≡×МЕНЮ

• Ремонт
• Ремонт 
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Дидактически игри за изобразително изкуство и художествена дейност. Дидактически игри: определение, структура, видове

Картотека на дидактически игри по изобразителни дейности

За средна група

Дидактическа игра „Вълшебни цветове“

Цел: по време на играта развийте вниманието и интереса на децата към различни цветовеи нюанси, чувство на радост при възприемане на красотата на природата.
Материал: карти с различни цветове.
Как се играе: дайте на децата карти с квадратчета различни цветове. След това учителят казва дума, например бреза. Тези деца, които имат черни, бели и зелени квадратчета, ги повдигат.
След това учителят казва следващата дума, например дъга, а квадратите се повдигат от онези деца, чиито цветове съответстват на цветовете на дъгата. Задачата на децата е да реагират възможно най-бързо на думите, изречени от учителя.

Дидактическа игра „Смешни цветове“

Цел: запознаване на децата с основните и съставни цветове, принципите на смесване на цветовете.

Материал: карти със снимки на момичета-бои, знаци „+“, „-“, „=“, бои, четки, хартия, палитра.

Напредък на играта: От децата се иска да решават примери чрез смесване на цветове, например „червено + жълто = оранжево“, „зелено + жълто = синьо“.

Дидактическа игра "Гъсеници"

Мишена. Упражнете децата да определят дали е топло или студено цветова гама, в умението да подрежда цветовете в нюанси от светло до тъмно и обратно.

Материал: цветни кръгове от топли и студени цветове, изображение на глава на гъсеница.

Напредък на играта. Децата са поканени да използват предоставените кръгове, за да създадат гъсеница със студена цветова схема (топла) или гъсеница със светла муцуна и тъмна опашка (тъмна муцуна и светла опашка).

Дидактическа игра "Топки"

Цел: да се развие у децата способността да извършват кръгови движения при теглене на топка в затворен кръг, разчитайки на визуален контрол и със затворени очи.

Напредък на играта. Учителят кани децата да разгледат пано, в което коте си играе с размотани от него кълба конец. След това кани децата да съберат конците на кълбо и показва как се събират конците на кълбо, имитирайки с движенията на молив навиването на конците на кълбо.

Периодично учителят кани децата да затворят очи и да извършват движения със затворени очи.

За да могат децата да проявят интерес към работата, можете да им дадете възможност да нарисуват много топки, да организирате състезание: кой може да нарисува най-много топки.

Дидактическа игра "Сарафанът на Матрьошкин"

Цел на играта: да се развият композиционни умения, да се консолидират знанията на децата за основните елементи на рисуването на руска кукла за гнездене и да се консолидират знанията за руското национално облекло.
Ход на играта: Силуети на три кукли са нарисувани на дъската, учителят извиква три деца на свой ред, всяко от тях избира да носи своя собствена кукла.

Дидактическо упражнение„Нека нарисуваме как са подредени чиниите на масата“

Цел: да обучат децата да рисуват кръгли и овални форми, да развият способността да различават предмети по размер от големи до малки.

За да изпълнят упражнението, на децата се дават шаблони с отвори за три кръга с различни размери и отвори за три овала, разположени между кръговете. Овали също различни размери, към тях са прикрепени дръжки.

Ход на играта: Учителят казва: „Деца, три мечки ни дойдоха на гости. Да ги лекуваме. За това имаме нужда от съдове: чинии и лъжици. Учителят показва на децата шаблони и предлага да очертаят кръгове и овали и след това да добавят дръжки към овалите, за да направят лъжица.

След като изпълнят задачата, мечетата и децата наблюдават как се извършва цялата работа и я сравняват с истинската подредба на масата, където са разположени чиниите и лъжиците. Тук можете да уточните и от коя страна на чинията се намира лъжицата.

Дидактическа игра „Събирайте и пребройте кукли за гнездене“

Цел на играта: да консолидира знанията за руската кукла за гнездене, да развие способността да разграничава този вид творчество от другите, да развива умения редно броене, око, скорост на реакция.
Ход на играта: Листа с нарисувани силуети на кукли висят на дъската, извикват се три деца, които трябва бързо да подредят куклите в клетки и да ги преброят.

Дидактическа игра „Кой ще нарисува най-много предмети с овална форма?“

Цел: засилване на способността на децата бързо да намират прилики между овали, разположени хоризонтално, вертикално или диагонално с цели обекти флораили техните части, завършете изображенията.
Напредък на играта: нарисувайте най-малко 5 изображения на растения в овали, оцветете ги в подходящ цвят, като комбинирате различни визуални материали, за да завършите приликата с оригинала.

Дидактическа игра „Кой играе на криеница с нас“

Цел: да научите децата да сравняват цвета и фона на картина с оцветяването на животни, което позволява на тези животни да бъдат невидими на този фон.
Напредък на играта: вземете две карти с различни цветове, назовете животни с подобни цветове; След като получите фигурата, оградете я на желания фон. Победител е този, който получи най-много фигури, а освен това нарисува подходящи животни, които учителят не е имал.

Дидактическа игра „Нарисувай топла картина“

Цел: да се изяснят с децата понятията „топли и студени цветове“; продължете да се учите как да композирате картина по памет, като използвате топли цветове при оцветяване.
Материал: 4 снимки, изобразяващи прости сцени, геометрични форми, намерени в тези снимки, цветни моливи, флумастери, листове бяла хартия.

Напредък на играта: след като внимателно разгледате неоцветената примерна картинка, по сигнал на учителя я обърнете, изобразете сюжета, който сте видели на вашия лист хартия, оцветете го, като държите топли цветове.
Игрални действия: изобразяване на сюжет по памет, завършване на малки детайли, използване на нетрадиционни методи за рисуване, за да добавите индивидуалност към вашата работа.
Творчески задачи:
А) нарисувайте „топъл“ натюрморт;
Б) кажи ми какво е оранжево (розово, червено, жълто);
Б) оцветете дрехите топли цветове. Какви зеленчуци и плодове са в един и същи цвят?

Дидактическа игра „Боядисани коне“

Цел: консолидиране на знанията за основните мотиви на руснаците народни картини(„Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), консолидирайте способността да ги различавате от другите, да ги наименувате правилно, да развиете чувство за цвят.
Ход на играта: детето трябва да определи на коя поляна ще пасе всеки от конете и да назове вида приложно изкуство, на базата на който са нарисувани.

Дидактическа игра "Портрети"

Цел: научете децата да рисуват глава с помощта на шаблони.
Материали: лист хартия с нарисуван овал на лицето; картонени шаблони на вежди, очи, нос, устни, уши, прически.
Напредък на играта: поставете главата върху лист хартия, очертайте я, оцветете получения портрет

Дидактическа игра „Направете таралеж от пръчки“

Цел: да се научите да предавате изображение схематично, да отвличате вниманието от вторичните характеристики, предавайки основните.
Материал: пръчици за броене, или цветни хартиени ленти, или флумастери.
Напредък на играта: оформете изображението с пръчки или нарисувайте рафтовете с флумастер или залепете изображение от ленти.

Дидактическа игра „Дъното на морето“

Цел на играта: развитие на умения художествена композиция, развитие на речта, логично мислене, памет.
Напредък на играта: Много често срещана игра, която може да се използва не само в арт дейности, но и в други образователни области. Показани са деца морско дъно(празно) и трябва да се каже, че всички морски обитатели искаха да играят на „Криеница“ с нас и за да ги намерим, трябва да познаем гатанки за тях. Този, който е познал правилно, поставя жителя на заден план. Резултатът е цялостна композиция. Учителят мотивира децата да извършват визуални дейности. (Добър за използване със средно и по-стари групи). Можете да изучавате други теми с децата си по същия начин. сюжетни композиции: „Лятна поляна“, „Горски обитатели“, „ Есенна реколта“, „Натюрморт с чай“ и др. Можете да поканите няколко деца на дъската и да ги помолите да направят различни композиции от едни и същи предмети. Тази игра развива интелекта, реакцията и композиционната визия.

Дидактическа игра „Съберете пейзаж“

„Използвайки примера на пейзаж, е удобно да развиете чувство за композиция и познаване на природните феномени. За да направите това, е удобно да използвате тази дидактическа игра.
Цел на играта: развиване на умения за композиционно мислене, консолидиране на знанията сезонни променив природата, консолидирайте знанията за понятието „пейзаж“, развийте наблюдение и памет.
Прогрес на играта: детето е помолено да състави пейзаж от определен сезон (зима, пролет, есен или зима) от набор от отпечатани снимки; детето трябва да избере предмети, съответстващи на това конкретно време на годината и, използвайки своите знания , изградете правилната композиция

Дидактическа игра за художествено и естетическо развитие за деца в предучилищна възраст 5-7 години „Да украсим услугата“

Описание на играта:
Дидактическата игра за художествено-естетическо развитие „Да украсим сервиза“ е сложна и се състои от няколко варианта, които позволяват да се използва с деца от различни нива на развитие, както и да се поддържа дългосрочна мотивация на децата за тази игра.
Възраст на децата:Играта е предназначена за деца от 5 до 7 години.
Цел на играта: въведение в изобразителното изкуство; развитие на естетическо възприятие, образно представяне, творческо въображение, артистичен вкус и чувство за хармония; насърчаване на развитието на независимостта и творческата активност на децата; предизвикване на радостно настроение, емоционално положително състояние.
Задачи:
- разширяване на когнитивните способности на децата при проектирането на сервиз за чай;
- развиват способността да намират ястия за всеки отделен комплект;
- декориране на предмети по модел;
- обогатяване на разбирането на децата за разнообразието от методи за декориране;
- насърчават ви да измислите нови видове декорации за ястия;

Инициирайте независим избордеца на художествени образи и възможности за композиция;
- развиват способността да украсяват сервиз, като вземат предвид избрания стил и сюжет;
- да развият интерес към рисуването и опит в художествената дейност, основана на овладяване на „езика на изкуството“ и общи ръчни умения.
Материали:
- карти с изображение на сервиз за чай;
- отделни картинки с чайник, захарница, чинийки и чаши от еднакви комплекти;
- снимки със силует на съдове от сервиз за чай;
- различни декорации, изрязани от хартия и плат (цветя, кръгове, квадрати, пеперуди, лъкове и др.).
- ножици, цветна хартияили картон, плат за самосъздаванедекоративни елементи;
- чипове за верни отговори.

Напредък на играта:

1 опция за игра:

Децата разглеждат снимки на комплекти за чай с различен стилдекорации и сюжет (с цветя, грах, животни). Децата са помолени да назоват съдовете, включени в комплекта за чай (чаша, чинийка, чайник, захарница). След това учителят иска да подчертае основните характеристики на всеки комплект (по цвят, сюжет, размер, местоположение на изображението). За верни отговори децата получават чип. Този, който има най-много в края на играта, печели.
Цел на играта: запознаване с концепцията за комплект, определяне на характеристиките на неговата класификация, подчертаване на художествените и естетически характеристики на дизайна на ястия от същия комплект.

Вариант на играта 2:

Предметите от различни сервизи за чай се подреждат пред децата. Всички елементи се смесват и лежат в маса в центъра на масата. Децата самостоятелно избират предмети за еднакви комплекти, обяснявайки действията си. Учителят моли няколко деца да разкажат за своя комплект.
Цел на играта: развиване на умение за класифициране на предмети според художествено-естетическо оформление; развитие на мисловни операции за анализ, сравнение и обобщение; подобряване на способността да разсъждавате, доказвате и обосновавате вашите решения.

Вариант на играта 3:

Децата украсяват силуета на ястията според предложените модели, използвайки готови декорации.
Цел на играта: да развиете способността да проектирате сервиз за чай по модел.
В тази версия на играта децата постепенно започват да развиват въображение, променяйки дизайна на предметите според по желание(промяна на цветовата схема, подреждане на декоративни елементи).

Игра вариант 4:

Децата украсяват сервиза за чай, подреждат орнамента според собствените си идеи, създавайки оригинал дизайнерски решения.
Цел на играта: развитие на творческото въображение при декориране на предмети; консолидиране на знанията, че в един комплект ястията трябва да бъдат сходни по сюжет и стил на дизайн.

Вариант на играта 5:

Децата самостоятелно създават декоративни елементи за своя сервиз и го украсяват.
Цел на играта: развиване на въображението при създаването на бижута и използването им за украса на предмети; продължително консолидиране на знанията, че в един комплект ястията трябва да бъдат сходни по сюжет и стил на дизайн.

Методическа стойност на играта:Разработената дидактическа игра „Да украсим сервиза“ отговаря на Федералния държавен образователен стандарт за образование. Чрез игрови занимания развива творческия потенциал на детето, въображението и асоциативното мислене, самостоятелността и творческата активност. Уместността му се състои в това, че в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образованиев представената игра се решават основните задачи на художествено-естетическото развитие на децата: развитието на предпоставки за ценностно-смислово възприемане и разбиране на произведения на изобразителното изкуство; образуване естетическо отношениекъм околния свят; изпълнение на независими творческа дейностдеца (образни, конструктивни и моделни). В играта могат да се подчертаят основните насоки на художествено-естетическото развитие на Федералния държавен образователен стандарт за образование: въведение в изкуството; визуални и конструктивно-модулни дейности.
Играта „Да украсим сервиза“ използва различни средства за реализиране на образователната област „Художествено и естетическо развитие“:
- организиране на атмосфера на творчество и мотивация за игра;
- съобразени с възрастта видове художествено-творчески дейности;
- отчитане на индивидуалните особености на децата;
- внимателно отношениекъм процеса и резултата от дейността на децата.
По този начин играта насърчава връзката между художествено-производителната дейност и други видове творческа дейност на децата (игра и конструиране).
С помощта на дидактическата игра „Да украсим сервиза“ децата преди всичко се учат да рисуват. Развива креативността на децата, която е толкова необходима в живота.

Игра-дейност „Посещение на вълшебната четка“

Задачи:
Запознайте децата с вълшебна четка и бои.
Научете децата как да използват правилно четка.
Научете се да разпознавате и назовавате цветовете.

Материали:
голяма четка за учителя - „вълшебна четка“ (четката прилича на момиче)
четки според броя на децата
комплекти гваш бои (според броя на децата)

мушама

Прогрес на играта-урок

Децата са заети със самостоятелни дейности. Учителят подготвя материали за рисуване на масата, придружавайки действията си с реч.
Възпитател: Деца, вижте кой дойде да ни посети днес!
Какво интересно момиче с пискюли.
Момичето с четка поздравява децата, показва и разказва колко е необичайно и какво най-много обича да рисува. Момичето с четка кани всички момчета да гледат как ще го направи. Учителят показва на децата как да рисуват с вълшебна четка и какво се получава.
Педагог: Сега момичето с четка ще вземе жълта боя по този начин и ще я постави в чаша с вода. Чудя се какво ще стане? Вижте колко е красиво!
Учителят назовава цвета и моли децата да повторят какъв цвят се оказа водата. Така пред децата се разреждат бои от няколко цвята. Момичето с четка насърчава момчетата сами да направят същото. Децата седят на столове и взимат четки (демонстрирайте как да държите четките правилно).
Педагог: Сега ще разредите боята сами във вода.
Учителят пита децата какъв цвят искат да използват боя.
Възпитател: Катя, каква боя избра? Червен? (отговори на децата, предположения)
Ваня, каква боя избра? Този? Как се казва цвета на тази боя?
Не помня? (Учителят заедно с децата уточнява цвета на боите, фиксира имената им в речта).
Възпитател: Всички ли са избрали цветовете? Намокрете четките и ги поставете в чаша с вода.
(Показване и обяснение как да държите четка правилно). Сега вземете боята върху четката - така. Учителят отбелязва, че боята трябва да се нанася внимателно върху четката, а последната капка трябва да се остави на ръба на буркана с боя.
Потопете четката за рисуване във водата и разбъркайте внимателно. Това е толкова красива цветна вода! (посочете какъв цвят е водата)
По време на играта, ако детето разлее вода върху масата, трябва да го помолите да избърше водата с кърпа. След като всички деца са разредили боята във водата, се разиграва ситуацията „Обяд на куклата“: детето поставя чаша, сяда на куклата (мече, зайче) и го гощава с различни напитки (сякаш газирани). вода, сок, плодова напитка...) След свободните игрови дейности на децата се разказва приказка
В. Сутеева “Петел и бои”.

Игра-дейност „Колобок“

Цел: да се развие речта на децата и желанието да рисуват.

Задачи:
Развийте емоционална отзивчивост към литературно произведение.
Развийте способността да слушате заедно с група връстници, като учителят разказва приказка.
Насърчавайте децата да повтарят отделни думии изрази от приказки.
Научете най-простия метод за изобразяване в рисунка „от място“; технически умения за рисуване с бои (внимателно вземете боята, дръжте и измийте правилно четката).
Разработете сюжета и концепцията на играта.

Материал:
настолен театър по приказката „Колобок“
статив
голямо момиче-пискюл за учител
3 листа ватман, тонирани зеленос фигурки на приказни герои
пискюли според броя на децата
жълта боя
чаши вода
салфетки

Прогрес на играта-урок

Децата са заети със самостоятелни дейности.
Учителят поставя на масата къща от приказката „Колобок“.
Възпитател: Деца, ето къщата, в която живеят баба и дядо. Искаш ли да ти разкажа една приказка? (очаквани отговори на децата)
Учителят, разказвайки емоционалната приказка „Колобок“, показва настолния театър едноименна приказка. Насърчава децата да помагат на Колобок да пее песента си, да произнася думите на героите и да ги разпознава.
Възпитател: Деца, лисицата изяде Колобок. Дядо и баба бяха много разстроени. Как можем да им помогнем? (очаквани отговори на децата)
След като децата решат да нарисуват Колобок, учителят създава всички условия за продуктивна дейност.
Възпитател: Деца, вижте какъв вълшебен път съм подготвил за вас!
Заедно с учителя децата разглеждат предварително подготвена писта с апликативни картинки по мотиви от приказката (три листа ватман с фигури на приказни герои). Децата говорят за това, което виждат, учителят не помага натрапчиво да изследва пътеката, използвайки техника на игра с момиче с четка, учителят показва на децата техниката на рисуване „от място“.

Възпитател: Деца, нейните приятели с пискюл дойдоха с момичето с пискюл. Четка за Лена, четка за Хера... Момичето дава на всяко дете четка. На масите е поставена жълта боя, а децата рисуват колобки.
По време на процеса на рисуване се провежда индивидуална работа с децата за овладяване на техниката на рисуване с бои „петна“.
Педагог игрови техникинасърчава децата да бият своите „колобки“. В края на урока учителят напомня на децата, че след рисуване трябва да измият четката си и не забравяйте да я поставите внимателно в кутията.

Игра-дейност „Зайчето обича да рисува“

Цел: да продължи да възпитава устойчив интерес към рисуването с бои

Задачи:
Продължете да запознавате децата с вълшебната четка
Представете техниката за рисуване „на мокра хартия“
Научете децата как да използват правилно четка. Преподавайте технически умения за рисуване с боя.
Научете се да разпознавате и назовавате основните цветове, дайте концепцията за нюанси.
Култивирайте точността при работа с бои.
Разработете сюжета и концепцията на играта.

Материали:
комплекти боя
голям листВатман хартия (или тапет)
четки според броя на децата
четка за учителя - "вълшебна четка"
чаши вода, кърпи, салфетки (според броя на децата)
мушама
играчка "зайче"

Прогрес на играта-урок

Децата са заети със самостоятелни дейности. Учителят поставя голям лист ватман на масата, произнасяйки действията си.
Възпитател: Каква голяма зимна поляна намерих за зайчето. А ето и самия Бъни.
Учителят разказва стихче за зайче и насърчава хората да кажат думите на стихчето:
зайче, зайче,
Дълги уши
Бързи крака.
зайче, зайче,
Зайче, страхливец.
Зайчето скача и случайно разлива вода върху лист ватман и плаче.
Възпитател: Бъни, защо плачеш, не плачи. Бъни казва, че случайно е разлял водата и много го е срам.

Учителят и децата утешават зайчето. Учителят пита децата как иначе могат да утешат зайчето. Вълшебна четка идва на помощ и предлага да си поиграете с бои - това ще го утеши. Учителят помага на вълшебната четка: разпределя вода с гъба върху целия лист ватман, моли децата да помогнат (гъби според броя на децата).
Децата заедно с учителката намокрят целия лист ватман с буки. Вълшебна четка взима оранжева боя и рисува линия през листа.
Възпитател: Бъни, виж какво се случи? Как изглежда?
Зайчето гледа и казва, че прилича на мокър морков и се успокоява, скача около моркова и се радва. После се сбогува с децата и бяга.
Възпитател: Благодаря ти, вълшебна четка, че помогна да утешиш Бъни. Момчета, вълшебната четка казва, че обича, когато всички са щастливи и щастливи. Тя кани всички деца да нарисуват каквото искат върху мокър лист с боя.
Учителят помага на децата да вземат четките и им напомня, че боята трябва да се вземе с всички косми, а последната капка трябва да се остави на ръба на буркана. Деца рисуват.
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че изображенията на лист хартия изглеждат като замъглени в дъжд или като в мъгла. И ако наклоните листа, цветовете ще се стекат надолу и ще получите нов модел. По време на процеса на рисуване учителят определя каква боя ще използва всяко дете. Когато боите изсъхнат, вие и вашите деца можете да опитате да си представите какво може да бъде. Децата и тяхната учителка се спират на факта, че изглежда като горска поляна след дъжд.
Учителят насърчава децата да разкажат стихче за дъжда:
Дъжд, дъжд е по-забавен.
Капете, капете, не съжалявайте.
Пръскайте повече в полето -
Тревата ще бъде по-дебела.
Само не ни убивайте,
Не тропайте напразно по прозореца.
Докато четат стихчетата, децата използват пръстите си, за да имитират дъжд.
Възпитател: Браво, деца! Дъждът спря, слънцето се показа и зайчетата дотичаха на поляната ни да играят. Да поиграем със зайчетата.
Играе се играта „На горската морава“.
След играта децата вземат играчката зайче и скачат с нея по начертаната поляна.

Игра-дейност „Пера за петел“

Задачи:
Насърчавайте децата да участват в диалог с възрастните: говорете проактивно, отговаряйте на въпроси, участвайте в четене на стихотворение, почувствайте римата.
Укрепване на способността за различаване на цветове: червено, жълто, зелено, лилаво...
Научете се да отщипвате малки парчета пластилин от голямо парче; научете техниката на „търкаляне“ на кръгли форми между дланите си.
Научете се да разработвате сюжет и концепция за игра.

Материал:
картина "Петел"
играчки: петел, кокошка, пиленца
жълт пластилин
необходими материали за моделиране (дъски, парцали и др.) за всяко дете.

Прогрес на играта-урок

Груповата стая е украсена с театрален екран.
Възпитател: Колко от вас са виждали петел на живо? Ами пилетата? (появява се петел)
Учителят и децата разглеждат петел (гребен, брада, човка, опашка).
Възпитател: Как пее петелът? Моля, имитирайте силното му пеене. Как пилетата реагират на него? И той ли е силен? По-тихо, разбира се. А кокошките как цвърчат? Силно?
Точно така, още по-тихо. Изобразете силното крякане на петел, кудкудането на кокошките и писукането на пилетата.
Възпитател: Сега ще играем с вас. Настя, ще имаме пиле и ще бъдем пилета.
Играта "Пилето излезе на разходка ..." се играе (2 рубли)
Възпитател: Вижте, колко забавно играехме, но чувате ли някой да плаче? Да, това е петел.
Учителят поставя статив с рисунка на петел без опашка. Той обяснява, че петелът също иска да има същата красива опашка и моли децата да му дадат пера: червени, зелени, жълти.
Възпитател: Първо ще дам перо на петела. Петел, какво перо да ти дам (червено) Учителят намира червено перце, показва го на децата, след това го пъха в слота и казва: „Ето червено перо за теб, петле!“
Петел: "Нека Саша ми даде перце ..." - пита петелът. Ако детето сгреши, петелът изпява: „Искам още едно перце!“ Искам зелено перо!“ В заключение децата се възхищават на красивата опашка на петел.
„Опашката ми е красива! - радва се петелът.”
„Много красиво“, радват се децата.
Възпитател: Петелът е щастлив! Той иска да прочетете стихотворение за него:
Петелче, петле златен гребен,
Маслена глава, копринена брада,
Защо ставаш рано, пей силно,
Не оставяш Настя да спи?
Децата четат стихотворение заедно с учителя. Петлето им дава шоколадови яйца.

Скъпи колеги!

Играта често се използва от нас в педагогически процес детска градина, начално училищеи институции допълнително образованиедецата като метод на обучение и като средство за активиране на познавателната дейност на децата. От връзката с игрите визуалната дейност става по-интересна, привлекателна за детето и предизвиква силна емоционална реакция. Връзката между изобразителната дейност и играта създава у децата личностно значим за всяко дете мотив за дейност, а това от своя страна осигурява нейната ефективност. И резултатът от дейността е по-висок, тъй като детето не просто рисува и извайва, но предава образи на играта в образи, което допринася за развитието на неговата креативност.

Включването на игри в учебния процес по изобразително изкуство е един от най-нагледно ефективните методи на обучение. Това е комбинация от думите на учителя, активните действия на децата с нагледни помагалаи специално оборудване за игри Използват се научнообосновани игри за формиране и развитие на усещане за красота, изящни изкуства и способности. Свързване на играта с художествено творчествосъздава у детето определена нагласа за по-ярко възприемане и предаване на заобикалящата го действителност.

Най-важното условие на играта, което премахва задължителния характер на обучението, е активното действие на децата. Без това решаващо условие не могат да се реализират образователни и игрови задачи.

При използването на игра в часовете по изобразително изкуство учителят трябва да има конкретна педагогическа цел, която определя дидактическите цели на играта и нейния образователен характер. Игровите действия изглеждат особено рационални за развиване на разбиране характеристики на дизайнаформи, формиране на чувство за пространство, пропорции, развитие на зрителната памет, наблюдателност, око.

Дидактическите задачи, за разлика от обикновените класове, тук се решават чрез игрови моменти, чрез изпълнение игрови действия, които се случват по определени правила и споразумения. Те съдържат морални изисквания към взаимоотношенията на децата, те да изпълняват определени стандарти на поведение и определени роли. Успехът на играта, трудностите, които трябваше да се сблъскат, се разкриват в нейния финал, в момента на обобщаване на резултатите.

Само ако са налице горните условия, играта може да изпълнява образователни функции и да дава осезаеми резултати при въвеждането на децата в света на красотата и преподаването на основите на изобразителното изкуство.

Добрата игра изисква просто оборудване за игра, което децата могат да направят сами под ръководството на учител или родители.

Събраните тук игри се появиха в процеса на търсене, съчетавайки различни елементи от вече познати игрови дейностии създаде нови.

Според учебните цели те могат да бъдат обединени в отделни групи.

1. Игри, които насърчават развитието на графични умения и разбиране на дизайнерските характеристики на формата. Например: „Нови фигури“, „Сглобете фигура от картинката“, „Форми“, „Как изглежда“.

2. Игри, които насърчават изпълнението на живописни и колористични учебни задачи. Например: „Дъга“, „Топло - студено“, „Риба“, „Красиви цветя цъфнаха на поляната“ и др.

3. Игри, които затвърждават знанията за свойствата на даден обект: техния цвят, форма, структура, размер. Например: „Сдвоени картинки“, различни лото и домино.

4. Игри, които насърчават развитието на идеи и чувства: симетрия - „Разпознаване на обекта“, „Пеперуди“; цветове - „Всеки елемент на мястото си“, „Какви цветове липсват“, „Намерете квадрат със същия цвят, но с различен нюанс“; ритъм - „Завършете шаблона върху килима“, „Продължете шаблона“ и др.

Имайки обща цел - развитие на творческите способности на децата, дидактическите игри, дадени в сборника, са обединени в 3 раздела:

1. дидактически игри и упражнения, насочени към развитие на визуална дейност;

2. дидактически игри и упражнения по моделиране.

3. дидактически игри и упражнения с природни материали.

В дидактическите игри различни съдържания се интегрират лесно и играта може да бъде включена във всеки урок, което ви позволява да повишите интереса на учениците към нея и да активизирате тяхната дейност може широко да използва художественото слово: гатанки, детски песнички, стихотворения. Това помага на децата емоционално да възприемат и разбират изображенията, включени в играта, да разбират тяхната естетическа природа, което допринася за развитието на въображението и въображението (вижте описанието на игрите).

Всеки предмет на мястото си

Нашата задача:

Дайте на децата представа за подобни цветове. Практикувайте разграничаване между подобни цветове: червено и розово, червено и оранжево, синьо и циан, циан и сиво и т.н. Сдвоени двуцветни карти

Материал: Сдвоени двуцветни карти, като горната половина на картата е едноцветна, например синя, а долната половина е боядисана в подобен цвят - синя. На друга карта цветовете в горната и долната половина са обърнати. На две карти са залепени бели силуети на еднакви предмети: гъби, пеперуди, вази и др.; двуцветни фигури, боядисани в два подобни цвята за всяка двойка карти, например едната гъба е с жълта шапка и оранжево краче, другата има обратното.

Опции за игра:

vВсеки играч получава еднакъв брой предмети, боядисани в два еднакви цвята. Учителят поставя няколко карти в средата на масата и предлага да поставите предмети върху тях, които да се слеят с техния фон, т.е. с цвета на долнището и горнището. След изпълнение на задачата се поставят други карти и играта продължава.

vВсеки играч получава две сдвоени карти. Всички фигури се пазят от водещия и децата не ги виждат. Учителят си пожелава: „Имам предмет, чиято горна част лилаво, а долната е синя. Какъв е този артикул? Кому е нужно? Играчите гледат картите си и отгатват предмета по техния цвят и силует: „Това е пеперуда. Горните й крила са лилави, а долните са сини. Имам нужда от нея” и т.н.

КАКВИ ЦВЕТЯ ЛИПСВАТ?

Нашата задача: Научете се да забелязвате всички цветове в многоцветно изображение на обект, чрез сравнение, определете кои цветове липсват на лента с квадратчета; идентифицирайте и назовавайте подобни цветове, които се използват в темата.

Материал: Карти с изображения различни предмети, изрязани от хартия в 5-6 цвята, включително близки. В долната част на картата има лента, разделена на квадратни клетки. В клетки 2-4 са залепени цветни квадрати Клетки 4-2 са свободни; квадрати от всички цветове, използвани за изобразяване на предмети.

Опции за игра:

vВсеки играч трябва внимателно да разгледа обектите на картата и да разбере по броя на клетките колко цвята са използвани в изображението. Сравнете цветовете на обектите и цветовете на квадратите на лентата, като идентифицирате кои цветове липсват. Изберете квадратчетата на липсващите цветове от полето и ги подредете в празни клетки.

След това определете кои подобни цветове са използвани и ги назоветеследните подобни цветове: червено - розово, синьо - лилаво и др.

СМЕШНИ ПИСМА

Нашата задача: Развийте асоциативно мислене, въображение, творчески способности.

Материал: азбука, солено тесто, бои, инструменти за моделиране и рисуване

Опции за игра:

vПоканете децата да разгледат азбуката, да напишат печатни букви на хартия, да видят на какво или на кого могат да приличат, след това да направят букви от тесто и да ги оцветят. Организиране на изложба и анализ на получените продукти.

Дидактически упражнения и игривърху моделирането, насочено към развитиепространствено мислене и въображениеИ

творческите способности на децата ФОРМИ

Нашата задача.Подсилете идеята за плоскии обемни геометрични форми; пряка инте-рес върху тяхното сравнение и анализ на приликите и разликите; показват сенки на обемни тела; създайте търсачка задача: извайвайте обемно тесто от тестоформи, разглеждайки тяхното схематично или непълно изображение върху равнина; предлагам да изваям обема -форми, базирани на съществуващи модули (комбинираниторичен, анализ на формата, мислено конструиране);създайте условия за експериментиране с изваяни форми (трансформация и трансформацияедна форма в друга и обратно); развийте пространствотворческо мислене и въображение.

Материал.Формички от тесто ифигури (обемни и релефни); изрязани от цветяНоа плътна хартиягеометрични форми; рисунки на геометрични тела.

Опции за клас. В зависимост от доставенияНоа дидактическа задача, демонстрира учителятдеца определени геометрични фигури, докладицелта на упражнението, обяснява необходимите условияилиправила.

vМодни три различни топки, които могат да бъдатразлични по размер, цвят или и дветеподписва веднага. В какво може да се превърне всеки?от тях и всички заедно.

vНаправете три различни кръга. (Как може да стане товалай?)

vНаправете три различни кубчета. (Какво можеш да направиш?завъртете всеки от тях и всички заедно?)

vНаправете три различни квадрата.

vНаправете три различни пирамиди. (Какво можеш трансформира всеки от тях и всички заедно?)

vНаправете три различни триъгълника. (Как можено направи това?)

vИзваяйте няколко геометрични тела.

vНаправете няколко геометрични фигури.

vСъздайте къща от няколко форми.

vНаправете две подобни пилета, но от различниформи

Нашата задача.Учете децата да „четат форма“ - създавайте образи във въображението си въз основа на незавършенина ново (или схематично) изображение и изпълнениевашата идея в скулптурата.

Материал.10 отделни форми - топка, диск, ци-линдр, куб, прав флагел, „вълна“, „мълния“, пи-рамида, конус.

Опция за игра.Учителят предлага на децата да играятда играете играта. Той се редува, показвайки формите и децатапърво разбират как изглежда, а след това Изваяни са 2-3 образа по план.Трябва да се стремим къмВсеки участник в играта предложи своя версия на Вета, кръсти нова, интересна, необичайна тема, окоето още никой не е казал. Когато се покаже нов формуляриграта започва със следващото дете, което трябва да имамевсеки имаше възможност да отговори пръв. По пътяигрите се насърчават и всяка инициатива се подкрепятива деца.

НОВИ ФИГУРИ

н нашата задача.Учете децата да създават нови модели -тикови изображения от няколко готови форми; развиват въображението и асоциативното мислене.

Материал.Изваяни комплекти от различни формиот солено тесто: топка,диск, цилиндър, полукълбо, конус, пирамида, плоча, куб, неопределена форма и др. Със сложниВ новата версия на играта можете да предложите няколкоформи от всеки тип, различни по размер.

Опция за игра.Учителят раздава комплекта на децата.вие сте във форма (евентуално сте изваяни сами предния дендеца) и предлага обединяване на различни интереси -нови фигури. За това трябва различни формиприложенонатискайте се, за да се случи нещонови и интересни. Може да има нови цифричаши, снежни човеци, къщи, колички, цветя, пиленце-фенери, фенери, лампи и много други. Товаиграта, както и предишната, за предпочитане трябва да се играе сспециални набори от форми за избягване на външния видшаблонни изображения.

СГЛЕБЕТЕ ФИГУРАТА ОТ КАРТИНКАТА

Нашата задача.Учете децата да анализират и възпроизвеждатсъставете диаграма на предмета; извайвам въз основа на диаграмапредвидено изображение.

Материал.Комплекти от изваяни части: ci-линдери, сфери, флагели, овоиди, пирамиди и др. (де-децата могат да оформят талията предния ден, може би по време надруга дидактична игра); снимки с диаграмифигури (самолет, момиче, куче, кула, лодка, жираф и др.), които се основават на геометричнякои форми, подобни на изваяни части.

Опция за игра.Учителят казва на децата, че ще сглобяват различни форми. Показва един отснимки, например куче, и предложения за събиранесъщото куче, направено от изваяни части. Децата съ-създайте предложеното изображение и проверете дали съвпададали е даден образец. След това можете да предложите на другитедруга снимка или раздайте всички диаграми на децата, така чесглобяваха части и разменяха части.

Усложнение на играта може да бъде събирането на фигуриот паметта или замяна на такава подробности други, приближава-зелева чорба в случая.

Гатанки и отговори

Нашата задача.Учете децата да създават образ като aгадна гатанка без визуално подсилване.

Материал и инструмент. Текстове на гатанки; солено тесто; картон; кутии за релефно моделиране; стекове.

Опция за игра.Учителят казва на децата, че товав продължение на един час ще слушат гатанки и ще отгатват необичайните импо различен начин - да извайвам отговори от пластелин, неказвайки отговора на глас. Редувайте се да задавате гатанка -ki и кани децата да създават гатанки под формата на изваяниподредени фигури. Пояснява, че можете да скулптурирате като обем-както природни, така и релефни изображения. Още по-добър пост-опитайте се да комбинирате отговорите в обща композиция. вПо време на една игра можете да предложите 2-5 гатанки.

Собственикът на златото е на полето,

Собственикът на Серебрян е от полето.

(Слънце и месец.)

Портите се издигнаха - имаше красота за целия свят.

(Дъга.)

По синьото небе лети орел.

Тя разпери криле и улови слънцето.

(облак)

И бучки и ноздри,

Хем мека, хем чуплива - и най-сладката от всички.

(Хляб)

Красива девойка седи в затвора,

И комата е на улицата.

(морков)

Кръгъл, но не лук, жълт, но не масло,

С опашка, но не с мишка.

(ряпа)

Златното сито на черните къщи е пълно;

Колко малки черни къщи -

Толкова много малки бели жители.

(слънчоглед)

Кога да спя, кога да ставам,

Без крака, но ходя, без уста, но ще кажа,

Кога да започнем нещата.

(Гледам)

Дидактически игрии упражнения, използвани при работа с деца, базирани на природата, да развиват своята креативност

vРиба плува в поток (риба плува в езеро)

Задачи. Развийте естетическо възприятие, въображение, научете се да анализирате изображение по цвят.

Правила на играта. Изберете риба с подходящ цвят (за да съответства на цвета на поток, езерце, река), поставете изображения от същия цвят, но в различни нюанси, от светло към тъмно и от тъмно към светло.

Изградете красива пирамида

Задачи. Развийте цветовото възприятие.

Правила на играта. Сглобете пирамида по цвят: от тъмни към светли нюанси или от светло към тъмно, или редувайте контрастни цветове.

Лото (зеленчуци, плодове, горски плодове)

Задачи. Учете децата да анализират изображения, да ги съпоставят, да избират еднакви (развивайте умствени операции за сравнение, оприличаване, обобщение). Поправете имената на зеленчуци, плодове, цветя.

Правила на играта. Направете цяло изображение от две половини.

дъга

Задачи. Активирайте преживяванията на децата. Научете ги да анализират изображения на обекти, да ги съпоставят с реални обекти, да подчертават и назовават техния цвят, да ги съпоставят с цветовете на дъгата и да избират еднакви, развивайте въображението на децата.

Правила на играта.Изберете предметни снимки според цветовете на дъгата.

Подреди по цвят

Задачи.Развивайте способността да различавате цветовете, да избирате цветове в различни посоки. Научете децата да правят едно цяло от части.

Правила на играта. Сглобете тази геометрична фигура от части по цвят, контрастни цветове, красиво създайте изображения на предмет по ваш избор по цвят.

Цъфтял на поляната красиви цветя

Задачи. Развийте въображаемо мислене, въображение, естетическо възприятие, разграничаване на цветове и нюанси, способност за избор на цветове,разнообразяване на цветовата схема.

Правила на играта.Покажете на децата цветя от определена цветова гама: на поляната цъфтяха цветя с топли цветове, студени цветове и многоцветни цветя.

Задачи.Развиване на сетивни, артистични и творчески способности на децата, действия за сравнение и оприличаване.

Правила на играта.Поставете няколко карти със зеленчуци и плодове пред децата. (Може да има и други елементи).

Ученикът, който идва до дъската (който иска да бъде назован - можете да използвате стихче за броене за това) описва качествата на предмета и след това назовава какъв е (или какво прилича на него).

Играта "Топло - студено"

Задачи. Върху два големи листа с квадратна форма (20х20) в средата са залепени два кръга с диаметър приблизително 2-3 см: червен (топъл) и син (студен).

Правила на играта. Поканете децата да измислят предмети от околната среда от същия цвят и да ги изрежат в два екземпляра. Децата залепват едно копие от изображението на посочените обекти върху големи листове хартия на същото разстояние от средата, около него. Второто копие на изображението се поставя върху отделни карти (карти за раздаване за участниците в играта).

Игра "Домино "Животни"

Задачи. Научете се да различавате диви и домашни животни, птици и зверове, развийте своя хоризонт и памет.

Правила на играта. Направете цяло животно от две половини. Децата сами правят домино от солено тесто, нарязано на квадрати (5х5 см). Рисуват върху тях изображения на животни и птици.

Юлия Белоносова
Картотека на игрите за визуални изкуства за деца предучилищна възраст

Картотека за визуални дейности за деца в предучилищна възраст.

1. Дидактическа игра „Кой ще нарисува най-много предмети с овална форма?“

Мишена: затвърдете умението децабързо намерете приликата на овалите, разположени хоризонтално, вертикално или диагонално с цели обекти от растителния свят или техните части, завършете рисунката Изображения.

Материал и оборудване: карти с изображенияовали в различни позиции, цветни и прости моливи, флумастери, пастели.

Правила на играта: нарисувайте поне 5 овала растителни изображения, боядисайте ги с подходящ цвят, като комбинирате различни преносенматериал за пълнота на сходство с оригинала.

Игрови действия: попълване на рисунки на познати растения от паметта, боядисване в необходимите цветове.

2. Дидактическа игра "Кой играе с нас на криеница".

Мишена: уча децата сравняват цвета, фон на картина с оцветяване на животни, което позволява тези животни да бъдат невидими на този фон.

Материал и оборудване: картис фонове в различни цветове (зелен, жълт, раиран, кафяв, бял, фигури на животни (жаба, тигър, полярна мечка, бял заек и кафяв заек и др.).

Правила на играта: Вземи две карти с различни цветове, назовават животни с подобни цветове; След като получите фигурата, оградете я на желания фон.

Игрови действия: отгатване "хитър"животни, рисувайки ги върху картис подходящ фон.

3. Дидактическа игра "Портрети".

Мишена: преподавам деца рисуват главаизползване на шаблони.

Материали и оборудване: лист хартия с нарисуван овал на лицето; картонени шаблони за вежди, очи, нос, устни, уши, прически.

Игрови действия: Поставете главата върху лист хартия, очертайте я и оцветете получения портрет.

4. Дидактическа игра „Нарисувай топла снимка» .

Мишена: изяснявайте понятията с децата "топли и студени цветове"; продължете да се учите как да композирате снимка по паметизползване на топли цветове при оцветяване.

Материал и оборудване: 4 снимки, изобразяващи прости сцени, геометрични фигури, открити върху тях снимки, цветни моливи, флумастери, листове бяла хартия.

Правила на играта: след внимателно разглеждане на небоядисаните примерна снимка, по сигнал на учителя, обърнете го, изобразяватОцветете сюжета, който сте видели на вашия лист хартия, като се придържате към топла палитра.

Игрови действия: сюжетно изображение, довършване на малки детайли, използване на нетрадиционни методи на рисуване, за да добавите индивидуалност към вашата работа.

Творчески задачи:

Кажи ми какво е оранжево (розово, червено, жълто);

Оцветете дрехите си в топли цветове. Какви зеленчуци и плодове са в един и същи цвят?

5. Дидактическа игра .

Мишена: затвърдете знанията деца децас геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Материал и оборудване: шаблони от картон

Правила на играта: Учителят предлага на децата шапка, шал и ръкавици. Децата украсяват дрехи с предложените геометрични формипо задание учител: „Украсете шала със сини геометрични фигури“и т.н.

6. Дидактическа игра „Украсете вашата шапка, шал, ръкавици без пръсти“.

Мишена: затвърдете знанията децаотносно основните цветове на спектъра. Продължете с представянето децас геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Материал и оборудване: шаблони от картон(шапка, шал, ръкавици, геометрични фигури.

Правила на играта: учителят предлага декориране на дрехи с определена геометрия фигури: „Украсете ръкавиците с кръгове“и т.н.

7. Дидактическа игра "Цветно лото".

Мишена: развивам децаспособност за разграничаване на цветовете, назоваване на предмети от същия цвят.

Материал и оборудване: 4 карти, разделени на 4 клетки, в които изобразенелементи от един цветове: червено – звезда, знаме, цвете, череша; жълто – лимон, слънчоглед, ряпа, круша; зелено - грозде, смърч, листа от растения, краставица; синьо - метличина, звънец, слива, балон; хартиени квадратчета от същите цветове.

Правила на играта: учителят го дава на децата карти, а в средата на масата поставя 16 квадратчета по четири различни нюанси. Кани децата да изберат 4 квадрата от същите цветове като предметите на тях картии ги подредете в съответните клетки. След това моли да каже какви цветове е използвал художникът. Например: „Имам всички артикули жълт цвят» или: "Имам сини предмети".

Публикации по темата:

Обучение на деца по художествени дейности с помощта на нетрадиционни техники- интересно и вълнуващо е! Изобразителна дейност.

Картотека на дидактически игри за развитие на речта за деца в предучилищна възраст (4–5 години)Картотека на дидактически игри за развитие на речта за деца в предучилищна възраст (4 - 5 години) 1. Дидактическа игра „Намерете грешката“.

Картотека на игри за екологично развитие за деца в предучилищна възрастГодни за консумация - не годни за консумация Цел: формиране и консолидиране на знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Развийте паметта и координацията. Материали.

На модерен етапразвитие на предучилищното образование (FSES, както и преди, спешна задачаЗа образователна институция, е.

Картотека на игри с пръсти за деца от начална предучилищна възраст (3–4 години)„На посещение при малкия пръст“ На посещение при големия пръст Дойдохме направо в къщата (поставихме палец) Индекс и среда, безименен.

Картотека на стихове за деца от предучилищна възраст за професииСтихотворения за деца 4-6 години за професии. Винаги съм в полет на снежнобял самолет. Помагам на пътниците, предлагам преса, кафе.