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प्राथमिक विद्यालय के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के उदाहरण। स्कूल में उपदेशात्मक खेल

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सरल खेल

जब बाहर बारिश हो रही हो और चलने का कोई रास्ता न हो, तो आप ऐसे सरल खेल खेल सकते हैं।

रूसी लोक खेल "माउस"

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। हथेलियों को आपस में जोड़ लें. ड्राइवरों में से एक लेता है छोटी वस्तु("माउस"), इसे हथेलियों के बीच दबाता है, एक घेरे में चलता है, अपनी हथेलियों को खिलाड़ियों की हथेलियों में रखता है और अदृश्य रूप से "माउस" को किसी के पास भेज देता है। वह दूसरे ड्राइवर के बगल में खड़ा है: उसे अनुमान लगाना चाहिए कि "माउस" किसके पास है।

खेल "जंगल के किनारे पर"

एक पेंटिंग बनाएं "अगर मैं एक पेड़ होता।" बच्चे, अपने हाथ ऊपर उठाते हुए, कुछ सेकंड के लिए यह कल्पना करते हुए रुक जाते हैं कि वे पेड़ हैं और ज़मीन में जड़ें जमा चुके हैं।

उपदेशात्मक खेल "एक शब्द चुनें"

एक चमकदार धूप वाले ठंढे दिन पर, बर्फ आपको कैसी दिखती है? (चमकदार, चमकदार, चमकदार, चांदी जैसा, कुरकुरा, ठंडा।) और बर्फ के टुकड़े क्या करते हैं? (वे फड़फड़ाते हैं, घूमते हैं, उड़ते हैं।) कब बर्फ गिर रही हैतो इस घटना को क्या कहा जाता है? (बर्फबारी।)

"बर्डमैन"

केंद्र में - आंखों पर पट्टी बांधकर "पक्षी पकड़ने वाले"। "पक्षी"-बच्चे "पक्षी" के चारों ओर शब्दों के साथ चलते हैं:

जंगल में, जंगल में

ज़मीन पर, ओक के पेड़ पर

पक्षी आनंद से गाते हैं

“अरे, पक्षीवाला आ रहा है!

वह हमें बन्धुवाई में ले जाएगा।

पक्षियों, उड़ जाओ!

"बर्डमैन" ताली बजाता है, बच्चे जम जाते हैं। वह देखना शुरू कर देता है. जो उसे मिला वह उस पक्षी के रोने की नकल करता है जिसे उसने चुना था। "बर्डकैचर" पक्षी के नाम और बच्चे के नाम का अनुमान लगाता है।

खेल "फूल"

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक फूल का नाम लेकर आता है और चुपचाप शिक्षक को सूचित करता है। टीमें एक-दूसरे के आमने-सामने हैं.

बच्चों की टीम: नमस्ते "फूल"!

फूल टीम: नमस्ते बच्चों। हमारे नाम का अनुमान लगाओ.

बच्चे बारी-बारी से फूलों के नाम सूचीबद्ध करते हैं, अनुमानित "फूल" एक तरफ हट जाते हैं। जब सभी फूलों का अनुमान लगा लिया जाए, तो खेल ख़त्म हो जाएगा, आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

खेल "वाक्य समाप्त करें"

बच्चे बारी-बारी से वाक्य जारी रखते हैं।

अंतोशका एक पर खड़ी है...

वान्या के पास दो हैं..., और मशरूम...

मेज पर और कुर्सी पर चार लोग हैं...

मेज के पैर लंबे हैं, सोफ़ा...

मशरूम की एक बड़ी टोपी है, कील...

देवदार के पेड़ों के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे, एक गेंद...

हेजहोग के पास हेजहोग सुइयां हैं, चीड़...

चीड़ और क्रिसमस पेड़ों में पूरे साल सुइयां लगी रहती हैं -

सुई चुभ सकती है, यह...

तान्या इस्त्री कर रही है...

तान्या ने अपना हाथ सहलाया...

मेरा एक बड़ा हाथ है, और लीना का एक छोटा सा...

तान्या एक नोटबुक में लिखती हैं...

गिलास में नहीं है... लेकिन कप में... है

बर्तन में दो हैं...

आप हैंडल से एक कप ले सकते हैं...

हैंडल लोहे पर है, रेफ्रिजरेटर...

खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

खेल का उद्देश्य तर्क करना सिखाना, साथी के बयानों के साथ अपनी सहमति या असहमति पर बहस करना है।

बिल्ली वास्का ने खट्टा क्रीम चुरा लिया। ऐसा होता है? उसने इसे खाया और संतोष से चिल्लाया: ओह-ओह! ऐसा होता है? और यह कैसे होता है?

कुत्ते अराप्का ने बिल्ली वास्का की बात सुनी और म्याऊँ-म्याऊँ करने लगा: “म्याऊँ-म्याऊँ! और मुझे खट्टा क्रीम चाहिए! ऐसा होता है?

वास्का बिल्ली मछली पकड़ रही है। वह एक देवदार के पेड़ पर चढ़ गया और एक खोखले में पर्चियाँ पकड़ ली। पर्चियां घोंसले में बैठती हैं और चीख़ती हैं: पेशाब-पेशाब। ऐसा होता है?

पर्च के पिता पर्च को उड़ना सिखाते हैं। पर्चियां तेजी से उड़ती हैं। और बिल्ली वास्का और भी तेजी से उड़ती है। ऐसा होता है?

कुत्ते अराप्का को खाना बहुत पसंद है। वह चूहे-चूहियों का शिकार करता है। कुत्ता अराप्का मिंक के पास लेटेगा और रखवाली करेगा। ऐसा होता है? चूहे ओवन में रहते हैं. वे जलाऊ लकड़ी और कोयला खाते हैं। वे ओवन से बहुत सफ़ेद, बहुत साफ़ निकलते हैं। कुत्ता अराप्का चूहों को लाइन से पकड़ता है और उन्हें फ्रिज में भूनता है। ऐसा होता है?

खेल "क्या? कौन सा? कौन सा?"

शब्द की जितनी संभव हो उतनी परिभाषाएँ ढूँढ़ें, जो कहा गया है उसे दोहराएँ नहीं। वे प्रत्येक शब्द के लिए एक वस्तु के साथ एक चित्र दिखाते हैं - एक चिप। उदाहरण के लिए: एक सेब रसदार, गोल, लाल, बड़ा, गाढ़ा, पका हुआ है... नाशपाती, लोमड़ी, गिलहरी, हाथी...

"शब्दों को पुनर्स्थापित करें"

कई दर्ज में असामान्य तरीकेशब्दों में समान शब्दांश होते हैं - पहला और आखिरी। ये शब्द क्या हैं? उन्हें पुनर्स्थापित करें.

**लेकिन** **स्पर्श** **री** **पर** **x** **इलाज**

(स्प्लिंटर, रील, क्वीन, वक्ता, ओटोमन, रिंग।)

"शब्द इकट्ठा करो"

बच्चे इस खेल के लिए अपनी ज़रूरत की हर चीज़ तैयार कर सकते हैं। सबसे पहले आपको पुरानी पत्रिकाएँ लेनी होंगी और बड़े अक्षरों में लिखे लेखों की सुर्खियाँ काटनी होंगी। फिर इन शीर्षकों को अक्षरों में काट दिया जाता है और एक कैंडी बॉक्स में मोड़ दिया जाता है या AZ प्रारूप में व्हाटमैन पेपर पर एक मुक्त क्रम में चिपका दिया जाता है। आप बॉक्स से शब्दांश ले सकते हैं और उनसे शब्द बना सकते हैं। यह न केवल सुंदर है, क्योंकि शब्द रंगीन हैं, अक्षर अलग-अलग आकार के हैं और वर्तनी में भिन्न हैं, बल्कि बहुत दिलचस्प भी हैं।

"स्वर दर्ज करें"

यह आईएफए कुछ समय के लिए आयोजित किया जाता है। कई लोग या पूरा समूह भाग ले सकता है (शिक्षक को केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि सभी छात्रों को रिक्त कार्ड कैसे प्रदान किए जाएं, या बस ब्लैकबोर्ड या व्हाटमैन पेपर पर एक बड़ा सामान्य रिक्त बनाया जाए)। 2-3 मिनट में बच्चों को स्वर डालकर अधिक से अधिक शब्दों को पुनर्स्थापित करना चाहिए:

एम - के - (आटा)

एल - टी - (ग्रीष्म या लोटो)

एम - - के (लाइटहाउस)

एल - एम - एन (नींबू)

डी - आर - जी - (सड़क)

- से एन - (विंडो)

सेंट - के - एन (ग्लास)

एस - आर - के - (चालीस)

डी - बी (ओक)

एच - जी - डीके - (पहेलियाँ)

एच - डी - एस - (चमत्कार)

बी - एम - डी - (पेपर)

खेल "भ्रम"

और बच्चों को यह खेल बहुत पसंद है। शब्द अपनी जगह पर हैं और उनमें अक्षर उलझे हुए हैं। सभी अक्षरों को उनके स्थान पर रखें और उन बच्चों की किताबों के नाम पढ़ें जिन्हें आप जानते हैं।

आरटीआई डायमेवेड ("तीन भालू")

पोहसागा में कौन ("बूट्स में खरहा।")

डॉर्टोक बोएलिट ("डॉक्टर आइबोलिट")

टिर पोनरोसेका ("थ्री लिटिल पिग्स")

हामु-कोत्सोखातु ("फ्लाई-त्सोकोटुहा")

फेनोरिडो रीओग ("फेडोरिनो का दुःख")

खेल "चार अक्षरों के "एल" अक्षर वाले पांच शब्द"

पांच चार अक्षर वाले "एल" शब्दों के बारे में सोचें। उदाहरण के लिए, शब्द "ग्रीष्म"

एल*** एल*** एल*** एल*** एल*** ( संभावित विकल्प: चंद्रमा, लोटो, लिंडेन, आवर्धक कांच, लोमड़ी।)

खेल "किस पेड़ पर कौन से फल उगते हैं?"

पेड़ को उसके फलों से पहचानिए और वाक्य पूरा कीजिए।

बलूत का फल ... (ओक) पर उगता है।

सेब ... (सेब के पेड़) पर उगते हैं।

शंकु उगते हैं... (स्प्रूस और पाइन)।

रोवन के समूह ... (रोवन) पर उगते हैं।

खेल "वाक्यांश को शब्द-चिह्न से बदलें"

कौन सी चादर? कौन से फल?

बिर्च पत्ता - बिर्च,

ओक का पत्ता -

लिंडेन पत्ता -

ऐस्पन पत्ता -

मेपल का पत्ता -

विलो पत्ता -

चिनार का पत्ता -

पाइन शंकु -

स्प्रूस शंकु -

रोवन जामुन -

खेल "चौथा अतिरिक्त" (पौधे)

अतिरिक्त शब्द को हाइलाइट करें, अपनी पसंद स्पष्ट करें।

मेपल, रोवन, स्प्रूस, ट्यूलिप;

सन्टी, ओक, जंगली गुलाब, चिनार;

सेब का पेड़, करंट, पक्षी चेरी, पहाड़ की राख;

ऐस्पन, लिंडेन, ओक, स्प्रूस;

पाइन, चिनार, पहाड़ की राख, विलो;

लिंडेन, ऐस्पन, मेपल, सेब का पेड़।

शब्द खेल (पेड़)

जब आप "बिर्च" (ओक, लिंडेन, एस्पेन ... सेब का पेड़) शब्द के लिए उपयुक्त शब्द सुनें तो ताली बजाएं। प्रत्येक शब्द का चयन स्पष्ट करें।

शब्दकोष: बलूत का फल, स्प्रूस वन, सन्टी की छाल, राल, सेब, सरल, फोटोफिलस, शक्तिशाली, शहद का पौधा, देवदार का जंगल, छाया-सहिष्णु, "पतला पेड़", गहरे तने वाला, शंकु, फुलाना, ओक का जंगल, पतला, जामुन, लंबा , सफेद तने वाला, एम्बर, एंटोनोव्का, ठंढ-प्रतिरोधी, थिकसेट, शंकुधारी वृक्ष, पर्णपाती वृक्ष।

वयस्कों के लिए टिप्पणी. खेल के बाद, बच्चों में स्मृति और वाणी को सक्रिय करने के लिए, आप उन्हें निम्नलिखित कार्य दे सकते हैं।

याद रखें कि आपने बर्च (ओक, लिंडेन, एस्पेन ... सेब के पेड़) के लिए कौन से शब्द सुने हैं।

"पक्षियों की आवाज़"

अंदाजा लगाइए कि कौन सा पक्षी ऐसी आवाजें निकालता है।

कर-कर! (कौआ।)

चिकी चहचहा, चहचहा चहचहा! (गौरैया।)

चा चा चा! (मैगपाई।)

कर्ल-कर्ल! (क्रेन।)

स्विरी-स्विर! (सीटी।)

त्सोक-त्सेक, त्सोक-त्सेक! (क्रॉसबिल।)

कू-कू! (कोयल।)

रम-रम-रम! (बुलफिंच।)

नीला-नीला-नीला! (तैसा.)

खेल "वाक्य समाप्त करें"

गौरैया छोटी है, और सारस...

कौवा बड़ा है, और चूची...

उल्लू दिन में सोता है, और शिकार करता है...

टिटमाउस की पूँछ छोटी होती है, और वैगटेल...

कठफोड़वा की चोंच लंबी होती है, और बुलफिंच की...

बत्तख ग्रे है, और हंस ...

शब्द खेल (पक्षी)

जब आप "गौरैया" (कौआ, कठफोड़वा, चूची... बत्तख) शब्द के लिए उपयुक्त कोई शब्द सुनें तो ताली बजाएं। प्रत्येक शब्द का चयन स्पष्ट करें।

शब्दकोश: कूकिंग, छोटा, जीवंत, जंगल, भूरा, मक्खियाँ, निपुण, लाल छाती वाले, तैरने वाले, फुर्तीले, नीम-हकीम, शहर, कूदने वाले, हंसमुख, दलदल, भूरे, चहकने वाले, निर्भीक, सर्वाहारी, स्मार्ट, खोखले, बड़े, जीवंत, पक्षीघर, बेचैन, लंबी पूंछ वाला, हंसमुख, चहचहाता, "बर्फ तोड़ने वाला", शिकारी, बर्फ-सफेद, सफेद-पक्षीय, लंबी टांगों वाला, क्रोक, छोटा, नृत्य, फुर्तीला, गोता लगाने वाला, शिकार करने वाला, शीतकालीन पक्षी, प्रवासी पक्षी, प्रवासी पक्षी .

नगर स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक शैक्षणिक विद्यालय №54

जी टॉम्स्क

युवा छात्रों के लिए उपदेशात्मक खेल

( कार्य अनुभव सेयार्कीवा गैलिना अलेक्सेवना)

यह प्राथमिक विद्यालय में है कि छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की नींव रखी जाती है। किसी बच्चे को पढ़ने के लिए मजबूर करने से यह तथ्य सामने आ सकता है कि वह कक्षा, किताब, शिक्षक को भी नापसंद करने लगेगा। शिक्षक के काम में इस समस्या को रोकने के लिए आप बच्चों को सक्रिय करने के खेल रूपों का उपयोग कर सकते हैं। छोटे बच्चे आसानी से याद रख पाते हैं कि उनके लिए क्या दिलचस्प है और उन्हें कौन सी चीज़ बोरियत देती है, यह बड़ी मुश्किल से याद आता है। इस संबंध में शिक्षक का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे में ज्ञान के प्रति लालसा जगाना है।

छोटे स्कूली बच्चों के लिए एक छात्र के कर्तव्य के आदेशों, निषेधों, आह्वानों को समझना मुश्किल है। वे ऐसी गेमिंग गतिविधियों के लिए प्रयास करते हैं जिनमें बुद्धि, ध्यान की आवश्यकता होती है, सहनशक्ति सिखाती है, जल्दी से नेविगेट करने और सही समाधान खोजने की क्षमता विकसित करती है।

अधिकांश उपदेशात्मक खेलों में एक प्रश्न, कार्य, कॉल टू एक्शन होता है, उदाहरण के लिए: कौन अधिक सही और तेज़ है! झपकी मत लो! तुरंत उत्तर दें! खेलों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा आपको एक या दूसरा सामान्यीकरण करने, सीखे गए नियम को समेकित करने, प्राप्त ज्ञान को दोहराने की अनुमति देता है।

हालाँकि, खेल अपने आप में एक लक्ष्य नहीं होना चाहिए, बल्कि सीखने में रुचि विकसित करने का एक साधन होना चाहिए। इस लक्ष्य को पूरा करने के लिए, इसके संगठन को निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना होगा:

1. खेल के नियम सरल और सटीक रूप से तैयार किए जाने चाहिए, और खेल की सामग्री सभी बच्चों के लिए व्यवहार्य होनी चाहिए।

2. उपदेशात्मक सामग्री उत्पादन और उपयोग दोनों में सरल होनी चाहिए।

3. प्रत्येक बच्चे को खेल में सक्रिय भाग लेना चाहिए। लाइन में लंबे समय तक इंतजार करने से खेल में रुचि कम हो जाती है।

4. खेल के परिणामों का सारांश स्पष्ट एवं निष्पक्ष होना चाहिए।

1. ऐसे खेल जिनमें बच्चों को प्रदर्शन करना पड़ता है। इन खेलों की सहायता से बच्चे मॉडल के अनुसार कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए मॉडल के अनुसार पैटर्न बनाना आदि।

2. ऐसे खेल जिनमें बच्चे प्रजनन क्रियाएँ करते हैं। इस समूह में कम्प्यूटेशनल कौशल के निर्माण के उद्देश्य से बड़ी संख्या में गेम शामिल हैं, उदाहरण के लिए, गेम "विमान का मार्ग निर्धारित करें।"

3. ऐसे खेल जिनमें छात्रों की नियंत्रण गतिविधि को प्रोग्राम किया जाता है, उदाहरण के लिए, खेल "नियंत्रक"।

4. ऐसे खेल जिनके साथ बच्चे परिवर्तनकारी गतिविधियाँ करते हैं, जैसे खेल "नंबर्स - डिफेक्टर्स"।

5. ऐसे खेल जिनमें खोज गतिविधि के तत्व शामिल हैं। तो, खेल "अनुमान - का" में बच्चे स्वयं ड्राइंग, आरेख और मुख्य शब्दों के अनुसार नियम बनाते हैं।

मैं उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण प्रस्तुत करता हूं जिनका उपयोग मैं सभी विषयों में कई वर्षों के काम के दौरान युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में करता हूं।

खेल "तोते"श्रवण स्मृति विकसित करता है सही उच्चारणध्वनियाँ, सही श्वास, अभिव्यक्ति। शिक्षक यह कहकर खेल शुरू करता है:

हम लड़कियाँ नहीं हैं, हम लड़के नहीं हैं,

अब हम सब तोते हैं।

तोते, जम्हाई मत लो

हमारे साथ दोहराएँ.

शिक्षक के बाद विद्यार्थी कविताएँ दोहराते हैं और जीभ घुमाते हैं।

वाणी और स्मृति के विकास के लिए एक अच्छा खेल" निम्नलिखित जोड़ें". छात्र एक वस्तु का नाम बताता है और डंडा पड़ोसी को सौंपता है, वह वस्तुओं के उसी समूह से संबंधित दूसरा शब्द लेकर आता है और पहले से ही दो शब्दों को क्रम से नाम देता है। अगला छात्र दो शब्द बताता है और अपना शब्द जोड़ता है, उदाहरण के लिए:

2. हाथी, बाघ।

3. हाथी, बाघ, शेर, आदि।

सबसे पहले, बच्चे क्रम में केवल 2-4 शब्द बता सकते हैं, थोड़ी देर बाद पहले से ही 8-10 शब्द।

खेल "सबसे सतर्क"

इसका उद्देश्य ध्यान और स्मृति को प्रशिक्षित करना है, और खेल स्थितियों में सभी छात्रों को काम में शामिल किया जाता है। खेल इससे शुरू होता है:

गलतियों से बचने के लिए

हम सतर्कता विकसित करेंगे.

आप इसे गेम में चेक कर सकते हैं

शब्दों पर आपका ध्यान!

बच्चों का कार्य सावधानीपूर्वक जांचना है कि क्या लिखा गया है (विभिन्न कार्यों की पेशकश की जाती है) और सभी स्वरों (या नरम, कठोर, आवाज वाले, बहरे व्यंजन) पर जोर दें, एक ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें अक्षरों की तुलना में अधिक ध्वनियां हों, या इसके विपरीत . ये सामान्य पाठ्य कार्य हैं, लेकिन एक चंचल उत्तेजक स्वर के साथ (कौन तीव्र दृष्टि वाला होगा और अधिक वर्तनी देखेगा?)


खेल "चाबी से ताला खोलें"

मैं इसका उपयोग ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होने और ध्यान विकसित करने के लिए करता हूं। प्रत्येक छात्र के पास एक कुंजी होती है जिस पर ज्यामितीय आकृतियाँ स्थित होती हैं (रंग और स्थान में भिन्न)। मेरे पास ज्यामितीय आकृतियों वाले कई ताले हैं। बच्चे इन तालों के लिए एक निश्चित चाबी का चयन करते हैं, जो ज्यामितीय आकृतियों की सही व्यवस्था में फिट होनी चाहिए। भविष्य में, मैंने इस खेल को आधुनिक बनाया: ज्यामितीय आकृतियों के बजाय, मैंने उदाहरणों को ताले पर रखा, और इन उदाहरणों के उत्तर चाबियों पर रखे। यह गेम कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करने में मदद करता है।

रुचि सहित स्वीकार किया गया खेल "अद्भुत बैग"।आमतौर पर परी-कथा पात्रों में से एक द्वारा एक बैग लाया जाता है। इस थैले में मैं चुम्बक वाले अक्षर रखता हूँ। बच्चे स्पर्श करके अक्षर का अनुमान लगाते हैं और उसका नाम बताते हैं। अक्षरों को बोर्ड पर रखें और उनसे शब्द बनाएं। आप एक अतिरिक्त कार्य दे सकते हैं - एक शब्दांश तैयार करना - अक्षर विश्लेषण करना या इस शब्द के साथ एक वाक्य बनाना। आप बैग में संख्याएँ, ज्यामितीय या शतरंज के टुकड़े रख सकते हैं और कार्य कर सकते हैं।

खेल "घास के मैदान में"

यह खेल घास के मैदान या साफ़ जगह पर बच्चों के साथ खेलना अच्छा है। चलते समय बच्चों के साथ जीवन का अवलोकन करें विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, ड्रैगनफ़्लाइज़, मक्खियाँ, टिड्डे, मधुमक्खियाँ, आदि। फिर प्रत्येक बच्चे को वह कीट चुनना चाहिए जो उसे सबसे अधिक पसंद हो, उसे देखें, उसे एक नाम दें, उदाहरण के लिए, मिशा टिड्डा या ब्यूटी बटरफ्लाई, और उसके बारे में एक कहानी बनाएं उसका जीवन.

जब बच्चे यह कार्य पूरा कर लें और फिर से एकत्र हों तो सभी को अपने कीट के बारे में बताना चाहिए, उसे केवल नाम से पुकारना चाहिए। बाकी लोग अंदाजा लगाने की कोशिश करते हैं कि वे किस तरह के कीड़े की बात कर रहे हैं। आप अपने आप को तितली या टिड्डे के रूप में प्रस्तुत करते हुए कहानी अपने नाम से बता सकते हैं। आप कहानी में इशारे जोड़ सकते हैं या इसे मूकाभिनय के रूप में दिखा सकते हैं।

सैर के बाद अगले पाठ में, आप बच्चों द्वारा देखे गए कीड़ों का चित्र बना सकते हैं और खेल जारी रख सकते हैं। बच्चों को जोड़ियों में बाँटें और उन्हें कीड़ों की ओर से संवाद, घास के मैदान में वे एक-दूसरे से कैसे मिले, इसके बारे में लघु कथाएँ, या लघु नाटक बनाने के लिए आमंत्रित करें। यदि बच्चों के लिए इस कार्य का सामना करना कठिन होता है, तो शिक्षक कई चित्र बनाता है और पहले चित्र दिखाते हुए स्वयं संवाद या कहानियाँ बनाता है।

उदाहरण के लिए: एक मधुमक्खी और एक टिड्डा एक फूल पर मिलते हैं।

हेलो बहन, मेरा गाना सुनो.

मेरे पास आपकी बात सुनने का समय नहीं है, मुझे इस फूल से रस इकट्ठा करना है।

लेकिन यह गाना बस इस बारे में है कि यह फूल कितना सुंदर है।

यह सुंदरता के बारे में नहीं है, यह मीठे अमृत के बारे में है।

लेकिन फूल को अपनी सुंदरता के बारे में मेरा गीत इतना पसंद आया कि वह तुरंत मीठे रस से भर गया...

यह खेल टीमों में खेला जा सकता है। बच्चों को दो या दो से अधिक समूहों में बाँट दिया जाता है। जो समूह विभिन्न कीड़ों के बारे में सबसे अधिक कहानियाँ बनाता है वह जीतता है। फिर आप बच्चों को समूह के लिए एक सामान्य कहानी बनाने और उस पर अभिनय करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यदि नाटक दिलचस्प लगे, तो आप उनका एक छोटा सा प्रदर्शन बना सकते हैं और उसे अन्य बच्चों को दिखा सकते हैं।

बच्चों को विभिन्न कीड़ों के साथ स्लाइड या चित्र दिखाने के बाद, उनके साथ कहानियाँ और कविताएँ दिखाकर यह खेल कमरे में भी खेला जा सकता है।

एक खेल " एक फूल का वर्णन करें »

बच्चों को दो समूहों में बाँट दें। पहले समूह के सभी बच्चों को विभिन्न फूलों, पौधों या पेड़ों वाला एक पोस्टकार्ड मिलता है। फिर पहले समूह का प्रत्येक बच्चा बोर्ड पर अपने पौधे में मौजूद गुणों और विशेषताओं को लिखता है। समूह के सदस्य उसकी मदद कर सकते हैं, लेकिन पौधे का नाम नहीं बताया जाना चाहिए।

गुणों के दूसरे समूह के बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि वे किस प्रकार के पौधे के बारे में बात कर रहे हैं। यदि समूह तुरंत अनुमान नहीं लगा सकता तो अतिरिक्त प्रश्न पूछे जा सकते हैं। फिर समूह भूमिकाएँ बदल लेते हैं।

खेल का दूसरा संस्करण तब होता है जब सभी बच्चों को अलग-अलग फूलों, पौधों या पेड़ों वाले कार्ड दिए जाते हैं; लेकिन साथ ही, कार्ड दोहराए जाते हैं ताकि अलग-अलग स्थानों पर बैठे तीन या चार बच्चों के पास एक ही पौधे हों।

प्रत्येक अपने पौधे का विवरण देता है। फिर बच्चों से उनके द्वारा किए गए विवरणों को बारी-बारी से पढ़ने के लिए कहें, जबकि बाकी सभी लोग उस पौधे का अनुमान लगाने की कोशिश करें जिसका वे वर्णन कर रहे हैं। बच्चों की विभिन्न भावनाओं की तुलना करना बहुत दिलचस्प है, खासकर यदि आप साल के अलग-अलग समय में एक ही पौधे या पेड़ की छवियां उठाते हैं।

खेल "आप जंगल में आए"

बच्चे विभिन्न वन स्थितियों वाले कार्ड बनाते हैं। कुछ मिनटों में बच्चों को यह लिखना चाहिए कि वे अपनी स्थिति में क्या करेंगे। उदाहरण स्थितियाँ:

जंगल के किनारे आपकी अचानक एक भालू से मुलाकात हो जाती है।

जंगल के एक रास्ते पर आपको चूज़े मिलते हैं, लेकिन जिस घोंसले से वे गिरे थे वह पास में नहीं है।

तूफ़ान शुरू हो गया है, और आप खो गए हैं।

फिर सारी पत्तियां इकट्ठी कर ली जाती हैं. शिक्षक बारी-बारी से बच्चों की स्थितियों और उत्तरों को पढ़ता है। बच्चे उस व्यक्ति के नाम का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं जो इस या उस स्थिति में आया था।

आप बच्चों को समूहों में विभाजित कर सकते हैं और अधिक जानकारी के लिए प्रत्येक समूह को समान परिस्थितियाँ दे सकते हैं छोटी अवधि.

आप सभी बच्चों को एक ही स्थिति की पेशकश कर सकते हैं। फिर बच्चों के उत्तरों की तुलना करना दिलचस्प है, क्योंकि उनमें उनके चरित्र बहुत स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित होंगे।

खेल "अगर जंगल में परेशानी है"

बच्चों से प्रश्नों का शीघ्र उत्तर देने को कहें। शिक्षक प्रश्न निर्देशित करता है, और बच्चे तुरंत उनके उत्तर लिखते हैं। प्रत्येक उत्तर के लिए तीन से पांच मिनट से अधिक नहीं दिया जाता है। उदाहरण के लिए:

यदि सभी पक्षी जंगल से उड़ जाएं, तो अन्य निवासियों का क्या होगा?

यदि वसंत तक पेड़ नहीं खिलते?

यदि पतझड़ में पत्तियाँ नहीं गिरतीं?

यदि सभी वन धाराएँ सूख जाएँ?

यदि जंगल में कीड़े न हों तो?

यदि गर्मियों में हर समय बारिश होती रहे?

यदि जंगल में कोई वनपाल न हो तो?

यदि जंगल में जामुन और मशरूम नहीं हैं?

यदि शीत ऋतु में बर्फ न हो तो?

यदि बच्चों को प्रश्नों का शीघ्र उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक पहले सभी प्रश्न निर्देशित कर सकते हैं, और फिर विचार के लिए समय दे सकते हैं।

यह कार्य बच्चों के समूह द्वारा किया जाना चाहिए। समूह प्रतिक्रियाओं के परिणामों की तुलना की जाती है। जिस समूह ने प्रश्नों का उत्तर तेजी से और अधिक रोचक ढंग से दिया वह जीत गया।

वन फर्श खेल

बच्चों से यह कल्पना करने को कहें कि जंगल एक बहुमंजिला इमारत है। प्रत्येक बच्चे को इस विषय पर एक निबंध लिखना चाहिए: "किस मंजिल पर कौन रहता है।" बच्चे एक बहुमंजिला इमारत बना सकते हैं और उसमें जंगल के निवासियों को बसा सकते हैं। सबसे दिलचस्प ऊंची इमारत जीतती है। फिर बच्चों को अपने बहुमंजिला वन घर के बारे में दूसरों को बताना चाहिए और बताना चाहिए कि उन्होंने जंगल के कुछ निवासियों को घर की विभिन्न मंजिलों पर बसाने का फैसला क्यों किया।

यह कार्य बच्चे समूह में कर सकते हैं।

बच्चों द्वारा यह कार्य पूरा करने के बाद उनसे निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

अगर आपके घर की पहली मंजिल पर आग लग जाए तो आप क्या करेंगे?

अगर घर की ऊपरी मंजिल पर पानी भर जाए तो?

अगर घर की एक दीवार टूट जाए तो?

अगर घर बहुत ठंडा है?

अगर घर में पानी न हो तो?

यदि घर की विभिन्न मंजिलों के निवासी आपस में झगड़ें?

अगर घर में अप्रत्याशित मेहमान आ जाएं तो क्या होगा?

बच्चों को दी गई स्थिति में वन गृह के निवासियों को बचाने के लिए एक योजना लिखने के लिए कहें।

खेल "हम जंगल कैसे बचाएं"

बच्चों से कहें कि वे यह दिखावा करें कि वे वनवासी हैं। फिर उन्हें एक स्थिति प्रदान करें: जंगल में आग लग गई है। बच्चों को जंगल को आग से बचाने की योजना लिखनी चाहिए। यह कार्य बच्चे समूह में कर सकते हैं। जिसके पास सबसे अच्छी योजना होती है वह जीतता है।

परिस्थितियाँ बहुत भिन्न हो सकती हैं: जंगल में पक्षी मरने लगे; जंगल में गोलियाँ चलीं, आदि।

पाठों में मैं इंटरैक्टिव डिडक्टिक गेम्स - रूसी भाषा, गणित में सिमुलेटर का भी उपयोग करता हूं। बच्चे मजे से खेलते हैं और सीखते हैं, गुणन सारणी, रूसी भाषा में वर्तनी का ज्ञान प्राप्त करते हैं (आवेदन देखें)

आधुनिक बच्चे पहले से ही छह साल की उम्र में पहली कक्षा के छात्र बन जाते हैं।

मनोवैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि छह वर्ष की आयु बच्चों के मानसिक विकास और सामाजिक तैयारी के लिए सबसे अनुकूल अवधि है।

छोटे छात्रों के लिएएक छात्र के कर्तव्य के आदेशों, निषेधों, कॉलों को समझना मुश्किल है, वे लंबे समय तक शैक्षिक कार्यों पर ध्यान नहीं दे सकते, वे जल्दी ही एकरसता से ऊब जाते हैं। वे ऐसी गेमिंग गतिविधियों के लिए प्रयास करते हैं जिनके लिए उन्हें तेज़-तर्रार, चौकस होना, सहनशक्ति सिखाना, तेज़ी से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना और सही समाधान ढूंढना आवश्यक है।

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बहुमत उपदेशात्मक खेलइसमें एक प्रश्न, एक कार्य, कार्रवाई के लिए एक कॉल शामिल है, उदाहरण के लिए: कौन अधिक सटीक और तेज़ है? जम्हाई मत लो! तुरंत उत्तर दें! खेलों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा आपको एक या दूसरा सामान्यीकरण करने, सीखे गए नियम को समेकित करने, प्राप्त ज्ञान को दोहराने की अनुमति देता है।

हालाँकि, खेल अपने आप में एक लक्ष्य नहीं होना चाहिए, बल्कि सीखने में रुचि विकसित करने का एक साधन होना चाहिए। इस लक्ष्य को पूरा करने के लिए, इसके संगठन को निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना होगा:

  1. खेल के नियम सरल और सटीक रूप से तैयार किए जाने चाहिए, और खेल की सामग्री सभी बच्चों के लिए व्यवहार्य होनी चाहिए।
  2. उपदेशात्मक सामग्री उत्पादन और उपयोग दोनों में सरल होनी चाहिए।
  3. प्रत्येक बच्चे को खेल में सक्रिय भाग लेना चाहिए। लाइन में लंबे समय तक इंतजार करने से खेल में रुचि कम हो जाती है।
  4. खेल के परिणामों का सारांश स्पष्ट और निष्पक्ष होना चाहिए।

प्रकृति संज्ञानात्मक गतिविधिउपदेशात्मक खेलों को निम्नलिखित समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

  1. ऐसे खेल जिनमें बच्चों से कार्यकारी गतिविधि की आवश्यकता होती है। इन खेलों की सहायता से बच्चे मॉडल के अनुसार कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए मॉडल के अनुसार पैटर्न बनाना आदि।
  2. वे खेल जिनमें बच्चे पुनरुत्पादन गतिविधियाँ करते हैं। इस समूह में कम्प्यूटेशनल कौशल के निर्माण के उद्देश्य से बड़ी संख्या में गेम शामिल हैं, उदाहरण के लिए, गेम "विमान का मार्ग निर्धारित करें।"
  3. ऐसे खेल जिनमें छात्रों को पर्यवेक्षण के लिए प्रोग्राम किया जाता है, जैसे खेल "नियंत्रक"।
  4. ऐसे खेल जो बच्चों को परिवर्तनकारी गतिविधियों में शामिल होने की अनुमति देते हैं, जैसे डिफेक्टर नंबर गेम।
  5. ऐसे गेम जिनमें खोज गतिविधि के तत्व शामिल हैं. तो, खेल "अनुमान-का" में बच्चे स्वयं ड्राइंग, योजना और मुख्य शब्दों के अनुसार नियम बनाते हैं।

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गेम खेलने के लिए बहुत सारी चीज़ों की आवश्यकता होती है कौशल से क्लास - टीचर , अध्यापक।

मैं उपदेशात्मक खेलों के कई उदाहरण प्रस्तुत करता हूं जिनका उपयोग मैं अपने काम के कई वर्षों के दौरान प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्रिय रूप से करता हूं।

खेल "तोते"श्रवण स्मृति विकसित करता है, ध्वनियों के सही उच्चारण, उचित श्वास, अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। शिक्षक यह कहकर खेल शुरू करता है:

हम लड़कियाँ नहीं हैं, लड़के नहीं हैं,
अब हम सब तोते हैं।
तोते, जम्हाई मत लो
हमारे साथ दोहराएँ.

शिक्षक के बाद विद्यार्थी कविताएँ दोहराते हैं और जीभ घुमाते हैं।

वाणी और स्मृति के विकास के लिए एक अच्छा खेल "निम्नलिखित जोड़ें।"छात्र एक वस्तु का नाम रखता है और बैटन को पड़ोसी को सौंपता है, वह वस्तुओं के उसी समूह से संबंधित दूसरा शब्द लेकर आता है, और पहले से ही क्रम से दो शब्दों का नाम देता है। अगला विद्यार्थी दो शब्द बताता है और अपना शब्द जोड़ता है, आदि, उदाहरण के लिए:

  1. हाथी।
  2. हाथी, बाघ.
  3. हाथी, बाघ, शेर, आदि।

सबसे पहले, बच्चे क्रम से केवल 2-4 शब्द बता सकते हैं, वर्ष के अंत में - पहले से ही 8-10 शब्द।

खेल "हमारे बीच सबसे सतर्क कौन है?"इसका उद्देश्य ध्यान और स्मृति को प्रशिक्षित करना है, और खेल स्थितियों में सभी छात्रों को काम में शामिल किया जाता है। खेल इससे शुरू होता है:

गलतियों से बचने के लिए
हम सतर्कता विकसित करेंगे.
आप इसे गेम में चेक कर सकते हैं
शब्दों पर आपका ध्यान!

बच्चों का कार्य सावधानीपूर्वक जांचना है कि क्या लिखा गया है (विभिन्न कार्यों की पेशकश की जाती है) और सभी स्वरों (या नरम, कठोर, आवाज वाले, बहरे व्यंजन) पर जोर दें, एक ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें अक्षरों की तुलना में अधिक ध्वनियां हों, या इसके विपरीत . पाठ में ये सामान्य कार्य हैं, लेकिन एक चंचल, निस्संदेह उत्तेजक छाया के साथ (कौन तेज दृष्टि वाला होगा और अधिक वर्तनी देखेगा?)।

बच्चों का ध्यान, अवलोकन और वाणी विकसित होती है खेल "कलाकार"।जिस बच्चे ने कलाकार की भूमिका निभाई है वह निम्नलिखित शब्द कहता है:

मैं एक चित्र बनाऊंगा
सिर्फ किसका ये अभी राज है.
लगता है, मैं तुमसे विनती करता हूँ
मैं किसका चित्र बना रहा हूँ?

कलाकार बच्चों में से एक का मौखिक चित्र देता है: "उसके पास है सुनहरे बाल, नीली आँखें, प्रसन्न मुस्कान। उसने भूरे रंग की शर्ट, नीली पतलून आदि पहनी हुई है और छात्रों को अनुमान लगाना होगा कि कौन है प्रश्न में.

खेल "रॉबिन-बॉबिन-बारबेक के लिए एक मेनू बनाएं"मूल्यवान है क्योंकि यह अनुभूति, अनुमान, खोज, मन के खेल की प्रक्रिया से जुड़ा है। बच्चे एस. मार्शल रॉबिन-बोबिन के काम के चरित्र को भली-भांति जानते हैं, जिन्होंने "40 लोगों और एक गाय, एक बैल और एक कुटिल कसाई को खा लिया।"

खेल इससे शुरू होता है:
आदमी बदल गया है, रॉबिन-बोबिन-बाराबेक।

आख़िरकार, स्वयं कल्पना करें:
वह फल और सब्जियां खाता है।
वह 10 किलोग्राम
प्रतिदिन आहार में योगदान देता है।
वह क्या खाता है?
आपमें से कौन जल्दी जान जाएगा?

पोस्टर में फल और सब्जियां दिखाई गई हैं। प्रत्येक चित्र के नीचे 10 के भीतर सारणीबद्ध जोड़ या घटाव के लिए एक उदाहरण है। बच्चों का कार्य उदाहरणों को हल करना और उनके जोड़े चुनना है ताकि उत्तरों का योग 10 हो (क्योंकि खेल की स्थिति कहती है कि रॉबिन -बॉबिन प्रतिदिन 10 किलो फल और सब्जियां खा सकता है)। उदाहरण के लिए, उदाहरण "8 - 3" गोभी पैटर्न के नीचे लिखा गया है, "7 + 1" गाजर पैटर्न के नीचे, "3 + 2" सेब पैटर्न के नीचे, आदि। तो उत्तर विकल्पों में से एक है: रॉबिन-बॉबिन पत्तागोभी (उत्तर 5 में) और सेब (उत्तर में 5 भी) खा सकते हैं, तो कुल 10 होगा।
आप बच्चों को भाव लिखने के लिए नहीं, बल्कि योजनाबद्ध रूप से एक फल या सब्जी बनाने और केंद्र में उत्तर लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

खेल "चाबी से ताला खोलें"मैं इसका उपयोग ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होने और ध्यान विकसित करने के लिए करता हूं। प्रत्येक छात्र के पास एक कुंजी होती है, जो ज्यामितीय आकृतियों (रंग और स्थान में भिन्न) को दर्शाती है। मेरे पास ज्यामितीय आकृतियों वाले कई ताले हैं। बच्चे इन तालों के लिए एक निश्चित चाबी का चयन करते हैं, जो ज्यामितीय आकृतियों की सही व्यवस्था में फिट होनी चाहिए। भविष्य में, मैंने इस खेल को आधुनिक बनाया: ज्यामितीय आकृतियों के बजाय, मैंने उदाहरणों को ताले पर रखा, और इन उदाहरणों के उत्तर चाबियों पर रखे। यह गेम कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करने में मदद करता है।

रुचि सहित स्वीकार किया गया खेल "अद्भुत बैग"।आमतौर पर परी-कथा नायकों में से एक बैग लाता है। इस थैले में मैं चुम्बक वाले अक्षर रखता हूँ। बच्चे स्पर्श करके अक्षर का अनुमान लगाते हैं और उसका नाम बताते हैं। वे अक्षरों को चुंबकीय बोर्ड पर रखकर उनसे शब्द बनाते हैं। कभी-कभी मैं एक अतिरिक्त कार्य देता हूं: शब्दांश-अक्षर विश्लेषण करना या इस शब्द के साथ एक वाक्य बनाना।

में खेल "अक्षर काटें"छात्रों को न केवल शब्द बनाने का काम सौंपा जाता है, बल्कि उनके हिस्सों से अक्षर भी बनाने का काम सौंपा जाता है। मैंने शब्दों को जटिलता के तीन स्तरों में विभाजित किया है: एक से, दो खुले अक्षरों से और दो बंद अक्षरों से। शब्दों और शब्दांशों की रचना करने के लिए, मैं एक खेल का उपयोग करता हूँ जैसे "घूर्णन डिस्क"।छात्रों का कार्य एक शब्द बनाने के लिए बाईं डिस्क के प्रत्येक अक्षर को दाईं डिस्क के एक अक्षर से मिलाने के लिए डिस्क को घुमाना है। बच्चे मुद्रण के लिए प्राप्त सभी शब्दों को रंगीन पेन का उपयोग करके एक नोटबुक में लिखते हैं।

शुरुआत खेल "विमान का मार्ग निर्धारित करें",शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं: पायलट-कमांडर आपके लिए एक कार्य लेकर आए हैं। उन्होंने एक शहर से दूसरे शहर तक विमान के मार्ग का चार्ट बनाया। विमान को निम्नतम शहर संख्या से उच्चतम संख्या तक दिए गए क्रम में शहरों के ऊपर से उड़ान भरनी चाहिए। प्रत्येक शहर का नंबर एक उदाहरण के साथ एन्क्रिप्टेड (लिखित) है। शहरों की संख्या को समझना और रेखाओं से दिखाना आवश्यक है कि विमान कैसे चला। मैं पायलट-कमांडर की भूमिका निभाऊंगा, और आप कैडेट पायलट की भूमिका निभाएंगे।

खेल क्रिया कार्य के अनुसार चरणों में की जाती है:

  1. शहर की संख्याएँ समझें (उदाहरण हल करें)।
  2. छोटे से बड़े तक के क्रम में शहरों के नाम बताइए।
  3. वायुयान का पथ रेखाओं द्वारा दिखाएँ।
  4. उन शहरों के नाम बताइए जिनके ऊपर से विमान ने उड़ान भरी।

इसी प्रकार, बच्चे स्टीमबोट, कारों आदि का मार्ग निर्धारित कर सकते हैं।

के लिए खेल "नियंत्रक"शिक्षक बच्चों को दो टीमों में बाँट देता है। प्रत्येक टीम से, बदले में, एक नियंत्रक को बोर्ड पर बुलाया जाता है। वे उत्तरों की शुद्धता की निगरानी करते हैं: एक पहली टीम के लिए, दूसरा दूसरी टीम के लिए।

कक्षा शिक्षक के संकेत पर, पहली टीम के छात्र बाएँ और दाएँ लयबद्ध झुकाव करना शुरू करते हैं और तब तक गिनते हैं जब तक कि शिक्षक उन्हें रोक नहीं देता, उदाहरण के लिए, ताली बजाकर। उसके बाद, उन्हें कोरस में बताना चाहिए कि कितने ढलानों का प्रदर्शन किया गया। शिक्षक के संकेत पर दूसरी टीम के छात्र भी झुकाव करना शुरू कर देते हैं, लेकिन पहली टीम द्वारा शुरू की गई गिनती जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए, यदि पहली टीम ने 5 झुकाव किए, तो दूसरी टीम अभ्यास करना शुरू करती है और गिनती है: 6, 7, 8, आदि। फिर, एक संकेत पर, अभ्यास समाप्त करती है और किए गए झुकावों की कुल संख्या बताती है। दो टीमें, उदाहरण के लिए 8. अंत में, छात्रों को नाम देना चाहिए, दूसरी टीम ने कितने ढलानों पर प्रदर्शन किया (उत्तर 3 है)।

के लिए दलबदलू संख्या खेलशिक्षक कक्षा को तीन टीमों (पंक्तियों में) में विभाजित करता है। प्रत्येक टीम के पांच छात्रों को संख्याओं और क्रिया चिह्नों वाले कार्ड मिलते हैं। बच्चे, शिक्षक के निर्देश पर, एक जोड़ का उदाहरण बनाते हैं, उदाहरण के लिए, 2 + 8 = 10। शिक्षक "संख्याओं" (छात्रों) को चलाने की पेशकश करते हैं ताकि समान संख्याओं के साथ एक और जोड़ का उदाहरण प्राप्त हो सके। बच्चे एक और "लाइव" जोड़ उदाहरण बनाते हैं, उदाहरण के लिए 8 + 2 = 10। शिक्षक बच्चों द्वारा संकलित सभी उदाहरणों को ब्लैकबोर्ड पर लिखते हैं। उदाहरणों की पहली जोड़ी की तुलना के आधार पर, बच्चे जोड़ के क्रमविनिमेय गुण के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। विजेता वह टीम है जो परस्पर संबंधित उदाहरणों की एक श्रृंखला को तेजी से और अधिक सही ढंग से संकलित करती है और जोड़ की क्रमविनिमेय संपत्ति के बारे में निष्कर्ष निकालती है।

गिनना, पढ़ना और लिखना सीखना बच्चों के लिए बहुत काम का काम है। इसकी सफलता सीखने की इच्छा से सुनिश्चित होती है - यही है मनोवैज्ञानिक तत्परतापढ़ाने के लिए. मेरा मानना ​​है कि यदि बच्चे बिना किसी दबाव के पढ़ते हैं, तो इसका मतलब है कि उनकी शैक्षिक गतिविधियाँ सही ढंग से व्यवस्थित हैं।

विषयसूची

1. परिचय______________________________________________________ 3

2. अध्याय 1. पाठों में खेल

2. 1. साक्षरता पाठों में खेल ____________________________ 7

2. 2. रूसी भाषा पाठों में खेल________________________________ 13

2. 3. गणित पाठों में खेल_________________________________ 17

2. 4. साहित्यिक पाठन के पाठों में खेल ______________________ 22

2. 5. आसपास की दुनिया के पाठों में खेल ______________________________ 25

2. 6. ललित कला के पाठों में खेल_________________ 34

3. अध्याय 2. मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल।

3. 1. सोच के विकास के लिए खेल ________________________________ 37

3. 2. ध्यान के विकास के लिए खेल____________________________________ 40

3. 3. स्मृति के विकास के लिए खेल ______________________________________ 43

3. 4. कल्पना खेल _______________________________ 45

4. ग्रंथ सूची __________________________________________________ 48

परिचय

खेल बचपन की जीवन प्रयोगशाला है,

वह सुगंध, वह युवा वातावरण देना

जीवन, जिसके बिना उसका यह समय होता

मानव जाति के लिए उपयोगी. खेल में, यह विशेष

महत्वपूर्ण सामग्री का अल प्रसंस्करण,

एक उचित स्कूल का सबसे स्वस्थ केंद्र है

बचपन।

एस. टी. शेट्स्की

समय बीतता गया, बच्चा बड़ा हुआ और अब उसके पहली कक्षा में जाने का समय हो गया। स्कूल में, उसे कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा, बड़ी संख्या में नए इंप्रेशन प्राप्त करने होंगे, परिवार की तुलना में संचार का मौलिक रूप से अलग अनुभव प्राप्त करना होगा। इस सब के लिए मानसिक और भावनात्मक दोनों तरह से बहुत अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है। नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया बच्चे के लिए आसान और अधिक कुशल होगी यदि शिक्षक इसमें एक निश्चित मात्रा में खेल ला सकें। मानसिक गतिविधि का यह रूप बच्चे से परिचित है, और इसलिए उसे शिक्षा के पहले वर्षों में आने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करता है।

खेल बच्चे की मुख्य गतिविधि है, जो लगभग जन्म से ही शुरू हो जाती है। सामान्य तौर पर, "गेम" शब्द में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं। यह वह है जो बच्चे की मानसिक, भावनात्मक, शारीरिक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और विकास में एक बड़ी भूमिका निभाती है। खेल स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करने में मदद करता है। एक एकल खेल बच्चे के व्यक्तिगत गुणों को विकसित करता है, उसे कुछ वस्तुओं की विशेषताओं और गुणों से परिचित कराता है। समूह में खेलना बच्चे को सामाजिक जीवन, सामाजिक भूमिकाएँ और लोगों के बीच संबंधों के बारे में सिखाता है। भूमिका निभाने वाले खेल छात्र को व्यवहार के मानदंडों और रूढ़ियों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं आधुनिक समाज. इस प्रकार, खेल को एक स्पष्ट परिभाषा देना संभव है। खेल एक ऐसी गतिविधि है जिसमें व्यक्ति स्वेच्छा से भाग लेता है और आनंद तथा अन्वेषणात्मक व्यवहार का अवसर प्राप्त करता है।

खेल पीढ़ी-दर-पीढ़ी ज्ञान हस्तांतरित करने का सबसे प्राचीन तरीका है। लड़कियाँ पत्नी और माँ की भूमिका के लिए तैयारी करने के लिए गुड़ियों से खेलती हैं, लड़के परिवार में मुख्य कार उत्साही बनने के लिए कारों से खेलते हैं। और केवल स्कूल के शिक्षक ही छात्रों के साथ खेलने के बजाय गंभीर उपदेशों को प्राथमिकता देते हैं। क्यों? जाहिर है, क्योंकि गेमिंग गतिविधि की कई परिभाषाओं में व्यावहारिक अभिविन्यास की कमी, परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने पर जोर दिया गया है। और सीखना, जैसा कि शिक्षाशास्त्र सिखाता है, एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है जिसे एक शिक्षक को, अपने पेशे की प्रकृति के अनुसार, व्यवस्थित करने के लिए कहा जाता है। हालाँकि, जैसे ही हम अवधारणा जोड़ते हैं, यह विरोधाभास दूर हो जाता है"उपदेशात्मक", "शैक्षणिक" खेल गतिविधि , क्योंकि इस मामले में लक्ष्य शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

खेल को शिक्षा का एक सार्वभौमिक, सहज रूप से उभरता हुआ रूप मानते हुए, एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकडी. बी. एल्कोनिन इस बात पर जोर दिया गया कि कोई भी अन्य प्रकार की गतिविधि अपने चारों ओर इतना शक्तिशाली "शैक्षिक क्षेत्र" नहीं बनाती है।एल.एस. भाइ़गटस्कि मैंने खेल में व्यक्तित्व विकास का एक अटूट स्रोत देखा, एक ऐसा क्षेत्र जो "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" को परिभाषित करता है, खेल में बच्चे की उच्चतम उपलब्धियाँ संभव हैं, जो कल उसकी वास्तविकता बन जाएगी ...

बच्चों की रुचिउपदेशात्मक खेल खेल क्रिया से मानसिक कार्य की ओर बढ़ता है। उपदेशात्मक खेल बच्चों की मानसिक गतिविधि को शिक्षित करने का एक मूल्यवान साधन है, यह मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है, छात्रों में सीखने की प्रक्रिया में गहरी रुचि पैदा करता है। इसमें, बच्चे स्वेच्छा से महत्वपूर्ण कठिनाइयों को दूर करते हैं, अपनी ताकत को प्रशिक्षित करते हैं, क्षमताओं और कौशल का विकास करते हैं। यह किसी भी शैक्षिक सामग्री को रोमांचक बनाने में मदद करता है, छात्रों में गहरी संतुष्टि पैदा करता है, काम करने का आनंदमय मूड बनाता है और ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।

खेल के मूल्य की सराहना करते हुए,वी.ए. सुखोमलिंस्की लिखा:“खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आसपास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।

उपदेशात्मक खेलों मेंबच्चा देखता है, तुलना करता है, तुलना करता है , वर्गीकृत करता है वस्तुएँ किसी न किसी रूप में,का उत्पादन उसके लिए विश्लेषण और संश्लेषण उपलब्ध है, सामान्यीकरण करता है।

खेल की विशेषता एक निश्चित गति, लय है; इसकी प्रक्रिया में, लंबी-चौड़ी व्याख्याएँ अस्वीकार्य हैं; नियमों को संक्षेप में, सुलभ, संक्षिप्त रूप से बताया जाना चाहिए। अनुशासनात्मक टिप्पणियों की प्रचुरता, खेल में भाग लेने के प्रति बच्चे की निष्क्रिय अपेक्षा रुचि को कम कर देती है।

शिक्षक को स्वयं खेल में गहरी रुचि दिखानी होगी, छात्रों को मोहित करना होगा। कुछ खेलों में वह अपेक्षा, रहस्य की स्थिति पैदा करता है। खेल की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षक इसका संचालन कैसे करता है। बच्चों में सुस्ती, उदासीनता आ जाती है और खेल में रुचि जल्दी खत्म हो जाती है।

खेल का स्वरूप भिन्न हो सकता है:

    सामूहिक;

    समूह;

    व्यक्तिगत।

उपदेशात्मक खेल बच्चों में ध्यान और स्मृति जैसी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी विकसित करने का अवसर प्रदान करते हैं। खेल कार्यों से बच्चों में सरलता, साधन संपन्नता, सरलता का विकास होता है। उनमें से कई को बयान, निर्णय, निष्कर्ष बनाने की क्षमता की आवश्यकता होती है; इसके लिए न केवल मानसिक, बल्कि दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों की भी आवश्यकता होती है - संगठन, धीरज, खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता, अपने हितों को टीम के हितों के अधीन करना।

उपदेशात्मक खेलों को अलग तरह से डिज़ाइन किया गया है . उनमें से कुछ में रोल-प्लेइंग गेम के सभी तत्व होते हैं: एक कथानक, एक भूमिका, एक क्रिया, एक खेल नियम, जबकि अन्य में केवल कुछ निश्चित तत्व होते हैं: एक क्रिया या एक नियम, या दोनों।

इसलिए, संरचना के अनुसार, उपदेशात्मक खेलों को विभाजित किया जाता है: भूमिका-खेल खेल और व्यायाम खेल, जिसमें खेल के केवल व्यक्तिगत तत्व शामिल होते हैं। खेलों का चयन करते समय, एक युवा छात्र की सोच की दृश्य-प्रभावी प्रकृति को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। यह भी याद रखना आवश्यक है कि खेलों को बच्चों के मानस के पूर्ण व्यापक विकास, उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं, भाषण, साथियों और वयस्कों के साथ संचार अनुभव, सीखने की गतिविधियों में रुचि पैदा करना, शैक्षिक गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना चाहिए। , बच्चे को विश्लेषण करने, अमूर्त से तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करें।

इस संग्रह में दिलचस्प और उपयोगी सामग्री शामिल है जिसे प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक पाठ के दौरान शामिल कर सकता है: इसमें विविधता लाएं, छात्रों को कुछ मिनटों के लिए आराम करने का अवसर दें, शारीरिक और भावनात्मक रूप से ठीक हो जाएं। शैक्षिक खेलों को प्राथमिक विद्यालय के मुख्य पाठों के अनुसार विभाजित किया गया है: रूसी भाषा, गणित, साक्षरता, आसपास की दुनिया, ललित कला। निम्नलिखित क्षेत्रों में खेल एक अलग अध्याय हैं: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर: युवा छात्रों की सोच, ध्यान, स्मृति, कल्पना। प्रस्तावित खेल एक ओर छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री को बेहतर ढंग से सीखने में मदद करेंगे, और दूसरी ओर, तनाव और थकान से राहत दिलाएंगे। खेलों को 7-10 वर्ष के बच्चों के मानसिक विकास के अनुरूप सामग्री में सरल चुना जाता है।

पाठ के एक तत्व के रूप में खेल गतिविधि को इसके किसी भी चरण में - जाँच से लेकर लागू किया जा सकता है गृहकार्यसत्यापन कार्य और सामान्यीकरण करने से पहले।

प्रस्तावित सामग्री युवा छात्रों को पढ़ाने में खेलों के उपयोग के विचार पर आधारित है। खेल में बच्चे के लिए स्वयं ज्ञान प्राप्त करने का अवसर होता है; वह सफलता और आत्मविश्वास की खुशी महसूस करता है। प्रत्येक शिक्षक छोटे छात्रों के साथ खेल गतिविधि में शामिल होने के लिए स्कूल के दिन में कुछ मिनट निकाल सकता है। खेल विद्यार्थी की भावनात्मक क्षमता को बढ़ाते हैं और सकारात्मक भावनाओं के बिना कोई भी उपयोगी शैक्षिक गतिविधि नहीं हो सकती। गेमिंग तकनीकों का उपयोग निस्संदेह बच्चों के विकास में उल्लेखनीय प्रभाव डालेगा, साथ ही बच्चों की भावनात्मक स्थिति में सुधार करेगा, स्कूली शिक्षा के प्रतिकूल रुझानों को दरकिनार करते हुए, सीखने की गतिविधियों में छोटे छात्रों की रुचि का समर्थन करेगा।

साक्षरता वर्ग के खेल

एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं?

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना

शिक्षक एस.वाई.ए. की कविताएँ पढ़ते हैं। मार्शल:

महिला ने सामान चेक किया

सोफ़ा,

सूटकेस,

सैकवॉयेज

चित्र,

टोकरी,

गत्ता

और एक छोटा कुत्ता.

बच्चों को सूचीबद्ध वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं। शिक्षक उनमें से प्रत्येक को प्रश्न के साथ संबोधित करता है: एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं? आइए इस शब्द को एक साथ कहें।

"तस्वीर में उसका घर ढूंढो"

उद्देश्य: स्वर और व्यंजन के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करना।

इस प्रतियोगिता खेल में दो की आवश्यकता होगी गत्ते के घरचित्रों के लिए जेबों के साथ: एक लाल वृत्त के साथ - छत पर एक प्रतीक, दूसरे में नीला और विषय चित्रों का एक सेट।

बच्चों को बारी-बारी से शिक्षक की मेज के पास जाकर चित्रों में से एक लेने, उस पर चित्रित वस्तु का नाम देने और उसके नाम में पहली ध्वनि को उजागर करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, यह निर्धारित करने के लिए कि यह एक स्वर है या व्यंजन। इसी के आधार पर तस्वीर को किसी न किसी घर में लगाया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी कार्ड हल नहीं हो जाते।

"अतिरिक्त पत्र ढूंढें"

उद्देश्य: अध्ययन किए गए अक्षरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें अक्षर की उपस्थिति का विश्लेषण करके उन्हें वर्गीकृत करना सिखाना।

यह खेल इस मायने में दिलचस्प है कि यह बच्चों को, शिक्षक के सुझाव पर, अक्षरों को उनके आधार पर वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। लेकिन इसके लिए, बच्चों को अक्षरों की उपस्थिति का गहन विश्लेषण करना होगा और यह निर्धारित करना होगा कि दो अक्षर उनके समान कैसे हैं और तीसरा अक्षर किस प्रकार भिन्न है। खेल का विजेता वह हो सकता है जो "अतिरिक्त" अक्षर को उजागर करने के लिए सबसे पर्याप्त विकल्प प्रदान करता है।

    बहुराष्ट्रीय कंपनी

    OSU

    वाईकेपी

    एमआईएस

    टीपीएच, आदि

"सही ग़लत"

उद्देश्य: अक्षरों के स्वरूप का विश्लेषण करके उन्हें पहचानना सिखाना।

खेलने के लिए, आपको सही और गलत (उल्टे या दर्पण) डिज़ाइन में मुद्रित प्रकार में बने अक्षर कार्डों के एक सेट की आवश्यकता होगी।

खेल में भाग लेने वालों के बीच, एक टीम या व्यक्तिगत चैम्पियनशिप की व्यवस्था की जा सकती है, जिसके दौरान यह निर्धारित किया जाता है कि कौन कार्डों को किसी की तुलना में अधिक सही ढंग से और तेज़ी से समूहों में विभाजित करेगा - सही और गलत तरीके से लिखे गए अक्षरों के साथ।

"पूंजी और मुद्रित"

उद्देश्य: मुद्रित और बड़े अक्षरों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल सामग्री के रूप में, छात्रों को बड़े और बड़े अक्षरों की छवि वाले कार्डों का एक सेट पेश किया जाता है। खेल का कार्य प्रत्येक मुद्रित अक्षर के लिए उसका बड़ा संस्करण यथासंभव शीघ्र और सही ढंग से ढूंढना है।

"पूंजी या निचला अक्षर"

उद्देश्य: अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों को सहसंबंधित करना सीखना।

खेल सामग्री के रूप में, छात्रों को बड़े अक्षरों की छवि वाले कार्डों का एक सेट दिया जाता है बड़े अक्षर. गेम का कार्य जितनी जल्दी हो सके और सही ढंग से जोड़ियों को ढूंढना है: कैपिटल + अपरकेस। समान अक्षरों के साथ, आप एक और कार्य दे सकते हैं: स्वतंत्र रूप से एक संकेत ढूंढें जिसके द्वारा सभी कार्डों को दो समूहों में विभाजित किया जा सके।

"आओ एक घर बनायें"

उद्देश्य: ध्वनि [पी] को सुनना सीखना और शब्द में उसका स्थान ढूंढना।

शिक्षक कहता है कि वह एक घर का चित्र बनाने जा रहा है और एक दीवार बनाता है। विद्यार्थियों को घर के उन हिस्सों के नाम बताने चाहिए जिन्हें पूरा करने की आवश्यकता है। आप केवल उन्हीं शब्दों को नाम दे सकते हैं जिनमें ध्वनि है [आर]: छत, अटारी, कंगनी, फ्रेम, पोर्च, पाइप। शिक्षक सभी नामित वस्तुओं को योजनाबद्ध तरीके से ब्लैकबोर्ड पर बनाता है।

"दुकान"

उद्देश्य: किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने और किसी शब्द में उसका स्थान इंगित करने की क्षमता को समेकित करना।

"दुकान" में आप केवल उन्हीं वस्तुओं को "खरीद" सकते हैं जिनके नाम में ध्वनि [s] है। बच्चे शब्दों के नाम बताते हैं: मक्खन, नमक, चीनी, पटाखे, सॉसेज, पनीर, चरबी, जूस, पत्तागोभी, चुकंदर, आदि। शब्दावली के बाद - ध्वनि के साथ वस्तुओं के नाम [s]

"उपस्थिति"

उद्देश्य: ध्वनि सुनना और शब्द में उसका स्थान ढूंढना सीखना।

शिक्षक अलग-अलग ध्वनियाँ कहते हैं - स्वर और व्यंजन। जिन बच्चों के नाम नामित ध्वनि से शुरू होते हैं वे खड़े हो जाते हैं।

"पोलुबुकोव्का"

उद्देश्य: पत्र के ग्राफिक रूप के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

शिक्षक धीरे-धीरे स्क्रीन के पीछे से पत्र को ऊपरी भाग से शुरू करके दिखाता है, पत्र का निचला भाग बंद रहता है। बच्चों को मानसिक रूप से स्मृति से पत्र की रूपरेखा बनानी चाहिए और उसे पहचानना चाहिए। अक्षर का नाम बताने के बाद शिक्षक उसे संपूर्ण रूप से दिखाता है।

"अब्वगडेयका"

उद्देश्य: कठोर और नरम ध्वनियों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल के लिए, वर्णमाला के सभी अक्षरों के साथ 33 कार्ड तैयार किए जाते हैं। (कार्ड पर दो चित्र लगाने की सलाह दी जाती है। यदि यह एक व्यंजन अक्षर है जो दो ध्वनियों को दर्शाता है, तो एक चित्र में वस्तु का नाम नरम व्यंजन से शुरू होना चाहिए, और दूसरे में कठोर व्यंजन के साथ। उदाहरण के लिए, पर एम अक्षर वाला एक कार्ड, एक तरफ एक भालू खींचा गया है, दूसरी तरफ - एक चूहा। अक्षर बी, बी, एस चित्रों के बिना मुद्रित होते हैं।)

प्रत्येक कार्ड बीच में काटा जाता है.

विकल्प 1।

शिक्षक अपने लिए अक्षर के दाहिने आधे भाग की छवि वाले कार्ड रखता है, और अक्षर के बाएँ आधे भाग की छवि वाले कार्ड बच्चों को वितरित करता है। पत्र का दाहिना आधा भाग बच्चों को दिखाया जाता है। जिसके पास बायां हिस्सा है वह बाहर आता है, पत्र को मोड़ता है और उसे बुलाता है।

विकल्प 2।

बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिनके साथ वे कक्षा में इधर-उधर फैल जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर "सभी जोड़े में!" प्रत्येक छात्र एक युग्मित कार्ड वाले मित्र की तलाश में है।

"कितने और क्या?"

उद्देश्य: अक्षरों के ग्राफिक रूप के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

गौरैया और भूखे ने पढ़ने का तरीका सीखने का फैसला किया, लेकिन उन्हें यह नहीं पता था कि इसे कैसे किया जाए। उन्होंने सूखी टहनियाँ लीं और अक्षर बनाने लगे। गौरैया के पास तीन टहनियाँ थीं, और भूखे के पास दो। पक्षियों को कितने पत्र और क्या मिले?

कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया गया है। "स्पैरो" की टीम तीन छड़ियों (ए, पी, एन, एच, आई, के, सी) से अक्षर बनाती है, "स्टारलिंग्स" की टीम - दो (जी, टी, एक्स, एल, यू) से। जो टीम सभी संभावित अक्षरों को जल्दी और सही ढंग से लिखती है वह जीत जाती है।

"टेलीग्राफ"

उद्देश्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना।

मुख्य खेल क्रिया एक शब्द में अक्षरों की संख्या को अपने हाथों से ताली बजाना है। सबसे पहले, शिक्षक शब्दों का नाम देता है, और बच्चे अक्षरों की संख्या पर थप्पड़ मारते हैं।

"जीवित शब्दांश"

उद्देश्य: अक्षरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

बोर्ड में 10 लोगों को बुलाया जाता है, जो दो पंक्तियों में बने होते हैं। बाएँ पाँच को व्यंजन दिए गए हैं, दाएँ पाँच को स्वर दिए गए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे अक्षरों को ऊपर उठाते हुए जोड़े में एकत्रित होते हैं। अपने डेस्क पर बैठे छात्र परिणामी शब्दांश को एक सुर में पढ़ते हैं।

"शब्द बोलो"

उद्देश्य6 किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करने का कौशल विकसित करना, किसी बंद शब्दांश को उजागर करना सिखाना।

शि__एक शाखा पर___का

एक बैग पर

नाव

"शब्दों की शृंखला"

शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक शब्द लिखता है। छात्र इसे पढ़ते हैं और फिर अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। इस समय, शिक्षक अक्षर को शब्द में बदलता है और बच्चों को अपनी आँखें खोलने, जल्दी से शब्द पढ़ने और कहने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या बदल गया है।

विकल्प। शिक्षक विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से बोर्ड पर एक शब्द बनाता है और एक अक्षर को बदलकर, हटाकर या जोड़कर इसे एक नए शब्द में बदलने की पेशकश करता है। उदाहरण के लिए, खेल के नियमों के अनुसार, "मई" शब्द से, आप ये शब्द प्राप्त कर सकते हैं: मई - पोस्ता - कैंसर - वार्निश - प्याज - टहनी - सूप - कोर्ट - बगीचा - खुद - खुद - माँ - माशा - हमारा - दलिया - दलिया - बिल्लीऔर आदि। तीन-ध्वनि वाले शब्दों में महारत हासिल करने के बाद, छात्र चार- और पांच-ध्वनि वाले शब्दों की ओर बढ़ते हैं।

"अनावश्यक शब्द"

उद्देश्य: शब्दों को एक सामान्य विशेषता के अनुसार वर्गीकृत करना और उसका नाम देना सिखाना।

शब्दों की पंक्तियों को फलालैनग्राफ पर लटका दिया जाता है (प्रत्येक पंक्ति में 4 शब्द होते हैं, जिनमें से तीन को विभिन्न कारणों से एक समूह में जोड़ा जा सकता है और एक नाम दिया जा सकता है, लेकिन एक शब्द इस समूह से संबंधित नहीं है)।

आइए अतिरिक्त शब्द को पलटें, केवल उसका पहला अक्षर दिखाई देगा। अतिरिक्त शब्दों के पहले अक्षर से शब्द पढ़ना संभव होगा।

छात्रों को दो टीमों में बांटा गया है। वे लाइन में लग जाते हैं. रिले अभ्यास करते हुए, वे फ़लानेलोग्राफ़ पर एक कार्य करते हैं।

जो टीम एन्क्रिप्टेड शब्द को सबसे पहले पढ़ती है वह जीत जाती है।

पहली टीम के लिए कार्य:

    शर्ट, पतलून, टी-शर्ट, जूते।

    ट्यूलिप, गुलाब, घाटी की लिली, स्प्रूस।

    ओक, मेपल, सन्टी, कैमोमाइल।

    मक्खी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, रैकून।

    किताब, पत्रिका, अख़बार, आँखें।

    कक्षा, बोर्ड, स्कूल, नाम.

    अंगूर, सेब, नाशपाती, केक।

    इवानोव, पेत्रोव, सिदोरोव, ऐलेना।

उत्तर: सहेजें

दूसरी टीम के लिए कार्य:

    समुद्र तट, रेत, सूरज, सर्दी।

    जंगल, घास, पेड़, घर।

    हंस, बत्तख, मुर्गी, पर्च।

    कांटा, चाकू, चम्मच, कंघी।

    जूते, बूट, फ़ेल्ट बूट, चश्मा।

    चप्पू, पेंसिल, ब्रश, कलम।

    परी कथा, कविताएँ, गीत, बी.

    सर्दी, गर्मी, शरद ऋतु, यूरोप।

    उत्तर: स्वास्थ्य

एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं?

उद्देश्य: शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना।

पतझड़ शब्द में जितनी ध्वनियाँ हैं उतनी बार स्क्वाट करें।

इस शब्द में जितने अक्षर हैं उतनी बार कूदें (बोर्ड पर शब्द खोलें)।

हेजहोग शब्द (बोर्ड पर शब्द लिखा है) में जितने अक्षर हों उतनी बार झुकें।

इस शब्द में जितनी ध्वनियाँ हैं उतनी बार खींचिए।

"कौन सी नई ध्वनि सामने आई है?"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक श्रवण, सोचने की गति विकसित करना।

ड्रीम-स्टोन हेलमेट - पेंट रोलर-खरगोश

रस-निकालने वाला नमक - बेलन, बादल - छोटी सी चीज़

कुतिया - दस्तक बिल्ली - बच्चा बिल्ली - छछूंदर

"बड़ा अक्षर"

उद्देश्य: उचित नाम, नदियों, शहरों, जानवरों के नाम लिखने के नियमों को दोहराना।

यदि मेरे द्वारा बताए गए शब्दों को बड़े अक्षर से लिखा जाना चाहिए - अपने हाथ ऊपर उठाएं, यदि छोटे अक्षर से - स्क्वाट।

बार्सिक, बिल्ली का बच्चा, शहर, वोरोनिश, निकिता, नदी, वोल्गा, कुत्ता, ड्रुज़ोक, गौरैया, पाठ।

"मुलायम संकेत"

उद्देश्य: नरम चिह्न के बारे में सीखे गए नियमों को दोहराना।

यदि नामित शब्दों में नरम संकेतव्यंजन की कोमलता को इंगित करने के लिए कार्य करता है - व्यंजन और स्वर को अलग करने के लिए स्क्वाट करें - अपने हाथों को झटका दें।

राजा, बर्फ़ पर तैरना, भेड़िया, जैम, खुशी, बुलबुल, अंधकार, स्वास्थ्य, आलस्य, नमक।

रूसी पाठों में खेल

"शब्दकोश शब्द"

उद्देश्य: बच्चों के शब्दावली शब्दों के ज्ञान को सक्रिय करना।

दोस्तों, शारीरिक शिक्षा सत्र की समाप्ति के बाद, आप उन शब्दावली शब्दों को लिखेंगे जिन्हें आप कविता के पाठ से याद कर सकते हैं, साथ ही ऐसे शब्द भी लिखेंगे जिन्हें आप समझ सकते हैं।

वहाँ एक माली रहता था, उसने एक बगीचा लगाया,

मैंने सावधानीपूर्वक बिस्तर तैयार किये।

वह एक सूटकेस लाया

विभिन्न बीजों से भरपूर.

परन्तु वे अव्यवस्था में उलझे हुए थे।

वसंत आ गया,

और बीज अंकुरित हो गये

माली ने अंकुरों की प्रशंसा की।

मैंने उन्हें सुबह पानी दिया, रात को ढक दिया

और ठंड के मौसम से बचाव होता है.

लेकिन जब माली

उसने हमें बगीचे में आमंत्रित किया

हमने देखा और हम सब चिल्लाये:

कभी नहीं और कहीं नहीं

न जमीन में, न पानी में

हमने ऐसी सब्जियाँ नहीं देखीं! माली को दिखाया

हमारे पास ऐसा बगीचा है

जहाँ क्यारियों में सघन बुआई होती है,

ओगोर्बुज़ बड़ा हुआ,

टमाटर बढ़े,

रेडिसबीट, चेसलुक और रेपुट।

"संबन्धित शब्द"

उद्देश्य: संबंधित शब्दों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

यदि मैं कुछ संबंधित शब्द बताऊं तो आप ताली बजाएंगे। यदि मैं कुछ ऐसे शब्द बताऊं जो संबंधित नहीं हैं, तो आप बैठ जाएंगे। गिनने का प्रयास करें कि संबंधित शब्दों के कितने जोड़े नाम दिए जाएंगे।

वन - वनपाल, नदी - धारा, दीवार - छत, बिल्ली - बिल्ली, बगीचा - बगीचा, घर - घर, घर - धुआँ, खेत - मैदान, मशरूम - मशरूम, दोपहर का भोजन - मेज।

"सांत्वना देना"

उद्देश्य: उपसर्गों के बारे में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना।

ये शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं:

करो, करो, लिखो, लिखो, हस्ताक्षर करो, चलाओ, चलाओ। उसने निकाला, लाया, लाया, ले गया, ले गया, ले गया।

जब उपसर्ग वाले शब्दों की ओर इशारा करते हैं, तो छात्र एक-दूसरे का सामना करते हैं और ताली बजाते हैं; यदि शब्दों में कोई उपसर्ग नहीं है, तो छात्र बैठ जाते हैं।

"प्रत्यय"

उद्देश्य: प्रत्ययों के बारे में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना।

बोर्ड पर ये शब्द लिखे हैं:

एक पहाड़ एक पहाड़ी है, एक जंगल एक जंगल है, एक मैदान एक मैदान है, एक कैटफ़िश एक कैटफ़िश है, एक पोता एक पोती है, एक शहर एक शहर है, एक गेंद एक गेंद है, एक शब्द एक शब्द है।

किसी ऐसे शब्द की ओर इशारा करते समय जिसमें कोई प्रत्यय नहीं है, बच्चे बैठ जाते हैं। यदि शब्द में प्रत्यय है, तो अपने हाथ ऊपर उठाएं।

दिए गए शब्दों में से उन प्रत्ययों के नाम बताइए जो आपको याद हों।

"एकल शब्द"

उद्देश्य: एकल-मूल शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान को सक्रिय करना।

यदि समान मूल वाले शब्दों का उच्चारण किया जाता है, तो बच्चे एक-दूसरे का सामना करने लगते हैं और ताली बजाते हैं, यदि समान शब्द का रूप होता है, तो वे बैठ जाते हैं।

छोटे छोटे; छोटा बच्चा; एक छोटा लड़का; लड़का; जाम जाम; जाम - पकाया हुआ; पका हुआ - पकाता है; रसोइया - रसोइया.

"प्रतिध्वनि"

खेल का उद्देश्य:व्यंजन के वर्गीकरण में महारत हासिल करना।

बच्चे दो पंक्तियों में एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं। एक विद्यार्थी किसी स्वरयुक्त व्यंजन का ऊंचे स्वर से उच्चारण करता है। दूसरा, एक प्रतिध्वनि की तरह, जोड़ी को बहरा कहते हुए, उसे अधिक शांति से प्रतिध्वनित करता है। यदि एक आवाज वाले अयुग्मित व्यंजन का नाम दिया गया है, तो सूत्रधार यह इंगित करता है - छात्र को खेल से हटा दिया जाता है। वे छात्र जीतते हैं जिन्होंने जोड़ी में व्यंजनों का सही नाम रखा है।

यदि इसे आवाज के समय की अवधारणा से परिचित होने के लिए घर पर दिया गया था, तो पैरोडिस्ट प्रतियोगिता खेलकर कार्य की जांच करना उचित होगा।

"पैरोडी प्रतियोगिता"

खेल का उद्देश्य: आवाज का समय बदलने की क्षमता का अभ्यास करना।

सर्वश्रेष्ठ पैरोडिस्ट के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की गई है। कार्य: नायक की आवाज़ की नकल करते हुए, अपने पसंदीदा कार्टून के वाक्यांश कहें। दर्शकों को अनुमान लगाना चाहिए कि आप किस पात्र की पैरोडी कर रहे हैं।

वाक्यांश

लय

फू फू फू! इसमें रूसी भावना की गंध आती है!

तुम क्यों आये, शाबाश? क्या आप काम करने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन क्या आप मामले से झूठ बोल रहे हैं?

नमस्ते, मेरे खूबसूरत राजकुमार! तुम बरसात के दिन की तरह शांत क्यों हो?

हम गाय लाएँगे, दूध पिएँगे।

बूढ़ा, भयावह, कर्कश, नीचा

कोमल, मधुर, सुखद, मधुर, चाँदी जैसा

स्नेही, सौम्य, म्याऊँ

"यह शब्द कहां से आया?"

उद्देश्य: व्युत्पत्ति का हवाला देकर अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों की वर्तनी पर काम करना।

फ्रेंच, जर्मन, तुर्की और रूसी से उधार लिए गए K अक्षर से शुरू होने वाले सभी शब्दों को खोजने के लिए व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश का उपयोग करें। उनके उच्चारण और वर्तनी की तुलना करें, उदाहरण के लिए: फ्रेंच केबिन, अध्ययन, दराज की छाती (जिसका अर्थ है "आरामदायक"); जर्मन गैलोशेस (गैलोशेस का एक प्रकार) ग्रीक शब्द 1ca1oros1sht से, जिसका अर्थ है "लकड़ी का जूता", कैमिसोल (लैटिन सत्शा - शर्ट से), तुर्की एड़ी (ए - वाई) अरबी से 1 कैब - एड़ी, रीड्स (ए - एस) - "रीड": रूसी कैनरीका (कैनरी द्वीप समूह के नाम से, जो रूसी प्रत्यय -इक- से बना है), स्नैग, प्रत्यय -याग (ए) के साथ छाल ("रूट") शब्द से बना है। विजेता वे (टीम या छात्र) हैं जिन्होंने सबसे अधिक शब्द ढूंढे हैं और उनकी सही वर्तनी लिखी है।

"वांछित स्वर के साथ शब्दांश ढूंढें।"

उद्देश्य: बिना तनाव वाले स्वरों के साथ शब्दकोश शब्दों की वर्तनी का अभ्यास करना।

शब्दकोश के वे शब्द जिनमें अक्षर O या A एक ही पहले अक्षरों में कमजोर स्थिति में हैं, उन्हें भागों में काट दिया जाता है, उदाहरण के लिए: का-बीना, का-बिनेट, कैलेंडर; मुकुट, को-लेंकोर, को-मार, को-लिब्री; मा-ग्नोलिया, मा-कैरोन्स, मंदारी-एनवाई - मो-लबर्ट, गाजर, मोटरसाइकिल। प्रत्येक खिलाड़ी को शब्दों के कटे हुए हिस्से (5-10 शब्द) दिए जाते हैं।

कौन इन शब्दों को तेजी से और अधिक सही ढंग से "एकत्रित" करेगा और उन्हें डेस्क पर रखेगा।

"वर्तनी लोट्टो"

उद्देश्य: शब्दावली शब्दों को दोहराना।

कार्ड उन शब्दों से तैयार किए जाते हैं जिनमें कमजोर स्थिति में अक्षर गायब हैं: ओ, ए, आई, ई, आई। खेल में प्रतिभागियों को अक्षरों का वांछित सेट वितरित किया जाता है। प्रत्येक शब्द की अपनी संख्या होती है। मेज़बान संख्याएँ निकालता है और उनकी घोषणा करता है। खेल में भाग लेने वाले लापता स्थानों को अक्षरों से कवर करते हैं। विजेता वह है जो सबसे पहले सभी अंतरालों को सही ढंग से बंद करता है।

कार्ड के उदाहरण: K_empty, l_pata, v_rona, वर्क_बोट, t_trad, s_roka, गांव, za_ts।

गणित के पाठों में खेल

"पड़ोसियों के नाम बताएं"

उद्देश्य: संख्याओं की श्रृंखला के ज्ञान और किसी संख्या के पड़ोसियों के नाम बताने की क्षमता को समेकित करना।

खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। नेता 0 से 30 तक की संख्याएँ बताते हुए बच्चे की ओर गेंद फेंकता है। जो गेंद पकड़ता है उसे इस संख्या के "पड़ोसियों" का नाम बताना होगा, अर्थात। नामित संख्या से एक कम और एक अधिक, या पिछली और अगली संख्या।

उसके बाद, वह गेंद को नेता को लौटा देता है। यदि गेंद पकड़ने वाला बच्चा "पड़ोसियों" के नाम पर दो बार चूक जाता है, तो वह घेरा छोड़ देता है और किनारे से खेल का बारीकी से अनुसरण करता है।

"जल्दी से अपनी सीट ले लो!"

उद्देश्य: किसी संख्या के क्रमिक मूल्य के विचार को समेकित करना।

छात्र पूरी साइट पर बिखर जाते हैं, फर्श पर संख्याओं के साथ टोकन एकत्र करते हैं। शिक्षक आदेश देता है: "जल्दी से अपनी सीट ले लो!" बच्चे अपने टोकन पर मौजूद संख्याओं के अनुसार, क्रम में (आरोही, अवरोही; बाएँ - सम, दाएँ - विषम) अपना स्थान लेने के लिए दौड़ पड़ते हैं।

"प्रतिध्वनि"

उद्देश्य: 1 से 10 तक प्राकृत संख्याओं का क्रम निश्चित करना।

स्कूली बच्चे एक-एक करके एक कॉलम में चलते हैं। शिक्षक नंबर पर कॉल करता है, और बच्चे, एक प्रतिध्वनि की तरह, इसे और अगले को दोहराते हैं (इसे और पिछले वाले को दोहराते हैं)।

"किसने छोड़ा?"

उद्देश्य: ध्यान का विकास, कई संख्याओं के ज्ञान का समेकन।

छात्र एक वृत्त बनाते हैं। ड्राइवर वृत्त के केंद्र में खड़ा होता है, याद रखता है कि बच्चों के हाथ में कार्ड पर कौन से नंबर हैं (केवल सम; केवल विषम; आरोही; अवरोही, आदि) और अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक एक घेरे में खड़े खिलाड़ियों में से एक को छूता है, और वह चुपचाप कमरे से बाहर चला जाता है। शिक्षक ड्राइवर से पूछता है: "अंदाजा लगाओ कौन गया?" (कौन सा नंबर गुम है)। यदि ड्राइवर ने सही अनुमान लगाया है, तो वह एक घेरे में खड़ा होता है और दूसरे ड्राइवर को चुनता है। यदि उसने सही अनुमान नहीं लगाया, तो वह फिर से अपनी आँखें बंद कर लेता है, और हॉल छोड़ने वाला व्यक्ति घेरे में अपना पूर्व स्थान ले लेता है। ड्राइवर को आँखें खोलकर उसे बुलाना चाहिए।

"उनके सभी स्थानों को जानें!"

उद्देश्य: 1 से 10 तक की संख्याओं की श्रृंखला के ज्ञान को समेकित करना।

छात्र खेल के मैदान पर कतारबद्ध हैं। प्रत्येक व्यक्ति को इस प्रकार के उदाहरण के साथ एक कार्ड प्राप्त होता है: 5 - 2; 8+2; 3 + 4 ... 0 से 10 के परिणाम के साथ। एक संकेत पर या शिक्षक के आदेश पर "तितर-बितर!" बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और एक स्वर में कहते हैं:

लोगों का सख्त आदेश है,

वे अपने सभी स्थानों को जानते हैं.

खैर, अधिक खुशी से तुरही बजाओ:

त्रा-ता-ता, त्रा-ता-ता।

इस दौरान शिक्षक अलग-अलग जगहों पर साइट पर 0 से 10 तक की संख्या वाले कार्ड बांधते हैं।

हल किए गए उदाहरण के अनुसार, शिक्षक के संकेत के बाद, बच्चे तुरंत अपना स्थान ले लेते हैं।

"पास द क्यूब"

उद्देश्य: संख्याओं की श्रृंखला के ज्ञान को समेकित करना।

प्रत्येक पंक्ति के पहले डेस्क पर एक प्लास्टिक रंग का क्यूब रखा गया है।

शिक्षक के संकेत पर, क्यूब को संख्याओं के नाम के साथ बारी-बारी से प्रत्येक छात्र को दिया जाता है, जब तक कि वह पहली डेस्क पर वापस न आ जाए। फिर, उसी तरह, वे घटते क्रम में संख्याओं के नाम के साथ एक क्यूब पास करते हैं, प्रत्येक पिछली संख्या का नामकरण करते हैं।

जो पंक्ति पहले पासे को पार करके समाप्त करती है वह जीत जाती है।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"कैलेंडर शीट के साथ"

लक्ष्य:

सभी खिलाड़ियों को एक फाड़ने वाले कैलेंडर से कागज के एक टुकड़े पर उनकी छाती पर पिन किया जाता है। शीट का चयन इसलिए किया जाना चाहिए ताकि खिलाड़ी निम्नलिखित कार्य पूरा कर सकें:

    सप्ताह के पांच समान दिनों (मंगलवार, गुरुवार या शुक्रवार, आदि) की एक टीम को इकट्ठा करें - शीट पर संख्याओं का उपयोग करके एक अतिरिक्त उदाहरण लिखें और इसे हल करें, और फिर परिणामी संख्या को ज़ोर से कॉल करें।

    सप्ताह के सभी सात दिनों की एक टीम इकट्ठा करें (संख्या क्रम में होनी चाहिए)। पंक्ति में आने वाली पहली टीम जीतती है।

    कल खोजें (उदाहरण के लिए, "सितंबर 5" का स्थान "सितंबर चौथा", आदि)। जो टीम इसे पहले ढूंढ लेती है वह जीत जाती है।

    इकट्ठा करें ताकि वर्ष 2000 (1998, 2005, आदि) बन जाए।

    एक साथ मिलें ताकि शीट पर संख्याओं का योग गोल संख्याओं (10, 20, 30, 40, आदि) के बराबर हो।

"माइक्रोकैलकुलेटर"

उद्देश्य: पहले दस की संख्या की संरचना के ज्ञान को समेकित करना।

हम जोड़ते-जोड़ते थक गये हैं

और उन्होंने कॉपियाँ छिपा दीं

हमें बढ़ावा दीजिए

माइक्रोकैलकुलेटर।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। खिलाड़ी कार्ड पर उदाहरण को हल करते हैं, रिले दौड़ चलाते हैं और पथ के अंत में टोकरी में उतने ही आइटम लेते हैं जितना कार्ड पर उदाहरण को हल करते समय उत्तर प्राप्त हुआ था। उदाहरण के लिए, 3 - 2 = 1, इसलिए खिलाड़ी 1 आइटम लेता है।

कार्ड के उदाहरण:

टीम 1 टीम 2

5 – 3 8 + 2

6 – 4 10 – 3

8 – 1 7 + 2

3 + 4 8 – 6

7 + 3 9 – 7

रिले के अंत में प्रत्येक टीम के पास 30 आइटम होने चाहिए।

"दोगुना"

उद्देश्य: समतल ज्यामितीय आकृतियों और उनकी आकृतियों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।

विद्यार्थियों को समतल ज्यामितीय आकृतियाँ और इन आकृतियों की रूपरेखा दी जाती है। बच्चे अपने हाथों में आकृतियाँ पकड़कर पंक्ति में खड़े होते हैं। शिक्षक के आदेश पर, वे अपनी आकृति के अनुसार एक साथी की तलाश कर रहे हैं (तलीय को समोच्च वाले से जोड़ा जाना चाहिए)।

"दृश्य श्रुतलेख"

.

छात्रों को टाइपसेटिंग कैनवास को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जहां 3-5 ज्यामितीय आकृतियाँ बाएं से दाएं व्यवस्थित होती हैं। 1-2 मिनट की संगीत संगत के साथ दो टीमों को साइट पर नमूने के समान क्रम में बड़े आकार की ज्यामितीय आकृतियाँ रखनी होंगी और उनका नाम रखना होगा।

जो टीम कार्य को शीघ्रता से और बिना किसी त्रुटि के पूरा करती है वह जीत जाती है।

"संरेखण"

उद्देश्य: "नीचा", "उच्च", "दाएं", "बाएं", "सामने", "पीछे" की अवधारणाओं को समेकित करना।

छात्र ऊँचाई के क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं। शिक्षक उन्हें निम्नलिखित कार्य देता है:

कक्षा में सबसे लंबा कौन है?

साशा कितनी लंबी है? (साशा सबसे निचली है।)

बायीं ओर आपका पड़ोसी कौन है? दायी ओर?

आप किसके और किसके बीच खड़े हैं?

माशा एक कदम आगे बढ़ाएगी।

तान्या, बायीं ओर एक कदम बढ़ाओ।

आन्या तान्या के पीछे खड़ी होगी और शेरोज़ा सामने खड़ी होगी।

"जीवित संख्याएँ"

उद्देश्य: 1 से 10 तक प्राकृत संख्याओं का क्रम निश्चित करना।

विद्यार्थियों को संख्याओं के साथ गोलियाँ प्राप्त होती हैं। हर कोई अपनी थाली सीने से लगा लेता है. शिक्षक आदेश देता है: "संख्याएँ, क्रम में खड़ी रहें!"। खेल में भाग लेने वाले कक्षा की ओर मुंह करके एक पंक्ति में खड़े होते हैं और 1 से 10 तक तथा पीछे 10 से 1 तक गिनती की जाती है।

"गिलहरी और मशरूम"

उद्देश्य: संख्या की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

कौन चतुराई से पेड़ों पर कूदता है?

और ओक तक उड़ जाता है?

पागलों को खोखले में कौन छुपाता है,

सर्दियों के लिए सूखे मशरूम?

शिक्षक छात्रों को बताते हैं कि गिलहरी सर्दियों के लिए मशरूम का स्टॉक करती है। एक खोखले में, गिलहरी कभी भी स्टॉक जमा नहीं करती है, लेकिन इसे 2 - 3 खोखले में रखती है। गिलहरी ने हर दिन 7 पोर्सिनी मशरूम सुखाए (संख्या बदली जा सकती है) और उन्हें दो खोखले में रख दिया। एक गिलहरी प्रत्येक खोखले में कितने मशरूम डाल सकती है? बच्चे बोर्ड के पास जाते हैं और मशरूम को "खोखले" में रख देते हैं।

"क्रिसमस ट्री को कौन तेजी से सजाएगा?"

उद्देश्य: 10 के भीतर जोड़ और घटाव के कौशल का निर्माण।

क्रिसमस ट्री की छवि वाले दो पोस्टर टंगे हुए हैं। बोर्ड पर उदाहरणों के कॉलम लिखे हुए हैं, प्रत्येक में 8-10। दो छात्र बोर्ड में आते हैं। उनमें से प्रत्येक के पास हुक वाले 8 - 10 कार्डबोर्ड खिलौने हैं। शिक्षक के संकेत पर बच्चे उदाहरण हल करना शुरू करते हैं। उदाहरण को हल करने के बाद, शिक्षण ने अपने क्रिसमस ट्री पर एक खिलौना लटका दिया।

"घर बनाना"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों की पहचान, बच्चों के स्थानिक प्रतिनिधित्व का निर्माण .

हमने एक विशाल भवन बनाया है

चार मंजिला घर,

और आपके सभी खिलौनों के लिए

हमें घर में जगह मिल जाएगी.

घर में खिड़कियाँ और दरवाज़े हैं,

छत रंगी हुई है...

खिलौने यहीं रहेंगे.

खैर वे यहीं रहेंगे!

(ए. ब्रोडस्की)

कविता पढ़ने के बाद शिक्षक कहते हैं:

आज हम एक घर बनाएंगे

नवागंतुकों की ख़ुशी के लिए,

ताकि सभी लोग इसमें शामिल हो जाएं

खुश और प्रसन्न!

इन शब्दों के बाद, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों से, छात्र अपने डेस्क पर, ब्लैकबोर्ड पर, एक घर बनाते हैं। फिर वे ज्यामितीय आकृतियाँ कहते हैं, प्रश्नों का उत्तर देते हैं: कितना? कौन से आंकड़े अधिक हैं?

साहित्यिक पाठन के पाठों में खेल

इस खंड में सभी उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य बच्चों के भाषण को विकसित करना और शब्दावली को समृद्ध करना है।

"एक जोड़ा चुनें"

छात्र को प्रस्तावित नमूने पर ध्यान केंद्रित करते हुए तार्किक श्रृंखला को पूरा करना होगा। आप अपना स्वयं का असाइनमेंट बना सकते हैं. स्पष्ट करने के लिए, यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

बच्चा - बच्चे, आदमी - ...

माओत - पिता, बेटी - ..., दादी - ...

रेगिस्तान - ऊँट, टुंड्रा - ...

मेज लकड़ी की है, दीवारें...

हवाई जहाज - हवाई जहाज, स्टीमर - ..., नाव - ...

ड्राइवर एक कार है, पायलट है..., अंतरिक्ष यात्री है...

नमक - नमक शेकर, चीनी - ..., रोटी - ..., मक्खन - ...

कप - कप, चायदानी - ..., प्लेट - ..., सॉस पैन - ...

गाय - बैल, मुर्गी - ..., घोड़ा - ...

"एक प्रस्ताव लेकर आएं"

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है, और बच्चा उसे दोहराता है और जारी रखता है। यह अच्छा है अगर कई छात्र खेल में भाग लें। विषय बहुत विविध हो सकते हैं. उदाहरण के लिए: ग्रेड 2 विषय "रूस के आसपास यात्रा"। शिक्षक बच्चों को यात्रा के लिए अपना बैग पैक करने की पेशकश कर सकते हैं:

शिक्षक: "मैं सड़क पर जा रहा हूँ, मैं एक सूटकेस लेता हूँ..."

1 छात्र: "मैं सड़क पर जा रहा हूँ, मैं एक सूटकेस लेता हूँ, मैं उसमें एक शर्ट डालता हूँ..."

2 छात्र: "मैं सड़क पर जा रहा हूँ, मैं एक सूटकेस लेता हूँ, मैं उसमें एक शर्ट, पतलून डालता हूँ..."

3 छात्र: "मैं सड़क पर जा रहा हूं, मैं एक सूटकेस लेता हूं, मैं उसमें एक शर्ट, पतलून, एक स्वेटर डालता हूं ..."

4 छात्र: "मैं सड़क पर जा रहा हूं, मैं एक सूटकेस लेता हूं, मैं उसमें एक शर्ट, पतलून, एक स्वेटर, एक कंघी रखता हूं ..."

"एक कहानी लिखें"

छात्रों को एक कहानी लेकर आने के लिए कहा जाता है। खेल में प्रतिभागियों में से एक को पहला वाक्यांश कहना होगा, दूसरे को इसे दोहराना होगा और अगला जोड़ना होगा, आदि।

उदाहरण के लिए:

1 छात्र: "एक बार अंटार्कटिका में एक पेंगुइन रहता था।"

2 छात्र: “अंटार्कटिका में एक पेंगुइन था। एक दिन वह टहलने गया,'' आदि।

"एक समानार्थी शब्द चुनें"

सबसे पहले, शिक्षक छात्रों को समझाता है कि एक ही घटना या वस्तु को क्या कहा जा सकता है अलग-अलग शब्द. ऐसे शब्द, अर्थ में समान, पर्यायवाची हैं।

शिक्षक: “खरगोश कायर है। आप इसे और क्या कह सकते हैं?"

छात्र: "शर्मीला, डरपोक, डरपोक, डरपोक"

शिक्षक: "भेड़िया दुष्ट है. आप इसे और क्या कह सकते हैं?"

छात्र: "क्रोधित, क्रूर, क्रूर"

शिक्षक: “विनी द पूह मजाकिया है। इसे कहने के लिए अन्य किन शब्दों का प्रयोग किया जा सकता है?

छात्र: "हंसमुख, मजाकिया, मनोरंजक"

"एक समानार्थी नाम चुनें"

सबसे पहले, शिक्षक छात्रों को समझाते हैं कि एक ही शब्द का अर्थ अलग-अलग अवधारणाएँ हैं। उदाहरण के लिए, एक दराँती बालों की बुनी हुई किस्में, और एक कृषि उपकरण, और तट से दूर जाने वाली भूमि की एक संकीर्ण पट्टी दोनों है। उसके बाद, आप छात्र को स्वतंत्र रूप से समानार्थी शब्द चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं विभिन्न शब्द. उदाहरण के लिए:

शिक्षक: "प्याज" शब्द का क्या अर्थ है?

छात्र: "खाने योग्य पौधा, तीर फेंकने का हथियार"

शिक्षक: "कुंजी" शब्द का क्या अर्थ है?

विद्यार्थी: "ताला खोलने का एक उपकरण, एक स्प्रिंग, एक संगीत संकेत"

आप बच्चों के साथ सुई, कलम, टांग, नाक, जीभ आदि शब्दों के अर्थों पर चर्चा कर सकते हैं।

"विलोम शब्द चुनें"

सबसे पहले आपको बच्चे को यह बताना होगा कि कई शब्दों का मिलान विपरीत अर्थों यानी विपरीत अर्थों से किया जा सकता है।

फिर आपको खेल में एक परी-कथा चरित्र का परिचय देना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक कोलोबोक, जो एंटोनिम्स की तलाश करना बहुत पसंद करता है। उदाहरण के लिए, शुरू किए गए वाक्यांश को समाप्त करते समय बच्चे कोलोबोक को एक-दूसरे को पास करते हैं:

रात में तो अंधेरा रहता है, लेकिन दिन में...

कॉम्पोट तरल है, लेकिन जेली...

आइसक्रीम ठंडी है और चाय...

हाथी बड़ा है, लेकिन चींटी...

टावर ऊंचा है, और झोपड़ी...

पत्थर कठोर है, लेकिन मिट्टी...

चॉकलेट मीठी है, और काली मिर्च...

कहानियाँ मज़ेदार हैं और...

"खोये हुए शब्द"

शिक्षक छात्रों को एक कविता पढ़ता है, लेकिन साथ ही जानबूझकर पंक्ति के अंतिम शब्द को पूरा नहीं करता है, इस प्रकार, वह उन्हें स्वयं एक कविता चुनने के लिए आमंत्रित करता है। शायद पहली बार कोई सही शब्द का चयन नहीं कर पाएगा. ऐसे में इन बच्चों को मदद की जरूरत है. डेनियल खर्म्स की कविता "ए वेरी स्कैरी स्टोरी" इस खेल के लिए बिल्कुल उपयुक्त है:

मक्खन के साथ रोटी खाना,

भाई गली से नीचे चले गए।

अचानक एक कोने से उन पर

बड़ा कुत्ता जोर से भौंका.

छोटे ने कहा: "यहाँ हमला करना है,

वह हम पर हमला करना चाहता है.

ताकि हम मुसीबत में न पड़ें,

हम रोटी को कुत्ते के मुँह में फेंक देंगे।"

सब कुछ बहुत अच्छा हुआ।

भाई तुरंत स्पष्ट हो गए

हर राह पर क्या है

आपको अपने साथ एक बैगल ले जाना होगा.

"एक कविता लिखें"

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे सरल कविताएँ लिखने में काफी सक्षम होते हैं। इस तरह के अभ्यास भाषण और आलंकारिक सोच विकसित करने में पूरी तरह मदद करते हैं। शिक्षक को कविता की पहली दो पंक्तियों के साथ आना चाहिए, और छात्र को अगली पंक्ति के साथ आना चाहिए।

दुनिया के पाठों में खेल

"पत्ते गिरना"

उद्देश्य: विभिन्न पेड़ों की पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

प्रतिभागी कोई भी दो पीली गिरी हुई पत्तियाँ चुनते हैं, कहते हैं कि वे किस पेड़ से हैं (ये बच्चे किस शाखा से हैं)। शिक्षक कहते हैं: "हल्की पत्तियाँ धीरे-धीरे हवा में उड़ती हैं" (बच्चे दौड़ते हैं और अपनी बाहें लहराते हैं)

गिरते पत्ते! गिरते पत्ते!

पीले पत्ते उड़ रहे हैं!

विद्यार्थियों का कहना है कि शरद ऋतु में कौन सी पत्तियाँ पीली हो जाती हैं।

प्रतिभागी कोई भी दो नारंगी गिरी हुई पत्तियाँ चुनते हैं, कहते हैं कि वे किस पेड़ से हैं (ये बच्चे किस शाखा से हैं)। शिक्षक कहते हैं: "हल्की पत्तियाँ धीरे-धीरे हवा में उड़ती हैं" (बच्चे दौड़ते हैं और अपनी बाहें लहराते हैं)

गिरते पत्ते! गिरते पत्ते!

नारंगी पत्ते उड़ रहे हैं!

छात्रों का कहना है कि शरद ऋतु में कौन सी पत्तियाँ नारंगी हो जाती हैं।

प्रतिभागी किन्हीं दो भूरे गिरे हुए पत्तों को चुनते हैं, बताते हैं कि वे किस पेड़ से हैं (ये बच्चे किस शाखा से हैं)। शिक्षक कहते हैं: "हल्की पत्तियाँ धीरे-धीरे हवा में उड़ती हैं" (बच्चे दौड़ते हैं और अपनी बाहें लहराते हैं)

गिरते पत्ते! गिरते पत्ते!

भूरे पत्ते उड़ रहे हैं!

छात्रों का कहना है कि शरद ऋतु में कौन सी पत्तियाँ भूरी हो जाती हैं।

खेल को समाप्त करते हुए, शिक्षक पूछता है कि शरद ऋतु में आप किस पेड़ पर पत्तियाँ देख सकते हैं अलग - अलग रंग, और किस पेड़ की पत्तियाँ पतझड़ में अपना रंग नहीं बदलती हैं।

"पत्ते गिरना"

शिक्षक पेड़ों, झाड़ियों की पत्तियों का वर्णन करता है, और छात्र उनका नाम लेते हैं और उन्हें डेस्क पर पड़ी पत्तियों के बीच ढूंढते हैं। छात्रों में से एक किसी पेड़ या झाड़ी की रूपरेखा छवि पर एक शीट जोड़ता है।

"पौधे को विवरण से पहचानें"

उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान को समेकित करना अलग - अलग प्रकारपौधे।

खेल की शुरुआत पेड़ के बारे में एक पहेली से होती है।

मैं टुकड़े-टुकड़े बैरल से बाहर निकला,

जड़ें शुरू हुईं और बढ़ीं,

मैं लम्बा और ताकतवर हो गया

मैं तूफ़ान या बादलों से नहीं डरता।

मैं सूअरों और गिलहरियों को खाना खिलाता हूँ

कुछ नहीं। कि मेरा फल छोटा है. (ओक)

बच्चे कहते हैं कि उन्होंने कैसे अनुमान लगाया कि वे किस पेड़ की बात कर रहे हैं, इसे चित्र में देखें। शिक्षक पेड़ का वर्णन करता है। पौधों का वर्णन करते समय, किसी को इस योजना का पालन करना चाहिए:

    पेड़ की ऊँचाई (बहुत ऊँची, ऊँची, नीची)।

    पत्तियां (आकार, आकार, रंग)।

    फूल या फल (रंग, आकार, आकार, गंध)।

    बैरल (रंग, मोटाई, सतह)।

    शाखाएँ (मोटी, पतली, ऊपर, बग़ल में, नीचे)।

कुतिया कामुक,

पंखों वाले फल,

और पत्ता एक ताड़ है

एक लंबे पैर पर. (मेपल)

मैं गुलाब की तरह दिखती हूं

क्या यह अच्छा नहीं है?

लेकिन मेरे फल

हर कोई भोजन के लिए उपयुक्त है. (गुलाब कूल्हा)

मेरे फूल से लेता है

मधुमक्खी सबसे स्वादिष्ट शहद है.

और हर कोई मुझसे नफरत करता है

पतली त्वचा फट जाती है. (लिंडेन)

"हरी पहेलियां"

उद्देश्य: "फल" और "सब्जियां" विषयों पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खिलाड़ियों को 2-3 समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक एक वृत्त बनाता है। वृत्त के मध्य में सब्जियों और फलों का एक थैला है। सभी खिलाड़ियों के पास एक सब्जी या फल को दर्शाने वाला एक प्रतीक होता है। एक पहेली का अनुमान लगाया गया है. उत्तर उस छात्र द्वारा बुलाया जाता है जिसके पास इस सब्जी या फल का प्रतीक है, जिसके बाद उसे बैग में नामित वस्तु मिलती है। यदि प्रतिभागी ने कोई गलती नहीं की, तो उसके समूह को एक अंक मिलता है। सबसे अधिक अंक वाला समूह जीतता है।

पहेलि:

बैठे दादा

सौ फर वाले कोट पहने

जो उसे निर्वस्त्र करता है

वह आँसू बहाता है। (प्याज)

बगीचे में गर्मी

ताजा, हरा,

और सर्दियों में एक बैरल में -

तेज़ नमकीन. (खीरे)

जड़ नहीं, बल्कि ज़मीन में,

रोटी नहीं, मेज पर।

भोजन के लिए मसाला

और रोगाणुओं पर नियंत्रण रखें. (लहसुन)

एक बीज बोया

सूरज को ऊपर उठाया. (सूरजमुखी)

गोल, सुर्ख,

मैं एक शाखा पर उगता हूँ

वयस्क मुझसे प्यार करते हैं

बच्चे मुझसे प्यार करते हैं. (सेब)

लाल नाक ज़मीन से चिपक गयी

और हरी पूँछ बाहर है.

हमें हरी पूँछ की आवश्यकता नहीं है।

आपको बस एक लाल नाक चाहिए। (गाजर)

गोल, भुरभुरा, सफ़ेद,

वह खेतों से मेज पर आई,

आप इसमें थोड़ा सा नमक डाल दीजिए

आख़िरकार, यह सचमुच स्वादिष्ट है... (आलू)

मोटी और पीली चमड़ी वाला

वह अपना पूरा जीवन लेटे हुए ही बिताता है। (कद्दू)

"जंगली और घरेलू जानवर"

शिक्षक के शब्दों के बाद "अब हम परी जंगल की यात्रा पर जाएंगे", बच्चे वह परिवहन चुनते हैं जिस पर वे यात्रा पर जाएंगे, समझाएं कि उन्होंने इस विशेष परिवहन को क्यों चुना। संगीत बजता है.

शिक्षक कहते हैं: यहाँ परियों का जंगल है, लेकिन शाम हो चुकी है, अंधेरा होने लगा है। हमें रात वनपाल के घर में बितानी होगी और सुबह हम अपनी यात्रा जारी रखेंगे। सुबह साशा सबके सामने उठी और उसे एक नई जगह से परिचित कराने का फैसला किया। उसने चारों ओर देखा और अचानक उसे बिस्तर के पास गलीचे पर एक जानवर पड़ा हुआ दिखाई दिया। उस जानवर के बारे में पहेली सुनें जिसे साशा ने देखा और उसका चित्र ढूंढें।

नोकीले कान,

पंजे पर तकिए

बाल जैसी मूंछें

पीछे झुका हुआ.

दिन में सोता है, धूप में लेटता है।

रात को घूमता है,

शिकार करने जाता है.

आपने इस जानवर को कैसे पहचाना?

निम्नलिखित अन्य घरेलू जानवरों के बारे में पहेलियाँ हैं जिन्हें लोग वनपाल के घर के आँगन में देख सकते थे। जैसा कि पहेलियों का अनुमान लगाया जाता है, टाइपसेटिंग कैनवास पर जानवरों की छवियां प्रदर्शित की जाती हैं, फिर सवाल पूछा जाता है: जानवरों के इस समूह को कैसे कहा जा सकता है? (घर)। निष्कर्ष निकाला गया है: जिन जानवरों की एक व्यक्ति देखभाल करता है (उनके लिए आवास बनाता है, उन्हें खिलाता है, उनकी देखभाल करता है), जिससे उसे लाभ होता है, घरेलू कहलाते हैं।

शिक्षक पूछता है: जंगली जानवर कहाँ रहते हैं? छात्रों को जंगल में जाने के लिए आमंत्रित करता है। यह पता चलता है कि अपने निवासियों को देखने के लिए जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए। बच्चे अपनी आँखें बंद करके जंगल के पक्षियों और जानवरों की आवाज़ की रिकॉर्डिंग सुनते हैं। इस समय, "वन" चित्र लटका हुआ है। जंगली जानवरों के बारे में पहेलियाँ। जैसा कि अनुमान लगाया गया है, जंगली जानवरों की छवियां टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित की जाती हैं।

यह जानवर आप से परिचित है - यह चूहे खाता है,

दूध पी रहा हूँ

लेकिन यह बिल्ली जैसी नहीं दिखती

सभी लंबे कांटों में... (हेजहोग)

हम आपके साथ जानवर को पहचानते हैं

ऐसे दो संकेतों के अनुसार:

वह भूरे सर्दियों में फर कोट में है,

और लाल कोट में - गर्मियों में। (गिलहरी)

आप उसे तुरंत पहचान लेंगे:

सर्दियों के लिए ग्रीष्मकालीन स्टॉक

वह दिन प्रतिदिन संचय नहीं करता,

पूरा स्टॉक हमेशा उनके पास रहता है.

सर्दियों में मीठी नींद

कोई खर्राटे नहीं.

और मुँह में, निपल की तरह, - एक पंजा।

जैसे ही बूँदें बजने लगती हैं,

जाग रहा है... (भालू)

यह निष्कर्ष निकाला गया कि किन जानवरों को जंगली कहा जाता है।

यात्रा का अंतिम चरण: जंगल में शुरुआती शरद ऋतु। बच्चे जानवरों की तस्वीरें देखते हैं और उन्हें चुनते हैं जो सितंबर में जंगल में पाए जा सकते हैं।

“किसके शावक?

उद्देश्य: एक ही जानवर के शावक और वयस्क को सहसंबंधित करना सिखाना।

प्रतिभागियों को तीन समूहों में बांटा गया है: पहला - शावक, दूसरा - जानवर, तीसरा - दर्शक। पहले समूह के प्रतिनिधियों को बिल्ली, कुत्ते, घोड़े, गाय आदि की तस्वीरें मिलती हैं। दूसरे समूह के प्रतिनिधियों को लॉन पर बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, बछेड़ा, बछड़ा आदि की तस्वीरें मिलती हैं, शिक्षक कहते हैं, बच्चे दौड़े और पूरे दिन मौज-मस्ती की। शाम को माताएँ आईं और उन्हें अपने बच्चे नहीं मिले। उनकी मदद करो दोस्तों!

प्रतिभागी माँ-बछड़ा समूहों में एकत्रित होते हैं। दर्शक कार्य की शुद्धता का मूल्यांकन करते हैं।

"विवरण से पक्षी को पहचानें"

उद्देश्य: "पक्षी" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना..

पक्षियों की छवियाँ टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित की जाती हैं। शिक्षक उनमें से एक का वर्णन करता है, बच्चे इस पक्षी को दिखाते हैं और उसका नाम बताते हैं।

पक्षियों का अनुमानित विवरण:

    छोटा भूरा पक्षी. सिर गहरा भूरा, गाल हल्के, गर्दन और स्तन काले हैं। जमीन पर कूदता है, टुकड़ों को चोंच मारता है। (गौरैया)

    छोटा, बहुत सक्रिय पक्षी. सिर, गर्दन, स्तन के बीच की पट्टी काली, पीठ हरी-नीली, निचला भाग पीला या सफेद होता है। (तैसा)

    काले और सफेद पक्षी. गर्दन और माथा लाल-लाल है, पेट सफेद है, पूंछ लंबी, कांटेदार है। कीड़ों को खाता है. उन्हें मक्खी पर पकड़ लेता है. (मार्टिन)

कौन से पक्षी गर्म क्षेत्रों में उड़ते हैं? (निगल, किश्ती, भूखे, बुलबुल)।

अंत में, बच्चों को सर्दियों और प्रवासी पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्रों को दो समूहों में विभाजित करने और यह समझाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनका ऐसा नाम क्यों रखा गया है।

"रसेल पशु"

उद्देश्य: "जंगली जानवर", "पालतू जानवर" विषयों पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

यह खेल दो टीमों के बीच प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। शिक्षक के संकेत पर, उन्हें घरों को "आबाद" करना चाहिए: एक जंगली जानवरों के साथ, दूसरा घरेलू जानवरों (प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों) के साथ, खिड़कियों में कार्ड डालना। जो कार्य तेजी से पूरा करेगा, वह जीतेगा।

"कौन क्या खाता है"

उद्देश्य: "जंगली जानवर", "पालतू जानवर" विषयों पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

चित्र बोर्ड पर दो कॉलम में प्रदर्शित होते हैं। एक कॉलम में जानवरों के चित्र हैं, दूसरे में उनका भोजन है। छात्र यह दिखाने के लिए तीरों का उपयोग करते हैं कि कौन क्या खाता है। उदाहरण के लिए:

गाय का जई

घोड़े का दूध

बिल्ली घास

खेल का सारांश देने के बाद, छात्र इस प्रश्न का उत्तर देते हैं कि कोई व्यक्ति पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करता है।

"कीट को जानो"

उद्देश्य: "नार्कोमा" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक कीड़ों का वर्णन करता है या उनके बारे में पहेलियाँ बनाता है और बारी-बारी से छात्रों की ओर गेंद फेंकता है।

जिस छात्र को गेंद मिली है उसे वर्णित कीट का नाम बताना होगा और बताना होगा कि वह इसके बारे में क्या जानता है।

जो टीम सबसे कम गलतियाँ करती है और कीट के बारे में सबसे अधिक जानकारी देती है वह जीत जाती है।

वह उज्ज्वल, सुंदर है

सुंदर, हल्के पंखों वाला,

वह एक फूल की तरह दिखती है

और उन्हें फूलों का जूस पीना बहुत पसंद है. (तितली)

सुगन्धित पुष्पों का रस पीता हूँ,

हमें मोम और शहद दोनों देता है।

वह सभी लोगों के लिए प्यारी है,

धारीदार... (मधुमक्खी)

उसके चार पंख हैं, शरीर तीर के समान पतला है।

और बड़ी, बड़ी आंखें.

वे उसे कहते हैं... (ड्रैगनफ्लाई)

वह सभी कीड़ों से अधिक प्यारी है, उसकी पीठ लाल रंग की है।

और उस पर वृत्त हैं - छोटे काले बिंदु।

(एक प्रकार का गुबरैला)

"सप्ताह"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

दो टीमें सप्ताह के दिनों के नाम वाले कार्डों को छांटती हैं। जबकि संगीत बज रहा है, हर कोई चल रहा है। शिक्षक: "सप्ताह, लाइन में लगो!", बच्चे एक के बाद एक सही क्रम में लाइन में लगते हैं, कौन तेज़ है।

"पंचांग"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों, महीनों, ऋतुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

अंतर्गत नया सालवह घर आया

इतना सुर्ख मोटा आदमी,

लेकिन हर दिन उनका वजन कम होता गया

और अंततः पूरी तरह से गायब हो गया. (पंचांग)

छात्र बिखरे हुए कैलेंडर की शीटों को छाँटते हैं और आदेश देने पर क्रम में खड़े हो जाते हैं:

    महीनों तक.

    सप्ताह के दिनों के अनुसार.

    संख्याओं के क्रम से.

"होम कैलेंडर"

सप्ताह के दिनों, महीनों, मौसमों, प्रियजनों के जन्मदिन और अपने स्वयं के जन्मदिन के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, छात्र को एक उज्ज्वल दीवार कैलेंडर का उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। वहां, वह हर दिन पिछले दिनों को किसी न किसी चिन्ह (उदाहरण के लिए, एक वृत्त) से चिह्नित करता है। महीनों को उपयुक्त रंगों (शीतकालीन-नीला, वसंत-हरा, ग्रीष्म-लाल, शरद ऋतु-पीला) में चित्रित करने की सिफारिश की जाती है। बच्चा अपने जन्मदिन, अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के जन्मदिन को एक विशेष चिन्ह के साथ उजागर करता है। इस तरह के दृश्य कार्य से बच्चे को समय पर अभिविन्यास के साथ कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिलेगी।

"पहले क्या, बाद में क्या"

उद्देश्य: "पहले", "बाद में", "बाद में", "उसके बाद" अवधारणाओं का समेकन; ऋतुओं के बारे में ज्ञान.

शिक्षक बच्चों को शरद ऋतु के चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि एक लड़का यह निर्धारित नहीं कर सकता कि चित्रों में किस मौसम को दर्शाया गया है।

उसकी मदद करो। (शरद ऋतु)

शरद ऋतु के महीनों के नाम बताइए। (सितम्बर अक्टूबर नवम्बर)

सभी चित्रों को फिर से ध्यान से देखें और पहले स्थान पर वह रखें जो सितंबर में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को दर्शाता है। (शुरुआती शरद ऋतु)

आप दूसरे स्थान पर कौन सी तस्वीर लगाएंगे? क्यों?

कौन सी तस्वीर देर से शरद ऋतु दिखाती है?

यही कार्य वसंत चित्रण वाले चित्रों को देखकर पूरा किया जा सकता है।

"क्रेन पत्र"

उद्देश्य: सर्दियों में चेतन और निर्जीव प्रकृति के संकेतों को दोहराना।

कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया गया है। दरवाजे पर दस्तक हुई. डाकिया अंदर आता है और एक लिफाफा लाता है जिस पर एक क्रेन बनी हुई है। शिक्षक पत्र पढ़ता है: “प्रिय बच्चों! मैंने कभी सर्दी नहीं देखी. कृपया मुझे बताएं कि इस समय जड़ और चेतन प्रकृति में क्या हो रहा है?

शिक्षक कहते हैं, क्रेन वास्तव में गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं और इस मौसम के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। आइए याद रखें कि सर्दियों में प्रकृति में क्या परिवर्तन होते हैं और सारस को उनके बारे में बताते हैं।

अब हम पढ़ेंगे कि क्रेन वास्तव में क्या जानना चाहती है।

शिक्षक लिफाफे से प्रश्नों वाले पत्रक निकालते हैं और उन्हें टीम के सदस्यों को वितरित करते हैं। प्रश्न और असाइनमेंट शिक्षक द्वारा पढ़े जाते हैं।

    शीत ऋतु के महीनों के नाम बताइये।

    क्या यह सच है कि सर्दियों में खेत सफेद मेज़पोश से ढके रहते हैं?

    क्या मेरी तरह सभी पक्षी सर्दियों में गर्म इलाकों की ओर उड़ जाते हैं?

    कौन से जानवर सर्दियों में प्रकृति में नहीं देखे जा सकते हैं?

    क्या यह सच है कि गायें सर्दियों में घास के मैदान में नहीं चरतीं?

प्रश्न 2 का उत्तर देते हुए, बच्चे बर्फ के टुकड़ों का वर्णन करते हैं, प्रकृति में बर्फ के अर्थ के बारे में बात करते हैं। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं:

बर्फ नहीं और बर्फ नहीं, बल्कि चांदी पेड़ों को हटा देगी। (ठंढ)

कम्बल नरम और सफ़ेद था. धूप तेज़ थी - कम्बल उड़ रहा था। (बर्फ)

शीशे की तरह पारदर्शी, लेकिन आप इसे खिड़की में नहीं रख सकते। (बर्फ़)

चित्रों के आधार पर बच्चे शेष प्रश्नों का उत्तर देते हुए उत्तर देते हैं कि वे क्रेन लिखेंगे।

"मैं और मेरा परिवार"

उद्देश्य: "संचार की संस्कृति" की अवधारणा को मजबूत करना।

बच्चों को 8-10 लोगों के समूह में बांटा गया है। प्रत्येक समूह में, भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं: पिता, माँ, बेटी और बेटा, दादी, दादा। प्रत्येक परिवार को बताना चाहिए कि माँ, पिताजी, बच्चे आदि घर पर क्या करते हैं। परिवार के सभी सदस्यों की बात सुनी जाती है।

खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया गया है: कौन सा परिवार अपने बारे में बेहतर बताने में सक्षम था।

ललित कला के पाठों में खेल

"सूरज निकल आया"

आकाश और बादलों की स्मृति से चित्रण:

    साफ़ आकाश बादलों से ढका हुआ।

    सूरज फिर निकल आया.

"बारिश हो रही है"

उद्देश्य: छवि के मुख्य साधनों में से एक के रूप में स्पॉट का उपयोग करना सिखाना।

बारिश ने कुछ शरद ऋतु के पत्तों के रंग धो दिए, आपको धुले हुए पत्तों को रंगने की जरूरत है। खेल अभ्यास: गिरे हुए पत्ते को पेंट में डुबोएं और सफेद कागज पर उसकी छाप बनाएं। यह हमें किसकी याद दिलाता है?

"शरद ऋतु पैलेट"

उद्देश्य: मुख्य रंगों को मिलाकर नये रंग प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।

प्रत्येक छात्र को एक कार्ड मिलता है जिस पर उसे कार्य पूरा करना होता है:

a) दो आयत रंगीन हैं, उदाहरण के लिए, एक पीला है और दूसरा लाल है, उनके बीच "+" चिन्ह है। इसके अतिरिक्त, पेड़ की पत्तियों के रूप में बिना रंगा हुआ कागज भी जारी किया जाता है। छात्र पैलेट पर दो संकेतित रंगों को मिलाते हैं, तीसरा प्राप्त करते हैं और उसके साथ एक सफेद शीट पेंट करते हैं;

बी) शरद ऋतु के पत्ते को शरद ऋतु की शुरुआत के रंग से चित्रित किया गया है - हरा-पीला, इसके बगल में "+" चिन्ह से जुड़े दो अप्रकाशित आयत हैं। विद्यार्थियों को इन्हें पीले और हरे रंग में रंगना चाहिए, क्योंकि इन रंगों को मिलाने से हरा-पीलापन पैदा होता है।

यह गेम छात्रों को रचना की मूल बातों से परिचित कराता है।

"दादी का बक्सा"

लोक शिल्पकारों के उत्पादों (बुने हुए और कढ़ाई वाले तौलिये, चीनी मिट्टी के बर्तन, खिलौने आदि) से भरा एक बॉक्स प्रदर्शित किया गया है।

छात्र बारी-बारी से संदूक से एक उत्पाद निकालते हैं, उसका नाम बताते हैं, तय करते हैं कि यह किस प्रकार की कला और शिल्प से संबंधित है, कौन सा मास्टर इसे बना सकता है।

"गोरा"

उद्देश्य: कला और शिल्प के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

छात्रों को टीमों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक कला और शिल्प के प्रकारों में से एक का प्रतिनिधित्व करता है। समूह में "मास्टर्स" चर्चा करते हैं कि वे मेले में कौन सा उत्पाद ले जाएंगे (आप तैयार उत्पाद तैयार कर सकते हैं)।

फिर प्रत्येक शिल्प केंद्र के प्रतिनिधि अपने उत्पादों के बारे में बात करते हैं। उदाहरण के लिए: “मैं मिट्टी के बर्तन बनाने का कारीगर हूँ। मैं विभिन्न व्यंजन बेचता हूं: कटोरे, जग, प्लेट, बर्तन। और बच्चों के लिए मनोरंजन के लिए सीटी वाले खिलौने हैं - घोड़े, बकरी, मुर्गे "बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि किस "मास्टर" ने अपना सामान बेहतर ढंग से प्रस्तुत किया है।

"अधिक जोड़े कौन बनाएगा?"

उद्देश्य: विभिन्न रंगों के नाम और उनके रंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

इसके लिए 36 कार्डों की आवश्यकता होगी (उनका अनुमानित आकार 6 × 6 सेमी है), जिस पर एक ही आकार के वृत्त या वर्ग खींचे या चिपकाए जाते हैं, लेकिन विभिन्न रंगों और रंगों में, उदाहरण के लिए:

दो वृत्त

    बकाइन

    पीली रोशनी

    गहरा लाल

    हल्का हरा

    गहरा नीला

    हल्का नारंगी

    गहरे गुलाबी

    काले चेरी

दो वर्ग

    भूरा

    गहरा पीला

    हलका लाल

    गहरा हरा

    हल्का नीला रंग

    गहरा नारंगी

    हल्का गुलाबू

    स्लेटी

    बैंगनी रंग

खेल शुरू होने से पहले, कार्ड टेबल पर रखे जाते हैं (आंकड़े नीचे), खिलाड़ियों को टेबल के चारों ओर बैठाया जाता है और सर्कल या वर्ग के रंग का नाम देते हुए बारी-बारी से दो कार्ड खोले जाते हैं। जो समान आंकड़ों के साथ 2 कार्ड खोलने में कामयाब रहा, वह उन्हें अपने लिए ले लेता है।

"प्रतिकृतियों का संग्रह"

उद्देश्य: कुछ मानदंडों के अनुसार विश्लेषण करना, वर्गीकृत करना, सामान्यीकरण करना सिखाना।

खेल में प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की 10 प्रतिकृति की आवश्यकता होगी, जिन्हें बच्चों को समूहों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि उनके द्वारा बनाए गए प्रत्येक समूह में कुछ सामान्य विशेषताओं द्वारा एकजुट पेंटिंग हों। ऐसा समूहीकरण किया जा सकता है, उदाहरण के लिए:

- वस्तुओं के एक विशेष वर्ग से संबंधित होने के आधार पर - लोग, पौधे, जानवर;

- छवियों के सामान्य भावनात्मक स्वर के आधार पर - हर्षित, दुखद;

- द्वारा रंग योजनाऔर अन्य संकेत.

सोच के विकास के लिए खेल

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक जूनियर स्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि शैक्षिक गतिविधि है। बच्चे की खेल और व्यावहारिक गतिविधियों से हटकर, स्कूल में शिक्षण एक विशेष, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में निर्मित होने लगता है। इस संबंध में, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में मानसिक प्रक्रियाएँ धीरे-धीरे अपना चरित्र बदलना शुरू कर देती हैं, उदाहरण के लिए, सोच एक सुसंगत तार्किक तर्क का रूप ले लेती है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की सोच हमेशा भाषण से निकटता से जुड़ी होती है। विभिन्न खेल और व्यायाम सोच के विकास में योगदान करते हैं।

"उपयोगी वस्तुएँ"

शिक्षक बच्चों से परिचित किसी वस्तु का नाम बताता है। बच्चे को पारंपरिक के अलावा, इसका उपयोग करने के विभिन्न तरीके भी अपनाने चाहिए। वह जितने अधिक तरीके सुझाएगा, उतना बेहतर होगा। यदि खेल में कई प्रतिभागी हैं, तो सबसे अधिक साधन संपन्न जीतता है। उदाहरण के लिए:

शिक्षक: “हर कोई जानता है कि पढ़ने के लिए एक किताब की आवश्यकता होती है। आप इसके साथ और क्या कर सकते हैं?"

बच्चा: "आप किताब को स्टैंड के रूप में उपयोग कर सकते हैं"

एक और बच्चा: "आप पुस्तक को एप्लिक प्रेस के रूप में उपयोग कर सकते हैं"

वगैरह।

"चित्र का अंदाज़ा लगाओ"

यह खेल प्रतिभागियों के एक समूह की उपस्थिति मानता है। शिक्षक चित्रों वाला एक बॉक्स लेता है, जिसमें विभिन्न वस्तुओं या जानवरों को दर्शाया गया है। फिर प्रतिभागियों में से आपको प्रतिभागियों को चुनना होगा, आपको ड्राइवर को चुनना होगा। उसे शिक्षक के पास जाना चाहिए, बिना देखे, बॉक्स से एक तस्वीर निकालनी चाहिए और, अन्य खिलाड़ियों को दिखाए बिना, चित्र में जो दिखाया गया है उसका वर्णन करने का प्रयास करना चाहिए। अन्य प्रतिभागियों का कार्य यह अनुमान लगाना है कि चित्र में कौन सी वस्तु खींची गई है। जो कार्य पहले पूरा करता है वह नेता होता है।

"एक चरित्र खोजें"

शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को एक खिलौना देता है। फिर बच्चों के समूह में से एक नेता चुना जाता है। वह दो या तीन मिनट के लिए कमरा छोड़ देता है, और इस समय बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर एक कहानी लेकर आते हैं, जिसका मुख्य पात्र खिलौनों में से एक है। जब ड्राइवर प्रवेश करता है, तो खेल में भाग लेने वाले बारी-बारी से उसे कहानी सुनाते हैं। उसी समय, बच्चों को मुख्य पात्र का नाम नहीं लेना चाहिए (वे सर्वनाम "वह" या "वह" का उपयोग करते हैं)। ड्राइवर का कार्य यह अनुमान लगाना है कि कौन सा खिलौना एक काल्पनिक कहानी के नायक के रूप में कार्य करता है और इसे अन्य खिलाड़ियों को दिखाता है।

"एक प्रस्ताव लेकर आएं"

खेल में भाग लेने वालों को अर्धवृत्त में बैठाया जाता है। शिक्षक उन्हें बच्चों के लोटो से 2 चित्र दिखाते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी का कार्य एक निश्चित समय के भीतर चित्र में दिखाई गई दोनों वस्तुओं के नाम वाला एक वाक्य बनाना है। सभी प्रतिभागी बारी-बारी से अपने विकल्प व्यक्त करते हैं। फिर शिक्षक दोनों चित्रों को एक तरफ रख देता है, और खेल जारी रहता है, लेकिन अन्य चित्रों के साथ।

यदि बच्चे दिए गए दो शब्दों से आसानी से वाक्य बना सकते हैं, तो अधिक चित्रों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

"हां और ना"

यह एक सार्वभौमिक खेल है जो बुद्धि और तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देता है। इसका अर्थ इस प्रकार है. मेजबान किसी शब्द या स्थिति के बारे में सोचता है, और खिलाड़ियों को बारी-बारी से एक निश्चित संख्या में प्रमुख प्रश्न पूछकर अनुमान लगाना चाहिए कि वे क्या या किसके बारे में बात कर रहे हैं। उनमें से प्रत्येक केवल दो संभावित उत्तर मानता है - "हाँ" या "नहीं"।

उदाहरण के लिए, स्थितियाँ ये हो सकती हैं:

“एक लड़की को चॉकलेट बहुत पसंद थी, लेकिन एक घटना के बाद उसने चॉकलेट खाना बंद कर दिया। यह मामला क्या था?

“एक लड़के ने किसी और के अपार्टमेंट में शीशा तोड़ दिया, जिसके लिए उसे धन्यवाद दिया गया। क्यों?"

परियों की कहानियों, दंतकथाओं, कहानियों के नायकों को ऐसे वाक्यों में "एन्क्रिप्टेड" किया जा सकता है:

“उसने उसे पकड़ लिया और छोड़ दिया। उसने उसे धन्यवाद दिया, लेकिन फिर उसे लालची होने के लिए दंडित किया।

"उसे पूरे परिवार ने खींच लिया था, लेकिन अगर यह एक छोटा जानवर नहीं होता तो वे सफल नहीं होते।"

"एक घमंडी पक्षी को अपनी शालीनता की कीमत चुकानी पड़ी और उसे रात के खाने के बिना छोड़ दिया गया"

"आइटम की तुलना करें"

यह एक अभ्यास है खेल का रूपबच्चों को विभिन्न वस्तुओं की विशेषताएँ बताना सिखाता है, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करता है। आप बच्चे को कोई भी दो चीजें दिखा सकते हैं और उनकी समानताएं और अंतर समझाने की पेशकश कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक सेब और एक खुबानी: उनमें क्या समानता है, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? यदि बच्चे के लिए स्वयं कार्य पूरा करना कठिन है, तो उससे प्रमुख प्रश्न पूछने की सलाह दी जाती है।

"वर्गीकृत करना सीखना"

ऐसे खेलों के कई विकल्प हैं, लेकिन उन सभी का सार इस प्रकार है। विद्यार्थी को कार्डों पर चित्रित वस्तुओं को किसी न किसी विशेषता के अनुसार वर्गीकृत करना सीखना चाहिए। सबसे आसान तरीका यह है कि चित्रों को मेज पर रखें और बच्चे को उन्हें दो समूहों (बड़े - छोटे, कठोर - मुलायम, सजीव - निर्जीव, आदि) में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करें।

"क्रिप्टोग्राफर"

इस अभ्यास का उद्देश्य बच्चों में विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना है। खेल का अर्थ इस प्रकार है. बच्चे को किसी भी प्रसिद्ध परी कथा या कहानी को "कोड" करने, उसे योजनाबद्ध रूप में प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उपदेशात्मक दृष्टिकोण से, वर्णों के विकल्प के रूप में ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करना अधिक प्रभावी है। मोटे कागज या कार्डबोर्ड (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आदि) से कई आकृतियाँ काटना आवश्यक है। विभिन्न आकार. बच्चे को स्वयं उनमें से उन लोगों को चुनना होगा जो परी कथा में पात्रों के रूप में कार्य करेंगे। इसमें पहले से ही उसकी तर्क करने और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता प्रकट होती है। इसलिए, यदि बच्चा परी कथा "रयाबा द हेन" के लिए चुनता है, तो वह बुद्धिमानी से कार्य करेगा, उदाहरण के लिए, दो बड़े वर्ग (दादा और दादी), एक छोटा वृत्त (मुर्गी) और सबसे छोटा त्रिकोण (चूहा)। भूमिकाओं के वितरण के बाद, आप एक परी कथा खेल सकते हैं, और फिर बच्चे को योजनाबद्ध रूप में कागज पर यह सब चित्रित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

ध्यान के विकास के लिए खेल

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों में ध्यान अभी भी अपर्याप्त रूप से विकसित हुआ है। यह उन्हें उबाऊ और थकाऊ काम करने पर ध्यान केंद्रित करने से रोकता है, जैसे स्कूल के बाद समूह में होमवर्क करना। बच्चे लगातार विचलित रहते हैं, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि की ओर बढ़ते रहते हैं, वे लंबे समय तक एक जगह पर नहीं बैठ पाते हैं। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना सीखने में मदद करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में खेल तत्व शामिल करना उपयोगी है।

"शब्द ज्ञात कीजिये"

कागज पर अक्षरों का एक सेट लिखना आवश्यक है, जिनमें से शब्द "खोया हुआ" है, और बच्चे को एक निश्चित समय में इसे खोजने और रेखांकित करने के लिए आमंत्रित करें। आप पाठ की मात्रा और शब्दों की संख्या बढ़ाकर कार्य को और अधिक कठिन बना सकते हैं। उदाहरण के लिए:

VPULOAVRDORHOOKFNAJABAZHEVADARVALDR

"रहस्यमय वर्ग"

शिक्षक एक 3 × 4 वर्ग बनाता है और उसमें यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित 12 दो अंकों की संख्याएँ दर्ज करता है, और फिर उसी आकार का एक और वर्ग बनाता है। विद्यार्थी को, एक निश्चित समय में, एक खाली वर्ग को समान संख्याओं से भरना होगा, लेकिन उन्हें घटते या बढ़ते क्रम में रखना होगा।

"याद रखें और दोहराएँ"

ध्यान प्रशिक्षण के लिए एक उत्कृष्ट व्यायाम दो या दो से अधिक विभिन्न क्रियाओं का एक साथ प्रदर्शन है।

ऐसे कार्यों के लिए कई विकल्प हो सकते हैं, उन्हें स्वयं चुनना आसान है। चलिए कुछ उदाहरण देते हैं.

    शिक्षक वाक्य को जोर से पढ़ता है और साथ ही मेज पर पेन या किसी अन्य उदाहरण से थपथपाता है। छात्रों का कार्य पाठ को याद करना और उसे दोहराना है, साथ ही बीट्स की संख्या भी बताना है। जैसे-जैसे आप अभ्यास करते हैं, वाक्यों की लंबाई और संख्या बढ़ाने की अनुशंसा की जाती है।

    शिक्षक समय चिन्हित करता है और ताली बजाना शुरू करता है, जबकि छात्र कागज पर वर्ग बनाते हैं। एक मिनट के बाद, उसे ताली की संख्या बतानी होगी। इस दौरान बच्चा जितने अधिक वर्ग बनाने में सफल होगा, उतना बेहतर होगा।

    छात्र को एक मिनट का समय दिया जाता है। इस दौरान वह चित्र बनाते हैं दांया हाथत्रिकोण, और बाएँ वृत्त. खेल का लक्ष्य यथासंभव अधिक से अधिक स्वच्छ ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना है।

"चौकस के लिए अंकगणित"

शिक्षक बच्चे को एक अंकगणितीय उदाहरण बताता है और उसे अपने दिमाग में हल करने की पेशकश करता है। गणना के परिणामों को रिकॉर्ड करने की अनुमति नहीं है। उत्तर संबंधित आदेश के बाद ही दर्ज किया जा सकता है। हुक्म काफ़ी तेज़ होना चाहिए, लेकिन ताकि बच्चे को सोचने और आवश्यक गणना करने का अवसर मिले।

पहली कक्षा के लिए कार्य।

संख्याएँ दी गई हैं: 4 और 8। उन्हें जोड़ें, फिर परिणामी योग से 3 घटाएँ। इस संख्या में 6 जोड़ें। इसे लिख लें! (15)

संख्याएँ दी गई हैं: 37 और 56। दोनों संख्याओं के दूसरे अंक जोड़ें और परिणामी योग से 10 घटाएँ। फिर 4 जोड़ें। इसे लिख लें! (7)

दूसरी कक्षा के लिए कार्य।

संख्याएँ दी गई हैं: 52 और 28। दोनों संख्याओं की पहली संख्याओं का गुणनफल ज्ञात कीजिए। परिणाम से दूसरी संख्या का दूसरा अंक घटाएँ। लिखो! (2)

दी गई संख्याएँ: 24 और 87। पहली संख्या के दूसरे अंक में दूसरी संख्या का पहला अंक जोड़ें। परिणामी राशि को पहली संख्या के पहले अंक से विभाजित करें। लिखो! (6)

तीसरी कक्षा के लिए कार्य:

दी गई संख्याएँ: 36 और 42। पहली संख्या के पहले अंक को पहली संख्या के दूसरे अंक से गुणा करें। फिर परिणामी उत्पाद को दूसरी संख्या के दूसरे अंक से विभाजित करें। लिखो! (9)

दी गई संख्याएँ: 94 और 63. पहली संख्या के पहले अंक को दूसरी संख्या के दूसरे अंक से विभाजित करें। परिणामी भागफल को दूसरी संख्या के पहले अंक से गुणा करें। लिखो! (18)

"चीनी पत्र"

शिक्षक अक्षरों का एक यादृच्छिक सेट लिखता है और बच्चे को थोड़े समय में इस पाठ को फिर से लिखने के लिए आमंत्रित करता है। अभ्यास का लक्ष्य यथासंभव कम गलतियाँ करना है। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित पाठों का उपयोग कर सकते हैं:

    अपोल्लायेरवानीरपेम्सपुन्येसुसिरी

    yuopavilenmisybudapyarol

    naoyarrotmonvastinpynugboltoyu

"अमान्य शब्द"

शिक्षक बच्चों से सहमत हैं कि कौन सा शब्द नहीं बोलना चाहिए। यह बेहतर है अगर यह एक विशेषण है, उदाहरण के लिए, रंग या आकार। मान लीजिए कि "हरा" और "बड़ा" शब्द चुने गए हैं। इसके बाद, वयस्क बच्चे की ओर एक गेंद फेंकता है और तुरंत सवाल पूछता है: "क्या आसमान नीला है?", "किस तरह की घास?", "टमाटर किस रंग का है?", "एक छोटी मक्खी?" "और गाय?" वगैरह। विद्यार्थी को गेंद पकड़नी होगी और साथ ही प्रश्नों का उत्तर भी देना होगा। यह आवश्यक है कि उत्तर सत्य हों, परन्तु वर्जित शब्द नहीं बोला जा सकता। इसके बजाय, आप कुछ और कह सकते हैं, जैसे "अब्राकदबरा"।

"अमान्य आंदोलन"

इस खेल में, आपको पहले से सहमत होना होगा कि कौन सा आंदोलन करना अस्वीकार्य है। मान लीजिए कि यह एक पैर पर छलांग होगी। फिर शिक्षक अभ्यास करता है, और बच्चा निषिद्ध को छोड़कर, उसकी सभी गतिविधियों की नकल करता है।

सलाई

शिक्षक कक्षा में कुछ वस्तु छिपाता है और बच्चे से कहता है: “हेजहोग ने जंगल में एक सेब छिपाया था, लेकिन भूल गया कि उसने उसे कहाँ रखा था। बचे हुए निशानों से उसे यह स्थान ढूंढने में मदद करें। विद्यार्थी को वस्तु को विशेष चिन्हों द्वारा खोजना होगा। संकेतक कुछ भी हो सकते हैं: कागज पर खींचा गया एक तीर, कोई वस्तु।

"जादुई शब्द"

शिक्षक छात्रों से सहमत हैं कि कौन से शब्द "जादू" हैं। मान लीजिए कि ये सभी शब्द "सी" अक्षर से शुरू होते हैं और घरेलू जानवरों और पक्षियों को संदर्भित करते हैं। फिर शिक्षक एक परी कथा, कहानी को ज़ोर से पढ़ता है, या बस वाक्यांशों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है। "जादू" शब्द सुनकर, छात्र को एक पारंपरिक संकेत देना होगा (अपने हाथ ताली बजाएं, कूदें, अपना हाथ उठाएं, आदि)

स्मृति खेल

प्राथमिक विद्यालय का युग गहन बौद्धिक विकास का युग है। सभी मानसिक प्रक्रियाओं, उनकी जागरूकता और मनमानी का बौद्धिकरण होता है। जैसा कि डी.बी. ने बताया एल्कोनिन "इस उम्र में स्मृति सोच बन जाती है..."। बच्चे की याददाश्त सफलतापूर्वक विकसित हो इसके लिए विभिन्न खेलों का उपयोग किया जा सकता है।

"कितने आइटम?"

गेम का लक्ष्य नामित वस्तुओं के लिए एक तथाकथित दृश्य कोड का आविष्कार करके उनकी संख्या को याद रखना है। उदाहरण के लिए, यदि एक गिलास के बारे में सोचा जाए, तो किसी को मेज पर खड़े एक गिलास की कल्पना करनी चाहिए।

विद्यार्थी को याद रखने और दोहराने का प्रयास करने दें:

- एक मोटरगाड़ी।

- दो बिल्लियां।

- तीन टेडी बियर.

- चार कप.

- पांच मार्कर.

- छह गायें.

- सात लड़के.

- आठ शर्ट.

- नौ कुर्सियाँ.

- दस गुब्बारे.

"कतार"

गेम खेलने के लिए आपको कई खिलौने लेने चाहिए और उन्हें एक के बाद एक रखना चाहिए। उसके बाद, आप छात्र को दूर जाने और कुछ खिलौनों को जगह-जगह बदलने के लिए कह सकते हैं। बच्चे को खिलौनों को मूल क्रम में डालने दें।

"मैच"

इस खेल में कई छात्र भाग ले सकते हैं। कार्य शुरू करने से पहले, आपको उन्हें जोड़ियों में विभाजित करना चाहिए और उनमें से प्रत्येक को 6 मैच देने चाहिए। फिर प्रस्तुतकर्ता (शिक्षक) उनमें से एक निश्चित रचना प्रस्तुत करता है, बच्चों को कुछ सेकंड के लिए दिखाता है और उन्हें स्मृति से उसी रचना को फिर से बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

इस गेम में, न केवल माचिस का उपयोग इन्वेंट्री के रूप में किया जा सकता है, बल्कि किसी भी अन्य उपलब्ध वस्तु, जैसे बटन, पेन या गिनती की छड़ें का भी उपयोग किया जा सकता है।

"याद रखें और वर्णन करें"

गेम में कई विकल्प हैं.

विकल्प 1. यह सबसे आसान है. विद्यार्थी को किसी वस्तु की छवि को कुछ सेकंड तक देखना चाहिए, और फिर उसका यथासंभव विस्तार से वर्णन करना चाहिए।

विकल्प 2।

खेल को बड़ी संख्या में बच्चों के साथ खेलना चाहिए। उनमें से एक ऐसा प्रतिभागी चुना जाए, जिसे बच्चों को अच्छी तरह से याद हो। फिर उसे कमरा छोड़ देना चाहिए और अपने स्वरूप में कुछ बदलाव करना चाहिए। उनकी वापसी के बाद, भूखंडों में बदलाव मिलना चाहिए।

"वाक्यांश याद रखें"

खेल का लक्ष्य बच्चे को अपनी आँखें बंद करके कल्पना करके वाक्यांशों की एक श्रृंखला को याद कराना है।

- ओस की बूंदें जो धूप में चमकती हैं।

- माँ, जो जैम बनाती है।

- एक लड़का जो चित्र बनाता है।

"मेरे बाद दोहराएँ"

शिक्षक को कई क्रियाएं करनी होंगी, उदाहरण के लिए, कुर्सी पर बैठना, नोटबुक उठाना, नोटबुक खोलना, जम्हाई लेना आदि। छात्रों को शिक्षक की गतिविधियों को हूबहू दोहराना चाहिए। फिर आप बच्चों को इन गतिविधियों को उल्टे क्रम में दोहराने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

कल्पना खेल

एक युवा छात्र की अग्रणी गतिविधि, शैक्षिक गतिविधि, सबसे पहले, इस उम्र में प्रजनन कल्पना के विकास को उत्तेजित करती है। पहली कक्षा में, कल्पना की छवियाँ अनुमानित और ख़राब विवरण वाली होती हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में पुनरुत्पादन (प्रजनन) कल्पना बच्चों में कुछ वस्तुओं, उनके गुणों और स्थितियों की स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करके सभी स्कूली कक्षाओं में विकसित होती है।

मुद्दे की वैज्ञानिक जांच में यह पता चला कि कल्पना केवल एक वयस्क में ही अपनी परिपक्वता तक पहुंचती है। तथ्य यह है कि कल्पना की गतिविधि व्यक्ति के अनुभव, संयोजक क्षमताओं और रुचियों (एल.एस. वायगोत्स्की) पर निर्भर करती है। बच्चों में उत्पन्न होने वाले संयोजनों की ख़ासियत, कल्पना की समृद्धि को मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चे की आलोचनात्मक सोच की कमजोरी की अभिव्यक्ति के रूप में समझाया जाता है। इसीलिए शिक्षक प्राथमिक स्कूलबच्चों के साथ उनकी कल्पना और कल्पना के निर्माण पर काम करना आवश्यक है, क्योंकि प्राथमिक विद्यालय की उम्र इस संज्ञानात्मक प्रक्रिया के विकास के लिए संवेदनशील होती है।

"पशु का आविष्कार करें"

खेल शुरू करने से पहले, आपको जानवरों की छवियों के साथ कई चित्रों को 5-6 भागों में काटना चाहिए। चित्रों को मिश्रित किया जाना चाहिए, छात्रों को एक गोंद की छड़ी और कागज की एक शीट दें और छात्रों से विभिन्न भागों से एक जानवर बनाने के लिए कहें जिसका उन्होंने आविष्कार किया है। जब चित्र तैयार हो जाए, तो प्रत्येक छात्र को अपने जानवर की कहानी, उसका नाम, चरित्र आदि बताने को कहें।

"यह किस तरह का दिखता है?"

बच्चों को सपने देखने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए कि यह या वह अस्तित्वहीन जानवर, पक्षी या मछली कैसी दिखती है।

"विषय बनाएं"

कागज की एक शीट पर, आपको सरल ज्यामितीय आकृतियाँ या रेखाएँ बनानी चाहिए और बच्चे को वस्तुओं, जानवरों को बनाने के लिए उनमें विवरण जोड़ने के लिए आमंत्रित करना चाहिए।

"नई कहानियाँ"

आप विद्यार्थियों को किसी प्रसिद्ध परी कथा में नया मोड़ लाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि सिंड्रेला ने गेंद नहीं छोड़ी होती तो आगे क्या होता?

"रोचक कहानियाँ"

बच्चों को अपने आस-पास की किसी वस्तु, जैसे किताब, पेंसिल, साबुन की टिकिया आदि के बारे में कहानियाँ लिखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

"यह किस तरह का दिखता है?"

"जादुई दाग"

साधारण धब्बों को विभिन्न पक्षों से चित्रित करके मज़ेदार लोगों, जानवरों और अन्य वस्तुओं में बदला जा सकता है।

ग्रंथ सूची

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