განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ ახალი კანონის მიხედვით. განათლების სისტემა: კონცეფცია და ელემენტები
განათლების სისტემაში რუსეთის ფედერაცია
2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", განათლების სისტემა მოიცავს 2 ძირითად ტიპს - გენერალი და პროფესიონალი განათლება, რომელიც თავის მხრივ იყოფა შემდეგ საფეხურებად:
Ზოგადი განათლებაშედგება ოთხი დონისგან:
სკოლამდელი განათლებას ახორციელებენ ლიცენზირებული დაწესებულებები 6-7 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის, ანუ სკოლაში ოფიციალურად წასვლამდე.
პირველადი გენერალი განათლება 7-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის მოიცავს 1-4 კლასებს.
ძირითადი გენერალი 11-დან 15 წლამდე ბავშვებისთვის (არასრული საშუალო) განათლება გრძელდება 5 წელი და მოიცავს 5-9 კლასებს.
საშუალო ჯამი (სრული საშუალო) განათლებას მოსწავლეები იღებენ საშუალო სკოლაში უმაღლესი სკოლასწავლის 2 წლის განმავლობაში - 10-11 კლასები - და დაასრულეთ 17-18 წლის ასაკში.
საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამა სავალდებულოა და ათვისებულად ითვლება 11 კლასში სწავლის დასრულებისა და თითოეული მოსწავლის მიერ სახელმწიფო ატესტატის გავლის შემდეგ. სერტიფიცირება ხორციელდება ფორმით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა (USE) რუსულ ენასა და მათემატიკაში (სავალდებულო გამოცდები), ასევე დამატებით საგნებში კანონით დადგენილი სიიდან (1 ან მეტიდან) კურსდამთავრებულის არჩევით. ჩაბარების შედეგები მიიღება როგორც მისაღები ტესტები უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად. კურსდამთავრებულები, რომლებიც წარმატებით აბარებენ გამოცდას, იღებენ საშუალო ზოგადი განათლების სერთიფიკატი , ხოლო სერტიფიკატის მისაღებად საკმარისია რუსული ენისა და მათემატიკის გამოცდის ჩაბარება. ეს აძლევს მფლობელს უფლებას განაგრძოს განათლება საშუალო პროფესიული განათლების საფეხურზე. უმაღლეს განათლებაზე წვდომა უზრუნველყოფილია მეშვეობით გამოყენების შედეგებიარჩევითი გამოცდებით - რაოდენობას და საგნებს განსაზღვრავს აბიტურიენტი, არჩეული მიმართულებით უნივერსიტეტის მოთხოვნებიდან გამომდინარე.
პროფესიული განათლებამოიცავს 5 დონეს:
საშუალო პროფესიული განათლება მიღება შესაძლებელია ორი ტიპის პროგრამით:
კვალიფიციური მუშაკებისა და თანამშრომლების ტრენინგ პროგრამები;
სასწავლო პროგრამები საშუალო დონის სპეციალისტებისთვის.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კურსდამთავრებულები სკოლის დამთავრების შემდეგ იღებენ საშუალო დიპლომს პროფესიული განათლება.
პირველი ტიპის საგანმანათლებლო პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულებს ენიჭებათ შრომის ბაზარზე შესვლა, აგრეთვე უფლება, გააგრძელონ სწავლა მეორე ტიპისა და უმაღლესი განათლების პროგრამებზე (საშუალო ზოგადი განათლების მიღების პირობით).
მეორე ტიპის პროგრამების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციები შეიძლება იყვნენ როგორც დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, ასევე უნივერსიტეტის სტრუქტურული ქვედანაყოფები. როგორც წესი, ამ შემთხვევაში პროგრამები კარგად არის კოორდინირებული შესაბამისი მიმართულებების უნივერსიტეტების პროგრამებთან.
ამჟამად რუსეთში არსებობს მრავალსაფეხურიანი სისტემა უმაღლესი განათლება , როგორც პროფესიული განათლების ქვესახეობა, რომელიც შედგება შემდეგი საფეხურებისაგან:
უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი (240 კრედიტი). ბაკალავრის ხარისხი გაიცემა 4 წლიანი სასწავლო პროგრამის დასრულების შემდეგ. საბაკალავრო პროგრამები შემუშავებულია სხვადასხვა მიმართულებით. ბაკალავრის ხარისხი უზრუნველყოფს გამოყენებით განათლებას, ვინაიდან მფლობელი იღებს საკმარის პროფესიულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს უმაღლესი განათლების საჭირო პოზიციებზე დასაქმებისთვის (დონის დაზუსტების გარეშე). თუმცა სამაგისტრო პროგრამებზე მიღების პირობაა ბაკალავრის ხარისხი. სახელმწიფო საბოლოო სერთიფიკატი მოიცავს თავდაცვას დისერტაციადა სახელმწიფო ფინალური გამოცდების ჩაბარება. შემდეგ წარმატებული დასრულებასერთიფიკატი გაიცემა ბაკალავრის დიპლომით.
უმაღლესი განათლება - სპეციალობა (300-360 კრედიტი). რუსეთში სპეციალისტის კვალიფიკაცია არის უმაღლესი განათლების ყოფილი ერთსაფეხურიანი სისტემის მემკვიდრეობა და, არსებითად, შეესაბამება მაგისტრის ხარისხს. მფლობელები იღებენ შესაძლებლობას პროფესიული საქმიანობამოითხოვს უმაღლესი განათლების მაღალ დონეს, ვიდრე ბაკალავრის ხარისხი. მათ ასევე ეძლევათ წვდომა სამაგისტრო პროგრამებზე სპეციალობაში უკვე მიღებულის გარდა სხვა სფეროებში და მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებზე (ასპირანტურის განათლება). სპეციალისტის კვალიფიკაციის მისაღებად სწავლის ვადაა მინიმუმ 5 წელი. სპეციალისტის კვალიფიკაციის მისაღებად სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიკატი მოიცავს პროექტის ან დისერტაციის დაცვას და სახელმწიფო ფინალური გამოცდების ჩაბარებას. სპეციალისტის კვალიფიკაციის მიღება დასტურდება სპეციალისტის დიპლომით. უმაღლესი განათლების დონე - სპეციალობა უტოლდება უმაღლესი განათლების საფეხურს - მაგისტრატურას.
უმაღლესი განათლება - მაგისტრატურა (120 კრედიტი) არის ორწლიანი სასწავლო კურსი, რომელიც ძირითადად მიმართულია კვლევით საქმიანობაზე (სტუდენტის დატვირთვის 50%-მდე) სპეციალისტის პროგრამებთან შედარებით. მაგრამ, პირველ რიგში, მაგისტრატურა არის სიღრმისეული ტრენინგი ანალიტიკურ და პროფესიულ საკითხებში პრაქტიკული აქტივობებიკონკრეტულ სფეროში, მათ შორის სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაობის ელემენტების შემუშავება. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს მხოლოდ Ძირითადი მოთხოვნებისამაგისტრო პროგრამებისთვის განათლების შინაარსის მოთხოვნების დაწესების გარეშე. უნივერსიტეტებს უფლება აქვთ დამოუკიდებლად მიიღონ გადაწყვეტილებები სამაგისტრო პროგრამების შინაარსზე სპეციალობის მიხედვით, ასევე დამოუკიდებლად დაადგინონ აბიტურიენტთა მიღების პროცედურა (გამოცდების ჩატარება, გასაუბრება და ა.შ.). სამაგისტრო პროგრამებზე წვდომა შესაძლებელია როგორც ბაკალავრიატის, ასევე სპეციალისტის კვალიფიკაციის მფლობელებისთვის. უმაღლესი განათლების ხარისხის მქონე პირებმა, რომლებსაც სურთ სხვა სპეციალობის მაგისტრატურაში ჩაბარება, უნდა ჩააბარონ დამატებითი გამოცდები, რომლებიც ასახავს არჩეული სამაგისტრო პროგრამის ჩაბარების მოთხოვნებს. მაგისტრის ხარისხის მისაღებად სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიკაცია მოიცავს სამაგისტრო ნაშრომის დაცვას და სახელმწიფო დასკვნითი გამოცდების ჩაბარებას, რომლის შედეგებიც გაიცემა მაგისტრატურაში.
უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება (ასპირანტურა) ტარდება მაგისტრატურაში სამეცნიერო-პედაგოგიური პერსონალის მომზადების პროგრამების დაუფლების შედეგების საფუძველზე (ადიუნქტურა), რეზიდენტურის პროგრამები, ასისტენტობა-სტაჟირება. ტრენინგის ხანგრძლივობა განისაზღვრება შესაბამისი პროგრამით და არის 3-4 წელი. ტრენინგი მთავრდება საკანდიდატო გამოცდების ჩაბარებით და მომზადებით სადოქტორო ნაშრომი. მფლობელები იღებენ შესაბამის დიპლომს. განათლების ამ დონის მიღება ავტომატურად არ იწვევს ხარისხიმეცნიერებათა კანდიდატი, მაგრამ მხოლოდ ზრდის მფლობელის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონეს და იძლევა შესაძლებლობას უფრო ღრმა და კვალიფიციურ მიდგომას ჰქონდეს სამეცნიერო და საკვალიფიკაციო სამუშაო(დისერტაციები) მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხის მისაღებად. ასევე, უმაღლესი განათლების ამ საფეხურის განვითარება იძლევა იმ პოზიციებზე მუშაობის შესაძლებლობას, რისთვისაც რუსეთის კანონმდებლობაგანსაზღვრულია სავალდებულო მოთხოვნები (უმაღლესი განათლების მასწავლებელი, მკვლევარი და ა.შ.).
ხარისხები
აკადემიური ხარისხების მინიჭება რეგულირდება 1996 წლის 23 აგვისტოს No127-FZ ფედერალური კანონით „მეცნიერებისა და სახელმწიფო სამეცნიერო და ტექნიკური პოლიტიკის შესახებ“ და სხვა კანონქვემდებარე აქტები. რეგულაციები. აკადემიური ხარისხი არ შედის განათლების სისტემაში, რადგან არის სახელმწიფოსა და საზოგადოების მიერ მესაკუთრის მიღწევების ოფიციალური აღიარების შედეგი საქმიანობის სამეცნიერო და კვლევით სფეროებში. ამავდროულად, სამეცნიერო ხარისხის მოპოვების პირობაა წინა უმაღლესი განათლების არსებობა, ამიტომ ისინი მოქმედებენ როგორც მფლობელის განათლების დონის ამაღლების ლოგიკური გაგრძელება და მჭიდრო კავშირშია რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემასთან.
ტრადიციულად, რუსეთში აკადემიური ხარისხის ორი დონეა: დოქტორი და დოქტორი . სამეცნიერო ხარისხი ენიჭებათ იმ პირებს, რომლებმაც დაიცვა სამეცნიერო საკვალიფიკაციო ნაშრომი (დისერტაცია). წარმატებული დისერტაციის დაცვის შედეგების საფუძველზე გაიცემა დიპლომი, რომელიც ანიჭებს მეცნიერებათა კანდიდატის ან მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხს.
ხარისხისთვის დოქტორი ჩვეულებრივ მოითხოვს 3-4 წლიანი ასპირანტურის სწავლას (ადიუნქტურა და ა.შ.) სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხის მოპოვების, დისერტაციის მომზადების, შემდეგ კი მისი დაცვისა და ხარისხის მინიჭების შემდეგ. თუმცა, დოქტორის ხარისხის მიღება შესაძლებელია ასპირანტურის გარეშე. ამისათვის უმაღლესი განათლების (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) მფლობელი შეიძლება გადავიდეს შესაბამის სამეცნიერო თანამდებობებზე და უნდა მოამზადოს დისერტაცია არაუმეტეს 3 წლის განმავლობაში. დისერტაციის დაცვის შემდეგ ენიჭება მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხი.
Აკადემიური ხარისხი დოქტორი ენიჭება მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხის მიღების შემდეგ და შეიძლება მიღებულ იქნას ორი გზით, ასევე მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხი - 3 წლამდე დოქტორანტურის გაგრძელებით და სადოქტორო დისერტაციის მომზადებით, შემდეგ კი მისი დაცვით და მინიჭებით. სამეცნიერო ხარისხი, ან ტრენინგის გავლის გარეშე, უზრუნველყოს დასაქმება შესაბამის სამეცნიერო თანამდებობებზე სადოქტორო დისერტაციის მოსამზადებლად არა უმეტეს 2 წლის ვადით, მისი შემდგომი დაცვისა და დოქტორის ხარისხის მინიჭებისთვის.
"განათლების სისტემის" კონცეფცია
დონის მიუხედავად ეკონომიკური განვითარება, რელიგიური შეხედულებები, პოლიტიკური სტრუქტურა, თითოეულ სახელმწიფოში პრიორიტეტულია მისი მოქალაქეების ჰარმონიული და ყოვლისმომცველი განვითარების პირობების შექმნა. ამ ამოცანის შესრულებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება ამ კონკრეტულ სახელმწიფოში არსებულ განათლების სისტემას.
ყველაზე ხშირად, განათლების სისტემა გაგებულია, როგორც საზოგადოების მიერ სპეციალურად შემუშავებული სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც ხასიათდება კავშირებისა და სოციალური ნორმების ორგანიზებული სისტემით, რომელიც შეესაბამება ამ კონკრეტულ საზოგადოებას, მის საჭიროებებსა და მოთხოვნებს, რომლებსაც იგი აკისრებს სოციალიზებულ ადამიანს. მაგრამ იმისათვის, რომ უფრო ღრმად გაიგოთ რა არის განათლების სისტემა, ჯერ უნდა გაანალიზოთ ამ რთული და ტევადი კონცეფციის თითოეული კომპონენტი.
ჩვენ უნდა დავიწყოთ იმით, რაც პედაგოგიურ მეცნიერებაში გაგებულია, როგორც განათლება. ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით, განათლება არის სწავლის, სწავლისა და განმანათლებლობის პროცესი. უფრო ფართო გაგებით, განათლება განიხილება, როგორც სოციალური ცხოვრების განსაკუთრებული სფერო, რომელიც ქმნის როგორც გარე, ასევე შინაგან პირობებს ინდივიდის ჰარმონიული განვითარებისათვის კულტურული ფასეულობების, ნორმების, ქცევის ნიმუშების და ა.შ. ასიმილაციის პროცესში. ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ განათლება არის მრავალდონიანი სივრცე, რომელიც შექმნილია პიროვნების განვითარებისა და თვითგანვითარებისთვის პირობების შესაქმნელად.
„განათლების“ კონცეფციის გაანალიზებისას, ღირს იუნესკოს გენერალური კონფერენციის მეოცე სესიაზე მიღებული განმარტება: „განათლება არის ინდივიდის შესაძლებლობებისა და ქცევის გაუმჯობესების პროცესი და შედეგი, რის შედეგადაც იგი აღწევს სოციალურ სიმწიფესა და ინდივიდუალურ ზრდას“. გარდა ამისა, განათლება ასევე უნდა იქნას გაგებული, როგორც პიროვნების სულიერი გამოსახულების ფორმირება, რომელიც ხდება მორალური და სულიერი ფასეულობების გავლენის ქვეშ, რომლებიც მიღებულია და მინიშნებაა ამ კონკრეტულ საზოგადოებაში. ეს არის ასევე განათლების, თვითგანათლების და პიროვნების გაპრიალების პროცესი, რომელშიც მნიშვნელოვანია არა იმდენად ადამიანის მიერ მიღებული და ათვისებული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების რაოდენობა, არამედ მათი ოსტატურად შერწყმა პიროვნულ თვისებებთან და ცოდნის დამოუკიდებლად მართვის უნარი.
რაც შეეხება სისტემას, ეს არის გარკვეული ელემენტების ან კომპონენტების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან გარკვეულ ურთიერთობებსა და კავშირშია, რის შედეგადაც ყალიბდება გარკვეული მთლიანობა, ერთიანობა. სწორედ ამიტომ, განათლების სოციალური სისტემის თვალსაზრისით, ყველაზე ხშირად მოცემულია შემდეგი განმარტება: „ქვეყნის საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ქსელი, კერძოდ, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, დაწყებითი და საშუალო, საშუალო სპეციალიზებული, უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი დაწესებულებები, აგრეთვე კლასგარეშე“. ყველაზე ხშირად, განათლების სისტემა გაგებულია, როგორც მოდელი, რომელიც აერთიანებს ინსტიტუციურ სტრუქტურებს ( სკოლამდელი დაწესებულებებისკოლები, უნივერსიტეტები, კოლეჯები და ა.შ.), რომლის მთავარი მიზანია სტუდენტების სწავლისა და სწავლებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა, როგორც ენერგიული აქტივობასასწავლო პროცესის საგნები.
განმარტება
ამრიგად, განათლების სისტემა არის საგანმანათლებლო დაწესებულებების მთელი ქვეყნის სტრუქტურა. ეს სისტემა მოიცავს ბაგა-ბაღებს, საბავშვო ბაღებს, დაწყებით და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებს, სპეციალიზებულ და პროფესიულ სკოლებს, კოლეჯებსა და ტექნიკურ სასწავლებლებს, სკოლისგარე დაწესებულებებს, უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს. ხშირად საგანმანათლებლო სისტემა ასევე მოიცავს სხვადასხვა ზრდასრულთა საგანმანათლებლო დაწესებულებებს (ასპირანტურა, ზრდასრულთა განათლება) და კულტურულ დაწესებულებებს.
განათლების სისტემის საფუძველია:
- სკოლამდელი განათლება (ბაღები, საბავშვო ბაღები);
- დაწყებითი (ან დაწყებითი) განათლება, რომლის ხანგრძლივობა სხვადასხვა ქვეყანაში 5-დან 9 წლამდე მერყეობს (ჩვენს ქვეყანაში ეს ეტაპი შეესაბამება ცხრაწლიან საბაზო სკოლას);
- საშუალო განათლება, რომელსაც უზრუნველყოფენ სკოლები 4-6 წლიანი სწავლით;
- უმაღლესი განათლება (უნივერსიტეტები, ინსტიტუტები, აკადემიები, უმაღლესი ტექნიკური სასწავლებლები, ზოგიერთი კოლეჯი და სხვ.), რომლის სწავლის ვადა 4-6 წელია, ზოგჯერ - 7 წელი.
საგანმანათლებლო სისტემის მახასიათებლები
განათლების სისტემა იკავებს ცენტრალური მდებარეობაპედაგოგიურ პროცესში, რადგან ის არა მხოლოდ უზრუნველყოფს ფორმალური ცოდნის გადაცემას გარემომცველი რეალობის და მიმდებარე სამყაროში არსებული კანონების, წესებისა და ნიმუშების შესახებ, არამედ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს პიროვნების განვითარებასა და ჩამოყალიბებაზე. ამიტომ ძირითადი განათლების სისტემა არის ყველა საგნის კომუნიკაციის, საქმიანობისა და ურთიერთქმედების რეგულირება და მიმართულება სასწავლო პროცესიისეთი პიროვნული თვისებებისა და თვისებების ხელშეწყობაზე, რომლებიც აუცილებელია თითოეული ადამიანის თვითრეალიზაციისათვის სახელმწიფოსა და მთლიანად საზოგადოების კულტურულ-ისტორიული განვითარების ამ კონკრეტულ ეტაპზე.
ნებისმიერმა საგანმანათლებლო სისტემამ, მიუხედავად იმისა, როდის არსებობდა და რომელ ქვეყანაში, განიცადა გარკვეული ტრანსფორმაციები. მაგრამ განათლების სისტემის განვითარებაზე ყოველთვის, ჩვენი ქვეყნის ჩათვლით, გავლენას ახდენს გარკვეული ფაქტორები, კერძოდ:
- განვითარების ამჟამინდელი დონე სოციალური წარმოებადა მისი სამეცნიერო და ტექნიკური საფუძვლების გაუმჯობესება, რაც იწვევს მომავალი სპეციალისტების მომზადების (როგორც ზოგადი, ისე სპეციალიზებული) მოთხოვნების ზრდას და ქვეყნის საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების შესაბამის დონეს (მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, პედაგოგიური გამოცდილება და ა.შ.). ასე რომ, იმ ქვეყნებში, სადაც ეკონომიკური და ტექნიკური განვითარების დონე, შესაბამისად, უფრო მაღალია და სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელი უფრო ფართოა და ჩნდება ახალი, გაუმჯობესებული ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებები;
- სახელმწიფო პოლიტიკა განათლების სფეროში, რომელიც პირდაპირ გავლენას ახდენს ქვეყანაში ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებაზე და მათი ფუნქციონირების თავისებურებებზე, ასევე სხვადასხვა კლასების ინტერესებზე;
- ისტორიული გამოცდილება, ეროვნული და ეთნიკური მახასიათებლები, რომლებიც აისახება საჯარო განათლების სფეროში;
- პედაგოგიური ფაქტორები, რომელთა შორის აღსანიშნავია ბავშვების ადრეული აღზრდა, რისთვისაც შეიქმნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები (თავდაპირველად საჭირო იყო ქალების გათავისუფლება შვილებზე ზრუნვისგან. სამუშაო დრორათა მათ აქტიური მონაწილეობა მიიღონ სოციალურად სასარგებლო სამუშაოებში); პროფესიული სწავლება ახალგაზრდების მომავალი კარიერისთვის მოსამზადებლად.
თითოეულ საგანმანათლებლო სისტემას აქვს სტრუქტურა, რომელშიც შეიძლება გამოიყოს 3 დიდი სექცია (იხ. დიაგრამა 1).
სქემა 1. განყოფილებები განათლების სისტემის სტრუქტურაში
დიაგრამაში წარმოდგენილი განათლების სისტემის სტრუქტურული კომპონენტები არის მთავარი, მაგრამ თუ არ იქნება გათვალისწინებული სპეციალური, პროფესიული და დამატებითი განათლება, მაშინ მთელი სიცოცხლის განმავლობაში განათლების მთლიანობა დაირღვევა. ამიტომ განათლების სტრუქტურაში ასევე შედის სკოლისგარეშე საგანმანათლებლო დაწესებულებები და დიპლომისშემდგომი განათლება.
აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ განათლების სისტემა შექმნილია ახალგაზრდების სამუშაოდ მომზადებისთვის ოპტიმალური პირობების შესაქმნელად, გარემომცველი რეალობის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს შიდა ცხოვრების ადეკვატური აღქმისთვის, რის გამოც განათლების სისტემა ასევე მოიცავს:
- საგანმანათლებლო ორგანიზაციები;
- სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და გეგმები, რომლებიც კოორდინაციას უწევს საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობას;
- მმართველი ორგანოები.
რაც შეეხება განათლების მართვის არსებულ სისტემებს, დღეს სამი მათგანია: ცენტრალიზებული, დეცენტრალიზებული და შერეული. განათლების მართვის ეს სისტემები უფრო დეტალურად არის აღწერილი ცხრილში 1.
ცხრილი 1
საგანმანათლებლო სისტემის სტრუქტურა რუსეთში
თანამედროვე განათლების სისტემა რუსეთში წარმოდგენილია ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების კომპლექტით, რომელთა შორისაა:
- თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამები (სხვადასხვა დონის, ტიპისა და მიმართულების);
- ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტები და მოთხოვნები;
- საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელი, რომლებიც ახორციელებენ განსაზღვრულ სტანდარტებს, მოთხოვნებსა და პროგრამებს, აგრეთვე სამეცნიერო ორგანიზაციებს;
- პედაგოგიური მოღვაწეობით დაკავებული პირები, მშობლები, სტუდენტები, არასრულწლოვანთა კანონიერი წარმომადგენლები და ა.შ.
- ორგანიზაციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო საქმიანობა;
- სახელმწიფო სტანდარტების, მოთხოვნების, გეგმების შესრულებასა და განათლების ხარისხის შემფასებელ ორგანიზაციებს;
- ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ მენეჯმენტს განათლების სფეროში, აგრეთვე მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და ორგანიზაციები (საკონსულტაციო ორგანოები, საკონსულტაციო ორგანოები და სხვ.);
- იურიდიული პირების გაერთიანება, აგრეთვე საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო გაერთიანებები, რომლებიც ახორციელებენ საქმიანობას განათლების სფეროში.
დღეს რუსული განათლების სისტემა სამართლიანად ითვლება მსოფლიოში ერთ-ერთ საუკეთესოდ (ის შედის მსოფლიო საგანმანათლებლო სისტემების წამყვან ჯგუფში და ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში არ დატოვა მსოფლიო ტოპ 10). უნდა აღინიშნოს, რომ თუ ადრე რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემა შედგებოდა მხოლოდ სახელმწიფო ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისგან, დღეს ის ასევე მოიცავს კერძო და კორპორატიულ დაწესებულებებს.
რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემა წარმოდგენილია ზოგადი, პროფესიული, დამატებითი და პროფესიული განათლებით, რაც იძლევა შესაძლებლობას განახორციელოს პირის უფლება მიიღოს განათლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ანუ უწყვეტი განათლება. მეტი დეტალური ინფორმაციარუსეთში განათლების ტიპებისა და დონის შესახებ წარმოდგენილია ცხრილში 2.
მაგიდა 2
მუხლი 10. განათლების სისტემის სტრუქტურა
1. განათლების სისტემა მოიცავს:
1) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები, საგანმანათლებლო სტანდარტები, სხვადასხვა სახის, დონის და (ან) მიმართულების საგანმანათლებლო პროგრამები;
2) საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, მასწავლებლები, მოსწავლეები და არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები);
3) ფედერალური სამთავრობო ორგანოებიდა სხეულები სახელმწიფო ძალაუფლებარუსეთის ფედერაციის სუბიექტები, ახორციელებენ საჯარო მმართველობაგანათლების სფეროში და განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ადგილობრივი თვითმმართველობის, საკონსულტაციო, საკონსულტაციო და მათ მიერ შექმნილი სხვა ორგანოები;
4) საგანმანათლებლო საქმიანობის, განათლების ხარისხის შემფასებელი ორგანიზაციები;
5) იურიდიული პირების, დამსაქმებელთა და მათ გაერთიანებებს, განათლების სფეროში მოქმედ საზოგადოებრივ გაერთიანებებს.
2. განათლება იყოფა ზოგად განათლებად, პროფესიულ განათლებად, დამატებით განათლებად და პროფესიულ მომზადებად, რომლებიც უზრუნველყოფენ განათლების უფლების მთელი ცხოვრების მანძილზე სარგებლობის შესაძლებლობას (უწყვეტი განათლება).
3. ზოგადი განათლება და პროფესიული განათლება ხორციელდება განათლების საფეხურების მიხედვით.
ConsultantPlus: შენიშვნა.
ყირიმის რესპუბლიკასა და ფედერალურ ქალაქ სევასტოპოლში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის დონეების შესაბამისობის შესახებ იხ. 2014 წლის 05.05.2014 N 84-FZ ფედერალური კანონის 2.
4. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:
1) სკოლამდელი განათლება;
2) დაწყებითი ზოგადი განათლება;
3) ძირითადი ზოგადი განათლება;
4) საშუალო ზოგადი განათლება.
5. რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია პროფესიული განათლების შემდეგი საფეხურები:
1) საშუალო პროფესიული განათლება;
2) უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
3) უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
4) უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.
6. დამატებითი განათლება მოიცავს ისეთ ქვეტიპებს, როგორიცაა ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება.
7. განათლების სისტემა ქმნის უწყვეტი განათლების პირობებს საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სხვადასხვა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების გზით, რაც იძლევა შესაძლებლობას ერთდროულად დაეუფლონ რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამას, აგრეთვე, არსებული განათლების, კვალიფიკაციისა და განათლების მიღების პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით. .
განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში არის ურთიერთდაკავშირებული სტრუქტურების ერთობლიობა, რომელიც მოიცავს:
საგანმანათლებლო სისტემა: კონცეფცია და ელემენტები
განათლების სისტემის ცნების განმარტება მოცემულია ხელოვნებაში. რუსეთის ფედერაციის კანონის 8 "განათლების შესახებ". ეს არის ურთიერთმოქმედი ქვესისტემებისა და ელემენტების ნაკრები:
1) სხვადასხვა დონისა და მიმართულების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამები;
2) მათ განმახორციელებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ქსელები; 3)
განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და ორგანიზაციები; 4)
განათლების სფეროში მოღვაწე იურიდიული პირების გაერთიანებები, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო გაერთიანებები.
სისტემის ფორმირების ფაქტორი ამ საქმესმიზანია უზრუნველყოს ინდივიდის უფლება განათლებაზე. განსახილველი სისტემა არის გარკვეული მთლიანობა, მოწესრიგება და ურთიერთდაკავშირება. სხვადასხვა ნაწილებიისეთი რთული ფენომენის სტრუქტურა, როგორიცაა განათლება. თუ განათლება გაგებულია, როგორც განათლებისა და სწავლების პროცესი პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, მაშინ განათლების სისტემა მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც საგანმანათლებლო პროცესის საგნებს შორის ურთიერთობის მოწესრიგებული ნაკრები. სასწავლო პროცესის მთავარი საგანი მოსწავლეა. შემთხვევითი არ არის, რომ რუსეთის ფედერაციის ამ კანონის პრეამბულაში მოცემული განათლების განმარტებაში პირველ რიგში ადამიანის ინტერესები დგება. განათლების სისტემის ყველა ეს ელემენტი შექმნილია მათი განხორციელების უზრუნველსაყოფად.
განათლების სისტემაში სამი ქვესისტემაა: -
ფუნქციური; -
ორგანიზაციული და მენეჯერული.
შინაარსობრივი ქვესისტემა ასახავს როგორც განათლების არსს, ისე განათლების სპეციფიკურ შინაარსს კონკრეტულ დონეზე. ის დიდწილად განსაზღვრავს განათლების სისტემის სხვა ქვესისტემებსა და ელემენტებს შორის ურთიერთობის ბუნებას. ამ ქვესისტემის ელემენტებია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და საგანმანათლებლო პროგრამები. ფუნქციური ქვესისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს სხვადასხვა სახისდა ტიპები, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უშუალოდ უზრუნველყოფენ მოსწავლეთა უფლებებსა და ინტერესებს. მესამე ქვესისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო ორგანოებს და მათ დაქვემდებარებულ დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებს, ასევე იურიდიულ პირთა გაერთიანებებს, საჯარო და სახელმწიფო-საჯარო საგანმანათლებლო გაერთიანებებს. ცხადია, ამ სამართლებრივი ნორმის კონტექსტში ვგულისხმობთ არა საგანმანათლებლო, არამედ სხვა დაწესებულებებს, რომლებიც საგანმანათლებლო ორგანოების იურისდიქციაში არიან (სპეციალისტები მათ მიმართ იყენებენ ტერმინს „დაქვემდებარებული საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურა“). ეს შეიძლება იყოს სამეცნიერო და კვლევითი ინსტიტუტები, სტამბები, საგამომცემლო ცენტრები, საბითუმო დეპოები და ა.შ. ისინი საკმაოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ განათლების სისტემაში, ორგანიზაციულად უზრუნველყოფენ მის ეფექტურ ფუნქციონირებას.
ჩართვა განათლების სისტემაში სხვადასხვა სახისასოციაციები, რომლებიც ახორციელებენ თავიანთ საქმიანობას ამ სფეროში, ასახავს განათლების მართვის სახელმწიფო-საჯარო ხასიათს, დემოკრატიული ინსტიტუტების განვითარებას და სახელმწიფოს შორის ურთიერთქმედების პრინციპებს. მუნიციპალიტეტები, საზოგადოებრივი გაერთიანებები და სხვა სტრუქტურები განათლების სფეროში, რათა მაქსიმალურად ეფექტურად განახორციელონ ინდივიდუალური განვითარების უფლება გაზრდის გზით. განათლების დონე.
2. განათლების ფორმები, სახეები, საფეხურები (მუხლები 10 და 17).
2. "განათლების" კონცეფცია.
ტერმინი „განათლება“ შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა მნიშვნელობით. განათლება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა საზოგადოებრივი ცხოვრება. განათლება არის ინდუსტრია სოციალური სფეროდა ეკონომიკის სექტორი. ისინი ხშირად საუბრობენ განათლებაზე, როგორც საკვალიფიკაციო მოთხოვნაზე გარკვეული პოზიციების დაკავებისას, შრომითი ხელშეკრულების გაფორმებისას.
განათლება გაგებულია, როგორც აღზრდისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესი პიროვნების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს სახელმწიფოს მიერ დადგენილი განათლების დონის (საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის) მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის განცხადება.
ამრიგად, განათლება არის პროცესი, რომელიც აკმაყოფილებს შემდეგ კრიტერიუმებს:
1) მიზანდასახულობა;
2) ორგანიზებულობა და მართვადობა;
3) სისრულე და ხარისხის მოთხოვნებთან შესაბამისობა.
3. განათლების დონეები.
საგანმანათლებლო კანონმდებლობაში "დონის" ცნება გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამების (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" მე-9 მუხლი), საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის (მუხლი 27) დასახასიათებლად. ხელოვნებაში. 46 ითვალისწინებს, რომ ხელშეკრულება გადახდილი საგანმანათლებლო მომსახურებაასევე უნდა განისაზღვროს განათლების დონე, სხვა პირობებთან ერთად.
საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია) არის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული საგანმანათლებლო შინაარსის მინიმალური საჭირო რაოდენობა და დასაშვები ზღვარი. ქვედა დონეამ რაოდენობის შინაარსის დაუფლება.
რუსეთის ფედერაციას აქვს ექვსი საგანმანათლებლო დონე (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია):
1. ძირითადი ზოგადი განათლება;
2. საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება;
3. საწყისი პროფესიული განათლება;
4. საშუალო პროფესიული განათლება;
5. უმაღლესი პროფესიული განათლება;
6. დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება („განათლების შესახებ“ რუსეთის ფედერაციის კანონის 27-ე მუხლის მე-5 პუნქტი).
7. დამატებითი განათლება.
ამა თუ იმ საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მიღწევა აუცილებლად დასტურდება შესაბამისი დოკუმენტებით. გარკვეული განათლების დონის დაუფლება არის აუცილებელი პირობასახელმწიფო და მუნიციპალური განათლების გასაგრძელებლად საგანმანათლებლო დაწესებულებისშემდგომი განათლების დონე. პროფესიული საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის არსებობა არის პირობა გარკვეული სახის საქმიანობაში დაშვებისთვის, გარკვეული პოზიციების დასაკავებლად.
შეიძლება დავასკვნათ, რომ განათლების დონე განისაზღვრება განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის დონით. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება განათლების ისეთ საფეხურებზე, როგორიცაა სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი და პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები - დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი განათლების საფეხურებზე. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 26-ე მუხლი) ტარდება პროფესიული განათლების თითოეულ საფეხურზე.
სკოლამდელი განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 18-ე მუხლი) მიზნად ისახავს მცირეწლოვან ბავშვების აღზრდას, მათი ჯანმრთელობის დაცვას და განმტკიცებას, ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებას და მათ სასკოლო მომზადებას.
ზოგადი განათლება მოიცავს საგანმანათლებლო პროგრამების საფეხურების შესაბამის სამ საფეხურს: დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი და საშუალო (სრული) განათლება. დაწყებითი ზოგადი განათლების ამოცანებია მოსწავლეთა აღზრდა და განვითარება, წერა-კითხვის სწავლება, დათვლა, ძირითადი უნარები. სასწავლო აქტივობები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა, ასევე პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ჯანსაღი ცხოვრების წესი. დაწყებითი ზოგადი განათლება საბაზისო ზოგადი განათლების მიღების საფუძველია, რომელმაც უნდა შექმნას პირობები მოსწავლის აღზრდის, ჩამოყალიბებისა და პიროვნების ჩამოყალიბებისათვის, მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და სოციალური თვითგამორკვევის უნარის განვითარებისათვის. იგი წარმოადგენს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების, ასევე დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების მიღების საფუძველს. საშუალო (სრული) ზოგადმა განათლებამ მოსწავლეებს უნდა განუვითაროს ინტერესი ირგვლივ სამყაროს, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების შეცნობისადმი და სწავლის დიფერენციაციის საფუძველზე დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. განათლების ამ საფეხურზე დამატებითი საგნები ინერგება თავად მოსწავლის არჩევით, რათა გააცნობიეროს მისი ინტერესები, შესაძლებლობები და შესაძლებლობები. ამრიგად, ხორციელდება სკოლის მოსწავლეების პირველადი პროფესიული ორიენტაცია.
დაწყებითი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 22-ე მუხლი) ითვალისწინებს კვალიფიციურ მუშაკებს (მუშაკებს და თანამშრომლებს) გადამზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საბაზისო ან სრული ზოგადი განათლების საფუძველზე.
საშუალო პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 23-ე მუხლი) მიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, პიროვნების საჭიროებების დაკმაყოფილებას განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. მისი მიღების საფუძველი შეიძლება იყოს საბაზო ან სრული ზოგადი და დაწყებითი პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლება შეიძლება განხორციელდეს ორ საფეხურზე - საბაზო და მაღალ დონეზე. ძირითადი ხორციელდება ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით, რომელიც ითვალისწინებს ტრენინგს საშუალო დონის სპეციალისტებისთვის, რომელიც უნდა მოიცავდეს ზოგად ჰუმანიტარულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, მათემატიკურ, ზოგად საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, ზოგად პროფესიულ და სპეციალურ დისციპლინებს, აგრეთვე სამრეწველო (პროფესიულ) პრაქტიკა.
საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე სწავლის ვადაა არანაკლებ სამი წელი. საშუალო პროფესიული განათლების გაზრდილი დონე უზრუნველყოფს კვალიფიკაციის მაღალი დონის მქონე საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას. მთავარი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა ამ დონეზე შედგება ორი კომპონენტისგან: ტრენინგ პროგრამა შესაბამისი სპეციალობის საშუალო დონის სპეციალისტისთვის და დამატებითი სასწავლო პროგრამა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალურ სიღრმისეულ და (ან) გაფართოებულ თეორიულ და (ან) პრაქტიკულ მომზადებას. აკადემიური დისციპლინები (დისციპლინების ციკლები). სწავლის ვადა ამ შემთხვევაში მინიმუმ ოთხი წელია. განათლების შესახებ დოკუმენტში კეთდება ჩანაწერი სპეციალობაში სიღრმისეული მომზადების გავლის შესახებ.
უმაღლესი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 24-ე მუხლი) მიმართულია შესაბამისი დონის სპეციალისტების მომზადებასა და გადამზადებაზე. მისი მიღება შესაძლებელია საშუალო (სრული) განათლების ან საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე.
უმაღლესი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები შეიძლება განხორციელდეს უწყვეტად და ეტაპობრივად.
ჩამოყალიბდა უმაღლესი განათლების შემდეგი საფეხურები:
არასრული უმაღლესი განათლება;
ბაკალავრიატი;
კურსდამთავრებულთა გადამზადება;
Მაგისტრის ხარისხი.
ამ საფეხურებზე სწავლის მინიმალური ვადებია, შესაბამისად, ორი, ოთხწლიანი, ხუთი და ექვსი წელი. პირველი საფეხური არის არასრული უმაღლესი განათლება, რომელიც უნდა განხორციელდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. პროგრამის ამ ნაწილის დასრულება საშუალებას გაძლევთ განაგრძოთ უმაღლესი განათლება ან, სტუდენტის მოთხოვნით, მიიღოთ არასრული უმაღლესი განათლების დიპლომი საბოლოო სერტიფიცირების გარეშე. მეორე საფეხური ითვალისწინებს ბაკალავრის დიპლომის მქონე სპეციალისტების მომზადებას. იგი სრულდება დასკვნითი ატესტაციის და შესაბამისი დიპლომის გაცემით. უმაღლესი განათლების მესამე საფეხური შეიძლება განხორციელდეს შესაბამისად საგანმანათლებლო პროგრამებიორი ტიპის. პირველი მათგანი მოიცავს საბაკალავრო პროგრამას გარკვეულ სფეროში და სპეციალიზებულ კვლევას ან სამეცნიერო და პედაგოგიურ მომზადებას მინიმუმ ორი წლის განმავლობაში და მთავრდება საბოლოო სერტიფიცირებით, რომელიც მოიცავს დასკვნით ნაშრომს (სამაგისტრო ნაშრომს), კვალიფიკაციით " მაგისტრი“, დამოწმებული დიპლომი. საგანმანათლებლო პროგრამის მეორე ვერსია გულისხმობს მომზადებას და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას სპეციალისტის (ინჟინერი, მასწავლებელი, იურისტი და სხვ.) კვალიფიკაციით, რაც ასევე დასტურდება დიპლომით.
დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება (რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 25-ე მუხლი) ითვალისწინებს განათლების დონის ამაღლებას, აგრეთვე სამეცნიერო და პედაგოგიურ კვალიფიკაციას უმაღლესი განათლების საფუძველზე. მისი მიღება შესაძლებელია უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სამეცნიერო ორგანიზაციებში შექმნილ ასპირანტურაში, ასპირანტურაში და დოქტორანტურაში. ის ასევე პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად: დისერტაციების მომზადება და დაცვა სპეციალობის მეცნიერებათა კანდიდატისა და მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხის მისაღებად.
პროფესიული სწავლება უნდა გამოირჩეოდეს პროფესიული განათლებისგან (რუსეთის ფედერაციის კანონის 21-ე მუხლი „განათლების შესახებ“), რომელიც მიზნად ისახავს დააჩქაროს მოსწავლის მიერ გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენა. მას არ ახლავს მოსწავლის საგანმანათლებლო დონის აწევა და მისი მიღება შესაძლებელია დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: სკოლათაშორის საგანმანათლებლო კომპლექსებში, სასწავლო და საწარმოო სემინარებში, საგანმანათლებლო ადგილებზე (ვორქშოფებში), აგრეთვე იმ ორგანიზაციების საგანმანათლებლო განყოფილებები, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები და ინდივიდუალური მომზადების წესით იმ სპეციალისტებისგან, რომლებმაც გაიარეს ატესტაცია და აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები.
დამატებითი განათლება ქმნის სპეციალურ ქვესისტემას, მაგრამ ის არ შედის განათლების დონეების სტრუქტურაში, რადგან ის შექმნილია მოქალაქეების, საზოგადოების და სახელმწიფოს დამატებითი საგანმანათლებლო საჭიროებების უზრუნველსაყოფად.
4. განათლების ფორმები.
განათლების, როგორც სწავლისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესის განსაზღვრისას მოქალაქის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ მისი მიღება შესაძლებელია ქ. სხვადასხვა ფორმებიაჰ, რომლებიც ყველაზე სრულად აკმაყოფილებენ სასწავლო პროცესის საგნების, უპირველეს ყოვლისა მოსწავლის საჭიროებებსა და შესაძლებლობებს. განათლების ფორმა ყველაზე ზოგადი გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზა. განათლების ფორმების კლასიფიკაცია რამდენიმე საფუძველზე ხორციელდება. უპირველეს ყოვლისა, სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში საგანმანათლებლო დაწესებულების მონაწილეობის მეთოდიდან გამომდინარე, განასხვავებენ განათლებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მის ფარგლებს გარეთ.
საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტრენინგი შეიძლება ჩატარდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე. მათ შორის განსხვავებები ძირითადად მდგომარეობს კლასის დატვირთვის მოცულობაში, უფრო ზუსტად, კლასის დატვირთვისა და თანაფარდობით. დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტი. მაგალითად, თუ სრულ განაკვეთზე კლასში მუშაობა უნდა შეადგენდეს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისთვის გამოყოფილი საათების მთლიანი მოცულობის მინიმუმ 50 პროცენტს, მაშინ სრულ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის - 20, ხოლო ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის - 10 პროცენტს. ეს ასევე განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სხვა მახასიათებლებს სხვადასხვა ფორმებიტრენინგი (კერძოდ, კონსულტაციების რაოდენობის განსაზღვრა, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ა.შ.).
ბოლო წლებში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებასთან დაკავშირებით (კომპიუტერიზაცია, ინტერნეტ რესურსები და სხვ.) სულ უფრო ფართოვდება დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც ძირითადად გამოიყენება საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის არაპირდაპირი (დისტანციური) ან არასრული შუამავლობითი ურთიერთქმედებით, ეწოდება დისტანციურს (რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 32-ე მუხლი). ის უზრუნველყოფს განათლების ხელმისაწვდომობას იმ მოქალაქეებისთვის, რომლებსაც რაიმე მიზეზით არ აქვთ საშუალება მიიღონ განათლება ტრადიციული ფორმებით (მოშორებულ რაიონებში მცხოვრებნი, სხვადასხვა დაავადებით დაავადებულნი და ა.შ.). დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია განათლების ყველა ფორმაში. როგორ გამოვიყენოთ დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიდამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2005 წლის 6 მაისის №137 ბრძანებით. ტრადიციულ საინფორმაციო რესურსებთან ერთად, დისტანციური სწავლების პროცესის მხარდასაჭერად გამოიყენება სპეციალიზებული სახელმძღვანელოები მულტიმედიური მხარდაჭერით, საგანმანათლებლო ვიდეოები, აუდიოჩანაწერები და ა.შ. შესაძლებელია მიმდინარე კონტროლი და შუალედური სერტიფიცირება. ტრადიციული მეთოდებიან პირადი იდენტიფიკაციის უზრუნველყოფის ელექტრონული საშუალებების გამოყენებით (ციფრული ელექტრონული ხელმოწერა). სავალდებულო დასკვნითი სერტიფიცირება ტარდება ტრადიციული გამოცდის ან დისერტაციის დაცვის სახით. სამრეწველო პრაქტიკასტუდენტები გადიან ჩვეულებისამებრ, ხოლო ტრენინგის ორგანიზება შესაძლებელია დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით. დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით ან მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის პირდაპირი ურთიერთქმედების გზით ჩატარებული სასწავლო, ლაბორატორიული და პრაქტიკული მეცადინეობების მოცულობის თანაფარდობას განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულება.
საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ ეწყობა ოჯახური განათლება, თვითგანათლება და გარე სწავლა. საოჯახო განათლების სახით მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებაა შესაძლებელი. განათლების ეს ფორმა აქტუალურია გარკვეული კატეგორიის სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეიძლება შეექმნათ სირთულეები საგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებაში ნორმალურ პირობებში. ასევე შესაძლებელია ხელშეკრულებით მომუშავე მასწავლებლების ან მშობლების დახმარების მიღება. ნებისმიერ შემთხვევაში, სტუდენტი გადის შუალედურ და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ოჯახური განათლების ორგანიზების მიზნით, მოსწავლის მშობლები (სხვა კანონიერი წარმომადგენლები) აფორმებენ შესაბამის ხელშეკრულებას საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან, რომელიც შეიძლება ითვალისწინებდეს დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების ხელმძღვანელობის უზრუნველყოფას. ინდივიდუალური გაკვეთილებიყველა ან რამდენიმე საგანში ამ დაწესებულების მასწავლებლების მიერ ან მათი დამოუკიდებელი განვითარება. ხელშეკრულების თანახმად, საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტს აწვდის უფასო სახელმძღვანელოებს და სხვა საჭირო ლიტერატურას სწავლის პერიოდის განმავლობაში, უწევს მეთოდოლოგიურ და საკონსულტაციო დახმარებას, აძლევს შესაძლებლობას შეასრულოს პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები არსებულ აღჭურვილობაზე და ახორციელებს შუალედურ (კვარტალურად). ან ტრიმესტრული, წლიური) და სახელმწიფო სერტიფიცირება. მასწავლებელთა შრომა, რომლებსაც საგანმანათლებლო დაწესებულება ამ ფორმით ახორციელებს მოსწავლეებთან სამუშაოდ, ანაზღაურდება საათობრივად მასწავლებლის ტარიფის მიხედვით. ჩატარებული გაკვეთილების აღრიცხვის წესს ადგენს თავად საგანმანათლებლო დაწესებულება.
მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაზე სრულად პასუხისმგებელნი არიან მშობლები საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან ერთად. მშობლებს დამატებით უნდა გადაუხადონ ნაღდი ფულისახელმწიფო ან მუნიციპალურ დაწესებულებაში სწავლის შესაბამის საფეხურზე თითოეული მოსწავლის განათლების ხარჯების ოდენობით. კონკრეტული თანხა განისაზღვრება ადგილობრივი დაფინანსების სტანდარტების მიხედვით. ანგარიშსწორება ხდება ხელშეკრულების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულების შემნახველი ფონდიდან. მშობლების დამატებითი ხარჯები ოჯახური განათლების ორგანიზებისთვის,
დადგენილ სტანდარტებს გადააჭარბებს მათ მიერ საკუთარი ხარჯებით. მშობლებს უფლება აქვთ განათლების ნებისმიერ ეტაპზე შეწყვიტონ ხელშეკრულება და გადაიყვანონ ბავშვი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების სხვა ფორმაზე. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს ასევე შეწყვიტოს ხელშეკრულება, თუ სტუდენტი ვერ ჩააბარა ორი ან მეტი კვარტალის ბოლოს ორ ან მეტ საგანში, ასევე წლის ბოლოს ერთ ან მეტ საგანში ჩავარდნის შემთხვევაში. ამასთან, ამ ფორმით პროგრამის ხელახალი დაუფლება დაუშვებელია.
თვითგანათლება არის მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დამოუკიდებელი განვითარება. ის იურიდიულ მნიშვნელობას იძენს მხოლოდ გარეგნობასთან ერთად. გარე შესწავლა გულისხმობს იმ პირთა სერტიფიცირებას, რომლებიც დამოუკიდებლად ეუფლებიან საგანმანათლებლო პროგრამას. გარე სწავლა დასაშვებია როგორც ზოგადი, ასევე პროფესიული განათლების სისტემაში. ზოგადი განათლების მიღების დებულება ექსტერნის სახით დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 23 ივნისის No1884 ბრძანებით. ნებისმიერ სტუდენტს აქვს უფლება აირჩიოს გარე სტუდენტი განათლების ფორმად. . გარე შესწავლაზე განაცხადის მისაღებად, თქვენ უნდა წარუდგინოთ განაცხადი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს სერტიფიცირებამდე არაუგვიანეს სამი თვით ადრე და წარადგინოთ შუალედური სერტიფიცირების არსებული სერტიფიკატები ან განათლების დოკუმენტი. გარე სტუდენტს ეძლევა აუცილებელი კონსულტაციები აკადემიურ საგნებზე (წინასწარი გამოცდის ჩათვლით) არანაკლებ ორი საათის ოდენობით, ლიტერატურა დაწესებულების ბიბლიოთეკის ფონდიდან, შესაძლებლობა გამოიყენოს საგნობრივი ოთახები ლაბორატორიისთვის და. პრაქტიკული სამუშაო. გარე სტუდენტები გადიან შუალედურ სერტიფიკატს დაწესებულების მიერ დადგენილი წესით. თუ ისინი სერტიფიცირებული არიან სრული კურსიგადაცემის კლასში გადაიყვანენ შემდეგ კლასში და სწავლის გარკვეული საფეხურის ბოლოს მიიღებენ საბოლოო სერტიფიცირებას.
მსგავსი სქემის მიხედვით (თუმცა გარკვეული თავისებურებებით) პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება ექსტერნის სახით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო, მუნიციპალურ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარე სწავლების შესახებ დებულება, რომელიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 14 ოქტომბრის №2033 ბრძანებით, ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღების უფლებას ამ სფეროში. ფორმა საშუალო (სრული) ზოგადი ან საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებისთვის. უნივერსიტეტებში მიღება და ჩარიცხვა ხდება ზოგადი წესით. სტუდენტის მოწმობისა და ჩანაწერთა წიგნის გარდა, გარე სტუდენტს ეძლევა საატესტაციო გეგმა. მას უფასოდ ეძლევა აკადემიური დისციპლინების სანიმუშო პროგრამები, საკონტროლო დავალებები და კურსის ნაშრომები, სხვა სასწავლო მასალა. ექსტერნის სტუდენტების მიმდინარე ატესტაცია მოიცავს გამოცდებისა და ტესტების გავლას არჩეულ სასწავლო დარგში ან სპეციალობაში ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ დისციპლინებში; საკონტროლო და ტერმინალური ნაშრომების, წარმოების ანგარიშების და ბაკალავრიატის პრაქტიკის განხილვა; ლაბორატორიული, საკონტროლო, ტერმინალური ნაშრომების და პრაქტიკის ანგარიშების მიღება. გამოცდებს ატარებს ფაკულტეტის დეკანის ბრძანებით დანიშნული სამი სრული პროფესორის ან ასოცირებული პროფესორის კომისია. გამოცდის ჩაბარებას აფიქსირებენ კომისიის წევრები. ოქმს უნდა დაერთოს წერილობითი პასუხები და ზეპირი პასუხის თანმხლები სხვა წერილობითი მასალა. სხვა სახის მიმდინარე სერტიფიცირება ხორციელდება ზეპირად. შეფასება ფორმდება სპეციალურ საატესტაციო ფურცელში, რომელსაც ხელს აწერენ კომისიის წევრები და ამტკიცებს დეპარტამენტის უფროსი. დადებით შეფასებებს კომისიის თავმჯდომარე ჩაწერს ჩანაწერთა წიგნში. გარე სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირება ხორციელდება ზოგადად დადგენილი წესით და ითვალისწინებს სახელმწიფო გამოცდების ჩაბარებასა და გამოსაშვები პროექტის (სამუშაოს) დაცვას. სერტიფიცირება შეიძლება განხორციელდეს როგორც ერთ, ასევე რამდენიმე უნივერსიტეტში.
პროფესიული განათლების სისტემაში შეიძლება შეიზღუდოს სტუდენტების სწავლების ინდივიდუალური ფორმების არჩევის უფლება ცალკეულ სპეციალობებში მომზადების სპეციფიკის გათვალისწინებით. მაგალითად, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 აპრილის №463 დადგენილებამ დაამტკიცა სპეციალობების სია, რომელთა მიღება სრულ განაკვეთზე (საღამოს) და გარე სწავლის სახით საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. განათლება დაუშვებელია; რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1997 წლის 22 ნოემბრის №1473 დადგენილებამ დაამტკიცა მომზადებისა და სპეციალობების ჩამონათვალი, რომლებშიც არ არის დაშვებული უმაღლესი პროფესიული განათლების მიღება კორესპონდენციით და გარე კვლევების სახით. კერძოდ, ასეთ ჩამონათვალში შედის რამდენიმე სპეციალობა ჯანდაცვის, ტრანსპორტის ექსპლუატაციის, მშენებლობისა და არქიტექტურის და ა.შ.
საგანმანათლებლო კანონმდებლობა იძლევა განათლების სხვადასხვა ფორმის გაერთიანებას. ამასთან, მისი ყველა ფორმით, კონკრეტული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში, არსებობს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.
5. დასკვნა.
ამრიგად, განათლება, როგორც სისტემა შეიძლება განიხილებოდეს სამ განზომილებაში, რომლებიც:
– განხილვის სოციალური მასშტაბი, ე.ი. ე) განათლება მსოფლიოში, ქვეყანაში, საზოგადოებაში, რეგიონსა და ორგანიზაციაში, სახელმწიფო, საჯარო და კერძო განათლება, საერო და სასულიერო განათლება და ა.შ.;
- განათლების დონე (სკოლამდელი, სასკოლო, საშუალო პროფესიული, უმაღლესი პროფესიული სხვადასხვა საფეხურებით, კვალიფიკაციის ასამაღლებელი დაწესებულებები, ასპირანტურა, დოქტორანტურა);
- განათლების პროფილი: ზოგადი, სპეციალური, პროფესიული, დამატებითი.
განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში არის რეგულირებადი სასწავლო პროგრამების ერთობლიობა სახელმწიფო სტანდარტებიგანათლება და საგანმანათლებლო ქსელები, რომლებიც ახორციელებენ მათ, რომლებიც შედგება ერთმანეთისგან დამოუკიდებელი ინსტიტუტებისგან, დაქვემდებარებული სამეთვალყურეო და მმართველი ორგანოებისგან.
როგორ ფუნქციონირებს
რუსეთის განათლების სისტემა წარმოადგენს ოთხი თანამშრომლობის სტრუქტურის მძლავრ კომპლექტს.
- ფედერალური სტანდარტები და საგანმანათლებლო მოთხოვნები, რომლებიც განსაზღვრავს სასწავლო გეგმის საინფორმაციო კომპონენტს. ქვეყანაში ორი ტიპის პროგრამა ხორციელდება - ზოგადსაგანმანათლებლო და სპეციალიზებული, ანუ პროფესიული. ორივე ტიპი იყოფა ძირითად და დამატებით.
ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები მოიცავს:
- სკოლამდელი;
- საწყისი;
- ძირითადი;
- საშუალო (სრული).
ძირითადი პროფესიული პროგრამები იყოფა შემდეგნაირად:
- საშუალო პროფესიული;
- უმაღლესი პროფესიული (ბაკალავრის, სპეციალისტის, მაგისტრის ხარისხი);
- დიპლომისშემდგომი პროფესიული მომზადება.
თანამედროვე განათლების სისტემა რუსეთში მოიცავს განათლების რამდენიმე ფორმას:
- საკლასო ოთახების კედლებში (სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე);
- შიდაოჯახური;
- თვითგანათლება;
- გარე სტუდენტი
ასევე დასაშვებია ჩამოთვლილი სასწავლო ფორმების კომბინაცია.
- სამეცნიერო და საგანმანათლებლო დაწესებულებები. ისინი ფუნქციონირებენ სასწავლო პროგრამების განსახორციელებლად.
საგანმანათლებლო დაწესებულება არის სტრუქტურა, რომელიც ეწევა სასწავლო პროცესის განხორციელებას, ანუ ერთი ან რამდენიმე სასწავლო პროგრამის განხორციელებას. საგანმანათლებლო დაწესებულება ასევე უზრუნველყოფს სტუდენტების მოვლა-განათლებას.
რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის სქემა ასე გამოიყურება:
საგანმანათლებლო დაწესებულებებია:
- სახელმწიფო (რეგიონული და ფედერალური დაქვემდებარება);
- მუნიციპალური;
- არასახელმწიფო, ანუ კერძო.
ყველა მათგანი იურიდიული პირია.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები:
- სკოლამდელი;
- ზოგადი განათლება;
- დაწყებითი, ზოგადი, უმაღლესი პროფესიული მომზადება და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება;
- სამხედრო უმაღლესი პროფესიული განათლება;
- დამატებითი განათლება;
- სანატორიუმის ტიპის სპეციალური და მაკორექტირებელი ვარჯიში.
III. მართვისა და კონტროლის ფუნქციების განმახორციელებელი სტრუქტურები.
IV. რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში მოქმედი იურიდიული პირების, საზოგადოებრივი ჯგუფებისა და საჯარო-სახელმწიფო კომპანიების გაერთიანებები.
სტრუქტურა
დაწესებულებები არის რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის მთავარი რგოლი. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახორციელებენ საგანმანათლებლო მუშაობას სპეციალურად შემუშავებული გეგმებისა და წესების მიხედვით.
მოკლედ, რუსეთის ფედერაციაში განათლების სისტემა არ არის აღწერილი, რადგან ის მრავალფეროვანია და შედგება სხვადასხვა კომპონენტისგან. მაგრამ ყველა მათგანი შედის კომპლექსში, რომელიც შექმნილია თითოეულ საგანმანათლებლო დონეზე, რათა განახორციელოს ინდივიდუალური და პროფესიული ხარისხის მაჩვენებლების თანმიმდევრული განვითარება. საგანმანათლებლო დაწესებულებები და ყველა სახის სასწავლო ფორმა რუსული სისტემაუწყვეტი განათლება, რომელიც აერთიანებს ტრენინგის შემდეგ ტიპებს:
- სახელმწიფო,
- დამატებითი,
- თვითგანათლება.
კომპონენტები
საგანმანათლებლო პროგრამები ქ პედაგოგიური სისტემარუსეთის ფედერაცია არის ჰოლისტიკური დოკუმენტი, რომელიც შემუშავებულია იმის გათვალისწინებით:
- GEF, რომლებზეც მოდის საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის 70%-ზე მეტი;
- ეროვნულ-რეგიონულ მოთხოვნებს.
ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები - ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები - შეიცავს მოთხოვნებს, რომელთა დაცვა სავალდებულოა სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე დაწესებულებებისთვის.
პროფესიული განათლება
რუსეთში განათლების სისტემის განვითარება წარმოუდგენელია პიროვნების სრულფასოვანი ჩამოყალიბების გარეშე, რაც მიიღწევა ღრმა ცოდნის, პროფესიული უნარების, უნარებისა და მყარი კომპეტენციების დაუფლებით ერთ ან რამდენიმე პროფესიაში. პროფესიული განათლების რეფორმირება მიზნად ისახავს თითოეული მოსწავლის წინსვლას.
პროფესიული განათლების გაუმჯობესების ძირითადი მიმართულებები მოიცავს:
- პროფესიული განათლების მატერიალური ბაზის გაძლიერება და გაფართოება;
- საწარმოებში პრაქტიკული ცენტრების შექმნა;
- პროფესიონალური წარმოების პროფესიონალების მომზადებაში ჩართვა;
- სპეციალისტების მომზადების ხარისხის გაუმჯობესება.
თანამედროვე განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში გულისხმობს პროფესიული კომპონენტის გაფართოებას.
რეგულაციები
საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის მარეგულირებელი მთავარი დოკუმენტია 2012 წელს მიღებული კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“. იგი ასახავს სასწავლო პროცესისადმი დამოკიდებულებას და არეგულირებს მის ფინანსურ კომპონენტს. ვინაიდან განათლების სისტემა რეფორმისა და გაუმჯობესების ეტაპზეა, დროდადრო ჩნდება ახალი დადგენილებები და ბრძანებები, რეგულაციების სია მუდმივად განახლდება, მაგრამ დღეს მასში შედის:
- რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია.
- განათლების განვითარების მიზნობრივი პროგრამა.
- ფედერალური კანონები „უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი განათლების შესახებ“, „უმაღლესი პროფესიული განათლების საფეხურების შესახებ საკანონმდებლო აქტებში ცვლილებების შეტანის შესახებ“.
- განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებები „წამყვანი უნივერსიტეტებისა და ორგანიზაციების შესახებ“, „ბოლონიის პროგრამის განხორციელების შესახებ“.
- სასწავლო პროცესის ორგანიზების მიახლოებითი დებულებები.
- განათლების სისტემის მოდერნიზაციის კონცეფცია რუსეთში.
- განკარგულება „განათლების სფეროში უცხოურ ორგანიზაციებთან თანამშრომლობის შესახებ“.
- სამოდელო დებულებები დამატებითი ტრენინგის შესახებ.
სიაში ასევე შედის კანონები, განკარგულებები, განკარგულებები და ბრძანებები, რომლებიც ცალ-ცალკე ეხება საგანმანათლებლო სისტემის თითოეულ „სართულს“.
საგანმანათლებლო სისტემის მართვა რუსეთის ფედერაციაში
უმაღლეს დონეზე არის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო, რომელიც ეწევა განათლების სფეროს დოქტრინის შემუშავებას და სამართლებრივი დოკუმენტების შემუშავებას. Უფრო 
განლაგებულია ფედერალური სააგენტოები და მუნიციპალური დონის აღმასრულებლები. განათლების სტრუქტურებში გამოქვეყნებული აქტების შესრულებას მონიტორინგს უწევს ადგილობრივი თვითმმართველობის კოლექტივები.
ნებისმიერი მართვის ორგანიზაციააქვს თავისი მკაფიოდ განსაზღვრული უფლებამოსილებები, რომლებიც გადადის უმაღლესი საფეხურიდან ყველაზე დაბალზე, რომელსაც არ აქვს უფლება განახორციელოს გარკვეული ქმედებები საგანმანათლებლო პოლიტიკაში. ეს არ ნიშნავს გარკვეული ღონისძიებების დაფინანსების უფლების დელეგირებას უმაღლესი სტრუქტურის თანხმობის გარეშე.
საკანონმდებლო დებულებების ზოგადი დაცვის შემოწმებას ახორციელებს რუსეთის ფედერაციის განათლების მართვის სახელმწიფო-საჯარო სისტემა. მასში შემავალი ორგანიზაციები ძირითადად ეწევიან სკოლების ფუნქციონირებას და პრინციპების შესრულების მონიტორინგს:
- მენეჯმენტისადმი ჰუმანური და დემოკრატიული მიდგომა;
- თანმიმდევრულობა და მთლიანობა;
- ინფორმაციის სიზუსტე და სისრულე.
იმისათვის, რომ პოლიტიკა იყოს თანმიმდევრული, ქვეყანას აქვს განათლების ორგანოების სისტემა შემდეგ დონეზე:
- მთავარი;
- არაუწყებრივი;
- რესპუბლიკური;
- ავტონომიურ-რეგიონული;
- ავტონომიური ოლქი.
ცენტრალიზებული და დეცენტრალიზებული მენეჯმენტის კომბინაციის წყალობით შესაძლებელია ადმინისტრატორებისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მუშაობის უზრუნველყოფა კოლექტივების ინტერესებიდან გამომდინარე. ეს ქმნის პლაცდარმს მენეჯმენტის რეგულაციების განხორციელებისთვის დუბლირების გარეშე და იწვევს საგანმანათლებლო სისტემის ყველა დეპარტამენტის ქმედებების კოორდინაციის გაზრდას.
2013 წლის 1 სექტემბერს რუსეთში ძალაში შევიდა ახალი კანონი "განათლების შესახებ". ფედერალური კანონი„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ მიღებული სახელმწიფო სათათბიროს მიერ 2012 წლის 21 დეკემბერს, დამტკიცებული ფედერაციის საბჭოს მიერ 2012 წლის 26 დეკემბერს). ამ კანონის თანახმად, რუსეთში განათლების ახალი დონე დგინდება. განათლების დონე გაგებულია, როგორც განათლების სრული ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ერთიანი მოთხოვნებით.
2013 წლის 1 სექტემბრიდან რუსეთის ფედერაციაში დაარსდა ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:
- სკოლამდელი განათლება;
- დაწყებითი ზოგადი განათლება;
- ძირითადი ზოგადი განათლება;
- საშუალო ზოგადი განათლება.
პროფესიული განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:
- საშუალო პროფესიული განათლება;
- უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
- უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
- უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.
მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ თითოეული დონის მახასიათებლებზე.
ზოგადი განათლების საფეხურები
სკოლამდელი განათლება მიზნად ისახავს საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას, ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. სკოლამდელი ასაკი. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათ შორის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ განვითარების იმ დონის მიღწევას, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია დაწყებითი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით დაუფლებისთვის. ინდივიდუალური მიდგომასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი აქტივობები. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება.
დაწყებითი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების, პოზიტიური მოტივაციისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების განვითარებას (კითხვის, წერის, დათვლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები). ქცევისა და მეტყველების კულტურა, პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ცხოვრების ჯანსაღი იმიჯი). საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლამდელი განათლების მიღება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ბავშვები ორი თვის ასაკს მიაღწევენ. დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვს წელს და ექვს თვეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკისა.
ძირითადი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს სტუდენტის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის, ესთეტიკური გემოვნების და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენის, გონებრივი და ფიზიკური შრომის უნარები, მიდრეკილებების, ინტერესების განვითარება, სოციალური თვითგამორკვევის უნარი).
საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, სწავლისადმი ინტერესის განვითარებას და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბებას საშუალო ზოგადი განათლების შინაარსის ინდივიდუალიზაციაზე და პროფესიულ ორიენტაციაზე, მოსწავლის მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი. ცხოვრების არჩევანისწავლის გაგრძელება და პროფესიული კარიერის დაწყება.
დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებმაც ვერ გაართვეს თავი ამ საფეხურის პროგრამებს, აკრძალულია სწავლის უფლება ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებზე.
პროფესიული განათლების საფეხურები
საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიციური მუშაკების ან თანამშრომლების და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად. როგორც პიროვნების საჭიროებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების არანაკლებ განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო პროფესიული განათლება. თუ საშუალო პროფესიული განათლების პროგრამით მოსწავლეს აქვს მხოლოდ საბაზისო ზოგადი განათლება, მაშინ პროფესიასთან ერთად სწავლის პროცესში ეუფლება საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამას.
საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში. სამოდელო დებულებაში „საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) შესახებ“ მოცემულია შემდეგი განმარტებები: ა) ტექნიკური სკოლა არის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს; ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უმაღლესი პროფესიული განათლების პროგრამებს.
Უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად, ინდივიდის ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ განვითარებაში, განათლების, სამეცნიერო და პედაგოგიური გაღრმავება და გაფართოება. კვალიფიკაცია. საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებული პროგრამები. ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ სამაგისტრო პროგრამებს.
უმაღლესი განათლების არანაკლებ (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებს (ასპირანტურა (დამატებითი), რეზიდენტურის პროგრამები, ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამები. უმაღლესი ან უმაღლესი სამედიცინო განათლების მქონე პირები ფარმაცევტული განათლება. ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.
უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლა ხდება ცალკე საბაკალავრო, სპეციალობის, სამაგისტრო პროგრამებისთვის, უმაღლესი კვალიფიკაციის სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის გადამზადების პროგრამები მიმდინარეობს კონკურსის საფუძველზე.
სამაგისტრო პროგრამებზე სასწავლებლად მიღება, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამებზე დაშვება ხორციელდება მისაღებ გამოცდების შედეგების საფუძველზე. საგანმანათლებლო ორგანიზაციაერთი საკუთარი.
ბაკალავრიატი- ეს არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და აქვს პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათი. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი ბაკალავრის დიპლომით. შესაბამისად, ბაკალავრიატი არის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, რომელმაც გაიარა ფუნდამენტური მომზადება რაიმე ვიწრო სპეციალობის გარეშე, მას უფლება აქვს დაიკავოს ყველა ის თანამდებობა, რისთვისაც ისინი საკვალიფიკაციო მოთხოვნებიუმაღლესი განათლების უზრუნველყოფა. გამოცდები ტარდება ბაკალავრის ხარისხის მისაღებად საკვალიფიკაციო ტესტების სახით.
Მაგისტრის ხარისხიმეტია მაღალი დონეუმაღლესი განათლება, რომელიც ბაკალავრიატის დამთავრებიდან დამატებით 2 წლით იძენს და მოიცავს სასწავლო სფეროს თეორიული ასპექტების უფრო ღრმად დაუფლებას, სტუდენტს მიმართავს ამ მიმართულებით კვლევით საქმიანობაზე. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი მაგისტრის ხარისხით. სამაგისტრო პროგრამის მთავარი ამოცანაა პროფესიონალების მომზადება წარმატებული კარიერასაერთაშორისო და რუსული კომპანიები, ასევე ანალიტიკურ, საკონსულტაციო და კვლევით საქმიანობას. არჩეულ სპეციალობაში მაგისტრის ხარისხის მისაღებად არ არის აუცილებელი იმავე სპეციალობის ბაკალავრის ხარისხი. ამ შემთხვევაში მაგისტრის ხარისხის მოპოვება განიხილება მეორე უმაღლეს განათლებად. როგორც საკვალიფიკაციო ტესტები მაგისტრის ხარისხის მისაღებად, გამოცდები და დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვა.
უმაღლესი განათლების ახალ საფეხურებთან ერთად არსებობს ტრადიციული ტიპი - სპეციალობა, რომლის პროგრამა ითვალისწინებს უნივერსიტეტში 5-წლიან სწავლას, რის შემდეგაც კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი და ენიჭება სერტიფიცირებული სპეციალისტის ხარისხი. სპეციალობების ნუსხა, რომლებისთვისაც სპეციალისტები გადამზადდებიან, დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2009 წლის 30 დეკემბრის No1136 ბრძანებულებით.
