najpierw krawędzie górnych zębów, następnie ich wewnętrzną powierzchnię, a następnie zewnętrzną. To samo dzieje się z dolnymi zębami.
7. Oglądać. Usta dziecka są rozciągnięte w uśmiechu z otwartymi ustami. Czubek języka rytmicznie porusza się w lewo i prawo, dotykając jego kącików.
8. Wąż. Kiedy usta są otwarte, zgięty język szybko przesuwa się do przodu i cofa. Jednocześnie nie należy dotykać zębów i warg.

Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci: ustawienie dźwięku „r”

Jeśli Twoje dziecko nie potrafi wymówić głoski „r”, wystarczy skonsultować się z logopedą. Być może przyczyną problemu jest to, że wędzidełko, czyli błona utrzymująca język, jest zbyt krótkie. Nazywa się je również więzadłem podjęzykowym. Tylko logopeda może to zdiagnozować. A jeśli potwierdzi, że uzda jest naprawdę krótka, warto ją przyciąć.

Wtedy język otrzyma niezbędną amplitudę ruchów - i wszystkie ćwiczenia na wydawanie dźwięku „r” będą skuteczne.

Innymi przyczynami nieprawidłowej wymowy może być niska ruchliwość aparatu artykulacyjnego (którą można skorygować ćwiczeniami) oraz zaburzenia słuchu fonemicznego. To ostatnie czasami zależy od genetyki. Jeśli dziecko nie ma fizjologicznych podstaw do zaburzeń dykcji, czas na codzienne ćwiczenia. Nie ma się co martwić brakiem wymowy lub błędną wymową głoski „r” przez dziecko w wieku 2-4 lat. Jeśli nie zaczął się wypowiadać przed ukończeniem 5 lat, naprawdę powinien rozpocząć zajęcia:

1. Pędzel malarza. To jest ćwiczenie na rozgrzewkę. Język to szczoteczka, za pomocą której należy głaskać górne podniebienie, zaczynając od zębów i dalej w stronę gardła.
2. Harmoniczny. Usta są lekko otwarte, język jest mocno dociśnięty najpierw do podniebienia górnego, a następnie do podniebienia dolnego, jednocześnie opuszczając szczękę w dół.
3. Czyszczenie zębów. Usta są lekko otwarte. Szczoteczka do języka porusza się pomiędzy zębami, docierając do najdalszych zakamarków.
4. Komar. Musisz lekko otworzyć usta, wsunąć czubek języka między zęby i spróbować wymówić dźwięk „z-z-z”, naśladując komara. Następnie czubek języka przesuwa się w górę, opierając się na górnych zębach, podczas gdy komar nadal wydaje swój pisk.
5. Usta są otwarte, koniec języka jest dociśnięty do górnych zębów. Dziecko powinno szybko wymówić dźwięk „d-d”. W tym momencie osoba dorosła powinna za pomocą szpatułki lub samej łyżeczki lub jej rączki rytmicznie oscylować wędzidłem w lewo i w prawo, ale bez nacisku. Wibracje powietrza stopniowo przekształcą wymawiany dźwięk „d” w „r”. Jest to główne ćwiczenie związane z konfiguracją.

Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci: stawianie głoski „l”

Wady wymowy tego dźwięku nazywane są specjalny termin lambdacyzm. Ma kilka typów. Jest to ogólna transmisja dźwięku („imon” zamiast „cytryna”), zastępując go innymi, wymową nosową.

W przypadku wszystkich typów lambdacyzmu należy wykonać następujące ćwiczenia artykulacyjne:

1. Mówiący indyk. W szybkim tempie przy otwartych ustach język przesuwa się na boki. Jednocześnie wymawia się dźwięk charakterystyczny dla wściekłego zwierzęcia: „bl-bl”.
2. Hamak. To jest rozciąganie języka. Jego czubek powinien opierać się na zębach górnych, a następnie dolnych. Konieczne jest, aby okres nacisku był jak najdłuższy. Język przypomina hamak.
3. Koń. Dzieci lubią klikać szerokim językiem górnego podniebienia.
4. Grzyb. Cała powierzchnia języka dziecka opiera się na nim górne niebo, a dolna szczęka opada maksymalnie. Uzda jest mocno naciągnięta.
5. Samolot szumi. Musisz przez długi czas naśladować dron samolotu niskim tonem. W takim przypadku należy upewnić się, że czubek języka spoczywa bezpośrednio na zębach górnych, a nie pomiędzy zębami dolnymi i górnymi.
6. Parowiec. Osoba dorosła wymawia dźwięk „yy”, naśladując szum parowca, a następnie przesuwa język między zębami - uzyskuje się dźwięk międzyzębowy „l”. Obie pozycje języka muszą być naprzemienne.

Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci: syczenie

Dzieci najlepiej ćwiczą wydawanie dźwięków, naśladując zwierzęta i owady. W końcu forma nauki poprzez grę jest dla nich najbardziej akceptowalna. Możesz więc bawić się w komara i osę, latać po pokoju, machać rękami i mówić „z-z-z”, a następnie „s-s-s”.

Dźwięk „ch-ch-ch” oznacza ruch pociągu. Poproś swoje dziecko, aby stało się lokomotywą, a Wy będziecie wagonem i wspólnie wydacie dźwięk.

Wydawanie dźwięku „sh” jest jak piłowanie drewna. Powtórzę: ćwiczenie należy wykonać razem. Dźwięk ten można również przedstawić w grze „Morze”, poruszając się jak fale.

Zaleca się wykorzystanie obrazków do ćwiczeń korygujących te dźwięki. I tak osoba dorosła pokazuje np. zdjęcie komara, pszczoły, obraz wiatru, fal, a dziecko wyświetla odpowiadające im dźwięki wraz z artykulacją.

Ćwiczenia dla dzieci z opóźnieniem mowy

W przypadku tej kategorii dzieci logopedzi zalecają prowadzenie ćwiczeń i gier naśladowczych. Jednocześnie ważne jest połączenie przejrzystości (obrazów), przykładu osoby dorosłej i wspólnej wymowy dźwięków. Aby to zrobić, nauczyciel lub rodzic musi wielokrotnie powtarzać określone dźwięki, a następnie prosić dziecko, aby zrobiło to wspólnie. Musisz zacząć od powtarzania dźwięków, potem sylab, potem słów, a na końcu fraz.

Na przykład, pokazując zdjęcie robaka, dorosły powtarza dźwięk „zh” 3-4 razy, wyciągając go i pokazując dziecku, jak złożone są jego usta. Następnie prosi dziecko, aby razem było robaczkami i zrobiło róg. Podobnie jest z wizerunkiem komara i wymową głoski „z”, z samolotem i głoską „u”. Dorosły cierpliwie powtarza z dzieckiem dźwięki, a na koniec takich ćwiczeń jeszcze raz nazywa obraz na obrazku pełnym słowem (robak, komar, samolot).

Powtarzanie sylab to wydawanie głosów zwierząt. Kot mówi „miau”, pies „aw”, kurczak „co-ko”, koza „ja”. Jednocześnie słowa onomatopeiczne są także narzędziem ogólnego rozwoju dziecka. Możesz uzupełnić ćwiczenia z wymowy sylab, pokazując obrazki z instrumenty muzyczne oraz pokaz gry na piszczałce (doo-doo), bębnie (bom-bom) i dzwonku (ding-ding).

Na początkowym etapie ćwiczeń logopedycznych z dziećmi niemówiącymi należy być przygotowanym na to, że za pierwszym razem po prostu nie powtórzą przykładów osoby dorosłej lub powtórzą je niepoprawnie. Dozwolone są odpowiedzi dowolnego dziecka, ale od osoby dorosłej wymagana jest cierpliwość i spokój.

Specjalnie dla - Diany Rudenko

– pyta Swietłana Giennadiewna
Mój syn w listopadzie skończy pięć lat. Wiosną po wizycie u logopedy otrzymałam skierowanie na wizytę w poradni logopedycznej przedszkole wolny (dźwięk R - i R jest miękki). Nasza logopeda pracuje z nim dwa razy w tygodniu po 15 minut. W każdy piątek zabieramy do domu zeszyty, w których zapisane są ćwiczenia utrwalające („płot”, „przebiegły język”, „zegar” itp.). Rodzice powinni utrwalać w domu ćwiczenia, których nauczyli się z dzieckiem. Syn oczywiście nie potrafi tego wyjaśnić w sposób przedstawiony w literaturze specjalistycznej. Logopeda niechętnie kontaktuje się z rodzicami, stara się ignorować „mądrych” rodziców. Istnieje grupa nauczycieli, którzy motywują swoją pasywną pracę skromnym wynagrodzeniem. Nie chcę wdawać się w konflikt, chcę pomóc dziecku. Proszę o pomoc, czy możecie mi pomóc znaleźć opis takich ćwiczeń. Może znacie strony internetowe, a może pomóc mi może tylko księgarnia? Co powinienem zrobić w tej sytuacji? Z góry dziękuję.
Z poważaniem, Swietłana Gennadiewna. Terytorium Primorskie, Nachodka.

Odpowiedź
Nie wiem jakie ćwiczenia podała logopeda: całe kompleksowo czy wybiórczo. Wskażę te, które uznałbym za niezbędne do wytworzenia dźwięków „r”, „r”

Ćwiczenia rozwijające mięśnie aparatu mowy
1. Żaba.
Trzymaj usta w uśmiechu, jakbyś cicho wymawiając dźwięk „i”. Odsłaniane są zęby przednie, górne i dolne.

Pociągnij usta prosto w stronę uszu
Żaby naprawdę to lubią.
Uśmiech śmiech,
A ich oczy są jak spodki.

Jak śmieszne żaby
Przyciągamy usta prosto do uszu.
Pociągnęli i zatrzymali się.
I wcale nie zmęczony!

2. Słoń.
Pociągnij usta do przodu rurką, jakby cicho wymawiając dźwięk „u”.

Naśladuję słonia -
Zaciągam usta swoim tułowiem.
A teraz pozwalam im odejść
I przywracam go na swoje miejsce.

3. Żaba słoń.
Naprzemienne ułożenie ust: w uśmiechu - z rurką. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc.

Twoje usta bezpośrednio do uszu
Przeciągnę się jak żaba.
A teraz jestem małym słoniątkiem
Mam trąbę.

4. Ryba.
Spokojne szerokie otwieranie i zamykanie ust. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc.

5. Huśtać się.
Usta są szeroko otwarte, usta są w uśmiechu. Rytmicznie zmieniaj pozycję języka:
1) czubek języka za górnymi siekaczami;
2) czubek języka za dolnymi siekaczami. Porusza się tylko język, a nie broda!

Huśtam się na huśtawce
Góra, dół, góra, dół.
I wznoszę się coraz wyżej
Góra, dół, góra, dół.

6. Oglądać.
Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Czubek języka naprzemiennie dotyka lewego i prawego kącika ust. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc. Podbródek się nie rusza!

Tik-tak, tik-tak
Zegar chodzi tak.

7. Szpachelka.
Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze. Pozycję tę utrzymuje się przez 5-10 sekund. Jeśli język nie chce się rozluźnić, możesz go poklepać górną wargą, mówiąc: pięć-pięć-pięć.

Język jest szeroki, gładki,
Okazuje się, że jest to szpatułka.
A jednocześnie myślę:

8. Igła.
Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Wysuń wąski, napięty język z ust. Przytrzymaj przez 5-10 sekund.

Wyciągam język do przodu,
Przyjdź, zrobię ci zastrzyk.
I znowu policzę:
Jeden dwa trzy cztery pięć...

9. Szpatułka igłowa.
Naprzemienne ułożenie języka: szeroki-wąski. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc.

Język leży za pomocą szpatułki
I wcale nie drży.
Zatem język z igłą
I pociągnijmy końcówką.

10. Slajd.
Usta szeroko otwarte, usta lekko uśmiechnięte. Czubek języka opiera się na dolnych zębach, tył języka jest wygięty w łuk. Przytrzymaj przez 5-10 sekund. Następnie górne przednie zęby z lekkim naciskiem przeciąga się wzdłuż grzbietu języka od środka do czubka.

Tył języka jest teraz
Będzie to dla nas mała górka.
Chodź, wzgórzu, w górę!
Będziemy spieszyć się w dół wzgórza.

Zęby stoczą się ze wzgórza.

11. Zapukajmy do drzwi.
Usta szeroko otwarte, usta lekko uśmiechnięte. Czubek języka opiera się na dolnych zębach, tył języka jest wygięty w łuk. Wykonuj naprzemiennie następujące ruchy: wsuń język głębiej do jamy ustnej i zbliż go do przednich dolnych zębów. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc.

Zestaw ćwiczeń rozwijających poprawną wymowę głoski „r”
1. Czyje zęby są czystsze?
Cel: rozwinięcie ruchu języka w górę i biegłości językowej.
Opis: otwórz szeroko usta i czubkiem języka „szczotkuj” górne zęby wewnątrz, wykonując ruchy językiem z boku na bok.
Uwaga!
1. Usta w uśmiechu, widoczne górne i dolne zęby.
2. Upewnij się, że czubek języka nie wystaje ani nie zagina się do wewnątrz, ale znajduje się u nasady górnych zębów.
3. Dolna szczęka jest nieruchoma; Działa tylko język.

2. Malarz
Cel: ćwiczenie ruchu języka w górę i jego ruchomości.
Opis: uśmiechnij się, otwórz usta i „pogłaszcz” podniebienie czubkiem języka, poruszając nim w przód i w tył.
Uwaga!
1. Usta i żuchwa powinny być nieruchome.
2. Upewnij się, że czubek języka, przesuwając się do przodu, sięga do wewnętrznej powierzchni górnych zębów i nie wystaje z ust.

3. Kto dalej kopnie piłkę?
Cel: wytworzenie gładkiego, długotrwałego, ciągłego strumienia powietrza przepływającego przez środek języka.
Opis: uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając przez dłuższy czas głoskę „f”, zdmuchnij watę na przeciwległy brzeg stołu.
Uwaga!
1. Dolnej wargi nie należy naciągać na dolne zęby.
2. Nie możesz nadymać policzków.
3. Pilnuj, żeby dziecko wymawiało głoskę „f”, a nie „x”, czyli: tak, aby strumień powietrza był wąski i nierozproszony.

4. Pyszny dżem.
Cel: rozwinąć ruch ku górze szerokiej przedniej części języka i położenie języka zbliżone do kształtu miseczki, jakie przyjmuje przy wymawianiu syczących dźwięków.
Opis: lekko otwórz usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok.
Uwaga!
1. Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry - musi być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).
2. Język powinien być szeroki, jego boczne krawędzie dotykać kącików ust.

5. Indyk.
Cel: rozwinąć ruch języka w górę, ruchliwość jego przedniej części.
Opis: lekko otwórz usta, połóż język na górnej wardze i przesuwaj szeroką przednią krawędź języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od wargi - jakby go głaskał. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspieszaj tempo i dodawaj swój głos, aż usłyszysz bl-bl (jak bełkot indyka).
Uwaga! 1. Upewnij się, że język jest szeroki i nie zwęża się.
2. Upewnij się, że język porusza się do przodu i do tyłu, a nie z boku na bok.
3. Język powinien „lizać” górną wargę, a nie być wyrzucany do przodu.

6. Perkusiści.
Cel: wzmocnienie mięśni czubka języka, rozwinięcie umiejętności unoszenia języka do góry oraz umiejętności napinania czubka języka.
Opis: uśmiechnij się, otwórz usta i dotknij czubkiem języka górnych pęcherzyków płucnych, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk przypominający Angielski dźwięk"D". Najpierw wymawiaj powoli dźwięk „d”, stopniowo zwiększając tempo.
Uwaga!
1. Usta powinny być cały czas otwarte, usta w uśmiechu, żuchwa nieruchoma; Działa tylko język.
2. Upewnij się, że dźwięk „d” ma charakter wyraźnego uderzenia i nie tłumi.
3. Czubek języka nie powinien obracać się pod spodem.
4. Dźwięk „d” należy wymówić tak, aby można było wyczuć strumień wydychanego powietrza. Aby to zrobić, musisz przynieść do ust kawałek waty. Na prawidłowe wykonaniećwiczenia ona odejdzie.

Powodzenia!

Materiał jest specjalnie przygotowany
dla portalu dziecięcego

Pierwsze dźwięki, czyli pohukiwanie dziecka, są zawsze urocze i wzruszające, ale nie powinniśmy zapominać, że mowa dziecka powinna rozwijać się wraz z jego powrotem. Zawsze przychodzi taki moment, kiedy niezrozumiały bełkot zamienia się w znaczące dźwięki, a potem w słowa. Opóźnienie tego procesu w pierwszych latach jest obarczone szkodliwymi konsekwencjami w szkole, a nawet w dorosłych okresach życia człowieka.

Aby zapobiec takiej sytuacji, warto ćwiczyć z dzieckiem, co eksperci opracowali do ćwiczeń w domu.

Rozwój dziecka od niemowlęctwa

Pierwsze lekcje z dzieckiem można rozpocząć w wieku 8 miesięcy od najprostszych zadań. W miarę jak dziecko rośnie, należy uwzględnić dynamikę rozwoju jego mowy, tak aby odpowiadała jego wiekowi.
Mowa ludzka nie jest tak łatwym procesem, jak się wydaje na pierwszy rzut oka. Nasz aparat mowy jest w stanie wytworzyć tysiące różnych dźwięków, dlatego bardzo ważne jest nauczenie dziecka właściwych opcji.

Czy wiedziałeś? Podczas rozmowy człowiek wykorzystuje około 100 mięśni twarzy, klatki piersiowej, szyi, prawidłowe użycie co pomaga stworzyć pożądane dźwięki.

Zaproponowane poniżej metody gimnastyki logopedycznej służące rozwojowi mowy dziecka są idealne dla dzieci, które nie mają odchyleń w wymowie. W przeciwnym razie z dzieckiem powinien pracować logopeda.

Rodzice po raz pierwszy przyprowadzają do tego specjalisty swoje dzieci w wieku i starsze. W tym momencie mama lub tata zauważa, że ​​dziecko ma problem z konkretnym dźwiękiem.

Jednak nawet jeśli na pierwszy rzut oka mowa dziecka jest w porządku, lepiej udać się do lekarza, aby się upewnić.

Ponieważ każdy organizm jest indywidualny i rozwija się we własnym tempie, istnieje szereg tak zwanych wad wymowy, które logopedzi klasyfikują jako przejściowe. Jeśli słyszysz je w mowie swojego dziecka, nie martw się: minie to z wiekiem.

Obejmują one:

• zmiękczanie dźwięków („łoś”, a nie „łyżka”, „gryźć” zamiast „jeść”);
• zastąpienie „r” w mowie: „łóżko” zamienia się w „dziobanie” dla dziecka, „zabawa” - w „igłę”;
• niechęć do syczących dźwięków („zh”, „sh”, „ch”) i zastępowania ich innymi („besat” zamiast „run” itp.);
• unikanie dźwięcznych dźwięków, a także „k”, „g” („pierścień” u dziecka zamienia się w „łabędź”, a „kropla” w „taplya”).

Wielu rodziców w wieku od 3 do 4 lat zauważa, że ​​ich dzieci unikają skomplikowanych słów lub je skracają („wentylator” staje się „zhuzhuy”, „temperatura” staje się „ampiratura”). Czasami mali mówcy mylą sylaby w słowach.

Ważny! Do 4-5 lat takie „sztuczki” z mową- Jest to normalne, jeśli jednak z biegiem czasu dziecko nie pozbędzie się tego nawyku, warto skonsultować się z logopedą.

Struktura dobrze skonstruowanej lekcji

Ćwiczenia logopedyczne mające na celu rozwój wyraźnej mowy obejmują kilka obszarów:

• gry motoryczne (palec);
• gimnastyka języka, policzków, ust (artykulacja);
• praca oddechowa;
• rozwój ;
• imitacja dźwięków;
• łączenie dźwięków i gestów;
• zwiększenie słownictwa.

Główny sekret zajęcia z dziećmi w wieku od 1 do 5 lat – szkolenie powinno mieć formę gry. Może się to zdarzyć podczas spaceru, gdy dziecko wskakuje na sofę lub składa swój ulubiony zestaw konstrukcyjny.

Zainteresuj swoje dziecko tego rodzaju „nauką”, w przeciwnym razie trudno będzie osiągnąć rezultaty.

Poniższe wskazówki pomogą:

• zacznij od 2-3 minutowych treningów, stopniowo zwiększając je do 10-15;
• jeśli Twoje dziecko nie ma teraz ochoty się uczyć, nie zmuszaj go;
• optymalne tempo pracy to 4-5 ćwiczeń na sesję, ale w tym przypadku ważniejsza jest częstotliwość niż czas trwania: wykonaj 3 lepiej, ale powtarzaj je przez kilka sesji - w ten sposób dziecko szybko rozwinie umiejętność;
• nie karć za błędy, ale chwal za udane próby: pozytywność emanująca od rodziców zawsze inspiruje dziecko;

Czy wiedziałeś?Najpopularniejszy dźwięk na świecie-„A” jest we wszystkich językach.

• jeśli Twojemu dziecku coś nie wychodzi, spróbuj dowiedzieć się, dlaczego tak się dzieje, pomóż mu poprawnie wykonać zadanie;
• Wskazane jest prowadzenie treningu przed lustrem, aby dziecko obserwowało jego ruchy;
• rozpocznij lekcję od ulubionych ćwiczeń Twojego małego ucznia (jeśli takie już istnieją), aby jak najbardziej go zainteresować i przygotować do pracy.

Aby osiągnąć rezultaty, należy być systematycznym, prawidłowo wykonywać zadania, a zadaniem rodziców jest to monitorować.

Gry palcowe

Wśród ćwiczeń na dykcję i artykulację najbardziej podobają mi się gry palcowe. Naukowcy od dawna udowodnili związek między rękami a ludzkim mózgiem, dlatego rozwój umiejętności motorycznych ma pozytywny wpływ na aparat mowy.

Istotą zabaw palcowych jest czytanie przez dorosłych rymowanek, którym towarzyszą określone ruchy rąk.

Ważny!Zajęcia te sprzyjają rozwojowi mowy, koncentracji, ćwiczą reakcje i poszerzają zakres emocjonalny dziecka. Pomagają także zbliżyć dziecko do rodziców.

Aby osiągnąć maksymalny efekt:

• rób nie więcej niż 5 minut na raz;
• mów przemówienia i wiersze ekspresyjnie, wyraźnie, trzymaj się dykcji;
• zacznij od krótszych rymowanek (np. „Sroka”, „Pomarańcza”), które wykorzystują mniej gestów, stopniowo przechodząc do bardziej skomplikowanych ćwiczeń.

Oprócz rozwijania umiejętności motorycznych, takie zadania z czasem mogą nauczyć dziecko liczenia i poruszania się w przestrzeni (góra-dół, prawo-lewo, nisko-wysoko).

Masaż logopedyczny

Terapia logopedyczna obejmuje nie tylko gimnastykę języka, ćwiczenia dźwiękowe, ale także specjalny rodzaj masażu - terapię logopedyczną. Jest to specjalna metoda oddziaływania na narządy i mięśnie aparatu mowy, w której zmienia się ich stan.

Jest przepisywany dzieciom, gdy zwykła gimnastyka nie wystarczy, aby poprawić wymowę. Początkowo logopeda pełni funkcję masażysty, ale z czasem rodzice mogą również prowadzić zajęcia niezbędne procedury w domu.

Czy wiedziałeś?Kaktus uważany jest za najgłośniejszy wśród roślin. Z braku wody zaczyna wibrować, wydając dźwięki, których człowiek nie słyszy. Za pomocą wibracji roślina wyciąga kropelki wody z gleby.

Czas trwania pierwszych sesji nie przekracza 5-6 minut, ale potem osiąga 15-20. Zajęcia odbywają się codziennie lub co drugi dzień. Średnio na jeden cykl potrzeba 10-20 sesji, w zależności od stanu dziecka. Po półtora miesiąca kurs powtarza się w razie potrzeby.

Masaż logopedyczny dzieli się na kilka rodzajów:

• Klasyczny. Wykonuje się go ręcznie poprzez głaskanie, wibrację, pocieranie. Czasami potrzebne są specjalne narzędzia (szczoteczki do zębów, szpatułki itp.).
• Miejsce. Jego zadaniem jest oddziaływanie na określone punkty w celu przywrócenia określonej funkcji.
• Masaż sprzętowy wykonywany jest za pomocą urządzeń próżniowych i wibracyjnych.
• Automasaż to zestaw ćwiczeń ust i języka dziecka, które wykonuje on samodzielnie.

Gimnastyka artykulacyjna

Przewidziano także szereg ćwiczeń na wargi i język – gimnastykę artykulacyjną. Język jest głównym narządem w systemie mowy, dlatego należy zapewnić jego trening Specjalna uwaga.

Gimnastyka artykulacyjna składa się z ćwiczeń statycznych (utrwalenie w pożądanej pozycji przez określony czas) i dynamicznych (aktywne powtarzanie). Wskazane jest wykonywanie ich przed lustrem, aby dziecko mogło zobaczyć wszystkie niuanse.

Rodzic lub logopeda musi monitorować prawidłowe wykonanie - to klucz do przyszłej przejrzystości mowy. Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat należy rozpocząć od najprostszych ćwiczeń:

• „huśtawka” - rozciągamy język najpierw do nosa, a następnie do brody;
• „trąba” - rozciągnij gąbki rurką na 5-10 sekund;
• „zegar” – przesuwamy czubek języka na przemian w prawy, a następnie w lewy kącik ust.

Ważny!Z wiekiem zadania powinny stawać się coraz trudniejsze, ale dzisiejsze odmiany ćwiczeń są tak różnorodne, że z łatwością można je przekształcić w naukę ekscytująca gra z dzieckiem wystarczy wykazać się wyobraźnią.

Ćwiczenia oddechowe

Praca nad prawidłowym oddychaniem, który jest bezpośrednio związany z mową, rozpoczyna się od czytania bajek i zabawkowych fidget spinnerów. Wspominając w tekście o wietrze, delikatnie dmuchnij na dziecko, spróbujcie wspólnie sprawić, aby ostrza gramofonu pracowały za pomocą oddychania.

Można też nauczyć się dmuchać świecę, ale nie gasić jej jednym ostrym wydechem, ale stopniowo, strumieniem powietrza podczas wydechu, zmuszać płomień do przechylania się, zapobiegając jego wygaśnięciu. Te gry są odpowiednie dla najmłodszych.

Starsze dzieci można zaprosić do zabawy:

• w „śnieżkę”: spuść kawałek waty i pokaż dziecku, jak prawidłowo dmuchać w „płatek śniegu”, aby unosił się w powietrzu;
• u „psa”: gdy jest jej gorąco, oddycha głośno, szybko, wystawiając język;
• w „zimno-gorąco”: uczymy się ogrzewać dłonie oddechem, gdy jest nam zimno, a gorącą herbatę chłodzić dmuchając na nią.

W przypadku dzieci w wieku 4-5 lat powinieneś wybrać bardziej złożone ćwiczenia:

• uczymy się oddzielać oddychanie przez usta i nos: najpierw wąchamy kwiat, a potem znajdujemy mlecz i wydmuchujemy jego kłaczki;
• przedstawiamy morze, płynnie unosząc ręce do góry na wdechu i opuszczając je na wydechu;
• możesz zrobić papierową łódkę i spróbować „wbić” ją do portu za pomocą wydechów o różnej amplitudzie.

Czy wiedziałeś?Dźwięk może wpływać na inne zmysły człowieka. Na przykład hałas samolotu może sprawić, że jedzenie podawane na pokładzie będzie wydawać się mniej słone lub słodkie, ale bardziej chrupiące.

Kontrola oddechu sprawia, że ​​mowa jest bogata emocjonalnie i pozwala kontrolować intonację. Więc nie zapomnij zwrócić uwagi ćwiczenia oddechowe dziecka podczas treningu aparatu mowy.

Gry dźwiękowe, rozwój słuchu i logarytmika

Dobry słuch jest ważny dla kształtowania prawidłowej mowy. Aby prawidłowo odtwarzać dźwięki, dziecko musi najpierw usłyszeć, jak one brzmią.

Trening słuchania i słuchania obejmuje:

• gry różnicujące dźwięki i uwagę: badamy dźwięki wydawane przez zwierzęta, transport, Różne rodzaje pukanie, dzwonienie;
• orientacja przestrzenna: dziecko z zawiązanymi oczami uczy się rozpoznawać źródło dźwięku;
• koordynowanie słów i ruchów za pomocą edukacyjnych rymowanek.

Szczególne miejsce na tych szkoleniach zajmuje naśladowanie dźwięków. Na przykładzie miauczenia kotów, szczekania psów i muczenia krów dziecko przyzwyczaja się do przekazywania własnymi słowami dźwięków otaczającego świata.

Oprócz odgłosów zwierząt, w takich praktykach można wykorzystać codzienne, codzienne odgłosy: tykanie zegarów, kroki, pukanie młotkiem, trzaskanie drzwiami itp.

Szczególną uwagę należy zwrócić na logorytmikę w rozwoju 3-4-letniego dziecka.

Ważny!Rytm logopedyczny łączy w sobie ruch, mowę i muzykę. Jego główne zadanie-rozwijać zdolności motoryczne, oddychanie mową i napięcie mięśniowe.

Lekcja logorytmiki odbywa się w formie zabawna gra gdy dorosły czyta wiersz do muzyki, towarzysząc mu gestami i ruchami, które dziecko powtarza:

Wzdłuż wąskiej ścieżki ( wyznaczamy czas)

Nasze stopy chodzą ( Teraz podnosimy kolana wysoko)

Po kamykach, po kamykach ( powoli przestępuj z nogi na nogę)

A do dziury... bum! ( szybko na podłogę)
Takie zabawne i aktywne zajęcia nie tylko ćwiczą pamięć i słuch dziecka, ale także poprawiają mu humor.

Wskazane jest przeprowadzanie ich 2-3 razy w tygodniu, pamiętaj o wcześniejszym dobraniu muzyki, która będzie im towarzyszyć.

Logorytmika świetnie oddziałuje na psychikę dzieci: uspokaja te, które łatwo się pobudają, a powolne i ciche czyni bardziej aktywnymi.

Szczególnie ważne jest, aby ćwiczyć, jeśli Twoje dziecko się jąka, jego mowa jest zbyt szybka lub zbyt wolna, lub ma problemy z rozwojem motoryki.

Wiersze do rozwoju mowy - łamańce językowe i uzupełnianie słownictwa

W wieku 3-4 lat przyszedł czas na dodanie do zestawu ćwiczeń na dykcję mowy dziecka łamańców językowych i poezji.

Te pierwsze są potrzebne do szkolenia umiejętności czytania i pisania, rozwijania przejrzystości mowy i poprawy dykcji. Dla lekcje elementarne wybieraj łamańce językowe, które nie są zbyt długie i zrozumiałe dla dziecka. Biorąc pod uwagę złożoność ćwiczenia, należy najpierw poznać tekst, a następnie poćwiczyć szybkość jego wymowy.

Spróbuj zacząć od następujących opcji:

• Trawa na podwórku, drewno na opał na trawie.
• Na pniu znów znajduje się pięć grzybów miodowych.
• Jak dobre jest ciasto, gdy w środku jest twarożek.

Czy wiedziałeś?W Starożytna Grecjałamańce językowe były używane w konkursach wystąpień publicznych.

Jeśli nauczenie się na pamięć krótkiego łamigłówki językowej nie sprawia już dziecku trudności, przejdź do nauki poezji. Ich celem u dzieci jest głęboki trening pamięci i poszerzanie słownictwa. Zacznij od zabawnych czterowierszy, lekkich piosenek, które dziecko lubi.

U dzieci leksykon podzielone na dwie kategorie:

• pasywny (słowa, które dziecko rozumie);
• aktywne (te, których używa w mowie potocznej).

Drugi jest tradycyjny mniej niż pierwszy więc musisz się starać tak bardzo, jak tylko możesz więcej słów przekształcić zobowiązanie w aktywo.

Ma to na celu zwiększenie liczby słów wypowiadanych przez dziecko i uzupełnienie zasobu biernego, jakim są rymy.
Podręczniki tematyczne będą doskonałą pomocą dla rodziców dbających o rozwój mowy swojego dziecka.

Zawierają ćwiczenia do zajęć logopedycznych w domu, wybrane przez doświadczonych specjalistów.

„Zajęcia logopedyczne. Gry rozwijające mowę”

Podręcznik zawiera trzy sekcje:

• Gimnastyka palców (opisuje ćwiczenia statyczne i dynamiczne oraz trening rąk).
• Gimnastyka artykulacyjna w książce wykorzystuje bajki, wiersze, specjalne karty do gry i daje zadania ćwiczące umiejętności.
• Gry skupiające uwagę i ćwiczące złożone dźwięki i sylaby są prezentowane osobno.

Zalety tej kolekcji to:

• autorzy to doświadczeni specjaliści z zakresu logopedii;
• materiały są prezentowane w lekki, kolorowy sposób szczegółowe instrukcje według aplikacji;
• wszystkie niezbędne ćwiczenia zebrane są w jednym miejscu;
• Możesz ćwiczyć w podróży, na wakacjach, w kolejce do lekarza, a nie tylko w domu.

Ważny!Zalecenia zawarte w podręczniku opracowano w celu szkolenia dzieci, które nie mają odchyleń w funkcjonowaniu aparatu mowy. Jeśli występują problemy w rozwoju dziecka, logopeda powinien z nim bezpośrednio współpracować.

„Duży album na temat rozwoju mowy”

Kolejny popularny wśród rodziców zbiór ćwiczeń logopedycznych. Zawierało:

• dział dla najmłodszych (o zajęciach w pierwszych miesiącach życia, ćwiczeniach motorycznych, grach palcowych, ćwiczeniach oddechowych);
• rozdział poświęcony szkoleniu z dzieckiem w wieku 3-5 lat;
• zalecenia dotyczące pracy z przedszkolakami (5-6 lat).

„The Big Album” natychmiast zapewnia kompletny system nauczania od pierwszych lekcji do poziomu pierwszej klasy, dzięki czemu rodzice nie muszą szukać Dodatkowe materiały w miarę jak dziecko dorasta.
Poświęć 15-30 minut dziennie na pracę z dzieckiem, stopniowo wypróbowując w praktyce wszystkie powyższe wskazówki. Takie wspólne zabawy nie tylko poprawią sprawność mowy dziecka, ale zapewnią także mnóstwo niezapomnianych chwil wspólnego spędzania czasu.

Kompetentna i jasna, zrozumiała i zrozumiała mowa przedszkolaka to marzenie każdego rodzica, jednak często pojawiają się sytuacje, gdy problemy z wymawianiem dźwięków są tak oczywiste, że nie da się obejść bez interwencji profesjonalistów. Duże znaczenie zyskują zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat, prowadzone w domu. Różnorodne ćwiczenia wykonywane przez dzieci pod ścisłym okiem kochających rodziców okazują się często skuteczniejsze i pożyteczniejsze niż regularne spotkania z logopedą.

Rozwój mowy dzieci w wieku 5-6 lat

5-6 lat to kluczowy okres w życiu dziecka, od jego początku. I jeśli rok temu za wszystkie problemy można było zwalić na młody wiek, to teraz trzeba zmierzyć się z prawdą – jeśli dziecko nie wymawia poprawnie większości głosek, myli się, nie potrafi zbudować spójnego zdania, to poważny problem To oczywiste i nie można już dłużej odkładać wizyty u specjalisty.

Dzieci w tym wieku powinny już mówić spójnie, mieć rozwiniętą świadomość fonemiczną, potrafić formułować zdania narracyjne, pytające i motywacyjne. Normalne tempo mowy kształtuje się w wieku pięciu lat; powolna lub wręcz przeciwnie, bardzo szybka i niejasna mowa w tym wieku jest wyjątkowo niepożądana.

Wśród norm mowy są również następujące.

• Prawidłowa wymowa wszystkich głosek - każdy z nich musi brzmieć wyraźnie zarówno jako część sylaby i słowa, jak i w całym zdaniu.
• Umiejętność przekazywania intonacji wykrzyknikowej i pytającej.
• Słownictwo staje się coraz bogatsze, rodzice nie będą już w stanie wymienić wszystkich słów, które zna ich dziecko, jest ich około 3 tysiące; Również w tym wieku wiele dzieci aktywnie wymyśla nowe słowa, zabawne i niezwykłe, które z czasem zostaną zapomniane. Pamięć mimowolna aktywnie się rozwija, więc dzieci z łatwością zapamiętują wyrażenia, które właśnie usłyszały.
• W mowie zaczynają pojawiać się złożone w budowie zwroty, zdania stają się coraz bardziej szczegółowe, a dziecko potrafi szczegółowo opowiedzieć o zdarzeniu, którego było świadkiem.
• W wieku 5-6 lat tradycyjnie „trudne” fonemy [p] i [l] powinny być już wyraźnie słyszalne w mowie dzieci, ale jeśli tak się nie stanie, oznacza to problem i pomoc potrzebny jest logopeda.

Można zrozumieć, że rozwój mowy pięcioletniego dziecka odpowiada jego wiekowi poprzez jego umiejętność wymyślania spójnej historii na podstawie obrazu, obecności w mowie różne części mowa, słowa abstrakcyjne i uogólniające. Błędy, takie jak nieprawidłowe użycie formularzy mnogi(„jabłka” zamiast „jabłka”) mówią jedynie, że przedszkolak nie ma jeszcze wystarczającej wiedzy, aby poprawnie skonstruować zdanie i nie mają nic wspólnego z problemami z wymową.

Każde dziecko jest indywidualnością, dlatego jego „wyniki” najlepiej oceniać nie w porównaniu z innymi dziećmi, ale poprzez porównanie własnych wyników z różnych okresów.

Możliwe wady wymowy

Zdarzają się sytuacje, gdy dzieci bez żadnych problemów są po prostu zbyt leniwe, aby wypowiedzieć słowa na głos, mając pewność, że i tak zostaną zrozumiane. Rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na dziecko, jeśli mało mówi, myli sylaby i słowa, nie rozumie znaczenia tego, co zostało powiedziane - najczęściej jest to spowodowane różnymi wadami wymowy, które trzeba będzie korygować na zajęciach logopedycznych.

Istnieje kilka rodzajów zaburzeń mowy:

• jąkanie;
• dyslalia – dzieci z prawidłowym słuchem i aparatem mowy mylą fonemy spółgłoskowe [r] i [l], [w] i [z].
• nosowość – wymawianie słów „w nosie”, co bardzo utrudnia zrozumienie dziecka;
• dziecko nie rozumie mowy rodziców i samo nie mówi;
• błędnie wymawia dźwięki – trudności z artykulacją.

W przypadku każdego z nich należy rozpocząć zajęcia logopedyczne – u profesjonalnego defektologa oraz w domu, gdyż w przeciwnym razie dziecko pozostanie z opóźnieniem w rozwoju mowy i może nie zostać przyjęte do przedszkola. Szkoła średnia, sugeruj wizytę w specjalistycznej instytucji. Ale sytuację można poprawić za pomocą terapii logopedycznej.

W jakich przypadkach warto udać się do specjalisty?

Istnieje kilka oznak wskazujących, że mowa Twojego dziecka wymaga profesjonalnej pomocy:

• bardzo ubogie słownictwo;
• niemożność poprawnej wymowy duża liczba Dźwięki;
• nieprawidłowy dobór słowa, brak korelacji między słowem a przedmiotem, do którego się odnosi;
• ciągłe pomijanie niektórych sylab w słowach;
• powolna lub wręcz bardzo szybka mowa, wymawiająca większość słów w sylabach;
• niewyraźna mowa, jąkanie;
• ciągłe wahania i pauzy.

W takich przypadkach konieczne jest jak najszybsze skierowanie dziecka do logopedy, ewentualnie neurologa, co pomoże zidentyfikować przyczyny zaburzeń i je wyeliminować.

Rola rodziców

Nie należy zakładać, że same zajęcia z logopedą pomogą dziecku całkowicie rozwiązać problem – rodzice powinni mieć w tym bezpośredni udział. Dziecko większość czasu spędza w domu, dlatego też tam należy przeprowadzać treningi.

Logopedzi zalecają rodzicom przestrzeganie następujących zasad.

• Nie karć dziecka za błędy, jakie popełnił w wymawianiu dźwięków, ale poprawiaj je.
• Zachęcaj dziecko do wysiłków i sukcesów, uważnie słuchaj, co mówi o zajęciach z logopedą i okazuj szczere zainteresowanie.
• Upewnij się, że mowa członków rodziny jest piśmienna i poprawna.
• Zanim pokażesz przedszkolakowi to lub inne ćwiczenie, powinieneś poćwiczyć przed lustrem, sprawdzić, czy wszystko działa wyraźnie i poprawnie.
• Upewnij się, że dzieci to robią Praca domowa logopeda
• Dokłada wszelkich starań, aby każde zadanie zostało wykonane do końca, prawidłowo i sumiennie.
• Prowadź zajęcia codziennie - mogą być małe, ale obowiązkowe, powinny stać się dobrym nawykiem.

Specjaliści logopedzi radzą stworzyć dziecku atmosferę prawidłowej mowy: częściej czytać mu wiersze, bajki, śpiewać piosenki, omawiać z dzieckiem wszelkie zjawiska naturalne, ale oglądanie telewizji lepiej ograniczyć do minimum.

Tworzenie lekcji domowej

Spełnić ćwiczenia logopedyczne i powinieneś wykonywać gimnastykę mowy w domu, pomoże to utrwalić umiejętności i zdolności nabyte od defektologa oraz sprawi, że mowa stanie się wyraźniejsza i bardziej zrozumiała. Najlepiej przeprowadzić je w forma gry aby nie męczyć dziecka - pomoże mu to nie stracić zainteresowania, nie zmęczyć się i cieszyć się pożyteczną rozrywką.

Pierwszym etapem każdej lekcji (o ile logopeda nie zaleci inaczej) jest gimnastyka artykulacyjna, która przygotuje aparat mowy do dalszej pracy oraz pomoże rozciągnąć język i więzadła. Podczas wykonywania ćwiczeń dzieci jednocześnie ćwiczą te mięśnie, które biorą czynny udział w procesie wymawiania dźwięków.

Wszystkie ćwiczenia wykonujemy na siedząco, najlepiej przed lustrem, tak aby maluszek mógł się opanować. Każdy powtarzany jest kilkukrotnie, w zależności od indywidualnego przygotowania dziecka.

Rodzice mogą wykonywać dużą liczbę ćwiczeń z dziećmi w wieku 5-6 lat, pomagając im radzić sobie z problemami z mową.

• Wymawiaj czyste frazy, które zawierają zarówno problematyczny dźwięk, jak i dźwięki do niego podobne. Na przykład, ustawiając dźwięk [s], możesz użyć następujących poleceń: „Moja siostra i ja przynieśliśmy kiełbasę sowie w lesie”. W tym czystym zdaniu z tym dźwiękiem jest wiele słów.
• Wymawianie rymów z problematycznymi dźwiękami.

Aby poprawić wymowę dźwięku [r], odpowiedni jest następujący wiersz:

Ra-ra-ra - dzieci się bawią!

Ro-ro-ro – rozdajemy dobro!

Ru-ru-ru - rysujemy kangura!

Ry-ry-ry - pies wypełzł z dziury!

W encyklopediach logopedycznych możesz się zapoznać duża ilość wszelkiego rodzaju rymy, aby ustawić każdy dźwięk i wybrać te, które są odpowiednie dla konkretnego dziecka. Oto ogólna struktura lekcji.

Najlepszą rozgrzewką jest gimnastyka artykulacyjna

Należy zachęcać dziecko do wykonywania ćwiczeń mających na celu trening różne grupy mięśnie. Ich opis przedstawiono w tabeli.

Mięśnie	Opcje zadań
Usta	Uśmiechnij się, aby nie było widać zębów, przytrzymaj tę pozycję przez 5 do 30 sekund. Złóż usta w rurkę i ustal pozycję „Płot”. Uśmiechaj się tak, aby górne i dolne zęby były otwarte, ustabilizuj pozycję.
Język	"Szpachelka". Nie wysuwając języka, dziecko kładzie go na dolnej wardze i utrzymuje w tej pozycji przez 5 sekund. Poruszaj językiem w górę i w dół, trzymając usta otwarte. „Umyjmy zęby”. Czubkiem języka „przechodź” wzdłuż tylnej strony górnych zębów, a następnie wzdłuż dolnych zębów. Wysuń język tak bardzo, jak to możliwe i spróbuj złożyć go w tubę. Powtórz co najmniej 5 razy.
Więzadło gnykowe	"Koń". Klikaj językiem, naśladując stukot kopyt. Następnie skomplikuj ćwiczenie - kliknij szybko lub powoli, głośno lub cicho „Grzyb”. Dociśnij mocno język do podniebienia, przytrzymaj go w tej pozycji przez kilka sekund i zrelaksuj się.
Policzki	„Balony”. Napompuj oba policzki, a następnie delikatnie uderz je, wypuszczając powietrze, aby „popchnąć” piłkę. Nadym oba policzki jak chomik. Następnie napompuj jeden po drugim „Głodny Chomik”. Wciągnij policzki, przytrzymaj tę pozycję przez kilka sekund i zrelaksuj się.

Nie warto uwzględniać w swoim treningu wszystkich ćwiczeń; należy wybrać 2-3 z nich i odpowiednio je przepracować, ale jednocześnie zadbać o to, aby w ciągu tygodnia zaangażowane były wszystkie grupy mięśni. Najłatwiej jest stworzyć plan lekcji na siedem dni, w którym opisujesz, w którym dniu które ćwiczenie będzie wykonywane.

Każde ćwiczenie z kompleksu, które sugeruje ustalenie określonej pozycji, jest najpierw wykonywane przez 5 sekund, stopniowo czas trwania wzrasta do 30. Rodzic może liczyć na głos, co pomoże dziecku zapamiętać liczby.

Różnorodność form i gier

Aby przedszkolak nie znudził się powtarzaniem tego samego kilka razy, warto pomyśleć o czymś niezwykłym scenariusz gry, daj mu różne zadania:

• nie tylko wymawiaj słowa, ale wykonuj rytmiczne ruchy stopami lub rękami w rytm nich;
• „naucz” zabawkę prostej frazy lub rymu, pokaż, jak poprawnie wymawiać tekst;
• wymów tekst, wyobrażając sobie siebie jako lisa lub króliczka, wykonuj odpowiednią mimikę i gesty.

Jeszcze bardziej ekscytujące sesja logopedyczna Możesz to zrobić, ubierając dziecko w kostium przedstawionego zwierzęcia.

Rymy i powiedzenia można nie tylko wymawiać, ale także śpiewać, wymyślając dla nich odpowiedni motyw.

W ten sposób możesz stymulować rozwój motoryki małej, która jest bezpośrednio związana z ośrodkiem mowy gimnastyka palców– zakładając na palce specjalne lalki, twórz dramaty, jednocześnie wymawiając wiersze i frazy, ćwicząc dźwięk. Na przykład podczas pracy nad fonemem [p] możesz zaoferować przedszkolakowi marionetkę świńskiego palca i poprosić go, aby chrząknął.

Aby zapobiec zmęczeniu dziecka, co 5-10 minut zajęć należy zrobić sobie przerwę i wykonać ćwiczenia oddechowe. Na przykład „Mniszek lekarski” - weź głęboki oddech przez nos, jakbyś wdychał aromat kwiatów, a następnie wydychaj przez usta, jakbyś dmuchał na puszysty mniszek lekarski.

Działania poznawcze

Gry rozwijające mowę powinny mieć także charakter edukacyjny. Ale od rodziców wymaga się kreatywności i przygotowania.

Istnieje kilka opcji takich gier.

• Wybierz wcześniej kilka kart z ilustracjami przedstawiającymi słowa z problematycznymi dźwiękami (mogą to być zwierzęta, ptaki, warzywa, artykuły gospodarstwa domowego) i poproś dziecko, aby je nazwało, podało krótki opis, uzupełnij jego historię. Pomoże to poprawić wymowę i zdobyć nowe informacje.
• „Zgadnij.” Dorosły chowa jakiś przedmiot, którego nazwa zawiera ćwiczony dźwięk (na przykład, jeśli jest to fonem [r], możesz ukryć zabawkową żyrafę), po czym zaczyna opowiadać dziecku szereg cech: to zwierzę z długą szyją i cętkowaną skórą. Zadaniem dziecka jest odgadnąć zwierzę i spróbować wymówić jego nazwę.
• Praca z obrazami. Rodzic wybiera ilustrację i wymyśla na niej przedmiot, który ma w nazwie problematyczny dźwięk, po czym zaczyna go opisywać. Zadaniem dziecka jest zrozumieć, o co chodzi, pokazać to na obrazku i wypowiedzieć nazwę.

Za pomocą takich ćwiczeń przedszkolaki nie tylko dodatkowo ćwiczą wymowę poszczególnych dźwięków, ale także zdobywają nowe informacje na temat otaczającego ich świata.

Nie należy lekceważyć znaczenia zajęć logopedycznych i ich kontynuacji w domu, gdyż 5-6 lat to czas, w którym dziecko może jeszcze rozwiązać większość swoich problemów z mową i rozpocząć naukę w szkole wraz z innymi dziećmi. Jeśli stracisz czas, istnieje ryzyko, że w przyszłości będzie miał wiele trudności, w tym różne kompleksy i zwątpienie.

Kształtowanie prawidłowej i pięknie wypowiadanej mowy u dziecka to ciężka codzienna praca, którą należy wykonywać już od najmłodszych lat. Specjalne ćwiczenia logopedyczne dla dzieci, opracowane praktycznie, są przydatne nie tylko dla dzieci, które mają trudności z wydawaniem dźwięków, ale także dla dzieci, które nie mają takich problemów. W wieku 4 lat większość dzieci rozwinęła całkowicie jasną i czystą wymowę; nie próbują już skracać słów.

W wieku 5 lat dzieci powinny być w stanie wymówić wszystkie litery. język ojczysty dopuszczalne są sporadyczne trudności z dźwiękiem „r” i niektórymi sybilantami. Ale czasami zdarzają się przypadki wyraźnych problemów z reprodukcją dźwięku w dzieciństwie. Wbrew powszechnemu przekonaniu zjawiska takie nie ustępują samoistnie. Tylko specjalne zajęcia mogą poprawić sytuację.

Podstawowe zasady rozwoju dzieci od niemowlęctwa

Ryzyko wystąpienia negatywnych przejawów w zakresie tworzenia mowy zmniejszy się kilkakrotnie, jeśli początkowo prawidłowo podejdziesz do tego obszaru rozwoju mały człowiek. Już od pierwszych miesięcy życia dziecka należy go rozwijać umiejętności motoryczne. Część mózgu odpowiedzialna za tę funkcję znajduje się bardzo blisko części odpowiedzialnej za produkcję mowy. Dlatego okazuje się, że gry „palcowe” i poprawna wymowa tak blisko spokrewnione.

Rada: Eksperci nie zalecają ćwiczenia wymowy z dzieckiem, które nie ukończyło jeszcze 3 lat. Nie ma znaczenia, czy uczy się języka ojczystego, czy obcego, jakość dźwięku przyjdzie później. W tak młodym wieku można skupić się jedynie na umiejętności czytania i pisania, adekwatności użycia słów, kolejności ich umieszczenia w zdaniu, parametry te należy ustalić im wcześniej, tym lepiej.

Regularny masaż dłoni i palców będzie dodatkową zachętą do rozwoju pięknej mowy. Dziecko należy stale zachęcać do dotykania przedmiotów. Nowa forma, konsystencja, konsystencja. Warto otoczyć go tkaninami o różnej fakturze. W miarę dorastania dziecka warto włączyć do jego wolnego czasu zajęcia z modelarstwa, malowania palcami, układania puzzli, nawlekania koralików na sznurek i tkania z różnych materiałów.

Zwracamy szczególną uwagę na to, co słyszy dziecko, ponieważ będzie patrzeć na dorosłych. Musisz regularnie czytać dziecku rymowanki, łamańce językowe, bajki i opowiadania odpowiednie do wieku. Dobry wynik Możesz to osiągnąć, jeśli od najmłodszych lat nauczysz dziecko głośno wypowiadać się na temat swoich działań.

Kluczem do sukcesu jest prawidłowe rozpoczęcie ćwiczeń specjalistycznych

Planując zajęcia, należy wstępnie określić ich cel. Mogłoby być ogólny rozwój oraz utrwalenie dotychczasowych umiejętności lub korygowanie dźwięków, które sprawiają dziecku trudności. W pierwszym przypadku dla dziecka w wieku 4-5 lat po prostu wybierają niezbędne gry, często składający się z łamańc językowych, rymowanek i piosenek. W sekundę - etap przygotowawczy obejmuje następujące manipulacje:

1. Ustalamy, które dźwięki sprawiają dziecku trudność. Aby to zrobić, musisz pokazać mu zdjęcia po kolei, musi nazwać rzeczy na nich przedstawione. Wybieramy obrazy tak, aby był w nich dźwięk eksperymentalny różne części słowa połączone różnymi literami.
2. Zajęcia planujemy tak, aby najpierw pracować nad łatwiejszymi dźwiękami, a potem nad bardziej skomplikowanymi.
3. NA początkowe etapy pracę należy wykonywać dźwiękami, a nie słowami. Należy je nie tylko wielokrotnie powtarzać, ale także zwrócić należytą uwagę na teoretyczną stronę zagadnienia. Dziecko musi rozumieć, jak ustawić wargi i język, aby wydobyć określony dźwięk.
4. Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci najlepiej przedstawiać w zabawny sposób, wtedy informacje zostaną przyswojone przez 4-5-letnie dziecko znacznie efektywniej.
5. Gdy uczeń zrobi już postępy z pierwszym dźwiękiem, staramy się aktywniej wprowadzać go do mowy potocznej. W tym samym czasie zaczynamy opanowywać kolejny problematyczny punkt.

Nie licz na zbyt szybkie rezultaty. Z zastrzeżeniem regularnych i jakość pracy Pierwsze sukcesy mogą pojawić się dopiero po kilku miesiącach. Najważniejsze, żeby nie odstąpić od planu i kontynuować naukę.

Wysokiej jakości rozgrzewka do ust i języka

Każde podejście należy rozpocząć od specjalnej rozgrzewki, która może przygotować podstawowe narzędzia mowy. Dziecko powinno siedzieć prosto przed lustrem, wyprostować plecy i rozluźnić ciało. Konieczne jest osiągnięcie takiej pozycji, aby dziecko widziało zarówno swoją twarz, jak i twarz „nauczyciela”. Następnie zaczynamy pokazywać i opisywać dziecku ćwiczenia, które musi powtarzać. W razie potrzeby korygujemy zachowanie dziecka łyżką lub czystym palcem.

Dla dziecka w wieku 4-5 lat następujące ćwiczenia są idealne jako rozgrzewka:

• Rozciągamy usta w uśmiechu, nie pokazując zębów.
• Wyciągamy usta w formie trąby.
• Trzymając mocno zaciśniętą szczękę, staramy się unieść górną wargę.
• Rozciągamy usta w rurkę i zaczynamy wykonywać nimi ruchy obrotowe.
• Rozciągamy usta, chwytamy je palcami i delikatnie masujemy.
• Pracujemy z policzkami: nadmuchujemy oba, nadmuchujemy jeden po drugim, spuszczamy powietrze, a następnie cofamy w tej samej kolejności.
• Otwórz usta, wysuń język i oblizaj wargi po okręgu.
• Wysuwamy język i rozciągamy go w górę i w dół.
• Otwieramy usta i pociągamy dolną szczękę w dół, jednocześnie dociskając język do podniebienia.

Warto wziąć pod uwagę, że w wieku 4-5 lat dzieci nie są jeszcze w stanie zbyt długo skupiać uwagi na tym samym rodzaju czynności. Nie należy zmuszać dziecka do długotrwałych zajęć; wszystko powinno być zabawą.

Skuteczne ćwiczenia na wymawianie dźwięku „r”

Najczęściej dzieci mają problemy z wymową głoski „r”. Po prostu go pomijają lub próbują zastąpić innym, zniekształcając słowa. Przed rozpoczęciem korekty należy udać się do pediatry i logopedy. Być może przyczyną problemu jest krótkie wędzidełko języka i trzeba będzie je rozwiązać operacyjnie. Dzieci w wieku 4-5 lat mogą mieć trudności z wymową samego dźwięku lub używaniem go słowami. W zależności od sytuacji konstruujemy zajęcia. Niektóre ćwiczenia mogą wymagać specjalnej szpatułki.

• Dziecko otwiera usta, przyciska język do nasady górnych zębów i kilkakrotnie wyraźnie wymawia literę „d”. Powinien wyczuć wibrację charakterystyczną dla dźwięku „r”.
• Dziecko otwiera usta i zaczyna wymawiać dźwięk „zh”, stopniowo podnosząc język. Osoba dorosła powinna ostrożnie przesuwać język szpatułką z boku na bok, zwiększając wibracje.
• Dziecko wymawia sylabę „za”, starając się jak najbardziej cofnąć język. Jeśli w tym momencie dorosły przesunie językiem dziecka szpatułką, wyraźnie pojawi się dźwięk „r”.

Dzięki codziennym powtórkom maluszek będzie rozumiał, jak powinna brzmieć głoska „r”, usłyszy, jak ją wymawia, a to przyspieszy proces rozwoju mowy.

Funkcje ćwiczenia syczących dźwięków

Zatrzymywanie syczących zaczyna się od ćwiczenia dźwięku „sz”. Aby to zrobić, dziecko zaczyna wymawiać sylabę „sa”, stopniowo podnosząc język do górnych zębów. Na etapie, gdy zaczyna być słyszalne syczenie, pomagamy dziecku nagrać moment za pomocą lusterka. Powtarzamy ćwiczenie, ale tym razem dorosły porusza szpatułką językiem dziecka, ustawiając go w pozycji, w której powstaje syk. Następnie musisz utrwalić swój sukces, mały pacjent musi sam znaleźć pozycję języka, w której będzie mógł wymówić dźwięk „sh”.

Aby ćwiczyć dźwięk „sch”, używamy sylaby „si” mniej więcej w ten sam sposób. W takim przypadku konieczna jest pomoc osoby dorosłej, która za pomocą szpatułki przesunie język lekko do tyłu i do góry, osiągając jego optymalną pozycję. Dźwięk „ch” stawiamy w ten sam sposób, ale z „t”. Ćwiczenia wykonuje się na wydechu, aby zapewnić maksymalną jakość dźwięku.

Rola rodziców w tych działaniach jest ogromna. To na nich dziecko poprawnie wykonuje ćwiczenia, co wpłynie również na czas pojawienia się pierwszych sukcesów. Zwiększona uwaga Warto zwrócić uwagę na specyfikę struktury lekcji; nie powinny one powodować nudy, strachu itp negatywne emocje. Jeśli będziesz postępować zgodnie z jasno opracowanym planem, za kilka miesięcy będziesz mógł zapewnić swojemu dziecku jasny i jasny plan piękna przemowa nawet bez pomocy specjalistów.