Lekcija o raznolikosti žive narave kraljestva živih organizmov. Predstavitev predstavitve Kraljestvo žive narave za učno uro biologije (5. razred) na temo. na temo: "Raznolikost divjih živali"
Oddelki: Biologija
Cilji lekcije:
- Seznanjanje učencev s kraljestvi živih organizmov.
- Dajte idejo o raznolikosti živih organizmov.
- razširiti znanje študentov o predmetu;
- razvijati pozornost in sposobnost opazovanja učencev; radovednost in zanimanje za predmet;
- gojiti skrben odnos do narave.
Oprema: računalnik, TV, izročki: "Razvrstitvene sheme za živali in rastline", predstavitev "Raznolikost življenja na Zemlji".
Med poukom
I. Uvodni del.
Organiziranje časa. (Preverjam pripravljenost otrok na lekcijo)
II. Glavni del lekcije. Učenje nove snovi.
Zdravo. Danes imamo nenavadno lekcijo. Njegova tema je " Raznolikost živih organizmov.”
(Slide št. 1)
O pestrosti žive narave se lahko pogovarjamo veliko, veliko ... Ampak, če smo iskreni, imamo časa na pretek ... Konec koncev se boste živo naravo učili pri pouku biologije vsa leta v šoli. Danes se bomo spomnili, kaj že veste o živi naravi in izvedeli nekaj novega in zanimivega.
(Slide št. 2)
Začnimo našo lekcijo z "Ogrevanjem".
(Slide št. 3)
Otroci odgovarjajo na »ogrevalna« vprašanja
- Kaj proučuje naravoslovje?
- Kaj je narava?
- Poimenujte značilnosti živih organizmov.
- Kdaj se je začel razvoj življenja na Zemlji?
- Kaj je enota zgradbe živih organizmov?
Otroci odgovarjajo na vprašanja, se med seboj popravljajo in dopolnjujejo.
Obkroža nas ogromen svet živih organizmov. Znanstveniki jih delijo v več kraljestev – velikih skupin.
1. Bakterije.
2. Najenostavnejši.
4. Rastline.
5. Živali.
(Slide št. 4)
Prvo kraljestvo, ki ga spoznamo, je kraljestvo bakterij.
(Slide št. 5)
Na zemlji je približno 2500 vrst teh organizmov. Vidni so nam le pri veliki povečavi. Svet bakterij je izjemno raznolik, saj se razlikujejo po obliki, velikosti, predvsem pa po vlogi, ki jo imajo v naravi. In vloga teh mikroskopskih organizmov je zelo, zelo velika. Znanstveniki jih imenujejo "oskrbniki našega planeta", saj se po njihovi zaslugi mrtvi organizmi uničijo in izginejo z obličja Zemlje. Vloga bakterij pri prenosu nevarnih bolezni na ljudi in živali je velika. Oglejte si fotografije in risbe na diapozitivu, na katerih so upodobljeni.
Naslednje kraljestvo je kraljestvo Praživali.
(Slide št. 6)
Bakterije in praživali so enocelični organizmi. Bakterijska celica nima jedra, celice vseh drugih organizmov pa imajo jedro.
Te organizme najpogosteje najdemo v vodnem okolju. So tudi zelo majhne, a kot vidimo iz našega diapozitiva, se odlikujejo tudi po svoji raznolikosti, na Zemlji jih je kar 40.000 vrst.
(Slide št. 7)
Seveda vsi poznajo gobe: jurčke, jurčke, lisičke, mušnice, badljake ... Vsi pa ne vedo, da v kraljestvo gob sodijo tudi na drevesih živeče gobe, kvasovke, ki se uporabljajo pri peki okusnih pit, pa tudi gobe. plesnive glive. Skupaj znanstveniki štejejo približno 100.000 vrst gob.
Vidite, da so med glivami tudi mikroskopske oblike. Tudi v naravi imajo gobe pomembno vlogo. In vedno znova želim ponoviti, da v naravi NI odvečnih organizmov!!!
(Slide št. 8)
Predstavljamo vam eno najlepših kraljestev narave - to je kraljestvo rastlin. Vključuje 350.000 vrst.
Vabim vas, da pogledate, primerjate in razmislite, v čem se razlikujejo rastline, ki jih vidite na diapozitivih.
(Prosojnice št. 8-4)
Otroci odgovarjajo.
Predstavniki rastlinskega kraljestva se od drugih večceličnih organizmov razlikujejo po tem, da na svetlobi tvorijo hranila iz ogljikovega dioksida in vode (glive in živali absorbirajo samo pripravljeno hrano). Rastline so razdeljene v več velikih skupin: alge, mahovi, praproti, iglavci, rože. Skupno je v rastlinskem kraljestvu približno 350 tisoč vrst. Med njimi so tako veliki kot majhni. Najmanjša rastlina med cvetočimi rastlinami je plavajoča vodna leča iz avstralskih voda - njena dolžina je 0,6 mm in širina 0,33 mm. Najvišja rastlina iglavcev je sekvoja. višina posameznih dreves doseže 80-100 m.
Če povzamemo: rastline delimo v več skupin, ki se razlikujejo po velikosti in obliki, odvisno od vrste in pogojev rasti.
Otroke vabim, da razmislijo o "Razvrstitvenih shemah rastlin" in ustvarijo podoben diagram iz besed: iglavci, šmarnice, rastline, smreka, jagode, bor, cvetenje.
(Slide št. 15)
Kraljestvo živali sestavlja 1 milijon 500 tisoč vrst.
(Prosojnice št. 16-23)
To je najbolj raznoliko kraljestvo, ker je tako veliko. Njegovi predstavniki so se razširili po vsem svetu.
Katere živali poznate? Kaj jedo?
Razlikovati nevretenčarji in vretenčarjiživali. Prvi, kot že ime pove, nimajo hrbtenice, drugi pa jo imajo. Nevretenčarji vključujejo črvi, mehkužci, iglokožci, členonožci in nekatere druge skupine živali. Vretenčarji so ribe, dvoživke, plazilci, ptice, sesalci. Razmislite o »Razvrstitvenih shemah živali« in sestavite podoben diagram iz besed: nevretenčarji, ptice, metulji, vrabec, žaba, vrana, dvoživke, živali, vretenčarji, žuželke.
Tu se naše spoznavanje raznolikosti živih organizmov konča.
Prosim vas, da oddate »Razvrstitvene sheme rastlin in živali« in sheme, ki ste jih sami sestavili.
III. Domača naloga: oglej si slike na straneh 110-111. Pripravite sporočilo, mini esej o svoji najljubši živali.
IV. Zaključni del lekcije.
Naša lekcija se je končala. In na koncu bi rad povedal, da je raznolik naravni svet zelo krhek in zahteva skrben in pozoren odnos ljudi vseh držav.
(Slide št. 24)
Ta prosojnica spodbuja vsakega od nas, da skrbimo za Zemljo, naš skupni dom.
(Slide št. 26)
Adijo! Lekcije je konec. Hvala za vašo pozornost!
Literatura (diapozitiv št. 25):
"Naravoslovje - 5. razred", A.A. Pleshakov, N.I. Sonin.
Delovni zvezek za učbenik "Naravoslovje"
Fotografije in risbe so bile najdene z iskalnikom GOOGLE.
MBOU "Srednja šola št. 15"
Krasnoturinsk
2015
Tehnološki načrt pouka biologije v 5. razredu
na temo: "Raznolikost divjih živali"
Namen lekcije: oblikovanje znanja o klasifikaciji živih organizmov, njihovi raznolikosti.
Sestavine vsebine lekcije: znanje o svetu, izkušnje z izvajanjem metod dejavnosti, izkušnje z ustvarjalno dejavnostjo, izkušnje s čustveno-vrednostnimi odnosi.
Načini za obvladovanje vsebine lekcije: zaznavanje, zavedanje, pomnjenje; izkušnje.
Učne metode: informacijsko-receptivna (razlagalno-ilustrativna), problemska, delno raziskovalna, korelacija učnih dejanj s potrebami in motivi učencev.
Oblike izvajanja učnih metod: demonstracija, branje problemskih besedil, zgled, prepričevanje, spodbujanje samostojnosti in samoizražanja, spoštovanje posameznika.
Organizacijska oblika pouka: uvodna lekcija- seminar.
Cilji lekcije:
predmet– opredelijo pojem takson, se seznanijo s kraljestvi žive narave, preučijo osnovne taksonomske enote (razvrstitev živih organizmov na različne organizacijske ravni), naučijo se razvrščati organizme v taksonomske skupine.
osebnostno usmerjeni- naučijo se skrbeti za redke in ogrožene vrste rastlin in živali, vidijo lepoto in pestrost žive narave;
razvoju- razvijajo sposobnost skupinskega dela, analiziranja informacij, sklepanja.
Aplikacije:
Predstavitev "Raznolikost divjih živali".
Naloge za kapitane.
Naloge za ekipe.
Pojasnila za lekcijo.
Za izvedbo dogodka morajo dijaki vnaprej Razdelite se v 4 ekipe po 6-7 ljudi, v vsaki ekipi mora učitelj dodeliti vodjo-koordinatorja ali "kapetana". Pouk poteka v obliki seminarja, kjer ekipe predstavijo mini projekte na dane teme ( Priloga št. 3). Kapetane pričakujejo individualne naloge, ki jim bodo pomagale pri vlogi organizatorja v skupini dijakov ( Priloga št. 2).
Za dogodek je obvezna predstavitev ( Priloga št. 1)
Učni načrt:
Organizacijski trenutek (1-2 min.)
Posodabljanje znanja (5 min.)
Učenje nove snovi (20-25 min.)
Utrjevanje (6 min.)
Razmislek (2 min.)
Med predavanji:
Učitelj: Pozdravljeni, dragi fantje! Danes imamo nenavadno lekcijo, lekcija pa je seminar. To pomeni, da boste danes nastopali kot govorci, strokovnjaki! Kaj to pomeni?
(Učenci opredelijo pojma »govornik« in »strokovnjak«)
Učitelj: Torej, začnimo! Otroci, poglejte diapozitiv in poskusite oblikovati temo lekcije. Kakšne so vaše možnosti? (Slide št. 2, priloga št. 1)
(Učenci oblikujejo temo lekcije in naloge za lekcijo)
Učitelj: Po poslušanju vaših predlogov oblikujemo temo lekcije: "Raznolikost kraljestev žive narave." (Slide št. 3, priloga št. 1)
Učitelj: Fantje, kaj menite: ali so živi organizmi združeni v nekaj skupin? In če so združeni, potem v katere?
(Učenci odgovarjajo na zastavljena vprašanja)
Učitelj: Prav imate, živi organizmi so razdeljeni v skupine, te skupine se imenujejo "taksoni". Taksonomske skupine vključujejo žive organizme, ki imajo več skupnih značilnosti.
Kako se imenuje najvišji takson?
(učenci odgovarjajo)
Učitelj: Pravilno, najvišja taksonomska skupina je Kraljestvo. Katera kraljestva žive narave poznate?
(učenci odgovarjajo)
Učitelj: Kraljestva žive narave 4: Kraljestvo bakterij, Kraljestvo rastlin, Kraljestvo gob, Kraljestvo živali.
Kot ste morda uganili, bo vsaka ekipa predstavljala določeno kraljestvo divjih živali. (Slide št. 4, priloga št. 1)
Učitelj: Med lekcijo vas bom prosil, da izpolnite tabelo "Splošne značilnosti kraljestev žive narave." Na koncu lekcije bomo preverili, ali ste jo pravilno izpolnili. (Slide št. 5, priloga št. 1).
|
Ime kraljestva |
splošne značilnosti |
Primeri |
|
Bakterije |
||
|
Rastline |
||
|
Živali |
Učitelj: Torej, besedo ima kapetan prve ekipe, ki predstavlja Kraljestvo bakterij (Slide št. 6, priloga št. 1).
(Kapitan govori po načrtu:število vrst v kraljestvu, življenjski slog predstavnikov, način prehranjevanja predstavnikov, način razmnoževanja predstavnikov, pomen kraljestva za človeka ) (Priloga št. 2).
Učitelj: Besedo ima ekipa, ki predstavlja Kraljestvo bakterij.
(Učenci izvajajo po načrtu: Modrozelene alge, mlečnokislinske bakterije, koliformne bakterije, Azotobacter ali bakterije, ki vežejo dušik, patogene bakterije) (Priloga št. 3).
Učitelj: Torej, besedo ima kapetan druge ekipe, ki predstavlja Kraljestvo gob (Slide št. 7, priloga št. 1).
(Kapitan govori po načrtu: (Priloga št. 2).
Učitelj: Besedo ima ekipa, ki predstavlja Kraljestvo gob.
(Učenci delajo po načrtu: Enocelične glive - Kvasovke, Basidiomycetes, Ascomycetes, Zygomycetes) (Priloga št. 3).
Učitelj: Torej, besedo ima kapetan prve ekipe, ki predstavlja kraljestvo rastlin (Slide št. 8, priloga št. 1).
(Kapitan govori po načrtu:število vrst v kraljestvu, življenjski slog predstavnikov, način prehranjevanja predstavnikov, način razmnoževanja predstavnikov, pomen kraljestva za človeka) (Priloga št. 2).
Učitelj: Besedo ima ekipa, ki predstavlja kraljestvo rastlin.
Mahovite rastline, praprotnice, cikaste rastline, iglavci, cvetoče rastline : ) (Slide št. 9,10,11, priloga št. 1, priloga št. 3).
Učitelj: Torej, besedo ima kapetan prve ekipe, ki predstavlja Kraljestvo živali (Slide št. 12; priloga št. 1).
(Kapitan govori po načrtu:število vrst v kraljestvu, življenjski slog predstavnikov, način prehranjevanja predstavnikov, način razmnoževanja predstavnikov, pomen kraljestva za človeka)
Učitelj: Besedo ima ekipa, ki predstavlja Kraljestvo živali.
(Učenci nastopajo po načrtu: Koelenterati, kolobarji, členonožci, ribe, ptice, sesalci) (Slide št. 13, priloga št. 1, priloga št. 3).
Učiteljica: Spoznali smo kraljestva žive narave, preverimo, ali so vaše tabele pravilno izpolnjene.
(Učenci se med seboj preverjajo – medsebojno preverjanje)
Učitelj: Naredimo to zaključek - Svet divjih živali je ogromen, predstavljen z različnimi vrstami in zelo lep.
Učitelj: Kaj novega ste se naučili? Kaj bi radi vedeli?
(učenci odgovarjajo)
Ko govorimo o razlikah med živo in neživo naravo, si je koristno predstavljati kamen in mačko ali psa. Razlike so in očitne so. Kako jih znanost določa?
TO še posebej-ben-ne-živemu-bitju ona od-but-sedi naslednje procese, ki so praktično prisotni pri vseh živih or-ga-niz-mamah: pi-ta-nie, dihanje, proizvodnja, razmnoževanje, mobilnost, razdražljivost, prilagodljivost, rast in razvoj.
Brez dvoma je kamen lahko gibljiv, če ga vržemo, lahko se razmnožuje, če se razbije, lahko celo raste, če ima Cree -je postal taka narava in živi v nasičeni raztopini soli (slika 1).
riž. 1. Dejanja s kamnom
Za to je potreben zunanji vpliv, medtem ko je malo verjetno, da bo kamen zaradi takšne krivice začel jeziti, dražiti in vzdihovati. V posebnostih živih in neživih stvari najdejo enake lastnosti živih bitij, ki se z ničemer več ne re-pu-ta-jedo. Katere so te lastnosti?
1. V organih in njihovih celicah so enaki kemični elementi kot v telesih nežive narave. Toda v celicah živih bitij je tudi ali-ga-no-che-snovi, ki je dobilo tako ime, ker ste bili prvič iz živih bitij, iz or-ga-low- mov. To so beljakovine, maščobe, ogljik in jedra. Te snovi tvorijo močne strukture (slika 2).
riž. 2. Molekula DNK
Toda samo v kletki ali-ga-no-snovi zagotavljajo manifestacije življenja. Še več, najpomembnejša vloga v življenju or-ga-niz-mov prihaja predvsem iz nuk-le-i-no- vym sour-lo-there in white-kam. Zagotavljajo samo-mo-re-gu-la-tion vseh procesov v organizaciji, njenega samo-mo-re-pro-iz-ve-de znanja in s tem življenja samega.
Spomnimo se: beljakovine, maščobe, ogljik in nukleinske kisline so glavne sestavine življenja.
2. Glavna strukturna in funkcionalna enota pojavljajo se skoraj vsi živi organizmi celica. Skoraj, saj se na Zemlji virusi, ki predstavljajo necelično obliko življenja, na Zemlji odlično počutijo. V or-ga-low-mah, v katerem je veliko celic - mnogocelično natančno, iz celic nastajajo tkiva, tkiva nastajajo organi, ki se nato združujejo v sistem organov (slika 3). ).
riž. 3. Združevanje celic v organski sistem
Takšna trdnost strukture in funkcij or-ga-nis-gibov zagotavlja stabilnost in normalno življenje pro-te-te-ka-nie.
3. Presnova- to je celota vseh kemičnih reakcij, vseh transformacij snovi, ki vstopajo v organizem iz zunanjega okolja v procesu pitja in dihanja. Bla-go-da-rya about-me-well-snovi so-ohranjajo-up-to-chen-ness procesov življenja-ne-de-I-tel-but-sti-ness in celovitost or-ga-niz-ma, stabilnost notranjega okolja v celici in v or-ga-niz-me nasploh. To pomeni, da izmenjava snovi in energije zagotavlja trajno povezavo organizma z okoljem ter ohranjanje njegovega življenja (slika 4).
riž. 4. Odnos med telesom in okoljem
4. Množenje. Živo vedno nastane iz živega. Zato vprašanje "Kaj je bilo prej: kokoš ali jajce?" za splošno biologijo neva-žene. Na koncu kokoš še vedno razmnožuje kokoš, človek pa še vedno razmnožuje človeško ka. Zato lahko življenje obravnavamo kot ponovno ustvarjanje podobnih bitij ali kot reprodukcijo samega sebe (slika 5). In to je zelo pomembna lastnost življenja, ki zagotavlja kontinuiteto obstoja življenja.
riž. 5. Razmnoževanje
5. Če udariš kamen, se ne odzove in nikakor ne reagira. Ta trik ne bo deloval s psom: plenilec se odzove na agresijo. Ker se živa bitja aktivno odzivajo na vplive dejavnikov v zunanjem okolju in se manifestirajo na tak način -zom, razdražljivost. Motljivost (slika 6) je tista, ki or-ga-niz-mam omogoča ori-en-ti-ro-v-t-sya v okolju in zato preživi v pogojih, ki sem jih ustvaril. Tudi rastline, za katere se zdi, da jim primanjkuje gibanja, se lahko odzovejo na spremembo nia. Mnogi so sposobni rasti liste v smeri sto sonc, da bi prejeli več svetlobe, in nekateri, na primer, Na primer, listi se zvijejo, če se jih dotaknete. To je tudi manifestacija bolezni.
riž. 6. Razdražljivost
6. Fitnes.Če ste pozorni na videz zhi-ra-fa, lahko vidite, da je idealen za obstoj nyu v razmerah afriškega sa-vana. Dolg vrat mu pomaga pri pridobivanju hrane tam, kjer je nihče ne more dobiti, dolge noge mu pomagajo pri hitrem teku in boju proti plenilcem -ni-kov (slika 7).
riž. 7. Prilagodljivost žirafe
Toda v Ark-ti-ki žirafa ne more preživeti, vendar se tam beli med počuti odlično (slika 8).
riž. 8. Prilagajanje polarnemu medvedu
7. Lahko pomagamo, da je pod-sab-be or-ga-niz več let, in tako se imenuje evolucija. Evolucija je še ena pomembna lastnost življenja.
8. Življenje ali-ga-niz-smo iz istega časa, najpogosteje ne-ra-ti-mo. To so stvari, ki jih imenujejo čas.
Razvoj je praviloma povezan z rastjo, povečanjem telesne teže ali njegove velikosti, povezane -vendar s pojavom novih celic.
Tudi evolucija je razvoj, vendar ne enega določenega organa, temveč celotnega živega sveta kot celote. Razvoj običajno poteka od preprostega k zapletenemu in k večji prilagodljivosti organizma na življenjsko okolje.nia. To zagotavlja številna živa bitja, ki jih danes lahko opazujemo.
Preučili smo razlike med živo in neživo naravo ter se seznanili s splošnimi lastnostmi živih organizmov. Naslednjič bomo govorili o številnih vrstah živih bitij na našem planetu in o ravneh organizacij pod življenjem.
Bibliografija
- Pasečnik V.V. Biologija. Bakterije, glive, rastline. 6. razred - M .: Bustard, 2011 - 304 str.
- Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. in drugi Naravoslovje 5. - M .: Izobraževalna literatura, 2012
- Eskov K.Yu. in drugi Prirodoslovje 5, ur. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass, 2013
- Pleshakov A.A., Sonin N.I. Biologija. Uvod v biologijo. 5 razredov - M.: Bustard, 2013.
- Internetni portal “Tepka.ru” ()
- Internetni portal “Uchitelbiologii.ru” ()
- Internetni portal “Tepka.ru” ()
Domača naloga
- Kateri procesi so lastni vsem živim organizmom?
- Kaj je metabolizem in h čemu prispeva?
- Kakšno je razmerje med razvojem in evolucijo?
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Tema lekcije: Raznolikost divjih živali. Kraljestva živih organizmov. Posebnosti živih bitij
Preverjanje domače naloge 1. možnost a c a c d d c a a , b , d da 2. možnost b c d c c d c a a , b , d ne
Kaj preučuje biologija? Kaj proučuje ekologija? Kaj je poskus? Kaj je opazovanje? vprašanja:
Namen lekcije: preučiti splošne značilnosti živih organizmov, posebnosti predstavnikov različnih kraljestev žive narave.
KRALJESTVA ŽIVE NARAVE Rastline Živali Bakterije Glive
RASTLINE
ŽIVALI
BAKTERIJE
ZNAČILNOSTI BIVANJA
VSAK ŽIVI ORGANIZEM JE SESTAVLJEN IZ CELIC
VSI ŽIVI ORGANIZMI SO SI PO KEMIJSKI SESTAVI PODOBNI
METABOLIZEM
RAZDRAŽLJIVOST
RAZVOJ
RAZMNOŽEVANJE
NAČRT OSTAVKA Kraljestva živih organizmov Razlike med živim in neživim Celična zgradba Kemična sestava Presnova Razdražljivost Rast Razvoj Razmnoževanje
Izberite pravilne trditve: Živi organizmi imajo celično zgradbo Živi organizmi rastejo, se hranijo in razmnožujejo. Vsi živi organizmi tvorijo hidrosfero Vsi živi organizmi se delijo na 4 kraljestva: bakterije, glive, rastline, živali. Mnoge bakterije so patogeni. Živali in rastline se hranijo z že pripravljenimi organskimi snovmi. Rastline so sposobne tvoriti organske snovi iz anorganskih. Živali rastejo vse življenje.
DOMAČA NALOGA 3. odstavek, vprašanja R.t. št. 10, 12
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Gobe kot kraljestvo žive narave. Gobe našega gozda. 6. razred
1. Rodil se je v gozdu trepetlike. Ne glede na to, kako se skriva v travi, ga bomo še vedno našli: nosi rdeč klobuk. ...
Potovanje v kraljestvo divjih živali
pritegniti pozornost otrok na okoljska vprašanja; gojiti ljubezen in human odnos do narave; omogočite uresničitev svojega ustvarjalnega in intelektualnega potenciala Metodologija...
učne ure v 5. razredu »Kraljestva žive narave«.
Namen lekcije: seznaniti študente s kraljestvi živih organizmov, izboljšati kognitivno dejavnost. Cilji: 1. razširiti znanje učencev o predmetu; dajte idejo o drugačnem...
