Упражнения за развитие на речта при деца на 1 година. Упражнения за пръстова гимнастика. Развитие на граматическите способности на детето
Детето придобива реч постепенно, като се започне от раждането. Първо се научава да разбира речта, отправена към него, а след това започва да говори сам. Ето защо трябва да предпазвате слуха си от силни звукови ефекти (не включвайте телевизора или музиката с пълна сила на звука), избягвайте хронична хрема и следете здравето на слуховите си органи.
Още преди навършване на една година можете да чуете първите „татко“ и „мама“ от детето. До тригодишна възраст, като правило, детето вече започва да говори с фрази. Едновременно с развитието на речта се развиват мисленето и въображението на детето. Внимание, памет, мислене - основите, върху които се изгражда речта.
Когато говорите с детето си, постоянно обръщайте внимание на собствената си реч: тя трябва да бъде ясна и разбираема. Не гледайте бебето, детето трябва да се научи да говори правилно. Не говорете високо или твърде бързо на детето си.
Причините за слабо развита реч при дете могат да бъдат:
нарушения в развитието на мускулите на артикулационно-говорния апарат, ниско развитиефонематично съзнание, беден речников запас, недостатъци в развитието на граматическите умения.
Нарушение на звуковото произношение и артикулацията - детето произнася неправилно отделни звуци, речта му е недостатъчно разбираема и изразителна, а темпото й е по-бавно от това на връстниците му.
Недостатъци в развитието на звуко-буквеното възприятие и звуково-буквен анализ(ниско развитие на фонематичен слух) - недостатъчно развитие на способността да чувате, разпознавате и различавате звуци и техните комбинации, а не да ги обърквате. Не по-малко важни са уменията за звуково-буквен синтез - способността да се разбира връзката между звуците и техните комбинации.
Основните нарушения от този вид включват: невъзможност за изолиране на звуци последователно или на тяхното местоположение; невъзможност за разграничаване на звуци по твърдост, мекота, звучност, глухота; невъзможност да се посочи твърдост - мекота при писане. По същите причини се възпрепятства придобиването на умения за словообразуване и словоизменение. Недостатъци в развитието на лексиката граматична структурареч - детето не знае как правилно да съставя и разбира граматични структури, използва неправилно родове и падежи. Това включва и невъзможността за правилно поставяне на стреса, което води до изкривяване на думата до неузнаваемост. Недостатъчно развитие на семантични догадки - детето не е в състояние въз основа на контекста да предвиди правилно края на дума или фраза. Недостатъчно развитие на речника - беден речник, трудности при разбирането на значението на думите поради липсата им в активния речник на детето. За детето е трудно да установи лексикална връзка между прочетените думи, той не разбира новото значение, което те придобиват в комбинация помежду си.
Трябва да се отбележи, че качеството и количеството на речника на детето до голяма степен определя нивото на развитие на речта като цяло. Много е важно да се обърне внимание както на пасивните (тоест тези думи, които се съхраняват в резервната памет), така и на активните (думи, които се използват постоянно) речников запас. Необходимо е детето да знае какви значения има дадена дума и да може да я използва правилно в самостоятелна реч.
В този раздел на сайта ще намерите уроци по развитие на речта, предназначени за класове с деца от 1 до 7 години (и евентуално по-големи, ако детето не говори добре в училище). Първите уроци с дете са игри с пръсти, защото фините двигателни умения значително влияят върху развитието речеви способности. Следва - стихове, поговорки, четене на книги. Статиите ще ви помогнат да разберете дали детето ви говори правилно: дали има достатъчно думи, на които настоява, дали ги свързва правилно и ги произнася.
Първите звуци и думи на малко човече са доста забавни и предизвикват усмивки у възрастните. Никой обаче няма да се усмихне, ако чуе обърнати думи и неразбираеми фрази от възрастен. Комуникацията е важен елементНашият живот. Способността да изразявате правилно и компетентно мислите си, способността ясно да формулирате отговорите на поставените въпроси, както и способността да произнасяте всички звуци е нещо, към което трябва да се стремят не само децата, но и възрастните.
Часовете по логопедия за деца у дома са постоянна комуникация с детето в игрова форма. След като детето ви се заинтересува, можете да се занимавате с него, като играете игри за развитие на речта като напр
- игри с пръсти (игри за развитие на фината моторика)
- артикулационна гимнастика
- игри за развитие на слуха, игри за звукова вибрация и логоритмика (стихотворения с движения)
- стихове за развитие на речта и попълване на речниковия запас
Най-трудното е да заинтересувате детето. А това е много сериозна задача. В края на краищата не е толкова лесно да седнете на малко неподвижно. По принцип не е необходимо да го сядате, можете да работите с детето, когато играе в колибата си или скача на дивана. Класовете трябва да се провеждат в игрива форма. Тогава ще ви бъде по-лесно, а детето ще научи материала без истерии и капризи.
Търсите логопедични часове за деца 2 - 3 години?
Няколко съвета преди да започнете домашно обучение с вашите деца:
- класовете първоначално трябва да бъдат кратки (2-3 минути). След това постепенно ги увеличаваме. Максимум 15-20 минути наведнъж.
- Детето трябва да се наслаждава на заниманията. Не насилвайте и не настоявайте, тъй като това може напълно да обезкуражи детето ви да не иска да прави каквото и да било.
- По-добре е да практикувате по-често, но малко по малко. Често изпълнявайки едно и също упражнение, детето развива умение.
- използвайте смях по време на часовете. Не се карайте за неправилно произношение или ако детето не успее да направи нещо. По-добре е да разберете с детето си защо езикът му е толкова палав и как да го поправите. По-добре е да си съюзник и приятел на детето, отколкото строг учител. Как правилно да хвалим дете.
Бих искал да се спра по-подробно на всеки от видовете игри, които трябва да играете с детето си.
Игрите с пръсти са един от видовете развитие. Съществува тясна връзка между човешката ръка и речевия център на мозъка.
Ученето на текстове с помощта на гимнастика „пръсти“ стимулира развитието на речта, пространственото мислене, вниманието, въображението, развива скоростта на реакцията и емоционалната изразителност. Детето запомня поетични текстове по-добре; речта му става по-изразителна.
Трябва да тренирате всеки ден в продължение на 5 минути, тогава такива упражнения ще бъдат ефективни.
Артикулационната гимнастика е гимнастика за езика и устните. език - основен мускулговорни органи. Езикът трябва да се тренира и развива, за да може правилно да извършва определени специфични движения, които се наричат звуково произношение. Устните и езикът трябва да са гъвкави и здрави.
За изпълнение артикулационна гимнастиканужда от огледало. Детето трябва да види как работи езикът му и къде се намира. За да доведете упражненията до автоматизъм, трябва постоянно да практикувате. Важно е да изпълнявате упражненията правилно и внимателно да наблюдавате позицията на езика.
Трябва да правите упражнения всеки ден в продължение на 5-7 минути. За предпочитане 2 пъти на ден. Резултатът е правилна и ясна реч.
За правилното звуково произношение е необходимо също така да се изпълняват задачи, насочени към развитието на гласа, дишането и речевия слух.
Игри за звуци, развитие на слуха и логаритмия
Реч или фонематичен слухе способността за правилно чуване, разпознаване и диференциране на звуци.
Игри за развитие на слуха
1. „Ушите са слухове“
Мишена:консолидиране на способността за диференциране на звуци, развитие слухово внимание.
Логопедът показва дървени и метални лъжици и кристални чаши. Децата назовават тези предмети. Учителят предлага да слушате как звучат тези предмети. След като инсталира екрана, той възпроизвежда звука на тези обекти на свой ред. Децата разпознават звуци и назовават предметите, които ги издават.
2. „Кой каза „Мяу?“
Мишена:подобряване на способността за различаване на гласовете на домашните животни по слух.
Материал: магнетофон, аудио запис със звуците на гласовете на домашни любимци.
3. „Кой стои на светофара?“
Мишена:развиват слуховото внимание, разпознават и назовават видове транспорт.
Материал:магнетофон и аудиозапис с уличен шум.
Логопедът пуска аудиозапис с улични звуци. Децата слушат звуци и назовават превозни средства, спрели на светофара (кола, камион, трактор, мотоциклет, каруца, трамвай).
4. „Къде звъни?“
Мишена:развиват слухово внимание, способността за навигация в пространството със затворени очи.
Децата стоят със затворени очи. Логопед със звънец се движи безшумно около групата и звъни. Децата, без да отварят очи, насочват ръката си към източника на звук.
5. Игра с пръсти „Гръмотевична буря“
Мишена:координирайте движението с текста, като вземете предвид промените в динамиката и темпото на звука.
Логопедът чете думите на играта, а децата изпълняват движения според текста.
Закапаха капки (почукайте по масата с два показалеца).
Вали (тихо почукване с четири пръста на двете ръце).
Излива се като из ведро (почукване силно с четири пръста).
Започна градушка (чукат им костите на пръстите, избивайки част).
гръм (удряйте с юмруци по масата).
Проблясват светкавици (нарисувайте светкавица във въздуха с пръсти, издайте звука ш).
Всички бързо бягат към къщи (пляскайте с ръце, скрийте ръцете си зад гърба).
Слънцето грее ярко сутрин (опишете голям кръг с две ръце).
Имитация на реч или ономатопея
Това е възпроизвеждането, следващо говорещия, на звуците, думите и фразите, които той е изрекъл.
За да играете, използвайте фигури или картинки на животни. Майки и техните бебета. В края на краищата, жабата майка крещи KVA, а малката жаба крещи KVA. Спомнете си приказката за трите мечки, татко мечка ръмжи силно, мама мечка е по-тиха, а малкото пищи.
Игри за имитиране на домашни шумове:
- Часовникът тиктака - ТИК-ТАК
- Вода капе - Капе-Капе
- Бебето тропа - ТОП-ТОП
- Чукът чука ЧУК ЧУК
- Ножица изрязва ЧИК-ЧИК
- Люлеем се на люлката КАЧ-КАЧ
- Ядем моркови КРУМ-КРУМ
- Колата кара BBC
Логопедична ритмика или логоритмика- комбинация от движение, реч и музика. Възрастният чете стиха и показва движенията, детето повтаря. Нищо сложно. На децата им е интересно и забавно. Разбира се, възрастен трябва предварително да прочете и научи необходимите стихове и да научи движенията към тях. Също така трябва предварително да изберете музикален съпровод за стиховете. Препоръчително е да правите упражнения следобед 2-3 пъти седмично.
Игра "Разходка" (развитие на общи двигателни умения)
По тясна пътека (ходене на място)
Нашите крака ходят (високо повдигане на краката)
До камъчетата, до камъчетата (преместване от крак на крак с бавно темпо)
И в дупката... бам! (седнете на пода на последната дума)
Стихотворения за развитие на речта - усуквания на езици и попълване на речниковия запас
Увъртанията на езиците са кратки римувани фрази. Извивките на езиците са най добрите упражненияда практикуват яснота и грамотност на речта. Усукванията на езици увеличават речниковия запас на детето, подобряват дикцията и също така развиват речевия слух.
За да може детето да говори грамотно и да може да изразява своите мисли и чувства, то се нуждае от собствен речник.
Речникът на вашето дете се състои от:
- пасивен речник (тези думи, които детето разбира)
- активен речник (тези думи, които детето говори)
Първоначално активният речник на детето е малък, но с течение на времето детето ще прехвърли онези думи, които са били в пасивния речник, в активния. Колкото по-голям е пасивният речник, толкова по-добре.
За да увеличите речниковия си запас, разглеждайте заедно снимки, четете книги, коментирайте действията си.
Използвам различни наръчници, за да работя с детето си; едно от последните успешни придобивания е „Голям албум за развитие на речта“ и „Уроци на логопед. Игри за развитие на речта."
«»
Тази книга се състои от 3 раздела, за всеки раздел има дадени подробни инструкциикак да практикувам
- гимнастика за пръсти
- 1 група. Упражнения за ръце (стр. 8-29)
- 2-ра група. Упражненията за пръсти са условно статични (стр. 30-47)
- 3-та група. Динамични упражнения за пръсти (страници 48-57)
- артикулационна гимнастика. Представено с помощта на приказки със стихове, налични допълнителни карти плюс включени изображения правилен резултатупражнения. (стр. 64-110). Също така в този раздел има игри за развитие на речевия слух и слуховото внимание.
- Извивки на езици. Те са групирани според „трудни“ звуци, което помага на вашето дете да практикува конкретни звуци. (стр. 111-169)
Купих тази книга тук. Ако имате въпроси относно книгата, питайте.
Тази книга има 3 блока, всеки за определена възраст:
- Развитие на речта на бебето (страници 6-89)
- развитие на разбирането на речта
- развитие на общи двигателни умения
- дихателни упражнения
- игри с пръсти
- артикулационна гимнастика
- ономатопея
- Развиване на речта по-млад предучилищна възраст(стр. 92-183). За деца 3-6 години
- Развитие на речта на по-голямо дете в предучилищна възраст (стр. 186-277).
Тази книга е чудесна за увеличаване на речника на детето, развитие логично мислене, внимание, памет и въображение.
Не намерих същата книга (на Озонсе появи), но се предлага отделно книги за деца деца от 3 до 6 годиниИ по-големи деца в предучилищна възраст. Което също е много удобно, ако имате нужда от книга за 4-годишно дете. Намерих тази книга, когато синът ми беше вече на 3 години. Но не се притеснявах, дъщеря ми расте и ще учим първия блок с нея.
Ангажирайте се с детето си само когато добро настроение, вярвайте в детето си, радвайте се на успехите му, помагайте му да преодолее неуспехите. Логопедичните занятия с вашето дете у дома ще ви помогнат да станете още по-близки и по-близки. Имайте търпение и успех!
Как работите с детето си? Какво използвате за това? Вашето дете обича ли да учи? Моля, споделете в коментарите вашите методи за развитие на речта на детето и колко време отделяте за определени упражнения.
За това как да научим детето да казва какво да прави и какво да не прави.
За развитието на речта при децата възрастта от 1 до 3 години е идеална - ако не пропуснете момента, можете да научите детето си да говори не само ясно, но и правилно, като използва доста сложни речеви модели. Децата поглъщат всичко като гъба и ако не ги гледате, изкривявайки думите, до 2,5-годишна възраст можете да научите първите стихове, за да тренирате паметта им. По-долу ще получите пълно описание развитие на речтадете 1-3г.
Норми за развитие на речта при деца на 1-3 години
Хората нямат специални говорни органи. Речта се осъществява чрез артикулацията на апаратите за дишане, дъвчене и преглъщане, които осигуряват процесите на гласообразуване.
Централната връзка на целия говорен апарат е кората на главния мозък; за десничарите това е предимно лявото полукълбо, а за левичарите - дясното, където представителите на доминиращата ръка, речево-слуховите и мускулните анализатори са концентрирани.
При детето процесът на развитие на речта е разделен на три периода. Възрастта от 1 година до 3 години се отнася до третия период, когато бебето вече разбира речта, адресирана до него, и изпълнява прости инструкции.
На 1 година развитието на речта позволява на детето да имитира срички, които все още не са в речта му. Например, за да практикувате фразата „di“, трябва да изберете детски стихчета или детски стихчета, в които сричката „di“ е подчертана и ясно подчертана в гласа: „Вода, вода, измийте лицето на Таня!“ или „Малко зайче, ела в градината, малко малко сиво, ела в градината!“
Повтаряйки подобни реплики след възрастен, бебето лесно ще се научи да произнася нови срички и комбинации.
Когато детето забележи, че първите му опити да говори привличат вниманието, то започва да осъзнава, че всяко нещо има своето име.
Речевото развитие на деца на 1-2 години се подобрява, повечето деца на тази възраст започват да произнасят отделни думи: първо това са думи, които обозначават това, с което най-често имат работа: имена на играчки, домашни любимци, части от тялото, думите „давай“, „недей“.
На този етап от развитието на речта детето развива целенасочено сочещ жест, придружени от звуци, показващи изискването - назовете го! Той упорито движи пръста си от един предмет на друг, чакайки тези обекти да бъдат идентифицирани. През този период от живота се формира пасивният речник на детето.
Бебето възпроизвежда и използва опростени думи „ав-ав“, „би-би“ и т.н. На 1,5 години децата, като правило, вече произнасят около 40 думи, състоящи се от 1-2 срички, различават основните цветове , На тази възраст детето може да не може да произнася много звуци, но вече ще започне да говори с дълги фрази.
Ако развитието на речта при деца на възраст 1-3 години съответства на нормата, тогава речникът трябва да достигне средно 300-400 думи. Детето разбира кратка история за събития, познати му от опит. До тази възраст децата започват да съставят изречения от две думи: „Мамо, коте“, „Аз съм Катя“, „Ям сам“. Тези изречения са подобни на телеграмите: те се състоят само от съществително име и глагол или прилагателно, но думите вече са в правилния ред, както в обикновено изречение.
Детето иска и може да изразява мислите си. В никакъв случай не трябва да повтаряте неправилно произнесена дума. Когато стимулирате развитието на речта на деца на 1, 2 и 3 години, трябва да повтаряте думите му, но в правилната версия.
Например, дете крещи: „Там има коте“. Трябва да кажете: „Да, точно така, там тича черна котка.“ С такава комуникация развитието на детето ще протича много по-бързо. И никакви бебешки приказки.
Развитието на речта на детето на 2-3 години до голяма степен зависи от пола. Момичетата, според статистиката, започват да говорят преди момчетата. Явно това се дължи на по-пластичната им нервна система.
Възрастните, приспособявайки се към неумелото бърборене на децата, дават на детето „добър“ пример как да говори неправилно.
Всички деца искат да се научат да говорят и най-добрият начин да се научи това не е чрез упражнения, а чрез забавни и занимателни игри. Играят си със звуци, наслаждават се на звукоподражанието и след това показват удивителна креативност, като съставят свои собствени думи, например „вентилатор“ вместо „вентилатор“.
Според нормите за развитие на речта, при деца на 2-3 години, в допълнение към изобилието от прилагателни, причастия, се появяват сложни предлози „през“, „покрай“, както и местоимения.
На тази възраст бебето със сигурност ще говори за себе си от първо лице: „Искам да отида на разходка“.
Развитието на речта на 2,5-3 години позволява на детето да използва сложни изреченияи въпросите "Кога?", "Защо?" Добре развито дете вече може да избира синоними за думи (например куче - куче, мечка - мечка и т.н.).
На възраст от 3 години лекарите често диагностицират „забавено развитие на речта“. Ако бебето не може да състави проста фраза от 4-5 думи, устна речима грешки в използването на предлозите и не може да състави дори най-кратката история по картина, трябва да се обърне към специалист - логопед. Основното е да го направите навреме.
На 3 години развитието на речта завършва и след това започва нейното усъвършенстване. Нарушено забавяне на речта умствено развитиедете, се отразява пагубно на неговия характер и поведение.
Основните етапи на нормалното развитие на речта на дете от 1 до 3 години
Основните етапи на нормалното развитие на речта на дете от 1 до 3 години са представени в таблицата:
|
Възраст |
постижения |
|
12-14 месеца |
Разпознава показаните предмети и разбира речта, отправена към него |
|
14-18 месеца |
Започва да говори и да разпознава предмети в картини |
|
18-20 месеца |
Започва първият период от въпроси: „Какво е това?“ Активният речник съдържа около 30 думи |
|
В речта на бебето се появяват наречия и глаголи, думите вече са оформени в малки изречения |
|
|
2 години 4 месеца |
Детето овладява първите граматични форми, изгражда фрази с подчинени изречения, измисля разкази на тема „Какво видях в двора“ |
|
2 години 6 месеца |
В речта на бебето се появяват причастия, съюзи и местоимения, детето вече рецитира любимите си стихотворения, но не повече от 4 реда |
Как да развием речта на детето на 1,2 и 3 години: класове за развитие на речта
Всички родители без изключение се интересуват как да развият речта на детето на 1-3 години. Много е полезно да кажете нещо на бебето и в същото време да направите нещо (изрежете, залепете, рисувайте). Факт е, че областите на мозъка, отговорни за фина моторикаи речеви умения са разположени наблизо, така че в ранна възраст развитието на ръчната сръчност пряко засяга както формирането на речта, така и общото интелектуално развитие. Прекрасният учител В. А. Сухомлински каза: „Умът на детето е на върховете на пръстите му“.
Ето някои дейности за развитие на речта на деца на 1, 2 и 3 години, които трябва да се извършват ежедневно:
- развиват различни имитативни движения („Как тича куче?“, „Как скача зайче?“);
- учат да изпълняват различни действия, движения според словесно изречение;
- научете детето внимателно да наблюдава действията на възрастен и да ги възпроизвежда;
- В процеса на развитие на речта на детето на 1, 2 и 3 години, трябва да научите как да правите неща с предмети и сюжетни играчкиразлични целенасочени действия (през първата половина на 2-рата година от живота - затваряне и отваряне, сваляне и обличане, през втората половина на годината - изливане на течност, изсипване на пясък в просторна купа и др.). Сюжетна играпрез 2-рата година от живота то едва се появява (детето възпроизвежда индивидуалните действия на шофьора, продавача и др.);
- развийте способността да завършите овладяно действие (например да съберете цялата пирамида);
- използвайте дейности с предмети, когато изпълнявате упражнения за развитие на речта при деца на 1-3 години (назовете предмети, техните свойства, действия с тях).
Как иначе детето на една година и повече може да развие реч? Много е важно да пеете приспивни песни на вашето бебе и да разказвате приказки, за да може детето да чуе нови думи и изречения.
Придружавайте всички действия - къпане, преобличане, хранене - с разговор. Например „Сега ще видя какво не ти харесва и защо плачеш“, „Скъпа, тръгвам, сега ще се преоблечем“. В същото време гласът трябва да е нежен, а речта - спокойна и небързана. Важно е бебето да вижда движенията на устните. Особено внимателно трябва да произнасяте звуците „o“, „i“, „e“.
Родителите трябва да знаят, че дете на възраст 1-2 години еднакво имитира добро и лошо: красиво, ясно произношение и изкривени думи. Ясно е, че собствената му реч ще зависи от това как говорят хората около бебето. Възрастните трябва да говорят ясно, бавно и да гледат детето - бебето ще приеме такава реч с удоволствие.
С подходящо образование и грижи, нарушенията на речта могат да бъдат предотвратени, ако не са резултат от тежки мозъчни заболявания.
В процеса на развитие на речта на деца на 2-3 години можете да водите дневник, в който да записвате всички думи и срички, произнесени от детето на различни възрасти. В случай на някакви нарушения, тази информация значително ще помогне на логопеда или невролога да помогне на вашето бебе. Има случаи, когато детето не може да говори нормално от вродени дефекти - структурата на челюстите, езика, небцето и др.
Родителите трябва, ако имат някакви подозрения, да покажат детето си на специалист, за да предотвратят своевременно възможни нежелани нарушения в нормалното развитие на речта.
Тази статия е прочетена 7,242 пъти.
Горещо ви препоръчваме да го посетите точно сега. Това е най-добрият сайт в интернет с невероятно голяма сумабезплатни образователни игри и упражнения за деца. Тук ще намерите игри за развиване на мисленето, вниманието, паметта при деца в предучилищна възраст, упражнения за учене на броене и четене, занаяти, уроци по рисуване и много други. Всички задачи са разработени с участието на опитни детски психолози и предучилищни учители. Ако се интересувате от темата за развитието на речта при децата, не забравяйте да разгледате специалния раздел на сайта „Исторични снимки за развитие на речта“. Тук можете да изтеглите готови комплекти сюжетни картинки за писане на истории. Всеки комплект включва две или три картини, свързани с общ сюжет или причинно-следствени връзки. Ето примери за някои задачи за ваша справка:
Развитие на слуха
Ако детето не различава звуците на ухо, произнася ги изкривено или ги заменя с други, тогава той няма да може ясно да си представи звуковия облик на самата дума. В този случай ще ви бъде полезна следната група упражнения.
Упражнение No1. „Назовете думите“ (за развитие на слуховата диференциация).
Задача No1.
„Назовете го колкото е възможно повече думикоито започват със звука А" (Т, О, Р, К и т.н.).
Задача No2.
„Назовете възможно най-много думи, които завършват със звука P“ (I, O, S, L и т.н.).
Задача No3.
„Назовете възможно най-много думи, които имат звука L в средата“ (N, E, G, B, F и т.н.).
Упражнение No2. „Пляскане“ (преподаване на звуков анализ на думи).
Това упражнение също има няколко опции за задачи.
1. „Сега ще ви кажа думи и щом чуете дума, която започва със звука S (V, O, G, D, W и т.н.), веднага ще пляскате с ръце.“
Вариант: детето трябва да „хване” звука, с който завършва думата, или звука в средата на думата.
Вила, котка, шапка, лисица, път, бръмбар, прозорец, буца, чиния, хляб, дъжд, липа, лампа, река, коса и др.
2. "Сега ще ви кажа думите и щом чуете дума, която съдържа звука K, пляснете с ръце веднъж. Ако чуете звука G в думата, пляснете с ръце два пъти."
По-добре е да започнете упражнението с бавно темпо и постепенно да увеличавате скоростта.
Крава, желе, планина, норка, китара, ботуш, кучка, ръка, настигнато, бутнато и др.
Това упражнение също ще ви помогне да проверите как детето ви се справя с реакцията си.
|
Упражнение No3. „Игра с думата“ (преподаване на звуковата форма на дума).
Задача No1. „Измислете дума, която започва/завършва със същия звук като в думата „жаба“, „знаме“, „маса“ и т.н.“
Задача No2. „Назовете първия/последния звук в думата „лъч“, „сила“, „диван“ и т.н.“
Задача No3. „Назовете всички звуци по ред в думата „небе“, „облак“, „покрив“ и т.н.“
Задача No4. „Кой звук в думата „риба“ е втори, четвърти, първи, трети? (стол, килим, раковина, облак) и т.н.“
Упражнение No4. "Объркване".
„Слушайте внимателно стихотворението.
Кой седи на дървото?
кит.
Кой плува в океана?
котка
Какво расте в градината?
Рак.
Кой живее под вода?
Мак.
Думите са объркани!
Командвам "едно-две"
И ти нареждам
Поставете всички по местата им“.
Попитайте детето си: "Кои думи са смесени? Защо? Как тези думи са подобни една на друга? Как се различават?"
Можете да дадете на детето си малък намек, но най-важното е да го насочите към идеята, че един звук може напълно да промени значението на една дума.
Упражнение No5. — Измислете нова дума.
Задание: "Сега ще ви кажа една дума, а вие се опитайте да промените втория звук в нея, така че да получите нова дума. Например: къща е дим."
Думи за промяна: сън, сок, пие, тебешир.
Думи за промяна на първия звук: точка, лък, лак, ден, педал, оформление.
Думи за промяна на последния звук: сирене, сън, клонка, мак, стоп.
Упражнение No6. "Кръг".
Ще ви бъде полезно, ако детето ви не може да пише.
Задача: "Сега ще напишем няколко думи, но не с букви, а в кръгове. Колко звука има в думата, толкова кръгове ще нарисувате. Кажете думата "мак". Колко кръга трябва да нарисувате? Три .”
Проба: MAK - 000
Внимание: когато избирате думи за упражнението, опитайте се да гарантирате, че броят на звуците в тях съвпада с броя на буквите. И така, в думата „кон“ има 4 букви и три звука - [k - o - n "]. Такива думи могат да причинят трудности на детето.
Думи за диктовка: трева, хартия, химикал, кок, пръчка, лайка, звезда, бор, телефон, таблет.
Упражнение No7. — По-дълъг, по-къс.
Задание: "Сега ще сравним думите. Аз ще казвам две думи наведнъж, а вие ще решите коя е по-дълга. Само не забравяйте, че трябва да сравнявате думите, а не нещата, които означават. Знаете, че една дума е не нещо. Например думата „нос". Можете да я кажете или можете да я напишете, но не можете да дишате с нея, това е само дума. И с истински нос можете да дишате, но можете не го пиша или чета.
Думи за сравнение: маса - маса, молив - молив, мустаци - мустаци, куче - куче, опашка - опашка, змия - змия, червей - червей.
Развитие на речника
Качеството и количеството на речника на детето до голяма степен определя нивото на развитие на речта като цяло. Много е важно да обърнете внимание както на пасивния (т.е. тези думи, които се съхраняват в резервната памет), така и на активния (думи, които се използват постоянно) речник. Много е важно детето да знае какви значения има дадена дума и да знае как да я използва правилно в самостоятелна реч. Предлаганите тук упражнения ще ви помогнат да направите това.
Упражнение No8. "Игра на думи"
Задача No1. „Назовете възможно най-много думи за плодовете“ (зеленчуци, дървета, цветя, диви и домашни животни и птици, играчки, инструменти, мебели, професии и др.).
Задача No2.
„Сега аз ще ви кажа думите, а вие ще ми кажете какво може да направи този обект.
Вее виелица, а гръмотевиците са ..., вятърът е ..., а снегът е ..., дъждът е ..., а слънцето е ....
Не забравяйте да попитате при всеки отговор: „Какво друго прави слънцето, то не само грее?“ Нека детето избере възможно най-много думи, които обозначават действието.
След това можете да повторите същата игра в обратен ред: "Кой лети? Кой плува? Кой забива пирони? Кой хваща мишки?"
Упражнение No9. "Знак".
Задача No1.
„Кажи ми, ако един предмет е направен от желязо, как се нарича, какво е това?“
желязо -
хартия -
дърво -
сняг -
пух -
стъклена чаша -
Задача No2.
„Назовете друг обект, който е бял като сняг.“
(Тесен като панделка; бърз като река; кръгъл като топка; жълт като пъпеш).
Задача No3.
на вкус - лимон и мед, лук и ябълка;
по цвят - карамфил и лайка, круша и слива;
по сила - въже и конец, камък и глина;
по ширина - път и пътека, река и поток;
във височина - храст и дърво, планина и хълм."
Упражнение No10. "Игра на познаване."
Задача: „Познай гатанката:
лети, скърца,
Дългите му крака се влачат,
Възможността няма да бъде пропусната -
Ще седне и ще захапе.
(комар)
Кръгла, раирана,
Взет от градината.
Захарта и аленото станаха -
Яжте, моля.
(диня)
Как познахте какво ние говорим за? Опитайте се сами да ми опишете някакъв предмет и аз ще се опитам да отгатна кой или какво е той."
Упражнение No11. „Думи-приятели“ (упражнение върху синоними).
Задача No1.
„Какъв според вас е друг начин да кажете нещо за тъжен човек?“ (тъжно)
"Ценно - какво е? Трудно - какво е?"
Задача No2.
„Коя дума може да замени думата „кон“? Думата „доктор“, „чаша“, „храна“?
Задача No3.
"Коя дума е излишна, не пасва на други думи? Защо?"
Тъжен, скръбен, унил, дълбок
Смели, шумни, смели, дръзки
Слаби, чупливи, дълги, крехки
Силен, далечен, издръжлив, надежден
Ако детето ви не разбира значението на дадена дума, обяснете го.
Упражнение No12. „Вражески думи“ (упражнение върху антоними).
Задание: „Кажете обратното:
студен, чист, твърд, дебел;
тъп, мокър, старши, лек;
просторен, враг, отгоре, губя;
повдигам, ден, сутрин, пролет;
зима, утре, рано, близо;
ниско, рядко, бавно, радостно;
тъмно, седна, взе го, намери го;
забравих, изпуснах, обърках, изправих.
Упражнение No13. „Едно и много“ (промяна на думите според числата).
Задача No1.
"Сега ще играем тази игра: аз ще назова един обект с дума, а вие назовете думата, така че да получите много обекти. Например, аз ще кажа "молив", а вие трябва да кажете "моливи".
книга, писалка, лампа;
град, стол, ухо;
дете, човек, стъкло;
име, пролет, приятел.
Задача No2.
"А сега да опитаме обратното. Аз ще кажа дума, която обозначава много обекти, а вие ще кажете един."
нокти, облаци, воини, листа;
цветя, триони, браво, стъбла.
Упражнение No14. „Намаляване“.
Задача: „Кажи ми как ще се казва малък предмет? Малката топка е топка и малка маса - ...".
трева, ръка, рамо, слънце, банка; стол, книга, знаме, чаша, шапка.
Упражнение No15. — Довърши думата.
Задание: „Познайте каква дума искам да кажа? Чрез...” (Възглавница)
Срички, с които могат да започват думите: за, ми, му, ло, при, ку, зо, че и др.
Упражнение No16. — Обяснете думата.
Задание: "Искам да разбера колко думи знаете. Кажете ми какво е велосипед?"
нож, шапка, топка, писмо;
чадър, възглавница, пирон, магаре;
козина, диамант, свързване, лопата;
меч, беда, смел, герой;
стихотворение, хазарт.
Целта на това упражнение е да научи детето не само да разпознава нови думи чрез обяснение, но и ясно да изразява мисли, посочвайки основния тип употреба на обекта, описвайки неговите характеристики.
Можете да правите всички тези упражнения няколко пъти, като сами попълвате редовете от думи.
Развитие на граматически умения
Следващият блок от упражнения е насочен към развитието на граматическата структура на речта. Задачите за обучение ще помогнат на детето ви да се научи да пише правилно. прости изречения, правилно свързват речеви структури, разбират последователността на събитията в текста.
Упражнение No17. "Кой какво?" (изготвяне на предложения за различни модели).
Задача: „Опитайте се да съставите изречение, което казва
СЗО? Какво прави той? Какво?
Например: Котката пие мляко."
СЗО? Какво прави той? Какво? как? (Градинарят полива цветята с вода)
СЗО? Какво прави той? Какво? На кого? (Момичето шие рокля за куклата)
Упражнение No18. „Завършете изречението.“
Задание: „Опитайте се да отгатнете края на фразата.“
Децата ядоха... На масата има хартия и хартия... Зеленчуците растат в гората... В градината растат цветя... . Имаме петел и... . През зимата може да е горещо....
Упражнение No19. „Добавяне на думи“ (разпространение на изречения).
Задание: „Сега ще кажа изречение. Например „мама шие рокля.“ Какво мислите, че може да се каже за роклята, какъв вид рокля е (копринена, лятна, светла, оранжева)? Ако добавим тези думи, как ще се промени фразата?“
Момичето храни кучето. Гръм тътне в небето. Момчето пие сок.
Упражнение No20. „Направете фраза“ (формиране на изречения от думи).
Задача No1.
„Съставете изречения, като използвате следните думи:
смешно кученце, пълна кошница, зряло зрънце, весела песен, бодлив храст, горско езеро."
Задача No2.
"Думите в изречението са объркани. Опитайте се да ги поставите на мястото им. Какво ще се случи?"
1. Дим, идващ, тръби, от.
2. Обича, плюшено мече, скъпа.
3. Стои, във ваза, цветя, в.
4. Ядки, в, катерица, куха, криене.
Упражнение No21. "Липсващите думи"
Задание: "Сега ще ви прочета една приказка. Но някои думи са изгубени в нея. Опитайте се да познаете кои."
1. Тишината цари в гъстата _____. Черно ________ покри слънцето. Птиците млъкнаха. Предстои ________.
2. Зима. Всички пътеки са покрити с пухкав _______. Реката беше облечена в гладка _______. Момчетата построиха високо __________. _______ шейни бързат бързо. Остър _______ удря децата в ______. Сланата щипе _______. ________ не се страхуват от замръзване. Техните ________ горят от радост.
3. Времето е горещо: небето е _______, слънцето грее _______. Коля и Оля отиват на разходка в полето ______. Те слушат малко ________ да пее там. Те събират ________. Изведнъж небето потъмнява и се покрива с големи ________. Малките деца бързат да се върнат ____. Но преди да успеят да пристигнат, ______ избухна. Децата се уплашиха от ________ гръм. Те чукнаха един ______, за да се скрият от силни _______, тъй като нямат ________ със себе си и дрехите им са напълно _______.
Упражнение No22. "Намери грешката."
Задача No1.
„Чуйте изреченията и ми кажете дали всичко в тях е правилно.“
През зимата в градината цъфтяха ябълкови дървета.
Под тях се простираше ледена пустиня.
В отговор му кимах с ръка.
Самолетът е тук, за да помага на хората.
Скоро успях с кола.
Момчето счупи топката със стъкло.
След гъбите ще има дъжд.
През пролетта поляните заляха реката.
Снегът беше покрит с буйна гора.
Задача No2.
„Как трябва да се коригира изречението?“
Упражнение No23. — Обяснете.
Задание: „Чуйте фразата:
Кучето отива в кухнята. Пие котешко мляко. Котката е нещастна.
Обяснете защо котката е нещастна.
Петя отиде на кино, след като дочете книгата.
Какво правеше Петя по-рано: четеше книга или ходеше на кино? Обяснете.
Ваня нарисува Саша. Саша рисуваше къща.
Кой какво е нарисувал? Обяснете."
Упражнение No24. — Какво има предвид? (обучение за разбиране на преносното значение).
„Кажи ми как разбираш тези изрази:
желязна брадва - железен човек
златна стрела - златни ръце
отровно ухапване - отровен поглед
остър нож - остра дума
ниска маса - ниско действие
стар хляб - стар човек."
Упражнение No25. "Прав или не?"
Задание: „Мислите ли, че е възможно да се каже това?“
Мама слага ваза с цветя на масата.
Когато искат да купят нещо, те губят пари.
Баба и дядо живеят под къща в края на гората.
На пода има красив килим.
Попитайте детето си: „Защо изреченията са неточни?“
Упражнение No26. "Къде е началото на историята?"
Детето трябва да установи последователността на събитията от поредица от снимки. Покажете на детето си серия от снимки
Задача: "Вижте, всички тези снимки са свързани. Но те са объркани. Намерете къде е началото и края на историята и ми кажете за какво става въпрос."
Упражнение No27. „История от картина“.
Дайте възможност на детето си внимателно да разгледа картината и го помолете да разкаже историята, изобразена на нея. Това упражнение трябва да се повтаря възможно най-често, като се използват всякакви рисунки, които са интересни за детето.
Ето някои правила, които е важно да спазвате, когато пишете история.
Важно е да научите детето да вижда и подчертава основното в съдържанието, характеристиките на историята. Помогнете на детето си, като му задавате въпроси.
За какво е тази снимка?
- Кой е главният герой?
- Какво се случва?
- Какви герои са нарисувани на картината?
- Какъв е характерът им?
- Как можете да наречете тази история?
Със същия успех можете да добавите към това упражнение обучение по преразказ на текст. Четете кратка история (до 20 изречения) на детето си, след което го карате да преразкаже чутото. В същото време наблюдавайте как детето е разбрало основния смисъл на историята, дали може да го изрази устно, дали лесно го намира точните думидали допуска неправилни граматични форми в речта си, или използва сложни изречения.
Упражнение No28. „Избери рима.“
Първо проверете дали детето знае какво е рима. Обяснете, че две думи се римуват една с друга, ако завършват еднакво, например вол - цел.
Поканете детето си самостоятелно да избере рима за думите:
каша, вой, възглавница, сок;
сняг, котка, кръг, купа;
река, облак, варел.
Детето трябва да избере поне три рими за всяка дума.
Упражнение No29. „Направете предложение.“
Задание: "Сега ще свържем няколко изречения. Например, произнасям изречението: "В гората вали. Гръмотевици бучат." Тези изречения могат да се свържат с малка мостова дума "и", тогава двете ще се окажат едно цяло. "В гората вали и гръмотевици бучат." Сега опитайте сами."
Слънцето грее ярко. Птици пеят.
Има още възможен вариантза това упражнение: помолете детето си да завърши изречението.
Децата излязоха на разходка и...
По същата схема можете да научите детето си да съставя изречения със съюзи „а“, „но“, „въпреки че“, „но“, „ако, ... тогава“.
Други публикации по темата на тази статия:
Дори ако вашето бебе е все още твърде малко, за да произнесе първата си дума, не трябва да отлагате дейностите за развитие на речта. В крайна сметка можете да научите дете да говори от първите месеци от живота.
1. Масаж
Масажът на дланите и пръстите може да се прави от самото раждане на бебето. Започнете с леки удари в посока от китката към върха на пръстите. Кръгово движение на вашия показалецобработете центъра на дланта. Всички движения трябва да са плавни, но забележими. След това свържете триене всеки пръст поотделно, обръщайки внимание Специално вниманиеподложки. Не забравяйте, че тази зона е отговорна за интелигентността и речта на детето. Използвайте специални топки с власинки и издатини за масаж - различните текстури и материали (пластмаса, гума, дърво) дават различни тактилни усещания, което също влияе върху развитието на умствените способности.
2. Комуникация
Дори най-много Малко детеобича общуването. И не се ограничава само до тактилен контакт. Говоренето с вашето бебе е също толкова важно, колкото и целуването или галенето му. В крайна сметка децата копират възрастните във всичко. Затова вземете за правило да говорите много и правилно. Не трябва да изкривявате думите и да се опитвате да се адаптирате към езика на детето. Без крясъци. Наричайте нещата с истинските им имена: това е гълъб, а не „гуля“, в количката има бебе, а не „лала“, „ав“ не е куче, „ав“ така говори кучето. Не бъдете мързеливи да обяснявате прости неща на детето си сто пъти: повтаряйте, четете стихове и песнички, разказвайте приказки. Това ще играе важна роля за подобряване на речта, паметта и въображението на децата.
3. Игри с пръсти
Отдавна е известно, че артикулацията е пряко свързана с фината моторика на ръцете - следователно е трудно да се надценят ползите от игрите с пръсти. По време на такива дейности бебето използва активно ръцете си, стимулирайки различни точки и нервни окончания на дланите и пръстите. Спомнете си за „Белоъгълната сврака“, „Ладушки-ладушки“ или „Писахме, писахме, умориха ни пръстите“ от детството. Нашите майки имаха много повече такива стихове в арсенала си.
4. Моделиране
Нищо не развива по-добре фината моторика от скулптурирането. По време на урока се използват всички пръсти и дланта на детето. Малкото прави много различни движения: месене, разтриване, търкаляне, натискане, пляскане. Но най-важното е, че въздейства върху точките на върховете на пръстите. Разнообразете простото моделиране на пластилин с нови елементи: използвайте зърнени култури, бобови растения, къдрави паста, шишарки, жълъди и копчета.
5. Образователни игри
Обърнете внимание на онези забавления, които използват насипни съставки и малки предмети различни форми. Направете фигури от кинетичен пясък, сложете мъниста на конци, сортирайте цветни зърна - като цяло използвайте всички налични материали, с които вашето бебе ще се интересува да играе. Говорете за всеки етап от занаята: цвета на материалите, тяхната форма, предназначение, последователност от действия. Само не забравяйте за предпазните мерки - не оставяйте детето си без надзор, за да не може да се задави или да погълне малък предмет.
6. Детски песнички
Ученето на поезия е чудесен начин да тренирате паметта си и да развиете своите речеви умения. Детските стихчета за малки са написани, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и се състоят от малки римувани фрази с повтарящи се срички или думи. Освен това такива дейности трябва да бъдат придружени от активни физически действия на детето: пляскане с ръце, скачане, ходене, клякания. Ето един пример:
зайче
Зайчето ходи, ходи, ходи,
Намерих зеле, седнах, изядох го и продължих.
Зайчето ходи, ходи, ходи,
Намерих един морков, седнах, изядох го и тръгнах пак.
(Докато учат стихче, майката и бебето имитират всички движения на зайчето).
7. Артикулационна гимнастика
Това „зареждане“ е насочено към упражняване на определени позиции на органите на артикулационния апарат. Просто казано, това е поредица от упражнения, които помагат на детето да се научи да произнася звуци правилно. роден език. Ето някои от тях (изпълнете всяко упражнение 10-15 пъти).
"усмивка"
Първо бебето се усмихва широко, така че резците да са открити, след това изпъва устните си в тръба. В този случай долната челюст остава неподвижна. Работят само устните.
"Отворена-затворена врата"
Детето се усмихва широко, така че да се виждат резците, зъбите са затворени (вратата е затворена). След това трябва да отворите зъбите си с 2 см, но все пак да се усмихнете по същия начин (вратата е отворена).
"проходилки"
Устните са в усмивка, зъбите са на разстояние 2 см, резците са открити. След това, все още усмихнат, трябва да изплезите езика си и да докоснете първо десния, а след това левия ъгъл на устата си. Челюстта е неподвижна, работи само езикът.
"иглена шпатула"
Устните са в усмивка, зъбите са отворени, резците са открити. Необходимо е да поставите отпуснат, плосък език върху долната устна в позиция „скапула“. След това, все същото с отворена уста, изплезете езика си, доколкото е възможно, напрегнете го и го изпънете на „игла“.
"Люлка"
Устата е в широка усмивка, зъбите са оголени. Трябва да изпънете езика си и да докоснете последователно центъра на горната и долната устна, след това да скриете езика зад зъбите си и да направите същите движения вътре в устата.
"конфитюр"
Уста в широка усмивка. Оголени зъби. Бебето изплезва език и облизва въображаема капка сладко от горната си устна.
8. Звукови игри за внимание
"Звуци"
Ефективно упражнение за развиване на способността на вашето бебе да различава звуци е играта „Звуци“. Съгласете се с детето си, че то ще направи определено движение, когато чуе желания звук: пляскайте силно с ръце, вдигнете двете си ръце нагоре или клекнете. Започнете с един звук, като го редувате с други. Постепенно усложнявайте задачата: въведете втори звук и ново движение.
"Звукова топка"
Хвърлете топката на бебето, придружавайки хвърлянето с определен звук. Задачата на детето е да повтори звука по-силно от вас. След това сменете ролите.
9. Говорещи картини
Не е достатъчно да се научите да говорите, трябва да можете да изразявате себе си. Упражнения с сюжетни картинки - вълнуващи и интересна игра. Можете сами да направите такива карти. Основното е, че детето може да опише картината и да измисли история въз основа на нея, дори ако това е само няколко изречения. Отначало майката трябва да помогне на бебето: задайте водещи въпроси, започнете фраза, така че детето да може да продължи и да познае. Бъди търпелив. Това е труден, но много важен етап, след който бебето лесно ще изрази мисли и ще разкаже приказки по свой собствен състав.
