Limba rusă: comunicare de zi cu zi (nivelele A1 - C2). Niveluri de competență în limba rusă ca limbă străină Reguli pentru limba rusă a1
Caietul de lucru privind limba rusă din seria „USE 2013. Limba rusă” este axat pe pregătirea elevilor de liceu pentru promovarea cu succes a examenului unificat de stat la limba rusă în 2013. Manualul cuprinde sarcini de instruire corespunzătoare pozițiilor A1-A6 (norme ortoepice, lexicale, morfologice, sintactice).
Autorii cărții sunt dezvoltatorii de materiale de măsurare a controlului în limba rusă pentru școlile de bază și secundare.
Manualul se adresează elevilor din clasa a XI-a, profesorilor de școală și tutorilor.
Exemple.
În ce exemplu, în loc de cuvântul MARSH, este necesar să se folosească cuvântul MARSHING?
1) Înainte de a merge la poligon, ni s-au dat cizme militare și o uniformă de culoarea MLAȚIUNII.
2) În aceste locuri umede, mlăștinoase, îți poți tăia cu ușurință picioarele cu un rogoz ascuțit.
3) Treptat, munții au fost înlocuiți cu mlaștini, pe care creșteau doar mesteacăni strâmbi și pierniciți.
4) În hambar era un miros amar de mlaștină.
Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.
1) un pluton de soldați
2) cel mai simplu
3) lampa se va aprinde
4) mai puțin de șase sute de ruble
Indicați continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.
Cu sediul în Marea Britanie,
1) Domnul Crown a fost șocat de vestea unei secete îndelungate și a recoltelor esuate în Oklahoma sa natală.
2) Am fost instruit să scriu un scurt eseu despre istoria Londrei.
3) Marx a scris principalele sale lucrări economice, inclusiv Capitalul.
4) Asigurați-vă că vizitați Castelul Arundel.
Conţinut
Introducere
Sarcina A1
Norme ortoepice
Sarcina A2
Norme lexicale
Sarcina A3
Norme morfologice
Sarcina A4
Norme sintactice (construirea unei propoziții cu un gerunziu)
Sarcina A5
Norme sintactice (în frază, în propoziții simple și complexe) Sarcina A6
Norme sintactice (înlocuirea unei propoziții subordonate cu schimbarea participiului)
Răspunsuri la sarcini.
Descărcați gratuit o carte electronică într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descărcați cartea USE 2013, limba rusă, A1-A6, Norme lingvistice, Caiet de lucru, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I. - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
- USE 2013, limba rusă, A20-A27, punctuație, text, registru de lucru, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, limba rusă, Caiet de lucru, A20-A27, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, limba rusă, Caiet de lucru, A13-A19, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, limba rusă, Caiet de lucru, A1-A6, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
Următoarele tutoriale și cărți.
Ca tutor de engleză, lucrez de mulți ani și îmi pregătesc studenții atât pentru examenele de admitere, cât și pentru examenele finale. Pot spune că orice examen este un test serios pentru un solicitant, iar USE în limba engleză este unul dintre cele mai dificile examene dintr-o școală secundară. La urma urmei, aceasta nu este doar o absolvire, ci și un examen de admitere la institut! Prin urmare, pregătirea trebuie abordată cu toată responsabilitatea.
Pentru a promova examenul de limba engleza cu un punctaj mare (84-100), trebuie sa ai un nivel de cunostinte nu mai mic decat intermediar-superior. La acest nivel trebuie să vă concentrați dacă scopul dvs. este să intrați în universitățile de top din Moscova.
A fost publicată multă literatură pentru pregătirea examenului unificat de stat. Practic, acestea sunt manuale cu un set de variante exemplare ale examenului în limba engleză. Astfel de ajutoare sunt foarte utile în ultima etapă a învățării, când copilul și-a format deja un anumit nivel gramatical, lexical și conversațional, au fost studiate multe subiecte ale programului, iar scopul profesorului rămâne acum acela de a orienta elevul către o nouă formă. de testare. Un profesor cu experiență este bine conștient că, fără formarea unei baze teoretice solide bazate pe cunoașterea diferitelor competențe, niciun coaching nu va ajuta la alegerea răspunsului corect. În acest scop, există diferite manuale, atât autori autohtoni, cât și străini. Ambele au avantajele și dezavantajele lor. Prin urmare, în alegerea manualelor, încerc întotdeauna să folosesc acele sarcini care sunt cele mai utile în predarea unui anumit copil și pot da cel mai bun rezultat. Nu uitați că orice tutore cu experiență se va referi și la mijloacele sale didactice, dezvoltările și ideile sale.
Ascultarea este un tip de activitate de vorbire care provoacă cel mai mare număr de dificultăți nu doar pentru cei care încep să învețe o limbă sau se pregătesc pentru diverse tipuri de examene, ci și pentru cei care se află într-un mediu de limbă străină și sunt nevoiți să devină independenți. deciziilor. Pentru a începe, trebuie să răspundeți la următoarele întrebări:
1) Ce este ascultarea și cum este diferită de ascultare?
2) De ce acest tip de activitate de vorbire provoacă cele mai multe dificultăți?
3) Cum este legată antrenamentul de ascultare cu formarea abilităților legate de limbaj și vorbire?
În primul rând, înțelegerea ascultării este procesul de ascultare și înțelegere a vorbirii. Învățarea elevilor să înțeleagă vorbirea după ureche este unul dintre cele mai importante obiective ale predării limbii engleze. În situații de comunicare reală, ne confruntăm cu ascultarea ca un tip complet independent de activitate de vorbire. Adesea, pe lângă ascultarea vorbirii, facem și alte acțiuni: observăm, vorbim, scriem. Orice înregistrare audio oferă informații pentru discuție, care, la rândul lor, implică dezvoltarea în continuare a abilităților de vorbire. Prin urmare, ascultarea este un instrument de învățare. Este pur și simplu imposibil de trasat o linie clară între ascultare și vorbire în acest caz. Chiar și termenul vorbire sugerează inițial abilități de ascultare.
În al doilea rând, dificultățile de ascultare includ:
A) dificultăți cauzate de condițiile de ascultare (zgomot extern, calitatea înregistrării, acustică slabă)
B) dificultăți datorate caracteristicilor individuale ale sursei vorbirii (lipsa de practică de a asculta vorbirea persoanelor de sex opus, vârste diferite, caracteristici ale dicției, tempo, pauze)
În al treilea rând, psihologii notează că atunci când ascultă, există o pronunție internă a vorbirii. Cu cât pronunția este mai clară, cu atât nivelul de ascultare este mai ridicat. Cei care au obiceiul de a pronunța intern, de a repara informațiile, le vor înțelege și își vor aminti mai bine. Examenul, care testează percepția vorbirii engleze după ureche, este poate una dintre principalele probleme. Motivul este nu numai că casetele audio nu sunt ascultate pe tot parcursul cursului școlar (care are 11 ani), ci și că elevii nu știu să coreleze cuvintele cheie în întrebări și înregistrări audio și aleg opțiunile de răspuns doar pentru că la fel cuvintele se aud în texte și uită că răspunsul corect, de regulă, este exprimat sinonim. În plus, în orice examen, este alocat un timp limitat pentru finalizarea sarcinii. Adăugați la aceasta entuziasmul care este firesc la examen, iar examenul este mai rău decât ar putea fi.
Lectura, din punctul meu de vedere, este secțiunea care provoacă cele mai mari dificultăți solicitanților. Chiar dacă elevul cunoaște formatul sarcinilor, nu trebuie uitat că textele pentru testare sunt autentice, iar cei care nu au o bază lexicală și gramaticală suficient de bună nu vor putea da dovadă de intuiție lingvistică, deoarece sarcinile sunt formulate. in asa fel incat folosirea unei serii sinonime poate incurca copilul cu simtul. Pentru examenul de engleză este alocat un timp limitat, iar copiii pur și simplu nu au timp, se grăbesc, plus entuziasm - și din nou greșeli nedorite. Prin urmare, în lecțiile mele, acord o atenție deosebită studiului de texte autentice de diferite subiecte și complexitate, ceea ce duce cu siguranță la îmbunătățirea abilităților de ascultare, vorbire și scriere. Literatura de ficțiune, clasică, engleză, oferită pentru ascultare și discuție ulterioară, încurajează copiii să studieze în mod independent lucrarea.
Gramatica și vocabularul nu sunt problema unuia sau a doi elevi, ci problema a 90% dintre toți cei care decid să susțină examenul în limba engleză. În sarcinile lexicale, rândurile sinonime sunt capabile să deruteze chiar și elevii puternici. Prin urmare, se acordă o atenție deosebită cunoașterii regulilor de ortografie și abilităților de aplicare a acestora pe baza materialului lexical și gramatical studiat, ideii de sinonimie, antonimie, compatibilitate lexicală, polisemia, extinderea ulterioară a gamei de semnificațiile mijloacelor gramaticale studiate anterior și cunoașterea noilor fenomene gramaticale, la respectarea normelor de compatibilitate lexicală existente în limba engleză; Învăț să găsesc și să formeze cuvinte înrudite folosind principalele metode de formare a cuvintelor, să recunosc apartenența cuvintelor la părți de vorbire după anumite semne (articole, afixe etc.);
Teme scrise. Aceasta include scrierea unei scrisori personale de 140 de cuvinte și scrierea unui eseu pe o anumită temă care exprimă punctul dvs. de vedere (200-250 de cuvinte). În acest tip de sarcină, este important să urmați o structură strictă, folosind argumente pentru a vă dovedi punctul de vedere. Argumentele nu sunt ușor de găsit și adesea este nevoie de mult timp pentru a analiza un subiect, un eseu trebuie rescris și toată lumea înțelege că, cu cât un student înțelege mai multe subiecte, cu atât are mai multe șanse să obțină cel mai mare punctaj.
Vorbirea este indisolubil legată de competența culturală, al cărei sens constă în asimilarea creativă și înțelegerea a tot ceea ce este valoros atât în cultura propriului popor, cât și în alte culturi. Doar o mică parte dintre studenți au un nivel ridicat de competență culturală. Altele se caracterizează printr-un nivel scăzut și mediu al acestei competențe. Prin urmare, este necesar să se organizeze o muncă specială privind formarea educației culturale în procesul de învățare, și anume, în procesul de învățare a unei limbi străine. Pentru formarea acestei competențe este necesară organizarea unor activități speciale care să permită focalizarea pe relația dintre cultură, educație și comunicare. Examenul oral în limba engleză (precum și cel scris) are o structură proprie. Prin urmare, pentru a trece cu succes acest tip de testare (20 din 20), ar trebui să-l urmați. Desigur, pentru cei care au o abilitate de vorbire liberă, este mult mai ușor să facă față acestei sarcini.
Trebuie remarcat faptul că cea mai importantă sarcină a Standardului Educațional de Stat Federal (Standardul Educațional de Stat Federal) este formarea de activități educaționale universale (meta-subiecte) care oferă elevilor care învață o limbă străină capacitatea de a învăța, capacitatea de a lucra independent de limbaj și, în consecință, capacitatea de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire. Prin urmare, cea mai importantă sarcină a oricărui profesor ar trebui să fie dezvoltarea motivației și a încrederii în sine a elevului.
Astăzi, conceptele de „meta-subiect”, „învățare meta-subiect” câștigă o popularitate deosebită. Acest lucru este destul de de înțeles, deoarece abordarea meta-subiect stă la baza noilor standarde.
Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, profesor de engleză
Luptă cu fricile din tine: 5 moduri de a opri frica de dinaintea examenului să-ți ruineze viața
Transformă-ți temerile în înțelepciunea ta
Cu toții avem atât experiențe pozitive, cât și negative. Acest lucru este firesc, dar adesea nu reușim să facem față experiențelor negative – greșelile care ne rănesc – și ele ne bântuie și ne împiedică să fim fericiți. Ne este frică să greșim din nou, iar acest lucru nu ne oferă posibilitatea de a ne bucura de viață și, prin urmare, suntem într-o tensiune constantă. Pentru a obține fericirea, a reduce stresul și a merge mai departe spre visele tale, trebuie să lupți împotriva acestor temeri. Una dintre cele mai mari temeri pe care trebuie să le luptăm este așteptarea constantă a eșecului. Când nu ne putem elibera de negativitatea pe care ne-o poate aduce viitorul, îi permitem să intre în viața de astăzi. Agățandu-ne de frica noastră, ne limităm potențialul și viitorul. Percepția corectă și capacitatea de a realiza ceea ce ne bântuie, inclusiv în relațiile cu oamenii, ne permite să învățăm lecții valoroase care ne ajută să evităm greșelile grave pe viitor. Dacă suntem capabili să depășim greșelile trecutului și să uităm de ele, atunci devenim mai rezistenți la stres și adversitate și realizăm că le putem face față. Dar uneori nu suntem pe deplin conștienți de ceea ce ne tulbură. În mod surprinzător, fricile pot avea și un efect benefic asupra noastră, obligându-ne să ne schimbăm, să privim viața într-un mod nou și mai constructiv. Capacitatea de a învinge fricile ne face mai puternici și mai rezistenți la suișuri și coborâșuri. Lupta cu succes cu fricile din noi înșine determină capacitatea noastră de a fi fericiți, de a ne îmbunătăți și de a ne bucura de tot ceea ce ne oferă viața. Și iată cum o poți face.
1. Fii capabil să identifici cauza fricii tale.
Înainte de a vă putea lupta cu fricile interioare, trebuie să le vedeți. Nu este necesar să spui la nesfârșit că nu poți face față problemei, să te joci cu subconștientul tău, să te descurajezi și să-i faci pe alții nervoși. Găsește timp pentru tine, rămâi singur cu tine și găsește motivul obiectiv al fricii tale.
2. Fii obiectiv.
După ce ai numit motivul fricii tale, treci la un plan mai obiectiv, încearcă să gândești mai rațional. Întrebați-vă ce anume a cauzat această experiență.
3. Privește înainte.
Amintește-ți că eșecul, durerea, dezamăgirea și alte sentimente negative fac parte integrantă din viață. Dar ești suficient de puternic pentru a nu lăsa anxietatea să te facă ostatic al situației. Gândește-te la dezvoltarea viitoare a problemelor tale. Ce se va întâmpla dacă vei câștiga? Sau ce se întâmplă dacă pierzi?
4. Începeți să vă dezvoltați micul plan de afaceri.
De multe ori ne este greu să facem asta, pentru că nu avem o astfel de experiență. Dar gândește-te, ce avem de pierdut? Puțin din timpul tău și câteva bucăți de hârtie? Luați un caiet. Scrie care este problema ta, folosește o săgeată la stânga pentru a indica motivul și folosește o săgeată sau mai multe spre dreapta pentru a indica idei pentru a depăși obstacolul pe care îl numim frică. Dacă ești în pană de idei, poți să ceri sfaturi părinților sau profesorilor. Desigur, aveți prieteni care se confruntă cu aceleași probleme. Lucrul împreună este întotdeauna mai ușor.
5. Începem să acționăm.
Când ne „agățăm” constant de anxietate, ne limităm propriile posibilități, evitând riscurile și noile începuturi din cauza fricilor. Gândim în termeni de „nu pot”, „nu ar trebui”, „nu pot”. Și ar trebui să fie invers. Ai o înțelegere clară a problemei tale și știi cum să o depășești. Mergi mai departe și nu uita: ai propriul tău plan de afaceri și implementarea lui depinde doar de tine.
|
Curs conversațional general de rusă ca limbă străină A1 conceput pentru ascultătorii de diferite categorii de cunoaștere a limbii ruse: de la ignorarea completă a limbii până la cunoașterea elementelor de bază și capacitatea de a se explica. Cursul va fi util pentru ambii. Elevii își vor face o idee despre sistemul coerent de reguli ale limbii ruse, vor învăța să citească și să scrie în rusă și să obțină practica necesară pentru comunicarea conversațională. După ascultarea cursului conversațional de limba rusă A1, un cetățean străin, care nu știa nici măcar un cuvânt de rusă, va putea comunica cu un trecător de pe stradă, cu un angajator, cu un asistent social, cu un proprietar și un vânzător. În cursurile noastre veți învăța să înțelegeți limba rusă și să vă exprimați gândurile și dorințele în limba rusă. Veți putea citi anunțul, panoul, reclama, numele străzii. Veți putea trece un examen pentru cetățenii străini pentru un brevet și veți primi un Certificat pentru un brevet pentru muncă în Federația Rusă direct în Centrul nostru. |
Curs conversațional general de rusă ca limbă străină A1 sunt predate de profesori cu experiență, specializați în predarea cetățenilor străini. Centrul nostru „Perspektiva” folosește metode moderne, săli de clasă spațioase și confortabile, diverse mijloace tehnice de predare. Tuturor elevilor li se oferă literatura educațională necesară.
Sarcinile cursului conversațional de rusă ca limbă străină A1 includ:
- predarea elevilor logica limbii ruse, familiarizarea cu regulile limbii ruse, predarea construcției corecte a propozițiilor;
- sistematizarea cunoștințelor pe care ascultătorul le are deja (dacă există);
- dezvoltarea abilităților comunicative (exerciții practice de stăpânire a vorbirii colocviale);
- stăpânirea elementelor de bază ale vorbirii scrise;
- obținerea de noi cunoștințe.
Se construiește cursul general conversațional de rusă ca limbă străină A1 pe jocuri de rol și educative care permit utilizarea exemplelor și a exercițiilor practice pentru a rezolva diverse situații de comunicare cotidiană.
Se acordă multă atenție exercițiilor practice și comunicării practice a studenților.
Pentru a facilita elevilor să stăpânească regulile limbii ruse, vorbirea scrisă este studiată în principal în timpul diferitelor jocuri.
Scopul cursului este de a oferi studenților cunoștințe suficiente pentru comunicarea de zi cu zi în limba rusă.
Cursul general conversațional de rusă ca limbă străină A1 este conceput pentru 120 de ore academice (45 de minute fiecare).
Programul cursului - de 2 ori pe săptămână timp de trei ore academice.
Cursurile se pot ține individual sau în grupuri de 4-10 persoane. Grupele sunt selectate de elevi cu aproximativ același nivel de cunoaștere a limbii.
Manual: Chernyshev S.I. Merge! Limba rusă pentru adulți. Curs inițial. - Ed. a VI-a. - Sankt Petersburg: Zlatoust, 2008, - 280 p.
Centrul Unificat de Testare pentru Migranți (examinare pentru cetățenii străini) își oferă serviciile.
Dacă aveți deja cunoștințe de bază ale limbii ruse, atunci în Centrul nostru Perspektiva vă puteți înscrie la Cursul conversațional general de rusă ca limbă străină A2.
Centrul Perspektiva oferă diverse cursuri de limba rusă pentru străini. Aici vă puteți pregăti și trece un test pentru migranți în limba rusă pentru un brevet, puteți trece un examen cuprinzător pentru cetățenii străini. Puteți obține un certificat de brevet pentru muncă și brevetul în sine. Există un birou de traduceri unde puteți comanda o traducere din rusă în chineză cu pronunție.
Dacă aveți de gând să susțineți un examen pentru străini pentru un brevet, sunați la: +7 925 622 50 34
Sistemul de testare rusesc (TORFL) este format din 6 niveluri și, în general, este foarte asemănător cu cel european.
nivel elementar
Numărul de ore de implementat: 100-120 de ore de clasă
Lexicon: cel puțin 780 de unități lexicale
Ce poate spune studentul? prezintă-te, fă cunoștință, pe scurt o poveste despre tine, despre familia ta, despre hobby-uri, să înțelegi interlocutorul, dacă vorbește încet, este gata să repete cele spuse.
Nivelul gramatical
În plus, elevii învață să compună propoziții complexe și să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă, ceea ce le extinde oarecum capacitățile de comunicare. Acest nivel este în esență baza tuturor celor ulterioare.
Un nivel de bază de
aproximativ 280 - 300 ore.
Lexicon: 1300 de unitati
Prezența unui certificat (TBEU) este considerată suficientă pentru a solicita cetățenia Federației Ruse.
Ce poate spune studentul? comunicați pe subiecte de zi cu zi, argumentați-vă punctul de vedere, vorbiți despre planuri, scrieți o scrisoare de afaceri personală, vorbiți în cadrul unei călătorii. Nu vorbește foarte repede, alegându-și cuvintele.
Nivelul gramatical
Elevii stăpânesc construcții sintactice mai complexe, compun propoziții complexe cu noi uniuni și cuvinte aliate.
Primul nivel de certificare. TORFL-1
Numărul de ore pentru implementare: 400-460 ore.
Lexicon: aproximativ 2300 de cuvinte.
Certificatul TORFL-1 este considerat suficient pentru admiterea la universitățile ruse.
Ce poate spune studentul? poate comunica pe majoritatea subiectelor (sistem de învățământ, probleme ale unui oraș modern, ecologie, istorie locală), să scrie o scrisoare, să revizuiască un film sau o carte, o poveste sau un roman, dar este totuși dificil să folosești limba într-un mediu de lucru .
Nivelul gramatical
Al doilea nivel de certificare. TORFL-2
Numărul de ore pentru implementare: 720 de ore de predare
Lexicon: aproximativ 6000 de unități
Nivel de absolvent universitar. Vă permite să scrieți o teză de doctorat în limba rusă. Certificatul TORFL-2 este considerat suficient pentru munca în Rusia.
Ce poate spune studentul? comunica fluent nu numai pe subiecte de zi cu zi, ci și foarte specializate. Ei pot fi activi profesional.
La acest nivel, conform cerințelor, studentul trebuie să realizeze intenții comunicative în sfera socială, socială, culturală și oficială de afaceri.
Nivelul gramatical
Accentul principal este pus pe sintaxă și formarea cuvintelor (evidențiind morfemele productive).
Al treilea nivel de certificare. TORFL-3
Număr de ore: 280 de ore de predare
Lexicon: aproximativ 12.000 de unități de vocabular, 7.000 de cuvinte în utilizare activă.
Dacă înveți limba rusă și vrei să:
- testați-vă propriile cunoștințe și motivați-vă pentru a studia în continuare limba rusă;
- dezvoltarea abilităților de autocontrol și respect de sine;
- obțineți un loc de muncă în care aveți nevoie de cunoștințe de limba rusă,
Din 1995 susținem examene de certificare în limba rusă ca limbă străină pentru comunicarea de zi cu zi. Timp de 17 ani, aproximativ 20.000 de oameni din peste 45 de țări ale lumii au promovat examene în limba rusă de comunicare de zi cu zi (toate nivelurile).
Sistemul de niveluri de competență RFL a fost dezvoltat sub auspiciile Consiliului Europei și în conformitate cu recomandările „Limbi moderne: învățare, predare, evaluare. Un cadru european comun de referință. Consiliul pentru Cooperare Culturală, Comitetul Educațional, Strasbourg, 1996”, precum și luarea în considerare a recomandărilor ALTE.
Examenele de conținut comparabile cu nivelurile de cunoaștere a limbilor străine adoptate în Consiliul Europei, și de formă (test) corespund unor examene similare la limbi străine din spațiul educațional european.
Examenele sunt conduse de specialiștii Institutului, ceea ce vă garantează cea mai obiectivă și imparțială evaluare a nivelului dumneavoastră de cunoaștere a limbii ruse.
Sistemul de niveluri de certificare
Cunoașterea limbii ruse
| Niveluri de cunoaștere a limbilor străine pe o scară Consiliul Europei | Niveluri de certificare în limba rusă a comunicării de zi cu zi Stat. IRA-i. A.S. Pușkin |
| C2- măiestrie | Nivel de vorbitor nativ |
| C1- competență operațională eficientă | Nivel de competență |
| LA 2- Vantage | Nivel post-prag |
| ÎN 1- Pragul | nivel de prag |
| A2- scenă | Nivel preprag (de bază). |
| A1- Descoperire | nivel elementar |
Nivelul elementar de comunicare A1 (nivel revoluționar)
Candidatul poate stabili și menține contacte sociale în situații standard ale vieții de zi cu zi; deține un minim de resurse lingvistice. Pentru a promova examenul de acest nivel, trebuie să studiați limba rusă timp de 60-80 de ore.
Nivelul A2 Preprag (linie de bază) (Nivel Etapă)
Candidatul poate rezolva probleme practice în situații standard din viața de zi cu zi, poate stabili și menține contacte interpersonale; posedă mijloace tipice de limbaj. Pentru a promova examenul la acest nivel, trebuie să studiați limba rusă timp de 160-200 de ore.
B1 Nivelul pragului
Candidatul poate rezolva probleme practice în situații tipice din viața de zi cu zi (inclusiv domenii profesionale și educaționale), menține interacțiunea socială și de afaceri. Candidatul cunoaște elementele de bază ale sistemului limbii ruse. Pentru a promova examenul la acest nivel, trebuie să studiați limba rusă timp de 400-480 de ore.
B2 Nivel post-prag (nivel Vantage)
Candidatul poate rezolva problemele de interacțiune socială, de afaceri și interpersonală, poate înțelege liber informațiile din mass-media; folosi diferite stiluri de limbaj. Pentru a promova examenul la acest nivel, trebuie să studiați limba rusă timp de 560-680 de ore.
С1 Nivel de posesie competentă (Nivel de competență operațională eficientă)
Candidatul poate rezolva liber probleme în situații tipice din sfera socială, socială, culturală și profesională a comunicării, folosind mijloacele limbii ruse ale diferitelor stiluri de vorbire și recunoscând componentele ascunse ale semnificațiilor. Candidatul poate vorbi fără pregătire într-un ritm rapid, fără dificultate în alegerea cuvintelor și expresiilor și poate participa activ la comunicarea polemică. Folosește limba în mod flexibil și eficient în studii și activități profesionale.
Nivel de vorbitor nativ C2 (nivel de măiestrie)
Candidatul poate înțelege cu ușurință tot ce s-a auzit și citit, să vorbească spontan pe subiecte complexe cu un ritm ridicat și un grad ridicat de acuratețe, subliniind nuanțe de sens și să scrie texte coerente bazate pe mai multe surse orale și scrise, inclusiv justificări și explicații pentru subiect. in prezentarea lui... Poate desfășura activități de predare și cercetare în domeniul limbii ruse.
Examenul pentru fiecare nivel constă în cinci părți(Test 1. Citire. Test 2. Scriere. Test 3. Vocabular. Gramatică. Test 4. Ascultare. Test 5. Vorbire)
Durata examenului depinde de nivel (de la 3 la 6 ore). Au loc examene la toate nivelurile unu zi.
scor de trecere - 65 și mai mult pentru fiecare parte a testului. Dacă nu ați obținut numărul necesar de puncte, atunci veți primi un certificat de participare la test, indicând punctajul pentru fiecare parte a testului. În cazul în care nu obțineți punctajele necesare doar într-o singură parte, vi se oferă posibilitatea de a retesta doar în această parte a examenului de certificare în cursul anului (dar nu mai devreme de o lună de la prima încercare). Pentru celelalte părți ale examenului se iau în calcul punctajele obținute la prima probă.
Formatul examenului în limba rusă a comunicării de zi cu zi
|
NIVEL DE COMUNICARE ELEMENTARĂ (A1) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 35 min. | Înțelegerea completă a conținutului (text biografic, context istoric, dialog, notă) | - alegerea corespondenței variantelor de răspuns propuse la 2 texte (5 fraze pentru fiecare); - alegere multiplă a uneia dintre cele trei opțiuni; - alegerea uneia dintre cele trei opțiuni de reacție la 10 linii de dialog |
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 20 de minute. | - Scrie un fax - Completați un formular sau o felicitare |
- Răspuns prin fax - Completarea unui formular sau felicitare |
| Testul 3. Vocabular. Gramatică | ||
| 20 de minute. | - Gen, număr (nume, verb) - Expresie - Forme de caz (I.p., R.p., V.p., D.p., P.p.) |
alegerea unui răspuns corect din trei (30 de sarcini) |
| Testul 4. Ascultarea | ||
| 20 de minute. | Înțelegerea deplină | - alegerea corespondenței variantelor de răspuns propuse la 4 dialoguri pe subiecte de zi cu zi (5 fraze pentru fiecare); |
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 10 minute. | - Raspuns - Inițiere |
- Răspuns unui partener într-o situație dată; - Începeți un dialog în funcție de situația dată |
|
NIVEL PRELIMINAR (BAZĂ) (A2) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 35 min. | - Înțelegere deplină (dialog, reclamă, anunțuri, anunț, ajutor, prognoza meteo, notă) - Înțelegerea conținutului principal (text problematic dintr-un ziar) |
- alegerea uneia dintre cele trei variante de răspuns (5 texte, 19-20 de sarcini) |
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 30 minute. | - Scrie o scrisoare | - Răspundeți la e-mailul primit |
| Testul 3. Vocabular. Gramatică | ||
| 30 minute. | - Forme de caz prepoziționale - Structura propoziției (subiectiv-predicativ) - Modalitate |
alegerea unei opțiuni din trei (30 de sarcini) (20 de sarcini) (10 sarcini) |
| Testul 4. Ascultarea | ||
| 20 de minute. | - Înțelegere deplină - Înțelegerea informațiilor de bază (anunțuri de filme, știri culturale, sport) |
- alegerea unei opțiuni din trei (6 texte, 18 sarcini) |
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 10 minute. | - Rezolvarea problemelor in situatii standard | - 3 situatii |
|
PRAG (B1) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 45 min. | - înțelegerea conținutului principal (manuale, ghiduri, broșuri de curs, anunțuri de servicii, articole informative) - intelegerea informatiilor selective (reclame, anunturi, anunt, ajutor, prognoza meteo) |
alegerea unei opțiuni din patru (6 texte, 20 de sarcini) |
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 45 min. | - Completează formularul - scrie o scrisoare |
- completarea formularului - răspuns liber configurabil în funcție de un program și situație dat |
| Testul 3. Vocabular. Gramatică | ||
| 60 min. | - declarație verbală - text scris (vocabular) - text scris (forme gramaticale și mijloace de comunicare) |
alegerea unei opțiuni din patru (85 de sarcini) (55 de sarcini) (30 de sarcini) |
| Testul 4. Ascultarea | ||
| 45 min. | - înțelegerea informațiilor selective (anunțuri de programe de radio și televiziune, informații telefonice, publicitate, prognoza meteo) - înțelegerea conținutului principal (anunțuri, știri politice și de altă natură la radio și televiziune) - înțelegere deplină (instrucțiuni, informații poliției rutiere și alte servicii de stat) |
- alegerea unei variante corecte din patru (5-6 situatii, 19 sarcini); * rata de sunet 120/130 cuvinte pe minut; sunet unic știri radio sunet dublu |
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 15 minute. | - rezolvarea problemelor - conversația tematică | Candidații vorbesc între ei despre situații date și despre program, acționând pe rând ca inițiatori. Dacă numărul de candidați este impar, unul dintre candidați vorbește cu examinatorul |
|
POST-PRAG (B2) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 60 min. |
|
|
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 60 min. |
|
|
| Testul 3. Vocabular. Gramatică | ||
| 60 min. |
|
|
| Testul 4. Ascultarea | ||
| 40 min. |
|
|
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 20 de minute. |
|
|
|
NIVEL DE COMPETENȚĂ (C1) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 90 min. | 1.1. Înțelegerea deplină a textelor literare; 1.2. Înțelegerea conținutului principal al textelor, cum ar fi un articol problematic; 1.3. Înțelegerea informației selective a textelor polemice. |
1.1. Text de ficțiune (sarcinile 1 - 10 pentru alegere multiplă): este necesar să înțelegem caracterul, sentimentele și relațiile personajelor din poveste; 1.2. Articolul cu probleme (sarcinile 11 - 14 pentru a alege dintr-o opțiune din 4 pe baza unui text); 1.3. 6 sarcini pentru a găsi o potrivire. |
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 90 min. | 2.1. Instrucțiuni de formulare clișee; 2.2. Scriere cotidiană privată cu elemente de raționament; 2.3. Rezumate pentru un discurs pe o problemă de actualitate. |
2.1. Răspuns liber construit în funcție de situație, cuvinte date. Sunt necesare respectarea genului de instrucțiuni și capacitatea de a aranja informațiile în mod logic; 2.2. Liber configurabil în funcție de situație și fragmentul scrisorii. Este necesară capacitatea de a folosi elemente de raționament; 2.3. Răspuns liber configurabil la situație, probleme cheie. Este necesară capacitatea de a prezenta pe scurt și logic conținutul principal al problemei curente. |
| Testul 3. Vocabular. Gramatică | ||
| 90 min. | 3.1. Cunoașterea vocabularului (folosirea de cuvinte cu o singură rădăcină din diferite modele de formare a cuvintelor, omofone, cuvinte apropiate ca sens etc.); 3.2. Utilizarea tipurilor de verbe la imperativ, controlul verbelor, formelor substantivelor, pronumelor, adjectivelor, numeralelor; 3.3. verbe cu prefixe, forme aspectual-temporale ale verbului din text; 3.4. structura unei propoziții complexe, mijloace de comunicare text. |
partea I (sarcinile 1 - 2):
|
| Testul 4. Ascultarea | ||
| 50 min. | 4.1. Înțelegerea informațiilor selective (interviu televizat); 4.2. Înțelegerea conținutului principal al știrilor culturale și științifice (2 teletexte autentice); 4.3. Înțelegerea deplină a textelor literare sunet (filme, spectacole etc.) |
4.1. Scrieți partea care lipsește din frază, astfel încât sensul acesteia să corespundă textului pe care l-ați ascultat. (începutul a 8 fraze cu suport vizual); 4.2. 8 sarcini pentru alegere multiplă din 4 opțiuni de răspuns după ascultarea a două texte; 4.3. 9 sarcini pentru alegere multiplă a 1 opțiune din 4; sarcinile verifică înțelegerea relației personajelor între ele, opiniile, emoțiile, aprecierile acestora. |
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 30 minute. 10 minute pentru pregătirea pentru sarcinile 1 și 2 și 10 minute pentru sarcina 3. | 5.1. Interacțiune și/sau impact asupra interlocutorului atunci când comunică pe teme de zi cu zi; 5.2. Mediere; realizarea unei înțelegeri exacte în procesul de clarificare; 5.3. Participarea la discuție. |
5.1. Dialog asupra situației cu un alt candidat. (2 situații); 5.2. Explicarea semnificației sintagmelor sau unităților frazeologice într-un fragment din textul unui articol de ziar cu caracter jurnalistic sau al unui text literar în funcție de situație și cuvintele evidențiate în text (2 situații); 5.3. O discuție polemică la care participă încă un candidat și un examinator asupra situației (se indică subiectul/problema, se descrie poziția vorbitorului, pe care candidatul o alege singur) conform programului folosind suporturi verbale sub formă de teze. |
|
NIVEL NATIV (C2) |
||
| Test | Ţintă | Tipul postului |
| Testul 1. Citirea | ||
| 120 min. | 1.1.-1.2. Înțelegeți și restabiliți textul în context și/sau pe suporturile propuse. 1.3. Înțelegerea completă a articolului problematic și generalizarea și evidențierea ideilor cheie pe baza materialului textual în scris; 1.4. Înțelegerea conținutului principal al articolului problematic și compilarea tezelor suport pe baza materialului text propus |
1.1.-1.2. Scrieți cuvintele care lipsesc în sensul în forma gramaticală necesară (11 puncte) și, de asemenea, introduceți cuvântul lipsă în forma gramaticală necesară, formându-l din cuvântul cu o singură rădăcină propus (10 puncte); 1.3. Timpul de prezentare a materialului text este de 30 de minute. Scris rezumat(rezumat) - 20 de minute; 1.4. Timpul de prezentare a materialului text este de 20 de minute. Scriere abstractă – 20 de minute |
| Testul 2. Scrisoarea | ||
| 120 min. | 2.1. Revizuieste articolul; 2.2. Inscriere in jurnalul online; 2.3. Răspuns la scrisoare. |
2.1. Pe baza vizionării unui videoclip (de 2 ori) și citirii a două texte (timp de prezentare - 20 de minute), se creează un articol de recenzie de 350-400 de cuvinte; 2.2. Pe baza textului (timp de prezentare - 10 minute). Volum - 250-300 de cuvinte; 2.3. Bazat pe o scrisoare citită pe internet. Volum - 250-300 de cuvinte. |
| Testul 5. Examenul oral | ||
| 50 de minute Pentru a se pregăti pentru sarcina 1. - 15 minute, pentru sarcina 2 - 10 minute, sarcina 3 este efectuată fără pregătire |
3.1. Înțelegerea deplină a videoclipului, medierea, realizarea unei înțelegeri exacte în procesul de clarificare; 3.2. Înțelegerea și analiza completă a materialului textual; 3.3. Participarea la o conversație. |
3.1. A) determinarea temei principale a fragmentului, punctul de vedere al vorbitorului, argumentarea acestuia; b) repovestirea cu propriile cuvinte a conținutului fragmentului; |
