≡×МЕНЮ

• Ремонт
• Ремонт
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Как да четем комбинации от съгласни букви на английски. Прости правила за четене на английски думи. Правила за четене на гласни и буквени съчетания

1. Прочети.

• Прочетете правописа. Каква "работа" вършат буквите и, а, увъв всяка от тези буквени комбинации и коя не се изпълнява?
• Защо е необходимо да запомните правописа на гласните в буквосъчетанията жи-ши, ча-ча, чу-шу?

Обърни внимание!Звуци [w], [w] - твърди съгласни звукове, но в буквосъчетания джи-шипише се писмо И.

Звуци [h "], [u"] - меки съгласни звуци, но в комбинации от букви храсталакпише се писмо А, и в буквосъчетания чу-шупише се писмо при.

2. Прочетете отново думите от изх. 1. Запишете тези думи. Подчертайте буквосъчетанията, в които трябва да се запомни правописът на гласните.

ЖИ и ШИпишете с писмо И. CA и CAпишете с писмо А. Чу и Шупишете с писмо При.

3. Кажете имената на предметите.

• Какъв е един и същи гласен звук във всички думи? С коя буква ще обозначите писмено този звук? Напишете имената на предметите.

Страница за любопитните

Преди много време в старорускивсички съскащи съгласни [zh "], [sh"], [h"] бяха само меки. И разбира се, в комбинации жиИ каритеписмото е използвано И.

Много години по-късно. Звуковете [w] и [w] се втвърдиха и започнаха да се произнасят в думите като твърди съгласни. Но буквосъчетания жиИ каритеса оцелели и до днес във вида, в който ги виждате на страниците на учебника. Запомнете техния правопис.

4. Прочети.

на живо? ши?

сън..нка, смен..нка, паса..р, пру..он

du .. стай, празен .. стай, приятел .. t, смея .. t

Тел, ма..на, ..зн, кув..нка

• Изберете други думи, които имат комбинации от букви жиИ карите.

м Аавтомобилна гума

5. Прочети.

Мравките идват скоро
Локви по пътищата.
През нивите текат потоци
След зимния студ.

• Определете реда, в който трябва да следват редовете, за да съставят стихотворение.
• Прочетете полученото стихотворение. Припомнете си кой е авторът на тези редове.
• Запиши своето стихотворение.

6. Прочети.

Таралеж - ..., ръфа - ..., нож - ..., чертеж - ..., тръстика - ..., бързолет - ..., черпак - ... .

• Тези думи се отнасят за едно нещо. Променете ги така, че да назовават няколко елемента.
• Напишете произволни три двойки думи. Подчертайте буквосъчетанията в думите жиИ карите.

проба. Чертеж - линия жи, ... .

7. Прочети.

ча? Какво?

мо..лка, ..шка, саран.., обе..т, трансмис.., транс..тки

пи..т, ро.., про..т, задач.., ..йник, лек..

• Напишете всяка група от думи, като вмъкнете липсващите буквени комбинации.

8. Прочети.

Скакалецът чурулика.
Кълвач чука.
Жабата мърка.
Лещаркът скърца.

• Променете всяко изречение така, че да не става дума за едно животно, а за много. Запишете две изречения.

  проба. Скакалци чуруликат.

• Допълнете първото изречение с думите ( зелена трева), за да създадете ново изречение.
• Сега добавете други думи към думите от второто изречение, за да направите също ново изречение.

9. Прочети.

• Правете усуквания на езици от комбинации от думи. Напишете някоя от тях.
• Какви звуци се учат да произнасят усуквания на езика? Кажете тези звуци.
• Подчертайте буквосъчетанията в думите, чийто правопис трябва да запомните.

10. Прочети.

чу? шу?

Ка, до..рка, ..ренок, ..ровене, казват..н, ..чело, група.., кри.., ъгъл..

• Напишете всяка група от думи, като вмъкнете липсващите буквени комбинации.

11. Прочети. Разгледайте чертежа. Назовете историята.

Лисицата и жеравът станаха приятели. И така, лисицата решила да почерпи жерава и отишла да го покани да я посети:

Ела, куманек, ела, мили! ще те нахраня!

• Учтиво ли е да поканим лисица? Беше ли искрено? Дали лисицата наистина се радваше да види жерава на вечерята си?
• Припомнете си продължението на приказката и се подгответе да я разкажете.
• Направете звуков анализ на думата кран. Кажете всеки звук по ред. Кажете какъв звук е: гласна или съгласна, ударена или неударена гласна, глуха или звучна съгласна, твърда или мека.

12. Прочети.

Напишете всяка група от думи, като вмъкнете пропуснати букви.

13. Прочети.

Април има вълшебен ключ
Слънчев, весел, топъл лъч.
Обърнете се - и бъбреците се отварят,
Обърнете се и пуснете скорците,
Завъртете - и птиците започват
Пейте от щастие със стотици гласове!
(Н. Красилников)

Кой е вълшебният ключ за април?
Обяснете правописа на подчертаните букви и буквосъчетания. Напиши първото изречение.
Направете свои предложения за пролетта.

Тема: "Правопис на буквосъчетания ЧУ - ШУ".

Вид на урока: откриване на нови знания (ОНЗ).

Целта на урока(формулирано за учителя в резюмето по отношение на темата на урока):

научите да пишете думи с буквени комбинации чу / шу.

Планиран резултат(формулирано за ученици): научете се да пишете думи с комбинации от букви чу / шу.

Основни цели: (учителят поставя конкретни задачи по темата на урока).

учебна задача : да се научат разумно да защитават мнението си, да познават и да се стремят да спазват правилата за работа в група (персонална УУД, регулативна УУД, когнитивна УУД, комуникативна УУД).

Задача за развитие : да може да установи в думите наличието на изучавани правописи. Научете се да установявате зависимостта на метода за проверка от мястото на изписването в думата. Направете алгоритъм за изписване на буквосъчетанието чу / шу; да може да класифицира звуците на руския език по значими признаци (регулаторни, когнитивни UUD); да може да характеризира звуци; наблюдавайте начина, по който се произнасят звуците; да може самостоятелно да оценява правилността на алгоритъма по аналогия (регулаторна, когнитивна UUD), да се научи от вътрешната реч да предава информация чрез външна реч; (регулаторен, комуникативен UUD, личен UUD)

Учебна задача : да може да използва алгоритъма за компетентно писане на комбинации от букви chu / shu, zhi / shi, cha / cha (предмет, регулатор, UUD); научете се да контролирате правилността на писане на текста, използвайте методите за проверка на изучаваните правописи (когнитивен UUD, регулаторен UUD); предвидете употребата тълковни речниции знаят как да работят с него (предметен UUD, познавателен, регулаторен UUD, личен UUD).

Материал за урока:

демонстрация:

1. Карта с буквени комбинации: ZhI - SHI CHA - SHA

2. Картичка с думите: Zh ... zn, sh .. on, sh ... rocky, mash ... on, h ... sy, peep ... t, lie ... t.

дозиране:

1. Набор от блокове на алгоритъма "Изписване на буквени комбинации zhi-shi, cha-cha" (на група.)

1) Кажете думата.

2) Дефинирайте опасно мястов буквосъчетания жи-ши, ча-ча.

3) Поставете акцента.

4) Ако в звукосъчетанията zhi-shi, cha-scha има ударена гласна, тогава приложете правилото за писане на тези буквени комбинации.

5) Ако в звуковите комбинации zhi-shi, cha-cha гласната е неударена, тогава изберете тестова дума, в която неудареният звук е станал под ударение, или я проверете в речника.

6) Приложете правилото за писане на буквосъчетания жи-ши, ча-ча.

7) Посочете правописа.

8) Проверете правописа си.

2. Карти за групи с думите: въртя, въртя, търся, влача.

3. Карта за първично фиксиране (за всяка):

Sch_ka, h_m, search_, silent_,

Всички думи на CHU и SHU.

Научих ги здраво

И вземи петица.

4. Карта за самостоятелна работа:

Поставете липсващите букви.

Изберете правописа.

Искам да пиша правилно,

Думи на Ch_ и Shch_ uch_:

Ch_lok, и ch_do, и ch_gun,

Ch_dak, и shch_ka, и grunt_n.

Ch_mazy, ch_chelo, ch_rban,

Добре, h_vstvo и ch_lan,

Викане_, мърморене_, търсене_, плъзгане_

Пиша с У и ЧУ и ШУ!

5. Предмети за етапа на размисъл: ябълково дърво, нарисувано върху лист хартия за рисуване; набор от шаблони на ябълки в червено, жълто и зелено.

По време на часовете

Камбаната удари за нас

Урокът започва.

към нас без забавяне

Ела пробвай.

Помогнете ни да работим здраво:

Дойдохме тук да учим.

От какъв урок се учим? (В урока по руски език)

Какво е значението на думата "усилие"? (Работа с тълковен речник)

Защо тази черта на характера ви помага да научите?

Какъв искаш да бъдеш в клас?

Какво научихме в предишния урок по руски? (Научихме се да пишем буквени комбинации ча - ща, жи - ши).

Какво трябва да направим, преди да започнем да учим нови неща? (Повторете знанията, от които се нуждаем, за да научим нови неща.)

2. Актуализиране на знанията и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие.

Подготвила съм ви следната задача: прочетете думите, написани на картата.
(На живо ... зн, ш .. на, ш ... скалист, каша ... на, ч ... си, скърцане ... т, лъжа ... т).

В кои части на речта са буквосъчетанията жи-ши, ча-ча?

Къде в думата са изучаваните буквосъчетания в последния урок?

Какъв метод използвахме, когато пишехме думи за тези правила?

1) правило в учебника; 2) алгоритъм за писане на думи с тези комбинации от букви.

Какво трябва да запомните, когато изпълнявате задачата?

Необходимо е не само да вмъкнете букви, но и да обосновете избора си, защо е необходимо да напишете точно това писмо.

Кое правило ще ви помогне да обосновете избора на буква?

(Правилото „Правопис на комбинации от букви zhi - shi, cha - scha“.)

Как ще действате? (Според алгоритъма).

Учителят поставя разпръснати блокове от алгоритъма на дъската

Предлагам ви в групи да възстановите алгоритъма за правилно изписване на думите по изучените правила.

Групите работят с блокове от предварително изучения алгоритъм за 1 минута. След това всяка група представя своята версия.

Защо последователността от стъпки би била такава?

Кое правило ще приложите за тези думи?

Учителят замества карта с комбинациите ZhI - SHI близо до стъпката „Прилагане на правилото“,

Алгоритъмът е готов. Можем ли да изпълним задачата? (Да.)

Предлагам да изпълните задачата в тетрадки (работа върху научените правила: текстове, илюстрации, тълковни или правописни речници).

Попълнете пропуснатите букви в думите.

Проверяваме пробата.

Учителят поставя на дъската карта с образец (стандарт).

Кой има грешки? На коя стъпка от алгоритъма? Какво трябва да повторите?

пробно действие.

Запишете думите в тетрадката си: щука, чудо.

Поправете какви букви сте написали в първата сричка след съгласните.

Получихме различни отговори при изпълнение на една и съща задача.

3. Идентифициране на местоположението и причината за затруднението.

Каква задача изпълнихте? (Въведени са букви в думите "чудо" и "щука").

Къде се усъмни? (Какви букви да пишем след "Н" и "Ш").

Защо имаше такова съмнение? (Не знаем правилото коя буква да пишем след "Н" и "Щ" - "У" или "Ю".)

Ако не знаем правилата за писане на буквени комбинации чу / шу, тогава какво ще научим в урока днес? (Ще се научим да пишем думи с буквосъчетания чу-шу.)

4. Изграждане на проект за изход от трудност.

И така, каква е вашата цел? (Разберете с коя буква "u" или "u" да напишете буквосъчетания ЧУ - ШУ.)

Каква е темата на нашия урок? (Правописът на комбинации от букви CHU - SCHU.) За да не се разкрива готовото правило, темата на урока може да бъде написана на дъската така:

Чу/ю - Шу/ю?

Тъй като тези комбинации от букви, като тези, които изучавахме по-рано, са се развили

исторически, предлагам ви да откриете нови знания, като анализирате правилно написани думи.

Въртя, въртя, търся, влача.

Учениците работят в групи за 1-2 минути.

Кой е готов да сподели своето откритие?

Учениците сами формулират правилото: в буквосъчетанията CHU - SCHU след CH и SC се пише буквата U.

Как беше необходимо да се напишат думите "щука" и "чудо"? (Трябва да пишете с буквата "U".)

Да отворим учебника и да проверим дали сме разсъждавали правилно? Прочетете правилото.

Направете заключение, как се пишат комбинации от букви ЧУ - ШУ? (С буквата U.)

Каква беше целта? (Разберете с коя буква, U или Yu, трябва да напишете буквени комбинации CHU - SHU.)

Можете ли сега да напишете правилно думите „щука“ и „чудо“ и да обясните защо пишем така, а не иначе? (Да.)

Постигнахте ли целта си? (Да.)

Какво ще използваме при писане на буквосъчетания чу-шу? (Правило от учебник или план за действие (алгоритъм).

Можете да моделирате това правило въз основа на понятията "Винаги твърди съгласни, винаги меки съгласни."

Учителят поставя план за действие на дъската, след което раздава подобен

планови карти.

План за действие:

1) Кажете думата

2) Определете опасното място в буквосъчетанията чу-шу

3) Приложете правилото за писане на тези буквени комбинации и напишете желаната буква

4) Посочете нов правопис

5) Проверете правописа си.

Браво, добра работа, сега ще почиваме.

Физкултурна минута

Нашата почивка е физкултурна минутка.

Заемете местата си:

Стъпка на място - наляво, надясно,

Едно и две, едно и две!

Дръжте гърба си изправен

Едно, две, едно, две!

И не си гледай под краката

Едно, две, едно, две!

Дръжте ръцете си отстрани

Едно, две, едно, две!

Погледнете се

Едно, две, едно, две!

Спуснете ръцете си

И всички да седнат!

5. Първично затвърдяване във външна реч.

Какви са нашите по-нататъшни действия? (Трябва да практикуваме.)

За обучение предлагам да вмъкнете букви в рима.

Учениците работят с карти. Първите две думи от римата се анализират фронтално на дъската. След това учениците работят по двойки, като прилагат алгоритъма и се редуват да си шепнат правилото.

проба:

Произнасям думата "щука".

Има опасно място - буквосъчетанието ЩУ.

Прилагам правилото: “ЧУ - ЩУ пиша с У”,

Пиша буквата У в думата "щука" след Щ.

Означавам правописа - шука.

Проверявам според правилото или алгоритъма.

Sch_ka, h_m, search_, silent_,

Всички думи на CHU и SHU.

Научих ги здраво

И вземи петица.

Поставете ударение върху думите. Какво забелязахте? (Ударени и неударени позиции на буквосъчетанията чу-шу).

Какъв извод правим? (Буквосъчетания чу-шу пиша с ф.)

Много добре! Работихме добре заедно! Сега как можете да проверите дали знаете новото правило?

6. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.

Учителят моли учениците да направят самостоятелна работана картата.

На бюрото всеки има карти с червен знак. Вземи ги. Прочети
задача и я изпълнете с помощта на алгоритъма и новото правило.

Искам да пиша правилно,

Думи на Ch_ и Shch_ uch_:

Ch_lok, и ch_do, и ch_gun,

Ch_dak, и shch_ka, и grunt_n.

Ch_mazy, ch_chelo, ch_rban,

Добре, h_vstvo и ch_lan,

Викане_, мърморене_, търсене_, плъзгане_ -

Пиша с Wu и Chu и SHU!

Учениците работят самостоятелно, след което вземат карта със зелен етикет и извършват самоконтрол по готовия образец.

Проверете всяка дума според образеца. На мястото, където изписването на вмъкнатите букви съвпада с модела, поставете в работата си думата плюс.

Пребройте колко плюса имате общо?

Анализирайте местоположението и причината за грешката. (Децата фиксират мястото на грешката - в началото или в края на думата, анализират причините за грешките - не са използвали алгоритъма, объркали са стъпките на алгоритъма)

Много добре! Разберете какви са вашите грешки!

Физкултурна минута

Изморен ли си?Е, тогава всички заедно се изправиха.

Изпънаха вратовете си. И като гъски съскаха, съскаха, мълчаха.

И като зайчета скочиха. Галопирали, галопирали и изчезнали зад един храст.

7. Включване в системата на знанието и повторението.

Защо смятате, че е необходимо да изучавате тези правила и да пишете правилно? (Ние трябва да бъдем разбрани от другите; ако пишем неграмотно, тогава ще бъде трудно да ни разберете; компетентното писане е необходимо за комуникация.)

Къде можем да приложим придобитите знания? (При упражнения, писане на писма, SMS съобщения)

Глоба! Да работим с упражнението, илюстрацията, лексиката в групи.

Напишете следните думи в дясната колона:

Пример: потърсете гъби - и шугъби

Научете уроци - ____________________

Извикай на приятел - ___________________

Шепне в ухото ти - ___________________

Сварете мляко - ____________________

Издърпайте шейната - _____________________

Вършит ръж - _______________________

Да педал - _______________________

Да проверим. Кой ще обяснява задачите? Проверката се извършва фронтално

Много добре! Справихте се добре и приложихте правилно придобитите знания по време на упражненията.

Каква трудност срещнахте в клас? (Те не знаеха как да пишат думи с буквосъчетанията ЧУ - ШУ.)

Каква беше целта на урока? (Разберете как се пишат думите с буквосъчетанията ЧУ - ШУ.)

Постигнахте ли целта си? (Да.)

Как се изписват буквосъчетанията ЧУ - ШУ? (Буквосъчетанията CHU - SCHU трябва да се изписват с буквата U.

- Където ще ни трябват знания за грамотни буквосъчетанияжи-ши, ча-ча, чу-шу?

Оценявайте работата си с Ябълката на мъдростта. Ако сте сигурни, че можете сами да пишете думи с буквосъчетанията ЧУ - ШУ - закачете червена ябълка. Ако се съмнявате - жълто. Ако смятате, че тези думи все още ви създават големи затруднения - зелено.

Учениците закачат ябълки с различни цветове.

Момчета, вижте ябълковото дърво. Колко червени зрели ябълкисе появи на него! Свърши добра работа!

Който има зрели червени ябълки - у дома съставете рима с изучените буквосъчетания, който има жълти и зелени ябълки - трябва да упражните и да изпълните упражнението. Разберете значението на непознати думи в тълковния речник.

Учителят извиква номера на упражнението от учебника, по което се работи с децата.

Целите на дейността на учителя: За консолидиране на идеи за твърди съгласни [g], [w]; упражняват деца в традиционен правопискомбинацииджи-ши с писмоИ. да научи учениците как да използват електронни помощни средства за придобиване на знания.

Планирани образователни резултати:

предмет (обем на развитие и ниво на компетенции):

ще научи: съпоставете произношението на ударените гласни в комбинацииджи-ши и обозначаването им с букви; намерете тези комбинации в думи, изберете примери за думи; пишете думи с комбинацииджи-ши ;

ще има възможност да научи: оценяват резултатите от изпълнените задачи, работят селектронно ръководство към учебника.

Метасубект (компоненти на културна компетентност опит/придобита компетентност):

когнитивен - овладяване на способността за разбиране на образователната задача на урока и стремеж към нейното изпълнение; отговорете на въпросите; обобщете собствения си възглед; съпоставят научените понятия с примери от реалния живот;

комуникативен - развиват способността да слушат събеседника и да водят диалог, да овладеят диалогичната форма на речта;

регулаторен - Оценявайте постиженията си в клас.

лични:

Методи и форми на обучение: обяснително и илюстративно; индивидуален, челен.

Образователни ресурси: персонализирани карти с деформиран текст,електронно ръководство към учебника V.P. Канакина, В.Г. Горецки. "Руски език" 1 клас.

Етапи на урока

Дейност на учителя

Студентски дейности

Приемни, УУД

1. Организационен етап

Камбаната удари за нас.

Всички тихо влязоха в класната стая.

Всички станаха красиво на бюрата си,

Поздравени учтиво.

Седнете тихо, изправен гръб.

Виждам нашия клас поне къде.

Ще започнем урока, приятели.

Поздравяване на учителите, проверка на готовността за урока

лични:

мобилизиране на вниманието.

2. Актуализиране на знанията

Калиграфска минутка.

– Сега ще повторим изписването на буквосъчетанията. Погледнете внимателно екрана и ми кажете какви буквени комбинации сме маркирали? (упражнение по темата „Буквосъчетания CHK, CHN“. Електронно ръководствокъм учебника.)

Сестра ми и брат ми изтичаха към млечната река в желените брегове.

– Как се пишат тези букви?

Напиши ги.

Рекорден номер, класна работа.

CHK, CHN се пишат без знак b.

Когнитивна UUD

Повторение на изучения материал: буквосъчетание ЧК, ЧН

3. Лексикова работа.

Пие бензин като мляко
Може да бяга далеч.
Носи гумени обувки
И името й е: (кола)

– Какво означава думатакола?

"Думи от речника"

– Точно така момчета! И дойде от латински на френски, а след това и на руски. И дойде от думата "колос" - структура.

– Напишете думата в тетрадката сикола.

Нека да направим звуково-буквен анализдуми.

Подчертайте, подчертайте опасното място.

„Машината е механизъм, който върши някаква работа“

"Колата си е кола"

Регулаторен UUD

Определете темата и целта на изпълнението на задачите в урока

4. Поставяне на целта и задачите на урока.

Мотивация учебни дейности

Каква "опасна" комбинация от букви има в тази дума?

ши-

Когнитивна UUD

Овладяване на способност за разбиране на учебната задача на урока и стремеж към нейното изпълнение;

4. Първично усвояване на нови знания.

– Какво забелязахте?

– звуци [и ], [ ш ] - винаги плътно, но след буквитеи Иш трябва да пишаИ. Така се разбраха хората. Някога, много отдавна, тези звуци в нашия език са били меки и оттогава правилото е останало.

Джи Икарите с писмоИ винаги пиши:
Мишки, таралежи, змии,
Ски, локви, тръстика.

(Учителят окачва карта на дъската с комбинации ZhI - SHI)

Слушане на анимация.Електронно ръководство към учебника.

-Звуците [g], [w] са твърди, след тях се чува гласната “s”.

Когнитивна UUD

Отговор на прости въпросиучители

5. Затвърдяване на изучения материал.

Упражнение по темата „Буквосъчетания на zhi-shi“. Електронно ръководство към учебника.)

„Упражнение от работна книга»

Правете комбинации от букви с zhi, shi.

мишки бързеи

локви на покрива

таралежи ръфове

Ножове

Персонален UUD

формиране на уважително отношение към различното мнение; приемане и развитие социална роляученика, развитието на мотивите за учебна дейност и формирането на личностния смисъл на ученето.

Работа по учебник.

P.117, u.4

Отпишете всяка група от думи, като вмъкнете липсващите комбинации от букви.

Когнитивна UUD ще научи:съпоставете произношението на ударените гласни в комбинации джи-шии обозначаването им с букви; намерете тези комбинации в думи, изберете примери за думи; пишете думи с комбинации джи-ши

6. Физминутка.

момче с движения

Учениците правят двигателни упражнения под музиката.

7. Работа върху свързана реч.

Коя дума липсва във фразата?

Говорете ясно, бавно.

А сега бързо, де.

(„Развийте своята реч“ Електронно ръководство към учебника.)

С мишки в ръжта станаха приятелитаралежи.

Комуникативен UUD - развиват способността да слушат събеседника и да водят диалог, да овладеят диалогичната форма на речта;

Обобщаване.

„Работа по проверка“

(Електронно ръководство към учебника.)

Когнитивна UUD – овладяване на способността за разбиране на образователната задача на урока и стремеж към нейното изпълнение; отговорете на въпросите; обобщете собствения си възглед;

8. Рефлексия.

– Подчертайте изучените правописи.

– Какво правило трябва да знаете, за да пишете правилно думи с тези буквосъчетания?

– Кой вече се е научил да пише такива думи без грешки?

– Кой има нужда от повече упражнения?

Самооценка на учениците.

Персонален UUD

Оценете резултатите си по подходящ начин

Научаване на писане на числа

ОСНОВНИ ПРАВИЛА

1. АЗБУКА.

В руската азбука има 33 букви.
Виждаме и пишем писма. Звуци - чуваме, произнасяме.
Гласни - 10, съгласни -21.
Буквите b и b не са звукове.

2. ГЛАСОВЕ.

Гласни: A-I, O-Yo, U-Yu, Y-I, E-E.
Гласните A, O, U, Y, E в писмен вид показват твърдостта на съгласните.
Гласните Е, Йо, И, Ю, И в писмен вид показват мекотата на съгласните звукове.
Например: малък - [m] твърд звук, тъй като след него има буква А.
смачкан - [m`] мек звук, тъй като е последвано от буквата аз.

3. ГЛАСОВЕ, обозначаващи два звука.

гласни Е, Йо, Ю, Азобозначават два звука, когато:

• дойде след гласна Например: фар - [I] означава два звука, тъй като стои след гласната А, което означава, че в думата фар има 4 букви, 5 звука;
• са в началото на думата Например: дърво - [ё] означава два звука, тъй като стои в началото на думата, което означава, че в думата дърво - 4 букви, 5 звука;
• дойде след знак b или b, Например: виелица - [yu] обозначава два звука, тъй като се предхожда от b.

Буквата E означава звуци [Y] [E]. Буквата Yo означава звуците [Y] [O]. Буквата Ю обозначава звуците [Y] [U]. Буквата I обозначава звуковете [Y] [A].

4. СЪГЛАСНИ. Твърд мек.

Съгласните се делят на твърди и меки, звучни и глухи.
Винаги плътно - [C] [F] [W].
Винаги меко - [H`] [U`] [Y`].
За да определите твърдостта или мекотата на останалите съгласни, вижте правило номер 2.

5. СЪГЛАСНИ. Глух/гласен.

Винаги звучни (несдвоени) съгласни: Y, L, M, N, R.
Винаги глухи (несдвоени) съгласни X, C, Ch, Shch.
Останалите съгласни образуват двойки:
B C D E F G - ГЛАВНО
P F K T W S - ГЛУХ

6. СЪСКАЩИ ЗВУЦИ.

Към съскащите съгласни спадат звуците [Ж], [Ш], [Ч], [Щ].

ИЗЦЯЛО РУСКИ ЗВУЦИ

7. срички.

В една дума има толкова срички, колкото гласни има Например: ma / li / na - тази дума има 3 срички, тъй като има 3 гласни.

8. ПРАВИЛА ЗА ПРЕХВЪРЛЯНЕ.

- Обвиване на думи по срички, Например: bo-lo-нещо, легло.
- Ако има думи bили Комерсант, тогава те остани на линия, Например: пръст, вход, co-lea.
- Ако има думи Y, след това при прехвърляне, то не се отделя от гласна, Например: шай-ба, лей-ка, лей-ся.
- В думи с двойни съгласни едната буква остава на реда, другата се пренася,
Например: каса, микробус.
- Не можете да прехвърляте една буква и думи с една гласна, Например: яде, етаж, кора, котва.
- Не нарушавайте границата между префикса и корена, Например: предателство, надписване.

9. АКЦЕНТ. СИЛНИ И СЛАБИ ПОЗИЦИИ НА ГЛАСОВЕ И СЪГЛАСНИ.

Гласни и съгласни могат да бъдат силни и слаби позиции. IN силенпозициите са ударени гласнизвуци, неударен - в слабпозиции. IN силенпозициите са звучни съгласни и съгласни, които се произнасят ясно, останалите са в слаба позиция.
Знакът за ударение не се поставя върху буквата, ако думата има една сричка или има буква ё.

10. ПРАВИЛО ЗА ГЛАВНА БУКВА. Собствени/общи съществителни.

Винаги с главни букви:

• Имена, бащини имена, фамилии на хората, Имикробус Иванович Иванов.
• Географски имена (села, градове, морета, реки, езера, села)Например: страна РРусия, град ОТНОСНОмакара, балтско море, река зЕва, езеро байкал, село INяйце.
• Имена на животни, Например: котка барсик, куче дрог, крава Зорк.

Всички горепосочени групи думи са имена собствен (собствен) , останалите думи са общо име (съществително) .

11. ИЗПИСВАНЕ ДЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосъчетанията жи-ши пишат с буквата И, ча-ча пишат с буквата А, чу-шу - с буквата У.

12. ПРАВОПИС CHN, CHK, RF, RSC, NSC, LF.

Буквосъчетанията ЧН, ЧК, РЧ, РШ, НЩ, ЛФ се пишат без мек знак: Че chkа, не гл ik, pe RF ik, conto rsh ik, да nschина, ве LFи К.

13. РАЗДЕЛЕНИЕ НА МЕКИ И ТВЪРДИ ЗНАЦИ .

Пише се разделителното b след съгласна пред гласна: Е, Йо, Аз, Ю, Я.
Пише се разделителното bслед представки, завършващи на съгласна, пред гласни: E, E, Yu, I,

Тема: Правопис на буквосъчетания.

цели : за консолидиране на способността за правилно писане на думи с различни комбинации от съгласни и гласни, за подобряване на правописната бдителност;

развиват вниманието, паметта, слушането с разбиране, способността за работа по двойки;

насърчаване на чувство за другарство, взаимопомощ, внушаване на интерес към темата.

Оборудване : презентация, карти със задачи, "Руски език" В. И. Бичков, З. М. Беляева, А. В. Рибакова, учебник за 2 клас на чувашкото училище

По време на часовете.

1. Организиране на времето.

Ето сигнала, който ни даде сигнала:

Дойде време за работа.

Така че не губим време

И започваме работа.

слайд 1.

Днес имаме необичаен урок, ще отидем на пътешествие до приказка.

Вратата се отваря, приказката започва.

Слайд 2.

Как се казва приказката, в която ще отидем днес? За да направите това, трябва да решите гатанка.

Преди вълкът да не трепери,
Бягай от мечката
И лисицата на зъба
Все пак разбрах...

Да, това е приказката "Колобок". Ще го променим само на нов начини в края на урока ще видим какво ще стане. Спомнете си началото на историята.

Докато Колобок лежи на прозореца, ще разберем какво ще правим в урока.

1. Изложение на темата и целта на урока.

Слайд 3.

Прокарайте очи по вълната, намерете думите и ги прочетете. Какви думи излязоха.

RDWATCH

Часовник, щука, ски, химикал.

Какво можете да кажете за тези думи? За какви комбинации ще говорим днес в урока?

слайд 4.

Темата на урока е „Правопис на буквосъчетанияzhi, shi, cha, sha, chu, shu, chk, ch»

Трябва да консолидираме способността да пишем правилно думи с тези комбинации.

1. Момент на прочистване.

Слайд 5.

Вижте какво пише на екрана?

W W H R W

Аз О А

U.- Назовете допълнителната буква в ред 1.

D. - Допълнителна буква p, тъй като всички останали са съскащи.

U.- Назовете допълнителната буква в ред 2.

D. - Допълнителна буква и, защото k е мека гласна, а останалите са твърди.

Допълнителна буква о, защото изучените комбинации не работят с нея.

У. - Каква задача можете да предложите с тези букви?

Да запишем днешната дата в тетрадки, работа в клас.

Да пишем красиво и правилно срички в тетрадките.

жи ши

ча ча чу ча

слайд 6.

1. Затвърдяване на изучения материал.

1. Работа с текст.

Колобок легна и се претърколи по горската пътека. Гледа, смърчът расте, красив и нещо пише на него, но не може да го прочете. Да помогнем на Колобок.

Слайд 7. Работа с текст.

Отворете учебниците си на страница 71 и потърсете текста „Пух“. Да прочетем текста.

Защо таралежът се казва Пухкав?

Изпишете думи с комбинации ch, chk, zhi, shi.

Живял, таралеж, ръчен, пресован, тръни.

Запомнете правописа на тези комбинации от букви.

2. Отгатване на гатанки.

Колобок, ще те изям!

Не ме яжте, бързам за училище!

Заекът се изненада.

защо си в училище

Училището е интересно. Децата четат много, решават, играят, отгатват гатанки. Ето виж.

слайд 9.

Самите трохи

Котките се страхуват

Живей под пода

Всичко се носи там. (Ниеши)

слайд 10.

Два брезови коня

Носят ме през снега

Тези червени коне

И името им е ... (Ly zhi)

Слайд 11.

Отиват, бягат

И няма да напуснат мястото. (Гледам)

слайд 12.

Трогнат от цветето

И четирите венчелистчета.

Исках да го откъсна

Пръхна и отлетя. (Бабо chk a)

слайд 13.

Какво е пред нас:

Два ствола зад ушите

Пред колелото

И медицинска сестра на носа. (ОТНОСНО chk i)

3. Отговорете с една дума.

слайд 14. Трудно се изкачва по него. Да помогнем на Колобок.

Трябва да отговорите с една дума, да запишете тази дума и да подчертаете комбинациите.

• Хищни риби с остри зъби. (щука)
• Съд с дръжка и накрайник за преваряване на вода. (чайник)
• Животно, високо, на петна, с дълъг, дълъг врат. (Жираф)
• Гъста, непроходима част от гората. (храсталак)
• Дива роза с яркочервени плодове. (шипка)
• 60 минути. (Часа)
• Нещо вълшебно. (чудо)

Проверете на слайд 15. Взаимна проверка.

Той се изкачи на връх Колобок, уморен. Нека си почине. И ние ще почиваме.

1. Физкултминутка.

Танцови движения към музиката "Колобок"

1. Работете по двойки. Възстановете поезията.

Джинджифиловият човек се търкулна от планината, а след това и Вълкът.слайд 15.

Колобок, ще те изям!

Не ме изяж, бързам за училище. Не мога да чета, не мога да решавам гатанки. Искам да се науча.

И знаете колко е трудно. Децата не само решават гатанки, но и трудни задачиизпълнявам. Виж.

Децата получават работни листове.

Възстановете поезията.

Направете ___ ние ___

Зад тръбата на покрива.

Там ___ правилното място ___ o

Защото наблизо има печка.

Su___t pe ___a бисквити,

Ние ___ и ___ t трохи.

Дори малките знаят ___:

И ___t котки мишки.

Слайд 16. Проверка.

1. Работа с учебника.

слайд 17.

Колобок, ще те изям!

Не ме изяж, Мечо, бързам за училище. Виждате знака на дървото какво означава.

Това са числата 71, 2.

Тези числа ни връщат към книгата и ни карат да намерим упражнение 2 на страница 71. След като завършим това упражнение, ще помогнем на Колобок да разбере кой е в училище.

Прочетете имената и ги образувайте нежни именаи напишете на дъската.

Валя - Валечка, Аня - Аня, Женя - Женечка, Леня - Льонечка, Зина - Зиночка, Люба - Любочка, Ира - Ирочка.

Как си написал думите със съчетанието chk .

Сега ще ви наречем нежно имената. Чиито имена съдържат комбинацията chk ? Пиша на дъската.

VIII. Повторение на миналото.

Натруфен човек се търкаля по горската пътека. Изведнъж по пътя се появява река.слайд 18. Близо до реката има табла с написани думи. Ако Gingerbread Man изпълни задачите, ще се появи мост. Да помогнем на Колобок да изпълни задачата?

• жаба. Намерете буквата, която обозначава звучна съгласна, която няма двойна глуха.
• малини. Намерете буквата, която представлява втория гласен звук.
• Роса. Намерете буквата, която означава беззвучна съгласна.
• Кошница. Намерете ударената гласна.
• Цъфтяща Сали. Намерете буквата, която означава глухо съскане.
• Клен. Потърсете тъп звук.
• Катерица. Намерете буквата, която представлява неударена гласна.

Оказа се думата лисица.слайд 18.

Колобок се премести от другата страна, а след това и лисицата.

О, каква кръгла, каква руменина. Изпей ми песен, Колобок.

Нямам време да пея песни, бързам за училище.

Лиза се засмя.

Не се смейте, а прочетете какво пише тук.

слайд 19.

Колобок казва:

Не можеш! И аз не мога. Но искам да се науча.

Лиза се засрами. Тя подви опашка и се затътри по пътеката.

И ние ще обясним на Колобок значението на поговорките. Но първо трябва да ги съберем.

Работа по двойки.

Живейте век, но всезнаещият далеч бяга.

Приятелството е като стъкло, учи се завинаги.

Незнайко седи на печката, ако го счупиш, няма да го събереш.

Подчертайте изучените буквосъчетания.

Проверка на слайд 20

XI. Обобщение на урока. Домашна работа: стр. 72, пр. 4.

Ето Колобок в училище. Кажете му как се пишат комбинациите от zhi, shi, cha, schA, chu, shu, ch, chk.

Хареса ли ви приказката по нов начин?

За факта, че помогнахте на Колобок, той ви благодари и пее песен за вас.