Падежная форма прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных. Склонение прилагательных
Для того, чтобы правильно склонять имена прилагательные, нужно знать их падежные вопросы в обоих числах.
Окончания и прилагательных удобнее всего проверять подстановкой вопроса какой? в нужной форме, так как окончания вопроса и прилагательного совпадают, например: Ему было тяжело идти после трудного (какого ?) дня . Исключением является именительный падеж единственного числа мужского рода (и сходный с ним винительный падеж), где под ударением пишется окончание -ой (отрывно́й календарь, делово́й человек ), а без ударения —ый или -ий (насто́льный календарь, и́скренний человек ).
В прилагательных на -ий , -ья , -ье (волчий , волчья , волчье ) во всех падежах, кроме именительного (и сходного с ним винительного) падежа мужского рода единственного числа, пишется буква ь , например: волчь я (стая), волчь е (логово), волчь и (следы); волчь его, волчь ей, волчь их, волчь им и т. д. (но: волчий вой ).
Окончания именительного падежа
В женском роде в именительном падеже единственного числа пишется окончание -ая или -яя , а в среднем роде — -ое или -ее (какая? — заочная средняя школа ; какое? — интересное всестороннее исследование ).
Во множественном числе всех трех родов пишется окончание -ые или -ие (какие? — морозные зимние дни, ночи, утра ).
Окончания винительного падежа
В женском роде в винительном падеже единственного числа пишется окончание -ую или -юю (отвечает на вопрос какую? ), например: окончить (какую?) заочную среднюю школу .
Окончания творительного падежа
В мужском и среднем роде в творительном падеже единственного числа пишется окончание -ым или -им (отвечает на вопрос каким? ), например: наслаждаться (каким?) теплым осенним днем, утром .
В женском роде единственного числа пишется окончание -ой (-ою ) или -ей (-ею ) (отвечает на вопрос какой? какою? ), например: шефствовать над (какой? какою?) сменной средней школой .
Окончания предложного падежа
В мужском и среднем роде в предложном падеже единственного числа пишется окончание -ом или -ем (отвечает на вопрос каком? ), например: писать о (каком?) теплом осеннем дне, утре .
Склонения причастий, порядковых числительных
Так же, как качественные и относительные прилагательные, изменяются (склоняются) причастия, некоторые местоимения (каждый, всякий, самый, этот и др.), порядковые числительные (первый, второй, четвертый и т. д., кроме третий, склоняющегося, как притяжательное прилагательное волчий). Правописание окончаний всех этих слов можно проверять подстановкой вопроса какой? в нужной форме, например: Он стремился почитать (какую?) каждую появляющуюся научную статью по (какому?) интересующему его вопросу.
(1
оценок, среднее: 5,00
из 5
)
Для того чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.
МАОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» МО «ЛЕНИНОГОРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Урок русского языка в 4 классе
« Изменение имен прилагательных по падежам »
Гизитдинова Раиса Сергеевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
Лениногорск- 2014
Тема урока: Изменение имен прилагательных по падежам.
Цели урока:
Образовательные цели:
Ознакомление с алгоритмом определения склонения имён прилагательных;
Выявление особенностей склонения этой части речи;
Развитие первоначальных навыков исследовательской работы;
Стимулирование познавательных интересов с помощью проблемных вопросов;
Развивающие цели:
Развитие интереса к дальнейшему учебному процессу,
Развитие умения анализировать собственную деятельность;
Воспитательные цели:
Воспитание стремления детей к успеху в учебе,
Воспитание чувства дружбы и товарищества.
Воспитание любви к природе.
Тип урока :
Урок освоения новых знаний.
Оборудование:
Компьютер.
Презентация.
Карточки для индивидуальной работы.
Использованные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, исследовательские (метод вовлечения учащихся в постановку целей и задач урока, метод организации работы в группе, метод рефлексии, метод организации самостоятельного изучения нового материала в практике работы на уроке) Аннотация : Данный урок состоит из несколько этапов, на каждом из которых применяется ИКТ с целью улучшения усвоения материала. Используются разные виды деятельности: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа учащихся, работа у доски, работа в группах.
Ход урока.
1.Организационный этап.
Учитель: Ребята, посмотрели друг на друга, улыбнулись. Я рада вновь видеть вас и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения и радость открытия нового на уроке. Успехов вам и удач!
Каким вы хотите видеть этот урок?
Дети: Интересным, чтобы узнали что-то новое .
Учитель: Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
(1 слайд.)
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.
2. Самоопределение к учебной деятельности .
Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее?
(2 слайд)
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).
Учитель: С какой частью речи сегодня будем работать на уроке?
Дети: С именами прилагательными.
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Учитель: Для чего же в нашей речи используются прилагательные?
Дети. Для того чтобы называть признаки предметов, точно описывать предметы, чтобы делать нашу речь выразительной.
На доске словосочетания:
холодн… погода, о холодн.. .погоде
Из каких частей речи они состоят? (из имени существительного и имени прилагательного)
Что можно сказать о существительных в этих словосочетаниях?
(в ж.роде, ед. числе)
Что вы знаете об именах существительных?
(изменяются по родам, числам, падежам, т.е. склоняются)
Об именах прилагательных? (находятся в том же роде и числе,что и имя существительное);
Определите окончания прилагательных в словосочетаниях;
Почему у имен прилагательных разные окончания?
(у имен существительных разные падежи);
Имена прилагательные могут изменяться по падежам?
(предположения детей)
4.Постановка учебной задачи.
- Попробуем просклонять у доски прилагательное зимний (не получается)
Подставим существительное день . От этого существительного задаем вопрос к прилагательному.
Чему же мы будем учиться на уроке? (изменять имена прилагательные по падежам, т.е. склонять.)
Сформулируйте тему урока.
(3 слайд) «Изменение имён прилагательных по падежам»
-Каковы же цели нашего урока?
- Сегодня будем учиться:
(4слайд)
Цели урока:
Склонять имена прилагательные.
Распознавать падеж имён прилагательных.
Употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.
5. Решение проблемы. Исследование.
Проведём исследование:
1 и 2 группы просклоняют словосочетание: зимнее утро
3 и 4 группы: хорошие дни . (Работа в группах)
(5слайд) План исследования.
Просклонять существительное и прилагательное.
Понаблюдать, как изменяются имена прилагательные.
Сделать вывод.
Выделить окончания у существительных и прилагательных.
Проверка работ.
(Дети объясняют, как работали:
Изменяли существительное по падежам, от существительного задавали вопрос к прилагательному, определяли окончание прилагательного)
Молодцы, ребята!
ФИЗМИНУТКА.(6 слайд)
Вы,наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
6.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)
Какой же сделаем вывод?
Повторяем в группах, как изменяли имена прилагательные по падежам.
- Составьте памятку определения падежа у имен прилагательных
(Составляют в парах, обсуждают)
Ребята, запишем алгоритм определения падежа имени прилагательного.
Памятка:
Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.
Определим падеж существительного.
По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.
7.Первичное закрепление.
а) -Записать предложения, вставляя окончания прилагательных. Применяя алгоритм, определить падеж имен прилагательных.
(1 ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях):
Зимн__ солнечн__ день. Небо чист__и ясн__. Стоят морозн__ дни.
б)Самостоятельная работа (Записать предложения, вставляя окончания прилагательных. Применяя алгоритм, определить падеж имен прилагательных):
В зимн… тумане встаёт холодн… тускл… солнце. Весёл… стайка птиц пронеслась над заснежен… лесн… поляной.
в) Взаимопроверка (поменялись тетрадями).
г) Диктант.(несколько учеников работают по индивидуальным карточкам)
Пришла вьюжн ая зима. Земля укрыта мягк им пушист ым снегом. Голодно птицам в зимн ем лесу. Дружн ые ребята мастерят кормушки. Они повесят их в школьн ом саду.
- Почему птицам голодно зимой в лесу?
Какую помощь вы оказываете птицам? (делаем кормушки, насыпаем корм, вывешиваем скворечники)
- Найти словосочетания сущ+ прилаг. Определить падеж, выделить окончание.
Проверка (7слайд)
Вывод :
«Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.»
8.Обобщение:
Итак, на сегодня наше исследование заканчивается.
Молодцы! Мне понравилось, как вы сегодня определяли падеж имён прилагательных.
Учитель оценивает самостоятельную работу по карточкам.
В конце нашего урока проведём «Блиц-опрос» .
Прошу знатоков русского языка ответить на вопросы.
9. Итог урока. Рефлексия.
а)Домашнее задание.
Составить 5 предложений о зиме.
Выписать словосочетания сущ. + прил.
Указать род, число, падеж существительных и прилагательных..
б)Блиц-опрос.
Что нового узнали о словоизменении прилагательных?
Какие цели мы перед собой ставили?
(научиться склонять имена прилагательные,
распознавать падеж имён прилагательных).
Достигли ли мы их?
Как узнать падеж имени прилагательного?
У кого были трудности?
Кто сегодня доволен собой? Почему?
Как оцениваете свою работу?
У каждого на столе лежит солнышко. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте улыбку. Если плохое настроение, то нарисуйте солнышку плохое настроение.
КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Карточка № 1
1 задание. Допиши прилагательные. Определи род, падеж существительных.
Пальто(…………), мороз(……..), снежинка(……….), море(………), книга(………..), сыр(…..),
2 задание. Определи род, падеж прилагательных.
Северный олень, старый лес, у могучего дуба, высокое дерево, зимнее солнце, птичий гам, у соседнего дома, в снежном наряде.
Карточка № 2
Спиши словосочетания, вставляя по смыслу прилагательные. Определи падеж имени прилагательного.
(………..)ветка, (…………)пень, у (………..) речки, (………..)снег, у(……….)берега, на (………..) тополе, для (……….)брата, до (……..)города.
Карточка № 3
К данным глаголам придумай и запиши словосочетания прилагательного с именем существительным. Определи падеж имен прилагательных.
Вывесить(что?)…………. ………….. .
Вскопать(что?)…………. …………. .
Рассказать (что?)………. …………… .
Спеть (что?)…………. ………………. .
Увидеть (что?)……….. ……………… .
Услышать(что?)……… …………….. .
Любить (что?)……….. ……………… .
Безударные падежные окончания имен прилагательных пишутся так же, как и ударные, кроме прилагательных мужского рода в именительном падеже.
Для того чтобы правильно написать безударное окончание имени прилагательного, надо найти в предложении существительное, к которому относится это прилагательное и определить его род и падеж. Затем вспомнить окончание прилагательного в этом падеже. Далее сравнить окончание прилагательного и окончание вопроса, на который оно отвечает.
Дятел угощался вкусными шишками ели . → угощался (чем?) шишками ТП, шишками (какими ?) вкусными .
Прилагательные мужского рода в именительном и винительном падежах отвечают на вопрос какой? и имеют окончания -ый , -ий .
Мужской род : как ой ? -ой , -ый , -ий : лихой , смелый , великий
Средний род : какое ? -ое , -ее : белое , синее
Пример: В цирке был веселый клоун . → был (кто?) клоун ИП , клоун (какой ?) смелый . м.р. ИП
Родительном падеже отвечают на вопрос какого? и имеют окончания -ого , -его : ближнего , веселого .
Сережа позвал своего любимого щенка → позвал (кого?) щенка РП , щенка (какого ?) любимого . м.р. РП
Прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос (какому?) и имеют окончания -ому , -ему : красивому , ближнему .
Мы подъехали к красивому зданию . → подъехали (к чему?) к зданию ДП , зданию (какому ?) красивому . с.р. ДП
Прилагательное мужского и среднего рода в творительном падеже отвечают на вопрос (каким?) имеют окончание -ым , -им : хорошим , веселым .
Самолет летел над огромным городом . → летел над (чем?) городом ТП , городом (каким?) огромным . м.р. ТП
Прилагательное мужского и среднего рода в предложном падеже отвечают на вопрос (о каком?) и имеют окончания -ом , -ем : о веселом , о ближнем .
Я рассказал о любимом писателе . → рассказал (о ком?) о писателе ПП , писателе (каком ?) любимом . м.р. ПП
Прилагательные женского рода в родительном , дательном , творительном и предложном падежах , отвечают на вопросы какой? и имеют окончания -ой , -ей . красивой , старшей .
Она была веселой девочкой . → была (кем?) девочкой ТП , девочкой (какой ?) веселой . ж.р. ТП
В творительном падеже могут быть еще окончания -ою , -ею .
Прилагательные женского рода в винительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания -ую , -юю .
Они пошли на вечернюю дискотеку . → Пошли (куда? на что?) на дискотеку ВП , дискотеку (какую?) вечернюю . ж.р. ВП
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
16. Прочитайте таблицу «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе» (см. выше). Какие имена прилагательные склоняются одинаково?
17. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, любое из данных имён прилагательных вместе с именем существительным.
Овощной суп, ночное небо, земная кора.
18. Прочитайте. Определите падеж имён существительных.
Сшили из... ткани, остановились около... здания, плыли по... небу, подъехали к... сторожке, смотрели... спектакль, влетел в... окно, украсились... инеем, вырос под... берёзкой, купались в... море, прочитали о... медведе.
- Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок. Запишите словосочетания.
- Укажите падеж имён существительных и имён прилагательных, выделите их окончания.
Слова для справок: высокого, шёлковой, голубому, лесной, открытое, интересный, молодой, тёплом, серебристым, буром.
19. Прочитайте памятку, как определить падеж имени прилагательного, и образец рассуждения.
Рассуждайте по образцу: имя прилагательное большим относится к слову селом. Селом - имя существительное среднего рода (село ), стоит в творительном падеже (всходит (над чем?) над селом ), в единственном числе. Значит, и имя прилагательное большим также стоит в среднем роде, в творительном падеже, в единственном числе (над селом (каким?) большим ).
20. Прочитайте.
- Подготовьтесь объяснить, как определить падеж выделенных имён прилагательных.
- Спишите стихотворение. Укажите, к какой части речи относится каждое слово из первых двух строк.
На севере диком
стоит одиноко
На голой
вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
(М. Лермонтов)
21. Прочитайте.
Валентин Александрович Серов - прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» - один из лучших детских портретов в мировом искусстве. Всмотритесь в картину.
Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прибранный, в белой ночной рубашке, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла. Миг удивления.
Художнику удалось этот миг подсмотреть и отразить в картине.
(. Долгополов)
- Определите тему и главную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство .
- Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.
- Прочитайте описание мальчика. Каким вам представляется мальчик по этому описанию?
22. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».
- Не правда ли, художник поведал нам целую историю о мальчике? Совпадает ли описание мальчика из упр. 21 с вашим впечатлением о картине? Каковы ваши впечатления о портрете? А что могло удивить мальчика? Выскажите свои предположения.
- Составьте и напишите сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова "Мика Морозов"». Начните сочинение первыми двумя предложениями из текста упр. 21.
Что вам необходимо найти предметы (явления), которые характеризуются найденными прилагательными. В данном случае это слова "заря" и "городом".
Определите падеж найденных . Вспомните, что именительный падеж отвечает на вопросы "кто?"("что?"), - на вопросы "кого?"("чего?"), дательный - на вопросы "кому?"("чему?"), винительный - на вопросы "кого?"("что?"), творительный - на вопросы "кем?"("чем?"), предложный - на вопросы "о ком?"("о чем?"). Итак, "заря" , а существительное "городом" творительного падежа.
Обратите внимание
Именительный и винительный падежи легко спутать, так как неодушевленные существительные в этих падежах отвечают на один вопрос. Для того, чтобы различать их, нужно помнить, что существительное в именительном падеже всегда является подлежащим в предложении, а существительное в винительном падеже - второстепенным членом предложения. Например, "Ленивый кот видел сладкий сон". Здесь подлежащим является слово "кот". Следовательно, словосочетание "ленивый кот" именительного падежа, а словосочетание "сладкий сон" винительного падежа.
Источники:
- как правильно определить падеж существительных
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает человека или предмет и отвечает на вопросы «кто?» и «что?». Существительные изменяются по падежам , которых в русском языке шесть. Чтобы падежи не путались между собой, существует строгая система правил и различий между ними. Чтобы уметь правильно и быстро определить винительный падеж, необходимо знать его вопросы, и для чего он применяется.
Инструкция
Чтобы никогда не ошибиться с падежом существительного, помните, что каждый из них имеет определенные для него уникальные вопросы, задав которые, вы получите соответствующий . Вопросы винительного падежа – это вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу что?» для неодушевленных существительных.
Кроме этого, выучите определения винительного падежа русского языка, а, точнее, случаи, когда он употребляется. Итак, винительный падеж обозначает передачу временных и пространственных отношений ( неделю, пройти километр); переход действия полностью на предмет (вести автомобиль, листать книгу). Очень редко винительный падеж в качестве зависимости от (обидно за друга).
Однако даже по правилам или окончаниям иногда очень трудно определить падеж, поэтому всегда пользуйтесь специальными вопросами. По своим вопросам винительный падеж частично совпадает с родительным и именительным. Чтобы не путать их, сделайте следующее: если перед вами , и оно отвечает на вопрос «кого?», который совпадает с , подставьте вместо него и задайте вопрос к нему. Если слово отвечает на вопрос «вижу что?», тогда перед вами винительный падеж.
Помните также, что есть некоторые , которые во всех падежах выглядят одинаково: метро, кино, пальто, кафе и др. Чтобы определить их падеж, задайте вопрос к ключевому слову. Например, в предложении «Вчера мне купили дорогое пальто», слово «пальто» стоит в винительном падеже, поскольку на вопрос «вижу что?» можно ответить «красивое пальто». К тому же, замените здесь слово «пальто» на изменяемое, например, «украшение». Тогда принадлежность к винительному падежу сразу становится более очевидной.
Видео по теме
При определении падежа любого существительного всегда применяйте все правила и методы, которые вы знаете, тогда вам будет гораздо легче убедиться в принадлежности слова к тому или иному падежу.
В отличие от финского и венгерского языков, в которых насчитывается полтора-два десятка падежей , в русской грамматике их выделяют всего шесть. Окончания слов, стоящих в разных падежах, могу совпадать, поэтому для определения падежа необходимо задать к проверяемому слову правильный вопрос.
Инструкция
Чтобы определить падеж имени существительного, внимательно прочитайте фразу, в состав которой оно входит. Найдите слово, к которому относится проверяемое вами существительное, - именно от этого слова вы будете задавать вопрос. Например, вам дана фраза «Я люблю собак», и нужно определить падеж существительного «собак». Слово «собак» в этом предложении подчиняется слову «люблю». Следовательно, задавать падежный вопрос вы будете следующим образом: «люблю кого?»
Каждому из шести падежей соответствует свой особый вопрос. Так, в именительном падеже отвечают на вопрос «кто?» или «что?». К этому падежу можно подставить вспомогательное слово «есть». Например, есть (кто?) . Вопрос родительного падежа – «кого?» или «чего?». К существительному в этом падеже можно подставить вспомогательное слово «нет». Дательный на вопрос «кому?/чему?» и сочетается со вспомогательным словом «давать». Вопрос винительного падежа – «кого?» или «что?», а его вспомогательное слово – «винить». Существительные в творительном падеже отвечают на вопрос «кем?/чем?» и сочетаются со словами «сотворён» и «доволен». Наконец, следующими вопросами: «о ком?/о чем?», «в ком?/в чем?». Одним из вспомогательных слов этого падежа является слово «думаю».
Чтобы определить падеж , для начала нужно найти то существительное или местоимение, к которому оно относится. Определив падеж этого главного слова, вы узнаете и падеж прилагательного, так как всегда согласуются в роде, числе и падеже с теми существительными (), от которых они зависят. Например, «Коля съел большую грушу» существительное «грушу» употреблено в винительном падеже, поэтому падеж относящегося к нему прилагательного «большую» тоже является винительным.
Именительный падеж – это начальная словарная форма имен существительных, противопоставленная всем остальным формам косвенных падежей: родительного, дательного, винительного, творительного, предложного. Слово в именительном падеже никогда не используется с предлогом и в предложении обычно выполняет синтаксическую функцию подлежащего или именной части составного сказуемого.
Инструкция
Для именительного падеж а главными являются субъектное и определительное значения. В первом случае эта форма обозначает деятеля, выполняющего действие, или предмет, на который оно направлено. Сравните:«Мать любит сына». Слово «мать» обозначает деятеля.«Сын любим матерью». Слово «сын» обозначает предмет, на который направлено действие.
Определяйте субъектное значение формы именительного падеж а по синтаксической роли подлежащего в двусоставном предложении («Сын – студент, но при этом работает») или подлежащего в односоставном назывном («Шепот, дыханье, трели соловья…»).
Определительное значение формы именительного падеж а в составном именном сказуемом или в синтаксической конструкции приложения.«Новое – это фабрика». Слово «фабрика» является именной частью сказуемого, которое отвечает на вопрос « новое здание?».«Женщина-врач пригласила меня в кабинет». Слово «врач», отвечающее на вопрос «кто?», − это приложение, выполняющее синтаксическую функцию определения.Обратите внимание, что именительный падеж , употребляющийся в определительном значении, дает другое наименование предмету по свойству, качеству, признаку, а значения ему не свойственны.
Дополнительными значениями именительного падеж а имени существительного являются: - оценочное значение, выраженное в именной части сказуемого («Он был добряк»);- выражение временного признака, отнесенного к прошлому («В то время был еще жених ее супруг»);- значение информативно восполняющей формы, употребляемой как при имени собственном («Ее назвали Оля»), так и нарицательном («Он числится как сторож»). Чаще всего именительный падеж употребляется в этом значении при географических названиях («Потом стал называться Петроград»).
Обратите внимание
Кроме имен существительных, категорию падежа имеют склоняемые части речи: прилагательное, числительное, причастие и местоимение. Определяйте именительный падеж прилагательных и причастий по вопросам «какой? какая? какое? какие?», задаваемым от определяемого имени существительного, «сколько?» − для количественных числительных, «какой по счету?» − для порядковых. Местоимения в зависимости от разряда могут отвечать в именительном падеже на вопросы «кто? что?» (я, тот), «какой? чей?» (некоторый, свой), «сколько?» (столько).
