Резюме на открит урок по художествена литература в средна група на детска градина, работата на К. И. Чуковски „Fly-Tsokotuha. Резюме на урок по художествена литература в средната група „Пътуване до страната на приказките
общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Лукояновска детска градина № 6 от комбиниран тип
Открит преглед на пряко образователна дейност „Четене измислица»
V средна групавъз основа на приказката "Лисица с точилка"
Педагог:
Ковригина Е. Н.
Лукоянов
2013
Четене на художествена литература.
Овладяване на действието заместване: избор на заместители на даден признак (стойност).
Развиване на въображението: овладяване на действието на "обективизиране" на даден признак.
Развийте способността да измисляте приказка въз основа на заместители (цвят)
Комуникация
Развийте речевата дейност.
Обогатете и активирайте речниковия запас.
Социализация
Участвайте в игрови дейности.
Развийте култура на общуване, поведение.
Познание
- Укрепване на способността за сравняване на обекти по размер.
предварителна работа
- Четене на приказката "Лисица с точилка"
Работа с речник (точилка)
Разглеждане на илюстрации към приказки
"Психо-гимнастика"
Педагог: Седнете изправени, усмихнете се,
Протегнете се по-високо, по-високо
Е, изправете рамене
Повдигнете, спуснете.
Наляво, завий надясно
И се усмихвайте един на друг.
Момчета, в света има много приказки. Харесвате ли приказки?
Деца: да.
Игра: Да играем на играта „Познай историята“!
1. Те го ослепиха от брашно,
След като го сложиха във фурната,
На прозореца той изстиваше,
Той се претърколи надолу по пътеката.
И когато бебето е в гората
Срещнах червена лисица
Не можах да се откъсна от нея.
Какво е приказка?
Деца: "Колобок"
2. От коя приказка са тези думи: Нося ятаган на раменете си
Искам да убия лисицата
Извадете лисицата.
Деца: Хижа Заюшкина.
Игра: Вижте каква приказка е изобразена на тази картинка?
Деца: "Лисица с точилка"
Въпрос: За кого е тази история?
Деца: За лисицата.
Vosp-l: Какво намери лисицата в началото на приказката?
Деца: Скачане на въже.
Игра: Нека маркираме точилката с ивица. Каква лента да вземем?
Деца: Най-малкият.
Vosp-l: Какво имаше лисицата в приказката повече от точилка?
Деца: Кокошка.
Игра: Каква лента ще обозначи пилето?
Деца: Повече от ивица, която представлява точилка.
Възпроизвеждане: Кой ще представлява тази лента? (Възпроизвеждането показва лентата малко повече)
Деца: Гъска.
Игра: Кой ще обозначим с най-голямата ивица?
Деца: Куче.
Първият епизод от приказката е разположен на магнитната дъска. Vosp-l кани едно от децата да разкаже и покаже какво се е случило тук. Останалите деца следят за правилността на разказването на ситуацията от приказката. Тогава следващият епизод от приказката се сменя и следващият. Детето разказва сцена от приказка.
Игра: Какво мислите, правилно ли е постъпила лисицата?
Деца: Грешка.
Въпрос: Какво е направила грешно?
Деца: Тя измами собственика.
Въпрос: Какво друго е направила грешно?
Деца: Взех чуждо без разрешение.
Vosp-l: Съгласен съм с теб, не можеш да излъжеш и да вземеш чуждо.
Как мислите, ако собственикът нахрани лисицата, почерпи я, тя щеше ли да вземе чуждо без разрешение и щеше ли да измами собственика?
Деца: Не.
Vosp-l: Значи собственикът също се е държал некоректно.
Все пак лисицата му беше на гости.
Физкултминутка.
Под храста, под храста
Някой с червена опашка
Това е червена лисица
Под храста има лисича къща.
Въпрос: Какво можете да кажете за лисица, която няма дом?
Деца: Тя е бездомна.
Vosp-l: Предлагам ви да съставите друга приказка. За една лисица, която има къща.
И така започва приказката...
На магнитната дъска първият епизод от приказката (къща, точилка)
Vosp-l: Лисицата вървеше по пътеката и намери ...
Деца: Скачане на въже.
Игра: И тя отиде ... къде?
Деца: Дом.
Vosp-l: Тя изпече пайове и я покани да посети ...
(Учителят показва заместника - бял кръг)
Деца: Зайче.
Vosp-l: Бяло, пухкаво зайче.
Тя също ме покани да посетя ... (показва на децата сив кръг)
Деца: Сив вълк.
Игра: Кого още покани лисицата? (Играта показва кафяв кръг).
Деца: Мечка.
Vosp-l: Лисицата почерпи всички с бяло зайче, сив вълк и кафява мечка ...
Деца: Пайове.
Vosp-l: Chanterelle почерпи всички с вкусни, горещи пайове.
Това е краят на приказката и който е слушал, браво.
А сега ви каня в приказната гора (децата стоят в кръг).
Затворете очи и си представете, че сте студени и уплашени в гората, няма нищо за ядене, искате да спите. Но няма къде да отидеш, нямаш дом.
Харесва ли ви това чувство?
Деца: Не, не ми харесва.
Vosp-l: Може би лисицата, която няма къща, чувства същото. Предлагам ви да помогнете на бездомните лисици и да им направите къщички.
(Децата сядат на масите и „правят“ къщи за лисицата (апликация).
Момчета, какви добри хора сте, помогнахте на лисичките. Сега имат къщи, има къде да нощуват. Много добре! (децата стоят в кръг).
Играйте: Момчета, нека се сприятеляваме с умни лисици.
Гимнастика за пръсти.
(децата изобразяват лисица с ръцете си).
Андрей, какво казва твоята лисица? (децата се редуват да казват поучителни поговорки).
1. Веднъж излъган,
Друг път няма да повярват.
2. Не можете да скриете шилото в торба.
3. На лъжата краката са къси.
4. Обичате да карате, обичате да носите шейни.
5. Без труд можете да хванете и риба от езерото.
6. Лъжете скоро, обърквайте скоро.
7. Мързеливите ръце обичат чуждата работа.
Заедно: Приказката е лъжа, но в нея има намек.
Добър урок млади човече.
Vosp-l: Момчета, днес сме страхотни, защото ...
1. Спомнихме си приказката "Писичката с точилка".
2. Направени къщи за лисички.
3.Състави нова приказка.
Форма на занимание: игра-пътешествие.
Интегриране на образователни области: " когнитивно развитие"," Художествено и естетическо развитие "," Физическо развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.
Цел: Обобщаване, консолидиране, систематизиране на знанията на децата, получени през годината.
Програмно съдържание:
Образователни задачи:
- Консолидиране на представите на децата за сезоните, техните характеристикии поличби.
- Затвърдяване на знанията на децата за зеленчуците и плодовете като храна.
- Да се консолидират знанията на децата за транспорта.
- да затвърди знанията на децата за дърветата, да развие екологично мислене и екологична култура, да култивира интерес към растенията.
- Консолидиране на способността за установяване на най-простите причинно-следствени връзки; развитие на наблюдателността, възпитание на любопитство, внимателно и грижовно отношение към природата.
- упражняване на способността да отгатвате приказки по справочни думи.
Задачи за развитие:
Развитие на наблюдателност, възпитание на любопитство, внимателно и грижовно отношение към природата.
- упражняване на способността да отгатвате приказки по справката
Образователни задачи:
- да култивира активност, въображение, независимост на преценките.
Методи и техники: устни - дидактически игриекологична ориентация, практическа - заседнали игри, визуални - илюстрации, изобразяващи различни дървета.
Напредък на курса.
Под музиката деца с учител влизат в стаята по музика.
Психологическа гимнастика:
Здравейте, небето е синьо.
Здравей майка земя.
Здравей златно слънце.
Здравей
И здравейте на мен!
- Днес ще отидем с вас в приказка. И ние ще влезем в него на магически "летящ килим". Момчета, „летящият килим“ е страхотен транспорт, но към какъв вид транспорт принадлежи? (към въздуха). Назовете превозите, които принадлежат към въздуха. Какви други видове транспорт познавате? (наземен, воден, подземен). Много добре!
- Настаняваме се удобно на "летящото килимче" и тръгваме на пътешествие. Е, за да не ни омръзне да летим, нека играем с вас играта „Назовете сезона според знаците“
Вали дъжд, духа вятър, зеленчуците са узрели, листата падат ... (есен)
Снекири, снеговалеж, снежни преспи, ски, шейни ... (зима)
Слънцето грее ярко, цветя, плувайте ... (лято).
Размразяване, капки, размразени петна, майка и мащеха, локви, върба ... (пролет)
Тук сме! И в какво, попаднахме в приказка, къде е уликата?
(Появява се вълшебна торбичка, в която е скрита играчка - джинджифилово човече).
- Момчета, вижте какво е? (вълшебна чанта) Точно така, някой е забравил вълшебната чанта, но вътре има нещо. Нека се опитаме с вас да познаете какво има, но не с помощта на очите, а с помощта на ръцете. Сега ще оставя няколко момчета да го почувстват и те трябва да назоват какво има вътре в чантата.
(Децата опипват чантата и се опитват да отгатнат кой е вътре, познайте.)
Можете ли да познаете в коя приказка сме? Да, ние сме в приказката "Колобок". Нека си спомним героите на тази приказка (списък на децата).
Нека момчетата да минат през гората заедно с колобка и да му помогнат да избяга от опасностите.
И така, джинджифиловото човече се търкаля по пътеката, търкаля се, търкаля се и кой ще го посрещне? (заек).
Момчета, вижте колко тъжен е заекът, той искаше да сготви вечеря за себе си, но се обърка от какво да готви борш и от какъв компот. Нека му помогнем.
Игра: "Зеленчуци-плодове"
(Децата да сортират продуктите по предназначение. Зеленчуци в борш, плодове в компот).
И кажи ми каква професия има човек, който приготвя компот, борш и т.н.? (готвач). Много добре!
Момчета, за да може вълкът да пусне колобка, трябва да изпълните неговите задачи. И задачи за приказки. ще ти се обадя отделни думи, а вие трябва да познаете за каква приказка става въпрос. Готов?
Тиква, карета, обувка, принц, топка (Пепеляшка).
Дядо, шейна, риба, лисица, вълк, ледена дупка (сестра лисичка и сив вълк).
Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф, вълк (Три малки прасенца).
Блато, стрела, принц (Жаба принцеса).
Хижа, коза, ярета, вълк (Вълк и седем ярета).
Зайче, лисица, изритана, петел (хижа Заюшкина).
Изморен ли си?
Да седнем и да играем тихо. Седнете.
Подготвени палми. Ние, сега с помощта на нашите длани, ще разкажем приказка за кифла. (Извършва се гимнастика за ръце).
Имаше натруфен човек, имаше червена страна - (кръгът е показан с дланите).
Натруфен човек, натруфен човек се претърколи през прага - (разтъркайте дланта в дланта с кръгови движения).
Скок - скокът се претърколи над прага - (те бият ръба на дланта върху дланта).
Натруфеният човек се търкаля по пътеката в гората - (Докосване на пръст на пръст).
Срещнах заек в гората - (покажете два пръста на дланите).
И зъбато вълче - (две длани са свързани).
Bear clubfoot - (чукайте юмруци по коленете си).
И лисицата взе кифличката и я грабна - (свързваме дланите).
Не, без лисичка, няма да ви дадем колобок - (те се карат на лисичките с пръст).
Кифлата се търкулна, по-нататък. Търкаляне, търкаляне и към кого? (мечка). А мечката като почна да реве, о, момчета помагайте! На моята красива поляна растеше красиви дървета, но ето бедата, духа силен вятър и къса клоните от дърветата. Ще те пусна, ако помогнеш, събереш клонки и ги закачи обратно за дърветата.
Играта "От кое дърво е клонът?"
Трябва да разберете от кое дърво са клонката и листото, показани на снимките, да говорите и да прикрепите към съответното дърво (клон на офика, смърч клон, борова клонка, брезов клон, трепетликов клон).
Браво момчета, свършихте страхотна работа!
Кифла се търкаля, а да срещнеш ... кого? (лисица).
Как завърши срещата между колобка и лисицата? (отговори на децата). Трябва да попречим на лисицата да изяде кифлата! Трябва да изпълните нейните задачи!
Трябва да си спомните в какви приказки живее лисицата? (децата назовават известни приказки).
- Момчета, помните ли нашата лисица в приказката "Хижата на Заюшкина"? Тя взе колибката от зайчето, това е хитро, може би дори сега, когато е замислена да изневерява, трябваше да бъде по-внимателна с нея. Да вървим, преди да е променила решението си!
- Е, време е да се връщаме от приказката. Коя приказка посетихме? Помогнахте ли на колобка? Хареса ли ви нашата разходка, какво ви хареса особено, коя задача ви се стори трудна, бихте ли искали да помогнете на някой друг? Колко си приятелски настроен!
Обобщение на заключителния урок
в художествената литература
Тема: "Много различни приказки, които знаем."
Средна група "Светулка".
Възпитател: Кузмина М.В.
с. Самара 2011 г
Мишена:
1. Научете се да разпознавате приказка по задание.
2. Научете се да предавате структурата на приказка с помощта на моделиране.
3. Припомнете си реда, в който героите се появяват в приказките.
4. Развийте способността да действате съгласувано.
5. Развивайте речта, въображението, фантазията, мисленето.
Образователни задачи:
1. Повишете интереса към четенето, любовта към устното народно творчество ..
Оборудване:
Мека играчка коте, точилка, изкуствена елха, снежинки, маси, столове.
Напредък на урока: Звучи силна музика.
Педагог. Здравейте деца. Днес едно малко коте ни дойде на гости.
Той много обича да разказва приказки и много му е интересно, момчета знаете ли приказки, стихове?
деца.да Ние знаем.
Педагог. Нека да зарадваме нашия гост и да разкажем едно стихотворение, в което въпросният, за котка.
Деца: рецитира стихотворение : „Като нашата котка.“
Възпитател: Браво момчета
Всичко, което е създадено от ума
Всичко, към което душата се стреми
Като кехлибар на дъното на морето
Книгите са грижливо пазени.
Педагог. Момчета, прочетохме книгата "Златни приказки".
Защо се наричат народни?
деца: Защото са направени от народа.
Педагог: вярно Каня ви на пътешествие из народните приказки.
Педагог. Застанете заедно в кръг
Трябва да си хванем ръцете, само заедно, само заедно.
Завъртяхме се на място, попаднахме в чудна приказка.
(Децата имитират движения)
Педагог: о момчета виж какво е
деца:Скалочка.
Педагог: Момчета, каква приказка е за точилка.
деца: Лисички - с точилка.
Педагог: Какво се случи в тази история.
(отговорите на децата)
Педагог. Застанете заедно в кръг
Трябва да играем на приказки!
Физкултурна минута "Приказки"
Мишката тичаше бързо(бягай на място)
Мишката размаха опашка(симулация на движение)
Опа, падна ми едно яйценаведете се, "повдигнете тестиса")
Виж, счупено е(покажете "тестиса" на протегнати ръце)
Тук го засадихме(Наведи се)
И я поля с вода(симулация на движение)
Ряпата стана добра и силна(разперени ръце встрани)
Сега да го дръпнем(симулация на движение)
И гответе каша от ряпа(имитация на храна)
И ще бъдем здрави и силни от ряпа(показва сила)
Ние сме хубаво семейство кози
Обичаме да скачаме и да караме(подскача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да бием рога(стават по двойки и показват "рога" с показалците на двете си ръце)
Педагог. Около нас и тук и там
Приказките продължават да живеят.
В поляната има мистерии
Педагог: Сега аз ще ви дам гатанки, а вие разказвайте гатанки
Малък, сив, а опашката е като шило. (мишка)
Сиво през лятото и бяло през зимата. (заек)
Кое от животните
Опашката по-пухкава и по-дълга ли е?
(лисица)
На кого му е студено през есента
Ходите мрачни и гладни?
(вълк)
Собственикът на гората се събужда през пролетта,
И през зимата, под вой на виелица,
Спане в снежна колиба.
(Мечка)
болногледач : Момчета, кажете ми, всички тези животни в коя приказка се срещнаха?
деца:"Митенка".
Педагог: Точно така, браво. Нека си припомним тази история.
(Децата се редуват да разказват приказка. Единият започва, вторият продължава и т.н.)
Педагог. Момчета, нека ви кажем още един стих.
"Като сняг на хълм, сняг." Кой е написал това стихотворение?
деца: Токмакова.
(Децата рецитират стихотворение).
Педагог: Браво момчета, вижте и имаме коледно дърво, а под коледното дърво има кутия. Чудя се какво има там.
(Децата отварят кутията, изваждат снежинки.)
Педагог: Нека украсим нашето коледно дърво със снежинки.
(Децата украсяват коледната елха със снежинки).
Да повярваш в приказка е щастие.
И този, който вярва
Приказката е задължителна
Ще отвори всички врати.
Нека се сбогуваме с нашия гост, той много хареса начина, по който разказвате приказките. И той приготви храна за вас.
(Децата се сбогуват, учителят раздава лакомства).
Образователна област
„Четене на художествена литература“. Интегриран урок.
Средна група.
Тема "Трите прасенца" (превод С. Михалков)
Цел: запознаване на децата с приказката на С. Михалков "Трите прасенца".
Да научим децата да разбират емоционалното фигуративно съдържание на приказка, нейната идея, да изграждат прости моделиприказки;
Да се формира способността на децата да влизат в образа на героите от приказка;
Развиване на фигуративността на детската реч: способността за избор на определение, сравнение с дадена дума; да накара децата да разберат значението на фразеологичните единици;
Да се консолидира способността за установяване на пространственото разположение на частите една спрямо друга по време на проектирането;
Култивирайте любов към руските народни приказки.
Изтегли:
Преглед:
Образователна област
„Четене на художествена литература“. Интегриран урок.
Средна група.
Тема "Трите прасенца" (превод С. Михалков)
Цел: запознаване на децата с приказката на С. Михалков "Трите прасенца".
Задачи:
Да научим децата да разбират емоционалното фигуративно съдържание на приказка, нейната идея, да изграждат прости модели на приказка;
Да се формира способността на децата да влизат в образа на героите от приказка;
- развиват фигуративността на детската реч: способността да избират определение, сравнение с дадена дума; да накара децата да разберат значението на фразеологичните единици;
Умение за закрепванеустановете пространственото разположение на частите една спрямо друга при проектирането;
- култивиране на любов към руските народни приказки.
Работа с речника: обогатяване и активизиране на речника - тухла, слама, трудолюбив, мързелив, безделници, неуморно, безгрижно
Интегриране на образователни области: когнитивно развитие,художествено и естетическо развитие,развитие на речта.
Оборудване: нагледно и дидактическо ръководство "Три прасенца", равнинни фигури на прасенца, цветни кръгове: зелено, оранжево, жълт цвят, сиво голям кръг; дървен конструктор, парчета материал, хартия, музикален съпровод, статив.
GCD
Децата влизат в групата и казват „Поздрави“:
Здравей златно слънце!
Здравей синьо небе!
Здравей свободен бриз!
Здравей малък дъб!
Живеем в същия регион
Приветствам ви всички
Педагогическа образователна ситуация.
Възпитател: „Деца, вижте, Степашка дойде да ни посети и донесе със себе си приказка. Искате ли да чуете тази приказка? Облегнете се и се пригответе да слушате. Ще ви разкажа една приказка "Трите прасенца", написана от Сергей Михалков.
Учителят разказва приказка с илюстрации (нагледно-дидактически наръчник "Трите прасенца")
След като разказва историята, учителят разговаря с децата:
Как се казва приказката?
Какви са героите в тази история?
Как бяха братята? Какво са те? Как Наф-Наф се различава от братята си? (носовете бяха като.... Конските опашки бяха като...)
Как действаха Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? Как можеш да кажеш това? (небрежен, изобщо не опитах) Учителят предлага да повторите последната фраза 2 пъти.
Какви къщи са построили? Здрави ли са къщите?
И как действа Naf-Naf? Как иначе можеш да кажеш това? (работи в пот на челото си, неуморно) Децата повтарят този израз.
Каква къща построи Наф-Наф? Здрава ли беше къщата?
Вижте тази илюстрация? Какъв епизод е изобразен от приказката?
(прасетата бягат от вълка)
Как да кажеш другояче. какво бягат (бързам, бързам)
Каква песен изпяха прасенцата Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Нека пеем заедно.
Психогимнастика.
Момчета, нека си представим, че сме прасенца Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Как се забавляваха прасетата? (музикалният съпровод е включен) Скачахме през локвите, късахме листата от дърветата.
Учителят включва музика с вой на вълка и предлага да се скрие от вълка в групата.
момчета Степашка донесе не само приказка, но и цветни чаши. Какъв цвят са чашите? Учителят предлага да замените героите от приказката с цветни кръгове. Той пита: „Какъв цвят ще бъде всеки герой от приказката? Защо точно този цвят? (децата избират кръгове според цвета на съответните ризи на прасенцата и избират голям сив кръг за вълка)
Проблемна ситуация.
Деца, кои къщи се оказаха най-крехките, ненадеждни в приказката "Трите прасенца"? Piggy предлага да построи здрави къщи Nif-Nifu и Nauf-Nufu. От какво можем да строим къщи? Може би от плат?
(децата се опитват да строят с плат) Защо не става? Или може би хартия? Защо и той не работи? (отговорите на децата)
Учителят води децата към това, от което може да се изгради дървен конструктор. Той слуша отговорите на децата (тъй като е стабилен, силен, солиден, можете да поставите части една върху друга, ако не падне от удар).
Децата седят на маси по двойки. Дървен конструктор върху масите
Предлагам да построите къщи и да изберете прасенце и да се установите в къщата си.
Учителят предлага да седнат на масата по двойки и да построят собствена къща заедно.
Как да започнем да строим къща? (фундамент, стени, покрив).
Децата конструират и след това отиват до масата и избират за кое прасе са построили къща.
Отражение.
Въпроси:
Каква приказка ни донесе Степашка?
Какви са героите в тази история?
Как работи Наф-Наф? (той беше най-трудолюбивият в тази приказка, работеше неуморно)
Как работиха Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? (Работиха небрежно, не се опитваха. Бяха мързеливи)
От какво строим къщите си? Защо?
Степашка много хареса групата, иска да остане с нас Степашка остава в групата до края на деня.
Резюме на урок по художествена литература в средната група
Тема: "Пътуване до село" Сказкино "
Възпитател: Зуй О.В.
„Пътуване до село„ Сказкино “
Образователни задачи:
1. Запознайте децата с историята на създаването на приказките.
2. Изяснете знанията на децата за руските народни приказки.
3. Изяснете знанията на децата за разнообразието от руски народни приказки.
4. Фиксирайте понятията: преди, между, зад.
Образователни задачи:
Повишете желанието да четете приказки, да разберете значението на приказките.
Задачи за развитие:
Развийте интерес и емоционалност позитивно отношениекъм руските народни приказки.
Предварителна работа:
1. Изработка на равнинни изображения на четири къщи с подвижни ключалки, с отварящи се прозорци.
2. Учебни физкултурни минути.
Напредък на курса.
- Момчета! Виж. Непознат дойде да ни посети. Той не знае нито една руска народна приказка. Нека му помогнем да се запознае с приказките.
- Харесвате ли приказки? (Обичан)
Какви руснаци народни приказкиТи знаеш? („Кокошката Ряба“, „Натруфен човек“, „Ряпа“, „Машенка и мечката“ и др.)
- Браво момчета! Знаете много приказки. Знаете ли защо приказките се наричат руски народни? Сега ще ти кажа. Руският народ съставя приказки, за да разказва на децата си, за да ги научи да различават доброто от злото в живота. Когато децата пораснаха, разказваха на децата си същите приказки. И така приказките преминаха от възрастни към деца.
- А сега ви каня заедно с Незнайко в село Сказкино, където живеят приказките. Ще отидем с ферибот. Каравани, нареждайте се!
Децата застават зад учителя и "влакът" тръгва.
Ремаркета, ремаркета
Тракат по релсите.
Отведен в село "Сказкино"
Компания от момчета.
Уууууууууууууууу.
Учителят насочва вниманието на децата към къщите и кани „влака“ да спре.
- Така пристигнахме в село Сказкино. Виж какво красиви къщи. Всяка къща има катинар. И за да го отворим, трябва да разрешим загадката. Слушайте внимателно.
Защо се случи така
Че тестисът изведнъж се е счупил?
Баба знае, мишката знае
Дядо знае, а ти, бейби?
- Как се казва тази история? (кокошка Ряба)
Учителят премахва ключалката и отваря прозорците на къщата. В прозореца можете да видите изображението на приказката "Разлюлената кокошка".
- Правилно! Кой тестис първо снесе кокошката Ряба? (Златно яйце)
- Какво стана с яйцето? (разби се).
Как реагираха баба и дядо? (плакаха)
- Как ги успокои пилето? (отговорите на децата)
- Кой тестис е по-добър златен или обикновен? Защо? (отговорите на децата)
- Браво момчета! Да отворим следващата ключалка.
Намерена мишка
Напълно празна къща.
Започнах да живея и живея,
Да, пуснете наемателите.
- Как се казва тази история? (Теремок)
Учителят премахва ключалката и отваря прозорците на къщата. В прозореца можете да видите изображението на приказката "Теремок".
- Глоба! Кой пръв намери теремок? (мишка - нарушение)
- Кого пусна мишката в терема? (Децата изброяват героите)
- Кой дойде последен? (Мечка)
Да се направим на мечка. (Децата имитират движения на мечка)
- Какво стана, когато дойде мечката? (Той счупи кулата)
- Как завърши приказката? (отговорите на децата)
Какво учи тази приказка? (Трябва да живеем мирно под един покрив)
Физкултурна минута
Стои в полето на теремок, теремок
(Децата вдигат ръце над главите си, имитират "покрива")
Той не е нисък, не е висок.
(Децата сядат и стават)
Има ключалка на вратата, да, има ключалка
Кой ще ни помогне да отворим този замък?
(Затворете пръстите на ръцете "в ключалката")
Зайче отляво, мишка отдясно
Преместете - ка клапана;
(Клатене на глава надясно, наляво)
Мишка отляво, вълк отдясно
Кликнете върху ключалката;
Зайче, мишка, мече, вълк,
Отворете теремок!
(Опитайте се да разкачите пръстите си)
- Починахме малко, а сега нека се опитаме да отворим останалите ключалки. Слушайте внимателно.
Чака мама с мляко
Пуснаха вълка в къщата.
Кои бяха тези
Малки деца?
- Кои бяха тези деца? (деца)
- Как се казва тази история? (Вълкът и седемте козлета)
Учителят премахва ключалката и отваря прозорците на къщата. В прозореца можете да видите изображението на приказката "Вълкът и седемте козлета".
- Много добре! А кажи ми, вълкът изяде ли всичките кози? (отговорите на децата)
Правилно ли постъпиха козите? Какво учи тази приказка? (отговорите на децата)
- Как завърши приказката? (Козата спаси децата си)
Как трябва да се държите, когато сте сами вкъщи? (отговорите на децата)
- Правилно! Чуйте последната гатанка.
Той напусна злия вълк
И отдалечена мечка
И лисицата има румена страна
Не можах да изневеря.
- Как се казва тази история? (Колобок)
Учителят премахва ключалката и отваря прозорците на къщата. В прозореца можете да видите изображението на приказката "Gingerbread Man".
- Какъв кок? (Кръгъл, румен, палав)
- От кого си тръгна кифлата? (От заек, от вълк, от мечка)
- Защо лисицата изяде колобка? (отговорите на децата)
- А каква е лисицата в приказката? (отговорите на децата)
Нека си я представим. (Децата имитират движения на лисица)
Какво учи тази приказка? (отговорите на децата)
- Точно така, момчета! Отгатнахме всички гатанки, отворихме всички ключалки и прозорци. Е, не знам, сега ще знаете руските народни приказки. И сега е време да се прибираме. Момчета, образувайте влак.
Децата стоят зад учителя, образуват "влак".
Ремаркета, ремаркета
Тътене по релсите,
Върнат в групата
Момчета от компанията!
Ууууууууууууууууууууууу.
