Obiect direct în cazul genitiv. Adăugarea directă
Adăugarea directă Un obiect exprimat în cazul acuzativ fără prepoziție și dependent: a) dintr-un verb tranzitiv (a scrie o afirmație, a da un sfat); b) din unele cuvinte din categoria afecțiunii (scuze pentru fată, o doare la braț). Forma de genitiv poate acționa ca obiect direct: a) cu verbe tranzitive cu negaţie (a nu-i place muzica, a nu observa greşeli); b) cu câteva cuvinte, categorii de stat (scuze pentru timpul pierdut).
Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. Ed. al 2-lea. - M.: Iluminismul. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .
Vedeți ce este un „complement direct” în alte dicționare:
Vezi obiectul regizat... Dicționar de termeni lingvistici în cinci limbi
adăugare directă Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz
adăugare directă- Un tip de adunare morfologică folosită cu verbe tranzitive și care denotă obiectul către care este îndreptată direct acțiunea și care este acoperit complet de acțiune. D.p. exprimat: 1) caz acuzativ fără... ... Sintaxă: Dicţionar
Plus- Complementul este un membru al unei propoziții, exprimat printr-un substantiv și care denotă un obiect (obiect), reflectând acțiunea unui atribut verbal sau servindu-i drept instrument. Există o diferență între direct și obiect indirect. Obiectul direct înseamnă...... Dicționar enciclopedic lingvistic
ADDENTUL, completări, cf. (carte). 1. Acțiune conform cap. complement complement. A fost implicat în adăugarea și corectarea articolelor vechi pentru colecție. || O parte adăugată pentru a clarifica sau corecta ceea ce a fost scris anterior. În noua circulară...... Dicţionar Ushakova
DREPT, o, o; drept, drept, drept, drept și drept. Dicționarul explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționarul explicativ al lui Ozhegov
ANEXĂ, I, Mier. 1. vezi add. 2. Ce n. adăugat, adaos. D. la rezoluţie. În d. (în afară de nimic altceva). Suplimente la îmbrăcăminte (cravate, curele, eșarfe, genți, bijuterii). 3. În gramatică: membru minor promoții… … Dicționarul explicativ al lui Ozhegov
Acest termen are alte semnificații, vezi Anexa. O adăugare în sintaxă este un membru minor al unei propoziții, exprimat printr-un substantiv sau un substantiv pronominal. Suplimentul denotă un lucru sau persoană care face obiectul... ... Wikipedia
Complementul (sintaxa) este un membru minor al unei propoziții, exprimat printr-un substantiv sau substantiv pronominal, care denumește persoana sau lucrul care face obiectul acțiunii numite predicat. A evidentia complement direct necondamnat... ... Wikipedia
Cărți
- Legea periodică. Materiale suplimentare, D.I. Mendeleev. Această carte va fi produsă în conformitate cu comanda dumneavoastră folosind tehnologia Print-on-Demand. Acest volum este un fel de completare la volumul lucrărilor lui D. I. Mendeleev despre...
Lecția s-a desfășurat într-o sală de clasă cu copii care au un nivel suficient de cunoștințe, abilități și abilități, cu un interes cognitiv dezvoltat. La elaborarea lecției, am încercat să țin cont următoarele caracteristici elevi:
Nevoia de activitate cognitivă,
Disponibilitatea de a îndeplini o varietate de sarcini, în special cele bazate pe dezvoltarea abilităților individuale ale elevilor
Descarca:
Previzualizare:
Modalități de exprimare a adăugărilor. Obiect direct și indirect.
Ţintă: activarea cunoștințelor dobândite anterior despre adunări, extinderea conceptului de modalități de exprimare a adunărilor (infinitiv, frază întreagă); dezvoltarea capacităţii de a determina modalităţi de exprimare a adăugărilor în scris, dezvolta capacitatea de a vedea și evidenția obiecte directe și indirecte.
Sarcini:
educational:invata sa vezi proprietăți distinctive membri secundari ai pedepsei din cei principali; învață să stabilești care părți ale unei propoziții sunt cutare sau cutare formă de cuvânt; acordați atenție cazurilor dificile de exprimare a unei adunări: (deosebiți cazul nominativ de acuzativ, infinitivul-obiect de infinitivul predicatului);
Educational : formarea abilităţilor de comunicare la elevi; formarea pozițiilor morale ale elevilor;
în curs de dezvoltare : dezvoltarea culturii vorbirii, gândire independentă, abilități de cercetare.
Metode și forme de antrenament: căutare parțială, muncă independentă folosind TIC, individual, lucru în perechi.
Tipul de lecție : învățarea de material nou.
Echipamente : carduri cu sarcină și text, prezentare, videoproiector
În timpul orelor:
Etapa 1 Moment organizatoric. Motivația pentru activități de învățare.
Întrebări despre cazuri oblice
Știi deja fără îndoială.
Dacă îi întrebi fără întârziere,
Veți găsi imediat... ADENDUM.
Într-adevăr, astăzi, la clasă, vom revizui adaosul.
Dar să începem lecția verificându-ți temele.
Etapa 2 Actualizarea cunoștințelor și acțiunea educațională de probă.
1.Verificarea casei. cur. (sunt 3 persoane la bord - lucru individual folosind carduri)
2. exercițiul 160; analiza sintactică a SS. – comentând
Clasa notează combinații de cuvinte: nume SS cu o legătură de subordonare. Lucrați în perechi.
Cuvântul și fapta, pentru a da cu piciorul în găleată, a continuat să studieze, lângă cetate, o pajiște plină de rouă, să adopte o rezoluție.
Ce poți spune despre alte combinații?
3.Încălzirea lingvistică. (3 slide) Indicaţi modalitatea de subordonare a comunicării.
Scrieți răspunsul la ghicitoare.
După varietate (alternăm ghicitori)
Care mediu vizual se află în centrul misterelor? al 3-lea slide.
Spatele osului, peri tari, se împrietenește cu pasta moale, ne servește cu sârguință.
(Periuta de dinti)(adj.+substantiv)
Monede de aur cad dintr-o ramură.
(frunze galbene) (adj.+substantiv)
Două mame au cinci fii.
(Degete) (substantiv + substantiv cu prev.)
Lat, nu marea, aur, nu bani,
Azi la sol, iar mâine pe masă.
(Câmp de grâu) (substantiv + substantiv)
1c -Periuta de dinti, degete; Secolul al II-lea - frunze galbene, câmp de grâu)
4.Ind lucru la bord.
prima carte. Scrie cuvintele de vocabular din cadrele din memorie (p. 57-77 - din teme) Dați sensul lexical al cuvântului REZOLUȚIE (decret, hotărâre), compuneți un SS cu acest cuvânt după schema: chl (cuvânt capitol). + substantiv V. P. (adopta o rezolutie)
a 2-a carte. Analizare propoziții: O pildă este o poveste figurativă folosită adesea în Biblie și Evanghelie pentru a prezenta adevăruri instructive. Așezați semne de punctuație.
a 3-a carte. Mama, care știa obiceiurile pe de rost, încerca mereu să alunge nefericita carte. Analiza sintactică a propoziției. Scrieți SS cu controlul conexiunii subordonate.
5. Studiu frontal:(verificarea temelor avansate - paragraful 16)
Ce părți ale propoziției sunt numite minore?
Enumerați membrii minori ai propoziției (exemple din propoziția de pe tablă)
În ce moduri sunt conectați membrii minori cu ceilalți într-o propoziție?
Ce este un supliment? Numiți SS după schema din Ch. +substantiv V.p din dictarea vocabularului (adoptați o rezoluție) - intrare ss.
Etapa 2. Stabilirea unei sarcini de învățare.
1. Deci, stabiliți scopurile și obiectivele lecției...
Sarcina noastră este... să extindem și să aprofundăm înțelegerea membrului secundar al propoziției - complementul.
Rezumați cunoștințele existente și acordați atenție faptelor noi,
invata sa determine:
Adăugările sunt directe și indirecte;
Modalități de exprimare a adăugărilor. Să formulăm subiectul lecției. Să notăm formularea subiectului.
(primul slide)
Etapa 3. Explorarea în colaborare a problemei.
Teorie: paragraful 16, pag. 75 - conform planului.
Ce informații noi despre supliment ați aflat din paragraful 16?? Ce ți-a cauzat dificultăți?
Ce completări se numesc directe?
Ce caz, în afară de V., poate exprima un obiect direct?
In ce cazuri? Ce completări sunt indirecte?
Adăugări directe și indirecte. Citirea paragrafului paragraf. Comparație cu tabelul.
Slide 4
Etapa 4. Implementarea proiectului construit.
Uneori apar dificultăți în determinarea formelor substantivelor dacă forma acuzativă a obiectului exprimată de substantiv coincide cu forma cazului nominativ a subiectului. (Verificarea temei pe tablă – corectori)
Ordinea cuvintelor este dreaptă, subiectul este pe primul loc. Acum să inversăm ordinea cuvintelor.
Sarcina „Corectitori”:3 cărți – verifică clasa.
1. Corectați greșelile de ortografie, subliniați completările din următoarele propoziții și indicați cazul:
Expediția a traversat valea - rândul 1
Furtuna acoperă cerul cu întuneric. - al 2-lea rând
Mesteacănii vor inunda soarele (în împletiturile lor) - al 3-lea rând
Ce ar trebui să faceți pentru a determina adăugarea în text? (evidențiați baza gramaticală.)
- Bine, ce ai făcut în continuare? (Au izolat fraze și au pus o întrebare de la cuvântul principal la cel dependent)
- Și care a fost ultimul lucru pe care l-ai făcut sau a trebuit să faci? (Dacă întrebarea este cazuri indirecte, atunci aceasta este o adăugare; dacă nu, atunci acesta este un alt membru minor al propoziției).
2.Profesorul arată diapozitivul 5.
Evidențiați baza gramaticală a propoziției.
Găsiți fraze.
Pune o întrebare de la cuvântul principal la cel dependent.
Dacă întrebarea este caz indirect, atunci aceasta este o adăugare, o subliniem cu o linie punctată, scriem cazul deasupra cuvântului; dacă există alte întrebări, atunci acesta este un alt membru minor al propoziției.
Etapa 4 Explorarea în colaborare a problemei.
Cazuri dificile de determinare a formelor de caz ale substantivelor.
Cum să distingem forma I.p. și V.p?
Sarcina „Corectitori”
Ordinea cuvintelor este dreaptă: subiectul este pe primul loc.
Acum să inversăm ordinea cuvintelor. (a treia teză)
Soarele împletește mestecenii.
Concluzie:
Uneori apar dificultăți în determinarea formelor substantivelor dacă forma acuzativă a obiectului exprimată de substantiv coincide cu forma cazului nominativ a subiectului. (Sarcina „Corectitori”)
5 etapă. Consolidare primară.
Exercițiul 166 1c – 3-4; 2v -6-7 (urmând exemplul) algoritm de raționament
2. Slide 6
Partea 1 - sarcină: identificarea bazelor gramaticale și a completărilor
(citind Evanghelia după Matei 7; 21-27)
Să ne gândim acum la ce a vrut să spună Isus Hristos prin „acasă”, ce este „acasă” pentru fiecare dintre noi?
Viața noastră.
Oricine a văzut cum este construită o casă știe că, cu cât fundația ei este mai adâncă și mai fermă, cu atât va fi mai puternică, cu atât va rezista mai bine furtunilor, vântului și inundațiilor.
Dar ce zici de o persoană din a lui Viata de zi cu zi se înțelege prin „ploaie, vânturi, furtuni”?
Necazuri, nenorociri, durere, boală, sărăcie...
Da. În viață, o persoană trebuie să se lupte cu dezastrele și pericolele și abia atunci le va sta împotriva lor dacă își stabilește viața pe o bază solidă, de neclintit. Și ce ar trebui să devină temelia căminului nostru - viața noastră, conform învățăturilor lui Isus Hristos?
Credință, iubire.
2 var. - spatele : în fiecare propoziție (simplu și complex) găsiți baza gramaticală (bazele) și adunarea.
Slide 6. „Oricine aude cuvintele Mele și le împlinește este ca un om înțelept care și-a zidit casa pe stâncă. Și ploaia a căzut și râurile s-au revărsat și vânturile au suflat și au bătut peste casa aceea și nu a căzut, pentru că era întemeiată pe stâncă.
Dar oricine ascultă cuvintele Mele și nu le împlinește, este ca un om nebun care și-a zidit casa pe nisip. Și a căzut ploaia și s-au revărsat râurile și au suflat vânturile și au bătut casa aceea și ea a căzut și căderea ei a fost mare.”
3. Exercițiu fizic - slide 7
Și acum toată lumea s-a așezat drept,
Și-au ridicat ochii spre tavan,
Mâinile sus, înainte, înapoi -
Iată o încălzire pentru băieți (în lateral) de 2 ori
ETAPA 6. Muncă independentă cu verificare fata de standard
Ce părți de vorbire pot exprima o adăugare?
(orice parte de vorbire în sensul unui substantiv)
Exemple din manual (paragraful 16)
Slide 8
Completați tabelul, determinând ce părți de vorbire exprimă adăugările - scrieți SS (vorbire + adăugare)
lucrați în perechi (diapozitivul 9)
Cei mari pot face orice. 1 Adj.
Opt nu este divizibil cu cinci fără rest. 2 Num.
Ne amintim morții... 3 versuri.
Cine a cântat „despre frumusețea departe”? 4 oameni
A rugat-o pe Mary să cânte. 5 Inf.
L-a încălzit pe Bezrodny și l-a adus în familia sa. 6 Aplicația.
Câinele mi-a înțeles perfect. 7 Int.
Am văzut mai mulți pescari pe mare. 8 Numele întreg.
Am văzut o fată cu un orb.
Concluzie: cu excepția substantivului. si locuri. Adăugarea poate fi exprimată prin alte părți de vorbire în sensul unui substantiv: adjectiv, număr, pildă, adverb, interjecție, n. f. verb. Și, de asemenea, o combinație indivizibilă.
Obiectul infinitiv răspunde la întrebările cazurilor indirecte:
Întrebat (despre ce?) să se așeze
Etapa 7. Proiectarea unui nou mod de acțiune.
Întrebare problematică: cum să distingem rolurile infinitivului?
slide 10
Infinitiv – obiect Și verbul în Forma personală denotă acțiuni persoane diferite Pugaciov a ordonat (ce?) să execute Explicație: Pugaciov a ordonat, dar alții vor executa I-am spus cocherului să meargă - i-am ordonat, iar coșul trebuie să plece. Vă cer să așteptați (vă întreb, dar trebuie să așteptați) Infinitiv - obiect depinde de predicat N.F. poate fi înlocuit cu un substantiv: Agreed to meet - agreed to meet | GHS Vladimir a început să se îngrijoreze. A încetat să zâmbească. Lisa a decis să-și ajute sora. Infinitivul se referă la același subiect de acțiune ca și verbul. În propoziție face parte din GHS. |
ETAPA 8. Trecerea la etapa de rezolvare a unor probleme particulare
Slide 11
Găsiți expresii în care există o eroare în utilizarea prepoziției și a majusculului substantivului, corectați-o:
a) Mi-e dor de tine
b) nu a răspuns la apel
c) gândiți-vă la întrebare
d) plata deplasarii
Din eseuri! Corectați greșelile..Lucrează la tablă folosind cărți.
A început să se distanțeze de semenii ei. Peter era îngrijorat de boala lui Masha. Pugachev a atras simpatia celor din jurul lui Cu seriozitatea și dragostea ei pentru cărți, Tatyana s-a remarcat puternic printre fete.
Slide 12 Clasa lucrează pe masă oral. Modele variabile
Alege substantive pentru aceste cuvinte. Indicați obiectele directe. secolul I Credință (în ce?) Rochie (cine? ce?) Recenzie (a ceva) Plătește (pentru ce?) pentru Vino la scoala |
Complement direct- aceasta este o completare sub forma de V.p. fara pretext. Se referă la un verb și este folosit după verbe tranzitive:
Îmi spăl mâinile.
Un obiect direct poate fi și sub forma R.p.
· denotă o parte a unui obiect, o anumită cantitate, de exemplu, puțin: bea apă, mănâncă supă;
· cu un verb tranzitiv există o negație Nu:nu a construit o clădire nouă, nu a făcut temele.
Toate celelalte cazuri de complement sunt numite complement indirect.
Definiție. Definiție de acord și inconsecventă. Aplicație
O definiție este un membru minor al unei propoziții, care depinde de subiect, complement sau împrejurare, definește atributul subiectului și răspunde la întrebările: care? care? a caror?
Definiția se poate referi la cuvinte părți diferite vorbire: substantive și cuvinte formate din adjective sau participii prin trecerea la o altă parte a vorbirii, precum și pronume.
Definiție agreată și neacordată
Definiție agreată este o definiţie pentru care tipul de legătură sintactică dintre principalele şi cuvinte dependente– aprobare. De exemplu:
O fată nemulțumită mânca înghețată de ciocolată pe terasa deschisă.
(fată(care?) nefericit, înghețată(care?) ciocolata, pe terasa(Care?) deschis)
Definițiile agreate sunt exprimate prin adjective care sunt de acord cu cuvintele care sunt definite - substantive în gen, număr și caz.
Definițiile convenite sunt exprimate:
1) adjective: mamă dragă, bunica iubită;
2) participii: băiat care râde, fată plictisită;
3) pronume: cartea mea, băiatul ăsta;
4) numere ordinale: 1 septembrie, până la 8 martie.
Dar definiția poate fi inconsecventă. Acesta este numele unei definiții asociate cu cuvântul fiind definit prin alte tipuri de conexiuni sintactice:
management
· adiacenta
Definiție inconsecventă bazată pe control:
Cartea mamei era pe noptieră.
miercuri: cartemamelor-
ale mameicarte
(ale mameicarte– aceasta este o definiție agreată, tip de conexiune: acord și cartemamelor– necoordonat, tip de comunicare – control)
Definiție inconsecventă bazată pe adiacență:
Vreau să-i cumpăr un cadou mai scump.
miercuri: prezentmai scump- prezentScump
(prezentmai scump– definiție inconsecventă, tip de conexiune – adiacență și prezentScump– definiție convenită, tip de conexiune – acord)
Definițiile inconsecvente includ și definiții exprimate prin fraze indivizibile sintactic și unități frazeologice.
Aliniat vizavi centru comercial cinci etaje.
miercuri: centrucinci etaje–
cu cinci etajecentru
(centrucinci etaje– definiție inconsecventă, tip de comunicare – control și cu cinci etajecentru- definiție agreată, tip de comunicare - acord)
O fată cu părul albastru a intrat în cameră.
(fatăcu părul albastru- definiție inconsecventă, tip de comunicare – control.)
În rol definiție inconsecventă pot apărea diferite părți de vorbire:
1) substantiv:
Stația de autobuz a fost mutată.
(autobuz- substantiv)
2) adverb:
Bunica a gătit carnea în franceză.
(limba franceza– adverb)
3) verb în formă nedefinită:
Avea talent să asculte.
(asculta- verb în formă nedefinită)
4) comparativ adjectiv:
El alege întotdeauna calea mai ușoară, iar ea alege întotdeauna sarcinile mai dificile.
(ia-o ușurel, mai dificil gradul comparativ al adjectivelor)
5) pronume:
Povestea ei m-a atins.
(a ei – pronume posesiv)
6) frază indivizibilă sintactic
Aplicație
Un tip special de definiție este aplicarea. O aplicație este o definiție exprimată printr-un substantiv care este de acord cu cuvântul care este definit în caz.
Aplicațiile denotă diverse caracteristici ale subiectului, care sunt exprimate printr-un substantiv: vârstă, naționalitate, profesie etc.:
Îmi iubesc sora mai mică.
Un grup de turiști japonezi locuia cu mine în hotel.
Tipurile de aplicare sunt denumirile geografice, numele întreprinderilor, organizațiilor, publicațiilor, opere de artă. Acestea din urmă formează aplicații inconsistente. Să comparăm exemple:
Am văzut terasamentul râului Sukhona.
(Sukhoni- cerere agreată, cuvinte râuriȘi Sukhoni stați în același caz.)
Fiul meu a citit basmul „Cenuşăreasa”.
("Cenusareasa"- aplicare inconsecventă, cuvinte basmȘi "Cenusareasa" stați în cazuri diferite.)
Circumstanţă
Circumstanţă- Acesta este un membru minor al unei propoziții, care denotă un semn de acțiune sau un alt semn. De obicei, împrejurarea depinde de predicat.
Deoarece semnificațiile circumstanțelor sunt variate, circumstanțele sunt clasificate după semnificație. Fiecare valoare are propriile întrebări.
Categorii de circumstanțe după semnificație
Următoarele categorii de circumstanțe se disting prin semnificație.
1. Modul de acțiune - cum? cum?: Copiii au râs tare.
2. Măsuri și grade - cum? în ce măsură?: Suntem obosiți până la epuizare.
3. Locuri – unde? Unde? de unde?: Toată lumea din jur dansa. S-a uitat în depărtare. Tata s-a întors de la muncă.
4. Ora – când? cât timp? de cand? Cât timp? La ce oră?: Am așteptat să vedem doctorul vreo zece minute.
5. Condiții – în ce condiție?: Dacă toată lumea vrea, toată lumea poate învăța mai bine.
6. Motive - de ce? de ce?: Masha a lipsit de la cursuri din cauza unei boli. Nu am intrat în pădure din cauza ploii.
7. Obiective - de ce? pentru ce?: A venit la Ialta în vacanță.
8. Concesiuni - indiferent ce? în ciuda a ce?: În ciuda oboselii, mama era veselă.
Circumstanțele sunt exprimate
1) adverbe: rapid, tare, distractiv;
2) substantive sub formă de cazuri oblice cu și fără prepoziție: în pădure, până marți, o săptămână;
3) pronume: în ea, deasupra, sub ea;
4) participii și fraze participiale: întins pe aragaz, nu vei găsi noroc;
5) forma nehotărâtă a verbului: am venit să vorbesc;
6) întorsătură frazeologică: a lucrat nepăsător;
7) circumstanțele cursului de acțiune sunt exprimate în fraze comparative: Nisip de cuarț sclipea ca zăpada din februarie în soare.
8. Separarea, condițiile sale generale
Izolarea este separarea semantică și intonațională a membrilor minori pentru a le conferi o anumită independență sintactică într-o propoziție. Funcția somantic-stilistică a izolării este aceea membri separați ele clarifică gândul care se exprimă, specifică descrierea acțiunii, oferă o descriere mai aprofundată a unei persoane sau obiect și adaugă o colorare expresivă propoziției. Accentul de intonație se exprimă prin faptul că înaintea membrului izolat (dacă nu este la începutul propoziției), vocea este ridicată, se face o pauză și se caracterizează prin accent frazal, caracteristic segmentelor intonaționale-semantice. (sintagma) în care se împarte propoziţia. În scris, membrii izolați sunt separați sau evidențiați cu semne de punctuație (virgule, mai rar cu liniuță). Membrii izolați nu formează expresii cu cuvinte definite. Între cele două, grație unei afirmări sau negații suplimentare, se stabilesc relații semipredicative, în urma cărora membrii izolați, în încărcarea lor semantică, precum și în proiectarea intonației, se apropie de propoziții subordonate, ocupând o poziție intermediară între ei și membrii neizolați. Condiții de separare - aceștia sunt factorii care favorizează accentuarea semantică și intonațională a membrilor propoziției.
Cel mai comun și cel mai condiție prealabilă oportunități separare este absența unei legături strânse între membrul secundar și cuvântul principal. În primul rând, acest lucru se manifestă prin faptul că separare sunt permisi doar membrii „opționali” ai propoziției - cei care nu sunt necesari cu cuvântul principal: definiții, aplicații, circumstanțe. Dimpotrivă, acei membri ai pedepsei care sunt asociați cu transferul de conținut de bază, mai degrabă decât suplimentar, nu sunt supuși izolării. De exemplu, definițiile fără de care un substantiv nu poate desemna pe deplin un obiect sau o circumstanță nu sunt izolate: În loc de o viață veselă la Sankt Petersburg, plictiseala mă aștepta într-o parte îndepărtată și îndepărtată (A. Pușkin). Adăugările, care acționează cel mai adesea ca o parte obligatorie a propoziției, strâns legate de cuvântul principal, nu sunt, de asemenea, supuse izolării.
Astfel, condițiile separare- acesta este tot ceea ce ajută la slăbirea conexiunii cu cuvântul principal și la întărirea semnificației semantice a celui mai minor membru.
Pe separare influențate de condiții sintactice, morfologice și semantice.
Sintactic conditii:
1. Ordinea cuvintelor: 1) inversare (ordinea inversă a cuvintelor). Există ordine normală (directă) și neobișnuită (inversă). Astfel, cu ordinea directă a cuvintelor, definiția convenită stă înaintea cuvântului care se definește, iar cea inconsecventă - după cuvântul care se definește o acțiune suplimentară, numită gerunziu, este după cea principală, indicată de predicat; Dacă un membru minor al unei propoziții este plasat într-un loc neobișnuit pentru el în propoziție, atunci iese în evidență, este subliniat în special - semnificația sa semantică este sporită. Prin urmare, de exemplu, dintre definițiile convenite, cele care merită după cuvântul fiind definit, iar printre circumstanțele exprimate prin gerunzii unice - în picioare inainte de predicat. miercuri: A alergat fără să se opreascăȘi A alergat fără să se oprească.
2. Poziția la distanță a membrului secundar al propoziției în raport cu cuvântul principal (separarea membrului secundar al propoziției de cuvântul principal): Și din nou, tăiată de tancuri de foc, infanteriei s-a întins pe o pantă goală (M. Sholokhov). O astfel de separare a definiției de cuvântul care este definit este neobișnuită și duce la o creștere a ponderii sale semantice. Și acest lucru face necesară izolarea unei astfel de definiții.
3. Volumul unui membru izolat (membrii comuni ai unei propoziții sunt izolați mai des decât cei neextinși) sau prezența a doi sau mai mulți membri minori omogene: Comparați: Am adus o găleată plină cu rouă din pădure (S. Marshak)Și Nu am prevenit niciun efort pentru a umple găleata plină (S. Marshak).
4. O încărcare semantică specială, neobișnuită pentru un anumit membru minor al propoziției (apariția unui sens suplimentar în membrul minor), atunci când membrul minor explică nu numai cuvântul căruia îi este subordonat direct, ci și un alt membru a sentinței. De exemplu, o definiție convenită care se află chiar înainte de definirea cuvântului (ordine directă a cuvintelor) este izolată dacă această definiție are un înțeles adverbial suplimentar: Absorbit în gândurile sale, băiatul nu a observat nimic în jurul lui(expresia participială care stă înaintea cuvântului care este definit este izolată aici deoarece are și un sens circumstanțial (cauzal)).
Morfologic conditii de separare:
Uneori separare depinde de prezența unei anumite forme gramaticale sau a unui cuvânt funcțional dintr-o anumită categorie lexico-gramaticală în componența membrului de propoziție selectat, i.e. separareîn acest caz, este asociat cu modul morfologic de exprimare a membrului secundar.
Participele, forme scurte de adjective și participii care acționează ca o definiție, combinații cu conjuncții comparative (fraze comparative), unele combinații de substantive cu prepoziții, prezența cuvintelor introductive formează de obicei membri secundari separați. De exemplu: Când scrisoarea a fost gata și eram pe cale să o sigilez, a intrat șeful (V. Korolenko), aparent supărat.În această propoziție, o singură definiție (neextinsă) agreată furios, stând înaintea substantivului definit este izolat, deoarece se referă la cuvânt introductiv aparent(care, de altfel, nu este despărțit prin virgulă de definiție).
Aproape întotdeauna (cu excepția anumitor cazuri speciale) circumstanțele exprimate prin gerunzii și locuțiuni participiale sunt izolate.
Forme scurte adjectivele și participiile în limba rusă modernă s-au înrădăcinat în funcția predicatului. Relativ rar (în special în poezie) sunt folosite ca definiții (care se referă la subiect), păstrând sensul unui predicat suplimentar, ceea ce le face separare obligatoriu, indiferent de locație: Aerul vibrează, este transparent și curat (N. Zabolotsky); Bogat, arătos, Lensky era acceptat peste tot ca mire (A. Pușkin); La ora obișnuită se trezi, s-a trezit la lumina lumânărilor (A. Pușkin).
Conjuncția comparativă, de regulă, necesită evidențierea intonației a frazei: Aerul înfundat este nemișcat, ca apa unui lac de pădure (M. Gorki).
Semantic conditii de separare:
Absența sau prezența unei legături semantice și sintactice strânse între un membru minor al unei propoziții și cuvântul la care se referă este uneori determinată de semantica cuvântului explicat. Cu cât sensul unui cuvânt este mai specific și definit, cu atât este mai puțin diseminat, cu atât mai slabe sunt conexiunile cu acesta ale membrilor secundari, care sunt, prin urmare, ușor. sunt izolate.
De exemplu, pronumele personale „nu recunosc” definițiile obișnuite nu se poate spune: Sunt atent, el este supărat(cf.: student atent, persoană furioasă). Prin urmare, definițiile legate de pronumele personal sunt întotdeauna izolate: A el, răzvrătit, cere furtună... (M. Lermontov).
Dacă cuvântul care este definit este un substantiv propriu sau se referă la termeni de rudenie (mamă, tată, bunic, bunica etc.), atunci acest lucru poate contribui și la izolarea definiției: Bunicul, în jacheta bunicii, într-o șapcă veche fără vizor, strâmbă ochii, zâmbind la ceva (M. Gorki).
Viceversa: cu substantive care au sens prea general (persoană, lucru, expresie, materieși așa mai departe), definițiile formează un singur întreg, deoarece un substantiv fără definiție nu poate participa la formarea unui enunț, de exemplu:
Această concepție greșită este chiar comună l oameni inteligenți și educați; S-au întâmplat lucruri amuzante, emoționante și tragice (V. Astafiev)- definițiile din aceste propoziții sunt necesare pentru a exprima mesajul principal (și nu suplimentar).
9. Membrii omogene ai frazei. Problema definițiilor omogene și eterogene.
Membrii omogene ai frazei- membrii principali sau minori ai unei propoziții, asociați cu aceeași formă a cuvântului și care îndeplinesc aceeași funcție sintactică. Membrii omogene sunt pronunțați cu intonația enumerației, de regulă, sunt localizați contact (imediat unul după altul) și permit adesea rearanjarea. Cu toate acestea, rearanjarea nu este întotdeauna posibilă, deoarece primul dintr-o serie de membri omogene este de obicei numit ceea ce este primar din punct de vedere logic sau cronologic sau este mai important pentru vorbitor.
Prezența membrilor omogene complică o propoziție simplă. De asemenea, se remarcă faptul că o parte semnificativă a propozițiilor complicate de membri omogene poate fi prezentată ca rezultat al unei „abrevieri coordonate” a unui număr de propoziții independente sau propozitie compusa: rus. Misha a ieșit la plimbare, iar Masha a ieșit la plimbare - MishaȘi Masha a iesit la plimbare .
Membri omogene- Aceștia sunt membri ai propoziției care răspund de obicei la aceeași întrebare și sunt asociați cu același cuvânt în propoziție.
Membri omogene- acestea sunt părți identice ale unei propoziții, unite între ele printr-o legătură de coordonare.
Membrii omogene pot fi atât membri principali, cât și secundari ai unei propoziții.
De exemplu: pădurehumusȘiabsorb mușchiploaia astaîncet, temeinic(Paustovski). Această propoziție are două rânduri de membri omogene: subiecte omogene humusȘi mușchi corespunde unui singur predicat - absorbi; circumstanțe omogene ale cursului de acțiune încet, temeinic depinde de predicat ( absorbi(Cum?) încet, temeinic).
2. Membrii omogenei sunt de obicei exprimați prin aceeași parte de vorbire.
miercuri: humusȘi mușchi– substantive în cazul nominativ.
Dar membrii omogene pot fi și eterogene din punct de vedere morfologic:
A intrat un tânărdouăzeci şi cinci de ani, strălucind în sănătate, . În această propoziție, dintre definițiile omogene, prima este exprimată printr-o sintagmă nominală în cazul genitiv (douăzeci şi cinci de ani), a doua – frază participială ( strălucind în sănătate), al treilea - o combinație de trei substantive în cazul instrumental cu prepoziție Cu cu participiu dependent ( cu obraji, buze și ochi care râd).
Notă. Uneori conexiunea coordonatoare poate conecta și părți opuse ale unei propoziții, de exemplu: Necunoscutcine si cum a răspândit vestea morții bătrânului Sokjoy în toată taiga(Fedoseev). Cuvintele conjunctive dintr-o propoziție subordonată sunt membri diferiți ai propoziției (subiect OMSși circumstanțele cursului de acțiune Cum, dar sunt conectate printr-o conjuncție de coordonare Și ).
Notă!
Următoarele nu sunt membri omogene ai propoziției:
1) cuvinte repetate folosite pentru a sublinia multitudinea de obiecte, durata unei acțiuni, repetarea acesteia etc.
Păream că plutim în aer șiînvârtire, învârtire, învârtire ; Margaretele albe parfumate îi curg sub picioareinapoi inapoi (Kuprin).
Astfel de combinații de cuvinte sunt considerate ca un singur membru al propoziției;
2) repetarea formelor identice legate printr-o particulă nu in acest fel : crezi sau nu, încearcă, nu încerca, scrie așa, scrie așa, lucrează așa, lucrează așa;
3) combinații de două verbe, dintre care primul este incomplet lexical: Îl iau și îți spun, l-am luat și m-am plâns, mă duc să mă uitși așa mai departe.;
4) combinatii stabile cu conjuncții duble, între care nu există virgulă (!):
nici înapoi, nici înainte, nici pentru nimic, nici pentru nimic, nici pește, nici păsări, nici somn, nici duh, și râs și păcat, și pe aici și pe altul. si etc.
3. Membrii omogene sunt legați prin intonație (conexiune neunională) și conjuncții coordonatoare sau numai prin intonație. Dacă membrii omogene sunt despărțiți prin virgulă, atunci virgulele sunt plasate numai între ei. Înaintea primului membru omogen, după ultimul membru omogen Nu există virgule (!).
Un complement este un membru minor al unei propoziții, care denotă obiectul către care este îndreptată acțiunea, care este rezultatul acțiunii sau instrumentul acesteia. Adăugarea răspunde la întrebări despre cazuri indirecte.
Adăugările sunt de obicei exprimate prin substantive și pronume: Yegorushka s-a uitat (la cine?) la santinelele (Ch.); Căldura și plictiseala stepei l-au obosit (pe cine?) (cap.). În plus, completările pot fi exprimate prin orice parte de vorbire care poate fi folosită în sensul unui substantiv. De exemplu: prin participiu - Să uităm ce s-a întâmplat între noi (G.); adjectiv - Both then we chatted air empty (N.); interjecție - Varka stă întinsă pe aragaz, nu doarme și ascultă „buu-buu-buu” al tatălui ei (cap.). Complementul poate fi o formă nedeterminată a verbului: Koldoba le-a ordonat partizanilor să se împrăștie în catacombe și să nu stea în mulțime (Paust.) - și o frază de necompunet: Am văzut multe țări, mergând cu pușca în mână ( Isak.).
Un obiect se numește direct dacă se referă la un verb tranzitiv și este în caz acuzativ fara pretext. De exemplu: Deniska a luat hotărâtor (ce?) plăcinta (Ch.).
Un obiect este considerat direct și în cazul genitiv dacă stă alături de un verb cu negație: Dar nu se întoarce trecutul de astăzi (N.) - sau denotă o parte din obiectul către care este îndreptată acțiunea: Băiatul a băut lapte (cf. .: Băiatul a băut lapte).
Toate celelalte completări, adică adăugările exprimate prin toate cazurile indirecte și acuzativ cu prepoziții, se numesc indirecte. De exemplu, Pescarii au clătinat din cap surprinși (Paul); ... Sophia a început să-i spună mamei ei despre opera ei revoluționară (M. G.).
Exercițiul 520. Rescrie. Găsiți completările și stabiliți cum sunt exprimate. Care sunt aceste completări - directe sau indirecte?
1. Cădea zăpadă mare și pufoasă și a vopsit în alb pavajul, spatele cailor și pălăriile șoferilor de taxi (cap.). 2. Kashtanka a alergat înainte și înapoi și nu a găsit proprietarul (cap.). 3. Ea [Kashtanka] a mirosit hainele și cizmele străinului și a constatat că miroseau foarte mult ca un cal (cap.). 4. Ea [Kashtanka] a văzut ceva neașteptat și teribil (cap.).
- Yashka a ciocănit în rafturile cazanului cu o piatră, iar Dergach însuși a curățat bara transversală de ramuri (Hyde.). 6. Aruncându-și pardesiul, a luat o rangă de sub cărucior și a chemat băieții (Bab.). 7. Serghei a vorbit despre construcția centralei și planul de electrificare (Bab.). 8. Ceea ce se scrie cu pixul nu poate fi tăiat cu toporul (mâncat). 9. Valentina l-a înțeles pe Andrei mai bine decât el însuși (G. Nik.).
1. Mulțumit de cina festivă, vecinul adulmecă în fața vecinului (P.). 2. Florile sunt ultima milă a primului născut luxos al câmpurilor (P.).
- Tocmai o dată Pechorin mă convinge să merg cu el mistreți (L.).
- Ea [Kashtanka] și-a amintit de Luka Aleksandrovich, de fiul său Fedyushka, un loc confortabil sub bancul de lucru... Și-a amintit că în serile lungi de iarnă, când dulgherul rindea sau citea un ziar cu voce tare, Fedyushka se juca de obicei cu ea (cap.) . 5. Îi întorc scrisoarea lui Gorlenko cu un mare mulțumire (cap.). 6. În astfel de momente a devenit de neatins, pentru a se potrivi cu portretele maiestuoase ale lui Franklin și Lomonosov (Gran.).
1. [Marea] a respirat o aromă umedă sărată și a sunat tandru, stropindu-se de părțile laterale ale navelor, pe țărm, legănând ușor barca Chelkaiya (M. G.). 2. Și toate păsările au cântat, și toți s-au simțit atât de în largul lor, toți au simțit că în inimile lor se naște o dorință pasională de viață și fericire (M. G.). 3. Mult dincolo de mare, la răsăritul soarelui, este o țară a unui râu mare... (M.G.). 4. Oleinik a primit un pulover tricotat manual și mănuși (Bub.). 5. În fiecare dimineață mergeam la ridicarea distrugătorului (Paust.).
- El a demonstrat că inundarea catacombelelor nu dă rezultate (Paust.).
- Înainte de începerea întâlnirii de dimineață, Krylov a fost sunat la telefonul de lungă distanță (Gran.).
Probă. O amintire (a cui?) a unui prieten (cf.: a-și aminti un prieten); umbra (ce?) din foc; sandviș (care? și cu ce?) cu cârnați.
Un cântec despre o pasăre, o poveste despre tinerețe, gânduri despre viață, un gând despre un nepot, amintiri despre un sat, cuvinte despre primăvară, o umbră de pe mal, speranță de câștig, o frânghie de paie, o lovitură de revolver , piramide din placaj, un pardesiu din pânză, un coș de cărbune, o față pătată, un sandviș cu brânză, bătaia unei tobe, un cuvânt pentru suflet, locuri de parcare, frica de soartă, lucrări la construcția de un port, munca la ridicarea unei barci.
– este persoana sau lucrul către care este îndreptată acțiunea. Obiectul se găsește după verb sau combinația „verb-link + adjectiv”:
- După verb: văd tu. - Te văd.
- După un verb de legătură + adjectiv: I am afraid de tine. - Mi-e frică de tine.
Obiect direct în engleză
Complement direct(obiect direct) este obiectul către care este direcționată acțiunea. Un obiect direct poate fi adăugat fără prepoziție:
iubesc acest joc. - Imi place jocul asta.
Eu cred tu. - Te cred.
Învățăm limbi. – Învățăm limbi străine.
De asemenea, un obiect direct poate fi atașat folosind o prepoziție (obiect prepozițional).
vorbesc la tu. - Vorbesc cu tine.
El este mândru de tine. - E mândru de tine.
Prepozițiile dintre un verb și un obiect sunt o piatră de poticnire, și nu numai pentru începători. Aici nu vă puteți baza pe modelele inerente verbelor și prepozițiilor în limba rusă. Se întâmplă adesea ca în versiunea rusă să fie necesară o prepoziție, dar în engleză nu este, sau invers.
O pisică s-a urcat în copac. – Pisica s-a urcat PE copac.
Nu asculta LA el– Nu-l asculta.
Pentru a vă aminti rapid ce prepoziție vine după ce verb, acordați atenție contextului când învățați verbele. Luați în considerare că „verb + prepoziție” este un cuvânt întreg cu propriul său sens, iar același verb + o altă prepoziție este un alt cuvânt. De exemplu:
- Vorbește despre ceva- vorbește despre ceva
Să vorbeste despre artă. - Să vorbim despre artă.
- Vorbește cu cineva- vorbește cu cineva
Vorbeste cu seful meu. - Vorbește cu șeful meu.
În plus, practica ajută la rezolvarea problemei „verb-prepozițional” (ca și în cazul oricărei alte probleme). Cu cât citiți și ascultați mai mult, cu atât vă amintiți mai multe combinații, cu atât le înțelegeți și le utilizați mai ușor.
Obiect indirect în engleză
Atât în engleză, cât și în rusă există verbe care necesită nu numai un obiect direct, ci și unul indirect - un obiect către care acțiunea este îndreptată printr-un obiect direct.
Să luăm verbul spune- vorbește, spune. Această acțiune poate fi direcționată către un singur obiect - un obiect direct:
spune Jane o poveste cu zâne. - Jane spune o poveste.
Dar de multe ori acțiunea spune vizează două obiecte - unul direct, celălalt indirect, prin primul, răspunde la întrebarea „cui?” Rețineți că obiectul indirect se află între verb și obiectul direct.
spune Jane pe mine o poveste cu zâne. Jane îmi spune o poveste.
O adăugare indirectă nu se poate lipsi de una directă. Chiar dacă nu există un obiect direct în propoziție, acesta este subînțeles, nespus:
Mi-a spus... - Mi-a spus... (posibil a spus „totul” sau „adevărul”)
De regulă, verbele care se încadrează în schema logică de „a face ceva cuiva” au două obiecte – indirecte și directe – de exemplu: spectacol- spectacol, explica- explica, da- da. Mai mult, obiectul direct este de obicei un obiect, iar obiectul indirect este o persoană.
El a arătat tu orasul lui. – Ți-a arătat orașul lui.
Da S.U.A telefonul tau, te rog. - Da-ne numarul tau de telefon, te rog.
Ea a trecut Jack o felie de pizza. – I-a întins lui Jack o bucată de pizza.
Obiect indirect după direct
În multe cazuri, un obiect indirect poate fi plasat după un obiect direct, apoi va fi nevoie de o prepoziție înaintea acestuia la(obiect prepozițional indirect):
Și-a arătat orașul pentru tine. - Ți-a arătat orașul lui.
Dă-ți telefonul pentru noi, Vă rog. — Da-ne numărul tău de telefon, te rog.
Ea a trecut o felie de pizza lui Jack. – I-a întins lui Jack o bucată de pizza.
Un număr de verbe permit doar această opțiune de adăugare, de exemplu: dovedi- a dovedi, explica- explica, repeta- repeta.
- Dreapta: Repetă-mi cuvântul. - Repetă-mi cuvântul.
- Gresit: Repetă-mi cuvântul. – Repetă-mi cuvântul (?!).
