В края на септември повечето насекоми изчезват. План на семинара: Въведение в темата. Техники за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст. Прелетни и водоплаващи птици
Лексикална тема: „Насекоми. Подготовка за зимата"
- Прегледайте с децата си всичко, за което знаятнасекоми Разговаряйте за това какви могат да бъдат насекомитеполезен (пчела, мравка, калинка)и вредни (комари, мухи, бяла пеперуда).Разберете дали детето знае защо насекомите изчезват през есента.
- Подгответе с децата си преразказ на историята на В. Строков „Насекоми през есента“.
В края на септември повечето насекоми изчезват. Самснасяли яйца и умирали, други се катерили в някоя пукнатина, пукнатина, под кората или се заравяли в земята и заспивали. Няма да намерите пъргави земни бръмбари по влажни пътеки. IN последните днисептември изчезват дневни пеперуди. Те или умират, или пълзят в уединени ъгли за зимата.
3. Опитайте се да напишете истории за насекоми по план:
- Кой е това?
- Какъв размер е той/тя?
- Какви части на тялото има той/тя?
- Как се движи той/тя?
- Какво яде?
- Има ли полза или вреда? Например:
Тази пеперуда се наричакопривна треска. Тя не е голяма. Тя има продълговато тяло, малка глава с дълги антени, два чифта крака и красиви копринени крила кафявос червени, жълти, бели и черни шарки. Копривата лети добре. Пеперудата се храни с цветен прашец. Гъсеницата на пеперудата се храни с листата на растенията и причинява щети на растенията.
5. Измислете гатанки-описания за насекоми въз основа на следния модел:
Това малко насекомо. Има кръгло тяло, малка глава с големи очи и къси антени и три чифта крака. Крилата на насекомото са червени с черни точки. Под тях има чифт прозрачни крила. Насекомото лети добре. Полезно е, защото убива листните въшки. Кой е това?(Това е калинка.)
6. Докато тренирате детето си да образува фрази от числителни със съществителни, играйте играта „Виждам“.
Виждам две къщи и пет къщи.
Виждам две рози и пет рози.
Виждам две дървета и пет дървета.
Използвайте съществителни за играпчела, комар, мравка, муха, бръмбар, пеперуда, хлебарка.
- Внимателно очертайте пеперудата и я оцветете. Говорете за факта, че шарката на крилата трябва да е симетрична:
ПОДГОТВИТЕЛНА УЧИЛИЩНА ГРУПА
(от 6 до 7 години)
1. Есен
1. Разберете дали детето ви знае кое време на годината е сега. Задавайте му въпроси и го насърчавайте да им отговаря с пълни отговори. Обяснете как да отговаряте на въпроси; Кажете ми с коя дума да започна отговора. Например;
Кое време на годината е сега?
Сега е есен.
Защо мислиш така? Започнете отговора си с думи на улицата.
- Навън е станало студено, често вали, листата на дърветата са станали червени и жълти, а тревата изсъхва. Децата тръгнаха на училище. Хората обличат по-топли дрехи.
2. Помогнете на детето си да запомни, че през есента има два периода: ранна есенИ късна есен.Разкажете на детето си как се характеризират тези периоди.
Ранна есенВсе още е топло, слънцето грее често, рядко вали. Листата на дърветата започват да стават червени и жълти, поради което се нарича ранна есен злато. В парковете и градините все още цъфтят астри, далии, невен и други есенни цветя. По нивите и градините се берат зеленчуци и плодове. В горите се събират червени боровинки, боровинки и гъби. Прелетни птицисъбират се на ята и се готвят да отлетят на юг.
Късна есенстава студено, слънцето грее все по-рядко и вече изобщо не топли, често валят студени дъждове. Дърветата хвърлят последните си листа. Тревата и цветята изсъхват. Полетът на птиците свършва.
3. Докато се разхождате с детето си в парка, наблюдавайте признаците на есента и поканете детето да отговори на вашите въпроси – организирайте разговор.
Какво е небето днес?
Небето е ясно и синьо.
Какво е най-често небето в късна есен?
През късната есен небето често е покрито с облаци.
Какви листа виждате по дърветата?
Листата са червени, жълти, оранжеви.
Какви са дърветата в късна есен?
В късна есен дърветата са голи.
Обърнете внимание на тревата под дърветата. Каква е тя?
Тревата е още зелена, в нея цъфтят цветя.
Какво се случва с тревата в късна есен?
В края на есента тревата ще пожълтее и ще изсъхне.
Отидете до мравуняка. Кажи ми какво виждаш.
- Мравките влачат стръкове трева и клонки в мравуняка, подготвяйки се за зимата.
Какво се случва с насекомите през късната есен?
В края на есента насекомите изчезват.
Погледни към небето. кой виждаш
Прелетните птици отлитат към по-топлите райони.
4. Научете четиристишие с детето си, което ще му помогне да запомни имената на месеците на есента.
Септември, октомври, ноември С дъжд и падане на листата. И птиците отлитат, и децата трябва да ходят на училище.
Поканете детето си да раздели имената на есенните месеци на срички: септември октомври ноември.Напомняне: в една дума има толкова срички, колкото гласни звуци има.
Обучете детето си да разпознава клен, дъб, бреза, офика, топола, трепетлика и ясен по характерните черти на ствола, клоните, кората и листата. Говорете с детето си за цвета на есенните листа, като използвате прилагателни. злато, алено, пурпурно, пурпурно.Например: алени кленови листа, златни листа от бреза, пурпурни листа от трепетлика, пурпурни листа от офика.
Играйте играта с детето си Есенни листа" Хвърляте топка на детето и назовавате дървото; детето ви връща топката, образувайки фраза с две прилагателни. Например:
Бреза. - Жълти листа от бреза.
Клен. - Алени кленови листа.
Аспен. - Червени листа от трепетлика.
Роуан. - Оранжеви листа от офика.
8. Играйте на играта „Дайте ми дума“ с детето си.
Птиците отлитат, събрани на ята.
Листата отлитат, вятърът ги отнася. Всичко това се случва
Ако при нас... (есен).
9. Научете следния текст с детето си и продължете гимнастика за пръсти. Насърчава развитието на фината моторика (на пръстите) и ще ви помогне да запомните лесно относителни прилагателни дъб, клен, офика,полезно за прекарване на момент на релаксация, когато пишете или рисувате.
Вятърът летеше през гората, Плавни вълнообразни движения
Вятърът преброи листата: длани.
Ето един дъбов, Сгъваме пръстите на двете ръце,
Ето един клен, започвайки от големите.
Ето издълбана офика, Ето златна от бреза.
Ето последното листо от трепетликата Поставете дланите си на масата. Вятърът го издуха на пътеката.
2. Зеленчуци
Обяснете на детето си, че искате да тествате паметта му. Той трябва да запомни колкото се може повече имена зеленчуци, зеленчуцида ви кажа къде растат зеленчуците. Разбира се, детето лесно ще запомни, че зеленчуците се отглеждат в градини, полета и оранжерии и ще може да изброи поне десет имена на зеленчуци: картофи, моркови, цвекло, ряпа, репички, домати, краставици, тиквички, патладжан, лук.
Поканете детето си да раздели имената на зеленчуците на срички: картоф-колега, морков, цвекло-ла, ре-па, ре-дис, по-ми-дор, о-гу-рец, ка-ба-чок, бак-ла-жан.
3. Ето думата лукпредложете го на детето си за звуков анализ. Напомнете на детето си, че има гласни и съгласни. Гласните звуци са лесни за произнасяне и могат да се пеят: въздушната струя преминава безпрепятствено. Съгласните звуци не могат да се пеят; Някои от тях могат да бъдат изтеглени, други се произнасят кратко. При произнасяне на съгласни звукове въздушната струя винаги среща препятствие. За да може детето да произвежда звуков анализдуми, задайте му следните въпроси:
лук? (Не забравяйте да произнесете думата, като наблягате на звука [L].)
Какъв звук се чува втори? (Подчертайте произношението на звука [U].)
На кой звук завършва думата? (Маркирайте звука [К], когато произнасяте.)
Колко звука има в една дума? ( Три.)
Колко съгласни има в една дума? Какви звукове са съгласни? (Два съгласни звука: [L], [K].)
Колко гласни звука има в една дума? Какъв е гласният звук? (Един гласен звук [U].)
Защо в една дума има само една сричка? ( Защото има един гласен звук.)
4. Опитайте се да измислите заедно описателни гатанки за някои зеленчуци. Вие ще измислите една гатанка, а вашето дете ще измисли друга. Например:
Дълги, зелени, хрупкави, пъпчиви. Отглеждане в градинска леха. Какво е това? ( Това е краставица.)
Кръгли, червени отвън и бели отвътре, сочни и хрупкави. Расте в градинска леха в земята. Какво е това? ( Това е репичка.)
Овална, лилава, гладка, лъскава. Расте в оранжерия или парник. Какво е това? ( Това е патладжан.)
5. Можете да опитате да напишете описателна история за един от зеленчуците по план:
Това зеленчук ли е или плод?
Къде расте?
Как изглежда, на усещане, на вкус?
Какво можете да сготвите от него?
Това домат.Доматът е зеленчук. Расте в зеленчукова градина. Доматът е кръгъл, червен, гладък, сочен, мек, сладко-кисел. От него можете да направите салата, сок, паста, можете да го сложите в борш.
6. Научете следния текст с детето си и правете упражнения за пръсти.
Чукам! Чукам! Чукам! Чукам! В къщата се чука. Нарязахме зелето, смляхме го,
осолена
Ритмични удари с ръбовете на дланите по масата.Хващащи движения с ръце. Показалецът и средният пръст се търкат в палеца.
И го напъхаха плътно в една вана. Сега при нас всичко е наред.
Ударете масата с две длани. Разклатете дланите си един от друг.3. Плодове
Поканете детето си да запомни имената плодове.За да направите това, можете да играете състезателна игра с топка. Хвърляте топката един на друг и назовавате плодовете. Последният, който назове следващия плод, печели. (ябълка, круша, слива, портокал, мандарина, лимон, грозде, нар, киви, мангои т.н.).
Ще запомни ли детето, че плодовете растат по дърветата в градината? Провери го.
Поканете детето си да раздели имената на плодовете на срички и след това да назове първо тези плодове, чиито имена имат две срички (gru-sha, sli-va, li-mon, gar-nat, ki-vi, man-go),и след това - тези плодове, чиито имена имат три срички (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad).
Помолете детето си да запомни имената на плодовете, които започват със звука [A] (ананас, кайсия, портокал, дюля), съдържат звука [N] (лимон, нар, манго, ананас, мандарина, грозде).
Обучете детето си да пише гатанки и описания за плодове. Например:
Кръгли, розови, сочни, гладки, сладки. Расте в градината на дърво. Какво е това? (Ябълка.)
Овално, жълто, кисело, сочно. Расте в градината на дърво. Какво е това? (Лимон.)
Детето трябва да напише описателна история за един от плодовете по вече известен план (виж задача 2).
Научете стихотворение с детето си. Следете за правилното произношение на звука и изразителността на речта. Покажете ми как да разказвам стихотворение изразително.
Плодовете растат по дърветата в градината. Ярки плодове, които всеки може да види. Ето една бъчва сред крушовите клони. Крушата е зелена, като тиквичка. Ябълките са червени, сливите са сини. Зрелите сливи са вкусни и красиви. Румената праскова се покри с листо. Разбира се, вие сте запознати с този плод? Лимонът се пълни със слънчев сок. Жълтият лимон свети златисто. Портокалите висят в зелената корона, излагайки червените си гърбове на слънцето. Какъв художник е нарисувал плодовете в нашата градина, за да ги видят всички?
4. Насекоми
Запомнете с детето си всичко, което то знае насекомиРазговаряйте за това какви могат да бъдат насекомите полезен(пчела, мравка, калинка) И вреден(комар, муха, бяла пеперуда). Разберете дали детето знае защо насекомите изчезват през есента.
Подгответе с детето си преразказ на историята на В. Строков „Насекоми през есента“. Първо, просто прочетете историята на детето си. След това му задайте няколко въпроса:
За кого е тази история?
Какво се случва с насекомите през есента? и т.н.
Предупредете детето си, че ще преразказва историята и прочетете текста отново.
В края на септември повечето насекоми изчезват. Някои снасяха яйца и умираха, други се качиха в някоя цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. Няма да срещнете пъргави бръмбари по влажни пътеки. В последните дни на септември дневните пеперуди изчезват. Те или умират, или пълзят в уединени ъгли за зимата.
3. Дайте на детето си гатанки или му предложете да играе играта „Дайте ми дума“.
Този рошав човек, раиран сладък зъб, спуска хоботчето си в разцъфнало цвете.
(Бъмбъл)
Такава кльощава гад лети над мен по цял ден и неволно ме ужилва, ако се намажа със сок.
(Оса)
Пълзи по листата, оставяйки дупки навсякъде. Какво лакомо малко нещо! И се сви на кълбо.
(Caterpillar)
ИГРА „КАЖЕТЕ ДУМА“
Две пера, и три стръка трева, И лист, и стрък трева Работниците ги донесоха в мравуняка... (мравки).
Цял ден има звън в ушите. Кой вика над мен? Той долетя от двора. Дълъг нос... (комар).
4. Опитайте се с детето си да съставите истории за насекоми според плана:
Какъв размер е той/тя?
Какви части на тялото има той/тя?
Как се движи той/тя?
Какво яде?
Има ли полза или вреда? Например:
Тази пеперуда се нарича копривна треска.Тя не е голяма. Тя има продълговато тяло, малка глава с дълги антени, два чифта крака и красиви коприненокафяви крила с червени, жълти, бели и черни шарки. Копривата лети добре. Пеперудата се храни с прашец. Гъсеницата на пеперудата се храни с листата на растенията и вреди на растенията.
5. Ако детето лесно се справя с тази задача, можете да го поканите да измисли гатанки-описания за насекоми според модела:
Това е малко насекомо. Има кръгло тяло, малка глава с големи очи и къси антени и три чифта крака. Крилата на насекомото са червени с черни точки. Под тях има чифт прозрачни крила. Насекомото лети добре. Полезно е, защото убива листните въшки. Кой е това? (Това е калинка.)
6. Научете с детето си четиристишия за насекоми. Покажете на детето си как да ги казва изразително. Уверете се, че произнасяте звуците правилно.
Фигурист воден стридерТя тичаше през водата като през шперплат и дори не намокри краката си.
Тук голяма кобилица Витаеше над реката.
водно конче така го наричат. Всеки ученик знае това.
Chafer - като рицар в броня, много страшен и мустакат. Бръмбарът кръжи над клона, цялото тяло трепери от жужене.
Зелен скакалец кобиличкаНаречен. И чуруликането на кобилица се чува в тревата. И кобилицата препуска като часовник. Не знам по-бърз бъг.
Събира нектар и прашец пчела. От сутрин до залез слънце пчелата е заета. Заетата пчела, неспокойната пчела ще натрупа мед за нас в пчелина на дядо ни.
Поканете детето си да раздели имената на известните му насекоми на срички: ба-боч-ка, стр-ко-за, му-ра-вей, ко-мар, му-ха, жу-же-ли-ца, гу-се-ни-ца.
Нека детето се опита да направи звуков анализ на думата буболечкаизползване на въпроси:
С какъв звук започва думата? буболечка?
Какъв звук идва след първия?
Какъв звук издава думата? буболечка завършва?
Колко звука има в тази дума?
Колко съгласни има в една дума?
Колко гласни звука?
Колко срички? Защо?
5. Прелетни и водоплаващи птици
1. Напомнете на детето си, че един от знаците на есента отлита прелетни птицикъм топлите райони. Знае ли защо птиците отлитат? (Става студено, насекомите изчезват, семената на растенията падат, водоемите скоро ще замръзнат и става трудно да се получи храна.)
Поканете детето си да запомни имената на прелетните птици: топове, скорци, лястовици, бързолети, жерави, диви гъски, патици, лебеди.
Помогнете на детето си да раздели имената на тези птици на срички и да направи звуков анализ на думата патица.
Тази дума има четири звука. Първият звук е [U], това е гласна. Вторият звук е [Т], той е твърда съгласна. След него следва звукът [K], също твърда съгласна. Последният звук е [A], гласна. Думата има две срички, защото има два гласни звука.
4. Играйте на играта „Кой кого има?“ с детето си. Хвърляте топка на детето и назовавате възрастната птица; детето ви хвърля топката и ви казва имената на пиленцата си.
Например:
При скореца... - скорци.При крана... - бебешки кранове.Щъркелът... - щъркели.На топа... - топове.Патицата... - патетаГъската... - гъски.
5. Поканете детето си да познае гатанки и ако възникне желание, научете ги и след това ги разкажете на приятели.
Ходи по брега, напада жаби. Капка висеше на носа, а името на птицата е... (чапла).
Птицата е бяла като сняг. Птицата, която е най-красивата от всички. Извива гордо врата си. Обади й се бързо!
(лебед)
Птиците се наредиха като клин, Не могат да седят на едно място. Чудотворните птици започнаха да мъркат в далечината... (кранове). The 1 1 90 17 Oxygen 1 1 87 173 Recon 0 1 1 90 174 Battle Planet / SUIT 1 1 8 175 Неизвестен адрес 1 1 117 17 Coast Guard 1 1 91 177 Пролет, лято, есен, зима и отново пролет 1 1 103 178 самарянин 1 град (име на учебно заведение) № пълно име (изцяло) Дата на раждане. Изображения посочете вкл. Образователна институция и дата на завършване) Дипломна специалност и номер на диплома Предмет и длъжност (включително посочване на комбинацията: библиотекар, социален педагог и др.)Филмов каталог на услугата видео по заявка
ДокументКартотека на бъдещите учители за първи клас през учебната 2011-2012 година
Документ
План на семинара:
1.Въведение в темата.
2. Техники за активиране умствени способностидеца в предучилищна възраст:
дидактически игри(изложба);
реч логически проблеми;
разглеждане на картини и слушане на музика за природата;
беседи върху произведения на природонаучната литература (изложба).
Материали:
Презентация, ОПС.
Демонстрационен материал: дидактически игри, методически и измислица, кубче, прекрасна торбичка, чипс.
^ Цел:
Да се повиши компетентността на учителите в екологичното образование на децата в предучилищна възраст.
Задачи:
Въвеждане на методи и техники за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст.
Да проучи характеристиките на управлението на дидактически и интелектуални игри в процеса на екологично образование на деца в предучилищна възраст, да насърчи създаването и провеждането на интелектуални екологични игри.
Да се повиши компетентността на учителите за осигуряване на емоционално и естетическо възприятие на децата и способността им да ги насочват към познаване на заобикалящата ги природа, да формират правилни представи и да възпитават грижовно отношение към всичко живо.
^ I Въведение в темата. (Дмитриева Р.Ю.)
Детството е уникално време на формиране и растеж на умствените сили. Именно през тези години активността и неспокойното желание да се опитате в различни начинания и забавления се проявяват много ясно. И именно в игрите детето проявява инициатива, изпитва желаната пълнота на натоварването и се радва да открива нови неща.
Учителите са изправени пред задачата да осигурят на всяко дете възможност за щастлив и смислен живот през предучилищното детство. Това означава, че взаимодействието на учителя с децата, както в Ежедневието, и в процеса на обучение трябва да се извършва без принуждаване на детето и като се вземе предвид фактът, че всяка възраст създава най-благоприятни възможности за овладяване на определени умения и способности, които действат като средство за развитие на детето.
Един от начините за решаване на този проблем е използването на игрови методи и техники при обучението на децата.
Интелектуалното развитие е нивото и скоростта на мисловните процеси: способността да се сравняват, разпознават, обобщават и правят заключения. Интелектуалното развитие също включва развитие на речтаи способността за самообучение. Всичко това не е предопределено и не е заложено предварително в детето: само от учителите и родителите зависи колко бързо ще се научи да мисли самостоятелно.
Интелектуалното развитие на детето, в зависимост от възрастта, има няколко етапа и се развива именно когато то неволно, но естествено, несъзнателно усвоява всички знания за света около него и за системата на Вселената. След това да училищна възрастДетето ще развие собствен мироглед, благодарение на който ще може да изразява преценки. Следователно развитието на интелекта на детето не трябва да се свежда до примитивното усвояване на четене и писане в ранна възраст, а трябва да следва пътя на развитието в най-широкия смисъл на думата, където интелектуалното развитие се пресича с физическото, естетическото и, в крайна сметка се превръща в общ.
Трябва да запознаем децата от ранна възраст със света на идеите, книгите, научните лаборатории, да ги научим на радостта от ученето, да ги поведем по пътя трудна интелектуална дейност.
Следователно единственият правилен начин, водещ до ускоряване на познанието, е използването на методи на обучение, които допринасят за ускоряването интелектуално развитие. Обучението на деца в предучилищна възраст въз основа на използването на интелектуални игри е един от тези методи.Успехът на децата в интелектуалните игри е най-надеждният индикатор за техните постижения.
Интелектуалната игра дава цялостна оценканивото на постиженията на неговите участници - по отношение на обема и съдържанието на предметните и общи знания, способността да мислят ситуативно, да водят дискусия, да намират оптимално решениезадачи; учи ви да общувате, да бъдете критични към себе си и да уважавате мнението на другите хора.
В системата на екологичното образование Мисловни игрирешаване на проблема с формирането на активна екологично правилна позиция. Игрите добавят към дейностите емоционално оцветяване, изпълват ги с ярки цветове, правят ги живи и следователно по-интересни за децата. Игрите и игровите елементи позволяват на децата да развиват голямо разнообразие от положителни чертии улесняват възприемането на представените проблеми и знания. Гореща темаНашият семинар е организиране на интелектуални екологични игри.
Природата учи човек на мъдрост, ето как каза за това поетът В. Орлов:
^ При нас по всяко време на годината
Мъдрата природа учи.
Птиците учат пеене.
Паяк - търпение.
Пчели на полето и в градината
Те ни учат как да работим.
И освен това в работата си
Всичко е справедливо.
Отражение във водата
Учи ни на истинност.
Снегът ни учи на чистота.
Слънцето учи на доброта
И с цялата огромност
Учи на скромност.
По природа през цялата година
Трябва да учиш.
Ние сме дървета от всички видове,
Всички велики горски хора
Те учат на силно приятелство.
Хората се опознават в играта и на пътя.
поговорка
II. Техники за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст.
Речевите логически задачи като метод за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст (Черкашина С.А.)
Речева логическа задача е разказ-гатанка, в който в такъв случайза природата, чийто отговор може да бъде получен, ако децата разберат сами определени връзкии законите на природата. Давайки на децата речеви логически задачи, учителят ги поставя в ситуация, в която те трябва да използват различни техникиумствена дейност (сравнение, разглеждане на явления от различни страни, търсене на решения). Това стимулира развитието на независимо мислене и умствена гъвкавост.Речевите логически задачи са от особено значение за развитието на речта, по-специално на монологичната реч, като по този начин се подобрява способността за разказване, ясно и образно формулиране на мислите.
Специален урок може да бъде посветен на решаването на речеви логически задачи или те могат да бъдат част от разговор или разказ по картина. След като очерта дидактически цели, учителят съставя речеви логически задачи, като взема предвид опита на децата. Материал за съставяне на задачи можете да намерите в книгите: „Сезони” на Д. Зуев, „Родна природа” на В. Бианки, „Горски разговори” на Е. Шим, „В горите на щастливия лов” на Н. Сладков, както и в други книги на писатели – естествоизпитатели.
Решаването на някои речеви логически задачи се основава на непосредствено придобити знания, така че те не са трудни за децата. Без задачи от този тип обаче не може да се премине към по-сложни, които изискват сравнение, сравнение различни фактинаблюдавани в продължителен период от време, разкривайки връзката и взаимозависимостта на явленията и установявайки техните причини. Най-трудните речеви логически задачи изискват изолиране характерни особености различни периодиедин сезон. Усложняването на съдържанието на предлаганата на детето задача и задание изисква от него да отговаря по-лингвистично сложен начин: от едносрични отговори (предположение, определение) до подробни, подробни отговори (описание, разказ) с използване на всички части на речта и различни видовепрости и сложни изречения.
За да се поддържа устойчив интерес на децата към решаването на речевите логически проблеми, те трябва да бъдат представени в емоционална, забавна форма. Можете да използвате стихотворения, гатанки в стих (от по-прости за предмети и явления до по-трудни, изискващи обобщаване на съществуващите знания на децата и повече речева практика).
Какви звезди преминават?
На палтото и на шала,
Цялата, изрязана,
Ще го вземеш ли - вода в ръка?
(Е. Благинина)
Ледените късове скачат и се въртят,
Те се трупат един върху друг,
Бързат един след друг в далечината,
И те гърмят и пукат...
(В. Мирович)
За да могат децата да решават правилно всеки речеви или логически проблем с всякаква сложност, учителят използва различни методически техники: моли ги да си спомнят какво са наблюдавали на разходки и екскурзии, задава водещи въпроси, коригира грешки в преценките им, помага им правилно формулират мисъл и ги водят до пълна коректност.отговарят в ясна и подробна реч.
Способността на учителя да коригира разсъжденията на децата, незабавно да си припомни необходимия пасаж от текста или наблюдавани по-рано явления и правилно да постави въпроса им помага да разберат загадките и да формулират заключение.
Емоционална, жива форма на провеждане на класове с използване на речеви логически задачи, съчетавайки ги с игра, и ясни формулировки на предложените задачи за интелигентност позволяват на децата да разберат сложни връзкии зависимости в природата (зависимост външен видживотно от условия на живот, местообитание - от сезонни промении т.н.), до способността да изразите това в съгласувана реч (Можете да започнете разговор за навиците на животните, като предложите на децата гатанка, базирана на историята на В. Бианки от „Книгата на зимата“. Можете да завършите разговора като прочетете откъси от книгата на Ю. Дмитриева „Коварна и невидима“.)
Решаването на речеви логически задачи има благоприятен ефект върху развитието на децата логично мислене, което се отразява в подобряването на тяхната реч: тя става по-последователна, логична, до известна степен надеждна, основана на доказателства.
Речева логическа задача 1. Какво каза таралежът?
„Всеки се подготвя за зимата по свой начин. Катерицата скача - нервна. Събира ядки и жълъди, поставя ги в хралупи, през пукнатини на дърво и ги окачва на храсти. Катерицата работи цял ден и все гледа съседа си, таралежа, който до есента е станал напълно мързелив: той не тича много в гората, не хваща мишки, катери се в сухи листа и дреме.
- Защо си толкова мързелив, таралежче? - пита катеричката. – Защо не се подготвите за зимата и не се запасите с храна? През зимата няма да има нищо за ядене. Таралежът се засмя и тихо каза нещо на катерицата.
^ Познахте ли какво каза таралежът? Защо не си прави запаси за зимата? Защо не му трябват гъби и жълъди?
Чуйте отговора на детето, попитайте защо е решило по този начин. Ако детето ви не познае тази логическа задача, тогава му напомнете, че таралежът спи цяла зима. Което означава... че не яде нищо. Следователно през есента той не носи гъби на иглите си, както е показано в карикатурите. В крайна сметка карикатурата е приказка и в нея се измисля много. Какво всъщност прави таралежът през есента? Спомнете си с вашето бебе история за таралеж.
Речева логическа задача 2.
Гъби на клон.
Юрий Дмитриев „Защо гъбите растат на храста?“
„Всеки знае, че гъбите растат на земята. Е, те все още могат да растат на пън, като медените гъби например. Но аз и Димка не бяхме чували нищо за тях да растат на храсти.
„И това не може да бъде“, каза Димка, когато момчето на съседа започна да говори за гъбите, които видя в храстите. - Не може да бъде! Вероятно сте виждали тези плодове, но сте си помислили, че са гъби.
Съседското момче се обиди.
- Сляп ли съм, какво? Видях с очите си - истински гъби: манатарки, манатарки, манатарки...
За да разрешим спора, отидохме в гората. Приближаваме се до храста и виждаме, че наистина целият е покрит с гъби, Димка дори отвори уста от изненада. И съседското момче се зарадва:
-Да! Какво казах? Ето ги - гъбите!
„Гъбите са си гъби“, казвам аз, „но просто не растат.“
Момчетата погледнаха по-отблизо и видяха, че гъбите наистина не растат, а са спретнато прибрани между клоните.
^ Кой мислиш, че е сложил гъбите между клоните? Защо му е нужно това?
Защо има гъби на коледната елха?
Висят ли на клони?
Не в кошница, не на рафт,
Нито в мъха, нито под лист -
При ствола и сред клоните
Те са на кучките!
Кой ги е подредил така хитро?
Кой почисти мръсотията от гъбите?
Това е килера на катеричката,
Това е лятното събиране на Belkin!
Речева логическа задача 3.
За деца 6-7 години. Какво е объркал Незнайко?
Кажи ми какво не е наред тук? Правилно не знам:
-Зимата дойде, защото заекът побеля. (Напротив, зайчето побеля, защото дойде зимата)
-През есента стана студено, защото хората се облякоха в топли дрехи, а животните смениха летните си палта със зимни (напротив, хората се облякоха в топли дрехи, защото стана студено)
-Дървото е в хралупа.
-През зимата няма насекоми, защото птиците летят в горещи страни.
-През зимата зайците ядат зеле и моркови. (не, дъвчат дървесна кора и клони)
-През зимата няма храна, така че хищниците гладуват и ядат кората на дърветата.
Речева логическа задача 4.
Погледнете плоскостъпието! Едва се мята и върти. Лятото се наяде с риба и горски плодове, а сега се скита из гората, плаши зверчетата и търси нещо, търси нещо... Какво търси мечката?
Време е мечката да заспи в бърлогата, затова се скита из гората, обърквайки следите си, преди да се качи в бърлогата и да заспи.
Речева логическа задача 5.
Нещо бяло се изтърколи на поляната: дълги уши, скосени очи, гледащи настрани. Скок-скок и изчезнал под някой храст. Вижте как изтръпнах! Не се страхувайте - скрежът спука клона. Не, той бяга... и дори си бърка следите! Кой е?
Речева логическа задача 6.
През есента заек роди зайче в гората. Той растеше весел и умен. Един ден малкото зайче срещнало пеперуда, гъсеница и мече. Всички се сприятелиха, играха и се забавляваха до настъпването на студа. Дойде зимата. Весел празник настъпи Нова година. Малкото зайче реши да покани приятелите си на този празник. Но не намерих никого в гората. Защо?
^ Ако детето не може да познае, прочетете му историята на В. Строков. Той съдържа отговора на логическа загадка.
В. Строков „Насекоми през есента“.
В края на септември повечето насекоми изчезват. Някои снасяха яйца и умираха, други се качиха в някоя цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. Няма да намерите пъргави земни бръмбари по влажни пътеки. В последните дни на септември дневните пеперуди изчезват. Те или умират, или пълзят в уединени ъгли за зимата.
^ Разглеждане на пейзажи. (Семенова Е.В.)
Първите естетически преживявания на детето са свързани с удоволствието, което му доставят качествата на предмета, неговия цвят, форма и пр. Гамата от цветове и форми, присъщи на всяко произведение на изобразителното изкуство, изразява определено чувство, мисълта на автора и , при възприемане на тази творба, предизвиква усещане, подобно на това на отговора на художника.
деца предучилищна възрастможе да доведе до разбиране на пейзажната живопис.
Необходимостта от използване на произведения на изобразителното изкуство в работата с деца в предучилищна възраст се дължи на тяхната огромна познавателна и естетическа стойност. Картините показват на децата аспекти от естествения живот, които невинаги могат да бъдат наблюдавани в естествени условия (ледоход, косене на сено и др.). Гледането на пейзажни картини на велики майстори допринася за развитието на естетическия вкус, позволява ви да обърнете внимание на това, което преди това е останало незабелязано, събужда желание и развива способността на децата да говорят за тази красота, да я гледат отново, в живота.
Гледането на пейзажи допринася за развитието на изразителността на детската реч (увеличава се броят на дефинициите, сравненията, метафорите и т.н.), децата се учат да разбират намерението на художника, настроението, предадено в картината, т.е. културата на възприятие се повишава, мисленето се развива.
Когато избирате репродукции на картини на велики художници, трябва преди всичко да се уверите, че картините са многопланови, прости по композиция, ярки цветове, без излишни детайли - това ще осигури достъпност на възприятието.
В способността си да възприема пейзажни картини детето преминава през няколко етапа. Отначало той само изброява обектите, изобразени на картината, и дава съвсем кратко, елементарно описание: той все още не може да изрази отношението си към картината.
След това, под влияние на обучението, детето започва по-пълно, точно и образно да характеризира изобразеното с помощта на различни изразителни средства.
Гледайки пейзажни картини с деца, учителят, първо, ги учи да разбират намерението на художника, настроението, предадено им в картината, учи ги да идентифицират визуалните средства, които художникът е използвал, за да предаде идеята си; второ, учителят учи децата да изразяват с думи впечатленията, получени от възприемането на пейзажа.
Решаването на тези проблеми се улеснява от въпроси, които трябва да накарат децата да погледнат картината „по нов начин“.
За по-добро възприемане на произведение на живописта е препоръчително да поканите децата да сравнят това, което е изобразено на картината, с това, което се наблюдава в заобикалящата природа. Тази техника се нарича въвеждане във въображаема ситуация.
При разглеждане на картина е необходима и обяснителна дума от учителя. Помага на детето да разбере съдържанието му и задълбочава възприятието му.
Поетичното слово и музиката допринасят за правилното и дълбоко възприемане на картината.
По-добре е да гледате пейзажни картини веднага след екскурзия или наблюдение.
По-сложните задачи са тези, които използват сложни средства: разглеждане на картини за природата и слушане на музика. На децата се предлагат следните задачи:
сравнение на характера и настроението на музикално произведение с пейзажна картина;
определяне характера и настроението на музикално произведение и съставяне на въображаема картина за него;
избор на въображаема музика към пейзажа.
^ Препоръчително е да се включи музикален ръководител в провеждането на такива класове.
Методика за провеждане на занятия с такива задачи.
1. Сравнение на природата на музикално произведение с настроението на пейзажа:
разказ на учителя на фона на музикално произведение;
слушане на музикално произведение, подобно на настроението на изображението.
3. Измисляне на музика за пейзажа.
Всички тези творчески задачи развиват способността на децата да забелязват, идентифицират и характеризират природните явления, което създава добър фон за формиране на положително отношение към тях.
Наблюденията на природата, екскурзии, разходки до най-близката гора, река и др. Помагат за развитието на въображението на по-големите деца в предучилищна възраст. и след това провеждане на подходящи разговори. Въпросите на учителя, неговите обобщения и твърдения насочват децата да определят настроението, което се създава в процеса на опознаване на природата.
В разговорите за природата учителят широко използва не само пейзажни картини, но и различни предметни и сюжетни дидактически картини, изобразяващи животни, растения и човешки труд.
^
Ролята на художественото изразяване в развитието на умствените способности на децата (Анисимова Н.М.)
Всеки човек по един или друг начин е неразривно свързан с природата. Децата гледат цветя и дървета, но това не означава нищо. Те трябва да бъдат въведени в естествения свят, да го направят разбираем, близък, необходим. За да се научат децата на разумна любов към всичко живо, се пишат детски книги за природата. Природата е разнообразна, различни са и книгите за нея: приказки, разкази, стихове и гатанки.
Да можеш да измислиш въпрос - това може би е най-трудното в обучението на дете.
Питайте по такъв начин, че детето да се заинтересува и да иска да чуе отговора. Майсторът на такива удивителни въпроси и отговори беше писателят В. Бианки. Дори в заглавията на неговите приказки се съдържа изкушаващ въпрос: „Чий нос е по-добър?“, „Чии са тези крака?“, „Кой с какво пее?“ Тези книги са пълни не само с информация за природата, но и с добротата и поучителността, присъщи на една приказка.
Има книги, с които можеш да отидеш направо в гората или полето и да четеш там. Например книгата „От зори до зори” на Н. Сладков, „Горски бебета” на Ю. Дмитриев.
Книгите, които съдържат елемент на игра и елемент на творчество, улесняват усвояването на нови знания от децата. Например книгата на Г. Скребицки и Д. Горлов „Животни различни страни" Съдържа модели на хартиени играчки, изобразяващи животните, за които е написана книгата.
Това включва и четене на книжки с картинки за оцветяване.
Само книгата „Четирите годишни времена” – специална колекция за педагози – е достатъчна, за да се забавлявате и дълго да играете „Игра на отгатване” с децата.
Книгите „Лисичият хляб“ и „Паметта на катеричката“ на М. Пришвин са обичани за необичайно тънкото, дълбоко усещане за природата, за огромната им топлина.
Стиховете за природата не могат да не повлияят на чувствата и емоциите на детето. Затова трябва по-често да се обръщаме към тях, особено към класиката - стиховете на Пушкин, Жуковски, Никитин, Тютчев, Есенин.
Така от книга до книга нишките се свързват малък човекс природата. Но от това разнообразие трябва да изберете онези книги, които не само помагат за натрупване на информация, не само предоставят знания, но активно развиват самостоятелно мислене у децата. Книгата обяснява всичко, което детето вижда на улицата или на телевизионния екран не само от научна и техническа гледна точка, но преди всичко от морална и естетическа гледна точка. От цялото многообразие на книжния свят детето трябва да отнеме основното: да знаеш е интересно, да знаеш е необходимо. Човекът получава знания, за да направи живота на хората на земята по-добър и по-умен.
^
III. Екологична игра „Почти всичко за животинския свят“ (Дмитриева Р.Ю., Черкашина С.А., Анисимова Н.М.)
Екологичен калейдоскоп (Презентация като образец)
Задача за първия отбор (куб)
Назначаване на втория отбор
(Котка, куче, крава, прасе, кон, заек, бивол, як, бик, овца, камила, елен, магаре и др. Те осигуряват вълна, месо, мляко; използват се за защита; като превозно средство.)
Задание и на двата отбора
Задача "Бял плик"
^ На другия отбор се предлага бял плик с „портрети“ на 20 животни , сред които трябва да намерите - ХЕРМЕЗЕЛ.
Упражнение „Книга на природните рекорди“ (Представяне)
^ Другият отбор също трябва да продължи фразите: “Най-умните животни... (делфини)”; “Най-много са очите... (водни кончета и мухи)”; “Мощна природна електроцентрала... (електрическа рампа)”; “Най-голямата жаба... (голиат)”; “Шампиони по дълголетие... (костенурки)”; “Шампион по гълтане... (боа констриктор)”; „Шампион по хвърляне на хайвер... (слънчева риба)”; “Шампиони по гмуркане... (кит, костенурка)”; „Най-дългите полети се правят от... (рибри).“
Блиц турнир – Състезание на капитаните
Защо Червената книга се нарича червена, а не зелена?
Как се различава жабата от жабата?
Може ли пингвинът да се нарече птица, а делфинът - риба?
Коя птица лае?
Каква риба строи гнездо?
Комарът има ли зъби?
Кой има уши на краката си?
Кой пие с краката си?
Кой носи рало на главата си?
Кое животно няма да се раздели с играчката си?
Какви птици се размножават през зимата?
Как пчелите и осите държат пчелните си пити заедно?
Коя птица и кое растение имат същото име?
Кое животно съчетава камила, магаре, антилопа и пантера?
Каква птица се нарича котка?
Защо полярните мечки не могат да живеят в гората?
Как таралежът е подобен на мечка?
Кой прекарва целия си живот в движение?
Колко крила има бръмбар?
Чий език е по-дълъг от тялото?
Какъв вид риба е самият рибар?
Чии пържени са прозрачни?
Кой носи люлка на гърба си?
Кой може да върже възел?
Какво не е наред с жабешкия език?
Какви насекоми се наричат животни?
Какви насекоми могат да се движат назад?
Защо рибите кашлят?
Физическо упражнение „Жирафът има петна...“ (Железнов)
Задание и на двата отбора „Закони опазване на природата»
Не можете да живеете на Земята и да не вземате, но трябва да вземете разумно.
Всичко, което съществува на Земята, е необходимо за нейното развитие и развитието на човека.
Човекът не е господар на природата: унищожавайки я, той унищожава себе си.
Защитавайки природата, ние защитаваме населението на Земята.
Опазването на природата е част от борбата за мир. Природата и войната са несъвместими.
Структура на интелектуалните игри
^
форма:
KVN, викторини, „Walk-Walkers“, олимпиади, играта „Smart Guys“, видеоконференция (в група, в детска градина, между детски градини, с родители).
^ Подготовка за играта:
Тема, цел, задачи за определена възраст.
Предварителна работа.
Избор методически материал.
Интеграция на области, взаимодействие на специалисти, родители.
Напредък:
Пристигането на героя, появата на писмото, последното събитие на проекта - мотивация.
Жребий, представяне на отбори, обяснение на правилата, загрявка.
Задачи: игри на думи, дидактически игри, таблици, диаграми, пиктограми, ИКТ технологии, продуктивна дейност, щафетни състезания, физически упражнения, състезание за капитани.
Точкова система, протоколиране на резултатите, жури, обобщаване, грамоти, награди.
Логически задачи за предучилищна възрастТе учат децата да сравняват и противопоставят фактите, които знаят за света около тях, развиват независимо мислене, учат децата да доказват своята гледна точка, да разсъждават и да правят изводи. открийте причините и следствията. отделяне на съществените характеристики от второстепенните. Нищо чудно, че поговорката гласи: „Щастието идва при тези, които придобиват интелигентност чрез работа и учене“.Не е възможно да придобиете интелигентност във всяко учение. Прочетете, за да научите как да развивате децата и да ги учите чрез вълнуващи задачи и игри.
Логически задачи за деца в предучилищна възраст по темата „Как се подготвят горските жители за зимата“
Речеви логически задачи.
Речевата логическа задача е разказ - гатанка. Детето може да намери отговора на него само ако има разбиране за природата и може да сравнява, класифицира и намира връзки. Решаването на речеви логически проблеми помага за развитието на мисленето и речта, учи детето да прави разлика между основното и второстепенното, да прави изводи и да обяснява своята гледна точка.
Речевите логически задачи се дават на децата, когато вече сте ги запознали с живота на горските обитатели през есента - истории и приказки в картинки, стихотворения и гатанки, драматизации и театър с пръсти, задачи за деца можете да намерите в статиите „Как животните се подготвят за зимата. Част 1″, „Как животните се подготвят за зимата. Част 2".
В книгата на Н.Ф. Виноградова „Истории - гатанки за природата“ (издателство Вентана - Граф). Това е един от логическите проблеми на тази книга.
Речева логическа задача 1. Какво каза таралежът? (разработено от Наталия Федоровна Виноградова)
„Всеки се подготвя за зимата по свой начин. Катерицата скача - нервна. Събира ядки и жълъди, поставя ги в хралупи, през пукнатини на дърво и ги окачва на храсти. Катерицата работи цял ден и все гледа съседа си, таралежа, който до есента е станал напълно мързелив: той не тича много в гората, не хваща мишки, катери се в сухи листа и дреме.
- Защо си толкова мързелив, таралежче? - пита катеричката. – Защо не се подготвите за зимата и не се запасите с храна? През зимата няма да има нищо за ядене.
Таралежът се засмя и тихо каза нещо на катерицата.
Познахте ли какво каза таралежът? Защо не си прави запаси за зимата? Защо не му трябват гъби и жълъди?
Чуйте отговора на детето, попитайте защо е решило по този начин. Ако детето ви не познае тази логическа задача, тогава му напомнете, че таралежът спи цяла зима. Което означава... че не яде нищо. Следователно през есента той не носи гъби на иглите си, както е показано в карикатурите. В крайна сметка карикатурата е приказка и в нея се измисля много. Какво всъщност прави таралежът през есента? Спомнете си историята за таралежа с детето си.
Речева логическа задача 2. Гъби на клон.
Юрий Дмитриев „Защо гъбите растат на храста?“
„Всеки знае, че гъбите растат на земята. Е, те все още могат да растат на пън, като медените гъби например. Но аз и Димка не бяхме чували нищо за тях да растат на храсти.
„И това не може да бъде“, каза Димка, когато момчето на съседа започна да говори за гъбите, които видя в храстите. - Не може да бъде! Вероятно сте виждали тези плодове, но сте си помислили, че са гъби.
Съседското момче се обиди.
- Сляп ли съм, какво? Видях с очите си - истински гъби: манатарки, манатарки, манатарки...
За да разрешим спора, отидохме в гората. Приближаваме се до храста и виждаме, че наистина целият е покрит с гъби, Димка дори отвори уста от изненада. И съседското момче се зарадва:
-Да! Какво казах? Ето ги - гъбите!
„Гъбите са си гъби“, казвам аз, „но не растат“.
Момчетата погледнаха по-отблизо и видяха, че гъбите наистина не растат, а са спретнато прибрани между клоните.
Кой мислиш, че е сложил гъбите между клоните? Защо му е нужно това?
Речева логическа задача 3. За деца 6-7 години. Какво е объркал Незнайко?
Кажи ми какво не е наред тук? Правилно не знам:
-Зимата дойде, защото заекът побеля. (Напротив, зайчето побеля, защото дойде зимата)
-През есента стана студено, защото хората се облякоха в топли дрехи, а животните смениха летните си палта със зимни (напротив, хората се облякоха в топли дрехи, защото стана студено)
Дървото е в хралупа.
През зимата няма насекоми, защото птиците летят в горещи страни.
-През зимата зайците ядат зеле и моркови. (не, дъвчат дървесна кора и клони)
-През зимата няма храна, така че хищниците гладуват и ядат кората на дърветата.
Речева логическа задача 4. Какво търси мечката? Автор на текста е И. А. Паничев.
Погледнете плоскостъпието! Едва се мята и върти. Лятото се наяде с риба и горски плодове, а сега се скита из гората, плаши зверчетата и търси нещо, търси нещо... Какво търси мечката?
Време е мечката да заспи в бърлогата, затова се скита из гората, обърквайки следите си, преди да се качи в бърлогата и да заспи.
Речева логическа задача 5. Кой е това? За зайчето. Автор на текста: И. А. Паничев
Нещо бяло се изтърколи на поляната: дълги уши, скосени очи, гледащи настрани. Скок-скок и изчезнал под някой храст. Вижте как изтръпнах! Не се страхувайте - скрежът спука клона. Не, той бяга... и дори си бърка следите! Кой е?
Речева логическа задача 6. Зайчето и неговите приятели. Автор – Н. Ф. Виноградова
През есента заек роди зайче в гората. Той растеше весел и умен. Един ден малкото зайче срещнало пеперуда, гъсеница и мече. Всички се сприятелиха, играха и се забавляваха до настъпването на студа. Дойде зимата. Радостната Нова година настъпи. Малкото зайче реши да покани приятелите си на този празник. Но не намерих никого в гората. Защо? Ако детето не може да познае, прочетете му историята на В. Строков. Той съдържа отговора на логическа загадка.
В. Строков „Насекоми през есента“.
В края на септември повечето насекоми изчезват. Някои снасяха яйца и умираха, други се качиха в някоя цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. Няма да намерите пъргави земни бръмбари по влажни пътеки. В последните дни на септември дневните пеперуди изчезват. Те или умират, или пълзят в уединени ъгли за зимата.
Карикатури за есента - решаване на логически задачи с деца на 6-7 години!
Вашето бебе вече знае много за живота на горските обитатели през есента и подготовката им за зимата. Сега, докато гледате анимационни филми за есента с детето си, можете да обсъдите какво е приказка и какво реалност? Какво наистина се случва в есенната гора и какво е измислено? Това е истинска логическа задача за дете, която изисква сравняване на съдържанието на анимационния филм и явления, които действително съществуват в природата, и самостоятелно извеждане на заключение. Такива логически задачи са много важни за формирането у по-възрастните деца в предучилищна възраст на точни представи за света около тях и за развитието на способността на детето да използва знанията в нова проблемна ситуация. Подобни логически задачи са достъпни за деца на 6-7 години.
За да различите измисленото от истинското, трябва да имате представа как живее нашата природа. Следователно речеви логически задачи и задачи, базирани на анимационни филми, се използват, когато вече сте изучавали нашите материали с детето си, играли сте игри за драматизация и сте се запознали с екологичните приказки, дадени в първата и втората част на материала за това как се подготвят горските обитатели за зимата.
Предлагам да гледате анимационни филми с детето си за събития в есенната гора и да познаете какво наистина се е случило и какво е измислено в тях. Можете да познаете един по един. Първо казвате, че това е приказка (възрастният винаги назовава най-трудното нещо, за да улесни детето да се справи със задачата), а след това детето. И така един по един - кой е бил най-внимателен.
Първо, ние наричаме всичко, което се отнася до приказното, което може да се нарече „басня“. И тогава всичко, което всъщност може да се случи. Например. всъщност вълкът не спи през зимата, заекът козината си сменя - това е вярно. Но фактът, че зайчето просто се облича като хората, е приказка, всъщност то лети. Вярно ли е. че катериците съхраняват жълъди, шишарки и гъби за зимата, а мишките съхраняват зърно, но е измислено, че таралежът носи гъби върху себе си и че заекът отглежда моркови в градината. Можете да гледате анимационния филм отново, за да забележите подробности, които не сте забелязвали преди! Тези анимационни филми са много подходящи и за драматизациите с пръстов театър, за които стана дума в предишната статия.
Карикатура „Как един таралеж смени козината си“
Карикатура за мечката "Чичо Миша"
- Червени крилца, черен грах. Кой е този, който ходи по дланта ми? Калинка.
- Следващият бъг-чудо е най-големият трудолюбив от всички, понякога хапе и мравкаНаречен.
- Рано сутрин не може да заспи - тя наистина иска да работи. Така работливата жена донесе мед... пчела.
- Ухото ти знае как бръмча в летен ден. Влизам във всяка къща, викат ме... мушка.
- Живее в тъмен ъгъл, тъче копринена нишка, тайно се изкачи тук, планирайки да построи нова къща. Един и същ паяк. Често погрешно се смята за насекомо, но принадлежи към семейството членестоногиживотни от клас Паякообразни.
Как насекомите се подготвят за зимата
Спомняйки си видовете насекоми, научихме, че всички те имат свои собствени характеристики и следователно се подготвят за зимата по различни начини. Нека да разберем как.
Как калинката се подготвя за зимата?
Всички обичат тази малка красавица, защото има ярък гланцов цвят и се смята за символ на щастието. Буболечките обаче не са много приятелски настроени помежду си; те очевидно са мечтатели, които се наслаждават на живота сами. Но когато листата започнат да падат навън и въздухът стане хладен, калинкиТе се обединяват в групи и търсят топли места за зимуване, като: кора на дървета, мъх, камъни. Интелигентните червени и черни мъниста се крият в апартаментите. Основната задача на слънцето през есента е да намери сухо и уютно място за почивка. За съжаление, тези насекоми не виждат снежна зима, защото спят зимен сън преди да пристигне.
Как една мравка посреща зимата? Мравките постоянно стоят на групи и през целия си живот строят къщи, наречени мравуняци. Тези трудолюбиви насекоми изобщо не се страхуват от студа, защото не замръзват дори когато сме облечени с кожени палта и ръкавици. Не е необходимо да търсят къде да нощуват през зимата, защото винаги могат да си починат в лабиринтите на мравуняка. Те обаче все още се подготвят за зимата. Така през есента в тялото на мравката се отделя специална течност, която я затопля отвътре. И се нарича глицерин. Именно благодарение на тази магическа течност мравките не замръзват през зимата.
Как зимуват пчелите? Работните пчели не спят зимен сън през зимата. С настъпването на студеното време кралицата спира да снася яйца, а пчелите прекарват все повече време в гнездото. Всички те се натрупват около ларвите и какавидите, за да поддържат необходимата за живота им температура. Пчелите не извършват никаква работа през зимата, те седят почти неподвижно. Една топка от пчели се състои от 30-35 хиляди индивида. Температурата вътре в топката винаги е по-висока от външната. Поради това замръзналите пчели се притискат по-дълбоко и тяхното място се заема от пчелите, които са били на топло. Основните врагове на пчелите през зимата са силните ветрове, влагата и гладът, така че пчеларите трябва да се опитат да осигурят на пчелите спокойна и комфортна зима.
И паякът е страхливец. През есента паяците се крият, за да избегнат студената зима. Водният паяк се увива в пашкул и се гмурка под водата, където заспива до пролетта. Паяците, които живеят в гората или на улицата, се крият в дървена кора. А тези, които ни плашат у дома, заспиват някъде в цепнатините.
Какво правят комарите и мухите през зимата? Интересното е, че през зимата комарите и мухите се крият в рамките на прозорците и пукнатините на къщите. Муха, която е изпаднала в хибернация, може да оцелее шест месеца или повече. С настъпването на топлината мухите оживяват и се разхождат като сънени. След като дойдат на себе си, насекомите се връщат към нормалния си живот, който обикновено продължава около месец. А комарите често не оцеляват до зимата. Възрастните прекарват целия си живот, а именно лятото и есента, на сушата. Тогава всички мъжки комари умират, а женските (и то не всички) отиват в резервоари, за да изчакат зимата и през пролетта снасят яйца, за да родят нов живот.
Сега знаем къде се крият насекомите през зимата: те намират удобни места, където спят дълбоко. И по това време играем снежни топки, извайваме снежна жена, празнуваме Рождество Христово и Нова година и много рядко срещаме сънливи насекоми.
