≡×МЕНЮ

• Ремонт
• Ремонт
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Разказът „Тоска” е размисъл върху цялостния модел на човешкото съществуване. Сюжет, композиция, сюжет на произведението. Художествен детайл в разказ. III. Самотата на човек сред хората е ужасната същност на историята „Тоска“. Тема за самотата

ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О интернат гр.Грязи

УЧИТЕЛ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Предмет:. Разказът "Тоска". Темата за човешката самота в света.

Продължете да развивате способността за анализ художествен текст

Развитие на идеи за жанровите характеристики на историята

Повторение на теоретични понятия: фабула, фабула, конфликт, изразни средства

По време на часовете.

I. Организационен момент.

II. Индивидуално съобщение от ученик за творчеството

III. Въведение в темата на урока. ( слайд 1)

1. Слово на учителя

В своите разкази Чехов поставя проблеми, които са актуални и за нашето време, той задълбочено изследва житейските явления, разкривайки причините за социалния безпорядък. Писателят с болка видя, че в условията на реакция руската интелигенция открито скъса с идеалите за прогрес и демокрация. Еталонът на социалното поведение стана бездуховност, песимизъм, а понякога и пряко предателство на идеалите на доброто, което отразяваше общата криза на благородно-буржоазната култура. Чехов не е свързан с възникващото пролетарско движение, но, предвиждайки радикално преструктуриране на всички форми Публичен живот, писателят се противопостави на инерцията, стагнацията и решително отрече съществуващия ред.

(слайд 2)

„Неговият враг беше пошлостта, той се бореше срещу нея през целия си живот... Никой преди него не умееше така безмилостно и правдиво да рисува на хората срамна и мрачна картина на живота им в скучния хаос на буржоазното ежедневие.“ (М. Горки).

Добре охраненото дребнобуржоазно щастие дразнеше Чехов, той страдаше, защото красотата на човешките взаимоотношения се унищожаваше в сънния ступор на филистерството. Оттук и копнежът на писателя към истинското, духовното смислен живот, пълен с работа и творчество. В това чувство може би целият Чехов с неговото скрито страдание, безпощадно изобличение на пошлостта, активна защита на здравите, активни принципи на човешкия живот.

(слайд 3) „Чехов имаше най-малко претенции за ролята на проповедник, идеологически водач на младежта, но ние успяхме да се предпазим от много тъмни и недостойни действия само защото той, сякаш с едно щракване, изкорени от нас всички духовни боклуци, " той каза. И за да разберем по-добре същността на историята „Тоска“, ще работим по следния план:

(слайд 4) I. Историята на създаването на историята „Тоска“

II. Темата за човешката самота в света, изразена в едно произведение.

1. Разказът „Тоска” като размисъл върху цялостния модел на човешкото съществуване.

2. Басня, композиция, сюжетна линиявърши работа.

3. Художествен детайл в разказа.

III. Самотата на човек сред хората – тук ужасна същностразказ "Тоска"

IV. Анализ на историята "Тоска"

1. Лексикова работа

Какво според вас е меланхолията? Какво е лексикалното значение на тази дума?

(слайд 5) От речника на живия великоруски език: „ТОСКА (преса?) потискане на духа, копнеж на душата, болезнена тъга; психическо безпокойство, безпокойство, страх, скука,

скръб, тъга, сърдечна болка, тъга"

Тънък психолог на човешката душа. Той показа колко безнадеждна може да бъде меланхолията на един човек, самотен, като човек. Те се изпълват един друг, съдове с дълбоко, вискозно съдържание. И човешката глухота, която води до безгранична самота и пустота, до празнотата на съдовете, които трябва да се пълнят с жива влага.

Навлизайки в руската литература, Чехов се изявява като майстор на „малката” форма. Това е велик художник на словото. Той е в състояние да предаде в кратък разказ целия живот на човек, като се придържа към правилата, формулирани от самия него: „да пишеш с талант, т.е. накратко“ и „краткостта е сестра на таланта“. Зад неговите пейзажи, често рисувани с помощта на един точен и точен детайл, зад кратки диалози и монолози, зад дребни детайли, внимателният читател винаги вижда неназованите от автора, но ясно видими дълбини на живота.

2. История на историята

(слайд 6) Разказът „Тоска“, посветен на темата за разединението на хората и самотата на човека, се счита от много изследователи на литературното наследство за върха на ранните творби на писателя. Тази творба е публикувана през януари 1886 г. в петербургския вестник, в раздела „летящи бележки“, където преди това е публикувал много иронични скици и други кратки сатирични произведения, които му донасят литературна слава като остроумен, наблюдателен хуморист - Антоша Чехонте. Кой е бил водещият мотив да се обърнем към тази тема, не е известно със сигурност. През декември 1885 г. писателят посещава за първи път Санкт Петербург и „басейнът, пълен с чудовищни ​​светлини, неспокойни блъскащи се и тичащи хора“, в който се потапя при пристигането си в столицата, контрастира с отбранителния му психастеничен манталитет и, може би, това до известна степен послужи като един от стимулите за написването на Тоска. Освен това най-ярко психастеничният характерологичен модел се проявява именно на възраст 20-40 години (Личко, 1977). Авторът на Тоска е на двадесет и шест. Не са оцелели чернови на ръкописа на „Тоска“, тъй като през този период на творчество той имаше навика да унищожава всички предварителни скици и да използва подготвителни материалипри завършване на работата.

Разказите на Чехов се изправят пред читателя сериозни проблеми, получават внимателно развитие в сюжетната си структура, превръщайки се в жанр на голямата литература. Проправяйки пътя на историята, Чехов започва от стари техники, овехтели теми и външни развлечения. От друга страна, разказът на Чехов е поел най-доброто

постиженията на предишната руска литература. Чехов стана господар на това „малко“

форми. Разказите на Чехов са изпълнени с голям смисъл, отличават се от другите по своята яснота и сбитост, носещи определен морален извод. Пример за такава история

може да се счита неговият разказ „Тоска“. Това е история за добре охранени, безразлични хора, които се смятат за класа по-горе, неспособни да разберат, съжаляват за друг човек, подкрепят го с приятелска, мека и мила усмивка, чужда на отзивчивост и състрадание.

3. Работа върху епиграфа:

(слайд 7)

На кого да предам мъката си,

Кого да повикам да плача?

Само за Теб, Господи мой,

Тъгата е известна.

За какво е епиграф? (идея на творбата)

Епиграфът към „Тоска“: „На кого да кажем моята тъга?..“, началният ред на духовния стих „Плачът на Йосиф и истинската история“, някога изпят от руските скитници „ходещи калики“, задава определен психологически тон за разказа на Чехов. По този начин авторът разширява границите на предстоящия разказ, насърчава читателя да се замисли върху „екзистенциалната” дилема на човешкото съществуване - темата за самотата на човек сред хората, липсата на реакция към чуждата болка, неспособността да бъдеш чут, за изливане на мъката, за установяване на изповедален контакт с друг човек.

4. Работа с текст

Къде започва историята? (градски зимен пейзаж - четене на пасаж за ученици)

Пейзажът ни подготвя за срещата с главните герои Йона и неговия малък кон и подчертава пълното отчуждение на света от Йона.

Как изглеждат Йона и неговият малък кон? (четене на пасаж)

Какво си мисли всеки от тях?

Разкажете ни за главния герой. (отговор на ученик)

Колко сюжетни линии има в историята? (Синът Йона, конят Йона, външният свят Йона: военни, трима весели гуляйджии)

5. Сюжетна композиция

(слайд 8) Сюжетът на „Тоска“ на пръв поглед е още едно отражение на любимия литературен прием на младия Чехов - с топла ирония, за изграждане на композиция, сюжетната линия на история от една по същество анекдотична ситуация: стар таксист, който не намира разбиране от един човек, когото среща по пътя, който погребва сина си, излива мъката си на коня. Но историята, разказана от Антоша Чехонте на страниците на периодичния печат, не е „иронична дрънкулка“ на забавната хумористична журналистика, а вековната трагедия на човек, който чука по душите на хората (Дунаев, 1998).

(слайд 9) В сюжета на „Тоска“ могат да се открият най-малко два взаимосвързани плана: от една страна, авторът призовава читателя да съпреживее Йона Потапов, а от друга, да се замисли върху всеобхватния модел на човешкото съществуване - копнеж по нечия душа, в хармония със себе си, способен да разбира, да отговаря, да съчувства, да слуша.

(слайд 10) Конфликтът на историята се състои в това, че меланхолията и самотата произтичат от факта, че сърцата на хората са затворени, безчувствени и не са готови за състрадание към своите ближни. Ето защо „мъката ми” (епиграф) остава непозната за никого, освен за Бога, а отговорът на Йона на горчивите му думи е мълчанието на целия свят.

(Едновременно повторение на литературни термини: фабула, фабула, конфликт)

6. Ролята на художествения детайл ( слайд 11)

Това, което го отличава от другите писатели, е изключителната му наблюдателност. Дълбокото познаване на живота и хората му помогна с помощта на малки детайли и отделни щрихи да изобрази правдиво и ярко характера на човек, предмети и природа. Следователно художественият детайл е важен в творчеството на Чехов. Беше много строг в подбора на детайлите, проверяваше всичко до най-малкия детайл - в творбите му не може да има нищо случайно. Писателят каза, че ако в първото действие на стената виси пистолет, то накрая той трябва да стреля. Чехов усъвършенства жанра на разказа. В малка работа той можеше да предаде голямо количество информация, това беше важно за писателя. Художественият детайл допринесе за намаляване на обема. В творбите си Чехов пропуска такава важна информация като генеалогия и биография на героите. Основното средство за характеризиране беше портретът, въпреки че той също не отговаряше на обичайната идея. Това не беше описание на цвета на косата, очите и други подобни; писателят избра две или три от най-точните и точни подробности и това беше достатъчно, за да представи ярко изображението като цяло. Майсторство на детайла: в разказа авторът най-често нарича коня конче. Веднага щом се появи наставката, читателят вижда този стар, износен гъдел, уморен от работа, също толкова жалък като собственика си и също толкова предизвикващ болезнено съжаление. И само тя може да вдъхне топлината си в ръцете на Йона. В разказите си Чехов показва само основното, най-много важни точки, и пропуска останалите. Артистичният детайл му помага да уплътни времето. Чехов не казва това директно, но читателят живо си представя тези промени и всичко това благодарение на художествения детайл.

Развитието на художествения детайл е важна заслуга на Чехов, той има огромен принос за това световна литература. Тази техника е въведена в късите разкази с голямо умение. Чехов рисува обикновения, ежедневен живот и постига максимално доближаване до него. Цветна реалистична картина се създава от малки щрихи и щрихи. Читателят забравя, че пред него има текст, той си представя всичко описано толкова ясно.

7. Каква е същността на разказа “Тоска” ( слайд 12)

Още в началото на историята той изтъква хармонията, присъстваща в отношенията между стария таксиметров шофьор и неговия „малък кон“, който чувствително улавя и най-малките промени в душевното състояние на своя собственик. Или е „бяла и неподвижна“, приличаща на „натруфен кон“, заедно с мълчаливия Йона стои с часове под мокрия сняг, „потънала в мисли“, тогава „започва да тръса“, когато меланхолията на собственика става непоносима , избухва от гърдите и диктува бързо да напусне суматохата на градската тълпа и да се върне на корта. Светът на хората го отхвърли и старецът отива при своя кон - тъпо създание - което единствено го разбира: "кончето дъвче, слуша и диша на ръцете на собственика си." С топла ирония към своя герой, към всички хора, сами в своята меланхолия, напразно търсещи отклик, спасение в друг човек, а може би и към себе си, той завършва разказа със следните две фрази: „Кончето дъвче, слуша и диша в ръцете на собственика си... Йона се увлича и й разказва всичко...” (пак там).

Темата за самотата, посочена в историята, се развива и осмисля от писателя през цялата му последваща литературна дейност. Лайтмотивът на пиесите е и проблемът за душевната самота и прекъснатия психологически контакт между хората – монолозите на героите не намират отзвук един в друг, посрещат се с подигравка или безразличие. При решаването на този вечен проблем за хората е възможно да се избегнат сантименталността, назидателният тон, осъдителният сарказъм и философският патос. не обвинява никого нито в самовглъбеността на хората, нито в неспособността им да се разбират и чуват - това е първична реалност, обусловена от другостта на всеки човек за другия. Преодоляването на отчуждението и влизането в психологически значим контакт с друг човек, който не прилича на себе си, е възможно само когато е направено минимум усилияда излъчите своята топлина или искрено да я възприемете от друг човек. Самотата на човек сред хората е ужасната същност на историята „Тоска“. И Чехов не си позволява да морализира никъде - той просто рисува живота, но лаконичният разказ перфектно предава всичко, което авторът би искал да каже.

V. Рефлексия

VI. Обобщение на урока

VII. Домашна работа: подготовка. за урока в четвъртък (разказ на Чехов (по избор)), работа с изкуство. в учебника

Нуждаят ли се хората от подкрепа, внимание и грижа, за да не се чувстват самотни? Това е един от въпросите, които възникват при четене на текста на Антон Павлович Чехов, класик на руската литература.

Разкривайки проблема със самотата, авторът ни разказва за таксиметровия шофьор Йон Потапов. Синът му почина преди по-малко от седмица, а шофьорът „не е говорил с никого“. на пътниците не им пука за Йона, те дори не се опитват да го слушат. По-късно водачът разказва за нещастието си с коня. Той чувства, че само тя може да му каже за тъжната му загуба.

В творбата на Максим Горки "Старицата Изергил" легендата за Лара разказва за сина на орел и жена.

Лара е горд, смята себе си за избрания, поставя се над останалите. След като уби невинно момиче, той е подложен на ужасно наказание - той е обречен на вечно изгнание. Самотен, героят губи смисъла на живота. Един ден той умишлено се приближава твърде много до хората, надявайки се, че съплеменниците му ще го убият, като по този начин ще го освободят от това непоносимо изгнание. Но хората избягват Лара, изпълнявайки заповедта на старейшините на клана. Лара ходи по земята като сянка, не намирайки покой за себе си. Чрез самотата той е наказан за гордост, егоизъм, жестокост и егоизъм.

Сега нека се обърнем към примери от романа - епоса на Лев Толстой "Война и мир". Пиер Безухов е много самотен. В началото на творбата виждаме Пиер в салона на Анна Павловна Шерер, където отношението на светското общество към млад мъжтъй като незаконният син на богат сановник от Санкт Петербург е презрителен, а революционните речи на „якобинеца“, който току-що е пристигнал от Париж и оправдава Наполеон, „чудовището на човешката раса“, предизвикват едновременно страх и възмущение у домакиня на салона и повечето от нейните гости.

Но веднага щом Пиер става най-богатият човек в Русия, след като получи наследство, което внезапно падна върху него, отношението към него се променя. Обществото започва да ласкае Безухов, княз Василий се жени за богатия наследник на дъщеря си Елена, но самотата все още не напуска героя. Няма наблизо обичан, приятел, като принц Андрей, който отиде на война, който би помогнал да разберем духовния смут. Пиер изминава дълъг път, докато намери смисъла на живота и щастието. В много отношения Наташа Ростова му помага да преодолее трудностите. В нейната компания той се чувства по-добре, а душата му се възражда отново и отново.

Нека да обобщим. Убедени сме, че човек има нужда от състрадание, внимание или поне нечие присъствие, за да не се чувства самотен и да се справя с проблемите си.

Актуализирано: 2017-09-22

внимание!
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.

Благодаря за вниманието.

Обобщение на урока

Темата за самотата на човек в света (по разказа на А. П. Чехов „Тоска“).

Вещ:литература

клас: 9

Тип урок: урок по четене и изучаване на произведение

Форми на работа: индивидуални, фронтални, групови

Цели на урока:

Продължете да запознавате учениците с произведенията на А. П. Чехов.

Продължете да развивате способността за анализ на литературен текст. Развивайте се творческо въображениеи способността за смело изразяване на собственото мнение.

3. Възпитавайте у децата чувство на състрадание, емпатия и желание да помагат

на ближния си в трудни моменти.

Оборудване на урока:

Проектор, екран, компютърна презентация.

Обяснителен речник, редактиран от S.I. Ожегова.

Карти за групова работа.

По време на часовете

аз . Организиране на времето.

Мишена: емоционално настроение за урока. Осъзнаване на важността на този урок, мотивация за неговите резултати.

Здравейте момчета!

Искам да започна нашия урок днес с една притча, заимствана от бележника на френския писател Алфонс Доде:

„Имало едно време, мъдро пойна птицапопита: „Ти пееш толкова красиво, но защо песните ти са толкова кратки?“ На което птицата отговорила: „Имам толкова много песни, трябва да ги разкажа на света.“

A.P. хареса тази притча. Чехов. Той, като тази птица, опознавайки света и неговите хора, бързаше да разкаже всичко на нас, своите читатели. В своите разкази той, като лекар, се опитва да излекува хората от такива заболявания като вулгарност, раболепие, преклонение, невежество и тесногръдие.

Известният руски писател Корней Чуковски каза: „Чехов имаше най-малко претенции за ролята на проповедник, идеологически лидер на младежта, но ние успяхме да се предпазим от много тъмни и недостойни действия само защото той, сякаш с щракване, изтри всички духовни боклуци от нас.”

Можем ли да кажем тези думи за нас днес? Ще се опитаме да отговорим на този въпрос днес в клас.

И темата на нашия разговор ще бъде историята на A.P. "Тоска" на Чехов.

Отворете тетрадките си и запишете темата на урока.

Посочете целите на урока. Какво трябва да научим в клас? Какво да науча? (продължете да се запознавате с творчеството на А. П. Чехов; развийте способността да анализирате литературен текст; намерете художествени средства в него; научете се смело да изразявате собственото си мнение).

II . Няколко думи за писателя. Студентско съобщение.

Мишена: развитие на монологичната реч на учениците, способност за подчертаване на основната информация и работа с източници.

Студентски разказ за живота на А.П. Чехов (с помощта на презентация).

Разказът „Тоска“, който ще бъде обект на нашия анализ в клас, е написан от писателя през 1886 г.

III . Работа върху съдържанието на разказа.

Цел: да се развие способността да се анализира литературен текст, да се разбере за какво се използва системата от визуални и изразителни средства на езика в една история. Подобряване на уменията за работа в групи за анализ на произведение на изкуството.

Момчета, кажете ми какви асоциации възникват у вас, когато чуете тази дума - меланхолия.

Създаване на клъстер.

Въпроси към класа:

Какво означава да си самотен?

Може ли човек да бъде самотен сред хората?

Чувстваш ли се самотен?

Какво е лексикалното значение на тази дума?

Да се ​​обърнем към тълковния речник, изд. С.И. Ожегова.

Копнеж и

1. Психическо безпокойство, униние.

2. Скука, както и (разговорно) нещо много скучно, безинтересно.

В какво значение е използвана тази дума в историята?

Назовете синоними за тази дума (скръб, тъга, огорчение, тъга, тъга, униние ).

Защо писателят е избрал думатакопнеж ? Познайте какво мислите. (Може да се приеме, че ударената гласнаА подчертава безкрайността, безграничността на това чувство, безнадеждността).

Вече сте прочели историята у дома. Но не е достатъчно само да прочетете разказа на Чехов. За да разберете истинското значение на произведенията му, трябва да обърнете внимание на всеки детайл. За тази цел нека се обърнем към теста на историята.

Фронтален разговор по следните въпроси:

Какво е началото на историята? Прочети го.

(Сняг, здрач, запалени фенери. Всеки предмет, живо същество е заплетено, отделено от външния свят със студено одеяло).

Какво впечатление ви прави тази зимна вечер?

(Душата ми става мрачна, студена и самотна).

Каква е ролята от това описание?

(С помощта на пейзажа се предава вътрешното психологическо състояние на човек).

Какво е чувството? главен геройИ тя?

(Той се чувства тъжен и болен.)

Защо се чувства зле? (Синът му почина.)

Абсолютно прав. Погреба сина си и останаедин . Кажете ми как можете да помогнете на човек, който се намира в такава ситуация?

(Говорете с него, слушайте, усмихвайте се, проявявайте минимум привързаност, състрадание и търпение).

Опита ли се Йона да говори за скръбта си? (Да.)

На кого?

(На военен, гърбав, портиер, млад шофьор на такси.)

Нека проследим в текста как тези хора реагират на разказа на Йона за смъртта на сина му.

Работа в групи. Намерете и обсъдете. Подгответе говорител за групата.

1-ва група: среща на Йона Потапов с военен.

Група 2: среща на Йона Потапов с Горбач.

Група 3: Среща на Йона Потапов с портиера.

Група 4: среща на Йона Потапов с млад шофьор на такси.

Така,Нека заключим:

Йона Потапов е сред хората, но няма на кого да разкаже тъгата си, защото те са безразлични хора, не знаят как да изпитат болката на друг човек, не знаят как да съчувстват. Никой не се интересува от мъката му. Всеки за себе си.

Какви художествени средства използва Чехов, за да предаде меланхолията на героя?

Нека да изпълним тази задача в групи.

1-ва група:

Епитети: меланхолията е огромна, не познаване на границикопнеж. Епитетите предизвикват у читателя не много ярки, не много радостни асоциации. Без съмнение те предават усещането на автора към изобразените събития и образи.

Група 2:

Метафори : сандъкът се пръсва, ще залее цялата светлина, ще се побере в черупка.

Метафорите, персонификациите, сравненията носят отрицателно емоционално натоварване и помагат да се почувства състоянието на Йона.

Група 3:

Градация : вечерен здрач – вечерна мъгла – тъмнина.

повторете: умря син - от какво?...отивай; синът умря - всички ще умрем, побързайте; син почина -... Тези техники засилват изразителността на изявлението.

Хайде да го направимзаключения за ролята на тези художествени средства:

Езиковите средства, използвани в текста, не са случайни, те помагат да се разкрие темата на произведението и да се изрази идеята на автора. В малка творба, с помощта на различни художествени техники, Чехов разкрива голямо нещастие в живота на човек.

Пред кого Йона изля душата си? Кой изобщо го е слушал? (Кон.)

Защо Йона реши да й каже всичко?

(В коня Йона Потапов вижда твоята сродна душаКакто той загуби сина си, така и тя загуби господаря си и овеса. Той започва да си спомня и да говори за сина си, а след това „се увлича и й разказва всичко“. Защото в тази пустота и тишина, в този „бездушен“ град, това е единственото същество, което го послуша и не го отблъсна.)

Как Йона се обърна към коня? (Брат кобила)

Променя ли се емоционално оцветяванетази дума в цялата история? (да)

(От презрителното кон, до неутралното - кон, до умалителното - кобилица.)

Прочетете изразително последните две изречения от разказа.

Как обяснявате многоточието?

Безразличието е мързел на душата. В крайна сметка човек се нуждае от толкова малко от хората - трябва да бъде изслушан, да му се каже блага дума, усмихна се. Но не че съжалявам за това малко нещо - просто ме мързи да съчувствам и да разбера...

Нека обърнем внимание на епиграфа на разказа. Прочети го.

Как разбирате смисъла на епиграфа?

(Няма кой да каже, само самият човек и Бог знаят).

Да се ​​върнем към въпроса, който зададох в началото на урока: „той изкорени всички духовни боклуци от нас“. Можем ли да кажем тези думи за нас днес? (да)

В много от произведенията на Чехов той ни дава урок за взаимоотношенията между хората, призовава ни да бъдем чувствителни, учи ни да бъдем толерантни един към друг, да прогонваме безразличието и самодоволството от сърцата си.

Чуйте стихотворението на Варлам Шаламов:

Къде е животът? Дори шумоленето на листа

Тя щеше да го изпусне.

Но зад мен има празнота,

Но зад мен е тишина.

И ме е страх да пристъпя напред,

Стъпете в черна гора като в дупка,

Където паметта те води за ръка

И – няма рай.

Варлам Шаламов 1938 г

Смятате ли, че има нещо общо между разказа „Тоска” на А. П. Чехов, написан през 1886 г., и стихотворението на Варлам Шаламов, поет и писател, преминал като А. Солженицин през ГУЛАГ, написано през 1938 г.?

(Темата за самотата. Стихотворението, подобно на историята, учи на съпричастност и разбиране на човек.)

IV . Обобщаване. Класиране.

Цел: да оцени знанията на учениците и да ги мотивира за работа в следващите уроци.

Резултатът от нашата работа ще бъде написването на syncwin. Нека вземем думата меланхолия като ключова дума.

Копнеж

Зелено, огромно

Покрива, поглъща, потиска

Няма на кого да разкажеш за мъката си

самотата

Оценяване на урока.

Благодаря на всички за урока.

V . Домашна работа (група)

1-ва група:

Намерете епитети. Как карат читателя да се чувства? Каква е тяхната роля в текста?

Група 3:

Намерете примери за градация, повторение. Каква е тяхната роля?

Група 2:

Намерете метафори, персонификации. Носят ли негативно или позитивно емоционално натоварване? С каква цел мислите, че авторът е използвал тези езикови средства?

А. П. Чехов „Тоска“. Темата за човешката самота в пренаселен град. Урок за 7 клас по технология критично мислене(четене със спирания).

Целта на урока:Определяне на идейното звучене на произведението.

Задачи:

Образователни: да може да определи темата и идеята на историята, да може да намери художествени техникии средства.

Развитие:развиват последователна монологична реч; развиват паметта, мисленето, креативността; развиват умения за изразително четене, култура на общуване, слушане.

Образователни:култивирайте чувство на уважение, внимание и състрадание към другите, отговорност за своите действия.

Оборудване:мултимедиен проектор, лаптоп.

Формат на урока- четене със спирания.

аз Поставяне на цели.

Днес ще прочетем заедно историята на А.П. „Тоска“ на Чехов и я обсъдете.

Обадете се. Как разбирате заглавието на разказа? Напишете асоциативен ред за тази дума. Да се ​​обърнем към речници: СЛАЙД № 2

- синоними

меланхолия - тъга, скръб, болка, скръб, скръб, съкрушение, тъга, скръб.

-Обяснителен речник на Ожегов

1) психическо безпокойство, униние;

2) скука.

-Речник на В. Дал

Меланхолия (натиск) - потискане на духа, отпадналост на душата, болезнена тъга, душевно безпокойство, безпокойство.

Каква ще е историята според вас - смешна или тъжна?

II. Четене на приказка със спирания.

Хайде да четемаз фрагментот началото на историята до думите „... и шумът на улицата става по-чут“.

Въпроси:

1) Коментирайте думите и изразите „седя на кутията“, „все още няма старт“.

2) Какво настроение създава описанието на зимния пейзаж? (това не е просто здрач и сняг - това е символ на безнадеждна пустота и човешко безразличие).

3) Как описанието на коня е възможно най-близо до героя? (Йона и конят му изглеждат безжизнени, все още не знаем какво се е случило, но авторът вече дава да се разбере, че животът е престанал да блести в душата на този човек).

Хайде да четемII фрагментот думите „Превозвач, до Виборгская...“ до думите „... и, очевидно, не съм в настроение да слушам“

Обяснете думите и изразите: „до Виборгская“, „от треска“.

Защо за Йона е трудно да контролира коня си? Изберете отговор. СЛАЙД №3

Не знае ли да кара?

Вали ли сняг в Санкт Петербург?

Нарочно ли му пречат пешеходците и каретите?

Потънал ли е в себе си, в мислите си?

Как Йона съобщава на военния за смъртта на сина си? Каква е реакцията на военните?

Хайде да четемIII фрагментот думите „След като го оставих на Виборгская“ ... до думите „слава Богу, най-накрая пристигнаха“.

Коментирайте значението на думите: „две копейки“, „цената не е подобна“, „стара холера“.

Защо авторът отново споменава снеговалеж в Санкт Петербург в началото на този епизод?

Защо Йона се съгласява да вземе млади хора само за две копейки? Изберете отговор. СЛАЙД №4

Не му ли трябват пари?

Притеснен ли е и не мисли за пари?

Готов ли е да работи на всяка цена, защото има малко клиенти?

По друга причина?

С каква цел авторът многократно подчертава, че когато се занимава с млади хора, Йона се смее, смее се и се ухилва? Как това поведение на героя показва неговото душевно състояние? Как Йона казва на младите мъже за смъртта на сина си? Каква е тяхната реакция?

Хайде да четемIV фрагментот думите „Получил две копейки”…..до думите „...младежът покри главата си и вече спи.”

Обяснете думите: „настъпва тишина за него“, „тичане“, „тръс“, „спирала във въздуха“.

Думата "angst" е използвана 6 пъти в този епизод; В какъв контекст се използва всеки път?

Защо Йона бил обзет от меланхолия и как самият той обяснява причината за това?

Защо Йона се връща рано? Изберете отговор. СЛАЙД № 5

Уморен ли е?

Времето е лошо?

Късен час?

конят съжалява ли?

Никой не се съгласи да го изслуша?

Как Йона съобщава на младия шофьор на такси за смъртта на сина му?

Каква е реакцията на събеседника?

Хайде да четемV фрагментот думите „Старецът въздиша и сърби” ... до края на разказа.

Коментирайте думите: „плач“, „те не отидоха при овеса“, „наредиха да живеят дълго“.

Защо Йона трябва да говори за скръбта си? Изберете отговор. СЛАЙД № 6

Има ли нужда да говори?

Той търси съчувствие?

Неудобно ли му е в Санкт Петербург, където има много хора и няма с кого да говори?

Това ли е първата голяма мъка в живота му?

Как Йона казва на коня за смъртта на сина си?

Каква е нейната реакция?

Този епизод забавен ли е или страшен?

Как се променя речта на Йона към края на историята?

III. Общ разговор.

Историята има епиграф. Това е първият ред от духовния стих „Плачът на Йосиф и историята“.

На кого да занесем моята мъка?

Кого да повикам да плача?

Само за теб, Господи мой,

Тъгата ми е известна.

Как да го разбираме?

Защо градът е безразличен към преживяванията на Йона?

Какъв е моралният смисъл на историята?

Смешно или тъжно е, че Йона каза на коня си за скръбта си?

IV .Заключение.Синът на таксиметровия шофьор Йона почина. Йона иска да разкаже на някого за това, да поговори, да излее душата си и по този начин да облекчи мъката поне малко. Но, оказва се, няма на кого да каже! Никой не иска да слуша Джона и той накрая разказва всичко... на коня си.

Прочетете последното изречение. Как обяснявате многоточието?

Безразличието е мързел на душата. В крайна сметка човек се нуждае от толкова малко от хората - те трябва да го изслушат, да кажат добра дума, да се усмихнат, но дори и това малко нещо не е толкова жалко - просто го мързи, за да съчувства и разбере.

Изберете лексикалното значение на думата „копнеж“ (вижте етапа „предизвикателство“), което най-много подхожда на историята.

Меланхолията и самотата произтичат от факта, че сърцата на хората са затворени, безчувствени и не са готови за състрадание към ближните, защото „тъгата ми” (епиграф) остава непозната за никого освен за Бог, а отговорът на Йона на горчивите му думи е мълчанието на целият свят.

V .Отражение. Компилиране на “syncwine”. СЛАЙД № 7

Копнеж

Огромен, непознаващ граници,

Той пита, говори, слушай.

Няма пред кого да си излея душата.

Състрадание.

VI. Домашна работа. СЛАЙД № 8

Ниво 1 (средно). Напишете 4-5 изречения по темата: „Може ли историята да се счита за важна за нашето време?“

Ниво 2 (творчески). Напишете продължение на историята по темата: „Разговорът на Йона с коня“.

Цели на урока:

Оборудване: учебник, текст на разказ " Копнеж» , материал по темата на урока.

Тип урок

Прогнозирани резултати:

К. И. Чуковски

Изтегли:

Преглед:

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

„ГОРОДЕЦКО СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

НА ИМЕТО НА ГЕРОЯ НА РУСИЯ АЛЕКСАНДЪР ПРОХОРЕНКО"

Шерстюк Нина Гавриловна,

учител по руски език и литература

първа квалификационна категория

MBOU "Городец средно училище"

На името на героя на Русия Александър Прохоренко"

2017

Темата за самотата на човек в претъпкан град в историята на A.P. "Тоска" на Чехов

Цели на урока:

1. продължете да запознавате учениците с произведенията на А. П. Чехов;

2. дават представа за сюжета и композицията на историята „Тоска“;

3. открият нравствените проблеми на историята, темата, идеята;

4. повторете теоретичните понятия: композиция, история, пейзаж,

Изразителни средства на езика;

5. развиват култура на четене;

6. култивира духовната и морална култура на учениците.

Оборудване : учебник, текст на разказ "копнеж" , материал по темата на урока.

Тип урок : урок по анализиране на художествено произведение.

Прогнозирани резултати:

1. учениците знаят за сюжета и композицията на разказа „Тоска”;

2. определят елементите на сюжета на разказа, характеристики на композицията;

3. определете темата и идеята на произведението, съпоставете началото и края;

4. характеризират главния герой на разказа;

5. извършват изследователска работа с текста на историята в групи.

Чехов имаше най-малко претенции за ролята на проповедник, идеологически лидер на младостта, но ние успяхме да се предпазим от много тъмни и недостойни действия само защото той, сякаш с едно щракване, изкорени от нас всички духовни боклуци.

К. И. Чуковски

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Актуализиране на справочните знания

Изслушване от няколко творчески произведения(см. домашна работапредишен урок)

1. Мотивация за учебна дейност

Чехов е майстор на късия разказ.

Това е велик художник на словото. Той е в състояние да предаде в кратък разказ целия живот на човек, като се придържа към правилата, формулирани от самия него: „да пишеш с талант, т.е. накратко“ и „краткостта е сестра на таланта“. Зад неговите пейзажи, често рисувани с помощта на един точен и точен детайл, зад кратки диалози и монолози, зад дребни детайли, внимателният читател винаги вижда неназованите от автора, но ясно видими дълбини на живота. Разказът "Тоска" е признат за връх на ранните творби на писателя.

Безразличие... Колко често, когато чуем тази дума, се учудваме и възмущаваме, като си мислим, че това не се отнася за нас. И колко често забравяме, че сме обидили и нанесли мъка на най-близките и скъпи хора. В крайна сметка от нас често се иска толкова малко: да изслушаме, да кажем добра дума, да се усмихнем. Но понякога съжаляваме за това малко нещо. Е, какво е нужно на героите от разказа „Тоска“ да покажат минимум обич, състрадание и търпение, за да облекчат скръбта на Йона Потапов? Душата им ще стане много по-светла и чиста, ако разберат скръбта на шофьора на таксито. Колко по-светъл и по-хубав ще стане светът ни, когато сухотата, бездушието и безразличието най-накрая ни напуснат...

Известният руски писател Корней Иванович Чуковски каза (по отношение на епиграфа на урока): „Чехов най-малко претендираше за ролята на проповедник, идеен водач на младежта, но въпреки това успяхме да се предпазим от много тъмни и недостойни действия. само защото той, сякаш с щракване, ни изгони с всякакви духовни глупости." Можем ли да кажем тези думи за нас днес? Ще отговорим на този въпрос днес в клас.

1. Работа по темата на урока

1. Встъпително слово на учителя

Епиграфът към „Тоска“ „На кого да разкажа тъгата си?..“ (началният ред на духовния стих „Плачът на Йосиф и истинската история“) задава определен психологически тон на историята на Чехов. Авторът насърчава читателя да се замисли за самотата на човек сред хората, липсата на отговор на чуждата болка, невъзможността да бъдеш изслушан, да излееш мъката си, да установиш конфесионален контакт с друг човек. Началото на "Тоска":

"Вечерен здрач. Едър мокър сняг лениво се върти около току-що запалените лампи и пада на тънък мек слой върху покривите, гърбовете на конете, раменете, шапките..." Тичащи хора в обичайната улична суматоха голям градте не забелязват нито падащия сняг, нито таксиметровия шофьор Йона Потапов, който е „бял ​​като призрак“ и с неподвижността си прилича на снежна статуя.

1. Потапяне в темата на урока (разговор)

Какво означава да си самотен?

Може ли човек да бъде самотен сред хората?

Какво според вас е меланхолията? самота?

Какво е лексикалното значение на тези думи?

1. Работа с речник (писане на дъска и в тетрадки)

Самотата е състояние и усещане на човек, който се намира в условия на реална или въображаема изолация от другите хора, прекъсване на социалните връзки, липса на смислена комуникация за него, липса на комуникация и др.

Меланхолия - потиснатост на духа, отпадналост на душата, болезнена тъга; душевно безпокойство, безпокойство, страх, скръб, тъга, скръб.

1. Аналитична работа с текста на разказа "Тоска"

а) Съобщение на учителя за историята на създаването на историята „Тоска“.

Историята се появява през януари 1886 г. в раздела „Летящи бележки“ на петербургския вестник, където преди това А. П. Чехов вече е публикувал много иронични очерци и други кратки сатирични произведения, които му донасят литературна слава като остроумен, наблюдателен хуморист Антоша Чехонте. Какво послужи като водещ мотив за обръщането на А. П. Чехов към тази тема, не е известно със сигурност. През декември 1885 г. писателят за първи път посещава Санкт Петербург и „вирът, пълен с чудовищни ​​светлини, неспокойни блъскащи се и тичащи хора“, в който той се потапя при пристигането си в столицата, може би до известна степен е послужил като един от стимулите за написването на „Тоска“. Поглед към улична сцена, дочут фрагмент от разговор или просто гледката на шофьор на такси и коня му, наведен под снега - тези или други непознати за нас впечатления биха могли да дадат тласък на работата на въображението на писателя. Нужен ли е обаче някакъв специален, реален или литературен коментар на „Тоска” на разказ с толкова очевиден сюжет, със завладяваща читателска симпатия към Йона Потапов и неговото нещастие? Разбира се, основният смисъл на историята трябва да бъде ясен без никакви коментари, чрез разбиране на вътрешните връзки на произведението, логиката на неговия сюжет и композиция. Авторът на "Тоска" е на 26 години. Не са оцелели чернови на ръкописа на "Тоска", тъй като през този период от творчеството си А. П. Чехов има навика да унищожава всички предварителни скици и използва подготвителни материали след завършване на работата.

б) Проучванес текста на разказа (по групи)

1-ва група

• Колко пъти Йона се опитва да му каже за смъртта на сина си? (Три пъти)
• Запишете реакцията на вашите събеседници. (Синът умря... защо?... върви; синът умря... всички ще умрем, побързай; синът умря... (без отговор)
• Как се нарича това изразни средства? (Повторение) Подкрепете с примери от текста на разказа.

2-ра група

• По кое време на деня са се случили събитията от приказката? (Вечерта)
• Запишете промяната във вечерното осветление. (Вечерен здрач, вечерна мъгла, тъмнина)
• Какво е името на това изразително устройство? (Градация)
• Колко пъти се случва тази промяна? (Три пъти) Подкрепете с примери от текста на разказа.

3-та група

• Запишете от текста глаголи, които характеризират действията в пренаселен град. (Тъмните маси се движат, тълпите тичат, тълпите се движат)
• Колко пъти Чехов говори за това в историята? (Три пъти) Подкрепете с примери от текста на разказа.

4-та група

• Запишете от текста как се променя обръщението на Йона към коня.
• Как се промени емоционалната конотация на думата? (От презрителното „конче“ - през неутралното „конче“ - до умалителното „конче“)
• Как се нарича този речник (първа и трета дума)? (Изразително) Подкрепете с примери от текста на разказа.

Представяне на резултатите от работата

в) Разговор

1. Художествен детайл.

Сред другите писатели А. П. Чехов се отличава с необикновената си наблюдателност. Дълбокото познаване на живота и хората му помогна с помощта на малки детайли и отделни щрихи да изобрази правдиво и ярко характера на човек, предмети и природа. Следователно художественият детайл е важен в творчеството на Чехов. Художественият детайл допринесе за намаляване на обема. В творбите си Чехов пропуска такава важна информация като генеалогия и биография на героите. Основното средство за характеризиране беше портретът, въпреки че той също не отговаряше на обичайната идея. Това не беше описание на цвета на косата, очите и други подобни; писателят избра две или три от най-точните и точни подробности и това беше достатъчно, за да представи ярко изображението като цяло. Майсторство на детайла: в разказа авторът най-често нарича коня конче. Веднага щом се появи наставката, читателят вижда този стар, износен гъдел, уморен от работа, също толкова жалък като собственика си и също толкова предизвикващ болезнено съжаление. И само тя може да вдъхне топлината си в ръцете на Йона. В разказите си Чехов показва само главното, най-важното, а останалите пропуска. Артистичният детайл му помага да уплътни времето. Чехов не казва това директно, но читателят живо си представя тези промени и всичко това благодарение на художествения детайл.

2. Сюжетна композиция

Сюжетът на „Тоска” на пръв поглед е още едно отражение на любимия литературен прием на младия Чехов – с топла ирония, за изграждане на композиция, сюжетната линия на история от една по същество анекдотична ситуация: стар таксист, който не намира разбиране от един човек, когото срещна по пътя, този, който погреба сина си, излива мъката си на коня. Но историята, разказана от Антоша Чехонте на страниците на периодичния печат, не е „иронична дрънкулка“ на забавната хумористична журналистика, а вековната трагедия на човек, който чука по душите на хората (Дунаев, 1998).

В сюжета на „Тоска“ могат да се открият най-малко два взаимосвързани плана: от една страна, авторът призовава читателя да съчувства на Йона Потапов, а от друга, да размишлява върху всеобхватния модел на човешко съществуване - копнеж за нечия душа, съзвучен със себе си, способен да разбере, да отговори, да съчувства, да изслуша.

Конфликтът на историята се крие във факта, че меланхолията и самотата произтичат от факта, че сърцата на хората са затворени, безчувствени и не са готови за състрадание към своите ближни. Ето защо „мъката ми” (епиграф) остава непозната за никого, освен за Бога, а отговорът на Йона на горчивите му думи е мълчанието на целия свят.

1. Отражение. Обобщаване на урока

Резюме на учителя:

Днес в клас отново се убедихте, че разказите на А. П. Чехов се отличават със своята краткост и богатство на сюжета. В разказа "Тоска" сякаш нищо не се случва. Таксистът Йона Потапов е покрит със сняг в скучния зимен здрач. Той чака своите пътници. Всъщност Йона вече не чака никого и нищо. Вече цяла седмица той живее в полусън: синът му почина. Трагедията на Йона не интересува никого: нито военния, нито безделния младеж, нито човек от собствената си класа - таксиметров шофьор. Никой не се интересува от Йона Потапов, никой не се нуждае от неговата душевна болка. Всички бързат за някъде, всички са недоволни, раздразнени, само Йона няма закъде да бърза. Той е самотен, тъжен, потънал в мисли. Смъртта направи грешка, „пропусна вратата“ и отне наследника, който „беше истински шофьор на такси“. След няколко опита да излее душата си пред непознати, Йона Потапов разбира, че съмишленици в скръбта няма и няма да има, хората се изолират, искат всичко, но не и да говорят за нечия смърт. Хората не искат да мислят за смъртността, те безсмислено се движат по света, надявайки се, че късметът ще ги спаси, ще намерят своето място в живота и какво ги интересува смъртта на друг човек.

Липсата на искреност, отзивчивост и разбиране е проблем не само на 19 век, но и на сегашния. Йона Потапов може да е таксиметров шофьор, чийто син загина трагично. Ще намери ли отклик в душите на съвременните пътници? Мисля че не. Йона има „огромна меланхолия, която не знае граници“, както и безграничното безчувствие и безразличие на хората около него. Зима. Вали сняг. Когато стане по-топло, ще се стопи и от него няма да остане и следа. Меланхолията на Йона също ще се разсее, ако намери топъл прегледи участие. Да, болката от загубата ще остане като спомен от предишен снеговалеж, но можете да живеете, като се грижите за коня и спокойно да мислите за смъртта си. На кого може да плаче Йона? Само жива душа, само тя е в състояние да разбере чуждата мъка. Йона намери такъв мълчалив приятел - своя партньор, кон, стар, изтощен, уморен от работа, който диша топлината си само в ръцете на собственика си. Антон Павлович Чехов е тънък психолог на човешката душа. Той показа колко безнадеждна може да бъде меланхолията на един човек, самотен, като човек. Те се изпълват един друг, съдове с дълбоко, вискозно съдържание. А човешката духовна глухота води до безгранична самота и пустота, до празнота на съдове, които трябва да се пълнят с жива влага.

Самотата на човек сред хората е ужасната същност на разказа на А. П. Чехов „Тоска“.

1. Домашна работа по руска литература

Подгответе се за урока извънкласно четене. Прочетете есето на Антон Павлович Чехов „Остров Сахалин“.

Литература

IN методическа разработкаВ урока са използвани материали от уебсайта на И. Н. Перова.