Какую роль играют прилагательные в речи? Видеоурок «Роль имён прилагательных в речи
Имя существительное
Введение в тему:
Кто вас окружает? (запись на доске слов)
Что вас окружает? (запись на доске слов)
Что объединяет записанные нами слова? (предметность)
Обобщение: слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы: «кто?», «что?» относятся к имени существительному .
Род имен существительных
I. На доске записаны слова.
Сказка: слова-существительные живут в королевстве. Их так много, что королева в них путается, когда какое слово употребить. Она издала указ: тот, кто придумает знаки различия для слов-существительных, будет награжден. В соседнем королевстве жили муж и жена. Они придумали, как помочь королеве. Часть слов забрал себе муж. Часть слов забрала жена. А остальные слова остались жить в королевстве.
Как вы думаете, какие слова забрали муж, жена? Почему?
Какие слова остались?
Вывод: имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
II. Учитель берет портфель ученика и спрашивает:
Чей портфель?
Мой, - отвечает ученик.
Запись предложения: «Портфель мой».
Составьте еще одно предложение о портфеле («Портфель черный»).
Какое слово нужно употребить во втором предложении, чтобы не повторять одно и то же слово «портфель»?
Запись предложения: «Он черный». Подбор предметов, к названию которых можно добавить слово «мой» или заменить их словом «он» (учащиеся приводят примеры слов).
Обобщение: существительные, к которым можно поставить слово «мой» или заменить их словом «он», относятся к существительным мужского рода.
Аналогичные наблюдения проводятся над существительными другого рода: «тетрадь» и «перо».
Дети делают обобщение о том, какие слова относятся к существительным женского рода, какие – к существительным среднего рода, приводят примеры.
*Род мужской
Конечно, мой
Мой сад, мой брат
Стул мой.
Женский род,
Помню я,
То, про что скажу «моя»:
Моя ручка, моя тучка
и тетрадь моя.
Средний род – оно моё:
Мое окно, село мое.
* Женский род –
Запомню я,
И скажу: «она моя»
И запомню род мужской,
И опять скажу: «он мой»
Средний род – оно моё.
Это правило твоё.
III. Недавно я прочитала письмо, которое получила моя соседка от друга иностранца – Майкла. Он написал письмо на русском языке, но слова звучат как-то иначе. С разрешения Оли я выписала некоторые предложения из письма. Давайте их прочитаем.
«Здравствуй, мой подруга, Оля! Пишет тебе твоя далекий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши теплые встречи в вашем уютном доме, особенно ту, когда твоя папа учил нас играть в лото».
Что вас рассмешило? Давайте прочитаем письмо правильно.
Число имен существительных
Фрагмент урока
1. Учитель показывает один предмет и предлагает записать существительное, которое является названием этого предмета (книга ). Затем показывает два, несколько этих же предметов и также предлагает написать имя существительное (книги ).
2. Наблюдение над словами:
Сравните слова «книга» и «книги».
Чем они сходны? (обозначают одинаковые предметы).
Чем они различаются? (обозначают разное количество предметов).
3. Обобщение:
Существительные, которые называют один предмет, имеют форму единственного числа. Существительные, которые называют два или несколько предметов, стоят во множественном числе.
4. Наблюдение над изменением окончаний.
Запишите в столбик существительные «город», «сестра», «село».
Определите их число.
Измените число этих существительных и запишите полученные слова.
Какая часть слова изменилась, когда мы изменяли существительные по числам?
Выделите окончания.
5. Обобщение:
При изучении имен существительных по числам изменяется окончание.
Число имен существительных
Существительное
↙ ↘ не изменяются по числам
Формы только
изменяются
по числам
↙ ↘ ед.ч. мн.ч.
множ.ч. единств.ч. серебро брюки
детвора очки
Елисей ворота
Изменение имен существительных по падежам
Словарная работа:
праз…ник
Какое ключевое слово получилось? (падеж)
А что означает это слово, мы узнаем на сегодняшнем уроке.
Введение в тему:
Загадка: Бегу я как по лесенке
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня (река)
На доске текст:
Зимой река замерзла. Берега реки замело снегом. В летнее время по реке ходили суда. Не каждый видел такую полноводную реку. Жители города гордятся рекой. Многие мечтают отдохнуть на нашей реке.
Какое слово повторяется в каждом предложении?
Запишите в столбик все формы слова «река», предварительно задав к нему вопросы.
И.п. что? река
Р.п. чего? реки
Д.п. по чему? реке
В.п. что? реку
Т.п. чем? рекой
П.п. о чем? о реке
Какая часть слова изменяется (окончание). Выделите окончание.
Почему изменяются окончания? Или От чего оно зависит?
Выделите окончание.
Сколько вопросов в столбике?
В русском языке шесть падежей. В финском – 15, в венгерском – 22, в китайском – нет. Сказка о падежах, параллельно - работа по таблице.
Почему мы задаем два вопроса?
Все падежи, кроме именительного, употребляются с предлогами. Они называются косвенными.
Для того, чтобы правильно определить падеж, можно пользоваться вспомогательными словами.
И.п. (есть) кто? что?
Р.П. (нет) кого? чего?
Д.п. (дал) кому? чему?
В.п. (вижу) кого? что?
Т.п. (доволен) кем? чем?
П.П. (говорю о) ком? чём?
Для запоминания названия падежей: «Иван рубил дрова, велел топить печь».
План работы по падежу (в отдельности)
1. Вопросы
2. Предлоги
3. Окончания
4. Член предложения
5. Значение
Введение в тему
1. Учитель:
Два предмета могут отличаться один от другого своими признаками. Признаки – это знаки, по которым мы различаем предметы: по материалу, форме, цвету.
карандаш (какой?) деревянный
материал ↗
↘ карандаш (какой?) пластмассовый
тетрадь (какая?) большая
размер ↗
↘ тетрадь (какая?) маленькая
Чем различаются данные предметы?
(признаками)
Какие бывают признаки?
II. Учитель показывает иллюстрацию (арбуз). Просит учащихся описать этот предмет. Какой он? Проводит работу со словами – прилагательными.
III. Учитель загадывает загадку. Какие слова нам помогли отгадать загадку? Проводит работу со словами-прилагательными.
Обобщение:
- Слова, обозначающие признаки предметов, называются именами прилагательными, т.к. они прилагаются к имени существительному и без него не употребляются. Не видя предмета, мы не можем назвать его признаки.
Роль имен прилагательных в речи
На доске – текст без прилагательных (прилагательные записаны в стороне). Задание – вставить прилагательные по смыслу в текст.
Под кустом притаился _________зверек. У него _____ уши, _______хвост. Тело покрыто _________шерстью. Есть ______ и ______зубы, но обороняться ими он не может.
Слова для справок: маленький, короткий, острый, крепкие, длинные, серый, мягкий.
Выводы :
- Для чего нужны имена прилагательные?
На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
Что обозначают?
Определяю я предметы
Они со мной весьма приметны
Я украшаю вашу речь
Меня вам надо знать, беречь.
Прилагательное
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты.
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель.
Я - имя прилагательное
Веселое и занимательное.
Я отвечаю на вопрос:
«Какой?» «Какие?»
Слова и предложения
Делаю живыми.
А иногда я грустное бываю,
Когда ребята обо мне все забывают.
Но стоит им ко мне лишь обратиться, я тут как тут –
Готово веселиться и трудиться!
3. Попробуйте описать себя с помощью имен прилагательных, начиная с «я».
Род имен прилагательных
Введение в тему:
I – Какое сейчас время года? (Осень).
А вам нравится осень?
Давайте попробуем составить словосочетания об осени.
легкий морозец поздняя заря осеннее настроение
мокрый лист дождливая погода серое небо
золотой лес
Определите род имен существительных.
Задайте от имен существительных вопросы к именам прилагательным.
Как вы думаете, от чего зависят окончания имен прилагательных?
Какие окончания имеют прилагательные м.р., ж.р., ср. р.?
Обобщение: род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано.
IIНа доске запись:
лес большая
зимняя
дорога большое
зимнее
озеро большой
зимний
суровый
Прочитайте имена существительные. Подберите к каждому существительному соответствующие имена прилагательные.
Обобщение.
Полные и краткие прилагательные
1. На доске:
благородный человек – человек благороден;
праздничная обстановка – обстановка празднична
Задание: сравнить прилагательные и подумать – это однокоренные слова или разные формы одного и того же слова.
Иллюстрации: дуб, ландыш, еж, медведь
высок и могуч, свеж и пахуч, хорош, хоть и колюч, лохмат и неуклюж
Задание: подобрать к именам существительным соответствующие имена прилагательные.
Редактирование предложений на доске:
Спортсмены стройные, выносливы, ловки.
Я с его замечаниями согласный
Тренер строг, но справедливый
2 . – Я сейчас прочитаю четверостишие, а вы подумайте, о какой части речи мы будем говорить с вами на уроке.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Да, вы правы, речь пойдет об имени прилагательном. Давайте вспомним, какую часть речи называют именем прилагательным? Для чего служат имена прилагательные?
Недавно, проходя по коридору, я услышала, как 2 ученика из нашего класса спорят, и удивилась. А что меня поразило, вы сейчас узнаете. Прошу участников спора выйти к доске.
1: – Я, между прочим, творческая личность. Я уже сочинила стишок:
В сказке девочка жила,
Как она была мила!
Как она была мала!
Как умна она была!
2: – Лично мне такой стишок не интересен. Он слишком короток и прост.
1: – Подумаешь, критик!
Не ссорьтесь, ребята! Вы сами того не зная, помогаете нам раскрыть еще один секрет об имени прилагательном. Присаживайтесь, пожалуйста.
(На доске выписаны слова: мила, мала, умна, прост, короток)
Прочитайте слова, которые употребляли в своей речи ребята, и подумайте, к какой части речи они относятся? Задайте к ним вопросы.
А как будут звучать эти имена прилагательные, когда мы зададим к ним вопросы «Какая? Какой?» (друг напротив друга в столбик записываются слова в полной и краткой формах).
Чем же отличаются формы полных и кратких прилагательных?
У кратких прилагательных мужского рода убегает окончание, т. е. становится нулевым, а у прилагательных женского и среднего рода окончание становится короче. То же самое можно наблюдать и в вопросах к кратким формам имен прилагательных.
Запомните вопросы, задаваемые кратким прилагательным. Работа с таблицей
полные краткие
Какой? Каков?
Какая? Какова?
Какое? Каково?
Какие? Каковы?
Сейчас я прочитаю вам сказку, а вы попробуйте найти краткие прилагательные. Возьмите карандаш. Как услышите краткое прилагательное, ударите карандашом о парту. Все краткие прилагательные отвечают на квакающие вопросы:
Ква-ква-какова?
Ква-ков-каков?
Сказка наша о лягушке (иллюстрация лягушки-невесты)
Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух:
Конечно, я немного толста, слишком зелена, лупоглаза, но особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна, интересна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша! Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест еще! Черный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен, и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умен, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!
Какой секрет русского языка на уроке мы раскрыли?. Для чего нам нужны краткие прилагательные?
На какие вопросы отвечают краткие прилагательные?
Глагол
Историческая справка: в старославянском языке слово «глагол» означало «слово» или «речь». Одна из 2-х славянских азбук называлась «глаголица». Глаголить значило «говорить».
Введение в тему:
1. - Что вы делали утром?
Что делали на уроках?
Что делали вечером?
В течение дня мы совершаем действие. Как вы считаете, действия могут совершать только живые существа? (Нет) Приведите пример. Придумать предложение с глаголом.
2. На доске – иллюстрации с изображением мяча и кота
Что вы видите на иллюстрациях?
Какой частью речи являются данные слова?
Давайте опишем кота. Какой он?
Давайте опишем мяч.
Слова какой части речи мы использовали для описания предметов?
Какие действия может совершать кот?
Какие действия можно совершать с мячом?
На какие вопросы отвечают эти слова-действия?
Введение понятия «глагол».
Можно ли обойтись в нашей речи без глаголов?
1) Что без меня предметы –
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет:
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет.
2) Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом
И счастливый мой удел таков
В речи быть одним из главных слов.
3. Сравнение записей (словесное описание картин):
1) Жаркое утро. Порт на берегу Средиземного моря. Пароходы с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов.
2) Наступило жаркое утро. В порту на берегу Средиземного моря замерли пароходы. Дымят трубы, повсюду толпятся пассажиры, суетятся носильщики с тележками, кричат продавцы бутербродов и фруктов.
Время глагола
Сказка о Глаголе
Машенька отправилась в путешествие. По дороге она встретила доброго волшебника, имя которого вы должны разгадать, отгадав загадки и вспомнив правописание слов с непроверяемыми орфограммами.
Г азета, л опата, а втобус, г орох, о гурец, л естница (Глагол)
- Дядюшка Глагол, что ты делаешь в этой стране?
- Что я делаю? С тобой разговариваю, пишу носом, улыбаюсь, хлопаю в ладоши.
Или, может, ты хочешь узнать, что я делал, пока тебя не было? Читал книгу, поливал цветы, танцевал.
Я страшное дело, какой деловой!
В любые дела ухожу с головой!
Задачи решаю, голы забиваю
На вопросы «Что делать?» «Что сделать?» я отвечаю.
1) На доске : 3 примера с глаголами прошедшего, настоящего и будущего времени. Задание: выписать глаголы, выписать вопросы.
2) Прошедшее время –
То, что прошло:
Вчера мы писали,
Солнце ушло.
Настоящее время приходит теперь
Мы пишем имя, бегает зверь
Будущее время еще не пришло:
После уроков пойдем мы в кино
Спряжение глаголов
Фрагмент урока: - Глагол и местоимение, взявшись за руки, принесли нам новую тему урока – спряжение. Что называется спряжением мы сегодня узнаем.
Долго им пришлось идти
Чтобы спряжение принести.
Научить они хотят,
Как глагол нам проспрягать.
Прочитайте на доске глаголы, задавая от местоимений к ним вопросы.
Я (что делаю?) говорю, пою
Мы (что делаем?) говорим, поем
Ты (что делаешь?) говорю, пою
Вы (что делаете?) говорим, поем
Он (что делает?) говорит, поет
Она (что делает?) говорит, поет
Они (что делают?) говорят, поют
Ко 2-му же спряжению
Отнесем мы, без сомнения,
Слайд 2
Роль имени прилагательного в речи
Слайд 3
Актуальность Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень бедной. Как можно ее сделать более интересной, образной, впечатляющей?
Слайд 4
ПРоблема
Во всех ли стилях речи необходимы прилагательные?
Слайд 5
Цель
Изучение текстов, принадлежащих к разным стилям речи по 3 параметрам: 1.Частота употребления прилагательных в процентах. 2. Значение прилагательных (прямое или переносное). 3. Роль прилагательных в речи
Слайд 6
Слайд 7
Выводы
Прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях речи, выполняя при этом разные функции: передача более точной информации; создание художественного образа; обмен информацией по бытовым вопросам. 2. Количество прилагательных во всех стилях различно. 3. Невозможно исключить прилагательные из речи, так как они делают информацию более полной, а речь образной, красивой.
Слайд 8
Анализ текста Снег начал идти с раннего обеда. Я всегда любил наблюдать тихое падение снега. Чтобы полнее насладиться этой картиной, я вышел в поле, и чудное зрелище представилось глазам моим: все безграничное пространство вокруг меня представляло вид снежного потока, будто небеса разверзлись, рассыпались снежным пухом и наполнили весь воздух движением и поразительной тишиной. Наступали сумерки; снежные хлопья начали закрывать все предметы и белым мраком одевали землю. (По С.Т. Аксакову)
Слайд 9
Вопросы к тексту 1.К какому стилю относится текст? 2.Какова тема? 3. Основная мысль текста? 4. Выпишите из текста словосочетания прил.+сущ. 5. Какие прилагательные помогают нарисовать образную картину природы? 6. Какие прилагательные выражают авторское отношение к увиденному? 7. Еще раз сформулируйте основную мысль текста. 8 Какие словосочетания показались вам неожиданными?
Слайд 10
Ответы
С раннего обеда тихое падение чудное зрелище безграничное пространство снежного потока снежным пухом поразительной тишиной снежные хлопья белым мраком
Слайд 11
Термин Оксюморон - (греч. oxýmōron, буквально - остроумно-глупое), стилистический приём, сочетание несочетаемого, например "грустная радость". А.Н. Толстой «Живой труп» Н.В. Гоголь «Мертвые души» А.С.Пушкин «Люблю я пышное природы увяданье…»
Слайд 12
Творческая работа №1 Восстановите прилагательные в авторском тексте. 1 текст А как (…) (…) рассвет, (…) заря, когда покрытые снегом поля, пригорки освещают (…) лучи восходящего солнца и заблестит, засверкает (…) белизна! (…) (…) зима, (…) (…) дни, (…) (…) ночи! (Соколов-Микитов «() зима»).
Слайд 13
ОТветы А как хорош зимний рассвет, утренняя заря, когда покрытые снегом поля, пригорки освещают золотые лучи восходящего солнца и заблестит, засверкает ослепительная белизна! Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи! «Русская зима» (Соколов-Микитов)
Введение
Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень скудной. Нас волнует вопрос, как можно сделать ее более интересной, образной, впечатляющей?
Попробуйте рассказать о русской зиме человеку, живущему в другой стране. Мы можем словами нарисовать такой пейзаж: «Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрыта снегом. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятаны ёлочки». Однако этот пейзаж будет абсолютно неполным, он не сумеет создать представление о русской зиме, передать всю прелесть и особенность этого времени года. Другое дело, если мы включим в свой рассказ имена прилагательные. Посмотрите, как сразу же «расцветет» наше повествование, «заиграет» всеми цветами – поможет не только увидеть, но и проникнуться, почувствовать такое прекрасное время года, как русская зима: «Пришла холодная зима. Земля покрыта белым снегом. Стоит мёртвый лес. Деревья украшены красивыми узорами инея. В снег спрятаны маленькие ёлочки».
Мало просто назвать окружающие нас предметы, нужно суметь отличить их друг от друга. Сделать это можно по различным признакам: форме, цвету, весу, вкусу, запаху и т.д. И первые помощники людям в этом деле прилагательные. Это они бесконечно отвечают на вопросы: какой? какая? какие? Это благодаря прилагательным утро становится солнечным и добрым, мама – веселой, красивой и любимой, суп – вкусным и аппетитным, книжка – интересной, увлекательной, задачка – легкой, а ты – умным.
Мы знаем, что имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Оно обозначает признак предмета по качеству, то есть характеризует предмет. Как это понимать? Прилагательные как бы описывают всевозможные объекты, расширяют представление о них, уточняют, дополняют - создают реальную картину, а значит, помогают нам познать и понять окружающий мир. Имена прилагательные настолько разнообразны и многочисленны, что с их помощью можно создать не только обыденный, но и художественный текст.
Мы поставили перед собой проблему: во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные?
Наша цель: изучение текстов и определение роли прилагательных в разных стилях языка: художественном, публицистическом, научном и разговорном по трем параметрам:
- Частота употребления прилагательных;
- Значение, в котором они употребляются;
- Роль прилагательных в речи.
Для достижения поставленной цели мы изучили печатные издания (художественную литературу, учебники, словари, газеты) и интернет-ресурсы.
Глава I. Имя прилагательное как часть речи
- Прилагательное – самостоятельная часть речи
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой», «какая», «какие», «какое», «чей». В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам, могут иметь краткую форму. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением, но может быть и сказуемым (Приложение 1, Приложение 2).
Разряд - единственный постоянный морфологический признак этой части речи. Существуют четыре разряда прилагательных: качественные, относительные, порядковые и притяжательные.
Качественные прилагательные обозначают признак, который можно иметь в большей или меньшей степени. Отвечают на вопрос «какой». Как правило, имеют следующие признаки:
- Сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком» (очень большой, слишком красивый, чрезвычайно умный).
- Из качественных прилагательных возможно образовать: сложное прилагательное путем повтора (вкусный-вкусный, большой-большой), однокоренное прилагательное с приставкой не- (неглупый, некрасивый).
- Имеют антоним (глупый - умный), а иногда и гипероним (большой – огромный).
Большинство качественных прилагательных, и только они, имеют две формы: полную (умную, вкусную) и краткую (умен, вкусен). Полная форма склоняется по числам, родам и падежам. Краткая форма не склоняется. В предложении краткая форма употребляется как сказуемое, а полная – обычно как определение.
Существуют три степени сравнения качественных прилагательных: положительная (красивый), сравнительная (красивее) и превосходная (красивейший).
Положительная степень обозначает, что предмет (группа предметов) обладает неким признаком (красивый дом). Сравнительная степень обозначает, что признак у одного предмета (предметов) выражен сильнее, чем у другого предмета (предметов) (лев больше, чем волк). Превосходная степень обозначает, что предмет (набор предметов) обладает неким признаком в большей степени, чем все остальные предметы той же группы (сильнейший футболист в нашей команде, лучший хирург в стране).
Относительные прилагательные обозначают признак, который нельзя иметь в большей или меньшей степени. Отвечают на вопрос «какой». Выражают отношение предмета к другому предмету (дверной), материалу (железный), свойству (стиральный), времени (январский), месту (московский), единице измерения (пятилетний, двухэтажный) и т.д. Не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком», не имеют антонимов.
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета живому существу или лицу (отцовский, сестрин, лисий). Отвечают на вопрос «чей». Не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком», не имеют антонимов.
Границы лексико-грамматических разрядов прилагательных подвижны. Так, притяжательные и относительные прилагательные могут приобретать качественное значение: собачий хвост (притяжательное), собачья стая (относительное), собачья жизнь (качественное).
Прилагательные склоняются по падежам и числам, а в единственном числе по родам. Исключение составляют краткие прилагательные и прилагательные в сравнительной степени: они не склоняются. Род, падеж и число склоняемого прилагательного зависят от соответствующих характеристик существительного, с которым оно согласуется.
Прилагательные чаще всего образуются суффиксальным способом: болото – болотный. Прилагательные также могут образовываться приставочным: небольшой, и приставочно-суффиксальным способами: подводный. Прилагательные также могут образовываться путем словосложение двух основ: бледно-розовый, трехлетний.
Глава II. Роль имени прилагательного в речи
Имя прилагательное выполняет в языке выделительную, изобразительную, оценочную функции, но эта роль зависит от того, какую цель высказывания мы ставим перед собой. Прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон (по цвету, форме, размеру, весу, росту, пространству) и выделить из ряда подобных; заключают в себе авторскую оценку.
Обилие прилагательных создает образную, живописную картину. Позволяет читателю увидеть природу в разнообразии красок. Именно эта часть речи позволяет живописать природу и ее явления.
Прилагательные рисуют внешний вид человека, отражают его внутреннее состояние.
Употребление имен прилагательных придает речи не только точность и меткость, но и особую выразительность. Они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон, придать описанию образность, яркость, передать оценку, отношение писателя.
Литературно-художественный стиль – функциональный стиль речи, который применяется в художественной литературе. В художественном произведении слово не только несет определенную информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов.
Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании характеристики героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний. Прилагательные делают художественный текст красивее, образнее, как правило, в тексте часто выступают в роли эпитетов – поэтических, красочных определений, помогающих сделать произведение ярким, красочным, впечатляющим, запоминающимся.
Обратимся к отрывку из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»:
…- Постой,
Отвечает ветер буйный ,
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора;
В той норе, во тьме печальной ,
Гроб качается хрустальный
На цепях между столбов.
Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места.
В том гробу твоя невеста…
Здесь автор использует имена прилагательные, как в прямом (высокая гора, глубокая нора, гроб хрустальный, пустое место), так и в переносном (ветер буйный, за речкой тихоструйной, во тьме печальной) смысле, делая текст образным, живописным и ярким. С помощью прилагательных (буйный, могуч) автор уподобляет ветер живому существу, наделяет его душой, помогает в полной мере понять и прочувствовать такое особенное явление под названием ветер.
Примеры прилагательных в художественных текстах, их роль и функции мы отобразили в таблице:
Художественное произведение | |
А.С. Пушкин «Зимнее утро» …Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела – А нынче… погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит… | Прилагательные помогают более ярко и выразительно описывать предмет. Здесь уже присутствуют не просто прилагательные, а художественное образное определение – эпитеты. |
И.С. Соколов-Микитов «Зимний лес» Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки. | Прилагательные создают образ зимнего леса, рисуют картину природы, которую легко себе представить. Характеризуют признаки зимнего леса, ярко, красочно описывают предметы, создают образную богатую картину, отражают эмоциональное восприятие, придают выразительность речи. |
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» …У лукоморья дуб зеленый ; Златая цепь на дубе том И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит. Там чудеса – там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей… |
Проанализировав фрагменты из нескольких произведений А.С. Пушкина и произведения И.С. Соколова-Микитова, мы пришли к следующим выводам:
- Роль прилагательных в художественном стиле трудно переоценить. Так в отрывках из произведений А.С. Пушкина прилагательные составили 31-34 %;
- В художественном стиле прилагательные в основном используются в переносном значении, являются эпитетами, служат для создания метафор, т.е. являются средством создания художественного образа.
Для лексики публицистического стиля характерно использование образных средств, переносного значения слов, слов с яркой эмоциональной окраской. Прилагательные в этом случае в большинстве своем напоминают прилагательные художественного стиля речи с той, однако, разницей, что основным их назначением становится не создание художественных образов, а именно воздействие на читателя, слушателя, убеждение его в чем-то и информирование, передача сведений.
Для анализа мы обратились к статьям и информационным заметкам газеты «Магнитогорский металл»:
Статьи и заметки | Характеристика, функции, роль прилагательных |
«В минувшую субботу Магнитогорская таможня двадцатый раз отметила профессиональный праздник. Современная таможня – один из важнейших государственных институтов. От того, как организована ее работа, во многом зависит эффективность многих отраслей отечественной экономики, качество внешнеэкономических связей России и, в конечном счете, уровень жизни россиян…» | Качественные прилагательные используются в превосходной степени. |
«Вчера над южными районами Челябинской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами». | Прилагательные уточняют место событий, характеризуют последствия событий. |
В ходе наших наблюдений за статьями публицистического стиля мы сделали такие выводы:
- Количество прилагательных в публицистических статьях меняется; результаты исследования показали, что в выбранных нами статьях из газеты «Магнитогорский металл» прилагательные составляют 11-19 %;
- В публицистическом стиле в равной степени используются прилагательные в прямом и переносном значении;
- Прилагательные делают информацию более точной, конкретной, полной и образной.
Главное назначение научного текста, его лексики – обозначать явления, предметы, называть их и объяснять. Для усиления выразительности в научном стиле речи, в особенности в научно-популярной литературе, в произведениях полемического характера, в дискуссионных статьях, используются прилагательные типа: колоссальное, наивыгоднейшее, одно из величайших, труднейшая и т.д.
Для изучения научного стиля мы обратились к анализу некоторых статей из Толкового словаря русского языка В.И. Даля:
- Лодка, лодочка, лодчонка ж. – гребное судно вообще; небольшое судно для речного и прибрежного плавания. Канонерская лодка – военное мелкое судно, с одною или двумя пушками большого калибра. Набойная лодка – с набоями, насадами, поднятыми бортами.
- Опупок м. опупь ж. опупье ср. – округлый холм, пологая и ровная горка; округлая вершина горы; возвышенное место, образующее остров во время разлива. || Шишка, пуговка, выпуклость. У оленя до рогов появляются на лбу опупки. В числе украшений на серебряной посуде бывали опупки.
А также к учебнику русского языка за 5 класс (первая часть):
- Лингвистическая кладовая
В современном русском языке существует небольшая группа имен существительных с очень древними приставками: пра- , па - и су -. В словах пра дед, пра бабушка, пра матерь, пра внук приставка пра - добавляет к корню значение « отдаленная степень прямого родства», в словах пра язык, пра родина ее значение – « первоначальный , древний ».
В ходе анализа нами были сделаны следующие выводы:
- В текстах научного стиля прилагательные составляют примерно 5-10 %;
- В научном стиле прилагательные, как правило, употребляются в прямом значении, так как предназначены передавать точную информацию;
- Прилагательные делают научные сведения более конкретными, точными.
- Разговорный стиль
Разговорный стиль служит для непосредственного общения, для обмена информацией по бытовым вопросам в непринужденной обстановке. Разговорный стиль речи характеризуется богатыми изобразительными и выразительными возможностями языка. К средствам речевой выразительности часто обращаются поэты, писатели, публицисты.
Обычная форма разговорного стиля – диалог. Например, вот такой диалог мамы и дочери:
Мама, купи мне это платье.
Но оно такое дорогое !
Ну, мама, оно такое красивое и элегантное .
Нет, оно слишком короткое .
Ну, мама, оно ведь такое строгое , как я хотела!
Ладно, куплю я тебе это черное платье.
Мы видим, что без употребления имен прилагательных девочка не смогла бы уговорить маму купить ей платье.
Еще один диалог из произведения для детей Надежды Купавы «Тигр»:
Вот, мама, скажи, тигр какой?-
Доченька, он полосатый ,
Бывает и добрый , и злой …-
А дочка: - Еще усатый !
И мордочка, как у кота.
Глаза такие большие !
А где от ушей до хвоста
Ему полоски пришили? –
Он, дочка, родился такой.
Папа и мама такие…
Таким образом, для разговорного стиля характерна эмоциональность, образность. Здесь есть большая свобода для выбора эмоциональных слов, в том числе прилагательных. К сожалению, люди в разговорной речи очень часто исключают прилагательные, видимо в целях экономии времени. Но наш пример доказывает, что порой мы не можем без них обойтись.
Заключение
Имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Наша речь насыщена прилагательными – без них она была бы скучна, невыразительна и непонятна.
Имена прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом различные функции:
- передача более точной информации,
- создание художественного образа,
- обмен информацией по бытовым вопросам.
Таким образом, роль имен прилагательных в русском языке очень велика. С их помощью письменные тексты и устная речь делается более информативной, выразительной, точной, емкой и красочной. На наш взгляд, наличие в речи человека имен прилагательных говорит о его высоком культурном уровне, о развитом образном мышлении и речи. Приятно беседовать с человеком, который использует имена прилагательные в своей речи для описания предметов и их качеств.
Библиографический список
- Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание. М.: Астрель: АСТ, 2006. 349 с.
- Интернет-портал https://ru.wikipedia.org/wiki/
- Пушкин А. С. Стихотворения. М.: Русская книга,1998. 336 с.
- Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся образовательных организаций: в 2 ч. Ч.1; под ред. А.Д. Шмелева. М.: «Вента-Граф», 2014. 304 с.
- Соколов-Микитов И. С. Русский лес. М.: Эксмо, 2014.
- Электронные образовательные ресурсы http://festival.1september.ru/ http://znanija.com/
Приложение 1
Приложение 2
Отличительные признаки прилагательного
Грамматические признаки | Имя прилагательное |
| Какой? Чей? Высокий человек, красивая песня |
| Признак предмета |
| К имени существительному: чистый воздух |
| По падежам, числам и родам: высокие сосны, острая боль, морской воздух |
|
|
Название: |
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
ФИО руководителя проекта | Коновалова Елена Викторовна |
Место работы, должность | Учитель русского языка и литературы «МОУ СОШ № 32» |
ФИ учащихся | Сличенко Елизавета |
Место учебы, класс | Ученица 5 класса «МОУ СОШ №32» |
Предметный раздел | Русский язык |
Межпредметные связи | Литература, информатика. |
Уровень владения учениками проектной технологией | Начальный уровень |
Тема проекта | Проект «Роль имен прилагательных в речи » |
Вид проекта | Информационно-исследовательский проект с использованием межпредметных связей; по продолжительности – краткосрочный. |
Цель проекта | Цель проекта - научиться употреблять прилагательные в своей речи. Для достижения цели проекта решено было исследовать данные науки о прилагательных, изучить их функции в различных стилях языка. Выявить роль прилагательных в различных функциональных стилях речи. |
Задачи | Собрать воедино, проанализировать и обобщить имеющуюся в справочной литературе информацию о прилагательных; Изучить тексты разных стилей Выяснить частоту употребления прилагательных и их роль в тексте разных стилей. Формировать умение правильно использовать их в речи. |
Этапы работы (перечень из содержания) | Формирование темы исследования; Подготовка презентации; Защита проекта; Коллективное обсуждение, результаты оценки. |
Реальность реализации и практическая ценность проекта | |
Краткое описание выполненного проекта | Реализуя проектную идею, школьница узнала много о функциональных стилях, употреблении прилагательных в разных стилях речи. Проанализировала тексты разных стилей. Усвоила значение понятия «стили речи». А также пришла к выводу, что прилагательные используются во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом Разные функции. Ученица научилась самостоятельно находить необходимую информацию, делать ее анализ, обобщать материал, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Участница проекта пришла к выводу: необходимо постоянно знакомиться с текстами разных стилей, использовать прилагательные в речи, чтобы речь стала точнее, богаче. Для этого необходимо больше читать, обращаться к различным словарям, вести поисковую работу, обращаясь к творчеству писателей, трудам русских учёных. |
Презентация проекта | Защита проекта проходила в классе. Предполагается представление на школьной научной конференции. |
Особенности реализации проекта |
||
Постановка задачи ученикам | Формировать умение правильно использовать в речи прилагательные, работать со справочной литературой, с Интернет ресурсами, составлять презентацию. |
|
Ход выполнения проекта | ПЕРВЫЙ ШАГ: ученица выдвинула проблему: во всех ли функциональных стилях необходимы прилагательные? ШАГ ВТОРОЙ: - ученица собрала воедино, проанализировала и обобщила имеющуюся в справочной литературе информацию о стилях речи, роли прилагательных. ТРЕТИЙ ШАГ: - проанализировала тексты разных стилей. Оформление материала. Защита проекта. |
|
Какие методы и приемы работы были освоены учащимися в работе над проектом | Методы исследования, наблюдения, логический анализ, метод обобщения. Приемы работы: Изучение различных источников; Работа с документами; Подбор текстов; Работа в сети Интернет. |
|
Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей их разрешения | ||
Требуемое оборудование для проведения проекта | Microsoft Word, Internet Explorer, программы для сканирования и обработки изображения, Power Point. |
|
Принципы оценивания работ при проведении данного проекта | Оценка работы осуществляется по следующим критериям: тема проекта раскрыта полностью. Вывод: необходимо постоянно знакомиться с текстами различных стилей. Использовать прилагательные в речи, чтобы речь стала точнее, богаче. |
|
Примеры работ |
||
Примеры ученических работ | Презентация |
|
Рефлексия по итогам работы |
|
Отклики учеников | Работа над проектом заинтересовала пятиклассницу. |
Перспективы развития проекта | Провести классные часы об использовании прилагательных в разных стилях речи для учащихся младших классов. |
Мнение учителя (руководителя проекта) |
|
На что следует обратить внимание при проведении проекта | |
Что можно улучшить при проведении подобного проекта | Создать подборку текстов региональных писателей для выявления роли прилагательных в разных стилях. Подписи к слайдам:Информационно-исследовательский проект «Роль имени прилагательного в речи» Подготовила: Сличенко Елизавета учащаяся 5 класса МОУ СОШ № 32 Актуальность темы Проблема: во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные? Цель: изучение текстов и определение роли прилагательных в разных стилях языка: художественном, публицистическом, научном и разговорном. Имя прилагательное Прилагательное Краткая и полная формы Окончание Именная часть сказуемого Род Число Падеж Какой? Какая? Какие? Чей? Признак предмета Зависит от существительного Изменяемость Согласованное определение Роль имени прилагательного Художественный стиль Публицистический стиль Научный стиль Разговорный стиль Художественный стиль «… - Постой, - Отвечает ветер буйный, - Там за речкой тихоструйной Есть высокая гора, В ней глубокая нора; В той норе, во тьме печальной, Гроб качается хрустальный На цепях между столбов. Не видать ничьих следов Вкруг того пустого места; В том гробу твоя невеста…» А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки. И.С. Соколов-Микитов «Зимний лес» Публицистический стиль «В минувшую субботу Магнитогорская таможня двадцатый раз отметила профессиональный праздник. Современная таможня - один из важнейших государственных институтов. От того, как организована её работа, во многом зависит эффективность многих отраслей отечественной экономики, качество внешнеэкономических связей России и, в конечном счёте, уровень жизни россиян…» Газета «Магнитогорский металл», октябрь 2014 год Научный стиль ЛОДКА, лодочка, лодчонка ж. – гребное судно вообще; небольшое судно для речного и прибрежного плавания. Канонерская лодка – военное мелкое судно, с одною или двумя пушками большого калибра. Набойная лодка – с набоями, насадами, поднятыми бортами. В.И. Даль «Толковый словарь русского языка» В современном русском языке существует небольшая группа имен существительных с очень древними приставками: пра -, па - и су -. В словах пра дед, пра бабушка приставка пра - добавляет к корню значение « отдаленная степень прямого родства», в словах пра язык, прародина ее значение – « первоначальный, древний ». Учебник «Русский язык» 5 класс, часть первая Разговорный стиль - Мама, купи мне это платье. -Но оно такое дорогое. -Ну, мама, оно такое красивое и элегантное. -Нет, оно слишком короткое. -Ну, мама, оно ведь такое строгое, как я хотела. -Ладно, куплю я тебе это чёрное платье. Роль имени прилагательного Художественный стиль – 31-34 %; Публицистический стиль – 11-19 %; Научный стиль – 5-10 %. Прилагательное Спасибо за внимание! |
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Цели:
- сформировать у учащихся представление о роли прилагательных в речи;
- актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
- совершенствовать навыки правописания прилагательных;
- развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.
Оборудование: рисунки учеников на тему «Мои любимые животные», схема-кластер «Прилагательное», карточки для индивидуальной работы, карточки с отпечатанным текстом, песня «Беловежская пуща», презентация PowerPoint 1 и 2.
Андреев Леонид Николаевич
ХОД УРОКА
1. Сообщение темы урока и цели
Учитель . Мы продолжаем изучение темы «Имя прилагательное». Тема нашей встречи: «Роль прилагательных в речи». Результатом урока должны стать ваши творческие работы, в которых вы покажете умение использовать прилагательные в речи. Сегодня мы будем говорить о Беловежской пуще, которая в 2009году отметила свой 600-летний юбилей, о некоторых животных, об их роли для жизни на Земле. Надеюсь, что такая встреча еще больше расширит и углубит ваши знания о природе нашей Беларуси.
2. Актуализация прежних знаний
Учитель . Нашу работу мы начнём с составления коллективного портрета имени прилагательного (кластер, см. Приложение 1 ), результаты вывесим на доску(групповая работа)
3. Контроль знаний по теме
Составление и заполнение таблицы «Отличительные признаки имени прилагательного». (У учеников таблица с заполненным первым столбцом, второй они заполняют сами, затем таблица сдаётся на проверку учителю. (Приложение 2 ).
4. Разминка «Плюс и минус»
Учитель. Если вы согласны с утверждением, поднимите табличку «+», если не согласны, поднимите «–».
- Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?
- Имя прилагательное обозначает действие предмета.
- Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.
- Имя прилагательноев предложении согласуется с именем существительным и выступает в роли определения.
- Имена прилагательные могут быть настоящего и прошедшего времени.
- Слово «прибежать» является прилагательным.
- Имена прилагательные бывают полные и краткие.
5. Самостоятельная работа
Учитель. Поработаем с текстом, записанным на доске и на ваших карточках.
Беловежская пуща – величественный и неповторимо прекрасный лесной массив. История ее берет начало еще в глубине веков. Если мысленно вернуться хотя бы на тысячелетие назад, можно представить себе огромное пространство от берегов Балтики до Буга и Припяти, зеленое море лесов, голубые ленты рек Немана, Буга, Ясельды, Щары с их притоками и множеством лесных ручейков. Полноводные реки и обильные осадки создавали благоприятные условия для роста деревьев, которые имели тогда гигантские размеры. Великаны-дубы, ясени, клены, сосны, ели, достигнув предельного возраста, падали, тут же давая жизнь молодой поросли. Пройти сквозь его дебри было почти невозможно. Климат в те времена был очень суровым. Зимой трескучие морозы, вьюги, глубокий снежный покров. Весна проходила бурно, талые воды заполняли все низины, лес превращался в сплошное море, и только отдельные сухие островки давали убежище животным.
Задания к тексту:
– Определите тему текста. Озаглавьте его.
Определите стиль речи. Ответ обоснуйте.
– Объясните орфограммы, встретившиеся в тексте,
ответ обоснуйте.
– Выпишите прилагательные вместе с
существительным, к которому они относятся.
Учитель. Проведите взаимопроверку. По окончании проверки сигнальной карточкой покажите правильность выполнения задания.
6. Исследование текста
Учитель. Сейчас вам предлагаются описания различных животных, которые обитают в Беловежской пуще. Задание: определить стиль отрывка,выписать прилагательные, выявить их роль, определить их морфологические признаки.
| Стиль речи | Прилагательное | Морфологические признаки |
|
| Белка. Этого зверька знают все уже с детского возраста. Сравнительно небольшой грызун и длинным пушистым хвостом. Голова округлая, большие черные глаза. Уши в зимнее время имеют на концах кисточки. Довольно длинные ноги, особенно задние, с продолговатыми пальцами и цепкими когтями. Летом белки окрашены в различные по интенсивности рыжие тона, зимой – в серые с рыжинкой. | |||
| Волк. Крупный, пропорционально сложенный зверь со сравнительно высокими и сильными ногами. Шея короткая, малоподвижная, морда относительно широкая и вытянутая, уши остроконечные. Пушистый хвост почти всегда опущен вниз. Волосяной покров густой и пушистый, особенно на шее, но довольно грубый, серого цвета с рыжеватым или черноватым оттенком. У волка хорошо развит слух, несколько слабее зрение и обоняние. Своеобразен голос волка – громкий вой. | |||
| Барсучонок. Из травы показалась мордочка с черным носиком, любопытными глазками и маленькими ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень забавная. От носа к ушам тянулись черные полосы. Как будто зверек надел черную маску. Барсучонок выбрался из травы. Какой же он был занятный! (По Г. Скребицкому.) |
7. Отчёт об исследовательской работе
У доски ученики рассказывают о результатах своих исследований, называют прилагательные, определяют их роль в предложении. После обсуждения делается вывод: имена прилагательные являются средством художественной выразительности: они придают описанию образность и яркость.
Учитель. Перед следующим этапом игры проведём физкультминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если в краткой – сжимаетесь в комочек.
Высокий, низкий, тих, гениален, громкое, смел,красивый, любим, свеж, плохой, трусливый, широкий.
8. Игровая пауза. Игра «Угадай-ка»
Перед учениками описание разных животных, обитающих в Беловежской пуще, их задача – угадать, кто это.
Этот зверёк широко и хорошо известен, относится он к отряду насекомоядных млекопитающих. Тело приземистое, длиной до 30 см, с коротким, малозаметным хвостом. Ноги короткие. Голова клиновидной формы, с вытянутой в короткий хоботок носовой частью. Уши и глаза хорошо развиты. Спина и бока унизаны иглами, на остальных частях тела – длинные и грубые волоски. Иглы диной до 3 см окрашены чередующимися буроватыми и светлыми поясками. Шерстный покров рыжевато-бурый. Под кожей, покрытой иглистым панцирем, почти сплошным слоем расположены продольные и кольцевые мышцы, при сокращении которых зверек свертывается, приобретая форму колючего шара. Обоняние и слух хорошо развиты. Издаваемые им звуки несколько напоминают тихое хрюканье и ворчание. В пуще в основном встречаются по опушкам лесного массива, на полянах, в кустарниках и запущенных садах. Летом прячется в любых укромных местах: в чаще кустов, в пустотах поваленных стволов, в углублениях среди корней. Зимой, с конца октября – начала ноября по март – апрель, впадает в глубокую спячку, предварительно отложив жировые запасы. (Ёж)
Это самое крупное животное беловежского леса. Не всем посчастливилось видеть его в натуре. Иллюстрации, экраны кино и телевизора не дают во всей полноте того представления об этом мощном и красивом звере, каким он является в действительности. Его вес 600–700 кг. Телосложение тяжелое, массивное. Передняя часть с сильно развитой мускулатурой, отчетливо выделяющимся горбом, относительно небольшой головой и очень широким лбом имеет густой волосяной покров, образующий сравнительно короткую бороду и гриву. Задняя часть тела резко отличается от передней сухостью и плоскостностью и кажется как бы недоразвитой. Окраска шерсти буро-коричневая. Тяжелая, медленная и вроде бы ленивая поступь создает впечатление о нем как о малоподвижном животном, но оно ошибочно. При испуге или в ярости движения становятся молниеносными, а бег, хотя и непродолжительный, но быстрый. Голос – глухое хрюканье. Признаки раздражения проявляются сопением, частым облизыванием морды языком и загребанием передними копытами. Продолжительность жизни около 30 лет. (Зубр)
Окраска меха варьирует от ярко-рыжего до тусклого песочно-желтого тона. Чаще встречаются тускло окрашенные звери. Зрение развито слабее по сравнению с прекрасным слухом и обонянием.Голос – негромкий тявкающий лай, при драке или ранении пронзительное тонкое верещание.Селится чаще по опушкам, реже в глубине лесного массива, но и в том, и другом случае в разреженных насаждениях, обязательно по соседству с большими полянами, лугами или относительно сухими болотами, где она может добыть себе пищу.Основу питания составляют мышевидные грызуны. (Лисица)
9. Творческое задание
Задача: Вообразите и опишите прогулку по Беловежской пуще.
Учитель. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку. (Читает ученик). Все мы любим лес. Это величайшее творение природы, краса и гордость нашей планеты. Непередаваемо красивы наши леса! В них мы находим тишину и отдых от городского шума, прохладу в летний зной, защиту от ветра. Хор птичьих голосов радует слух, а игра красок и оттенков – глаз. Лес оберегает реки от обмеления, поля от засух. Он дарит нам ягоды, грибы, лекарственные растения; в лесу заготавливают древесину, пушнину, мясо диких птиц и зверей. Лес – наше богатство! Наши руки ещё не очень умелы и уста не совсем опытны, мы только учимся, но мы постараемся создать свои маленькие произведения. Опишите лес. Присмотритесь к краскам. Прислушайтесь к звукам. Подумайте о лесных жителях. Напишите пейзажную зарисовку, используя прилагательные. Если кто-то затрудняется сделать эту работу, пусть составит синквейн на тему «Жители Беловежской пущи». (Во время выполнения работы идет показ презентации2 и звучит песня «Беловежская пуща»).
10. Рефлексия
Устная публикация (представление)
Учащиеся по желанию зачитывают свои миниатюры,
остальные отмечают, чем услышанный текст
понравился. Работы, которые не были зачитаны,
ученики «публикуют» в рукописном журнале.
Учитель. Надеюсь, что этот урок еще раз напомнил нам о том, что природа – это наш общий дом! Дорогой друг! Береги природу. Беречь воду, землю – долг и твой, и мой, и каждого человека, живущего на нашей планете. Следует лишь помнить, что жизнь природы, поддерживающая жизнь всех людей на планете Земля – самое главное, что должно быть в центре внимания человека. Довольны ли вы своей работой на уроке? Ответьте сигнальной карточкой. Зелёный цвет-доволен! Похвалите себя! Я очень довольна вами!
Ручаюсь ребята, что хватит всем дел,
Творите добро, кто еще не успел, –
Любите животных, людей и цветы,
Прошу вас, не прячьте своей доброты.
Бездушье, безделье – гоните вы прочь!
Планета в беде! Вы должны ей помочь.
Конечно, задачи совсем не просты,
Но в каждом сердечке есть луч доброты!..
11. Домашнее задание
– Нарисуйте зимний пейзаж красками и опишите его 5-6 предложениями, используя прилагательные.
§ 1 Роль имен прилагательных в речи
В этом уроке вспомним определение прилагательного, каким членом предложения может быть прилагательное, а также выясним его роль в русском языке.
Прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Изменяется по родам [красивый (м.р.) - красивая (ж.р.) - красивое (с.р.)],
Изменяется по числам [интересный (ед.ч.) - интересные (мн.ч.)]
Изменяется по падежам [И.п. - утренний; Р.п. - утреннего; Д.п. - утреннему; В.п. - утренний; Т.п. - утренним; П.п.- (об) утреннем].
Имеет полную и краткую [веселый (полная ф.) - весел (краткая ф.)] формы.
В предложении чаще всего выступает в качестве определения или сказуемого.
Роль имени прилагательного в русском языке очень важна! Прилагательные помогают точно описать предмет, назвать его признаки. Благодаря прилагательным наша речь становится красивой, яркой, интересной.
Прочтите фрагмент из сказки Виталия Бианки «Голубые лягушки»:
Если убрать все прилагательные из текста, то данный фрагмент лишится смысла. Мы не узнаем, что так удивило мальчика. Из текста «уйдут» все цвета: голубой, серо-буро-коричневый, зелёный, светло-голубой. Не узнаем мы и признаков предмета: обыкновенный лягушачий цвет, большая банка, два больших пузыря.
Имена прилагательные несут эмоциональную нагрузку, способны нарисовать перед глазами живую и яркую картину. Например, в стихотворении Генриха Сапгира «Принцесса и Людоед» комический эффект создается при помощи прилагательных-антонимов:
Принцесса
Была прекрасная,
Была ужасная.
Во втором часу,
Заблудилась
Принцесса в лесу.
Смотрит - полянка
Прекрасная,
На полянке землянка
Принцесса
Была ужасная,
Была прекрасная.
Во втором часу,
Заблудилась
Принцесса в лесу.
Смотрит - полянка
На полянке землянка
Прекрасная.
За счет перестановки антонимов «прекрасная» и «ужасная» стихотворение кардинально меняется.
§ 2 Краткие итоги по теме урока
Прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какой? какая? какое? какие? Прилагательное может быть полным или кратким, изменяется по родам, числам и падежам. В предложении чаще всего выступает в роли определения или сказуемого и служит для более точного описания предмета. Имя прилагательное называет признаки предмета и делает нашу речь более красивой и богатой.
Список использованной литературы:
- Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012.
- Н.Д. Кучеренко. Тесты по русскому языку. – М.: Лист, 1998.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.
- Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х частях/ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012
- Русский язык: К тайнам нашего языка: Учебник для 4 класса общеобразоват. учреждений. В 2 частях / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012.
- Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991.
- Халикова Н.В., Леденева В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Дрофа, 2001.
- http://festival.1september.ru/articles/615880/
Использованные изображения:
