• Reparație
• Reparație
• Design interior
• Despre tot
• Despre instalații sanitare

Cum ar trebui să se comporte un nou profesor? Cerințe didactice pentru lecția modernă - o formulare clară a sarcinilor educaționale în general și a elementelor sale constitutive, legătura lor cu sarcinile de dezvoltare și educaționale. Cum să faci o clasă gestionabilă

Mai mult, în desfrânare, chiar și mai mult de un angajat (nu pot îndrăzni să-i spun profesor) ai acelei școli ar fi fost observați. Copiii au fost amenințați cu tăcerea în legătură cu violența. Cum să nu-ți amintești de maniac Chikatilo, care, fiind profesor de limba rusă, a fost dat afară din școală pentru hărțuirea sexuală a elevilor. În august, anchetatorii din Tatarstan au deschis o anchetă penală pentru o relație sexuală între o profesoară de 24 de ani și o școală de 15 ani. Adevărul a ieșit la iveală când profesorul, în focul pasiunii, a rănit-o pe fată, făcând-o să sângereze în spital. În primăvară, un profesor de 28 de ani din regiunea Volgograd a căzut sub un articol penal pentru că a sedus un elev de clasa a VIII-a.

Cine sunt victimele?

„Copiii se îndrăgostesc adesea de profesori - așa este adolescența și acest lucru este normal”, spune Marina Balueva, profesoară de engleză din Sankt Petersburg. - Dar profesorul, dacă este un profesionist și o persoană decentă, nu își va permite nici măcar un indiciu de apropiere. Folosirea unui copil pentru a se îndrăgosti este criminală și dezgustătoare. Dreptul de a forța elevii este adânc înrădăcinat în mintea multor profesori. Ei înșiși sunt adesea forțați să îndure lipsa drepturilor, constrângerea, așa că este percepută ca o normă. Unii cred sincer că un copil nu se va adapta acestei lumi periculoase dacă nu învață să îndure. Dar nu este departe de a fi forțat să stai nemișcat și de a fi forțat să comunici. Influența parentală înseamnă și ea foarte mult. Mulți adolescenți nu le place să fie sinceri. Și mamele și tații nu găsesc timp să vorbească.”

„Educația modernă implică un stil de parteneriat de comunicare cu un copil”, continuă Oleg Katrenko, profesor de istorie, finalist al concursului „Profesorul anului în Rusia-2015”. — Încercăm să ținem cont de părerea elevului, să-l provocăm într-o discuție. Dar în niciun caz acest lucru nu implică familiaritate. Copiii se află inițial într-o poziție inegală cu profesorii, adulții care înțeleg mai multe despre problemele vieții. Nu știi niciodată ce gândește un copil pentru el însuși, trebuie să te ocupi de asta cu grijă și delicat.

Nu atingeți!

Cum să-ți protejezi copilul de astfel de situații? „Copiii, în mod ideal de vârstă preșcolară, trebuie să fie pregătiți pentru viața în lumea modernă”, spune Natalya Avdeeva, profesor la Universitatea Psihologică și Pedagogică de Stat din Moscova. - Explicați că pot exista cazuri izolate de contact corporal ilegal. Copilul trebuie să înțeleagă clar că străinii nu îl pot atinge. Este necesar să înveți să spui „nu” unui adult care își permite acțiuni inacceptabile. Și copilul trebuie să fie sigur: părinții sunt de partea lui, trebuie să li se spună despre tot ce surprinde sau alarmează. Nu toți copiii au o relație de încredere cu părinții lor. Prin urmare, astfel de situații ar trebui discutate în lecțiile din „OBZH”.

Majoritatea profesorilor începători, precum și studenții stagiari ai universităților pedagogice, experimentează frică în fața publicului studențesc, le lipsește încrederea în abilitățile lor de comunicare și se îndoiesc că vor fi capabili să stabilească contactul cu clasa și să se poziționeze ca profesori. Dacă un profesor începător nu se poate mobiliza și își aduna curajul, atunci chiar și o lecție corectă metodic poate fi în pericol. Iar elevii pot interpreta indecizia și timiditatea profesorului ca o lipsă de competență necesară și profesionalism insuficient.

Trebuie să te pregătești pentru prima lecție din primele zile de studiu la o universitate pedagogică. Pregătirea psihologică este deosebit de importantă. Pentru a face acest lucru, trebuie să participați la diferite conferințe științifice. Aici elevul poate observa și exersa metode de lucru cu publicul. Participarea la spectacole de amatori studenți, competiții, KVN sau pur și simplu puteți pune întrebări profesorului în timpul prelegerii va ajuta să faceți față fricii de a vorbi în public.

Pregătirea pentru lecție

Pentru a fi încrezător în fața unui public, trebuie să aveți mai multe componente ale unei lecții bune:

1. Aspect impecabil. Se începe cu procedurile de igienă și baia. Acest punct nu trebuie subestimat. Elevii evaluează întotdeauna critic aspectul profesorului, observând toate neajunsurile. Un detaliu ciudat sau o altă eroare poate servi drept motiv de ridicol și poate determina profesorul să aibă o poreclă. Cea mai bună opțiune vestimentară pentru o femeie este un costum formal cu fustă sau pantaloni; pentru bărbați - un costum clasic de afaceri cu cravată.
2. Cunoașterea subiectului dumneavoastră (în cazuri extreme, o bună stăpânire a subiectului lecției). Studiile arată că cunoștințele profunde ale unui profesor asupra materiei sale, erudiția sa pentru elevi sunt mai importante decât toate caracteristicile sale personale. Elevii respectă acei profesori care sunt bine versați în materia lor și preferă profesorii stricti și pretențioși, care au o perspectivă largă și completează materialul educațional cu fapte interesante.
3. Planul de lecție bine gândit și învățat. Un profesor cu experiență se poate limita la liniile generale ale cursului lecției. Un profesor începător este sfătuit să ia în considerare cu atenție toate etapele lecției (inclusiv posibilele întrebări de la elevi), precum și timpul alocat fiecărei etape. Este bine dacă există mai multe exerciții de joc pe tema lecției în rezervă, în cazul în care toate sarcinile prevăzute de planul general sunt epuizate și mai este suficient timp până la sfârșitul lecției.
4. Dicție bună. Dacă profesorul nu își stăpânește vocea, vorbește încet sau repede, prea încet, neclar, atunci toate punctele anterioare nu vor fi de prea puțin folos. Scăderea sau creșterea volumului de vorbire, menținerea pauzelor, emoționalitatea vă permite să atrageți atenția asupra punctelor importante ale lecției, să creați starea de spirit adecvată, să treziți interesul elevilor, să stabiliți disciplina etc. Merită să repeți întreaga lecție sau câteva momente ale lecției în fața unui coleg sau a unei oglinzi.

Și așa te-ai pus în ordine, ai repetat din nou subiectul lecției, ai citit literatură suplimentară, ai gândit și a pregătit o schiță bună a lecției și stai în pragul clasei, înarmat cu cunoștințe, entuziasm și un indicator. Ce urmeaza? Cum să se comporte? La ce să fii atent?

Conducerea unei lecții

1. Intrarea în clasă, prima impresie. Acesta este un punct foarte important. Graba și agitația excesivă nu vă vor adăuga greutate în ochii clasei. Intră în clasă cu demnitate. Așezați revista și geanta pe scaunul și masa profesorului. Atrageți atenția elevilor (dresându-vă glasul, bătând ușor pe masă etc.). Cu o privire sau o încuviințare din cap, spuneți clasei că ar trebui să se ridice și să vă salute. Nu neglijați acest moment, această ceremonie ar trebui luată ca un semn cuvenit și indispensabil de respect. În plus, acest element al lecției vă permite să vă adaptați la starea de spirit și vă ajută să stabiliți subordonarea necesară.
2. Introducere în clasă. Dacă aceasta este prima întâlnire cu clasa, atunci trebuie să vă prezentați și să vă scrieți numele și patronimul pe tablă. Mai întâi, spuneți-ne despre cerințele dumneavoastră, despre regulile de lucru în lecție, despre criteriile de evaluare, despre problemele organizatorice. Pentru a-ți aminti rapid elevii, cere-le să-și scrie numele pe cartonașe pregătite în prealabil și să pună cartonașele în fața lor, pe birou. Elevilor le place când profesorul îi numește pe prenume. Puteți deveni creativ și puteți pregăti exerciții care vă permit să cunoașteți mai bine clasa.
3. Stilul de lucru. Nu este nevoie să încercați să deveniți imediat prieteni cu studenții. Pentru mulți profesori, acest lucru îi împiedică să evalueze în mod obiectiv cunoștințele „prietenilor” lor și, uneori, poate duce chiar la o întrerupere a lecției. Nu fiți liberali, nu cochetați cu studenții, nu promiteți recompense pentru bun comportament și excelență academică - aceasta este responsabilitatea studenților, iar o notă este o recompensă. În relațiile cu copiii, nu permiteți familiaritatea și familiaritatea.
4. Umilind și intimidând studenții, suprimându-i cu omnisciența și autoritatea voastră, nu veți câștiga niciodată autoritate de la ei. Nu abuzați de notele nesatisfăcătoare, nu încercați să „prindeți” elevii cu fleacuri - acesta este primul semn de incompetență și inexperință.
5. Luați pauze în timpul lecției, lăsați elevii să ia o pauză de la muncă. În niciun caz nu spune glume, este mai bine să spui o poveste cognitivă pregătită în prealabil sau să joci un joc ușor, dar numai dacă poți restabili disciplina în clasă după joc. Dacă nu aveți o astfel de încredere, atunci petreceți un minut tradițional de educație fizică.
6. La marcare, acestea trebuie comentate, mai întâi lăudați pentru efort, apoi comentați pe scurt.
7. Când lecția se termină, nu țipa după elevi pentru teme. Elevii trebuie să aștepte permisiunea dumneavoastră pentru a părăsi sala de clasă.
8. Conform cerințelor de reglementare, completați jurnalul: notați data, tema lecției, temele.

Cum să faci o clasă gestionabilă?

„Înainte de lecție, există un „minut de comunicare”, o modalitate de comunicare deschisă, prietenoasă creează emoții pozitive...”

Nu începe niciodată o lecție dacă clasa nu este pregătită pentru ea (pe birou se află un caiet, un manual, un jurnal, o trusă de creion etc.) sau clasa este zgomotoasă.

Jurnalul este un mijloc de comunicare cu familia.

Mergem împreună acasă după lecție, dacă e nevoie, „Cer ceai”.

Așa cum teatrul începe cu o garderobă, așa lecția începe chiar înainte de clopot. Două situații: prima - sună clopoțelul pentru lecție, profesorul nu este acolo, clasa este lăsată singură, face zgomot și se bucură de viață, apoi Maria Ivanovna, fără suflare, alergă și începe imediat să antreneze corzile vocale. ... A doua situație: cu câteva minute înainte de lecție, profesorul este deja în clasă, sub supravegherea sa, copiii se pregătesc pentru lecție, se realizează comunicarea directă, și doar la un apel: „Toată lumea a primit sus. Buna ziua. Aşezaţi-vă. Să începem lecția.” Dacă un „minut de comunicare” este ceva care se repetă adesea, atunci în mod condiționat poate fi numit ritual. A avea un ritual de intrare într-o lecție este o achiziție foarte valoroasă. Ritualurile pot fi foarte diferite, de exemplu, dacă lucrezi la sistemul de birou, atunci când intri în cameră, învață-le pe fete să sară înainte sau să pornească muzica pentru un minut în timp ce copiii se pregătesc pentru lecție etc.

• „Nu începe niciodată o lecție dacă clasa nu este pregătită pentru ea (pe birou este un caiet, un manual, un jurnal, o trusă de creion etc.) sau clasa este zgomotoasă” - o declarație dintr-o colecție de reguli de aur pentru un profesor. Acest lucru trebuie respectat în orice moment și în toate situațiile.

„Să atragă atenția asupra subiectului lecției, să se intereseze pentru diferite metode de lucru. Conversații individuale cu potențialii infractori. Tehnica tradițională: intrusul stă în colț sau la masă. Nu țipa (deși nu este întotdeauna posibil).

„antrenorul” este vizibil. Singurul lucru care nu este foarte clar este cum să identifici un „potențial” contravenient? Dar prezumția de nevinovăție?

„Gândește-te la toate etapele lecției. Elevii trebuie să „se îndrăgostească de ei înșiși”. Totul este important aici: aspectul, dar mai ales profesionalismul profesorului, dicția, arta, expresivitatea prezentării materialului.

Fara comentarii. Un avantaj clar în rolul comportamental al profesorului este componenta „clovn”. Dacă este suficient pentru un profesor, atunci este grozav.

„Să-i intereseze pe elevi, să-i implice într-o discuție, să schimbi rolurile (profesor – elev), să nu țipe (reacție la intonație), să mergi la copii cu bunătate, ei o vor simți și vor înțelege.”

Schimbarea rolurilor cu un student, dacă aceasta este o decizie spontană (ca răspuns la o situație specifică) este o opțiune interesantă, principalul lucru este că această tehnică nu interferează cu lecția.

• „Oferiți unui elev cu voce tare rolul unui profesor și încredințați-l să conducă o parte a lecției (verificarea temelor sau munca independentă).”

Aceasta este o continuare logică a notei anterioare. Ei bine, dacă totul a funcționat pentru student, în situația opusă, poți să joci și să te concentrezi pe asta. "Care este numele tau mijlociu? Sergheevici! Foarte frumos. Și ce este, dragă Alexander Sergeevich, ai atâta neascultare în clasă, atitudine lipsită de respect față de profesor, coleg? Organizează-te în clasă! Ce, nu ai ce să ceri pentru teme? „Clasa începe să zâmbească „profesorului” nereușit, care se furișează la birou și nu scoate nasul până la sfârșitul lecției.

• „Fii mereu pregătit pentru lecție, ai sarcini suplimentare în rezervă pentru cei cărora nu le place să muncească și să iubească, să iubească. Copiii răspund la iubire în același mod.

Sarcinile suplimentare sunt o abordare individuală, de regulă, funcționează întotdeauna. Copiii care interferează cu lecția caută foarte des atenție elementară (fie de la profesor, fie de la colegii de clasă), așa că acordă-le!

• „Pentru ca o clasă să fie gestionabilă, este necesar ca tema lecției să fie interesantă și accesibilă acestora. Un început neconvențional al lecției îi va pregăti pe copii pentru muncă activă. Materialul discutat în lecțiile de literatură trebuie să fie legat de viață. Autoritatea profesorului joacă un rol important. Lucrez de obicei cu copii din clasa a V-a. Dacă sunt interesați de mine ca profesor și ca persoană, atunci, de regulă, nu sunt probleme. Atunci ne cunoaștem deja bine. Cred că tăcerea absolută la o lecție de literatură este un semn de respingere, respingere, indiferență. Trebuie să fie un așa-zis zgomot de lucru.”

• „De multe ori aceiași studenți întârzie la cursuri. Ca să-i înțărc de la un astfel de obicei, mă opresc, pun trei întrebări ca să pot evalua răspunsul, iar asta îi face să vină la timp.

• Dacă fac mult zgomot, stau în picioare și aștept să-mi acorde atenție. Adeseori pun această întrebare la doi elevi, ei vorbesc în timpul explicației: „Nu vă deranjez?” Copiii se pierd, răspund: „Nu”, iar eu le spun: „Dar voi deranjați nu numai pe mine, ci și pe alții. .” Dacă vorbesc mult timp, le spun: „Du-te la masă, explică, și îți voi asculta explicația și cu mare atenție”.

Întârzierea nu este un moment foarte plăcut, de obicei aruncă clasa de la dispoziția de lucru. Câteva variante ale temei întârzierii:

• „Copiilor le place să întârzie. Și-au răspuns temelor la ușă și pentru fiecare răspuns corect au făcut un pas spre birou, iar unii (nepregătiți pentru lecție) au continuat să stea în picioare. Curând, întârzierile au încetat.

„Am lucrat la școală în primul an și mi s-a dat imediat clasa a X-a. Cursurile se țineau în perechi. Primul cuplu s-a transformat într-un test de întârzieri patologice. Chemarea la lecție a fost de 5-6 elevi din 30 din clasă.În primele patruzeci și cinci de minute ușa de la clasă nu s-a închis, elevii de clasa a zecea au venit încet. După primele două săptămâni de cursuri, ea a început să facă acest lucru - fără să oprească lecția, a clarificat printr-un semn că toți cei care au întârziat s-au așezat pe un rând gol. De îndată ce a început cea de-a doua lecție a cuplului, le-am dat celor întârziați un test de cunoaștere a paragrafului de acasă. Întrebarea a fost alcătuită în așa fel încât să țină cont de toate detaliile textului. Le-am verificat imediat (a fost ușor, pentru că puțini au răspuns corect) și am pus notă la teme în jurnal. Când elevii de clasa a X-a au înțeles acest sistem, întârzierile au încetat imediat.”

• „Uneori, când copiii fac zgomot și nu lasă clasa să înceapă, pornesc muzica și dau ocazia să mă întreb (de ce face profesorul asta) sau să încep să vorbesc în liniște.

În timpul lecției, apelez mereu la experiența directă de viață a elevilor: „Sunteți un expert în... ajutați-mă să pregătesc clasa pentru lecție (reparați biroul, curățați tabla, aranjați frumos birourile).” Dacă elevul „nu cedează”, după lecție vă rog să mă ajutați să duc cărțile în camera profesorului, să începeți o conversație, să încercați să-i găsesc punctele slabe, să aflați despre hobby-urile lui, situația de acasă, cautând astfel pentru o sferă de influență.

Ideea în sine este bună, dar poate că totuși nu ar trebui să mutați birourile în timpul lecției, altfel lecția va lăsa loc „ramurului magazinului de mobilă”.

• „Profesorul ar trebui să stăpânească bine materialele faptice, în mod ideal să fie pregătit pentru lecție („Cine gândește clar, el afirmă clar”). Gândiți-vă la sarcinile individuale pentru „galerie”, lăudați, încurajați studenții. Diversificarea metodelor de predare. Profesorul, venit la copiii în clasă, trebuie să se dedice în întregime lecției, „să nu plutească în nori”, să nu se gândească la ceva al său, să îndrepte toată conștiința către comunicarea cu copiii. Fii exigent și strict, dar cât mai corect, cinstit și obiectiv posibil. Nu faceți favoare copiilor, nu aveți animale de companie.

„Nu vă înălțați în nori” - aceasta este o manifestare a mobilizării.

„O clasă administrată este una în care profesorii sunt respectați. Acest lucru este valabil și pentru desfășurarea lecției de către profesor și relația dintre profesor și elev, și modul de comportament și conversație al profesorului și chiar aspectul. Profesorul este o femeie, iar elevii (în special băieții, și anume, adesea încalcă disciplina) ar trebui să simtă acest lucru și atunci nu numai că nu se vor amesteca, ci și-l vor calma pe cel care stă lângă ei, astfel încât în ​​ochii profesorului (o femeie moale, plăcută) par mai în vârstă - un bărbat. Așa că folosește-ți farmecul și micile trucuri feminine.

Fara comentarii.

• „Pentru ca clasa să fie gestionabilă, este necesar mai întâi să captivezi copiii cu lecția, să-i interesezi. În același timp, folosiți material suplimentar (decupaje interesante din ziare, ilustrații etc.) În același timp, copiii trebuie să respecte cu strictețe cerințele pe care profesorul le propune în lecție.

Reguli! Și încă o dată regulile!

„Păstrează legătura cu părinții, informează-i despre comportamentul copilului. Oferiți elevului o sarcină individuală pentru lecție.

Uneori, într-adevăr, un profesor de materie trebuie să „păstreze... și să informeze...”, dar acesta este un caz extrem, trebuie să poți face față situației pe cont propriu și să apelezi frecvent din partea părinților, a administrației școlii , etc pentru ajutor este o manifestare a neputinței, care, de altfel, nu impune respect.

„Arătați copiilor că profesorul este „principalul” – ca aspect, comportament, ton”.

„Încercați să identificați lideri în clasă și, folosind autoritatea lor, gestionați clasa.

Nu te abate niciodată de la cuvintele tale, adică dacă ai cerut unui elev să aducă un jurnal, reușește acest lucru, chiar dacă înseamnă oprirea lecției.

În clasele inferioare (5-6) nu cedați în fața convingerii: „Nu o voi mai face, vă rog să nu puneți notă proastă”.

Nu deveni niciodată personal, insultarea unui student este inacceptabilă. Dacă clasa este zgomotoasă, de obicei tac și aștept să se calmeze.”

„Mergi la curs cu un zâmbet. Începeți fiecare lecție proaspăt. Interesează-te de subiectul tău. Implementați pedagogia colaborativă. Mergeți în camping cu copiii.

„Pentru ca o clasă să fie gestionabilă, trebuie să-ți cunoști foarte bine materia. Fiți discret și loial, tratați copiii cu respect. Fii strict, dar corect. Diversificați formele și metodele lecției. Atrageți de partea voastră pe cei care încalcă disciplina.

concluzii

1. Lecția trebuie pregătită cu atenție. Interesant ca conținut, variat ca formă, saturat.

2. Mobilizarea fizică și psihologică a profesorului, pregătirea sa internă pentru lecție. O combinație armonioasă a rolului de „antrenor”, ​​„clovn” și „cal de bătaie”.

3. Pregătirea pentru lucrul individual (disponibilitatea sarcinilor, hărților, etc.) cu elevii care au nevoie.

4. Pedagogia cooperării. Tratează-ți studenții așa cum ai vrea să te trateze. Profesorul este respectat dacă îi respectă pe elevi.

Abilitatea unui profesor adevărat, care știe să stăpânească publicul, constă în lucruri mărunte. Cum să păstrezi atenția clasei, să faci observația corectă, să-ți folosești vocea pentru a menține disciplina și nu invers? Mulți ajung la asta prin încercare și eroare, dar acum toate tehnicile pedagogice sunt descrise în detaliu și pot fi studiate. În ajunul Zilei Învățătorului, vă aducem în atenție un fragment dintr-o carte în care puteți învăța cum să-i învățați eficient pe alții.

Voce puternică

O voce puternică este o tehnică care permite profesorilor (și formatorilor) să adopte abilitățile profesorilor care știu să „conducă clasa”. Cei mai buni profesori vin în clasa cea mai nestăpânită, unde nimeni nu poate face curățenie, îi poate pune pe elevi să facă ceea ce este necesar și se întorc la lecție pe cei care nu ascultă (sau nu vor să asculte). Ca parte a acestei tehnici, profesorii folosesc cinci abilități.

Concizie. Cu cât sunt mai puține cuvinte, cu atât produc mai puternic efect. Vorbarea excesivă semnalează nervozitate și indecizie, în timp ce cuvintele potrivite indică pregătirea și transparența intențiilor.

Încercați să evitați cuvintele inutile, mai ales dacă sunteți îngrijorat. Utilizați construcții sintactice simple. O frază ar trebui să conțină o idee simplă și de înțeles. Din acest motiv, informațiile importante nu se vor pierde într-un flux de fraze inutile.

Nu vorbiți în același timp cu studenții. Arată că cuvintele tale contează așteptând tăcerea completă înainte de a vorbi. Asigurându-vă că nimeni nu concurează cu tine pentru atenție, arăți că vei decide singur cine și când vor asculta elevii. Pentru a atinge acest scop, poate fi necesar să te oprești în cel mai neașteptat loc pentru a arăta că nu vei continua până nu vei avea atenția tuturor.

Să presupunem că veți spune: „Băieți, scoateți-vă agendele și notați-vă temele”. Dacă ați fost ascultați cu neatenție, întrerupeți-vă discursul la mijlocul propoziției („Băieți, luați-o...”) și, după o pauză, continuați. Dacă zumzetul măsurat și mormăitul încă interferează cu munca, reduceți fraza la minimum: „Băieți...” În timpul acestor pauze, nu schimbați pozițiile, arătând astfel că până când liniștea nu va fi stabilită, nu va exista continuare.

Nu te lăsa atras în dialog. După ce ați declarat un anumit subiect, nu vă lăsați distras de conversații străine. Acest principiu este deosebit de important atunci când mustreți pe cineva.

Să presupunem că David împinge scaunul lui Margaret. Tu spui: „Te rog, David, ia piciorul de pe scaunul lui Margaret”. David răspunde: „Și ea mă împinge!” sau „A vrut să-mi ia jumătatea!”. Mulți profesori sunt tentați să continue să întrebe: „Margaret, a fost în regulă?” sau „Nu mă interesează ce a făcut Margaret acolo”. Făcând asta, susții subiectul propus de David, în loc să-l implici în a ta. Cel mai bun răspuns este: „David, ți-am cerut să-ți scoți piciorul de pe scaunul lui Margaret” sau „Acum fă-mi cererea și scoate-ți piciorul de pe scaunul lui Margaret”. În acest caz, profesorul arată clar că el deține controlul conversației și toată lumea îl ascultă doar pe el.

În aceeași situație, David poate fi indignat: „Dar n-am făcut nimic!” Chiar și în acest caz, nu este recomandată dezvoltarea acestui subiect. La urma urmei, nu ai face remarci dacă te-ai îndoi de fapta lui greșită. Așa că reacționează așa: „Te-am rugat să-ți scoți piciorul de pe scaun”. La aceste cuvinte nu se mai poate adăuga nimic.

Uită-te în ochii tăi, stai unde ești. Despre orice ai vorbi, pe lângă cuvinte, folosești comunicarea non-verbală. Chiar și cu corpul tău poți arăta că ar trebui să fii ascultat. Dacă vrei să subliniezi semnificația cuvintelor tale, întoarce-te cu tot corpul și înfruntă persoana căreia te adresezi. Uită-te în ochii lui. Stai drept sau aplecă-te ușor (ultimul gest indică faptul că ai totul sub control și nu poți fi jenat sau speriat).

Stați într-un singur loc când dați o sarcină, nu gesticulați și nu vă lăsați distras de lucruri străine. O persoană care spune simultan ceva și este distrasă de niște bucăți de hârtie arată că cuvintele sale nu sunt atât de importante. Prin urmare, ia o ipostază formală, încrucișează-ți mâinile la spate și arată că cuvintele tale, ca și tine, sunt grele, semnificative și deloc întâmplătoare.

Puterea tăcerii. De obicei, când un profesor este nervos sau se teme că elevii nu îl vor asculta, când simte că nu mai deține controlul asupra clasei, va încerca mai întâi să vorbească mai tare și mai repede. Vorbirea tare și rapidă semnalează entuziasm, frică și pierderea controlului. Elevii, realizând că v-au preluat pe voi și emoțiile, sunt capabili să vă aducă cu ușurință la isterie, ceea ce, desigur, este mult mai interesant decât scrierea unui control sau rezolvarea unei probleme. O voce puternică, în mod paradoxal, crește zgomotul în clasă, iar elevii le este mai ușor să șoptească.

Dacă vrei să-ți păstrezi atenția, vorbește mai încet și mai liniștit, deși acest lucru este contrar primului impuls. Vorbeste mai incet. În sensul literal al cuvântului, faceți elevii să se asculte pe ei înșiși. Fii simbolul echilibrului și al ecuanimității.

Suta la suta

Sută la sută este numărul elevilor care ar trebui să asculte profesorul la lecție. — E din tărâmul fanteziei? - tu intrebi. Deloc. Trebuie doar să știi câteva subtilități. Cei mai buni profesori obțin ascultare prin măsuri pozitive și, cel mai important, non-intruzive. Atenția sută la sută este obținută prin folosirea cu pricepere a celor trei principii.

Corecția nu trebuie să fie intruzivă sau agresivă. Este nevoie de o atenție sută la sută pentru a ca să poți preda. Dacă vă îndreptați spre acest obiectiv printr-o grămadă de comentarii constante, obțineți un cerc vicios. Dojenind un elev, distrageți atenția de la lecție toate, chiar și cei care te ascultă. Prin urmare, este necesar să se monitorizeze disciplina, fără a se abate de la tema lecției și cu pierderi minime de timp. Oferim șase tipuri de corecție discretă în ordinea câștigului. Incearca cat mai des sa apelezi la primele pozitii din lista.

1. corectare nonverbală. Contactați infractorul cu gesturi sau cu o privire, fără a se abține de la tema lecției. De exemplu, folosiți gesturi pentru a cere elevului să coboare mâna în timp ce vorbiți.
2. Corecție pozitivă de grup. Nu vorbi prea mult despre ceea ce elevul nu ar trebui să facă. Amintiți-vă pe scurt pentru întreaga clasă, ce ar trebui să facă elevul la lecție. De exemplu: „Toți citesc pe rând; restul urmează pe cel care răspunde”. Utilizați această abilitate atunci când observați că atenția elevilor se va disipa în curând. Cu cât reamintiți mai devreme, cu atât mai bine.
3. Corectare individuală anonimă. Acordați scurte memento-uri clasei așa cum este descris mai sus, dar în acest caz subliniați că nu toată lumea face ceea ce trebuie să facă. De exemplu: „Așteptăm ca doi să tacă; toată lumea ar trebui să se uite la cel care răspunde”.
4. Corecție individuală. Dacă trebuie să vă adresați elevului personal, faceți o remarcă pe nesimțite altora. Apropiați-vă de biroul contravenientului, aplecați-vă și, încercând să nu distrageți atenția celorlalți, exprimați-vă rapid și în liniște cererea. Apoi continua lecția. De exemplu: „Quentin, am rugat pe toată lumea să mă asculte și mi-aș dori să faci la fel”.
5. Corecție publică instantanee. Nu este întotdeauna posibil să faci o remarcă neobservată de alții. Corecția publică va limita atenția acordată contravenientului și va explica ceea ce se așteaptă de la el și nu va certa sau spune ce a greșit. De exemplu: „Quentin, unde cauți? Birouri din spate, nu căscă!”.
6. Pedeapsă. Dacă nu puteți rapid, fără a recurge la măsuri extreme, rezolvați situația, încercați să nu întrerupeți lecția. Ca și în cazul altor tipuri de corecție, pedeapsa ar trebui să fie rapidă, discretă și fără emoții inutile. În mod ideal, profesorul ar trebui să aibă un arsenal de tehnici pentru a răspunde în mod adecvat oricărei încălcări și a o face față cu hotărâre și fără ezitare.

Fii ferm și calm

1. Prinde devreme. Cei mai buni profesori observă instantaneu când ochii elevului încep să rătăcească și opresc intențiile rele chiar înainte ca acesta să aibă timp să facă ceva.
2. Recunoștința are o mare putere. Simpla recunoștință că elevul a respectat cererea dvs. nu doar mărturisește educația, ci inspiră și întreaga clasă că bătăușul a făcut ceea ce ați cerut. (Gândiți-vă la ce altceva ar putea fi mulțumit elevului.) Atenția este restabilită, iar elevii vă percep ca pe un profesor calm și educat, care are totul sub control.
3. Un mijloc, nu un scop. Atenția este un mijloc, nu un scop. Studenții trebuie să te asculte pentru a reuși în studiile lor. "Uită-te la mine, altfel nu vei înțelege" - această frază va spune mult mai mult decât atât: "Toată lumea ar trebui să se uite la profesor. Dacă îți cer ceva, ar trebui să o faci."
4. cerințe universale. Profesorii care au stăpânit această tehnică la perfecțiune subliniază universalitatea cerințelor. Ei au spus astfel: „Vreau ca toată lumea să stea drept” sau, mai bine zis, „Toți trebuie să stăm drept”. Aceste fraze subliniază unitatea cerințelor, în contrast cu un astfel de model: „Uită-te la profesor, Trevor”.

Concentrați-vă pe aspectele vizibile ale comportamentului

1. Obțineți vizibilitate maximă. Găsiți modalitatea potrivită de a face mai ușor de detectat pe cei care încalcă disciplina. Nu solicitați atenție abstractă de la elevi, ci rugați-i să se uite la profesor - această acțiune este mai ușor de urmărit. Mai bine, cereți-le să pună creionul jos și să se uite la profesor. Acum respectați două instrucțiuni și urmăriți implementarea primei - să puneți un creion - este mult mai ușor decât să observați dacă întreaga clasă se uită la profesor.
2. Arată că deții controlul. Nu doar dați instrucțiuni, ci și urmați-le, în timp ce elevii trebuie să înțeleagă că nu dormi. Privește în jurul clasei cu un zâmbet calm la fiecare două minute pentru a verifica dacă totul merge conform planului. Înainte de a cere ceva, asigurați-vă că vă opriți și vă uitați la elevi. Spune tot ce vezi: "Mulțumesc, Peter. Mulțumesc, Marissa. Primul rând, uită-te la mine." Astfel, subliniezi că îi urmărești pe toată lumea și observi cine ce face, de parcă ai avea un „radar”.

Studiul la școală pentru un copil nu înseamnă doar dobândirea de cunoștințe, ci și experiența de socializare într-o echipă de colegi și oameni adulți - profesori. Relațiile dintre oameni sunt foarte multifațetate, așa că nu este de mirare că un elev poate întâlni manifestări negative în adresa sa de la profesor: pretențios sau chiar ostilitate.

Cum se face distincția între prejudecăți și exigență

Excesul de exigență nu este întotdeauna o manifestare a atitudinii prejudecate a profesorului

De regulă, părinții învață despre problemele din relația dintre profesor și copilul lor de pe buzele copilului. Și, desigur, își aduce aprecierile și emoțiile subiective în poveste, tragând adesea o linie: „Ea (el) nu mă iubește și își găsește vina”. Este dificil pentru mamici si tati sa-si dea seama in aceasta situatie daca aceasta stare de fapt este o realitate obiectiva sau rezultatul suspiciunii sau fanteziei elevului. În plus, mulți copii percep exigența profesorului ca pe o manifestare a unei atitudini părtinitoare. Prin urmare, este foarte important ca părinții să își facă o imagine corectă a relației existente. Pentru aceasta:

• discutați cu copilul mai des pe subiecte legate de viața școlară – va deveni clar unde este adevărul și unde sunt fanteziile;
• acordați atenție performanței copilului la disciplina predată de profesorul care face reclamații împotriva elevului dvs. (dacă notele au scăzut brusc, atunci lucrați cu copilul sau angajați un tutore, atunci se va putea concluziona că notarea este obiectivă) ;
• vizitați școala, discutați cu profesorii și profesorul clasei, dar nu „despre”, ci ca o monitorizare a progresului (nici copilul și nici profesorii nu trebuie să cunoască adevăratele motive pentru a vizita instituția de învățământ).

În acest fel, vei putea înțelege ce fel de relație are elevul tău cu profesorii și studenții. Și, de asemenea, pentru a afla dacă profesorul este într-adevăr părtinitor față de copil, sau pur și simplu solicită calitatea cunoștințelor.

Cum să înființezi mental un copil

Încrederea este baza unei relații cu un copil

Relațiile dintre oameni sunt multiple, așa că nu este nimic surprinzător în faptul că cuiva îi place și cuiva nu. Relațiile interpersonale dintre profesori și elevi nu fac excepție. Un profesor este o persoană ca toți ceilalți, așa că poate avea aprecieri și antipatii. Unii profesori le plac studenții activi și curioși, altora le plac pe cei liniștiți și disciplinați. Desigur, un profesor profesionist știe să-și ascundă emoțiile, dar uneori există și excepții. În acest caz, apare o situație de conflict cu trei participanți:

• student;
• profesor
• părinţii elevului.

Sarcina acestuia din urmă este să găsească o cale de ieșire din situație cu pierderi minime pentru sănătatea emoțională a personalității emergente. Prin urmare, este foarte important să ajustați corect copilul în această situație particulară:

1. Spune-i copilului tau mai des cum il iubesti – copilul trebuie sa fie sigur ca este acceptat si iubit de cei mai apropiati oameni;
2. Explicați că orice copil, chiar și cel mic, este și o persoană și nimeni nu are dreptul să-l insulte, să-l ridiculizeze sau să-l umilească;
3. Analizați situația conflictuală cu maximă obiectivitate - indiferent cine a greșit, explicați urmașilor de ce, un astfel de comportament este inacceptabil;
4. Încercați împreună cu copilul să schițați o strategie de comportament în cazul în care profesorul găsește vina sau permite insulte;
5. Schițați un plan pentru acțiuni comune ulterioare (vorbând cu un profesor, director, mutarea la o altă clasă sau școală) pentru a rezolva situația actuală.

Cum poți scăpa de prejudecăți?

Părinții ar trebui să comunice în mod regulat cu profesorii

Cicălirea, prejudecățile din partea profesorului, de regulă, nu dispar de la sine, așa că părinții trebuie să ia măsuri active pentru a rezolva conflictul. Există mai multe moduri:

• conversație deschisă cu profesorul;
• conversație cu reprezentanții administrației (director, directori);
• transferarea unui elev la o altă clasă sau școală;
• acoperirea publică a problemei în mass-media.

Să analizăm fiecare dintre ele. Cea mai ușoară și mai corectă cale de ieșire este să vorbești cu profesorul. După ce au determinat motivele pentru care profesorul nu i-a plăcut copilul, este posibil să găsim o cale comună de ieșire din situația conflictuală. Ne vom opri asupra modului în care să planificăm corect o conversație cu un profesor puțin mai târziu.

Dacă profesorul nu merge la conversație sau nu consideră că este necesar să-și schimbe atitudinea față de copil, atunci ar trebui să contactați directorul sau directorii – poate că vor avea argumente mai convingătoare care să-l convingă pe profesor să-și reconsidere comportamentul.

Acest lucru este interesant! În fiecare an, aproximativ 20% dintre copii se transferă la alte școli din cauza sâcâielilor profesorilor.

Când conflictul este prea lung, iar atitudinea profesorului afectează negativ starea psihologică și emoțională a elevului, este logic să se transfere copilul într-o altă clasă sau școală. Cu toate acestea, nu ar trebui să vedeți această metodă ca un panaceu pentru orice dificultăți - în viață copilul dvs. va avea multe întâlniri cu persoane incomode sau conflictuale, prin urmare nu este recomandat să îi creați condiții de seră în copilărie.

Dacă profesorul nu numai că își permite insultele publice, ci folosește și forța fizică împotriva copilului și există dovezi în acest sens, atunci astfel de încălcări flagrante ale drepturilor copiilor ar trebui să fie reflectate în mass-media cu implicarea serviciilor sociale și a agențiilor de aplicare a legii.

Cum să construiți o conversație cu un profesor

Rezolvarea pașnică a conflictelor este scopul principal al unei conversații cu un profesor

Cunoscând problema în relația dintre elev și profesor doar de la copil, este imposibil să ne facem o opinie completă despre motivele scăderii din partea profesorului. Prin urmare, cea mai bună cale de ieșire este să vorbești cu profesorul. Cu toate acestea, pentru conversație trebuie să o pregătiți și să o conduceți în așa fel încât să nu agraveze situația. Deci, merg să vorbesc cu profesorul:

1. Încercați să faceți o programare personal, nu prin administrația școlii.
2. Alege momentul potrivit. Cel mai bine este după școală, dar nu la sfârșitul zilei de lucru.
3. Este de dorit ca întâlnirea să aibă loc față în față, dar între pereții școlii (cea mai bună opțiune este un birou, conversațiile serioase pe coridor sunt tabu).
4. Încercați să-i spuneți clar profesorului că nu îl veți acuza sau acuza de nimic.
5. Începeți conversația precizând rezultatul dorit („Aș dori ca conversația noastră să ducă la schimbări pozitive în relația cu fiul/fiica mea”).
6. Asigurați-vă că includeți faptul că recunoașteți unele dintre deficiențele copilului dvs. și direcționați ușor conversația către recunoașterea faptului că toată lumea are dreptul de a greși (în cazul în care copilul dvs. este într-adevăr vinovat de ceva).
7. În continuare, ar trebui să puneți direct o întrebare despre motivele nemulțumirii față de copilul dumneavoastră. Poate că în acest fel profesorul „se răzbună” pentru unele acțiuni din adresa sa din partea elevului (de exemplu, o insultă).
8. În funcție de răspunsul primit, conversația poate merge în două direcții: înțelegere reciprocă și recunoaștere din partea profesorului a greșelilor sale sau furie din cauza încercării tale de a-l convinge pe profesor de o atitudine neprofesională față de copii.
9. În orice caz, trebuie să închei conversația mulțumind pentru timpul acordat.

În funcție de rezultatele pe care le puteți obține cu o conversație cu profesorul, este mai ușor să schițați un plan pentru acțiuni ulterioare.