≡× MENIUL

• Reparație
• Reparație
• Design interior
• Despre tot
• Despre instalații sanitare

Cum să citești combinațiile de litere consoane în engleză. Reguli simple pentru citirea cuvintelor în limba engleză. Reguli pentru citirea vocalelor și a combinațiilor de litere

1. Citit.

• Citiți ortografia. Ce „muncă” fac literele și, a, yîn fiecare dintre aceste combinații de litere și care nu este efectuată?
• De ce este necesar să memorați ortografia vocalelor în combinații de litere zhi-shi, cha-cha, chu-shu?

Fiţi atenți! Sunete [w], [w] - sunete consoane solide, dar în combinații de litere zhi-shi se scrie o scrisoare Și.

Sunete [h "], [u"] - sunete blânde de consoane, dar în combinații de litere desiș se scrie o scrisoare A, și în combinații de litere chu-shu se scrie o scrisoare la.

2. Citește din nou cuvintele din ex. 1. Notează aceste cuvinte. Subliniați combinațiile de litere în care trebuie reținută ortografia vocalelor.

ZhI și SHI scrie cu o scrisoare ȘI. CA și CA scrie cu o scrisoare A. Chu și Schu scrie cu o scrisoare La.

3. Spune numele obiectelor.

• Care este același sunet vocal în toate cuvintele? Ce literă vei desemna acest sunet în scris? Scrieți numele obiectelor.

Pagina pentru curioși

Cu mult timp în urmă în Rusă veche toate consoanele șuierătoare [zh "], [sh"], [h"] erau doar blânde. Și, desigur, în combinații zhiȘi shea s-a folosit scrisoarea Și.

Multi ani mai tarziu. Sunetele [w] și [w] s-au întărit și au început să fie pronunțate în cuvinte ca consoane solide. Dar combinații de litere zhiȘi shea au supraviețuit până în zilele noastre, așa cum le vedeți pe paginile manualului. Memorează-le ortografia.

4. Citit.

Trăi? shi?

vis..nka, schimbare..nka, passa..r, pru..on

du .. sty, empty .. sty, friend .. t, dare .. t

Tel, ma..na, ..zn, kuv..nka

• Alegeți alte cuvinte care au combinații de litere zhiȘi shea.

m A obosi

5. Citit.

Furnicile vin în curând
Bălți pe drumuri.
Pârâurile curg prin câmpuri
După frigul iernii.

• Stabiliți ordinea în care trebuie să urmeze rândurile pentru ca acestea să alcătuiască o poezie.
• Citiți poezia rezultată. Amintiți-vă cine este autorul acestor rânduri.
• Scrie-ți poezia.

6. Citit.

Ariciul - ..., gunoi - ..., cuțit - ..., desen - ..., stuf - ..., iute - ..., oală - ... .

• Aceste cuvinte se referă la un singur lucru. Schimbați-le astfel încât să numească mai multe elemente.
• Scrie oricare trei perechi de cuvinte. Subliniați combinațiile de litere în cuvinte zhiȘi shea.

Probă. Desen - linie zhi, ... .

7. Citit.

cha? ce?

mo..lka, ..shka, saran.., ambele..t, transfer.., transfer..tki

pi..t, ro.., pro..t, task.., ..ynik, light..

• Scrieți orice grup de cuvinte inserând combinațiile de litere lipsă.

8. Citit.

Lăcusta ciripește.
Ciocănitoarea bate.
Broasca toarcă.
Cocoșul de alun scârțâie.

• Schimbați fiecare propoziție astfel încât să nu fie vorba despre un animal, ci despre mai multe. Notează două propoziții.

  Probă. Lăcustele ciripesc.

• Completați prima propoziție cu cuvintele ( iarbă verde) pentru a crea o nouă propoziție.
• Acum adăugați alte cuvinte la cuvintele celei de-a doua propoziții pentru a face și o nouă propoziție.

9. Citit.

• Faceți răsucitori de limbă din combinații de cuvinte. Scrie oricare dintre ele.
• Ce sunete se învață să pronunțe răsucitori de limbă? Spune aceste sunete.
• Subliniați combinațiile de litere din cuvinte, a căror ortografie trebuie reținută.

10. Citit.

chu? shu?

Ka, do..rka, ..renok, ..rummage, se spune..n, ..brow, group.., cree.., corner..

• Scrieți orice grup de cuvinte inserând combinațiile de litere lipsă.

11. Citit. Luați în considerare desenul. Denumiți povestea.

Vulpea și macaraua s-au împrietenit. Așa că vulpea a decis să trateze macaraua și s-a dus să-l invite să o viziteze:

Vino, kumanek, vino, dragă! Te voi hrăni!

• Este politicos să inviți o vulpe? A fost sincer? A fost vulpea cu adevărat bucuroasă să vadă macaraua la cina ei?
• Amintiți-vă de continuarea poveștii și pregătiți-vă să o spuneți.
• Faceți o analiză solidă a cuvântului macara. Spune fiecare sunet în ordine. Spune ce fel de sunet este: vocală sau consoană, vocală accentuată sau neaccentuată, consoană surdă sau sonoră, tare sau moale.

12. Citit.

Scrieți orice grup de cuvinte inserând litere lipsă.

13. Citit.

April are o cheie magică
Rază însorită, veselă, caldă.
Întoarceți - și rinichii se deschid,
Întoarce-te - și eliberează graurii,
Întoarce-te - și păsările încep
Cântați cu fericire în sute de voci!
(N. Krasilnikov)

Care este cheia magică pentru aprilie?
Explicați ortografia literelor subliniate și a combinațiilor de litere. Scrieți prima propoziție.
Fă-ți propriile propuneri pentru primăvară.

Subiect: „Ortografia combinațiilor de litere CHU - SHU”.

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe (ONZ).

Scopul lecției(formulat pentru profesor în rezumat referitor la tema lecției):

învață să scrii cuvinte cu combinații de litere chu / shu.

Rezultat planificat(formulat pentru elevi): învață să scrii cuvinte cu combinații de litere chu / shu.

Scopuri principale: (profesorul face sarcini specifice cu privire la tema lecției).

sarcina educațională : a invata sa-si apere opinia in mod rezonabil, sa cunoasca si sa se straduiasca sa urmeze regulile de lucru in grup (UDU personal, UUD reglator, UUD cognitiv, UUD comunicativ).

Sarcina de dezvoltare : să poată stabili în cuvinte prezența ortografiilor studiate. Învață să stabilești dependența metodei de verificare de locul ortografiei în cuvânt. Realizați un algoritm pentru scrierea combinației de litere chu / shu; să fie capabil să clasifice sunetele limbii ruse pe motive semnificative (UUD de reglementare, cognitive); să fie capabil să caracterizeze sunetele; observați modul în care sunt pronunțate sunetele; să fie capabil să evalueze corectitudinea algoritmului prin analogie independent (regulator, cognitiv UUD), să învețe din vorbirea interioară să transmită informații prin vorbire externă; (UUD de reglementare, comunicativ, UUD personal)

Sarcina de invatare : să poată utiliza algoritmul pentru scrierea competentă a combinațiilor de litere chu / shu, zhi / shi, cha / cha (subiect, reglementare, UUD); invata sa controlezi corectitudinea redactarii textului, foloseste metodele de verificare a grafiilor studiate (UDD cognitiv, UUD de reglementare); prezice utilizarea dicționare explicativeși să știi să lucrezi cu el (subiect UUD, cognitiv, UUD de reglementare, UUD personal).

Material pentru lecție:

demonstrație:

1. Card cu combinații de litere: ZhI - SHI CHA - SHA

2. O fișă cu cuvintele: Zh ... zn, sh .. on, sh ... rocky, mash ... on, h ... sy, peep ... t, lie ... t.

distribuire:

1. Un set de blocuri ale algoritmului „Ortografia combinațiilor de litere zhi-shi, cha-cha” (pe grup.)

1) Spune cuvântul.

2) Definiți loc periculosîn combinații de litere zhi-shi, cha-cha.

3) Pune accentul.

4) Dacă există o vocală accentuată în combinațiile de sunet zhi-shi, cha-scha, atunci aplicați regula pentru scrierea acestor combinații de litere.

5) Dacă în combinațiile de sunete zhi-shi, cha-cha vocala este neaccentuată, atunci alegeți un cuvânt de testare în care sunetul neaccentuat a devenit accentuat sau verificați-l în dicționar.

6) Aplicați regula pentru scrierea combinațiilor de litere zhi-shi, cha-cha.

7) Desemnați ortografia.

8) Verificați-vă ortografia.

2. Carduri pentru grupuri cu cuvintele: Răsucesc, răsucesc, caut, trage.

3. Card pentru fixarea primară (pentru fiecare):

Sch_ka, h_m, căutare_, silent_,

Toate cuvintele despre CHU și SHU.

I-am învăţat ferm

Și ia un cinci.

4. Card pentru muncă independentă:

Introduceți literele lipsă.

Alegeți ortografia.

vreau sa scriu corect,

Cuvinte despre Ch_ și Shch_ uch_:

Ch_lok și ch_do și ch_gun,

Ch_dak, și shch_ka și grunt_n.

Ch_mazy, ch_chelo, ch_rban,

Bun, h_vstvo și ch_lan,

Strigă_, mormăi_, caută_, trage_

Scriu cu U și CHU și SHU!

5. Elemente pentru etapa de reflecție: un măr desenat pe o bucată de hârtie de desen; set de șabloane de mere în roșu, galben și verde.

În timpul orelor

Clopoțelul a sunat pentru noi

Lecția începe.

la noi fără întârziere

Vino să încerci.

Ajută-ne să muncim din greu:

Am venit aici să studiem.

Din ce lecție învățăm? (La lecția de limba rusă)

Care este sensul cuvântului „efort”? (Lucrând cu un dicționar explicativ)

De ce te ajută să înveți această trăsătură de caracter?

Ce vrei să fii în clasă?

Ce am învățat în lecția anterioară de rusă? (Am învățat să scriem combinații de litere cha - shcha, zhi - shi).

Ce trebuie să facem înainte de a începe să învățăm lucruri noi? (Repetați cunoștințele de care avem nevoie pentru a învăța lucruri noi.)

2. Actualizarea cunoștințelor și fixarea unei dificultăți individuale într-o acțiune de încercare.

Ți-am pregătit următoarea sarcină: citește cuvintele scrise pe cartonaș.
(Live ... zn, sh .. on, sh ... rocky, mash ... on, h ... sy, scart ... t, lie ... t).

În ce părți de vorbire sunt combinațiile de litere zhi-shi, cha-cha?

Unde în cuvânt sunt studiate combinațiile de litere în ultima lecție?

Ce metodă am folosit când am scris cuvinte pentru aceste reguli?

1) o regulă din manual; 2) un algoritm pentru scrierea cuvintelor cu aceste combinații de litere.

Ce trebuie să rețineți când faceți sarcina?

Este necesar nu numai să introduceți litere, ci și să justificați alegerea ei, de ce este necesar să scrieți această scrisoare specială.

Ce regulă vă va ajuta să justificați alegerea unei scrisori?

(Regula „Ortografia combinațiilor de litere zhi - shi, cha - scha".)

Cum te vei comporta? (Conform algoritmului).

Profesorul plasează blocuri împrăștiate ale algoritmului pe tablă

Vă sugerez să restaurați în grupuri algoritmul pentru scrierea corectă a cuvintelor conform regulilor studiate.

Grupurile lucrează cu blocuri ale algoritmului studiat anterior timp de 1 minut. După aceea, fiecare grup își prezintă versiunea.

De ce ar fi succesiunea de pași așa?

Ce regulă vei aplica pentru aceste cuvinte?

Profesorul înlocuiește un card cu combinațiile ZhI - SHI lângă pasul „Aplicați regula”,

Algoritmul este gata. Putem finaliza sarcina? (Da.)

Vă propun să finalizați sarcina în caiete (lucrați regulile învățate: texte, ilustrații, dicționare explicative sau ortografice).

Completați literele lipsă din cuvinte.

Verificăm proba.

Profesorul pune pe tablă un cartonaș cu o probă (standard).

Cine are greseli? La ce pas al algoritmului? Ce trebuie să repeți?

acțiune de judecată.

Notează cuvintele în caiet: stiuca, minune.

Fixați ce litere ați scris în prima silabă după consoane.

Am primit răspunsuri diferite când facem aceeași sarcină.

3. Identificarea locației și a cauzei dificultății.

Ce sarcină ai făcut? (Literele au fost introduse în cuvintele „miracol” și „știucă”).

Unde te-ai îndoit? (Ce litere să scrieți după „H” și „W”).

De ce a existat o asemenea îndoială? (Nu cunoaștem regula pentru ce literă să scriem după „H” și „Sch” - „U” sau „Yu”.)

Dacă nu cunoaștem regulile de scriere a combinațiilor de litere chu / shu, atunci ce vom învăța la lecția de astăzi? (Vom învăța să scriem cuvinte cu combinații de litere chu-shu.)

4. Construirea proiectului unei iesiri din dificultate.

Deci, care este scopul tău? (Aflați cu ce literă „u” sau „u” să scrieți combinațiile de litere CHU - SHU.)

Care este subiectul lecției noastre? (Ortografia combinațiilor de litere CHU - SCHU.) Pentru a nu dezvălui regula terminată, subiectul lecției poate fi scris pe tablă astfel:

Chu / yu - Shu / yu?

Din moment ce aceste combinații de litere, precum cele pe care le-am studiat mai devreme, s-au dezvoltat

din punct de vedere istoric, vă sugerez să descoperiți noi cunoștințe analizând cuvintele scrise corect.

Mă întorc, mă răsucesc, caut, târăsc.

Elevii lucrează în grup timp de 1-2 minute.

Cine este gata să-și împărtășească descoperirea?

Elevii formulează singuri regula: în combinațiile de litere CHU - SCHU, după CH și SC se scrie litera U

Cum a fost necesar să scrieți cuvintele „știucă” și „miracol”? (Trebuie să scrieți cu litera „U”.)

Să deschidem manualul și să verificăm dacă am motivat corect? Citiți regula.

Faceți o concluzie, cum să scrieți combinațiile de litere CHU - SHU? (Cu litera U.)

Care a fost scopul? (Aflați cu ce literă, U sau Yu, trebuie să scrieți combinațiile de litere CHU - SHU.)

Poți acum să scrii corect cuvintele „știucă” și „miracol” și să explici de ce scriem așa și nu altfel? (Da.)

Ți-ai atins obiectivul? (Da.)

Ce vom folosi când scriem combinații de litere chu-shu? (O regulă dintr-un manual sau un plan de acțiune (algoritm).

Puteți modela această regulă pe baza conceptelor „Întotdeauna consoane dure, întotdeauna consoane moi”.

Profesorul pune pe tablă un plan de acțiune, apoi distribuie similar

carduri de plan.

Plan de acțiune:

1) Spune cuvântul

2) Determinați locul periculos în combinațiile de litere chu-shu

3) Aplicați regula pentru scrierea acestor combinații de litere și scrieți litera dorită

4) Desemnați o nouă ortografie

5) Verificați-vă ortografia.

Bravo, treabă bună, acum ne vom odihni.

Minut de educație fizică

Restul nostru este un minut de educație fizică.

Luați loc:

Pas pe loc - stânga, dreapta,

Unu și doi, unu și doi!

Ține-ți spatele drept

Unu, doi, unu, doi!

Și nu te uita sub picioarele tale

Unu, doi, unu, doi!

Ține-ți mâinile în lateral

Unu, doi, unu, doi!

Uitati-va unul la altul

Unu, doi, unu, doi!

Pune mainile jos

Și toată lumea se așează!

5. Consolidarea primară în vorbirea externă.

Care sunt ale noastre actiunile urmatoare? (Trebuie să exersăm.)

Pentru antrenament, sugerez să inserați litere într-o rimă.

Elevii lucrează cu carduri. Primele două cuvinte ale rimei sunt analizate frontal la tablă. Apoi elevii lucrează în perechi, aplicând algoritmul și, pe rând, șoptind regula unul altuia.

Probă:

Pronunț cuvântul „știucă”.

Există un loc periculos - combinația de litere ShchU.

Aplic regula: „CHU - SCHU scriu cu U”,

Scriu litera U în cuvântul „știucă” după Щ.

desemnez ortografia - shu ka.

Verific conform regulii sau algoritmului.

Sch_ka, h_m, căutare_, silent_,

Toate cuvintele despre CHU și SHU.

I-am învăţat ferm

Și ia un cinci.

Pune accent pe cuvinte. Ce ai observat? (Pozițiile accentuate și neaccentuate ale combinațiilor de litere chu-shu).

Ce concluzie tragem? (Combinații de litere chu-shu scriu cu u.)

Bine făcut! Am lucrat bine împreună! Acum, cum poți verifica dacă știi noua regulă?

6. Lucru independent cu autotestare conform standardului.

Profesorul le cere elevilor să facă muncă independentă pe card.

Pe birou, toată lumea are cărți cu semn roșu. Le ia. Citit
sarcină și finalizați-o folosind algoritmul și noua regulă.

vreau sa scriu corect,

Cuvinte despre Ch_ și Shch_ uch_:

Ch_lok și ch_do și ch_gun,

Ch_dak, și shch_ka și grunt_n.

Ch_mazy, ch_chelo, ch_rban,

Bun, h_vstvo și ch_lan,

Strigă_, mormăie_, caută_, trage_ -

Scriu cu Wu și Chu și SHU!

Elevii lucrează independent, după care iau un card cu etichetă verde și efectuează autocontrolul în funcție de proba finită.

Verificați fiecare cuvânt conform modelului. În locul în care ortografia literelor introduse se potrivește cu modelul, puneți în lucru cuvântul plus.

Numărați câte plusuri aveți în total?

Analizați locația și cauza erorii. (Copiii fixează locul erorii - la începutul sau la sfârșitul cuvântului, analizează cauzele erorilor - nu au folosit algoritmul, au confundat pașii algoritmului)

Bine făcut! Înțelege care sunt greșelile tale!

Minut de educație fizică

Ești obosit?Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună.

Le-au întins gâtul. Și, ca gâștele, șuieră, șuieră, tăceau.

Și, ca iepurașii, au sărit. Au galopat, au galopat și au dispărut în spatele unui tufiș.

7. Includerea în sistemul de cunoaștere și repetiție.

De ce crezi că este necesar să studiezi aceste reguli și să scrii corect? (Trebuie să fim înțeleși de ceilalți; dacă scriem analfabeți, atunci va fi dificil să ne înțelegem; pentru comunicare este necesară o scriere competentă.)

Unde putem aplica cunostintele dobandite? (Când faci exerciții, scrii scrisori, mesaje SMS)

Amenda! Să lucrăm cu exercițiul, ilustrația, vocabularul în grupuri.

Scrie următoarele cuvinte în coloana din dreapta:

Eșantion: căutați ciuperci - și shu ciuperci

Învață lecții - ____________________

Strigă unui prieten - ___________________

Șoptește-ți la ureche - ___________________

Se fierbe laptele - ____________________

Trageți sania - _____________________

Treierat secară - _______________________

A pedala - _______________________

Sa verificam. Cine va explica sarcinile? Verificarea se face frontal

Bine făcut! Ai făcut o treabă bună și ai aplicat corect cunoștințele dobândite în timpul exercițiilor.

Ce dificultate ai întâmpinat la clasă? (Nu știau să scrie cuvinte cu combinațiile de litere CHU - SHU.)

Care a fost scopul lecției? (Aflați cum sunt scrise cuvintele cu combinațiile de litere CHU - SHU.)

Ți-ai atins obiectivul? (Da.)

Cum se scriu combinațiile de litere CHU - SHU? (Combinațiile de litere CHU - SCHU trebuie scrise cu litera U.

- Unde vom avea nevoie de cunoștințe despre combinațiile de litere alfabetizate zhi-shi, cha-cha, chu-shu?

Apreciază munca ta cu Mărul Înțelepciunii. Dacă ești sigur că poți scrie singur cuvinte cu combinațiile de litere CHU - SHU - atârnă un măr roșu. Dacă aveți îndoieli - galben. Dacă crezi că aceste cuvinte încă îți provoacă mari dificultăți - verde.

Elevii atârnă mere de diferite culori.

Băieți, uitați-vă la măr. Câte roșii mere coapte a aparut pe ea! Ai facut o treaba buna!

Cine are mere roșii coapte - acasă, compune o rimă cu combinațiile de litere studiate, cine are mere galbene și verzi - trebuie să exersezi și să finalizezi exercițiul. Aflați semnificația cuvintelor necunoscute în dicționarul explicativ.

Profesorul sună din manual numărul exercițiului, conform căruia se face munca cu copiii.

Obiectivele activității profesorului: Pentru a consolida idei despre consoanele solide [g], [w]; exersează copiii în ortografie tradițională combinatiizhi-shi cu o scrisoareȘi. pentru a-i învăța pe elevi cum să folosească mijloace electronice pentru a dobândi cunoștințe.

Rezultate educaționale planificate:

subiect (volum de dezvoltare și nivel de competențe):

o sa invat: corelați pronunția vocalelor accentuate în combinațiizhi-shi și desemnarea lor cu litere; găsiți aceste combinații în cuvinte, selectați exemple de cuvinte; scrie cuvinte cu combinațiizhi-shi ;

va avea ocazia să învețe: evaluați rezultatele sarcinilor finalizate, lucrați cumanual electronic pentru manual.

Metasubiect (componentele experienței competenței culturale/competenței dobândite):

cognitiv - stăpânirea capacității de a înțelege sarcina educațională a lecției și de a depune eforturi pentru a o îndeplini; raspunde la intrebari; generalizează-ți propria viziune; corelați conceptele învățate cu exemple din viața reală;

comunicativ - dezvolta capacitatea de a asculta interlocutorul si de a conduce un dialog, de a stapani forma dialogica a vorbirii;

de reglementare - Evaluează-ți realizările la clasă.

Personal:

Metode și forme de educație: explicativ și ilustrativ; individual, frontal.

Resurse educaționale: carduri personalizate cu text deformat,manual electronic pentru manualul V.P. Kanakina, V.G. Goretsky. „Limba rusă” clasa 1.

Etapele lecției

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Recepții, UUD

1. Etapa organizatorică

Clopoţelul a sunat pentru noi.

Toți au intrat în liniște în clasă.

Toți s-au ridicat frumos la birouri,

Salutat politicos.

Stai linistit, cu spatele drept.

Văd clasa noastră cel puțin unde.

Vom începe lecția, prieteni.

Salutarea profesorilor, verificarea pregătirii pentru lecție

Personal:

mobilizarea atenţiei.

2. Actualizarea cunoștințelor

Minut caligrafic.

– Acum vom repeta ortografia combinațiilor de litere. Privește cu atenție ecranul și spune-mi ce combinații de litere suntem evidențiate? (exercițiu pe tema „Combinații de litere CHK, CHN”. Manual electronic la manual.)

Sora și fratele meu au fugit la râul lăptos din malurile de jeleu.

– Cum sunt scrise aceste litere?

Scrie-le.

Numărul de înregistrare, lucru la clasă.

CHK, CHN sunt scrise fără semnul b.

UUD cognitiv

Repetarea materialului studiat: combinație de litere ChK, ChN

3. Lucru de vocabular.

Bea benzină ca laptele
Poate fugi departe.
Poartă pantofi de cauciuc
Și numele ei este: (mașină)

– Ce înseamnă cuvântulmașină?

„Cuvinte din dicționar”

– Așa este băieți! Și a venit din latină în franceză, apoi în rusă. Și a venit de la cuvântul „colos” - o structură.

– Scrie cuvântul în caietmașină.

Hai sa facem analiza sunet-litere cuvinte.

Subliniați, subliniați locul periculos.

„O mașină este un mecanism care funcționează”

„O mașină este o mașină”

UUD de reglementare

Determinați subiectul și scopul finalizării temelor din lecție

4. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției.

Motivația activități de învățare

Ce combinație de litere „periculoase” este în acest cuvânt?

Shi-

UUD cognitiv

Stăpânirea capacității de a înțelege sarcina de învățare a lecției și de a depune eforturi pentru a o îndeplini;

4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe.

– Ce ai observat?

– Sunete [și ], [ w ] - întotdeauna solid, dar după litereși Șiw trebuie sa scriuȘi. Așa au fost de acord oamenii. Odată, cu mult timp în urmă, aceste sunete în limba noastră erau blânde, iar de atunci regula a rămas.

Zhi Șishea cu o scrisoareȘi scrie mereu:
Șoareci, arici, șerpi,
Schiuri, bălți, stuf.

(Profesorul atârnă pe tablă un cartonaș cu combinații ZhI - SHI)

Ascultarea animației.Manual electronic pentru manual.

-Sunetele [g], [w] sunt solide, după ele se aude vocala „s”.

UUD cognitiv

Raspunde la întrebări simple profesori

5. Consolidarea materialului studiat.

Exercițiu pe tema „Combinații de litere de zhi-shi”. Manual electronic pentru manual.)

„Exerciți de la registrul de lucru»

Faceți combinații de litere cu zhi, shi.

soarecei iute

bălți de acoperiș

arici ruffs

Cutite

UUD personal

formarea unei atitudini respectuoase față de o opinie diferită; acceptare și dezvoltare rol social elevului, dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și formarea sensului personal al învățării.

Lucrări manuale.

P.117, u.4

Scoateți orice grup de cuvinte inserând combinațiile de litere lipsă.

UUD cognitiv o sa invat: corelați pronunția vocalelor accentuate în combinații zhi-shiși desemnarea lor cu litere; găsiți aceste combinații în cuvinte, selectați exemple de cuvinte; scrie cuvinte cu combinații zhi-shi

6. Fizminutka.

băiat cu mișcări

Elevii fac exerciții motorii pe muzică.

7. Lucrați la un discurs coerent.

Ce cuvânt lipsește din frază?

Vorbește-o clar, încet.

Și acum repede, corect.

(„Dezvoltă-ți discursul” Manual electronic pentru manual.)

Cu șoareci în secară făcut prieteni arici.

UUD comunicativ - dezvoltarea capacității de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a stăpâni forma dialogică a vorbirii;

Rezumând.

"Lucrare de verificare"

(Manual electronic pentru manual.)

UUD cognitiv – stăpânirea capacității de a înțelege sarcina educațională a lecției și de a depune eforturi pentru a o îndeplini; raspunde la intrebari; generalizează-ți propria viziune;

8. Reflecție.

– Subliniați ortografiile studiate.

– Ce regulă trebuie să știi pentru a scrie corect cuvintele cu aceste combinații de litere?

– Cine a învățat deja să scrie astfel de cuvinte fără greșeli?

– Cine are nevoie de mai mult exercițiu?

Autoevaluarea elevilor.

UUD personal

Evaluează-ți rezultatele în mod corespunzător

Învățarea scrierii numerelor

REGULI DE BAZA

1. ALFABET.

Există 33 de litere în alfabetul rus.
Vedem și scriem scrisori. Sunete - auzim, pronunțăm.
Vocale - 10, consoane -21.
Literele b și b nu sunt sunete.

2. VOCI.

Vocale: A-I, O-Yo, U-Yu, Y-I, E-E.
Vocalele A, O, U, Y, E în scris indică duritatea consoanelor.
Vocalele E, Yo, I, Yu, I în scris indică moliciunea sunetelor consoanelor.
De exemplu: mic - [m] sunet dur, deoarece după el există o literă A.
mototolit - [m`] sunet moale, deoarece este urmat de litera eu.

3. VOCI care denotă două sunete.

Vocalele E, Yo, Yu, eu denotă două sunete atunci când:

• vin după o vocală De exemplu: far - [I] înseamnă două sunete, așa cum este după vocala A, ceea ce înseamnă că în cuvântul far sunt 4 litere, 5 sunete;
• sunt la începutul unui cuvânt De exemplu: copac - [ё] înseamnă două sunete, așa cum se află la începutul unui cuvânt, ceea ce înseamnă că în cuvântul copac - 4 litere, 5 sunete;
• vin după semnul b sau b, De exemplu: viscol - [yu] denotă două sunete, deoarece este precedat de b.

Litera E reprezintă sunete [Y] [E]. Litera Yo reprezintă sunetele [Y] [O]. Litera Yu denotă sunetele [Y] [U]. Litera I desemnează sunetele [Y] [A].

4. CONSONANTE. Greu moale.

Consoanele sunt împărțite în dure și moi, voce și surde.
Întotdeauna solid - [C] [F] [W].
Întotdeauna moale - [H`] [U`] [Y`].
Pentru a determina duritatea sau moliciunea restului consoanelor, vezi regula numărul 2.

5. CONSONANTE. Surd/voce.

Consoane întotdeauna exprimate (nepereche): Y, L, M, N, R.
Întotdeauna consoanele surde (nepereche) X, C, Ch, Shch.
Consoanele rămase formează perechi:
B C D E F G - VOCAT
P F K T W S - SURDO

6. Șuierat.

Consoanele șuierătoare includ sunetele [Ж], [Ш], [Ч], [Щ].

TOATE SUNETELE RUSICE

7. silabe.

Există atâtea silabe într-un cuvânt câte vocale sunt De exemplu: ma / li / na - acest cuvânt are 3 silabe, deoarece are 3 vocale.

8. REGULI DE TRANSFER.

- Cuvintele se împachetează după silabe, De exemplu: bo-lo-ceva, pat.
- Dacă sunt cuvinte b sau Kommersant, atunci ei ramai pe linie, De exemplu: deget, intrare, co-lea.
- Dacă sunt cuvinte Y, apoi atunci când este transferat, acesta nu se desparte de o vocală, De exemplu: shai-ba, lei-ka, lei-sya.
- În cuvinte cu consoane duble o literă rămâne pe linie, cealaltă este transferată,
De exemplu: casă, dubă.
- Nu puteți transfera o literă și cuvinte cu o vocală, De exemplu: mănâncă, podea, coajă, ancoră.
- Nu încălcați granița dintre prefix și rădăcină, De exemplu: povestitor, suprascriere.

9. ACCENT. POZIȚII PUTERI ȘI SLABE ALE VOCILOR ȘI CONSONANTELOR.

Vocalele și consoanele pot fi poziții puternice și slabe. ÎN puternic pozitiile sunt vocale accentuate sunete, nestresat - într-un slab pozitii. ÎN puternic pozitiile sunt consoane vocale și consoane care sunt pronunțate clar, restul sunt intr-o pozitie slaba.
Semnul de accentuare nu este pus pe literă dacă cuvântul are o silabă sau există o literă ё.

10. REGULA LITERE MAIUSCULE. Substantive proprii/comune.

Întotdeauna cu majuscule:

• Nume, patronimice, nume de familie ale oamenilor, ȘI dubă ȘI vanovich ȘI vanov.
• Denumiri geografice (sate, orașe, mări, râuri, lacuri, sate) De exemplu: o tara R Rusia, oraș DESPRE tambur, B mare altian, rau H eva, lac B aikal, sat ÎN ou.
• Nume de animale, De exemplu: pisică B arsik, câine D corn, vacă W orc.

Toate grupurile de cuvinte de mai sus sunt nume propriu (proprie) , restul cuvintelor sunt substantiv comun (substantiv) .

11. ORTOGRAFIE ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Combinații de litere zhi-shi scrie cu litera I, cha-cha scrie cu litera A, chu-shu - cu litera U.

12. ORTOGRAFIE CHN, CHK, RF, RSC, NSC, LF.

Combinațiile de litere CHN, CHK, RF, RSH, NShch, LF sunt scrise fără semn moale: Acea chk a, ne cap ik, pe RF ik, conto rsh ik, da nsch ina, ve LF ik.

13. IMPARTIREA SEMNELOR MOI ȘI DURE .

Se scrie b separator după o consoană înaintea unei vocale: E, Yo, I, Yu, Ya.
Se scrie b separatordupă prefixe care se termină în consoană, înaintea vocalelor: E, E, Yu, I,

Subiect: Ortografia combinațiilor de litere.

Goluri : să consolideze capacitatea de a scrie corect cuvinte cu diverse combinații de consoane și vocale, pentru a îmbunătăți vigilența ortografică;

dezvolta atentia, memoria, intelegerea ascultarii, capacitatea de a lucra in perechi;

stimularea unui sentiment de camaraderie, asistența reciprocă, insuflarea interesului pentru subiect.

Echipamente : prezentare, carduri de sarcini, „limba rusă” V.I. Bychkov, Z.M. Belyaeva, A.V. Rybakova, manual pentru clasa a 2-a a școlii Chuvash

În timpul orelor.

1. Organizarea timpului.

Iată semnalul care ne-a dat semnalul:

A venit timpul să lucrăm.

Deci nu pierdem timpul

Și începem să lucrăm.

slide 1.

Astăzi avem o lecție neobișnuită, vom pleca într-o călătorie într-un basm.

Ușa se deschide, începe basmul.

Slide 2.

Cum se numește basmul la care vom merge astăzi? Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvi o ghicitoare.

Înainte ca lupul să nu tremure,
Fugi de urs
Și vulpea pe dinte
Am inteles oricum...

Da, acesta este basmul „Kolobok”. O vom schimba doar în Metoda noua iar la sfârșitul lecției vom vedea ce se întâmplă. Amintește-ți începutul poveștii.

În timp ce Kolobok stă întins pe fereastră, vom afla ce vom face în lecție.

1. Enunțarea temei și a scopului lecției.

Slide 3.

Conduceți-vă ochii de-a lungul valului, găsiți cuvintele și citiți-le. Ce cuvinte au ieșit.

RDWATCH

Ceas, stiuca, schiuri, stilou.

Ce poți spune despre aceste cuvinte? Despre ce combinații vom vorbi astăzi în lecție?

slide 4.

Tema lecției este „Ortografierea combinațiilor de literezhi, shi, cha, sha, chu, shu, chk, ch»

Trebuie să consolidăm capacitatea de a scrie corect cuvintele cu aceste combinații.

1. Un moment de curățare.

Slide 5.

Vezi ce scrie pe ecran?

L W H R W

I O A

U.- Numiți litera suplimentară din rândul 1.

D. - O literă p în plus, pentru că restul sunt toate șuierate.

U.- Denumiți litera suplimentară din rândul 2.

D. - O literă în plus și, pentru că k este o vocală moale, iar restul sunt dure.

O litera o in plus, pentru ca combinatiile studiate nu merg cu ea.

U. – Ce sarcină poți oferi cu aceste scrisori?

Să scriem data de azi în caiete, munca la clasă.

Să scriem frumos și corect silabe în caiete.

zhi shi

cha cha chu cha

slide 6.

1. Consolidarea materialului studiat.

1. Lucrați cu text.

Kolobok se întinse și se rostogoli pe poteca din pădure. Se uită, molidul crește, frumos și e scris ceva pe el, dar nu-l poate citi. Să-l ajutăm pe Kolobok.

Slide 7. Lucrați cu text.

Deschideți manualele la pagina 71 și căutați textul „Puful”. Să citim textul.

De ce se numește ariciul Fluffy?

Scrieți cuvinte cu combinații ch, chk, zhi, shi.

Trait, arici, manual, presat, spini.

Amintiți-vă ortografia acestor combinații de litere.

2. Ghicirea ghicitorilor.

Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca, mă grăbesc la școală!

Iepurele a fost surprins.

De ce esti la scoala?

Școala este interesantă. Copiii citesc mult, rezolvă, se joacă, ghicesc ghicitori. Uite aici.

slide 9.

Firimiturile în sine

Pisicile se tem

Trăiește sub podea

Totul este adus acolo. (Noi shi)

slide 10.

Doi cai de mesteacan

Mă poartă prin zăpadă

Acești cai roșii

Și numele lor este... (Ly zhi)

Slide 11.

Se duc, aleargă

Și nu vor părăsi locul. ( Ceas)

slide 12.

Mișcat de floare

Toate cele patru petale.

Am vrut să o smulg

A fluturat și a zburat departe. (Babo chk a)

slide 13.

Ce este în fața noastră:

Două arbori în spatele urechilor

În fața roții

Și o asistentă pe nas. (DESPRE chk i)

3. Răspunde într-un cuvânt.

slide 14. E greu să-l urci. Să-l ajutăm pe Kolobok.

Trebuie să răspundeți într-un singur cuvânt, să scrieți acest cuvânt și să subliniați combinațiile.

• Pește răpitor cu dinți ascuțiți. (Ştiucă)
• Un vas cu mâner și gura de apă pentru fierbere. ( Fierbător)
• Animal, înalt, pătat, cu un gât lung, lung. ( Girafă)
• Parte densă, impenetrabilă a pădurii. ( desiș)
• Trandafir sălbatic cu fructe de pădure roșii strălucitoare. ( măceș)
• 60 de minute. (Ore)
• Ceva magic. ( Miracol)

Verificați pe diapozitivul 15. Verificare reciprocă.

A urcat pe Muntele Kolobok, obosit. Lasă-l să se odihnească. Și ne vom odihni și noi.

1. Fizkultminutka.

Mișcări de dans pe muzica „Kolobok”

1. Lucrați în perechi. Restaurați poezia.

Omul de Turtă dulce s-a rostogolit pe munte, apoi Lupul. slide 15.

Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca, mă grăbesc la școală. Nu stiu sa citesc, nu pot rezolva ghicitori. Vreau să învăț.

Și știi cât de greu este. Copiii nu rezolvă doar ghicitori, ci și sarcini dificile a executa. Uite.

Copiii primesc fișe de lucru.

Restaurați poezia.

Putem sa ___

În spatele țevii de pe acoperiș.

Acolo ___ locul potrivit ___ o

Pentru că în apropiere este o sobă.

Su___t pe ___a biscuiți,

Noi ___ și ___ t firimituri.

Chiar și cei mici știu ___:

Și ___t șoareci de pisică.

Slide 16. Verificați.

1. Lucrați cu manualul.

diapozitivul 17.

Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca, ursule, mă grăbesc să merg la școală. Vezi semnul de pe copac ce înseamnă.

Acestea sunt numerele 71, 2.

Aceste numere ne întorc la carte și ne cer să găsim exercițiul 2 la pagina 71. După finalizarea acestui exercițiu, îl vom ajuta pe Kolobok să afle cine este la școală.

Citește numele și formează-le nume afectuoaseși scrieți pe tablă.

Valya - Valechka, Anya - Anya, Zhenya - Zhenechka, Lenya - Lyonechka, Zina - Zinochka, Lyuba - Lyubochka, Ira - Irochka.

Cum ai scris cuvintele cu combinația chk .

Acum vă vom numi cu afecțiune. Ale căror nume conțin combinația chk ? Scrie pe tabla.

VIII. Repetarea trecutului.

Omul de turtă dulce se rostogolește pe poteca din pădure. Deodată un râu este pe drum. slide 18. Lângă râu sunt scânduri cu câteva cuvinte scrise pe ele. Dacă Gingerbread Man finalizează sarcinile, va apărea o punte. Să-l ajutăm pe Kolobok să finalizeze sarcina?

• Broască. Găsiți litera care denotă o consoană sonoră care nu are o surdă dublă.
• Zmeura. Găsiți litera care reprezintă al doilea sunet vocal.
• Rouă. Găsiți litera care reprezintă o consoană fără voce.
• Coş. Găsiți vocala accentuată.
• Sally înflorită. Găsiți litera care înseamnă șuierat surd.
• Arțar. Căutați un sunet plictisitor.
• Veveriţă. Găsiți litera care reprezintă o vocală neaccentuată.

S-a dovedit cuvântul vulpe. slide 18.

Kolobok s-a mutat pe partea cealaltă, apoi Vulpea.

O, ce rotund, ce fard de obraz. Cântă-mi o melodie, Kolobok.

Nu am timp să cânt cântece, mă grăbesc să merg la școală.

Lisa a râs.

Nu râde, ci citește ce scrie aici.

diapozitivul 19.

Kolobok spune:

Nu se poate! Și nu pot. Dar vreau să învăț.

Lisa se simțea rușinată. Și-a băgat coada și a mers greoi pe potecă.

Și îi vom explica lui Kolobok sensul proverbelor. Dar mai întâi trebuie să le colectăm.

Lucru pereche.

Trăiește un secol, dar știi totul merge departe.

Prietenia este ca sticla, învață pentru totdeauna.

Nu știu că stă pe aragaz, dacă o rupi, nu o vei pune cap la cap.

Subliniați combinațiile de litere studiate.

Slide 20 verifica

XI. Rezumatul lecției. Teme pentru acasă: p. 72, ex. 4.

Iată Kolobok la școală. Spune-i cum sunt scrise combinațiile dintre zhi, shi, cha, schA, chu, shu, ch, chk.

Ți-a plăcut basmul într-un mod nou?

Pentru faptul că l-ai ajutat pe Kolobok, el îți mulțumește și îți cântă o melodie.