Dă din cap asupra activității productive din grupul de seniori „sculpt a clovn”. Nod: activitate productivă „Snowfall”
Integrarea domeniilor educaționale „Cogniție”, „Socializare”, „Comunicare”, „Siguranță”, „Munca de muncă”
Ţintă:
1) Promovarea dezvoltării cognitive a copiilor.
2) Învață să compari calitățile și proprietățile hârtiei.
Sarcini:
1) Prezentați copiilor calitățile și proprietățile tipuri diferite hârtie.
2) Să învețe să identifice calitățile și proprietățile generale ale hârtiei prin intermediul activitati de cercetare(rupt, mototolit etc.).
3) Introduceți în dicționarul activ al copiilor cuvinte noi: scris, gros, multicolor, ondulat, aspru, caracterizand proprietățile și calitățile hârtiei.
4) Dezvoltați vizual - gândirea eficientă și vizual-figurativă, atenția, calitati comunicative.
5) Continuați să dezvoltați un mare și abilități motorii fine mâinile
6) Promovați calitatea activitate productivăîn interacțiunea colectivă.
7) Dezvoltați abilități stil de viata sanatos viaţă.
8) Să educeți copiii în capacitatea de a interacționa între ei fără conflicte.
Zona educațională „Cogniție”
1. Dați o idee despre varietatea și proprietățile hârtiei.
- Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor.
Zona educațională „Socializare”
- Încurajați participarea activă a fiecărui copil în rezolvarea situațiilor problematice.
- Dezvoltați capacitatea copiilor de a lucra în echipă.
Zona educațională „Comunicare”
- Extinde lexicon copii.
- Să-i învețe pe copii formarea cuvintelor, să formeze aspectele lexico-gramaticale și de pronunție ale vorbirii.
- Să dezvolte la copii abilitatea de a răspunde cu o propoziție completă.
Zona educațională „Siguranță”
- Pentru a dezvolta la copii observarea și atenția față de proprietățile periculoase ale hârtiei.
Zona de invatamant "Munca"
- Continuați să dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie.
- Pentru a educa copiii în sârguință, acuratețe.
Material: decorațiuni: meșteșuguri realizate de copii (aplicații, produse din hârtie-plastic, origami etc.); copaci de hârtie; obiecte din hârtie: animale, ciuperci, flori, păpuși de hârtie; coli de hârtie de scris albă, colorată, hârtie și carton ondulat, șervețele după numărul de copii; fulgi de nea decupati din servetele de hartie in functie de numarul de copii; forme gata făcute pentru proiectare plană și hârtie pentru realizarea meșteșugurilor folosind tehnica hârtie-plastic.
Echipament: o minge de oglindă și un proiector de lumină pentru ea, un centru muzical și o înregistrare audio a muzicii " bagheta magica”, tăvi individuale pentru fișe.
- Vizionarea unui desen animat educativ pentru preșcolari „De unde a venit hârtia?”
Timp de lecție: 25 de minute
Introducere
Organizarea timpului
Buna baieti! O zi grozavă azi! Nu ar trebui să mergem într-o excursie? Și ce ar trebui să vizităm astăzi?... Vă sugerez să mergeți astăzi într-o țară magică și pe care mi-o veți spune mai târziu. O baghetă magică ne va ajuta să ajungem acolo!
Profesorul le cere copiilor să atingă bățul cu mâna. În acest moment, se aude muzică și lumina reflectoarelor de pe bila de oglindă se aprinde. Luminile se sting în hol (în acest moment profesorul îi pune o coroană pe cap).
Se aude muzică liniștită. După un timp, lumina se aprinde. Copiii se găsesc într-o țară de hârtie (într-o sală în care totul în jurul lor este făcut din hârtie).
Parte principală
Ne aflăm într-un tărâm magic! Din ce sunt făcute obiectele din această țară? (răspunsurile copiilor) Deci, ce fel de țară? .. Așa e, aceasta este o țară de hârtie, iar eu sunt regina acestei țări magice.
Spune-ne ce te înconjoară în țara asta? (profesorul ascultă răspunsurile copiilor)
Băieți, ați observat că toate meșteșugurile noastre au ajuns într-o țară de hârtie! De ce? (răspunsurile copiilor)
Băieți, ce crește într-o țară de hârtie? (răspunsurile copiilor) Și cine locuiește în această țară? (răspunsurile copiilor).
Și, totuși, vizitând un tărâm magic, puteți afla multe despre proprietățile hârtiei. Să ne așezăm la mese și să experimentăm (copiii se așează la mese, pe care tăvi cu tipuri variate hârtii: șervețel, hârtie de scris, hartie colorata, hârtie ondulată și carton ondulat, lucios).
Activitati experimentale
La mese, profesorul se concentrează pe postura copiilor
Băieți, uitați ce hârtie neobișnuită am. Găsiți același lucru pe farfurii. Cine știe cum se numește (răspunsurile copiilor). Așa e, este un șervețel. Ce simte ea? (răspunsurile copiilor). Și atingeți-l, este neted sau aspru? (răspunsurile copiilor) Luați șervețelele de margini și trageți-le înăuntru laturi diferite. Ce s-a întâmplat? (răspunsurile copiilor) Deci, ce fel de șervețel avem (profesorul concentrează atenția copiilor asupra proprietăților șervețelului)
Băieți, puneți o probă de șervețel pe o farfurie și luați o coală de hârtie albă, aveți una? Ce facem cu această lucrare în clasă? (răspunsurile copiilor) Această lucrare se numește „ scris„, poate știi de ce? Simți cum se simte la atingere? Copiii îi determină tactil textura, încearcă să o rupă în același mod ca un șervețel, trag concluzii despre proprietățile acestei lucrări. Profesorul se concentrează pe siguranță atunci când lucrează cu hârtie pentru a evita tăieturile.
Băieții au pus un eșantion de hârtie de „scris” pe o farfurie și iau o coală de hârtie colorată. Profesorul clarifică cu copiii culorile hârtiei. Și dacă hârtia are atât de multe culori, cum se numește o astfel de hârtie? (" colorat„lucrarea formării cuvintelor). În continuare, copiii îi determină tactil textura, încearcă să o plieze, trag concluzii despre proprietățile hârtiei colorate.
Experimentăm și noi hârtie ondulată(întins) și carton ondulat (îndoit).
Profesorul le arată copiilor o hârtie strălucitoare. îi spune.
Băieți, această hârtie este strălucitoare, deci este... Sclipitor, iar hârtia la care ne-am uitat înainte a strălucit? Nu, pentru că ea mat.
Băieți, vă place să rezolvați ghicitori? (răspunsurile copiilor)
Atunci ascultă prima ghicitoare:
Un asterisc înconjurat
Puțin în aer
Asezat si topit
Pe palma mea.
(Fulg de nea)
Băieți, aveți fulgi de zăpadă pe mese? Din ce hârtie sunt făcute? Hai să ne jucăm cu ei. Ridică-te de pe locurile tale și vino la mine.
Copiii performează exerciții de respirație
Băieți, ce s-a întâmplat cu fulgul de nea, cum este (răspunsurile copiilor: ușor, puteți zbura dacă suflați pe el)
Băieți, și acum o altă ghicitoare:
Am făcut un bulgăre de zăpadă
I-au făcut o pălărie
Nasul a fost atașat și într-o clipă
S-a dovedit ...
(Om de zapada)
Așa e băieți. Și, uite, în țara noastră magică există un om de zăpadă?
(răspunsul copiilor) Doar el este trist, hai să-l înveselim și să dansăm un dans.
Minut de educație fizică
Dans vesel pe cântecul „Greblem zăpadă pufoasă, sculptăm, sculptăm un bulgăre mare!”
Și omul nostru de zăpadă este încă trist!
Ce să fac? (răspunsurile copiilor - are nevoie de prieteni)
Băieți, să ne împărțim în grupuri și fiecare grup își va face propriul om de zăpadă, astfel încât omul nostru de zăpadă să aibă mulți prieteni!
Activitati productive cu copiii
Copiii sunt împărțiți în trei subgrupe. Primul face un om de zăpadă modelând cu avionul pe un covor, dar din hârtie de diferite texturi. Al treilea subgrup face un om de zăpadă folosind tehnica hârtiei plastice (lucrare cu copii mai supradotați).
Ei bine, acum omul nostru de zăpadă este fericit! Are prieteni!
Partea finală
Ți-a plăcut țara noastră magică de hârtie? Ce ti-a placut mai mult? Vreau să vă ofer mici suveniruri ca amintire a călătoriei noastre. Dar este timpul să ne întoarcem la grup. Conectați-vă mânerele cu un asterisc, așa cum am făcut la începutul călătoriei noastre. Să mergem la grădiniță!
Ei bine, iată-ne într-o țară de hârtie. hai sa rezuma calatoria noastra. Ceea ce a fost dedicat? Ce lucruri interesante despre hârtie am învățat în tărâmul magic? Ce proprietăți are hârtia? (răspunsurile copiilor).
Lecții video
Introspecția profesorului
Dragi membri ai juriului, ca scop direct al acestuia activități educaționale Am ales dezvoltare cognitiva copiii prin experimentare la un nivel adecvat vârstei lor. Am studiat proprietățile hârtiei: ușurință, rezistență, moliciune, aspect; și tipuri de hârtie - hârtie de scris, șervețele, carton ondulat, hârtie holografică.
După cum puteți vedea, copiii au explorat hârtia folosind percepția tactilă, rupând-o, mototolind-o, suflând pe ea. Toate aceste acțiuni sunt familiare băieților din experiența lor de viață, așa că le-au folosit cu ușurință atunci când dobândesc noi cunoștințe.
De asemenea, aș dori să remarc că activitățile noastre educaționale directe sunt de natură integrată: ne propunem să studiem nu numai proprietăți fizice hârtie și extindem ideile copiilor despre diversitatea sa, dar ne străduim și să reumplem vocabularul copiilor cu astfel de adjective noi precum „ondulat”, „scris”, „multicolor”, „strălucitor”, „mat”, „dens”, „durabil”, „cu nervuri”, „comprimat”, precum și verbele „smulge”, „motoliți”, „comprimați”, „tăiați”, „pliați”.
Le-am oferit copiilor posibilitatea de a învăța singuri hârtia, am încurajat inițiativa în declarații și, prin urmare, independența în gândire. În același timp, copiii supradotați s-au regăsit și în activitățile noastre educaționale directe: li s-a dat în mod special o sarcină mai complexă pe hârtie - modelarea unui om de zăpadă din hârtie mototolită.
Iar minutul nostru dinamic nu numai că a permis să elibereze stresul psihofiziologic, ci și să îi pună pe copii într-o dispoziție prietenoasă. Și apoi am folosit această mentalitate pentru a colabora ca o echipă la proiectarea oamenilor de zăpadă. Această idee nu este întâmplătoare, deoarece consider că un climat bun în echipa de copii este unul dintre fundamentele dezvoltării copilului. În calitate de educatoare, am încercat să susțin în mod constant copiii, să-i încurajez în însușirea noilor cunoștințe. Și de aceea, cred, copiilor le-a plăcut totul foarte mult.
profesor GBOU scoala 827
departamentul preșcolar „Mesteacăn”,
Moscova, Rusia
Rezumat al lecției despre creativitatea artisticăîn tehnica origami grup de seniori"ghiocel"
Sarcini:
Educativ: să cultive o atitudine estetică și morală față de plante prin reprezentarea imaginilor acestora în tehnici netradiționale.
1. Educativ: a) pictural - pentru a crea o imagine expresivă a unui „ghiocel”; b) tehnic - continuă să-i înveți pe copii cum să facă semifabricate, să conecteze părți, să obțină un model al unei flori înflorite, să creeze o compoziție generală folosind tehnica origami.
2. Dezvoltare: dezvoltarea atenției, memoriei, creativității, motricității fine ale mâinilor.
3. Educativ: continuă să cultivi interesul pentru arta origami, dorința de a face meșteșuguri din hârtie.
Material:
Pătrate de hârtie albă, lipici, hârtie de culoare albastră Dimensiune A5 pentru fundal, hârtie verde pentru tulpină.
Progres:
Profesorul adună copiii în jurul lui și citește poezia lui Samuil Marshak „Aprilie”:
Aprilie, aprilie!
Picăturile sună în curte.
Pârâurile curg prin câmpuri
Bălți pe drumuri.
Furnicile vin în curând
După frigul iernii.
Ursul se furișează
Prin pădure.
Păsările au început să cânte cântece
Și a înflorit... (ghiocel)
Profesorul arată o fotografie a unui ghiocel. Educator: - Băieți, am examinat poze și fotografii cu ghiocei. Vrei să faci un cadou mamelor tale? (răspunsurile copiilor) Să le facem un cadou. Dar înainte să ne apucăm de treabă, să ne înveselim puțin.
Minut de fitness.
Floarea dormea și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
Mișcat, întins
S-a ridicat și a zburat.
Soarele se va trezi abia dimineața
Fluturele se învârte și se bucle.
2. Partea principală (arătarea și explicarea metodei de acțiune).
Educatoare: - Băieți, așezați-vă la mese, acum vom începe să facem primul floare de primavara- ghiocel. Vom face petale de ghiocei din hârtie albă și vom tăia tulpina și frunza din hârtie verde.(Arătând metoda de acțiune a educatorului) În primul rând, îndoiți pătratul în diagonală, apoi îndoiți-l în jumătate și ridicați colțurile inferioare ale triunghiului îndoit până la partea de sus de-a lungul liniei de pliere. Întoarceți piesa pe cealaltă parte. Ridicați laturile inferioare la linia de inflexiune, extinzând triunghiurile din cealaltă parte. Îndoiți colțurile și obțineți un ghiocel. Nu uitați să neteziți toate liniile de pliere cu degetul.
1. 2. 3.
4.
- Floarea este gata! Din hârtie verde, tăiați tulpina și frunzele. Lipiți floarea, tulpina și frunzele pe hârtie.
3. Munca independentă a copiilor.
Copiii fac munca independent, profesorul oferă asistența necesară
4. Analiza rezultatelor activităților.
- Bravo baieti. Ca acestea flori frumoase l-am primit pentru mamele voastre.
Fișiere atașate
Ţintă:
- Continuați să prezentați copiilor fenomen natural- un vulcan, cauza erupției sale;
- dezvoltarea activității cognitive a copiilor;
- încurajează copiii să formuleze în mod independent concluzii pe baza ideilor primite anterior și a propriilor presupuneri;
- pentru a dezvolta acuratețea, asistența reciprocă.
Echipament:
- imagini care înfățișează vulcani;
- harta Rusiei;
- paleti;
- carton,
- lipici;
- ziare și reviste vechi;
- banda camuflanta;
- guașă;
- sol pentru acvariu;
- sticle de iaurt "Actimel" .
Progresul lecției
Educator: Astăzi, băieții, avem o lecție neobișnuită, care este dedicată noștri muncă de cercetare pe tema vulcanilor, dar mai întâi vreau să vă rog să vă amintiți ce este un vulcan? Ce tipuri de vulcani cunoașteți?
Raspunsurile copiilor:
Educator: acordați atenție hărții lumii și amintiți-vă ce culoare sunt marcați pe ea munții (maro), iar triunghiurile roșii arată vulcani mari, sunt mulți dintre ei pe Pământ. Vulcani - în ciuda formidabilității lor, munți foarte frumoși. La noi, pe Peninsula Kamchatka, există și vulcani. Turiştii vin acolo pentru a admira frumuseţea şi lume minunata vulcani. Și acum ne vom transforma în mici vulcanologi și vom încerca să facem noi înșine un model al unui vulcan. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de următoarele materiale: paleți, carton, lipici, ziare și reviste vechi, bandă de mascare, guașă, pământ de acvariu, sticle de iaurt "Actimel" . Dar înainte de a începe să vă faceți modelul vulcanului, să ne amintim care este structura unui vulcan.
Arată ca un con. Prin urmare, acum pliăm un con dintr-o foaie de hârtie și îl lipim de-a lungul marginii. Introducem o sticlă de iaurt în interiorul conului și o fixăm pe palet - acesta va fi pregătirea vulcanului nostru.
Știm că un vulcan este un munte conic, iar munții au vârfuri. Vulcanii au un crater în loc de un vârf. Deoarece vulcanul este situat într-un lanț de munți, acum vom mai face câteva vârfuri de munte din ziare mototolite și le vom fixa cu bandă de mascare.
Și înainte de a da viitorului nostru vulcan aspectul unui adevărat lanț de munți, ne vom odihni puțin.
Fizminutka.
Traversăm câmpia
Unu-doi, unu-doi.
Și acum plutim pe gheață
Unu-doi, unu-doi.
Iată-ne pe platou
Unu-doi, unu-doi.
Urcăm munți
Unu-doi, unu-doi.
Și acum ne vom odihni
Unu-doi, unu-doi. (copiii stau pe locurile lor)
Bine făcut! Și acum trebuie să ne întoarcem la muncă. Acum trebuie să dăm designului nostru aspectul munților adevărați. Acum să începem să colorăm vulcanul și lanțul muntos culoarea maro. Între timp, munții ni se usucă, să ne amintim ce este pe vârfurile munților? (ghetari, zapada). Și zăpadă și gheață știm culoare alba. Acum pe vârfuri vom înfățișa ghețarii.
Gimnastica cu degetele.
Cum locuiesti? Ca aceasta! (arată degetul mare)
Cum mergi? Ca aceasta! (treceți cu două degete peste palma mâinii)
Alergi? Ca aceasta! (îndoiește-ți brațele la coate și fă mișcări în timp ce alergi)
Dormi noaptea? Ca aceasta! (mâinile sub obraz, capul îndoit)
Cum iei? Ca aceasta! (de la palmă la pumn)
dai? Ca aceasta! (palma deschisa)
Cum taci? Ca aceasta! (acoperiți gura cu mâinile)
amenințați? Ca aceasta! (scutură degetul la vecin)
Băieți, spuneți-mi, ce munți? Din ce material sunt facute? (Piatre), așa că pentru a da acuratețe munților noștri, trebuie să-i stropim cu pietricele. Pământul de acvariu ne va ajuta în acest sens, ca să nu se prăbușească, îl lipim pe lipici. Vă reamintesc că trebuie să lucrați cu mare atenție.
Bine făcut! Acum avem vulcani adevărați, doar cât îi avem "adormit" . Și le vom transforma în cele active în lecția următoare.
Malahova Anna Ivanovna
Prescolar bugetar municipal
instituţia de învăţământ nr 89 „Grădiniţa
tip combinat "Umka"
educator, aptitudine pentru post
Rezumat al educației organizate direct
activități „Arborele dorințelor pentru animalele din pădure”
Domenii educaționale:
Cognitiv - dezvoltarea vorbirii;
Dezvoltare artistică și estetică.
Scop: Să prezinte copiilor tehnică netradițională desenând un brad cu jucăriile de Anul Nou.
Sarcini:
Să dezvolte la copii activitatea creativă, imaginația, motricitatea fină;
Pentru a forma gustul artistic, percepția estetică a lumii, capacitatea și dorința de a duce lucrurile până la capăt;
Învață să realizezi o imagine tridimensională folosind spumă de ras;
Cultiva dragostea si atitudine atentă față de natură și animale.
Muncă preliminară: observarea bradului de Crăciun în timpul unei plimbări; învăţarea poeziei de K. Chukovsky „Pomul de Crăciun”; ascultarea cântecului pentru copii „Un pom de Crăciun s-a născut în pădure”; vorbind cu copiii despre viitoarea sărbătoare de Anul Nou.
Echipamente si materiale: semifabricate cu palme sculptate pentru copii și jucării de Revelion pentru pomul de Crăciun; spumă de ras, guașă, lipici, șervețele, tablă magnetică, jucărie veveriță, coș veveriță cu rechizite (ciuperci, conuri, ghicitori).
Vârsta copiilor: 4 ani
Progresul lecției
Organizarea timpului
Copiii aud o bătaie în uşă. Profesorul se oferă să vadă cine a venit, iese pe uşă şi se întoarce cu o jucărie - o veveriţă.
Educator (pentru o veveriță)"Buna baieti! M-ai recunoscut? Am alergat la tine din pădure și ți-am adus ghicitori într-un coș de la animale din pădure. Le poți ghici? Ei bine, atunci ascultă.
∙Complet în ace, dar nu un arici La noi acasă sub Anul Nou
Sunt labe, dar fără picioare Cineva va veni din pădure
Toate în mărgele, dar nu o fată Toate pufoase, în ace
În Noul An, ea este regina! Și numele acelui oaspete este ………
(copac) (copac)
Educatoare (pentru veveriță, tristă): Bravo baieti! Desigur, este un copac.
Educatoare: Veveriță, de ce ești atât de tristă?
Educator (pentru o veveriță): Toamna, își făcea provizii pentru iarnă, culegea ciuperci, conuri și fugea atât de departe de casă încât s-a pierdut. Și am avut frumoasa casa pe un brad mare pufos și l-am pierdut. Dar animalele din pădure mi-au spus că sunt în grupul de mijloc grădiniţă„Albă ca Zăpada” trăiește tipi foarte simpatici, amabili, amuzanți și pricepuți, iar dacă îi întreb, cu siguranță mă vor ajuta.
Educatoare: Să ajutăm, băieți, veveriță?
Copii (în refren): Da!
Educatoare: Și cum putem ajuta veverița? (sugestii pentru copii)
Educator: Nu fi trist, veverita, stai jos, odihneste-te. Iar eu și băieții îți vom face un astfel de brad de Crăciun, încât nu-l vei găsi mai frumos în pădure.
Parte principală
Profesorul invită copiii la mesele pregătite anterior cu materiale de lucru și îi invită pe copii să-și întindă puțin mai întâi degetele.
Gimnastica cu degetele:
„În fața noastră este un brad de Crăciun (degetele sunt împletite, de la degetele mari - vârful bradului)
Conuri, ace (mâinile în pumni, degetele aratatoareîmpins înainte)
Bile, lanterne („bile” de la degete pentru a strânge, desface)
Iepurași și lumânări („urechi” de la degetele arătător și mijlociu)
Stele, omuleți” (palmele încrucișate, degetele întinse, index și mijloc
„umbla” pe masă)
Educator: Băieți, vă amintiți că ieri ne-am înconjurat palmele pe hârtie verde și apoi le-am tăiat? Acum palmele ne vor fi de folos pentru a face un brad pufos foarte frumos. Ei bine, ce să încercăm? Lasă-mă să-ți arăt cum să o faci.
(profesorul lipește pe stratul inferior al unui triunghi înalt semifabricate din palmele copiilor din hârtie verde - semifabricate pentru molid, degetele palmelor privesc în jos. Copiii continuă să lipească până se obține silueta bradului)
Educatoare: Ce ești, bravo! Am făcut tot posibilul! Bunătăți! În loc de unul, am primit mai mulți brazi de Crăciun. Lasă veverița să aleagă una pentru ea însăși și dă restul iubitelor ei din pădure. Între timp, veverița ne admiră frumoșii brazi de Crăciun, vă propun să vă încălziți puțin, altfel ne-am așezat pentru ceva.
Stați în cerc și repetați mișcările după mine.
Educație fizică: copiii repetă diferite mișcări după profesor
Brazii stau în afara ferestrei
Privind spre cerul albastru
Ramurile ies în lateral
Veverițele stau pe ramuri
Ne asezam sub copaci
Și uită-te la veverițe
Soarele strălucește pe cer
Vulpe care galopează peste câmp
Ei bine, o să mergem puțin
Și ne vom întoarce acasă
(copiii se așează din nou la mese)
Educatoare: Băieți, cine își amintește ce vacanță ne apropiem?
Copii: Anul Nou.
Educatoare: Așa e, Anul Nou va veni curând la noi. Ce facem de Revelion? Cum ne pregătim pentru această vacanță? (ii duce pe copii la ideea ca trebuie sa impodobeasca bradul cu jucarii de Revelion) Va propun sa impodobim si brazii pe care i-am pregatit pentru veverita pentru a-i face si mai frumosi. Sunteți de acord? Dar din moment ce brazii noștri de Crăciun nu sunt chiar obișnuiți, atunci și decorațiunile pentru ei ar trebui să fie magice.
(le arată copiilor goluri decorațiuni de Crăciun din hârtie albă, se oferă să le alegi pe cele care îți plac cel mai mult)
Aceste jucării sunt dorințele tale. Dar pentru ca dorințele tale să devină realitate, trebuie să pictezi aceste jucării cu culori „magice”. Sunt atât de luminoase și aerisite.
(oferă copiilor boluri cu vopsele multicolore pre-preparate cremă de ras + guașă)
Vom desena aceste vopsele magice pe degete și vom aplica un strat gros pe jucăria noastră din bradul de Crăciun, iar când vopseaua se va usca vom vedea cât de voluminoase și frumoase au ieșit.
Copiii, după ce și-au pus o dorință, pictează jucării, apoi le atașează de pomi de Crăciun gata pregătiți.
Educator (pentru o veveriță):
O, ce frumusețe! Sunt foarte multumita de casa mea, iar restul bradului le voi da prietenelor mele. Și cu siguranță îi voi transmite lui Moș Crăciun toate urările tale.
(copiii își iau rămas bun de la veveriță)
Rezultatele lecției:
Educatoare: Ei bine, băieți, să ne amintim ce am făcut astăzi la lecția noastră (răspunsurile copiilor) Pe cine am ajutat? De ce o veveriță are nevoie de un pom de Crăciun? Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci astăzi? (răspunsurile copiilor). Bravo băieți, vreau să vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră, pentru amabilitate și receptivitate.
Rezumat al GCD despre activități artistice și productive
(cerere) pentru copii grupa mijlocie
Ţintă:Învățarea copiilor să transmită caracteristici forme de autobuz (colțuri rotunjite);
Pentru a consolida capacitatea de a tăia o bandă în dreptunghiuri identice;
Pentru a consolida capacitatea de a tăia colțuri, tăiați un cerc dintr-un pătrat;
Cultivați precizia.
Lucru de vocabular: benzină, transport terestru, oprire, caroserie, program.
Materiale: autobuz de jucărie, ilustrații cu autobuzul, hârtie de dimensiune ½ foaie de peisaj pentru bază (fond), un set de hârtie colorată (fâșii dreptunghiulare, pătrate, dreptunghiuri), foarfece, lipici, șervețel.
Muncă preliminară: observarea transportului la plimbare, privind ilustrațiile transport terestru, utilizarea vehiculelor de jucărie în activități de joacă.
Progresul evenimentului:
Profesor: Îți plac ghicitoarele? Ascultă una dintre ele:
Ce minune este casa roșie!
Sunt o mulțime de copii în ea.
Poartă pantofi din cauciuc și mănâncă benzină. (Autobuz)
Copii: Autobuz.
Educatoare: Băieți, cum ajungeți dimineața la grădiniță, voi și mamele și tații voștri?
Răspunsurile copiilor: Autobuz, taxi, mașină etc.
Educator: Cum le putem numi toate cele de mai sus într-un singur cuvânt?
Copii: Transport.
Educator: Cum se numește dacă vehiculul se deplasează pe sol?
Copii: transport terestru.
Profesor: Auzi pe cineva plângând? Oh, aceasta este Mishutka noastră. Ce sa întâmplat, ursule, spune-mi.
Povestea ursului: „Am fost invitat la ziua mea de naștere cel mai bun prieten. Am fost la statia de autobuz, dar nu am avut timp, autobuzul a plecat. A fost ultimul autobuz din program. Și acum nu voi ajunge la petrecerea de naștere a prietenului meu.”
Educatoarea: Nu te supara, ursule, te vom ajuta. Băieți adevărați! Și înainte de a începe munca, vom juca cu tine jocul „Am condus, am condus”.
Jocul „Hai să mergem”. Copiii stau unul după altul, pun mâinile pe umerii celui din față, conducătorul își imaginează că el este șoferul, se preface că conduce autobuzul. Copiii în lanț se mișcă prin sala de grup și se așează la locul de muncă.
Examinând autobuzul
Educatoare: Ce are autobuzul?
Copii: Roti, caroserie, geamuri.
Educator: Care sunt marginile autobuzului?
Copii: Rotunzi.
Educator: Ce formă au roțile?
Copii: Rotunzi.
Profesorul: Ce formă au ferestrele?
Copii: dreptunghiular.
Educatoare: Ce formă arată corpul?
Copii: dreptunghiular.
Educator: Îți amintești cum să obții margini rotunjite?
Copii: Colț tăiat.
Educator: Cum se obține un cerc dintr-un pătrat?
Copii: Tăiați colțuri.
Educator: Cum să obțineți mai multe ferestre dintr-un dreptunghi?
Copii: Îndoiți dreptunghiul într-o bandă și tăiați dreptunghiuri mici.
Educator: În primul rând, ce vom lipi?
Copii: Corp.
Profesorul: Atunci ce?
Copii: roți, geamuri.
Educatoare: Bravo! Sa trecem la treaba. Ne amintim cum să lucrăm cu foarfecele corect și în siguranță (luăm foarfecele mana dreapta, în fața ta, fără să-ți miști mâna înainte, dar mâna stângă rotește hârtia în direcția dorită). Lucrăm cu atenție.
Profesorul îi ajută pe copii în procesul muncii.
Educator: Cine a făcut față muncii, atunci o puteți completa cu un desen (desenați drumul, opriți)
Profesorul: Ce am făcut?
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Pe cine am ajutat, pentru cine am lipit autobuzul?
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Uite ce fericită este Mishutka. Îți mulțumește și îți mulțumește foarte mult!
Rezultatul lecției: Expoziție de lucrări.
