Rezumatul unei lecții deschise de ficțiune în grupul de mijloc al unei grădinițe, opera lui K.I. Chukovsky „Fly-Tsokotuha. Rezumat al unei lecții de ficțiune în grupul de mijloc „Călătorie în țara basmelor
instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal
Grădinița Lukoyanovsky nr. 6 de tip combinat
Vizionare deschisă a activității direct educaționale „Lectură fictiune»
V grupa mijlocie bazat pe basmul „Vulpea cu sucitorul”
Educator:
Kovrigina E.N.
Lukoianov
2013
Citirea ficțiunii.
Stăpânirea acțiunii de substituție: alegerea înlocuitorilor pentru un atribut (valoare) dat.
Dezvoltarea imaginației: stăpânirea acțiunii de „obiectivizare” a unei trăsături date.
Dezvoltați capacitatea de a inventa un basm bazat pe înlocuitori (culoare)
Comunicare
Dezvoltați activitatea de vorbire.
Îmbogățiți și activați vocabularul.
Socializare
Angajați-vă în activități de joacă.
Dezvoltați o cultură a comunicării, comportamentului.
Cunoașterea
- Întăriți capacitatea de a compara obiecte după dimensiune.
muncă preliminară
- Citind basmul „Vulpea cu sucitorul”
Lucru de vocabular (sucitorul)
Examinarea ilustrațiilor pentru basme
„Psiho-gimnastică”
Educator: Stai drept, zâmbește,
Întinde-te mai sus, mai sus
Ei bine, îndreaptă-ți umerii
Ridicați, coborâți.
La stânga, la dreapta
Și zâmbiți unul altuia.
Băieți, există o mulțime de basme în lume. Îți plac basmele?
Copii: da.
Joacă: Hai să jucăm jocul „Ghicește povestea”!
1. L-au orbit de faina,
După ce l-au băgat la cuptor,
Pe fereastră, se răcea,
S-a rostogolit pe potecă.
Și când copilul este în pădure
Am întâlnit o vulpe roșie
Nu puteam scăpa de ea.
Ce este un basm?
Copii: „Kolobok”
2. Din ce basm sunt aceste cuvinte: Port o coasă pe umeri
Vreau să omor vulpea
Scoateți vulpea afară.
Copii: cabana Zayushkina.
Joacă: Uite, ce basm este descris în această imagine?
Copii: „Vulpea cu sucitorul”
Întrebare: Despre cine este această poveste?
Copii: Despre vulpe.
Vosp-l: Ce a găsit vulpea la începutul poveștii?
Copii: Coarda de sărit.
Joacă: Să marchem sucitorul cu o dungă. Ce bandă ar trebui să luăm?
Copii: Cei mai mici.
Vosp-l: Ce avea vulpea din basm mai mult decât un sucitor?
Copii: Găină.
Joacă: Ce bandă va desemna puiul?
Copii: Mai mult decât o dungă care reprezintă un sucitor.
Redare: pentru cine va reprezenta această bandă? (Redarea arată banda un pic mai mult)
Copii: Gâscă.
Play: Pe cine vom desemna cu cea mai mare dungă?
Copii: câine.
Primul episod al basmului se află pe tabla magnetică. Vosp-l invită unul dintre copii să povestească și să arate ce s-a întâmplat aici. Restul copiilor monitorizează corectitudinea relatării de către copil a situației din basm. Apoi următorul episod al poveștii se schimbă și următorul. Copilul povestește o scenă dintr-un basm.
Joacă: Ce crezi, a făcut vulpea ce trebuie?
Copii: Greșit.
Întrebare: Ce a greșit?
Copii: L-a înșelat pe proprietar.
Întrebare: Ce altceva a greșit?
Copii: L-am luat pe al altcuiva fără permisiune.
Vosp-l: Sunt de acord cu tine, nu poți să înșeli și să-l iei pe al altcuiva.
Ce crezi, dacă stăpânul ar hrăni vulpea, ar trata-o, i-ar lua fără permisiunea altcuiva și l-ar înșela pe stăpân?
Copii: Nu.
Vosp-l: Deci și proprietarul s-a comportat incorect.
La urma urmei, vulpea îl vizita.
Fizkultminutka.
Sub tufiș, sub tufiș
Cineva cu coada rosie
Aceasta este o vulpe roșie
Sub tufiș este o casă de vulpi.
Întrebare: Ce poți spune despre o vulpe care nu are casă?
Copii: Ea este fără adăpost.
Vosp-l: Îți sugerez să compui un alt basm. Despre o vulpe care are casă.
Și așa începe basmul...
Pe tabla magnetică primul episod din basm (casă, sucitor)
Vosp-l: Vulpea mergea pe potecă și a găsit...
Copii: Coarda de sărit.
Play: Și ea s-a dus... unde?
Copii: Acasă.
Vosp-l: Ea a copt plăcinte și a invitat-o să viziteze...
(Profesorul arată adjunctului - un cerc alb)
Copii: Iepuraș.
Vosp-l: Iepuraș alb, pufos.
De asemenea, m-a invitat să vizitez... (le arată copiilor un cerc gri)
Copii: Lupul cenușiu.
Joacă: Pe cine altcineva a invitat vulpea? (Joaca arată un cerc maro).
Copii: ursuleț.
Vosp-l: Vulpea a tratat pe toată lumea cu un iepuraș alb, un lup gri și un urs brun...
Copii: Plăcinte.
Vosp-l: Chanterelle ia tratat pe toată lumea cu plăcinte delicioase și fierbinți.
Acesta este sfârșitul basmului și cine a ascultat bine făcut.
Și acum vă invit în pădurea cu zâne (copiii stau în cerc).
Închide ochii și imaginează-ți că ești frig și speriat în pădure, nu ai ce mânca, vrei să dormi. Dar nu ai unde să mergi, nu ai casă.
Îți place acest sentiment?
Copii: Nu, nu-mi place.
Vosp-l: Poate că vulpea care nu are casă se simte la fel. Vă sugerez să ajutați vulpile fără adăpost și să le faceți case.
(Copiii stau la mese si „fac” case pentru vulpe (aplicatie).
Băieți, ce oameni buni sunteți, ați ajutat cântecelele. Acum au case, au unde să petreacă noaptea. Bine făcut! (copiii stau în cerc).
Joacă: Băieți, să ne împrietenim cu vulpi inteligente.
Gimnastica cu degetele.
(copiii înfățișează o vulpe cu mâinile).
Andrey, ce spune vulpea ta? (copiii spun pe rând proverbe instructive).
1. Odată mințit,
Nu o să creadă altă dată.
2. Nu poți ascunde awl într-o pungă.
3. Minciunile au picioare scurte.
4. Îți place să călărești, îți place să cari sănii.
5. Fără forță de muncă, puteți prinde și un pește din iaz.
6. Minti curand, incurca curand.
7. Mâinile leneșe iubesc munca altora.
Împreună: Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea.
Buna lectie tinere.
Vosp-l: Băieți, suntem grozavi astăzi, pentru că...
1. Ne-am amintit de basmul „Cânterela cu sucitor”.
2. A făcut case pentru cântarele.
3. A compus un nou basm.
Forma de ocupație: joc-călătorie.
Integrarea zonelor educaționale: „ dezvoltare cognitiva"," Dezvoltare artistică și estetică "," Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltare socială și comunicativă”.
Scop: Generalizarea, consolidarea, sistematizarea cunoștințelor copiilor primite pe parcursul anului.
Conținutul programului:
Sarcini educaționale:
- Consolidarea ideilor copiilor despre anotimpuri, lor caracteristiciși prevestiri.
- Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe ca hrană.
- Consolidarea cunoștințelor copiilor despre transport.
- să consolideze cunoștințele copiilor despre arbori, să dezvolte gândirea ecologică și cultura ecologică, să cultive interesul pentru plante.
- Consolidarea capacităţii de a stabili cele mai simple relaţii cauză-efect; dezvoltarea observației, educarea curiozității, atitudine atentă și grijulie față de natură.
- exercitarea capacității de a ghici basme prin cuvinte de referință.
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltarea observației, educarea curiozității, atitudine atentă și grijulie față de natură.
- exercițiu în capacitatea de a ghici basme pe referință
Sarcini educaționale:
- sa cultive activitatea, imaginatia, independenta de judecata.
Metode si tehnici: verbale - jocuri didactice orientare spre mediu, practic - jocuri sedentare, vizual - ilustrații înfățișând diferiți copaci.
Progresul cursului.
Pe muzică, copiii cu profesor intră în sala de muzică.
Gimnastica psihologica:
Bună, cerul este albastru.
Buna mama pamant.
Salut soare de aur.
Salut tu
Și salută-mă!
- Astăzi vom merge cu tine la un basm. Și vom intra în ea pe un „covor zburător” magic. Băieți, „covorul zburător” este un transport fabulos, dar cărui tip de transport aparține? (la aer). Numiți transporturile care aparțin aerului. Ce alte tipuri de transport cunoașteți? (terren, pe apă, subteran). Bine făcut!
- Ne așezăm confortabil pe „covorul zburător” și pornim într-o călătorie. Ei bine, ca să nu ne plictisim să zburăm, hai să jucăm cu tine jocul „Numiți sezonul după semne”
Plouă, bate vântul, legumele sunt coapte, frunzele cad... (toamna)
Bârlăi, căderi de zăpadă, zăpadă, schiuri, sănii... (iarna)
Soarele strălucește puternic, înflorește, înoată... (vara).
Dezgheț, picături, petice dezghețate, mama - și - mama vitregă, bălți, salcie ... (primăvară)
Iată-ne! Și în ce, am intrat într-un basm, unde este indiciul?
(Apare o pungă magică în care este ascunsă o jucărie - un bărbat de turtă dulce).
- Băieți, uitați ce este? (geanta magică) Așa e, cineva a uitat geanta magică, dar e ceva înăuntru. Să încercăm cu tine să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor. Acum voi lăsa câțiva băieți să simtă asta și ar trebui să numească ceea ce se află în geantă.
(Copiii simt punga și încearcă să ghicească cine este înăuntru, ghiciți.)
Poți ghici în ce basm ne aflăm? Da, suntem în basmul „Kolobok”. Să ne amintim de eroii acestui basm (lista copiilor).
Lasă-i pe băieți să treacă prin pădure împreună cu kolobok-ul și ajută-l să scape de pericole.
Așadar, omul de turtă dulce s-a rostogolit pe cărare, se rostogolește, se rostogolește și cine să-l întâlnească? (iepure de câmp).
Băieți, uitați ce trist este iepurele, a vrut să-și gătească singur cina, dar s-a încurcat de ce să gătească borș și din ce compot. Să-l ajutăm.
Joc: "Legume-fructe"
(Copiii ar trebui să sorteze produsele în funcție de destinația lor. Legume în borș, fructe în compot).
Și spune-mi, ce profesie are o persoană care pregătește compot, borș etc.? (bucătar). Bine făcut!
Băieți, pentru ca lupul să renunțe la kolobok, trebuie să-i îndepliniți sarcinile. Și sarcini despre basme. Te voi suna cuvinte individuale, și trebuie să ghiciți ce fel de basm este. Gata?
Dovleac, trăsură, pantof, prinț, minge (Cenuşăreasa).
Bunicul, sania, pește, vulpe, lup, gaură de gheață (Sora Chanterelle și lupul cenușiu).
Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf, lup (Trei purceluși).
Mlaștină, săgeată, prinț (Frog Princess).
Cabană, capră, iezi, lup (Lupul și șapte iezi).
Iepuraș, vulpe, dat afară, cocoș (cabana Zayushkina).
Ești obosit?
Să ne așezăm și să ne jucăm în liniște. Ia loc.
Palme pregătite. Noi, acum cu ajutorul palmelor noastre, vom spune un basm despre un coc. (Se efectuează gimnastică pentru mâini).
Era un om de turtă dulce, avea o latură roșie - (este arătat un cerc cu palmele).
Gingerbread Man, Gingerbread Man rostogolit peste prag - (frecați palma pe palmă într-o mișcare circulară).
Skok - saltul s-a rostogolit peste prag - (au bătut marginea palmei pe palmă).
Turta dulce s-a rostogolit de-a lungul potecii în pădure - (Atingând un deget pe un deget).
Am întâlnit un iepure de câmp în pădure - (arată două degete pe palme).
Și un pui de lup cu dinți - (două palme sunt legate).
Picior bot de urs - (bat pumnii în genunchi).
Și cântarela a luat chifla și a apucat-o - (unăm palmele).
Nu, nu cântarele, nu vă vom da kolobokul - (ei certați cântarele cu un deget).
Chicul s-a rostogolit, mai departe. Se rostogolește, se rostogolește și către cine? (urs). Și ursul, când a început să răcnească, oh, băieți, ajutați! Pe pajiștea mea frumoasă a crescut copaci frumoși, dar aici e necazul, a suflat un vânt puternic și a smuls crengile din copaci. Te voi lăsa să treci dacă ajuți, strângi crenguțe și atașează-le înapoi de copaci.
Jocul „Din ce copac este ramura?”
Trebuie să înțelegeți din ce copac ramura și frunza prezentate în imagini, să vorbiți și să atașați copacul corespunzător (ramură rowan, ramură de molid, ramură de pin, ramură de mesteacăn, ramură de aspen).
Bravo baieti, ati facut o treaba grozava!
Se rostogolește un coc și să întâlnesc... pe cine? (vulpe).
Cum s-a încheiat întâlnirea dintre kolobok și vulpe? (răspunsurile copiilor). Trebuie să împiedicăm vulpea să mănânce chifla! Trebuie să-i îndeplinești sarcinile!
Trebuie să vă amintiți în ce basme trăiește vulpea? (copiii numesc basme celebre).
- Băieți, vă amintiți de vulpea noastră din basmul „Cabana lui Zayushkina”? Ea a luat coliba de la iepuraș, asta e una vicleană, poate chiar și acum, când a fost concepută să trișeze, ar fi trebuit să fie mai atentă cu ea. Să mergem înainte să se răzgândească!
- Ei bine, este timpul să ne întoarcem din basm. Ce basm am vizitat? L-ai ajutat pe kolobok? Ți-a plăcut plimbarea noastră, ce ți-a plăcut în mod deosebit, ce sarcină ti s-a părut dificilă, ai vrea să ajuți pe altcineva? Cât de prietenos ești!
Rezumatul lecției finale
in fictiune
Subiect: „Știm multe basme diferite”.
Grupul de mijloc „Licurici”.
Educator: Kuzmina M.V.
v. Samara 2011
Ţintă:
1. Învață să recunoști un basm la misiune.
2. Învață să transmită structura unui basm folosind modelarea.
3. Amintiți-vă ordinea în care apar eroii în basme.
4. Dezvoltați capacitatea de a acționa concertat.
5. Dezvoltați vorbirea, imaginația, fantezia, gândirea.
Sarcini educaționale:
1. Creșteți interesul pentru lectură, dragostea pentru arta populară orală ..
Echipament:
Pisicuta de jucarie moale, sucitor, brad artificial, fulgi de zapada, mese, scaune.
Progresul lecției: Se aude muzica tare.
Educator. Buna copii. Astăzi a venit o pisicuță să ne viziteze.
Îi place foarte mult să spună basme și este foarte interesat, știți basme, poezii?
Copii. Da. Noi stim.
Educator. Să facem pe plac oaspetelui nostru și să spunem o poezie în care în cauză, despre o pisică.
Copii: recitați o poezie : „Ca pisica noastră.”
Educator: bravo băieți
Tot ceea ce este creat de minte
Tot ce aspiră sufletul
Ca chihlimbarul pe fundul mării
Cărțile sunt păstrate cu grijă.
Educator. Băieți, citim cartea „Poveștile de aur”.
De ce se numesc folk?
Copii: Pentru că au fost făcute de oameni.
Educator: Dreapta. Vă invit într-o călătorie prin basmele populare.
Educator. Stați împreună într-un cerc
Trebuie să ne unim mâinile, numai împreună, numai împreună.
Ne-am înconjurat pe loc, ne-am trezit într-un basm minunat.
(Copiii imită mișcările)
Educator: o, baieti uite ce este?
Copii: Skalochka.
Educator: Băieți, ce basm este despre un sucitor.
Copii: Chanterelle - cu un sucitor.
Educator: Ce s-a întâmplat în această poveste.
(răspunsurile copiilor)
Educator. Stați împreună într-un cerc
Trebuie să jucăm basme!
Minutul de educație fizică „Povești”
Mouse-ul alerga repede(alergă pe loc)
Șoarecele dădu din coadă(simulare de mișcare)
Hopa, am scăpat un ouaplecați, „ridicați testiculul”)
Uite, e stricat(arată „testiculul” pe brațele întinse)
Aici l-am plantat(apleacă)
Și a turnat apă peste ea(simulare de mișcare)
Napul a crescut bun și puternic(întinde brațele în lateral)
Acum hai să-l tragem(simulare de mișcare)
Și gătiți terci din napi(imitație de mâncare)
Și vom fi sănătoși și puternici de la nap(arată puterea)
Suntem o familie drăguță de capre
Ne place să sărim și să călărim(sărind pe loc)
Ne place să alergăm și să ne jucăm
Ne place să dăm coarne(devin în perechi și arată „coarne” cu degetele arătător ale ambelor mâini)
Educator. În jurul nostru și aici și colo
Basmele trăiesc.
Sunt mistere în poiană
Educator: Acum vă voi da ghicitori, iar voi spuneți ghicitori
Mic, cenușiu, iar coada este ca o pungă. (mouse)
Gri vara și alb iarna. (Iepure de câmp)
Care dintre animale
Este coada mai pufoasă și mai lungă?
(Vulpe)
Cine ii este frig toamna
Mergi posomorât și flămând?
(Lup)
Proprietarul pădurii, se trezește primăvara,
Și iarna, sub un urlet de viscol,
Dormit într-o cabană de zăpadă.
(Urs)
îngrijitor : Băieți, spuneți-mi, toate aceste animale în care basm s-au întâlnit cu toții?
Copii:"Mănuşă de box".
Educator: Așa e, bine făcut. Să ne amintim această poveste.
(Copiii spun pe rând un basm. Unul începe, al doilea continuă etc.)
Educator. Băieți, să vă mai spunem un verset.
„Ca zăpada pe un deal, zăpada”. Cine a scris această poezie?
Copii: Tokmakova.
(Copiii recită o poezie).
Educator: Bravo băieți, uitați și avem un pom de Crăciun, iar sub brad este o cutie. Mă întreb ce e acolo.
(Copiii deschid cutia, scot fulgii de nea.)
Educator: Să ne împodobim bradul de Crăciun cu fulgi de zăpadă.
(Copiii decorează bradul cu fulgi de zăpadă).
A crede într-un basm este fericire.
Și cel care crede
Basmul este o necesitate
Va deschide toate ușile.
Să ne luăm rămas bun de la oaspetele nostru, i-a plăcut foarte mult felul în care ai spus basme. Și ți-a pregătit mâncare.
(Copiii își iau la revedere, profesorul împarte bunătăți).
Zona educațională
„Citind ficțiune”. Lecție integrată.
Grupul mijlociu.
Tema „Cei trei purceluși” (traducere de S. Mikhalkov)
Scop: introducerea copiilor în basmul de S. Mikhalkov „Cei trei purceluși”.
Să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul figurativ emoțional al unui basm, ideea lui, de construit modele simple basme;
Pentru a forma capacitatea copiilor de a intra în imaginea eroilor unui basm;
Pentru a dezvolta figurativitatea vorbirii copiilor: capacitatea de a selecta o definiție, comparație cu un cuvânt dat; să-i aducă pe copii să înțeleagă semnificația unităților frazeologice;
Pentru a consolida capacitatea de a stabili aranjarea spațială a pieselor unele față de altele în timpul proiectării;
Cultivați dragostea pentru basmele populare rusești.
Descarca:
Previzualizare:
Zona educațională
„Citind ficțiune”. Lecție integrată.
Grupul mijlociu.
Tema „Cei trei purceluși” (traducere de S. Mikhalkov)
Scop: introducerea copiilor în basmul de S. Mikhalkov „Cei trei purceluși”.
Sarcini:
Să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul figurativ emoțional al unui basm, ideea lui, să construiască modele simple ale unui basm;
Pentru a forma capacitatea copiilor de a intra în imaginea eroilor unui basm;
- dezvolta figurativitatea vorbirii copiilor: capacitatea de a selecta o definiție, comparație cu un cuvânt dat; să-i aducă pe copii să înțeleagă semnificația unităților frazeologice;
Abilitatea de fixarestabiliți aranjarea spațială a pieselor unele față de altele la proiectare;
- cultivați dragostea pentru basmele populare rusești.
Lucru de vocabular: îmbogățiți și activați dicționarul - cărămidă, paie, harnic, leneș, leneș, neobosit, neglijent
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitivă,dezvoltarea artistică și estetică,dezvoltarea vorbirii.
Echipament: manual vizual și didactic „Trei purceluși”, figuri plane de purcei, cercuri colorate: verde, portocaliu, Culoarea galbena, gri cerc mare; constructor lemn, bucati de material, hartie, acompaniament muzical, sevalet.
GCD
Copiii intră în grup și spun „Salutări”:
Salut soare de aur!
Salut cer albastru!
Bună briză liberă!
Salut mic stejar!
Trăim în aceeași regiune
Vă urez bun venit tuturor
Situație educațională pedagogică.
Educator: „Copii, uite, Stepashka a venit să ne viziteze și a adus cu el un basm. Ți-ar plăcea să auzi această poveste? Stai pe loc și pregătește-te să asculți. Vă voi spune un basm numit „Cei trei purceluși” scris de Serghei Mikhalkov.
Profesorul spune un basm cu ilustrații (manual vizual și didactic „Trei purceluși”)
După ce povestește, profesorul le vorbește copiilor:
Care este numele basmului?
Care sunt personajele din această poveste?
Cum au fost frații? Ce sunt ei? Cum este Naf-Naf diferit de frații săi? (nasurile erau ca.... Cozile erau ca....)
Cum au funcționat Nif-Nif și Nuf-Nuf? Cum poți spune asta? (derapată, nu am încercat deloc) Profesorul sugerează repetarea ultimei fraze de 2 ori.
Ce case au construit? Sunt casele puternice?
Și cum a funcționat Naf-Naf? Cum altfel poți spune asta? (lucrat în sudoarea sprâncenei, neobosit) Copiii repetă această expresie.
Ce casă a construit Naf-Naf? Casa era puternică?
Priviți această ilustrație? Ce episod este descris din basm?
(porcii fug de lup)
Cum poți spune altfel. ce fug? (grabă, repezi)
Ce cântec au cântat purceii Nif-Nif și Nuf-Nuf. Hai să cântăm împreună.
Psihogimnastică.
Băieți, să ne imaginăm că suntem purcei Nif-Nif și Nuf-Nuf. Cum s-au distrat porcii? (acompaniamentul muzical este pornit) Am sărit prin bălți, am smuls frunzele din copaci.
Profesorul pornește muzică cu lupul urlând și se oferă să se ascundă de lupul din grup.
Baieti. Stepashka a adus nu numai un basm, ci și căni colorate. Ce culoare au canile? Profesorul sugerează înlocuirea eroilor din basm cu cercuri colorate. El întreabă: „Ce culoare va fi fiecare erou al basmului? De ce exact această culoare? (copiii aleg cercuri în funcție de culoarea cămășilor corespunzătoare ale purceilor și aleg un cerc mare gri pentru lup)
Situatie problematica.
Copii, care case s-au dovedit a fi cele mai fragile, nesigure din basmul „Trei purceluși”? Piggy se oferă să construiască case puternice Nif-Nifu și Nauf-Nufu. Din ce putem construi case? Poate din material?
(copiii încearcă să construiască cu țesătură) De ce nu funcționează? Sau poate hârtie? De ce nu merge nici el? (răspunsurile copiilor)
Profesorul îi conduce pe copii spre ceea ce se poate construi constructor din lemn. Ascultă răspunsurile copiilor (pentru că este stabil, puternic, solid, puteți pune părți una peste alta dacă nu cade cu o lovitură).
Copiii stau la mese în perechi. Constructor de lemn pe mese
Vă propun să construiți case și să alegeți un purcel și să vă instalați în casa dumneavoastră.
Profesorul se oferă să se așeze la masă în perechi și să-și construiască împreună propria casă.
Cum începem să construim o casă? (fundație, pereți, acoperiș).
Copiii construiesc și apoi merg la masă și aleg pentru ce porc și-au construit o casă.
Reflecţie.
Întrebări:
Ce basm ne-a adus Stepashka?
Care sunt personajele din această poveste?
Cum a funcționat Naf-Naf? (a fost cel mai muncitor din acest basm, a muncit neobosit)
Cum au funcționat Nif-Nif și Nuf-Nuf? (Au lucrat nepăsător, nu au încercat. Erau leneși)
Din ce ne construim casele? De ce?
Stepashka i-a plăcut foarte mult grupul, vrea să rămână cu noi. Stepashka rămâne în grup până la sfârșitul zilei.
Rezumat al unei lecții de ficțiune în grupul de mijloc
Subiect: „Călătorie în sat” Skazkino „
Educator: Zuy O.V.
„Călătorie în sat” Skazkino”
Sarcini educaționale:
1. Introduceți copiii în istoria creației basmelor.
2. Clarificați cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești.
3. Clarificați cunoștințele copiilor despre diversitatea basmelor populare rusești.
4. Fixează conceptele: înainte, între, în spate.
Sarcini educaționale:
Creșteți dorința de a citi basme, înțelegeți semnificația basmelor.
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați interesul și emoțiile atitudine pozitiva la basmele populare ruseşti.
Muncă preliminară:
1. Realizarea imaginilor plane a patru case cu încuietori detașabile, cu ferestre care se deschid.
2. Minute de educație fizică de învățare.
Progresul cursului.
- Baieti! Uite. Nu știu să ne viziteze. Nu știe nici măcar o poveste populară rusă. Să-l ajutăm să se familiarizeze cu basmele.
- Îți plac basmele? (Iubit)
Ce ruși povesti din folclorŞtii? („Găina Ryaba”, „Omul de turtă dulce”, „Nap”, „Mașenka și ursul etc.)
- Bravo baieti! Știi o mulțime de basme. Știți de ce basmele se numesc basme populare rusești? Vă spun acum. Poporul rus a compus basme pentru a le spune copiilor, pentru a-i învăța să facă distincția între bine și rău în viață. Când copiii au crescut, le-au spus copiilor aceleași povești. Și așa basmele au trecut de la adulți la copii.
- Și acum vă invit, împreună cu Dunno, în satul Skazkino, unde trăiesc basmele. Vom merge cu feribotul. Caravane, aliniați-vă!
Copiii stau în spatele profesorului și „trenul” pleacă.
Remorci, remorci
Zărănesc de-a lungul șinelor.
Dus în satul „Skazkino”
Compania de baieti.
Whoo, whoo, whoo.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra caselor și invită „trenul” să oprească.
- Așa că am ajuns în satul Skazkino. Sa vad ce case frumoase. Fiecare casă are un lacăt. Și pentru a-l deschide, trebuie să rezolvăm ghicitoarea. Asculta cu atentie.
De ce s-a întâmplat
Că testiculul s-a rupt brusc?
Bunica știe, șoarecele știe
Bunicul știe, iar tu, iubito?
- Cum se numește această poveste? (Găina Ryaba)
Profesorul scoate lacătul și deschide ferestrele casei. În fereastră puteți vedea imaginea basmului „Găina legănată”.
- Dreapta! Care testicul a pus prima găină Ryaba? (ou de aur)
- Ce sa întâmplat cu oul? (s-a prăbușit).
Cum au reacționat bunica și bunicul? (Ei au plans)
- Cum i-a calmat puiul? (răspunsurile copiilor)
- Care testicul este mai bine auriu sau simplu? De ce? (răspunsurile copiilor)
- Bravo baieti! Să deschidem următoarea lacăt.
Am găsit un șoarece
Casa complet goala.
Am început să trăiesc și să trăiesc,
Da, lăsați chiriașii să intre.
- Cum se numește această poveste? (Teremok)
Profesorul scoate lacătul și deschide ferestrele casei. În fereastră puteți vedea imaginea basmului „Teremok”.
- Bine! Cine a găsit primul teremok? (șoarece - Încălcare)
- Pe cine a lăsat șoarecele să intre în teremok? (Copiii enumera personajele)
- Cine a venit ultimul? (Urs)
Să ne prefacem că suntem un urs. (Copiii imită mișcările ursului)
- Ce sa întâmplat când a venit ursul? (A spart turnul)
- Cum sa terminat povestea? (răspunsurile copiilor)
Ce ne învață această poveste? (Trebuie să trăiești liniștit sub un singur acoperiș)
Minut de educație fizică
Stă în câmpul unui teremok, un teremok
(Copiii ridică mâinile deasupra capului, imită „acoperișul”)
El nu este jos, nici înalt.
(Copiii se așează și se ridică)
Există o încuietoare pe ușă, da, există o încuietoare
Cine ne-ar ajuta să deschidem acel castel?
(Închideți degetele mâinilor „în lacăt”)
Iepurașul în stânga, mouse-ul în dreapta
Mutare - ka supapa;
(Cătură din cap la dreapta, la stânga)
Șoarecele în stânga, lupul în dreapta
Faceți clic pe lacăt;
Iepuraș, șoarece, urs, lup,
Deschide teremok-ul!
(Încercați să desprindeți degetele)
- Ne-am odihnit puțin, iar acum să încercăm să deschidem încuietorile rămase. Asculta cu atentie.
Aștept pe mama cu lapte
Au lăsat lupul să intre în casă.
Cine erau aceştia
Copil mic?
- Cine erau acești copii? (Copii)
- Cum se numește această poveste? (Lupul și cele șapte capre tinere)
Profesorul scoate lacătul și deschide ferestrele casei. În fereastră puteți vedea imaginea basmului „Lupul și cei șapte copii”.
- Bine făcut! Și spune-mi, lupul a mâncat toate caprele? (răspunsurile copiilor)
Caprele au făcut ceea ce trebuie? Ce ne învață această poveste? (răspunsurile copiilor)
- Cum sa terminat povestea? (Capra și-a salvat copiii)
Cum ar trebui să te comporți când ești singur acasă? (răspunsurile copiilor)
- Dreapta! Ascultă ultima ghicitoare.
A părăsit lupul rău
Și un urs îndepărtat
Și vulpea are o latură roșie
Nu am putut înșela.
- Cum se numește această poveste? (Kolobok)
Profesorul scoate lacătul și deschide ferestrele casei. În fereastră puteți vedea imaginea basmului „Omul de turtă dulce”.
- Ce chifla? (Rotund, roșu, obraznic)
- De la cine a plecat cocul? (De la un iepure, de la un lup, de la un urs)
- De ce a mâncat vulpea kolobok-ul? (răspunsurile copiilor)
- Și ce este vulpea din basm? (răspunsurile copiilor)
Să o imaginez. (Copiii imită mișcările vulpii)
Ce ne învață această poveste? (răspunsurile copiilor)
- Așa e, băieți! Am ghicit toate ghicitorile, am deschis toate încuietorile și ferestrele. Nu știu, acum vei cunoaște povești populare rusești. Și acum este timpul să mergem acasă. Băieți, formați un tren.
Copiii stau în spatele profesorului, formează un „tren”.
Remorci, remorci
Bubui de-a lungul șinelor,
Dus înapoi la grup
Băieți de companie!
Whoosh, whoosh, whoosh.
