≡×МЕНЮ

• Ремонт
• Ремонт
• Вътрешен дизайн
• За всичко
• Относно ВиК

Нива на образование в Руската федерация според новия закон за образованието. Образователна система: понятие и елементи

Образователната система в Руска федерация

Съгласно Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ образователната система включва 2 основни вида - общ И професионален образование, които от своя страна са разделени на следните нива:

Общообразователнасе състои от четири нива:

предучилищна обучението се извършва от лицензирани институции за деца до 6-7 годишна възраст, т.е. преди официалното им постъпване на училище.

Основен общ обучението за деца от 7 до 10 години включва 1-4 клас.

Основен общ (незавършено средно) образование за деца от 11 до 15 години отнема 5 години и включва 5-9 клас.

Средно общо (пълно средно) образование учениците получават в гимназията гимназияв рамките на 2 години на обучение - 10-11 клас - и го завършва на възраст 17-18 години.

Програмата за средно общо образование е задължителна и се счита за усвоена след завършване на обучението в 11 клас и преминаване от всеки ученик на държавна окончателна атестация. Сертифицирането се извършва във формуляра единен държавен изпит (USE) по руски език и математика (задължителни изпити), както и по допълнителни предмети от списъка, установен със закон (от 1 или повече) по избор на завършилия. Резултатите от полагането се приемат като приемни тестове за прием в университета. Успешно положилите изпита дипломанти получават удостоверение за средно общо образование , а за получаване на сертификат е достатъчно да положите изпит по руски език и математика. Това дава право на притежателя да продължи образованието си на ниво средно професионално образование. Достъпът до висше образование се осигурява чрез USE резултатис избираеми изпити - броят и предметите се определят от кандидата в зависимост от изискванията на университета в избраното направление.

Професионално образованиевключва 5 нива:

Средно професионално образование може да се получи чрез два вида програми:

Програми за обучение на квалифицирани работници и служители;

Програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Завършилите средни професионални образователни организации след завършване получават диплома за средно образование професионално образование.

След завършване на образователната програма от първи тип, завършилите получават достъп до пазара на труда, както и право да продължат обучението си по програмите от втори тип и висше образование (при придобиване на средно общо образование).

Образователните организации, изпълняващи програми от втори тип, могат да бъдат както независими образователни организации, така и структурни подразделения на университета. По правило в този случай програмите са добре съгласувани с програмите на университетите в съответните области.

В момента в Русия има многоетапна система висше образование , като подвид на професионалното образование, състоящо се от следните нива:

Висше образование - бакалавър (240 кредита). Бакалавърската степен се присъжда след завършване на 4-годишна учебна програма. Бакалавърските програми се развиват в различни направления. Бакалавърската степен осигурява приложно образование, тъй като притежателят получава достатъчен обем от професионални знания, умения и способности за заемане на длъжности, изискващи висше образование (без посочване на нивото). Бакалавърската степен обаче е условие за прием в магистърски програми. Държавната окончателна атестация включва защита тезаи полагане на държавни зрелостни изпити. След успешно завършванезаверка се издава бакалавърска степен.

Висше образование – специалност (300-360 кредита). Квалификацията на специалист в Русия е наследство от бившата едностепенна система на висше образование и по своята същност съответства на магистърска степен. Собствениците получават възможност професионална дейностизискващи по-високо ниво на висше образование от бакалавърска степен. И също така им се предоставя достъп до магистърски програми в области, различни от вече получените в специалността, и до програми за обучение на висококвалифицирани кадри (следдипломно обучение). Срокът на обучение за придобиване на квалификация специалист е минимум 5 години. Държавната заключителна атестация за придобиване на квалификация специалист включва защита на проект или дипломна работа и полагане на държавни зрелостни изпити. Получаването на квалификация специалист се потвърждава с диплома за специалист. Степента на висше образование – специалност е еквивалентна на степента на висше образование – магистратура.

Висше образование - магистратура (120 кредита) е двугодишен курс на обучение, фокусиран предимно върху изследователски дейности (до 50% от натоварването на студента) в сравнение с програмите за специалисти. Но преди всичко магистратурата е задълбочено обучение в аналитично и професионално отношение практически дейностив конкретна област, включително разработване на елементи от научна и педагогическа работа. Държавният образователен стандарт определя само Общи изискванияза магистърски програми без поставяне на изисквания към съдържанието на обучението. Университетите имат право самостоятелно да вземат решения относно съдържанието на магистърските програми в зависимост от специалността, както и самостоятелно да установяват процедурата за прием на кандидати (провеждане на изпити, интервюта и др.). Достъп до магистърски програми имат притежателите на бакалавърска степен, както и на специалисти. Притежателите на висше образование, които желаят да влязат в магистърска програма по друга специалност, трябва да положат допълнителни изпити, които отразяват изискванията за преминаване на избраната магистърска програма. Държавната окончателна атестация за придобиване на магистърска степен включва защита на магистърска теза и полагане на държавни финални изпити, резултатите от които се издават с магистърска степен.

Висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри (следдипломно обучение) се извършва въз основа на резултатите от усвояването на програмите за обучение на научен и педагогически персонал в аспирантура (допълнение), програми за пребиваване, асистентски стажове. Продължителността на обучението се определя от съответната програма и е 3-4 години. Обучението завършва с полагане на кандидатстудентски изпити и подготовка докторска дисертация. Притежателите получават подходяща диплома. Придобиването на това ниво на образование не води автоматично до степенкандидат на науките, но само повишава нивото на знания, умения и способности на собственика и дава възможност за по-задълбочен и по-квалифициран подход към създаването на научни и квалификационен труд(дисертации) за научна степен кандидат на науките. Също така развитието на тази степен на висше образование дава възможност за работа на позиции, за които руското законодателствоопределени са задължителни изисквания (преподавател във висше образование, научен работник и др.).

Степени

Присъждането на академични степени се регулира от Федералния закон от 23 август 1996 г. № 127-FZ „За науката и държавната научна и техническа политика“ и други подзаконови актове регламенти. Академичните степени не се включват в образователната система, т.к са резултат от официално признаване от страна на държавата и обществото на постиженията на собственика в научните и изследователските области на дейност. В същото време условието за получаване на научна степен е наличието на предишно висше образование, така че те действат като логично продължение на повишаване на нивото на образование на притежателя и са тясно свързани с образователната система на Русия.

Традиционно в Русия има две нива на академични степени: Доцент доктор И Доцент доктор . Научна степен се присъжда на лица, защитили научна квалификационна работа (дисертация). Въз основа на резултатите от успешна защита на дисертация се издава диплома за присъждане на степен кандидат или доктор на науките.

За степен Доцент доктор обикновено изисква 3-4 години следдипломно обучение (adjuncture и т.н.) след придобиване на степен специалист или магистър, подготовка на дисертация и след това нейната защита и присъждане на степен. Получаването на докторска степен обаче е възможно без следдипломно обучение. За целта притежаващият висше образование (специалист или магистър) може да бъде преместен на съответните научни длъжности и трябва да подготви дисертация в рамките на не повече от 3 години. След защитата на дисертацията му се присъжда научната степен кандидат на науките.

Академична степен Доцент доктор се присъжда след получаване на степента кандидат на науките и може да се получи по два начина, както и степента кандидат на науките - чрез продължаване на докторантурата до 3 години и подготовка на докторска дисертация, а след това нейната защита и присъждане на научна степен или без завършване на обучение, осигурена работа на съответните научни длъжности за подготовка на докторска дисертация за не повече от 2 години, нейната последваща защита и присъждане на докторска степен.

Понятието "образователна система"

Независимо от нивото икономическо развитие, религиозни възгледи, политическа структура, във всяка държава приоритет е създаването на условия за хармонично и всестранно развитие на своите граждани. Отговорността за изпълнението на тази задача е на образователната система, съществуваща в тази държава.

Най-често образователната система се разбира като социална институция, специално разработена от обществото, която се характеризира с организирана система от връзки и социални норми, които съответстват на това конкретно общество, неговите нужди и изисквания, които то налага на социализиран човек. Но за да разберете по-задълбочено какво представлява образователната система, първо трябва да анализирате всеки компонент на тази сложна и обемна концепция.

Трябва да започнем с това, което в педагогическата наука се разбира като възпитание. В тесния смисъл на думата образованието е процес на учене, учене и просвещение. В по-широк смисъл образованието се разглежда като специална сфера на социалния живот, която създава както външни, така и вътрешни условия, необходими за хармоничното развитие на индивида в процеса на усвояване на културни ценности, норми, поведение и др. -възпитание, развитие и социализация. По този начин можем да кажем, че образованието е многостепенно пространство, което е предназначено да създаде условия за развитие и саморазвитие на индивида.

Анализирайки понятието „образование“, си струва да се обърнем към определението, прието на двадесетата сесия на Генералната конференция на ЮНЕСКО: „образованието е процес и резултат от подобряване на способностите и поведението на индивида, в резултат на с което достига социална зрялост и индивидуален растеж." В допълнение, образованието трябва да се разбира и като формиране на духовния образ на човек, което се случва под влиянието на морални и духовни ценности, които са приети и са референтни в това конкретно общество. Това е и процесът на образование, самообразование и полиране на личността, в който е важно не толкова количеството знания, умения, способности, получени и усвоени от човек, а тяхното умело съчетаване с лични качества и способности самостоятелно да управляват знанията си, насочвайки дейността си към постоянно саморазвитие и самоусъвършенстване.

Що се отнася до системата, това е набор от някои елементи или компоненти, които са в определени взаимоотношения и връзки помежду си, в резултат на което се формира определена цялост, единство. Ето защо, разглеждайки образованието от гледна точка на социалната система, най-често се дава следното определение: „мрежа от образователни институции в страната, а именно предучилищни образователни институции, начални и средни, средни специализирани, висши и следдипломни институции, като както и извънкласни”. Най-често образователната система се разбира като модел, който съчетава институционални структури ( предучилищни институции, училища, университети, колежи и др.), чиято основна цел е създаване на оптимални условия за учене и обучение на учениците, т.к. енергична дейностсубекти на образователния процес.

Определение

И така, образователната система е структура от образователни институции в цялата страна. Тази система включва детски ясли, детски градини, начални и общообразователни институции, специализирани и професионални училища, колежи и техникуми, извънучилищни институции, висши учебни заведения. Често образователната система включва и различни институции за обучение на възрастни (следдипломно обучение, образование за възрастни) и културни институции.

Основата на образователната система е:

• предучилищно образование (ясли, детски градини);
• начално (или основно) образование, чиято продължителност в различните страни варира от 5 до 9 години (в нашата страна този етап съответства на деветгодишно основно училище);
• средно образование, което се осигурява от училища с 4-6 години обучение;
• висше образование (университети, институти, академии, висши технически училища, някои колежи и др.), Продължителността на обучението в които е 4-6 години, понякога - 7 години.

Характеристики на образователната система

Образователната система заема централно местоположениев педагогическия процес, тъй като не само осигурява трансфер на формални знания за заобикалящата реалност и законите, правилата и моделите, съществуващи в околния свят, но също така оказва значително влияние върху развитието и формирането на личността на човека. Ето защо основната образователна система е регулирането и насочването на комуникацията, дейностите и взаимодействието на всички субекти учебен процесза насърчаване на такива лични качества и свойства, които са необходими за самореализацията на всеки човек на този конкретен етап от културно-историческото развитие на държавата и обществото като цяло.

Всяка образователна система, независимо кога е съществувала и в коя държава е претърпяла някои трансформации. Но развитието на образователната система винаги, включително и у нас, се влияе от определени фактори, а именно:

• текущо ниво на развитие обществено производствои подобряване на неговите научни и технически основи, което води до повишаване на изискванията за обучение (както общо, така и специализирано) на бъдещите специалисти и съответното ниво на развитие (материално-техническа база, педагогически опит и др.) на образователните институции на страната. И така, в страни, където нивото на икономическо и техническо развитие е съответно по-високо и мрежата от специализирани образователни институции е по-голяма и се появяват нови, подобрени видове образователни институции;
• държавна политика в областта на образованието, която има пряко въздействие върху развитието на всички видове образователни институции в страната и върху особеностите на тяхното функциониране, както и върху интересите на различните класи;
• исторически опит, национални и етнически характеристики, които намират отражение в сферата на народната просвета;
• педагогически фактори, сред които си струва да се подчертае ранното възпитание на децата, за което са създадени предучилищни образователни институции (първоначално беше необходимо да се освободят жените от неудобството да се грижат за децата си в работно времеза да участват активно в обществено полезен труд); професионално обучение за подготовка на младите хора за бъдещата им кариера.

Всяка образователна система има структура, в която могат да бъдат разграничени 3 големи раздела (виж диаграма 1).

Схема 1. Раздели в структурата на образователната система

Структурните компоненти на образователната система, представени в диаграмата, са основните, но ако не се вземе предвид специалното, професионалното и допълнителното образование, то целостта на обучението през целия живот би била разрушена. Ето защо структурата на образованието включва и извънучилищни учебни заведения и следдипломно обучение.

Трябва също да се отбележи, че образователната система е предназначена да създава оптимални условия за подготовка на младите хора за работа, адекватно възприемане на заобикалящата действителност, обществото и вътрешния живот на държавата, поради което образователната система включва също:

• образователни организации;
• държавни образователни стандарти и планове, които координират дейността на образователните институции;
• ръководни органи.

Що се отнася до съществуващите системи за управление на образованието, днес има три от тях: централизирана, децентрализирана и смесена. Тези системи за управление на образованието са описани по-подробно в таблица 1.

маса 1

Структурата на образователната система в Русия

Съвременната система на образование в Русия е представена от набор от взаимодействащи компоненти, сред които са:

• последователни образователни програми (различни нива, видове и направления);
• федерални държавни стандарти и изисквания;
• мрежа от образователни институции, които прилагат зададените стандарти, изисквания и програми, както и научни организации;
• лица, заети с педагогическа дейност, родители, ученици, законни представители на непълнолетни и др.;
• организации, които осигуряват образователни дейности;
• организации, осъществяващи контрол по изпълнението на държавните стандарти, изисквания, планове и оценяващи качеството на образованието;
• органи, които упражняват управление в областта на образованието, както и институции и организации, които са им подчинени (консултативни органи, консултативни и др.);
• сдружение на юридически лица, както и обществени и държавно-обществени сдружения, които осъществяват дейност в областта на образованието.

Днес руската образователна система с право се счита за една от най-добрите в света (тя е включена във водещата група на световните образователни системи и не е напускала световния топ 10 през последните две десетилетия). Трябва да се отбележи, че ако по-рано образователната система на Русия се състоеше само от образователни институции от държавен тип, днес тя включва също частни и корпоративни институции.

Образователната система на Русия е представена от общо, професионално, допълнително и професионално образование, което дава възможност за реализиране на правото на човек да получава образование през целия си живот, тоест на непрекъснато образование. | Повече ▼ подробна информацияза видовете и нивата на образование в Русия е представено в таблица 2.

таблица 2

Член 10. Устройство на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерален държавни органии тела държавна властсубекти на Руската федерация, извършване публичната администрацияв областта на образованието и органите на местното самоуправление, осъществяващи управление в областта на образованието, консултативни, съвещателни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за упражняване на правото на образование през целия живот (обучение през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: бел.

За съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол виж чл. 2 от Федералния закон от 05.05.2014 г. N 84-FZ.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез прилагане на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, осигуряващи възможност за едновременно усвояване на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит за получаване на образование .

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи си структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Дефиницията на понятието образователна система е дадена в чл. 8 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти на различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи от образователни институции, които ги реализират; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинените им институции и организации; 4)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващият фактор в този случайЦелта е да се гарантира правото на личността на образование. Разглежданата система е определена цялост, подреденост и взаимосвързаност. различни частиструктурата на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на човек, общество и държава, тогава образователната система в най-общия си вид може да бъде представена като подреден набор от отношения между субектите на образователния процес. Основният субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, интересите на човека са поставени на първо място. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното изпълнение.

В образователната система има три подсистеми: -

функционални; -

организационно-управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на обучението, както и конкретното съдържание на обучението на дадено ниво. То до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционалната подсистема обхваща учебните заведения различни видовеи видове, които реализират образователни програми и пряко осигуряват правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните органи (за тях специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“). Това могат да бъдат научни и изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста важна роля в образователната система, организационно осигурявайки нейното ефективно функциониране.

Включване в образователната система различни видовеасоциациите, които осъществяват своята дейност в тази област, отразява държавно-обществения характер на управлението на образованието, развитието на демократичните институции и принципите на взаимодействие между държавата, общини, обществени сдружения и други структури в сферата на образованието с цел най-ефективно реализиране правото на личността на развитие чрез повишаване на образователно ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области Публичен живот. Образованието е индустрия социална сфераи сектор на икономиката. Често се говори за образование като изискване за квалификация при заемане на определени длъжности, при сключване на трудов договор.

Образованието се разбира като целенасочен процес на възпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружен от декларация за постигането от гражданин (студент) на образователни нива (образователни квалификации), установени от държавата.

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организираност и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда, че договорът за предоставяне на платено образователни услугитрябва също така да определя нивото на образование, наред с други условия.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минималният необходим обем учебно съдържание, определен с държавния образователен стандарт, и допустимата граница по-ниско нивоовладяване на това количество съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователен ценз):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация "За образованието").

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава със съответните документи. Овладяването на определено образователно ниво е необходимо условиеда продължат образованието си в държавно и общинско образователна институцияследващо образователно ниво. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че нивото на образование се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, начално общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на нивата на основно, средно, висше и следдипломно образование. Във всяка степен на професионално образование се провеждат допълнителни образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите за обучение на малки деца, защита и укрепване на тяхното здраве, развитие на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три етапа, съответстващи на нивата на образователните програми: начално общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на основното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения учебни дейности, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създаде условия за възпитанието, формирането и формирането на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способности за социално самоопределение. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира умения за самостоятелна учебна дейност, основана на диференциацията на обучението. В този етап на обучение се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик с цел реализация на неговите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Началното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност въз основа на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида в задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни степени - основна и разширена. Основният се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява подготовка на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общи професионални и специални дисциплини, както и индустриални (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишената степен на средно професионално образование осигурява обучението на средни специалисти с повишено ниво на квалификация. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и допълнителна програма за обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение в индивидуални учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Установени са следните степени на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавър;

Обучение на висшисти;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се проведе като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висше образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно удостоверяване. Второто ниво предвижда обучение на специалисти с бакалавърска степен. Завършва с финална атестация и издаване на подходяща диплома. Трета степен на висше образование може да се осъществява съгл образователни програмидва вида. Първият от тях се състои от програма за бакалавърска степен в определена област и специализирано изследване или научно и педагогическо обучение в размер на най-малко две години и завършва с окончателна сертификация, която включва окончателна работа (магистърска теза), с квалификация " магистър”, заверена диплома. Вторият вариант на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), Което също се потвърждава от диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научна и педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломна, следдипломна и докторска степен, създадена в учебни заведения за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за научна степен кандидат и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на умения, необходими на ученика за извършване на определена работа. Не е придружено от повишаване на образователното ниво на ученика и може да бъде получено в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни учебни комплекси, учебни и производствени работилници, учебни обекти (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование е специална подсистема, но не е включено в структурата на образователните нива, тъй като е предназначено да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се вземе предвид, че то може да бъде получено в различни формиах, които най-пълно отговарят на потребностите и възможностите на субектите на образователния процес, преди всичко на ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин на организиране на учебния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, обучението се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форма. Разликите между тях са основно в обема на натовареността в класната стая, по-точно в съотношението между натовареността в класната стая и самостоятелна работастудент. Например, ако в редовното обучение работата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общия обем часове, определени за усвояване на образователната програма, тогава за редовните студенти - 20, а за задочниците - 10 процента . Това определя и други особености на организацията на учебния процес в различни формиобучение (по-специално, определяне на броя на консултациите, методическа подкрепа и др.).

През последните години, във връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, Интернет ресурси и др.), Дистанционните технологии за обучение стават все по-широко разпространени. Образователните технологии, прилагани главно с помощта на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат ​​отдалечени (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за тези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционните форми (живеещи в отдалечени райони, страдащи от различни заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Как да използвате дистанционно образователни технологиие одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, учебни видеоклипове, аудиозаписи и др. учебен процес Може да се извършва текущ контрол и междинна атестация традиционни методиили използване на електронни средства, осигуряващи персонална идентификация (цифров електронен подпис). Задължителната финална сертификация се извършва под формата на традиционен изпит или защита на дипломна работа. Индустриални практикистудентите преминават както обикновено, докато обучението може да се организира с помощта на дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани с помощта на дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън образователната институция се организира семейно обучение, самообразование и екстернат. Под формата на семейно обучение могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също да получите помощта на учители, работещи на договор или родители. Във всеки случай ученикът преминава междинна и държавна финална атестация в учебно заведение.

За организиране на семейно обучение родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с образователната институция, което може да предвижда предоставяне на насоки за развитието на общата образователна програма от учителите на институцията, индивидуални уроципо всички или няколко предмета от учители на тази институция или тяхното самостоятелно развитие. Съгласно договора образователната институция предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, предоставя му методическа и консултантска помощ, предоставя възможност за извършване на практически и лабораторни работи на съществуващо оборудване и провежда междинни (тримесечни или триместър, годишен) и държавна атестация. Трудът на учителите, които учебното заведение ангажира за работа с ученици по тази форма, се заплаща почасово на база учителската тарифна ставка. Процедурата за отчитане на проведените часове се определя от самата образователна институция.

Родителите заедно с образователната институция носят пълната отговорност за развитието на образователната програма от ученика. На родителите трябва да се плаща допълнително пари в бройв размер на разходите за обучение на всеки ученик в съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват в съответствие със споразумението от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно обучение,

надвишаването на установените стандарти се покриват от тях за тяхна сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето в друга форма на развитие на образователната програма. Учебното заведение има право да прекрати договора и при неуспех на ученика в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмети. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообучението е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. То придобива правно значение само в комбинация с външна страна. Външното обучение се отнася до сертифициране на лица, които самостоятелно овладяват образователната програма. Допуска се външно обучение както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Наредбата за получаване на общо образование под формата на външен ученик е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки ученик има право да избере външен студент като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на учебното заведение не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за междинно сертифициране или документ за образование. На външен студент се осигуряват необходимите консултации по учебните дисциплини (вкл. предварителни) в обем минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на учебни кабинети за лабораторни и практическа работа. Външните студенти преминават междинна атестация по начина, определен от институцията. Ако са сертифицирани за пълен курспреместване в клас, те се преместват в следващ клас, а в края на определен етап на обучение се допускат до финална атестация.

По подобна схема (макар и с някои особености) се реализират професионални образователни програми под формата на външен студент. Например Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това форма на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването във ВУЗ се извършват по общ ред. Освен студентска книжка и книжка на външния студент се издава и атестационен план. Предоставя се безплатно от примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контрол и курсови работи, други учебни материали. Текущото атестиране на външните студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени от основната образователна програма по избраното направление на обучение или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади от производствена и преддипломна практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови работи и протоколи от практиката. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се протоколира от членовете на комисията. Към протокола се прилагат писмени отговори и други писмени материали към устния отговор. Останалите видове текущи заверки се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на катедрата. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в протоколната книга. Окончателното сертифициране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование може да се ограничи правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение, като се отчита спецификата на обучението по определени специалности. Например, постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 одобри списъка на специалностите, чието получаване в редовна (вечерна) форма и под формата на външно обучение в образователни институции за средно професионално образование образованието не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списъка на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспорта, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всичките му форми, в рамките на определена основна образователна програма, има единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

Така образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. д. образование в света, страната, обществото, региона и организацията, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломна квалификация, докторантура);

- профил на обучение: общ, специален, професионален, допълнителен.

Образователната система в Руската федерация е набор от регламентирани програми за обучение държавни стандартиобразование и образователните мрежи, които ги прилагат, състоящи се от независими една от друга институции, подчинени на надзорни и ръководни органи.

Как функционира

Руската образователна система е мощна комбинация от четири взаимодействащи си структури.

1. Федерални стандарти и образователни изисквания, които определят информационния компонент на учебната програма. В страната се реализират два вида програми - общообразователни и специализирани, т.е. професионални. И двата вида се делят на основни и допълнителни.

Основните общообразователни програми включват:

• предучилищна;
• начален;
• основен;
• среден (пълен).

Основните професионални програми са разделени, както следва:

• средно професионално;
• висше професионално (бакалавърска степен, специалист, магистър);
• следдипломно професионално обучение.

Съвременната образователна система в Русия включва няколко форми на обучение:

• в стените на класните стаи (на пълно работно време, на непълно работно време (вечер), на непълно работно време);
• вътрешносемейни;
• самообразование;
• външен студент

Допуска се и комбинация от изброените форми на обучение.

1. Научни и образователни институции. Те функционират за изпълнение на програми за обучение.

Образователна институция е структура, която се занимава с осъществяването на образователния процес, тоест изпълнението на една или повече програми за обучение. Учебното заведение осигурява и издръжката и обучението на учениците.

Схемата на образователната система в Руската федерация изглежда така:

Образователните институции са:

• щат (регионално и федерално подчинение);
• общински;
• недържавни, тоест частни.

Всички те са юридически лица.

Видове образователни институции:

• предучилищна;
• общо образование;
• основно, общо, висше професионално обучение и следдипломно професионално образование;
• военно висше професионално образование;
• допълнително образование;
• специално и корекционно обучение от санаториален тип.

III. Структури, упражняващи управленски и контролни функции.

IV. Асоциации на юридически лица, обществени групи и публично-държавни компании, работещи в образователната система на Руската федерация.

Структура

Институциите са основната връзка в образователната система на Руската федерация. Образователните институции провеждат възпитателна работа по специално разработени планове и правила.

Накратко, образователната система в Руската федерация не може да бъде описана, тъй като е разнообразна и се състои от различни компоненти. Но всички те са включени в комплекса, предназначен за всяко образователно ниво, за да осъществяват последователно развитие на индивидуалните и професионални качествени показатели на индивида. Учебни заведения и всякаква форма на обучение Руска системапродължаващо обучение, което съчетава следните видове обучение:

• държава,
• допълнителен,
• самообразование.

Компоненти

Образователни програми в педагогическа системаРуската федерация е цялостен документ, разработен, като се вземат предвид:

• GEF, които представляват повече от 70% от съдържанието на образователните програми;
• национално-регионални заявки.

Федералните държавни образователни стандарти - Федералните държавни образователни стандарти - съдържат изисквания, спазването на които е задължително за институции с държавна акредитация.

Професионално образование

Развитието на образователната система в Русия не може да се представи без пълноценно формиране на личността, което се постига чрез овладяване на дълбоки знания, професионални умения, умения и солидни компетенции в една или повече професии. Реформирането на професионалното образование има за цел да осигури прогрес на всеки ученик.

Основните области за подобряване на професионалното образование включват:

• укрепване и разширяване на материалната база на професионалното образование;
• създаване на практически центрове в предприятията;
• участие в обучението на професионални производствени специалисти;
• подобряване на качеството на обучение на специалисти.

Съвременната образователна система в Руската федерация предполага разширяване на професионалния компонент.

Регламенти

Основният документ, регулиращ дейността на образователните институции, е Законът „За образованието в Руската федерация“, приет през 2012 г. Очертава отношението към учебния процес и регламентира финансовата му съставка. Тъй като образователната система е в етап на реформа и усъвършенстване, от време на време се появяват нови постановления и заповеди, а списъкът с разпоредби се актуализира постоянно, но днес включва:

1. Конституцията на Руската федерация.
2. Целева програма за развитие на образованието.
3. Федерални закони „За висшето и следдипломното образование“, „За измененията на законодателните актове относно нивата на висшето професионално образование“.
4. Заповеди на Министерството на образованието и науката „За водещите университети и организации“, „За прилагането на Болонската програма“.
5. Приблизителни разпоредби за организацията на учебния процес.
6. Концепцията за модернизация на образователната система в Русия.
7. Указ „За сътрудничество с чуждестранни организации в областта на образованието“.
8. Примерни разпоредби за допълнително обучение.

Списъкът включва и закони, укази, постановления и заповеди, отнасящи се поотделно за всеки "етаж" на образователната система.

Управление на образователната система в Руската федерация

На най-високо ниво е Министерството на образованието и науката, което се занимава с разработването на доктрината на образователната сфера и изготвянето на нормативни документи. По-нататък се намират федерални агенции и ръководители на общинско ниво. Колективите на местното самоуправление следят за изпълнението на публикуваните актове в структурите на образованието.

Всякакви организация на управлениетоима свои ясно определени правомощия, които се прехвърлят от най-високото ниво на най-ниското, което няма право да осъществява определени действия в образователната политика. Това не означава делегиране на правото да се финансират определени събития без съгласието на по-висша структура.

Проверката на общото спазване на законовите разпоредби се извършва от държавно-обществената система за управление на образованието в Руската федерация. Организациите, включени в него, са ангажирани основно с функционирането на училищата и наблюдението на прилагането на принципите:

• хуманен и демократичен подход в управлението;
• последователност и почтеност;
• достоверност и пълнота на информацията.

За да бъде политиката последователна, в страната има система от образователни органи на следните нива:

• централен;
• извънведомствени;
• републикански;
• автономно-областни;
• автономен окръг.

Благодарение на комбинацията от централизирано и децентрализирано управление е възможно да се осигури работата на администраторите и обществените организации в интерес на колективите. Това създава трамплин за прилагане на управленските разпоредби без дублиране и води до повишена координация на действията на всички звена на образователната система.

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ ( федералният закон„За образованието в Руската федерация“, приет от Държавната дума на 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември 2012 г.). Според този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Под ниво на образование се разбира пълен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1. Предучилищно образование;
2. начално общо образование;
3. основно общо образование;
4. средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

1. средно професионално образование;
2. висше образование - бакалавър;
3. висше образование - специалност, магистратура;
4. висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Нива на общообразователна подготовка

Предучилищно образование е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, морални, естетически и личностни качества, формиране на предпоставки за образователна дейност, запазване и укрепване на здравето на децата предучилищна възраст. Образователните програми за предучилищно образование са насочени към многостранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики, включително постигането от децата в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователните програми на началното образование. общообразователна, на осн индивидуален подходза деца в предучилищна възраст и дейности, специфични за деца в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинно сертифициране и окончателно сертифициране на учениците.

Начално общо образование е насочена към формиране на личността на ученика, развиване на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в учебните дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, най-прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословен образ на живот). Получаването на предучилищно образование в образователни организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователни организации започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осем години.

Основно общо образование е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руския език, умствени и физически труд, развитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределение).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към ученето и творческите способности на ученика, формирането на умения за самостоятелна учебна дейност въз основа на индивидуализацията и професионалната ориентация на съдържанието на средното общо образование обучение, подготовка на ученика за живот в обществото, самостоятелна житейски избор, продължаване на образованието и започване на професионална кариера.

Началното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни нива на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, не се допускат до следващи нива на общо образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на личността и има за цел да обучава квалифицирани работници или служители и средни специалисти във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и като задоволяване на потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общо образование имат право да получат средно професионално образование. Ако ученик по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията той овладява програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в техникуми и колежи. Моделът на наредбата „За образователна институция за средно професионално образование (средна специализирана образователна институция)“ дава следните определения: а) техническо училище е средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение; б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основните професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезна дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване потребностите на личността в интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогически квалификации. Лица със средно общо образование имат право да учат в бакалавърска или специализирана програма. Лица с висше образование от всяко ниво имат право да овладеят магистърски програми.

Лица с образование не по-ниско от висше образование (специалист или магистър) имат право да овладеят програмите за обучение на висококвалифицирани кадри (следдипломна квалификация, програми за пребиваване, програми за асистент-стаж). Лица с висше или по-високо медицинско образование фармацевтично образование. До усвояване на програмите за асистент-стаж се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.

Приемът за обучение в образователни програми за висше образование се извършва отделно за бакалавърски програми, специализирани програми, магистърски програми, програми за обучение на научен и педагогически персонал с най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение в магистърски програми, програми за подготовка на висококвалифициран персонал се извършва въз основа на резултатите от приемните изпити, проведени от образователна организациясам по себе си.

Бакалавър- Това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практически ориентиран характер. След завършване на тази програма, завършилият университета получава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно, бакалавърът е завършил университет, който е получил основно обучение без тясна специализация, той има право да заема всички онези длъжности, за които те квалификационни изискванияпредоставяне на висше образование. Предвидени са изпити като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степене повече високо нивовисше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след завършване на бакалавърска степен и предполага по-задълбочено овладяване на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентира студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма, завършилият получава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната задача на магистърската програма е да подготви професионалисти за успешна кариерав международен и руски компании, както и аналитична, консултантска и изследователска дейност. За придобиване на магистърска степен по избраната специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай получаването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за придобиване на магистърска степен са предвидени изпити и защита на окончателна квалификационна работа - магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5-годишно обучение в университет, след което на завършилия се издава диплома за висше професионално образование и се присъжда степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.