• Ремонт
• Ремонт 
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Допълнително образование в училище: програми и направления. Допълнителна образователна програма за кръга Пресцентър

В училище това не са само извънкласни дейности, които включват класове в различни клубове или секции. Тази концепция действа като средство за оформяне на личността на детето и непрекъснато усвояване на полезни умения. Допълнителното образование в началното, средното или гимназиалното училище са дейности и избираеми предмети, които трябва да бъдат обединени в единно образователно пространство.

Цели и смисъл

Основната цел на организирането на допълнителни извънкласни дейности, клубове, секции и факултативи е ранното откриване на талантите на детето, развитието на творческите способности, формирането на разнообразен кръг от интереси и подпомагане на професионалното самоопределение. Система допълнително образованиев едно модерно училище трябва:

• отговарят на нуждите на деца от различни възрастови категории;
• помагат за разкриване на личен потенциал и креативност;
• осигуряват психологически и социален комфорт на учениците;
• насърчават самостоятелното развитие на уменията, култивират самодисциплината;
• спомагат за реализиране на потенциала на общото образование в процеса на задълбочаване и практическо приложение на знанията, придобити в уроците.

Стойността на този вид обучение е да даде възможност на децата да почувстват важността на ученето, да ги насърчи да бъдат много по-внимателни в часовете и да допринесе за прилагането на практика на всички знания, получени в уроците.

Дете, което има възможност да изразява себе си от детството, е по-вероятно да успее да постигне най-добри резултатив професионалните дейности и като цяло в техните житейски път. Добра програмадопълнителното образование в училище насърчава децата да се развиват самостоятелно, спомага за повишаване на статуса на детето в очите на връстниците, самочувствието и формира привързаност към творческа дейност.

Постоянната заетост на ученик развива организираност, самоконтрол и дисциплина. А съвместните занятия (клубовете включват присъствието на няколко ученици, обикновено в групи от 3 или повече ученици) учат как да работят в екип, укрепват екипния дух и развиват отговорност и комуникативни умения.

Характеристики на DO

Училищното допълнително образование трябва да е насочено към личностната ориентация на учениците, то трябва да бъде специализирано, многостепенно, функционално и с житейска насоченост. Необходимо е да се осигури широк избор от форми и методи на педагогическа дейност, индивидуалност на методите на обучение, осъществяване на учебния процес чрез активизиране на работата на учениците, посещаващи секция, клуб или избираеми часове.

Упътвания

Потребността от знания не може да бъде напълно задоволена от информацията, която децата получават училищни дейности. Но не всички ученици могат успешно да се занимават със самообучение, така че значението на допълнителното образование в училище е много голямо. Правилната структура за организиране на клубове, секции и други извънкласни дейности трябва да включва всички области, които потенциално биха могли да заинтересуват учениците. Областите на допълнителното образование в училище могат да включват:

1. Културологията, която насърчава активното включване на учениците в световната художествена култура, им помага да се адаптират към живота в модерно общество, както и да реализирате собствения си потенциал в няколко области на живота наведнъж.
2. Дизайн и роботика, където на учениците се предлага задълбочено изучаване на програмиране и компютърни науки, се разглеждат възможностите за използване на съвременни информационни технологии на практика.
3. Физическо възпитание и спортно направление. Спортните клубове възпитават у учениците умения за физическо възпитание, убеждават ги в престижа на спорта и създават желание за здравословен начин на живот.
4. Екология. Класовете трябва да разкриват тясната връзка между човека и природата, да посочват ролята на природата в живота на всички хора и да учат на много внимателно и пестеливо отношение към всички живи същества.

Елемент от цялата структура трябва да бъдат клубовете за допълнително обучение в училище.

Видове допълнително образование

Програмите за допълнително обучение на ученици в клубове, секции и извънкласни дейности могат да се изпълняват в четири категории:

1. Примерни програми за допълнително образование, одобрени от Министерството като образец.
2. Модифициран, т.е. адаптирани към нуждите на конкретна институция, начин на преподаване, характер на групите, времеви граници и т.н.
3. Експериментални, т.е. включително експериментални методи, използване на иновативни техники на преподаване, променящи се методи, съдържание, техники на преподаване.
4. Авторски права, написани от преподавателския състав или отделен учител. Съдържанието на такива програми включва иновативни средства за организиране на образователния процес в клубове, секции и извънкласни дейности.

програми

Програмата е официален документ, който ясно отразява концепцията за доп училищно образование, образователният стандарт говори за това. Тази концепция трябва да бъде описана в съответствие с предварително поставените цели, както и реалните условия за работа на учителите. Този документ трябва да посочва очакваните резултати и методи, етапи за постигане на целите на кръга, секцията или факультатива.

Образователният стандарт предвижда задължително разработване на индивидуални програми. Програмите могат да бъдат разработени в художествено-естетическа, научно-техническа, природонаучна, екологична и биологична, физическо възпитание и спорт, военно-патриотична или културна област. Можете да организирате творчески работилници, групи за търсене, литературни курсове, местна история, секции занимателна химияили клубове по математика, електротехника и много други.

Програмни изисквания

Програмата за допълнително обучение в училище трябва да бъде:

1. Текущ. Трябва да се съсредоточите върху задоволяването на нуждите на учениците.
2. Рационално. Необходимо е да се определят задачите и вариантите за получаване на най-ценния практически опит.
3. Реалистичен. Класовете в секции трябва да бъдат ясно обосновани по отношение на пари, персонал и време.
4. Контролиран. Програмата трябва да може да следи постиженията на учениците.
5. Чувствителен към провал. Необходимо е да се остави възможността да се контролират отклоненията от предварително планираните крайни или междинни резултати.

Организация

Качественото образование е невъзможно без правилна организацияцялата система. За целта е необходимо да се установи взаимодействие между училищната администрация, учителите по допълнително образование в училището, учениците и техните родители. Само ползотворното сътрудничество на всички страни ще позволи организирането на система от допълнителни клубове, секции и събития.

Етапи на организация

Допълнителното обучение в училище трябва да се организира в процеса на изпълнение на следните етапи:

1. Проучване на потребностите и желанията на учениците. Данните могат да се събират чрез писмено изпитване, устни анкети на ученици и родители, анкетни карти и мониторинг на качеството на обучение на децата при завършване на основно, средно и средно образование.
2. Обединяване на учениците в групи по интереси, създаване на секции, факультативи и клубове. Въз основа на резултатите от проучването може да се формира моделът на системата и програмата за допълнително образование в училище. На този етап е необходимо да се подчертаят основните области на извънкласното образование. Събитията трябва да бъдат проектирани въз основа на броя на потенциалните участници и тези, които се нуждаят от знания по определена тема.
3. Подпомагане на учители и деца да идентифицират области на обучение. На учениците трябва да се предостави свободен избор на допълнителни образователни програми; преди започване на занятията на учениците се дава встъпителен тест, резултатите от който могат да се използват като ориентир, но те не са основни.
4. Текущ контрол и периодична корекция на работата. Необходимо е да се определи отчетен период, в края на който да се съберат данни за учениците, посещаемостта на кръжоците и секциите и представянето на учениците. Всички събрани данни се анализират и систематизират. Въз основа на тази информация се разработват коригиращи мерки, ако е необходимо.
5. Анализ на дейностите и определяне на перспективите за работа. Необходим е постоянен мониторинг. Това ще разкрие ефективността от въвеждането на система за допълнително обучение на учениците в области, които ги интересуват. Можете също така да определите перспективите за развитие на системата в отделен образователна институция.

Материална база

Система за допълнително обучение, т.е. клубове, секции, факультативи и други извънкласни дейности, се формира върху материалната база на конкретно учебно заведение. Използват се наличните кабинети, оборудване и литература. Но не всички училища или предучилищни образователни институции разполагат с достатъчно ресурси за организиране на извънкласни дейности и задълбочено изучаване на предмети.

Източници на финансиране

Ако едно училище не може да осигури допълнително обучение със собствен бюджет, се въвеждат платени секции и клубове. Също така понякога се организира безплатно обучение, което включва събиране на средства, необходими за закупуване на допълнително оборудване, литература или инвентар. В случай на платено обучение, цената на клубовете и секциите включва заплати за учители, наем на помещения, ако часовете ще се провеждат извън стените на учебното заведение, необходимо оборудванеи така нататък.

1. Обяснителна бележка

Децата в предучилищна възраст обичат да правят занаяти и играчки със собствените си ръце. И въпреки че правенето на занаяти често е изпълнено с трудности, детето получава емоционално удовлетворение от преодоляването на трудностите. Много изследователи смятат емоционално положителното отношение към дейността като условие за формиране на артистични и творчески способности. Освен това децата развиват произвол, волеви качества и постоянство. Ръчният труд влияе върху развитието на фините двигателни умения, речта и такива умствени процеси на детето като внимание, памет, мислене, въображение и следователно върху развитието на интелигентността като цяло. По този начин можем да заключим, че в процеса на ръчен труд се формират всички компоненти психологическа готовностна училище и следователно този виддейности са много подходящи за подготовката на децата за учене.

Новото в тази програма е, че тя е насочена към разширяване на съдържанието на основния компонент на образованието, оборудване на децата с допълнителни знания, умения и способности. особеносте интеграция различни видоведейности. Ръчният труд на децата ще бъде придружен от образователни истории за природата, материалите, културата и традициите различни страни. Широкото използване на литературни и музикални произведения ще повиши интереса към класовете и творчеството. Класовете, изградени под формата на игри за пътуване, ще научат растящия човек да мисли, да фантазира, да мисли смело и свободно, като напълно демонстрира своите способности.

Мишена:овладяване на уменията и способностите на децата за работа с природни и изкуствени материали, техниките „пластилинография” и „оригами” за самостоятелна и творческо творчествокомпозиции.

Задачи:

Образователни:

• Да се ​​развият технически умения за работа с различни материали: естествени материали (листа, шишарки, клони, слама, камъчета, черупки и др.) И изкуствени материали (хартия, картон, плат, тел, пластилин и др.) и инструменти.
• Развийте композиционни умения
• Задълбочаване и разширяване на знанията за околния свят (природа, културни традиции на страните, свойства на различни материали).
• Подобрете способността за работа с диаграми и навигация в пространствени отношения.
• Затвърдете знанията за правилата за безопасност при работа с ножици и други опасни предмети.

Образователни:

• Развиване на творческите способности на децата, визуално-образното мислене, вниманието, паметта.
• Развивайте се фина моторикаръце
• Развивайте произвол, постоянство и решителност.

Образователни:

• Да събуди интереса на децата към художествената работа и творческата дейност.
• Да възпитава естетически вкус, емоционално положително отношение към дейността и получения резултат.
• Култивирайте точността при работа с различни материали.
• Събудете интерес към заобикалящия свят, културните традиции и възпитайте любов към природата.

Принципи на програмното съдържание:

1. Принципът на видимостта - широко използване на визуални образи, постоянно разчитане на доказателства от сетивата, чрез които се постига пряк контакт с реалността.

2. Принципът на достъпност на изучаваното –Всички задачи са подбрани, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата.

3. Принцип на интеграция –създаване на холистична картина на света в детето чрез средствата на природата, литературата, музиката, изкуството и продуктивната дейност.

4. Принципът на систематичност -преподават, преминавайки от известно към непознато, от просто към сложно, което осигурява равномерно натрупване и задълбочаване на знанията, развитие на когнитивните способности на децата .

5. Принципът на комфорта– атмосфера на добронамереност, вяра в силите на детето, създаване на ситуация на успех за всяко дете.

6. Потапяне на всяко дете в творческия процес -изпълнението на творческите задачи се постига чрез използването на активни методии форми на обучение.

7. Принцип на дейност– реализира се в приемането на идеята за доминиращата роля на дейността в развитието на детето.

Програмата е предназначена за една година обучение с деца подготвителна група(6-7 години).

Занятията се провеждат:

С подгрупа деца (12 - 15 души);

1 път седмично (вторник);

В група;

Продължителността на занятието е 30 минути.

Форми на занятия:

• класове;
• екскурзии;
• занятие - пътуване;
• съвместни дейности на деца и родители;
• колективни дейности.

Методи и техники: игра, разговор, образователна история, обяснение с демонстрация на производствени техники, демонстрация на визуален материал, използване на художествено слово, музикални произведения, създаване на игрови и проблемни ситуации, използване на диаграми, модели, експериментиране, обсъждане на резултатите.

Условия за класове в кръга " Магическа работилница».

1. Необходим материалза изработка на занаяти (хартия, картон, естествен материал, памучна вата, зърнени храни, стърготини от молив, пластилин и др.)

2. Подбор на литературен и художествен материал (стихове, гатанки, пословици, поговорки), образователни истории.

3. Подбор на класически музикални произведения за съпровождане на творческите дейности на децата.

4. Съставяне на картотека на дидактически, външни, пръстови игри.

5. Картотека със схеми за изпълнение, която ще помогне на детето при създаване на творчески произведения.

Очаквани резултати:

До края на годината децата знаят:

Правила за използване и правила за безопасност при работа с ножици и други опасни предмети и материали;

Техники и основни техники на оригами, пластилинография, обемна апликация;

Дефиниции: “апликация”, “колаж”, “оригами”, “пластилинография”;

За свойствата на материалите, с които работят (пластилин, хартия, изкуствени материали);

За културата на някои страни (Япония, Китай);

Правила за композиционно изграждане на изображения.

Децата могат:

Работа с естествени и изкуствен материал, създаване на различни композиции;

Използвайте правилно и внимателно ножици и различни материали;

Използвайте различни техники в работата си (оригами, пластилинография, триизмерна апликация);

Използвайте диаграми, когато правите занаяти;

Вдигни необходим материал(по форма, размер, структура, цвят);

Вършете работата самостоятелно, довеждайте започнатата работа докрай;

Подходете творчески към изпълнението на задачите;

Вижте красотата около вас, отразявайки я в творбите си.

Формуляри за обобщаване на изпълнението и наблюдение на ефективността на допълнителната образователна програма :

1. Контролни класове - извършва се диагностика на субективната позиция на детето в дейностите на децата.

2. Изложби на детски творби за родители и деца в предучилищна възраст.

3. Декорация на зали предучилищна работадеца, които учат в кръг.

4. Презентация – самостоятелно представяне на продуктите от детето пред възрастни и връстници.

5. Разпитване на родители, разговори с деца, за да се идентифицират мнения и желания относно работата на кръга.

Пълната версия на произведението е достъпна.

Допълнителна образователна програма

работна чаша

"Пресцентър"

Възраст на децата, за които е предназначена програмата: 10-17 години

Продължителност на програмата: една година обучение с натоварване 1 час седмично

Точка за изпълнение на програмата: Средно училище № 3 MKOU, село Камбулат, Туркменски окръг, Ставрополски край

Година на развитие на програмата: 2015г

Въведение.

Образователният потенциал на информационното пространство на една образователна институция трудно може да бъде надценен: като най-достъпен за детето, адаптиран към неговите възрастови характеристики, предаван от авторитетни за детето хора , емоционално оцветена, формирана с участието на самото дете и неговите приятели, информационната среда на образователната институция се превръща в своеобразен „филтър“ на онези огромни информационни потоци, с които детето се сблъсква в съвременното общество. Това означава, че информацията, предоставена на дете в образователна институция, може да определи една или друга интерпретация на събитията в заобикалящия го живот; формира своята оценъчна позиция въз основа на приоритетните ценностни системи на образователния процес; да формира способността на детето да се самоопределя в съвременното информационно пространство.

При решаването на тези проблеми е от особено значение собствен опитдете за участие във формирането на информационната среда на образователната институция. В процеса на собствената си аналитична и информационна дейност детето развива представи за съвременното информационно пространство, източниците и основните съдържателни блокове на информацията, циркулираща в него, условията и степента на нейната достоверност, цели, социална значимост, критерии за оценка.

Организатор на информационни дейности за деца в учебно заведение е пресцентърът - специализирано любителско детско сдружение.

Участието на децата в издателската дейност допринася за самореализацията, развитието на комуникативните и творчески способности на децата.

Кръгът „Пресцентър” се състои от група млади кореспонденти и Съвета на редакцията на училищния вестник „Пятнашка”.

Дейността на кръга „Пресцентър” е редакцията на общоучилищен вестник, където всички отговорни позиции се разпределят според желанията на тийнейджърите и техните способности за определена работа (редактор, художник, коректор, наборчик и др. ). По време на създаването на вестник придобитите теоретични знания са добре подсилени от практиката. В допълнение, бележки, интервюта и друга кореспонденция на членовете на кръга се изпращат до регионалния вестник „Рассвет“ на администрацията на туркменския окръг на Ставрополския край и се публикуват на уебсайта на пресцентъра на средно училище № 3 на MKOU. “ Училищен свят“ (gribanova-ir.narod.ru). Събирането на материали от млади кореспонденти става по време на различни училищни събития, спортни състезания, екскурзии, походи и др.

Обяснителна бележка

Тази програма има за цел да определи основните задачи, видове и форми, съдържание и организация на работата на детския пресцентър.

Цел на курса:разширяване на информационното пространство на училището

Основните цели на курса са:

организиране на детска асоциация (пресцентър) в образователна институция, като необходимо условие за формиране на социална позиция, формиране на положителни морални качества, вътрешен духовен свят и духовна култура, реализация на творческите способности на учениците от запознаване с основите на журналистическите умения;

създаване на допълнително пространство (обединяване на учениците въз основа на техните интереси), за да се актуализира социалната значимост на детското ученическо самоуправление в училище, неговото развитие чрез училищната преса;

систематична подготовка и издаване на информационен вестник „Пятнашка“.

Изброените по-горе основни задачи на обучението и възпитанието на свой ред определят съдържанието и формите на работата на кръга.

Програмата е насочена към допълнително обучение на деца на възраст 10-17 години и е предназначена за една година обучение с натоварване 1 час седмично.

Програмата е насочена към създаване на условия за развитие на способността за практическа идентификация Ежедневиетосъбитие, събирам интересна информация, бързо да го изхвърлите във вестникарския жанр, избран за представяне на материала, работа с компютър, необходими програми

Принципи на работа на пресцентъра:

принципът на демократичното общуване;

принципът на обективно и правилно отчитане на информацията;

принципът на творческия подход към дизайна на изданията на вестниците;

принцип на ефективност;

принцип на независимост.

По време на тази програма членовете на кръга ще придобият следните знания и умения.

Знания:

основни жанрове в пресата;

спецификата на създаване на бележки и статии от различни жанрове;

закони за изграждане на брой на училищен вестник;

принципи на организиране на рубрика във вестник;

особености на речевата организация на училищния вестник.

умения:

представяне на материала логично;

създавайте бележки и статии от различни жанрове;

провеждат анкети, анкетират ученици, наблюдават дейности;

провеждат интервюта и ги обработват;

да можете да създавате поредици от статии по определена тема;

изградете правилно текста.

Методи на обучение и възпитание:

Словесно (разказ, разговор, обяснение, убеждаване, насърчение)

Визуално (демонстрация на образци на шрифтове, бележки, дизайн на стенни вестници).

Практически (събиране на материали, подготовка на статии, вестници)

Аналитични (наблюдение, сравнение, самоконтрол, интроспекция).

Средства за обучение и образование:

Материал (плакати, таблици)

Технически (компютър, принтер, скенер, камера).

Видове студентски дейности:

теоретични занятия

творческа работилница

работа с пресата

работа със справочна литература

изследване

социологическо проучване

екскурзии

срещи с журналисти

участие в училищни, градски, републикански, общоруски състезания

издаване на училищния вестник "Пятнашка"

Организационна структура на пресцентъра
Висш орган за управление на дейността на пресцентъра е общото събрание на неговите членове.
Изключителните правомощия на събранието включват:
- приемане на Хартата, изменения и допълнения към нея,
- избор на (главен) редактор на вестника и помощник (главен) редактор,
- определяне на основните области на дейност, генериране на идеи за следващия брой на вестника и брошури, работа с уебсайта на пресцентъра на Училищен свят (gribanova-ir.narod.ru)

Решението на събранието се взема с обикновено мнозинство от присъстващите чрез явно или закрито гласуване.

Училищният пресцентър е отворена структура.

Тематични блоковекласовете включват обучение на членове на пресцентъра в следните области:

♦ журналистика ( различни стиловеформи и методи за събиране и представяне на информация);

♦ изкуството на дизайна и моделирането в печата и възможностите за компютърен дизайн;

♦ подбор и редакция на материали;

♦ фотокореспонденция;

♦ изследване на общественото мнение (социология).

Тематичен работен план и основно съдържание на програмата на кръга

очакван резултат

да могат да събират, обработват, анализират информация и създават журналистически произведения от различни жанрове (интервюта; репортажи, бележки);

овладяват първоначални умения за боравене с налични технически средства;

запознават се с основите на компютърната грамотност, придобиват умения за писане на компютър и работа с офис приложения;

планиране, редактиране, коригиране, оформление на броеве на вестници;

бъдете фокусирани върху креативноствъв всякакъв вид журналистическа дейност и да могат да организират и провеждат бизнес и ролеви игри;

познава спецификата на журналистическата професия, етично поведение, права и отговорности;

познава видовете информация, методите за събиране на информация (наблюдения, работа с документи, интервюта, разговори, анкети, анкетни карти);

да умее да съставя въпроси за разговор, анкета, въпросник; пиша вестникарска статия, репортаж;

направи фоторепортаж.

В края на обучението всеки студент ще подготви поне 2 образователни материала за всеки жанр и ще действа като организатор за събиране или подготовка на материали в една от избраните области.

Перспективи за развитие

Участие на кръжочниците в популяризирането на работата на пресцентъра и неговия уебсайт.

Организиране на редовно издаване на училищен вестник.

Системна работа с сайта на пресцентъра на Училищен свят

Предаване на натрупания опит на деца, които желаят да участват в работата на пресцентъра.

Създаване на училищен летопис.

Отразяване на работата на пресцентъра в медиите.

Разпространение на опита сред училищата в областта и региона.

Участие в творчески конкурси за дигитален дизайн и компютърна графика.

Календарно-тематичен план "Пресцентър"

График за издаване на училищни вестници"Петнадесет"

Схема на свързване на пресцентъра

Сайт на пресцентъра на Училищен свят

и училищния вестник "Пятнашка"

Родители, общност на селото

Селска библиотека

Управителен съвет на MKOU "Камбулатска гимназия"

Пресцентър

Администрация, учители, училищни специалисти

Пресцентрове на областните училища

Регионален вестник "Рассвет"

Източници на информация

Цветкова И.В. Училище социален успех: Развитие на образованието в системата на допълнителното образование. Инструментариумза специалисти от институции за допълнително образование. - М .: Държавен изследователски институт за семейството и образованието, 2002. -84 с.

Прутченков А.С. Ние учим и учим, като играем (Игрова технология за икономическо обучение на ученици). -М .: MPA. 1997. -320 с.

Професионална етика на журналиста: Документи и справочни материали. - М.: Галерия, 2002. - 472 с.

Руска медийна система: Урокза университети / Изд. Я. Н. Засурски. - М .: Аспект Прес, 2001. - 159 с.

Тертичен А.А. Жанрове на периодичния печат: Учебник. - М .: Aspect Press, 2000. - 312 с.

Елена Вовк. „Училищен стенен вестник и издателски технологии в училище / Вмъкване в „BS“ № 13, 15, 16. 2004 г.

Корконосенко С.Г. Основи на журналистиката. Москва. 2002 г.

Прохоров Е.П. Увод в теорията на журналистиката: Учебник. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1995 г.

Горохов В. Основи на журналистическото майсторство. М., 1989.

Цвик В. Л. Въведение в журналистиката. Урок

Федотов М.А. Правни основи на журналистиката. - М.

М. Мирошниченко. Азбука на журналистиката.

Социално-педагогическа програма на основното младежко сдружение на програма „Нов ден”. Автори Косарев A.N., Черняева V.I. Самара. 1999 г

Програма за предпрофесионално обучение за Лепилкина О.И., Умнова Е.Ю. и др. „Азбуката на журналистиката”

Рухленко Н.М. Организация на работата на кръга на младите кореспонденти.//Практика на административната работа в училище. номер 6. 2005 г

Интернет ресурси

СагманС. Microsoft Office 2000. - М.: DMKPress, 2002. - 672 с.: ил. (Поредица „Ръководство за самообучение”).

INПо време на учебния процес учениците получават знания за най-простите закони на структурата на формата, за линейната и въздушна перспектива, цветознанието, композицията, декоративната стилизация на формите, правилата за моделиране, рисуване, апликация, както и за най-забележителните майстори на изобразителното изкуство, красотата на природата и човешките чувства.

Изтегли:

Преглед:

Обяснителна бележка

Програмата на кръга „Дъга“ е програма с художествено-творческа насоченост, предполага кръгово ниво на овладяване на знания и практически умения, по отношение на функционалната цел е образователно-познавателна, по отношение на времето за изпълнение е дългосрочна (4 години на обучение).

Програмата е насочена към запознаване на децата с творчеството чрез работа и изкуство. Цяла линияЗа постигането на това служат специални задачи за наблюдение, сравнение, предположение и фантазия.

Новост на програматае, че в процеса на обучение учениците получават знания за най-простите модели на структурата на формата, за линейната и въздушна перспектива, цветознанието, композицията, декоративната стилизация на формите, правилата на скулптурата, рисунката, апликацията, както и за най- изключителни майстори на изобразителното изкуство, красотата на природата и човешките чувства.

Уместност на програмататъй като е насочена към развитието на естетическите качества на детето; Тази дейност го интересува в областта на изкуството и развива творческите му способности.

Също така уместността на програмата се дължи на факта, че има сближаване на съдържанието на програмата с изискванията на живота. Сега има нужда от нови подходи към преподаването естетически изкустваспособен да решава съвременните проблеми на творческото възприятие и развитието на личността като цяло.

В системата на естетическото, творческо възпитание на по-младото поколение специална роля принадлежи на изобразителното изкуство. Способността да се вижда и разбира красотата на околния свят допринася за култивирането на култура на чувствата, развитието на художествен и естетически вкус, труд и творческа активност, възпитава решителност, постоянство, чувство за взаимопомощ и дава възможност за творческа самореализация на личността.

Часовете по изобразително изкуство са ефективно средство за въвеждане на децата в ученето народни традиции. Учениците демонстрират знанията, уменията и способностите си пред своите връстници, като излагат свои творби.

Програмата Rainbow Circle е предназначена и разработена за деца начално училище(1-4 клас) от 7 до 11 години. Тази програма може да се използва от деца с различни нива на артистични способности.

Кръжочната програма включва голям обемтворческа дейност, свързана с наблюдение на околния живот. Занимаването с художествени, практически, декоративно-приложни дейности и опознаването на произведенията на изкуството решават не само специфични проблеми на художественото образование, но и по-глобални - развиват интелектуалния и творческия потенциал на детето. Практически дейностидетето е насочено към отразяване на визията си за света около него с помощта на художествени средства, достъпни за неговата възраст.

Основните дейности на учениците в тези класове са: художествено възприятие, информационна осведоменост, визуална дейност, художествена комуникация (разсъждение за видяното, подбор на литературни произведения, изпълнение на поетични произведения, тематично свързани с изучавания материал, слушане и изпълнение на музикални произведения), т.е. използване на целия обем на художествения и творчески опит на младши ученик в уроците по руски език , литературно четене, изобразително и художествено творчество, музика и по-нататъшното натрупване на този опит.

Класовете активно използват типове художествена дейност: извършват се скици, илюстрации, скици на орнаменти, избор на цветове и декоративни елементи.

В навечерието на всеки празник има изложба на детски творби: Новогодишни картички, карнавални маски, рисунки. Експозицията се актуализира постоянно, което позволява на учениците да изпитат радост и чувство за успех от свършената работа.

Програмата е с продължителност 128 часа:

• 1 година – 28 часа (1 час седмично);
• 2-ра година – 33 часа (1 час седмично);
• 3 година - 33 часа (1 час седмично);
• 4 година - 33 часа (1 час седмично).

Продължителност на 1 урок – 1 час.

Мишена: Отключване на творческия потенциал на детето чрез художествени, визуални и декоративни средства.

Задачи:

• Развиват въображение, фантазия, художествен вкус;
• разширяват методите за разбиране на заобикалящата реалност;
• формиране на личностна култура на детето във всичките й проявления;
• да възпитава морални и естетически чувства, емоционално и ценностно положително отношение към себе си и света около нас.
• да запознае децата с наблюдението на заобикалящата ги действителност чрез видове декоративно-приложни изкуства и дизайн, да развие най-важните способности.
• Помогнете на учениците да видят дейностите на художника в къщата, на улицата, на обществени места.
• Научете се да работите индивидуално и в екип.

Принцип на изграждане на програмата

В часовете се предвиждат дейности, които създават условия за творческо развитие на учениците в различни възрастови етапи и се отчита диференциран подход в зависимост от степента на надареност и възрастта на учениците. Етапи на програмата:

• въвеждащ – 1 година обучение за ученици 6–7 години;
• развитие – 2 години обучение за ученици на възраст 8–10 години;
• Изследвания – 1 година обучение за ученици на възраст 10–11 години.

Основните дидактически принципи на програмата: достъпност и яснота, последователност и систематичност на обучението и възпитанието, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики на децата. Например в групата за първа година децата изпълняват творчески задачи, във втора година - също, но на по-сложно творческо и техническо ниво, усъвършенствайки уменията си и коригирайки грешки. Докато учат по програмата, децата преминават от просто към сложно, като се има предвид връщането към обхванатия материал на ново, по-сложно творческо ниво.

Форми на занятия

Едно от основните условия за успеха на обучението и развитието на креативността на учениците е индивидуален подходна всяко дете. Важен е и принципът на обучение и възпитание в екип. Тя включва комбинация от колективни, групови и индивидуални форми на организация в класната стая. В програмата са въведени колективни задачи с цел създаване на общуване и усещане за работа в екип. Резултатите от колективната художествена работа на учениците се използват при проектирането на класни стаи, събития и коридори. В допълнение произведенията на изкуството, завършени в клас, се използват като подаръци за семейството и приятелите. Социалният статус на резултатите от художествените дейности на учениците има голямо значениев учебния процес.

Методи

За качественото развитие на творческата дейност на младите творци програмата предвижда:

На учениците се дава възможност да избират художествена форма, художествени средстваизразителност. Те придобиват опит в художествените дейности по графика и живопис. Във всеки случай се нуждаете от „златна среда“. Ако развиете само въображението на детето или го научите само да копира, без да свързвате тези задачи с компетентно изпълнение на работата, това в крайна сметка означава, че ученикът ще бъде закаран в задънена улица. Следователно правилата за рисуване традиционно се комбинират с елементи на фантазия.

Теоретичните знания във всички раздели на програмата се дават в първите уроци и след това се затвърждават в практическа работа.

Практическите занятия и развитието на художественото възприятие са представени в програмата в тяхното съдържателно единство. Използват се следните методи: репродуктивен (възпроизвеждащ); илюстративен (обяснението е придружено от демонстрация на нагледен материал); проблемен (учителят поставя проблем и заедно с децата търси начини за решаването му); евристичен (проблемът се формулира от децата и те предлагат начини за решаването му).

Сред методите са беседа, обяснение, лекция, игра, състезания, изложби, празници, експерименти, както и групови, комбинирани, чисто практически занятия. Някои часове се провеждат във формата самостоятелна работа, където се стимулира самостоятелното творчество. Самостоятелната работа включва и заключителна работа въз основа на резултатите от всеки блок, полугодие и година. В началото на всеки урок се отделят няколко минути за теоретичен разговор, урокът завършва с разглеждане на произведения и тяхното обсъждане.

Учебен и тематичен план(1 година обучение)

Показани са публикации 1-10 от 65.
Всички раздели | Работа в кръг. Клубни програми, работни програми за допълнително обучение на деца

Работна програма на клуба "Talkers" за развитието на речта на децата от старшата групаВсеки знае, че правилната реч е една от най-важните условияуспешно развитие на личността. Колкото по-развита е речта на детето, толкова по-широки са неговите когнитивни способности. околния свят, по-пълноценно взаимодействие с връстници и възрастни, по-съвършено психическо и психофизическо...

Допълнителна общообразователна програма за общо развитие на физическото възпитание и спорта „Волейбол“Обяснителна бележка Допълнителна образователна програмаима физическа култура и спортна насоченост. Играта на волейбол е народна игра, т.е. Всички го играят. Волейбол щастливо усвоенивключва всички най-добри качества на спорта игри: простота и забавление, и достъпност,...

Работа в кръг. Клубни програми, работни програми за допълнително образование на деца - Програма за художествено-естетически кръг за деца в предучилищна възраст. Творческа лаборатория „Нашите ръце не са за скука“

Публикация “Програма на художествено-естетически кръжок за...”Часовете по изобразително изкуство предоставят безкрайни възможности за цялостно развитие на децата предучилищна възраст. Среща с изкуството на всяко ниво, обучение на децата да виждат красотата в живота и изкуството, активна творческа дейност на всяко дете,...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Клубна програма "Танцов калейдоскоп" Основни характеристики на програмата Обяснителна бележка. Детската танцова група е специална среда, която предоставя най-широки възможности за развитие на детето: от първоначалното пробуждане на интерес към танцовото изкуство до...

Цел: Продължете да учите децата на техниката на релефно моделиране. Цели: Образователни: 1. Научете децата да създават декоративен орнамент върху глинена чиния въз основа на народното изкуство, използвайки техниката на релефно моделиране; 2. Продължете да учите децата да използват купчината, премахвайки излишната глина;...

Работна програма за допълнително образование „Приказките са добри приятели” за деца 3–4 години 1. Целеви раздел. 1.1 Обяснителна бележка „Основната задача на възрастните е да открият таланта на читател в детето.“ С.Я.Маршак. „Детските книги са написани за образование, а образованието е страхотно нещо.“ В. Г. Белински. Не е тайна какво последните десетилетияв нашата страна...

Работа в кръг. Клубни програми, работни програми за допълнително обучение на деца - Допълнителна програма в художествено-естетическо направление “Оригами за деца”

Целеви раздел 1.1 Обяснителна бележка Предложената програма е предназначена да реализира работа за запознаване на децата с изкуството на оригами в предучилищна среда образователна организацияи е значително допълнение към решението на най-важните развиващи, образователни и...

Допълнителна образователна програма в арт ателието за деца в старшата група на детската градина на възраст 5-6 години. Част 2 1 февруари. Рисуване с твърда полусуха четка „Елова клонка с шишарки”. 1. Практическа част. Развийте способността да предавате в рисунка структурата на смърчов клон с шишарки, да рисувате контури с обикновен молив. Укрепване на умението за рисуване на изображение с полусуха твърда четка. В крайна сметка...