Analiza sintactică a planului pe termen scurt a unei propoziții simple. Analiza sintactică a unei propoziții simple. Planificați analizarea unei propoziții simple
Sunt de acord:
Director al KSU „Școala Svobodnenskaya”
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoria 3 (nivel de bază)articol
Limba rusă
Clasă
5 B"
Data
14.11.2016
Subiectul lecției
Analiza sintactică a unei propoziții simple.
Ţintă
Să formeze la elevi conceptul de analiză de către membrii propoziției
Sarcini
Să organizeze activitățile elevilor în asimilarea de material nou;
Dezvoltarea capacității de a distinge principal și membri secundari ai propunerii;
Dezvoltarea vorbirii dialogice, capacitatea de a sintetiza, compara, analiza, trage în mod independent concluzii.
Metode
Brainstorming, completarea tabelului și diagramelor pentru propoziții, analizarea propozițiilor, sarcini logice.
Integrarea a șapte module
CM, Învățare Dialogică, Management și Leadership
în predare, OO, lucrați cu studenți supradotați.
rezultat asteptat
Elevi:
Ei știu să găsească membrii principali și secundari ai propunerii, să le pună întrebări, să îi evidențieze grafic în scris;
- Capabil să scrie propoziții simple.
echipamente,
vizibilitate
Markere, hârtie A-4, autocolante, postere, diverse articole de papetărie necesare muncii creative a elevilor.
În timpul orelor
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Org. moment.
1. Salutare
2. Atitudine psihologică. Antrenament: „Salut”.
1. Bun venit profesorilor
2. Se plimbă prin clasă, își strâng mâna: „Bună”, „Bună”, „Ce mai faci?” etc. Lăudați, spuneți-vă complimente unul altuia.
Atacul cerebral.
Sondaj d/z.
eu. Motivația
Motivația
Aplicație.
Finalizarea sarcinilor.
Moment creativ.
Reflecţie.
Evaluare
Teme pentru acasă.
Astăzi, băieți, avem o zi neobișnuită. Vom călători în țara „Sintaxă”. Pentru a începe călătoria noastră, trebuie să răspundem la o întrebare:
Ce este sintaxa?
Bravo, acum avem drumul deschis și ne putem începe călătoria. Dar înainte Pentru a începe călătoria noastră, să ne împărțim în grupuri.
Îți voi da fișe de evaluare unde te vei nota pentru fiecare etapă a lecției.
1 oprire. Răspunsuri la întrebări .
Numiți membrii principali ai propoziției.
Ce este un subiect?
Ce este un predicat?
Numiți membrii secundari ai propoziției.
Ce este un add-on?
Ce este o definiție?
Ce este o circumstanță?
2 oprire . Umple tabelul
3 oprire. membrii principali ai propunerii.
Cititi propozitiile. Găsiți membrii principali ai propoziției.
4 oprire. Membrii secundari ai sentinței.
Citeste textul. Scrieți prima propoziție. Subliniază părțile secundare ale propoziției.
Faceți schițe pentru acest text.
5 oprire. Încălzire.
Fizkultminutka.
6 oprire. Analiza propunerilor.
Citiți propozițiile și faceți o analiză a membrilor propoziției.
7 oprire. Completați diagramele.
Completați diagramele pentru propoziții din 6 opriri.
8 oprire. Proverbul este înțelepciunea populară.
Completează proverbe.
9 opri. Ceea ce știm, repetăm.
MINI TEST
10 oprire. Final.
Starea mea.
Băieți, despre ce am vorbit la lecție? Ți-a plăcut lecția? Scrieți părerea dvs. despre lecție (diapozitivul 32).
Formularele de evaluare sunt folosite pentru a acorda note.
Scrieți o scurtă poveste despre cum a decurs lecția. Scrieți o propoziție și analizați-o după membrii propoziției.
Sintaxa este o ramură a științei limbajului care studiază frazele și propozițiile.
După numele fructelor sunt împărțite în grupuri. Apoi desenează ei înșiși aceste fructe.
Raspunde elevul.(cine va ridica primul mana)
Completați tabelul pregătit.
1. A sunat soneria. 2. Scolarii au intrat. 3. Profesorul a salutat (oral)
Efectuați toate cele trei grupuri.
Primavara, scolarii planteaza pomi fructiferi.
Hârtii.
Grupa 1: A venit o primăvară prietenoasă.
Grupa 2: Un vânt cald a suflat din sud.
Grupa 3: Primăvara a vopsit copacii în verde.
Sunt distribuite scheme de propuneri.
Ei selectează cuvintele care sunt potrivite ca sens și spun care parte a propoziției sunt.
Citiți propozițiile și găsiți membrii principali și secundari ai propoziției.
Alegeți „smiley”.
Efectuați o verificare de testare a cheii. Oferirea de evaluări.
scrie
Subiectul lecției: Analizarea unei propoziții simple
Obiective:
1) introduceți ordinea parsării
propoziție simplă;
2) să formeze capacitatea de a produce sintactic
analiza (oral și scris) a unei propoziții simple;
3) activarea capacității de a-și exprima gândurile în mod clar și concis;
4) educarea atenției asupra cuvântului prin design
promoții;
5) repetarea materialului studiat pe tema „Sintaxă”, părți de vorbire, ortografii studiate, punctograme;
6) pentru a-și forma o idee despre sănătate ca una dintre principalele
valorile vieții umane.
Tehnici TRCM: 1. Recepție „Adevărat - afirmații false”
3. Recepție „Întrebări subțiri și groase”
4. Recepție „Prinți greșeala”
5. Recepție „Găsiți potriviri”
6.Cluster
Forma de lucru: 1.Faţă
2. Individ
3. Baia de aburi
În timpul orelor.
1. Org. moment .
Bună, mă bucur să vă urez bun venit la lecția de limba rusă.
Să zâmbim unul altuia, prieteni,
oferiți zâmbete oaspeților
gata de lecție?
Atunci la muncă, vă doresc mult succes!
Bine făcut! Toată lumea a zâmbit! Știați că zâmbetul este cea mai bună pastilă pentru sănătate?
Aveți emoticoane pe birouri, vă vor zâmbi și vă vor ajuta să vă mențineți o dispoziție bună la lecție.
Luați emoticonul în mână și ridicați-l.
Fie ca tu să ai succes la clasă!
Notează numărul, foarte bine.
2. Etapa de apel. Actualizare de cunoștințe.
Și acum, băieți, vom juca jocul „Credeți?” Acest joc ne va ajuta să aflăm ce știi și ce nu știi.
Voi pune întrebări subtile la care mie îmi vei răspunde doar „da” sau „nu” și întrebări groase la care trebuie să răspunzi în detaliu.
Recepție „Afirmații adevărate și false”, „Întrebări subțiri și groase”
Crezi că propozițiile emoționale pot fi exclamative sau non-exclamative? (Da)
Credeți că propozițiile referitoare la scopul enunțului sunt comune și neobișnuite? (nu) Ce sunt? (narativ, stimulent, interogativ)
Credeți că propozițiile simple au o singură rădăcină gramaticală, iar propozițiile complexe au două sau mai multe tulpini gramaticale? (Da)
Crezi că obiectul, circumstanța și atributul sunt membrii principali ai propoziției? (nu) Și care membri ai sentinței sunt cei mai importanți? (subiect și predicat)
Băieți, spuneți-mi, vă rog, despre ce subiect v-am pus întrebări? (oferi)
Ce ramură a științei limbajului studiază propoziția? (Sintaxă)
Știți cum se numește analizarea unei propuneri de către membri?
Ce ar trebui să învățăm în clasă? (Analizarea sintactică
simpla sugestie.)
Vă rugăm să scrieți subiectul lecției în caiet.
În plus, trebuie să repetăm și să generalizăm cunoștințele pe tema „Sintaxă”.
Și ghicitori, proverbe, zicale și texte despre un stil de viață sănătos ne vor ajuta în acest sens. Lecția noastră se va desfășura sub motto-ul: „Veți fi sănătos – veți obține totul”. Cum înțelegeți acest proverb, băieți? (dacă ești sănătos, nu te îmbolnăvești, poți să studiezi, să lucrezi și vei avea totul)
3. Lucrări de vocabular și ortografie.
Și acum vom juca Spelling Football. Îți voi face ghicitori, iar tu vei nota răspunsurile separate prin virgule. Aveți grijă să nu lăsați un gol în propria plasă, adică. nu face greseli.
1.
pajiște verde,
O sută de bănci în jur
Din poarta in poarta
Oamenii aleargă vioi.
La aceste porți
Plase de pescuit.(stadiu)
2.
- Nu înțeleg, băieți, cine sunteți?
păsări? Pescarii?
Ce fel de plasă este în curte?
- Nu interfera cu jocul
Mai bine pleci!
Jucăm... (volei)
3. Acest cal nu mănâncă ovăz,
În loc de picioare - două roți.
Așează-te călare și călărește-l
Doar mai bine conduce. (bicicleta)
4. Bandă, minge, bușteni și bare,
Inelele sunt lângă ele.
Nu am de gând să fac o listă
O mulțime de proiectile.
frumusețe și plasticitate
Ne oferă... (gimnastică)
5 . În acest sport, jucătorii
Toate dibace și înalte.
Le place să joace mingea
Și aruncă-l în ring.
Mingea lovește zgomotos podeaua
Deci acesta este... (baschet)
6 . Într-o luptă corectă, nu mi-e frică
Îmi voi proteja cele două surori.
Am lovit o para la antrenament,
Pentru că eu... (boxer)
7 . Aici sunt patinatorii
Exersați săriturile.
Și gheața scânteie strălucitoare.
Acei sportivi sunt... (patinaj artistic)
8. Atât băieții cât și fetele
Ne iubesc foarte mult iarna,
Au tăiat gheața cu un model subțire,
Ei nu vor să meargă acasă.
Suntem grațioși și ușori
Suntem cret... (patine)
Verificare reciprocă.Sper că nu ai primit niciun gol.
- Baieti! Pentru ce ortografie am scris cuvintele? (vocale și consoane neverificabile la rădăcina cuvântului) Și ce cuvinte sunt de prisos? Ce cuvinte pot fi folosite ca cuvânt de test? (boxer, patine) Și care este tema comună a acestor cuvinte? (sport) Ce rol joacă acesta pentru sănătatea umană? Ce trebuie făcut pentru a trăi sănătos și fericit mulți ani? (așa e, fă sport) Notează o propoziție
Ne vom tempera mai des, facem sport!
4. Explicarea noului material.
Construirea unui cluster.
Analiza sintactică a propoziției scrise. Descrierea ofertei.
(Stimulator, exclamativ, simplu, în două părți, comun, complicat de predicate omogene) Construcția unei scheme.
5.Fragmente din discurs
Și acum să verificăm cum cunoașteți părțile de vorbire, deoarece propozițiile și frazele constau în cuvinte exprimate de diferite părți de vorbire.
Care cuvânt are o parte incorectă de vorbire?
1) Vindecă - un verb sub forma timpului prezent;
2) I- prepoziţie
3) Bun - adjectiv;
4) Râsul este un substantiv. Raspuns: 2
6. Mergem să căutăm oferte. Lucrați în perechi.
Aveți pe birouri pliante cu diagrame. Iar pe slide vezi propunerile. Găsiți o propunere pentru schema dvs.
1. Creștem îndrăzneți, bronzați la soare.
2. Vitaminele te vor ajuta împotriva răcelilor și a durerilor de gât.
3. Mișcare în fiecare zi, oboseala, letargia, lenea vor trece!
4. Să ne temperăm, să facem sport!
5. Îți place să joci fotbal?
6. Aerul, soarele și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.
Notează propozițiile găsite și efectuează analiza sintactică. La tablă 1 persoană (partenerul face într-un caiet, apoi verifică la tablă)
7. Lucrați în perechi.
Aveți plicuri pe birouri, deschideți-le și alcătuiți propoziții din cuvinte, astfel încât să obțineți proverbe și proverbe despre un stil de viață sănătos. Lucrul în perechi (1 ofertă pe masă)
1. Pofta de mâncare fuge de pacient, dar se rostogolește spre cel sănătos.
2. Boala nu va ajunge din urmă pe cei rapizi și dibaci.
3. Sănătatea este mai valoroasă decât bogăția.
4. Curățenia este cheia sănătății.
5. Somn sănătos – sănătate excelentă în timpul zilei.
6. Râsul bun vindecă sufletul.
Notați propozițiile rezultate și analizați sintactic. La tablă, 1 persoană lucrează pe o fișă - analiza cuvintelor după compoziție: curățenie, exercițiu.
8. Educație fizică
Acum vom avea o sesiune de educație fizică. Întrucât astăzi trecem în revistă materialul învățat din sintaxă, încălzirea va fi legată de cunoașterea terminologiei pe care o folosim.
Regulile jocului. Elevii se ridică de pe scaune, cu mâinile la centură. Profesorul numește diverși termeni. Dacă termenii se referă la sintaxă, ridicați mâinile; dacă la alte secțiuni ale limbii, lăsați mâinile în jos.
Prefix, bază gramaticală, frază, rădăcină, tulpină a cuvântului, virgulă, circumstanță, liniuță, sufix, propoziție, recurs, scrisoare.
9. Recepție „Prinți greșeala”
Corectează erorile de utilizare a cuvintelor din aceste propoziții.
Pete are un râs contagios. Gripa este o boală contagioasă.
Scrieți propozițiile în forma corectă. Explicați amplasarea liniuței în propoziția 2.
10. Dieta ne afectează și sănătatea. Exclude pastele, chifle, dulciuri din meniul zilnic și lasă cât mai multe legume și fructe. Ascultă ce se spune într-una dintre poeziile lor? Citirea expresivă a poeziei.
Gradina miracolului.
Oamenii sunt surprinși:
Ce este o grădină miracolă?
Sunt ridichi și salată verde aici,
Ceapa, patrunjel si spanac.
Roșii castraveți
Se coc împreună - bravo!
Atat cartofi cat si varza
Ele cresc dens în paturi.
Și toți spun la unison:
„Noi creștem aici pentru copii.
Pentru sârguință și muncă grea
Recolta va fi adunată”.
De ce trebuie să mâncați cât mai multe fructe și legume posibil, băieți?
Sarcini: 1) găsirea propozițiilor complicate de membri omogene ai propoziției;
2) Alcătuiește o propoziție simplă cu membri omogene și un cuvânt generalizator. Legumele cresc în grădină: ridichi, salată verde, varză, roșii.
2) desenați o diagramă
3. Etapa „Reflecție”
11. Lucrul cu textul. Citiți, introduceți literele lipsă, puneți semne de punctuație. Efectuați analiza sintactică a unei propoziții. (Sunete de muzică liniștitoare, sunete de animale sălbatice).
1. Muzica vindecă.
Toată lumea iubește muzica. Muzica bună îmbunătățește starea de spirit 4 . Și muzica proastă distruge sistemul nervos uman.
De la x ... rosha muzica chiar r ... stenia mai repede r ... stut. Din muzică proastă, se pot usca, p ... mor.
2. Muzica calmă ra (s, ss) l ... la naiba, ameliorează tensiunea psihică .... Combină sunetele liniștitoare ale naturii vii: bolboroseala unui pârâu, sunetul mării, vocea păsărilor. Reda liniștea sufletească și buna dispoziție.
Sau dai un test? Sau text în rândul 1, testul în rândul 2?
Lecția noastră se apropie de sfârșit, ați făcut o treabă foarte bună astăzi. Bine făcut! Ca amintire a lecției noastre, vei avea emoticoane, pe spatele cărora vei găsi urările mele pentru tine.
Lecția s-a terminat, mulțumesc tuturor!
Plan - rezumatul lecției pe tema: "Analiza sintactică a unei propoziții simple „în 5” A „cl.
Obiectivele lecției:
- învață cum să analizezi corect o propoziție simplă;
- consolidarea cunoștințelor clasificărilor propozițiilor în funcție de scopul enunțului, intonație, prezența membrilor principali și secundari ai propoziției;
- verificați capacitatea de a puncta cu membri omogene ai propoziției, tratament.
Echipament: pliante cu teme, manual, dicționar explicativ.
În timpul orelor.
- Moment organizatoric.
- Verificarea temelor.
În ultima lecție, ai învățat cum să scrii o scrisoare prietenoasă. Astăzi vom asculta scrisorile tale pe care le-ai adresat prietenilor tăi. (citind 1-2 litere)
Ce alte tipuri de litere cunoașteți?
Bravo, ți-ai făcut temele. (La sfârșitul lecției, trebuie să predați scrisorile pentru verificare)
3. Dictarea vocabularului.
(1 student). Parfum floral, ploi pline, se întunecă de umezeală, bucură-te de peisaj (stabiliți cum sunt legate frazele)
(2 elevi ) o potecă de-a lungul râului, mesteacăni aurii singuratici, un pericol grav, o recoltă uimitoare de morcovi și varză.efectuați analiza morfemică a cuvintelor:singuratic, uimitor; scrie un cuvânt: alergare în transcriere.)
4 Minut ortoepic.. Sarcina este scrisă în prealabil pe tablă (elevul iese și pune accentul pe cuvinte, toată clasa face o intrare în dicționar)
Sfert, măcriș, plecăciune, chemare, prăjituri, pulover, adâncire, simplificare.
5 Fizminutka. ( condus de un elev de clasa a V-a)
Măr în grădina mea
Se îndoaie puternic în vânt.
Aplecat la dreapta, la stânga,
Am vrut să leagăn: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramuri în jos și în sus din nou!
Și i-a împins înainte.
Și când vântul se potolește
Mărul meu va adormi.
6 Sondaj frontal
Jocul „Cine este mai rapid”
- - Numiți propozițiile în funcție de scopul enunțului (narativ, stimulent, interogativ)
Propunerea de stimulare conținesfat, cerere, comandă, dorință. (exemplu)
- Propoziţia declarativă conţinemesaj.(exemplu)
- Propoziţia interogativă conţineîntrebare.(exemplu)
Sugestia emoțională poate fiexclamative și non-exclamative
Subiectul și predicatul suntbaza gramaticală.
- - În funcție de prezența fundamentelor gramaticale, propozițiile sunt -dintr-o bucată și din două piese.
- Prin prezența membrilor secundari. promoții-comune și neobișnuite. (exemplu)
7 . Explicarea noului material.
- - Tema lecției noastre este „Analizarea sintactică a unei propoziții simple”.
Băieți, să încercăm să formulăm obiectivele lecției noastre, pe baza subiectului. (Copiii determină singuri obiectivele lecției)
Băieți, dați-mi definiția unei propoziții simple.
Ce altă propoziție știi despre prezența unei baze gramaticale? Cum este o propoziție complexă diferită de o propoziție simplă?
- Să ne amintim etapele analizării unei propoziții. Deschide manuale la p. 89 de cupluri 44
- Fixarea materialului.
1 sarcină (Pe tablă, cărțile cu sarcina sunt atașate în prealabil sub formă de frunze de toamnă)
Acum, băieți, imaginați-vă că suntem în pădure și trebuie să colectăm frunze pentru ierbar.
Băieți, ce este un herbar? (unul dintre elevi se uită independent la L.Z. cuvintele „Dicționar explicativ” de S.I. Ozhegov, citesc cu voce tare.)
Dar acestea sunt foi neobișnuite, dar cu o sarcină de ortografie și punctuație.
(4 elevi merg la tablă, scot foile și o fac singuri).
Doar un elev ia o bucată de hârtie și finalizează sarcina împreună cu clasa. (Trebuie să inserați litere lipsă, să puneți semne de punctuație și să analizați propoziția)
1 Malul era acoperit cu... șoareci și rogoz.
2 În grădină cresc cireșe, mere și pere.
3 Stejarul este un arbore termofil.
4 Soarele strălucește dar (nu) încălzește.
5 Băieți au grijă de natură!
După finalizare, elevii de la tablă efectuează o verificare reciprocă.
2 sarcină. (Cuvintele individuale sunt scrise în prealabil pe tablă. Elevii trebuie să rearanjeze cuvintele astfel încât să facă propoziții, apoi să le analizeze.)Doi elevi îndeplinesc această sarcină la tablă, restul independent în caiete.
Ciuperci mici de șofran, pe un molid, veveriță, nod, hribi, să se usuce, agățat.
Zăpada va cădea, va acoperi pământul, adânc și cu un văl alb. (Zăpada adâncă va cădea și va acoperi pământul cu un văl alb).
9. Rezumând.
- Elevii rezumă lecția.
Profesorul comentează munca din clasă, note.
10. Tema pentru acasă.Aflați ordinea analizei paragrafului 44, exercițiul 217.
Plan - rezumatul lecției pe tema: „ Analiza sintactică a unei propoziții simple „în 5” A „cl.
Obiectivele lecției:
învață cum să analizezi corect o propoziție simplă;
consolidarea cunoștințelor clasificărilor propozițiilor în funcție de scopul enunțului, intonație, prezența membrilor principali și secundari ai propoziției;
verificați capacitatea de a puncta cu membri omogene ai propoziției, tratament.
Echipament: pliante cu teme, manual,Dicţionar.
În timpul orelor.
Moment organizatoric.
^ Verificarea temelor.
Ce alte tipuri de litere cunoașteți?
Bravo, ți-ai făcut temele. (La sfârșitul lecției, trebuie să predați scrisorile pentru verificare)
^ 3. Dictarea vocabularului.
(1 student) . parfum floral, ploi abundente , întunecă de umezeală, bucură-te peisaj ( stabiliți cum sunt legate frazele)
(2 student ) o potecă de-a lungul râului, mesteacăni aurii singuratici, un pericol grav, o recoltă uimitoare de morcovi și varză.efectuați analiza morfemică a cuvintelor:singuratic, uimitor; scrie un cuvânt : alergareîn transcriere.)
4 Minut ortoepic. . Sarcina este scrisă în prealabil pe tablă (elevul iese și pune accentul pe cuvinte, toată clasa face o intrare în dicționar)
^ Sfert, măcriș, plecăciune, chemare, prăjituri, pulover, adâncire, simplificare.
5 Fizminutka. ( condus de un elev de clasa a 5-a)
Măr în grădina mea
Se îndoaie puternic în vânt.
^ Aplecat la dreapta, la stânga,
Am vrut să leagăn: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramuri în jos și în sus din nou!
Și i-a împins înainte.
Și când vântul se potolește
Mărul meu va adormi.
6 Sondaj frontal
Jocul „Cine este mai rapid”
- Numiți propozițiile în funcție de scopul enunțului ( P narativ, n apel de trezire, interogativ)
Propunerea de stimulare conținesfat, cerere, comandă, dorință. (exemplu)
- Propoziţia declarativă conţinemesaj.(exemplu)
- Propoziţia interogativă conţineîntrebare.(exemplu)
Sugestia emoțională poate fiexclamative și non-exclamative
- Prin prezența fundamentelor gramaticale, propozițiile sunt -dintr-o bucată și din două piese.
-
Prin prezența membrilor secundari. promoții-comune și neobișnuite. (exemplu)
- Tema lecției noastre este „Sintactic analiza unei propoziții simple.
Băieți, să încercăm să formulăm obiectivele lecției noastre, pe baza subiectului. (Copiii determină singuri obiectivele lecției)
Băieți, dați-mi definiția unei propoziții simple.
Ce altă propoziție știi despre prezența unei baze gramaticale? Cum este o propoziție complexă diferită de o propoziție simplă?
^ Fixarea materialului.1 sarcină(Pe tablă, cărțile cu sarcina sunt atașate în prealabil sub formă de frunze de toamnă)
- Și acum băiețiimaginați-vă că suntem în pădure și trebuie să colectăm frunze pentru un ierbar.
- Băieți, ce este un herbar? (unul dintre elevi urmărește independent L.Z. cuvintele „Numai dicţionar » S.I. Ozhegov, citește cu voce tare.)
-
Dar acestea sunt frunze neobișnuite, dar cu sarcina De ortografie și punctuație.
(4 elevi merg la tablă, scot foile și efectuează independent).
Doar un elev ia o bucată de hârtie și finalizează sarcina împreună cu clasa. ( ^ Trebuie să inserați litere lipsă, să puneți semne de punctuație și să analizați propoziția)
1 Malul era acoperit cu... șoareci și rogoz.
^ 2 În grădină cresc cireșe, mere și pere.
3 Stejarul este un arbore termofil.
4 Soarele strălucește dar (nu) încălzește.
5 Băieți au grijă de natură!
După finalizare, elevii de la tablă efectuează o verificare reciprocă.
2 sarcină. (Cuvintele individuale sunt scrise în prealabil pe tablă. Elevii trebuie să rearanjeze cuvintele astfel încât să facă propoziții, apoi să le analizeze.)Doi elevi îndeplinesc această sarcină la tablă, restul independent în caiete.
Ciuperci mici de șofran, pe un molid, veveriță, nod, hribi, să se usuce, agățat.
Zăpada va cădea, va acoperi pământul, adânc și cu un văl alb. (Zăpada adâncă va cădea și va acoperi pământul cu un văl alb).
9. Rezumând.
Elevii rezumă lecția.
10. Tema pentru acasă. Aflați ordinea analizei paragrafului 44, exercițiul 217.
transcriere
1 Instituție de învățământ bugetară municipală școala gimnazială 29 denumită după Eroul Uniunii Sovietice P.S. Formarea municipală Kuzuba districtul Slavyansky Lecție deschisă pe tema: „Analiza sintactică a unei propoziții complexe” Dezvoltat de Akopova Svetlana Nikolaevna, profesor de limba și literatura rusă
2 Lecție de limba rusă Clasa a 5-a Tema: „Analiza sintactică a unei propoziții complexe” Scop: actualizarea și restabilirea capacității de a efectua analiza sintactică a unei propoziții complexe. Rezultate educaționale planificate: Subiect: să cunoască ordinea analizei sintactice a unei propoziții complexe; să fie capabil să efectueze analiza sintactică (scris oral) a unei propoziții complexe, să întocmească un plan de mesaje pe o temă lingvistică. Meta-subiect: aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite în viața de zi cu zi; capacitatea de a folosi limba maternă ca mijloc de obținere a cunoștințelor la alte discipline academice; aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite de analiză a fenomenelor lingvistice la nivelul interdisciplinar. Personal: înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori culturale naționale ale poporului rus; determinarea rolului limbii în dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și a calităților morale ale individului, semnificația acesteia în procesul de obținere a unei educații școlare. Metode si forme de predare.observarea limbajului; crearea de situații problematice; individual, frontal de grup. Dotare: calculator, ecran, proiector multimedia. Material demonstrativ vizual.serie multimedia: prezentare pe tema lecției.
3 Cursul lecției I. Org. momentul 1 Salutare (motivare) Ne bucurăm să vă vedem pe toți la lecția de limba rusă. Îmi doresc ca comunicarea noastră să aibă loc într-o atmosferă bună de afaceri. Sper că veți încerca să vă arătați cunoștințele, în lecție ne vom dezvolta abilitățile de observație, vorbirea și ne vom îmbogăți vocabularul. Și, în același timp, vom face o călătorie fascinantă prin basmele lui A. S. Pușkin. II. Actualizarea cunoștințelor și încercare acțiune educațională 1 Sarcină pe grupe Primul elev denumește subiectul, al doilea predicat, apoi adăugăm membrii secundare 1 rând 2 rând 3 rând Mușețel paznic miraculos Câștigă echipa care are o propoziție lungă și logică. 2 conversație pe întrebări. Și acum vom spune averi pe un mușețel. Cel care ghicește, smulge petala și spune: „iubește, nu iubește”, și vom afla cine știe, cine nu știe. Întrebări a) Ce este o propunere? b) ce ramură a științei studiilor limbajului propoziții? c) numiți propozițiile pe scopul enunțului. d) Ce propoziții cunoașteți după intonație? e) cum să distingem o propoziție simplă de una complexă? f) Care sunt propunerile în funcție de numărul de membri principali? g) ce propoziții cunoașteți după prezența membrilor secundari? h) Cum pot fi complicate propozițiile?
4 Notați numărul, munca la clasă. Sarcina următoare Și acum faceți o declarație pe tema „Poveștile lui Pușkin”, care este mai mult decât o frază și mai puțin decât un text. Ce unitate sintactică a limbii ar fi trebuit să folosiți? Notează-ți în caiet Ce este această propoziție despre prezența fundamentelor gramaticale? Și acum vom verifica cum ați învățat subiectul „propoziții simple și complexe” Vom efectua o dictare schematică S P P P P S 1) De când a aruncat o plasă în mare, a venit o plasă cu un noroi. 2) Undeva într-un regat îndepărtat, într-o stare îndepărtată, a trăit gloriosul rege Dadon. 3) Balda a mers în pădurea din apropiere, a prins două păsări cu o piatră și a pus-o într-o pungă. 4) Veverița cântă cântece și roade totul. 5) Și regina râde și își ridică din umeri și își face cu ochiul și pocnește din degete. 6) Insula se află pe mare, orașul se află pe insulă. Să ne amintim numele basmelor. 1) Povestea pescarului și a peștelui. 2) Povestea cocoșului de aur. 3) Povestea țarului Saltan, a fiului său, gloriosul și puternicul erou prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese lebădă. 4) Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs lucrează în perechi. Verificare reciprocă.
5 Fizminutka Coboară mâinile jos Și vei ajunge la pământ. În liniște, șoarecele se plimbă, Pentru că în apropiere este o pisică. Bebelușii Roly-poly sunt chiar foarte buni. Se aplecă jos, se umplu de zgomot. Aici vine uriașul, Ca o macara mare. Crâng, râu și pajiști El va trece în doi pași. Poneiul aleargă în cerc, îmi zâmbește ca prieten. Dacă vreau neapărat, o să călăresc cu un ponei.
6 III. Descoperirea de noi cunoștințe Băieți, pentru a formula astăzi tema lecției, vă propun să ghicească cuvântul. Pentru a face acest lucru, trebuie să răspundeți corect la întrebările despre repetare Prima literă din titlul propoziției, unde există membri secundari P Prima literă a alfabetului A Ce studiază punctuația? З Prima literă a unei propoziții complexe, ale cărei părți sunt legate prin intonație? B Membru secundar al propoziției, răspunzând la întrebările de unde, de unde, de unde? O Prima scrisoare a cazului care răspunde la întrebarea cui, ce? P PARSING Și ce parsing în secțiunea „Sintaxă” cunoașteți? Ce propoziții am studiat în lecțiile anterioare? Cum va suna subiectul, ultimul din studiul unei propoziții complexe? Scrieți subiectul Să încercăm să definim obiective împreună cu dvs.: repetați, aprofundați și testați-vă cunoștințele și abilitățile. Ce propunere ești familiarizată? Cercetătorii de căutare. Pe schemele propuse, faceți oral propoziții din basmele lui Pușkin. 3 1, Un an, altul trece liniştit, cocoşul stă nemişcat. Vântul urlă vesel, corabia aleargă veselă. Se apropia ora cinei și se auzi un zgomot în curte. 1 [ și ] Veverița cântă cântece și roade toate nucile. 2[, ] Lumina mea, oglindă! Spune-mi, spune tot adevărul. Vânt, vânt, ești puternic! Să scriem o propunere.
7 Pe cerul albastru stelele strălucesc, În marea albastră se biciuie valurile. Să încercăm să deducem noi înșine un plan pentru analizarea unei propoziții complexe. Tu și cu mine știm să analizăm o propoziție simplă, așa că cred că nu ne va fi greu să analizăm una complexă. Schema de analiză. 1 Tip de propoziție în funcție de scopul enunțului 2 După intonație 3 Baze gramaticale (propoziții simple ca parte a uneia complexe) 4 Mijloace de comunicare a propozițiilor simple ca parte a uneia complexe (ce este?). Ce știm? (Neuniune aliată) 5 Prezența sau absența membrilor secundari Comparam analiza cu manualul 41 IV. Activități practice (generalizarea și sistematizarea cunoștințelor) Slide show Repetarea analizei sintactice Să ne uităm la tabel, să vorbim despre propoziția complexă SP BSP unire SSP SPP Sarcină suplimentară Generalizare. Scrie-le tovarășilor tăi sfaturi despre basmele minunatului scriitor rus Pușkin (folosind diverse tipuri de propoziții și cuvinte din cărțile noastre de referință) Numiți propozițiile complexe care ne-au ajutat să compunem textul. Faceți o analiză sintactică a unei propoziții complexe. Compune propuneri făcând o serie de acțiuni
8 1 Din propoziţia: „Paraşutişti au coborât în centrul stadionului” se ia predicatul. 2 Din propoziţia: „Deodată s-au auzit paşi uşori” luaţi definiţia 3 Adăugaţi subiectul din propoziţie: „Fulgii de zăpadă se topesc pe obraji” 4 Luaţi un substantiv care acţionează ca adaos: „Cărările din grădină au adormit cu frunze” folosiți acest substantiv în cazul acuzativ cu prepoziția pe. V. Generalizarea informațiilor primite în lecție, evaluare. Astăzi la lecție, am învățat, am învățat, m-am bucurat pentru colegii mei de clasă Comentând note. Tema 47 exercițiul 242. Material folosit: S.V. Savcenkov. Caiet de lucru despre limba rusă pentru manualul de T.A. Ladyzhenskaya și alții „Limba rusă. Clasa a 5-a „M .: AST: Astrel: Editura Polygraph, 2011 L.A. Akhremenkova „To the Five Step by Step” - M .: Educație, 2011 Berezka
BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR CENTRUL DE DEZVOLTARE A COPIILOR GRĂDINIȚĂ 24 Test „SOARE” bazat pe A.S. Pușkin Citește prietenii Pușkin! Citiți basme! Și atunci va fi viață
Harta tehnologică a lecției de limbă rusă Lecția 42 Clasa: 5 A, B Data lecției: Tema lecției: Repetarea la tema „Sintaxă și punctuație”. Tip de lecție: lecții de orientare metodologică generală. Manual „rusă
Linie între subiect și predicat Profesor: Zhernova N. V. Subiectul: Limba rusă 2. Nota: 5 3. Autor UMK: G. G. Granik, N. A. Borisenko 4. Tema lecției: Limba între subiect și predicat în absența unei legături .
Rezumatul unei lecții de rusă în clasa a VIII-a pe tema: „Membri omogene ai unei propoziții”. Scop: extinderea și consolidarea cunoștințelor elevilor despre membrii omogene ai propoziției. Sarcini: 1. Educațional: extinderea cunoștințelor
Harta tehnologică a lecției de limba rusă în clasa a III-a conform sistemului de învățământ general „Școala 2100” Profesor: Olga Polikarpovna Smirnova, profesor de școală primară, Liceul MOBU Subiect: Comun și neobișnuit
INSTITUȚIA DE STAT A REPUBLICII PUBLICE LUGANSK „INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ LUGANSK – GIMNAZUL LINGVISTICO 36 CU NUMELE MARȘALUL G.K. ZHUKOV” Generalizare lecție. Lectură literară. Clasa a 2-a „Povești
Elaborarea unei lecții în limba rusă în clasa a VIII-a pe tema „Membrii secundari ai propoziției. Adăugarea” Scopul lecției: repetarea informațiilor de bază despre membrii secundari ai propoziției, generalizarea celor disponibile.
Ledeneva Svetlana Nikolaevna, profesor de limba și literatura rusă, MKOU „Școala secundară Kastorenskaya 1” din districtul Kastorensky din regiunea Kursk Rezumat al lecției de limba rusă în clasa a 5-a „A” în contextul implementării statului federal Standard educațional
Harta tehnologică a lecției pe tema „Analiza sintactică a unei propoziții simple” 1. Tarasenko Natalya Anatolyevna 2. Profesor 3. Limba și literatura rusă 4. Clasa a 5-a Obiectivele lecției: Predare: Predați corect
Lecție deschisă „Călătorie prin basmele lui A.S. Pușkin” Scop: Aprofundarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre marele poet rus A.S. Pușkin. Sarcini: -Extinderea cunoștințelor copiilor despre poetul A.S. Pușkin. -Continua
Lecție de limba rusă în clasa a 5-a Generalizare a celor studiate pe tema: „Sintaxă. Punctuație” Elaborat de: Svitneva Elena Nikolaevna profesor de limba și literatura rusă anul universitar 2014-2015 Obiectivele lecției: Predare:
Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița 49” (clădirea 2, banda Yaselny, 8). Reportaj foto „Săptămâna Pușkin” 04 iunie 09 iunie 2018 Scop: promovarea dragostei pentru limba rusă
FIȘĂ TEHNOLOGICĂ A LECȚIEI ÎN FSES Numele complet al profesorului: Markina I.I. Subiect/clasa: limba rusă, 5 a Data: 2014 Subiect: „Circumstanța” Informații generale despre lecție Scop: crearea condițiilor pentru formarea lingvistică
Test bazat pe basmele lui A.S. Pușkin. Scop: Cultivarea interesului pentru operele marelui scriitor A.S. Pușkin, capacitatea de a pune în scenă fragmente din basmele preferate ale scriitorului. Test bazat pe basmele lui A.S. Pușkin
Test despre basmele lui A. S. Pușkin Test despre basmele lui A. S. Pușkin pentru elevii din clasele 3-4 pentru a generaliza cunoștințele despre lucrările lui Pușkin. Subiect: „Test despre basmele lui A. S. Pușkin”. Scop: extinde
Usmanova Khadishat Musaevna, profesor de limba rusă, școala secundară MBOU cu. Sadovoe al Republicii Cecene Lecție-quiz „Lumea basmelor lui Alexandru Sergheevici Pușkin” Scop: dezvoltarea abilităților de citire expresivă, repovestire
Bolhovitina Olga Sergeevna profesor de școală primară Rezumatul lecției Clasa: 3 clasa „G” Lecția: rusă Subiectul: „Membru de propoziție minoră: definiție” Scopul lecției: introducerea elevilor într-un nou
Instituția de stat de învățământ generală municipală „Școala secundară Lopchinskaya” din districtul Tyndinsky Program de lucru pentru disciplina „Limba rusă” Clasa a 9-a
Scopurile și obiectivele lecției: Personale: REZUMATUL LECȚIEI pe tema „Numeralul ca parte a vorbirii”. - să formeze o imagine lingvistică completă; - să formeze capacitatea de a evalua în mod adecvat succesul propriu
Produs educațional pentru certificare: Rezumatul lecției în limba rusă în clasa a 5-a pe tema „Circumstanță” Rezultate planificate subiect meta-subiect personal Tema lecției Circumstanțele Clasa 5
Subiect: limba rusă, clasa a V-a. Lecția 149 Subiectul lecției. Generalizarea și sistematizarea celor studiate pe tema „Adjectivul ca parte a discursului” Obiective: 1. Educativ: -a rezuma
Rezumatul unei lecții de joc cognitiv cu preșcolari. Călătorie prin basmele lui A.S. Pușkin Scop: Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea interesului cognitiv la copiii de vârstă mijlocie în basmele lui A.S. Pușkin.
Notă explicativă la programul de lucru în limba rusă în clasa a XI-a
Harta tehnologica a lectiei "deschise" in limba rusa in clasa a VIII-a MBOU Scoala 39, o.samara. Profesor: Baykulova Svetlana Nikolaevna ONG: MBOU Scoala 39 o. Samara UMK: Program de autor pentru educația generală
Test bazat pe basmele lui Pușkin Test bazat pe basmele lui Pușkin - 1 / 8 1. Ce basme a scris Pușkin? Regina Zăpezii și Povestea Cocoșului de Aur Povestea Pescarului și Peștele și Albă ca Zăpada și cei șapte pitici
Harta tehnologică a lecției Subiectul: limba rusă clasa: 3 Profesor: Koryakova Anastasia Aleksandrovna Tema lecției Locul lecției pe tema (într-o secțiune/capitol) Analiza verbelor ca lecția 6 din partea 7 a discursului Tipul lecției
Descrierea metodologiei de formare a competențelor TIC prin sistemul de lecții prin intermediul disciplinei lor Rezumatul lecției pe tema „Fraza” în clasa a V-a Zaikina L.V. Subiect: Rusă Nota: 5 Subiect: Expresie
Tema lecției: „Părți de vorbire independente și de serviciu”. (Clasa 3) EMC „Școala primară a secolului XXI” Osipova Irina Vasilievna profesor de clase primare a școlii secundare MAOU 25 Balakovo. Durata lecției: 45 de minute.
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM MUNICIPAL „ȘCOALA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SEVERAGE 9” Rezumat al lecției de limba rusă în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal în clasa a V-a pe tema „Principalii membri ai propunerii. Subiect"
Subiect: „Membri minori ai propunerii. Supliment»» Scopuri și obiective: Educațional: îmbunătățirea cunoștințelor elevilor despre propunere; dezvolta capacitatea de a recunoaște într-o propoziție principalul și secundarul
Lecția de matematică Subiect: „Fracții regulate și improprii”. clasa a IV-a. Obiectivele lecției: 1. Educațional. Învățați copiii despre fracțiile corecte și improprii. Formulați definiții pentru bine și rău
MKOU „Școala specială 106” Linia tematică „După poveștile lui A.S. Pușkin” Pregătit și susținut de: Antonovskaya E.Yu., profesor de limba și literatura rusă; Shepeleva A.S., profesor de limba și literatura rusă
Subiect: Ortografierea particulelor nu cu verbe. Educațional: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre părțile de serviciu ale vorbirii pentru a aprofunda cunoștințele elevilor despre verb ca parte a vorbirii (sensul lexical al verbului, pozitiv
Harta tehnologică a lecției Partea introductivă Numele complet Zaslavskaya Tatyana Nikolaevna, profesor al școlii secundare MOU Zeblyakovskaya. Subiect: Matematică Nota: 1
MBOU „Școala generală de bază Baytsurovskaya” Întocmită de: profesor de școală primară Krivoshey T.V. Cu. Baytsury 2014 TEMA: „AICI PE CĂI NECUNOSCUTE” Obiective: dezvăluirea cunoștințelor copiilor despre poveștile lui A.S. Pușkin,
Rezumatul lecției deschise. Harta tehnologică a lecției Profesor de școală primară Pyatnitsyna Svetlana Yuryevna Subiectul: Limba rusă Clasa: 2 Data: 16 aprilie 2015 Autorul și titlul materialelor didactice:
