≡×მენიუ

• შეკეთება
• შეკეთება
• Ინტერიერის დიზაინი
• Ყველაფრის შესახებ
• სანტექნიკის შესახებ

პედაგოგიური საბჭოს თემა: „საკლასო საათის წარმართვის სხვადასხვა ფორმა. ახალი ტექნოლოგიების გამოყენება. საგაკვეთილო საათი: ჩატარების ფორმა, ანალიზი

რუსეთის ფედერაცია

ხაკასიის რესპუბლიკა

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

მუნიციპალიტეტისსაიანოგორსკის No5 საშუალო სკოლა.

რეგულაციები

ჩატარების შესახებ კლასის საათებიᲡკოლაში

1. ზოგადი დებულებები

საიანოგორსკის მუნიციპალიტეტის მე-5 საშუალო სკოლის (შემდგომში - OS) მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (შემდგომში - OS) სკოლაში (შემდგომში - დებულება) საგაკვეთილო საათების ჩატარების შესახებ დებულება შემუშავდა 28-ე მუხლის მე-6 პუნქტის შესაბამისად. ფედერალური კანონი 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება, სტუდენტებისა და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მოსაზრებების გათვალისწინებით.

დებულება განსაზღვრავს მიზნებს, ამოცანებს, ფორმებს, ორგანიზაციულ და ფუნქციური სტრუქტურა, შინაარსი და ინსტრუმენტები საკლასო საათების შიდა და გარე ეფექტიანობის შეფასების MBOU No5 საშუალო სკოლაში.

დებულება განიხილება მმართველი საბჭოს სხდომაზე, რომელიც დამტკიცებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის ბრძანებით. დებულება სავალდებულოა საგანმანათლებლო ურთიერთობების ყველა მონაწილისთვის. დებულების ერთი ეგზემპლარი ინახება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის კაბინეტში. რეგლამენტის ტექსტი განთავსებულია ინტერნეტში საგანმანათლებლო დაწესებულების ოფიციალურ ვებგვერდზე.

საკლასო საათი არის კლასში საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელიც ხელს უწყობს სტუდენტების გარშემო არსებული სამყაროსადმი დამოკიდებულების სისტემის ჩამოყალიბებას.

საკლასო საათი არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ფორმა, რომელიც მოქნილია თავისი შემადგენლობითა და სტრუქტურით; ეს არის კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელიდა მისი მოსწავლეები, პრიორიტეტული როლი ორგანიზაციაში, რომელსაც მასწავლებელი ასრულებს.

საკლასო საათი შედის სკოლის განრიგში და ტარდება ყოველ კვირას გარკვეულ დღეს.

საკლასო საათი ტარდება ყოველ კლასში ყოველკვირეულად.

თვეში ორი საგაკვეთილო საათი თემატურია, იმართება თვის პირველ და მეოთხე კვირაში; საინფორმაციო კლასის საათი "რა ვნახე? რა გავიგე?" ტარდება თვის მეორე კვირაში ერთხელ; სასკოლო პროგრამების განხორციელების მიზნით საკლასო საათები ტარდება თვეში ერთხელ მესამე კვირაში.

საკლასო საათის ფორმას ირჩევს კლასის გუნდი კლასის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

კლასის მასწავლებელი საკლასო საათის მომზადებასა და წარმართვაში არის მისი მთავარი კოორდინატორი და პასუხისმგებელია საკლასო საათის საგანმანათლებლო პოტენციალის რეალიზებაზე.

საკლასო საათის მიზნები და ამოცანები

ცოდნის ჩამოყალიბება პოლიტიკური, ეკონომიკური და სოციალური ცხოვრების საკითხებზე, საკუთარ თავზე, საყვარელ ადამიანებზე, რეალურ, „ცოცხალ“ ცხოვრებაზე სკოლის ფანჯრის მიღმა.

სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბება, პიროვნების მორალური და ესთეტიკური თვისებები.

ასწავლეთ თქვენი ამხანაგების გაგება, გაუღვიძეთ სურვილი, დაეხმაროთ მათ პრობლემების გადაჭრაში, კომუნიკაციაში, თანამშრომლობაში, მათთან ურთიერთობაში.

პირობების შექმნა მოსწავლის სუბიექტურობისა და ინდივიდუალობის, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.

ბავშვის პიროვნების ემოციურად მგრძნობიარე სფეროს ფორმირება და ღირებულებითი ურთიერთობები.

ბავშვების მიერ შემეცნებითი და პრაქტიკულ-შემოქმედებითი საქმიანობის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისება.

საკლასო გუნდის ჩამოყალიბება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეების განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

საკლასო საათების ფორმები

კონკრეტული საგაკვეთილო საათის ჩატარების ფორმის არჩევისას კლასის მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს:

სკოლის მოსწავლეების ასაკი და ინტელექტუალური მახასიათებლები;

მათი ინტერესები და საჭიროებები;

ფორმის შესაბამისობა საკლასო საათის საგანთან და მიზანთან;

საგანმანათლებლო მუშაობის საკუთარი გამოცდილება;

სკოლის პირობები.

	ჩატარების ფორმა
დისკუსიის ფორმები	დავა, დისკუსია, კონფერენცია, მრგვალი მაგიდა, კითხვა-პასუხის საღამო, მოწვეულებთან შეხვედრა, სალექციო დარბაზი, აუქციონი.
საკონკურსო ფორმები	შეჯიბრი, ვიქტორინა, მოგზაურობა, KVN, სასარგებლო საქმეების სარელეო რბოლა, მიმოხილვა, აღლუმი, პრეზენტაცია, ტურნირი, ოლიმპიადა.
შემოქმედებითი ფორმები	ფესტივალი, გამოფენა, ზეპირი ჟურნალი, ცოცხალი გაზეთი, შემოქმედებითი სამუშაო, პრეზენტაცია (პროექტების), იუმორი, სპექტაკლი, კონცერტი, ბაზრობა, საღამოები, დისკოთეკები (კომბინირებული კლასის საათები).
თამაშის ფორმები	როლური თამაშები, სიუჟეტის თამაშები, ინტელექტუალური, თამაშები - კატასტროფები.
ფსიქოლოგიური განათლების ფორმები	ტრენინგი, კვლევა.
მოძრავი ფორმები	გართობა იწყება, მცირე ოლიმპიადა, სასკოლო ოლიმპიადა, დღე ...... (მძლეოსნობა, ჯანმრთელობა და ა.შ.).
სკოლის გარეთ მუშაობის ფორმები	ექსკურსია, ლაშქრობა, გასასვლელი (კონცერტი, ცირკი, თეატრალური წარმოდგენა).
საუბრის ფორმები	დავები, დისკუსიები, საუბრები, ლექციები, კონფერენციები, ზეპირი ჟურნალი.

საკლასო ოთახის ფუნქციები

საკლასო საათი ასრულებს სამ ძირითად საგანმანათლებლო ფუნქციას: საგანმანათლებლო, საორიენტაციო და სახელმძღვანელო. ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ასრულებს ყველა ფუნქციას ერთდროულად. ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ასრულებს ყველა ფუნქციას ერთდროულად.

საგანმანათლებლო - აფართოებს მოსწავლეთა იმ ცოდნის სპექტრს, რომლებიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში.

ორიენტირება - აყალიბებს გარკვეულ კავშირებს მიმდებარე რეალობის ობიექტებთან; მატერიალური და სულიერი ფასეულობების გარკვეული იერარქიის განვითარება.

გზამკვლევი - ცხოვრების შესახებ საუბრის გადასვლა სტუდენტების რეალურ პრაქტიკაში, მათი საქმიანობის წარმართვა.

ფორმირება - ზემოაღნიშნული ფუნქციების განხორციელება; საკუთარი ცხოვრებისა და საკუთარი თავის შესახებ ფიქრისა და შეფასების ჩვევის ჩამოყალიბება; ჯგუფური დიალოგის, საკუთარი აზრის არგუმენტის წარმართვის უნარ-ჩვევების განვითარება.

1-11 კლასის კლასის მასწავლებლების სკოლის მეთოდოლოგიური ასოციაცია განსაზღვრავს სასწავლო წლის ტრადიციულ გაკვეთილებს გასული სასწავლო წლის საგანმანათლებლო მუშაობის ანალიზის შესაბამისად, მომავალი სასწავლო წლის მიზნებითა და ამოცანებით და ტრადიციულის გათვალისწინებით. ღონისძიებები სკოლის მასშტაბით, იგი იმართება როგორც ერთი საკლასო საათი პირველი გაკვეთილისთვის ყველა კლასში ერთდროულად.

საკლასო თემები მრავალფეროვანია. იგი წინასწარ არის განსაზღვრული და ასახულია კლასის მასწავლებლების სასწავლო მუშაობის გეგმებში. ერთი საგაკვეთილო საათის თემას განსაზღვრავს კლასის გუნდი კლასის შეხვედრაზე (კლასის მასწავლებელი მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან ერთად) ყოველი სასწავლო წლის ბოლოს მომდევნო სასწავლო წლისთვის.

გაკვეთილის საათები შეიძლება დაეთმოთ:

მორალური და ეთიკური პრობლემები (ისინი აყალიბებენ სკოლის მოსწავლეების გარკვეულ დამოკიდებულებას სამშობლოს, მუშაობის, გუნდის, ბუნების, მშობლების, საკუთარი თავის და ა.შ.);

მეცნიერებისა და შემეცნების პრობლემები (ასეთი საკლასო საათების მიზანია სკოლის მოსწავლეების განვითარება სწორი დამოკიდებულებაშესწავლა, მეცნიერება, ლიტერატურა, როგორც პიროვნების სულიერი განვითარების წყარო);

ესთეტიკური პრობლემები (აქ მოსწავლეები ეცნობიან ესთეტიკის ძირითად პრინციპებს; საუბრობენ ბუნებაში სილამაზეზე, ადამიანის ჩაცმულობაზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მუშაობაზე, ქცევაზე; ავითარებენ შემოქმედებით პოტენციალს);

სახელმწიფოსა და სამართლის საკითხები (ეს საკლასო საათები ავითარებს სკოლის მოსწავლეების ინტერესს მსოფლიოში მიმდინარე პოლიტიკური მოვლენების მიმართ; უყალიბებს პასუხისმგებლობის გრძნობას და სიამაყეს სამშობლოს წინაშე, მისი წარმატება საერთაშორისო ასპარეზზე; ასწავლის არსის დანახვას. საჯარო პოლიტიკა, პოლიტიკურ თემებზე გაკვეთილის საათები უნდა ჩატარდეს წელიწადის სხვადასხვა პოლიტიკური მოვლენებით გაჯერების პირდაპირპროპორციულად);

ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის კითხვები, ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება, რომელიც მოსწავლეებმა უნდა აღიქვან როგორც ადამიანური კულტურისა და სილამაზის ელემენტებად;

ფსიქოლოგიური პრობლემები (მიზანია თვითშემეცნების პროცესის სტიმულირება, თვითგანათლება და ელემენტარული ფსიქოლოგიური განათლების ორგანიზება);

ეკოლოგიური პრობლემები (მიზანია ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება);

პრობლემები სკოლის მასშტაბით (მნიშვნელოვანი მოვლენები, იუბილეები, დღესასწაულები, ტრადიციები და ა.შ.).

კლასის შინაარსის მოთხოვნები:

სტაბილურობა, ყოველი საათისთვის განსაზღვრულია დღე და დრო. შაბათს არ არის რეკომენდებული საგაკვეთილო საათი, უმჯობესია კვირის პირველ ნახევარში.

საკლასო საათები ისე უნდა იყოს აგებული, რომ მათი შინაარსით გადავიდეს მარტივიდან რთულზე, ინფორმაციიდან შეფასებამდე, შეფასებიდან განსჯამდე.

კლასის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს საკლასო საათის ჩატარების გეგმა: საგაკვეთილო საათის საგანი, თარიღი, სასწავლო მიზანი, ქცევის თანმიმდევრობა, ხილვადობა, მასწავლებლის დასკვნითი სიტყვა, კლასის საათის დასკვნები, შესაძლებელი იყო თუ არა. საგანმანათლებლო მიზნების რეალიზება.

საგაკვეთილო საათზე კლასის მასწავლებელმა არ უნდა დააწესოს თავისი აზრი და განსჯა, არამედ მისი უნარი შეასრულოს შესწორებები და დაეხმაროს სწორი გადაწყვეტის პოვნაში.

Გასათვალისწინებელია ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიმოსწავლეები საკლასო საათის შინაარსის კონსტრუქციაში. საკლასო საათის შინაარსი უნდა მოიცავდეს აქტივობების დინამიკას, კითხვებსა და ინფორმაციას.

საკლასო საათი, განურჩევლად მისი ჯიშებისა, უნდა ატარებდეს დადებით ემოციურ მუხტს, უნდა განავითაროს მოსწავლეთა განცდები, დადებითი ემოციები.

საკლასო ოთახის ორგანიზება

ღია გაკვეთილების დაგეგმვისას ისინი თანაბრად უნდა გადანაწილდეს სასწავლო წლის განმავლობაში. თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია სასწავლო წლის განმავლობაში გაატაროს 4 „ღია“ კლასის საათი. არ არის მიზანშეწონილი პირველის დაგეგმვა და გასულ კვირასმეოთხედი (დღესასწაულებამდე და მის შემდეგ).

ღია გაკვეთილის საათამდე ერთი თვით ადრე მასწავლებელი ან მეთოდური ასოციაციის ხელმძღვანელი აცნობებს დირექტორის მოადგილეს VR საკითხებში ღია გაკვეთილის საათის შესახებ.

საკლასო ოთახის ორგანიზება იწყება ფსიქოლოგიური მომზადებასტუდენტები სერიოზული საუბრისთვის. საერთო საორგანიზაციო მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია ამ ღონისძიებისთვის შენობის მომზადება. საკლასო ოთახი უნდა იყოს სუფთა, ვენტილირებადი, საჭიროების შემთხვევაში მორთული ყვავილებით, აფორიზმებით და ა.შ. საკლასო საათის თემა შეიძლება დაიწეროს დაფაზე/პოსტერზე, ასევე უნდა მოხდეს განსახილველი კითხვების კომუნიკაცია.

საკლასო საათზე სტუდენტები სხედან როგორც უნდათ.

საკლასო საათის ხანგრძლივობაა 45 წუთი, მაგრამ უმცროსი სტუდენტებისთვის ის შეიძლება შემცირდეს 20-30 წუთამდე, უფროსი ასაკის სტუდენტებისთვის შეიძლება იყოს ერთ ასტრონომიულ საათზე მეტი (თუ პრობლემა ყველა სტუდენტს აინტერესებდა და დისკუსია არ დასრულებულა). თუმცა, ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებელია გავითვალისწინოთ მოსწავლის ყოველდღიური რუტინის მოთხოვნები.

საკლასო საათის ჩატარებამდე კლასის მასწავლებელმა უნდა გადაჭრას მთელი რიგი დავალება:

განსაზღვრეთ საგაკვეთილო საათის თემა;

აირჩიოს მისი განხორციელების ფორმა/მეთოდი/ტექნოლოგიები;

მდებარეობა;

შეადგინეთ კლასის გეგმა;

მომზადებისა და ჩატარების პროცესში რაც შეიძლება მეტი მონაწილის ჩართვა;

დავალებების განაწილება შემოქმედებით ჯგუფებსა და ცალკეულ მოსწავლეებს შორის.

მოსწავლეებს აცნობს საკლასო საათებს, ჩართავს მათ ცხოვრებაზე საუბარში, კლასის მასწავლებელი ასწავლის მათ ცხოვრებისეული ფენომენების ანალიზს.

ნებისმიერი გუნდი დაცულია ტრადიციებით და კლასის საათი ტრადიციული უნდა იყოს. ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა შეიქმნას ერთად, მთელი გუნდის მიერ: მასწავლებელი და ბავშვები, შემდეგ საკლასო საათზე შესაძლებელი გახდება ერთობლივი კრეატიულობა, აზრთა ურთიერთგაცვლა, შემოქმედებითი მუშაობა მათი კლასის გუნდის შექმნაზე.

საკლასო ოთახის სტრუქტურა

სტრუქტურულად, საკლასო საათი შედგება სამი ნაწილისაგან: შესავალი, ძირითადი და დასკვნითი.

შესავალი ნაწილის მიზანი: გაააქტიუროს სტუდენტების ყურადღება, უზრუნველყოს საკმარისად სერიოზული და პატივისცემით დამოკიდებულება საუბრის თემაზე, განსახილველი საკითხის ადგილისა და მნიშვნელობის დადგენა ადამიანის ცხოვრებაში, წარმოებაში, მეცნიერების განვითარებასა და განვითარებაში. საზოგადოება.

ძირითადი ნაწილის მიზნები განისაზღვრება საკლასო საათის სასწავლო ამოცანებით. ბოლო ნაწილის დროს მნიშვნელოვანია:

სკოლის მოსწავლეების თვითგანათლების საჭიროების სტიმულირება:

მხარი დაუჭირეთ ცვლილების სურვილს უკეთესი ცხოვრებამიმდებარე;

მოსწავლეთა ენერგია სხვა ადამიანების სასარგებლოდ პრაქტიკული საქმეების განსახორციელებლად მიმართოს.

კლასის ხარისხის შეფასება.

საკლასო საათის ხარისხი ფასდება გარე და შიდა ეფექტიანობის კრიტერიუმების მიხედვით.

საკლასო საათის შიდა ეფექტურობის შეფასების ინსტრუმენტებია საკლასო საათის ანალიზი (დანართი No1), მიმოხილვები, სტუდენტების ესეები, რომლებსაც ისინი წერენ საკლასო საათის ბოლოს.

გარე ეფექტურობას აფასებს დირექტორის მოადგილე სასწავლო სამუშაოებში.

განაცხადი No1

ჩატარების შესახებ დებულებამდე

საკლასო საათები სკოლაში

საკლასო საათის ანალიზი

კლასის მასწავლებელი
(სრული სახელი, კვალიფიკაცია)

1. ზოგადი ინფორმაცია საგაკვეთილო საათის შესახებ

თარიღი ______________________________ კლასი ____________________
საგაკვეთილო საათის თემა _________________________________________________________________________________
ქცევის ფორმა _________________________________________________________________________________
განხორციელებული ტექნოლოგია (ტექნოლოგიის ელემენტები):
- კოლექტიური შემოქმედებითი განათლება, სისტემურ მიდგომაზე დაფუძნებული განათლება, ინდივიდუალური (პირადი) განათლება, განათლება სასწავლო პროცესში (აღნიშნეთ საჭიროებისამებრ)
- სხვა ტექნოლოგია _________________________________________________________________

შემოთავაზებული შემეცნებითი მასალის მოცულობის ოპტიმალურობა

__________________________________________________________________________________

საკლასო საათის აქტუალობა და საგანმანათლებლო ორიენტაცია _________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________________________________________

კოგნიტური ინფორმაციის სიახლის, პრობლემური და მიმზიდველობის ხარისხი მოსწავლეებისთვის _________________________________________________________________________________

საკლასო ოთახის ადგილი საგანმანათლებლო სისტემაში

__________________________________________________________________________________

საკლასო საათის მიზნის მახასიათებლები და მისი შესაბამისობა საკლასო საათის შინაარსთან ______________ _________________----------------------_________________________________________________________________________________

გამოყენებული აღჭურვილობის მახასიათებლები:
- ვიზუალური საშუალებები ________________________________________________________________
- TCO _________________________________________________________________________________
- სახელმძღვანელო _________________________________________________________________

საკლასო ოთახის დიზაინის შესაბამისობა თემასთან _________________________________________________________________________________

სტუდენტების აქტივობის დონე მოსამზადებელი სამუშაოს მსვლელობისას _________________________________________________________________________________

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება:

ორგანიზაციული მომენტის ხელმისაწვდომობა და ხარისხი:
. სტუდენტების მომზადება კლასის დასაწყისისთვის, ემოციური განწყობა _________________________________________________________________________________
. საკლასო საათის ორგანიზაციული დასაწყისი (მეთოდები და აქტივობები) _________________________________________________________________________________
. გარე მზადყოფნა ________________________________________________________________
. ფსიქოლოგიური მზადყოფნასტუდენტები _________________________________________________
. კლასის დიზაინი _________________________________________________________________

ღონისძიების ორგანიზებაში აქტივობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება (კოლექტიური, ჯგუფური, ინდივიდუალური, წყვილი და ა.შ.) _________________________________________________________________________________

საკლასო საათის ჩატარების ფორმის არჩევის დასაბუთება (მუსიკალური და პოეტური კომპოზიცია, თამაში, ექსკურსია, კონკურსი, დებატები, საუბარი და ა.შ.) _________________________________________________________________________________

2. მოსწავლეთა აქტივობები:

აქტივობის დონე:
- მაღალი, საშუალო, დაბალი, ნორმალური, დინამიური;
- რეპროდუქციული აქტივობა, პროდუქტიული აქტივობა, შემოქმედებითი აქტივობა (შესაბამისად ხაზი გაუსვით).

ინტერესი თემით _________________________________________________________________________________

განსჯის დამოუკიდებლობა _________________________________________________________________________________

მოსწავლეთა მეტყველება, წიგნიერება _________________________________________________________________________________

ქცევის კულტურა, დისციპლინა _________________________________________________________________________________

3. საკლასო საათის ეფექტურობა:

შემოქმედებითი ატმოსფეროს შექმნა, პრობლემის სიღრმისეული გაგება და ა.შ. __________________
საკლასო საათის ემოციურობა
ყურადღების პროცესის მართვა მთელი ღონისძიების განმავლობაში ________________________________

სტუდენტების საქმიანობის ორგანიზების ფორმები და მეთოდები:
- ფორმები: ინდივიდუალური, ჯგუფური (წყვილი), ფრონტალური, კოლექტიური; მეთოდი პრობლემური სწავლა, ნაწილობრივ საძიებო, კვლევითი ახსნა-განმარტებითი და საილუსტრაციო; ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული.
- სხვა _________________________________________________________________

კლასის მორალური და ფსიქოლოგიური ატმოსფერო:
- კომუნიკაციის სიმარტივე, ურთიერთპატივისცემა, სიზუსტე, იუმორი, მიუკერძოებელი დამოკიდებულება, შეფასების ობიექტურობა, დაბალანსებული რეაქცია, პრეტენზია, ნერვიულობა, გაღიზიანება;
- სხვა _________________________________________________________________

ანალიზი იყო (ა) _________________________________________________
(ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.)

"____" __________________ 20____

კლასგარეშე აქტივობების გააქტიურების თანამედროვე მეთოდოლოგიური ხერხები

თანამედროვე მასწავლებელს, წრის ან სპორტის განყოფილების ლიდერს, დამატებითი განათლების მასწავლებელს თავისუფლად სჭირდება სასწავლო პრაქტიკაკლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ძირითადი მეთოდოლოგიური ხერხები ან მეთოდები.

კლასგარეშე აქტივობების ინტერაქტიული ფორმები – გაკვეთილის ორგანიზების ფორმები ან კლასგარეშე საქმიანობარაც მოიცავს გონებრივ მუშაობას, ფიზიკურ, კომუნიკაციურ აქტივობას ან გადაწყვეტილების სწრაფ მიღებას. ასეთ ფორმებს მიეკუთვნება ექსპრეს ვიქტორინები, ტვინის შტორმინგი, სარელეო რბოლები, მინი შეჯიბრებები და ა.შ.

Საუბარი- სწავლებისა და განათლების მეთოდი, რომელიც მოიცავს დიალოგს მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის, ძირითადად მასწავლებლის საკითხებზე. საუბარი ააქტიურებს მოსწავლეთა გონებრივ მუშაობას, ინარჩუნებს ყურადღებას და ინტერესს, ავითარებს მეტყველებას: თითოეული კითხვა არის ამოცანა, რომელსაც მოსწავლეები წყვეტენ. საუბრის სახეები: მოსამზადებელი, ინფორმირებული, ევრისტიკული, რეპროდუცირებადი, განზოგადებული, განმეორებითი. საუბრები სხვადასხვა სახისშეიძლება იყოს შერწყმული, გადაკვეთა, შეჯვარება გაკვეთილის გარკვეულ ეტაპზე მიკრომიზნიდან და კლასგარეშე აქტივობებიდან გამომდინარე.

ევრისტიკული საუბარიგამოიყენება იმ შემთხვევაში, როდესაც მასწავლებელი არ ამბობს სიმართლეს, მაგრამ ასწავლის მის პოვნას. მოსწავლეებისთვის ცნობილი ფაქტებისა და ფენომენების ანალიზის, ასევე დამოუკიდებელი დაკვირვების საფუძველზე მოსწავლეები მიდიან დასკვნამდე ახალი (შემეცნებითი) მასალის თემაზე.

რეპროდუცირებასაუბარი გამოიყენება როგორც შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციისთვის, ასევე შესრულებული მოქმედებების განმეორებისა და დასაბუთებისთვის.

ინფორმაციული საუბარიმიმართა მასწავლებელმა როცა ახალი მასალაევრისტიკურად ვერ მიიღება.

საუბრის შეჯამებაჩვეულებრივ ტარდება გაკვეთილის ბოლოს (კლასგარეშე აქტივობები) და ძირითადი თემის, განყოფილების, კურსის შესწავლის ბოლოს.

დიალოგი- ხედი ზეპირი მეტყველება(ნაკლებად ხშირად იწერება), ხასიათდება ორი ან მეტი განცხადების ცვლილებით (ამ შემთხვევაში ზოგჯერ გამოიყენება ტერმინი "პოლილოგი") მოლაპარაკე სახეები. მომხსენებელთა რეპლიკა (გამონათქვამები) ურთიერთდაკავშირებულია მნიშვნელობით და ერთად ქმნიან ერთ მთლიანობას, ამიტომ დიალოგი არის თანმიმდევრული მეტყველების ან ტექსტის სახეობა. დიალოგში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სიტუაცია, ჟესტი, მიმიკა, ინტონაცია. დიალოგი ზოგიერთისთვის დამახასიათებელია სტილისტური მახასიათებლები: კითხვები, ძახილები, ელიფსური კონსტრუქციები, შუალედები და ნაწილაკები, ინვერსიები და ა.შ.

დემონსტრაცია- მეთოდოლოგიური ტექნიკა, რომელიც აჩვენებს ცხრილებს, დიაგრამებს, მოდელებს, სურათებს, გამჭვირვალობას, ვიდეოებს, სატელევიზიო შოუებს, ეკრანზე დაპროექტებულ სურათებს გაკვეთილზე (კლასგარეშე ღონისძიებაზე) თანამედროვე ელექტრონული და ვიდეო აღჭურვილობის გამოყენებით.

დიფერენცირებული მიდგომა- სტუდენტების მუშაობის ორგანიზების ფორმა მათი გაერთიანების საფუძველზე, საგანმანათლებლო გუნდის ფარგლებში, მცირე ჯგუფებად ინტერესების, მზაობის დონის მიხედვით და შერეულ ჯგუფებში - ეროვნული შემადგენლობის მიხედვით, შესაბამისად. რუსული (უცხო) ენის ცოდნის ხარისხი. თითოეული ჯგუფი იღებს დავალებას განსხვავებული ბუნება, სირთულის სხვადასხვა ხარისხით. დიფერენცირებული მიდგომა საშუალებას აძლევს თინეიჯერთა გუნდის ფარგლებში ჩამოიწიოს ისინი, ვინც ჩამორჩება, მისცეს შესაძლებლობა თითოეული თინეიჯერული ჯგუფის (თითოეული ინდივიდის) განვითარებისათვის. ჯგუფებად დაყოფა არ არის მუდმივი. სხვადასხვა ტიპის სამუშაოსთვის შეიძლება შეიქმნას სხვადასხვა შემადგენლობის შემოქმედებითი ჯგუფები.

დოზირება სასწავლო მასალა . კლასგარეშე აქტივობის (ღონისძიების) ორგანიზებისა და წარმართვისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს გაკვეთილის თუ ღონისძიების თითოეული ეტაპის გაჯერება. ასეთი სამუშაო ხელს უწყობს მსმენელთა გადატვირთვის თავიდან აცილებას, დაღლილობას, უზრუნველყოფს ოპტიმალურ პირობებს სასწავლო (შემეცნებითი) მასალის ათვისებისთვის.

მტკიცებულება- მეთოდური ტექნიკა, რომელიც ავითარებს აზროვნებას და მეტყველებას და მოიცავს განცხადების დასაბუთებას სხვა აზრების, განცხადებების, უკვე დადასტურებული ან მიღებული მტკიცებულების გარეშე (აშკარა ან დაუმტკიცებელი) დახმარებით. ამოცანები წინადადებით „დამტკიცება“ ფართოდ გამოიყენება როგორც კლასში, ასევე კლასგარეშე აქტივობების დროს.

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია- მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული და დამოწმებული სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიზნად ისახავს სასწავლო (შემეცნებითი) მასალის ასიმილაციის სიძლიერის პრინციპის განხორციელებას. ცოდნის კონსოლიდაცია ხდება ახალი მასალის გამეორებით სხვადასხვა ვარიანტებიდა კომბინაციები, გადაწყობილი სახით, ახალი მაგალითებით, ასევე შესრულებით პრაქტიკული მოქმედება- სავარჯიშოები, პრაქტიკული დავალებები. კლასში კონსოლიდაცია ჩვეულებრივ ხდება ახალი მასალის ახსნის შემდეგ.

ტესტირება- საგანმანათლებლო (თეორიული) მასალის ათვისების ტესტირების თანამედროვე ფორმა, მოზარდის პიროვნების ფსიქოლოგიური ტიპის განსაზღვრა, მისი მიდრეკილებები და ინტერესები. ტესტირება მოიცავს შესრულების ორ მეთოდს: კომპიუტერულ ვერსიას და ქაღალდის ვერსიას. მასწავლებლები ადგენენ მოკლე დავალებებს შესწავლილ თემებზე ან სასწავლო მასალის ბლოკს, სთავაზობენ სხვადასხვა ვარიანტებიმათი გადაწყვეტილებები (პასუხები), რომელთაგან მხოლოდ ერთი ვარიანტია სწორი. მსმენელებს სთავაზობენ გარკვეული (შეზღუდული) დროით მიუთითონ სწორი პასუხი ფურცელზე ან კომპიუტერზე.

კომპიუტერი- თანამედროვე ტექნიკური საშუალებებიტრენინგი, განვითარება და ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში, რომელიც გამოიყენება შემდეგნაირად:

შეიმუშავეს და გამოიყენეს სტუდენტები კომპიუტერული პროგრამებირომელზედაც დამოუკიდებლად მუშაობენ პერსონალურ კომპიუტერებზე ან კომპიუტერულ გაკვეთილებზე;

მზა კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება, თამაშების შემუშავება, ტესტირება;

კონტროლი და თვითკონტროლი (ცოდნისა და უნარების შემოწმება ხდება);

სხვა რეგიონებისა და ქვეყნების მეგობრებთან ინტერნეტის საშუალებით კომუნიკაცია, ინფორმაციის გადაცემა ელექტრონული ფოსტით;

მოდელირება და დიზაინი; შესწავლილის განზოგადება თეორიული მასალა, ასევე წერილობითი ტექსტის აბსტრაქცია და რედაქტირება;

საგანმანათლებლო ტექსტების, საჭირო ინფორმაციის ანალიზი და შერჩევა და მათი შეფასება გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით;

სალაპარაკო მეტყველების ან ნაბეჭდი ტექსტების რაოდენობრივი შესწავლა და სხვ.

საგანმანათლებლო (შემეცნებითი) მასალის გამეორება- სასწავლო სესიის დროს (კლასგარეშე აქტივობები) დაუბრუნდით ადრე შესწავლილს, რათა მოხდეს მისი კონსოლიდაცია, ახალ მასალასთან დაკავშირება, შესწავლილის განზოგადება და სისტემატიზაცია. გამეორება უზრუნველყოფს სწავლის სიძლიერეს. ჩვეულებრივ, გამეორება ხდება ახალ მაგალითებზე, განსხვავებული თანმიმდევრობით, აქტივობის ახალი მეთოდების გამოყენებით (მსმენელთა მიერ შემაჯამებელი ცხრილების, დიაგრამების, მოხსენებების მომზადება და ა.შ.).

ინდივიდუალური ტრენინგი(კონსულტაცია)- ტრენინგების ორგანიზების ფორმა ცალკეულ სტუდენტებთან საგანმანათლებლო გუნდის გარეთ. ყველაზე ხშირად გამოიყენება იმ სტუდენტებთან, რომლებსაც ენიშნებათ საშინაო სწავლება. ინდივიდუალური ტრენინგი, როგორც წესი, შედგება რთული თეორიული საკითხების გარკვევაში, დავალებების ერთობლივ შესრულებაში, მასწავლებლის მეთოდოლოგიური მითითებების გათვალისწინებით, დამოუკიდებელ მუშაობაში მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. როგორც წესი, მოხსენებების მომზადებისას, გრძელვადიანი შესრულებისას, უტარდება მასწავლებელი ინდივიდუალურ კონსულტაციებს შემოქმედებითი მუშაობა(საპროექტო მეთოდოლოგიის გამოყენებისას).

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება- მეტყველების დაუფლების პროცესი: ენის საშუალებები (ფონეტიკა, ლექსიკა, გრამატიკა, მეტყველების კულტურა, სტილები) და მეტყველების მექანიზმები - მისი აღქმა და საკუთარი აზრების გამოხატვა. მეტყველების განვითარება ხდება სხვადასხვა ასაკის ადამიანებში. ტერმინი "მეტყველების განვითარება" ასევე გამოიყენება ვიწრო მეთოდოლოგიური მნიშვნელობით: მასწავლებლისა და სტუდენტების სპეციალური საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მეტყველების დაუფლებას, აგრეთვე რუსული ან მეთოდოლოგიის კურსის შესაბამის განყოფილებას. უცხო ენა. იგი მოიცავს მეტყველების სიტუაციების ორგანიზებას, მეტყველების გარემო, ლექსიკაზე მუშაობა, სინტაქსური სავარჯიშოები, ტექსტზე მუშაობა (თანმიმდევრული მეტყველება), ინტონაციები, მეტყველების კორექტირებასა და გაუმჯობესებაზე.

მეტყველების განვითარებაზე მთელი სამუშაო ემყარება გრამატიკის, ლექსიკის, ფონეტიკის, სიტყვის ფორმირების, სტილისტიკის კურსს, ასევე მეტყველებისა და ტექსტის თეორიას, რომელიც არ შედის პროგრამაში სტუდენტებისთვის, მაგრამ გამოიყენება როგორც საფუძველი მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებისათვის.

როლური თამაში— ტრენინგის მეთოდური მიღება და გააქტიურება კლასგარეშე საქმიანობასკოლის მოსწავლეები. როლური თამაშის არსი არის ისეთი სიტუაციების შექმნა, რომელშიც თითოეული მონაწილე მიიღებს ფიქტიურ სახელს, სოციალური როლი- ტურისტი, გიდი, ჟურნალისტი, მედდა, მასწავლებელი და ა.შ. ლიდერი უძღვება საუბარს. როლური თამაში ბუნებრივთან მიახლოებულ მოტივაციას უქმნის, აღძრავს ინტერესს, ზრდის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მუშაობის ემოციურ დონეს.

თვითკონტროლიაუცილებელი ნაბიჯია სწავლაში. იგი ხორციელდება შემდეგი გზით: წერილობითი ტექსტის სისწორის შემოწმება; ლექსიკონებისა და საცნობარო წიგნების გამოყენება; თქვენი პასუხის შეჯერება წინასწარ დაგეგმილი გეგმის მიხედვით; თვითდაკვირვება გამოთქმაზე, ტემპზე, მეტყველების გამომსახველობაზე და ტექსტის სწორად წაკითხვაზე და სხვ.

დამოუკიდებელი მუშაობა- შემეცნებითი, საგანმანათლებლო აქტივობები, რომლებიც ხორციელდება მასწავლებლის მითითებით, მისი ხელმძღვანელობით და კონტროლით, მაგრამ მისი უშუალო მონაწილეობის გარეშე. ეს შეიძლება მოხდეს ახალი სასწავლო მასალის შესწავლის, ცოდნის კონსოლიდაციის, ესეს ან მოხსენების მომზადების, შემოქმედებითი მუშაობის, კოლექციის ან ჰერბარიუმის შეგროვების, პროექტის შედგენისას.

პროექტის მეთოდიამჟამად არის ყველაზე პოპულარული სწავლების მეთოდი ექსპერიმენტულ მასწავლებლებს შორის. დიზაინის მეთოდის ყველაზე ეფექტური გამოყენება შესაძლებელია კომპიუტერის გამოყენებით. დიზაინის პროცესში სამი ძირითადი ეტაპი ან ფაზაა. პირველ ეტაპზე წამოიჭრება ნაყოფიერი იდეა (შინაარსის ბირთვი, მნიშვნელობა შემდგომი მოქმედება). მეორე (შუა) საფეხურზე არადიფერენცირებული იდეიდან ჩნდება სასურველის მრავალმხრივი პანორამა (მომავალში დაგეგმილი მოდელის შემდგომი მოქმედებების ან მეთოდების ტექნოლოგიის აგება) საბოლოო დიზაინის ეტაპი არის საპროექტო და ტექნოლოგიური დოკუმენტაციის მომზადება.

პროექტის მეთოდი ფუნდამენტურად განსხვავებულ მიდგომას მოიცავს: „დაფიქრდი, წარმოიდგინე, დაფიქრდი, როგორ და რა საშუალებებით შეიძლებოდა ამის გაკეთება“.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასგარეშე საქმიანობის პრიორიტეტული ფორმები

ყველაზე ხშირად, საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებისა და მოზარდებისთვის პრიორიტეტია სათამაშო, თეატრალური, სადავო, სიტუაციურ-შემოქმედებითი, ფსიქოლოგიური, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე მუშაობის კონკურენტული ფორმები, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გაეცნონ საკუთარ თავს.

კლასგარეშე აქტივობების ყველაზე პოპულარული ფორმებია:

1. თემატური კვირებისოციალური და ჰუმანიტარული, მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო ციკლების აკადემიურ საგნებში.

2. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობა:სასკოლო საგნობრივი ოლიმპიადები და ცოდნის საჯარო განხილვა, სასკოლო, საქალაქო (რაიონული) და რეგიონული (რაიონული, რეგიონული, რესპუბლიკური) საგნობრივი ოლიმპიადებისა და კონკურსების გამარჯვებულთა და გამარჯვებულთა პატივისცემა; „ვირტუალურ სამყაროში ექსპერტების“ ჩემპიონატები (ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ექსპერტები), შემოქმედებითი და კვლევითი პროექტების ფესტივალები; სკოლის მასშტაბით მიმოხილვები-კონკურსები "საუკეთესო მოსწავლე" (კლასების პარალელების მიხედვით), "სკოლის საუკეთესო კურსდამთავრებული (ლიცეუმი, გიმნაზია)", "საუკეთესო მოსწავლის პორტფოლიო".

3. გმირულ-პატრიოტული და სამხედრო სპორტული ღონისძიებები: სასკოლო მუზეუმების მუშაობა, თემატური საღამოები და არდადეგები; ექსკურსიების და თემატური ექსკურსიების ორგანიზება და ჩატარება, სამხედრო სპორტული თამაშები "ზარნიცა" და "არწივი", შეჯიბრებები "უსაფრთხო ბორბალი", საიდენტიფიკაციო რაზმები (ახალგაზრდა ინსპექტორები). მოძრაობა) და YuDP (მეხანძრეების ახალგაზრდა მეგობრები).

4. მასობრივი არდადეგები (კოლექტიური შემოქმედებითი საქმეები):თემატური არდადეგები, შემოქმედების და ფანტაზიის ფესტივალები; კონკურსები: "გამარჯობა, ჩვენ ვეძებთ ნიჭებს", "მოდით, ბიჭებო", "მის სკოლა", KVN, პროფესიები, ხელნაკეთი პროდუქტები; მცოდნეთა ინტელექტუალური ტურნირები; დადგმული ან მარშის სიმღერების კონკურსები, თეატრალური წარმოდგენები, მკითხველთა და ავტორის შემოქმედება, ნახატები და პლაკატები.

5.სპეციალიზებული (თემატური) ან კარიერული ხელმძღვანელობით) აქციები:ცოდნისა და მომავალი პროფესიების ბაზრობები; ხალხური ხელოვნების, ეროვნული წეს-ჩვეულებებისა და ტრადიციების დღესასწაულები და ფესტივალები; მეცნიერებისა და შემოქმედების ფესტივალები, ჰობი ჯგუფები და კლუბები; საბავშვო წიგნის ან ბიბლიოფილების კვირა.

6. სოციალურად სასარგებლო და სოციალურად მნიშვნელოვანი მოვლენები:შრომითი დესანტები და სუბბოტნიკები; ტიმურის საქმიანობა, აიბოლიტის დარბევა და სიწმინდე; ძიება და ადგილობრივი ისტორიის მუშაობა; ოპერაციები "საჩუქარი შორეულ მეგობრებს", "საჩუქარი ვეტერანს"; საქველმოქმედო აქციები: „დავეხმაროთ შშმ ბავშვებს“, „ჩვენი საჩუქარი ბავშვთა სახლი"" დაეხმარეთ ხანდაზმულებს".

7. სპორტული და ტურისტული აქტივობები: ტურისტული აქციების, „რობინსონადების“ და შეჯიბრებების ორგანიზება და გამართვა, ერთდღიანი და მრავალდღიანი ლაშქრობა, კომბინირებული, სამთო, ველოსიპედით-მოტო მოგზაურობები და ექსპედიციები; ტურისტების საღამოები, „პატარა ოლიმპიური თამაშები”, ტურნირები (ჩემპიონატი) ფრენბურთში, კალათბურთში, მძლეოსნობაში და ძალოსნობაში, ტანვარჯიშსა და ჭიდაობაში, ჭადრაკსა და ჩექმაში (ნარდი, ბილიარდი); სპორტული სარელეო რბოლები (მოსწავლეებთან, მშობლებთან ერთად); კონკურსები "დედა, მამა, მე ვარ სპორტული ოჯახი", "ყველაზე სპორტული კლასი".

დასასვენებლად კომუნიკაციის ყველაზე გავრცელებული ფორმები:"შუქები" მრგვალი მაგიდები, დისკოთეკები, საღამოები, შეკრებები, ქალაქგარეთ გასეირნება, მუზეუმების მონახულება, საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრები; ჰობი ჯგუფებისა და კლუბების, სპორტული სექციების მუშაობა; „ბრეინშტორმინგი“, დისკუსიები და ინტერაქტიული.

პოპულარული ხდება თამაშის ახალი ფორმები: ახალი ცივილიზაციის პროგრამის თამაშის ტიპის მიხედვით, ინტენსიური კომუნიკაცია (მიზანმიმართული ტრენინგები, რომლებიც ასწავლიან და ავითარებენ ინტელექტუალურ და ფსიქოლოგიური თამაშები), კომუნიკაციურ-ლინგვისტური (საკომუნიკაციო ტრენინგები, კრეატიული თამაშის საღამოები), კომუნიკაბელური (დისკუსიები, ტვინის შტორმინგი, ბიზნესი, როლური თამაშები).

სასკოლო პრაქტიკაში გამოიყენება საკლასო საათის ჩატარების სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი. ყველაზე ხშირად მას ახორციელებს თავად კლასის მასწავლებელი. ესაუბრება მოსწავლეებს, აცნობს მათ ლიტერატურულ მასალას, ამოიცნობს და აანალიზებს კლასის გუნდის საზოგადოებრივ აზრს ცალკეულ საკითხებზე. ზოგჯერ კლასის საათები ტარდება კლასის მიმდინარე საკითხების განხილვის, გასული კვირის გაზეთებისა და ჟურნალების მიმოხილვის სახით. კლასის მასწავლებელი თავისი კლასის მახასიათებლებიდან გამომდინარეობს. არის მისი გუნდი შეკრული? რა ინტერესები აქვთ ბიჭებს? როგორია მათი განათლების დონე? ანუ სასწავლო წლისთვის კლასთან საგანმანათლებლო მუშაობის საკუთარი გეგმის შექმნით, კლასის მასწავლებელი განსაზღვრავს მასში კლასის საათების როლს.

ნებისმიერი გუნდი ინარჩუნებს ტრადიციებს. და კლასის საათი ტრადიციული უნდა იყოს. ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა შეიქმნას ერთად, მთელი გუნდის მიერ: მასწავლებელი და ბავშვები. საკლასო საათზე შესაძლებელია ერთობლივი კრეატიულობა, აზრთა ურთიერთგაცვლა და შემოქმედებითი მუშაობა საკუთარი კლასის გუნდის შესაქმნელად. საკლასო საათი შეიძლება დაეთმოს აქტუალური პრობლემების გადაჭრას და აქ შეიძლება მოხდეს საინტერესო თემის, თამაშის ან კოლექტიური შემოქმედებითი სამუშაოს განხილვა.

საკლასო საათი არ უნდა ჩატარდეს აღმზრდელობითი ტონით, კლასის მასწავლებელმა არ უნდა დათრგუნოს მოსწავლეთა ინიციატივა საკლასო საათში, აზრის გამოხატვის, კრიტიკის სურვილი.

ამრიგად, საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა ფორმით.

საკლასო შეხვედრის, კომუნიკაციის საათის, საგანმანათლებლო საათის სახით, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსია ან თემატური ლექცია, შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან, ვიქტორინები ცოდნის სხვადასხვა სფეროში, KVN, სამოგზაურო თამაშები, ტრენინგები, მკითხველთა კონფერენციები, თეატრი. პრემიერები. მაგრამ, ისიც გასათვალისწინებელია, რომ შეიძლება მოხდეს გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან ჩანაცვლება ამა თუ იმ მიზეზით საკლასო საათის ამა თუ იმ ფორმით მეორესთან. მოცემულია სხვადასხვა ფორმების არჩევანი დანართი 2, „საკლასო საათების ფორმები“.

უფრო დეტალურად ვისაუბროთ საკლასო გუნდთან სასწავლო მუშაობის ძირითად ფორმებზე.

საკლასო საათი - კომუნიკაციის საათი

საკლასო საათის ჩატარების ძალიან საინტერესო ფორმა - კომუნიკაციის საათივინც ძალიან თამაშობს დიდი როლისტუდენტების ცხოვრებაში, თუ ის საინტერესო და უჩვეულო გზით არის გააზრებული. კომუნიკაციის ერთი საათი ზრდასრული და ბავშვების ერთობლივი სამუშაოა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დაელოდონ ახალ შესაძლებლობას გულწრფელად ისაუბრონ, მათ უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა არა მხოლოდ საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში, არამედ კომუნიკაციის საათების თემების განსაზღვრაში. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ მათთვის საინტერესო საკითხების სპექტრი, შეაგროვეთ „პრობლემების კალათა“ და სურვილების გათვალისწინებით ჩამოაყალიბეთ საკლასო საათების თემები.

ძალიან მნიშვნელოვანია კლასში კომფორტული მიკროკლიმატის შექმნა, რათა ბავშვებს გაუჩნდეს აზრის გამოთქმის სურვილი, რათა არ შეგეშინდეს შეცდომების დაშვების ან გაუგებრობის.

კლასის მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები სავარჯიშოდ კომუნიკაციის წესები:

1. პატივისცემით მოეპყარით ერთმანეთს.

2. ყურადღებით მოუსმინეთ ნებისმიერ აზრს.

3. სანამ ერთი საუბრობს, ყველა უსმენს.

4. ჩვენ აწეული ხელით ვაცნობთ ჩვენს სურვილს, ვილაპარაკოთ.

კომუნიკაციის საათის ფორმები შეიძლება განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ბავშვების ასაკზე და მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე. პრაქტიკაში, შემდეგმა ფორმებმა კარგად დაამტკიცა თავი:

Საუბარი.

დისკუსია (დავა).დისკუსია საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ბავშვები პრობლემის განხილვაში, გასწავლით ფაქტების გაანალიზებას, თქვენი თვალსაზრისის დაცვას, მოსმენას და განსხვავებული აზრის გაგებას.

როლური თამაში- KTD ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ პრობლემა, გაგიღვიძოთ თანაგრძნობა, შეეცადოთ იპოვოთ გამოსავალი თეატრალური თამაშის დახმარებით.

როლური თამაშის მეთოდოლოგია:

პრობლემის განსაზღვრა, სიტუაციის არჩევანი;

როლების განაწილება და პოზიციებისა და ქცევების განხილვა;

სიტუაციის გამეორება (შესაძლოა რამდენჯერმე) ეფექტური გამოსავლის პოვნის მიზნით;

მონაწილეთა მიერ სიტუაციის განხილვა.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა არ დააწესოს თავისი აზრი საკამათო საკითხებზე.

როლური თამაშების ჩატარების ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული: „იმიტირებული სასამართლო პროცესი“, „პრესკონფერენცია“, „მკითხა - ჩვენ ვპასუხობთ“, ლიტერატურული ნაწარმოების დრამატიზაცია.

ზეპირი ჟურნალი. ჟურნალის გვერდების რაოდენობა და თემები წინასწარ განისაზღვრება და ნაწილდება შემოქმედებით ჯგუფებს შორის.

სოციალურ-კულტურული პროექტი- ეს არის დამოუკიდებელი კვლევა სტუდენტების მიერ მნიშვნელოვანი სოციალური პრობლემების შესახებ. პროექტის შესაქმნელად საჭიროა დრო და მოქმედებების გარკვეული ალგორითმის დაცვა:

• სიტუაციის შესწავლა;

  ინფორმაციის შეგროვება;

  დაგეგმვა;

  მიკროჯგუფების შექმნა და პასუხისმგებელი პირების დანიშვნა;

  პრაქტიკული ქმედებები;

  პრიორიტეტული შედეგების იდენტიფიცირება;

  დაკისრებული ამოცანების შესრულების ჯგუფური ანალიზი.

პრობლემის სწრაფად გადაჭრის ერთ-ერთი გზა არის ტვინის შტურმი. ეს შეხედულება ხშირად გამოიყენება კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად, როგორიცაა „როგორ გავაუმჯობესოთ კლასში დასწრება“. გონების შტორმის წესები შემდეგია:

მასწავლებელი აღრიცხავს ბავშვების ყველა მოსაზრებას და იდეას;

მოსაზრებები არ არის კომენტირებული, არ ფასდება, არ მეორდება;

არავის აიძულებს გამოთქვას თავისი აზრი;

„ბრეინშტორმინგი“ მთავრდება, როცა ყველა იდეა ამოიწურება;

დასკვნაში ყველა იდეა განიხილება და ფასდება.

მოსწავლეებში დიდ ინტერესს იწვევს კლასის საათები სატელევიზიო თამაშების სახით: „ვარსკვლავური საათი“, „რა? სად? როდის?“, „სუსტი ბმული“, „იღბლიანი შანსი“ და ა.შ.

ერთი საათის კომუნიკაციის უპირატესობა სამუშაოს სხვა ფორმებთან შედარებით.

1. საკლასო ოთახში კომუნიკაცია შესაძლებელს ხდის დაუყოვნებლივ დაუკავშირდეს კლასის ყველა მოსწავლეს, მოისმინოს მათი აზრი საუბრის პრობლემაზე, დააკვირდეს მათ რეაქციას განსახილველ საკითხებზე.

2. საკლასო საათის ეფექტურობა იმაშიც მდგომარეობს, რომ მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს როგორც ბავშვების უმრავლესობის, ასევე ერთი მოსწავლის აზრზე. ზოგჯერ მოსწავლესთან ინდივიდუალური მუშაობისას მასწავლებელი საათობით ვერ აღწევს ისეთ წარმატებას, როგორსაც კლასში შეუძლია. მართლაც, ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით თინეიჯერებისთვის, თანატოლების აზრი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ყველაზე ავტორიტეტული ზრდასრულის აზრი.

3. საათი, რომელშიც სხვადასხვა პრობლემა წყდება, საშუალებას გაძლევთ ნახოთ სტუდენტები კომუნიკაციის ბუნებრივ, არა იმიტირებულ ატმოსფეროში და გადაჭრათ სერიოზული მორალური პრობლემები.

კლასის შეხვედრა

კლასის შეხვედრაეს არის კლასის კოლექტიური ცხოვრების ორგანიზების დემოკრატიული ფორმა. მისი მთავარი განსხვავება სხვა ფორმებისგან არის ის, რომ შეხვედრაზე ბავშვები თავად ვითარდებიან და იღებენ გადაწყვეტილებებს (კაპუსტინ ნ.პ.-ს მიხედვით).

კლასის შეხვედრა უნდა ჩატარდეს თვეში დაახლოებით 1-2-ჯერ. ეს არის უმაღლესი თვითმმართველი ორგანო საკლასო ოთახში, სადაც ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, დემოკრატიას, თანამშრომლობას, დამოუკიდებლობასა და პასუხისმგებლობას. ამ ორგანოს მიზანია განიხილოს გუნდის ცხოვრებისეული საკითხები, პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება კლასში.

კლასის შეხვედრა ასრულებს ორ ფუნქციას: სტიმულირებას და ორგანიზებას.

კლასის შეხვედრა:

ანაწილებს დავალებებს;

ირჩევს ხელმძღვანელს, სტუდენტური საბჭოს წარმომადგენლებს;

ისმენს მოსწავლეთა ანგარიშებს დავალებების შესრულების შესახებ.

კლასის მასწავლებლის პირადი მონაწილეობა სავალდებულოა: ის მოსწავლეებთან ერთად ხმას აძლევს ნებისმიერი გადაწყვეტილების მიღებას და პასუხისმგებელია მის შესრულებაზე. კლასის მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს ბავშვებს შეხვედრის ჩატარების დემოკრატიული პროცედურა: სპიკერების მოსმენის, დამოუკიდებლად საუბრის უნარი, კოლექტიური გადაწყვეტილებების შემუშავება და მათი მიღებაზე ხმის მიცემის უნარი და დაემორჩილონ უმრავლესობის ნებას. მე-5 კლასში შეხვედრები უნდა ჩატარდეს თვეში რამდენჯერმე, რათა მოსწავლეებს განუვითარდეთ პრობლემების განხილვისა და გადაჭრის აუცილებლობა. მე-6 კლასში ფართოვდება მრევლის აქტივობა. როგორც წესი, მე-7 კლასში ყალიბდება კლასის შეხვედრის ტრადიციები და ქცევის წესები. მე-5-7 კლასებში საკლასო კრების მომზადებასა და ჩატარებაში ტრენინგზე დახარჯული კლასის მასწავლებლის ძალისხმევა სრულად გამართლებულია უფროს კლასებში.

თემატური საკლასო საათი

მიზანი თემატური კლასის საათიარის მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება, მოსწავლეთა სულიერი განვითარების საჭიროებების, მათი ინტერესების, ბუნებრივი თვითგამოხატვის ხელშეწყობა.

თემატური გაკვეთილის საათები მოითხოვს მომზადებას და შეიძლება დაჯგუფდეს კონკრეტული თემის გარშემო დიდი ხნის განმავლობაში. ეს საათები შეიძლება იყოს სერიოზული საკლასო სამუშაოს დასაწყისი და დასასრული, რომელიც შეიძლება დაემატოს კლასგარეშე მუშაობის სხვა ფორმებით.

საგანმანათლებლო პროცესის სისტემურ ხასიათზე საუბრისას, საკლასო გუნდთან მუშაობის ძირითადი ფორმა - თემატური საკლასო საათი, უნდა ექვემდებარებოდეს სკოლის ზოგად მიზნებსა და ამოცანებს, ჰქონდეს გარკვეული ციკლი სფეროებში და თემებში დინამიკაში. სტუდენტების ასაკი. მაგალითად, სკოლაში ყოველთვიურად იმართება გაკვეთილების საათები ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ კლასებში და კვარტალში ერთხელ - საკლასო საათი ეროვნული კულტურის აღორძინებაზე. ბევრმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ გამართა საკლასო საათების სერია, რომელიც ეძღვნებოდა გამარჯვების 60 წლის იუბილეს, ხანტი-მანსისკის ოკრუგ-იუგრას 75 წლის იუბილეს, ნიჟნევარტოვსკის რეგიონის ფორმირების 80 წლის იუბილეს. ხარისხობრივად ორგანიზებულმა და მომზადებულმა მათ დიდი როლი შეასრულეს სტუდენტების სამოქალაქო და პატრიოტულ აღზრდაში.

ბოლო დროს შეიქმნა სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები კონკრეტულ თემაზე, რომელიც მოიცავს თანმიმდევრულ (ეტაპობრივად), 1-11 კლასებიდან, მოსწავლეთა განათლებას ამ მიმართულებით: პროგრამები „ერთად“, „სამყარო გადაარჩენს. სილამაზე", "ზნეობა", "მე ვარ რუსეთის მოქალაქე", "მე ვარ ადამიანი", "ჯანმრთელობა", "თანამეგობრობა" (ოჯახი და სკოლა), "არ გადალახო ხაზი", "შენი არჩევანი" და სხვა. .

თემატური გაკვეთილის საათების დაგეგმვისას თქვენ ასევე უნდა მოიწვიოთ სტუდენტები თემების ერთობლივი ამოცნობისთვის. ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად: მასწავლებელი დაფაზე წერს სხვადასხვა თემებს: სავალდებულო ამ პარალელის მოსწავლეებისთვის და, მაგალითად: „ჩვეულებები და ტრადიციები“, „დროები და ქვეყნები“, „მსოფლიოს დიდი ხალხი“, „ადამიანი“. ფსიქოლოგია“, „ადამიანის შესაძლებლობების საზღვრები“, „ქვეყანა, შესწავლილი ენა“, „ეტიკეტის ისტორია“, „სამყაროს აღმოჩენის ABC“, „სიმღერები ჩემი ოჯახისა და ქვეყნის ისტორიაში“, „ადამიანური ჰობის სამყარო“, „კინო ადამიანის ცხოვრებაში“, „ჩვენი სახლის არდადეგები“, „ვის მიერ უნდა იყოს და რა უნდა იყოს?“, „ჩვენი დროისა და წარსულის მუსიკა“ და ა.შ. შემდეგ გროვდება სტუდენტების პასუხები, გაანალიზებულია და შეირჩევა ის თემები, რომლებიც ხშირად მეორდება პასუხებში. ეს თემები საფუძვლად დაედება თემატური გაკვეთილის საათებს. ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ სისტემატური მუშაობა სკოლაში საკლასო საათის გამოყენებისას განყოფილებაში "სისტემატურობა სასწავლო პროცესში"

სიტუაციური კლასის საათი

თემატური საგაკვეთილო საათისგან განსხვავებით, რომელიც უფრო მეტად აკმაყოფილებს ბავშვის სულიერი ზრდის მოთხოვნილებებს, მის ინტერესებს, ბუნებრივ თვითგამოხატვას, სიტუაციური კლასიასრულებს ინდივიდის სოციალური და მორალური ადაპტაციის დავალებას, ვინაიდან აქცენტი კეთდება თითოეული მოსწავლის აქტიურ და დაინტერესებულ მონაწილეობაზე, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაციაზე, მისი ინდივიდუალობის გამოვლენასა და განვითარებაზე.

სიტუაციური კლასის მეთოდი შემუშავებული ნ.პ. კაპუსტინი საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გააანალიზონ საკუთარი ქცევა სიტუაციებში "მოვლენის შემდეგ", რათა ისწავლონ საკუთარი გამოცდილებადა შეიმუშავეთ სტრატეგიები მომავლისთვის. მისი იდეაა, რომ ადამიანის ცხოვრება შედგება სხვადასხვა სიტუაციებისგან, რომლებიც გავლენას ახდენენ და რომელშიც ვლინდება ხასიათი, ჩვევები, კულტურა.

სიტუაციური კლასის ტექნოლოგია მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

ინფორმაცია;

„მე ვარ თანამდებობა“, მიზეზი „მე ვარ თანამდებობა“, „მე ვარ თანამდებობა“ და სოციალურად მნიშვნელოვანი ნორმები;

დისკუსია;

რეფლექსია;

თავისუფალი არჩევანი

(იხ. განყოფილებაში „სისტემურობა საგანმანათლებლო მუშაობაში“). კლასს გარეთ კიდევ ორი ​​კომპონენტია: მოტივაცია და რეალური შედეგები.

სიტუაციური საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს როგორც საუბარი კლასების სახით ქცევითი პრობლემების გადაჭრაზე - სიტუაციები მორალური შინაარსით. ამრიგად, ხდება ინტროსპექტივა, მიიღება საკუთარი გადაწყვეტილებები, ყალიბდება პასუხისმგებლობა, საკუთარი წარუმატებლობისა და შეცდომების გააზრება, ე.ი. ინდივიდუალური ამსახველი განათლება.

როგორ მოვაწყოთ და ჩავატაროთ კომუნიკაციის ეთიკური ან მორალური საათი? მორალური კლასის საათი მოითხოვს კარგ მომზადებას. მორალური კლასის საათისთვის მომზადებისას მასწავლებელს შეუძლია წინასწარი დიაგნოზი ჩაატაროს მოსწავლეთა მორალური ცნებებისა და სიტუაციების გაგების შესახებ. მაგალითად: თავისუფლება, სიკეთე, ბოროტება, მოვალეობა, პატივი, უფლება, გახსნილობა, სიყვარული... დაეხმარება კლასის მასწავლებელს ამ საქმეში. "სასკოლო ეთიკის ლექსიკონის შექმნის მეთოდები" (დანართი 3 ), მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საკლასო საათების გამართვის შესახებ თემაზე „მოსწავლის ქცევის კულტურა“(დანართი 4).

პერიოდული გამოცემები, ქვეყნისა და მსოფლიოს რეალური ცხოვრების მოვლენები და ფაქტები, სკოლები, კლასები, მხატვრული ფილმები, მხატვრული ლიტერატურა შეიძლება გახდეს მასალა მორალური კლასის საათის მომზადებისთვის.

ასევე ხდება, როცა მორალური საგაკვეთილო საათი დაუგეგმავად იმართება და ასოცირდება კლასში ან სკოლაში არსებულ ურთულეს სიტუაციასთან. მთავარი ის არის, რომ ბიჭებთან ასეთი შეხვედრა არ გადაიზარდოს აღზრდისა და ლექციის წაკითხვაში. მორალური გაკვეთილის საათი არის სტუდენტებთან ერთად სიმართლის ძიების დრო, საკუთარი არსებობის მნიშვნელობა როგორც ზრდასრული, ისე ბავშვისთვის, მორალური გაკვეთილების გამოტანა, რომელიც გახდება ქცევის ზოგადი ხაზი. სრულწლოვანებამდე.

აღსანიშნავია, რომ მორალური გაკვეთილის საათი არ უნდა იყოს ხშირი. საკმარისია ყოველ კვარტალში ერთხელ ჩაატაროთ ასეთი საგაკვეთილო საათი, მთავარია ის იყოს მნიშვნელოვანი ბავშვების ცხოვრებაში, შესამჩნევი მოვლენა კლასის ცხოვრებაში და მიეცით საშუალება, შეეხოს მათ გრძნობებს.

საინფორმაციო კლასის საათი

ადრე საინფორმაციო საათიპოლიტიკურ ინფორმაციას უწოდა. მაგრამ ამ ბოლო დროს პოლიტიკური ინფორმაცია აჩქარდა საგანმანათლებლო საქმიდან ამოგდებას, რაც ჩვენს დროში არასაჭირო მიიჩნია. თუმცა, ეს სრულიად მცდარია. ჩვენ უნდა ჩამოვაყალიბოთ სტუდენტების პოლიტიკური კულტურა და კომუნიკაციის უნარი.

საინფორმაციო საათის მთავარი ღირებულებაა სტუდენტებში ჩამოაყალიბოს საკუთარი კუთვნილება ქვეყნის, მათი რეგიონის, სოფლის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და ფენომენებზე, გააფართოვოს მათი ჰორიზონტი, გაიაზროს ჩვენი დროის რთული პრობლემები. ადეკვატურად უპასუხოს იმას, რაც ხდება ქვეყანაში და მსოფლიოში.

საინფორმაციო საათი შეიძლება იყოს მიმოხილვა (აცნობს ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენებს) - 20-25 წუთი, თემატური (აცნობს დღევანდელ პრობლემებს, მათ ანალიზს და მოსახლეობის სხვადასხვა ფენის, პროფესიონალების დამოკიდებულებას ამ პრობლემისადმი) - ზევით. 45 წუთამდე, მაგრამ არა მეტი.

ძირითადი ფორმებისაინფორმაციო საათი:

გაზეთების ანგარიშები;

მსოფლიოსა და ქვეყნის მოვლენების მოთხრობა გაზეთებისა და ჟურნალების ტექსტებიდან ციტატების გამოყენებით;

ლექსიკონთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა;

პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა;

KGKOU SKSHI 8 ტიპი 13

Შესრულება

სკოლაში MO:

"საკლასო საათების ინოვაციური ფორმები"

მასწავლებელი

ეკატერინჩუკ ლუდმილა

ლეონიდოვნა

2013 წელი

სკოლის ზღურბლის გადალახვისას მოსწავლე აღმოჩნდება მისთვის უზარმაზარ, ახალ პლანეტაზე - ადამიანების პლანეტაზე. მას მოუწევს დაეუფლოს მათთან კომუნიკაციის ABC-ს, გაარკვიოს, რატომ არიან ისინი ყველა ასე განსხვავებულები, რა წესებით ცხოვრობენ, რას აფასებენ ერთმანეთში. აქ მთავარ როლს მასწავლებელი შეასრულებს, რომელიც ვალდებულია იფიქროს კლასში აღმზრდელობით სამუშაოზე. საგანმანათლებლო მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა საკლასო საათი.

„საკლასო საათი არის ფრონტალური საგანმანათლებლო სამუშაოს ფორმა, რომელიც მოქნილია შემადგენლობითა და სტრუქტურით, რაც წარმოადგენს კლასის მასწავლებლის სოციალურად ორგანიზებულ კომუნიკაციას კლასის მოსწავლეებთან კლასგარეშე დროს, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და მისი წევრების განვითარება“.

კლასის მასწავლებელი ეწევა ძირითად საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული მუშაობაკლასში. მის მოვალეობებში შედის არა მხოლოდ ხელსაყრელი პირობების შექმნა მოსწავლის პიროვნული განვითარებისთვის, არამედ ეფექტური დახმარებაფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვში სხვა მოსწავლეებთან, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობისას. კლასის მასწავლებელი, როგორც ეს იყო, შუამავალია სტუდენტსა და საზოგადოებას შორის, ეხმარება გუნდში ურთიერთობების დამყარებას სხვადასხვა აქტივობების საშუალებით, რაც ხელს უწყობს თითოეული მოსწავლის თვითგამოხატვას და მის ინდივიდუალურ განვითარებას.

კლასში დაწყებითი ბავშვების გუნდის ფორმირებაში მონაწილეობით, კლასის მასწავლებელმა უნდა შეასრულოს თავისი პალატების ლიდერის, მენტორის, მეურვის და მეგობრის როლი. მან უნდა შეძლოს ბავშვების შთაგონება, მათი საჭიროებების გაგება, ასისტენტი და არა მხოლოდ ორგანიზება, არამედ აქტიურად მონაწილეობა მიიღოს თავისი კლასის კოლექტიური შემოქმედებით საქმიანობაში.

საგანმანათლებლო მუშაობაში ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს კლასგარეშე კომუნიკაციას კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის. ამავდროულად, საკლასო საათი ასეთი კომუნიკაციის ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული გზაა. იმისდა მიუხედავად, რომ სასკოლო განრიგში მისთვის გარკვეული დროა გამოყოფილი, საკლასო საათი არსებითად არ არის გაკვეთილი. და მასზე კომუნიკაცია შეიძლება მიეკუთვნოს კლასგარეშე აქტივობებს.

ჩვეულებრივ ყოველ კვირას იმართება. ეს შეიძლება გაგრძელდეს როგორც ჩვეულებრივი გაკვეთილი, მაგრამ ეს ასე არ არის აუცილებელი პირობა. ზოგჯერ 15-20 წუთი საკმარისია თემის გასაშუქებლად. სხვა თემები ხანგრძლივ კომუნიკაციას მოითხოვს.განასხვავებენ კლასის საათს ორგანიზაციულ და თემატურ.

ის განსხვავდება იმით, რომ ეძღვნება კონკრეტულ თემას. ასეთი კომუნიკაცია უფრო ჰოლისტიკური და სრულყოფილია, ეხმარება მოსწავლეთა ყურადღების კონცენტრირებას კონკრეტულ საკითხებზე, წვრილმანებზე გაფანტვის გარეშე. საკლასო საათი კონკრეტულ თემაზე უფრო ეფექტურია, ვიდრე უბრალოდ არაფორმალური შეხვედრა. ის მცოდნეა. თავად თემა ძალიან მოსახერხებელია კომუნიკაციის დროს გარკვეული პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.

არსებობს მრავალფეროვანი ფორმები, რომლებიც კლასის მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს კომუნიკაციის ორგანიზებისთვის თემატური კლასის საათებზე. ფორმის არჩევანი დამოკიდებულია:1) მიზანი, რომელიც მასწავლებელმა დაუსახა მოსწავლეებთან ამ შეხვედრას;2) სკოლის მოსწავლეების ასაკი;3) არსებული პირობები და არსებული სახსრები;4) მასწავლებლის გამოცდილება.

ყველაზე გავრცელებულია თემატური საკლასო საათების ჩატარების შემდეგი ფორმები:

1) საუბარი კონკრეტულ თემაზე (მოსწავლეები საუბრობენ ამ თემასრომელიც ასწავლის მათ აზრის ჩამოყალიბებასა და გამოთქმას);

2) დისკუსია, კამათი, კამათი , (კლასი იყოფა ჯგუფებად, რომელთა წარმომადგენლები საუბრობენ საპირისპირო პოზიციების დასაცავად ეს საკითხი; ეს ფორმა ეხმარება მოსწავლეების ჩართვას სხვადასხვა პრობლემის განხილვაში, ასწავლის სხვების მოსაზრებების მოსმენას და გაგებას, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას);

3) საკონსულტაციო ჯგუფები (კლასი იყოფა პატარა ჯგუფებად, რომელთაგან თითოეული განიხილავს მოცემულ თემაზე ან პრობლემას მოკლე დროში, შემდეგ ჯგუფის წარმომადგენელი აცნობებს თავისი გუნდის დასკვნებს; საკლასო საათის ჩატარების ეს ფორმა ხელს უწყობს კომუნიკაციას შიგნით. ჯგუფში, ბავშვებში აზროვნების განვითარება, გუნდური მუშაობის უნარი, აკეთებენ დამოუკიდებელი აღმოჩენებიმასალის შესწავლისას);

4) როლური თამაში (პრობლემური სიტუაცია თამაშდება მოკლედ, რის შემდეგაც მოსწავლეებს საშუალება აქვთ განიხილონ, გააანალიზონ და გამოიტანონ დასკვნები; ეს ფორმა ხელს უწყობს პრობლემის უკეთ გააზრებას, მის შეგრძნებას კონკრეტული როლის შესრულებით);

5) თემატური ლექცია (გამოვლენილია სკოლის მოსწავლეებისთვის მნიშვნელოვანი თემები, როგორიცაა მოწევა, ნარკომანია, უსაფრთხოება, ჯანმრთელობა და ა.შ.; გარდა ამისა, ლექციები შეიძლება იყოს ინფორმაციული - კულტურის, ტრადიციების, ბიოგრაფიების და ა.შ.);

6) სალექციო ფორუმი (თემის განხილვა ლექციის შემდეგ - აცოცხლებს თავად ლექციას, ასტიმულირებს სტუდენტებს დაინტერესდნენ მოწოდებული ინფორმაციის მიმართ);

7) კლასის შეხვედრა (მოსწავლეებს შორის ნაწილდება პასუხისმგებლობები, ეძლევა სხვადასხვა დავალებები, ისმენს ანგარიშებს ამ დავალებების შესრულების შესახებ);

8) კომუნიკაციის საათი (ეს ფორმა გულისხმობს მოსწავლეებისთვის საინტერესო თემების განხილვას, კლასში წარმოშობილი პრობლემების გადაჭრას მათი დისკუსიით; ასწავლის მოსწავლეებს იყვნენ გულწრფელები ერთმანეთთან და მასწავლებელთან, არ შეგეშინდეთ და შეძლონ კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარება);

9) Კითხვები და პასუხები (მასწავლებელს და მოსწავლეებს საშუალება აქვთ დაუსვან ერთმანეთს მათთვის საინტერესო ნებისმიერი შეკითხვა, რაც ხელს უწყობს მათ შორის ურთიერთობების განვითარებას, გახსნილობას და ხელს უწყობს წარმოშობილი პრობლემების გადაჭრას);

10) ექსკურსია (გაძლევს საშუალებას, სასარგებლოდ მოაწყო სტუდენტების დასვენება);

11) სამოგზაურო თამაშები (მოსწავლეთა წარმოსახვის განვითარება, დახმარება თამაშის ფორმაგააფართოვონ თავიანთი ჰორიზონტები)

12) ტრენინგები (ასწავლის სტუდენტებს სწორი ქცევაგარკვეულ სიტუაციებში, პრაქტიკაში გამოსწორება გარკვეული სცენარის თამაშის გზით);

13) კონფერენციები (ისინი ასწავლიან სკოლის მოსწავლეებს გარკვეული საკითხების სერიოზულად აღქმას, დამოუკიდებლად მუშაობას საინფორმაციო მასალასთან, თემის მომზადებას, აუდიტორიასთან საუბარს);

14) სიმპოზიუმი, სიმპოზიუმის ფორუმი (რამდენიმე ბავშვს სთავაზობენ მასალას განსახილველი თემის სხვადასხვა ასპექტზე სასაუბროდ; სიმპოზიუმის შემდეგ შეიძლება ჩატარდეს თემის არაფორმალური განხილვა მთელი ჯგუფის მიერ);

15) სემინარი (კლასი მუშაობს საკვლევ თემაზე ექსპერტის ხელმძღვანელობით);

16) კომისია, კომისიის ფორუმი (ამ თემის თავისუფალ განხილვაში მთელი კლასის წინაშე მონაწილეობს რამდენიმე ბავშვი, რომელიც კარგად არის მომზადებული მოცემულ თემაზე, შესაძლებელია დისკუსიები, რასაც მოჰყვება ყველა მოსწავლის მიერ მოსმენილი ინფორმაციის განხილვა);

17) მასტერკლასები (მოსწავლეები იყოფა ინტერესთა ჯგუფებად, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ რამდენიმე ექსპერტი, კონკრეტული თემები განიხილება ჯგუფებად; ასეთი ჯგუფების ორგანიზება შესაძლებელია სხვადასხვა გამოსვლების მოსასმენად, დემონსტრაციების საყურებლად, ერთი თემის სხვადასხვა ასპექტის, მუშაობის, პრაქტიკისა და შეფასების განსახილველად);

18) სამუშაო ჯგუფები (კლასში ყველა მოსწავლე იყოფა ჯგუფებად, რომლებსაც ეძლევათ გარკვეული დავალებები, რომლებიც უნდა შეასრულონ; ასეთი ჯგუფები ხელს უწყობენ მოსწავლეთა თანამშრომლობას და ერთმანეთთან კომუნიკაციას);

19) თეატრალური წარმოდგენები (მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება, წვლილი მათ კულტურულ განათლებაში);

20) სატელევიზიო შოუს მსგავსი თამაშები, როგორიცაა KVN, Brain Ring, ვინ უნდა იყოს მილიონერი?, საუკეთესო საათი და ა.შ.(მოსწავლეებისთვის საინტერესო ფორმით წარმოდგენილია შემეცნებითი მასალა, გუნდებში მონაწილეობა ავითარებს რალის უნარს).

ეს შორს არის სრული სიასაკლასო საათების ჩატარების შესაძლო ფორმები. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი ახალი ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია სკოლის გარემოში. მთავარია, მოსწავლეები დაინტერესდნენ და საკლასო საათი მიაღწევს ლიდერის დასახულ მიზნებს.

თემატური საკლასო საათის სტრუქტურა.

საკლასო საათი შედგება სამი ძირითადი ნაწილისგან:

შესავალი

ამ ნაწილმა უნდა მიიპყროს სკოლის მოსწავლეების ყურადღება და კონცენტრირება მოახდინოს განსახილველ თემაზე. იგი ხაზს უსვამს განსახილველი საკითხის მნიშვნელობას, მის მნიშვნელობას თითოეული ადამიანისა და მთლიანად საზოგადოების ცხოვრებაში. ამ ეტაპზე აუცილებელია სკოლის მოსწავლეებში ჩამოყალიბების მცდელობა სერიოზული დამოკიდებულებააქტუალურ დისკუსიამდე.

შესავალში ხშირად გამოიყენება გადასვლა ცნობილიდან უცნობზე. თუ ყველაფერი, რასაც მასწავლებელი ამბობს, კარგად არის ცნობილი ბავშვებისთვის, ისინი არ დაინტერესდებიან მოსმენით. ამ შემთხვევაში ყურადღების დიდხანს მიპყრობა რთული იქნება.

Მთავარი ნაწილი

აქ თავად თემა ვლინდება ისეთი მეთოდებისა და ფორმების გამოყენებით, რომლებიც ხელს უწყობს კლასის მასწავლებლის მიერ დასახული საგანმანათლებლო მიზნების მიღწევას. მასალის წარდგენისას აუცილებელია მუდმივად გვახსოვდეს მთავარი თემა. დეტალები ამდიდრებს პრეზენტაციას, მაგრამ დიდი დრო არ უნდა დაუთმოს დეტალების აღწერას, წინააღმდეგ შემთხვევაში მსმენელთა ყურადღება სუსტდება, გაიფანტება. აქ სასარგებლოა წინასწარ განსაზღვრული საკვანძო პუნქტების გამოყენება, რათა არ გადავუხვიოთ თემის პრეზენტაციას. საკლასო ოთახის ძირითად ნაწილში სასურველია ილუსტრაციების, ვიზუალური მასალის გამოყენება, მაგრამ არც ისე ხშირად, წინააღმდეგ შემთხვევაში შესაძლოა მოსწავლეთა ინტერესი შემცირდეს.

დასკვნითი ნაწილი

ეს არის კლასის კულმინაცია. დასკვნით ნაწილში ხდება კომუნიკაციის შედეგების შეჯამება, დასკვნების გამოტანა, სასურველია მოსწავლეებმა თავად მიიღონ მონაწილეობა მათ განსაზღვრაში (ეს ხელს უწყობს თვითგანათლებას).

საკლასო ოთახის საგანმანათლებლო მიზნები

მათ აქვთ სხვადასხვა საგანმანათლებლო დანიშნულება.

უპირველეს ყოვლისა, მათი გამოყენება შესაძლებელია მოსწავლეებისთვის საკუთარი ინდივიდუალობისა და კრეატიულობის გამოხატვისათვის შესაბამისი პირობების შესაქმნელად.

საკლასო საათის მეორე მიზანია სკოლის მოსწავლეებს მივცეთ ცოდნა გარშემო სამყაროს, მისი პრობლემების, საზოგადოების, ადამიანის, ბუნების და ა.შ. ისწავლეთ მონაწილეობა საჯარო დისკუსიაში მნიშვნელოვანი საკითხები, გამოსავალი კონფლიქტური სიტუაციები, სოციალური და მსოფლიო პრობლემები, გაგება პოლიტიკური სიტუაციებიდა ა.შ.

კიდევ ერთი საგანმანათლებლო მიზანია მივცეთ სტუდენტებს მორალური და ეთიკური განათლება, ჩამოაყალიბონ სწორი დამოკიდებულება უნივერსალური ღირებულებებისადმი, აღზარდონ მოწიფული პიროვნება, ემოციურად და მორალურად მდგრადი ცხოვრების უარყოფითი გამოვლინებების მიმართ.

საკლასო საათის მნიშვნელოვანი მიზანია ასევე ჯანსაღი კლასის გუნდის შექმნა, რომელიც შეიძლება გახდეს ხელსაყრელი გარემო სოციალური, ემოციური და ინტელექტუალური განვითარებასტუდენტები.

საორგანიზაციო საათზე ჯამდება განვლილი ღონისძიების შედეგები, განიხილება შემდეგი, ასევე განიხილება ბავშვების დავალებების შედეგები.

საკლასო ოთახი ასრულებს ფუნქციები:

საგანმანათლებლო

ორიენტირებადი

სახელმძღვანელო

ფორმირებადი.

არსი საგანმანათლებლო ფუნქციაარის ის, რომ საკლასო საათი იძლევა შესაძლებლობას გავაფართოვოთ მოსწავლეთა ცოდნის სპექტრი, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქალაქში, ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. საკლასო საათის განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა.

ორიენტაციის ფუნქციახელს უწყობს გარემომცველი სამყაროსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის ჩამოყალიბებას. ხელს უწყობს გარემომცველ სამყაროში მომხდარი ფენომენების შეფასებას.

განმანათლებლური და ორიენტაციის ფუნქციები მჭიდრო კავშირშია, რადგან თქვენ ვერ ასწავლით სტუდენტებს ისეთი ფენომენების შეფასებას, რომლებსაც ისინი არ იცნობენ. თუმცა ზოგჯერ საკლასო საათი ასრულებს ექსკლუზიურად ორიენტირებულ ფუნქციას: ცნობილი მოვლენის განხილვისას.

სახელმძღვანელო ფუნქციაშექმნილია ფენომენის განხილვის გადასატანად სტუდენტების რეალურ გამოცდილებაში.

ფორმირების ფუნქციაავითარებს მოსწავლეებს აზროვნების და მათი ქმედებებისა და საკუთარი თავის შეფასების უნარს, ეხმარება ოსტატური დიალოგისა და გამოხატვის განვითარებაში, საკუთარი აზრის დაცვაში.

საკლასო საათის თემისა და შინაარსის შესარჩევად, კლასის მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლები, მათი მორალური იდეები, ინტერესები და ა.შ. ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, კითხვარების ან საუბრების დახმარებით.

აუცილებელია სტუდენტების მიერ მასალის აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება, ყურადღების მონიტორინგი და, როდესაც ის მცირდება, გამოიყენოს შინაარსით საინტერესო მასალა ან სვამს „მკვეთრ“ კითხვას, გამოიყენოს მუსიკალური პაუზა, შეცვალოს ტიპი. საქმიანობის.

მაგრამ რა არის ინოვაცია?

ინოვაცია- ეს არის დანერგილი ინოვაცია, რომელიც უზრუნველყოფს ბაზრის მიერ მოთხოვნილი პროცესების ან პროდუქტების ეფექტურობის ხარისხობრივ ზრდას. არის ადამიანის ულტიმატი, მისი ფანტაზია, შემოქმედებითი პროცესი, აღმოჩენები, გამოგონებები და რაციონალიზაცია.

ჩვენს სამკურნალო სკოლაში ინოვაციური ფორმებისაკლასო საათის ჩატარება ზემოაღნიშნულის უმეტესობაა, რადგან გვყავს გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვები. ჩვენ თანდათანობით ვიყენებთ მათ ჩვენს საქმიანობაში.

ბოლო დროს ახალმა ტექნოლოგიებმა თითქმის ყველა სფერო მოიცვა ადამიანის საქმიანობა. ახალმა საჭიროებებმა გავლენა მოახდინა ადამიანურ ღირებულებებზე. საჭირო იყო ისტ-ის, როგორც საკომუნიკაციო ინსტრუმენტის გამოყენება, ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის გაზრდისა და სხვა ასპექტები. რა თქმა უნდა, ყველა დამეთანხმება, რომ კომპიუტერი ადამიანმა მრავალი თვალსაზრისით ფართოდ გამოიყენა. გამონაკლისი არც სასკოლო გარემოა.

ICT-ის გამოყენებით მე, როგორც კლასის მასწავლებელს, შემიძლია მოვამზადო სხვადასხვა სახის მასალა გამოსაყენებლად უშუალოდ საკლასო საათში, კლასგარეშე აქტივობებში. საინფორმაციო ტექნოლოგიები საშუალებას მაძლევს გავამრავალფეროვნო მოსწავლეებთან მუშაობის ფორმები, გავხადო ისინი კრეატიული და გამარტივებულია სტუდენტებთან კომუნიკაციის პროცესი. ისტ-ის დანერგვა კლასგარეშე საქმიანობა- ეს არის ბევრი მოსწავლის ინტერესის ზრდა და სწორედ ამ რესურსს ვიყენებ ახალ პირობებში საგანმანათლებლო მუშაობის გასააქტიურებლად.

ასე რომ, საკლასო საათი არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა კლასში, რომელშიც სტუდენტები მონაწილეობენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს გარე სამყაროსთან მათი ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას.

საკლასო საათი, როგორც სასწავლო სამუშაოს ორგანიზების ფორმა.

საკლასო საათი- მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფორმა. ის შედის სკოლის განრიგში და ტარდება ყოველ კვირას გარკვეულ დღეს. ჩვეულებრივ, საკლასო საათს აქვს ლექციის, საუბრის ან დებატების ფორმა, მაგრამ ის ასევე შეიძლება შეიცავდეს ვიქტორინის, კონკურსის, თამაშის და საგანმანათლებლო მუშაობის სხვა ფორმებს.

კლასის საათი -ეს არის ფრონტალური საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელიც მოქნილია შემადგენლობითა და სტრუქტურით, რომელიც წარმოადგენს კლასის მასწავლებლის კომუნიკაციას კლასის მოსწავლეებთან, სპეციალურად ორგანიზებული კლასგარეშე დროს, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და განვითარებას. მისი წევრების.

საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში შესაძლებელია შემდეგის ამოხსნა პედაგოგიური ამოცანები:

1. მოსწავლეთა ცნობიერების გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ტექნოლოგიების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.

2. ბავშვებში გონებრივი და პრაქტიკული საქმიანობის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.

3. ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსიტიური სფეროსა და ღირებულებით-სემანტიკური ბირთვის განვითარება.

4. მოსწავლის სუბიექტურობისა და ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებასა და გამოვლენაში დახმარება, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

5. საკლასო გუნდის ფორმირება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეთა განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

საკლასო ოთახი აკეთებს შემდეგს საგანმანათლებლო ფუნქციები:

- განმანათლებლობის ფუნქცია -აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის წრეს ეთიკის, ესთეტიკის, ფსიქოლოგიის, ფიზიკის, მათემატიკის, ლიტერატურის კრიტიკისა და სხვა მეცნიერებებში. საკლასო საათის საგანი ასევე შეიძლება იყოს ცოდნა ტექნოლოგიების სფეროდან, ეროვნული ეკონომიკა, ასევე ინფორმაცია სოფელში, ქალაქში, ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენების შესახებ, ე.ი. სოციალური ცხოვრების ნებისმიერი ფენომენი შეიძლება გახდეს განხილვის ობიექტი.

თემების ნიმუში: „როგორ გაჩნდა ეტიკეტი“, „ჩვენი კონსტიტუცია“, „პრობლემები თანამედროვე საზოგადოება" და ა.შ.

- ორიენტირების ფუნქცია -მოიცავს სკოლის მოსწავლეებში მიმდებარე რეალობის ობიექტებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებას. თუ განმანათლებლობის ფუნქცია გულისხმობს სამყაროს შეცნობას, მაშინ ორიენტირების ფუნქცია მის შეფასებას გულისხმობს. ეს ფუნქციები განუყოფლად არის დაკავშირებული. ასე რომ, ძნელია ან თუნდაც შეუძლებელი ბავშვებში კლასიკური მუსიკისადმი სიყვარულის ჩანერგვა, რაც მათ არასოდეს გაუგიათ.

ხშირად საკლასო საათები ეხმარება მოსწავლეებს სოციალური ღირებულებების ნავიგაციაში. ასეთი საკლასო საათების თემები: „როგორ გავხდეთ ბედნიერი?“, „ვინ ვიყოთ“, „რა უნდა ვიყოთ?“, „მამაკაცურობისა და ქალურობის შესახებ“ და ა.შ.

- სახელმძღვანელო ფუნქცია -ითვალისწინებს ცხოვრების შესახებ საუბრის გადატანას სტუდენტების რეალურ პრაქტიკაში, ხელმძღვანელობს მათ საქმიანობას. ეს ფუნქცია მოქმედებს როგორც რეალური გავლენა სკოლის მოსწავლეების ცხოვრების პრაქტიკულ მხარეზე, მათ ქცევაზე, მათ არჩევანზე ცხოვრების გზაცხოვრებისეული მიზნების დასახვა და მათი განხორციელება. თუ არ არის გარკვეული მიმართულება საკლასო საათის ჩატარების პროცესში, მაშინ მნიშვნელოვნად მცირდება მისი გავლენის ეფექტურობა მოსწავლეებზე და ცოდნა არ გადაიქცევა რწმენად.

ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ სამივე ფუნქციას: ის და ანათებს და ორიენტაციას უწევს და წარმართავს მოსწავლეებს.

საკლასო საათების სახეები და ფორმები.

საკლასო საათი არის იგივე საგანმანათლებლო ღონისძიება, როგორც ნებისმიერი სხვა, მაგრამ ასევე არის სპეციფიკა: საკლასო საათი არის უშუალო კომუნიკაციის ფორმა მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის, მაგრამ ეს არ არის გაკვეთილი (აკადემიზმს, ბიუროკრატიას უნდა გავექცეთ. , რედაქცია). ეს არის გულწრფელი საუბარი და ღირებულებების გარკვევა, ეს არის მომხდარის ერთობლივი გამოცდილება, ეს სასარგებლო ინფორმაცია, რომელიც აუცილებელია მოსწავლეებისთვის მათი მომავალი ზრდასრული ცხოვრებისთვის, რომლის მიღებაც შეუძლებელია კლასში, არის გუნდის შეკრება, რათა შეიმუშაოს გეგმა კლასის მონაწილეობის შესახებ სკოლის მასშტაბით ღონისძიებაში, ეს ფსიქოლოგიური ტრენინგინებისმიერი კომუნიკაციის პრობლემისთვის და ა.შ. კლასის მასწავლებლის შვილებთან შეკრების ფორმები, თემები, მიზეზები შეიძლება უთვალავი იყოს. ამ თვალსაზრისით, მათი კლასიფიკაცია შეუძლებელია. ასევე შეუძლებელია კლასის ყველა პრობლემის განჭვრეტა და მათი წინასწარ ჩართვა სასწავლო სამუშაოს გეგმაში.

ამის გათვალისწინებით, კლასების საათები შეიძლება სისტემატიზდეს შემდეგნაირად:

- საკლასო საათი – საორგანიზაციო, როგორც კლასის ან სკოლის მასშტაბით ბიზნესის კოლექტიური დაგეგმვის საშუალება;

- საკლასო საათი, როგორც შესაძლო კონფლიქტის გამოსავალი;

- საკლასო საათი - დაგეგმილი,ნახევარი წლის განმავლობაში, მაგალითად, აკადემიური მოსწრების შეჯამებისთვის;

- საკლასო საათი - როგორც საუბარიფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემებზე;

- კლასის საათების სისტემაგარკვეული ძირითადი პროგრამის განხორციელება.

საკლასო თემა.

ის წინასწარ არის განსაზღვრული და ასახულია კლასის მასწავლებლების გეგმებში. გაკვეთილის საათები შეიძლება დაეთმოთ:

1. მორალურ-ეთიკური პრობლემები. ისინი აყალიბებენ სკოლის მოსწავლეების გარკვეულ დამოკიდებულებას სამშობლოს, მუშაობის, გუნდის, ბუნების, მშობლების, საკუთარი თავის და ა.შ.

2. მეცნიერებისა და ცოდნის პრობლემები. IN ამ საქმესსაკლასო საათების მიზანია მოსწავლეებში განუვითაროს სწორი დამოკიდებულება სწავლის, მეცნიერების, ლიტერატურისადმი, როგორც პიროვნების სულიერი განვითარების წყაროს.

3. ესთეტიკური პრობლემები. ასეთი საკლასო საათების პროცესში მოსწავლეები ეცნობიან ესთეტიკის ძირითად დებულებებს. აქ შეიძლება ვისაუბროთ ბუნებაში არსებულ სილამაზეზე, ადამიანის ჩაცმულობაზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაზე, სამუშაოსა და ქცევაზე. მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის მოსწავლეებს განუვითარდეთ ესთეტიკური დამოკიდებულება ცხოვრების, ხელოვნების, მუშაობის, საკუთარი თავის მიმართ და განავითარონ შემოქმედებითი პოტენციალი.

4. სახელმწიფოსა და სამართლის საკითხები. აუცილებელია მოსწავლეებში განვითარდეს ინტერესი მსოფლიოში მიმდინარე პოლიტიკური მოვლენების მიმართ, პასუხისმგებლობის გრძნობა სამშობლოს ქმედებებზე, მის წარმატებებზე საერთაშორისო ასპარეზზე, ასწავლოს სტუდენტებს სახელმწიფო პოლიტიკის არსის დანახვა. პოლიტიკურ თემებზე გაკვეთილის საათები უნდა ჩატარდეს წელიწადის სხვადასხვა პოლიტიკური მოვლენებით გაჯერების პირდაპირპროპორციულად.

5. ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის საკითხები, ცხოვრების ჯანსაღი წესი, რომელიც მოსწავლეებმა კულტურისა და სილამაზის ელემენტებად უნდა აღიქვან.

6. ფსიქოლოგიური პრობლემები. ასეთი საკლასო საათების მიზანია თვითგანათლების პროცესის სტიმულირება და ელემენტარული ფსიქოლოგიური განათლების ორგანიზება.

7. ეკოლოგიის პრობლემები. აუცილებელია მოსწავლეებში ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. როგორც წესი, აქ ეწყობა საუბრები ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროზე.

8. ზოგადი სკოლის პრობლემები. მნიშვნელოვანი სოციალური ღონისძიებები, იუბილეები, დღესასწაულები და ა.შ.

კლასის მასწავლებლის საათები ძალზე მრავალფეროვანია შინაარსით, მომზადების ფორმებით და წარმართვით.თუმცა, მიმდინარეობს მცდელობები აკრეფა. ასე რომ, განასხვავებენ სასწავლო საათებს, რომლებიც ეფუძნება:

1) ამბავი, საუბარი, შეტყობინება თავად კლასის მასწავლებლისგან;

2) სპეციალისტის გამოსვლა;

3) შეხვედრა საინტერესო ადამიანი, პოლიტიკოსი, მხატვარი და ა.შ.

4) თავად სკოლის მოსწავლეების მესიჯი.

გონივრული საფუძველი საათის აკრეფისთვისკლასის მასწავლებელი არის ბავშვების საქმიანობის ბუნება, მათი დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ხარისხი, მასწავლებლის როლი სასწავლო საათის მომზადებასა და წარმართვაში.

აქედან გამომდინარე, კლასის საათები შეიძლება დაიყოს 3 ტიპად:

პირველი ტიპი მოიცავს მათმომზადება, რომლისთვისაც საჭიროა ფართო ცოდნა, ცხოვრებისეული და პედაგოგიური გამოცდილება. ბავშვები ჩართულნი არიან საუბრის მსვლელობაში მხოლოდ გარკვეული საკითხების განხილვის, ფაქტების და მაგალითების წარმოდგენის მიზნით.

ასეთია, მაგალითად, საკლასო საათები თემაზე: „თვითგანათლების შესახებ“, „რა არის თვითგანათლება“, „როგორ განვავითაროთ მეხსიერება“, „მხატვრული გემოვნება და მოდა“, „ინდივიდუალურობასა და ინდივიდუალიზმზე“, „ყოველდღიური რუტინული და არა სტუდენტის“ და ა.შ. მიზანშეწონილია ამ ტიპის საგაკვეთილო საათების ჩატარება სპეციალისტების - ექიმის, ფსიქოლოგის, იურისტის ჩართულობით. კლასის მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს პრეზენტაციის მომზადებაში.

მეორე კლასის საათიახასიათებს მასწავლებლებისა და მოსწავლეების ერთობლივი აქტიურობა. ძირითადი იდეების შინაარსის განსაზღვრა, როგორც წესი, მასწავლებელს ეკუთვნის და მათი განხორციელების გზებისა და მეთოდების შემუშავებას მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ახორციელებს.

მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მოსწავლეები ამზადებენ საგანმანათლებლო საათის ფრაგმენტებს, მასწავლებელი უძღვება საკლასო საათს, რთავს ბავშვებს პრობლემის განხილვაში, აერთიანებს მათ სპექტაკლებს ერთ მთლიანობაში. ასეთი კლასის საათების სავარაუდო თემები: „კულტურის შესახებ გარეგნობა”, ”შინაგანისა და გარეგნობის სილამაზეზე”, ”აკეთე სიკეთე სიკეთის გულისთვის”, ”მეგობრობა ადამიანის ცხოვრებაში” და ა.შ.

მესამე სახის საკლასო ოთახივარაუდობს აქტიურ დამოუკიდებელი მუშაობათავად სტუდენტები. მათ მომზადებასა და წარმართვაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება სკოლის მოსწავლეთა ჯგუფს - საქმის საბჭოს. კლასის მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად ფიქრობს მხოლოდ იდეებზე, კლასის საათის ზოგადი შემადგენლობა, ეხმარება შედგენაში. შემოქმედებითი ამოცანებიმიკრო გუნდები.

ამ ტიპის საკლასო ოთახი ხელმისაწვდომიიმ შემთხვევაში, თუ:

სკოლის მოსწავლეებს აქვთ გარკვეული ცოდნა განსახილველი პრობლემის შესახებ, ის მათთვის ახლო და ხელმისაწვდომია დამოუკიდებელი დასაფიქრებლად;

მოსწავლეთა მნიშვნელოვანი ნაწილი ფლობს კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობის უნარ-ჩვევებს, არის დამოუკიდებელი და აქტიური;

აქტიურ, ბიზნეს საბჭოს შეუძლია გახდეს საორგანიზაციო და საკოორდინაციო ცენტრი საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების საქმეში.

საგანმანათლებლო კლასის საათის ტიპის არჩევანი დამოკიდებულიათემები, მასალა, მოსწავლეთა ასაკი, მათი ცოდნის დონე ამ საკითხთან დაკავშირებით, კოლექტიური საქმიანობის გამოცდილება, ასევე პედაგოგიური უნარები, კლასის მასწავლებლის ინდივიდუალური მახასიათებლები, მისი ურთიერთობის ბუნება სკოლის მოსწავლეებთან.