Formy organizacji i prowadzenia zajęć pozalekcyjnych. Wystąpienie w szkole MO: „Innowacyjne formy prowadzenia zajęć lekcyjnych
Oprócz obowiązkowych szkoleń instytucje edukacyjne organizują inne rodzaje zajęć, które mają charakter dobrowolny. Zajęcia te mają na celu zaspokojenie potrzeb twórczych i poznawczych uczniów. Takie formy zajęć w szkole nazywane są zajęciami pozalekcyjnymi lub pozalekcyjnymi.
Nazwa mówi sama za siebie: zajęcia odbywają się poza planem zajęć obowiązkowych w szkole. Zawierają fakultatywnie W zajęciach mogą brać udział uczniowie z różnych równoległych klas i klas. Zajęcia pozalekcyjne w szkole dzielą się na kilka typów w zależności od celów, a dla każdego z nich istnieje wiele opcji form realizacji.
Cele i zadania zajęć pozalekcyjnych w szkole
Niektóre z priorytetowych zadań na dziś w kontekście reformy systemu Edukacja rosyjska- podnoszenie jakości edukacji społecznej dzieci i rozwijanie ich zdolności twórczych. Zajęcia pozaszkolne jako jedna z form aktywności szkoły z powodzeniem spełniają te wymagania, łącząc funkcje edukacyjne, wychowawcze i rozwoju osobowości ucznia.
Zajęcia pozaszkolne, mądrze zorganizowane w placówce oświatowej, pomagają socjalizować młodsze pokolenie, zwiększają motywację ucznia do nauki w ogóle lub przyczyniają się do rozwoju zainteresowań określonym przedmiotem akademickim, rozwijają indywidualność, niezależność i sprzyjają samorealizacji osobistej.
Spróbuj za darmo! Za zaliczenie – zaświadczenie o przeszkoleniu zaawansowanym. Materiały edukacyjne prezentowane w formie notatek wizualnych z wykładami wideo ekspertów, wraz z niezbędnymi szablonami i przykładami.
Zajęcia do wyboru różnią się od zajęć nowymi formami zdobywania wiedzy i umiejętności, psychologicznym nastawieniem na kreatywność uczniów i aktywnym zaangażowaniem proces edukacyjny, produktywną naukę bez konieczności zapamiętywania materiału i utrzymywania ścisłej dyscypliny.
Trzy rodzaje zajęć pozalekcyjnych w szkole
Wszystkie zajęcia pozalekcyjne można klasyfikować ze względu na cele, jakie osiąga się w trakcie ich realizacji. Istnieją więc trzy typy zajęcia dodatkowe W szkole:
- edukacyjne i edukacyjne;
- wypoczynek;
- sportowe i rekreacyjne.
Zajęcia pozalekcyjne mają na celu doskonalenie aktywność poznawcza studentów, poszerzanie ich zainteresowań, pogłębianie wiedzy i kształtowanie postawy obywatelskiej ucznia.
Zajęcia pozaszkolne typu rekreacyjnego mają na celu nabycie przez uczniów nowych umiejętności i zdolności, których potrzeba powstaje poza tradycyjnym Działania edukacyjne. Zabawne wydarzenia urozmaicają szkolne życie i jednoczą uczniów poza szkołą.
Pozalekcyjne zajęcia sportowe i rekreacyjne sprzyjają rozwojowi fizycznemu i wzmacniają zdrowie dzieci w wieku szkolnym, sprzyjają zdrowej rywalizacji i osobistym ambicjom, a także uczą interakcji z zespołem ludzi i rywali o podobnych poglądach.
Formy zajęć pozalekcyjnych w szkole
Rodzaj zajęć pozaszkolnych determinuje wybór formy wydarzenia i miejsca wydarzenia: w szkole lub poza nią.
Zajęcia pozalekcyjne edukacyjne mają takie formy realizacji jak rozmowa, quiz, spotkanie ciekawi ludzie, dyskusja, szkolenie, wizyta teatralna, organizacja konferencji, wycieczka, olimpiada, przegląd, konkurs.
Rozmowa jako jedna z form zajęć pozalekcyjnych w szkole polega na dialogu nauczyciela z uczniami. Rozmowa aktywizuje pracę umysłową, rozwija mowę, podtrzymuje zainteresowanie i skupia uwagę. Każde pytanie konwersacyjne jest problemem, który rozwiązują uczniowie. W szkole średniej uczniowie mogą samodzielnie kierować i moderować dyskusje. W Szkoła Podstawowa Nauczyciel wyznacza kierunek rozmowy, zadając dzieciom pytania naprowadzające.
Wyróżnia się kilka rodzajów rozmów: przygotowawcza, heurystyczna (gdzie nauczyciel uczy doszukiwać się prawdy poprzez rozumowanie), informacyjna, odtwarzająca (utrwalająca przestudiowany materiał), uogólniająca (prowadzona na zakończenie zajęć pozalekcyjnych) i powtarzająca.
Olimpiady, konkursy, wystawy kreatywność dzieci mają na celu stymulowanie aktywności edukacyjnej i poznawczej uczniów, rozwijanie chęci do rywalizacji w nauce takich dyscyplin, jak języki obce i rosyjski, matematyka, fizyka, literatura i chemia.
Takie formy zajęć pozalekcyjnych w szkole są planowane z wyprzedzeniem, a do udziału w nich wybierani są najlepsi uczniowie. Dają ogromny impuls do rozwoju zdolności i skłonności uczniów w różnych dziedzinach wiedzy. Ponadto organizacja takich wydarzeń pozwala ocenić twórczy charakter pracy nauczycieli oraz ich zdolność do odkrywania i rozwijania talentów dzieci.
Inną formą zajęć pozalekcyjnych, która będzie interesująca zarówno dla uczniów szkół podstawowych, jak i młodzieży, jest wycieczka. Umożliwia obserwację i naukę różne przedmioty zjawiska i procesy zachodzące w warunkach naturalnych poszerzają horyzonty uczniów w każdym wieku. W dydaktycznie Wycieczkę można wykorzystać na dowolnym etapie: do wprowadzenia nowego tematu, utrwalenia materiału lub pogłębienia dotychczasowej wiedzy.
Wycieczki mogą być prowadzone z niemal wszystkich przedmiotów szkolnych, z uczniami w każdym wieku. W niższych klasach wycieczki są po prostu niezbędne, aby uczyć się historii naturalnej i poznawać otaczający nas świat. Dla uczniów szkół średnich i gimnazjów wycieczki organizowane są w ramach lekcji geografii i historii.
Zajęcia pozalekcyjne w czasie wolnym mają bardziej praktyczne cele - uczenie nowych umiejętności i zdolności. Ich realizacja może odbywać się w formie warsztatów (krojenie i szycie, gotowanie, rysunek, fotografia, modelowanie), zajęć mistrzowskich, w plenerze, w formie pracowni teatralnej, konkursu lub gry intelektualnej.
Wiodącą formą aktywności twórczej studentów są kluby, stowarzyszenia twórcze, zajęcia fakultatywne, warsztaty. Elementem systemotwórczym prowadzenia tego typu zajęć pozalekcyjnych w szkole jest kreatywność dzieci, kierowana i rozwijana przez nauczyciela.
Struktura poszczególnych form pozalekcyjnych zajęć rekreacyjnych jest różna, ale możemy ją wyróżnić Pospolite elementy. Przygotowując warsztaty, kluby czy zajęcia pozalekcyjne, całą pracę dzielimy na trzy części: zajęcia teoretyczne, krytyczno-analityczne i twórczo-praktyczne. Zajęcia mogą mieć charakter całościowy lub być poświęcone jednemu, konkretnemu rodzajowi aktywności.
W szkole organizowane są otwarte imprezy sportowo-rekreacyjne w formie konkursów, konkursów, gry sportowe lub wędrówki.
Aby określić zakres zainteresowań uczniów, warto przeprowadzić ankietę, aby dowiedzieć się, co uczniowie chcieliby robić po szkole. Należy pamiętać, że każdy rodzaj zajęcia dodatkowe, do których włączane są dzieci, muszą mieć orientację publiczną i znaczącą społecznie.
Przy wyborze formy zajęć pozalekcyjnych decydujące znaczenie ma charakterystyka wieku uczniów szkoły. Tak, studenci zajęcia podstawowe Ważniejsza jest wizualna demonstracja informacji i elastyczne formy zajęć pozalekcyjnych. Łatwiej jest angażować młodszych uczniów w zajęcia z elementami aktywności fizycznej, konkursami, grami i wycieczkami.
Uczniowie szkół średnich potrafią dłużej, statycznie postrzegać materiał. Istotne są dla nich przedstawienia teatralne, KVN, wycieczki turystyczne, pierścienie mózgowe i wycieczki z poradnictwem zawodowym.
Prowadząc zajęcia pozalekcyjne w szkole podstawowej, należy wziąć pod uwagę niewielką praktyczne doświadczenie studenci. Lekcja powinna przyczyniać się do kształtowania podstawowej wiedzy dzieci, ich zdolności i umiejętności, natomiast w gimnazjum i liceum można prowadzić zajęcia pozalekcyjne utrwalające przeszły materiał.
Etapy przygotowania do zajęć pozalekcyjnych w szkole
Aby skutecznie przeprowadzić zajęcia pozalekcyjne każdego rodzaju i w dowolnej formie, należy przejść sekwencję czterech etapów:
- budowa wydarzeń;
- Przygotowanie;
- zorganizowanie wydarzenia;
- analiza (samoanaliza) lekcji.
Wykonane:Asanova Emine Lutfiewna,
nauczyciel szkoły podstawowej
MKOU „Szkoła Średnia nr 1 w Bakczysaraju”
BAKCZYSARAJ 2016
Formy organizacji i postępowania zajęcia dodatkowe
Czas pozalekcyjny uczniów, podobnie jak lekcja, powinien być wypełniony treściami interesującymi i ekscytującymi.
Nasz uczeń to nie tylko uczeń, ale przede wszystkim osoba o wielostronnych zainteresowaniach, prośbach i aspiracjach.
Jaki będzie, gdy dorośnie?
To nie jest bezczynne pytanie – to pytanie o życie. Wychować obywatela celowego, przekonanego, twórczo myślącego, życzliwego i życzliwego jest obowiązkiem każdego nauczyciela-wychowawcy.
W rozwiązaniu tego problemu pomoże przemyślany system pracy z dziećmi poza godzinami lekcyjnymi.
Ta praca ma różnorodne różne kształty: godziny zajęć, wakacje, odczyty poezji, bitwy intelektualne, salony tematyczne, KVN, quizy, dyskusje, rozmowy od serca, konkursy, godziny szczytu, zdjęcia sceniczne, wycieczki, pierścienie mózgowe itp.
Godzina zajęć - główna forma pracy Wychowawca klasy, gdzie uczniowie pod okiem wychowawcy klasy angażują się w specjalnie zorganizowane zajęcia, które przyczyniają się do kształtowania systemu relacji z otaczającym ich światem, ze sobą, ze sobą.
Funkcje klasy :
Edukacyjny – godzina zajęć poszerza zakres wiedzy uczniów nie mający odzwierciedlenia w programie nauczania.
Orientowanie - godzina zajęć kształtuje wśród uczniów orientację wartościową, pewien stosunek do otaczającego ich świata, do tego, co się w nim dzieje.
Przewodnik – godzina zajęć pomaga przenieść wiedzę teoretyczną na praktykę, skierować studentów na realne zagadnienia praktyczne.
Kształtujący – godzina zajęć przyczynia się do kształtowania podstawowych umiejętności (ze względu na różnorodność zajęć), wzmacnia relacje w zespole dziecięcym.Główne wskazówki w temacie fajne godziny. …… *Edukacja obywatelsko-patriotyczna. *Edukacja moralna. *Edukacja ekologiczna. *Wychowanie fizyczne i zdrowy tryb życia. *Edukacja zawodowa. *Edukacja estetyczna.
KVN ( klub wesoły i zaradny) to rywalizacja pomiędzy dwoma lub więcej zespołami liczącymi 10-13 osób. Zespoły mogą tworzyć się z jednej lub większej liczby klas, reszta uczestników to kibice. Do oceny wyników konkursów wybierane jest jury (3-5 osób). Każda drużyna przygotowuje pozdrowienia dla swoich przeciwników i Praca domowa. Przed każdym konkursem prowadzący szczegółowo i przejrzyście wyjaśnia warunki konkursu oraz liczbę punktów za poprawną, oryginalną odpowiedź. Dla jury ustalane są warunki: maksymalna liczba punktów w każdym konkursie, kryteria podsumowania wyników, termin ogłoszenia wyników.
Struktura KVN:
- zespoły powitalne;
- rozgrzewka;
- zawody;
- zawody kapitanów;
- konkurs na najlepszą pracę domową.
Dla kibiców organizowane są specjalne konkursy, dzięki którym mogą oni przynieść swoim zespołom dodatkowe punkty. Tematyka i treść konkursów może być bardzo różnorodna: zajęcia literackie, matematyczne, historyczne, środowiskowe itp. lub mieć charakter złożony, z różnych dziedzin wiedzy.
Konkurs to konkurs indywidualny lub zespołowy, którego celem jest wyłonienie najlepszych uczestników i wykonawców prac. Konkurs może być samodzielną formą pracy np. muzyczną, folklorystyczną, taneczną, poetycką lub rozrywką w formie konkursu kolęd itp. Konkursy mogą być organizowane część integralna wakacje (pierścienie mózgowe i inne formy).
Kartkówka - gra edukacyjna składająca się z pytań i odpowiedzi na tematy z różne obszary nauka, technologia, literatura i sztuka. To ma bardzo ważne poszerzanie horyzontów edukacyjnych uczniów. Szeroko stosowany w pracy z dziećmi w każdym wieku grupy wiekowe. Cechą szczególną quizu jest dobór pytań uwzględniający wiek dzieci i ich poziom wiedzy.
Dyskusja - organizowanie wymiany poglądów pomiędzy studentami. Polega na podzieleniu klasy na grupy 4-5, 6-10 osobowe, których członkowie pełnią rolę liderów lub uczestników. Głównym warunkiem przygotowania uczestników i dyskusji jest: zapoznanie wszystkich z informacjami, którymi dysponują inni uczestnicy; zachęcanie do różnych podejść do dyskusji; dopuszczalne są różne rozbieżności opinii i propozycji; zapewnienie możliwości krytyki i odrzucenia dowolnego oświadczenia, opinii lub decyzji; zachęcanie uczniów do poszukiwania grupowego porozumienia w formie wspólnej opinii lub rozwiązania. Dyskusja może przybrać formę debaty, spotkania grupy ekspertów, „ okrągły stół", forum.
Struktura dyskusji :
Wybór tematu, problemu.
Prace przygotowawcze (kwestionariusz, ankieta, wywiad).
Wybór literatury przedmiotu, wypowiedzi wielkich ludzi, projektowanie wystaw, gazet ściennych.
Wybór głównych zagadnień do dyskusji.
Powitanie (przypomnienie kontrowersyjnej sytuacji).
Przyjęcie zasad prowadzenia dyskusji.
Część zasadnicza (konsekwentne stawianie pytań do dyskusji, podsumowanie każdego zagadnienia, analiza ankiet lub esejów, przegląd różnych punktów widzenia na dany problem).
Zreasumowanie.
Wakacje - impreza masowa poświęcona datom i wydarzeniom o charakterze ogólnopolskim, szkolnym, klasowym lub odbywająca się zgodnie z tradycją instytucja edukacyjna. Jeśli święto poświęcone jest specjalnym datom, obejmuje 2 części:
- część uroczysta w formie gratulacji, pozdrowień, podsumowania;
- koncert rozrywkowy; spektakle, występy solowe, gry, parodie, atrakcje.
Wycieczki - wspólne wyjścia, podróże, zwiedzanie ciekawych miejsc. Może mieć charakter edukacyjny lub kulturalno-oświatowy. Wymagany wstępne przygotowanie zarówno ze strony organizatorów, jak i uczestników.
Pierścień mózgowy rozgrywana jest w trzech rundach, w każdej rundzie gra toczy się do trzech punktów. Masz minutę na przemyślenie pytań. Po drugiej rundzie drużyna z najmniejszą liczbą punktów zostaje wyeliminowana. Zwycięzcą zostaje drużyna, która wygra ostatnią rundę. Kolejność przystąpienia do gry ustalana jest w drodze losowania. W przerwach między wycieczkami organizowane są przerwy muzyczne lub gry.
Gra - rywalizacja, rywalizacja pomiędzy dziećmi według wcześniej ustalonych i określonych zasad. Formy organizacji gier są zróżnicowane i są to: dydaktyczne, fabularne, biznesowe, symulacyjne i modelarskie. Gry o charakterze intelektualnym i rozrywkowym są szeroko stosowane w praktyce.
Gra RPG . 1.Wybór tematu.
2. Podział ról.
3. Definicja funkcji każdej roli.
4. Zasady i czynniki motywacyjne tworzące efekt konkurencyjny.
5. Odgrywanie sytuacji problematycznych zgodnie z rolą.
6. Zreasumowanie.
Gra podróżnicza.
Przygotowanie uczestników do odbioru gry podróżniczej.
Zbiórka-start (reguły gry, sposób oceny wyników działań zespołu na etapach).
Ruch drużyn na trasie.
Udział zespołów w zajęciach organizowanych etapowo.
Zbiórka-zakończenie (podsumowanie, wręczenie nagród zwycięzcom).
Tematyka salonów
Salony przedmiotowe pomogą zwiększyć zainteresowanie wiedzą i poszerzyć horyzonty uczniów. Np. salony literackie, gdzie tematem rozmów może być twórczość dowolnego, mało znanego dzieciom pisarza; geograficzne, gdzie w formie podróży (korespondencji) poznaje się różne kraje.
Co jest typowe dla salonów ?
Ustawianie krzeseł tak, aby dzieci mogły widzieć swoje twarze; obecność emblematów tematu, żywe wypowiedzi na ten temat, ciekawe łamigłówki, krzyżówki. Wybierani są prezenterzy (2-3 osoby). Goście (chłopaki) wchodzą do salonu, mówiąc coś frazeologia na ten czy inny temat. W salonie można odsłuchać niektóre wiadomości zgodnie z ich tematem, można prowadzić dialogi, krótkie dyskusje na poruszony temat i oczywiście powinno być coś zabawnego, na przykład gra „Zgadnij”.
Grupa dziecięca - to mały kraj, w którym trzeba budować życie tak, aby każdy czuł potrzebę i potrzebę drugiego.
Edukacja to wielka rzecz: decyduje o losie człowieka.
Godzina zajęć jako forma organizacji pracy edukacyjnej.
Godzina zajęć– jedna z ważnych form organizacji pracy edukacyjnej z uczniami. Jest on uwzględniony w planie zajęć szkoły i odbywa się co tydzień w określonym dniu. Zazwyczaj godzina zajęć ma formę wykładu, rozmowy lub debaty, ale może obejmować także elementy quizu, konkursu, gry i innych form pracy edukacyjnej.
Godzina zajęć - Jest to forma frontalnej pracy edukacyjnej o elastycznym składzie i strukturze, polegająca na specjalnie zorganizowanej komunikacji pomiędzy wychowawcą klasy a uczniami klasy na godzinach pozalekcyjnych, w celu ułatwienia tworzenia się zespołu klasowego i rozwoju jego członków.
W procesie przygotowywania i prowadzenia zajęć lekcyjnych można rozwiązać następujące problemy zadania pedagogiczne:
1. Wzbogacanie świadomości uczniów o wiedzę o przyrodzie, społeczeństwie, technologii i człowieku.
2. Kształtowanie umiejętności umysłowych i praktycznych u dzieci.
3. Rozwój sfery wrażliwej emocjonalnie i rdzenia wartościowo-semantycznego osobowości dziecka.
4. Promowanie kształtowania i manifestowania podmiotowości i indywidualności ucznia, jego zdolności twórczych.
5. Kształtowanie zespołu klasowego jako środowiska sprzyjającego rozwojowi i życiu uczniów.
Godzina zajęć obejmuje następujące czynności funkcje edukacyjne:
- Funkcja edukacyjna – poszerza zakres wiedzy studentów z zakresu etyki, estetyki, psychologii, fizyki, matematyki, krytyki literackiej i innych nauk. Tematem zajęć może być wiedza z zakresu technologii, Gospodarka narodowa, a także informacje o wydarzeniach mających miejsce w miejscowości, mieście, kraju, świecie, tj. przedmiotem rozważań może stać się każde zjawisko życia społecznego.
Przykładowe tematy: „Jak pojawiła się etykieta”, „Nasza konstytucja”, „Problemy nowoczesne społeczeństwo„itd.
- Funkcja orientacji - polega na kształtowaniu u uczniów określonej postawy wobec przedmiotów otaczającej rzeczywistości, na rozwijaniu w nich hierarchii wartości materialnych i duchowych. Jeśli funkcja edukacyjna polega na poznawaniu świata, to funkcja orientacyjna polega na jego wartościowaniu. Powyższe funkcje są ze sobą nierozerwalnie powiązane. Dlatego trudne lub wręcz niemożliwe jest zaszczepienie u dzieci miłości do muzyki klasycznej, której nigdy nie słyszały.
Często godziny lekcyjne pomagają uczniom poruszać się po wartościach społecznych. Tematyka takich zajęć to: „Jak być szczęśliwym?”, „Kim być”, „Kim być?”, „O męskości i kobiecości” itp.
- Funkcja reżyserska – przewiduje przeniesienie rozmowy o życiu w obszar rzeczywistej praktyki studentów, kieruje ich działaniami. Funkcja ta ma realny wpływ na praktyczną stronę życia uczniów, ich zachowanie, ich wybory ścieżka życia, wyznaczanie celów życiowych i ich realizacja. Jeśli nie ma określonego kierunku w procesie prowadzenia zajęć, wówczas skuteczność ich oddziaływania na uczniów znacznie spada, a wiedza nie zamienia się w przekonania.
Najczęściej klasa spełnia jednocześnie wszystkie trzy funkcje: i oświeca, orientuje i prowadzi uczniów.
Rodzaje i formy zegarów szkolnych.
Godzina zajęć jest takim samym wydarzeniem edukacyjnym jak każde inne, ale jest też specyfika: godzina zajęć jest formą bezpośredniej komunikacji nauczyciela z uczniami, ale nie jest lekcją (należy oderwać się od akademizmu, oficjalności, i zbudowanie). To szczera rozmowa i wyjaśnienie wartości, to wspólne doświadczenie tego, co się wydarzyło, to pomocna informacja niezbędne dla uczniów na przyszłość dorosłe życie, którego nie można uzyskać na zajęciach, zbiera zespół w celu opracowania planu udziału klasy w wydarzeniu ogólnoszkolnym, to trening psychologiczny w przypadku problemów z komunikacją itp. Form, tematów i powodów, dla których nauczyciel może spotykać się ze swoimi dziećmi, może być niezliczona ilość. W tym sensie nie można ich klasyfikować. Nie da się też przewidzieć wszystkich problemów zajęć i uwzględnić ich z wyprzedzeniem w planie edukacyjnym.
Biorąc to pod uwagę godziny zajęć można usystematyzować w następujący sposób:
- godzina zajęć – organizacyjna, jako sposób wspólnego planowania zajęć klasowych lub ogólnoszkolnych;
- godzina zajęć jako rozwiązanie ewentualnego konfliktu;
- godzina zajęć - planowana, podsumować wyniki, np. postęp za półrocze;
- godzina zajęć - jak rozmowa o problemach psychologicznych i pedagogicznych;
- system godzin zajęć wdrożyć określony program podstawowy.
Temat zajęć.
Jest to ustalane z góry i odzwierciedlane w planach wychowawców klas. Godziny zajęć można przeznaczyć na:
1. Problemy moralno-etyczne. Kształtują pewną postawę uczniów wobec Ojczyzny, pracy, zespołu, przyrody, rodziców, siebie itp.
2. Problemy nauki i wiedzy. W w tym przypadku Celem zajęć dydaktycznych jest rozwój uczniów prawidłowe podejście studiować, nauka, literatura jako źródło rozwój duchowy osobowość.
3. Problemy estetyczne. Podczas takich zajęć studenci zapoznają się z podstawowymi zasadami estetyki. Można tu mówić o pięknie natury, ubiorze człowieka, życiu codziennym, pracy i zachowaniu. Ważne jest, aby dzieci w wieku szkolnym się rozwijały postawa estetyczna do życia, sztuki, pracy, siebie, rozwinął się potencjał twórczy.
4. Zagadnienia państwa i prawa. Należy rozwijać w uczniach zainteresowanie wydarzeniami politycznymi zachodzącymi na świecie, poczucie odpowiedzialności za działania Ojczyzny, jej sukcesy na arenie międzynarodowej oraz nauczyć dostrzegać istotę Polityka publiczna. Zajęcia o tematyce politycznej powinny odbywać się proporcjonalnie do nasycenia roku różnymi wydarzeniami politycznymi.
5. Zagadnienia fizjologii i higieny, zdrowy wizerunekżycia, które powinny być postrzegane przez uczniów jako elementy kultury i piękna.
6. Problemy psychologiczne. Celem takich zajęć dydaktycznych jest stymulowanie procesu samokształcenia i organizowanie podstawowej edukacji psychologicznej.
7. Problemy środowiskowe. Konieczne jest zaszczepienie dzieciom w wieku szkolnym odpowiedzialnego podejścia do przyrody. Z reguły organizowane są tu rozmowy o świecie zwierząt i roślin.
8. Ogólne problemy szkolne. Ważne wydarzenia społeczne daty rocznic, święta itp.
Godziny zajęć wychowawczych są bardzo zróżnicowane pod względem treści, form ich przygotowania i realizacji. Niemniej jednak podejmowane są próby pisanie na maszynie. Tym samym wyróżnia się godziny edukacyjne, które opierają się na:
1) Opowieść, rozmowa, przesłanie samego wychowawcy klasy;
2) Wystąpienie specjalisty;
3) Spotkanie z ciekawą osobą, politykiem, artystą itp.;
4) Wiadomość od samych uczniów.
Wygodna podstawa do pisania zegarków wychowawca klasy jest charakter zajęć dzieci, stopień ich samodzielności i aktywności, rola nauczyciela w przygotowaniu i prowadzeniu godzin edukacyjnych.
W zależności od tego zegary klasowe można podzielić na 3 typy:
Pierwszy typ obejmuje takie przygotowanie, do którego wymagana jest szeroka wiedza, doświadczenie życiowe i pedagogiczne. Podczas rozmowy dzieci uczestniczą jedynie w omawianiu określonych zagadnień, przedstawianiu faktów i przykładów.
Są to np. godziny zajęć o tematyce: „O samokształceniu”, „Co to jest samokształcenie”, „Jak rozwijać pamięć”, „Gust i moda artystyczna”, „O indywidualności i indywidualizmie”, „Codzienność rutyna i NOTATKI ucznia” itp. Wskazane jest prowadzenie niektórych zajęć tego typu przy udziale specjalistów – lekarza, psychologa, prawnika. Zadaniem wychowawcy klasy jest pomoc w przygotowaniu wystąpienia.
Drugi typ zegara szkolnego charakteryzuje się wspólnym działaniem nauczycieli i uczniów. Ustalanie treści głównych idei z reguły należy do nauczyciela, a opracowywanie sposobów i metod ich realizacji odbywa się wspólnie z dziećmi.
Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela przygotowują fragmenty godziny edukacyjnej, nauczyciel prowadzi godzinę lekcyjną, włączając dzieci w dyskusję nad problemem, łącząc ich prezentacje w jedną całość. Przykładowe tematy takich zajęć: „O kulturze wygląd”, „O pięknie wewnętrznym i zewnętrznym”, „Czyń dobro dla dobra”, „Przyjaźń w życiu człowieka” itp.
Trzeci typ zegara w klasie zakłada, że jest aktywny niezależna praca sami uczniowie. Odpowiedzialność za ich przygotowanie i realizację spoczywa na grupie uczniów – Radzie Spraw. Wychowawca wraz z dziećmi w wieku szkolnym zastanawia się tylko nad pomysłami, ogólnym składem godziny zajęć, pomaga sporządzić zadania twórcze mikrozespoły.
Ten typ fajne godziny dostępny w przypadku, gdy:
Uczniowie mają pewną wiedzę na temat omawianego problemu; jest ona dla nich bliska i dostępna do samodzielnego zrozumienia;
Znaczna część uczniów posiada umiejętności i zdolności zespołowe kreatywna praca, niezależny i aktywny;
Działacz, rada biznesu, może stać się ośrodkiem organizującym i koordynującym przygotowanie i prowadzenie godziny zajęć.
Wybór rodzaju zajęć dydaktycznych zależy od tematyka, materiał, wiek uczniów, poziom ich wiedzy na ten temat, doświadczenie w działalności zbiorowej, a także umiejętności pedagogiczne, indywidualne cechy wychowawcy klasy, charakter jego relacji z uczniami.
Otwarte zajęcia pozaszkolne są formą prezentacji zaawansowanych osiągnięć pedagogicznych, sposobem na ich wdrożenie w praktyce i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli. Najważniejszym warunkiem prowadzenia lekcji otwartych jest rozgłos, dzięki któremu osiągane są powyższe cele.
Specyfiką zajęć pozalekcyjnych jest ich, że tak powiem, niekonwencjonalność, niekonwencjonalny dobór rodzajów i form realizacji, co pomaga wzbudzić zainteresowanie dzieci procesem uczenia się i zmotywować je do samodzielnej nauki określonego przedmiotu.
Klasyfikacja zajęć pozalekcyjnych
Główne rodzaje zajęć pozalekcyjnych można uznać za edukacyjne, rekreacyjne i sportowe.
Zajęcia pozaszkolne edukacyjne mają na celu zwiększenie aktywności poznawczej uczniów, pogłębianie ich wiedzy, poszerzanie horyzontów i kształtowanie postawy obywatelskiej uczniów.
Zajęcia rekreacyjne pozwalają sprecyzować zainteresowania uczniów, mające na celu zdobycie określonych umiejętności i zdolności, urozmaicić życie szkolne zabawne chwile.
Zapewniamy zajęcia sportowe i rekreacyjne rozwój fizyczny dzieci w wieku szkolnym, przyczyniają się do poprawy i utrzymania ich zdrowia.
W zaproponowanej przez nas klasyfikacji rodzajów zajęć pozalekcyjnych nacisk położony jest na cel wydarzenia. To właśnie ten aspekt determinuje wybór formy postępowania.
Formy zajęć pozalekcyjnych
Każdy rodzaj zajęć pozalekcyjnych ma swoje własne metody realizacji. Oczywiście lista nie jest statyczna i ograniczona: znajdujące się na niej obiekty mogą się różnić, przecinać i łączyć.
Zajęcia pozalekcyjne edukacyjne mogą przybierać formę: rozmowy, dyskusji, spotkań z ciekawymi ludźmi, quizu, teatru, szkolenia, konferencji, olimpiady, przeglądu, konkursu, wycieczki.
Zajęcia pozaszkolne w czasie wolnym mają cele bardziej użytkowe – dydaktyczne, które realizowane jest w następujących modelach dydaktycznych: warsztatowe (krojnictwo i szycie, kulinarne, plastyczne, fotograficzne, modelarstwo), plenery, zajęcia mistrzowskie, pracownia teatralna. Ponadto zajęcia rekreacyjne prowadzone są w celach rozrywkowych, co przyczynia się do ujednolicenia rozrywkowych zajęć rekreacyjnych dla dzieci - konkursów, gier, przedstawień teatralnych.
Organizowane są otwarte zajęcia pozalekcyjne sportowo-rekreacyjne w formie gier sportowych i wycieczek pieszych.
Decydujące znaczenie przy wyborze treści i form zajęć pozalekcyjnych ma charakterystyka wiekowa uczniów. Przeanalizujmy ten aspekt problemu.
Szkoła Podstawowa
Szczególne znaczenie ma organizowanie otwartych zajęć pozalekcyjnych w szkołach podstawowych. Najbardziej wrażliwe na uczenie się nowych rzeczy są dzieci w szkole podstawowej, wymagają one jasnego zademonstrowania proponowanej wiedzy, ponadto poziom nauczania młodszych uczniów jest bardzo wysoki.
Na tej podstawie planując zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I-IV, preferowane jest prowadzenie zajęć z elementami aktywności fizycznej, gier, zadań konkursowych i wycieczek. Otwarte zajęcia pozalekcyjne dla klasy II powinny uwzględniać niewielkie doświadczenie praktyczne dzieci w tej kategorii wiekowej i kształtować podstawową wiedzę, umiejętności i zdolności.
Liceum
Dzieci w starszym wieku szkolnym są zdolne do dłuższej statycznej percepcji materiału i reprodukcji więcej tekstu wyróżniają się odpornością na stres, co odgrywa decydującą rolę przy wyborze formy zajęć pozalekcyjnych. W takich przypadkach warto preferować przedstawienia teatralne, KVN, pierścień mózgowy, wycieczki turystyczne i wycieczki z poradnictwem zawodowym.
Zajęcia pozalekcyjne o charakterze edukacyjnym
Mając na uwadze, że podstawowym zadaniem szkoły jest nauka, przyjrzyjmy się bliżej otwartym wydarzeniom edukacyjnym.
Otwarte zajęcia pozaszkolne o charakterze dydaktyczno-wychowawczym przyczyniają się do pogłębienia materiału z określonych przedmiotów, usystematyzowania zdobytej wiedzy za pomocą nietradycyjne formy dostarczanie informacji.
Zajęcia pozalekcyjne z matematyki
Głównym celem prowadzenia zajęć pozalekcyjnych z matematyki jest praktyczne użycie wiedzę zdobytą na lekcjach. Takie wydarzenia są najskuteczniejsze w formie gier, podróży, konkursów, wycieczek, przedstawień teatralnych i tygodni przedmiotowych. Istnieją różne rodzaje zajęć pozalekcyjnych.
Funkcje poznawcze gry są bardzo szerokie. Główną przewagą gry nad innymi formami zajęć pozalekcyjnych jest jej przystępność. Rozwiązywanie matematycznych szarad, łamigłówek, krzyżówek jest bardzo ekscytujący proces, co pozwala usystematyzować zdobytą wiedzę, rozwija logiczne myślenie i pomysłowość.
Podróż do krainy matematyki daje dzieciom możliwość zbliżenia się do terminów matematycznych, uświadomienia sobie ich realności i konieczności w życiu.
Konkurs
Konkurencyjne formy otwartych zajęć pozalekcyjnych z matematyki rozwiązują nie tylko problemy czysto przedmiotowe, ale także tworzą zespół, demonstrując rzeczywiste relacje w klasie.
Prowadzenie wycieczek mających na celu naukę matematyki pozwala dzieciom projektować wiedza książkowa do otaczającego świata.
Spektakle teatralne, oparte na scenariuszu opartym na przedmiocie takim jak matematyka, wyraźnie ukazują schemat zależności przyczynowo-skutkowych, tworzą pojęcia dotyczące geometrycznych kształtów, rozmiarów itp.
Tygodnie przedmiotowe z matematyki to zbiór otwartych zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w formie: lekcja publiczna- zajęcia pozalekcyjne, gra, konkurs, quiz.
Zajęcia pozalekcyjne z matematyki aktywizują uczniów i przyczyniają się do ich formacji logiczne myślenie. Najskuteczniejszy sposób prowadzenia zajęć w tej formie powiązania interdyscyplinarne: otwarte zajęcia pozalekcyjne z matematyki w formie przedstawienia teatralnego, które podniosą poziom wiedzy humanitarnej i matematycznej; wycieczka do natury w celu utrwalenia umiejętności zdobytych na lekcjach historii naturalnej i matematyki.
Praktyczne znaczenie zajęć pozalekcyjnych w zakresie technologii
To sformułowanie pytania jest szczególnie istotne w przypadku nowego przedmiotu „Technologia”, głównym celem wprowadzenia go do programu nauczania było praktyczne zastosowanie wiedzy zdobytej w szkole.
Biorąc pod uwagę, że szkolny program nauczania poświęca krytycznie małą liczbę godzin dydaktycznych na naukę przedmiotu „Technologia”, zajęcia pozalekcyjne odgrywają istotną rolę w opanowaniu tej dyscypliny.
Orientacja na cel tego tematu zbliżenie teorii do praktyki pozwala mówić o specyfice prowadzenia zajęć pozalekcyjnych z wykorzystaniem technologii.
Rozwój umiejętności pracy uczniów - istotnym składnikiem W szkole. Praca kształtuje takie cechy osobowości, jak niezależność i odpowiedzialność za podejmowane decyzje, co przyczynia się do kształtowania pełnoprawnego obywatela.
Otwarte zajęcia pozalekcyjne dotyczące technologii zademonstrują niezależne umiejętności praktyczne uczniów nabyte na zajęciach i zmotywują ich aktywność zawodowa. Ponadto lekcje technologii pozwalają rozpoznać u dzieci skłonność do określonego rodzaju aktywności, co z kolei pomoże im w przyszłości podjąć decyzję o wyborze zawodu.
W szkole odbywają się zajęcia pozalekcyjne dotyczące technologii różne formy: warsztaty, lekcje mistrzowskie, quiz, gra, konkurs.
Podsumować
Każda lekcja otwarta (zajęcia pozalekcyjne) pozwala uczniom utrwalić wiedzę z danego przedmiotu. Dodatkowo taka forma prowadzenia zajęć budzi duże zainteresowanie wśród dzieci. Nauczyciel powinien z wyprzedzeniem planować zajęcia pozalekcyjne. W procesie przygotowawczym możesz liczyć na pomoc uczniów.
Nowoczesne zajęcia pozaszkolne uważane są za jedną z najważniejszych części pracy każdego nauczyciela. Realizacja takich działań prowadzi do oddziaływania edukacyjnego na dzieci w wieku szkolnym.
Obecnie przez zajęcia pozaszkolne w placówce szkolnej rozumie się zazwyczaj określone zajęcia lub zajęcia w zespole, które musi realizować bezpośrednio sam nauczyciel lub inni pracownicy szkoły. Działania takie, co do zasady, powinny mieć charakter edukacyjny dla uczniów w każdej kategorii wiekowej.
Dziś w szkole istnieje wiele form imprez, ale o tym nieco później. Zasadniczo najczęściej takie wydarzenia obejmują różnorodne gry, wycieczki edukacyjne, wizyty w muzeach itp. Skuteczność i efektywność takich metod nauczania w dużej mierze zależy od doboru metod i technik takiego procesu uczenia się.
Ale jednocześnie znaczenie wywierania wpływu na dzieci w wieku szkolnym prawidłowe zachowanie nie można w żadnym wypadku pominąć efektywnego doboru urozmaicenia wydarzeń szkolnych. Każdy nauczyciel wie, że często zainteresowanie ucznia określoną dyscypliną szkolną można wzbudzić jedynie poprzez zajęcia pozalekcyjne. Dokładnie te same metody mogą znacząco wpłynąć na wybór przyszły zawód nowoczesny uczeń.
Pewnie więc wiele osób chce wiedzieć, jakie rodzaje wydarzeń szkolnych istnieją dzisiaj? W zasadzie zajęcia w szkole mogą opierać się na jak najbardziej różne metody. Za najczęstsze działania w placówce szkolnej uważa się działalność twórczą, organizowanie różnych klubów, różnorodnych wystaw, olimpiad i konkursów zbiorowych.
Za nie mniej ciekawe wydarzenia szkolne uważa się organizację wakacji masowych przez nauczyciela lub innych pracowników szkoły, a także konferencje dla uczniów starszych. Co więcej, każde takie wydarzenie implikuje jego realizację w kilku etapach. Pierwszy etap to przygotowanie do wydarzenia. Drugi etap obejmuje proces organizacji konkretnego wydarzenia szkolnego. I wreszcie trzeci etap to analiza wykonanej pracy.
Organizatorzy imprez szkolnych na poziomie pozalekcyjnym zazwyczaj wymagają od nauczycieli pewnych wydatków, które mają na celu przygotowanie tego typu zajęć, gdyż konieczne jest znalezienie ciekawych i edukacyjnych materiałów na dany temat. Przecież to wydarzenie powinno przede wszystkim nie tylko zainteresować uczniów, ale także zwabić ich do tego niesamowity świat Nauki.
W takim przypadku należy dokładnie zaplanować wszystkie dostępne etapy danego wydarzenia, wybrać metody i techniki przekazywania informacji oraz zdecydować o rodzaju organizacji lekcji. Przecież tylko w takiej sytuacji cały taki rozwój zajęć w szkole będzie mógł w efekcie przynieść najbardziej efektywne rezultaty.
Dodatkowo, odnosząc się do tego, jakie rodzaje scenariuszy może zastosować nauczyciel w swojej pracy, warto zauważyć, że już sam scenariusz wydarzenia w placówce szkolnej implikuje staranne opracowanie treści wydarzenia, co zostało przedstawione w właściwy łańcuch logiczny. Bezpośrednio w samym scenariuszu musi zostać w pełni ujawniony główny temat wydarzenia, a także ostateczne cele.
Za najważniejszy warunek podczas pisania takiego scenariusza szkolnego uważa się specyfikację wspólne zadanie, wyszukiwanie i pokrycie większości problematyczne kwestie poruszyła kwestię, która najbardziej niepokoi społeczeństwo. Każde pozaszkolne wydarzenie szkolne często zbiega się z konkretną uroczystością, do konkretnej osoby lub ważne wydarzenie.
Uważa się, że w tym przypadku niezwykle ważne jest, aby gotowy scenariusz każdego wydarzenia szkolnego koniecznie odpowiadał wiekowi uczniów. Dziś dość często w szkole organizowane są wydarzenia podnoszące ten poziom ważny problem takie jak wpływ substancji odurzających na organizm człowieka czy zasady bezpieczeństwa podczas kontaktu z określonymi gatunkami zwierząt.
Zatem wszystko jest prawdopodobnie jasne, jakie rodzaje wydarzeń istnieją dziś w szkole, ale ich przeznaczenie nadal wymaga wyjaśnienia. Aby wykonana praca przyniosła w efekcie maksymalne korzyści, scenariusz wydarzenia musi w każdym przypadku składać się z dobrze opracowanej i logicznie przedstawionej konkretnej fabuły.
Jednocześnie obecność sytuacja konfliktowa tutaj uważa się, że jest to element obowiązkowy. W końcu scenariusz bez takiego elementu może nie być tak jasny i nie przyciągać uwagi uczniów. Po zakończeniu wydarzenia szkolnego o różnej formie nauczyciel musi przeanalizować to wydarzenie. Obecnie istnieje kilka odmian współczesnych zajęć szkolnych pod przykrywką analizy psychologiczno-pedagogicznej i odpowiednio analizy przedmiotowo-treściowej.
W drugim wariancie analizowana jest baza merytoryczna wydarzenia oraz zastosowane metody. Edukacja moralna. Ale w pierwszym przypadku należy rozważyć wydarzenie z punktu widzenia samego nauczyciela. W tej sytuacji oceniana jest aktualność tematu konkretnego wydarzenia. I dopiero wtedy możesz zacząć analizować główne cele i ustalone cele określonego wydarzenia w instytucji szkolnej.
Aktywność uczniów podczas takich zajęć pozwala ocenić, jak dobrze nauczycielowi udało się przekazać uczniom wybrany materiał szkolny i czy metody przeprowadzenia wydarzenia zostały wybrane prawidłowo. I wreszcie najbardziej ostatni etap Za taką niezależną analizę uważa się określenie wartości pedagogicznej wydarzenia i znaczenia działań dla późniejszego rozwoju każdego ucznia indywidualnie lub bezpośrednio w samym zespole.
Każdy nauczyciel oprócz wszystkiego innego musi także przeprowadzić samoanalizę wykonywanych czynności. Taka analiza pozwala prawidłowo ocenić, czy impreza szkolna została przeprowadzona możliwie najskuteczniej. Dodatkowo nauczyciel może także samodzielnie określić poziom swoich umiejętności dydaktycznych. Jest prawdopodobne, że organizator wydarzenia będzie wówczas w stanie jasno określić, co należy skorygować, a co należy całkowicie wykluczyć.
Tak więc, choć dziś istnieje wiele odmian i form zajęć szkolnych, wszystkie mają na celu rozwój dziecka i rozwiązywanie pewnych ważnych problemów.
