Писмено умножение на многоцифрено число с едноцифрено число. Конспект на урок по математика на тема: Умножение на многоцифрено число с едно
Задачи по темата: "Умножение на многоцифрени числа, умножение по стълб"
Учебни помагала и тренажори в онлайн магазин "Интеграл" за 4 клас
Симулатор към учебника L.G. Симулатор Peterson към учебника M.I. Моро
Умножение на многоцифрено число с едноцифрено
1. Запишете дадените изречения под формата на числови изрази и ги решете.
1.1. Умножете числото 67 по числото 4.
1.2. Умножете числото 248 по числото 9.
1.3. Умножете числата 482 и 7.
2. Решете примери.
Решаване на текстови задачи за умножение на едноцифрено число с многозначно
1. Татко събра картофи и ги сложи в торби. Всеки чувал съдържаше 35 кг картофи. Колко кг картофи е събрал татко, ако реколтата се побира в 9 чувала?
2. Тарифата за електроенергия е 4 рубли 10 копейки за киловат. Колко трябва да платите, ако се консумират общо 8 киловата?
3. За новата учебна година бяха закупени 9 прости молива по 2 рубли 10 копейки за молив, 18 тетрадки по 5 рубли за тетрадка и 12 книги по 80 рубли за книга. Колко пари са похарчени за всички покупки?
4. За участие в училищната олимпиада по математика всички ученици бяха разделени на равни групи. Учениците от втори клас бяха разделени в 4 групи по 17 човека, учениците от трети клас бяха разделени в 6 групи по 12 човека, а учениците от четвърти клас бяха разделени в 5 групи от по 15 човека. Колко ученици имаше във втори, трети, четвърти клас? Колко ученици участваха в олимпиадата?
5. Войници участваха в парада на 9 май. Подредиха се в 5 групи по 12 реда във всяка група. Колко войника има в групата, ако има 8 войника в линията? Колко войници са участвали в парада?
Умножение на многоцифрено число с двуцифрено число
1. Решете примери.
| 470 * 53 = | 357 * 49 = | 214 * 22 = | 693 * 24 = |
| 453 * 33 = | 285 * 73 = | 204 * 76 = | 349 * 35 = |
| 517 * 44 = | 614 * 28 = | 854 * 25 = | 949 * 15 = |
2.1. Умножете числото 675 по числото 46.
2.2. Умножете числото 688 по числото 95
2.3. Умножете числата 832 и 48.
Решаване на текстови задачи за умножение на многоцифрено число с двуцифрено число
1. Фабриката шие детски дрехи. В рамките на един месец тя изпраща в магазина 26 контейнера с детски чорапи, 53 контейнера с ризи и 28 контейнера с детски шапки. Колко чорапи, ризи и шапки шие фабриката за един месец, ако се знае, че в един контейнер се поставят 258 чифта чорапи или 67 ризи или 58 шапки?
2. Децата идват на себе си летен лагерсъс специален автобус. За едно пътуване автобусът превозва 45 деца. Колко деца бяха доведени в лагера, ако бяха направени 24 полета?
3. В градската библиотека са донесени 140 кашона с книги. От тях 15 кутии са големи, 58 са средни, а останалите са малки. IN голяма кутияпобира 180 книги, средна - 148, и малка - 86 книги. Колко книги са донесени общо в градската библиотека?
Умножение на многоцифрено число с многоцифрено число
2. Запишете дадените изречения под формата на числови изрази, решете ги.
2.1. Умножете числото 675 по числото 746.
2.2. Умножете числото 253 по числото 632.
2.3. Умножете числата 811 и 496.
3. Решете примери.
| 533 * 215 = | 521 * 384 = | 439 * 922 = | 523 * 612 = |
| 723 * 318 = | 269 * 942 = | 468 * 754 = | 431 * 521 = |
| 237 * 522 = | 322 * 363 = | 325 * 522 = | 966 * 247 = |
4 КЛАС. ЗАДАЧИ. УМНОЖЕНИЕ. Страница 1
|
|||||||||
| 47 | 35 | 23 | 36 | 46 | |||||
| х | 0 | х | 7 | х | 4 | х | 0 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 43 | 27 | 62 | 52 | 38 | |||||
| х | 7 | х | 6 | х | 3 | х | 3 | х | 9 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 36 | 53 | 80 | 50 | 26 | |||||
| х | 6 | х | 8 | х | 0 | х | 6 | х | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 77 | 57 | 75 | 59 | 44 | |||||
| х | 9 | х | 8 | х | 2 | х | 0 | х | 7 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 77 | 53 | 59 | 71 | 56 | |||||
| х | 7 | х | 4 | х | 8 | х | 8 | х | 8 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 25 | 93 | 46 | 80 | 72 | |||||
| х | 4 | х | 5 | х | 5 | х | 4 | х | 9 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 31 | 47 | 25 | 23 | 90 | |||||
| х | 8 | х | 7 | х | 1 | х | 2 | х | 0 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 61 | 99 | 40 | 26 | 96 | |||||
| х | 2 | х | 1 | х | 2 | х | 5 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
4 КЛАС. ЗАДАЧИ. УМНОЖЕНИЕ. Страница 2
Дата: __________________ Име: ______________________________ Клас:__________ |
|||||||||
| Умножете числата в колона. Двойна към единична. | |||||||||
| 27 | 37 | 54 | 13 | 95 | |||||
| х | 7 | х | 9 | х | 5 | х | 8 | х | 8 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 41 | 18 | 57 | 29 | 36 | |||||
| х | 2 | х | 2 | х | 0 | х | 1 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 54 | 67 | 10 | 13 | 61 | |||||
| х | 9 | х | 5 | х | 7 | х | 6 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 85 | 14 | 46 | 55 | 90 | |||||
| х | 0 | х | 4 | х | 3 | х | 6 | х | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 45 | 45 | 34 | 75 | 31 | |||||
| х | 6 | х | 5 | х | 3 | х | 1 | х | 9 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 20 | 32 | 52 | 71 | 14 | |||||
| х | 7 | х | 4 | х | 7 | х | 4 | х | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 96 | 97 | 38 | 23 | 27 | |||||
| х | 6 | х | 9 | х | 3 | х | 0 | х | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 21 | 10 | 48 | 63 | 90 | |||||
| х | 6 | х | 4 | х | 2 | х | 6 | х | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
4 КЛАС. ЗАДАЧИ. УМНОЖЕНИЕ. Страница 3
Дата: __________________ Име: ______________________________ Клас:__________ |
|||||||||
| Умножете числата в колона. Двойна към единична. | |||||||||
| 81 | 71 | 88 | 77 | 27 | |||||
| х | 0 | х | 9 | х | 9 | х | 3 | х | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 25 | 69 | 91 | 19 | 22 | |||||
| х | 6 | х | 0 | х | 4 | х | 6 | х | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 76 | 71 | 37 | 73 | 78 | |||||
| х | 4 | х | 0 | х | 1 | х | 4 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 75 | 14 | 78 | 32 | 53 | |||||
| х | 9 | х | 7 | х | 8 | х | 6 | х | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 51 | 12 | 97 | 59 | 96 | |||||
| х | 9 | х | 6 | х | 8 | х | 7 | х | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 87 | 51 | 95 | 84 | 85 | |||||
| х | 5 | х | 3 | х | 6 | х | 2 | х | 8 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 55 | 39 | 75 | 27 | 69 | |||||
| х | 2 | х | 3 | х | 9 | х | 6 | х | 7 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 28 | 82 | 98 | 66 | 43 | |||||
| х | 1 | х | 9 | х | 8 | х | 1 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
4 КЛАС. ЗАДАЧИ. УМНОЖЕНИЕ. Страница 4
Дата: __________________ Име: ______________________________ Клас:__________ |
|||||||||
| Умножете числата в колона. Двойна към единична. | |||||||||
| 65 | 59 | 12 | 56 | 69 | |||||
| х | 3 | х | 1 | х | 3 | х | 4 | х | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 44 | 45 | 51 | 52 | 89 | |||||
| х | 2 | х | 9 | х | 8 | х | 1 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 18 | 78 | 29 | 83 | 99 | |||||
| х | 5 | х | 1 | х | 5 | х | 6 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 67 | 84 | 92 | 72 | 79 | |||||
| х | 9 | х | 7 | х | 9 | х | 3 | х | 7 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 76 | 25 | 19 | 60 | 36 | |||||
| х | 6 | х | 7 | х | 4 | х | 8 | х | 7 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 45 | 57 | 69 | 22 | 90 | |||||
| х | 2 | х | 9 | х | 9 | х | 8 | х | 9 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 33 | 49 | 16 | 65 | 59 | |||||
| х | 7 | х | 1 | х | 3 | х | 2 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 17 | 47 | 46 | 30 | 65 | |||||
| х | 9 | х | 0 | х | 8 | х | 7 | х | 8 |
| … | … | … | … | … | |||||
4 КЛАС. ЗАДАЧИ. УМНОЖЕНИЕ. Страница 5
Дата: __________________ Име: ______________________________ Клас:__________ |
|||||||||
| Умножете числата в колона. Двойна към единична. | |||||||||
| 40 | 15 | 63 | 96 | 17 | |||||
| х | 2 | х | 7 | х | 6 | х | 6 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 45 | 46 | 79 | 79 | 48 | |||||
| х | 2 | х | 8 | х | 2 | х | 5 | х | 6 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 20 | 77 | 43 | 99 | 36 | |||||
| х | 3 | х | 6 | х | 5 | х | 4 | х | 2 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 19 | 34 | 28 | 95 | 47 | |||||
| х | 6 | х | 2 | х | 2 | х | 4 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 73 | 74 | 81 | 29 | 11 | |||||
| х | 4 | х | 5 | х | 7 | х | 0 | х | 3 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 70 | 28 | 55 | 29 | 18 | |||||
| х | 8 | х | 6 | х | 7 | х | 7 | х | 1 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 50 | 12 | 74 | 36 | 43 | |||||
| х | 4 | х | 3 | х | 9 | х | 4 | х | 5 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 70 | 84 | 55 | 25 | 32 | |||||
| х | 7 | х | 7 | х | 1 | х | 4 | х | 4 |
| … | … | … | … | … | |||||
1) Учениците могат сами да прилагат правилото за умножение на сбор по число устно умножение на многозначни числа с еднозначни , Например:
2100 3= (2000 + 100) 3 = 2000 3+100- 3=6300
5007 4= (5000 + 7) 4 = 5000 4 + 7 4 = 20028
Преходът от устно към писмено умножение е изграден така, че учениците да разберат същността изчислителен приемза устно и писмено умножение с една цифра същото: използва се правилото за умножаване на сбора с число, но писменото умножение започва от по-малките цифри, устното - от по-високите.
2) Когато се запознават с писменото умножение, те разглеждат пример за умножаване на три- или четирицифрено число с едноцифрено число, където има преходи през дузина или сто.
418 3.Първо, те решават, като заместват първия множител със сумата от битовите членове и умножават сумата по числото:
а) 418 3= (400+10 + 8)-3=400 3+ 10 3 + 8 3= 1200 + 30 + 24=1254
418 3=(8+10 + 400) 3= 8 3+ 10 3 + 400 3 = 24 +30+1200=1254
| 3 |
Постепенно преминете към кратко обяснение, името на битовите единици се пропуска, например:
| 4 |
Записът ще се извършва и на линия 578 4 = 2312.
В началото на изучаването на темата учителят съобщава, че писменото умножение с една цифра започва с единици и по-късно обяснява защо писмено умножение, започнете с най-малката, а не с най-високата цифра (неудобно е да се задраскват предварително записаните числа) За тази цел примерът се решава по два начина:
б)Обмисли случаи с нули в първия фактор
. Нека 42300 се умножи по 6. 
Числото 42 300 съдържа 423 стотици. Умножете 423 стотици по 6, за да получите 2538 стотици или 253 800.
в) Умножение на еднозначно число с многозначно чрез комутативното свойство
На този етапрешаване на примери за умножение на едноцифрени числа с многозначни, използвайки комутативността на умножението: 913 · 6, 4· 2836, 7· 1230 (136· 9, 2836· 4, 1230· 7).
г) Умножение на многоцифрени числа, които имат нули в края и в средата, използвайки свойството комутативност
д) Умножение на количества, изразени в метрични единици.
Примерите се решават по различен начин: незабавно извършете умножение или първо заменете съставното наименувано число с просто, извършете операция върху абстрактни числа и след това заменете простото число със съставно:
№ 22. ТАБЛИЧНО УМНОЖЕНИЕ
Научаването на таблицата за умножение е основна задача на обучението по математика във 2 и 3 клас.
Табличното умножение включва случаи на умножение на едноцифрени естествени числа с едноцифрени цели числа, чиито резултати се намират въз основа на конкретния смисъл на действието умножение (те намират сумите на еднакви членове).
Резултатите от табличното умножение в съответствие с програмните изисквания за знания, умения и способности децата трябва да знаят наизуст. Умножението с числото нула, умножението с числата 1 и 10 се класифицират като специални случаи.
Първите техники за съставяне на таблици за умножение са свързани със значението на операцията умножение. Резултатите от тези таблици са последователно добавяне на еднакви термини.
Например:
Умножение на числа 2
Рисунката до него помага на детето да получи резултата, като преброи фигурите. За малки стойности на множител техниката на броене за получаване на табличната стойност на продукта е доста приемлива и учителят често я използва, когато получава резултатите от таблици на стойности на умножение на числа 2, 3, 4. Даденият пример показва, че тази техника е удобна само за малки стойности на втория множител.
Когато стойността на втория множител е по-голяма от 5, е по-удобно да се използва друга техника за получаване на резултатите от табличните стойности: приемане на допълнение към предишния резултат.
Например:
Пресметнете и запомнете:
2 6 = 2 5 + 2 = ...
2 7 = 2 6 + 2 =...
В учебника по математика за 2 клас тази техника е дадена по-обширно и поради това не винаги е правилно разбрана от гледна точка на техниката на изпълнение: 2+2+2+2+2+2 2 6
По същия начин се съставя таблица със стойности на умножение на числото 3.
Следващата техника, въз основа на която се съставят таблици със стойности на умножение на числа, е приемане на пермутация на фактори.
Тази техника всъщност е първият математически закон относно операцията умножение в началното училище.
Урок по математика в 4 клас
UMK: Школа на Русия
Предмет:Умножение многоцифрено числодо недвусмислено.
Мишена:разгледайте писмени методи за умножаване на многоцифрено число с едноцифрено число, включително умножаване на именувани числа; развиват устни и писмени умения за смятане
Задачи:създават условия за формиране на практически умения на учениците да умножават четирицифрено число с едно, организират образователни дейности в класната стая чрез сътрудничество с учениците, култивират интерес към математиката, активност и внимание на учениците.
Тип урок:урок за "откриване" на нови знания.
Използвани форми на организация познавателна дейностученици:фронтално, колективно, индивидуално, по двойки.
Оборудване и източници на информация:проектор, презентация, карти със задачи за самостоятелна работа, „стълба на успеха“, компютър, листове за раздаване (оценъчни листове). Учебник: M.I.Moro "Математика" 4 клас, част 1, работна книгаматематика.
Личен UUD: развиване на интерес към различни видоведейности, разбиране на причините за успех в обучението, развиване на самочувствие въз основа на посочените критерии за успех учебни дейности.
Нормативни UUD: приемане на учебна задача и способност за следване на инструкциите на учителя или предложените задачи; способността самостоятелно да оценява правилността на извършеното действие и да прави необходимите корекции.
Комуникативна UUD: участие в групова работа с използване речеви средстваза решаване на комуникационни проблеми; използването на прости речеви средства за изразяване на мнение; проява на инициативност в учебния процес.
Когнитивна УУД: получаване на нови знания от текста на учебника, листовки; обработка на получената информация за формулиране на заключения.
Прогнозирани резултати:
Предмет:
- Учениците познават алгоритъма за умножение на многоцифрено число с едноцифрено число.
- знаят как да умножат многоцифрено число с едноцифрено число, включително умножението на именувани числа.
Метасубект:
- умеят да поставят учебна задача и да формулират собствени заключения.
- умеят да слушат събеседника, да изразяват мнението си и да спорят
Лични: - способни да си сътрудничат с връстници.
СЦЕНАРИЙ НА УРОКА.
1.Мотивация за учебна дейност– 1-2 минути
Цел: включване на учениците в дейности
Радвам се да ви приветствам.
Слънцето отдавна е изгряло
Надникна в нашия прозорец!
Бърза ни към час
Имаме математика!
Издърпано, издърпано
И се усмихнаха един на друг.
Проверете стойката си. Пригответе се за работа.
Днес в урока трябва да мислим, решаваме, отговаряме на въпроси, изучаваме нова тема. Затова ще ви помоля да бъдете внимателни и активни. В урока ще се оценявате за всеки вид работа, а в края на урока трябва да си дадете обща оценка.
Отворете тетрадките си и запишете числото Работа в клас.
2. ТЕСТ(раздават карти).
Компоненти за умножение
А) намален, изваден
Б) множител, множител
От пермутация на фактори, произведението
А) се променя
Б) не се променя.
3. При умножаване на произволно число по 0 се получава
Умножаването на произволно число по 1 дава
B) също е число
За да намерите неизвестния фактор,
А) умножете произведението по известен фактор
Б) разделете продукта на известен фактор
Преглед, отговори отстранина обърнати карти. Проверяваме по двойки. Ако всичко съвпада, поставете знак „+“ до него, а ако откриете грешка „-“
Ако съм отговорил (la) без грешки, тогава 5.
Ако отговорих (ла) с дребни недостатъци, тогава 4.
Ако отговорих (la) с грешки и свърших малко работа, тогава на 3.
Ако не съм отговорил и съм издържал през този етап, веднага се включвам в работата и се оценявам на следващия етап.
Кой не е направил нито една грешка?
Поставете оценка на листа за самооценка
невероятно Тези знания ще ни бъдат полезни днес в урока.
Устно броене – 5 минути
Цел: повторение на изучения материал, необходим за „откриване на нови знания“
Нека започнем мисленото броене с математическа загрявка.
Предлагам ви да отговорите на въпросите бързо
Първи ден от седмицата? (понеделник)
Знак за представяне на число (число)
Знак за изваждане по математика? (минус)
най-малката единица за дължина
Отсечка, равна на 100 см
60 минути ли са?
Разстояние равно на 1000 метра е -?
- Период от 100 години
Колко опашки имат седем кучета? (7)
Колко пръста имат четири момчета? (40)
Колко уши имат пет възрастни дами? (10)
Колко уши имат пет бебета? (10)
Вазата съдържаше 27 лалета и 8 нарциса.
Колко лалета имаше във вазата? (17)
2. Карти(Примери - трима ученика на чина).
Действайте и запишете отговорите.
1:1+0:328+328:1;
2098*0+1*(107+0:4267)+422:1;
830-4*(25-0)-732:732.
(329, 529, 729).
В урока се нуждаем от знания за таблицата за умножение. Да повторим ли
Таблица за умножение - интерактивен тест.
Създаване на проблемна ситуация4-5 минути
Актуализиране на знанията и фиксиране на трудностите в дейностите.
Ето няколко примера. (На бюрото)
Какво е общото между писмените изрази?
Кой е най-лесният начин да ги разрешите?
Кое свойство на умножението е използвано? (свойство на изместване на умножението.)
a * b = b * a
Кой пример би ви затруднил да го решите?
Защо? (не сме умножавали четирицифрени числа по едноцифрено)
Формулиране на темата на урока
ИМА ПРОБЛЕМ, НЕ МОЖЕМ ДА РАЗРЕШИМ такива примери.
Какво ще учим?
Кой може да формулира темата на урока (умножаване на многоцифрено число по едно)
Каква е целта ви за урока?
(Научете се да умножавате многоцифрено число по едноцифрено, намерете нов начин.)
Съвсем правилно. Много добре.
Оценъчна хартия-1 стъпка от "стълбите на знанието"
„Откриване“ на нови знания от децата 7-8 минути
Изграждане на проект за излизане от трудности.
Проблем: Не можем да умножим многоцифрени числа по едноцифрено число.
Помислете как ще получим нови знания за умножението? Предлагам ви два начина откриване на нови знания.
Ние можем:
Слушайте обяснението на учителя, т.е. Ще ви обясня материала
Придобийте знания сами
(Въз основа на придобитите преди това знания, опитайте се да получите знанията сами.)
Какво избирате?
Заедно ще постигнем вашата цел.
Момчета, нека си припомним уроците по информатика.
Какво трябва да знаете, преди да предприемете каквото и да е действие? (Алгоритъм за извършване на действие).
Можем да умножаваме трицифрени числа с едноцифрени числа. Ние знаем как!
Как мислите, ще бъде ли различно, ако умножим по 4,5-цифрено число?
И така, как да умножим многозначно? (същите като 3-цифрени числа)
Нека си припомним как умножавахме трицифрени числа и съставим алгоритъм
Откъде да започнем? (от единици)
Съставяне на алгоритъм (слайд)
Къде можете да проверите правилността на вашите разсъждения?
Отворете учебниците си и прочетете правилото на стр. 77.
Направихме ли всичко както трябва?
Заключение: Открихме алгоритъм за умножение на 4,5-цифрено число по едноцифрено число. Благодарение на алгоритъма ще можем да извършим умножението без грешки. Не забравяйте, че математиката е точна наука. Пишем единици под единици, десетици под десетици, стотици под стотици.
Алгоритъмът е съставен, кой ще останев ролята на учител и обяснете как се изпълнява пример за умножение на многоцифрено число с едноцифрено число? - (обяснение на ученика)
Оценъчна хартия- второто стъпало на "стълбата на успеха"
Включване в системата от знания и повторение 4-5 минути.
Да затвърдим получените знания, отвори учебника на стр. 77. Да решим примери за затвърдяване. (1 човек на дъската)
Еизкуltminutka. Гимнастика за очите.
В математиката срещаме не само числата от естествената серия, но и именувани числа. Умножението на тези числа се извършва по абсолютно същия начин. Да погледнем дъската.
19400 m = 19 km 400 m (запишете отговора)
Запишете го в бележника си.
Нека направим още един пример. До черната дъска....
26m 85cm x 7=
Оценъчна хартия- третото стъпало на стълбата на знанието.
Самостоятелна работа със самопроверка 4-5 минути .
Да направим малко домашно
Проверете дали примерите са верни Намерете грешки и изчислете правилно:
7 327 16 145
ͯ 6 ͯ 4
Много добре. Свършихте работата бързо. Проверяваме.
Кой намери бъговете?
Кой се съмняваше, изпитваше трудности?
Оценъчна хартия
Оценъчна хартия- 4-то стъпало на стълбата на знанието.
Самостоятелна работа с многостепенни задачи – 7минути
Ниво 1: на "3" - решаване на примери за умножение, като ги записвате в колона
Ниво 2: на "4" - намерете примери за умножение (намерете 2 примера за умножение и решете в тетрадка в колона
Увеличете 6075 с 6
Увеличете 6 175 5 пъти
Намалете 5643 3 пъти
Ниво 3: на "5" - решаване на задачата от R.t. свързани с действието на умножението
Попълнете само решението на задачата в тетрадката си
Преглед, странични отговорина обърнати карти.
Оценъчна хартия- 5-то стъпало на стълбата на знанието.
Обобщение на урока:Какво успяхме в днешния урок и върху какво още трябва да работим.
Какво успя...
Нека си припомним какви цели си поставяме?
Какво научихте?
Ще бъдат ли полезни тези знания в живота?
Върху какво още трябва да се работи...
Какво трябва да се направи за следващия урок?
Долно стъпало - не разбирам нов материал, Не успях;
средна стъпка, имах проблеми;
горното стъпало - успях
Доволен съм от работата ви в клас.
Всички работиха много добре днес.
Получават се оценки от уроците
Отражение на учебната дейност.
Кръг от слънцето е прикрепен към дъската, жълти лъчи и облаци се раздават на децата.
Ако урокът ви е харесал и е бил интересен - лъчи жълт цвятприкрепете към слънцето
Не беше интересно - прикачете облаци син цвят
VIII. Домашна работа.
Трябва да тренирате у дома
Много добре! Благодаря за добрата работа!
Общинско държавно учебно заведение
"Переченска гимназия"
с ИКТ поддръжка
математика
на тема: "Писмено умножение на многоцифрено число с нули и единици в записа на еднозначно число."
Съставител: учител начално училище
Петрова Тамара Анатолиевна
Тема на урока „Писмено умножение на многозначни числа с нули и единици писмено с едно число“
Целта на дейността на учителя : да насърчава развитието на умения за извършване на умножение на многоцифрено число с нули и единици в записа с едноцифрено число в колона, за решаване на задачи от изучаваните видове
Тип урок : овладяване на нови знания и методи на действие.
Планирани образователни резултати:
предмет(обем на усвояване и ниво на компетенции):
Ще се научат да умножават многоцифрено число по едноцифрено число в колона, ще решават задачи от изучаваните типове, ще спазват реда на извършване на действия в числови изрази.
Метасубект(компоненти на културно-компетентен опит/придобита компетентност): ще овладеят способността да разбират учебната задача на урока, да отговарят на въпроси, да обобщават собствените си идеи; слушайте събеседника и водете диалог, оценявайте постиженията си в урока; могат да влязат вербална комуникация, използвайте учебника.
Лична: проявяват интерес, преминаващ в нужда от разширяване на знанията, за изпълнение на задачи, предложени в учебник или учител.
По време на часовете
Организиране на времето. Емоционално настроение (слайд)
Звънецът удари и урокът започна.
Така че урокът да върви добре, добре,
Отлично, готино, желаем ви късмет и добро.
Усмихнете се един на друг и седнете.
Отворете тетрадки, запишете числото, работа в клас.
Актуализация на знанията
Днес в урока ще намерите интересен и полезна работа.
Кой иска да работи индивидуално на дъската?
Чао …. работи на дъската, ще проведем малък устен разказ .
пързалка
И първата задача е загрявка за ума, ще я проведем под формата на играта „Въпрос, отговор“.
Задавам ви въпрос, вие слушате внимателно и отговаряте бързо.
Индивидуална работа на дъската
5 kg 345 g ∙ 3 2 m 49 cm ∙ 6 4 km 137 m ∙ 5
Устно броене:
Загряване на ума
Как се нарича знакът за изваждане в математиката? (минус)
Част от тялото, която не трябва да се губи? (глава)
Какво е периметър? Как можете да намерите площта на правоъгълник?
- На колко години беше един двадесетгодишен мъж преди 4 години? (16)
6 картофа, приготвени за 30 минути. Колко минути се вари един картоф?
12 ябълки израснаха на дъб, колко паднаха 3?
Най-дълбокото езеро Байкал е 1940 метра. Изразете го в km и m.
Да продължим. Внимание към пързалка
Прочетете числата във възходящ ред:
111, 63250, 4362, 552671, 503, 32
Какво е най голямо число: 552671
Какъв е броят на знаците?
Кажете предишното число. Следващият номер.
Нека направим следното: пързалка)
Изразете в определени единици
6 ч. 40 мин. = … мин
4-ти век =… години
6 q 5 kg = ... kg
10 km 603 m = … m
5 min 05 s = … s
7000 g = … kg
Много добре! Свършил си добра работа с менталната аритметика.
Нека да видим как работи …
(16 035, 1494, 20685)
Самоопределение към дейност
Погледнете внимателно пързалка
- Попълнете устно липсващите числа. Какво сложихте?
231 ∙ … = 0 … ∙ 345 = 0
638 ∙ … = 638 0 ∙ 45 676 = …
Какви правила помните? пързалка
Спомняте ли си, момчета, запознахме се с темата на последния урок по математика?
Мислите ли, че тези правила могат да бъдат полезни при умножаване на многоцифрено число по едноцифрено? Ако могат, в какъв случай? (Могат, ако в записа на многоцифрено число има нули и единици.)
Кой може да назове темата на днешния урок? (пързалка)
Каква е учебната задача към урока? (научете как да умножите многоцифрено число с нули и единици в записа по едноцифрено число.) Пързалка
(Вземаме тази учебна задача като основа?) Какво ще направим, за да постигнем учебна цел?
Работа по темата на урока
Добре, нека опитаме нашитесила в решаването на нови примери.
Работа по учебник стр. 78
№ 341 (нека направим няколко примера заедно с коментар)
- Трудно ли се извършва такова умножение?
Попълнете последната колона сами.
Преглед:Колко се оказа в горния пример на 3-та колона, в долния ? (246 048, 560 256)
пързалка
Решаване на уравнения (на пързалкауравнения:
X ∙ 8 \u003d 720 X - 654 \u003d 6
X: 7 \u003d 140 800: X \u003d 8 ∙ 100
Вижте слайда, какво пише тук? (уравнения)
Какво трябва да се направи? (Намерете уравнения, които могат да бъдат решени чрез умножение и ги решете)
Физминутка
Затвърдяване на изучения материал
1. Решение на проблема
За какво е задачата? Какво се знае? Как звучи въпросът?
Колко удобно е да се напише условието на задачата?
Решете задачата с обяснение
Направи си сам № 348
1 вариант - горен ред
Вариант 2 - долен ред
Проверка на екрана. пързалка
Кой няма грешки?
Кой направи една грешка?
X. Обобщаване на урока. Отражение
Каква беше учебната задача за урока? (Научете се да умножавате многоцифрени числа с нули и единици в записа с едноцифрено число)
Постигнахте ли тази цел? (достигнат)
Момчета, всеки от вас има три жетона на масата: оранжев, жълт и син.
Ако днес в урока не ви беше трудно и сте се справили с всички задачи без грешки, тогава напишете фамилното си име на оранжевожетон.
Ако имате нужда от помощ със задачите в урока или сте допуснали малки грешки, подпишете жълтожетон.
Вашето фамилно име на синтокенът ще ми обясни, че сте имали проблеми в този урок и вие и аз трябва да се справим с тях заедно в следващите уроци.
(Децата подписват жетоните и ги предават на учителя.)
И аз, момчета, оцених работата ви в този урок ....
пързалка
XI.Домашна работа: стр. 78, № 347, 345
