• Ремонт
• Ремонт
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Изтегляне на презентация по биология на паметта. памет. неговите видове. основни процеси. Решаване на биологични проблеми

Презентация на тема "Памет" по биология във формат powerpoint. Презентацията за ученици съдържа информация за това как работи човешката памет и какво трябва да се направи, за да не се провали.

Фрагменти от презентацията

памет- способността на мозъка да съхранява информация и да я възпроизвежда, ако е необходимо след известно време

Видове памет

• Мотор
• Фигуративен
• Емоционален
• Слухови

Според степента на волева регулация

• Неволно
• Безплатно

По продължителност на съхранение на материала

• Емблематичен (незабавен)
• Краткосрочен
• Дългосрочен
• Оперативен
• Генетичен

Как работи паметта

• Естествена памет
• Културна памет

Закони на паметта

• Незавършените действия се запомнят по-добре от завършените.
• Действията се помнят по-добре от мислите
• Ефект на ръба. Началото и краят се запомнят по-добре
• Реминисценция
• Човек може да не осъзнава, че прави грешка
• Редките и странни явления се запомнят по-добре
• Положителните емоции насърчават припомнянето, докато отрицателните възпрепятстват
• изучаването на материала не е продуктивно, повторенията трябва да се разпределят във времето

Количеството запомнена информация зависи от метода на нейното получаване.

• Реч 15%
• Визуално 25%
• И двете едновременно 65%

За да не ви подведе паметта

• Опитайте се да не се преуморявате
• Прекарвайте повече време на открито. Подходящ за всяко време
• За да направите това, вземете куче, то винаги ще ви напомня за разходка
• Опитайте се да избягвате храни, богати на холестерол
• Яжте по-малко солени храни
• Опитайте се да не получите наранявания на главата. За да направите това, не участвайте в битки!

ПАМЕТ ПАМЕТТА е способността за консолидиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минали преживявания. ПАМЕТ - способността за консолидиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минали преживявания. Паметта осигурява натрупването на впечатления за света около нас Паметта осигурява натрупването на впечатления за света около нас, служи като основа за придобиване на знания, умения и използването им в по-късен живот. служи като основа за придобиване на знания, умения и тяхното използване в по-късен живот. То е необходимо условие за единството на личността, нейната цялост и самото съществуване на човека. То е необходимо условие за единството на личността, нейната цялост и самото съществуване на човека.

За да се развие паметта, е необходимо да се има предвид следното: - Паметта се развива в процеса на дейности, които изискват запаметяване; - Паметта се развива в процеса на дейности, които изискват запаметяване; - По-добре е да запомните това, което е свързано с интересите на индивида; - По-добре е да запомните това, което е свързано с интересите на индивида; - Колкото по-активен и независим е човек, толкова по-добре се развива типът памет, необходим за неговите дейности; - Колкото по-активен и независим е човек, толкова по-добре се развива типът памет, необходим за неговите дейности; - Логическата връзка на мислите насърчава запаметяването. - Логическата връзка на мислите насърчава запаметяването.

Процеси на паметта Има четири основни процеса в паметта: Има четири основни процеса в паметта: 1. Запаметяване; 1. Запаметяване; 2. Спестяване. 2. Спестяване. 3. Забравяне. 3. Забравяне. 4. Възстановяване. 4. Възстановяване. Основното е запаметяването. Основното е запаметяването.

Видове памет: Съществуват няколко вида памет: Съществуват няколко вида памет: според степента на волева регулация: според степента на волева регулация: 1. Неволна - 1. Неволна - процесът на задържане на информацията протича на нейния собствен. процесът на задържане на информация се случва сам. 2. Доброволно 2. Доброволно - човек си поставя задачата да запомни информация. - човек си поставя задачата да запомни информация.

Видове памет: По обект на запаметяване: По обект на запаметяване: 3. Словесно-логическа – 3. Словесно-логическа – запомняне на словесни формулировки, математически символи, теоретични положения. запомняне на словесни формулировки, математически символи, теоретични положения. 4. Нагледно-образни – 4. Нагледно-образни – запомняне на зрителни и сетивни образи: звуци, лица, цветове, природни явления. запомняне на зрителни и сетивни образи: звуци, лица, цветове, природни феномени.

Продължителност на съхранение на информация Дългосрочно - съхранение на информация за дълъг период от време. Дългосрочно - съхраняване на информация за дълъг период от време. Краткосрочно - съхраняване на информация за кратък период от време. Краткосрочно - съхраняване на информация за кратък период от време. Оперативна – проявява се в процеса на извършване на отделни операции (работна смес между краткотрайна и дълготрайна памет). Оперативна – проявява се в процеса на извършване на отделни операции (работна смес между краткотрайна и дълготрайна памет).

Значението на някои видове памет в професионалните дейности Значението на някои видове памет в професионалните дейности Вид памет Необходима в професиите Вид памет Необходима в професиите Доброволно - Във всички Доброволно - Във всички Неволно Във всички Неволно Във всички Краткосрочно Касиер , машинописец, стенограф, оператор, диспечер Краткосрочен касиер, машинописка, стенограф, оператор, диспечер Оперативен диспечер, следовател, настройчик на оборудване, водач на МПС Оперативен диспечер, следовател, настройчик на оборудване, шофьор на МПС Дългогодишен учител, възпитател, лекар, журналист , поет, дипломат Дългогодишен учител, възпитател, лекар, журналист, поет , дипломат Тактилен (тактилен) Часовникар, хирург, електротехник, скулптор, акробат Тактилен (тактилен) Часовникар, хирург, електротехник, скулптор, акробат Слухов музикант, четец, механик , шофьор на трактор Auditory Музикант, читател, механик, шофьор на трактор Visual Pilot, шофьор , моден дизайнер, режисьор, фотограф Visual Pilot, шофьор, моден дизайнер, режисьор, фотограф Емоционален артист, писател, композитор Емоционален артист, писател, композитор Пропулсивен спортист, стругар , пилот, шофьор Задвижване Спортист, стругар, пилот, шофьор

Мнемоника за хигиена на паметта. Правила за хигиена на паметта. Мнемотехника и методи за обучение на паметта. Правила за хигиена на паметта. Мнемотехника и методи за обучение на паметта. Мнемониката е изкуството на запаметяването. Мнемониката е изкуството на запаметяването. Условието за постоянна готовност на паметта за запаметяване е спазването на следните правила за хигиена на паметта: Условието за постоянна готовност на паметта за запаметяване е спазването на следните правила за хигиена на паметта: а) мини-почивки на всеки 40-45 минути интензивно умствена работа; а) мини-почивки на всеки 4045 минути интензивна умствена работа; б) големи междучасия от 1520 минути на всеки 22,5 часа с физическа загрявка; б) големи междучасия от 1520 минути на всеки 22,5 часа с физическа загрявка; в) добър редовен сън; в) добър редовен сън; г) ритмично хранене; г) ритмично хранене; д) отказ от кафе и чай при умора. д) отказ от кафе и чай при умора. Мнемотехнически техники: Мнемотехнически техники: на 1-ви ден 2-3 повторения; на ден 1, 2-3 повторения; във 2-ра 1-2 повторения; във 2-ра 1-2 повторения; в 4, б, 9 и т.н. по едно повторение. в 4, б, 9 и т.н. по едно повторение.

Методи за запаметяване Методът на Цицерон Методът на Цицерон за хора с добре развита двигателна и кинестетична памет. за хора с добре развита двигателна и кинестетична памет. Представете си, че се разхождате из стаята си, където всичко ви е познато. Представете си, че се разхождате из стаята си, където всичко ви е познато. Поставете предметите, които трябва да запомните в ума си, докато се разхождате из стаята. Поставете предметите, които трябва да запомните в ума си, докато се разхождате из стаята. Можете да ги намерите в паметта, като си представите отново как се разхождате из стаята. Можете да ги намерите в паметта, като си представите отново как се разхождате из стаята. Обектите ще бъдат на местата, където сте ги поставили по време на предишното „разходка“. обектите ще бъдат на местата, където сте ги поставили по време на предишното „разходка“.

Методи за запомняне на групирането. Групиране. Начертайте семантична връзка между думите от запомнения списък, Начертайте семантична връзка между думите от запаметения списък, например, по броя на елементите във всеки от обектите: например по броя на елементите във всеки от предмети: молив (подобен на номер 1), молив (подобен на номер 1), чаши (2 чаши), чаши (2 чаши), полилей (3 лампи), полилей (3 лампи), стол (4 крака), стол ( 4 крака), звезда (5 лъча), звезда (5 лъча), бръмбар (6 крака). бръмбар (6 крака).

Диагностика Дневник за самоопределение стр.7. Дневник за самоопределение стр.7. Слухово запаметяване. Слухово запаметяване. Визуално запаметяване Визуално запаметяване Моторно-слухово запаметяване. Моторно-слухово запаметяване. Визуално-моторно-слухово запаметяване. Визуално-моторно-слухово запаметяване. Смислово и механично запаметяване Смислово и механично запаметяване (методика стр. 127) (методика стр. 127) Пиктограма (методика стр. 138) Пиктограма (методика стр. 138) Определяне на доминиращия тип памет. Определяне на доминиращия тип памет.

Диагностика на визуално-фигуративна памет Диагностика на визуално-фигуративна памет Погледнете картината за 20 секунди. След 20 секунди нарисувайте или запишете за 1 минута тези изображения, които си спомняте. Погледнете снимката за 20 секунди. След 20 секунди нарисувайте или запишете за 1 минута тези изображения, които си спомняте.

Обработка на данни Коефициент на тип памет - броят на правилно възпроизведените думи, разделен на 10. Коефициент на тип памет - броят на правилно възпроизведените думи, разделен на 10.

Методи за запаметяване Образуване на семантични фрази от думи, които звучат подобно. Образуване на семантични фрази от думи, които звучат сходно. Думите се подреждат с помощта на рима и е по-добре, ако обектите в сюжета действат активно. Думите се подреждат с помощта на рима и е по-добре, ако обектите в сюжета действат активно. От думите от думите топка, жълтък, топка, жълтък, мед, самовар, мед, самовар, бръснач, продукт бръснач, продукт можете да направите фраза: можете да направите фраза: Топката донесе стоките до бръснача, а жълт меден самовар. Топката за бръснач донесе стоката - самовар от жълта мед.

Техники за обучение на паметта Метод на Айвазовски. Методът на Айвазовски. Погледнете внимателно предмет, част от пейзаж или човек, който върви към вас. Погледнете внимателно предмет, част от пейзаж или човек, който върви към вас. В продължение на 35 секунди се опитайте да запомните обекта възможно най-добре във всички подробности. В продължение на 35 секунди се опитайте да запомните обекта възможно най-добре във всички подробности. Затворете очи, опитайте се да постигнете най-ясен и ярък изглед на обекта.Затворете очи, опитайте се да получите най-ясния и ярък изглед на обекта, разгледайте детайлите на изображението. разгледайте детайлите на изображението. Задайте си въпроси относно детайлите на обекта и отговорете на тях въз основа на изображението. Задайте си въпроси относно детайлите на обекта и отговорете на тях въз основа на изображението. Отворете отново очите си за 1 s, завършете изображението. Отворете отново очите си за 1 s, завършете изображението. И така няколко пъти. И така няколко пъти.

Метод на съответствие. Метод на съответствие. Метод на съответствие. Хвърли 45 кибрита на масата. В рамките на 23 секунди запомнете тяхното местоположение. Хвърли 45 кибрита на масата. В рамките на 23 секунди запомнете тяхното местоположение. Пресъздайте изображението със затворени очи (или върху лявата си длан). Пресъздайте изображението със затворени очи (или върху лявата си длан). Ако не сте успели да запомните всичко, погледнете съвпаденията за още 1 секунда и пресъздайте изображението по-точно. Ако не сте успели да запомните всичко, погледнете съвпаденията за още 1 секунда и пресъздайте изображението по-точно. Увеличавайте броя на съвпаденията с едно всеки ден. Увеличавайте броя на съвпаденията с едно всеки ден. Когато достигнете 1214 фигури, започнете отново с 4 5, но този път запомняйки местоположението на кибритените глави. Когато достигнете 1214 фигури, започнете отново с 4 5, но този път запомняйки местоположението на кибритените глави.

Анализ на събитията от деня. Анализ на събитията от деня. Анализ на събитията от деня. Вечер преди лягане за 57 минути с много бързо темпо възстановете веригата от основни събития за деня с мислено възпроизвеждане на образи на нови познати.Вечер преди лягане за 57 минути с много бързо темпо възстановете верига от основни събития за деня с мислено възпроизвеждане на образи на нови познати, техните имена, маниери, поведение, телефони. техните имена, поведение, телефонни номера. Опитайте се да пресъздадете всичко точно в реда, в който се е случило Опитайте се да пресъздадете всичко точно в реда, в който се е случило, с точно и ярко възпроизвеждане на усещанията, които са се случили. с точно и ярко възпроизвеждане на възникналите усещания.

Упражнения за овладяване на някои мнемонични техники. Мнемотехниката е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация и разбира се развитието на речта. Мнемотехниката е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация и разбира се развитието на речта.

Мнемоника Упражнение 1. Упражнение 1. Поставете 7 предмета на масата и ги покрийте с шал. Поставете 7 предмета на масата и ги покрийте с шал. Махнете шала. Пребройте до десет, махнете шала. Пребройте до десет, след това, затваряйки нещата отново, опитайте се да опишете предметите, които сте видели на хартия, възможно най-точно. след това, затваряйки нещата отново, опитайте се да опишете предметите, които сте видели на хартия, възможно най-точно. С течение на времето броят на елементите може да се увеличи до петнадесет. С течение на времето броят на елементите може да се увеличи до петнадесет.

Слайд 2

Целта на урока

Систематизиране на знанията, получени в процеса на запознаване със специална литература, която позволява подобряване на способностите на паметта Цели: запознайте се с механизма на паметта, който ще ви позволи компетентно да регулирате процесите на паметта; установете стандарти за хигиена и хранене, които спомагат за подобряване на паметта; овладяване на мнемонични техники за развитие на паметта

Слайд 3

Учене на нов материал

Често много от вас момчета се оплакват от лоша памет, която ви проваля при изучаването на училищни предмети и завиждат на вашите съученици, които имат добра памет. Дори от приказките на древната митология може да се види голямата роля, която е отредена на паметта в развитието на човешката култура. Майката на всички музи била богинята на паметта Мнемозина (оттук и синонимът на думата памет – мнемоника).

Слайд 4

Експресна диагностика. Колко елемента можете да запомните за 1 минута?

Слайд 20

Правила за запаметяване

1. Отнасяйте се към запаметения предмет с голям емоционален интерес 2. Научете се да фокусирате вниманието си върху изучавания предмет. 3. Опитайте се да разберете материала. 4. Формирайте съзнателно, волево намерение да запомните този материал. 5. Повтарящи се, но смислени. 6. Подчертаване на основни идеи, използване на илюстрации, съставяне на планове, диаграми, таблици.

Слайд 21

Лабораторна работа „Определяне на обема на краткосрочната памет“

Цел: да се определи обемът на краткосрочната памет. В рамките на 1 минута внимателно прочетете предложения текст. В рамките на 5 минути запишете всички думи, които сте успели да запомните, в произволен ред Думи: сено, ключ, самолет, влак, картина, месец, певец, радио, трева, пропуск, кола, сърце, букет, тротоар, век , филм, аромат, планини, океан, тишина, календар, мъж, жена, абстракция, хеликоптер.

Слайд 22

Оценка на получените резултати

Форма за отчитане: пребройте броя на написаните думи и оценете всяка дума с 1 точка. 6 или по-малко точки – капацитетът на паметта е изключително нисък. В този случай е необходимо да се занимавате с редовни упражнения за трениране на паметта. Ако е необходимо, консултирайте се с лекар или психолог. 7 – 12 точки – капацитетът на паметта е малко под средния. Основната причина за лошата памет често е невъзможността за концентрация. 13 – 17 точки – добър капацитет на паметта 18 – 21 точки – отличен капацитет на краткосрочната памет. Можете да се принудите да се концентрирате, следователно имате достатъчно сила на волята Над 22 точки - паметта ви е феноменална.

Слайд 23

Опитайте се да не преуморявате, прекарвайте повече време на чист въздух. Всяко време е подходящо, за да направите това, вземете куче, то винаги ще ви напомня за разходка, така че паметта ви да не ви изневерява.

Слайд 24

Опитайте се да избягвате храни, богати на холестерол Яжте по-малко солени храни, за да не ви подведе паметта.

Слайд 25

Паметта ни може да се сравни с къща, в която основата е природната памет, а всички други структури са културни - бъдете строител на паметта си!

Слайд 26

Опитайте се да не получавате наранявания на главата.За целта не участвайте в битки! за да не те подведе паметта

Слайд 27

ВИЕ МОЖЕТЕ ДА ПОВЛИЯЕТЕ НА УСПЕХА СИ!!! ТОЗИ ПЪТ Е ОТВОРЕН ЗА ВСЕКИ ОТ НАС!!!

Слайд 28

Консолидация.

Фронтален разговор: 2. Какви видове памет има? 3. Какви са основните правила за запаметяване? 4. Какви са предимствата на смисленото запаметяване пред механичното? 5. Защо материалът се забравя по-бързо, ако работата по консолидацията не се извърши веднага?

Слайд 29

Решаване на биологични проблеми

1. Ученичка взема билет по физика, гледа въпросите, не разбира в първите минути, а в главата й блъска песен от детска програма, която е чула по пътя: „Плюшено мече нищо не яде. ” Какъв тип памет е описан? 2. Лена беше извикана на дъската. Знаеше материала, но в първия момент малко се поколеба и тогава се започна! Намеци, много ръце, някои викове като: „Какво правиш! Много е просто!“ Лена не можа да отговори нищо. Защо? 3. Павел беше извикан на дъската. Въпросът беше прост: „Структура на ставата“. В класа цари тишина. Павел мълчи. Учителят пита: „Какъв тип става е ставата?“ Павел отговаря. Учителят кимва: „Точно така“. Той ме моли да продължа. Но Павел отново мълчи, въпреки че няма външна намеса. Учителят задава насочващи въпроси, Павел отговаря на всеки от тях, но след това отново млъква. Каква е причината? Ясно е, че е учил материала и го знае. Но защо такива пропуски в отговора?

Слайд 30

Заключение Резервите на паметта са неограничени.Всеки, който поеме по пътя на безкрайното вътрешно усъвършенстване, ще постигне всички желани резултати.Чрез комбинирането на възможностите на "чистата" памет и мнемониката несъмнено е възможно да се направи паметта по-надеждна

Слайд 31

Домашна работа.

Стр.180 – 182, научете записките в тетрадката. Изпълнете задачата на стр. 212

Слайд 32

Окончателна диагностика

Вижте всички слайдове

Човешка памет и начини за подобряването му

Изпълнител: ученик от 10 клас

Самочернова Александра Евгениевна

Научен ръководител:

Пашаева Екатерина Леонидовна,

МБОУ СОУ № 90, учител по биология

Нижни Тагил

Мишена:изучават механизмите на паметта и начините за нейното подобряване.

Задачи:

1. Изучаване на механизмите на паметта;

2. Класифицира видовете памет;

3. Маркирайте начини за подобряване на паметта на човек.

Методи:

Емпирични: изучаване на литература, тестване;

Теоретичен: логически методи на познание.

Предмет:човешка памет.

Вещ:начини за подобряване на човешката памет.

Хипотеза:Използвайки различни методи за развитие на паметта, тя може да бъде подобрена.

Уместност:Темата е актуална, тъй като паметта е един от най-сложните и добре проучени процеси, включително фазите на запечатване, съхраняване и извличане на постъпваща информация.

памет - Това е умствено свойство на човек, способността да натрупва, (запаметява) съхранява, възпроизвежда опит и информация.

• Сила на звука;
• Скорост (запаметяване и възпроизвеждане);
• точност;
• Продължителност;
• Готов за игра

• чрез сензорна модалност- зрителна, двигателна, звукова, вкусова памет, болка;
• по съдържание- образен, двигателен, емоционален;
• върху организирането на запаметяването- епизодични, семантични, процесуални;
• според характеристиките на времето- дългосрочни, краткосрочни, ултра краткосрочни;
• чрез наличие на цел- доброволни и неволни;
• според наличието на средства- опосредствани и неопосредствани;
• по ниво на развитие- моторни, емоционални, образни, словесно-логически

Механизми на паметта:

1. Запаметяване

2. Спестяване

3. Възпроизвеждане

• Признание
• Припомням си
• Възпроизвеждане

4. Забравяне

Нарушения на паметта:

амнезия- заболяване със симптоми на загуба на памет, особено за скорошни важни събития, или непълни спомени за минали събития.

Хипомнезия- вродени или придобити в резултат на различни заболявания отслабване на паметта.

Хипермнезия- повишена способност за запомняне и възпроизвеждане на информация.

Парамнезия- измами на паметта, " невярно спомени" Най-често под парамнезия се разбира разстройства памет, в която случващото се в момента изглежда познато, вече преживяно веднъж.

• „Мислене в образи“
• "Две думи"
• "Лист с думи"
• „Запаметяване на текстове“
• „Запаметяване на тройки“
• „Обучение по образ“
• "Голям резултат"
• "Методът на Цицерон"

Упражнения за подобряване

слухова памет:

1.Четене на глас;

2. Когато вървите по улицата, опитайте се да хванете и задръжте за няколко минути фрагмент от разговор между минувачи;

4. Опитайте се да чуете разликата в звука на стъпките на хората, които вървят по доста дълъг коридор;

5. Слушайте проста музика или мелодия и след това се опитайте да я изпеете;

6. Когато посещавате часовете, се отнасяйте към тях с най-голямо внимание. Опитайте се след всеки урок да повтаряте всичко, което си спомняте;

, Училищна психологическа служба , Социална педагогика , Конкурс "Презентация към урока"

клас: 9

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

• Запознайте учениците с когнитивния процес „памет“, дайте общи характеристики;
• Разкрийте физиологичния механизъм на този процес, идентифицирайте и характеризирайте основните видове човешка памет;
• Да се ​​запознаят с основните процеси на паметта и условията за успешно запаметяване и възпроизвеждане на материала.
• Извършете самопроверка на паметта
• Да се ​​развие у децата общо разбиране за човешката когнитивна дейност, нейната връзка с висшата нервна дейност и да се култивира интерес към изучаваните дисциплини.

Оборудване:

• маса "Мозък";
• индивидуални карти за надграждане на дейностите и правене на самостоятелни изводи;
• презентация „Памет, видове памет” за актуализиране и улесняване на възприемането на материала;
• основно резюме на урока;
• карти-таблици за проверка на домашните на дъската

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВРЕМЕ

АКТУАЛИЗИРАНИ ЗНАНИЯ.

ПРОВЕРКА НА ДОМАШНАТА РАБОТА НА ТЕМА „ВЪЗПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ – ВАЖНИ ФИЗИОЛОГИЧНИ ПРОЦЕСИ НА ОРГАНИЗМА“

На дъската са прикрепени картите „ВЪЗПРИЯТИЕ” и „ВНИМАНИЕ”, както и характеристиките „Превключване”, „ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ”, КОНЦЕНТРАЦИЯ”, „ОБЕМ”, „АКТИВНОСТ”, „ОТНОСИТЕЛНОСТ”, „РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ”, „ЦЯЛОСТ”. . (Вижте прикачения файл " Маси », « Таблици 1 »)

Учениците, идвайки на дъската, разпределят характеристиките между процесите, коментират и отговарят на възникнали въпроси. По този начин ние се концентрираме върху същността на тези явления.

Завършваме анкетата с проблемния въпрос „Защо тренираме вниманието? Опитваме ли се да се концентрираме? Разбира се, да разбират и ЗАПОМНЯТ! И така, темата на нашия урок днес е „Памет. Видове памет" (слайд 1) Започваме да работим с справочните бележки, записвайки темата на урока

ОБЯСНЕНИЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ

1. Работим върху дефиницията на паметта. Какво е? (мозъчна атака). След като го формулираме, го записваме в бележките.
2. Нека се опитаме да обясним как работи механизмът за запаметяване (предлага се мозъчна атака, в резултат на която се появява схема) (слайд 2). Дублираме всички точки на дъската с карти, привличайки децата да работят самостоятелно.
3. Използвайки диаграма на структурата на мозъка (слайд 3), ние си спомняме кои отдели са отговорни за запаметяването, обработваме отново материала, след което децата самостоятелно записват в бележки и засенчват съответните части на мозъка в картината.
4. Самостоятелна работа на учениците с карти, с помощта на които различни групи ученици трябва да разпределят видове памет в зависимост от действието на волята, от продължителността на съхранение на информацията, от степента на участие на мисленето, от естеството на преобладаващото дейност (вижте Приложение „Карти „Видове памет“)
5. Проверяваме работата на момчетата с помощта на презентационни слайдове 4, 5.
6. Момент за почивка "Хайде да играем." На децата се предлагат различни музикални фрагменти и звуци (вижте приложението " Звуци за урока“), след като слушате, което трябва да определите на кого принадлежат звуците и да запомните думите на песните.
7. Сега сме поканени да помислим как протича самият процес на запаметяване (слайд 6)
8. Лабораторна работа "Определяне на обема на краткосрочната памет." Използвайки картата с инструкции и слайд 7, изпълняваме работата, определяме обема на нашата краткосрочна памет, правим заключение, като го записваме. (слайдове 8, 9, 10).
9. А сега няколко съвета какво да направите, за да подобрите паметта си, да улесните и ускорите процеса на запаметяване? (слайдове 11, 12, 13, 14)
10. Нека веднага да проверим дали тези препоръки помагат. Всеки ученик получава набор от думи, които трябва да свърже с обща мисъл. (Вижте приложението „Свързване на изображения“). Слушаме получените истории.

ОБРАТНА ВРЪЗКА

1. Какво научихме в клас?
2. Какво е памет?
3. Какви видове памет вече познавате?
4. Как можете да подобрите паметта си и да ускорите запаметяването?