शैक्षणिक परिषद का विषय: “कक्षा घंटों के संचालन के विभिन्न रूप। नई तकनीकों का प्रयोग. कक्षा का समय: वितरण का रूप, विश्लेषण
रूसी संघ
खाकासिया गणराज्य
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
नगर पालिकासयानोगोर्स्क माध्यमिक विद्यालय नंबर 5।
प्रावधान
धारण करने के बारे में अच्छे घंटेस्कूल में
- सामान्य प्रावधान
सयानोगोर्स्क नगर पालिका के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान, माध्यमिक विद्यालय संख्या 5 (बाद में ओयू के रूप में संदर्भित) में स्कूल में कक्षा के घंटों के संचालन पर नियम (बाद में विनियम के रूप में संदर्भित) खंड 6, लेख के अनुसार विकसित किए गए थे। 28 संघीय विधानदिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", शैक्षिक संस्थान का चार्टर, छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की राय को ध्यान में रखते हुए।
नियम लक्ष्य, उद्देश्य, स्वरूप, संगठनात्मक और निर्धारित करते हैं कार्यात्मक संरचनाएमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5 में कक्षा घंटों की आंतरिक और बाहरी प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए सामग्री और उपकरण।
नियमों पर गवर्निंग काउंसिल की बैठक में विचार किया जाता है और शैक्षणिक संस्थान के निदेशक के आदेश द्वारा अनुमोदित किया जाता है। यह प्रावधान शैक्षिक संबंधों में सभी प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य है। विनियमों की एक प्रति शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के कार्यालय में रखी जाती है। विनियमों का पाठ शैक्षिक संस्थान की आधिकारिक वेबसाइट पर इंटरनेट पर पोस्ट किया गया है।
कक्षा का समय कक्षा में शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जो छात्रों के बीच उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है।
कक्षा का समय अपनी संरचना और संरचना में शैक्षिक बातचीत का एक लचीला रूप है; यह संचार का एक रूप है क्लास - टीचरऔर उसके शिष्य, शिक्षक द्वारा संगठन में एक प्राथमिकता भूमिका निभाई जाती है।
कक्षा का समय स्कूल के कार्यक्रम में शामिल है और हर सप्ताह एक निश्चित दिन पर आयोजित किया जाता है।
कक्षा का समय प्रत्येक कक्षा में साप्ताहिक होता है।
प्रति माह दो कक्षाएं विषयगत होती हैं, जो महीने के पहले और चौथे सप्ताह में आयोजित की जाती हैं; सूचना कक्षा घंटा "मैंने क्या देखा? मैंने क्या सुना?" महीने के दूसरे सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है; स्कूल कार्यक्रमों को लागू करने के उद्देश्य से कक्षा के घंटे महीने में एक बार तीसरे सप्ताह में आयोजित किए जाते हैं।
कक्षा घंटे का स्वरूप कक्षा शिक्षक के नेतृत्व में कक्षा टीम द्वारा चुना जाता है।
कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन करते समय, कक्षा शिक्षक इसका मुख्य समन्वयक होता है और कक्षा घंटे की शैक्षिक क्षमता को साकार करने के लिए जिम्मेदार होता है।
कक्षा घंटे के लक्ष्य और उद्देश्य
राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक जीवन के मुद्दों पर ज्ञान का निर्माण, अपने बारे में, प्रियजनों के बारे में, स्कूल की खिड़की के बाहर वास्तविक, "जीवित" जीवन के बारे में।
व्यक्ति की नागरिक स्थिति, नैतिक और सौंदर्य गुणों का गठन।
अपने साथियों को समझना सिखाएं, समस्याओं को सुलझाने में उनकी मदद करने की इच्छा जगाएं, उनसे संवाद करें, सहयोग करें, बातचीत करें।
छात्र की व्यक्तिपरकता और व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक रूप से संवेदनशील क्षेत्र और मूल्य संबंधों का गठन।
बच्चों द्वारा संज्ञानात्मक और व्यावहारिक-रचनात्मक गतिविधियों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण।
स्कूली बच्चों के विकास एवं जीवन के लिए अनुकूल वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन।
कक्षा के घंटों के संचालन के रूप
किसी विशिष्ट कक्षा समय के संचालन का रूप चुनते समय, कक्षा शिक्षक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए:
स्कूली बच्चों की उम्र और बौद्धिक विशेषताएं;
उनके हित और अनुरोध;
कक्षा समय के विषय और उद्देश्य के अनुरूप प्रपत्र का अनुपालन;
शैक्षिक कार्य का अपना अनुभव;
स्कूल की स्थिति.
| आचरण का स्वरूप |
|
| चर्चा प्रपत्र | वाद-विवाद, चर्चा, सम्मेलन, गोलमेज़, प्रश्नोत्तरी संध्या, आमंत्रित लोगों के साथ बैठक, व्याख्यान कक्ष, नीलामी। |
| प्रतिकूल प्रकृति के रूप | प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, यात्रा, केवीएन, उपयोगी रिले दौड़, समीक्षा, परेड, प्रस्तुति, टूर्नामेंट, ओलंपियाड। |
| रचनात्मक रूप | त्योहार, प्रदर्शनी, मौखिक पत्रिका, जीवित समाचार पत्र, रचनात्मक कार्य, प्रदर्शन (परियोजनाओं का), हास्य, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, मेला, शाम, डिस्को (संयुक्त कक्षा घंटे)। |
| खेल के रूप | भूमिका निभाने वाले खेल, कहानी का खेल, बौद्धिक, खेल आपदाएँ हैं। |
| मनोवैज्ञानिक शिक्षा के रूप | प्रशिक्षण, अनुसंधान. |
| चल रूप | मौज-मस्ती की शुरुआत, छोटा ओलंपियाड, स्कूल ओलंपियाड, दिन...... (एथलेटिक्स, स्वास्थ्य, आदि)। |
| स्कूल के बाहर काम के रूप | भ्रमण, पदयात्रा, सैर (संगीत कार्यक्रम, सर्कस, थिएटर प्रदर्शन)। |
| संवादी रूप | विवाद, चर्चाएँ, वार्तालाप, व्याख्यान, सम्मेलन, मौखिक पत्रिका। |
कक्षा के कार्य
कक्षा का समय तीन मुख्य शैक्षिक कार्य करता है: शैक्षिक, उन्मुखीकरण और मार्गदर्शन। अक्सर, कक्षा सभी कार्य एक साथ करती है। अक्सर, कक्षा सभी कार्य एक साथ करती है।
शैक्षिक - छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करता है जो पाठ्यक्रम में परिलक्षित नहीं होता है।
ओरिएंटिंग - आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के साथ कुछ संबंध बनाता है; भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के एक निश्चित पदानुक्रम का विकास।
निर्देशन - छात्रों के वास्तविक अभ्यास के क्षेत्र में जीवन के बारे में बातचीत का परिवर्तन, उनकी गतिविधियों का निर्देशन।
रचनात्मक - उपरोक्त कार्यों का कार्यान्वयन; अपने जीवन और स्वयं के बारे में सोचने और मूल्यांकन करने की आदत विकसित करना; समूह संवाद संचालित करने, अपनी राय पर बहस करने का कौशल विकसित करना।
ग्रेड 1-11 के कक्षा शिक्षकों का स्कूल कार्यप्रणाली संघ पिछले स्कूल वर्ष के शैक्षिक कार्यों के विश्लेषण के अनुसार आगामी स्कूल वर्ष के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ और पारंपरिक स्कूल को ध्यान में रखते हुए स्कूल वर्ष के लिए पारंपरिक कक्षा घंटे निर्धारित करता है- व्यापक कार्यक्रम, यह सभी कक्षाओं में एक साथ प्रथम पाठ द्वारा एकल कक्षा घंटे के रूप में आयोजित किया जाता है।
कक्षा घंटों के विषय विविध हैं। यह पहले से निर्धारित होता है और कक्षा शिक्षकों के शैक्षिक कार्य की योजनाओं में परिलक्षित होता है। एक कक्षा घंटे का विषय अगले स्कूल वर्ष के लिए प्रत्येक स्कूल वर्ष के अंत में कक्षा बैठक में कक्षा टीम (छात्रों और उनके माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक) द्वारा निर्धारित किया जाता है।
कक्षा के घंटे इनके लिए समर्पित किए जा सकते हैं:
नैतिक और नैतिक समस्याएं (वे मातृभूमि, कार्य, टीम, प्रकृति, माता-पिता, स्वयं, आदि के प्रति स्कूली बच्चों का एक निश्चित दृष्टिकोण बनाते हैं);
विज्ञान और ज्ञान की समस्याएं (ऐसे कक्षा घंटों का उद्देश्य स्कूली बच्चों में विकास करना है)। सही रवैयाव्यक्ति के आध्यात्मिक विकास के स्रोत के रूप में अध्ययन, विज्ञान, साहित्य);
सौंदर्य संबंधी समस्याएं (यहां छात्र सौंदर्यशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों से परिचित होते हैं; प्रकृति, मानव कपड़ों, रोजमर्रा की जिंदगी, काम, व्यवहार में सुंदरता के बारे में बात करते हैं; अपनी रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं);
राज्य और कानून के मुद्दे (ये कक्षाएं दुनिया में होने वाली राजनीतिक घटनाओं में छात्रों की रुचि विकसित करती हैं; मातृभूमि के लिए जिम्मेदारी और गौरव की भावना पैदा करती हैं, अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में इसकी सफलताएं; उन्हें सार देखना सिखाती हैं सार्वजनिक नीति, राजनीतिक विषयों पर कक्षाएं विभिन्न राजनीतिक घटनाओं के साथ वर्ष की संतृप्ति के सीधे अनुपात में आयोजित की जानी चाहिए);
शरीर विज्ञान और स्वच्छता के मुद्दे, स्वस्थ छविजीवन, जिसे छात्रों द्वारा मानव संस्कृति और सौंदर्य के तत्वों के रूप में माना जाना चाहिए;
मनोवैज्ञानिक समस्याएं (लक्ष्य आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा और बुनियादी मनोवैज्ञानिक शिक्षा के संगठन की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करना है);
पर्यावरणीय समस्याएं (लक्ष्य प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया पैदा करना है);
सामान्य स्कूल समस्याएँ (महत्वपूर्ण घटनाएँ, सालगिरह की तारीखें, छुट्टियाँ, परंपराएँ, आदि)।
कक्षा सामग्री आवश्यकताएँ:
स्थिरता, प्रत्येक घंटे के लिए दिन और समय निर्धारित होता है। शनिवार को कक्षा का समय आयोजित करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, यह सप्ताह के पहले भाग में बेहतर है।
कक्षा के घंटों को इस प्रकार संरचित किया जाना चाहिए कि उनकी सामग्री सरल से जटिल की ओर, सूचना से मूल्यांकन की ओर, मूल्यांकन से निर्णय की ओर जाए।
कक्षा शिक्षक के पास कक्षा घंटे के संचालन के लिए एक योजना होनी चाहिए: कक्षा घंटे का विषय, तिथि, शैक्षिक उद्देश्य, कार्यान्वयन का क्रम, दृश्यता, शिक्षक का अंतिम शब्द, कक्षा घंटे के बारे में निष्कर्ष, क्या शैक्षिक लक्ष्य थे हासिल।
कक्षा समय के दौरान, कक्षा शिक्षक को अपनी राय और अपने निर्णय थोपना नहीं चाहिए, बल्कि उसकी क्षमता सुधार करना और सही समाधान खोजने में सहायता प्रदान करना है।
विचार किया जाना चाहिए मनोवैज्ञानिक विशेषताएँकक्षा समय की सामग्री का निर्माण करते समय छात्र। कक्षा समय की सामग्री में गतिविधियों, प्रश्नों और सूचनाओं की गतिशीलता शामिल होनी चाहिए।
कक्षा का समय, इसकी किस्मों की परवाह किए बिना, एक सकारात्मक भावनात्मक चार्ज होना चाहिए, इसे छात्रों की भावनाओं और सकारात्मक भावनाओं को विकसित करना चाहिए।
कक्षा संगठन
खुली कक्षा के घंटों की योजना बनाते समय, आपको उन्हें पूरे स्कूल वर्ष में समान रूप से वितरित करना चाहिए। प्रत्येक शिक्षक स्कूल वर्ष के दौरान 4 "खुली" कक्षा का संचालन कर सकता है। पहले और के लिए योजना बनाना उचित नहीं है पिछले सप्ताहक्वार्टर (छुट्टियों से पहले और बाद में)।
खुली कक्षा के घंटे से एक महीने पहले, शिक्षक या कार्यप्रणाली संघ के प्रमुख खुली कक्षा के घंटे के बारे में वीआर के उप निदेशक को सूचित करते हैं।
कक्षा घंटे का संगठन प्रारंभ होता है मनोवैज्ञानिक तैयारीगंभीर बातचीत के लिए छात्र। समग्र संगठनात्मक कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा इस आयोजन के लिए परिसर तैयार करना है। कक्षा साफ-सुथरी, हवादार होनी चाहिए और यदि आवश्यक हो तो फूलों, सूक्तियों आदि से सजाई जानी चाहिए। कक्षा का विषय बोर्ड/पोस्टर पर लिखा जा सकता है और चर्चा किए जाने वाले मुद्दों को भी बताया जाना चाहिए।
कक्षा के समय छात्र अपनी इच्छानुसार बैठते हैं।
एक कक्षा घंटे की अवधि 45 मिनट है, लेकिन छोटे स्कूली बच्चों के लिए इसे घटाकर 20-30 मिनट किया जा सकता है; बड़े स्कूली बच्चों के लिए यह एक खगोलीय घंटे से अधिक हो सकता है (यदि समस्या सभी छात्रों के लिए दिलचस्प है और चर्चा नहीं हुई है) पूरा हो गया)। हालाँकि, किसी भी मामले में, छात्र की दैनिक दिनचर्या की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।
कक्षा समय का संचालन करने से पहले, कक्षा शिक्षक को कई समस्याओं का समाधान करना होगा:
कक्षा घंटे का विषय निर्धारित करें;
इसके कार्यान्वयन के लिए प्रपत्र/तरीकों/प्रौद्योगिकियों का चयन करें;
जगह;
एक पाठ योजना तैयार करें;
तैयारी और कार्यान्वयन प्रक्रिया में यथासंभव अधिक से अधिक प्रतिभागियों को शामिल करें;
रचनात्मक समूहों और व्यक्तिगत छात्रों के बीच कार्यों को वितरित करें।
छात्रों को कक्षा के घंटों में शामिल करके और उन्हें जीवन के बारे में बातचीत में शामिल करके, कक्षा शिक्षक उन्हें जीवन की घटनाओं का विश्लेषण करना सिखाते हैं।
कोई भी टीम परंपराओं पर आधारित होती है और कक्षा का समय पारंपरिक होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि इसे पूरी टीम द्वारा एक साथ बनाया जाना चाहिए: शिक्षक और बच्चे, फिर कक्षा समय के दौरान संयुक्त रचनात्मकता, विचारों का आपसी आदान-प्रदान, आपकी कक्षा की टीम के निर्माण पर रचनात्मक कार्य संभव हो जाएगा।
कक्षा घंटे की संरचना
संरचनात्मक रूप से, कक्षा घंटे में तीन भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य और अंतिम।
परिचयात्मक भाग का उद्देश्य: छात्रों का ध्यान सक्रिय करना, बातचीत के विषय पर पर्याप्त गंभीर और सम्मानजनक रवैया सुनिश्चित करना, मानव जीवन, उत्पादन, विज्ञान के विकास और चर्चा के तहत मुद्दे के स्थान और महत्व को निर्धारित करना। समाज।
मुख्य भाग के लक्ष्य कक्षा समय के शैक्षिक उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं। अंतिम भाग के दौरान यह महत्वपूर्ण है:
स्कूली बच्चों की स्व-शिक्षा की आवश्यकता को प्रोत्साहित करना:
परिवर्तन की इच्छा का समर्थन करें बेहतर जीवनआपके आस-पास के लोग;
छात्रों की ऊर्जा को अन्य लोगों के लाभ के लिए व्यावहारिक कार्य करने के लिए निर्देशित करें।
कक्षा घंटे की गुणवत्ता का आकलन करना।
कक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन बाहरी और आंतरिक प्रभावशीलता के मानदंडों के अनुसार किया जाता है।
कक्षा घंटे की आंतरिक प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए उपकरण कक्षा घंटे का विश्लेषण (परिशिष्ट संख्या 1), समीक्षाएं और कक्षा घंटे के अंत में छात्रों द्वारा लिखे गए निबंध हैं।
बाहरी प्रभावशीलता का मूल्यांकन शैक्षिक कार्य के उप निदेशक द्वारा किया जाता है।
परिशिष्ट संख्या 1
आचरण पर विनियमों के लिए
स्कूल में कक्षा के घंटे
कक्षा के समय का विश्लेषण
कक्षा अध्यापक
(एफ.आई.ओ., योग्यता)
1. कक्षा समय के बारे में सामान्य जानकारी
दिनांक ____________________ कक्षा ____________________
कक्षा विषय: ____________________________________________________________________________________________
आचरण का स्वरूप
प्रस्तुत प्रौद्योगिकी (प्रौद्योगिकी तत्व):
- सामूहिक रचनात्मक शिक्षा, व्यवस्थित दृष्टिकोण पर आधारित शिक्षा, व्यक्तिगत (व्यक्तिगत) शिक्षा, सीखने की प्रक्रिया में शिक्षा (आवश्यक रूप से रेखांकित करें)
- अन्य प्रौद्योगिकी______________________________________________________________________
प्रस्तावित शैक्षिक सामग्री की इष्टतम मात्रा
__________________________________________________________________________________
कक्षा घंटे की प्रासंगिकता और शैक्षिक अभिविन्यास
छात्रों के लिए संज्ञानात्मक जानकारी की नवीनता, समस्याग्रस्तता और आकर्षण की डिग्री _______________________________________________________________________________________________
शिक्षा व्यवस्था में कक्षाकक्ष का स्थान
__________________________________________________________________________________
कक्षा घंटे के उद्देश्य की विशेषताएं और कक्षा घंटे की सामग्री के साथ इसका पत्राचार
प्रयुक्त उपकरणों की विशेषताएं:
- विजुअल एड्स ______________________________________________________________
- टीएसओ
- हैंडआउट __________________________________________________________________
विषय वस्तु के साथ कक्षा के डिज़ाइन का अनुपालन
प्रारंभिक कार्य के दौरान छात्रों की गतिविधि का स्तर __________________________________________________________________________________
शैक्षिक गतिविधियों का संगठन:
आयोजन कार्यक्रम की उपलब्धता और गुणवत्ता:
. कक्षा की शुरुआत के लिए विद्यार्थियों को तैयार करना, भावनात्मक मनोदशा ________________________________________________________________________________________
. कक्षा समय की संगठनात्मक शुरुआत (तरीके और गतिविधियाँ)
. बाहरी तैयारी________________________________________________________________
. मनोवैज्ञानिक तत्परताछात्र______________________________________________________________
. कक्षा डिज़ाइन______________________________________________________________________
किसी कार्यक्रम के आयोजन में गतिविधि के विभिन्न रूपों का उपयोग (सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, जोड़ी, आदि)
कक्षा घंटे के संचालन के रूप को चुनने का औचित्य (संगीत और काव्य रचना, खेल, भ्रमण, प्रतियोगिता, बहस, बातचीत, आदि) ___________________________________________________________________________________________
2. छात्र गतिविधियाँ:
सक्रियता स्तर:
- उच्च, मध्यम, निम्न, सामान्य, गतिशील;
- प्रजनन गतिविधि, उत्पादक गतिविधि, रचनात्मक गतिविधि (जैसा उपयुक्त हो रेखांकित करें)।
विषय में रुचि
निर्णय की स्वतंत्रता
विद्यार्थियों का भाषण, साक्षरता
व्यवहार की संस्कृति, अनुशासन
3. कक्षा समय की प्रभावशीलता:
रचनात्मकता का माहौल बनाना, समस्या की समझ की गहराई आदि।__________________
कक्षा घंटे की भावनात्मकता______________________________________________________________________
पूरे आयोजन के दौरान ध्यान की प्रक्रिया का प्रबंधन__________________________________
छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके:
- रूप: व्यक्तिगत, समूह (जोड़ा), ललाट, सामूहिक; तरीका समस्या - आधारित सीखना, आंशिक रूप से खोज, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक; मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।
- अन्य ______________________________________________________________________________
कक्षा का नैतिक एवं मनोवैज्ञानिक वातावरण:
- संचार में आसानी, आपसी सम्मान, सटीकता, हास्य, निष्पक्ष रवैया, मूल्यांकन की निष्पक्षता, संतुलित प्रतिक्रिया, चंचलता, घबराहट, जलन;
- अन्य ______________________________________________________________________________
विश्लेषण की राशि _____________________________________________ थी
(पूरा नाम।)
" ____"_________________20____
पाठ्येतर गतिविधियों को बढ़ाने के लिए आधुनिक पद्धति संबंधी तकनीकें
एक आधुनिक शिक्षक, किसी क्लब या खेल अनुभाग के प्रमुख, या अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक को धाराप्रवाह होना आवश्यक है शैक्षणिक अभ्यासबुनियादी कार्यप्रणाली तकनीक या पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के तरीके।
पाठ्येतर गतिविधियों के इंटरैक्टिव रूप - शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप या पाठ्येतर गतिविधियां, जिसमें बढ़ा हुआ मानसिक कार्य, शारीरिक, संचार गतिविधि या त्वरित निर्णय लेना शामिल है। इन रूपों में एक्सप्रेस क्विज़, विचार-मंथन, रिले दौड़, लघु-प्रतियोगिताएं आदि शामिल हैं।
बातचीत- शिक्षण और पालन-पोषण की एक पद्धति जिसमें शिक्षक और छात्रों के बीच मुख्य रूप से शिक्षक मुद्दों पर संवाद शामिल होता है। बातचीत छात्रों के मानसिक कार्य को सक्रिय करती है, ध्यान और रुचि बनाए रखती है, भाषण विकसित करती है: प्रत्येक प्रश्न एक समस्या है जिसे छात्र हल करते हैं। बातचीत के प्रकार: प्रारंभिक, सूचनात्मक, अनुमानी, पुनरुत्पादन, सामान्यीकरण, दोहराव। बात चिट विभिन्न प्रकार केशैक्षिक पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों के एक निश्चित चरण में सूक्ष्म लक्ष्य के आधार पर जोड़ा जा सकता है, प्रतिच्छेद किया जा सकता है।
अनुमानी बातचीतइसका उपयोग तब किया जाता है जब शिक्षक सत्य नहीं बताता है, बल्कि उसे खोजना सिखाता है। छात्रों को ज्ञात तथ्यों और घटनाओं के विश्लेषण के साथ-साथ स्वतंत्र टिप्पणियों के आधार पर, छात्र नई (संज्ञानात्मक) सामग्री के विषय पर निष्कर्ष पर आते हैं।
प्रजननबातचीत का उपयोग अध्ययन की गई सामग्री को समेकित करने के साथ-साथ किए गए कार्यों को दोहराने और उचित ठहराने के लिए किया जाता है।
जानकारीपूर्ण बातचीतऐसे मामलों में शिक्षक द्वारा उपयोग किया जाता है नई सामग्रीअनुमानतः प्राप्त नहीं किया जा सकता।
सारांश बातचीतयह आमतौर पर एक पाठ (पाठ्येतर गतिविधि) के अंत में और एक प्रमुख विषय, अनुभाग, पाठ्यक्रम के अध्ययन के अंत में किया जाता है।
वार्ता- देखना मौखिक भाषण(कम अक्सर लिखा जाता है), दो या दो से अधिक के बयानों में बदलाव की विशेषता (इस मामले में, "बहुवचन" शब्द का उपयोग कभी-कभी किया जाता है) बोलने वाले व्यक्ति. वक्ताओं के उत्तर (कथन) अर्थ में परस्पर जुड़े होते हैं और मिलकर एक संपूर्ण बनाते हैं, इसलिए संवाद एक प्रकार का सुसंगत भाषण या पाठ है। संवाद में स्थिति, हावभाव, चेहरे के भाव और स्वर-शैली महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। संवाद कुछ की विशेषता है शैलीगत विशेषताएँ: प्रश्न, विस्मयादिबोधक, अण्डाकार निर्माण, प्रक्षेप और कण, पते, आदि।
प्रदर्शन- पद्धतिगत तकनीक, सभी छात्रों को कक्षा (पाठ्येतर गतिविधियों) में आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक और वीडियो उपकरणों का उपयोग करके टेबल, आरेख, मॉडल, पेंटिंग, स्लाइड, वीडियो, टेलीविजन कार्यक्रम, स्क्रीन पर प्रक्षेपित छवियां दिखाना।
विभेदित दृष्टिकोण- छात्रों के काम को उनके सहयोग के आधार पर, शैक्षिक टीम के भीतर, रुचि के अनुसार छोटे समूहों में, तत्परता के स्तर के अनुसार और मिश्रित समूहों में - राष्ट्रीय संरचना के अनुसार, दक्षता की डिग्री के अनुसार व्यवस्थित करने का एक रूप रूसी (विदेशी) भाषा. प्रत्येक समूह को कार्य प्राप्त होते हैं भिन्न प्रकृति का, कठिनाई की अलग-अलग डिग्री की। एक विभेदित दृष्टिकोण, किशोर टीम के भीतर, पिछड़ रहे लोगों को पकड़ने की अनुमति देता है, प्रत्येक किशोर समूह (प्रत्येक व्यक्ति) को विकास का अवसर देता है। समूहों में विभाजन स्थायी नहीं है. विभिन्न प्रकार के कार्यों के लिए विभिन्न रचना के रचनात्मक समूह बनाए जा सकते हैं।
मात्रा बनाने की विधि शैक्षिक सामग्री . पाठ्येतर पाठ (घटना) का आयोजन और संचालन करते समय, शिक्षक को पाठ या घटना के प्रत्येक चरण की तीव्रता के बारे में सोचने की आवश्यकता होती है। इस तरह का काम छात्रों को अतिभार और थकान से बचाने में मदद करता है, और शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री को आत्मसात करने के लिए इष्टतम स्थिति प्रदान करता है।
सबूत- एक पद्धतिगत तकनीक जो सोच और भाषण को विकसित करती है और इसमें अन्य विचारों, बयानों की मदद से एक बयान की पुष्टि करना शामिल है जो बिना सबूत (स्पष्ट या अप्राप्य) के पहले ही सिद्ध या स्वीकार किए जा चुके हैं। "साबित" वाक्य वाले कार्य कक्षाओं और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन- छात्रों की एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि, एक शिक्षक द्वारा आयोजित और जाँच की जाती है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री की ठोस महारत के सिद्धांत को लागू करना है। नई सामग्री को दोहराकर ज्ञान का समेकन किया जाता है विभिन्न विकल्पऔर संयोजन, पुनर्व्यवस्थित रूप में, नए उदाहरणों के साथ-साथ प्रदर्शन द्वारा व्यावहारिक क्रियाएँ— व्यायाम, व्यावहारिक कार्य। प्रशिक्षण सत्र में समेकन आमतौर पर नई सामग्री की व्याख्या के बाद किया जाता है।
परिक्षण- शैक्षिक (सैद्धांतिक) सामग्री को आत्मसात करने का एक आधुनिक प्रकार का परीक्षण, एक किशोर के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक प्रकार, उसके झुकाव और रुचियों का निर्धारण। परीक्षण में निष्पादन के दो तरीके शामिल हैं: एक कंप्यूटर संस्करण और एक पेपर संस्करण। शिक्षक अध्ययन किए गए विषयों पर लघु असाइनमेंट तैयार करते हैं या शैक्षिक सामग्री का एक ब्लॉक पेश करते हैं विभिन्न विकल्पउनके निर्णय (उत्तर), जिनमें से केवल एक ही विकल्प सही है। छात्रों को एक निश्चित (सीमित) समय के भीतर कागज की शीट पर या कंप्यूटर पर सही उत्तर विकल्प बताने के लिए कहा जाता है।
कंप्यूटर- आधुनिक तकनीकी साधनप्रशिक्षण, विकास और इंटरनेट पर जानकारी की खोज, जिसका उपयोग निम्नलिखित रूपों में किया जाता है:
छात्रों द्वारा विकास एवं उपयोग कंप्यूटर प्रोग्राम, जिसके अनुसार वे पर्सनल कंप्यूटर पर या कंप्यूटर कक्षाओं में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं;
तैयार कंप्यूटर प्रोग्राम, शैक्षिक खेल, परीक्षण का उपयोग;
नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण (ज्ञान और कौशल का परीक्षण किया जाता है);
इंटरनेट के माध्यम से अन्य क्षेत्रों और देशों के दोस्तों के साथ संचार करना, ईमेल के माध्यम से जानकारी प्रसारित करना;
मॉडलिंग और डिज़ाइन; जो अध्ययन किया जा रहा है उसका सामान्यीकरण सैद्धांतिक सामग्री, साथ ही लिखित पाठ का सारांश और संपादन;
शैक्षिक ग्रंथों का विश्लेषण और चयन, आवश्यक जानकारी और कुछ मानदंडों के अनुसार उनका मूल्यांकन;
मौखिक भाषण या मुद्रित पाठ आदि का मात्रात्मक अध्ययन।
शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री की पुनरावृत्ति- एक पाठ (पाठ्येतर गतिविधि) के दौरान पहले जो अध्ययन किया गया था उसे समेकित करने के लिए वापस लौटें, इसे नई सामग्री से जोड़ें, जो सीखा गया है उसे सामान्यीकृत और व्यवस्थित करें। दोहराव ज्ञान प्राप्ति की ताकत सुनिश्चित करता है। आम तौर पर, पुनरावृत्ति को नए उदाहरणों का उपयोग करके, एक अलग क्रम में, गतिविधि के नए तरीकों का उपयोग करके किया जाता है (प्रशिक्षु सामान्यीकरण तालिकाएं, आरेख, रिपोर्ट इत्यादि तैयार करते हैं)।
व्यक्तिगत प्रशिक्षण(परामर्श)- शैक्षिक टीम के बाहर व्यक्तिगत छात्रों के साथ प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने का एक रूप। इसका उपयोग अक्सर होमस्कूलिंग के लिए नियुक्त विद्यार्थियों के साथ किया जाता है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण में आमतौर पर कठिन सैद्धांतिक मुद्दों का स्पष्टीकरण, शिक्षक के पद्धति संबंधी निर्देशों को ध्यान में रखते हुए कार्यों को संयुक्त रूप से पूरा करना और शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वतंत्र कार्य शामिल होता है। एक नियम के रूप में, रिपोर्ट तैयार करते समय, दीर्घकालिक प्रदर्शन करते समय एक शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत परामर्श दिया जाता है रचनात्मक कार्य(डिज़ाइन पद्धति का उपयोग करते समय)।
छात्रों का भाषण विकास- भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया: भाषा के साधन (ध्वन्यात्मकता, शब्दावली, व्याकरण, भाषण संस्कृति, शैलियाँ) और भाषण के तंत्र - इसकी धारणा और किसी के विचारों की अभिव्यक्ति। वाणी विकास की प्रक्रिया विभिन्न आयु के लोगों में होती है। शब्द "भाषण विकास" का उपयोग एक संकीर्ण पद्धतिगत अर्थ में भी किया जाता है: भाषण में महारत हासिल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की विशेष शैक्षिक गतिविधियाँ, साथ ही रूसी या संबंधित अनुभाग विदेशी भाषा. इसमें भाषण स्थितियों का संगठन शामिल है, भाषण वातावरण, शब्दावली कार्य, वाक्यात्मक अभ्यास, पाठ पर कार्य (संबंधित भाषण), स्वर-शैली, सुधार और भाषण में सुधार।
भाषण विकास पर सभी कार्य व्याकरण, शब्दावली, ध्वन्यात्मकता, शब्द निर्माण, शैलीविज्ञान के साथ-साथ भाषण और पाठ के सिद्धांत पर आधारित हैं, जो छात्रों के लिए कार्यक्रम में शामिल नहीं है, लेकिन आधार के रूप में उपयोग किया जाता है छात्रों के भाषण को विकसित करने की पद्धति।
भूमिका निभाने वाला खेल-प्रशिक्षण और सक्रियण की व्यवस्थित विधि पाठ्येतर गतिविधियांस्कूली बच्चे. रोल-प्लेइंग गेम का सार ऐसी परिस्थितियाँ बनाना है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी को एक काल्पनिक नाम मिलता है, सामाजिक भूमिका- पर्यटक, गाइड, पत्रकार, नर्स, शिक्षक, आदि। प्रस्तुतकर्ता बातचीत के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है। रोल-प्लेइंग गेम ऐसी प्रेरणा पैदा करता है जो प्राकृतिक के करीब होती है, रुचि जगाती है और छात्रों के शैक्षिक कार्य के भावनात्मक स्तर को बढ़ाती है।
आत्म - संयम- शैक्षिक कार्रवाई का एक आवश्यक चरण। इसे निम्नलिखित तकनीकों में कार्यान्वित किया जाता है: लिखित पाठ की शुद्धता की जाँच करना; शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग; पूर्व-तैयार योजना के अनुसार अपने उत्तर की जाँच करना; उच्चारण, गति, वाणी की अभिव्यक्ति और पाठ का सही वाचन आदि का आत्म-निरीक्षण।
स्वतंत्र काम- शिक्षक के निर्देशों पर, उनके मार्गदर्शन और नियंत्रण में, लेकिन उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना की जाने वाली संज्ञानात्मक, शैक्षिक गतिविधि। यह नई शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय, ज्ञान को समेकित करते समय, एक निबंध या रिपोर्ट तैयार करते समय, रचनात्मक कार्य करते समय, एक संग्रह या हर्बेरियम इकट्ठा करते समय, या एक प्रोजेक्ट डिजाइन करते समय हो सकता है।
प्रोजेक्ट विधिवर्तमान में प्रायोगिक शिक्षकों के बीच सबसे लोकप्रिय शिक्षण पद्धति है। डिज़ाइन पद्धति का सबसे प्रभावी अनुप्रयोग कंप्यूटर का उपयोग करके संभव है। परियोजना प्रक्रिया में तीन मुख्य चरण या चरण होते हैं। पहला चरण एक फलदायी विचार (सामग्री मूल, अर्थ) को सामने रखता है आगे की कार्रवाई). दूसरे (मध्य) चरण में, जो वांछित है उसका एक बहुआयामी चित्रमाला एक अविभाज्य विचार (भविष्य के नियोजित मॉडल के लिए आगे की कार्रवाइयों या तकनीकों के लिए एक प्रौद्योगिकी का निर्माण) से उभरता है। अंतिम डिजाइन चरण डिजाइन और तकनीकी दस्तावेज की तैयारी है।
परियोजना पद्धति मौलिक रूप से भिन्न दृष्टिकोण अपनाती है: "सोचो, कल्पना करो, इस पर विचार करो कि इसे कैसे और किस माध्यम से पूरा किया जा सकता है।"
शैक्षणिक संस्थानों में पाठ्येतर गतिविधियों के प्राथमिकता वाले रूप
अक्सर, सामान्य शिक्षा संस्थानों में बच्चों और किशोरों के लिए प्राथमिकताएँ गेमिंग, थिएटर, चर्चा, स्थितिजन्य रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों के प्रतिस्पर्धी रूप हैं जो छात्रों को खुद को महसूस करने की अनुमति देते हैं।
पाठ्येतर गतिविधियों के सबसे लोकप्रिय रूप हैं:
1. विषय सप्ताहसामाजिक, मानवीय, गणितीय और प्राकृतिक विज्ञान चक्र के शैक्षणिक विषयों में।
2. शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियाँ:स्कूल-व्यापी विषय ओलंपियाड और ज्ञान की सार्वजनिक समीक्षा, स्कूल-व्यापी, शहर (जिला) और क्षेत्रीय (जिला, क्षेत्रीय, रिपब्लिकन) विषय ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं के पुरस्कार विजेताओं और विजेताओं का सम्मान करना; "आभासी दुनिया के विशेषज्ञों" (सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के विशेषज्ञ), रचनात्मक और अनुसंधान परियोजनाओं के त्योहारों की चैंपियनशिप; स्कूल-व्यापी प्रतियोगिताएं "सर्वश्रेष्ठ छात्र" (समानांतर कक्षाओं द्वारा), "सर्वश्रेष्ठ स्कूल स्नातक (लिसेयुम, व्यायामशाला)", "सर्वश्रेष्ठ छात्र पोर्टफोलियो"।
3. वीर-देशभक्ति और सैन्य खेल आयोजन: स्कूल संग्रहालयों, थीम शामों और छुट्टियों का काम; भ्रमण और विषयगत भ्रमण यात्राओं का संगठन और संचालन, सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा" और "ईगलेट", प्रतियोगिताएं "सेफ व्हील", युवा निरीक्षकों की टीमें ट्रैफ़िक) और YDP (अग्निशामकों के युवा मित्र)।
4. सामूहिक छुट्टियाँ (सामूहिक और रचनात्मक गतिविधियाँ):थीम आधारित छुट्टियाँ, रचनात्मकता और कल्पना के त्यौहार; प्रतियोगिताएं: "हैलो, हम प्रतिभाओं की तलाश कर रहे हैं", "आओ दोस्तों", "मिस स्कूल", केवीएन, पेशे, घरेलू उत्पाद; विशेषज्ञों के बौद्धिक टूर्नामेंट; मंचित या मार्चिंग गाने, नाट्य प्रदर्शन, गायन और लेखक की रचनात्मकता, चित्र और पोस्टर की प्रतियोगिताएं।
5.विशिष्ट (विषयगत) या कैरियर मार्गदर्शन पदोन्नति:ज्ञान और भविष्य के व्यवसायों के मेले; लोक कला, राष्ट्रीय रीति-रिवाजों और परंपराओं की छुट्टियां और त्यौहार; विज्ञान और रचनात्मकता के त्यौहार, शौक समूह और क्लब; बच्चों की किताब या ग्रंथ सूची प्रेमी सप्ताह।
6. सामाजिक रूप से उपयोगी और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएँ:श्रमिक लैंडिंग और सबबॉटनिक; टिमुरोव की गतिविधियाँ, ऐबोलिट और पवित्रता छापे; खोज और स्थानीय इतिहास कार्य; ऑपरेशन "दूर के दोस्तों को उपहार", "एक अनुभवी को उपहार"; चैरिटी अभियान: "विकलांग बच्चों की मदद करें", "हमारा उपहार।" अनाथालय", "बुजुर्ग लोगों की मदद करें।"
7. खेल एवं पर्यटन गतिविधियाँ: पर्यटक रैलियों, "रॉबिन्सनैड्स" और प्रतियोगिताओं का आयोजन और संचालन, एक- और बहु-दिवसीय पैदल यात्रा, संयुक्त, पर्वत, साइकिल और मोटरसाइकिल पदयात्रा और अभियान; पर्यटकों की शाम, “छोटा।” ओलिंपिक खेलों", वॉलीबॉल, बास्केटबॉल, ट्रैक और फील्ड और भारोत्तोलन, जिमनास्टिक और कुश्ती, शतरंज और चेकर्स (बैकगैमौन, बिलियर्ड्स) में टूर्नामेंट (चैंपियनशिप); खेल रिले दौड़ (छात्रों, अभिभावकों के साथ); प्रतियोगिताएं "माँ, पिताजी, मैं - एक खेल परिवार", "सबसे एथलेटिक वर्ग"।
अवकाश संचार के सबसे सामान्य रूप:"रोशनी" गोल मेज, डिस्को, शाम, मिलन समारोह, शहर से बाहर यात्राएं, संग्रहालयों का दौरा, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें; शौक समूहों और क्लबों, खेल अनुभागों का कार्य; विचार-मंथन सत्र, चर्चाएँ और संवादात्मक गतिविधियाँ।
नए खेल रूप लोकप्रिय हो रहे हैं: जैसे "नई सभ्यता" कार्यक्रम का खेल, गहन संचार (लक्षित प्रशिक्षण जो बौद्धिक और विकसित करना सिखाते हैं) मनोवैज्ञानिक खेल), संचारी-भाषाई (प्रशिक्षण-संचार, रचनात्मक खेल शाम), संचारी (चर्चाएँ, विचार-मंथन, व्यवसाय, भूमिका निभाने वाले खेल)।
स्कूल अभ्यास में, कक्षा के घंटों के संचालन के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाता है। अधिकतर इसका संचालन कक्षा शिक्षक स्वयं करता है। वह छात्रों से बात करते हैं, उन्हें साहित्यिक सामग्री से परिचित कराते हैं, कुछ मुद्दों पर कक्षा की जनता की राय की पहचान करते हैं और उसका विश्लेषण करते हैं। कभी-कभी कक्षा के घंटों को कक्षा जीवन में वर्तमान मुद्दों की चर्चा, पिछले सप्ताह के समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की समीक्षा के रूप में आयोजित किया जाता है। कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा की विशेषताओं से आगे बढ़ता है। क्या उनकी टीम एकजुट है? लड़कों की रुचि क्या है? उनकी शिक्षा का स्तर क्या है? अर्थात्, शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की अपनी योजना बनाते समय, कक्षा शिक्षक इसमें कक्षा घंटों की भूमिका निर्धारित करता है।
कोई भी टीम परंपराओं का पालन करती है। और कक्षा का समय पारंपरिक होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि इसे पूरी टीम द्वारा मिलकर बनाया जाना चाहिए: शिक्षक और बच्चे। कक्षा के समय के दौरान, संयुक्त रचनात्मकता, विचारों का आपसी आदान-प्रदान और आपकी कक्षा में एक टीम बनाने के लिए रचनात्मक कार्य संभव है। कक्षा का एक घंटा वर्तमान समस्याओं को हल करने, या रुचि के विषय पर चर्चा के लिए समर्पित किया जा सकता है; कोई खेल या सामूहिक रचनात्मक गतिविधि हो सकती है।
कक्षा समय को शिक्षाप्रद स्वर में संचालित नहीं किया जाना चाहिए; कक्षा शिक्षक को कक्षा समय के दौरान छात्रों की पहल, उनकी राय व्यक्त करने और आलोचना करने की इच्छा को दबाना नहीं चाहिए।
इस प्रकार, कक्षा को विभिन्न रूपों में संचालित किया जा सकता है।
एक कक्षा की बैठक, संचार का एक घंटा, एक शैक्षिक घंटे के रूप में, यह एक भ्रमण या विषयगत व्याख्यान, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर प्रश्नोत्तरी, केवीएन, यात्रा खेल, प्रशिक्षण, पाठक सम्मेलन, थिएटर हो सकता है। प्रीमियर. लेकिन, यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक आपातकालीन कक्षा की बैठक हो सकती है या एक कारण या किसी अन्य के लिए कक्षा घंटे के संचालन के एक रूप को दूसरे के साथ प्रतिस्थापित किया जा सकता है। विभिन्न प्रपत्रों का चयन इसमें दिया गया है परिशिष्ट 2, "कक्षा समय संचालन के लिए प्रपत्र।"
आइए कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य रूपों के बारे में अधिक विस्तार से बात करें।
कक्षा का समय - सामाजिक समय
कक्षा समय के संचालन का एक बहुत ही रोचक रूप - संचार का घंटाजो बहुत खेलता है बड़ी भूमिकाछात्रों के जीवन में, यदि इसकी कल्पना रोचक और असामान्य तरीके से की जाए। संचार का एक घंटा एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता है। बच्चों को खुलकर बात करने के नए अवसरों की प्रतीक्षा करने के लिए, उन्हें न केवल कक्षा समय की तैयारी और संचालन में, बल्कि संचार घंटों के विषयों को निर्धारित करने में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। बच्चों के साथ उन मुद्दों पर चर्चा करें जिनमें उनकी रुचि है, "समस्याओं की टोकरी" इकट्ठा करें और, उनकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षा के घंटों की थीम तैयार करें।
कक्षा में एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चों में अपनी राय व्यक्त करने की इच्छा हो, ताकि वे गलती करने या गलत समझे जाने से न डरें।
कक्षा शिक्षक बच्चों को विकास के लिए आमंत्रित कर सकते हैं संचार के नियम:
1. एक-दूसरे के साथ सम्मान से पेश आएं।
2. किसी भी राय को ध्यान से सुनें.
3. जब एक व्यक्ति बोल रहा होता है, तो हर कोई सुन रहा होता है।
4. हम हाथ उठाकर बोलने की अपनी इच्छा दर्शाते हैं।
संचार के घंटे के रूप भिन्न हो सकते हैं। उनकी पसंद टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं, बच्चों की उम्र और शिक्षक की व्यावसायिकता पर निर्भर करती है। व्यवहार में, निम्नलिखित रूपों ने अच्छा काम किया है:
बातचीत।
चर्चा (बहस)।चर्चा बच्चों को मौजूदा समस्या पर चर्चा में शामिल होने की अनुमति देती है, उन्हें तथ्यों का विश्लेषण करना, अपनी बात का बचाव करना, अन्य राय को सुनना और समझना सिखाती है।
भूमिका निभाने वाला खेल- केटीडी फॉर्म, आपको किसी समस्या पर चर्चा करने, सहानुभूति जगाने और नाटकीय खेल की मदद से समाधान खोजने का प्रयास करने की अनुमति देता है।
भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित करने की पद्धति:
समस्या की परिभाषा, स्थिति का चुनाव;
भूमिकाओं का वितरण और पदों और व्यवहार विकल्पों की चर्चा;
प्रभावी समाधान खोजने के लिए स्थिति को दोबारा दोहराना (कई बार भी स्वीकार्य है);
प्रतिभागियों द्वारा स्थिति की चर्चा।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक विवादास्पद मुद्दों पर अपनी राय न थोपें।
रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं: "मॉक ट्रायल", "प्रेस कॉन्फ्रेंस", "पूछा और जवाब", किसी साहित्यिक कार्य का नाटकीयकरण।
स्थिति का अध्ययन;
जानकारी का संग्रह;
योजना;
सूक्ष्म समूहों का गठन और जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति;
व्यावहारिक क्रियाएँ;
प्राथमिकता परिणामों की पहचान;
सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन का समूह विश्लेषण।
मौखिक पत्रिका. पत्रिका के पन्नों की संख्या और विषय पहले से निर्धारित किए जाते हैं और रचनात्मक समूहों के बीच वितरित किए जाते हैं।
सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजना- यह छात्रों द्वारा महत्वपूर्ण सामाजिक समस्याओं का एक स्वतंत्र अध्ययन है। एक प्रोजेक्ट बनाने के लिए समय और क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिथम के पालन की आवश्यकता होती है:
किसी समस्या को शीघ्रता से हल करने का एक तरीका विचार-मंथन करना है। इस दृश्य का उपयोग अक्सर किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए किया जाता है, जैसे "कक्षा प्रबंधन में सुधार कैसे करें।" "मंथन" आयोजित करने के नियम इस प्रकार हैं:
शिक्षक बच्चों की सभी राय और विचारों को रिकॉर्ड करता है;
राय पर टिप्पणी नहीं की जाती, मूल्यांकन नहीं किया जाता, या दोहराया नहीं जाता;
किसी को भी अपनी राय व्यक्त करने के लिए बाध्य नहीं किया जाता;
जब सभी विचार समाप्त हो जाते हैं तो "मंथन" समाप्त हो जाता है;
निष्कर्ष पर सभी विचारों की समीक्षा और मूल्यांकन किया जाता है।
टेलीविजन गेम के रूप में कक्षा के घंटे छात्रों के लिए बहुत रुचिकर होते हैं: "फाइनेस्ट ऑवर", "व्हाट?" कहाँ? कब?", "सबसे कमजोर कड़ी", "सुखद दुर्घटना", आदि।
अन्य प्रकार के कार्य की तुलना में सामाजिक समय के लाभ।
1. कक्षा के भीतर संचार कक्षा के सभी छात्रों के साथ एक साथ संवाद करना, बातचीत की समस्या पर उनकी राय सुनना और चर्चा किए गए मुद्दों पर उनकी प्रतिक्रिया का निरीक्षण करना संभव बनाता है।
2. एक कक्षा घंटे की प्रभावशीलता इस तथ्य में निहित है कि यह अधिकांश बच्चों की राय और एक छात्र की राय दोनों को प्रभावित कर सकता है। कभी-कभी, किसी छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य के दौरान, एक शिक्षक उतनी सफलता प्राप्त नहीं कर पाता जितनी वह कक्षा के दौरान प्राप्त कर सकता है। आख़िरकार, बच्चों, विशेषकर किशोरों के लिए, उनके साथियों की राय सबसे आधिकारिक वयस्क की राय से अधिक महत्वपूर्ण है।
3. जिस घंटे के दौरान विभिन्न समस्याओं का समाधान किया जाता है, वह आपको छात्रों को संचार के प्राकृतिक, सरल माहौल में देखने और गंभीर नैतिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।
वर्ग की बैठक
वर्ग की बैठककिसी वर्ग के सामूहिक जीवन को व्यवस्थित करने का लोकतांत्रिक स्वरूप है। अन्य रूपों से इसका मुख्य अंतर यह है कि बैठक में बच्चे स्वयं विकसित होते हैं और निर्णय लेते हैं (एन.पी. कपुस्टिन के अनुसार)।
कक्षा की बैठकें महीने में लगभग 1 - 2 बार आयोजित की जानी चाहिए। यह कक्षा में सर्वोच्च अधिकार है, जहाँ बच्चे संचार, लोकतंत्र, सहयोग, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी सीखते हैं। इस निकाय का उद्देश्य टीम के जीवन से संबंधित मुद्दों और कक्षा में आने वाली समस्याओं पर चर्चा करना है।
कक्षा बैठक के दो कार्य होते हैं: प्रोत्साहन देना और आयोजन करना।
वर्ग की बैठक:
असाइनमेंट वितरित करता है;
छात्र निकाय के मुखिया, प्रतिनिधियों का चुनाव करता है;
असाइनमेंट पूरा करने पर छात्रों की रिपोर्ट सुनता है।
कक्षा शिक्षक की व्यक्तिगत भागीदारी अनिवार्य है: वह किसी भी निर्णय के पक्ष/विपक्ष में छात्रों के साथ मतदान करता है और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार है। कक्षा शिक्षक को बच्चों को बैठकें आयोजित करने की लोकतांत्रिक प्रक्रिया सिखाने की ज़रूरत है: वक्ताओं को सुनने, स्वयं बोलने, सामूहिक निर्णय विकसित करने और उन्हें अपनाने के लिए मतदान करने और बहुमत की इच्छा का पालन करने की क्षमता। 5वीं कक्षा में, छात्रों में चर्चा और समस्या समाधान की आवश्यकता विकसित करने के लिए महीने में कई बार बैठकें आयोजित की जानी चाहिए। छठी कक्षा में मण्डली की गतिविधियों का विस्तार होता है। एक नियम के रूप में, 7वीं कक्षा तक, कक्षा की बैठकों के लिए परंपराएं और आचरण के नियम विकसित हो गए हैं। कक्षा 5-7 में कक्षा बैठक की तैयारी और संचालन कैसे करें यह सीखने में कक्षा शिक्षक द्वारा किए गए प्रयास हाई स्कूल में पूरी तरह से उचित हैं।
विषयगत कक्षा का समय
उद्देश्य थीम आधारित कक्षा घंटेछात्रों के क्षितिज को विकसित करना, छात्रों के आध्यात्मिक विकास की आवश्यकताओं, उनकी रुचियों और प्राकृतिक आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना है।
विषयगत कक्षाओं के लिए तैयारी की आवश्यकता होती है और इन्हें किसी विशिष्ट विषय से लंबे समय तक जोड़ा जा सकता है। ये घंटे गंभीर कक्षा के काम की शुरुआत और अंत हो सकते हैं, जिन्हें पाठ्येतर कार्य के अन्य रूपों द्वारा पूरक किया जा सकता है।
शैक्षिक प्रक्रिया की व्यवस्थित प्रकृति के बारे में बोलते हुए, कक्षा के कर्मचारियों के साथ काम का मुख्य रूप - एक विषयगत कक्षा का समय, स्कूल के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों के अधीन होना चाहिए, गतिशीलता में क्षेत्रों और विषयों में एक निश्चित चक्र होना चाहिए छात्रों की उम्र. उदाहरण के लिए, स्कूल में, स्वस्थ जीवन शैली पर मासिक कक्षाएं कक्षाओं में आयोजित की जाती हैं और हर तिमाही में एक बार राष्ट्रीय संस्कृति के पुनरुद्धार पर एक कक्षा होती है। कई शैक्षणिक संस्थानों ने विजय की 60वीं वर्षगांठ, खांटी-मानसीस्क ऑक्रग-उग्रा की 75वीं वर्षगांठ और निज़नेवार्टोव्स्क क्षेत्र के गठन की 80वीं वर्षगांठ को समर्पित कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित की। अच्छी तरह से संगठित और तैयार होकर, उन्होंने छात्रों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाई।
हाल ही में, एक निश्चित विषय पर विशेष शैक्षिक कार्यक्रम बनाए गए हैं, जिसमें ग्रेड 1-11 से अनुक्रमिक (चरण-दर-चरण), इस दिशा में छात्रों की शिक्षा शामिल है: कार्यक्रम "एक साथ", "दुनिया को बचाया जाएगा" सौंदर्य", "नैतिकता", "मैं रूस का नागरिक हूं" ", "मैं एक व्यक्ति हूं", "स्वास्थ्य", "राष्ट्रमंडल" (परिवार और स्कूल), "सीमा पार मत करो", "आपकी पसंद" और दूसरे।
थीम-आधारित कक्षाओं की योजना बनाते समय, आपको छात्रों को एक साथ थीम की पहचान करने के लिए भी आमंत्रित करना चाहिए। इसे निम्नानुसार किया जा सकता है: शिक्षक बोर्ड पर विभिन्न विषयों को लिखता है: वे जो किसी दिए गए समानांतर के छात्रों के लिए अनिवार्य हैं और, उदाहरण के लिए: "रीति-रिवाज और परंपराएं", "समय और देश", "दुनिया के महान लोग" ", "मानव मनोविज्ञान", "मानव क्षमताओं की सीमाएँ", "देश, भाषा का अध्ययन किया जा रहा है", "शिष्टाचार का इतिहास", "दुनिया की खोज की वर्णमाला", "मेरे परिवार और देश के इतिहास में गीत", "मानव शौक की दुनिया", "व्यक्ति के जीवन में सिनेमा", "हमारे घर की छुट्टियां", "किससे बनें और क्या बनें?", "हमारे समय और अतीत का संगीत", आदि। इसके बाद, छात्रों की प्रतिक्रियाएँ एकत्र की जाती हैं, उन विषयों का विश्लेषण और चयन किया जाता है जिन्हें अक्सर प्रतिक्रियाओं में दोहराया जाता है। ये विषय विषयगत कक्षा घंटों का आधार बनेंगे। हम "शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थितता" अनुभाग में चर्चा करेंगे कि कक्षा के घंटों का उपयोग करते समय स्कूल में व्यवस्थित कार्य कैसे व्यवस्थित किया जाए।
परिस्थितिजन्य कक्षा घंटा
एक विषयगत कक्षा के विपरीत, जो काफी हद तक बच्चे के आध्यात्मिक विकास, उसकी रुचियों, प्राकृतिक आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को पूरा करती है। परिस्थितिजन्य कक्षा घंटाव्यक्ति के सामाजिक और नैतिक अनुकूलन के कार्य को पूरा करता है, क्योंकि प्रत्येक छात्र की सक्रिय और रुचिपूर्ण भागीदारी, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास पर जोर दिया जाता है।
स्थितिजन्य कक्षा पद्धति एन.पी. द्वारा विकसित की गई। कपुस्टिन छात्रों को सीखने के लिए "घटना के बाद" स्थितियों में अपने स्वयं के व्यवहार का विश्लेषण करने की अनुमति देता है अपना अनुभवऔर भविष्य के लिए एक रणनीति विकसित करें। उनका विचार है कि व्यक्ति का जीवन विभिन्न परिस्थितियों से मिलकर बना होता है जिनका प्रभाव पड़ता है और जिसमें चरित्र, आदतें और संस्कृति प्रकट होती है।
स्थितिजन्य कक्षा प्रौद्योगिकी में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:
जानकारी;
"मैं एक पद हूं", "मैं एक पद हूं", "मैं एक पद हूं" का कारण और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानदंड;
बहस;
प्रतिबिंब;
मुक्त चयन
(अनुभाग "शैक्षिक कार्य में सिस्टमैटिक्स" देखें)। कक्षा से परे दो और घटक हैं: प्रेरणा और वास्तविक परिणाम।
एक स्थितिजन्य कक्षा घंटे को व्यवहार संबंधी समस्याओं - नैतिक सामग्री वाली स्थितियों - को हल करने पर कक्षाओं के रूप में बातचीत के रूप में आयोजित किया जा सकता है। इस प्रकार, आत्मनिरीक्षण होता है, स्वयं निर्णय लेना, जिम्मेदारी बनती है, और अपनी विफलताओं और गलतियों की समझ होती है, अर्थात। व्यक्तिगत चिंतनशील शिक्षा.
संचार के नैतिक या नैतिक घंटे को कैसे व्यवस्थित और संचालित करें? नैतिक कक्षा के लिए अच्छी तैयारी की आवश्यकता होती है। नैतिक कक्षा की तैयारी करते समय, शिक्षक छात्रों की नैतिक अवधारणाओं और स्थितियों की समझ का प्रारंभिक निदान कर सकता है। उदाहरण के लिए: स्वतंत्रता, अच्छाई, बुराई, कर्तव्य, सम्मान, अधिकार, खुलापन, प्रेम... इस कार्य में कक्षा शिक्षक की सहायता करेंगे "नैतिकता का एक स्कूल शब्दकोश बनाने की पद्धति" (परिशिष्ट 3 ), "छात्र व्यवहार की संस्कृति" विषय पर कक्षा के घंटों के संचालन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें(परिशिष्ट 4).
नैतिक कक्षा घंटे की तैयारी के लिए सामग्री समय-समय पर, देश और दुनिया में वास्तविक जीवन की घटनाएं और तथ्य, स्कूल, कक्षाएं, फीचर फिल्में और कथा साहित्य हो सकती हैं।
ऐसा तब भी होता है जब नैतिक कक्षा का समय अनियोजित तरीके से आयोजित किया जाता है और यह कक्षा या स्कूल में बहुत कठिन स्थिति से जुड़ा होता है। मुख्य बात यह है कि लोगों के साथ ऐसी मुलाकात शिक्षा और व्याख्यान में नहीं बदल जाती। एक नैतिक कक्षा का समय सत्य के लिए छात्रों के साथ संयुक्त खोज का समय है, एक वयस्क और एक बच्चे दोनों के लिए स्वयं के अस्तित्व का अर्थ, नैतिक पाठ सीखना जो व्यवहार की सामान्य रेखा बन जाएगा वयस्क जीवन.
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैतिक कक्षा के घंटे बार-बार नहीं होने चाहिए। हर तिमाही में एक बार ऐसी कक्षा का समय आयोजित करना पर्याप्त है, मुख्य बात यह है कि यह बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण है, कक्षा के जीवन में एक उल्लेखनीय घटना है, और उन्हें भावनाओं को छूने की अनुमति देता है।
सूचना कक्षा घंटा
पहले सूचना घंटाराजनीतिक जानकारी कहा जाता है. लेकिन हाल ही में, उन्होंने राजनीतिक जानकारी को हमारे समय में अनावश्यक मानते हुए शैक्षिक कार्यों से बाहर करने में जल्दबाजी की है। हालाँकि, यह पूरी तरह से झूठ है। हमें छात्रों की राजनीतिक संस्कृति और संचार कौशल को आकार देना चाहिए।
सूचना घंटे का मुख्य महत्व छात्रों में देश, उनके क्षेत्र, गांव के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं के साथ अपना जुड़ाव बनाना, उनके क्षितिज का विस्तार करना, हमारे समय की जटिल समस्याओं को समझना और पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देना है। देश और दुनिया में क्या हो रहा है.
एक सूचना घंटे का अवलोकन किया जा सकता है (देश और दुनिया में वर्तमान घटनाओं का परिचय देता है) - 20-25 मिनट, विषयगत (आज की समस्याओं, उनके विश्लेषण और आबादी के विभिन्न वर्गों और पेशेवरों के इस समस्या के प्रति दृष्टिकोण का परिचय देता है) - ऊपर 45 मिनट तक, लेकिन अब और नहीं।
मूल रूपसूचना घंटा:
समाचार पत्र की रिपोर्ट;
समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के उद्धरणों का उपयोग करके दुनिया और देश की घटनाओं को दोबारा बताना;
शब्दकोश और संदर्भ साहित्य के साथ काम करना;
राजनीतिक मानचित्र के साथ कार्य करना;
KGKOU SKSHI 8 प्रकार 13
प्रदर्शन
स्कूल में एमओ:
"कक्षा समय संचालन के नवीन रूप"
अध्यापक
एकाटेरिनचुक ल्यूडमिला
लियोनिदोव्नावर्ष 2013
स्कूल की दहलीज को पार करते हुए, छात्र खुद को एक विशाल, नए ग्रह पर पाता है - लोगों का ग्रह। उसे उनके साथ संवाद करने की एबीसी में महारत हासिल करनी होगी, पता लगाना होगा कि वे सभी इतने अलग क्यों हैं, वे किन नियमों के अनुसार रहते हैं, वे एक-दूसरे में क्या महत्व रखते हैं। यहां मुख्य भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाएगी, जो कक्षा में शैक्षिक कार्य के माध्यम से सोचने के लिए बाध्य है। शैक्षिक कार्य के रूपों में से एक कक्षा का समय है।
“कक्षा समय फ्रंटल शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो संरचना और संरचना में लचीला है, कक्षा टीम के गठन और उसके सदस्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए कक्षा शिक्षक और कक्षा के छात्रों के बीच कक्षा घंटों के बाहर सामाजिक रूप से संगठित संचार का प्रतिनिधित्व करता है। ”
कक्षा शिक्षक मुख्य शैक्षिक और के लिए जिम्मेदार है संगठनात्मक कार्यकक्षा में। उनकी जिम्मेदारियों में न केवल छात्र के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना शामिल है, बल्कि यह भी शामिल है प्रभावी मददअन्य छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों के साथ संवाद करते समय एक बच्चे में उत्पन्न होने वाली मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में। कक्षा शिक्षक छात्र और समाज के बीच एक मध्यस्थ की तरह होता है, जो विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से टीम में संबंध बनाने में मदद करता है जो प्रत्येक छात्र की आत्म-अभिव्यक्ति और एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास में योगदान देता है।
कक्षा में प्राथमिक बच्चों की टीम के गठन में भाग लेकर, कक्षा शिक्षक को अपने छात्रों के नेता, संरक्षक, अभिभावक और मित्र की भूमिका निभानी चाहिए। उसे बच्चों को प्रेरित करने, उनकी ज़रूरतों को समझने, सहायक बनने और न केवल व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि अपनी कक्षा की सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने में भी सक्षम होना चाहिए।
कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच पाठ्येतर संचार शैक्षिक कार्यों में बहुत महत्वपूर्ण स्थान रखता है। साथ ही, कक्षा ऐसे संचार को व्यवस्थित करने के सबसे सामान्य तरीकों में से एक है। इस तथ्य के बावजूद कि स्कूल के कार्यक्रम में इसके लिए एक निश्चित समय आवंटित किया गया है, एक कक्षा का समय स्वाभाविक रूप से एक पाठ नहीं है। और इस पर संचार को आसानी से पाठ्येतर के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
आमतौर पर हर सप्ताह आयोजित किया जाता है। यह एक नियमित पाठ की तरह चल सकता है, लेकिन ऐसा नहीं है आवश्यक शर्त. कभी-कभी किसी विषय को कवर करने के लिए 15-20 मिनट पर्याप्त होते हैं। अन्य विषयों पर लंबे समय तक संचार की आवश्यकता होती है।संगठनात्मक और विषयगत कक्षा घंटे हैं।
इसकी विशेषता यह है कि यह एक विशिष्ट विषय को समर्पित है। इस तरह का संचार अधिक समग्र और पूर्ण है; यह छोटी-छोटी बातों पर बिखरे बिना छात्रों का ध्यान विशिष्ट चीजों पर केंद्रित करने में मदद करता है। किसी विशिष्ट विषय पर एक कक्षा सत्र केवल एक अनौपचारिक बैठक की तुलना में अधिक प्रभावी होता है। वह जानकार है. संचार के दौरान कुछ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विषय का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है।
ऐसे कई प्रकार के रूप हैं जिनका उपयोग एक कक्षा शिक्षक विषयगत कक्षा घंटों के दौरान संचार को व्यवस्थित करने के लिए कर सकता है। फॉर्म का चुनाव इस पर निर्भर करता है:1) शिक्षक ने छात्रों के साथ इस बैठक के लिए जो लक्ष्य निर्धारित किए हैं;2) स्कूली बच्चों की उम्र;3) मौजूदा स्थितियाँ और उपलब्ध धन;4) शिक्षक का अनुभव.विषयगत कक्षाएं संचालित करने के सबसे सामान्य रूप हैं:
1) किसी विशिष्ट विषय पर बातचीत (छात्र इसके बारे में तर्क करते हैं इस विषय, जो उन्हें अपनी राय बनाना और व्यक्त करना सिखाता है);
2) चर्चा, विवाद, बहस , (वर्ग को उन समूहों में विभाजित किया गया है जिनके प्रतिनिधि विरोधी पदों के बचाव में बोलते हैं यह मुद्दा; यह फॉर्म छात्रों को विभिन्न समस्याओं की चर्चा में शामिल करने में मदद करता है, उन्हें दूसरों की राय सुनना और समझना और अपनी बात का बचाव करना सिखाता है);
3) विचारशील समूह (कक्षा को छोटे समूहों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक थोड़े समय के लिए किसी दिए गए विषय या समस्या पर चर्चा करता है, फिर समूह का एक प्रतिनिधि अपनी टीम द्वारा किए गए निष्कर्षों की रिपोर्ट करता है; कक्षा घंटे के संचालन का यह तरीका भीतर संचार को बढ़ावा देता है समूह, बच्चों में सोच का विकास और टीम में काम करने की क्षमता का विकास करता है स्वतंत्र खोजेंसामग्री का अध्ययन करते समय);
4) भूमिका निभाने वाला खेल (एक समस्याग्रस्त स्थिति को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसके बाद छात्रों को चर्चा करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने का अवसर मिलता है; यह फॉर्म एक विशेष भूमिका निभाकर समस्या को महसूस करके उसे बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है);
5) विषयगत व्याख्यान (स्कूली बच्चों के लिए महत्वपूर्ण विषयों को शामिल किया गया है, जैसे धूम्रपान, नशीली दवाओं की लत, सुरक्षा, स्वास्थ्य, आदि; इसके अलावा, व्याख्यान शैक्षिक हो सकते हैं - संस्कृति, परंपराओं, जीवनियों आदि के बारे में);
6) व्याख्यान मंच (व्याख्यान के बाद विषय पर चर्चा - व्याख्यान को जीवंत बनाती है, छात्रों को प्रस्तुत जानकारी में रुचि दिखाने के लिए प्रेरित करती है);
7) वर्ग की बैठक (छात्रों के बीच जिम्मेदारियाँ वितरित की जाती हैं, विभिन्न निर्देश दिए जाते हैं, इन निर्देशों के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट सुनी जाती है);
8) संचार का घंटा (इस फॉर्म में छात्रों की रुचि के विषयों पर विचार करना, उनकी चर्चा के माध्यम से कक्षा में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करना शामिल है; छात्रों को एक-दूसरे और शिक्षक के साथ स्पष्ट होना, डरना नहीं और संघर्ष की स्थितियों को हल करने में सक्षम होना सिखाता है);
9) प्रश्न एवं उत्तर (शिक्षक और छात्रों को एक-दूसरे से कोई भी प्रश्न पूछने का अवसर मिलता है जिसमें वे रुचि रखते हैं, जो उनके बीच संबंधों के विकास, खुलेपन में योगदान देता है और उभरती समस्याओं को हल करने में मदद करता है);
10) भ्रमण (आपको छात्रों के ख़ाली समय को उपयोगी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है);
11) यात्रा खेल (छात्रों की कल्पनाशक्ति का विकास करें, मदद करें खेल का रूपउनके क्षितिज को व्यापक किया);
12) प्रशिक्षण (स्कूली बच्चों को पढ़ाएं सही व्यवहारकुछ स्थितियों में, कुछ परिदृश्यों को खेलकर अभ्यास में इसे समेकित करना);
13) सम्मेलन (वे स्कूली बच्चों को कुछ मुद्दों को गंभीरता से लेना, सूचना सामग्री के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना, एक विषय तैयार करना, दर्शकों के सामने बोलना सिखाते हैं);
14) संगोष्ठी, संगोष्ठी मंच (कई बच्चों को चर्चा किए जा रहे विषय के विभिन्न पहलुओं पर प्रस्तुत करने के लिए सामग्री की पेशकश की जाती है; संगोष्ठी के बाद, पूरे समूह के साथ विषय पर अनौपचारिक चर्चा की जा सकती है);
15) सेमिनार (कक्षा किसी विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में किसी विषय पर शोध पर काम करती है);
16) आयोग, आयोग मंच (कई बच्चे, किसी दिए गए विषय पर अच्छी तरह से तैयार होकर, पूरी कक्षा के सामने इस विषय पर मुफ्त चर्चा में भाग लेते हैं, चर्चा संभव है, जिसके बाद सभी छात्रों द्वारा सुनी गई जानकारी पर चर्चा होती है);
17) मास्टर वर्ग (छात्रों को कई विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में रुचि समूहों में विभाजित किया जाता है, समूहों में विशिष्ट विषयों पर चर्चा की जाती है; ऐसे समूहों को विभिन्न भाषण सुनने, प्रदर्शन देखने, एक ही विषय के विभिन्न पहलुओं पर चर्चा करने, कार्य, अभ्यास और मूल्यांकन के लिए आयोजित किया जा सकता है) ;
18) कामकाजी समूह (कक्षा में सभी छात्रों को समूहों में विभाजित किया गया है, जिन्हें कुछ कार्य दिए गए हैं जिन्हें उन्हें पूरा करना होगा; ऐसे समूह छात्रों के सहयोग और एक दूसरे के साथ संचार को बढ़ावा देते हैं);
19) नाट्य प्रदर्शन (छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित करें, उनकी सांस्कृतिक शिक्षा में योगदान दें);
20) टेलीविजन शो जैसे "केवीएन", "ब्रेन रिंग", "हू वांट्स टू बी अ मिलियनेयर?", "फाइनेस्ट ऑवर" आदि जैसे गेम।(संज्ञानात्मक सामग्री ऐसे रूप में प्रस्तुत की जाती है जो छात्रों के लिए दिलचस्प हो; टीमों में भागीदारी से एकजुट होने की क्षमता विकसित होती है)।
ये तो दूर की बात है पूरी सूचीकक्षा के घंटों के संचालन के संभावित रूप। स्कूल सेटिंग में उपलब्ध किसी भी नए फॉर्म का उपयोग किया जा सकता है। मुख्य बात यह है कि छात्रों को यह दिलचस्प लगे और कक्षा नेता द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करे।
विषयगत कक्षा घंटे की संरचना।
कक्षा घंटे में तीन मुख्य भाग होते हैं:
परिचय
इस भाग को स्कूली बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए और इसे मौजूदा विषय पर केंद्रित करना चाहिए। यह चर्चा के तहत मुद्दे के महत्व, प्रत्येक व्यक्ति और समग्र रूप से समाज के जीवन में इसके महत्व पर प्रकाश डालता है। इस स्तर पर स्कूली बच्चों के बीच गठन का प्रयास करना आवश्यक है गंभीर रवैयाविषयगत संचार के लिए.
परिचय अक्सर ज्ञात से अज्ञात की ओर संक्रमण की तकनीक का उपयोग करता है। यदि शिक्षक जो कुछ भी कहता है वह बच्चों को अच्छी तरह से पता है, तो उन्हें सुनने में कोई दिलचस्पी नहीं होगी। ऐसे में लंबे समय तक ध्यान बनाए रखना मुश्किल होगा।
मुख्य हिस्सा
यहां विषय स्वयं उन विधियों और रूपों का उपयोग करके प्रकट किया गया है जो कक्षा शिक्षक द्वारा निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करते हैं। सामग्री प्रस्तुत करते समय आपको मुख्य विषय को लगातार याद रखना चाहिए। विवरण प्रस्तुति को समृद्ध बनाते हैं, लेकिन आपको विवरण का वर्णन करने में बहुत अधिक समय नहीं लगाना चाहिए, अन्यथा श्रोताओं का ध्यान कमजोर और विचलित हो जाएगा। यहां पहले से पहचाने गए मुख्य बिंदुओं का उपयोग करना उपयोगी है ताकि विषय की प्रस्तुति से भटकना न पड़े। कक्षा समय के मुख्य भाग में चित्र और दृश्य सामग्री का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, लेकिन बहुत बार नहीं, अन्यथा छात्रों की रुचि कम हो सकती है।
अंतिम भाग
यह कक्षा समय की परिणति है। अंतिम भाग में, संचार के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, निष्कर्ष निकाले जाते हैं, यह वांछनीय है कि छात्र स्वयं अपने निर्धारण में भाग लें (यह स्व-शिक्षा में योगदान देता है)।
कक्षा के शैक्षिक लक्ष्य
उनके विभिन्न शैक्षिक लक्ष्य हैं।
सबसे पहले, उनका उपयोग उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाने के लिए किया जा सकता है जो स्कूली बच्चों को उनके व्यक्तित्व और रचनात्मकता को व्यक्त करने की अनुमति देती हैं।
कक्षा का दूसरा लक्ष्य स्कूली बच्चों को उनके आसपास की दुनिया, उसकी समस्याओं, समाज, मनुष्य, प्रकृति आदि के बारे में ज्ञान देना है; सार्वजनिक चर्चाओं में भाग लेना सिखाएं महत्वपूर्ण मुद्दे, फ़ैसला संघर्ष की स्थितियाँ, सामाजिक एवं विश्व समस्याओं को समझें राजनीतिक स्थितियाँवगैरह।
एक अन्य शैक्षिक लक्ष्य छात्रों को नैतिक और नैतिक शिक्षा देना, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना और एक परिपक्व व्यक्तित्व का निर्माण करना है जो जीवन में नकारात्मक अभिव्यक्तियों के प्रति भावनात्मक और नैतिक रूप से प्रतिरोधी हो।
कक्षा का एक महत्वपूर्ण लक्ष्य एक स्वस्थ कक्षा समुदाय का निर्माण करना भी है, जो सामाजिक, भावनात्मक और के लिए अनुकूल वातावरण बन सके बौद्धिक विकासछात्र.
संगठनात्मक समय में, पिछली घटना के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, अगले पर चर्चा की जाती है, और बच्चों के कार्यों की पूर्ति के परिणामों पर भी चर्चा की जाती है।
कक्षा का समय प्रदर्शन करता है कार्य:
शिक्षात्मक
उन्मुखीकरण
मार्गदर्शक
रचनात्मक.
सार शैक्षणिक कार्ययह है कि कक्षा छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करने का अवसर प्रदान करती है जो पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। इस ज्ञान में शहर, देश और विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। कक्षा चर्चा का उद्देश्य कोई भी घटना या घटनाक्रम हो सकता है।
ओरिएंटिंग फ़ंक्शनआसपास की दुनिया के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के निर्माण और भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के पदानुक्रम के विकास में योगदान देता है। आसपास की दुनिया में होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।
शैक्षिक और अभिविन्यास कार्य आपस में घनिष्ठ रूप से संबंधित हैं, क्योंकि आप विद्यार्थियों को उन घटनाओं का मूल्यांकन करना नहीं सिखा सकते जिनसे वे परिचित नहीं हैं। हालाँकि कभी-कभी एक कक्षा का समय विशेष रूप से उन्मुखीकरण कार्य करता है: किसी प्रसिद्ध घटना पर चर्चा करते समय।
मार्गदर्शक कार्यकिसी विशेष घटना की चर्चा को छात्रों के वास्तविक अनुभव के ढांचे में अनुवाद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
रचनात्मक कार्यछात्रों में सोचने और अपने कार्यों और खुद का मूल्यांकन करने के कौशल विकसित करता है, कुशल संवाद और अभिव्यक्ति विकसित करने और अपनी राय का बचाव करने में मदद करता है।
कक्षा घंटे के विषय और सामग्री का चयन करने के लिए, कक्षा शिक्षक को छात्रों की आयु विशेषताओं, उनके नैतिक विचारों, रुचियों आदि की पहचान करने की आवश्यकता होती है। यह, उदाहरण के लिए, प्रश्नावली या बातचीत के माध्यम से किया जा सकता है।
सामग्री के बारे में छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना, ध्यान की निगरानी करना और जब यह कम हो जाता है, तो ऐसी सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है जो सामग्री में दिलचस्प हो या "कांटेदार" प्रश्न पूछें, संगीत विराम का उपयोग करें, या प्रकार को बदलें गतिविधि।
नवप्रवर्तन क्या है?नवाचार- यह एक शुरू किया गया नवाचार है जो उन प्रक्रियाओं या उत्पादों की दक्षता में गुणात्मक वृद्धि प्रदान करता है जिनकी बाजार में मांग है। वह परम मनुष्य है, उसकी कल्पना, रचनात्मक प्रक्रिया, खोजें, आविष्कार और युक्तिकरण।
हमारे सुधार विद्यालय में नवीन रूपकक्षा घंटे का संचालन उपरोक्त में से अधिकांश है, क्योंकि हम मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को पढ़ाते हैं। हम धीरे-धीरे इन्हें अपने काम में लागू कर रहे हैं।'
हाल ही में, नई तकनीकों ने लगभग सभी क्षेत्रों को कवर कर लिया है मानवीय गतिविधि. नई आवश्यकताओं ने मानवीय मूल्यों को प्रभावित किया। सूचना और अन्य पहलुओं की उपलब्धता बढ़ाने के लिए आईसीटी को संचार उपकरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता है। बेशक, हर कोई इस बात से सहमत होगा कि कंप्यूटर कई तरीकों से लोगों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा है। स्कूल का माहौल भी इसका अपवाद नहीं था।
आईसीटी का उपयोग करते हुए, मैं, एक कक्षा शिक्षक के रूप में, कक्षा घंटों और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान सीधे उपयोग के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री तैयार कर सकता हूं। सूचना प्रौद्योगिकियाँ मुझे छात्रों के साथ काम के रूपों में विविधता लाने, उन्हें रचनात्मक बनाने और छात्रों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया को सरल बनाने की अनुमति देती हैं। में आईसीटी का परिचय पाठ्येतर गतिविधियां- इससे कई छात्रों की रुचि बढ़ती है, और यह वह संसाधन है जिसका उपयोग मैं नई परिस्थितियों में शैक्षिक कार्य को तेज करने के लिए करता हूं।
तो, कक्षा का समय कक्षा में कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जिसमें छात्र विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में भाग लेते हैं जो उनके आसपास की दुनिया के साथ उनके संबंधों की प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं।
शैक्षिक कार्य के आयोजन के एक रूप के रूप में कक्षा का समय।
कक्षा का समय– छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के महत्वपूर्ण रूपों में से एक। इसे स्कूल की समय सारिणी में शामिल किया जाता है और हर सप्ताह एक निश्चित दिन पर आयोजित किया जाता है। आमतौर पर, एक कक्षा का समय व्याख्यान, बातचीत या बहस का रूप लेता है, लेकिन इसमें प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिता, खेल और शैक्षिक कार्य के अन्य रूप भी शामिल हो सकते हैं।
कक्षा का समय -यह फ्रंटल शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो संरचना और संरचना में लचीला है, जो कक्षा टीम के गठन और उसके सदस्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए पाठ्येतर घंटों के दौरान कक्षा शिक्षक और कक्षा के छात्रों के बीच एक विशेष रूप से संगठित संचार है।
कक्षा घंटों की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित को हल करना संभव है शैक्षणिक कार्य:
1. छात्रों की चेतना को प्रकृति, समाज, प्रौद्योगिकी और मनुष्य के बारे में ज्ञान से समृद्ध करना।
2. बच्चों में मानसिक एवं व्यावहारिक कौशल का निर्माण।
3. बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक-संवेदनशील क्षेत्र और मूल्य-अर्थ संबंधी मूल का विकास।
4. छात्र की व्यक्तिपरकता और व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।
5. स्कूली बच्चों के विकास एवं जीवन हेतु अनुकूल वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन।
कक्षा का समय निम्नलिखित कार्य करता है शैक्षिक कार्य:
- शैक्षिक कार्य -नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, मनोविज्ञान, भौतिकी, गणित, साहित्यिक आलोचना और अन्य विज्ञानों में छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करता है। कक्षा घंटे का विषय प्रौद्योगिकी के क्षेत्र से ज्ञान हो सकता है, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था, साथ ही किसी गांव, शहर, देश, दुनिया यानी में होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी। सामाजिक जीवन की कोई भी घटना विचार का विषय बन सकती है।
नमूना विषय: "शिष्टाचार कैसे प्रकट हुआ", "हमारा संविधान", "समस्याएँ"। आधुनिक समाज" वगैरह।
- ओरिएंटिंग फ़ंक्शन -इसमें स्कूली बच्चों में आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण का निर्माण, उनमें भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का एक पदानुक्रम विकसित करना शामिल है। यदि शैक्षणिक कार्य में दुनिया को जानना शामिल है, तो उन्मुखीकरण कार्य में इसका मूल्यांकन करना शामिल है। उपरोक्त कार्य अविभाज्य रूप से जुड़े हुए हैं। इस प्रकार, बच्चों में शास्त्रीय संगीत के प्रति प्रेम जगाना कठिन या असंभव भी है जो उन्होंने कभी नहीं सुना है।
अक्सर, कक्षा के घंटे छात्रों को सामाजिक मूल्यों को नेविगेट करने में मदद करते हैं। ऐसे कक्षा घंटों के विषय हैं: "कैसे खुश रहें?", "कौन बनें", "क्या बनें?", "पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बारे में", आदि।
- निर्देशन कार्य -छात्रों के वास्तविक अभ्यास के क्षेत्र में जीवन के बारे में बातचीत के हस्तांतरण के लिए प्रदान करता है, उनकी गतिविधियों को निर्देशित करता है। यह कार्य स्कूली बच्चों के जीवन के व्यावहारिक पक्ष, उनके व्यवहार, उनकी पसंद पर वास्तविक प्रभाव डालता है जीवन का रास्ता, जीवन लक्ष्य निर्धारित करना और उनका कार्यान्वयन करना। यदि कक्षा समय के संचालन की प्रक्रिया में कोई विशिष्ट दिशा नहीं है, तो छात्रों पर इसके प्रभाव की प्रभावशीलता काफी कम हो जाती है, और ज्ञान विश्वास में नहीं बदलता है।
अक्सर, कक्षा ये तीनों कार्य एक साथ करती है: यह और छात्रों को प्रबुद्ध करता है, उनका मार्गदर्शन करता है और उनका मार्गदर्शन करता है।
कक्षा घड़ियों के प्रकार एवं रूप.
एक कक्षा का समय किसी भी अन्य शैक्षिक कार्यक्रम की तरह ही होता है, लेकिन इसमें विशिष्टताएँ भी होती हैं: एक कक्षा का समय एक शिक्षक और उसके छात्रों के बीच सीधे संचार का एक रूप है, लेकिन यह एक पाठ नहीं है (आपको अकादमिकता, आधिकारिकता से दूर रहना चाहिए, और संपादन)। यह दिल से दिल की बातचीत और मूल्यों का स्पष्टीकरण है, यह जो हुआ उसका साझा अनुभव है उपयोगी जानकारीभविष्य के वयस्क जीवन के लिए विद्यार्थियों के लिए आवश्यक, जिसे कक्षा में प्राप्त नहीं किया जा सकता है, एक स्कूल-व्यापी कार्यक्रम में कक्षा की भागीदारी के लिए एक योजना विकसित करने के लिए एक टीम इकट्ठा कर रहा है, यह मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षणकिसी भी संचार समस्या आदि के लिए एक कक्षा शिक्षक के लिए अपने बच्चों के साथ इकट्ठा होने के अनगिनत रूप, विषय और कारण हो सकते हैं। इस दृष्टि से उनका वर्गीकरण नहीं किया जा सकता। कक्षा की सभी समस्याओं का पहले से अनुमान लगाना और उन्हें शैक्षिक योजना में शामिल करना भी असंभव है।
इसे ध्यान में रखते हुए, कक्षा के घंटों को निम्नानुसार व्यवस्थित किया जा सकता है:
- कक्षा का समय - संगठनात्मक, कक्षा या स्कूल-व्यापी गतिविधियों की सामूहिक योजना बनाने के एक तरीके के रूप में;
- संभावित संघर्ष के समाधान के रूप में कक्षा का समय;
- कक्षा का समय - नियोजित,परिणामों का सारांश निकालना, उदाहरण के लिए, आधे वर्ष की प्रगति;
- कक्षा का समय - बातचीत की तरहमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं पर;
- कक्षा घंटे प्रणालीएक निश्चित बुनियादी कार्यक्रम को लागू करने के लिए.
कक्षा विषय.
यह पहले से निर्धारित होता है और कक्षा शिक्षकों की योजनाओं में परिलक्षित होता है। कक्षा के घंटे इनके लिए समर्पित किए जा सकते हैं:
1. नैतिक-नैतिक समस्याएँ। वे मातृभूमि, कार्य, टीम, प्रकृति, माता-पिता, स्वयं आदि के प्रति स्कूली बच्चों का एक निश्चित दृष्टिकोण बनाते हैं।
2. विज्ञान एवं ज्ञान की समस्याएँ। में इस मामले मेंकक्षा के घंटों का उद्देश्य छात्रों में व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास के स्रोत के रूप में अध्ययन, विज्ञान, साहित्य के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करना है।
3. सौंदर्य संबंधी समस्याएं। ऐसे कक्षा घंटों के दौरान, छात्र सौंदर्यशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों से परिचित हो जाते हैं। हम यहां प्रकृति की सुंदरता, इंसान के पहनावे, रोजमर्रा की जिंदगी, काम और व्यवहार के बारे में बात कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि स्कूली बच्चे जीवन, कला, कार्य, स्वयं के प्रति सौंदर्यपूर्ण दृष्टिकोण विकसित करें और रचनात्मक क्षमता विकसित करें।
4. राज्य और कानून के मुद्दे. दुनिया में होने वाली राजनीतिक घटनाओं में छात्रों की रुचि विकसित करना, मातृभूमि के कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना, अंतर्राष्ट्रीय क्षेत्र में इसकी सफलताओं को विकसित करना और छात्रों को राज्य की नीति का सार देखना सिखाना आवश्यक है। राजनीतिक विषयों पर कक्षाएं विभिन्न राजनीतिक घटनाओं के साथ वर्ष की संतृप्ति के सीधे अनुपात में आयोजित की जानी चाहिए।
5. शरीर विज्ञान और स्वच्छता, स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दे, जिन्हें छात्रों को संस्कृति और सौंदर्य के तत्वों के रूप में समझना चाहिए।
6. मनोवैज्ञानिक समस्याएँ। ऐसे कक्षा घंटों का उद्देश्य स्व-शिक्षा की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करना और बुनियादी मनोवैज्ञानिक शिक्षा को व्यवस्थित करना है।
7. पर्यावरणीय समस्याएँ। स्कूली बच्चों में प्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया पैदा करना जरूरी है। एक नियम के रूप में, पशु और पौधे की दुनिया के बारे में बातचीत यहां आयोजित की जाती है।
8. सामान्य विद्यालय समस्याएँ. महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यक्रम, वर्षगाँठ, छुट्टियाँ आदि।
कक्षा शिक्षक के घंटे सामग्री, उनकी तैयारी और कार्यान्वयन के रूपों में बहुत विविध हैं।फिर भी प्रयास किये जा रहे हैं टाइपिंग. इस प्रकार, शैक्षिक घंटे प्रतिष्ठित हैं, जो इस पर आधारित हैं:
1) एक कहानी, एक वार्तालाप, स्वयं कक्षा शिक्षक का एक संदेश;
2) किसी विशेषज्ञ का भाषण;
3) के साथ मुलाकात दिलचस्प व्यक्ति, राजनीतिज्ञ, कलाकार, आदि;
4)स्वयं स्कूली बच्चों का संदेश।
घड़ियाँ टाइप करने का एक समीचीन आधारक्लास टीचर है बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति, उनकी स्वतंत्रता और गतिविधि की डिग्री, शैक्षिक घंटे तैयार करने और संचालित करने में शिक्षक की भूमिका।
इसके आधार पर, कक्षा की घड़ियों को 3 प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:
पहले प्रकार में वे शामिल हैंजिसकी तैयारी के लिए व्यापक ज्ञान, जीवन और शैक्षणिक अनुभव की आवश्यकता होती है। बातचीत के दौरान बच्चे केवल कुछ मुद्दों पर चर्चा करने, तथ्य और उदाहरण पेश करने में ही लगे रहते हैं।
उदाहरण के लिए, इस विषय पर कक्षा के घंटे हैं: "स्व-शिक्षा के बारे में", "स्व-शिक्षा क्या है", "स्मृति कैसे विकसित करें", "कलात्मक स्वाद और फैशन", "व्यक्तित्व और व्यक्तिवाद के बारे में", "दैनिक एक स्कूली बच्चे की दिनचर्या और नोट्स", आदि। विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ इस प्रकार की कुछ कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है - एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक, एक वकील। कक्षा शिक्षक का कार्य भाषण तैयार करने में सहायता करना है।
दूसरे प्रकार की कक्षा घड़ीशिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधियों की विशेषता। मुख्य विचारों की सामग्री का निर्धारण, एक नियम के रूप में, शिक्षक का है, और उनके कार्यान्वयन के तरीकों और विधियों का विकास शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है।
शिक्षक के मार्गदर्शन में, स्कूली बच्चे शैक्षिक घंटे के टुकड़े तैयार करते हैं, शिक्षक कक्षा घंटे का नेतृत्व करते हैं, बच्चों को समस्या पर चर्चा करने में शामिल करते हैं, उनकी प्रस्तुतियों को एक पूरे में जोड़ते हैं। ऐसे कक्षा घंटों के लिए नमूना विषय: “संस्कृति के बारे में उपस्थिति”, “आंतरिक और बाहरी सुंदरता के बारे में”, “अच्छे के लिए अच्छा करो”, “मानव जीवन में दोस्ती”, आदि।
तीसरी प्रकार की कक्षा घड़ीसक्रिय मानता है स्वतंत्र कामछात्र स्वयं. उनकी तैयारी और कार्यान्वयन की जिम्मेदारी स्कूली बच्चों के एक समूह - मामलों की परिषद पर निर्भर करती है। कक्षा शिक्षक, स्कूली बच्चों के साथ मिलकर, केवल विचारों के माध्यम से सोचते हैं, कक्षा घंटे की सामान्य संरचना, तैयार करने में मदद करते हैं रचनात्मक कार्यसूक्ष्म टीमें.
इस प्रकार की क्लास घड़ी उपलब्धमामले में यदि:
स्कूली बच्चों को चर्चा के तहत समस्या का कुछ ज्ञान है, यह स्वतंत्र समझ के लिए उनके करीब और सुलभ है;
छात्रों के एक महत्वपूर्ण हिस्से में सामूहिक रचनात्मक कार्य के कौशल और क्षमताएं हैं, वे स्वतंत्र और सक्रिय हैं;
एक कार्यकर्ता, एक व्यावसायिक परिषद, एक कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन में एक आयोजन और समन्वय केंद्र बनने में सक्षम है।
शैक्षिक कक्षा घंटे के प्रकार का चुनाव इस पर निर्भर करता हैविषय, सामग्री, छात्रों की उम्र, इस मुद्दे पर उनके ज्ञान का स्तर, सामूहिक गतिविधि का अनुभव, साथ ही शैक्षणिक कौशल, कक्षा शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएं, छात्रों के साथ उनके संबंधों की प्रकृति।
