Cum se construiește o casă într-un sat și în lumea înconjurătoare. Prezentare „Cum se construiește o casă” prezentare pentru o lecție despre lumea din jurul nostru (clasa a II-a) pe tema. Cine a construit această casă
Lutsenko Lyudmila
Lecție integrată despre mediu și tehnologie în clasa a 2-a „Cum să construiești o casă?”
MKOU "In medie şcoală cuprinzătoare nr.4 art. Zelenchukskaya"
Profesor: Lutsenko Lyudmila Olegovna
lecție integrată despre lumea înconjurătoare și tehnologie în clasa a II-a
Numele programului: „Școala Rusiei”
Manuale: « Lumea» , 2 Clasă, autor A. A. Pleshakov; « Tehnologie» , 2 Clasă, N. I. Rogovtseva
Subiect lecție despre lumea din jurul nostru: Cum construiește o casă.
Subiect lecție de tehnologie: Constructie. Lucrul cu hârtie. Plastic semi-volum. Produs "Izba".
Obiectivele disciplinei ale activităților profesorului Dă o idee despre tehnologii construcția de case urbane și rurale; introduceți tipuri de construcție echipamente si materiale; dezvoltarea capacității de a crea aplicații de hârtie; învață cum să obții un efect tridimensional în aplicație;
Obiectivele meta-disciplinei ale activității profesorului Formează o sarcină educațională împreună cu profesorul lecţie, încearcă să-l îndeplinești și evaluează-ți realizările; dezvolta abilitățile creative ale elevilor prin munca la realizarea unei compoziții.
Tip Lecția ONZ
Rezultatele planificate ale disciplinei Elevii vor învăța să identifice caracteristici construirea de case urbane etajate și rurale cu un etaj; va crea o aplicație semi-volum.
Rezultatele planificate ale meta-subiectelor Folosiți observațiile lor în tipuri diferite Activități; citește textul și găsește informațiile necesare în el; propune întrebări despre conținutul textului; construiți în mod conștient un enunț verbal în formă orală; formula o sarcină de învățare lecţie; efectuează reflecția cognitivă și personală.
Rezultate personale planificate Demonstrează observație și capacitatea de a-i asculta pe ceilalți
Echipamente Manuale, imagini care înfățișează case rurale și urbane, mostre de aplicații plate și semi-volume, carton colorat, hartie colorata, foarfece, creion, agrafe, lipici.
Metode și forme de predare Explicative și ilustrative; lucru individual, de grup, frontal, lucru în perechi.
Structura organizationala lecţie
Etapă lecţie Activitățile profesorului Activitățile elevilor UUD
1. Moment organizatoric. - A sunat soneria pentru noi
Începe lecţie,
Vei verifica dacă totul este în ordine?
Verificați pregătirea pentru lecția Personală: starea de spirit pentru lucrarea viitoare
2. Motivația (autodeterminare la activitate cognitivă) . - Ghici ghicitoare.
Acolo locuiesc rudele mele,
Nu pot trăi o zi fără ea.
Mă străduiesc pentru asta mereu și oriunde,
Nu voi uita drumul către el.
Cu greu pot să respir fără el,
Casa mea este draga, calda... (casa)
Unde poți auzi așa ceva cuvinte: maistru, caramida, beton, ciment, busteni?
Ghici despre ce vom vorbi lecţie. Slide 2
Ce obiective de învățare avem hai sa ne stabilim?
Citiți sarcinile lecția din manual. Le corectezi? a pune?
Ne putem crea propria casă?
Ce sarcină mai rămâne înaintea ta? vom livra?
Vor fi utile cunoștințele și abilitățile dobândite astăzi? lectie de viata?
Slide 5 Ghiciți ghicitoarea, răspundeți la întrebări
Formulați subiectul și obiectivele lecţie.
Personal:
Autodeterminare.
de reglementare: stabilirea obiectivelor.
3. Actualizarea cunoștințelor de bază. - Câți dintre voi v-ați uitat cum se construiește casa? Împărtășește-ți observațiile.
Despre care case (rural sau urban) despre care vorbimîntr-o poezie? Răspunsurile copiilor
Poezii sunt citite de elevi pregătiți în prealabil.
("Casa ta". K. Murzaliev,
„Casa cu horn” Yu. Moritz) Personal:
observare
4. Organizarea activității cognitive. - Citiți sarcinile 1-3 de la p. 112-113 manual. Discutați-le în perechi.
Testează-te. Găsiți și citiți răspunsurile la p. 141
Ce concluzie poți trage?
Ce este necesar pentru a construi o casă? Slide 7
Proverb
Slide 8 Citiți temele și răspundeți la întrebări în perechi.
Verificați-vă răspunsurile folosind tasta manuală.
Trage o concluzie: în orașe și sate oamenii construiesc case, sunt diferite. Pentru a construi case sunt folosite o varietate de materiale de construcție și mașini de construcție. Comunicare:
Cooperare, control, corectare, evaluare a acțiunilor unui partener, capacitatea de a-și exprima gândurile
5. Minutul de educație fizică. Slide-urile 8-15
6. Continuarea lucrărilor pe tema. - Ce material foloseau oamenii pentru construcții la sate? Slide 16
Să vedem cum se construiește o casă de oraș cu mai multe etaje. Slide 17
Cine lucrează la un șantier?
Citiți textul de la p. 114-115 din manual.
Ce mașini funcționează pe un șantier?
Acasă, vei citi din nou textul din manual și vei finaliza sarcinile din registrul de lucru.
Multă vreme în Rus' toate casele au fost construite din lemn. De ce?
Dar fiecare maestru a decorat întotdeauna casa în felul său.
Slide 26 - 31
Deschide manualul tehnologii pe s. 45. Luați în considerare o colibă rusească.
Cum se numește meseria de lucrător în lemn?
Să vedem ce instrumente folosește. Deschide manualul de la p. 46 Răspundeți la întrebări.
Ei se uită la ilustrații, citesc numele părților casei, explică, dacă copiii nu pot explica, explică profesorul. Cognitiv:
citește textul și găsește informațiile necesare în el; propune întrebări despre conținutul textului; construiți în mod conștient un enunț verbal în formă orală.
7. Plan de lucru pentru realizarea unei cabane de hârtie. - Ești gata să-ți creezi propria colibă?
Vom încerca să o creăm, dar nu din lemn, ci din hârtie folosind aplicații tridimensionale.
Să facem un plan de lucru.
Să comparăm planul tău de lucru cu planul din manualul de la p. 46,47
De ce instrumente vom avea nevoie pentru muncă? Care sunt regulile tehnologieȘtim siguranța cu ei?
Ei le examinează, le spun ce este neobișnuit la ei, ce este special la ei și le compară cu aplicații plate.
Întocmește un plan de lucru în grupuri de 4 persoane.
Prezentați un plan de lucru.
Fiecare elev citește planul de lucru, se discută toate etapele lucrării.
Spune regulile tehnologie siguranță atunci când lucrați cu foarfece și lipici. Educatie generala:
Modelare.
de reglementare: planificare.
Comunicare: colaborare în grup.
8. Munca creativa. Oferă asistență individuală, sfaturi și clarificări. Copiii fac singuri produsul, lucrând conform planului.
9. Rezumând. Reflecţie. - La ce lucruri noi ai învățat lecţie?
Ce obiective de învățare au fost stabilite la început? lecţie?
Ce părți ale colibei rusești îți amintești?
Cum se numește tipul de aplicație pe care l-am folosit în munca noastră?
Care a fost sarcina? interesant?
Ce a fost greu pentru tine?
de reglementare: evidențierea și conștientizarea a ceea ce s-a învățat și a ceea ce mai trebuie învățat.
Instituție de învățământ bugetară a municipiului Târnog Regiunea Vologda„Sludnovskaia Școală primară»
în clasa a II-a la tema „Construcţii. Cum să construiești o casă"
Profesor: Epifanovskaia Svetlana Mihailovna
Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe
Scopul profesorului: Introduceți elevii conceptul de „construcție”.
Scop pentru elevi : familiarizați-vă cu varietatea de profesii în construcții;
extinde înțelegerea copiilor cu privire la casele diferitelor persoane, materiale de construcții, masini de constructii.
Sarcini pentru profesor : să dezvolte capacitatea de a face distincția între profesiile de construcții și mașini de construcții, de a introduce diverse tipuri de materiale de construcție.
Sarcini pentru elevi care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării:formarea de motive de învățare durabilă, interes pentru studiul lumii din jurul nostru prin descoperirea de noi cunoștințe, dezvoltarea bunăvoinței, disponibilitatea de a coopera cu profesorul și elevii.
Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor: reglementare:de a dezvolta capacitatea de a formula și reține o sarcină de învățare, mentalitatea de a găsi modalități de a rezolva dificultățile, capacitatea de a monitoriza și evalua propriile activități de învățare și colegii de clasă.
Cognitiv:lucrează cu text, dezvoltă activitatea cognitivă a elevilor folosind tehnici și strategii ale tehnologiei RKMChP (tabel ZHU, cluster, syncwine)
Comunicativ:dezvoltarea capacității de a colabora eficient, de a exprima în mod competent propriul punct de vedere și de a fundamenta judecățile, de a fi activ în rezolvarea problemelor cognitive și de a respecta regulile de comunicare.
Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului: formarea unei idei despre tehnologia de construcție a caselor urbane și rurale, materialele folosite, tipurile de echipamente de construcție.
Metode de predare: verbal, practic, vizual (E.Ya. Golant,
D.O. Lorkipanidze, E.I. căutare, jocuri, lucru în grup (Anexa 1). Dezvoltarea tehnologiei gândire critică(Steele, Meredith, Temple, Walter). Tehnici TRKM: compilarea unui cluster, „jurnal de bord”: știu - vreau să știu - am aflat (Anexa 3), scrierea unui syncwine (Anexa 4), os de pește, note în margine,
Echipamente și mijloace tehnice Instruire:
Manual, caiet de lucru.
Supliment electronic la manualul „Lumea din jurul nostru. clasa a II-a."
Proiector multimedia, tabla interactiva, prezentare lectie
Materiale de lucru pentru elevi:
teste,CLUSTER - economie, fishbone, cinquain, „revista de zbor”, harta lecției tehnologice.
Rezultatul planificat:a) a făcut cunoştinţă cu ramura economiei - construcţii.
b) copiii au lucrat proactiv, cu interes și au vorbit mai mult în clasă decât profesorul; a părăsit lecția dorind să continue această activitate.
Criterii de evaluare a rezultatului lecției: autoevaluarea și evaluarea reciprocă a fiecărei etape conform criteriilor stabilite în „harta tehnologică” (Anexa 2).
| Etapa lecției, obiectiv. | Forme, metode, tehnici metodologice | Activitățile profesorului | Activitati elevilor | Acțiuni universale |
| I.Motivația de a studia. Activități 3 min 1) Dispoziție emoțională. Scop: Crearea condițiilor pentru ca elevii să intre în mod conștient în spațiul de activitate din lecție. 2) Verificarea temelor | Conversație frontală. Verbal. Dispoziție psihologică. | 1. Salutarea oaspeților și a copiilor. Bună ziua, dragi oaspeți. Să începem o lecție despre lumea din jurul nostru. Fata deșteaptă se va așeza prima, iar acum băieții deștepți. 2. Dispoziție emoțională. - Pentru a face lecția interesantă, cum ar trebui să fie elevii? Verificarea temelor. - În ultima lecție am învățat secretele unor lucruri. Să-ți testăm cunoștințele cu un test. (Slide-urile 2 - 9.) Test "Din ce este făcut" | Profesorii se salută, verifică dacă sunt pregătiți pentru lecție și își doresc succes reciproc. Elevi: activ, gânditor, eficient, atent, îngrijit, disciplinat, prietenos. Faceți o dictare grafică. Autoevaluarea în harta tehnologică | UUD personal: arată pregătirea pentru activitati educative, receptivitate emoțională la cuvântul profesorului. UUD de reglementare: Ei verifică pregătirea locului de muncă sub îndrumarea profesorului și vizează activități de succes. Comunicare UUD:- dezvoltarea capacităţii de a asculta şi de a auzi. de reglementare: evaluează (compara cu un standard) rezultatele activităților lor |
| II.Actualizarea cunoștințelor. 2 minute. Scop: Pe baza actualizării cunoștințelor dobândite anterior, duce la dezvăluirea subiectului lecției. | TKMChP-cluster Situația de joc. Practic. | În lecțiile anterioare ne-am familiarizat cu conceptul de ECONOMIE. Să ne amintim - ce este ECONOMIA? Hai să compunemcluster. Numiți sectoarele economiei. Profesorul pune întrebări orientative: Această industrie produce legume, carne, lapte; Aceasta industrie imbraca oameni, produce produse de uz casnic, avioane, masini; Această industrie vinde produse care ajută în viața oamenilor. Această ramură a economiei nu a fost ghicită. Vrei să știi ce industrie este aceasta? Această industrie construiește casele în care vom locui. | Inventacluster Industrie Comerț Constructie | Abilități de subiect: Amintiți-vă de sectoare ale economiei UUD cognitiv: căutarea și selectarea informațiilor necesare; Comunicare UUD:colaborarea cu profesorul și colegii; capacitatea de a-și exprima gândurile complet și corect. |
| III. Crearea unei situații problematice. Stabilirea unei sarcini de învățare. 5 minute. Scop: Conducerea copiilor să formuleze subiectul și să stabilească obiectivele lecției. Apel | Frontal verbal conversaţie TKMChP- os de pește, jurnal de bord | Ascultă poeziile și spune: despre ce sector al economiei vorbim? Intrăm în casă și în acea casă Casa a fost construită acum cinci ani - Luați în considerare utilizarea cuvântului deschis „construcție” pentru a construi subiectul lecției. Răspundeți la întrebarea: „Cum să construiți casă nouă? (Diapozitivul 11.) Asa de, subiectlecţie..... - Ţintălecţie. ... Apel. Stabilirea obiectivelor de învățare. Ce știi despre cum să construiești o casă nouă? Jurnal de bord. Să completăm coloana „Știu” din tabelul jurnalului de bord. Vă rugăm să marcați nivelul de cunoștințe + - ? Ce altceva ai vrea să știi despre subiectul lecției? Discutați întrebările în perechi. Completați coloana „Vreau să știu”. Bine făcut. Întrebările pe care le-ați pussarcini educaționale. Numiți sursele de informații. Unde vom căuta răspunsuri la întrebări? În timpul lecției vom completa coloana „Învățate”. Vom stabili sub ce formă va avea loc lecția.Slide 12 Citește vechiul proverb. De ce crezi că oamenii au creat un astfel de proverb? A construi o casă nu înseamnă a pune o pălărie. Slide 13 | Cum să construiești o casă? Învață să construiești case. Sarcini: (os de pește) 1. Ce materiale de construcție sunt folosite? 2. Ce mașini ajută la construirea. 3. Cine lucrează la șantier. Colectat din litere împrăștiate - „joc de afaceri” Se sugerează că nu este ușor să construiești o casă. Stimă de sine în planul lecției | Subiect: amintiți-vă informațiile cunoscute despre construcție, înțelege inadecvarea cunoștințelor existente. Personal: dezvoltarea intereselor cognitive ale motivelor educaționale prin tehnologia RKMChP; Cognitiv: formularea și soluționarea problemei; elevii caută informatie necesara, exprimat oral. de reglementare: stabilirea unei sarcini educaționale bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de elevi și ceea ce nu este încă cunoscut; Comunicativ: capacitatea de a-și exprima clar și concis opinia și de a construi structuri de vorbire. |
| IV. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de acțiune. 15 minute Scop: familiarizarea elevilor cu material nou. Intelegere Minut de educație fizică Scop: Crearea condițiilor pentru ameliorarea psiho-emoțională a elevilor. | Frontal. Individual Verbal. Vizual. Citind. Conversaţie. Colectiv. Grup. | Hrănirea oamenilor, îmbrăcămintea vânătorii, Ce poate fi un material de construcție? Din ce au fost și sunt construite casele? Privește cu atenție ecranul...Ghicind un rebus. (Diapozitivul 14.) - Cum se numea casa pe vremuri? (colibă) Excursie la cabana ruseasca.(Diapozitivul 15.) a) TsOR b) Lucrați pe tablă (săgeți - indicatori). Restaurați părți din coliba rusească. Video cu construcția casei.(Diapozitivul 16.) Muzica se aprinde. Priveste filmarea. Amintiți-vă etapele construcției. Spune înăuntru viata reala putem construi o casă ca asta? Vom stabili ce este necesar pentru a construi o casă: materiale de construcție, muncitori - constructori, mașini Lucrați în grupuri (echipe). (Diapozitivul 17.) (Munca pe muzica) A) Împărțire cu 2brigăzi de „Constructori” și „Șoferi” . Selecția maiștrilor. „Constructori„- selectați materialele de construcție și scopul lor (Pagina 113, uitați-vă la ilustrații. Carduri) „Șoferi» - Potriviți numele mașinilor de construcții cu aplicația lor. Deschideți manualele de la pagina 114- citeste textul in 4, cu creionul in mana. Faceți notele necesare în margini. Discutați răspunsul la întrebarea: ce mașini funcționează pe un șantier? b) Instrucțiuni pentru implementare. La un șantier este foarte important ca toată lumea să lucreze împreună, armonios, abia atunci casa se va construi rapid și eficient. V) Examinare Să ne odihnim Autoevaluarea în harta tehnologică a etapei de înțelegere. Construim o casă. Unu doi trei patru cinci. | Răspunde la întrebările profesorului. U manual p. 112-113 Sunt utilizate diferite materiale de construcție, Tehnică. Ei lucrează în grup. 1-Potriviți numele materialelor de construcție cu scopul lor. 2 - Potriviți numele mașinilor de construcții - aplicația lor Autoevaluarea muncii în jurnalul de bord. Copiii efectuează sărituri pe loc. Se ridică în picioare și își întind brațele în sus. | Subiect: Familiarizați-vă cu materialele și mașinile de construcție, profesiile. Cognitiv: a fi capabil săprocesează informațiile primite:găsi răspunsuri la întrebări. de reglementare: să vă puteți exprima presupunerea (versiunea). Comunicativ: să fiți capabil să vă exprimați gândurile oral; ascultați și înțelegeți vorbirea altora. Personal: disponibilitatea de a coopera, acorda asistență, repartizarea rolurilor; evaluarea a ceea ce se învață Abilități de subiect: percep sensul a ceea ce citesc. Comunicare UUD: îmbunătăți abilitățile de lucru în grup, câștigă experiență în exprimarea și apărarea poziției lor. UUD personal: previne oboseala |
| V. Consolidarea cunoștințelor și metodelor de acțiune. 8 min. Ţintă:consolidarea abilităților corecte de scriere | Colectiv. Frontal. | 1 Un joc „Cine lucrează la un șantier?” - consolidarea ideilor despre profesiile oamenilor din construcții, exercițiu de formare a cuvintelor.Slide 21. Curățește santier buldozer -buldozer;betonează fundația -betonist;pune pereți (din piatră, cărămidă) -zidar;ridică sarcini cu o macara -macaragiu;acoperă acoperișul -acoperiș;văruiește și vopsește pereții, ușile... -pictor-tencuitor;face rame, usi -un tâmplar;transporta material de constructii pe un tractor -tractorist;livrează materiale de construcție pe un basculant -şofer;sudeaza structuri metalice -sudor electric;sapă o gaură sub fundație cu un excavator -operator de excavator . - Numiți profesiile persoanelor implicate în construirea de case. - Cum diferă construirea unei case de oraș de una rurală?? Restabiliți etapele construcției unei case. (Slide 22.) Autoevaluarea în harta tehnologică a etapei de consolidare | Stima de sine în jurnalul de bord. 3 sarcini finalizate Copiii fac un plan: 1. Faceți o schiță a casei. 2. Pregătește un plan de casă. 3. Pregătiți șantierul pentru construcție. 4. Selectați materiale de construcție. 5. Începeți construcția (fundație - pereți de zidărie - acoperiș). 6. Lucrări de finisare. | Abilități de subiect: familiarizați-vă cu profesiile din construcții. de reglementare: capacitatea de a acționa conform unui plan și de a-și planifica activitățile; capacitatea de a controla procesul și rezultatele activităților cuiva, inclusiv implementarea controlului anticipator în colaborare cu profesorul și colegii; Comunicativ: capacitatea de a lucra în grup. |
| VI. Reflecție asupra activităților de învățare în clasă. 5 minute. Scop: corelarea sarcinilor atribuite cu rezultatul atins. Organizați reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități educaționale. | Frontal. Verbal. Conversaţie. TKMChP-syncwine | Să rezumam lecția noastră. - Sistematizează cunoștințele în formăsyncwin Subiectul lecției -casa Cum sunt ei -urbană și rurală Ce știi despre casă...frumos, confortabil, durabil Cine construiește pentru om - omul – Marele Constructor Ce este o casă?Acasă Care au fost obiectivele noastre de învățare? Casa. Ascultă, uită-te atent la acest cuvânt. Gândește-te la casa ta. Vă invit să plasați imagini în casa voastră, să o umpleți cu sunete care să trezească sentimente calde, amintiri și gânduri și să ajute la construirea unei case în care să puteți trăi bine. Citiți caranul. În fiecare casă (și apoi cu siguranță) | Machiază syncwine. Ei își exprimă impresiile despre lecție și trag concluzii. Autoevaluarea în harta tehnologică a etapei de reflecție. | de reglementare: să înțeleagă și să evalueze deschis activitățile lor în clasă. |
| VII. Teme pentru acasă. 2 minute. Scop: Să explice progresul temelor pentru acasă. | Frontal. Verbal. Explicația profesorului. | 1. Notebook pagina 72 sarcini 1-3 2. Povestea „Cum mi-au construit casa” Suplimentar: Este posibil să construiți o casă cu susul în jos? | Ascultă explicația profesorului. Faceți notele adecvate. | de reglementare: acceptă sarcina de învăţare în concordanţă cu nivelul lor de dezvoltare. |
Anexa 1.Grupul (brigadă) „Constructori”
Sarcină: 1. Privește ilustrațiile din manualul de la pagina 113
2. Conectați prima coloană cu a treia coloană cu săgeți.
| Materiale de construcție | Scop |
|
| Cărămidă | Pentru așezarea pereților. Roșu - pentru realizarea fundației, alb - pentru pereți. |
|
| Nisip, ciment, gips | Pentru construcția pereților casei, tavanelor, podelelor, acoperișurilor. |
|
| cherestea - lemn rotund, bușteni de construcție, scânduri, bare | Pentru prepararea mortarului utilizat la așezarea pereților de cărămidă și bloc. |
|
| Piatră zdrobită - piatră măcinată fin | Pentru realizarea unui amestec la construirea fundației unei case. |
|
| Plăci de beton | Pentru acoperirea acoperișurilor caselor. |
|
| Ardezie, plăci metalice, tablă | Pentru tavan, ziduri |
|
| Sticla, metale, materiale plastice | Pentru ferestre, decoratiuni interioare. |
Elevul: Am aflat că următoarele materiale de construcție sunt folosite pentru a construi o casă. (Mergi la tablă și arată-ți materialul de construcție.)
Grup (brigada) „Șoferi”
Exercitiul 1. Privește ilustrațiile și citește textul din manual pp. 114-115
2. Conectați coloanele 1 și 3 cu săgeți.
| Mașini | Aplicație |
|
| Buldozer | Un tractor puternic poartă în față un scut de oțel. Folosind întregul scut, el împinge pământul, îl nivelează și umple găurile și depresiunile. El gătește pentru constructori drumuri largi, neteziți zone spațioase, astfel încât toate celelalte mașini să poată lucra confortabil. |
|
| Excavator | Fiecare mașină are o sarcină în funcție de puterea sa. |
|
| Mașini de stivuitor | Excavatorul greblează pământul cu o găleată. Găleata culege pământul, se ridică, se întoarce și toarnă pământul în autobasculante. Acest excavator sapă o groapă uriașă - o groapă de fundație. |
|
| Cu siguranță sunt deasupra tuturor celorlalți. Așa că chiar și pe acoperiș însuși casă înaltă dă cu mâna săgeată tot ce ai nevoie. |
||
| Camioane basculante | Pentru transportul materialelor de constructii |
|
| Autobetoniera | Se folosește la prepararea soluțiilor prin amestecarea nisipului, cimentului și apei în anumite proporții. |
Student: Am aflat ce utilaje vin în ajutorul unei persoane la un șantier
Anexa 2
Harta lectiei tehnologice lumea
Numele complet__________________________________________
| Etapa lecției | Stimă de sine |
||||
| Verificarea temelor. Testul „Din ce este făcut” ___________________________ | |||||
| Apel. Subiect, scop, sarcini | |||||
| Înţelegere. Material nou. Lucru de grup | CRITERII | Știu + - ? | Vreau să știu + - ? | Aflat + - ? |
|
| 1. Cunosc materiale de constructii | |||||
| 2. Știu ce mașini ajută la construcție | |||||
| 3. Cunosc meseriile constructorilor | |||||
| 4. Pot lucra în perechi |
Am făcut toate sarcinile care mi-au fost greu
nu a mai completat erori
fără greșealăde două orimultumit
excelent bun foarte bun
Anexa 4
SINQWINE
CASĂ
URBAN și RURAL
FRUMOS, CONCOZATOR, DURABIL
OMUL ESTE MARELE CONSTRUCTOR
Vă sugerez să vă uitați la ilustrațiile de pe tablă
Uită-te și spune-mi: toate casele sunt la fel?
Este adevărat, există diferite tipuri de case: cărămidă, lemn, panou.
De ce le numim așa: lemn, cărămidă, panou?
Așa este, anumite materiale de construcție sunt folosite pentru a construi fiecare casă.
Deci avem o intrebare:
Cum să construiești o casă puternică? Pe măsură ce lucrăm la această întrebare, vom completa un tabel care ne va ajuta să formulăm o concluzie.
| numele casei | Material de construcții | Metoda de conectare | Timp de construcție |
Cuvinte: lemn, panou, cărămidă, lemn, cărămidă, panouri, mortar, crestătură, pe termen lung, pe termen scurt, cald iarna, răcoros vara.
Întreaga clasă este împărțită în 3 grupe:
Grupa 1 pregătește o concluzie despre casele din cărămidă, grupa 2 - o concluzie despre casele cu panouri, grupa 3 - o concluzie despre casele din lemn. Fiecare grupă are un căpitan asistent. Copiii lucrează cu cărți.
grupa 1:
Casa de lemn - aceasta este o fortăreață pentru fiecare om de familie, iar una din lemn este, de asemenea, o locuință prietenoasă cu mediul, care „respira”. Timp de multe secole, oamenii au ales lemnul ca material de construcție și totul pentru că astfel de structuri sunt durabile, conductoare termic, confortabile și atractive. Casa va fi caldă și confortabilă iarna, răcoroasă și răcoritoare vara, astfel că proprietarilor li se va garanta confortul în orice perioadă a anului. Când au început să construiască, au planificat unde va merge fundația cuptorului, iar clădirea a fost ridicată în jurul acestui loc. De aici și expresia - „dans din sobă”, care înseamnă a o lua de la capăt. O monedă a fost plasată la baza casei - spre bogăție. Buștenii au fost conectați folosind niște nișe speciale - caneluri. Un rând de bușteni se numea „coroana”. Construirea unei case a fost ca și cum ai țese o coroană. Sfârșitul este coroana problemei. Au încununat casa cu un acoperiș. Ferestrele erau protejate cu obloane, decorate cu tablouri, benzi sculptate. Pe vremuri vechi Case din lemn Tot satul a construit-o, așa că casa a fost ridicată în câteva zile. Singurul inconvenient a fost că lemnul era ușor inflamabil, dar acum se folosesc materiale speciale neinflamabile pentru prelucrarea lemnului.
Grupa 2:
Casa de caramida
În zilele noastre, practica demonstrează că casele din cărămidă sunt considerate cele mai de dorit în timpul construcției. Pereții de cărămidă „respiră”, iar într-o casă de cărămidă cu astfel de pereți se creează un microclimat favorabil proprietarului. Sunt rezistente la foc, durabile, nu sunt susceptibile la putrezire și insecte dăunătoare, durabile și durabile. Aceasta nu este casa din stuf a lui Nuf-Nuf, casa de caramida, creează un sentiment de protecție și fiabilitate. La urma urmei, după cum se spune în proverb vechi- "Casa mea este castelul meu". Case din cărămidă ridicat din tipuri variate caramizi, care sunt conectate între ele folosind o soluție de nisip, ciment și apă.
Grupa 3:
Construcția unei clădiri rezidențiale cu mai multe etaje este astăzi principala opțiune pentru rezolvarea problemei locuințelor. Avantajul tehnologiei este că nu una, ci mai multe familii se vor muta într-o casă, chiar dacă construcția se realizează pe un mic teren. Sunt populare mai multe tipuri de construcție: panou, cărămidă, monolitică. Alegerea tipului de dezvoltare se realizează în conformitate cu condițiile solului, condițiile seismologice, condițiile climatice, disponibilitatea materialelor, mijloacelor și capacităților. Înainte de a construi casă cu panouri anii au trecut, dar cu noştri tehnologie moderna iar cu noile tehnologii se construiesc case in cateva luni. Casele din panouri au o izolare termică slabă decât cele din cărămidă și lemn.
| numele casei | Material de construcții | Metoda de conectare | Timp de construcție |
| lemn | crestătură-canelură | Pe termen scurt |
|
| panou | termen lung |
||
| cărămidă | termen lung |
Subiect: Cum să construiești o casă nouă? Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a II-a
Te invităm într-o călătorie, așează-te, prietene, pe un covor magic, Să zburăm peste tot pământul, Să ne uităm la casele în care locuiesc Oamenii care locuiesc pe globul albastru.
Cum se numesc aceste case? h a t a Khata - locuinta traditionala Ucraineni, bieloruși și ruși care trăiesc în sudul Rusiei. Cadrul colibei era din tije, care erau acoperite cu lut. Vârful colibei era văruit cu var.
iurta O iurtă este o locuință portabilă pentru unele popoare din Asia și Siberia de Sud care duc un stil de viață nomad. Iurta are formă de con și este acoperită cu pâslă și piei de animale.
ch u m Chum este o locuință portabilă făcută din stâlpi și piei de ren cu un acoperiș conic printre unele popoare din nord. estul Siberiei angajat în creșterea renilor.
Saklya este casa muntenilor caucazieni. Saklya este construită din pietre și lut și poate fi atașată direct de stânci. Pentru a proteja casa de vânt, au încercat să aleagă partea sub vânt a versantului muntelui pentru construcție. s a k l i
Un iglu este o casă făcută din blocuri de zăpadă pe care eschimoșii o construiesc în taberele lor de iarnă. Igluul este tot făcut din zăpadă. Chiar și paturile pe care dorm oamenii. Bucăți transparente de gheață sunt introduse în ferestre în loc de sticlă. şi g l u
În țările fierbinți, în locuri umede Cabanele din stuf sunt construite pe piloni pentru a le menține răcoroase și uscate. Și șerpilor le este greu să ajungă. x i z i n a
Wigwam este casa indienilor. Este o structură formată din stâlpi înfipți în pământ în cerc. Exteriorul acestei structuri era acoperit cu un înveliș realizat din piei de animale, cel mai adesea zimbri sălbatici. c și g într-un m
Izba este o locuință tradițională rusească. Maeștri dulgheri au tăiat coliba din busteni de molid sau pin și au acoperit-o cu un acoperiș de scânduri din scânduri cioplite, cu o coamă de lemn sculptată deasupra. Acoperișul este înclinat, astfel încât zăpada să nu rămână iarna. i z b a
Testați-vă Locuința cabană chum saklya igloo hut wigwam hut Material de construcție crenguțe, stâlpi de lut, piei de animale pietre, blocuri de zăpadă de lut stâlpi de stuf, bușteni din piele de animale, scânduri
Mașini de construcții autobasculante camion macara stivuitor stivuitor excavator buldozer macara turn
Materiale de constructii caramizi nisip ardezie plăci de beton scânduri busteni ciment
Cine a construit casa asta? operator buldozer operator excavator operator macara zidar acoperis tamplar zugrav parchet
Casa de oraș 1. Ei sapă o groapă mare - o groapă de fundație. 2.Lay bază de ciment- fundație. 3. Așezați pereți din cărămizi. 4. Pentru a accelera construcția pe care le folosesc blocuri de beton. 5. Cimentul și betonul sunt folosite pentru a ține materialele împreună. 6. Acoperișul este acoperit cu țigle și tablă.
Casă rurală 1. Pune o fundație de cărămidă - fundație. 2. Buștenii sunt fixați de bază folosind caneluri. 3. Buștenii sunt acoperiți cu scânduri. 4. Acoperișul este acoperit cu ardezie și țiglă. 5. Ferestrele sunt protejate cu obloane și decorate cu platforme.
Prezentarea a folosit resursele site-urilor de internet: http://www.lenagold.ru http://dob.1september.ru/2002/20/4.htm http://community.livejournal.com/krapivin_ru/458150.html
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Samuil Yakovlevich Marshak - pentru copii! Lecție de lectură literară în clasa a II-a.
Din biografia lui S.Ya. Marshak Samuil Yakovlevich Marshak s-a născut la 3 noiembrie 1887 la Voronezh. Copilăria timpurie și prima anii de scoala viitorul scriitor și-a petrecut timpul în orășelul Ostrogozhsk, provincia Voronezh. Familia lui trăia prost, dar pe cale amiabilă.
Încă din copilărie, băiatul a fost atras de cunoștințe, de cărți și a început să scrie poezie devreme. Mai întâi a studiat la gimnaziu, apoi a absolvit Universitatea din Londra. Primele cărți de poezie ale scriitorului au apărut în 1923. Din biografia lui S.Ya. Marshak
Enigmele lui S.Ya. Marshak Face zgomot pe câmp și în grădină, dar nu va intra în casă. Și nu mă duc nicăieri în timp ce el merge. Ploaie
Enigmele lui S.Ya. Marshak Ce este în fața noastră: doi arbori în spatele urechilor, o roată în fața ochilor noștri și o asistentă pe nas? Ochelari
Enigmele lui S.Ya. Marshak In Linen Country Un vapor cu aburi navighează de-a lungul râului Sheet, înainte și înapoi. Și în spatele lui există o suprafață atât de netedă - Nu se vede nicio rid! Fier
Enigmele lui S.Ya. Marshak Eu conduc un cal cu coarne, Dacă nu pun acest cal de gard, va cădea fără mine. bicicleta
Enigmele lui S.Ya. Marshak L-au bătut cu o mână și un băț, Nimănui nu-i este milă de el. De ce îl bat pe bietul tip? Si pentru faptul ca este umflat! Minge
Mingea mea veselă, care sună, unde ai sărit? Minge Galben, Roșu, Albastru, Nu pot ține pasul cu tine!
Unde ai luat prânzul, vrăbie? - În grădina zoologică cu animalele. - Mai întâi am luat prânzul în spatele gratiilor la leu. - M-am împrospătat la vulpe, am băut apă la morsă...
Așa era distrat pe strada Basseynaya. Dimineața s-a așezat pe pat, a început să-și pună cămașa, să-și bage mâinile în mâneci - S-a dovedit că aceștia erau pantaloni. Așa e de absent de pe strada Basseynaya!
Doamna s-a cazat într-o canapea, o valiză, o valiză, un tablou, un coș, un carton și un câine mic... Bagaje.
Iată servieta, paltonul și pălăria. Este ziua liberă a tatălui. Tata nu a plecat azi. Deci, el va fi cu mine. Ce vom face astăzi? Vom discuta despre asta împreună. Voi sta cu tata pe pat - Să discutăm împreună.
A fost odată o fată. Care era numele ei? Cine a sunat știa asta. Dar nu știi. Ce varsta avea ea? Câte ierni, Atâția ani, - Încă nu patruzeci. Și doar patru ani. Și a avut... Pe cine a avut? Gri, Mustacios, Toate dungi. Cine e? Kitty. Mustacios - Dungat.
Cine îmi bate la ușă Cu o pungă groasă la curea, Cu numărul „5” pe o placă de cupru, Într-o șapcă de uniformă albastră? Acesta este el, acesta este el, poștașul de la Leningrad. Astăzi are o mulțime de scrisori în geantă de partea lui - Din Tașkent, Taganrog, Tambov și Baku. La ora șapte a început afacerea, la zece sacul a slăbit, iar la ora douăsprezece a livrat totul la adrese...
Fumul de monoxid de carbon a început să curgă. Camera lui Gary este plină. În brațele lui Kuzma pompierul A dus-o pe Lena pe fereastră... Pe piață, La turnul de foc Toată ziua și noaptea Paznicul de la cabină A privit în jur - Spre nord, Spre sud, Spre vest, Spre est - Se vede vreun fum... Foc
Cei care renuntau mergeau la cursuri, iar cei care renuntau au ajuns la patinoar. Un ghiozdan gros cu cărți pe spate, Și patine sub axile pe curea... Pisica și cei care scăpau Pisica cenușie răspunde celor care scăpa: - Eu, pisică mustata, în curând voi împlini un an. Am cunoscut o mulțime de leneși ca tine și am întâlnit astfel de oameni pentru prima dată!
Dacă ești Politicos și nu surd la conștiința ta, Vei ceda bătrânei fără protest... Și dacă ești Politicos, Atunci, stând la clasă, Nu vei trăncăni ca două coji cu prietenul tău...
Pentru prima dată în arenă Pentru școlari din Moscova - Oameni de știință sigilii, Lei dansați. Jonglerii cu urși, câini acrobatici, funambulă elefant, campion mondial. Singurii puternici din lume Aruncă greutăți ca mingi pentru copii...
Pompierii caută, poliția caută, fotografi caută în capitala noastră, caută de mult, dar nu găsesc un tip de vreo douăzeci de ani. De înălțime medie, cu umerii lați și puternic, poartă un tricou și șapcă albă. Semnul „GTO” este pe pieptul lui. Nu mai stiu nimic despre el...
Un urs de cinci sau șase ani a fost învățat cum să se poarte: - În vizită, ursule, nu poți să răcni, nu poți fi nepoliticos și nepoliticos. Trebuie să te înclini în fața cunoștințelor, să-ți scoți pălăria în fața lor, să nu le călci labele și să nu prindeți puricii cu dinții și să nu mergeți în patru labe...
Viscol cu zăpadă, viscol, Învârte fire pentru noi, Bici zăpadă pufoasă, Ca puful de lebădă. Voi, țesători ageri - Vârtejuri și viscol, Dați brocart curcubeu pentru brazi zburați. Furtună de zăpadă. Muncește din greu, fierar ger, fă-ne astăzi un Colier pentru mesteacăn de Revelion!
Marshak este un povestitor. Douăsprezece luni Casa pisicii Teremok Să-ți fie frică de durere - nu vei vedea fericirea Pătrunjel - un străin Lucruri inteligente O poveste despre o capră bagheta magica Roata de aur...
Un şoarece cânta noaptea într-o groapă: - Dormi, şoricelule, taci! Îți voi da o crustă de pâine și un ciot de lumânare. Șoarecele îi răspunde: „Vocea ta este prea subțire”. E mai bine, mamă, nu mâncare, caută-mi o dădacă!... Un basm despre un șoarece prost
Pisica a luat șoarecele și a cântat: „Nu-ți fie frică, iubito”. Hai să ne jucăm pisica și șoarecele o oră sau două, dragă! Șoricelul speriat îi răspunde, pe jumătate adormit: „Mama noastră nu ne-a spus să ne jucăm pisica și șoarecele...
Vei citi acest basm În liniște, în liniște, în liniște... A trăit odată un arici cenușiu și ariciul lui. Ariciul cenușiu era foarte tăcut și ariciul la fel. Și au avut un copil - Un arici foarte liniștit... Un basm liniștit
În vacanță, duminică, înainte de a merge la culcare pentru noapte, gazda a început să prăjească, să gătească, să tocească și să coace. Era toamnă în curte, iar vântul bătea umed. Bătrânul îi spune bătrânei: - Bătrână, închide ușa!... Bătrână, închide ușa!
Orice ar face un prost, el face totul greșit. Nu începe de la început, Dar sfârșește la întâmplare... Din tavan construiește o casă, Poartă apa cu sita, Prinde soarele pe câmp cu pălăria, șterge umbrele de pe pereți cu un cârpă, Ia ușa cu el în pădure, Ca să nu-l spargă hoțul. Nu așa... Și trage o vaca maro pe acoperiș cu o frânghie, ca să poată pășuna puțin Unde a crescut iarba...
De ce nu are luna rochie Croitorul a luat masurile semilunii si il invita sa o probeze. Dar în doar paisprezece zile luna a devenit de două ori mai plină... Semiluna se uita la croitor, Nu la ceresc, ci la pământesc. - Coase-mi-o, stăpâne, rochie eleganta. Mă voi plimba pe cer în vacanță.
Afla basmul! Teremok
Afla basmul!
Afla basmul!
Marshak - traducător Marshak este unul dintre cei mai buni traducători poezia străină de atunci. Pe când era încă tânăr, a putut să meargă la studii în Anglia. A fost profund atins cantece folk, balade și poezii ale poeților englezi și a început să le traducă în rusă. S.Ya.Marshak a tradus și din letonă, poloneză, evreiască, cehă, kazahă, maghiară, italiană, ucraineană și armeană.
Robin-Bobin Robin-Bobin s-a împrospătat cumva pe stomacul gol: A mâncat un vițel Dimineața devreme, Două oi și un berbec, A mâncat o vacă întreagă. Și un tejghea cu măcelar, O sută de ciocârle în aluat, Și un cal și căruță împreună, Cinci biserici și clopotnițe - Și chiar nemulțumiți!
Unde ai fost azi, păsărică? - De la regina, de la englezi. - Ce ai văzut la tribunal? - Am văzut un șoarece pe covor! În vizită la cântecul Queen English
Brave men cântec popular englezesc Traducere de S. Marshak Într-o zi, douăzeci și cinci de croitori au intrat în luptă cu un melc. Fiecare dintre ei are în mâini un ac și un fir! Dar abia și-au dus picioarele, fugind de dușman, când au văzut în depărtare coarnele Melcului.
Aici e casa. Pe care Jack l-a construit. Și acesta este grâu. Care este păstrat într-un dulap întunecat din casa pe care a construit-o Jack. Și aceasta este o pasăre vesela pițigoi, Care fură cu îndemânare grâul, Care este depozitată într-un dulap întunecat în casa pe care a construit-o Jack. Casa pe care a construit-o Jack
Samuel Marshak Ură prietenilor Vă doresc să înfloriți, să creșteți, să salvați și să vă îmbunătățiți sănătatea. Este pentru o călătorie lungă - Cea mai importantă condiție. Fie ca fiecare zi și fiecare oră să vă aducă ceva nou. Lasă-ți mintea să fie bună și inima ta deșteaptă. Vă doresc din suflet, prieteni, toate cele bune. Și totul bun, prieteni, nu este ieftin pentru noi!
Mulțumim lui Samuil Yakovlevich Marshak pentru un cadou minunat pentru copii!
Subiectul lecției: „Cum să construiești o casă nouă?”
Obiectivele lecției:
- introducerea studenților în profesia de construcții;
- extinde ideile copiilor despre case diferite, materiale de constructii si masini de constructii;
- dezvoltarea activității cognitive a copiilor și capacitatea de a lucra cu text educațional;
- îmbunătățirea abilităților de lucru independent în grup;
- cultivați o atitudine respectuoasă față de oameni de diferite profesii.
Echipament: manual „Lumea din jurul nostru” de Pleshakova A.A., registru de lucru, computer, proiector multimedia, prezentare de diapozitive ( Anexa 1 ), VCR, film video, carduri de sarcini pentru lucru în grup
ÎN CURILE CLASURILOR
1. Moment organizatoric. Verificarea temelor
Sunt atât de multe lucruri foarte bune în jur,
Care ne servesc cu sinceritate.
Dar cum a apărut, de unde a apărut?
Tot ce avem nevoie uneori.
– În ultima lecție am învățat secretele unor lucruri. Spune-ne:
- modul în care argila este transformată în diferite produse;
- cum se naște o carte;
- cum se fac lucrurile de lână (paginile 105-107 din manual).
2. Comunicați tema și scopul lecției
– Astăzi vă vom duce într-o altă călătorie. ( Anexa 1 . Slide 2.)
Intrăm în casă și în acea casă
Caldura, apa si lumina.
Casa este frumoasa, confortabila, rezistenta.
Câți ani are casa?Casa a fost construită acum cinci ani -
Atat casa cat si tot blocul.
Dar cine a construit casa asta?
Și cum a devenit o casă?
– Formulați scopul lecției noastre. (Răspundeți la întrebarea: „Cum să construiți o casă nouă?”).
3. Actualizarea cunoștințelor copiilor
– Cum a învățat o persoană să construiască? De unde ai început? (Răspunsurile copiilor)
Hrănirea oamenilor, îmbrăcămintea vânătorii,
Dar au început să se simtă reticenți în a trăi în peșteră.
Acolo era frig atât pentru bătrâni, cât și pentru tineri,
Și au mers la vânătoare pentru materiale de construcție.
– Care a fost materialul de construcție? Din ce erau făcute casele? ( Anexa 1 . Slide-urile 3-11.)
4. Cunoașterea noului material
- Sunt case diferite. Oamenii trăiesc în case, oamenii lucrează în case. Multă vreme au fost construite după obiceiul strămoșilor lor. În Rus, de exemplu, o persoană a început prin a alege cu grijă un loc pentru a construi o casă. Uneori, pentru a găsi un loc potrivit, constructorul mergea pe malul râului mulți kilometri. Ei făceau adesea asta: pluteau un buștean pe apă, iar acolo unde a aterizat pe țărm, au întemeiat o așezare.
Chiar și în acele vremuri se credea că construirea unei case nu se poate face decât cu un topor. Era imposibil să folosești un ferăstrău. Cert este că toporul compactează lemnul, zona tăiată devine netedă, iar porii care există în lemn sunt închiși. Umiditatea nu le pătrunde și nu încep să putrezească înainte de timp, așa cum sa întâmplat cu acei bușteni și plăci care au fost prelucrate cu un ferăstrău. Începând să doboare copacii, bărbatul a pus o bucată de pâine la rădăcini, s-a plecat până la pământ și a cerut iertare: „Nu am scos toporul din plictiseală, am venit de mare nevoie”.
Când au început să construiască, au planificat unde va merge fundația cuptorului, iar clădirea a fost ridicată în jurul acestui loc. De aici și expresia - „dans din sobă”, care înseamnă a o lua de la capăt. O monedă a fost plasată la baza casei - spre bogăție. Buștenii au fost conectați folosind niște nișe speciale - caneluri. Un rând de bușteni se numea „coroana”. Construirea unei case a fost ca și cum ai țese o coroană. Sfârșitul este coroana problemei. Au încununat casa cu un acoperiș. Ferestrele erau protejate cu obloane, decorate cu picturi și rame sculptate.
Cel mai inalt, Locuri frumoase alocate pentru biserici si temple. Au fost construite din piatră și decorate cu sculpturi în piatră și ornamente. Domurile înalte au fost ridicate cu ajutorul unor dispozitive speciale de ridicare, pentru că atunci nu existau macarale. Pentru a face acest lift să funcționeze, au fost folosiți cai. Și cupolele catedralelor și bisericilor s-au înălțat în sus.
5. Lucrul cu manualul
„Și acum mașini puternice, inteligente și materiale convenabile au venit să ajute oamenii.
– Deschideți manualul de la pagina 112. Citiți textul „La un șantier”. (Citind textul.)
– Ce mașini ușurează munca constructorilor? (Răspunsurile copiilor. Anexa 1 . Slide 12.)
– Priviți imaginile de la pagina 111. Numiți materialele de construcție care sunt prezentate aici. Pentru ce sunt? (Răspunsurile copiilor. Anexa 1 . Slide 13.)
- ÎN construcție modernă Se mai folosesc si alte materiale inventate de om: sticla, metale, materiale plastice. Foile de tablă sunt adesea folosite pe acoperișurile caselor din oraș.
6. Minutul de educație fizică
- Arată cu gesturi munca pe care o fac personajele din poezie.
Cum să construiești o casă nouă,
Pentru a-l face confortabil? (Și-au întins mâinile.)Desen proiect
Se va face arhitect. („Ei desenează” în aer.)Rame, uși, pervaz –
Va trece cu un ciocan un tâmplar. (Ei bat pumn peste pumn.)Este timpul să vopsiți și să văruiți -
Te invitam pictor ! („Ei pictează” în aer.)Și acum vă rog
Bun venit in casa! (Gest de invitare.)
7. Continuați să lucrați la un subiect nou
– La un șantier, constructorii execută diferite tipuri de lucrări. Aici buldozerul taie cu grijă și împrăștie pământul, deoarece operatorul de buldozer este un maestru al meșteșugului său. Un excavator sapă o groapă. Acest operator de excavator îl controlează cu îndemânare. Macarala turn este atât de mare încât nu puteți observa imediat cabina în care stă muncitorul - operatorul de macara. Zidarii pun cărămizi, acoperișii pun acoperișuri, dulgherii montează rame și uși, zugravii pictează pereții, parchetatorii pun parchet. Dar este foarte important ca toți constructorii să lucreze împreună, armonios, abia atunci casa se va construi rapid și eficient. (Diapozitivul 14.)
– Acum urmăriți videoclipul „Cine a construit această casă?” (Priveste filmarea.)
8. Consolidarea a ceea ce s-a învățat
Lucrarea se desfășoară în grup.
- Să încercăm să construim noi înșine o casă nouă. Să împărțim clasa în două grupe. Acum sunteți echipe de construcții. Prima echipă va construi o casă de oraș, iar a doua - una rurală.
Tot ce ai nevoie este pe cărți. Determinați succesiunea lucrărilor, completând propozițiile cu cuvinte din dicționar. Spune-ne cum decurge construcția ta.
Brigada 1.
Casa de oras
Brigada 2.
Casa la tara
Prezentarea rezultatelor muncii echipelor. Verificarea si evaluarea muncii. ( Anexa 1 . Slide-urile 14-15.)
- Omul a învățat să construiască. El a devenit Marele Constructor. Un constructor poate face orice, este nevoie de el peste tot și este ținut la mare cinste peste tot.
9. Rezumatul lecției
– Ce obiectiv ne-am propus?
– Am răspuns la întrebare?
– Ce lucruri noi ai învățat singur la lecție?
10. Tema pentru acasă
– Finalizați sarcinile nr. 1-3 de la pagina 41 din caiet.
Referinte:
1. Zubkov B.V. De la roată la robot. – „Bebeluș”, 1988.
2. Yaroslavtseva A. Că ar trebui să construim o casă. – „Lecții distractive”, 2005, nr. 4, p. 26.
3. „Lecții distractive”, 2005, nr. 2, p. 14.
4. Semionova M. Suntem slavi! - St.Petersburg. „ABC”, 1998.
5. Efimovsky E.Științe înțelepte – fără edificare și plictiseală: Carusel de invenții. – Sankt Petersburg: TIT „Cometa”, 1994.
