• Reparație
• Reparație
• Design interior
• Despre tot
• Despre instalații sanitare

Gordeeva t despre psihologia motivației de realizare. Psihologia motivației de realizare. Gordeeva T.O. Motivarea activității educaționale a școlarilor și elevilor: structură, mecanisme, condiții de dezvoltare

(Gordeeva Tamara Olegovna) - Doctor în psihologie, profesor la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov. E-mail: [email protected]

Specialist în domeniul psihologiei motivației, incl. motivație pentru realizare, motivație pentru activități educaționale și profesionale, psihologia optimismului și gândirea constructivă a individului, consiliere și coaching cognitiv-comportamental. Autor a peste 50 de publicații științifice.

S-a născut pe 20 august 1965 la Moscova. În 1987 a absolvit cu distincție Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova (specializarea Psihologie Pedagogică și Dezvoltătoare), în 1991 - studii postuniversitare ale Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova (conducător - L.F. Obukhova). Teza de doctorat este dedicată analizei caracteristicilor experiențelor și sferei motivaționale a adolescenților.

Din 1992 - cercetător junior, Departamentul de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova, apoi - cercetător, adjunct. cap catedra pentru munca stiintifica, in 2005-2006. - Deputat Decan pentru munca cu studenții străini și munca internațională, în prezent - Conferențiar la Centrul de Recalificare a Profesorilor la Catedra de Psihologie Educațională, Lector la Catedra de Psihologie Educațională. În 1993-1994 a efectuat un stagiu de practică (Postdoctoral Visiting Fellow (10/93-12/94) la Facultatea de Psihologie a Universității Yale (SUA). În colaborare cu Robert Sternberg, a implementat două proiecte de cercetare (Studiul factorilor care influențează realizările în activitatea științifică a psihologi; Particularități interculturale ale ideilor despre succesul americanilor și rușilor).În 1995-1997 a fost șeful părții Moscova a proiectului de cercetare interculturală a Institutului Max Planck pentru Dezvoltare Umană și Educație (Berlin, Germania). ), dedicată studiului motivației învățării, autoeficacității și prieteniei în rândul elevilor de gimnaziu și liceu. În 1997, a efectuat un stagiu de practică la Institutul Max Planck pentru Dezvoltare Umană și Educație (Berlin de Vest).

În 2000-2005 - Membru al Comisiei Concursului de diplome al Facultății de Psihologie și al Concursului de diplome din întreaga Rusie.

Domeniul de interes științific:

• Structura, mecanismele și sursele motivației de realizare, motivarea pentru activități educaționale, profesionale și sportive;
• Factori externi și interni în formarea motivației de realizare la copii și adulți;
• Motivarea activității creative; caracteristici ale motivației și autoreglării la copiii și adulții de succes;
• Diagnosticarea motivației de realizare și a predictorilor acesteia, diagnosticarea motivației educaționale a școlarilor și a motivației în muncă a personalului;
• Dezvoltarea de training-uri și programe de formare bazate pe formarea motivației educaționale, a motivației de realizare și a autodeterminarii individului;
• Gândirea constructivă a individului și optimismul ca factori ai bunăstării psihologice și a succesului activității.

Domeniul de interese practice:

• diagnosticarea și dezvoltarea motivației educaționale și a motivației de realizare a copiilor și adolescenților;
• relațiile copil-părinte, consilierea copiilor și părinților cu privire la problemele de bunăstare psihologică și realizările copiilor supradotați;
• consiliere cognitiv-comportamentala pentru parinti si adolescenti;
• traininguri de cauzalitate personală și stabilire a scopurilor (elevi, studenți, profesori, profesori);
• diagnosticarea, dezvoltarea și stimularea motivației muncii a personalului,
• antrenamente de gândire constructivă și optimism.

Munca pedagogica:

Cursuri de curs

• Teoriile străine moderne ale motivației de realizare și aplicarea lor în practica educației;
• Psihologia motivației de realizare;
• Fundamentele consilierii cognitiv-comportamentale;
• Motivarea activității educaționale;
• Psihologia comunicării.

Ateliere speciale

1. Cu privire la diagnosticarea și corectarea motivației de realizare și motivarea activității educaționale;
2. Despre psihoterapie cognitiv-comportamentală.

Seminarii pentru cursuri:

• Psihologie pedagogică;
• Metode de predare a psihologiei.

Publicații:

Publicații majore

• Gordeeva T.O. Psihologia motivației de realizare. Tutorial. (Recomandat de Consiliul de Psihologie al Asociației Educaționale și Metodologice pentru Învățământul Universitar Clasic ca suport didactic pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază în direcția și specialitățile de psihologie.) M.: Semnificație; Ed. Centrul „Academia”, 2006. 333 p.
• Gordeeva T.O., Osin E.N., Shevyakhova V.Yu. Diagnosticarea optimismului ca stil de explicare a succesului și eșecului: Chestionarul STONE. M., Sens, 2009. - 152 p.

Articole în reviste și colecții

• Gordeeva T.O., Osin E.N. Gândirea pozitivă ca factor în realizările educaționale // Questions of Psychology, 2010, 1. P. 24-33.
• Gordeeva T.O. Gândirea optimistă a unei persoane ca componentă a potențialului personal // Diagnosticare psihologică, 2007, 1, p. 32-65.
• Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. Diferențele de gen în autoeficacitatea academică și socială și strategiile de coping în rândul adolescenților ruși moderni // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Ser. 14. Psihologie. 2006, 3, p. 78-85.
• Gordeeva T.O. Factori motivaționali care influențează realizările în activitățile educaționale // Psihologia la universitate. 2005. Nr. 4, p. 3-27.
• Micul T.D., Gordeeva T.O. Modelare cu ecuații structurale liniare: întrebări de teorie și analiză a datelor interculturale // Psychological Journal, 1997. 4. P.96-109.
• Gordeeva T.O., Leontiev D.A. A opta Conferință Internațională de Motivație // Buletinul Universității din Moscova. Seria 14. Psihologie. 2003. Nr 1. S. 103-105.
• Gordeeva T.O. Paradoxurile anxietății de examinare: la problema relației dintre anxietate și performanță // Abordare cultural-istoric și probleme de creativitate. Materiale din 3 lecturi dedicate memoriei lui L.S. Vygotski. Conferinta Internationala. sat. Artă. ed. A EI. Kravtsova, V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcenko. M., RGGU, 2003. S. 30-41.
• Gordeeva T.O. Motivația de realizare: teorii, cercetări, probleme // Psihologia modernă a motivației. Ed. DA. Leontiev. M., Înțeles. 2002. S. 47-102.
• Gordeeva T.O. Caracteristicile experiențelor școlarilor de vârstă mijlocie și înaintată în percepția muzicii clasice // Buletinul Universității de Stat din Moscova. 1992 Ser. 14. Psihologie. N. 1. S. 30-40.
• Stetsenko A., Little T.D., Gordeeva T.O., Grasshof M., & Oettingen G. (2000). Efectele de gen în credințele copiilor despre performanța școlară: un studiu intercultural, Dezvoltarea copilului, Vol. 71, N.2, pp. 517-527.
• Sternberg, R.J., Gordeeva, T.O. (1996). Anatomia impactului. stiinta psihologica. Vol. 7, nr. 2, pp. 69-75.

Tutoriale

• Gordeeva T.O. Psihologia motivației de realizare. Tutorial. M.: Înțeles; Ed. Centrul „Academia”, 2006. 333 p.
• Gordeeva T.O. Fundamentele psihoterapiei cognitiv-comportamentale. (Programa cursului.) // Psihologie la universitate, 2006. Nr. 1. P. 45-57.
• Gordeeva T.O. Motivația realizării: teorii străine moderne. (Programa cursului.) // Psihologie la universitate, 2005. Nr. 3. P. 3-15.
• Gordeeva T.O. Experiment și cvasi-experiment în psihologie. Tutorial. Program de editare a celor mai bune 300 de manuale pentru învățământul superior. Ed. TELEVIZOR. Kornilova. M., Sankt Petersburg, Peter, 2004. 254 p. Capitolul 7. S. 150-179.
• Gordeeva T.O. Metode de cercetare în psihologie: cvasi-experiment. Manual pentru universități. Ed. TELEVIZOR. Kornilova. M., FORUM, INFRA-M. 1998.
• Gordeeva T.O. Articole (Psihologie interculturală, Teoriile străine ale inteligenței, Teoria triharhică a inteligenței de R. Sternberg, Teoria inteligențelor multiple de G. Gardner, modelul structurii inteligenței de J.P. Gilford, note autobiografice despre G. Gardner și R.J. Sternberg) . În: A Brief Psychological Dictionary. Rostov-pe-Don, Phoenix, 1998. Ed. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Iaroşevski.

Ediții populare

• Gordeeva T.O. Cum să creezi dorința de a învăța? (Materiale pentru un seminar pentru profesori) // Psiholog școlar, 2009, 7.
• Gordeeva T.O. Știința de a fi pozitiv. Psihologie. 2007, 12, p. 100-103.

Discursuri principale și rezumate la conferințe rusești și internaționale

• Gordeeva T.O. Studiul tipurilor de autoreglementare și obiective în contextul activităților educaționale // Actele celei de-a II-a Conferințe Internaționale „Resursa personală a subiectului muncii într-o Rusia în schimbare”. Kislovodsk-Stavropol - Moscova, 2009. S. 85-91.
• Leontiev D.A., Gordeeva T.O. Potențialul individului: cererea lumii moderne // Știința și educația epocii noii renașteri în sistemul științific și educațional mondial. Materiale ale conferinței științifice internaționale. 9-11 septembrie 2009, p. 112-115.
• Gordeeva T.O. Mediul educațional ca resursă pentru motivarea educațională a școlarilor// Tendințe inovatoare în educație. Culegere de materiale ale Conferinței Științifice și Practice Internaționale: la ora 4 - Partea 3 / sub științific. ed. LA FEL DE. Belkin; sub total ed. T.A. Sutyrina, N.I. Mazurchuk. –– Ekaterinburg: UrGPU, 2009. –– 264 p. C. 100-103.
• Gordeeva T.O., Osin E.N. Potențial personal, optimism și bunăstare psihologică // Psihologia individualității. Actele celei de-a II-a Conferințe științifice din întreaga Rusie. Moscova, 12-14 noiembrie 2008. M., 2008. S. 261-262.
• Gordeeva T.O., Osin E.N., Kuznetsova S.A., Sychev O.A. Stilul atributiv optimist ca o condiție prealabilă pentru succesul educațional al școlarilor. Lucrările Conferinței științifice și practice din toată Rusia „Personalitatea în condițiile intensificării proceselor de integrare: probleme teoretice și aplicate”. 19-20 decembrie. Makhachkala, 2008, p. 298-303.
• Gordeeva T.O. Stilul de gândire optimist / pesimist, bunăstarea psihologică și problema speranței de viață a rușilor // Sănătatea națiunii. M., 2007. S. 35-37.
• Gordeeva T.O. Stilul atributiv de personalitate și bunăstarea subiectivă: cercetarea internă modernă a problemei // Psihologia înaintea provocării modernității. Rezumate ale conferinței științifice dedicate celei de-a 40-a aniversări a Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova. Universitatea de Stat din Moscova, 2006, p. 18-20.
• Gordeeva T.O. Factori motivaționali în dezvoltarea potențialului intelectual al școlarilor ruși moderni // Potențialul intelectual al societății ruse: probleme de stat și actuale ale cercetării. Rezumate ale videoconferinței interdisciplinare științifice și practice. M., 27 aprilie 2006 M., editura Universității Umanitare Moderne. pp. 27-29.
• Gordeeva T.O. Motivație sănătoasă și nevrotică pentru activitatea creativă. Rezumate ale conferinței internaționale „Imaginație și creativitate în educație și activitate profesională”. 17-20 noiembrie 2003. Moscova, Universitatea Rusă de Stat pentru Științe Umaniste, 2003, pp. 54-55.
• Gordeeva T., Osin E.N. Stilul de atribuire optimist și performanța academică: O nouă privire asupra problemei. Proceedings of the Ist International Congress on Positive Psychology. Philadelphia, iunie 2009.
• Gordeeva T.O., Baranova V.A. Curiozitate, dragoste de învățare și satisfacție de viață: în căutarea unor contexte educaționale pozitive. Proceedings of the Ist International Congress on Positive Psychology. Philadelphia, iunie 2009.
• Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. Credințele agenției, orientările motivaționale și performanța școlară la adolescenții ruși // Congresul European de Psihologie. Oslo, 2009.
• Gordeeva T., Osin E., Ivanchenko G. Optimism, Hope, and Performance: when optimist attributional style chiarly helps. Lucrare prezentată la a 4-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Croaţia, iulie 2008. Cartea de rezumate, p. 145.
• Gordeeva T.O., Shepeleva E.A., Little T.D. Diferențele de dezvoltare și de gen în motivația academică, autoeficacitatea și performanța academică la adolescenții ruși. Lucrare prezentată la cea de-a 20-a întâlnire bienală ISSBD. Germania, Würzburg. iulie 2008.
• Gordeeva T., Osin E. Stilul explicativ optimist și autoeficacitatea ca predictori ai fericirii și bunăstării psihologice. Broșură de rezumate, Universitatea din Warwick, 2007. P.19.
• Gordeeva T.O., Shevyahova V. Gândirea pozitivă în viața de zi cu zi: stilul explicativ optimist prezice o adaptare eficientă și o bunăstare subiectivă? Lucrare prezentată la a 3-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Braga, Portugalia, 2006.
• Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. (2006). Strategiile de motivare și coping și relațiile lor cu bunăstarea subiectivă la adolescenții ruși. Lucrare prezentată la cel de-al 26-lea Congres Internațional de Psihologie Aplicată. Grecia, Atena. 16-21 iulie 2006.
• Khramtsova I., D. Saarnio., Gordeeva T.O., Mukhopadhyay L. (2006). Vizualizări ale fericirii în trei culturi: India, Rusia și S.U.A. Lucrare prezentată la cel de-al 26-lea Congres Internațional de Psihologie Aplicată. Grecia, Atena. 16-21 iulie 2006.
• Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. (2006). Diferențele de gen în autoeficacitate și adaptare la adolescenții ruși. Lucrare prezentată la ISSBD, Melbourne, Australia. iulie 2006.
• Gordeeva T.O., Shevyahova V. (2006). Gândire pozitivă în viața de zi cu zi:
  stilul explicativ optimist prezice coping eficient și bunăstarea subiectivă? Lucrare prezentată la a 3-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Braga, Portugalia.
• Gordeeva T.O., Khramtsova I., D. Saarnio (2006). Stilul de atribuire ca un predictor al fericirii și al satisfacției vieții în diferite culturi. Lucrare prezentată la a 3-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Braga, Portugalia.
• Khramtsova I., Gordeeva T.O., D. Saarnio (2006). Fericire și satisfacție de viață în rândul studenților. Convenția anuală a Asociației Americane de Cercetare Educațională. SUA, San Francisco. Aprilie, 2006. Carte rezumate, p. 145.
• Gordeeva T.O. O aproximație istorico-culturală la autoeficacia în adolescenții ruși. Lucrare prezentată la Convencion intercontinental de psicologia y ciencias socials y humanas. Cuba, Habana, Hominis 05. Noiembrie, 2005.
• Gordeeva T.O., Manuchina S., Shatalova Ju. Predictorii cognitivi și emoționali ai motivației performanței academice // Lucrare prezentată la a 8-a conferință internațională privind motivația. Workshop on Achievement and Task Motivation (WATM). Moscova, 2002. (Predictorii cognitivi și emoționali ai motivației performanței academice).
• Gordeeva T.O., Stetsenko A.P. Idei despre controlul activității educaționale în rândul școlarilor ruși. A XY-a Reuniuni Bienale ISSBD. Berna, Elveția, 1998. Abstract Book, 1998.
• Gordeeva T.O. Idei despre accesibilitate, control și motive pentru activitățile de învățare la copiii care cresc în condiții stresante (rezumate în limba engleză). A III-a Conferință Europeană de Psihologia Dezvoltării. Rennes, Franța, 1997. Noi tendințe în psihologia dezvoltării: CV. 1997. P. 29.
• Gordeeva T.O. O perspectivă socioculturală asupra eșecului de învățare: percepții despre control, disponibilitatea fondurilor și perspective cauzale asupra activităților de învățare la copiii din zona Cernobîl (rezumate în limba engleză). A doua Conferință de Cercetare Socio-Culturală. a II-a Conferință de cercetare socio-culturală. Geneva, Elveția, 1996. Rezumate, CV, 1996. Pp. 114-115.
• Gordeyeva T.O. (1994). Vârsta și particularitățile individuale ale lumii interne în adolescență. Lucrare prezentată la cea de-a cincea reuniune bienală a Societății pentru Cercetarea Adolescenței, San Diego, CA, 10-13 februarie.

Subiecte ale lucrărilor trimestriale

1. Predictorii personali și motivaționali ai succesului educațional al elevilor.
2. Mediul de învățare ca sursă de motivare a învățării pentru școlari.
3. Structura și mecanismele de motivare a activității creative.
4. Relațiile copil-părinte ca sursă de motivație pentru realizare pentru școlari.
5. Rolul gândirii constructive și al optimismului în succesul activităților educaționale și bunăstarea psihologică a copiilor și adolescenților.
6. Antrenamentul gândirii optimiste pentru adolescenți.
7. Fenomenul perfecționismului la copii și adulți.
8. Motivația ca factor de succes în activitățile educaționale și profesionale.
9. Analiza abordărilor străine moderne ale motivației de realizare.
10. Caracteristici ale motivației de realizare externă și internă la adolescenții supradotați.
11. Condiții și factori pentru formarea motivației de realizare în copilărie și adolescență.
12. Importanța relației profesor-elev în susținerea motivației de realizare a școlarilor. Condiții și factori care susțin necesitatea autonomiei elevului.
13. Analiza psihologică a vârstei a dezvoltării motivației de realizare la vârsta preșcolară și preșcolară și a factorilor formării acesteia.
14. Condiții pentru formarea de strategii eficiente de depășire a eșecurilor (pe materialul studiilor școlare și al prieteniei).
15. Gândirea constructivă ca factor care contribuie la succesul activităților și la bunăstarea mentală.
16. Diferențele de gen în optimism și gândire constructivă la vârsta adultă.
17. Autoeficacitatea academică (formare) și socială ca predictori ai autoreglării efective a personalității elevului.
18. Idei despre creșterea adolescenților de succes și disfuncționali la părinți. Specificul erorilor cognitive în domeniul creșterii copiilor în rândul părinților ruși.
19. Diferențele de gen în ceea ce privește ideile despre creșterea și educația copiilor de diferite sexe.
20. Analiza interculturală a ideilor despre creșterea părinților americani și ruși.
21. Motivația în teoria activității și teoriile cognitiv-comportamentale străine moderne: o analiză comparativă a abordărilor.
22. Elaborarea de recomandări practice pentru formarea motivației de realizare pentru copiii de diferite vârste.
23. Dezvoltarea metodelor de diagnosticare a autoeficacității, a caracteristicilor gândirii constructive și a unui stil optimist de explicare a succeselor și eșecurilor.
24. Dezvoltarea elementelor de bază ale antrenamentului, motivația realizării și gândirea constructivă la adolescenți.
25. Dezvoltarea bazelor motivației de realizare a pregătirii și gândirea constructivă în rândul oamenilor de afaceri.

Subiecte ale lucrărilor trimestriale (2-3 curs):

1. Dezvoltarea și menținerea dorinței de autodezvoltare și creativitate.
2. Condiții pentru dezvoltarea interesului cognitiv, a autoreglării efective și a motivației de realizare la școlari.
3. Caracteristicile motivaționale și personale ale oamenilor supradotați (copii și adulți).
4. Relațiile părinte-copil ca factor al motivației de realizare și al motivației cognitive la copiii de vârstă școlară.
5. Diagnosticul, dezvoltarea și formarea (antrenamentul) optimismului la copii și adolescenți mai tineri.
6. Gândirea optimistă ca factor de succes al activităților educaționale și profesionale.
7. Diferențele de gen și interculturale în optimism și motivație pentru învățare.

Proiecte de cercetare

În prezent, vă puteți alătura următoarelor proiecte de cercetare conduse de T.O. Gordeeva:

1. Motivarea adolescenților care studiază în diferite tipuri de școli (școli de masă, gimnazii, educație inovatoare);
2. Proiect de cercetare interdepartamental/interuniversitar privind studiul „Motivația, autoreglementarea și potențialul personal al persoanelor de succes” (pe materialul studenților Universității de Stat din Moscova);
3. Proiect internațional de cercetare interculturală „Control psihologic, susținere a autonomiei și motivare a realizării în mediile de învățare rusă”.

Psihologia motivației de realizare. Gordeeva T.O.

M.: 2006. - 336 p.

Manualul este dedicat teoriilor străine moderne ale motivației de realizare, practic neprezentate până acum în limba rusă. Atenția principală este acordată luării în considerare a abordării sociocognitive. Cartea analizează și rezumă noile concepte teoretice și date experimentale care au intrat în uz științific în ultimele decenii în urma dezvoltării rapide a psihologiei motivației. Sunt luate în considerare problemele de motivație internă și externă, obiective și stabilire a scopurilor, perseverență, atribuirea succeselor și eșecurilor, stilurilor de explicație pesimiste și optimiste, modelelor de răspuns la eșec, precum și sănătatea mintală, depresia etc. modelul integrator al motivaţiei de realizare al autorului. Pentru studenți la psihologie, profesori, cercetători, psihologi practicieni.

Format: pdf

Mărimea: 6,5 MB

Descarca: Rghost

CONŢINUT
REALIZĂRI MOTIVAȚIE REALIZĂRI. DA. LEONTIEV 3
INTRODUCERE 5
Mulțumiri 16
PROCOPETORII: O ISTORIE A CERCETĂRII DE MOTIVAȚIE A REALIZĂRII 18
Contribuția direcției psihanalitice 18
Dezvoltarea problemei motivației de realizare în teorie
ameliorare A. Adler 19
Contribuția școlii din Würzburg și a școlii lui K. Lewin 30
Contribuția direcției comportamentale 31
Contribuția unei abordări umaniste 33

în teoria lui A. Maslow 33
Dezvoltarea problemei motivației de realizare
în teoria lui C. Rogers 39
Cercetarea timpurie asupra motivației pentru realizare 42
Teoriile timpurii ale motivației pentru realizare 46
Contribuția școlii naționale de psihologie 48
ABORDAREA ATRIBUTIVĂ A MOTIVAȚIEI 51
Teoria atributelor a motivației de Bernard Weiner 54
Dezvoltarea unui model de atribuire cauzală 55
Atribuții cauzale și emoții 61
Formarea atributiilor favorabile (adaptative):
programe de reorientare atributivă 74
Anexa 78
TEORIA ÎNVĂŢATĂ NEAJUTATĂ A LUI MARTIN SELIGMAN 79
Experimentele lui Seligman cu formarea de învățați
neputință la câini 81
Formarea neputinței la oameni 86
Surse de neputință 89
Teoria revizuită a neputinței învățate 92
Stiluri explicative optimiste și pesimiste 96
Stilul explicativ și depresia 100
Stilul explicativ optimist și succesul academic 105
Optimism și perseverență în profesionist
activități 109
Optimismul și sănătatea fizică 111
Surse externe de pesimism
stilul explicației 112
Oportunități de construire a optimismului 116
CAROL DWECK: O ABORDARE SOCIOCOGNITIVĂ A MOTIVAȚIEI 119
Cercetare despre copiii neputincioși și stăpâni 120
Teoriile implicite ale inteligenței 124
Teoriile implicite ale inteligenței și scopurile activității 125
Cercetare privind neputința la preșcolari 130
Surse de neputință la copii 132
Studii privind motivația fetelor supradotate 136
Teorii implicite ale abilităților și rezolvării problemelor sociale 138
TEORIA CONTROLULUI PERCEPTAT LUI ELLEN SKINNER 140
Controlul perceput 140
Specificul abordării E. Skinner 150
Date experimentale 155
Profiluri de control percepute 157
Influența vârstei, sexului și contextului socio-cultural asupra percepțiilor de control ale elevilor
în activități educaționale 159
Asemănări interculturale 160
Diferențele interculturale 165
ALBERT BANDURA: TEORIA AUTO-EFICIENȚEI 171
Caracteristicile autoeficacității 174
Caracteristicile autoeficacității ca construct 177
Surse de autoeficacitate 179
Mecanisme de influență ale autoeficacității
asupra motivației și comportamentului 186
Stabilirea obiectivelor și autoeficacitatea 190
Autoeficacitate și succes 192
Anexa 199
TEORIA AUTODETERMINĂRII DE E. DECY ȘI R. RYAN 201
Studii experimentale privind impactul recompenselor
pentru motivația intrinsecă 203
Teoria autodeterminarii 208
Teoria evaluării cognitive 212
Factori care afectează funcționalitatea
semnificația evenimentului 217
Teoria motivației externe 218
Regulamentul extern 222
Regulamentul introdus 225
Regulamentul identificat 226
Reglementare integrativă 228
Cercetări privind susținerea autonomiei în clasă și în familie 231
Nevoia de autonomie: universalitate sau specific? (Studii interculturale
sprijinul autonomiei) 232
Motivația intrinsecă: constatări cheie
și implicații pentru practică 236
MODEL INTEGRATIV DE MOTIVAȚIE A REALIZĂRILOR 246
1. Formarea motivelor dominante de activitate
(bloc motivațional-regulator) 250
Nevoile ca predictori ai motivelor de activitate 258
Valorile ca predictori ai motivelor de activitate 259
2. Stabilirea obiectivelor (bloc țintă) 262
Concepte de autoeficacitate ca predictori ai stabilirii obiectivelor 272
3. Planificarea implementării activităților
(blocare intenționată) 276
Credința în controlabilitatea mijloacelor și a rezultatelor activității ca predictor al motivației 277
4. Răspunsul la dificultățile și eșecurile care apar în procesul de realizare a activităților (bloc
„reacție la eșec”) 280
Atribuții cauzale ale succesului și eșecului 283
5. Realizarea intențiilor (bloc „eforturi”) 284
Stări emoționale, anxietate și motivație 285
CE A REALIZAT PSIHOLOGIA MOTIVAȚIILOR DE REALIZARE?
(OBSERVAȚII FINALE) 292
LITERATURA 303

18 iunie 2015, la Institutul de Psihanaliza din Moscova, în cadrul proiectului MASTER DE PSIHOLOGIE, a avut loc o prelegere deschisă pe tema: „Psihologia modernă a motivației: cercetare, concepte și semnificația lor practică”.

Prelegerea susținută Gordeeva Tamara Olegovna, Doctor în Psihologie, Profesor asociat, Departamentul de Psihologie a Educației și Pedagogie, Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat Lomonosov din Moscova M.V. Lomonosov, cercetător principal, Laboratorul Internațional de Psihologie Pozitivă a Personalității și Motivației, Universitatea Națională de Cercetare, Școala Superioară de Economie. A absolvit Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova, numită după M.V. Lomonosov în 1987. După absolvirea liceului în 1993-1994. a promovat un stagiu de practică la Facultatea de Psihologie a Universității Yale (SUA) în laboratorul R.J. Sternberg, în 1997 - la Institutul de Educație și Dezvoltare Umană. M. Planck în Berlinul de Vest (Germania).

În cadrul prelegerii au fost discutate următoarele întrebări:

• Ce este motivația de realizare?
• Universalitatea sau specificul cultural al teoriilor motivației și personalității, aplicabilitatea lor în contextul educațional rusesc;
• Profilul motivațional al unui student poate prezice realizările lor academice (USE, olimpiade, performanță academică);
• Oportunități de dezvoltare a motivației educaționale din punctul de vedere al teoriilor și ideilor moderne despre motivație;
• Poate fi productivă motivația externă a activității educaționale;
• Paradoxurile motivației elevilor în școlile moderne rusești, specificul profilului motivației educaționale a elevilor din diferite tipuri de medii educaționale (școli);
• Paradoxurile recompenselor materiale și ale laudelor verbale;
• Problema autonomiei și importanța suportului acesteia pentru subiectul de activitate (în familie, la școală, la locul de muncă);
• Un sentiment de competență și stăpânire și sprijinul acestuia în diverse contexte educaționale.

Tema motivației este una dintre cele mai complexe și interesante din psihologie. Emotionează nu doar părinții care își cresc proprii copii, nu doar educatorii, profesorii și profesorii care se ocupă de generația mai tânără, nu doar liderii de afaceri care doresc să vadă mai mult interes și entuziasm în angajații lor și care vin în mod constant cu scheme noi și noi. pentru a motiva personalul. Motivația este și problema unei singure persoane care își caută locul în viață, scopul, interesul. Poate de aceea, prelegerea Tamarei Olegovna a fost ascultată cu mare atenție și interes, însoțită de o mulțime de întrebări arzătoare, reflecții și discuții despre ceea ce se întâmplă astăzi în sistemul de învățământ general și profesional, ce se întâmplă cu copiii noștri, care sunt adesea nu sunt interesat de nimic, ce se întâmplă cu părinții care sunt confuzi și își simt propria neputință... Întrebări, întrebări, întrebări...

La prelegere a fost prezentată și a doua ediție a manualului și, de fapt, o nouă carte de Tamara Olegovna Gordeeva „Psihologia motivației de realizare” , care a fost publicat de editura „Sense” cu asistența Institutului de Psihanaliza din Moscova. După cum scrie profesorul D.A. Leontiev în prefața acestei cărți: „Îndrăznesc să spun că în domeniul literaturii științifice în limba rusă, această carte este una dintre primele și, ca manual, prima care reflectă pe deplin și cu acuratețe starea actuală a psihologia motivației […], din ce trăiește acum psihologia mondială a motivației.”

Institutul de Psihanaliză din Moscova își exprimă cea mai profundă recunoștință Tamara Olegovna Gordeeva pentru prelegerea minunată și inspiratoare, pentru dialog, pentru emoția pe care a lăsat-o în inimile noastre. De asemenea, le mulțumim oaspeților noștri pentru atenție, îngrijorare, interes, întrebări inteligente și profunde.

Conferința lui T.O. Gordeeva a fost ultima din anul universitar curent. Din septembrie vom relua prelegerile deschise din ciclul Masterat în Psihologie și suntem siguri că vom avea noi întâlniri cu oameni de știință minunați, noi descoperiri și noi bucurii ale cunoașterii.

ID PsyJournals: 73300

Doctor în psihologie, profesor asociat, Departamentul de Psihologie a Educației și Pedagogie, Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova Lomonosov M.V. Lomonosov; Cercetător principal, Laboratorul Internațional de Psihologie Pozitivă a Personalității și Motivației, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare (NRU HSE), Moscova, Rusia, [email protected]

RO În engleză

Publicații în reviste 6

Alte publicații ale autorului

1. Gordeeva T.O. Psihologia motivației de realizare. Sens, Moscova, 2015. Ed. a 2-a, rev. si suplimentare ISBN 978-5-89357-290-2, 334 p.
2. Gordeeva T.O., Sychev O.A., Shepeleva E.A. Inteligența, motivația și strategiile de coping ca condiții pentru realizările academice ale școlarilor // Questions of Psychology, 2015. Nr. 1. P. 15-26.
3. Gordeeva T.O., Sychev O.A., Osin E.N. Chestionar „Scale of Academic Motivation” // Psychological Journal, 2014, 4. Vol. 35. P. 96-107.
4. Sychev O.A., Gordeeva T.O. Programe de prevenire psihologică a depresiei la adolescenți // Psihologie consultativă și psihoterapie, nr. 3, p. 141-157.
5. Gordeeva T.O. Tipuri de bază de motivare a activității: un model de nevoie // Buletinul Universității din Moscova. Ser. 14. „Psihologie”. nr. 3, p. 63-78.
6. Gordeeva T.O., Gizhitsky V.V. Universalitatea și specificitatea motivației interne și externe a activității educaționale și rolul lor ca predictori ai realizărilor academice // Buletinul Universității Pedagogice de Stat Dagestan. Științe psihologice și pedagogice, 2013, Nr. 3 (24), p. 8-17.
7. , // , 2013, volumul 3, nr.1, p. 8-29.
8. Gordeeva T.O., E.N. Osin, N.E. Kuz "menko, D.A. Leont'ev, O.N. Ryzhova Eficacitatea sistemului de admitere a competiției academice (olimpiade) în instituțiile de învățământ superior (în chimie) / // Jurnalul rus de chimie generală, 2013. - Vol. 83. - Nr. 6 - P. 1272-1281, Editura Pleiades, Ltd., 2013.
9. Gordeeva T.O. Motivarea activității educaționale a școlarilor și elevilor: structură, mecanisme, condiții de dezvoltare. Universitatea de Stat din Moscova, 2013. Rezumat pentru gradul de doctor în psihologie. Științe. 19.00.07. 46 p.
10. Gordeeva T.O., Sychev O.A., Osin E.N. Motivația educațională internă și externă a elevilor: sursele și influența acesteia asupra bunăstării psihologice // Întrebări de psihologie. 2013, nr 1. S. 35-45.
11. Rasskazova E.I., Gordeeva T.O., Osin E.N. Strategii de coping în structura activității și autoreglare: caracteristici psihometrice și posibilități de utilizare a metodologiei COPE // Psihologie. Revista Şcolii Superioare de Economie. - 2013. - V.10. Nr 1. - S. 82-118.
12. Gordeeva T.O., Osin E.N., N.E. Kuzmenko, D.A. Leontiev, O.N. Ryzhova Eficiența diferitelor sisteme de selecție competitivă a studenților // Buletinul Universității din Moscova. Seria 20. Educaţie pedagogică, 2013. Nr 1. P. 38-54.
13. Gordeeva T.O., Osin E.N. Caracteristici ale motivației de realizare și motivație educațională a elevilor care demonstrează diferite tipuri de realizări academice (UTILIZARE, victorii la olimpiade, performanță academică) [Resurse electronice] // Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. științific revistă - 2012. - V. 5.- Nr. 24. - P. 4. http://psystudy.ru/index.php/num/2012v5n24/708-gordeeva24.html
14. Gordeeva T.O., Sychev O.A. Sursele interne ale perseverenței și rolul acesteia în succesul activităților educaționale // Psihologia Educației, 2012. Nr. 1. P. 33-48.
15. Gordeeva T.O., D. Leontiev, E. Osin Două căi către performanța academică: împreună cu bunăstarea și departe de ea / // A 6-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Carte rezumate, 2012. P. 269.
16. Gordeeva T.O., Sychev O.A. Antecedentele motivaționale ale perseverenței // A 6-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Carte rezumate, 2012. - P. 178.
17. Gordeeva T.O. Chestionar al stilului optimist de succes și eșec (PIATRA) // Psihologia comunicării. Dicţionar Enciclopedic / Ed. A.A. Bodalev. - M.: Kogito-center, 2012. - S. 505.
18. Gordeeva T.O. Motivele activității educaționale ale elevilor claselor medii și superioare ale unei școli moderne de masă // Psihologia educației, 2010. Nr. 6. - P. 17-32.
19. Gordeeva T.O. Teoria autodeterminării: prezent și viitor. Partea 1: Probleme de dezvoltare a teoriei [Resursă electronică] // Cercetare psihologică. - 2010. - Nr. 4 (12) - http://psystudy.ru/index.php/num/2010n4-12/343-gordeeva12.html
20. Gordeeva T.O. Teoria autodeterminării: prezent și viitor. Partea 2: Întrebări privind aplicarea practică a teoriei [Resursa electronică] // Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. științific revistă 2010. Nr 5 (13). http://psystudy.ru/index.php/num/2010n5-13/378-gordeeva13.html
21. Gordeeva T.O., Osin E.N. Gândirea pozitivă ca factor în realizările educaționale // Întrebări de psihologie. - 2010. - Nr 1. - S. 24-33.
22. Gordeeva T.O., O.A. Sychev, E.N. Osin Dezvoltarea versiunii ruse a testului de optimism dispozițional (LOT) / // Diagnosticare psihologică, 2010. Nr. 2. C . 36-64.
23. Gordeeva T.O., N.E. Kuzmenko, D.A. Leontiev, E.N. Osin, O.N. Ryzhova, E.D. Demidova Trăsături individual-psihologice și probleme de adaptare a elevilor: câștigătorii olimpiadelor diferă de ceilalți? // În cartea: Tendințe moderne în dezvoltarea învățământului în științe naturale: învățământul universitar fundamental / Ed. Academicianul V.V. Lunin. - Moscova: Editura Universității de Stat din Moscova, 2010. - C. 92-102.
24. Gordeeva T.O., Osin E.N. Legătura stilului atributiv optimist cu succesul academic al studenților // Proceedings of the III All-Russian Scientific Conference „Psihologia individualității”. M., 2010. S. 181-183.
25. Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. Supozitate și motivație // Sat. Inteligența, creativitatea și formarea personalității în lumea modernă // Colecție de rezumate ale școlii de tineri oameni de știință din Rusia „Principii și metode pedagogice, psihologice și culturale de educare a tinerilor cercetători într-o economie de înaltă tehnologie”. M., 2010. S. 103-106.
26. Gordeeva T.O., E.N. Osin, E.I. Rasskazova, O.A. Sychev, Shevyakhova V.Yu. Diagnosticarea strategiilor de coping: adaptarea chestionarului COPE // Psihologia stresului și a comportamentului de coping în societatea rusă modernă. Actele celei de-a II-a Conferințe Științifice și Practice Internaționale / Ed. T.L. Kryukova, M.V. Saporovskaya, S.A. Khazov. - Kostroma: KSU im. PE. Nekrasova, 2010. - V.2. - S. 195-197. 2009
27. Gordeeva T.O., E.N. Osin, Shevyakhova V.Yu. Diagnosticarea optimismului ca stil de explicare a succesului și eșecului: Chestionarul STONE. M.: Sens, 2009. - 152 p.
28. Gordeeva T.O. Cum să creezi dorința de a învăța? Materiale pentru seminarul pentru profesori // Psiholog şcolar. - 2009. - Nr 7. - S. 4-5.
29. Gordeeva T.O. Studiul tipurilor de autoreglementare și obiective în contextul activităților educaționale // Actele celei de-a II-a Conferințe Internaționale „Resursa personală a subiectului muncii într-o Rusia în schimbare”. - Kislovodsk-Stavropol-Moscova, 2009. - S. 85-91.
30. Gordeeva T.O., D.A. Leontiev Potențialul individului: cererea lumii moderne // Știința și educația epocii unei noi renașteri în sistemul științific și educațional mondial. Materiale ale conferinței științifice internaționale. - Așgabat, 2009. - S. 112-115.
31. Gordeeva T.O. Mediul educațional ca resursă pentru motivarea educațională a școlarilor // Tendințe inovatoare în educație. Culegere de materiale ale Conferinței Științifice și Practice Internaționale: la ora 4 - Partea 3 / sub științific. ed. LA FEL DE. Belkin; sub total ed. T.A. Sutyrina, N.I. Mazurchuk. - Ekaterinburg: UrGPU, 2009. - C. 100-103.
32. Gordeeva T.O., Osin EN. Potențial personal, optimism și bunăstare psihologică // Psihologia individualității // Proceedings of the II All-Russian Science Conference. - M.: 2008. - S. 261-262.
33. Gordeeva T.O., E.N. Osin, S.A. Kuznetsova, O.A. Sychev Stilul atributiv optimist ca o condiție prealabilă pentru succesul educațional al școlarilor // Proceedings of the All-Russian Science and Practice Conference „Personalitatea în condițiile intensificării proceselor de integrare: probleme teoretice și aplicate”. - Makhachkala: 2008. - S. 298 -303.
34. Gordeeva T.O., E. Osin, G. Ivanchenko Optimism, speranță și performanță: când stilul de atribuire optimist ajută cu adevărat. / // Lucrare prezentată la a 4-a conferință europeană de psihologie pozitivă. Croația, 2008. - Cartea de rezumate, 2008. - R. 145.
35. Gordeeva T.O., E.A. Shepeleva, T.D. Mici diferențe de dezvoltare și de gen în motivația academică, autoeficacitatea și performanța academică la adolescenții ruși / // Lucrare prezentată la cea de-a 20-a întâlnire bienală ISSBD. - Germania, Wurzburg, 2008. - P. 178.
36. , // , volumul 3, nr.1, p. 8-16.
37. Gordeeva T.O., E. Osin Stilul explicativ optimist și autoeficacitatea ca predictori ai fericirii și bunăstării psihologice // Conferința de psihologie pozitivă aplicată. - Broșură de rezumate, Universitatea din Warwick, 2007. - P.19.
38. Gordeeva T.O. Gândire optimistă a personalității ca componentă a potențialului personal // Diagnosticare psihologică. - 2007. - Nr 1. - S. 32-65.
39. Gordeeva T.O., Sychev O.A., Osin E.N. Nevoile psihologice de bază ca sursă de motivație internă și bunăstare psihologică în rândul studenților ruși // Psihologia individualității: materiale ale conferinței științifice a IV-a panrusă / Ed. ed. A.B. Kupreychenko, V.A. Stroo; Naţional cercetare Universitatea „Școala Superioară de Științe Economice”; Ros. uman. științific fond. - M.: Logos, 2012. - S. 298.
40. Gordeeva T.O. Precondiții motivaționale pentru supradotație: de la modelul lui J. Renzulli la modelul integrativ al motivației [Resursa electronică] // Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. științific revistă – 2011a. - nr. 1(15). – http://psystudy.ru/index.php/num/2011n1-15/435-gordeeva15.html#r3 [Factor de impact – 0,333].
41. Gordeeva T.O., Shepeleva E.A. Motivația educațională internă și externă a școlarilor de succes din punct de vedere academic // Buletinul Universității din Moscova. Seria 14. Psihologie. - 2011. - Nr 3. S. 33-45. [Factor de impact - 0,197].
42. Rasskazova E.I., Gordeeva T.O. Strategii de coping în psihologia stresului: abordări, metode și perspective [Resursa electronică] / // Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. științific revistă - 2011. - Nr. 3(17).- http://www.psystudy.com/index.php/num/2011n3-17/493-rasskazova-gordeeva17.html [Factor de impact - 0,333].
43. Gordeeva T.O., Osin E.N. Stilul atribuțional optimist ca predictor al bunăstării și performanței în diferite medii academice: O nouă privire asupra problemei // Căutarea umană a bunăstării: O abordare culturală. I. Brdar (Ed.). - Springer, Dordrecht, Londra, New York, 2011. - P. 159-174.
44. Gordeeva T.O. Motivarea activității creative // ​​Creativitatea: de la fundamente biologice la fenomene sociale și culturale / Ed. D.V. Uşakov. - M .: Editura „Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe”, 2011b. - S. 331-359.
45. Gordeeva T.O. Optimismul ca componentă a potențialului personal // Potențialul personal: structură și diagnosticare / Ed. DA. Leontiev. - M.: Sens, 2011. - S. 131-177.
46. Gordeeva T.O. Autoeficacitatea ca componentă a potențialului personal // Potențialul personal: structură și diagnosticare / Ed. DA. Leontiev. - M.: Sens, 2011. - S. 241-266.
47. Gordeeva T.O., Leontiev D.A., Osin E.N. Contribuția potențialului personal la realizările academice // Potențialul personal: structură și diagnosticare / Ed. DA. Leontiev. - M.: Sens, 2011. - S. 642-667.
48. Rasskazova E.I., Gordeeva T.O. Strategii de coping în structura potențialului personal // Potențialul personal: structură și diagnosticare / Ed. DA. Leontiev. - M.: Sens, 2011. - S. 267-299.
49. Gordeeva T.O. // , 2011, nr. 65, p. 98-99.
50. Gordeeva T.O., Osin E.N., N.E. Kuzmenko, D.A. Leontiev, O.N. Ryzhova Eficiența sistemului olimpiadei pentru recrutarea candidaților la universități (pe exemplul universităților de chimie) // Russian Chemical Journal. - 2011. - T. 55. - Nr. 5-6. - P.68-76. [Factor de impact - 0,759].
51. Gordeeva T.O., E.N. Osin, N.E. Kuzmenko, D.A. Leontiev, O.N. Ryzhova, E.D. Demidova Despre eficacitatea a două sisteme de înscriere a solicitanților în universitățile de chimie: analiza suplimentară a problemei // În cartea: Tendințe moderne în dezvoltarea educației în științe naturale: învățământul universitar fundamental / Ed. acad. V.V. Lunin. - M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 2011. C. 88-110.
52. Kennon M. Sheldon, Evgeny N. Osin, Tamara O. Gordeeva, Dmitry D. Suchkov, Vladslav V. Bobrov, Elena I. Rasskazova, Oleg A. Sychev EVALUAREA DIMENSIONALITATII CONTINUUMULUI RELATIV DE AUTONOMIE ÎN MOSTRELE NOI ȘI RUSE. PROGRAMUL DE CERCETARE DE BAZĂ SERIA LUCRĂRILOR DE LUCRU: PSIHOLOGIE WP BRP 48/PSY/2015.
53. Osin E. N., Suchkov D. D., Gordeeva T. O., Ivanova T. Yu. // Psihologie. Revista Şcolii Superioare de Economie. 2015, 4.
54. , // . , 2015, volumul 1, p. 95-104.
55. , // . Centrul de editare al SUSU Chelyabinsk, 2015, volumul 1, p. 66-74.

Gordeeva Tamara Olegovna,Moscova

Doctor în psihologie, conferențiar.

Profesor asociat al Departamentului de Psihologie a Educației și Pedagogie, Conferențiar al Centrului de Formare pentru Recalificarea Lucrătorilor Universitari în Domeniul Fundamentelor Psihologice și Pedagogice al Facultății de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova Lomonosov M.V. Lomonosov. Cercetător principal la Laboratorul Internațional de Psihologie Pozitivă a Personalității și Motivației, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare. Membru al Consiliului de disertație de la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova.

Membru al ISSBD, Asociația Internațională de Psihologie Pozitivă, Societatea Rusă de Psihologie.

În 1987 a absolvit Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov, în 1991 - studii postuniversitare la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova. În 1993-1994 A efectuat un stagiu de practică la Facultatea de Psihologie a Universității Yale (SUA). În 1997, a efectuat un stagiu de practică la Institutul pentru Dezvoltarea și Formarea Omului. Max Planck (Berlinul de Vest).

În 1993 și-a susținut teza de doctorat cu tema „Particularități ale experiențelor adolescenților în percepția muzicii”, în 2013 - o teză de doctorat cu tema „Motivarea activităților educaționale a școlarilor și studenților: structură, mecanisme, dezvoltare. condiţii”.

Din 1992 lucrează la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov: cercetător junior, cercetător la Catedra de psihologie educațională, adjunct cap catedra pentru munca stiintifica, in 2005-2006. - Deputat Decan pentru munca cu studenții străini și munca internațională, din anul 2000 - Conferențiar al Centrului de Recalificare a Profesorilor la Catedra de Psihologie Educațională, lector la Catedra de Psihologie Educațională.

Din 2014 - Cercetător principal la Laboratorul Internațional de Psihologie Pozitivă a Personalității și Motivației, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare.

În 1995-1997 a fost șeful părții Moscova a proiectului de cercetare interculturală al Institutului de Dezvoltare și Educație Umană. Max Planck (Berlin, Germania), dedicat studiului motivației academice, autoeficacității și prieteniei în rândul elevilor de gimnaziu și liceu.

În 2000-2005 - Membru al Comisiei Concursului de diplome al Facultății de Psihologie și al Concursului de diplome din întreaga Rusie.

Domeniul de interes științific:

• structura, mecanismele și sursele motivației de realizare, motivarea pentru activități educaționale, profesionale și sportive
• factori externi și interni în formarea motivației de realizare la copii și adulți
• motivarea activității creative; caracteristici ale motivației și autoreglării la copiii și adulții de succes
• diagnosticarea motivației de realizare și a predictorilor acesteia, diagnosticarea motivației educaționale a școlarilor și a motivației în muncă a personalului
• dezvoltarea de traininguri și programe de formare bazate pe formarea motivației educaționale, a motivației de realizare și a autodeterminarii individului
• gândirea constructivă a individului și optimismul ca factori ai bunăstării psihologice și succesului activității

Domeniul de interese practice:

• diagnosticarea și dezvoltarea motivației educaționale și a motivației de realizare a copiilor și adolescenților;
• relațiile copil-părinte, consilierea copiilor și părinților cu privire la problemele de bunăstare psihologică și realizările copiilor supradotați;
• consiliere cognitiv-comportamentala pentru parinti si adolescenti;
• traininguri de cauzalitate personală și stabilire a scopurilor (elevi, studenți, profesori, profesori);
• diagnosticarea, dezvoltarea și stimularea motivației muncii a personalului,
• antrenamente de gândire constructivă și optimism.

Proiecte de cercetare:

• Resurse personale, motivaționale și organizaționale de bunăstare psihologică în activitatea profesională (RGNF, lider E.N. Osin, 2015-2017).
• Precondiții motivaționale și personale pentru succesul academic și bunăstarea psihologică a studenților (RGNF, 2012-2014, lider)
• Resursele personale în sistemul motivaţiei muncii (RGNF, lider E.N. Osin, 2012).
• Suport psihologic pentru profilarea educației în liceu: diagnostic și dezvoltare a pregătirii pentru alegere pe baza analizei factorilor de dezvoltare a potențialului personal al elevilor în sistemul de învățământ general (Ministerul Educației și Științei, 2008, lider D.A. Leontiev).
• Elaborarea indicatorilor și analiza factorilor pentru dezvoltarea potențialului personal și a bunăstării psihologice a elevilor din sistemul de învățământ general (Ministerul Educației și Științei, 2007, lider D.A. Leontiev).
• Structura și diagnosticarea potențialului personal (RGNF, 2006-2008, lider D.A. Leontiev).

Cursuri de lectură:

• Teoriile contemporane ale motivației
• Diagnosticarea și dezvoltarea motivației pentru activitățile de învățare
• Diagnosticarea motivației de realizare și a motivației muncii
• Diagnosticarea motivației de realizare și a motivației muncii a personalului
• Diagnosticarea motivației de realizare și a motivației educaționale a copiilor și adolescenților
• Diagnosticarea motivației activității educaționale a școlarilor și adolescenților mai mici
• Diagnosticarea sferei motivaționale a copiilor și adolescenților
• Terapia cognitiv-comportamentală în medii educaționale
• Studii interculturale
• Metode de predare a psihologiei și pedagogiei
• Motivația pentru activități sportive
• Fundamentele consilierii cognitiv-comportamentale pentru copii și adolescenți
• Fundamentele designului instrucțional
• Pedagogie
• Pedagogia și psihologia învățământului superior
• Psihologie pedagogică
• Psihologie pozitivă practică
• Psihologia comunicării
• Psihologia autoreglării și a comportamentului de coping
• Psihologia modernă a motivației pentru realizare: teorie și practică
• Psihologia modernă a motivației: teorii și practică
• Teoriile străine moderne ale motivației educaționale și ale motivației de realizare și aplicarea lor în practica didactică

Principalele publicații: peste 110 lucrări, inclusiv cărți

• Gordeeva T.O., Sheldon K.M. Enciclopedia personalității și a diferențelor individuale. Olanda, 2017.
• Gordeeva T.O. Psihologia motivației de realizare. M.: Sens, 2015. 334 p.
• Gordeeva T.O., Osin E.N., Kuzmenko N.E., Leontiev D.A., Ryzhova O.N., ș.a. Știința rusă modernă despre calitățile profesionale ale profesorilor (în chineză). Beijing: Editura China Agricolă Beijing, 2015. 287 p.
• Allahverdov V.M., Belova S.S., Valueva E.A., Vasiliev I.A., Gordeeva T.O., Dorfman L.Ya., Knyazeva T.S., Martindale K., Medvedev S.V. ., Medyntsev A.A., Lyusin D.V., Tikhomirova A.Vstyani. Motivația pentru activitatea creativă. M.: IP RAN, 2011. 736 p.
• Gordeeva T.O., Osin E.N., Shevyakhova V.Yu. Diagnosticarea optimismului ca stil de explicare a succesului și eșecului: Chestionarul STONE. M., Sens, 2009. - 152 p.
• Gordeeva T.O. Psihologia motivației de realizare. Tutorial. M.: Înțeles; Ed. Centrul „Academia”, 2006. 333 p.
• Kornilova T.V., Klimov E.A., Grigorenko E.L., Burmenskaya G.V., Obukhova L.F., Gordeeva T.O., Babanin L.N., Voiskunsky A.E., Zatelepina N .IN. Experiment și cvasi-experiment în psihologie. Tutorial. Sankt Petersburg: Piter, 2004. 254 p.
• Kornilova T.V., Klimov E.A., Burmenskaya G.V., Obukhova L.F., Gordeeva T.O., Grigorenko E.A. Metode de cercetare în psihologie: cvasi-experiment. Manual pentru universități. M.: FORUM, INFRA-M, 1998. 296 p.
• Vygotsky L.S., Davydov V.V., Galperin P.Ya., Talyzina N.F., Volodarskaya I.A., Gordeeva T.O. Teorii ale învăţării. Cititor. M.: RPO, 1998. 152 p.