Vrtci z okvaro vida so odlična možnost za izobraževanje in izobraževanje slabovidnih otrok. Tečaji za otroke z motnjami vida
Otroci s težavami z ostrino vida imajo motnje v razvoju in potrebujejo drugačen pristop k učenju kot tisti, ki dobro vidijo. Najprej se to kaže v kompenzacijskem razvoju drugih čutnih organov, ki vam omogočajo spoznavanje sveta - dotik, sluh. Glede na stopnjo okvare vida se bodo načini posredovanja znanja do njih razlikovali.
Vrste okvare vida
Okvara vida pri otroku je lahko funkcionalna ali organska. Za prve so značilne prehodne spremembe, ki jih je mogoče popraviti ali pa minejo same od sebe (na primer strabizem, kratkovidnost, daljnovidnost, astigmatizem itd.). Organske lezije temeljijo na morfoloških spremembah v strukturi očesa ali drugih delih vidnega analizatorja (optični živci, poti itd.).
Pogosto z organsko okvaro vida se odkrijejo sočasne lezije. živčni sistem ali prirojene malformacije - cerebralna paraliza, okvara sluha, duševna zaostalost itd.
Glede na vzrok, ki je povzročil okvaro vida, jih delimo na:
- Prirojena - če je škodljiv dejavnik deloval v obdobju intrauterinega razvoja ploda (pogosteje okužbe in presnovne motnje);
- Dedna - ko se očesna bolezen prenaša iz generacije v generacijo (na primer barvna slepota, katarakta, glavkom itd.);
- Pridobljeno - če je vzrok deloval po rojstvu otroka (okužbe, poškodbe itd.).
Glede na stopnjo zmanjšanja ostrine vida delimo otroke na slabovidne, slabovidne in popolnoma slepe.
Zahvaljujoč vidu človek prejme do 90% informacij o svetu okoli sebe. Zato, ko ta čutilni organ izpade, informacije do otroka pridejo predvsem preko sluha in dotika. Značilnost slabovidnih otrok je, da si oblikujejo nekoliko drugačne predstave o svetu okoli sebe kot videči otroci, saj se oblikujejo druge čutne podobe. Pri vzgoji takšnih otrok igra pomembno vlogo redna pozornost vsem vrstam slišnih zvokov.
Zmanjšana ostrina vida poleg omejevanja otrokovega poznavanja sveta okoli njega nekoliko upočasni razvoj govora, pozornosti in spomina. Slepi otroci lahko napačno razumejo besede, ker so slabo povezane z resničnimi predmeti, ki jih te besede predstavljajo.
Telesna dejavnost igra pomembno vlogo pri razvoju slabovidnih otrok. Pri izobraževanju je še posebej pomembno, da več časa posvetimo igram in zabavi na prostem, saj razvijajo koordinacijo in sposobnost pravilne navigacije v prostoru, čut za mišice, učijo pomembne veščine ali celo spodbujajo vid. Pri oblikovanju možnosti motorične aktivnosti pri majhnih otrocih je pomembno upoštevati priporočila oftalmologa in specifično diagnozo. To je potrebno, da preprečimo negativne posledice z nepravilno izbranimi obremenitvami.
Druga značilnost slabovidnih otrok je, da jih je treba pri poučevanju določenih veščin in dejanj večkrat ponoviti »z roko v roki«. Poleg tega je treba to ponavljati, dokler dejanje ne pride do avtomatizma.
Izberite igrače za majhne otroke slab vid potrebujejo velike, svetle, z teksturirana površina(spodbuja razvoj dotika in ostankov vida), zanimajo jih predvsem glasbene igrače in tiste, ki oddajajo določene zvoke.
V družini mora biti slabovidni otrok vključen v proces izvajanja znotrajdružinskih obveznosti in jih v največji možni meri izpolnjevati. Njegovih stikov z normalno videčimi otroki ni treba omejiti.
Psihofizične značilnosti otrok z okvaro vida
V razvoju slepega predšolskega otroka lahko ločimo 3 splošne vzorce:
- Tak otrok nekoliko zaostaja v fizičnem in duševni razvoj v primerjavi z videčim vrstnikom, saj je njegova aktivnost glede na razvoj sveta okoli njega nižja;
- Obdobja razvoja slepega otroka se ne ujemajo z razvojnimi obdobji videčega otroka. To se dogaja, dokler druga čutila ne razvijejo mehanizmov za kompenzacijo pomanjkanja normalnega vida;
- Za razvoj slepega otroka je značilna nesorazmernost – nekatere strani osebnosti se razvijajo hitreje (govor, mišljenje), druge pa počasneje (obvladovanje prostora, gibanje).
Pomembna značilnost slabovidnih otrok je, da so slepi predšolski otroci zaradi nezadostne razvitosti motorične koordinacije nerodni in premalo samozavestni. Torej, s prirojeno slepoto je lahko zaostanek v oblikovanju sposobnosti hoje 2-3 leta. Impulzivnost predšolskih otrok je na enaki ravni kot pri videčih otrocih, vendar se zaradi pomanjkanja koordinacije impulzivnost manifestira ostreje in svetleje.
Preprečevanje motenj vida pri otrocih
Da bi ohranili dober vid dolgo časa, je treba preprečiti njegove kršitve pri otrocih. To je treba storiti od prvih mesecev otrokovega življenja. Torej mora zdrav otrok prvi obisk oftalmologa skupaj z mamo opraviti pri starosti 1 meseca. Zdravnik bo diagnosticiral morebitne prirojene težave z organom vida in dal priporočila o preprečevanju okvare vida pri otrocih. V starosti 2-3 let lahko že preverite ostrino vida s pomočjo posebnih tabel. Zgodnja diagnoza bo pomagala preprečiti številne težave pri učenju v šoli v prihodnosti.
Pri izobraževanju otrok z okvaro vida je treba upoštevati priporočila oftalmologa. Popolnoma slepi otroci lahko obiskujejo specializirane vrtce in se šolajo v internatih za slepe in slabovidne. Možno je pridobiti srednješolsko izobraževanje doma. Z ostankom vida se lahko izobraževanje otrok s posebnimi potrebami izvaja s posebno opremo in priročniki.
Če otrok zna brati, mora upoštevati pravila bralne higiene - ne berite leže, vzemite odmore za približno 3-5 minut, izvajajte posebne vaje za oči. Zdravniki priporočajo tudi omejitev gledanja televizije in časa za računalnik za igre.
Video iz YouTuba na temo članka:
Razvrstitev otrok z okvaro vida
Kategorija otrok z okvaro vidaniya je zelo raznolika in heterogena. Avtor:stopnjo okvare vida in vidaVseeno pa vključuje naslednje podkategorije:
jaz. Slepi otroci.Kar zadeva ostrino vida, tootroci z ostrino vida od 0 (0%) do 0,04 (4%) naprejboljši vid s korekcijskimi očali. INpodkategorija »Slepi« vključuje tudi otroke svečja ostrina vida (do 1, tj.100%), pri katerem so meje vidnega polja zožene na10-15 stopinj ali do točke fiksacije. Takšnaotroci tako rekoč slepi, saj vspoznavne in orientacijske dejavnostilahko uporabljajo zelo omejenovizija. Tako ostrina vida nije edino merilo za slepoto.
II.slabovidni otroci . Na ta diapozitivgoriya vključujejo otroke z ostrino vida 0,05(5 %) do 0,4 (40 %) pri bolje vidnem očesu skorekcija očal.
III.otroci s slabovidnostjo ali otroci z mejni vid med slabovidnostjo innormalno, torej otroci z ostrino vida 0,5(50 %) do 0,8 (80 %) pri bolje vidnem očesu s popravek.
Opomba: Otroci z ostrino vida 0,9 -1,0 (90%-100%) se nanaša na normalen vid.
Vsi otroci s patologijo vida, ob upoštevanjuostrine in vidnega polja ter organskihin funkcionalni razlogi za njegovo kršitev, večrazdeljeni v tri skupine:
JAZ.Slepi (glej zgoraj).
II.Slabovidni (glejte zgoraj).
III.Otroci s funkcionalnimi motnjamivizija. Večinoma so otroci sambliopija in strabizem.
Opišemo vsako od teh skupin.
V slepo pri otrocih je najbolj izrazitstopnja motenj glavnega vidafunkcije (ostrina in vidno polje, svetlobna občutljivostveljavnost, barvno razlikovanje, značajvid). Močno zmanjšanje ostrine vidaLaja nemogoče ali zelo omejenovizualna percepcija. V tiflopedagoškemprakso usposabljanja, izobraževanja, razvoja in(re)habilitacija slepih otrok po stopnjiokvara vidne ostrine primernarazdeliti v naslednje skupine:
1) Popolnoma ali popolnoma slepi. pri popolna slepota na obe očesibrez vizualnega občutka
2) Slepi otroci z zaznavo svetlobe. Ti otroci vidijo samo svetlobo, torej ločijo svetlobo od temeHkrati pa otroci, ki imajo svetlobno zaznavo zpravilno projekcijo lahko pravilno prikaže smer svetlobe, in otroci, ki imajozaznavanje svetlobe z nepravilno projekcijo nilahko pokaže, od kod prihaja svetloba.
3) Slepi otroci, ki imajo svetlobo občutenje in zaznavanje barv , torej oni ločiti ne le svetlobo od teme, ampak tudi razlikovati barve.
4) Slepi otroci, ki imajo tisočake delež normalne ostrine vida (pribl. od 0,005 do 0,009).S tako vizijo udobne razmere oseba vidi gibanjeroke pred obrazom, na zelo blizu razdaljelahko razlikuje barve, konture, silhuetepredmete. V zdravstveni dokumentaciji taka ostrinavid je fiksiran kot 0,005 ali gibi rok pred obrazom.
5)
Slepi z ostankom uniforme (objektivni) vid, torej otroci, ki imajo
obstaja oblikovana ali predmetna vizija.
TO v to skupino spadajo otroci, ostrina vida doki se spreminja v območju 0,01 - 0,04.
Glede na stopnjo motenj vida pod kategorijo "Slabovidni otroci" tudi poljubno razdeljeni v skupine:
1. Slabovidni otroci z ostrino vida vrazpon od 0,05 do 0,09 s korekcijo očalbolje vidno oko.
2. Slabovidni otroci z ostrino vida od 0,1do 0,2 s korekcijskimi očali za boljši vid oko.
3. Slabovidni otroci z ostrino vida od 0,3do 0,4 s korekcijo očal za boljši vid oko.
Pri slabovidnih otrocih 1. skupine (akutno vid od 0,05 do 0,09), običajno odkompleksne motnje vidafunkcije. Skupaj z zmanjšano ostrino vidanjihovo vidno polje je zoženo,čudna vizija. Vse to otežuje vidnostdojemanje okoliškega sveta, vključno zštevilo in izobraževalno gradivo. Oni rabijoskladnost z reguliranim vizualnimobremenitev, pa tudi pri ukrepih za zaščito inracionalna uporaba slabšegavizija. Pri poučevanju teh otrok,uporabljajo sistem posebnih tehničnihin optična sredstva (različne lupe, daljnogledi,monokli itd.) in se zanašajte na možnostivarnih analizatorjev za namen korekcije innadomestilo za moteno in nerazvitovizualne funkcije. Vizija te skupine otrokni dovolj stabilen. Z neugodnimrazmere poslabšajo. V vzgojnem in popravnemizobraževalne procese teh otrokzahteva večjo pozornost učiteljev. Njihovomorate posaditi na prve mize, poskrbite, datako da je osvetlitev udobna, vizualnamaterial je izdelan v kontrastni barvirazpon in, kjer je to mogoče, predvidenindividualna uporaba. Med otrokita skupina mnogih potrebuje vzporednoučiti Braillovo pisavo. Vsaj tistemed njimi z motnjami vidaanalizatorji so torej progresivnivodi v slepoto.
Slabovidni otroci 2. skupine (z ostrino vida od 0,1 do 0,2) po njegovemvid, tako kot otroci 1. skupine, pripadajoinvalidi, čeprav je njihova ostrina vida večja.Zato v mnogih literarnihviri o tiflološki viziji do 0,2 (onza primer glej dela A.G. Litvak).kot "medicinska slabovidnost". Na splošnonaučite se na ravni načinpisanje in branje jim gre lažje kot otrokom 1. skupine.Vendar pa so med njimi otroci (to je posledicastanje vidnih funkcij), kipotreba povečana pozornost učitelji.Na primer, če ima otrok kombinacijotakšne klinične oblike patologije vida,kot daljnovidnost visoke stopnje, delnaatrofija vidnega živca s koncentričnimzožitev vidnega polja in ob tem trpifotofobija, nato številne vrste izobraževalnih in gospodinjskihdejavnosti, povezane z uporabovid, zaradi česar ima zelo velikTežave. Torej, pri branju in pisanju z razlogomokvara perifernega vida potrebuje dobro osvetlitev, vendar v takihki bi samo osvetljevala delovno območjepovršnost, vendar v nobenem primeru ni zasijalo v očeh..
Poleg tega delati v bližini takega otrokaočala so potrebna za bližino, za gibanje ingoljufanje s plošče - točke za razdaljo.
Slabovidni otroci 3. skupine (ostrina vid od 0,3 do 0,4) pri invalidih pri nasše niso priznani, čeprav za njihovo uspešnousposabljanje, izobraževanje in razvoj tudi nepotrebno je upoštevati nekatere oftalmološkehigienska priporočila in zahteve,uporabite posebno opremo in metode.
Vsak novorojenček zaznava svet s sluhom, vidom in dotikom. Narava žal ni naklonjena vsakemu dojenčku in včasih se otrok rodi s kakšno motnjo. Malčki z okvaro vida vidijo svet povsem drugače, njihova vzgoja in razvoj ima svoje značilnosti. Pravilna vzgoja takega otroka je zelo pomembna za njegov razvoj, nadaljnje in poznejše življenje. Kaj morate vedeti o razvoju otrok s težavami z vidom?
Razvrstitev okvare vida pri otrocih
- Najblažje znane kršitve - delujoč. To so katarakta, strabizem, astigmatizem, motnost roženice, kratkovidnost itd. Če se ukrepi sprejmejo pravočasno, obstaja možnost, da se to stanje popravi.
- Imenujejo se kršitve, ki se nanašajo na strukturo očesa in drugih delov vidnega sistema organsko. Vzrok so motnje in anomalije oči, bolezni mrežnice, vidnega živca itd.
Na žalost se pri diagnosticiranju motenj vida pri mnogih otrocih odkrijejo tudi druge motnje - cerebralna paraliza, okvara sluha, duševna zaostalost itd.
Slabovidnost pri otrocih delimo na tri vrste:
- Strabizem in ambliopija (ostrina vida pod 0,3).
- slabovidni otrok (ostrina vida 0,05-0,2 na najbolje vidnem očesu, s korekcijo).
- slep otrok (ostrina vida 0,01-0,04 na najbolje vidnem očesu).
Glede vzroki za okvaro vida, delijo se na
- pridobiti (npr. zaradi poškodbe)
- prirojeno,
- dedno.
Značilnosti izobraževanja in razvoja otrok z okvaro vida
Kot veste, otroci z motnjami vida spoznavajo svet okoli sebe. preko dotika in sluha, v večji meri. Posledično se njihova predstava o svetu oblikuje drugače kot pri gledanju otrok. Tudi kakovost in struktura čutnih podob sta različni. Otroci na primer prepoznajo ptico ali prevoz po zvokih in ne po njihovih zunanji znaki. Zato je ena glavnih točk pri vzgoji otrok s takšnimi težavami osredotočanje na različne zvoke
. Sodelovanje strokovnjakov v življenju takih otrok je obvezen del njihove vzgoje za normalen razvoj.
Kakšne so značilnosti poučevanja otrok s težavami z vidom?
- Zmanjšan vid vpliva ne le na proces preučevanja okoliškega sveta, temveč tudi na na razvoj govora, domišljije otroka in njegovega spomina . Slabovidni otroci pogosto ne morejo pravilno razumeti besed zaradi slabe korelacije besed z resničnimi predmeti. Zato je brez pomoči logopeda precej težko.
- telesna aktivnost - pomembna sestavina zdravljenja in razvoja. In sicer igre na prostem, ki so potrebne za spodbujanje vida, krepitev mišic, razvoj koordinacije gibanja in učenje potrebnih veščin. Seveda le ob upoštevanju priporočil oftalmologa in diagnoze otroka, da se izognemo nasprotnemu učinku.
- Bodite prepričani, da se naučite pravilne orientacije v prostoru z izpolnjevanjem določenih nalog/vaj.
- Ko otroka učite nekaj narediti, večkrat ponovite dokler ne doseže avtomatizma. Usposabljanje spremljajo besede in komentarji, tako da otrok razume, kaj točno počne in zakaj.
- Glede igrač - morale bi biti velike velikosti in vsekakor svetle (ni strupeno-svetlo). Priporočljivo je, da ne pozabite na glasbene igrače in tiste, ki so namenjene spodbujanju taktilnih občutkov.
- Znotraj družine starši naj otroka vključijo v izvajanje gospodinjskih opravil . Omejevanje komunikacije otroka z otroki, ki nimajo težav z vidom, ne bi smelo biti.
Vrtci z okvaro vida so odlična možnost za izobraževanje in izobraževanje slabovidnih otrok
Vsi otroci potrebujejo izobraževanje, tako v šoli kot v predšolski vzgoji. Otroci z motnjami vida posebno izobraževanje. Seveda, če kršitve niso preveč resne, potem lahko otrok študira v običajnem vrtcu (šoli), praviloma - z uporabo. Da bi se izognili različnim neprijetnim situacijam, se morajo drugi otroci zavedati zdravstvenih značilnosti slabovidnega otroka.
Zakaj je bolje dati otroka v specializirani vrtec?
- Izobraževanje in razvoj otrok v takih vrtcih poteka ob upoštevanju značilnosti bolezni .
- V specializiranem vrtcu otrok dobi vse kaj potrebuje za normalen razvoj (ne samo znanje, ampak tudi ustrezno zdravljenje).
- Skupine v takih vrtovih so manjše kot v navadnih. – približno 8-15 oseb. Se pravi, več pozornosti je namenjeno otrokom.
- Uporablja se za poučevanje otrok v vrtcih posebno opremo in tehniko .
- V skupini slabovidnih otrok nihče ne bo dražil otroka - to pomeni, da otrokova samozavest ne bo padla. Preberite:.
Poleg specializiranih vrtov obstajajo tudi posebni centri za korekcijo vida za otroke. Z njihovo pomočjo se bodo starši lažje spopadli s težavami učenja in razvoja slabovidnega otroka.
Človek zaznava svet z dotikom, vidom in sluhom. Nekateri otroci se rodijo s patologijami organov vida. To se odraža v njihovi sposobnosti seznanjanja z okoljem in nadaljnji razvoj. Za uspešno prilagoditev takšnega otroka v polnoletnost je treba dati Posebna pozornost njegov razvoj in izobraževanje.
Vrste okvare vida
Vse okvare vida delimo na funkcionalne in organske. Funkcionalna sta ambliopija (izguba vida, ki ni optično nastavljiva) in strabizem, ki ga je mogoče popraviti. Organske motnje - patologije strukture očesa in drugih delov vidnega sistema. Lahko povzročijo ostanke vida, slabovidnost, slepoto.
Če je po mednarodni klasifikaciji slabovidnosti ostrina bolje vidnega očesa po optični korekciji manjša od 0,3, gre za slabovidnost. Če je ostrina vida pod 0,05, se oseba šteje za slabovidno. Če je ostrina vida pod 0,02, so takšni ljudje uradno priznani kot slepi. Otroci z ostankom vida, slabovidni in slepi študirajo v specializiranih ustanovah.
Razvojne značilnosti
Na otrokovo psiho vpliva čas nastanka vidne patologije, njena resnost, prisotnost sočasnih bolezni, učinkovitost zdravljenja in razmere v družini. Prej ko se okvara vida pojavi in bolj ko je izrazita, bolj je moten duševni razvoj.
Pri otrocih z okvaro vida na oblikovanje osebnosti vplivajo fiziološki in socialni dejavniki: hipo- in prezaščitenost, neugodno socialno okolje ali družinske razmere, omejena priložnost dostop do komunikacije in informacij. Takšnim otrokom je težko krmariti v vesolju, zaradi tega vodijo sedeč življenjski slog. To pa povzroči šibkost mišic (mišična hipotenzija). Za razvoj sposobnosti prostorske orientacije je potrebno nenehno trenirati preostale analizatorje (zaznavanje vibracij, sluh, taktilna in kožno-kinestetična občutljivost).
Značilnost razvoja dojenčkov z okvaro vida je odsotnost prijemalnega refleksa. Takšni otroci ne dosežejo predmetov, pozno se začnejo plaziti, stati in hoditi. Zaradi strahu pred modricami na glavi se dojenčki plazijo z nogami naprej. Njihova sposobnost hoje se oblikuje 2-3 leta kasneje kot njihovi vrstniki. Pomanjkanje normalne priložnosti za raziskovanje okoliškega prostora včasih povzroči zamudo pri razvoju govora.
Pri mnogih otrocih z okvaro vida je govor normalno razvit, vendar je obseg zožen. kognitivna dejavnost, aktivna komunikacija, posnemanje. Pogosto slepi v svojem govoru uporabljajo veliko besed, katerih pomenov ne poznajo. Zato je treba pri poučevanju takšnih otrok pozornost nameniti praktični uporabi pridobljenih veščin in znanj ter, če je mogoče, uporabi vizualizacije.
Pri otrocih z motnjami vida Roke so pomemben organ zaznavanja okoliškega sveta. Zato je treba razviti prstne, dlančne, karpalne metode zaznavanja. Slepi starejši otroci bi morali znati tipno brati reliefno grafično sliko.
Pri slabovidnosti in slepoti otroci zaznavajo manj znakov in lastnosti predmetov kot njihovi vrstniki z normalnim vidom. Zmanjšano zaznavanje barve, celovitost in popolnost slike, nizka hitrost zaznave otežujejo poznavanje okoliškega sveta kot celote. Zaradi tega otroci z okvaro vida zaostajajo v razvoju.
Vidna koncentracija in diferenciacija pri slabovidnih sta zmanjšani. Počasi si zapomnijo informacije, pri tem pa se zelo utrudijo. Če pa se nečesa spomnijo, potem je to dolgo shranjeno v njihovem spominu. Vidni spomin pri slepih je odsoten, pri slabovidnih pa oslabljen. Pri otrocih z okvaro vida je možnost nadzora vida odsotna ali otežena. Zapomniti si morajo podatke o orientacijskih točkah v prostoru, o tem, kje se predmeti nahajajo.
Slepi in slabovidni otroci imajo zmanjšane interese, potrebe, motivacijsko sfero, aktivnost. Hkrati pa okvara vida ne vpliva na njihova prepričanja, pogled na svet, temperament, značaj.
izobraževanje
Izobraževalni sistem za slabovidne in slepe otroke zajema vse starostne skupine. Obstajajo predšolske in šolske ustanove. IN vrtci ne samo vzgajati otroka. Izvajajo tudi terapevtske in rehabilitacijske ukrepe, razvijajo vizualne funkcije, motorične in kognitivne sfere ter otrokovo osebnost kot celoto.
Šolske ustanove za slabovidne in slepe otroke so dijaški domovi, ki izvajajo srednješolsko izobraževanje. V takih šolah je velikost razreda majhna - 10-12 ljudi. Omarice so opremljene posebna oprema. So uporabljeni posebne trike in učne metode, kot npr vizualni pripomočki velika številka z visokim kontrastom in jasno sliko. Med usposabljanjem se strogo upoštevajo higienske zahteve za vizualno delo.
V srednji šoli se veliko pozornosti posveča karierni orientaciji, tako da študent izbere poklic ob upoštevanju značilnosti njegovega zdravja. Izvajajo se ure socialne rehabilitacije, v katerih se otroci pripravljajo na samostojno življenje v družbi. V ta namen učni načrt vključuje lekcije o fizioterapevtske vaje, gospodinjstvo, prostorska orientacija. Glavna naloga posebne šole je korekcija okvare vida, razvoj polnopravne osebnosti, zagotavljanje srednješolske izobrazbe (enake ravni kot v redni šoli), izvajanje delovnega usposabljanja in razvoj posameznika. sposobnosti otroka.
IN duševni razvoj Pri otroku ima najpomembnejšo vlogo optično zaznavanje (vid), ki se izvaja s pomočjo vizualnega analizatorja. Skozi vizualni analizator človek prejme največ vtisov iz sveta okoli sebe. Takšne znake predmeta, kot so svetloba, barva, velikost, oblika, razširitev v prostoru, poznamo predvsem s pomočjo vida. Razvoj orientacije v prostoru je neposredno povezan tudi z aktivnostjo vizualnega analizatorja. Vizualna kontrola je zelo pomembna za razvoj človekovega gibanja. Če je aktivnost vizualnega analizatorja motena, ima otrok velike težave pri razumevanju sveta in orientaciji v njem, pri vzpostavljanju stikov z ljudmi, različni tipi aktivnosti.
Z vidika specialne pedagogike sta slepota in slabovidnost kategorija psihofizičnih motenj, ki se kažeta v omejenosti vidne zaznave ali njeni odsotnosti, kar vpliva na celoten proces oblikovanja in razvoja osebnosti. Posamezniki z okvaro vida imajo posebnosti dejavnosti, učenja in psihofizičnega razvoja. Kažejo se v zaostanku, kršitvi in izvirnosti razvoja motorične dejavnosti, prostorske orientacije, oblikovanja idej in konceptov, v metodah predmetno-praktične dejavnosti, v izvirnosti čustveno-voljne sfere, socialna komunikacija, vključevanje v družbo, prilagajanje delu.
Otroci z motnjami vida vključujejo:
slepi s popolno izgubo vida in otroci s preostalim vidom, pri katerih je ostrina vida na bolje vidnem očesu 0,05 ali manj;
slabovidni z zmanjšanjem vida od 0,05 do 0,2 na bolje vidnem očesu s korekcijo očal;
otroci z strabizem in ambliopija.
Motnje vida so lahko prirojene ali pridobljene.
Prirojena slepota je posledica poškodb ali bolezni ploda v maternici ali pa je posledica dednega prenosa nekaterih okvar vida.
Pridobljena slepota je tudi posledica bolezni organov vida - mrežnice, roženice in bolezni centralnega živčnega sistema, zapletenih po nalezljive bolezni(ošpice, gripa, škrlatinka), travmatska poškodba možganov (rana glave, modrice) ali oči.
Kršitve vizualnega analizatorja so lahko progresivne ali neprogresivne. Progresivna motnja vodi do poslabšanja vidnih funkcij (na primer pri glavkomu pod vplivom povečanja očesnega tlaka pride do patoloških sprememb v tkivih očesa). Možganski tumorji povzročajo tudi okvaro vida. Neprogresivne motnje vključujejo nekatere prirojene malformacije vidnega analizatorja, kot so astigmatizem, katarakta.
Za psihofizični razvoj otroka je bistvenega pomena čas nastanka vidne patologije. Prej ko nastopi slepota, bolj opazna so sekundarna odstopanja, posebnost psihofizičnega razvoja. Pomanjkanje vizualne orientacije vpliva na motorično sfero, vzdrževanje socialne prtljage, zlasti pri slepih. Včasih je lahko za slepe glavni dejavnik orientacije zvok.
Izguba vida tvori izvirnost čustveno-voljne sfere, značaja, čutnih izkušenj. Slepi imajo težave pri učenju, igranju, obvladovanju poklicna dejavnost. V starejši starosti se pojavljajo vsakodnevne težave, ki prinašajo kompleksne izkušnje in negativne reakcije. Posebnost značaja in obnašanja slepih vključuje v nekaterih primerih negotovost, pasivnost, nagnjenost k samoizolaciji; v drugih - povečana razdražljivost, razdražljivost, prehajanje v agresivnost. Razvoj kognitivnih procesov (pozornost, logično razmišljanje, spomin, govor) pri sleporojenih je normalno. Kršitev interakcije senzoričnih in intelektualnih funkcij se kaže v določeni izvirnosti duševne dejavnosti s prevlado razvoja abstraktnega mišljenja.
Kasneje kot je otrok izgubil vid, več ima vizualnih predstav, ki jih je mogoče poustvariti na podlagi besednih opisov. Če ne razvijete vizualnega spomina, se lahko vizualne slike postopoma izbrišejo. V pogojih posebnega izobraževanja se oblikujejo ustrezne metode in metode uporabe slušnih, kožnih, vohalnih, vibracijskih in drugih analizatorjev, ki predstavljajo senzorično osnovo za razvoj psihofizičnih procesov. Zahvaljujoč temu se razvijejo višje oblike kognitivne dejavnosti, ki so vodilne v kompenzacijskem prestrukturiranju zaznavanja. Kompenzacija slepote je celostna duševna vzgoja, sistem senzoričnih, motoričnih, intelektualnih komponent, ki ustvarja priložnost, da slepi otrok obvlada različne vrste aktivnosti. Slabovidni imajo nekaj možnosti za uporabo vida pri spoznavanju predmetov, pojavov, pri orientaciji v prostoru in pri gibanju. Vodilni analizator pri slabovidnih je vid, vendar je njihova vidna zaznava delno ohranjena in ne povsem popolna. Njihov pregled okoliške resničnosti je zožen, upočasnjen, netočen, zato imajo vizualne predstave kvalitativno izvirnost, vizualna percepcija je omejena. Barvni občutki so moteni barvne značilnosti izčrpan. Pri slabovidnih s strabizmom je moten binokularni vid, torej sposobnost gledanja na dve očesi. Pravočasna posebna vadba razvija in izboljšuje oblikovan, prostorski in stereoskopski vid.
Preostali vid pri slabovidni osebi igra pomembno vlogo pri njenem razvoju, izobraževanju ter socialni in delovni prilagoditvi. Pri korekciji kognitivnega in osebnega razvoja slabovidnih otrok je posebna pozornost namenjena oblikovanju namenskosti njihove duševne dejavnosti (zlasti procesov vizualnega zaznavanja), aktivnosti in zavesti, širjenju in poglabljanju kroga njihovih interesov. Študij in delo naj spremljajo stalni posveti z oftalmologom, tiflopedagogom, psihologom.
Velik pomen pri zaznavanju in spoznavanju okoliške stvarnosti imajo slepi in slabovidni čutilo za tip. Taktilna zaznava zagotavlja kompleks različnih občutkov (dotik, pritisk, gibanje, toplota, mraz, bolečina, tekstura materiala itd.) In pomaga določiti obliko, velikost figure in vzpostaviti sorazmerna razmerja. Različni občutki, ki jih zaznavajo živčni končiči kože, se prenašajo v možgansko skorjo. Tako se slepi in slabovidni učijo »gledati«, »videti« z rokami.
S pomočjo zvokov - glavne orientacijske točke - lahko slepi in slabovidni prosto določajo subjekt in prostorske lastnosti. okolju. Z zvokom se vir in njegova lokacija določita z veliko natančnostjo. V procesu poučevanja in izobraževanja slepih in slabovidnih se izvajajo posebne vaje za razlikovanje, razlikovanje in vrednotenje narave predmeta z uporabo zvoka, analiziranje in vrednotenje kompleksnega zvočnega polja. Uspeh obvladovanja različnih vrst dejavnosti: predmet, igra, delo, izobraževanje - je odvisen od stopnje razvoja vizualno-figurativnih predstav, prostorskega razmišljanja, prostorske orientacije.
Vprašanja in naloge:
1. Ugotovite vzroke in posledice okvare vida. Po katerih znakih se razlikujejo otroci z okvaro vizualnega analizatorja? Kakšna je razlika med razvojnimi vzorci slepih in slabovidnih otrok? Kaj imajo skupnega?
2. Katere načine kompenzacije slabšega vida poznate?
3. Na podlagi splošnih vzorcev procesa kompenzacije napak pojasnite, zakaj lahko slepi in slabovidni dosežejo pomemben napredek v svojem razvoju? Navedite primere.
Dodatna literatura:
1. Ermakov V. P., Yakunin G. A. Razvoj, usposabljanje in izobraževanje otrok z motnjami vida. - M., 1990.
2. Feoktistova V. A. Zgodovina sovjetske tiflopedagogike, šole za slepe in slabovidne. - L., 1980.
