У дома > Вътрешен дизайн > Групова украса на кът от природата в детската градина. Кът на природата в детската градина

Групова украса на кът от природата в детската градина. Кът на природата в детската градина

Природният свят не може да бъде познат от картина. За да разберат децата в предучилищна възраст Светът, за да осъзнае какво е част от него, за да установи връзки между обектите на природата, е необходимо детето да се потопи в подходящата атмосфера. Като част от дейността на предучилищна институция, това е възможно чрез създаване на различни кътчета на природата в групови стаи.


При проектирането на кътчета на природата е важно възпитателят да вземе предвид: Санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби San PiN p не позволяват поставянето на аквариуми, животни, птици в групови стаи, тук се поставят само растения. Не се препоръчва да поставяте цветя в саксии на первази на прозорци в групови и спални стаи.


Създаването на кът от природата в групова стая изисква от учителя да има познания за програмата и методите за запознаване на децата с природата, както и естетически вкус. Освен това самият той трябва да обича природата, да се грижи за стайните растения. Но не наличието на кът в групата ще направи процеса на запознаване на учениците с природата ефективен, а организирането на дейности за неговото запълване и използване в хода на образователната работа.


Изисквания за организиране долни ъглиприродният ъгъл на природата трябва да бъде ярък и цветен; стелажи, рафтове трябва да бъдат фиксирани; природен календар във всяка възрастова група; отровните растения са неприемливи, те трябва да са безопасни за деца; цветята са разположени на нивото на очите на детето; оборудване за грижа за растенията (пръчки за разхлабване, гъби, парцали) се намира в контейнери със затварящи се капаци; естественият материал трябва да се постави в контейнери в достатъчни количества; оборудването за експерименти, изследванията трябва да бъдат безопасни.


Изисквания за избор на обитатели на кът от природата: 1. Растенията трябва да са типични за една или друга систематична или екологична група. В същото време става възможно да се запознаят децата с основните условия, характерни за голяма група растения. 2. Грижата за обитателите на къта по отношение на качеството, характера на труда, усилията и изразходваното време трябва да бъде достъпна за децата в предучилищна възраст (с участието и ръководството на възпитателя). Затова се избират растения, които са непретенциозни в грижите.


3. Растенията в ъгъла на природата трябва да бъдат външно привлекателни, способни да събудят и задържат все още не много стабилното внимание на дете в предучилищна възраст. 4. Необходимо е да има няколко екземпляра от един и същи растителен вид, децата ще видят в обектите на наблюдение не само общи, но и индивидуални признаци, това ще ги доведе до разбиране на разнообразието и оригиналността на живите организми. 5. Растенията трябва да бъдат абсолютно безопасни, да не носят ни най-малка вреда на здравето на децата. 6. Необходимо е да се вземе предвид възможността за нормален живот, растеж и развитие на растенията в условията на помещенията на детската институция.


Стойността на кът от природата в предучилищна образователна институция когнитивно развитие: Разширяват се познанията на децата за природата, има интерес към нейното познание, желание за научаване на нови неща, развиват се любопитство, логическо мислене, внимание, наблюдателност. Екологично-естетическа стойност: формира се представа за красотата на природата, развива се творческо въображение. Възпитателна стойност: формират се морални качества и емоционално положително отношение към природата (внимателно отношение, грижа за живите същества, уважение към труда, чувства на патриотизъм, любов към природата). Практическа стойност: придобиване на трудови умения за грижа за обитателите на кът от природата и такива качества като старание, отговорност към възложената задача, инициативност. Здравословна стойност: растенията лекуват микроклимата в помещението, овлажняват въздуха, пречистват и обогатяват с кислород, лечебни растениясе използват за медицински цели.






Растения от ъгъла на природата в по-младата група В ъгъла на природата на по-младите групи се поставят растения, които имат: - ясно очертани основни части (стъбло, листа) и ярък, обилен и дълъг цъфтеж: обикновен (или зонален) здравец ; фуксия; вечно цъфтяща бегония; балсам ("светлина"); азалия; Китайска роза. - растения с пъстри листа - колеус От предложените учителят избира 3-4 вида растения.Децата трябва да се научат да разпознават и назовават 23 растения, основните им части (лист, стъбло, цвят).


Кът от природата в средната група Стайните растения трябва да имат различни форми и размери на листата, тъй като момчетата овладяват нови техники за поддържане на растенията чисти: изсипват растения с малки листа от лейка с фина мрежа или ги пръскат с пистолети, избърсват листата с назъбени листа с мокра четка или четка, сухи пискюли космати листа. В същото време децата се научават да установяват метод на грижа в зависимост от естеството на листата: размер, количество, естество на повърхността, тяхната крехкост. алое или агаве (със сочни листа, които имат назъбени ръбове), бегония рекс, аспержи, ароматен здравец (с шарени, пухкави листа) Броят на стайните растения се увеличава до 5-6 вида


Кът от природата в старша групаВ по-старата група продължава формирането на умения за наблюдение, сравняване на обекти, обобщаване и класифициране по различни критерии. Основното съдържание на наблюденията е растежът и развитието на растенията, техните промени в сезоните. Кът от природата се попълва с нови растения: разнообразие от стъбла (къдрави, пълзящи), с луковици и луковици. (8-9 вида растения) 2 вида традесканция, неткреазия, висящо (стайно грозде), катерлив бръшлян, фикус, зигокактус, папрат, циклама, различни видове бегония амарилис


Кът на природата в подготвителната група Основната задача на запознаването с природата в подготвителната група е формирането на елементарни знания: -зависимостта на растенията от набор от условия (влага, топлина, светлина), външна структураметоди за вегетативно размножаване на растения. Растения, които се различават рязко по нуждите си от влага: циперус, който расте 10 месеца в годината в много влажна почва (саксията се поставя във вода); сукуленти (12 вида), изискващи много малко и рядко поливане, традесканция с голяма нуждавъв влага; узамбарски теменужки, които трябва да се поливат много оскъдно, Вегетативно размножаванемного разнообразни: издънки (гераниум, фуксия, рози, бегонии); листни резници (узамбарска теменужка, речна бегония, сансевиер); възпроизвеждат чрез разделяне на храста (аспидистра, аспержи) размножаване чрез грудки (глоксиния) живородни растения саксифраж, хлорофитум, бриофилум В подготвителната група растителните видове се поставят в ъгъл на природата



Временни обитатели на кът от природата са предмети, които се поставят за наблюдение за кратък период от време Кутии с насаждения (лук, овес, боб и др.) Клони на дървета и храсти във вази; Ekibans, зимни занаяти за деца Клони на дървета и храсти във вази; кутии за разсад; Букети от многоцветни растения (върба, цветя) пролетни Букети от цветя (градински, полски) във вази лятни Букети от есенни цветя във вази; цъфтящи растенияцветна градина (астри, хризантеми и др.) Занаяти за деца от естествен материал (старши и подготвителна група) есен


Във всяка възрастова група трябва да има календар на природата, където децата след наблюдение на разходка попълват календар на наблюденията. Попълването на календара на природата е ежедневие. Учителят с децата редовно записва времето и състоянието на дивата природа.







В по-старите групи учителят учи децата да намират и рисуват дните от седмицата в календара, да обозначават метеорологичните явления с икони, да изобразяват дървото и покритието на земята в пълно съответствие със сезонното им състояние в момента. Допълване на календара с детски скечове „Какво хубаво пролетно или зимно време беше днес“




Друг вид календар са рисунки, които последователно показват растежа на растението. може да бъде: -цветя, трансплантирани от цветна леха; -луковица в буркан, засадена във вода за покълване на зеленина; - клони на дърво, поставени във ваза в края на зимата, за да наблюдават почивката на пъпките, разгръщането на младите листа; - покълване на семена, растеж и развитие на всякакви градински или цветни култури. Във всички случаи чертежите, направени в един и същи интервал от време, отразяват последователността на растеж и развитие на растението, неговата зависимост от външните условия на живот.


В кът от природата във всяка група трябва да имате: - естествени зеленчуци и плодове или техните манекени; -комплекти от картинки, изобразяващи животни, птици, насекоми и др.; -албуми "Сезони"; -книги с илюстрации, изобразяващи животни; -рисунки на деца за природата и занаяти, изработени от естествен материал. - материал за работа. -оборудване за експерименти. -за производството на занаяти са необходими естествени и отпадъчни материали. - за децата от подготвителната група ще бъде интересно да работят с лупа, микроскоп, везни. - дидактически игриестествено съдържание.






Кът от природата е необходим не само за наблюдения. Също така допринася за формирането на трудови умения. Още от най-младата група децата се включват в изпълнението на индивидуални трудови задачи. И от старшата група се въвеждат задължения в ъгъла на природата.



„Знай как да отвориш едно нещо на детето в света около теб, но го отвори така, че парче живот да играе пред децата с всички цветове на дъгата. Винаги оставяйте нещо неизказано, така че детето да иска да се връща отново и отново към това, което е научило ”Sukhomlinsky V.A.



Кътът на природата е задължителна част от развиващата се среда детска градина. Невъзможно е да си представим група от всякаква възраст без стайни растения, разнообразна и вълнуваща игра, демонстрационни материали по теми от естествената история. Особено важно е правилно да се организират и запълнят с необходимото съдържание кътчетата на природата в групи от по-стара предучилищна възраст, където се отглеждат бъдещи ученици.

Целта на създаването на кътчета на природата в старшата група на детската градина

Децата на шестата година от живота са на прага училищен живот. От това как възпитателите умеят да възпитават у тях любов и уважение към природата, да ги научат да разбират и уважават нейните закони, да спазват правилата за целесъобразно поведение сред природата, зависи не само от успешното обучение на детето в училище, от придобиването на нови знания в областта на естествената история и екологията, но и бъдещето на нашата планета. В крайна сметка съвременните деца в предучилищна възраст са бъдещи възрастни, които ще трябва да живеят в 21 век, да се грижат за безопасността на нашата планета за следващите поколения.

Любовта към природата обаче, както всяка човешка любов, несъмнено е заложена в нас от детството.

И.С. Соколов-Микитов

Старшата предучилищна възраст е период на замислено, сериозно възприемане на информация.Ако четиригодишните все още не бяха напълно в състояние да се справят с темперамента си и се научиха в Повече ▼това, което беше интересно за тях, беше вълнуващо, тогава по-големите деца в предучилищна възраст са в състояние да контролират вниманието си, запомняйки дори тази информация, която не е забавна, невероятна, невероятна, но полезна и необходима. Увеличава се значително и количеството знания, които децата могат да придобият. Повишените изисквания към програмата се основават на качествените и количествените промени в умствените процеси на децата от шестата година от живота. За да възпитате у детето любов към природните явления, неодушевените предмети и живите същества, е необходимо преди всичко да го оборудвате с обширни познания за природата, нейното разнообразие, връзките и моделите, които съществуват в нея.

С разбирането, че в природата няма нищо „излишно“, „вредно“ или „лошо“, ще дойде умението да оценим нейните богатства, желанието да ги запазим.

Децата на шестата година от живота също разбират връзките в екологичните системи като "гора", "ливада", "резервоар", имат силно развито любопитство, желание за изследователска и експериментална дейност, интерес към детската научна литература.

Любовта към природата в предучилищна възраст се формира въз основа на познаването на нейните закони и способността да се види нейната красота.

Също толкова важно е да се развие у децата естетическо възприятие на околната среда.Научил детето да вижда чудото, което се крие едновременно в огромен облак и в малка капка роса, учителят ще може да достигне до чувствителната детска душа и да постави основите на хуманно отношение към света около него . В крайна сметка е необходимо да обичаме и ценим не само това, което е полезно, но и това, което ни радва с красотата си.

Като се има предвид това, кътчетата на природата в старшите групи на детската градина служат като отлична помощ за възпитателя при изпълнението на програмни задачи в областта на запознаването с природата и възпитанието на екологичната култура (според примерната образователна програма „От От раждане до училище"):

  • Запознаване с природата и природните явления.
  • Развитие на способността за установяване на причинно-следствени връзки между природни явления.
  • Формиране на първични представи за природното разнообразие на планетата Земя.
  • Формиране на елементарни екологични представи.
  • Формиране на разбиране, че човек е част от природата, че трябва да я пази, защитава и защитава, че всичко в природата е взаимосвързано, че човешкият живот на Земята до голяма степен зависи от околната среда.
  • Възпитание на способността за правилно поведение сред природата.
  • Възпитаване на любов към природата, желание да я опазваме.

Обикновено кътчетата на природата са много красиви. пищна зеленина, цветя, ярки гроздове планинска пепел, букети есенни листаукрасяват и оживяват стаята на групата. Но естетическата функция, макар и важна, не е основната цел при организирането на кът от природата. На първо място, в груповите стаи се създават кътчета на природата, така че учениците да имат възможност ежедневно да общуват с природния свят, да наблюдават достъпни живи и неодушевени обекти не на снимки, а в реалния им вид, да ги опознават с помощта на всички сетива.

В допълнение към развиващите и образователни задачи, ъгълът на природата изпълнява и санитарни: помага за почистване на стаята от прах, създава благоприятен микроклимат

Общи изисквания за организиране на кътчета на природата в предучилищни институции

Преди да продължи с подреждането и запълването на кът от природата, възпитателят трябва да се запознае със SanPiN и други нормативни документи. Когато създавате ъгъл, трябва да вземете предвид такива точки:

  • Отглеждане на животни (бозайници, птици, риби, влечуги) в групова стая с модерно оборудване санитарни нормизабранен.
    • В тези детски градини, където все пак решават да оставят животни, за да могат децата да ги гледат, се отделя отделна стая за папагали, хамстери и други домашни любимци. Животните в клетки се носят оттам в по-младите групи за наблюдение. По-големите деца могат да посещават животинския кът, да хранят своите домашни любимци, да наблюдават поведението им в среда, позната на животните.
    • Само възрастни почистват клетките, сменят спалното бельо и извършват други грижи за животните.Можете да привлечете по-големи деца в предучилищна възраст към работа, като ги инструктирате да събират храна за домашни любимци (например, помолете ги да берат зелеви листа в градината за морско свинче).
  • Оборудването и експонатите на къта на природата не трябва да представляват опасност за децата.
    • Педагогът трябва да отговаря за избора на инструменти, да изключва остри, режещи, пробиващи.
    • Също така трябва да знаете кои растения са отровни и да предотвратите появата им в ъгъл на природата.
    • Не се препоръчва размножаване бодливи растения. Дежурни в ъгъла, извършвайки трудови дейности, децата могат да се наранят за тях.
    • Мебелите, рафтовете, големите части от дизайна трябва да бъдат правилно фиксирани, проверени за остри ъгли, малки части, които децата могат да отделят.
    • Материали за себе си изследователска дейностне трябва да са толкова малки, че децата да могат да ги поставят в ушите и носовете си. Дори на шестата година от живота децата понякога показват своите таланти на изследователи в ущърб на собственото си здраве. Ето защо, преди да работите с естествен материал, е необходимо всеки път да инструктирате, напомняйте на децата как да боравят с наръчници и материали. Малки семки, черупки, камъчета се дават за разглеждане в прозрачен вид найлонови торбички, контейнери, които са плътно затворени или затворени.
    • За експерименти не могат да се използват чупещи се стъклени епруветки, чаши и др.. Те се заменят с прозрачни пластмасови съдове.
    • Ако едно от децата е алергично към определени растения, живият обект трябва да се изхвърли и да се замени с друго растение.
  • Естетика и хармония. Цветът на мебелите, както и дизайнът на календарите на природата, наблюденията трябва да се съчетаят с цялостния дизайн на групата. Растенията в къта на природата са поставени здрави, добре облистени, обилно цъфтящи, което радва децата и допринася за възпитанието на любов към дивата природа. Украсете и увеличете интереса на децата в къта за рисунки и занаяти на деца по теми от естествената история.

Декорирана с любов и вкус, природонаучната зона ще служи като украса на групата и любимо място за игра и почивка на децата.

Оборудване кът на природата в старшата група

Кътът на природата в старшата група е оборудван с разнообразно оборудване, което помага на учителя да реши изискванията на програмата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (FSES). На първо място, това са живи обекти (растения) и всички видове инструменти и устройства за грижа за тях.

Растения в ъгъла на природата за по-старата група и грижите за тях

Образователните програми („Произход“, „От раждането до училище“, „Детство“) налагат на учителите следните изисквания:

  • разширяване на разбирането на децата за стайни растения;
  • преподават различни начини за грижа за растенията в зависимост от външния им вид;
  • да даде представа за вегетативните методи за размножаване на стайни растения.

В ъгъла могат да бъдат едновременно до 10 различни вида растения (от които децата посочват 6-7). Те трябва да бъдат подбрани така, че децата в предучилищна възраст да могат да изследват и сравняват различните форми и характеристики на листата (големи или малки, цели или разчленени, космати или гладки), позицията на стъблото (изправено, пълзящо, къдраво), формата на корените и коренищата (влакнести, грудки, луковици).

Тъй като растенията в ъгъла на природата се попълват от най-младата група, техният състав за по-старата група ще бъде много разнообразен:

  • обикновен здравец;
  • фуксия;
  • вечно цъфтяща бегония;
  • иглика;
  • камелия;
  • китайски розан;
  • аралия;
  • алое;
  • агаве;
  • бегония рекс;
  • аспержи;
  • ароматен здравец;
  • традесканция;
  • закрито грозде;
  • катерещ бръшлян;
  • иглика;
  • кливия.

Фотогалерия: растения за ъгъл на природата в старшата група

Листата на агаве трябва да се почистват от прах с влажна, твърда четка.Аспержите са забележителни с това, че могат да растат и да се развиват дори на сянка.Непретенциозната грижа за балсама ще зарадва децата с деликатните си цветя.Използвайки примера на саксифрага, децата в предучилищна възраст ще запознайте се с растение, което се размножава чрез издънки, „деца“ Сравнявайки колеуса от няколко цвята, децата ще се убедят в разнообразието на растителния свят Tradescantia е доста причудливо и търсещо внимание растение, но ще ви благодари за грижите с буйна и красива зеленина.В по-младите групи децата се грижеха само за фикуса, а учениците от по-големите групи могат да опишат външния му вид и дори да нарисуват.Красотата на цъфтящите циклами няма да остави децата безразлични

Разбира се, не е необходимо да има всички тези обекти. Учителят избира тези, които може да купи, обръща се към родителите си за помощ и те с желание ще помогнат за запълването на къта. основни растения. Възможен е и обмен между групи, когато едно красиво, атрактивно растение се държи на ред в кътче от природата от няколко групи, за да го наблюдават в продължение на 2-3 седмици.

Децата от по-възрастната група трябва да могат да сравняват свойствата и особеностите на външния вид на обекти от природата, следователно в ъгъл на природата те едновременно поставят и много подобни растения(два вида бегонии, колеус) и различни (традескантия и алое), като се обръща внимание на техните разлики и прилики.

Децата в предучилищна възраст от шестата година от живота вече са в състояние да извършват следните видове грижи за растенията:

  • почистване на листа от прах;
  • отстраняване на сухи листа, части от стъблото;
  • поливане и разхлабване на почвата;
  • трансбордиране в по-големи саксии, пресаждане;
  • размножаване на растения чрез потомство, части от коренища, листни резници, луковици.

Децата извършват първите три действия самостоятелно, претоварване и размножаване - с прякото участие и контрол на учителя. Учениците могат под ръководството на учител да подготвят посадъчен материал (поставят листни резници за покълване, отделят и почистват луковиците).

Заедно с учителя децата могат да засаждат разсад за градината и да трансплантират стайни цветя

За да могат децата сами да се грижат за своите зелени приятели, трябва да им бъдат осигурени инструменти, да се създаде място и да се дадат знания за характеристиките. различни растения. Какво трябва да имате:

  • Престилки и ръкави от водоустойчива материя за защита на дрехите от замърсяване. Тъй като колективната работа се извършва и в кът на природата, препоръчително е да имате 10-15 комплекта. Майките на учениците ще помогнат за ушиването на престилки, това няма да изисква големи инвестиции.
  • Мушама, тя е покрита с маса, ако трансбордирането и трансплантацията са планирани на закрито.
  • Лейки, басейни, саксии с различни размери, почва, лъжички, лопати, дренаж (керамзит, пластмасови капации т.н.)
  • Пръчки за разрохкване на почвата, дървени, удобни за детска ръка, със заоблени ръбове, дебели около 1,5–2 см.
  • Инструменти за отстраняване на прах от листа. Те се различават в зависимост от характеристиките на листовата плоча. За широки гладки листа, като фикус, използвайте мокри гъби. За плътно игловидно алое - твърди мокри четки на дълга дръжка (можете да използвате широки за лепило или най-малките за домакинска работа). Прахът от теменужки и други растения, които имат пубертет, но самият лист е нежен, се отстранява внимателно със суха мека четка. Може да е голяма четка за рисуване.
  • Схеми на работния процес. В допълнение към устните инструкции на учителя, на децата от по-старата група се предлага да използват диаграми, които показват основните етапи на работата, която трябва да се извърши. Те могат да се използват, когато децата са усвоили добре словесните инструкции, за развитие на паметта, образното и абстрактното мислене.
  • Кърпи за бърсане на рафтове и маси, четка и кофичка за под.

Децата наистина обичат да се грижат за растенията, да показват доброта и грижа.

Възпитателят трябва да научи децата от самото начало да доведат започнатата работа до края и да подредят нещата.Някои ученици смятат работата за завършена веднага щом основната задача е завършена (растението е трансплантирано или напоено, сухите листа са отрязани) и забравят за почистването или губят интерес към последния етап от дейността. Такива деца не се карат, не се карат да почистват след себе си. По-добре е да помолите желаещите да помогнат, да почистят и подредят инвентара на място.

Трябва обаче да обърнете внимание на онези деца, които се стремят да подредят нещата след работа в ъгъл на природата, да ги похвалите за тяхната точност, любов към чистотата, да цитирате други като пример: „Вижте, момчета, как се опитаха Оля и Альоша ! Те не само засадиха цветя, но и почистиха всичко чисто, без да оставят петънце. Ще бъде толкова приятно нашите нови цветя да живеят на чист рафт, в ред, комфорт. Те също благодарят на Оля и Альоша, кимат с листа. Скоро поддържането на ред и чистота в ъгъла на природата ще се превърне във вълнуващо нещо за всички момчета.

Календари и дневници за наблюдение

Не по-малко важни задачи за организиране на кът от природата са:

  • Усъвършенстване на представите за сезоните, сезонните промени в живата и неживата природа, месеците, частите от денонощието.
  • Формиране на представи за връзките между живата и неживата природа.
  • Развитие на наблюдателността, любопитството, познавателната активност на децата.

Решаването на тези проблеми се обслужва от такъв важен елемент от ъгъла на природата като календар на наблюденията. Основният вид наблюдение в природата в по-старата група е наблюдението на времето.Следователно на ярък информационен щанд, който е календарът на наблюденията в по-старата група, основното място се дава на показване на състоянието на времето.

Времето се следи след сутрешен приемили по време на еднодневно пътуване. За да определят състоянието на времето, децата трябва да познават добре неговите характеристики и да използват подходящите термини: „Слънчево, дъждовно, облачно, облачно и др.“ Връщайки се към групата, учениците въвеждат резултатите от своите наблюдения в календара, като използват опростени изображения (слънце, облак, облак с дъждовни капки, снежинка).

За да записва ежедневните наблюдения, учителят рисува пейзажен листна толкова части, колкото дни има в месеца, и подписва името на месеца, посочва числата. Децата рисуват определена икона в желаната клетка или поставят предварително подготвена картинка. За да се ориентират децата по-добре в дните от седмицата, намирайте ги по-бързо, в същия ден различни седмицимаркирани със същия цвят.

Възможен е вариант на календара, в който данните се въвеждат не за месец, а за седмица, като дните му се обозначават с условен цвят, а вятърът, дъждът, температурата на въздуха - със знаци (облак, дърво, малък човек).

Календарът за наблюдение на времето трябва да съдържа много знаци, които децата рисуват сами или с помощта на учител, затвърждавайки знанията си за метеорологичните явления

В допълнение към наблюденията на времето се извършват наблюдения на обекти от живата и неживата природа, резултатите от които също се записват в календара. За да направите това, в календара се поставят няколко малки прозореца и учителят подготвя набор от снимки за всеки сезон, които децата ще поставят, докато виждат това или онова явление на разходка.

За есента това могат да бъдат: куп планинска пепел, кестен в бодлива кора, локва, големи гръмотевични облаци, златни листа; през зимата: заснежено дърво, снекири, снежна преспа, врабчета на хранилката. Напълно възможно е на разходка децата да видят природен феномен, който не е на снимката: дъга, рядка птица (авлига, сойка) или да се заинтересуват от мъх по ствол на дърво, зеленчуци в градината. В този случай интересът на момчетата трябва да бъде подкрепен и консолидиран, като им бъде предложено да нарисуват това, което са видели след разходката.

Сред многото готови природни календари за детските градини е по-добре да изберете такъв, който осигурява място за рисунки на ученици

В допълнение към наблюдението на времето и природните обекти на разходка, в по-старата група на детската градина се наблюдават птици (кои отлетяха до хранилката или до прозореца през зимните дни), растежа на лук, грах или овес в градината на прозореца. Такива наблюдения продължават не повече от два или три месеца, но резултатите от тях се записват в дневник, албум или тетрадка, които след това се съхраняват в кът на природата.

Оборудване за познавателни и експериментални дейности

Изучаването на природата и познаването на нейните тайни е тясно свързано с експериментална, експериментална и изследователска дейност. За да се стимулира познавателната активност на децата, ъгълът на природата трябва да бъде оборудван с оборудване и материали за експерименти и експерименти. На първо място, това са прости и в същото време забавни предмети, комбинирайки които по двойки, учителят ще даде на детето едновременно вълнуваща дейност и храна за размисъл:

  • Магнит и предмети от алуминий, мед, желязо (безопасни за деца). Защо не всички се привличат, въпреки че звънят, когато ги ударите един в друг?
  • Увеличително стъкло и плат, хартия, кожа, козина на малки петна. Как изглежда повърхността им при увеличение? Кой от материалите е най-близък до нашите длани, отколкото, защо?
  • Коктейлни тръби и пера, топки за пинг-понг, салфетки, камъчета, монети. Защо някои хора се търкалят или отлитат, ако им духнеш? Камъкът пада шумно, но перото мълчи. Камъкът може да бъде хвърлен надалече, но топката от салфетка не може. Защо?
  • Леген с вода и хартиени лодки, ленти хартия, салфетки, монети, камъни. Някои плуват, други потъват. Какво ще стане с перцето? С топка за пинг-понг? Децата могат да направят правилно предположение въз основа на своя опит и ще изпитат голяма радост, когато предположението им се потвърди.

Обикновено материалите за експерименти и експерименти се намират в близост до кът от природата, тъй като наблюденията в природата и експериментите са тясно свързани.

В допълнение към горното, в ъгъл на природата може да има такива обекти и обекти от естествен произход:

  • пясък, глина;
  • захар и сол (не се пробват, но се изследва разтворимостта във вода);
  • кестени, жълъди, шишарки;
  • резки от дървета, дървени стърготини в плътно затворен контейнер;
  • чай, кафе (да се прецени дали се разтварят във вода, дали я оцветяват и да се проведе разговор въз основа на опита на децата);
  • зърнени култури, брашно;
  • семена от растения.

Сезонни обекти в кътче от природата

IN различно времесезонни, взаимозаменяеми обекти се въвеждат в ъгъла на природата:

  • букет от есенни листа;
  • кошница със зеленчуци или плодове;
  • гроздове планинска пепел (трябва да се подчертае в разговор с децата, че след като планинската пепел "остане" с тях, тя ще бъде дадена за хранене на птиците и плодовете няма да бъдат изхабени);
  • клон от смърч или бор;
  • оформление (занаят) на снекира на клон;
  • оформление на снежен човек;
  • разчистване с кокичета (занаят) и така нататък.

В ъгъл на природата също може да бъде разположен приказен геройкоито ще дават на децата задачи, ще правят гатанки, ще помагат със съвети

Разнообразието от сезонни предмети зависи от въображението и креативността на груповия възпитател.Той може да направи много сезонни занаяти с децата или да проведе състезание сред семействата на ученици за най-добра зима, пролет, есенни занаяти, рисунка, апликация. И децата ще бъдат запалени по полезна работа, а родителите ще прекарват време с децата, учейки ги на работа и постоянство. И развиващата се среда на групата ще бъде попълнена с прекрасни произведения на семейното творчество.

Дидактически игри и помагала

Както всяка развиваща се зона в групата на детската градина, кът от природата е невъзможен без разнообразни образователни и образователни игри. Това са игри на естествена история и екологични теми, които са предназначени да консолидират и задълбочават идеите на децата:

  • За дивите и домашните животни, тяхното поведение, навици, разлики и прилики (вълкът на вид прилича на куче, но кучето е приятел на човека, помага му, защитава го, а вълкът е диво животно, живее в гората , е опасно за хората).
  • За флората на непосредствената среда (дървета, билки, храсти).
  • За екосистемите "гора", "ливада", "градина", техните характеристики.
  • За представителите на животинския свят: насекоми, земноводни, влечуги.
  • За растенията и животните от различни климатични зони (Арктика, Антарктика, пустиня, джунгла).
  • За връзките между сезонни променив природата и промените в живота на хората.
  • За влиянието на природните фактори (чист въздух, слънце, вода) върху човешкото здраве, върху използването на даровете на природата от човека.
  • За природата на космоса небесни тела, човешко изследване на космоса.

За да могат знанията по тези теми непрекъснато да се подобряват и развиват в индивидуалната и груповата работа с деца, в ъгъла на природата е необходимо да има настолни игри: „В градината и в градината“, „Кой къде живее, какви ползи носи?“, „Малки приятели хора (за полезните насекоми)“, „Екологична лайка“, „Екологично слънце“, „Ние пътуваме“, „От кой клон са тези деца?“, „Построй верига“, „Приятели на природата“ и др.

Таблица: примери за игри на екологични теми за деца от 6-та година от живота

Име и оборудване на играта Задачи Напредък на играта
екологично слънце.
Плакат с изображение на слънце, в центъра и в краищата на лъчите на което има джобове. Предметни снимки: 3-4 "централни" и 6 в зависимост от смисъла. Пликове (торби).		 Да се ​​​​формира у децата представа за връзката между живата и неживата природа, да се подобри способността да изразяват мнението си, да се култивира екологосъобразно поведение. Учителят подрежда плаката така, че да е на нивото на очите на децата и да се вижда добре от всички. Той изважда „централната“ картина от торбата и я укрепва в центъра на слънцето.
- Деца, кой е показан на снимката? (Крава). Кравата е много полезно животно, но защо е полезна? (Тя дава много мляко, което прави вкусни витамини, здравословни продукти). И какви природни явления помагат на кравата да дава мляко? Да разкажем. От друга чанта (плик), учител или дете, един по един, изважда и поставя снимки, изобразяващи природни обекти в джобове в краищата на слънчевите лъчи, децата обясняват как това или онова е свързано с крава ( Глухарчетата и детелината са храна, която кравата яде, за да дава мляко (Пчелите опрашват цветята, които яде кравата. Камъни - топла плевня е изградена от камъни и др.)
Изградете верига.
Карти, изобразяващи природен феномен, жив обект (начален), верига от стрелки 2-3 празни прозореца, водещи до друг обект (финален). предметни снимки.		 Да консолидира знанията за връзката между природните явления, света на животните и растенията, да развие съгласувана реч, способността за изграждане на изречения, да култивира интерес към света на природата, любов към животните и растенията. На децата се дават карти, на които е изобразено животно, растение, природен феномен, те са помолени да помислят какво се е случило в началото и какво се е случило по-късно. Когато детето описва своята карта, му се предлага да вземе още 2-3 снимки от плика, свързани по смисъл с неговата карта, да ги постави в прозорците и да опише какво се е случило с героя.
Например на една карта в първия прозорец е изобразено сиво зайче, а в последното бяло зайче. Детето казва: „Първо зайчето беше сиво, а след това побеля, промени козината си.“ Изваждайки снимки от плика, изобразяващи снеговалеж, лисица, сиво зайче, което се крие под храст, детето изгражда верига и обяснява: „През есента зайчето беше в сиво палто, но падна сняг, всичко побеля . Лисицата търси зайче, иска да го хване. Зайче в сивото си кожено палто се страхува да излезе в снега. Но природата му дала бяла дреха, за да се скрие в снега от вълка и лисицата.
„Намерете дом за животните.“
Големи карти, изобразяващи ливади, гори, ниви, градини. Предметни снимки, изобразяващи растения и животни, обитаващи тези природни зони.		 Да се ​​консолидират знанията за растенията и животните в гората, ливадата, градината, полето. Развийте познавателен интерес, разбиране на екосистемите на непосредствената среда. Култивирайте любов към природата. Играта се играе на принципа на лото. Децата получават големи карти, помолени внимателно да разгледат и назоват това, което е показано на тях. Фасилитаторът изважда предметни снимки от торба или плик и ги показва на децата, а този, който разпознае „обитателя“ на своята екосистема, взема картата за себе си. Ако детето е сгрешило и никое от децата не знае верния отговор, няма нужда да се фокусирате върху грешката, картата се оставя настрана и действията с нея се повтарят, когато пликът (торбичката) се изпразни.

играе важна роля в развитието на децата нагледни помагала: плакати, сюжетни картини, серии от картини за природата. Децата от по-възрастната група, за разлика от по-младите, могат да усвояват добре изображения във фотографии, следователно цветни, изненадващи и радостни снимки на чудодейните съкровища на нашата планета също могат да бъдат намерени в ъгъл на природата.

Невъзможно е да се опише красотата на някои природни феномени с думи - те могат да бъдат уловени само на снимка

Учителят може да направи наръчници за изучаване на различни климатични зони сам или с помощта на деца: закупете играчки, изобразяващи екзотични животни, оборудвайте африкански или арктически кът в кутия или на щанд. Пайети, пайети, полистирол, картон ще влязат в бизнеса. Такива оформления се оказват много цветни, интересни, но не са подходящи за ежедневни игри: те са крехки и краткотрайни.

Можете да излезете от ситуацията и да задоволите както нуждата на децата да играят, така и желанието да създадат нещо ново, като предложите симулация на учениците от по-старата група.

За обозначаване и поддържане на игровия сюжет са необходими фигурки на животни от определена природна зона. Да кажем, че днес децата моделират Арктика. Така че, те ще се нуждаят от комплект, състоящ се от полярни лисици, полярни мечки, моржове. А децата могат да създават арктически хълмове, сняг и студен океан от чаши за еднократна употреба от бяло и син цвят, памучни тампони, парчета син и син филм, дори от плат. Тези материали не са много издръжливи, но леки, пластмасови и са доста евтини.

Преди играта трябва да повторите как да боравите с материалите: не късайте, не разпръсквайте, използвайте само за игра, споделяйте с другарите.

Можете да симулирате гора, пустиня, океан, като използвате подходящите играчки и отпадъци от желания цвят. След играта всичко се прибира в кутия, а животните играчки се връщат в кътче от природата, в своите оформления.

Папки, които учителят ще проектира сам или с помощта на колеги и родители, могат да бъдат отлични нагледни помагала: „Нашето лято“, „Ние прибираме реколтата“, „Какво расте и кой живее в нашия парк?“, „Опознайте родния си край ”. Те ще служат като материал не само за развитието на децата, но и за насърчаване на любовта към тяхната малка родина, град или село.

В рамките на екологичния проект децата, заедно с учител и родители, рисуват, измислят и илюстрират приказки, стихове, разкази за природата. Тези материали могат също да се държат в ъгъла в края на проекта и да се използват за предучилищни дейности.

За да изследвате света на екзотични, отдалечени природни зони в старши предучилищна групаизползвайте оформления и моделиране

Избор на литература за кът от природата в старшата група на предучилищната образователна институция

Децата от по-старата група обичат да гледат илюстрации в книги и много деца вече четат сами. Затова в кът на природата трябва да имате книги: детски енциклопедии, сборници с разкази, стихотворения, гатанки за природата, нейните явления, растения и животни за четене на деца от възпитател, както и книги с едър шрифт и един или две малки произведения за самостоятелно четене. Книгите се сменят според сезона.

Паспорт на кът от природата в старшата група на предучилищната образователна институция

Цялото оборудване и обекти на къта на природата се вписват в специален паспорт.

Таблица: приблизително съдържание на паспорта на кът от природата

Паспортна секция Съдържание
Име на ъгъла “Ние и природата”, “Прозорец към природата”, “Колко е красив този свят”, “ невероятен святприрода” и др.
Отговорно лице Групов учител
Обяснителна бележка Разкриват се целите и задачите на работата на къта, очакваните резултати от неговото функциониране.
растения Името и характеристиките на растенията (от кой регион идва, необходимостта от светлина, поливане, грижи).
Материали и оборудване за експериментиране Материалът за опити и опити, инструменти, оборудване е изброен, даден Кратко описаниекак да ги използвате.
естествен материал Списък на обектите
Дидактически игри Списък с игри
Ръководства, литература Списък с ръководства и книги с кратко описание

Фотогалерия: примери за регистрация на растителни паспорти

Coleus Nephrolepis (папрат)

Дейности на по-големи предучилищни деца в кът на природата

В допълнение към наблюдението, експериментирането, играта и моделирането, предучилищните деца от 6-та година от живота се представят в кът на природата трудова дейностпод формата на колективна работа, задължения и задачи, както и изучаване на живи обекти и правилата за грижа за тях.

Труд в ъгъла на природата

Препоръчително е да се извършва колективна работа в кът на природата не повече от 1 път на месец.По време на тази дейност се извършват следните видове работа:

  • растенията се изследват внимателно, всички сухи листа и стъбла се отстраняват;
  • саксиите и рафтовете се избърсват;
  • оборудване за почистване и поддръжка;
  • преглеждат се игри, книги, нагледни помагала, избират се тези, които се нуждаят от ремонт;
  • предлагането на естествен материал се актуализира и попълва.

Задълженията в къта на природата се провеждат ежедневно.Дежурните могат да бъдат назначени за седмица, два или три дни, но назначаването на дежурни за един ден е най-удобно и се е наложило в детските градини. Служителите подреждат оборудването на къта на природата, поливат растенията, разхлабват земята в саксии, в някои предучилищни институции служителите отбелязват и времето за деня. В края на деня, когато дежурството приключи, учителят оценява работата на придружителите, хвали ги за усилията им, отбелязва какво са успели да направят най-успешно.

Тъй като децата не могат да следят всичко, което се намира в ъгъла на природата, учителят може да включи съученици, за да им помогне, като им даде епизодични инструкции: „Наташа и Валя, помогнете да поставите тези снимки в кутии за игри, те са объркани. Игор, помогни на нашите служители да сгънат магнитите и лупите.“ Някои деца обичат да играят с експериментално оборудване, предмети и играчки от кътчето на природата, но придружителите трябва да сгънат нещата след игрите. Учителят напомня на децата, че правилото: „Изиграно - върнете го обратно“ работи и в кът на природата, въпреки че там има дежурни хора.

Когато организирате дежурство в кът на природата, не трябва да допускате преумора на децата, да ги натоварвате със скучна монотонна работа. Основната цел на смените е не само възпитанието на трудолюбие и отговорност, но и любов към дивата природа, желанието да я защитава и защитава, радостта от общуването с нея.

Задължението винаги трябва да носи радост и да предизвиква положителни емоции.

Директни образователни дейности в природонаучната зона на старшата група

Заниманията в самия кът на природата не се провеждат много често, 3-4 пъти годишно: в началото на учебната година децата се запознават с подредбата и обектите, които се намират в нея, през годината се провеждат 1-2 класа посветени на повтаряне на правилата за грижа за растенията, знания за техните характеристики, а в края на годината провеждат обобщаващ урок, в който консолидират наученото. Но материалът от къта на природата се използва почти ежедневно, за наблюдения, самостоятелна работа, игри и занимания.

Продължителността на урока не трябва да надвишава 25 минути.

Таблица: резюме на GCD "Дежурство в ъгъла на природата", разработено от О. Ю. Левенец

GCD етап Сценично съдържание
Задачи Покажете на децата характеристиките на задължението в кът на природата. Формиране на отговорност по отношение на грижата за растенията. Затвърдете знанията за структурата трудов процес, упражняване на практически умения за поливане, разхлабване на растения.
Култивирайте грижовно отношение към растенията като живи същества.
материали Пакет с аксесоари за дежурство в кът на природата: престилки, бидони, лопати за разрохкване на почвата, четки за грижа за космати листа, мокри кърпички.
Организационна част Групата получи колет от Златната рибка (собственик на екопътеката) с принадлежности за дежурство в кътче от природата.
Учителят предлага да разгледаме какво има в пакета.
- Всеки дежурен има нужда от собствена екипировка. Днес аз ще бъда дежурен, а вие ще ми помагате. Бъдете внимателни, гледайте какво правя и се учете. Кой иска да ми помогне?
Главна част Учителят кани едно дете. С помощта на възрастен детето облича престилка и демонстрира как правилно да полива растенията, като докосва ръба на саксията с върха на лейката.
Учителят коментира действията на детето:
- Стайните растения се нуждаят от различни грижи: някои обичат слънцето, други трябва да бъдат премахнати на сянка. Някои се нуждаят от обилно поливане, други се страхуват от прекомерна влага. Някои растения трябва да се поливат под корена, докато други трябва да се излеят в тигана.
Необходимо е да премахнете старите изсъхнали и болни листа, да разхлабите почвата внимателно и плитко, да избършете твърдите листа с влажна кърпа и рошавите листа с мека четка.
Децата с помощта на възрастен демонстрират как да се грижат за растенията (използвайки едно растение като пример).
Учителят напомня, че всички предмети, които децата са използвали по време на дежурство, трябва да бъдат измити и прибрани.
Педагог:
- В кътче от природата няма точно повторение на едни и същи действия, така че трябва постоянно да сте умни и инициативни.
- Момчета! Хареса ли ви рибният пакет? (Децата отговарят). Какви необходими неща ви изпрати рибата! (Поглежда колета.)
- А, да, ето още карти със задачи. Да помогнем на рибите
Играе се играта „Познай по описание“ (стайни растения).
Заключителна част Браво момчета! Свърши страхотна работа с рибата. В памет на рибата ще имаме морски камъчета в нашата група, те ще попълнят нашата колекция.

Анализ на дизайна и работата на кът от природата

Анализът на къта на природата се извършва от методолога на предучилищната институция по време на планираната тематична проверка („Състоянието на работата по запознаване с природата и екологичното образование“) или самия възпитател по време на прегледа-състезанието на кътовете, когато колеги от всички групи идват един при друг, за да се запознаят с извършената работа и да натрупат опит.

Анализът на ъглите включва следните елементи:

  • Безопасност.
  • Подходяща за детска възраст. Тъй като ъгълът на природата се намира в по-старата група, той трябва да съдържа не само предмети, които вече са известни на децата, изображения, но и снимки, енциклопедии, други материали, които ще разкажат за новите обитатели на екзотични природни зони, непознати за децата: океана, австралийския континент. Това са компоненти на напредналото развитие, които стимулират познавателната активност, любознателността и желанието за нови знания.
  • Попълване на къта (наличие на различни растения, материали, игри и др.) В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
  • Достъпност за деца, функционалност, практичност (възможност за използване на оборудване и материали в клас, в играта).
  • Наличието на календар на природата, неговият външен вид, дали се поддържа постоянно.
  • Допринася ли за развитието на креативността, въображението (наличието на детски занаяти, рисунки, учебна литература, ръководства).
  • Има ли сезонно съдържание?
  • Естетика и креативност.

Възприемайки опита на старши колеги, младите учители се научават да създават развиваща се среда в своята група, която допринася за цялостното развитие на учениците, така че анализът и взаимодействието на учителите в предучилищната образователна институция е много важен и необходим.

Кътът на природата е важна и полезна зона в груповата стая на детската градина, особено когато става въпрос за деца от шестата година от живота. Формирането на екологична култура, въоръжаването на бъдещите ученици с разнообразни знания за света на природата, възпитанието на любов към живия свят на нашата планета започва с пряко общуване с природата. И за много деца, особено градските, такива кътове понякога са основното средство за комуникация, истински „прозорец към природата“.

съставен от:старши възпитател MBDOU № 2 Гапоненко Марина Сергеевна, общинска бюджетна предучилищна образователна институция № 2 „Детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности в когнитивната и речевата посока на развитие на учениците“, Кемерово. 2016 г

Мишена:разкриват образователната и образователната стойност на кътчетата на природата в предучилищните институции, подбора и поставянето на обекти от къта на природата.

„Природата се е погрижила за всичко толкова много, че навсякъде намираш какво да научиш“
Леонардо да Винчи.

Кътовете на природата в предучилищна образователна институция са неразделна част от образователната среда на всяка група. Смятаме за важно в рамките на запознаването на децата с външния свят, с помощта на кътчета от природата, да привлечем децата към постоянна пряка комуникация с нея.

Цел на работата- чрез кът от природата в предучилищна образователна институция, за извършване на екологично образование, обучение, развитие и социализация на учениците.

В работата си с деца си поставяме следните задачи:

  • чрез природата да възпитават естетически и патриотични чувства,
  • развиват способността да виждат връзките между явленията,
  • формиране на умения и способности за грижа за растенията и животните,
  • култивирайте грижовно отношение към всички живи същества.

Добре оборудван и добре разположен кът на природата в предучилищната образователна институция украсява груповата стая, доставя удоволствие на децата, дава възможност да се правят интересни наблюдения, да се грижат за растенията през цялата година.
В къта на природата децата съсредоточават вниманието си върху голям брой обекти, което осигурява задълбочените им познания. Въз основа на знанията и уменията, които децата в предучилищна възраст придобиват, се формира интерес към природата, внимателно отношение към всички живи същества и чувство за отговорност. Кътът на природата трябва да бъде естетичен, да не е пренаситен с атрибути, да е чист и да съответства на възрастта на децата.

Работата на децата и наблюденията на растения и животни в кът от природата се организират през цялата година (през зимата, късна есен и ранна пролет). Защото при условията средна лентаработата и наблюденията на децата на обекта през тези периоди са значително намалени, кътът на природата дава възможност за непрекъсната систематична работа за запознаване на децата с природата.

Всяка възрастова група има свой собствен ъгъл на природата, ако е възможно, е възможно да се организира екологична стая за цялата детска институция. Може да се използва за попълване на обитателите на ъглите на природата възрастови групи.

Може да се украси кът от природата в предучилищна образователна институция естествени материали: черупки, камъчета, шишарки, клонки, детски занаяти.

Когато избирате растения и животни за кът от природата, трябва да вземете предвид изискванията за образователна програма DOW. Само при това условие може да се осигури възпитателно и възпитателно въздействие върху децата на труда и наблюдението.

Оборудването на къта на природата в групи включва:

  • природен календар,
  • стайни растения (в съответствие с изискванията за възрастова група и безопасност, табели и паспорт за всяко растение),
  • оборудване за грижа за тях (кутии за разсад, лейки, лъжички, пръчки за разхлабване, басейни, парцали, престилки, гребла.),
  • оборудване за експериментиране (мини лаборатория за продуктивни и изследователски дейности, детски рисунки въз основа на резултатите от наблюдения и експерименти),
  • природни зони (модели),
  • дидактически игри по екология, презентации за природата,
  • дежурен ъгъл (започвайки от средната група),
  • визуален материал (албуми и техните серии по теми: изображения на природата през различни периоди от годината, животни, насекоми, растения и др.)
  • естествен материал за занаяти,
  • проби от растителни семена, хербарии,
  • аудио записи на звуци от природата,
  • природонаучна литература (методическа и детска),
  • материали за работа с родители по екологично образование (бележки, консултации, бележки за събития и др.).

Илюстративният и визуален материал, използван в кътчетата на природата, спомага за консолидирането и изясняването на идеите на децата, получени в хода на прякото възприемане на природните явления. С негова помощ е възможно да се формират знания за обекти и природни явления, които не могат да бъдат наблюдавани в даден момент или в дадена местност (например, можете да покажете само на снимка диви животни или домашни животни от други климатични зони).

Изброеното съдържание на кът от природата може да се използва като критерии за оценка на кътчета от природата в предучилищна образователна институция.
Във всяка група има стайни растения за наблюдение и грижи. Има приблизителни изисквания за съдържанието на растенията в предучилищната образователна институция.

При избора на растения в кът на природата в предучилищна образователна институция, учителите трябва да вземат предвид редица изисквания, което помага да се избегнат грешки и гарантира ефективността на образователното и образователно въздействие на наблюденията на децата:

  • растенията трябва да са типични за една или друга систематична или екологична група, което позволява да се запознаят децата с основните, типични характеристики, условия или начин на живот, характерни за голяма група растения,
  • растенията трябва да бъдат външно ярки, привлекателни, способни да предизвикват и задържат все още не много стабилното внимание на децата в предучилищна възраст,
  • необходимо е да има няколко екземпляра от един и същи растителен вид, това дава възможност на децата да видят в обекти не само общи, но и индивидуални признаци, кара децата да разберат разнообразието и уникалността на живите организми,
  • растенията трябва да бъдат абсолютно безопасни за здравето на децата в предучилищна възраст.

Кът на природата в предучилищната образователна институция е място за възможна работа и наблюдения на децата.Грижата за нейните обитатели по отношение на качеството и изразходваното време и усилия трябва да бъде достъпна за децата в предучилищна възраст (с помощта на учител). Затова се избират непретенциозни растения, които не изискват сложно оборудване за поддръжката им.
Необходимо е също така да се вземе предвид възможността за нормален живот, растеж и развитие на растенията в условията на помещенията на предучилищна институция с повишена температура, сухота и наличие на шум.

По въпроса за избора на растения създадохме презентация-консултация за преподаватели, която разказва подробно за различни видовестайни растения и полезни, включително отровни растениякоито трябва да бъдат премахнати от групата или поставени на място, недостъпно за деца.

Задачата на възрастните е да помогнат да видят оригиналността и тайните на живота на растенията, тяхната красота, за която се държат у дома и в детската градина.

Групите трябва да разполагат с достатъчен брой растения според възрастта на децата. Външният вид на растенията трябва да бъде добре поддържан. Ако е необходимо, към всяко растение са прикрепени табели с името и методите за грижа за тях. Табелката може да бъде със следното съдържание: името на растението, неговия произход, схематично представяне на методите на грижа (светлолюбив, поливане и др.).

В рамките на педагогическия съвет за екологично образование на деца в предучилищна възраст, възпитателите на нашата предучилищна образователна институция представиха оригинални игри за екологично образование, които се използват в групи. Родителите на учениците подпомогнаха изработването на природни календари и други дидактически материали.

През годината кътчетата на природата се допълват с наръчници, визуални и демонстрационни материали, придобити, както и направени от ръцете на възпитатели и родители на ученици.

1. Стойността на живия кът за запознаване на предучилищна възраст с природата

Образователната стойност на природата трудно може да бъде надценена. Общуването с природата има положителен ефект върху човека, прави го по-добър, мек, събужда най-добрите чувства в него. Особено голяма е ролята на природата във възпитанието на децата. Запознаването на децата с природата в детската градина изисква постоянно непосредствено общуване с нея.

В предучилищна институция децата се запознават с природата, промените, които се случват в нея през различни периоди от годината. Въз основа на придобитите знания се формират качества като реалистично разбиране на природните явления, любопитство, способност за наблюдение, логично мислене и естетично отношение към всички живи същества. Любовта към природата, уменията за грижа за нея, грижата за живите същества пораждат не само интерес към природата, но и допринасят за формирането у децата най-добри характеристикиприрода, като патриотизъм, трудолюбие, уважение към труда на възрастните, които опазват и увеличават природните богатства.

За да запознаете децата с природата, да възпитате любов към нея, ще помогне кът от природата на детската градина, който съдържа стайни растения и някои животни. Всяка възрастова група има свой кът от природата, но е добре да има общ кът от природата за цялото детско заведение. Може да се използва за попълване на обитателите на ъглите на природата възрастови групи.

Кътът на природата дава възможност да се съсредоточи вниманието на децата върху малък брой обитатели, върху техните най-характерни признаци и по този начин да се осигурят по-задълбочени и солидни знания. Разнообразието от растения и животни, с които децата се срещат непосредствено в природата, затруднява открояването на общото, същественото и закономерното в живота на растенията и животните.

Запознаването с ограничен брой специално подбрани обекти в кътче от природата ни позволява да решим тази сложна и важна задача. Пространствената близост на обитателите на кът от природата също има значение. Децата получават възможност да разгледат добре растенията и животните, да ги наблюдават дълго време.

Децата виждат обитателите на ъгъла на природата всеки ден, което улеснява работата на възпитателя; под негово ръководство момчетата систематично наблюдават и се грижат за живите същества. В процеса на грижата за тях децата получават представа за разнообразието на флората и фауната на земята, как растат и се развиват растенията и животните, какви условия трябва да им се създадат.

В кът на природата децата в предучилищна възраст могат да се доближават до животни и растения през целия ден, да ги изследват и да ги наблюдават дълго време. Децата развиват конкретни знания за природата. Когато се запознават с живи обекти, децата в предучилищна възраст развиват наблюдателност, интерес към природата.

Докато работят в кът от природата, децата в предучилищна възраст развиват следните когнитивни процеси: възприятие, мислене, въображение, както и внимание и памет. Децата мислят (установяват причинно-следствени връзки), запомнят имената на обитателите на къта на природата, измислят игри, използвайки обектите на ъгъла на природата. Грижейки се за обитателите на природата, децата развиват трудови умения и такива ценни качества като трудолюбие, уважение към живите и отговорност към възложената работа.

Провеждането на педагогическа работа в кът на природата ще ви позволи да видите: неразривната и най-обща връзка на живия организъм с външна среда; многофункционална адаптивност към определени елементи на околната среда; появата на нов организъм, неговия растеж, развитие и условията, които осигуряват тези процеси; спецификата на живия организъм (растение, животно), разликата му от обектите; разнообразието от живи организми и различните начини на взаимодействие с околната среда и много други.

2. Животни и растения – постоянни обитатели на кът от природата

При избора на растения и животни за кът от природата трябва да се вземат предвид изискванията на Програмата за обучение в детската градина. Само при това условие може да се осигури възпитателно и възпитателно въздействие върху децата на труда и наблюдението. Много учители са съгласни, че е необходимо ъгълът на природата да се попълва постепенно, така че децата да могат да разгледат внесените предмети и да наблюдават някои от тях. Когато попълвате кът от природата, трябва да привлечете вниманието на всички деца към нови растения и животни, да ги назовете, да ги разгледате с децата, да кажете къде расте растението през цялото време, да определите мястото му в ъгъла на природата и да кажете децата как да се грижат за него.

Изисквания за избор на обитатели на кът от природата:

1. Едно растение или животно трябва да е типично за определена систематична или екологична група. В същото време става възможно да се запознаят децата с основните, типични черти, условия или начин на живот, характерни за голяма група растения и животни.

2. Грижата за обитателите на къта по отношение на качеството, характера на труда, усилията и изразходваното време трябва да бъде достъпна за децата в предучилищна възраст (с участието и ръководството на възпитателя). Ето защо се избират растения и животни, които са непретенциозни в храната и грижите за тях.

3. Растенията и животните в ъгъла на природата трябва да бъдат външно привлекателни, способни да събудят и задържат все още не много стабилното внимание на предучилищна възраст.

4. Необходимо е наличието на няколко екземпляра от един и същ вид растения и животни; децата ще виждат в обектите на наблюдение не само общи, но и индивидуални признаци, това ще ги доведе до разбиране на разнообразието и уникалността на живите организми.

5. Растенията и животните трябва да бъдат абсолютно безопасни, да не носят ни най-малка вреда на здравето на децата.

6. Необходимо е да се вземе предвид възможността за нормален живот, растеж и развитие на животни и растения в условията на помещенията на детската институция.

При настаняването на обитателите в кътче на природата трябва преди всичко да се внимава да се вземат предвид техните биологични характеристики и нужди. Така че, някои стайни растения (герани, кактуси и др.) Се нуждаят от много слънчева светлина, те трябва да бъдат поставени на най-светлото място, други (например узамбарска теменужка) не понасят пряка слънчева светлина.

Биологията на гущера и жабата е такава, че терариумът, в който живее гущерът, трябва да бъде поставен на място, добре затоплено от слънцето, терариумът с жабата със сигурност трябва да е на сянка.

В същото време кът от природата трябва да радва окото, да украсява интериора. И накрая, предметите трябва да бъдат поставени така, че децата да могат свободно да се доближават до тях, да наблюдават и да работят в кът от природата.

Всички обитатели на кът от природата в детската градина могат да бъдат разделени на постоянни и временни. Първите живеят целогодишно в ъгъл (стайни растения, рибки и др.), вторите се прибират за кратко.

Временните обитатели са растения и животни от местния регион, чиято жизнена дейност е особено интересна и ярко се проявява в определени сезони (иглики през пролетта, ярки цветни градински растения, които цъфтят през есента, насекоми и др.).

Постоянните обитатели на кътчетата на природата в детската градина са стайни растения. Те отдавна са украсявали жилището на човека. Някои от тях цъфтят обилно и продължително, други имат красива листна маса, стъблата им са разнообразни (изправени, легнали, възходящи, къдрави и др.). Повечето стайни растения идват от тропически и субтропични страни: горещи пустини и савани, тропически гори и блата, планински склонове и долини.

В зависимост от мястото на растеж в природата, стайните растения изискват различни грижи (различна почва, поливане, степен на осветеност и др.). Стайните растения също са интересни, защото всеки вид има свои собствени условия и периоди на активна растителност. Стайните растения са ценен дидактически материал, те са задължителни обитатели на кът от природата.

Традиционно отглеждането на риба в аквариум е кът. В аквариума могат да живеят както риби от местни водоеми (малък езерен шаран, червеноперка, лоуч, горна перка и др.), така и непретенциозни видове екзотични топлолюбиви риби (гупи, мечове, скаларии и др.).

Наблюденията на рибите са разнообразни и работата по грижата за тях е доста достъпна за деца в предучилищна възраст (хранене, почистване на аквариума, частична смяна на водата).

Желаните обитатели на кътче от природата са птиците. При правилна грижа те се чувстват добре, пеят и дори се размножават. Децата се грижат за тях с голям интерес и любов, хранят ги, поддържат клетките им чисти. Работата по грижата за птиците дава възможност на възпитателя да формира у децата внимателно и грижовно отношение към тях.

В детската градина е препоръчително да се държат за наблюдение зърноядни и всеядни зимуващи птици (сик, златка, щиглец, чешма, кръстоклюн и др.). Но тези птици могат да бъдат държани в плен само в най-трудното време за тях - през зимата; през пролетта те трябва да бъдат освободени в природата. Постоянните обитатели на ъгъла на природата са канарчета и вълнисти папагали. Тези птици отдавна са опитомени.

От влечугите могат да се отглеждат само костенурки - блатни или сухоземни.

От многобройния и разнообразен клас бозайници гризачите отговарят предимно на изискванията за селекция: заек, катерица, морско свинче, хамстер. Непретенциозната храна, малкият размер на помещенията за тяхното поддържане, мирното разположение на животните и почти пълната безопасност, разнообразието от навици ги правят желани обитатели на кътчетата на природата.

На място могат да се отглеждат и животни. Добре е да имате семейство кокошки, патица с патета, яре или други малки домашни животни. В обекта се отглеждат и зайци.

Оборудване на кът от природата в различни възрастови групи

3. Кът на природата в по-младите групи

Когато избират обитателите на кът от природата в по-младите групи, те вземат предвид преди всичко особеностите на детското възприемане на обекти (децата подчертават ярки знаци и свойства), както и образователни задачи. Децата трябва да се научат да разпознават и назовават 2-3 растения, основните им части (лист, стъбло, цвят).

Министерство на образованието на МУ

Фурмановска администрация

общински район

Ивановска област

Общинска предучилищна

образователна институция

ЦДГ №14 "Родничок"

ОБОРУДВАНЕЪГЛОВПРИРОДАТА

INДЕЦАSADU

Съставител Смирнова В.П.,

старши възпитател

Фурманов 2016 г

Кът на природата в детската градина

Дизайнът на детската градина е от голямо значение за хармоничното развитие на детето. Дизайнът на детската градина е съвременен дизайн на групови и съблекални, естетично оформени трибуни, тематични кътове, кътове за разходка, спортни и музикални зали. За да бъде обучението ефективно, правилно подготвената среда за развитие е много важна. Едно от условията, необходими за цялостното развитие и обучение на децата в детската градина, е кът от природата, оборудван в група.

Кътът на природата е една от зоните за игра и обучение в груповата стая.

Кът на природата, който органично се вписва в интериора, ще украси груповата стая и ще позволи на децата да провеждат наблюдения и експериментални дейности. Освен това у децата в предучилищна възраст се възпитават чувства на отговорност и грижа, тъй като децата се учат да се грижат за животни и растения.

Всяка група в детската градина има свой собствен кът от природата. Подборът и разполагането на обекти в къта на природата се извършва в съответствие с възрастта, като се ръководи от Програмата за обучение в детската градина и Санитарните правила и норми. Поради факта, че санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.3049-13 p.6.11. не позволявайте поставянето на аквариуми, животни, птици в групови стаи, тук се поставят само растения.

Растенията, които се поставят в естествен кът, трябва да са безопасни. Не се допуска в къта на природата да има отровни и бодливи растения. И, разбира се, ежедневната грижа за растенията е задължителна. На цветята е желателно да има табелки с наименование и схема за наблюдение и съставяне на описателен разказ за растението.

Всички обитатели на кът от природата в детската градина могат да бъдат разделени на постоянни и временни.

Постоянните обитатели на ъгъла на природата ще бъдат стайни растения:

    В по-младата група стайни растения се препоръчват 4-5 вида непретенциозни растения. Това са растения, които цъфтят красиво и продължително, с изразени стъбла, листа и цветове.

    В средната група броят на стайните растения се увеличава до 5-6 вида. Това ще бъдат растения различна формаи размер на листа.

    В по-старата група 6-7 растителни вида се поставят в ъгъл на природата, по 2-3 екземпляра с различни стъбла (къдрави, пълзящи), с луковици и луковици.

    В подготвителната група в кът на природата се поставят 6-7 вида растения, които се размножават по различни начини: луковични, живородни. Също така цветя с различни условиярастеж. Например, бриофилум, саксифраж, циперус.

1 младша група

Фикус, теменужка, здравец, традесканция, сансевиера.

2 младша група

Иглика, Бегония, Гераниум, Колеус, Балсам, Кливия, Аспидистра, Фикус, Традесканция, Рейнекия, Драцена (4-5 вида по 2-3 екземпляра)

средна група

Иглика, Бегония, Гераниум, Балсам, Кливия, Аспидистра, Фикус, Традесканция, Рейнекия,

Драцена, Хлорофитум, Агаве, Аспержи (4-5 вида по 2-3 бр.)

Старша група

2 вида бегонии, 2 вида здравец, Колеус, Бръшлян, Стайно грозде, Традесканция, Амарилис и др. Растения с различни видове стъбла, различни форми, размери, цветове на листата и цветовете.

подготвителна група

2 вида бегония, 2 вида здравец, Колеус, Бръшлян, Бегония Рекс, Усамбарска теменужка. Лечебно алое, туя, бриофилум, саксифраж, циперус.

Всяко растение име и схема за наблюдение

Схема за наблюдение

    височина на растението - високо ниско

    растителна природа

светлолюбив, сенколюбив

    тип стъбло

Прави, къдрави, пълзящи

    Форма листен лист -

овални, кръгли, триъгълни

    Ширина на острието

широк, тесен

    Цвят на листа

    Повърхността на листовата плоча

тънък, дебел, космат

    Ръбовете на листното острие

гладка, със зъбци

    разположение на листата

    Поливане

    грижа

    Това, което се цени

Временните обитатели на кът от природата са обекти, които се въвеждат за наблюдения за кратък период от време:

    През есента това ще бъдат есенни букети и цветя от цветната градина, трансплантирани в саксии. А също и в по-възрастните групи, занаяти, изработени от естествени материали.

    През зимата това могат да бъдат кутии с насаждения от зелен лук и клони на дървета.

    През пролетта - сандъчета с разсад за градината на детската градина, букети от пролетни иглики.

Мога да направя"сух" аквариум .

За да направите това, трябва да напълните аквариума с цветни камъчета, на задна стеназалепете тапета с изображението подводен свят, поставете играчки морски обитатели (костенурка, рак, рак и други) на дъното, залепете обемни стикери с рибки на задната стена от вътрешната страна на аквариума, стикери с охлюви, морски звезди върху камъчетата. Допълнете морския пейзаж с изкуствени водорасли. Аквариумът е готов.

В ъгъла на природата трябва да има календари за наблюдение:

За растежа и развитието на живите същества.

Календар за наблюдение на птици.

Календар за наблюдение на сезонните промени в природата

Във всяка група в детската градина е препоръчително да имаметеорологичен календар . Отбелязвайки времето в календар, децата затвърждават знанията, получени при наблюдения в природата.

    В 1-ва младша група можете да окачите картина, изобразяваща сезона, например есенен пейзаж. И в къта на природата винаги има кукла, облечена според сезона.

    В по-младата група календарът на природата не трябва да бъде сложен според представения материал, ярък.

На таблета са поставени снимки с изображение на сезона, в центъра е фиксирана подвижна стрелка. До календара на природата винаги се поставя кукла с комплект дрехи за всеки сезон.

В средната група календарът не трябва да бъде сложен по отношение на представения материал, ярък. Рисунки на деца, отразяващи видяното, се поставят от учителя в календара. В този случай трябва да се избират тези, в които видяното е представено най-точно или образно.

Променливото време през сезона също трябва да се запише. Това може да стане с помощта на играчката-надбавка "Какво е времето днес?"

Върху дебел картон с подвижна стрелка, фиксирана в центъра, са поставени или вмъкнати в прозрачни джобове изображения на различни, но характерни за даден сезон метеорологични условия. Ако направите снимките взаимозаменяеми, можете да използвате календара през цялата година. Комбинирайки играчка-надбавка с таблет за детски рисунки, вече в средната група, можете да създадете кът за наблюдение на природата и времето на сезона. Воденето на такива календари учи децата на внимание, развива способността да наблюдават, забелязват интересни и характерни природни явления през пролетта, есента, зимата и лятото.

В по-старата група на детската градина календарът на природата може да бъде донякъде сложен, тъй като децата от шестата година от живота са увеличили способността си да възприемат и разбират природни явления, да отразяват това, което виждат в рисунки, както и най-простите схематични изображения. Сезонните природни явления, състоянието на времето могат да бъдат представени в календара по-подробно с помощта на конвенционални знаци. В същото време учителят трябва да използва календара не само като средство за фиксиране на наблюденията на децата, но и за развиване на способността им да „четат“ календара.

Израстване до по-възрастен предучилищна възрастнаблюдението, както и знанията, натрупани от децата за променливостта на времето, позволяват използването на значителен брой (до 6-7) условни изображения на метеорологични явления в календара.

слънчево -

Дъжд -

сняг -

Вятър -

Облачно -

Облачно време -

В детската градина не се дават други значки, защото се използват само в училище.

В краен случай можете да използвате още 3 знака, за да посочите какво е времето - топло, студено или мразовито, но наблизо трябва да има облечени фигури на хора.

Фрост - мъж, облечен във филцови ботуши, кожено палто, топла шапка.

Cool - мъж, облечен в ботуши, яке, лека шапка.

Топло - човек облечен в сандали, шорти, тениска, шапка.

През втората половина на годината децата от по-старата група имат някои първоначални познания за времето (ден, седмица). Следователно можете да добавите към календара условно изображениеседмици (лента с клетки според броя на дните от седмицата) и научете децата самостоятелно да отбелязват състоянието на времето. Такива фиксирани наблюдения позволяват на децата да покажат променливостта на времето, динамиката на природните явления за сравнително кратък период от време, както и да консолидират идеи за дните от седмицата.

Важна част от календара в подготвителната училищна група е лист, който отразява метеорологично времев рамките на месец.

В клетките, съответстващи на дните и седмиците от месеца, децата записват състоянието на времето всеки ден, като използват символи за това. В края на месеца с помощта на възпитател се изчислява броят на слънчевите, облачните, ветровитите, дъждовните и други дни и се прави заключение за преобладаващите метеорологични условия през месеца.

През втората половина на годината се препоръчва да се отбелязва състоянието на времето два пъти на ден. За да направите това, всяка клетка на календара е разделена диагонално на две части: сутрин и вечер, а времето се отбелязва след сутрешната разходка и преди да излезете на вечерна разходка.

Календар за наблюдение на птици

Календарът за младши и средни деца в предучилищна възраст е пълен с карти с изображения на птици, летящи до хранилката. Наблюденията по този начин се правят всеки ден наново и не се правят бележки („следи“).

Календарът е представен от лист пейзажна хартия с нарисувано дърво и хранилка, върху която има прорези. След разходката децата от по-младите и средните групи намират снимки на птиците, които са видели на разходката, и ги поставят в тези слотове.


В старшите и подготвителните групи ежедневно се поставят цветни знаци в лентите на съответния ден - „кърлежи“ (символично изображение на птици, които остават в календарите като следи от наблюдения).

Обемът на симулираното съдържание за по-големи деца в предучилищна възраст е много по-голям: въвежда се времеви параметър (дни от седмицата), записват се различни характеристики на поведението на птиците (кой чака храна, кой яде на хранилката и кой е под нея, който лети над площадката и наблюдава вечерята на птиците).


Календар за наблюдение на растежа и развитието на растенията

Растенията трябва да се наблюдават редовно, като резултатите се записват в дневник.

В по-младите групи учителят рисува или фотографира промените.

В средните децата помагат (например учителят рисува лук, а детето рисува зелени листа).

В старшите и подготвителните групи резултатите от наблюденията се рисуват от деца.

За ученици от по-млади групи е препоръчително да се засаждат по-големи семена, отколкото за ученици от средни и по-големи групи. Също така в по-младите групи са достатъчни 1 - 2 вида растения за засаждане, в средата - 2 - 3, в по-старите и подготвителни - до 5.

Приблизителен списък на растенията за засаждане

ряпа,

скилидки чесън,

корени от цвекло,

морков,

магданоз,

копър,

маруля

Може да се отглежда в 1-2 екземпляра стайни сортовекраставица, домат, грах.


Освен това в кът на природата във всяка група трябва да имате:

    Модели на зеленчуци и плодове.

    Комплекти от картинки, изобразяващи животни, птици, насекоми и др.

Детска група:

1. Ябълково дърво, планинска пепел (листа, плодове)

2. Гълъб, врабче.

3. Котка.

Дърво-храст.

4. Коледно дърво - бреза

5. Градина „В магазин за зеленчуци»

6. Децата хранят птиците

7. Картини с есенен пейзаж.

8. Снимки по темата: „Какво правят хората през есента“, „За гъби“

11. Сериал "Нашата Таня" - зима

12. Серия "Ние играем" (шейни)

13. Фланелограф "Горски животни"

14. Картинки по темата: „Какво правят хората през зимата? "," Как домашните животни и дивите животни живеят през зимата.

17. Диви животни (слон, лъв, тигър, маймуна)

18. Серия "Нашата Таня" - пролет

19. Поредица "Ние играем" - "Чия лодка"

20. Патица с патета

21. Котка с котенца

22. В градината

23. Ние сме в градината

24. В гората

2 младша група

1. Котка с котенца

2. Куче с кученца

3. Заек

4. Кон с жребче

5. Крава с теле

6. Лисица

7. Прасе с прасенца

8. Коза с ярета

9. Мечка

средна група

Снимки с проби от дървета

Картини "Сезони"

Тематични снимки: "Цветя", " Прелетни птици"," Растения - медоносни растения "

1. Заек със зайци

2. Патица с патета

3. Катерица, таралеж

4. Сезони (в градината, в градината и на полето през есента)

5. Серия от снимки „Грижа за стайни растения»

6. Децата хранят рибите

7. Серия "Нашите птици"

8. Нашата Таня. Ф. Толстой

9. Клон цариградско грозде. П. Кончаловски

10. Ягода

11. Серия "Животните от нашата гора"

12. Серия "Зимуващи птици"

13. Зимни забавления.

14. Серия "Как децата спасиха птиците"

15. Слайдове "Сезони" К. Коровин

16. Зима. Г. Низски

17. K. F. Yuon "Мартенско слънце", "Ранна пролет".

18. В. М. Васнецов "Альонушка"

19. А. К. Савросов "Градовете пристигнаха"

Старша група

И. Грабар "Есенен ден"

И. Левитан "Есенен ден". "есен"

И. Шишкин "Сутрин в борова гора"

И. Еришев "Житно поле". "Крава".

Спечели Гог "Картоф". "Кошница с ябълки"

И. Бродская "Падали листа"

И. Горлов "Есен"

И. Остроухов" Златна есен". "Кон"

И. Шишкин "Корабна горичка"

П. Кончаловски "Тава и зеленчуци"

А. Куприн "Натюрморт с тиквички и кошница." „Катерици през есента (от поредица диви животни)

I. E. Grabar "Зимен пейзаж".

K. F. Yuon "Магьосница - Зима"

Д. Я. Александров "Зимна приказка"

Серия от картини "От живота на дивите животни"

В. А. Циплоков "Ока през зимата"

I. E. Grobor "February Blue"

В. М. Кустодиев "Масленница"

В. Бакшеев "Синя пролет"

Ю. Бродская "Март"

Серия "Как децата спасиха птицата"

С. Герасимов "Последният сняг". "Върба цъфти", Ледът премина"

А. Саврасов "Туровете пристигнаха".

"Дивите животни" (серия "Пролет")

А. Рилов "В синята шир"

А. Пластов "Трактор за вечеря"

Т. Яблонская "Моята"

Д. Налбандян "Цветя"

А. Бубнов "На полето"

подготвителна група

И. Бродская "Падали листа" "Есенна мъгла"

Ф. Василиев "Преди дъжда"

А. Совросов "До края на лятото на Волга"

И. Горлов "Парк на културата". "есен"

Жанрова живопис. Животни от нашите гори (естомен албум, пейзажни линогравюри за животни, деца.

Плакати за защита на природата и животните

И. Машков. Натюрморт със самовар

А. Пластов. Първи сняг

Г. Низски "Над снеговете"

П. Корин "Северна балада"

природозащитни плакати

И. Бродская "Гора през зимата в снега"

Н. Улянов "Снекири"

Природозащитни постери, рисувани от деца.

А. Саврасов "Зимен пейзаж". "скреж"

В. Суриков "Улавянето на снежния град"

А. Дейнека "Хокейисти"

К. Юон "Мартенско слънце" "Скиори" "Краят на зимата"

И. Бродская "Април"

А. Грицай "Потоп"

Плакати за пестене на вода, топлина, електричество»

В. Башеев "Синя пролет"

А. Грицай "Първите дни на май"

А. Рилов "Зелен шум"

Плакати: Пожарна безопасност

    Албуми "Сезони"; Книги с илюстрации, изобразяващи животни; картини на известни художници.

    Детски рисунки за природата и занаяти от естествени материали.

    материал за работа. Престилки, лейки, лопати, пръчки за разхлабване, парцали са полезни за грижа за стайни растения. Метелици и лъжички - за поддържане на чистотата в кът на природата и в група.

    За производството на занаяти са необходими естествени и отпадъчни материали (черупки, камъчета, шишарки, жълъди, кестени, клонки).

    Дидактически игри с естествено съдържание

Детска група:

1. Познайте вкуса (зеленчуци)

2. Чудесна чанта (на пипане)

3. Задачи (намерете лист, същият като този, който показвам)

4. Разгъващи се листа по подобие

5. Лото "Домашни любимци"

6. Кой крещи?

7. Кой какво прави? (птици летят, животни тичат)

8. Всеки клон има свои деца (със смърчови и борови шишарки)

9. Лото "Дивите животни"

10. Игри: „Кой го няма? Кой къде седи (на клоните, на пъна, на тревата)

11. Дворът е пълен (майка и малко)

12. Чия къща (гнездо, развъдник)

13. Свържете перата по цвят (снимки с петел, петел с опашка и без опашка)

2 младша група

1. Намерете нещо, което да покажете

2. Намерете какво ще се обадя

3. Познайте какво има в ръката ви

4. Прекрасна чанта

5. Познайте какво сте яли

6. Намерете нещо, за което да говорите

7. Намерете лист за показване

8. Кой бързо ще намери бреза, смърч, дъб

9. Живи риби и играчки (сравнения на външен вид и поведение)

10. Поставяне на жълто-зелен шал за "есента".

11. Опишете, ние ще познаем

12. Какво липсва?

13. тичай до къщата, която назовавам

14. Почерпете кукли

15. Кой е за обяд?

16. Красотата на жив смърч и украсено изкуствено коледно дърво

17. Айболит разглежда животни - обитатели на ъгъл на природата

18. Намерете същото и го назовете (сдвоени снимки на животни и растения)

19. От кое растение е листът (с помощта на модели на листа)

20. Какъв цвят е премахнат?

21. Карлсън говори за птичи гнезда

22. Айболит инспектира стайни растения.

23. Кой как се движи (кой лети, пълзи, скача, ходи, скача, плува)

средна група

1. Какво е времето днес?

2. Песен от селото

3. Опиши, аз ще позная

4. Продавайте това, което наричам

5. Всички се прибирайте

6. Намерете лист като на дърво

7. Кой е по-склонен да събира

8. Топло - студено

9. Кой какво прави?

10. Ловец и овчар

11. Кой живее в къщата?

12. Случва ли се или не?

13. Къде се скри матрьошката?

14. Бебета на клон

15. Познайте какво сте яли

16. Кое време на годината?

17. Пътуване до гората, до парка в търсене на необичайни снежни фигури, животни

18. Познайте, че е животно или птица (според модела)

19. Изберете и назовете цветята, които познавате.

20. Покажете птиците, които идват през пролетта

21. Намерете нещо, за което да говорите

22. Намерете дърво по описание

23. Мечо Пух запознава момчетата с растения - медоносни растения

24. Децата в зоопарка

Старша група

1. Не правете грешка.

2. Изглежда различно

3. Върхове и корени

4. Познайте, ще познаем

5. Магазин "Семена"

6. Познайте какъв вид растения

7. Зоологическо лото, Ботаническо лото.

8. Кой какво прави

9. Какво расте в гората. 4 сезона

10. Зрели - не узрели

11. Ядливи - не годни за консумация

12. Консервна фабрика

13. Къде е скрито растението?

14. Бебета на клон

15. Магазин "Цветя", "Зеленчуци - плодове"

16. Горски

17. Жътва. Какво расте къде?

18. Кое време на годината?

19. Хвърчи - не лети?

20. Кой къде зимува?

21. Намерете дърво според описанието.

22. Пощенски картички и картини, изобразяващи растения. Изберете цветовете на лятото, есента, пролетта и т.н.

23. Зеленчукосъхранение

24. Намерете нещо за описание

25. Зоологическо домино

26. Какъв вид птица?

27. Консервна фабрика

28. Кой къде живее?

29. Какво къде расте?

30. Птици, животни, риби.

31. Случва ли се или не?

32. Пътуване (40, 77)

33. Скаути (колко стъпки, намиране на следи)

34. Магазин "Цветя"

35. Ловец

36. Намерете дърво по семена

37. Birdman

38. Разпознайте цветето

39. Едно необикновено пътешествие през сезоните - " През цялата година»

подготвителна група

1. В животновъдна ферма

2. Къде зрее?

3. Помагайте на малките

4. Отглеждайте ябълки

5. Искам - не искам. Добро Лошо

6. Какво би станало, ако нямаше гора (снимки със стрелки - горски вериги)

7. Горски модници (гъби)

8. Разберете по описание

9. Къде отиваме?

10. Как е направен доматеният сок?

11. Pathfinders (намиране на обекти по следи, листа, клони, пънове)

12. Какво е първо, какво следва? (Процесът на приготвяне на кифла от сеитба на зърно)

13. Какво би станало, ако ... ... бухалът нямаше остър клюн и т.н.)

14. Сезони

15. Разберете какъв вид животно сте?

16. Обади ми се

17. Хранителни вериги

18. Какво расте на поляна, в гора, в цветна леха? Какво е излишно?

19. Морфологична кутия (Кой хвана тигърче за тигър? Как го докараха?

20. Какво ще се случи, ако (котката излае и т.н.)

21. Гатанки със скици. Какво е това?

22. Вълшебна шапка

23. Спасение

24. Лисица и зайци

25. Намерете собственика (Чии следи от животни)

26. Екологични вериги. Къде е чия къща?

27. Разберете какво е (Определение по част от изображението на звяра, птица)

28. Намерете звяра, птицата (маскиране, така че да не забележат)

29. Магьосници (как да се върнем към зимата)

30. Разпознаване на дърво (по кора, цвят, пъпки, ствол)

31. Какво би станало, ако нямаше риба в езерото

32. Сръчни горски строители

33. Кой е повече (признаци на растение, животно, насекомо)

35. Какво би станало, ако нямаше насекоми

36. Ден на здравето

Попълването на природния кът с необходимия материал ще зависи от възрастта на децата и изискванията на Програмата.

Кът от природата е необходим не само за наблюдения. Също така допринася за формирането на трудови умения. Още от най-младата група децата се включват в изпълнението на индивидуални трудови задачи. И от старшата група се въвеждат задължения в ъгъла на природата.

По този начин кът от природата в детската градина е необходим не само като дизайн на детска градина, но е и необходим компонент педагогически процесв предучилищна възраст.

 
Статии оттема:
Паста с риба тон в кремообразен сос Паста с прясна риба тон в кремообразен сос
Паста с риба тон в кремообразен сос Паста с прясна риба тон в кремообразен сос
Пастата с риба тон в кремообразен сос е ястие, от което всеки ще си глътне езика, разбира се, не само за удоволствие, а защото е безумно вкусно. Риба тон и паста са в перфектна хармония помежду си. Разбира се, може би някой няма да хареса това ястие.
Пролетни рулца със зеленчуци Зеленчукови рулца у дома
Пролетни рулца със зеленчуци Зеленчукови рулца у дома
Така че, ако се борите с въпроса „каква е разликата между суши и ролки?“, Ние отговаряме - нищо. Няколко думи за това какво представляват ролките. Ролцата не са непременно японска кухня. Рецептата за рула под една или друга форма присъства в много азиатски кухни.
Защита на флората и фауната в международните договори И човешкото здраве
Защита на флората и фауната в международните договори И човешкото здраве
Решаването на екологичните проблеми и следователно перспективите за устойчиво развитие на цивилизацията са до голяма степен свързани с компетентното използване на възобновяеми ресурси и различни функции на екосистемите и тяхното управление. Тази посока е най-важният начин за получаване
Минимална заплата (минимална заплата)
Минимална заплата (минимална заплата)
Минималната работна заплата е минималната работна заплата (SMIC), която се одобрява от правителството на Руската федерация ежегодно въз основа на Федералния закон „За минималната работна заплата“. Минималната работна заплата се изчислява за изпълнената месечна норма труд.