عمل بحثي. الزراعة المائية على حافة النافذة وإجراء التجارب على الأسمدة الحيوية. مشروع لتصميم الأنشطة اللامنهجية لطلاب برنامج التوجيه البيولوجي لمدرسة في الزراعة المائية
"الزراعة المائية للخضروات
في مدرسة داخلية قطبية "
ملخص المشروع:
استكشاف الفرص والتنظيم
زراعة الدفيئة
في ظروف مدرسة داخلية قطبية
تم إعداد المشروع:
طلاب الصف التاسع Tusida Vitalina Sergeevna ، Vanuito Tatyana Eduardovna ، مدرس الجغرافيا مارينا Valterovna Pasynkova ، رئيس أعمال المشروع
اسم المؤسسة التعليمية / مكان العمل - ميزانية البلديةالمؤسسة التعليمية العامة "مدرسة سياخينسكايا الداخلية"
اسم البلدية- منطقة يامال
اسم المنطقة- قرية السياخة
2015
محتوى
1. مقدمة……………………………………………………………………….3
2. الجزء الرئيسي
2.1. تبرير أهمية المشروع …………………………………………… .4
2.2. أهداف وأهداف المشروع …………………… .. ………………………………………… .. 4
2.3. الجدول الزمني لتنفيذ المشروع ……………………………… .. ……………… ...… ..4
2.4 محتوى المشروع ………………………………………………………………… .5-8
خطة تنفيذ المشروع
مخطط إدارة المشروع داخل الإقليم
2.5 الموارد المستخدمة والمطلوبة …………………………… ..… .... 9
2.6 طرق التقييم (معايير تقييم فعالية المشروع) ……… ..…… 9
2.7.النتائج وآفاق تطوير المشروع وتأثير طويل المدى .... 10
3 - الخلاصة……………………………………………………………………20
مقدمة
و 
يبدأ تاريخ مدرسة Seyakhin الداخلية في الثلاثينيات من القرن العشرين. المدرسة في ذلك الوقت لا تشبه المدرسة الحالية: ممر ضيق ومظلم ، على اليسار - الفصول الدراسية ، على اليمين - غرفة طعام وغرف يعيش فيها المعلمون ؛ مواقد مؤقتة مصابيح منزلية الصنع مع نظارات من علب في الفصول الدراسية. كتب الطلاب الأوائل ، تحت الضوء الخافت لمصباح الكيروسين وتحت فرقعة موقد محلي الصنع ، بأيدي غير ماهرة ، أول كلمات مكتوبة بخط اليد في حياتهم على ورقة لا تقدر بثمن من دفاتر الملاحظات المدرسية.
في ذلك الوقت ، كان هناك مدرسون متنقلون ، سافروا مع "الصديق الأحمر" حول التندرا وعلموا محو الأمية لسكان التندرا والبالغين والأطفال. كان Red Chum موجودًا لمدة عشر سنوات - من عام 1943 إلى عام 1953. في عام 1956 تم بناء مبنى المدرسة الجديد. طوال هذا الوقت ظلت المدرسة الابتدائية. بدأ الانتقال إلى المدرسة ذات الثماني سنوات في عام 1967 ، وفي عام 1972 تم التخرج الأول. كان هناك خمسة خريجين فقط. في عام 1977 ، تقرر جعل مدرسة Seyakhinsk الداخلية ثانوية.
مع 
اليوم MBOU "Seyakhinskaya SHI" هي مؤسسة تعليمية حديثة ، مع مراعاة المجالات ذات الأولوية لتطوير نظام التعليم في البلاد و YNAO ، تم بناء خط استراتيجي متكامل للتنمية. يطبق موظفو المدرسة الداخلية نموذج الحديقة الاجتماعية كآلية لتحسين الأداء الاجتماعي والثقافي للتعليم العام لمدرسة داخلية في أقصى الشمال. المهمة الاجتماعية والتربوية للمدرسة الداخلية تهيئة الظروف التعليمية الكافية والضرورية للنجاح الاجتماعي لطلاب وخريجي المدرسة الداخلية
.
كجزء من برنامج التطوير ، تم نقل فكرة "المجمعات التكنولوجية" إلى المجال الاجتماعي لاعتماد وتنفيذ واستخدام التقنيات الاجتماعية في العملية التعليمية ، مما يساعد على توسيع الذخيرة الاجتماعية والأدوار للطلاب ، وضمان التنشئة الاجتماعية الناجحة لخريجي المدارس الداخلية ، وكذلك استخدام قدرات مؤسسة تعليمية لحل المشكلات الاجتماعية المهمة للمجتمع.
وبالتالي ، فإن MBOU "Seyakhinskaya SH" هي حديقة اجتماعية مدروسة جيدًا وحديثة وموجهة نحو المستقبل. تم إنشاء جميع الظروف هنا لتحسين التعليم وتنمية الفضول ومهارات البحث والإبداع.
2. الجزء الرئيسي
2.1. المنطق أهمية المشروع
اليوم ، يدرس 536 طالبًا في مدرسة Seyakhinsk الداخلية ، منهم 474 طالبًا يمثلون الشعوب الأصلية في الشمال (Nenets) ، يعيش 56 ٪ منهم في مبانٍ مريحة وحديثة في المدرسة الداخلية. لدى معظم الطلاب فكرة عن العالم من حولهم من خلال التخرج من المدرسة ، ولكن ليس كل الأطفال ، حتى عند الدراسة في الصف 11 ، سافروا خارج القرية والتندرا ورأوا المدن والقرى والبساتين وغابات البلوط أو غابات الصنوبر في الواقع ، لا يتخيل جميع الطلاب كيف تنمو البطاطس أو الطماطم. أولئك. هناك طلاب لديهم معرفة نظرية فقط في العديد من أقسام علم الأحياء ، بينما الأطفال من وسط روسيا ، دون حتى دراسة هذه الأقسام في المدرسة ، لديهم معرفة كبيرة بعلم النبات ، لأنهم تعلموها في الحياة اليومية. لذلك ، قررنا معرفة كيف سيتفاعل أقراننا ومعلمونا مع حقيقة أنه في ظروف المدرسة الداخلية ، تم تنظيم العمل لتجهيز دفيئة صغيرة ولكن حديثة ، حيث كان من الممكن إجراء دروس في علم النبات ، والتعرف على بمعدات الزراعة المائية الحديثة ، والتقنيات الخضراء الجديدة المستخدمة في الهندسة الزراعية.
ملاءمةمن هذا المشروع في إمكانية:
- تنظيم التربية البيئية لأطفال المدارس ؛
- إشراك الطلاب في نظام العلاقات المالية والاقتصادية الحديثة (أساسيات التكنولوجيا الزراعية والعمل العلمي والتجريبي) ؛
- تكوين الكفاءات الاجتماعية والعمالية لأطفال المدارس ، مع تقرير المصير المهني اللاحق للطلاب على أساس التعليم المتخصص ؛
والطلب من الأطفال وأولياء أمورهم والمعلمين.
2.2. الهدف من المشروع:
إنشاء مشروع ركن الدفيئة "Hydroponic Greenhouse" لإجراء الأنشطة اللامنهجية لطلبة البيئة.
أهداف المشروع:
لدراسة احتمالات إنشاء ركن دفيئة في مدرسة داخلية.
لتحليل تجربة الزراعة المائية المحلية والأجنبية للخضروات.
تشكيل قاعدة معلومات لتطوير المشروع
إنشاء مشروع دفيئة.
2.3. فترة تنفيذ المشروع 2014-2015.
2.4 محتوى المشروع مع تبرير ملاءمة القرار
مشاكل
عند حل المهمة 1 ، قررنا استكشاف إمكانيات إنشاء ركن دفيئة في مدرسة داخلية. لهذا في في فبراير 2014 ، أجرينا دراسة (استبيان) من أجل معرفة إمكانية تنظيم مدرسة داخلية صوبة في الترفيه. بعد استجواب 202 شخصًا ، اكتشفنا أن 62٪ من الأطفال قد سمعوا عن الصوبات الزراعية ، لكننا نشك في إمكانية تنظيم صوبة زجاجية في مدرسة داخلية ، ويعتقد 37٪ من الطلاب أنه يمكن زراعة الخيار والشبت والطماطم في "دفيئتنا" مقاصف إحدى المدارس الداخلية ، أبدى 30٪ من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع اهتمامًا واضحًا بوجود دائرة تتعلق بزراعة الدفيئة. عند تحليل الاستبيانات ، كان من الممكن معرفة أن طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة هم أكثر اهتمامًا بالبيت الزجاجي. بالإضافة إلى ذلك ، فإن هؤلاء الأطفال بالتحديد هم الذين يرغبون في الانخراط في مثل هذه الدائرة الذين لم يروا أبدًا كيف تُزرع الخضروات (أي الأطفال من جنسية السكان الأصليين).
وهكذا ، بعد إجراء دراسة صغيرة ، خلصنا إلى أن مثل هذا الاتجاه البيئي مثل إنشاء ركن الدفيئة في مدرسة داخلية سيكون مناسبًا للأطفال في الصفوف 1-6. علاوة على ذلك ، فإن التدريب وفقًا لمعايير الدولة الجديدة يعني أن التعليم الإضافي (الدوائر) يجب أن يفي بالمتطلبات الجديدة. بالإضافة إلى ذلك ، نفترض أن العمل في دفيئة ، وإجراء تجارب بسيطة ، وحسابات اقتصادية ، سوف يثير اهتمام بعض الطلاب ، ويساعد بعضهم في اختيار مسار مهني آخر في الحياة.
من أجل تنفيذ مشروع "Hydroponic Greenhouse" ، لاحظنا وجود غرفة يمكن ، فيما بعد ، وضع دفيئة فيها.
بهذه الفكرة ، لجأنا إلى مدير المدرسة الداخلية ، وناقشنا الفكرة ، وتلقينا التوصيات والموافقة على إنشاء المشروع.
بالنسبة لمشروع دفيئة مع نظام الري المائي ، فقد وعدنا بوجود غرفة في منطقة ترفيهية تبلغ مساحتها 45.5 مترًا مربعًا.
في 
على الإنترنت ، وجدنا الأدبيات الضرورية (مجلة "الزراعة المائية في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة" ، "دليل الزراعة المائية" لكيت روبرتو ، كتاب "زراعة النباتات بدون تربة" ، V.A. Chesnokova ، إلخ.) وتوصيات لاستخدام المعدات التي نقدمها في الترفيه.
أيضًا على الإنترنت ، وجدنا تكلفة وتنوع المعدات التي أوصى بها مؤلفو كتيبات الزراعة المائية. بناءً على الخبرة المحلية والأجنبية في زراعة النباتات ، فقد وضعنا في شكل ورقي المعدات اللازمة لبناء وتشغيل الدفيئة.
تخطيط المعدات في الدفيئة
باختصار عن جوهر المشروع "الدفيئة المائية"
عند تنفيذ المشروع "الدفيئة المائية"يتم وضع المعدات في الاستجمام: منشآت الزراعة المائية لزراعة الخضر والشتلات ، والزهور لتنسيق الحدائق في المدرسة الداخلية ، بالإضافة إلى حاويات خاصة بها ركيزة جوز الهند الموضوعة فيها ، والتي تستخدم لزراعة الخضروات. تم بناء الرفوف المشتراة على الجانب الأيسر ، ويتم تثبيت حاويات بها ركيزة جوز الهند على الرفوف. على اليمين ، على المقاعد ، يتم تركيب تركيب مائي. يتم تثبيت المصابيح الزراعية على الجدران ، والتي تستخدم لتزويد النباتات بالضوء من الطيف المطلوب. نظام تنقية وترطيب الهواء ، لوحات التسخين بالأشعة تحت الحمراء مع منظم الحرارة ستخلق الجو المناسب في الغرفة. بالإضافة إلى ذلك ، ستتم تغطية منطقة الاستجمام بقسم زجاجي - أبواب القوة والتكوين المطلوبين. الركن الأخضر لن يزين الاستجمام فحسب ، بل يثير أيضًا الاهتمام والرغبة في العمل في الدفيئة. بعد كل شيء ، سيشارك الطلاب الذين يتلقون معرفة إضافية في دائرة "Parnichok" في تطوير التقنيات "الخضراء" (الاتجاه البيئي الحالي). يتم إكثار النباتات المزروعة باستخدام الزراعة المائية (في أنابيب الاختبار على ركيزة مغذية) بواسطة العقل ، في ظل ظروف التمثيل الضوئي الخاضع للرقابة (المصابيح الزراعية). تتميز هذه التقنية بحقيقة أن تطور النباتات أسرع بكثير وأكثر أمانًا من الظروف الطبيعية ، لأنه في الأوعية المعقمة لا يوجد عدوى فيروسية أو بكتيرية أمر فظيع لجذور النبات ، وهذا يساعد على تقليل تكاليف الإنتاج وزيادة ربحية عملية زراعة الخضروات.
خطة تنفيذ المشروع
النمذجة وتحديد الأهداف وتعريف التكتيكات ،
المرحلة التنظيمية (خريف 2014)
الأحداث
توقيت
محتوى
مسؤول
مناقشة
سبتمبر 2014
قم بإنشاء مجموعة عمل للعمل على المشروع.
تحليل التجربة المحلية والأجنبية في الزراعة المائية للخضروات ، وتشكيل قاعدة معلومات لتطوير المشروع.
استكشاف إمكانيات مدرسة داخلية لإنشاء ركن للاحتباس الحراري
تحديد مجالات العمل الرئيسية والموارد المادية والتقنية والمنهجية والبشرية اللازمة
فريق العمل:
توسيدا فيتالينا ، فانويتو تاتيانا ، طلاب الصف التاسع
Pasynkova M.V. ، نائب المدير للعمل العلمي والمنهجي
المرحلة التنظيمية
اكتوبر ديسمبر
2014
البحث على الإنترنت عن مواد البناء والمعدات الخاصة لمعدات الدفيئة
فريق العمل
إنشاء المشروع (يناير - مارس 2015)
أنشئ مشروعًا
يناير-مارس 2015
فريق العمل
تجديد القاعدة المادية والتقنية للدعم المنهجي لبرنامج UVP (في حالة الرعاية)
خلال العام الدراسي 2014-2015
ابحث على الإنترنت واطلب ، إن أمكن:
إدارة المدرسة الداخلية
رفوف ، مقاعد ، لوحة تدفئة تعمل بالأشعة تحت الحمراء ، متحكم بدرجة الحرارة ، مصابيح زراعية ، أنظمة تنقية وترطيب الهواء
نظام الري بالتنقيط المائي المعياري ، مجموعة الأسمدة المائية
الركيزة كوكو في مجموعة مع الأسمدة لركيزة كوكو ، agroperlite
الوسائل التعليمية ، الأدب التربوي ، معدلات كفاءة الطاقة للمعلمين والطلاب
تطوير خطة عمل لدائرة الأنشطة اللامنهجية ذات التوجه البيئي
مدرسو علم الأحياء
نتيجة:تم الانتهاء من العمل التنظيمي ، وتم تشكيل مجموعة عمل لضمان إنشاء المشروع ، وتم تحديد الأولويات لإنشاء مشروع الدفيئة ، وتم العثور على المعدات اللازمة ، وتم تصميم المشروع
خطة لوضع الخطوات التالية في حالة تنظيم دفيئة مائية
إعداد القضايا القانونية وكافة المستندات اللازمة (محامي المدرسة الداخلية).
تصميم مظهر الدفيئة المائية.
وضع تقديرات لمعدات الدفيئة المائية.
إبرام عقود شراء ونقل البضائع.
اختيار أعضاء هيئة التدريس.
شراء وتجهيز دفيئة مائية.
قبول وزارة حالات الطوارئ لمنشأة SES وإطلاق المرفق.
العلامة التجارية
إطلاق الصفحة على موقع المدرسة الداخلية
الوثائق اللازمة لتشغيل الكائن
إدخال الكائن في رخصة المدرسة الداخلية.
إذن SES
تصريح من وزارة حالات الطوارئ
اللوائح الخاصة بالبنية التحتية "المركز البيئي - الدفيئة المائية" في ظروف مدرسة داخلية قطبية.
الأفعال المحلية الأخرى المتعلقة بعمل الكائن.
المعلمات الرئيسية للكائن "الدفيئة المائية"
الطلب والاكتناز والراحة.
رخص.
الأصالة والجاذبية.
التنقل (إذا رغبت في ذلك ، يمكن توسيع الفكرة إلى أراضي YNAO).
ميزانية مشروع الدفيئة المائية
نوع من المعدات
كمية
تكلفة كل عنصر
التكلفة الإجمالية
رف تقني قابل للطي STR-224
1200 × 500 × 1830
15 371
61484
مقعد خزانة الملابس SG-1000
2740
13 700
لوحة سخان الأشعة تحت الحمراء ، STEP-800 1.8x 0.59
4800
9600
ترموستات (للوحات التدفئة) TR 710
2990
5980
مصباح زراعي T8 8х18W
7000.00 روبل
21 000
نظام تنقية وترطيب الهواء "باناسونيك" F-VXD50R
24 900
24 900
سلم ، 3 درجات
1317
1317
قسم ثابت NAYADA-Standart
30000
30000
UGro Pot 9 - ركيزة كوكو
200
420
84000
مجموعة الأسمدة لركيزة جوز الهند (300 لتر ماء)
كاتب Hesi Coco
3000.00 روبل
9000
Agroperlite (مسحوق الخبز للأرض أو الركيزة) - 2 كجم
229 فرك
11450
نظام الري بالتنقيط المائي.
عدد المقاعد: 24
نظام دوتش بوت Hydro 2m2 GHE
المقاعد L220 / W100 / H67cm: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - مجموعة الأسمدة للزراعة المائية
3000 فرك.
9000 ص.
الأسمدة الجافة -
سماد نيتروجين - فوسفور - بوتاسيوم 13:19:19 1 كجم
120 فرك
120 فرك
سماد أزوفوسكا 16:16:16 1 كجم
120 فرك
120 فرك
سماد دياموفوسكا 10:26:26 1 كجم
140 فرك
140 فرك
سماد يوريا 1 كغ
120 فرك
120 فرك
سماد نترات الامونيوم 1 كغ
100 فرك
100 فرك
سماد كبريتات الامونيوم 1 كجم
80 فرك
80 فرك
سماد كبريتات البوتاسيوم (كبريتات البوتاسيوم) 1 كجم
220 فرك
220 فرك
سماد سوبر فوسفات 1 كجم
130 فرك
130 فرك
1030
المجموع
360261 فرك
مع مخطط إدارة المشروع داخل الإقليم
معلمات التحكم الأساسية:
حماية
التنظيم والفعالية من حيث التكلفة للنتيجة المتوقعة ؛
النشاط والقدرة على التنبؤ (القدرة على التنبؤ بأفعالهم فيما يتعلق بالبيئة) ، والديمقراطية ؛
المراقبة والتخطيط والتنظيم والمراقبة.
نشاط التصميم
دراسة رأي المشاركين في UVP ؛
صياغة الأهداف والغايات ؛
تطوير المشروع؛
توقع النتائج
تطوير معايير وآلية لتقييم النتيجة
يراقب
ديناميات الاستعداد لزيارة دائرة "Parnichok" ؛
جودة التعليم
في علم الأحياء في الفصول اللاحقة ؛
استجواب
حماية
عمل
فريق إبداعي لتطوير المشاريع وتنفيذ البرامج
قدح
تنفيذ المشروع
مدرسون استشاريون
النتيجة المتوقعة من تنفيذ المشروع
نشاط تأملي
التأكد من ممارسة الرقابة الإدارية على أنشطة المشروع
2.5 الموارد المستخدمة والضرورية لدعم المشروع:
أ) الموارد البشرية
فريق العمل الذي يقوم بتطوير المشروع:
توسيدا فيتالينا ، طالبة في الصف التاسع
فانويتو تاتيانا ، طالبة في الصف التاسع
باسينكوفا م. - نائب مدير NMR مدرس الجغرافيا
مجموعة عمل جاهزة للعمل في المشروع كجزء من الأنشطة اللامنهجية:
نيكراسوفا إل إن ، مدرس الأحياء والكيمياء
Zolotareva M.I. ، مدرس الأحياء والكيمياء
Murzakhmetova G.Zh. ، نائب مدير AChE
ماريك إي إس ، محامي المدرسة الداخلية
معلومات عن المنفذين الرئيسيين للمشروع
الاسم الكامل.
الموقف في المشروع
المسؤوليات
مكان العمل والدراسة
Pasynkova مارينا فالتيروفنا
مدير المشروع ، المساعدة الاستشارية
توفير كافة مواد المحتوى اللازمة لتنفيذ المشروع ، ودراسة الوثائق ، وإجراء المناقشات مع المشاركين ، وتقديم المساعدة الاستشارية
نائب المدير للعمل العلمي والمنهجي مدرس الجغرافيا
توسيدا فيتالينا
منشئ المشروع
تطوير مشروع الدفيئة باستخدام "التقنيات الخضراء" الحديثة
طالب الصف التاسع
فانويتو تاتيانا
منشئ المشروع
تطوير مشروع الدفيئة باستخدام "التقنيات الخضراء" الحديثة
طالب الصف التاسع
ب) الدعم المنهجي
كتيبات إدارة الدفيئة ، المؤلفات العلمية التعليمية والشعبية ، إلخ.
ج) الدعم اللوجستي والمعلوماتي
المباني التي يمكن استخدامها أثناء تنفيذ المشروع:
استجمام للمعدات الموجودة فيه من صوبة زجاجية ، وغرفة مرحاض ، وورشة عمل ، ومتجر خضروات مقصف مدرسي ، وعلم الأحياء ، وغرفة كيمياء ، ودروس كمبيوتر مع إمكانية الوصول إلى الإنترنت.
المعدات التي يمكن استخدامها أثناء تنفيذ المشروع:
معدات الوسائط المتعددة اللازمة للعمل في جرد الدفيئة ومركز الموسيقى والكاميرا الرقمية وكاميرا الفيديو.
2.6. طرق التقييم (معايير تقييم فعالية المشروع)
يراقب
اسم
2016
2017
2018
ديناميات إيجابية للاستعداد لزيارة دائرة "Parnichok".
استبيان
30%
32%
35%
الديناميات الإيجابية لجودة التعليم في علم الأحياء في الفصول اللاحقة
35%
40%
50%
زيادة ردود الفعل الإيجابية على مشروع الدفيئة المائية
50%
55%
60%
التساؤل عن أهمية المشروع وموقف أولياء الأمور والمعلمين والجمهور من المشروع
60%
70%
80%
المخاطر (شروط الحدوث ، طرق التخلص)
من بين العوامل الرئيسية التي يمكن أن تؤثر على نتائج مقدمة وتنفيذ المشروع ما يلي:
عامل الخطر
مسارات الحل الممكنة
عدم وجود تمويل من الميزانية للأنشطة الاقتصادية للمدرسة الداخلية
البحث عن رعاية
جذب موارد مالية إضافية للإصدار من خلال مشاركة المشروع في فعاليات المنح على مختلف المستويات
جذب الرعاية من خلال الأنشطة الإعلانية حول تقدم المشروع (وسائط المدرسة الداخلية ، منطقة يامال ، وسائل الإعلام المحلية)
عدم وجود الأماكن اللازمة
رفض توفير المباني اللازمة من قبل إدارة المدرسة الداخلية
عدم وجود دعم إيجابي من مجتمع الوالدين
إجراء عمل توضيحي مع أولياء الأمور والجمهور من خلال خطاب على تلفزيون المدرسة وعلى الموقع الإلكتروني للمدرسة أو المنطقة أو المنطقة
2.7. ص النتائج وآفاق تطوير المشروع وتأثير طويل الأجل
في حالة اتخاذ قرار إيجابي ودعم مادي لمشروعنا ، ستنظم المدرسة الداخلية عمل البنية التحتية للمركز البيئي في اتجاه جديد - تطوير التقنيات "الخضراء" في ظروف مدرسة داخلية قطبية. هذا الاتجاه مناسب حاليًا ، لأنه. أثناء تنفيذ المشروع "الدفيئة المائية"تتكاثر النباتات المزروعة بالعقل ، وتنمو في أنابيب اختبار على ركيزة مغذية ، في ظل ظروف التمثيل الضوئي الخاضع للرقابة.
من المعتاد في هذه التقنية أن يكون تطوير النباتات باستخدام الزراعة المائية أسرع بكثير وأكثر أمانًا من الظروف الطبيعية ، لأنه في الأوعية المعقمة لا توجد عدوى فيروسية أو بكتيرية سيئة لجذور النباتات ، وهذا يساعد على تقليل تكاليف الإنتاج وزيادة ربحية عملية زراعة الخضار.
يتم تنفيذ مزيد من تنفيذ المشروع وفقًا للخطة بواسطة فريق من معلمي الأحياء. طور المعلمون برنامج الأنشطة اللامنهجية للطلاب "بارنيشوك" ، بالإضافة إلى المواد التعليمية.
وبالتالي ، سيتم تهيئة الظروف لتطوير تعليم بيئي عالي الجودة في المدرسة الداخلية. سيحصل التلاميذ ، المنخرطون في دائرة "بارنيشوك" ، على الكفاءات الاجتماعية والعمالية الأساسية ، مع يمكن أن تنتقل إلىأساسيات التكنولوجيا الزراعية ، سوفتم تدريبهم على أبسط تقنيات زراعة النباتات في الحدائق المائية . علاوة على ذلك ، من المهم أنستتلقى مقاصف المدرسة الداخلية أغذية إضافية مدعمة - خضروات وأعشاب طازجة ، وهي نادرة جدًا على مائدة أطفال المدارس.
إمكانية استخدام المشروع من قبل المشاركين الآخرين في البروتوكول الاختياري
يمكن استخدام النموذج المقترح من قبل المدارس الأخرى.
في حالة الدعم المالي من الرعاة يمكن تنفيذ المشروع بسبب. لتنفيذ هذا الاتجاه هناك جميع الموارد ، باستثناء الموارد المادية.
هدف:
أهداف البحث:
أهمية البحث:
موضوع الدراسة:
موضوع الدراسة:
أهمية عملية:
الطرق المستخدمة
عرض محتوى الوثيقة
"عمل بحثي" الزراعة المائية في خدمة المزارع ""
أكاديمية دون للعلوم للباحثين الشباب. Y. Zhdanova
بحث
الموضوع: الزراعة المائية لمساعدة المزارع
اسم الطالب: إيكاترينا بارانوفا
الرئيس: مدرس الأحياء والكيمياء Kuznetsova Larisa Anatolyevna
منطقة روستوف منطقة كامينسكي
مزرعة مالايا كامينكا
مقدمة …………………………………………………………………………… ... 3
الجزء الرئيسي
ما هي الزراعة المائية ………………………………………………… .4
تاريخ الزراعة المائية ……………………………………………… .4-5
زراعة النباتات باستخدام الزراعة المائية ……………… .6
إنشاء منشأة الزراعة المائية الخاصة بك .....................6
زراعة النباتات المنزلية في منشآت الزراعة المائية ... 7
إنبات البذور على المطاط الرغوي ………………………………… .. 7
خاتمة. الاستنتاجات ………………………………………………………………. 8
المراجع ………………………………………………………… ..19
التطبيقات …………………………………………………………………… .. 10-13
مقدمة
في موسوعة الأطفال اهتممت بقسم "عجائب الدنيا السبع" وخاصة حدائق بابل المعلقة. كيف يتم ترتيب "عجائب الدنيا"؟ هل هناك نظائر للحدائق المعلقة في العالم الحديث؟ بهذه الأسئلة ، تواصلت مع مدرس الأحياء وبدأنا تحقيقنا.
اتضح أن حدائق بابل تقوم على طريقة الزراعة المائية. هذه الطريقة في مزرعتنا مدروسة قليلاً ، قد يقول المرء ، لم تدرس على الإطلاق. ثم أضع نفسي هدف:
لدراسة الزراعة المائية في الممارسة والعمل على خوارزمية الإجراءات ، تقنية زراعة محاصيل الزهور في الزراعة المائية.
أهداف البحث:
1) التعرف على تاريخ الزراعة المائية وتطبيقاتها اليوم ؛
2) دراسة طرق وأساليب زراعة النباتات بدون تربة.
3) اصنع أوعية الزراعة المائية الخاصة بك لزراعة النباتات. 4) إجراء تجارب على زراعة شتلات النباتات باستخدام الزراعة المائية.
أهمية البحث:بمساعدة الزراعة المائية ، يمكنك زراعة الشتلات للحديقة وأسرّة الزهور.
موضوع الدراسة:الركن الأخضر من فصل علم الأحياء.
موضوع الدراسة:فروع بيلارجونيوم وكوليوس وبذور البطونية.
أهمية عملية:يمكن استخدام نتائج هذه الدراسة في زراعة محاصيل الحدائق والزهور من بذور صغيرة نادرًا ما تنبت في الأرض المفتوحة.
الطرق المستخدمة: المقارنة ، الملاحظة ، التجربة.
ما هي الزراعة المائية؟
كلمة "الزراعة المائية" في اليونانية تعني "الماء والعمل". في العلم ، "الزراعة المائية" هي طريقة لزراعة النباتات بدون تربة ، حيث يتلقى النبات جميع العناصر الغذائية الضرورية من المحلول بكميات مناسبة ونسب دقيقة.
يقلل استخدام الزراعة المائية من تكلفة الحرث والحماية من الآفات والأعشاب الضارة. يتيح لك استخدام الركائز التي لا أرض لها زراعة المزيد من النباتات في منطقة محدودة. يتم إنفاق الماء والأسمدة بشكل أكثر عقلانية بسبب الاستخدام المتكرر لها.
تتميز منتجات الخضروات المزروعة في مجمعات الدفيئة بجودة عالية ومحتوى نترات منخفض مقارنة بالخضروات المزروعة في نفس الموسم في الصوبات الزراعية التقليدية.
2. تاريخ الزراعة المائية.
يُعتقد أن طرق زراعة النباتات بدون تربة هي من بنات أفكار التكنولوجيا الحديثة. نعم ، في الواقع ، هذه هي تقنيات المستقبل ، التي تم تطويرها بنجاح في بلدان مختلفة ، لكن يجدر بنا أن نتذكر المثل: الجديد هو القديم المنسي جيدًا ... إحدى عجائب الدنيا السبع ، الحدائق المعلقة المبنية بواسطة نبوخذ نصر لزوجته سميراميس ، لم ينج من عصرنا. كانت هذه الحدائق المزهرة معجزة ليس فقط لأنها كانت تقع في صحراء حارة وكانت مدهشة في حجمها ... وفقًا لعدد قليل جدًا من شهود العيان الذين وصلوا إلى عصرنا ، يمكننا أن نستنتج أنه ، بالمصطلحات الحديثة ، بدائية تم استخدام النباتات للحفاظ على النباتات. أنظمة الزراعة المائية من النوع النشط. مثل المادة المتفاعلةتم استخدام خليط من التراب والحجارة ، نوعًا ما الزراعة المائية... وصف الوصفة حل المغذيات- للأسف لم يتم حفظها.
ولكن حتى في ذلك الوقت البعيد ، طرق لا أساس لهالم تكن بدعة مطلقة ... في ملحمة جلجامش السومرية القديمة ، والتي تعتبر من أوائل المصادر المكتوبة التي وصلت إلى عصرنا ، هناك إشارات إلى مثل هذه الأنظمة. بالطبع ، مع امتداد ، ولكن - يمكن استدعاؤها الزراعة المائية. كان أرسطو هو أول شخص يفكر في كيفية تأكل النباتات. على أي حال ، كتب أعمالًا حيث حاول شرح هذه العملية. جادل أرسطو بأن النباتات تتلقى الغذاء الضروري في الشكل النهائي (العضوي بالفعل) ، ولم يتطرق إلى هذه المشكلة إلا بالطريقة التي تتحرك بها المواد على طول جذع النبات. ثم ، لعدة قرون ، كان هناك توقف في دراسة تغذية النبات. حتى بدأ العالم الهولندي في التعامل مع هذه القضية تجريبياً يوهان بابتيست فان هيلمونت(1575 - 1642). أستاذ الطب جون وودوارد(1665 - 1828) ، على ما يبدو ، كان أول من قام ووصف الزراعة الأقرب إلى التعريف - الزراعة المائية . الكيميائي الزراعي الألماني الذي وضع حدًا للنزاعات ووصف الأشياء بأسمائها الحقيقية جوستوس فون ليبيج(1803-1873). وأكد ما يلي: "الكائنات النباتية ، أو بالتالي المركبات العضوية ، هي وسيلة لتغذية الإنسان والحيوان والحفاظ عليه ، ومصدر غذاء النبات ، على العكس من ذلك ، هو الطبيعة غير العضوية". وهكذا تم تأسيس أساس الكيمياء الزراعية الحديثة لدينا ، وتم توضيح اتجاه تطورها الإضافي في بيان Liebig: "الآن بعد أن تم توضيح الشروط اللازمة لتكون التربة خصبة وقادرة على دعم الحياة النباتية ، ربما لن يرغب أحد في ذلك. لإنكار أن المزيد من التقدم في الزراعة لا يمكن توقعه إلا من الكيمياء ".
في البداية ، كان يعتقد أن طرق زراعة النباتات بدون تربة- امتيازًا حصريًا للمختبرات ذات الخبرة ، لا يمكن أن يثير هذا الاهتمام إلا بين العلماء - كطريقة مسلية.
ربما تم إنشاء أكبرها في المعهد السوفيتي للبستنة بمبادرة من "Liebig الروسي" - الأستاذ. ن. بريانيشنيكوفا. تم تنفيذ نتائج عمل هذا التركيب العلمي الهام عمليًا بواسطة البعثة القطبية السوفيتية بالفعل في عام 1937. منذ عام 1936 ، تم تنفيذ هذه الطريقة الزراعة المائيةبدأت زراعة نباتات الخضار والزهور في البيوت البلاستيكية في بلادنا.
كل شيء في العالم يتجه نحو الزراعة المائية (
الزراعة المائية
رابط تشعبي "http://gidroponika.com/"
)
، على خلفية وجود عالمي نصف جائع (بالمعنى العالمي) - المستقبل ، و - واعد جدًا. هناك العديد من الشركات في روسيا التي تعمل في هذا السوق المتخصص لفترة طويلة.
3. عمل إعداد للزراعة المائية
رقم الخبرة 1.
تقرر زراعة مادة زراعة البلارجونيوم باستخدام الزراعة المائية. ولكن للمقارنة ، أخذنا ثلاثة أنواع من الركيزة: الطين المغسول ، والجفت والتربة الترابية العادية. هدفمن هذه التجربة: الكشف عن دور التربة في نمو النبات.
قررت إجراء دراسة وإجراء تركيب للزراعة المائية بيدي (الملحق 1).
للقيام بذلك ، أخذت زجاجات بلاستيكية عادية وقطعت قاعها.
قلبت الزجاجة المقطوعة رأسًا على عقب بفتحة جديدة واسعة ، وقمت بتثبيتها في الجزء السفلي المقطوع ، كما لو كانت في منصة نقالة ثابتة. لتهوية نظام الجذر باستخدام المخرز ، قمت بعمل العديد من الثقوب بالقرب من الفلين.
لقد وضعت براعم مقطوعة حديثًا من البلارجونيوم في الطين الموسع والجفت والتربة. يتم تصنيع جميع أوعية النمو بنفس الطريقة الموضحة سابقًا. من خلال إجراء هذه التجربة ، فإننا نخاطر بشكل كبير بحياة براعمنا. في أوائل الربيع ، لا تتجذر النباتات جيدًا ، كما هو الحال في غرفة الأحياء ، فإنها تتأرجح من 13 0 إلى 16 0 درجة مئوية. بعد سبعة أيام في التركيبات المائية ، تشعر جميع النباتات بالراحة. بعد عطلة نهاية الأسبوع ، أعطى النبات في التربة أوراقًا جديدة وحقيقية ، ولم يُظهر نظام الزراعة المائية أي تغييرات ، فالتربة جافة في الأعلى. أزلنا طلقات الركيزة الطينية الممتدة - نلاحظ ظهور الجذور الصغيرة. لا توجد علامات تسوس.
خاتمة: النباتات التي تُزرع باستخدام طريقة الزراعة المائية تبدو رائعة بدون التربة المعتادة بالنسبة لنا. يشعر النبات بشكل أفضل في ركيزة من الخث. حتى في درجة حرارة منخفضة للإنبات ، ظهرت الجذور بعد أسبوع.
تجربة # 2(ملحق رقم 2)
من أجل أن تتجذر البراعم القصيرة ، قمت بإجراء إعداد مائي ثانٍ.
خذ محلولًا مائيًا من الهيومات ، وعبوات العصير المستعملة ، وكوبين بلاستيكيين ، وفتيل قطني ، ومقص.
2) في عبوة العصير ، قم بقطع فتحتين على طول قطر الكوب البلاستيكي ، لتركيب الأكواب فيها.
3) نقوم بعمل ثقب في كوب بلاستيكي لتركيب فتيل فيه.
4) نصنع فتيلًا بطول 10 سم ، ونربط عقدة في أحد طرفيه و
أدخل في الفتحة الموجودة في الزجاج. يتم إدخال الأكواب الجاهزة في الفتحات الموجودة في الصندوق.
5) صب الطين الموسع والجفت في أكواب. أدخل بعناية براعم القوليوس المقطعة حديثًا في الأكواب.
6) صب المحلول المغذي في وعاء العصير من خلال الفتحة.
بعد أسبوع ، نلاحظ زيادة في طول البراعم. لا توجد علامات تسوس. عند الاستخراج على البراعم ، نرى جذرين جديدين.
خاتمة:يمكن زراعة البراعم القصيرة للنباتات الداخلية بسهولة في الماء حتى في ظل ظروف الغرفة الباردة غير المواتية.
تجربة # 3
تم إنشاء التركيب المائي الثالث لزراعة مواد الزراعة من بذور صغيرة سيئة الإنبات في أرض مفتوحة. أقوم بهذا التثبيت من صندوق بلاستيكي وإسفنجة للسيارات ومياه معدنية. (الملحق رقم 3)
صب المياه المعدنية في علبة بلاستيكية. نقوم بتخفيض الإسفنج في الصندوق ونسكب بذور البطونية الصغيرة في الأعلى. لإنشاء مناخ محلي مناسب ، نقوم بتغطية النظام بغشاء تشبث رفيع من الأعلى. تم تثبيت النظام على حافة النافذة. بعد ثلاثة أيام ، نلاحظ البذور النابتة. إنبات - 100٪. يتم تقليل وقت الإنبات في نظام الزراعة المائية بشكل كبير مقارنة بالإنبات في الأرض المفتوحة.
خاتمة:في نظام الزراعة المائية ، يمكنك زراعة بذور صغيرة من النباتات المزهرة ونقلها إلى أرض مفتوحة.
خاتمة. الاستنتاجات.
من خلال البحث ، اكتشفت:
عند زراعة النباتات في المنزل ، يمكن استخدام الزراعة المائية بنجاح ، خاصة في فصل الشتاء ، حيث يجب أن تكون التغذية معتدلة والتبخر ليس مرتفعًا.
عند زراعة مواد الزهرة في المنزل ، يمكن استخدام الزراعة المائية بنجاح.
بمساعدة الزراعة المائية ، يمكنك زراعة مادة الزراعة من البذور الصغيرة التي تنبت أسرع من الأرض المفتوحة وبكفاءة أكبر.
باستخدام الزراعة المائية ، يمكنك زراعة منتج صديق للبيئة على مدار السنة. ولكن في الوقت نفسه ، فإن طريقة الزراعة المائية "متقلبة" أكثر من طريقة التربة.
طريقة الزراعة المائية أكثر اقتصادا من حيث استهلاك المياه من قبل النباتات.
من خلال التجربة ، لقد أسست:
1) مع نباتات الزراعة المائية ، فإنها تنمو بشكل صحي وأسرع بكثير من التربة ؛
2) لا تجف جذور النباتات وتتلقى كمية كافية من الأكسجين ؛
3) اختفاء مشاكل التربة مثل الآفات والأمراض ؛
تستحق طرق الزراعة المائية في المنزل أن تحتل مكانًا مهمًا بين جميع طرق الزراعة الأخرى. نباتات افعلها بنفسك هي زيادة في بيئة المنزل.
قائمة الأدب المستخدم
Vakhmistrov D. "نباتات بلا تربة" ، موسكو ؛ - "أدب الأطفال" 1961
Zeltser E. "الزراعة المائية للهواة" ، موسكو ؛ "سبايك" ، 1965
rostok.fansportal.ru › الزراعة المائية- ببساطة /
fermer.ru ›المنتدى / zakrytyi-grunt ... الزراعة المائية/52284
الزراعة المائية.com ›content / section / 9/237
u-woman.ru › الزراعة المائية.htm
المرفق 1
الملحق 2
الملحق 3
زراعة المساحات الخضراء في المنزل مع "Home Garden" قائد مشروع التركيب المائي: إسماعيلوفا تمارا ميخائيلوفنا أنجزه: Savelyev Alexander ، طالب في الصف الخامس "D"
الهدف: التعرف على فوائد زراعة الخضروات الغذائية باستخدام الزراعة المائية في بيئة مدرسية
الفرضية: زراعة الخضر الصالحة للأكل لها عدد من المزايا على طريقة التربة
الصلة بالموضوع حاليًا ، لدينا الفرصة لرؤية مجموعة واسعة من المنتجات على الرفوف ، بما في ذلك السلطات والأعشاب. ولكن ، لسوء الحظ ، تفقد الخضار والسلطات التي يتم شراؤها في المتجر نضارتها في اليوم التالي ، وفي أغلب الأحيان ، يمكن التخلص منها بالفعل في يوم واحد. حسنًا ، إذا كان بقدونسًا عاديًا أو شبتًا ، لكن إذا كان ريحانًا أم زعترًا أم نعناعًا للشاي؟ العثور عليها في حالة جيدة في المتجر ليس بالأمر السهل ، وهي ليست رخيصة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم استخدام هذه الأنواع من الخضر شيئًا فشيئًا ، وعليك شراء حزم ، يتم التخلص من باقي محتوياتها نتيجة لذلك. من خلال زراعة هذه الخضر بمفردنا ، وحتى في منشآت الزراعة المائية ، يمكننا قطعها عند استهلاكها ، دون الإضرار بجودة المنتج أو المصنع نفسه.
الزراعة المائية هي طريقة لزراعة النباتات بدون تربة ، حيث يتلقى النبات جميع العناصر الغذائية الضرورية من المحلول بكميات مناسبة وبنسب دقيقة (وهو أمر يكاد يكون من المستحيل القيام به مع زراعة التربة). يمكنك استخدام دلو أو إناء للزهور مملوء بالركيزة والري بمحلول مائي. ورقة من الستايروفوم مع ثقوب يتم فيها إدخال الأواني عوامات على سطح الماء في حمام من المحلول الهوائي - أيضًا الزراعة المائية وهذا النظام شائع جدًا لمشاريع المدارس التعليمية البسيطة. ولكن بفضل "مشروع كورتشاتوف" ، تمكنا من استخدام تركيب خاص بالزراعة المائية "حديقة المنزل".
من أجل تنفيذ الجزء العملي من المشروع ، درسنا الكثير من المعلومات من مواقع مختلفة على الإنترنت ، حيث شارك الأشخاص المتحمسون لطريقة الزراعة المائية تجربتهم وقدموا توصيات. بالطبع ، تم اختيار المصادر الأدبية. خاصة كان علينا أن ندرس بالتحديد تركيب "Home Garden"
قمنا بتجميع تركيبات "Home Garden" مسبقًا ، وفقًا للتعليمات المتاحة. المعدات ركيزة معقمة (بيرلايت) لدورة نمو واحدة بذور الخس مجموعة من الأسمدة للنباتات غير المخصبة. أجهزة البذور (الأواني) أغطية بلاستيكية شفافة ، لخلق تأثير الاحتباس الحراري أثناء إنبات البذور مصباح نمو
كان كل وعاء ممتلئًا بالبيرلايت (الحبيبات البيضاء التي تأتي مع النبات).
لمقارنة وتحديد فوائد النباتات المزروعة باستخدام الزراعة المائية ، قمنا بتنظيم بذر بذور نفس النباتات في الأرض ، في وعاء بلاستيكي. لتنظيم نفس الظروف من جميع النواحي ، باستثناء وجود التربة ، نضع هذا القدر في جهاز "Home Garden" ، ونستبدل الوعاء بالماء بوعاء من التربة.
أغلقنا البذور بأغطية دفيئة صغيرة ولم نزلها حتى نبتت البذور. سيخلق هذا تأثير الاحتباس الحراري لفترة إنبات البذور. وضعنا طريقة التشغيل المطلوبة للوحدات على اللوحة: "سلطة". تم وضع جميع النباتات (المجموعة التجريبية والضابطة) في نفس الظروف: في معمل مدرسة الأحياء.
بعد ثلاثة أيام ، بدأت البذور في الإنبات. عندما تظهر البراعم ، يجب إزالة الصوبات الزراعية الصغيرة وتخزينها حتى إنبات البذور التالية (يمكن إعادة استخدامها).
بعد ثلاثة أسابيع تسلمنا حصادنا.
الاستنتاجات: ينمو الخس في "حديقة المنزل" عدة مرات أسرع. النمو السريع يرجع إلى الامتثال للتكنولوجيا المتنامية. مع الزراعة المائية ، لا يتعين على النباتات التنافس على العناصر الغذائية كما تفعل مع زراعة التربة ، فهي تحصل على كل ما تحتاجه من محلول المغذيات.
الخلاصة من خلال مراقبة نمو وتطور مصانع المشروع ، كنا مقتنعين بأن الزراعة المائية ، كطريقة ، واعدة للغاية. الزراعة المائية هي طريقة لزراعة النباتات بدون تربة ، مما يسمح بتوفير موارد الكوكب التي تشتد الحاجة إليها: المياه والتربة. نحن على استعداد لمواصلة بحثنا وزراعة أنواع مختلفة من الخضروات الغذائية والخضروات والنباتات المزهرة.
الشريحة 2
أكمله: جيكمان تيمور ، طالب الصف الثامن بجامعة الملك سعود "OSH مع روسكايا إيفانوفكا" المدير: شتورك أوكسانا ألكساندروفنا مدرس الكيمياء والبيولوجيا
الشريحة 3
كان الهدف من الدراسة طريقة زراعة النباتات بدون تربة - الزراعة المائية. بناءً على التجربة والمقارنة وتحليل النتائج ، نكتشف متى يكون من الممكن الحصول على محصول أكبر من البصل الأخضر من خلال زراعته في مياه الثلج أو التربة من الحديقة أو البصل المائي. نتيجة للملاحظات ، كان من الممكن إثبات أنه عند زراعة البصل في منشأة مائية ، وصلت الريشة إلى الطول المطلوب في 23 يومًا ، أي قبل عدة أيام من الموعد المحدد ، في حين أن خضار البصل أكثر عصارة وأكثر استساغة. ستؤدي زراعة البصل باستخدام طريقة الزراعة المائية إلى توفير الموارد بشكل كبير والحصول على محصول جيد. يعتبر البصل الأخضر وسيلة ممتازة لتجديد إمدادات الفيتامينات ، خاصة في الشتاء وأثناء الربيع البري بري.
حاشية. ملاحظة
الشريحة 4
خلال المشروع ، تعلمت الكثير من الأشياء الجديدة ، بما في ذلك أن البصل والثوم يحتلان المرتبة الثالثة بين الأطعمة الصحية. يعتبر البصل الأخضر وسيلة ممتازة لتجديد إمدادات الفيتامينات ، خاصة في الشتاء وأثناء الربيع البري بري. يحتوي على فيتامينات B ، C ، E ، PP ، كاروتين ، أحماض عضوية ، بوتاسيوم ، فسفور ، كالسيوم ، حديد ، مبيدات نباتية ، والتي تحمي الجسم من الأمراض. بعد إجراء مسح اجتماعي بين طلاب مدرستنا ، بعد معالجة النتائج ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الرجال نادرًا ما يستخدمون البصل في الطعام ، ويفضلون البصل الأخضر. لسوء الحظ ، لا يمكن تخزين البصل الأخضر الذي تم شراؤه في المتجر لفترة طويلة ، فهو يذبل ويفقد خصائصه المفيدة. يزرع البصل في المنزل - أفضل حل للمشكلة: أقترح زراعة البصل بنفسك.
ملاءمة
الشريحة 5
موضوع الدراسة: الزراعة المائية - كطريقة لزراعة النباتات بدون تربة. موضوع البحث: البصل. الفرضية: إذا كنت تزرع البصل باستخدام طريقة الزراعة المائية ، يمكنك الحصول على حصاد جيد يتيح لك تزويد نفسك بالفيتامينات على مدار السنة. الغرض من المشروع: معرفة ما إذا كانت الزراعة المائية هي بالفعل الطريقة الأكثر إنتاجية لزراعة البصل من أجل الخضر في الشتاء. أهداف المشروع: دراسة الأدبيات المتعلقة بزراعة محاصيل الخضر باستخدام الزراعة المائية. صنع وعاء الزراعة المائية لزراعة النباتات ؛ إجراء تجارب على زراعة البصل بطرق مختلفة ؛ تلخيص نتائج التجربة.
الشريحة 6
فوائد زراعة النباتات باستخدام الزراعة المائية
ينمو النبات قويًا وصحيًا ، وأسرع بكثير من التربة. لا تعاني جذور النبات من الجفاف أو نقص الأكسجين عند التشبع بالمياه. من السهل التحكم في استهلاك المياه ، فلا داعي لسقي النباتات كل يوم. لا توجد مشكلة نقص الأسمدة أو الجرعات الزائدة منها. تختفي العديد من مشاكل التربة من الآفات والأمراض مما يقضي على استخدام المبيدات. ليست هناك حاجة لشراء تربة جديدة للزراعة ، مما يقلل بشكل كبير من تكلفة زراعة النباتات. نظرًا لأن النبات لا يتلقى سوى العناصر التي يحتاجها ، فإنه لا يتراكم فيه المواد الضارة بصحة الإنسان والموجودة حتمًا في التربة ، وهو أمر مهم جدًا لنباتات الخضروات.
شريحة 7
تحضير البصل للزراعة 2. تحضير الأطباق للزراعة كوب من ماء الثلج 2) إناء للزهور بالتربة 3) نبات مائي
جزء تجريبي
شريحة 8
عمل إعداد الزراعة المائية
شريحة 9
مشاهدة البصل ينمو
3 يوم
شريحة 10
اليوم التاسع
اليوم 12
اليوم الخامس عشر
اليوم 18
