Урок за разнообразието на живата природа на царството на живите организми. Презентация на презентация Царството на живата природа за урок по биология (5 клас) по темата. на тема: „Разнообразие на дивата природа“
Раздели: Биология
Цели на урока:
- Запознаване на учениците с царствата на живите организми.
- Дайте представа за разнообразието от живи организми.
- разширяват знанията на учениците по предмета;
- развиват вниманието и уменията за наблюдение на учениците; любопитство и интерес към темата;
- култивирайте грижовно отношение към природата.
Оборудване: компютър, телевизор, раздатъчни материали: „Схеми за класификация на животни и растения“, презентация „Разнообразие на живота на Земята“.
По време на часовете
I. Уводна част.
Организиране на времето. (Проверявам готовността на децата за урока)
II. Основната част на урока. Учене на нов материал.
Здравейте. Днес имаме необичаен урок. Неговата тема е „ Разнообразие от живи организми.”
(Слайд № 1)
Можем да говорим много, много за разнообразието на живата природа... Но, честно казано, имаме много време... Все пак живата природа ще изучавате в часовете по биология през всичките си години в училище. Днес ще си припомним какво вече знаете за живата природа и ще научим нещо ново и интересно.
(Слайд № 2)
Нека започнем нашия урок с „Загрявка“.
(Слайд № 3)
Децата отговарят на „загряващи“ въпроси
- Какво изучава естествената история?
- Какво е природата?
- Назовете характеристиките на живите организми.
- Кога е започнало развитието на живота на Земята?
- Каква е структурната единица на живите организми?
Децата отговарят на въпроси, взаимно се коригират и допълват.
Заобиколени сме от огромен свят от живи организми. Учените ги разделят на няколко царства – големи групи.
1. Бактерии.
2. Най-простият.
4. Растения.
5. Животни.
(Слайд № 4)
Първото царство, с което се запознаваме, е царството на бактериите.
(Слайд № 5)
На земята има около 2500 вида от тези организми. Те са видими за нас само при голямо увеличение. Светът на бактериите е изключително разнообразен, тъй като те се различават по форма, размер и най-вече по ролята, която играят в природата. И ролята на тези микроскопични организми е много, много голяма. Учените ги наричат „санитарите на нашата планета“, защото благодарение на тях мъртвите организми се унищожават и изчезват от лицето на Земята. Голяма е ролята на бактериите в предаването на опасни болести на хората и животните. Разгледайте снимките и рисунките на слайда, на който са изобразени.
Следващото царство е царството на Протозоите.
(Слайд № 6)
Бактериите и протозоите са едноклетъчни организми. Бактериалната клетка няма ядро, но клетките на всички други организми имат ядро.
Тези организми най-често се срещат във водна среда. Те също са много малки, но както виждаме от нашия слайд, се отличават и с разнообразието си, а на Земята има 40 000 вида от тях.
(Слайд № 7)
Разбира се, всеки знае гъби: манатарки, манатарки, пачи крак, мухоморка, гъба... Но не всеки знае, че царството на гъбите включва и гъбички, живеещи по дърветата, мая, която се използва при печене на вкусни пайове, както и плесенни гъбички. Общо учените преброяват около 100 000 вида гъби.
Виждате, че сред гъбите има и микроскопични форми. Гъбите също играят важна роля в природата. И искам да повтарям отново и отново, че в природата НЯМА излишни организми!!!
(Слайд № 8)
Представяме на вашето внимание едно от най-красивите царства на природата – това е царството на Растенията. Включва 350 000 вида.
Каня ви да разгледате, сравните и помислите как се различават растенията, които виждате на слайдовете.
(Слайдове № 8-4)
Децата отговарят.
Представителите на растителното царство се различават от другите многоклетъчни организми по това, че образуват хранителни вещества от въглероден диоксид и вода на светлина (гъбите и животните абсорбират само приготвена храна). Растенията са разделени на няколко големи групи: водорасли, мъхове, папрати, иглолистни дървета, цветя.Общо в растителното царство има около 350 хиляди вида. Сред тях има и големи, и малки. Най-малкото растение сред цъфтящите растения е плаващата водна леща от водите на Австралия - дължината му е 0,6 мм, а ширината - 0,33 мм. Най-високото иглолистно растение е секвоята. височината на отделните дървета достига 80-100 m.
Да обобщим: растенията се делят на няколко групи, различаващи се по своите размери и форми, в зависимост от вида и условията на отглеждане.
Каня децата да разгледат „Схеми за класификация на растенията“ и да създадат подобна диаграма от думите: иглолистни дървета, момина сълза, растения, смърч, ягоди, бор, цъфтеж.
(Слайд № 15)
Царството на животните се състои от 1 милион 500 хиляди вида.
(Слайдове № 16-23)
Това е най-разнообразното царство, защото е многобройно. Неговите представители са разпространени по цялото земно кълбо.
Какви животни познавате? Какво ядат?
Разграничете безгръбначни и гръбначни животниживотни. Първите, както подсказва името, нямат гръбнак, докато вторите имат. Безгръбначните включват червеи, мекотели, бодлокожи, членестоногии някои други групи животни. Гръбначните са риби, земноводни, влечуги, птици, бозайници.Разгледайте „Схемите за класификация на животните“ и направете подобна диаграма от думите: безгръбначни, птици, пеперуди, врабче, жаба, врана, земноводни, животни, гръбначни, насекоми.
Тук приключва нашето запознанство с многообразието на живите организми.
Моля ви да изпратите „Схеми за класификация на растенията и животните“ и схемите, които сте съставили сами.
III. Домашна работа: разгледайте картинките на стр. 110-111. Подгответе съобщение, мини-есе за любимото животно.
IV. Заключителната част на урока.
Нашият урок приключи. И в заключение бих искал да кажа, че разнообразният природен свят е много крехък и изисква внимателно и внимателно отношение на хората от всички страни.
(Слайд № 24)
Този слайд насърчава всеки от нас да се грижи за Земята, нашия общ дом.
(Слайд № 26)
Довиждане! Урокът свърши. Благодаря за вниманието!
Литература (слайд № 25):
„Естествена история-5 клас”, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин.
Работна тетрадка към учебника „Естествена история”
Снимки и рисунки са намерени с помощта на търсачката GOOGLE.
МБОУ "Средно училище № 15"
Краснотуринск
2015 г
Технологична карта на урок по биология в 5 клас
на тема: „Разнообразие на дивата природа“
Целта на урока:формиране на знания за класификацията на живите организми, тяхното разнообразие.
Компоненти на съдържанието на урока:познания за света, опит в прилагането на методи на дейност, опит в творческа дейност, опит в емоционално-ценностни нагласи.
Начини за усвояване на съдържанието на урока:възприятие, осъзнаване, запаметяване; опит.
Методи на обучение:информационно-рецептивна (обяснително-илюстративна), проблемна, частично проучвателна, съотнасяне на учебните действия с потребностите и мотивите на учениците.
Форми на прилагане на методите на обучение:демонстрация, четене на проблемни текстове, пример, убеждаване, насърчаване на самостоятелност и себеизява, уважение към личността.
Организационна форма на урока: въвеждащ урок- семинар.
Цели на урока:
предмет– дефинират понятието „таксон“, запознават се с царствата на живата природа, изучават основните таксономични единици (класификация на живите организми на различни нива на организация), научават се да класифицират организмите в таксономични групи.
личностно ориентиран- да се научат да се грижат за редки и застрашени видове растения и животни, да виждат красотата и разнообразието на живата природа;
развиващи се- развиват способността да работят в групи, да анализират информация, да правят изводи.
Приложения:
Презентация „Разнообразие на дивата природа“.
Задачи за капитаните.
Задачи за екипи.
Обяснения към урока.
За осъществяване на събитието студентите трябва предварителноРазделете се на 4 отбора от 6-7 души, във всеки отбор учителят трябва да разпредели лидер-координатор или „капитан“. Урокът се провежда под формата на семинар, където екипите представят мини-проекти по зададени теми ( Приложение No3). За капитаните се очакват индивидуални задачи, които ще им помогнат да служат като организатор в група ученици ( Приложение No2).
За събитието е необходима презентация ( Приложение No1)
План на урока:
Организационен момент (1-2 мин.)
Актуализиране на знанията (5 мин.)
Изучаване на нов материал (20-25 мин.)
Консолидация (6 мин.)
Размисъл (2 мин.)
По време на часовете:
Учител: Здравейте, скъпи момчета! Днес имаме необичаен урок, а урокът е семинар. Това означава, че днес ще действате като лектори, експерти! Какво означава?
(Учениците определят понятията „говорещ” и „експерт”)
Учителят: И така, да започваме! Деца, погледнете слайда и се опитайте да формулирате темата на урока. Какви са вашите възможности? (Слайд № 2, Приложение № 1)
(Учениците формулират темата на урока, както и задачите към урока)
Учител: След като изслушахме вашите предложения, ние формулираме темата на урока: „Разнообразието на царствата на живата природа“. (Слайд № 3, Приложение № 1)
Учител: Момчета, какво мислите: обединени ли са живите организми в някакви групи? И ако се комбинират, тогава в кои?
(Учениците отговарят на поставените въпроси)
Учителят: Прав сте, живите организми са разделени на групи, тези групи се наричат „таксони“. Таксономичните групи включват живи организми, които имат няколко общи характеристики.
Как се нарича най-високият таксон?
(Учениците отговарят)
Учителят: Правилно, най-високата таксономична група е Кралството. Какви царства на живата природа познавате?
(Учениците отговарят)
Учител: Царствата на живата природа 4: Царството на бактериите, Царството на растенията, Царството на гъбите, Царството на животните.
Както може би се досещате, всеки отбор ще представлява определено царство на дивата природа. (Слайд № 4, Приложение № 1)
Учител: По време на урока ще ви помоля да попълните таблицата „Общи характеристики на царствата на живата природа“. В края на урока ще проверим дали сте го попълнили правилно. (Слайд № 5, Приложение № 1).
|
Име на царството |
основни характеристики |
Примери |
|
Бактерии |
||
|
растения |
||
|
Животни |
Учителят: И така, думата се дава на капитана на първия отбор, представляващ Кралството на бактериите (Слайд № 6, Приложение № 1).
(Капитанът говори по план:броят на видовете в кралството, начинът на живот на представителите, начинът на хранене на представителите, методът на размножаване на представителите, значението на царството за хората ) (Приложение № 2).
Учителят: Думата се дава на отбора, представляващ Царството на бактериите.
(Учениците изпълняват по план:Синьо-зелени водорасли, Млечнокисели бактерии, Колиформни бактерии, Azotobacter или азотфиксиращи бактерии, Патогенни бактерии) (Приложение No3).
Учителят: И така, думата се дава на капитана на втория отбор, представляващ Кралството на гъбите (Слайд № 7, Приложение № 1).
(Капитанът говори по план: (Приложение No 2).
Учителят: Думата се дава на отбора, представляващ Царството на гъбите.
(Учениците изпълняват по план: Едноклетъчни гъби - Дрожди, Basidiomycetes, Ascomycetes, Zygomycetes) (Приложение No3).
Учителят: И така, думата се дава на капитана на първия отбор, представляващ Царството на растенията (Слайд № 8, Приложение № 1).
(Капитанът говори по план:броят на видовете в кралството, начинът на живот на представителите, начинът на хранене на представителите, методът на размножаване на представителите, значението на царството за хората) (Приложение No 2).
Учителят: Думата се дава на отбора, представляващ царството на растенията.
Мъхови растения, Папратови растения, Цикасови растения, Иглолистни растения, Цъфтящи растения : ) (Слайд № 9,10,11, Приложение № 1, Приложение № 3).
Учителят: И така, думата се дава на капитана на първия отбор, представляващ Царството на животните (Слайд № 12; Приложение № 1).
(Капитанът говори по план:броят на видовете в кралството, начинът на живот на представителите, начинът на хранене на представителите, методът на размножаване на представителите, значението на царството за хората)
Учителят: Думата се дава на отбора, представляващ царството на животните.
(Учениците изпълняват по план:Коелентерати, пръстеновидни, членестоноги, риби, птици, бозайници) (Слайд № 13, Приложение № 1, Приложение № 3).
Учител: Запознахме се с царствата на живата природа, нека проверим дали вашите таблици са попълнени правилно.
(Учениците се проверяват взаимно - взаимна проверка)
Учителят: нека го направим заключение -Светът на дивата природа е огромен, представен от различни видове и много красив.
Учител: Какво ново научихте? Това, което бихте искали да знаете?
(Учениците отговарят)
Когато говорим за разликите между живата и неживата природа, полезно е да си представим камък и котка или куче. Разлики има и те са очевидни. Как науката ги определя?
ДА СЕ особено-бен-но-ност на живо съществотя от-но-седи следните процеси, които практически присъстват на всички живи или-ga-niz-майки: pi-ta-nie, дъх-ha-tion, производство, възпроизводство, мобилност, раздразнителност, адаптивност, растеж и развитие.
Без съмнение, камъкът може да бъде подвижен, ако бъде хвърлен, може да се размножи, ако се счупи, дори може да расте, ако има кри - е станал такава природа и живее в наситен солен разтвор (фиг. 1).
Ориз. 1. Действия с камък
Това изисква външно влияние, докато камъкът едва ли ще започне да пикае, дразни и въздиша от такава несправедливост. В особеностите на живите и неживите същества те откриват същите свойства на живите същества, които вече не са с нищо повторно-пу-та-ядат. Какви са тези свойства?
1. В органите и техните клетки се съдържат същите химични елементи, както в телата на неживата природа. Но в клетките на живите същества също има or-ga-no-che-вещества, който получи такова име, защото за първи път сте от живи същества, от or-ga-low- mov. Това са протеини, мазнини, въглероди и ядра. Тези вещества образуват здрави структури (фиг. 2).
Ориз. 2. ДНК молекула
Но само когато са в клетка, or-ga-no-веществата осигуряват прояви на живот. Освен това най-важната роля в живота на or-ga-niz-mov идва предимно от nuk-le-i-no-vym sour-lo-there и white-kam. Те осигуряват само-мо-ре-гу-ла-ция на всички процеси в организацията, нейното само-мо-ре-про-от-ве-де знание и следователно самия живот.
Нека си припомним: протеините, мазнините, въглеродите и нуклеиновите киселини са основните компоненти на живота.
2. Основна структурна и функционална единицапоявяват се почти всички живи органи клетка. Почти, защото на Земята вирусите, които представляват неклетъчна форма на живот, се чувстват страхотно на Земята. В or-ga-low-mah, в който има много клетки - многоклетъчно-точно, от клетките се образуват тъкани, образуват се тъкани има органи, които от своя страна се обединяват в система от органи (фиг. 3). ).
Ориз. 3. Обединяване на клетките в система от органи
Такава издръжливост на структурата и функциите на or-ga-nis-движенията осигурява стабилност и нормален живот на pro-te-te-ka-nie.
3. Метаболизъм- това е съвкупността от всички химични реакции, всички трансформации на вещества, които влизат в организма от външната среда в процеса на пиене и дишане. Bla-go-da-rya about-me-well-вещества co-preserve-the-up-to-chen-ness на процесите на живот-not-de-I-tel-but- sti-ness и целостта на or-ga-niz-ma, стабилността на вътрешната среда в клетката и в or-ga-niz-me като цяло. Тоест обменът на вещества и енергия осигурява постоянна връзка между организма и околната среда и поддържане на неговия живот (фиг. 4).
Ориз. 4. Връзка между тялото и околната среда
4. Умножение. Живото винаги се появява от живото. Ето защо въпросът „Кое дойде първо: кокошката или яйцето?“ за обща биология нева-съпруги. В крайна сметка пилето все още възпроизвежда пилето, а човекът все още възпроизвежда човешката ка. Следователно животът може да се разглежда като пресъздаване на подобни същества или възпроизвеждане на самия себе си (фиг. 5). И това е много важно свойство на живота, което осигурява непрекъснатостта на съществуването на живота.
Ориз. 5. Размножаване
5. Удариш ли камък, той не отговаря и не реагира по никакъв начин. Този трик няма да работи с куче: хищникът реагира на агресия. Тъй като живите същества реагират активно на въздействието на факторите на външната среда, проявявайки се по такъв начин -zom, раздразнителност. Това е обезпокояването (фиг. 6), което позволява на or-ga-niz-mam да ori-en-ti-ro-v-t-sya в околната среда и следователно да оцелее в условията, които съм създал. Дори растения, на които изглежда им липсва движение, могат да реагират на промяна на nia. Много от тях са в състояние да отглеждат листа в посока на сто слънца, за да получат повече светлина, а някои, например, например, листата се свиват, ако ги докоснете. Това също е проява на заболяване.
Ориз. 6. Раздразнителност
6. Фитнес.Ако обърнете внимание на външния вид на zhi-ra-fa, можете да видите, че той е идеално пригоден за съществуването на nyu в условията на африканския са-ван. Дългата шия му помага да получи храна там, където никой не може да я получи, дългите крака му помагат да бяга бързо и да се бори с хищници -ni-kov (фиг. 7).
Ориз. 7. Адаптивност на жирафа
Но в Арк-ти-ка жирафът не може да оцелее, но белите медове се чувстват страхотно там (фиг. 8).
Ориз. 8. Адаптация към полярна мечка
7. Можем да помогнем на sub-sab-be the or-ga-niz в продължение на много години и така се нарича еволюция. Еволюцията е друго важно свойство на живота.
8. Живи ор-га-низ-ние сме от едно и също време, най-често не-ра-ти-мо. Това са нещата, които наричат време.
Развитието, като правило, е свързано с растеж, увеличаване на телесното тегло или неговия размер, свързано -но с появата на нови клетки.
Еволюцията също е развитие, но не на един определен организъм, а на целия жив свят като цяло. Развитието обикновено върви от просто към сложно и към по-голяма адаптивност на организма към жизнената среда. Това гарантира, че много живи същества, които можем да наблюдаваме днес.
Разгледахме разликите между живата и неживата природа и се запознахме с общите свойства на живите организми. Следващия път ще говорим за многото видове живи същества на нашата планета и нивата на организация под тях.
Библиография
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, гъбички, растения. 6 клас - М .: Bustard, 2011 - 304 с.
- Бахчиева О.А., Ключникова Н.М., Пятунина С.К. и др.. Естествена история 5. - М.: Учебна литература, 2012
- Есков К.Ю. и др.. Естествена история 5, изд. Вахрушева А.А. - М.: Балас, 2013
- Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Въведение в биологията. 5 степени - М.: Дропла, 2013.
- Интернет портал “Tepka.ru” ()
- Интернет портал „Uchitelbiologii.ru” ()
- Интернет портал “Tepka.ru” ()
Домашна работа
- Какви процеси са присъщи на всички живи организми?
- Какво е метаболизъм и за какво допринася?
- Каква е връзката между развитието и еволюцията?
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Тема на урока: Разнообразие на животинския свят. Царства на живите организми. Отличителни черти на живите същества
Проверка на домашното Вариант 1 a c a c d d c a a , b , d да Вариант 2 b c d c c d c a a , b , d не
Какво изучава биологията? Какво изучава екологията? Какво е експеримент? Какво е наблюдение? Въпроси:
Цел на урока: да се изучат общите характеристики на живите организми, отличителните черти на представители на различни царства на живата природа
ЦАРСТВА НА ЖИВАТА ПРИРОДА Растения Животни Бактерии Гъби
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНИ
БАКТЕРИИ
ОТЛИЧИТЕЛНИ ОСОБЕНОСТИ НА ЖИВОТА
ВСЕКИ ЖИВ ОРГАНИЗЪМ СЕ СЪСТОИ ОТ КЛЕТКИ
ВСИЧКИ ЖИВИ ОРГАНИЗМИ СА ПОДОБНИ ПО ХИМИЧЕН СЪСТАВ
МЕТАБОЛИЗЪМ
РАЗДРАЖИТЕЛНОСТ
РАЗВИТИЕ
ВЪЗПРОИЗВОДСТВО
ПАРАГРАФ ПЛАН Царства на живите организми Разлики между живи и неживи Клетъчна структура Химичен състав Метаболизъм Раздразнителност Растеж Развитие Възпроизвеждане
Изберете правилните твърдения: Живите организми имат клетъчна структура Живите организми растат, хранят се и се размножават. Всички живи организми образуват хидросферата Всички живи организми се делят на 4 царства: бактерии, гъби, растения, животни. Много бактерии са патогени. Животните и растенията се хранят с готови органични вещества. Растенията са способни да създават органични вещества от неорганични. Животните растат през целия си живот.
ДОМАШНА Параграф №3, въпроси Р.т. № 10, 12
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Гъбите като царство на живата природа. Гъби от нашата гора. 6 клас
1. Той е роден в трепетликова гора. Както и да се крие в тревата, все ще го намерим: носи червена шапка. ...
Пътуване в царството на дивата природа
привличане на вниманието на децата към проблемите на околната среда; възпитават любов и хуманно отношение към природата; дават възможност да реализирате своя творчески и интелектуален потенциал Методология...
урок в 5 клас "Царствата на живата природа".
Целта на урока: запознаване на учениците с царствата на живите организми, засилване на познавателната дейност. Цели: 1. разширяване на знанията на учениците по предмета; дайте представа за различните...
