≡×მენიუ

• შეკეთება
• შეკეთება
• Ინტერიერის დიზაინი
• Ყველაფრის შესახებ
• სანტექნიკის შესახებ

ფსიქოლოგების გვარები. შინაური ფსიქოლოგები

ფსიქოლოგია, ანუ მეცნიერება სულის შესახებ, მსოფლიოში ცნობილი იყო უძველესი დროიდან. სწორედ მაშინ დაიბადა. წლების განმავლობაში ეს მეცნიერება შეიცვალა, განვითარდა, ავსებდა.

მათ ამაში დიდი წვლილი შეიტანეს ფსიქოლოგებირომელმაც გამოიკვლია ადამიანის შინაგანი სამყარო. მათ დაწერეს მრავალი ტრაქტატი, სტატია და წიგნი, რომელთა ფურცლებზე მსოფლიოს რაღაც ახალი უთხრეს, რამაც ბევრი რამის ხედვა თავდაყირა დააყენა.

ამ მასალაში საიტი თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ სახელებს მსოფლიოში ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგები, ციტატები, რომელთაგან ხშირად გვხვდება წიგნებში, ჟურნალებსა და გაზეთებში. ეს ის ადამიანები არიან, რომლებიც მთელ მსოფლიოში გახდნენ ცნობილი თავიანთი აღმოჩენებითა და მეცნიერული შეხედულებებით.

ზიგმუნდ ფროიდი - მსოფლიოში ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგი, რომელმაც დააარსა ფსიქოანალიზი

ალბათ ბევრ თქვენგანს გსმენიათ ამ დიდი ავსტრიელი ფსიქოლოგის, ფსიქოანალიტიკოსის, ფსიქიატრისა და ნევროლოგის შესახებ. სწორედ მისმა ცნობისმოყვარეობამ ადამიანის ბუნების ცოდნაში და გამჭოლი გონებამ აიძულა მას შემდეგი აზრი: ნერვული აშლილობის მიზეზი მდგომარეობს ცნობიერი და არაცნობიერი პროცესების მთელ კომპლექსში, რომლებიც მჭიდროდ ურთიერთობენ ერთმანეთთან.

ამიტომ, მსოფლიოში ყველაზე გავლენიანმა ფსიქოლოგმა შექმნა ფსიქოანალიზი – მკურნალობის სპეციფიკური მეთოდი. ფსიქიკური დარღვევებირამაც ფროიდს მსოფლიო აღიარება მოუტანა.

ფროიდის ფსიქოანალიზის არსი შემდეგია: პაციენტი წყვეტს აზრების კონტროლს და ამბობს პირველს, რაც თავში მოდის ასოციაციების, ფანტაზიების და ოცნებების საშუალებით.

ამ ყველაფრიდან გამომდინარე, ანალიტიკოსი აკეთებს დასკვნას, თუ რა გამოიწვია არაცნობიერმა კონფლიქტებმა პრობლემამდე. შემდეგ სპეციალისტი უხსნის მას პაციენტს, რათა მოძებნოს პრობლემის გადაჭრის გზები.

ფსიქიკური აშლილობის მკურნალობის ამ ინოვაციურმა მეთოდმა დიდი გავლენა მოახდინა მე-20 საუკუნის მედიცინაზე, ფსიქოლოგიაზე, ანთროპოლოგიაზე, სოციოლოგიაზე, ლიტერატურასა და ხელოვნებაზე.

მიუხედავად იმისა, რომ მას აკრიტიკებდნენ და ახლაც აკრიტიკებენ სამეცნიერო წრეებში, ჩვენს დროში ფართოდ გამოიყენება.

აბრაამ ჰაროლდ მასლოუ - ადამიანის საჭიროებების პირამიდის ავტორი

აბრაამ ჰაროლდ მასლოუ ასევე მსოფლიოს ყველაზე გავლენიან ფსიქოლოგებს შორისაა. ამერიკელმა ფსიქოლოგმა დააფუძნა ჰუმანისტური ფსიქოლოგია, რომლის მიხედვითაც ადამიანი დაბადებიდანვე ისწრაფვის თვითგანვითარებისაკენ, შემოქმედებითობისა და თვითკმარისკენ.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანი არის საკუთარი ცხოვრების შემოქმედი, აქვს თავისუფლება აირჩიოს და განავითაროს ცხოვრების წესი, თუ ფიზიკური ან სოციალური გავლენები არ ერევა.

მსოფლიოში ცნობილი მოაზროვნის სამეცნიერო შრომებს შორის განსაკუთრებული ყურადღებაიმსახურებს" მასლოუს პირამიდა". იგი შედგება სპეციალური სქემებისგან, რომლებიც ასახავს ადამიანის საჭიროებებს, რომლებიც ფსიქოლოგმა გაავრცელა მათი ზრდისას.

ისინი ნაჩვენებია შემდეგ სურათზე:

ავტორი ამ განაწილებას იმით ხსნის, რომ სანამ ადამიანი განიცდის ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები, მას არ შეუძლია განიცადოს რეალურად არსებული საჭიროებები მაღალი დონე. მასლოუს პირამიდადღეს ფართოდ გამოიყენება ეკონომიკაში.

ვიქტორ ემილ ფრანკლი - ლოგოთერაპიის დამფუძნებელი

ვიქტორ ემილ ფრანკლი ერთ-ერთი საუკეთესოა ცნობილი ფსიქოლოგებისამყარო შემთხვევითი არ არის. ბოლოს და ბოლოს, როგორც ფსიქიატრი, ასევე ფილოსოფოსი, მან შექმნა ვენის ფსიქოთერაპიის მესამე სკოლა.

მოაზროვნის ყველაზე პოპულარულ სამეცნიერო ნაშრომებს შორის უნდა გამოვყოთ ნაშრომი „ადამიანი მნიშვნელობის ძიებაში“. სწორედ ეს მონოგრაფია გახდა ლოგოთერაპიის - ფსიქოთერაპიის ახალი მეთოდის განვითარების ბიძგი.

მისი თქმით, ადამიანის სურვილი, იპოვოს და გააცნობიეროს თავისი ცხოვრების აზრი მსოფლიოში, არის უპირველესი მამოძრავებელი ძალა.

ლოგოთერაპიის მთავარი ამოცანა, რომელიც ფრანკლმა შექმნა, არის დაეხმაროს ადამიანს თავისი წარსული, აწმყო და მომავალი უფრო აზრიანი გახადოს, რითაც გადაარჩინოს იგი ნევროზისგან.

ფრანკლმა ამ მოთხოვნილების დათრგუნვას ეგზისტენციალური იმედგაცრუება უწოდა. ეს ფსიქოლოგიური მდგომარეობა ხშირად იწვევს ფსიქიკურ და ნევროზულ აშლილობას.

ალოის ალცჰეიმერი - ფსიქიატრი, რომელიც სწავლობდა ნერვული სისტემის პათოლოგიებს

გერმანელი ფსიქიატრის და ნევროლოგის სახელი ალბათ ბევრმა თქვენგანმა იცის. ყოველივე ამის შემდეგ, მან დაასახელა ცნობილი ფსიქიკური აშლილობა, რომელსაც თან ახლავს მეხსიერების, ყურადღების, შესრულების და დეზორიენტაციის დარღვევა სივრცეში. კერძოდ, ალცჰეიმერის დაავადება.

ნევროლოგმა მთელი ცხოვრება მიუძღვნა სხვადასხვა პათოლოგიის შესწავლას. ნერვული სისტემა. თავის სტატიებში ის აშუქებდა ისეთ თემებს, როგორიცაა შიზოფრენიის მსგავსად, ტვინის ატროფია, ალკოჰოლური ფსიქოზი, ეპილეფსია და მრავალი სხვა.

გერმანელი ფსიქიატრის ნამუშევრები დღესაც ფართოდ გამოიყენება მთელ მსოფლიოში. ასე რომ, ალცჰეიმერის დაავადების დიაგნოსტიკის მიზნით გამოიყენება იგივე დიაგნოსტიკური მეთოდები, რომლებსაც ნევროლოგმა ჯერ კიდევ 1906 წელს გამოიყენა.

დეილ კარნეგი - მსოფლიოში ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგი, ადამიანთა ურთიერთობების გურუ

ამერიკელ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს, დეილ კარნეგის სურდა გამხდარიყო მასწავლებელი, რათა გამორჩეულიყო და მიაღწიოს აღიარებას, რადგან ახალგაზრდობაში მას რცხვენოდა თავისი გარეგნობისა და სიღარიბის.

ამიტომ მან გადაწყვიტა ძალები სცადა ორატორობაში. მთელი თავით დაუთმობს ვარჯიშს და მეტყველების ვარჯიშს, ის აღწევს თავის მიზანს და იწყებს კარიერას სასცენო ხელოვნებისა და რიტორიკის სწავლებით.

შემდეგ ის ქმნის საკუთარ ინსტიტუტს ორატორულიდა ადამიანური ურთიერთობები, სადაც ის ყველას ასწავლის იმ კომუნიკაციის უნარებს, რომლებიც თავად შექმნა.

დეილ კარნეგი იყო არა მხოლოდ ცნობილი პედაგოგი, ფსიქოლოგი, მოტივაციური სპიკერი და ლექტორი, არამედ მწერალიც. 1936 წელს გამოიცა მისი წიგნი „როგორ მოვიპოვოთ მეგობრები და გავლენა მოახდინოთ ადამიანებზე“ და იქცა მსოფლიო ბესტსელერად. მასში ავტორი უბრალო ენა, რეალური ცხოვრების მაგალითებზე დაყრდნობით, მკითხველს უხსნის რა უნდა გაკეთდეს მოიპოვოს პატივისცემა, აღიარება და პოპულარობა.

რა თქმა უნდა, არსებობენ ბევრად უფრო გავლენიანი მსოფლიო ფსიქოლოგები. მაგრამ ჩვენ არ გავამახვილეთ ყურადღება თითოეულ მათგანზე. მაგრამ მათ მხოლოდ ის პიროვნებები გამოყვეს, რომელთა სახელები ყველამ უნდა იცოდეს.

ყოველივე ამის შემდეგ, მათი ნამუშევრები მართლაც ღირებულია, რადგან მათ ბევრი ადამიანის ცხოვრება შეცვალეს. ისინი შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც თითოეულ ადამიანს შეუძლია გამოიყენოს კონკრეტული რთული სიტუაციის გადასაჭრელად, ღირებული ცხოვრებისეული უნარ-ჩვევების მოსაპოვებლად, სხვებთან ურთიერთობის გასაუმჯობესებლად და ასევე, რათა აავსოს თავისი არსებობა მნიშვნელობით.

შეიძლება დაგაინტერესოთ: მეხსიერების ტესტი.

შესავალი

მე-17 საუკუნიდან განვითარებაში ახალი ერა იწყება ფსიქოლოგიური ცოდნა. განვითარებასთან დაკავშირებით ნატურალური მეცნიერებაექსპერიმენტული მეთოდების დახმარებით დაიწყო ადამიანის ცნობიერების ნიმუშების შესწავლა. ფიქრისა და გრძნობის უნარს ცნობიერება ეწოდება. ფსიქოლოგიამ დაიწყო განვითარება, როგორც ცნობიერების მეცნიერება. მას ახასიათებს ადამიანის სულიერი სამყაროს აღქმის მცდელობები ძირითადად ზოგადი ფილოსოფიური, სპეკულაციური პოზიციებიდან, აუცილებელი ექსპერიმენტული ბაზის გარეშე. რ.დეკარტი (1596-1650) მიდის დასკვნამდე ადამიანის სულსა და მის სხეულს შორის განსხვავებაზე. დეკარტმა საფუძველი ჩაუყარა ქცევის დეტერმინისტულ (მიზეზობრივ) კონცეფციას რეფლექსის ცენტრალური იდეით, როგორც სხეულის ბუნებრივი საავტომობილო რეაქცია გარე ფიზიკურ სტიმულაციაზე. ეს დეკარტიული დუალიზმი არის სხეული, რომელიც მოქმედებს მექანიკურად და „გონივრული სული“, რომელიც აკონტროლებს მას, ლოკალიზებულია ტვინში. დეკარტისეული ფრაზა „ვფიქრობ, მაშასადამე ვარ“ საფუძვლად დაედო პოსტულატს, რომ პირველი, რასაც ადამიანი აღმოაჩენს საკუთარ თავში, არის საკუთარი ცნობიერება. ცნობიერების არსებობა მთავარი და უპირობო ფაქტია და ფსიქოლოგიის მთავარი ამოცანაა ცნობიერების მდგომარეობისა და შინაარსის ანალიზი.

ატკინსონ რიჩარდ

ატკინსონ რიჩარდ ჩათემი (დაიბადა 1929 წლის 19 მარტი, ოუკ პარკი, ილინოისი) არის ამერიკელი ფსიქოლოგი, კოგნიტური ფსიქოლოგიის წარმომადგენელი. 1944 წელს ჩაირიცხა ჩიკაგოს უნივერსიტეტში (ფილოსოფიის ბაკალავრიატი, 1948), 1955 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია ფილოსოფიაში ინდიანას უნივერსიტეტში. 1956 წლიდან 1957 წლამდე ასწავლიდა გამოყენებით და სტატისტიკურ მათემატიკას სტენფორდის უნივერსიტეტში (კალიფორნია), 1957 წლიდან 1961 წლამდე იყო ფსიქოლოგიის ასოცირებული პროფესორი კალიფორნიის უნივერსიტეტში, ლოს ანჯელესში, 1961 წლიდან 1964 წლამდე იყო სტენფორდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ასოცირებული პროფესორი. , ხოლო 1964 წლიდან 1980 წლამდე - ფსიქოლოგიის პროფესორი. 1980 წლიდან არის კოგნიტური მეცნიერების პროფესორი და უნივერსიტეტის კანცლერი კალიფორნიის უნივერსიტეტის სან დიეგოში. 1975-1976 წლებში იყო მოადგილე. ეროვნული სამეცნიერო ფონდის დირექტორი, 1976 წლიდან 1980 წლამდე - დირექტორი. მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის წევრი (1974). მოსკოვის მე-18 საერთაშორისო ფსიქოლოგიური კონგრესის წევრი.როგორც მეთოდოლოგიურ საფუძველს ხელმძღვანელობდა „კომპიუტერული მეტაფორა“, რომელიც პარალელს ავლებს ადამიანის შემეცნებით პროცესებსა და გამოთვლით მოწყობილობაში ინფორმაციის ტრანსფორმაციას შორის. ცნობილია ვერბალურ-აკუსტიკური მოკლევადიანი მეხსიერების და გრძელვადიანი სემანტიკური მეხსიერების კვლევით. მათში ის ეფუძნებოდა იდეას, რომ მეხსიერება არის დინამიური და განვითარებადი მრავალ დონის სისტემა.1968 წელს მან შესთავაზა თავისი სამკომპონენტიანი მეხსიერების მოდელი, რომელშიც ინფორმაცია პირველად შედის სენსორულ რეგისტრებში, სადაც წამის წილადები ინახება. გარეგანი სტიმულაციის ძალიან ზუსტი ეკვივალენტის ფორმა, შემდეგ - კონსერვაციის ამოცანის შესაბამისად - გადადის აღქმის ნიშნებად, მოკლევადიან შენახვაში, სადაც მუდმივად აღდგება ათობით წამის გამეორების გამო, რის შემდეგაც ის შეიძლება გადავიდეს გრძელვადიან საცავში, სადაც ინახება სემანტიკური ფორმით (კონცეპტუალურ კოდებში) ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. ზოგიერთმა მკვლევარმა არ მიიღო ეს თეორია, განსაკუთრებით იმის გამო, რომ ინფორმაცია ინახება სხვადასხვა მეხსიერების სისტემაში სხვადასხვა ფორმით (D. Deutsch, R. Shepard).

ვექსლერ დევიდ

ვექსლერ დევიდი (დ. 12 იანვარი, 1896, ლესპედი, რუმინეთი - გ. 2 მაისი, 1981, ნიუ-იორკი) იყო ამერიკელი ფსიქოლოგი, ფსიქოდიაგნოსტიკი და ფსიქიატრი, მსოფლიოში ცნობილი ინტელექტის ტესტების შემქმნელი მოზრდილებისა და ბავშვებისთვის.

განათლება მიიღო ნიუ-იორკის კოლეჯში (მაგისტრატურა, 1916) და კოლუმბიის უნივერსიტეტში (დოქტორი, 1925). 1932-1967 წლებში მუშაობდა მთავარ ფსიქოლოგად ნიუ-იორკში, ბელვიუს ფსიქიატრიულ კლინიკაში. 1942-1970 წლებში იყო ნიუ-იორკის მედიცინის კოლეჯის კლინიკური პროფესორი, 1970 წლიდან საპატიო პროფესორი.

თუ თავის დროზე გამოყენებული ინტელექტის ტესტები თავდაპირველად ბავშვებისთვის იყო შემუშავებული და უფრო რთული ამოცანების დამატების შემდეგ გადაეცა უფროსებს, მაგრამ იგივე ტიპის, მაშინ ვეკსლერმა შექმნა ტესტი - Veksler-Bellevue სკალა - განსაკუთრებით მოზრდილებისთვის. 1939 წლისთვის გამოიცა სასწორის პირველი ვერსია, რომელიც მალე გახდა ყველაზე გავრცელებული შეერთებულ შტატებში. ამ ტესტში გაერთიანდა სხვადასხვა მეთოდები, რომელთა უმეტესობა ფართოდ გამოიყენებოდა ადრე, მაგრამ ვეკსლერმა შემოგვთავაზა მათი მკაცრი სტანდარტიზაციის პროცედურა, ე.ი. შემოიღო დროის ლიმიტები და განსაზღვრული ნორმატიული ინდიკატორები - გონებრივი დავალების შესრულების ტესტის ინდიკატორის საშუალო მნიშვნელობა ამ ასაკობრივი ჯგუფის ყველა წარმომადგენლისთვის. სტენფორდ-ბინეტის ტესტისგან განსხვავებით, ამ ტესტში ამოცანები არ არის დაჯგუფებული ასაკობრივი დონის მიხედვით, არამედ არის შერწყმულია ქვეტესტებად და დალაგებულია აღმავალი რიგის სირთულეებით. ამავდროულად, ვეკსლერმა გააერთიანა ვერბალური და პრაქტიკული ინტელექტის ტესტები ერთ კომპლექსში IQ-ის ცალკეული გამოთვლებით ვერბალური ქვეტესტებისთვის და სამოქმედო ქვეტესტებისთვის. ამავდროულად, ვეკსლერმა განსაზღვრა ინტელექტი, როგორც ინტელექტუალურად მოქმედების, რაციონალურად აზროვნების და ცხოვრებისეულ გარემოებებთან კარგად გატარების გლობალური უნარი. 1955 წელს ვექსლერმა მოამზადა ახალი გამოცემატესტი მოზრდილთათვის, 1949 წელს ვექსლერმა შეიმუშავა ტესტის ვერსია ბავშვებისთვის, ხოლო 1967 წელს - ინტელექტის სკალა სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის. მან შესთავაზა მისი მეთოდების გამოყენება ფსიქიატრიულ კლინიკაში დიფერენციალური დიაგნოზის დასადგენად, იმის საფუძველზე, რომ ინტელექტუალური ფუნქციები შეიძლება შერჩევით განადგურდეს ტვინის დაზიანებისა და ფსიქიკური აშლილობის შემთხვევაში. მან ასევე შექმნა ტესტების ბატარეა მეხსიერების შესაფასებლად, ჩაატარა კვლევა ინტელექტისა და მეხსიერების ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებების შესახებ. ის მუშაობდა „სიცრუის დეტექტორის“ საკუთარი მოდიფიკაციის შექმნაზე.

ჰობსი თომასი

თომას ჰობსი (1588-1679) ინგლისელი ფილოსოფოსი. როგორც საბუნებისმეტყველო მეთოდოლოგიის ჩემპიონი, იგი თვლიდა, რომ ადამიანის ქცევა და ფსიქიკა მთლიანად ექვემდებარება მექანიკის კანონებს. მან უარყო სულის, როგორც ფსიქიკური ფენომენების დამოუკიდებელი დასაწყისის იდეა, შეამცირა ისინი (მათ შორის აბსტრაქტული აზროვნება და ნება) მიმდებარედ ასოციაციების ფორმირების წესებამდე. ჰობსი თვლიდა, რომ გარე გავლენით გამოწვეული მარტივი შეგრძნებებიდან, როგორიცაა ტვინში ატომების მოძრაობა, წარმოიქმნება სხვა ფსიქიკური პროცესები.

ნება განიმარტებოდა, როგორც მთავარი გრძნობითი მოტივების პროდუქტი - მისწრაფება და ზიზღი, ხოლო გონება - როგორც ერთგვარი მთვლელი აპარატი, რომლის მოქმედებები შეესაბამება დამატებას და გამოკლებას, და არა ნივთებს, მაგრამ სახელები ექვემდებარება გამოთვლას. ადამიანი განიხილებოდა, როგორც ბუნებით დაჯილდოებული არსება თვითგადარჩენისა და საკუთარი ინტერესების სურვილით („ადამიანის ბუნება“, 1650 წ.). ვინაიდან თავდაპირველად ადამიანები ცხოვრობდნენ იზოლირებულად, „ყველას ყველას წინააღმდეგ ომში“, ისინი, თავიანთი უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად და სამოქალაქო მშვიდობის მისაღწევად, ნებაყოფლობით შეთანხმდნენ, შეეზღუდათ ყველას თავისუფლება, გადაეცათ ინდივიდუალური ბუნებრივი უფლებები სუვერენისთვის ( სახელმწიფო, რომელსაც ეკუთვნის აბსოლუტური სუვერენიტეტი) ("ლევიათანი", 1651). საზოგადოებისა და სახელმწიფოსადმი ინდივიდის დამოკიდებულების გათვალისწინებით, ჰობსმა ერთ-ერთმა პირველმა გაამახვილა ყურადღება ფსიქოლოგიის პოზიციიდან. ფსიქიკის მისმა მკაცრად დეტერმინისტულმა და მონისტურმა ახსნამ დიდი გავლენა მოახდინა ასოციაციურ ფსიქოლოგიაში საბუნებისმეტყველო ტენდენციებზე.

კოლერ ვოლფგანგი

კოჰლერ ვოლფგანგი (1887-1967) - გერმანელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, გეშტალტ ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ლიდერი. ექსპერიმენტულად დაამტკიცა ცხოველებზე ცდებში („დიდი მაიმუნების ინტელექტის შესწავლა“, 1917 წ.) გამჭრიახობის როლი, როგორც ქცევის ორგანიზების პრინციპი. კოჰლერის აზრით, ინტელექტუალური პრობლემის წარმატებით გადაწყვეტისას ხდება სიტუაციის მთლიანობაში ხედვა და მისი გეშტალტად გადაქცევა, რის გამოც იცვლება ადაპტაციური რეაქციების ხასიათი.

კოჰლერის კვლევამ გააფართოვა იდეების ფარგლები უნარების ბუნებისა და ადამიანებისა და ცხოველების ქცევის ახალი ფორმების შესახებ. კოლერმა შეისწავლა ტრანსპოზიციის ფენომენი, რომელიც ემყარება სხეულის რეაქციას არა განცალკევებულ სტიმულებზე, არამედ მათ თანაფარდობაზე. მას მიაჩნდა, რომ ფსიქოლოგიური ცოდნა უნდა აშენდეს ფიზიკური ცოდნის მოდელზე, ვინაიდან გონებაში და სხეულში, როგორც მატერიალურ სისტემაში მიმდინარე პროცესები ერთერთ შესაბამისობაშია (იზომორფიზმი). ამ იდეით ხელმძღვანელობით მან გეშტალტის კონცეფცია ტვინზე გაავრცელა. ამან აიძულა კოჰლერის მიმდევრები დაედგინათ ტვინში ელექტრული ველების არსებობა, რომლებიც ემსახურებიან გონებრივი გეშტალტების კორელაციას გარე ობიექტების აღქმაში, ცნობიერება და სხეული, როგორც მატერიალური სისტემა, ერთერთ შესაბამისობაშია (იზომორფიზმი). ამ იდეით ხელმძღვანელობით მან გეშტალტის კონცეფცია ტვინზე გაავრცელა. ამან აიძულა კოჰლერის მიმდევრები დაედგინათ ტვინში ელექტრული ველების არსებობა, რომლებიც ემსახურებიან გონებრივი გეშტალტების კორელაციას გარე ობიექტების აღქმაში.

კუე ემილი

კუ ემილი (26.2.1857, ტროა - 2.7.1926, ნენსი) - ფრანგი ფსიქოთერაპევტი, რომელიც ცნობილი გახდა მის მიერ შემუშავებული თვითნებური თვითჰიპნოზის მეთოდის წყალობით („Cue მეთოდი“). 1882-1910 წლებში მუშაობდა ფარმაცევტად. 1910 წელს გადავიდა ნენსიში და იქ გახსნა ფსიქოთერაპიის კლინიკა, რომელსაც სიკვდილამდე ხელმძღვანელობდა. თავის შემოქმედებაში იგი ხელმძღვანელობდა გ.ბერნჰეიმის და პ.ლევის შეხედულებებით წინადადების არსის შესახებ. მან ჯანმრთელობის პრობლემები ავტოსუგესტაციურ და არასწორი წარმოსახვის შედეგად მიიჩნია: ეს არის მისი ჯგუფური პასიურ-საგუგაციო მეთოდის თავისებურებების მიზეზი, როდესაც პაციენტები შედიან ჰიპნოტურ მდგომარეობაში, როდესაც ისინი ერთმანეთს მიმართავენ სიტყვებით: „დღეს. დღეს მე უკეთ და უკეთ ვხდები." ეს მეთოდი მკაცრად გააკრიტიკეს სპეციალისტებმა, მაგრამ პრაქტიკოსებს შორის ის ძალიან პოპულარული იყო. გავლენა მოახდინა ი.გ. შულცი, ავტოგენური ვარჯიშის მეთოდის შემქმნელი.

ი.მ.სეჩენოვი.

რუსული სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ფუძემდებელია ი.მ. სეჩენოვი (1829-1905 წწ.). მის წიგნში „ტვინის რეფლექსები“ ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები ფსიქოლოგიურ ინტერპრეტაციას იღებს. მათი სქემა იგივეა, რაც რეფლექსების: ისინი წარმოიქმნება გარეგანი ზემოქმედებით, გრძელდება ცენტრალური ნერვული აქტივობით და სრულდება საპასუხო აქტივობით - აქტი, მოძრაობა, მეტყველება. ამ ინტერპრეტაციით სეჩენოვმა სცადა ფსიქოლოგია გამოეყვანა ადამიანის შინაგანი სამყაროს წრიდან. თუმცა ფსიქიკური რეალობის სპეციფიკა არ იყო შეფასებული მის ფიზიოლოგიურ საფუძველთან შედარებით. არ იყო გათვალისწინებული კულტურული და ისტორიული ფაქტორების როლი ადამიანის ფსიქიკის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.

სეჩენოვი არ ეთანხმებოდა თავისი მასწავლებლის, ცნობილი გერმანელი ფიზიოლოგის კარლ ლუდვიგის (1816-1895) აზრს, რომელიც თვლიდა, რომ ტვინის შესწავლა მისი სტიმულირებით (სტიმულირებით) იგივეა, რაც საათის მექანიზმის შესწავლა მისი სროლით. თოფიდან, ჩავარდა ასეთ „სროლაში“ და გახსნა ცენტრები თავის ტვინის ერთ-ერთ ნაწილში (თალამუსი), რომელსაც შეუძლია შეანელოს კუნთების რეაქცია გარე სტიმულებზე. მალე გერმანელმა ფიზიოლოგებმა გაარკვიეს, რომ ძაღლის ცერებრალური ქერქის გარკვეული ნაწილების ელექტრული დენით გაღიზიანებით შეიძლება მისი კიდურების უნებლიე მოძრაობაზე დაკვირვება.

ყურადღება უნდა მიექცეს ფუნდამენტურ განსხვავებას ფაქტების ამ ორ სერიას შორის. რუსი ფიზიოლოგი და მისი გერმანელი კოლეგები სხვადასხვა შენობიდან გამოვიდნენ. გერმანელი ფიზიოლოგებისთვის მნიშვნელოვანი იყო იმის გარკვევა, არის თუ არა თავის ტვინში ცალკეული უბნები, რომლებიც „მართავს“ ორგანიზმში ცვლილებებს. მათ საწყისად მიიღეს უმაღლესი ნერვული ცენტრების პირდაპირი გაღიზიანება და ამ გაღიზიანების საბოლოო ეფექტად მოტორული რეაქცია. მათ მიერ შესწავლილი კავშირი შეიძლება გამოიხატოს როგორც ტვინის-კუნთების პასუხის ურთიერთობა. ასეთი დამოკიდებულება ნამდვილად არსებობს და, ერთი შეხედვით, სწორედ ეს დამოკიდებულება შეისწავლა სეჩენოვმა. თუმცა, მან ეს ურთიერთობა უფრო ფართო კონტექსტში შეიტანა, კერძოდ, ინტეგრალურ ურთიერთობაში „ორგანიზმი – გარემო“, რითაც შეცვალა კვლევის მთელი პერსპექტივა. ამოსავალი წერტილი იყო არა ტვინი, არამედ გარე გარემო, რომლის ობიექტები ტვინზე მოქმედებენ გრძნობის ორგანოების მეშვეობით. საბოლოო წერტილი იყო არა თვით კუნთების შეკუმშვა, არამედ მათი ფოკუსირება გარემოზე, რათა მოერგოს მას მთელი ორგანიზმი, გადაჭრა სასიცოცხლო პრობლემები.

ამის წყალობით, ფიზიოლოგია გასცდა ჩვეულებრივი არეალის საზღვრებს: მას უნდა შეესაბამებოდეს არა მხოლოდ ცოცხალი სხეულის თვისებებს, არამედ გარე სამყაროში მისი რეალური მოქმედების პირობებსაც. და ამან აუცილებლად აიძულა მეცნიერები დაემატებინათ ფსიქოლოგიური ახსნა ფიზიოლოგიურ ახსნაზე – განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ამ ახსნის საგანი იყო ადამიანის სხეული და მისი სასიცოცხლო აქტივობა. სწორედ ამ გზას ადგა სეჩენოვმა დასავლელი კოლეგებისგან განსხვავებით. იგი ეყრდნობოდა წინა მიღწევებს ქცევის მეცნიერულ (მიზეზობრივ, დეტერმინისტულ) ახსნაში, კერძოდ, დეკარტის დროინდელი რეფლექსის კონცეფციას.

რეფლექსის ცნების ღირებულება განისაზღვრა იმით, რომ იგი ახალგაზრდობაში ემყარებოდა დეტერმინიზმის პრინციპს, ცოცხალი სხეულის მუშაობის მკაცრ მიზეზობრივ დამოკიდებულებას მის სტრუქტურასა და გარე სტიმულებზე. მართალია, ეს იყო შერწყმული იმ აზრთან, რომ ადამიანში თანდაყოლილი ცნობიერება არ არის რეფლექსური და, შესაბამისად, მოკლებულია მიზეზობრიობას, რომელიც თანდაყოლილია ფიზიკურ სამყაროში. იმისათვის, რომ გაუმკლავდეს რეფლექსისა და ცნობიერების დუალიზმს, არა პიროვნების, როგორც მანქანის გაგების გზაზე (რომელზეც ოპონენტებმა მაშინვე დაადანაშაულეს), არამედ პიროვნებისა და მისი გონებრივი სამყაროს თვისებრივი ორიგინალობის შენარჩუნებით, სეჩენოვი რადიკალურად. გარდაქმნა რეფლექსის ცნება. ეს, თავის მხრივ, გვთავაზობდა რადიკალურად ახალ სახეს დეტერმინიზმის პრობლემაზე, იმ მიზეზებზე, რომლებსაც შეუძლიათ ფსიქიკის განვითარების ახსნა.

შეგახსენებთ, რომ რეფლექსი არის ჰოლისტიკური აქტი, რომელიც მოიცავს: ა) გარეგანი გავლენის აღქმას, ბ) მის დამუშავებას ტვინში და გ) სხეულის რეაქცია აღმასრულებელი ორგანოების (კერძოდ, კუნთოვანი) მუშაობის სახით. სისტემა). სეჩენოვამდე ითვლებოდა, რომ მხოლოდ ზურგის ტვინი მუშაობდა რეფლექსის კანონის მიხედვით. სეჩენოვმა არა მხოლოდ დაამტკიცა, რომ ყველა ქცევა მთლიანად რეფლექსურია, არამედ რადიკალურად შეცვალა "რეფლექსური რკალის" წინა სქემა, "დახურა" იგი "რგოლში" (იხ. ზემოთ) და შესთავაზა ფორმულა: "აზრი არის ორი მესამედი". რეფლექსის“.

სეჩენოვის ბევრი დასკვნა არასწორად იქნა განმარტებული; კერძოდ, მას ბრალი ედებოდა აზრსა და რეალურ მოქმედებას შორის კავშირის უარყოფაში, იმაში, რომ მისი აზრი იწყება იქ, სადაც მოქმედება მთავრდება. იმავდროულად, სეჩენოვი თვლიდა, რომ დათრგუნვის გამო დაგვიანებული მოქმედება არ ქრება, მაგრამ, როგორც იყო, „ტვინში გადადის“, იბეჭდება და ინახება ნერვულ უჯრედებში. ამავდროულად, „შიგნიდან“ შესვლამდე ორგანიზმის რეალური მოქმედება „ინტელექტუალური“ ხდება. ეს „აზროვნება მოქმედებაში“ გამოიხატება იმაში, რომ კუნთოვანი მუშაობის საშუალებით გარე გარემოსთან კომუნიკაციით, ორგანიზმი იძენს ცოდნას მისი ობიექტების შესახებ.

კარგი ილუსტრაციაა თვალების აქტივობა, რომელიც აღჭურვილია კუნთოვანი დანამატებით. თვალის კუნთები მუდამ უხილავად მუშაობენ, გამუდმებით „დარბიან“ ობიექტებზე, განსაზღვრავენ მათ შორის მანძილს, ადარებენ ერთმანეთს, გამოყოფენ ერთს მეორისგან (ანალიზი), აერთიანებენ მათ ჯგუფში (სინთეზი). მაგრამ, როგორც მოგეხსენებათ, შედარება, ანალიზი და სინთეზი არის მთავარი გონებრივი ოპერაციები, რომლებზეც დაფუძნებულია ადამიანის აზროვნება. განიხილება ფსიქოლოგია - ცნობიერების და ნების პრობლემები. მხოლოდ ყოფილმა ფსიქოლოგიამ მიიღო ცნობიერება და ნება, როგორც პირველადი პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობს სუბიექტის შიგნით და აკავშირებდა მათ სხეულში მიმდინარე ნერვულ პროცესებთან; თავის მხრივ, სეჩენოვმა მეცნიერული ახსნა გადაიტანა ახალ სიბრტყეში, უჩვეულო ყოფილი ფსიქოლოგიისთვის, საწყისად აიღო არა სუბიექტის ცნობიერება და არა თავად ტვინი, არამედ ორგანიზმის კომუნიკაცია გარემოსთან. ამ პროცესში ჩართულია ტვინი და ცნობიერება, ისინი ასრულებენ შეუცვლელ შუამავლებს მთელი ორგანიზმის სიცოცხლესა და გარე სამყაროს შორის, ასე რომ, სეჩენოვი გახდა პიონერი ქცევის დოქტრინის შემუშავებაში. ქცევის ცნება არც ექსკლუზიურად ფიზიოლოგიური იყო (ცნობიერების და ნების ცნებების ჩათვლით), არც წმინდა ფსიქოლოგიური (ნერვული ცენტრების, კუნთოვანი სისტემის ცნებების ჩათვლით). იგი გახდა ინტერდისციპლინური და მიღებული შემდგომი განვითარებარუსეთის მიწაზე განვითარებული რამდენიმე მსხვილ სამეცნიერო სკოლაში. თითოეული სკოლა ეფუძნებოდა საკუთარ განსაკუთრებულ დოქტრინას, თუმცა რეფლექსის კატეგორია ყველასთვის საერთო რჩებოდა.

ასე რომ, ზოგადი იდეა "ტვინის რეფლექსების" შესახებ I.M. სეჩენოვი არავითარ შემთხვევაში არ შემცირებულა სულის შესახებ იდეების სისტემის დანგრევით და ამით ადამიანის სრულად გათავისუფლებით მის ქმედებებზე პასუხისმგებლობისგან. პირიქით, ი.მ. სეჩენოვი ხედავდა ობიექტური მეცნიერების მიზანს ისეთი ადამიანების ჩამოყალიბების სწავლაში, რომლებიც ”თავიანთ ქმედებებში ხელმძღვანელობენ მხოლოდ მაღალი მორალური მოტივებით, ჭეშმარიტებით, ადამიანის სიყვარულით, მისი სისუსტეების დაკმაყოფილებით და რჩებიან თავიანთი რწმენის ერთგული, ყველა მოთხოვნის საწინააღმდეგოდ. ბუნებრივი ინსტინქტები“ (ადამიანი, 1998, No2, გვ. 47). იყიდება ი.მ. სეჩენოვი Სამეცნიერო გამოკვლევადა მეცნიერება არავითარ შემთხვევაში არ იყო თვითმიზანი, არამედ მხოლოდ პიროვნებისა და კაცობრიობის პრობლემების გადაჭრის საშუალება: სრული მოწყალება მოყვასის მიმართ“ (იქვე). გონებრივი პროცესების კონცეფცია I.M. Sechenov-ის მიერ.

ი.მ.სეჩენოვის უდიდესი წვლილი იყო მისი კონცეფცია ფსიქიკური პროცესების შესახებ. სეჩენოვი მივიდა რადიკალურ დასკვნამდე - შეუძლებელია გონებრივი აქტის ცენტრალური, ცერებრალური რგოლის იზოლირება მისი ბუნებრივი დასაწყისიდან და დასასრულიდან. ეს ფუნდამენტური პოზიცია ემსახურება როგორც ლოგიკურ ცენტრს სეჩენოვის ფსიქიკური პროცესების რეფლექსური თეორიის კონცეპტუალური აპარატის ძირითადი კატეგორიების კორელაციისთვის. „გონებრივი აქტის, როგორც პროცესის იდეა, მოძრაობა, რომელსაც აქვს გარკვეული დასაწყისი, მიმდინარეობა და დასასრული, უნდა შევინარჩუნოთ უმთავრესად, პირველ რიგში, რადგან ის ნამდვილად წარმოადგენს აბსტრაქციის უკიდურეს ზღვარს ყველა გამოვლინების ჯამიდან. გონებრივი აქტივობის ზღვარი, რომლის სფეროში აზროვნება კვლავ შეესაბამება საქმის რეალურ მხარეს; მეორეც, იმ მოტივით, რომ თუნდაც ამ ზოგადი ფორმით, ის მაინც წარმოადგენს ფაქტების გადამოწმების მოხერხებულ და მარტივ კრიტერიუმს; ბოლოს, მესამე. რადგან ეს აზრი განსაზღვრავს პერსონაჟის ძირითად ამოცანებს, რომლებიც ქმნიან ფსიქოლოგიას, როგორც ფსიქიკური რეალობის მეცნიერებას... [ეს იდეა]... საწყის აქსიომად უნდა იქნას მიღებული, ისევე როგორც თანამედროვე ქიმიაში იდეა ურღვევობის შესახებ. მატერია საწყის ჭეშმარიტებად ითვლება“ (სეჩენოვი, 1952).

I.P. პავლოვი.

ივან პეტროვიჩ პავლოვი (09/26/1849 - 02/27/1936) გამოჩენილი რუსი ფიზიოლოგი, უმაღლესი ნერვული აქტივობის დოქტრინის და მონელების პროცესის შესახებ თანამედროვე იდეების შემქმნელი; უდიდესი რუსული ფიზიოლოგიური სკოლის დამფუძნებელი; მის მიერ შემუშავებული ქირურგიული ფიზიოლოგიის მეთოდების საფუძველზე სხეულის ფუნქციების შესწავლის მეთოდების გადამყვანი, რამაც შესაძლებელი გახადა გრძელვადიანი ქრონიკული ექსპერიმენტების ჩატარება პრაქტიკულად ჯანმრთელ ცხოველზე.

1904 წელს პავლოვს მიენიჭა ნობელის პრემია მსოფლიო მეცნიერებისთვის და უპირველეს ყოვლისა საჭმლის მონელების მექანიზმების კვლევის სფეროში.

დიპლომი და ნობელის მედალი I.P. პავლოვა

სწორედ ეს ნამუშევრების სერია მოიცავს მსოფლიოში ცნობილ „პავლოვსკის ფისტულებს“, „პავლოვსკის იზოლირებულ პარკუჭს“ და სხვა დეველოპერებს. 1907 წელს ი.პ.პავლოვი აირჩიეს სრულუფლებიან წევრად რუსეთის აკადემიამეცნიერებები და 1925 წელს მოაწყო ფიზიოლოგიის ინსტიტუტი, რომლის მუდმივ დირექტორად დარჩა 1936 წლამდე.

პავლოვის მეცნიერულმა ნაშრომმა დიდი გავლენა მოახდინა სამეცნიერო იდეების განვითარებაზე სისხლის მიმოქცევის მექანიზმების და გულის მუშაობის რეგულირების შესახებ, საჭმლის მონელების და საჭმლის მომნელებელი სისტემის ცალკეული ჯირკვლების რეგულირების ნერვული მექანიზმების შესახებ. მისი სწავლება პირობით რეფლექსებზე ემსახურებოდა ახალ და ორიგინალურ მიდგომას ცხოველთა და ადამიანის ტვინის უმაღლესი ფუნქციების შესასწავლად. IP პავლოვის გადასვლა უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლაზე ბუნებრივია და მისი კვლევის ზოგადი ორიენტაციისა და მთლიანად ადამიანის სხეულის მოქმედების ადაპტაციური ბუნების გამო. თავის ტვინის კანონების მრავალწლიანი კვლევის დროს, ი.პ. პავლოვმა შეიმუშავა ტვინის აქტივობის ძირითადი პრინციპები, როგორიცაა ასოციაციური კავშირების ჩამოყალიბება პირობითი რეფლექსების განვითარების დროს, პირობითი რეფლექსური აქტივობის ფიქსაციისა და განადგურების ნიმუშები. ისეთი მნიშვნელოვანი ფენომენის აღმოჩენა, როგორიცაა ნერვული პროცესების დათრგუნვა, დასხივების (განაწილების) და კონცენტრაციის (ანუ აქტივობის სფეროს შევიწროება) აგზნებისა და დათრგუნვის კანონების აღმოჩენა. ნერვული სისტემის ამ ძირითადი პროცესების დეტალურმა შესწავლამ საშუალება მისცა ი.პ. პავლოვს მნიშვნელოვანი წვლილი შეეტანა ისეთი მნიშვნელოვანი პრობლემის განვითარებაში, როგორიცაა ძილის მექანიზმები, მისი ცალკეული ფაზები, ძილის დარღვევების მიზეზები რიგ ნევროზულ დაავადებებში. უზარმაზარი როლი ითამაშა ი.პ. პავლოვის სწავლებებმა ნერვული სისტემის ტიპების შესახებ, რომელიც ემყარება იდეებს ნერვულ სისტემაში აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერის, ბალანსისა და მობილურობის შესახებ. პავლოვის კვლევებში ექსპერიმენტულად დაასაბუთეს ნერვული სისტემის ოთხი ძირითადი ტიპი, რომლებიც ემპირიულად გამოირჩეოდა წინა მეცნიერების მიერ (ნერვული სისტემის ქოლერიული, ფლეგმატური, სანგვიური და მელანქოლიური ტიპები). ამ კვლევებთან ერთად, ი.პ. პავლოვმა ჩაუყარა თეორიული საფუძვლები ანალიზატორების დოქტრინას, ცერებრალური ქერქის ფუნქციების ლოკალიზაციას, აგრეთვე ცერებრალური ნახევარსფეროების მუშაობის სისტემატურ ხასიათს. ამ კვლევებმა საშუალება მისცა I.P. პავლოვს ჩამოეყალიბებინა ადამიანის ტვინის მუშაობაში ყველაზე მნიშვნელოვანი გამორჩეული თვისება, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ პირველი სასიგნალო სისტემის ფორმირებას (რომელიც ასევე დამახასიათებელია ცხოველებისთვის), არამედ მეორე სასიგნალო სისტემის - საფუძველი. ადამიანის მეტყველების ფუნქცია, წერის უნარი, განზოგადება.

კოლთუშის ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის შენობები

1925 წელს აკადემიკოსმა ი.პ. პავლოვმა მოაწყო და ხელმძღვანელობდა მეცნიერებათა აკადემიის ფიზიოლოგიურ ინსტიტუტს. ინსტიტუტის მთავარი ამოცანა იყო ცერებრალური ნახევარსფეროების ფიზიოლოგიის შესწავლა პირობითი რეფლექსების მეთოდით. ძაღლებისა და დიდი მაიმუნების ექსპერიმენტულმა კვლევებმა და ნერვული დაავადებების პათოფიზიოლოგიურმა ანალიზმა კლინიკებში საშუალება მისცა ი.პ. პავლოვს ამ წლებში ჩამოეყალიბებინა ცერებრალური ქერქის ახალი მნიშვნელოვანი ნიმუშები - სტრუქტურულობის პრინციპი, ნერვულში აგზნების და დათრგუნვის პროცესებს შორის ურთიერთქმედების პრინციპები. სისტემა, ნერვული სისტემის ძირითადი ტიპები და განპირობებული რეფლექსური აქტივობის დამოკიდებულება ნერვული სისტემის თანდაყოლილ მახასიათებლებზე, მეცნიერების ისტორიაში ნევროზების პირველი პათოფიზიოლოგიურად დასაბუთებული, ნეიროდინამიკური კონცეფციის შემუშავება. ამ შედეგებმა ძლიერი სტიმული მისცა ცხოველებისა და ადამიანების ტვინის ფიზიოლოგიის სტრუქტურული და ფიზიკურ-ქიმიური საფუძვლების სიღრმისეულ შესწავლას და ნერვული სისტემის ტიპოლოგიური მახასიათებლების ფორმირებაში მემკვიდრეობითი ფაქტორების როლის შესწავლას.

გალპერინი პეტრ იაკოვლევიჩი

გალპერინი პეტრ იაკოვლევიჩი (1902-1988) - საბჭოთა ფსიქოლოგი, ფსიქიკური მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების კონცეფციის ავტორი. გალპერინმა განმარტა ფსიქიკური პროცესები, როგორც ორიენტირებული აქტივობის განსაკუთრებული ტიპი, რომელიც ამ მხრივ ავლენს ბავშვის სოციალური გამოცდილების ასიმილაციის თავისებურებებს. ჰალპერინის შესწავლა ყურადღებისა და "ენობრივი ცნობიერების" შესახებ მიზნად ისახავდა გამოსხივების კორელაციის, გონებრივი განვითარებისა და შემოქმედებითი აზროვნების ფორმირების პრობლემების შესწავლას. გალპერინმა შეიმუშავა დიფერენციალური დიაგნოზის პრინციპები ინტელექტუალური განვითარებაბავშვი შემდგომი კორექტირებით, როგორც პედაგოგიური უგულებელყოფის აღმოსაფხვრელად ("ფსიქიკური მოქმედებების და კონცეფციების ფორმირების პრობლემის კვლევის ძირითადი შედეგები", 1965 წ.).

სულის მეცნიერებისადმი ინტერესი, ასე ითარგმნება სიტყვა „ფსიქოლოგია“, კაცობრიობაში მრავალი საუკუნის წინ გაჩნდა. და ჯერჯერობით ის არ გამქრალია, პირიქით, განახლებული ენერგიით იფეთქებს. ამავდროულად, დიდი ხნის განმავლობაში, ცნობილმა ფსიქოლოგებმა არაერთხელ შეცვალეს, განავითარეს და შეავსეს სამეცნიერო იდეა. შინაგანი სამყაროპირი. მრავალი საუკუნის განმავლობაში მათ დაწერეს უამრავი მონოგრაფია, სტატია, წიგნი ამ თემაზე. და რა თქმა უნდა, ცნობილმა ფსიქოლოგებმა, შეისწავლეს სულის მეცნიერების ნიუანსები და დახვეწილობა, გააკეთეს მასში წარმოუდგენელი აღმოჩენები, რომლებსაც დღესაც დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს. ისეთი სახელები, როგორიცაა ფროიდი, მასლოუ, ვიგოტსკი, ოვჩარენკო, ცნობილია მთელ მსოფლიოში. ეს ცნობილი ფსიქოლოგები შესწავლილ სფეროში ნამდვილი ნოვატორები გახდნენ. მათთვის სულის მეცნიერება მათი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი იყო. ვინ არიან ისინი და რატომ სამეცნიერო მიღწევებიცნობილი? მოდით განვიხილოთ ეს კითხვა უფრო დეტალურად.

ზიგმუნდ ფროიდი

ბევრისთვის ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგი ის არის. მისი რევოლუციური თეორია თითქმის ყველასთვის ცნობილია.

ზიგმუნდ ფროიდი დაიბადა 1856 წელს ავსტრო-უნგრეთის ქალაქ ფრაიბერგში. ეს ადამიანი გახდა ნამდვილი ექსპერტი ნევროლოგიის დარგში. მისი მთავარი დამსახურება მდგომარეობს იმაში, რომ მან შეიმუშავა დოქტრინა, რომელიც საფუძვლად დაედო ფსიქოანალიტიკურ სკოლას. სწორედ ცნობილმა ფსიქოლოგმა ფროიდმა წამოაყენა აზრი, რომ ნერვული სისტემის ნებისმიერი პათოლოგიის მიზეზი არის ცნობიერი და არაცნობიერი პროცესების კომპლექსი, რომელიც შესამჩნევად მოქმედებს ერთმანეთზე. ეს იყო ნამდვილი მიღწევა მეცნიერებაში.

აბრაამ ჰაროლდ მასლოუ

კატეგორია " ცნობილი ფსიქოლოგები“, უდავოდ, წარმოუდგენელია ამ ნიჭიერი მეცნიერის გარეშე. დაიბადა 1908 წელს ამერიკულ ნიუ-იორკში. აბრაამ მასლოუმ შექმნა თეორია თავის მონოგრაფიაში შეიძლება შეგვხვდეს ისეთი კონცეფცია, როგორიცაა "მასლოუს პირამიდა". იგი წარმოდგენილია სპეციალური დიაგრამებით, რომლებიც ასახავს ადამიანის ელემენტარულ საჭიროებებს. ეკონომიკაში ამ პირამიდამ ყველაზე ფართო გამოყენება ჰპოვა.

მელანი კლეინი

კატეგორიაში "ცნობილი". ბავშვთა ფსიქოლოგი» მისი პიროვნება შორსაა ბოლო ადგილიდან. მელანი კლაინი დაიბადა 1882 წელს ავსტრიის დედაქალაქში. ყოველთვის ნოსტალგიით იხსენებდა ბავშვობის წლებს, რომლებიც სავსე იყო ბედნიერებითა და სიხარულით. მელანის სულის მეცნიერებისადმი ინტერესი მას შემდეგ გაიღვიძა, რაც მან ორჯერ განიცადა ფსიქოანალიზი.

შემდგომში კლაინი დაწერდა ღირებულ სამეცნიერო მონოგრაფიებს ბავშვთა ფსიქოანალიზის ასპექტებზე. და მიუხედავად იმისა, რომ მელანის თეორია ეწინააღმდეგება ფროიდის დოქტრინას ბავშვის ანალიზი, ის შეძლებს დაამტკიცოს, რომ უბრალო საბავშვო თამაშს შეუძლია ბავშვის ფსიქიკის მრავალი საიდუმლოს გამოვლენა.

ვიქტორ ემილ ფრანკლი

მსოფლიოში ცნობილი ფსიქოლოგები ასევე არიან მეცნიერი ფრანკლი. დაიბადა 1905 წელს ავსტრიის დედაქალაქში. ის ცნობილი გახდა უნიკალური აღმოჩენებიარა მარტო ფსიქოლოგიაში, არამედ ფილოსოფიაშიც. ფრანკის ძალისხმევით ამოქმედდა ვენის მესამე ფსიქოთერაპიის სკოლა. ავტორია მონოგრაფიისა „ადამიანის მნიშვნელობის ძიება“. და სწორედ ამ სამეცნიერო ნაშრომმა საფუძველი ჩაუყარა ფსიქოთერაპიის ინოვაციური მეთოდის ტრანსფორმაციას, რომელიც უფრო ცნობილია როგორც ლოგოთერაპია. რა არის მისი მნიშვნელობა? ყველაფერი მარტივია. ადამიანი მთელი თავისი არსებობის მანძილზე ცდილობს გადაჭრას ცხოვრების აზრის პოვნის პრობლემა.

ადლერ ალფრედი

ეს ადამიანი ასევე მიეკუთვნება მეცნიერულ კორიფეებს, რომლებმაც ღრმა კვალი დატოვეს ფსიქოლოგიაში. იგი დაიბადა ავსტრიულ პენზინგში 1870 წელს. აღსანიშნავია, რომ ალფრედი ფროიდის მიმდევარი არ გამხდარა. მან განზრახ დაკარგა წევრობა ფსიქოანალიტიკურ საზოგადოებაში. მეცნიერმა თავის ირგვლივ გააერთიანა თავისი თანამოაზრე ადამიანების გუნდი, სახელწოდებით ინდივიდუალური ფსიქოლოგიის ასოციაცია. 1912 წელს გამოსცა მონოგრაფია „ნერვულ ხასიათზე“.

მალე ის იწყებს ინდივიდუალური ფსიქოლოგიის ჟურნალის შექმნას. როდესაც ნაცისტებმა ხელში ჩაიგდეს ძალაუფლება, მან შეაჩერა სამეცნიერო საქმიანობა. 1938 წელს ალფრედის კლინიკა დაიხურა. ასეა თუ ისე, მაგრამ ის იყო ერთადერთი ექსპერტი ფსიქოლოგიის დარგში, რომელიც იცავდა აზრს, რომ პიროვნების განვითარების მთავარი კომპონენტია საკუთარი უნიკალურობისა და ინდივიდუალობის შენარჩუნებისა და განვითარების სურვილი.

მეცნიერს მიაჩნდა, რომ ადამიანის ცხოვრების წესი პირდაპირ გავლენას ახდენს გამოცდილების ხარისხზე, რომელსაც იგი სიბერეში მოიპოვებს. ეს გამოცდილება მჭიდრო კავშირშია კოლექტივიზმის განცდასთან, სამი თანდაყოლილი არაცნობიერი განცდიდან ერთ-ერთთან, რომელიც ქმნის „მე“-ს სტრუქტურას. ცხოვრების სტილის დიზაინი ეფუძნება კოლექტივიზმის გრძნობას, მაგრამ ის ყოველთვის არ ექვემდებარება განვითარებას და შეიძლება დარჩეს საწყის ეტაპზე. IN ბოლო შემთხვევაშეიძლება წარმოიშვას ჩხუბი და კონფლიქტი. მეცნიერმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ თუ ადამიანს შეუძლია იპოვოს ურთიერთ ენასხვებთან ერთად, მას არ ემუქრება ნევრასთენიად გადაქცევა და ის იშვიათად ეშვება ველურში და

ბლუმა ზეიგარნიკი

ესეც მსოფლიოში ცნობილი მეცნიერია. ცნობილი ქალი ფსიქოლოგი ბლუმა ვულფოვნა ზეიგარნიკი დაიბადა 1900 წელს ლიტვის ქალაქ პრენიში. სწავლობდა ფსიქოლოგიის ისეთ გამოჩენილ სპეციალისტებთან, როგორებიც არიან ე. სპრენგერი, კ. გოლდშტეინი. გააზიარა ზეიგარნიკმა მეცნიერული შეხედულებებიასახულია გეშტალტ ფსიქოლოგიაში. ამ თეორიის მოწინააღმდეგეები არაერთხელ ცდილობდნენ დაეყოლიებინათ ბლუმა ვულფოვნა ლევინის გაკვეთილებზე დასწრებისგან, მაგრამ იგი მტკიცედ დარჩა. ქალი ცნობილი გახდა უნიკალური ნიმუშის იზოლირებით, რომელიც მოგვიანებით გახდა ცნობილი როგორც ზეიგარნიკის ეფექტი.

მისი მნიშვნელობა მარტივია. ქალმა ფსიქოლოგმა მოაწყო მარტივი ექსპერიმენტი. მან შეკრიბა გარკვეული რაოდენობის ხალხი და სთხოვა კონკრეტული პრობლემის გადაჭრა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. ექსპერიმენტების შედეგად ბლუმა ვულფოვნა მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ ადამიანს დაუმთავრებელი ქმედებები ბევრად უკეთ ახსოვს, ვიდრე დასრულებული.

აკოპ პოღოსოვიჩ ნაზარეთიანი

ამ მეცნიერის დამსახურება მასობრივი ქცევის ფსიქოლოგიის და კულტურული ანთროპოლოგიის სფეროში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ჰაკობ ნაზარეთიანი წარმოშობით ქალაქ ბაქოდანაა. მეცნიერი 1948 წელს დაიბადა. მეცნიერების სამსახურის წლების განმავლობაში მან დაწერა უამრავი მონოგრაფია, სადაც შეისწავლა საზოგადოების განვითარების თეორიის პრობლემები.

ლევ სემიონოვიჩ ვიგოტსკი

მას დამსახურებულად უწოდებენ ფსიქოლოგიის მოცარტს, თუმცა სამართლიანად უნდა აღინიშნოს, რომ თავდაპირველად იგი ცოდნის სრულიად განსხვავებულ სფეროებს სწავლობდა. სამედიცინო ფაკულტეტზე ჩააბარა, შემდეგ იურიდიულზე გადავიდა. და კიდევ გამოავლინა შესანიშნავი ინტერესი ლიტერატურის მიმართ. მეცნიერმა მთავარი კვალი დატოვა სულის მეცნიერებაშიც. დაიბადა 1896 წელს ბელორუსის ქალაქ ორშაში. ეს მეცნიერი შეიძლება უსაფრთხოდ მოხვდეს სიაში სახელწოდებით "რუსეთის ცნობილი ფსიქოლოგები". რატომ? დიახ, პირველ რიგში იმიტომ, რომ ის არის ფსიქოლოგიის კულტურულ-ისტორიული თეორიის ავტორი. ჯერ კიდევ 1924 წელს ვიგოტსკი თავის ნაშრომში კრიტიკულად აფასებდა რეფლექსოლოგიას. IN მოწიფული წლებიმან დაიწყო მეტყველებისა და აზროვნების საკითხების სიღრმისეული შესწავლა და შექმნა ამ თემაზე კვლევითი სამუშაო. მასში ლევ სემენოვიჩმა დაამტკიცა, რომ აზროვნების პროცესები და აზრების წარმოთქმა მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან. 1930-იან წლებში მეცნიერს ექვემდებარებოდა რეალური დევნა მისი შეხედულებების გამო: საბჭოთა ჩინოვნიკები ცდილობდნენ გამოეჩინათ იგი იდეოლოგიური გარყვნილების გამო.

ფსიქოლოგიის მოცარტმა დატოვა რამდენიმე ფუნდამენტური ნაშრომი, შეგროვებულ ნაშრომებში შეტანილი დიდი რაოდენობით მონოგრაფია.

თავის ნაწერებში მან ხაზგასმით აღნიშნა პრობლემები ფსიქოლოგიური განვითარებაპიროვნება, კითხვები გუნდის პიროვნებაზე გავლენის შესახებ. უდავოა, ვიგოტსკიმ დიდი წვლილი შეიტანა სულის მეცნიერებაში და მასთან დაკავშირებულ დისციპლინებში: ლინგვისტიკა, ფილოსოფია, დეფექტოლოგია და პედაგოგიკა.

ვიქტორ ივანოვიჩ ოვჩარენკო

ეს გამოჩენილი მეცნიერი დაიბადა 1943 წელს ქალაქ მელეკესეში ( ულიანოვსკის რეგიონი). მისი დამსახურება ფსიქოლოგიაში წარმოუდგენლად დიდია. მისი კვლევის წყალობით სულის მეცნიერებამ მნიშვნელოვანი პროგრესი განიცადა მის განვითარებაში. ვიქტორ ივანოვიჩმა დაწერა ერთზე მეტი ფუნდამენტური მნიშვნელობის ნაწარმოები. მეცნიერი დაკავებული იყო სოციოლოგიური ფსიქოლოგიზმის ანალიზით და ღრმად სწავლობდა კითხვებს ინტერპერსონალური ურთიერთობების შესახებ.

მისი მონოგრაფიები იბეჭდებოდა არა მარტო რუსულ, არამედ უცხოურ მედიაშიც.

1996 წელს ოვჩარენკომ სამეცნიერო საზოგადოებას წარუდგინა რუსული ფსიქოანალიზის ისტორიული პერიოდების გადახედვის იდეა. მისი ინიციატივით გამოვიდა პუბლიკაციები, რომლებშიც 700-მდე გამოჩენილი ადამიანის, მათ შორის ფსიქოლოგების, ფილოსოფოსებისა და კულტუროლოგების ბიოგრაფიები იყო ასახული.

ფსიქოლოგთა სია

თანდათან ამ გვერდზე გავაფართოვებთ იმ ფსიქოლოგთა სიას, რომლებმაც წვლილი შეიტანეს ფსიქოლოგიის განვითარებაში. (დაიბადა 1916 წელს) - ინგლისელი ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიის ბიოლოგიური მიმართულების ერთ-ერთი ლიდერი, პიროვნების ფაქტორული თეორიის შემქმნელი. ჟურნალების „Personality and Individual Differences and Behavior Research and Therapy“ დამფუძნებელი და რედაქტორი. (1878-1949) - ავსტრიელი ფსიქოანალიტიკოსი. ცდილობდა გამოეყენებინა ფსიქოანალიტიკური მეთოდოლოგია ახალგაზრდა დამნაშავეებთან მიმართებაში. 1932 წლიდან დაინიშნა კერძო პრაქტიკა. 1946 წელს მან აღადგინა ვენის ფსიქოანალიტიკური საზოგადოება. (1891-1964) - ამერიკელი ფსიქოანალიტიკოსი, ის ეხებოდა ნევროზების ფსიქოანალიტიკური თეორიის პრობლემებს, ხსნიდა მათ წარმოქმნას თვითკონტროლის, კრიმინალური ფსიქოლოგიის დარღვევით. ფსიქოსომატური მედიცინის ერთ-ერთი პიონერი. მან ძირითადი ფსიქოსომატური დაავადებები გამოიტანა ტიპიური ადამიანური კონფლიქტებიდან. ამდენ ხანს აჩვენა ემოციური სტრესიდაკავშირებულია ისეთი დაავადებების განვითარებასთან, როგორიცაა კუჭის წყლული, ჰიპერტენზია, ასთმა, კოლიტი, ართრიტი. (1864-1915) - გერმანელმა ფსიქიატრმა და ნევროლოგმა აღმოაჩინა მისი სახელობის დაავადება. (დაიბადა 1920 წ.) - გერმანელი ფსიქოლოგი. მან განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო ინტელექტის აგებულების პრობლემას. შეიმუშავა დაზვერვის სტრუქტურის ტესტი (ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული დაზვერვის ტესტი). (დაიბადა 1908 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის პრეზიდენტი (1971-72) მუშაობდა დიფერენციალური ფსიქოლოგიის პრობლემებზე, შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა. იგი შემოქმედებითობას განიხილავდა ინდივიდის ცხოვრების კონტექსტში, კერძოდ მისი აღზრდის პირობებს. შეიმუშავა მთელი რიგი ფსიქოლოგიური ტესტები. (დაბ. 1924) - შინაური ფსიქოლოგი. მოსკოვის სკოლის დამფუძნებელი სოციალური ფსიქოლოგია . სოციალური ფსიქოლოგიის პრობლემების ფართო სპექტრის სპეციალისტი (სოციალური ფსიქოლოგიის თეორია და მეთოდოლოგია, ემპირიული სოციალური კვლევის მეთოდები, კოგნიტური პროცესები ჯგუფში, სამუშაო კოლექტივების ფსიქოლოგია და ა.შ.). (დაბ. 1924) - შინაური ფსიქოლოგი. ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიის, თეორიისა და ისტორიის ერთ-ერთი წამყვანი ექსპერტი, მან განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო განვითარების პრინციპს. შეიმუშავა აზროვნების თეორიის, როგორც ამრეკლავი ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის პრობლემები. (დაიბადა 1904 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. 1933-1938 წლებში მუშაობდა რომის საგანმანათლებლო ფილმების საერთაშორისო ინსტიტუტში. 1940 წლიდან მუშაობდა აშშ-ში. 1968 წლიდან ჰარვარდის უნივერსიტეტის ვიზუალური კვლევების ცენტრის ფსიქოლოგიის პროფესორი. ვიზუალური აზროვნების ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი. (დაიბადა 1923 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, მოტივაციის ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი. 1948-53 წლების კვლევებში. აჩვენა, რომ გარკვეული მოტივაციური მდგომარეობა (მაგალითად, შიმშილი) გავლენას ახდენს წარმოსახვის შინაარსზე. მოტივებში ინდივიდუალური განსხვავებების გასათვალისწინებლად, მან შემოიტანა მიღწევის მოტივაცია, როგორც ფაქტორი არსებულ სიტუაციაში რეალური ქცევის მოტივის ფორმულაში (ქცევის მნიშვნელობა x წარმატების ალბათობა), რომელიც სტაბილურად ვლინდება სხვადასხვა სიტუაციებში. (1871-1946) - გერმანელი ფსიქოლოგი, ვიურცბურგის სკოლის წარმომადგენელი, ცნობილია თავისი ექსპერიმენტებით სისტემატური ინტროსპექციის მეთოდით, რომელშიც მან აჩვენა, რომ გარკვეული ასოციაციების წარმოქმნას აკონტროლებს ე.წ. განმსაზღვრელი ტენდენცია და აზროვნების პროცესი. აგებულია კონკრეტული ამოცანისთვის. მან ასევე შექმნა ხელოვნური ცნებების ფორმირების მეთოდოლოგია, რომელიც შემდეგ შეიცვალა ლ. ვიგოტსკი და ლ. სახაროვი „ორმაგი სტიმულაციის“ ტექნიკის სახელწოდებით. (1896-1970) - უნგრელ-ინგლისელი ფსიქოთერაპევტი 1949-1956 წლებში ე.ბალინტთან ერთად ატარებდა სემინარებს ექიმებისთვის თემაზე „ფსიქიკური აშლილობები სამედიცინო პრაქტიკაში“, რამაც მას მსოფლიო პოპულარობა მოუტანა. ექიმების ასეთი სამუშაო სემინარები, რომლებიც ჯგუფის ლიდერის ხელმძღვანელობით განიხილავენ თავიანთ თერაპიულ და ფსიქიატრიულ გამოცდილებას, რათა გამოავლინონ საკუთარი სუბიექტურობა და გაათავისუფლონ შიში და ამით განავითარონ მეტაკომუნიკაციისა და "ფსიქოსომატური აზროვნების" ოპტიმალური მეთოდი, ცნობილი გახდა როგორც "ბალინტის ჯგუფები". . (1883-1971) - ინგლისელი ფსიქოლოგი. სპეციალისტი ინტელექტის ფსიქოლოგიის დარგში. 1930-იან წლებში ის იყო ერთ-ერთი პირველი ფსიქოლოგიაში, ვინც ჩაატარა ინტელექტის ფაქტორული კვლევები. ასევე ეხებოდა არანორმალური ბავშვების, არასრულწლოვან დამნაშავეების პრობლემებს. (დაიბადა 1886 წ.) - ინგლისელი ფსიქოლოგი.მუშაობდა აზროვნების, აღქმის, მეხსიერების ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის დარგში, შემდეგ - სამხედრო ფსიქოლოგიის დარგში. მან განიხილა მეხსიერების ფუნქციები და სტრუქტურა კულტურის კონტექსტში. ამერიკელი ფსიქიატრი. გაუმკლავდა ბავშვობის შიზოფრენიას გონებრივი განვითარება, ფსიქოთერაპიის მეთოდები. შეიმუშავა ვიზუალურ-მოტორული გეშტალტის ტესტი. (1902-1970) - ამერიკელი ფსიქოთერაპევტი და ფსიქოლოგი, „ტრანზაქციული ანალიზის“ შემქმნელი. კლასიკური ფსიქოანალიზის ანალოგიით, „ტრანზაქციის ანალიზი“ ორიენტირებულია ინდივიდის ცხოვრებისეული გეგმების „სცენარების“ იდენტიფიცირებაზე, რომლებსაც ხშირად მშობლები აკისრებენ. ეს ანალიზი გაფართოვდა „სტრუქტურული ანალიზით“, რომლის დახმარებითაც გამოიყოფა სამი მდგომარეობა სხვადასხვა კომუნიკაციურ სიტუაციაში მყოფი ინდივიდის საკუთარ თავში: მშობელი, რომელიც მოქმედებს მშობლისა და შვილის ურთიერთობის ტიპის მიხედვით, ზრდასრული, ობიექტურად. რეალობის შეფასება და ბავშვი მოქმედებს ბავშვის მშობლებთან ურთიერთობის ტიპის მიხედვით. (1857 - 1927) რეფლექსოლოგიის ფუძემდებელი. მხარი დაუჭირა სეჩენოვს. არ არსებობს არც ერთი ცნობიერი ან არაცნობიერი აზროვნების პროცესი, რომელიც ადრე თუ გვიან არ გამოისახებოდა ობიექტურ გამოვლინებებში. შეისწავლა რეაქციების სიჩქარე და ფორმა. Კვლევა თერაპიული გამოყენებაჰიპნოზი, მათ შორის ალკოჰოლიზმი. შრომები სექსუალური განათლების, მცირეწლოვანი ბავშვის ქცევის, სოციალური ფსიქოლოგიის შესახებ. გამოკვლეული პიროვნება თავის ტვინის ყოვლისმომცველი შესწავლის საფუძველზე ფიზიოლოგიური, ანატომიური და ფსიქოლოგიური მეთოდები. რეფლექსოლოგიის ფუძემდებელი. (1857-1911) - ფრანგი ფსიქოლოგი, ტესტოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. მეოცე საუკუნის დასაწყისში. ტ.სიმონთან ერთად მან დაიწყო ბავშვების გონებრივი განვითარების დონის ტესტების შექმნა, მეხსიერების, ყურადღებისა და აზროვნების შესწავლაში მათი განვითარების შეჯამება. ბინეტის თქმით, ეს დონე არ არის დამოკიდებული ტრენინგზე. შემოიღო გონებრივი ასაკის ცნება, როგორც ინტელექტუალური განვითარების დონე, რომელიც განისაზღვრება მხოლოდ გენეტიკური ფაქტორებით. იგი ასევე შეეხო ცნობიერების პათოლოგიის, ფსიქიკური დაღლილობის, მეხსიერების პროცესების ინდივიდუალურ განსხვავებებს, წინადადებას და გრაფოლოგიას. (1878 - 1950) გერმანელი ფსიქიატრი და ფსიქოლოგი. ნაშრომში "ფსიქოზის სტრუქტურა" მან სცადა გადაეჭრა პიროვნების არქიტექტონიკის აგების პრობლემა, შეცვალა ფსიქიატრიაში მიღებული ტრადიციული კლინიკური და აღწერითი მეთოდი საკუთარი სტრუქტურული ანალიზით, რომელიც აერთიანებს მიდრეკილ და პროვოცირებულ ფაქტორებს პათოგენეზში. ფსიქოზი.დაწერა "ფსიქიატრიული მეცნიერების ისტორია" და სამედიცინო ფსიქოლოგიის პირველი ლექსიკონი.შევისწავლე კრიმინალური ფსიქოლოგიის მრავალი პრობლემა, კერძოდ "ციხის ფსიქოზები", ინდუქციურობა სხვადასხვა ფსიქოპათოლოგიურ ტიპოლოგიაში. (1857-1939) - შვეიცარიელი ფსიქიატრი და პათოფსიქოლოგი. ფსიქიატრიის პროფესორი, 1898 წლიდან 1927 წლამდე ციურიხის უნივერსიტეტის ფსიქიატრიული კლინიკის დირექტორი. 1909-1913 წლებში ზ.ფროიდთან ერთად გამოსცა ფსიქოანალიტიკური და ფსიქოპათოლოგიური კვლევის წელიწდეული. ჩაატარა კვლევა შიზოფრენიის შესახებ. (1876-1939) - ფრანგი ფსიქოლოგი. სტრასბურგისა და პარიზის უნივერსიტეტების ფსიქოლოგიის პროფესორი. ე.დიურკემისა და ა.ბერგსონის მიმდევარი. სოციალური ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. შეიმუშავა ემოციების სოციალური ფსიქოლოგიის პრობლემა. (1884-1942) - რუსი მასწავლებელი, ფსიქოლოგი და ფილოსოფოსი. განიხილება როგორც ფსიქოლოგიის საგანი შეგნებული ქცევამჭიდრო კავშირშია სოციალურ ურთიერთობებთან. მეხსიერების ტიპების ერთ-ერთი კლასიფიკაციის ავტორი, რომელიც შესრულებულია გენეტიკურ საფუძველზე. ასევე ეხებოდა აზროვნების განვითარების, სექსუალური განვითარების პრობლემებს. (1908-1981) - შინაური ფსიქოლოგი, სტუდენტი ლ. ვიგოტსკი, ხარკოვის საქმიანობის სკოლის თანამშრომელი. იგი ძირითადად ეხებოდა ბავშვთა ფსიქოლოგიის პრობლემებს: ბავშვის პიროვნების განვითარებას და მოტივაციის ფორმირებას, აფექტურ კონფლიქტებს, თვითშეფასებას და განვითარების დინამიკას ბავშვობაში პრეტენზიების დონეზე. (1861-1934) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, სოციოლოგი და ისტორიკოსი. ამერიკული სოციალური ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. მან შეიმუშავა „წრიული რეაქციის“ კონცეფცია, რომლითაც ესმოდა ორგანიზმისა და გარემოს მუდმივი ურთიერთქმედების პროცესი. ფსიქოლოგიის მთავარი ამოცანა იყო ინდივიდუალური განსხვავებების შესწავლა. ბავშვის გონებრივ განვითარებაში დავინახე ბიოგენეტიკური კანონის გამოვლინება. პედაგოგიკაში ის მხარს უჭერდა სწავლის ინდივიდუალიზაციას და ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მონაცემების გამოყენებას. (დაიბადა 1904 წ.) - შვეიცარიელი ფსიქიატრი, ფსიქოლოგი, ეგზისტენციალური ფსიქოანალიზის წარმომადგენელი. თანამშრომლობდა კ.გ. იუნგი (1938).ჰაიდეგერის ფილოსოფიის საფუძველზე. შეიმუშავა ეგზისტენციალური ფსიქოანალიზის საფუძვლები, ფოკუსირებული იყო ნევროზისა და ფსიქოზის განკურნებაზე პაციენტის წინასწარ გააზრებული აზრებისა და ინტერპრეტაციების აღმოფხვრის გზით. (1838 - 1917) ერთ დროს იგი ცნობილი იყო როგორც ვუნდტის მოწინააღმდეგე. შეიმუშავა გეგმა ახალი ფსიქოლოგიის ტ. ფსიქოლოგიის სფერო არ არის შეგრძნებები თავისთავად, ან აღქმა, არამედ ის მოქმედებები, რომლებსაც სუბიექტი ასრულებს, როდესაც ის რაღაცას აქცევს ცნობიერების ობიექტად. აქტის გარეთ ობიექტი არ არსებობს. მიმართულების - ფუნქცია - ანალიზის საწყისებზე იდგა. ფსიქოლოგია არის ექსპერიმენტული და დაკვირვებითი მეცნიერება. (1903-1955) - უნგრელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, „ალბათური ფუნქციონალიზმის“ წარმომადგენელი. აღქმის, კერძოდ სივრცის აღქმის პრობლემების სპეციალისტი. იცავდა აზრს, რომ აღქმა ეფუძნება გადაწყვეტილების მიღების პროცესს. (1818-1903) - ინგლისელი ფსიქოლოგი, ასოციაციური ფსიქოლოგიის წარმომადგენელი. მან შეიმუშავა იდეები ნერვული სისტემის სპონტანური აქტივობის შესახებ, რომლის ფორმები კონსოლიდაციისკენ მიდრეკილია, თუ თან ახლავს სიამოვნების განცდა; ასოციაციების შექმნის შეუძლებლობის შესახებ გონების განსაკუთრებული აქტივობის გარეშე, რომლის სიმძიმეა განსხვავებული ხალხიგანსხვავებული განსხვავებული; შემოქმედებითი ასოციაციების არსებობის შესახებ, რომლებიც არ არის უბრალოდ საწყისი შეგრძნებების ჯამი. (1879-1963) - გერმანელ-ავსტრიელი ფსიქოლოგი. თავდაპირველად იგი მუშაობდა ვიურცბურგის ფსიქოლოგიურ სკოლაში, სადაც აჩვენა აზროვნების სიმახინჯე. პირველი მსოფლიო ომის შემდეგ მან დაიწყო ფსიქიკის განვითარების პრობლემის განვითარება, რომელიც მან განმარტა, როგორც სამი ეტაპის გავლა (ინსტინქტი, უნარი და ინტელექტი). ასევე მუშაობდა ლინგვისტიკის სფეროში. (1893-1974) - გერმანელი ფსიქოლოგი. 1970 წლიდან - ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის ასოციაციის პრეზიდენტი. 20-30-იან წლებში. ვენის განვითარების ფსიქოლოგიის სკოლაში, რომელიც მან შექმნა, მან ჩაატარა კვლევა ბავშვის გონებრივი განვითარების დონის შესახებ, რომლის დიაგნოზისთვის მან შემოიტანა კონცეფცია "განვითარების კოეფიციენტი" (ნაცვლად "ინტელექტის კოეფიციენტის"). ამ კვლევების საფუძველზე შეიქმნა ინდივიდის ცხოვრებისეული გზის პერიოდიზაცია, რომლის მთავარ მოტივად იქნა აღიარებული ინდივიდის თვითრეალიზაციის მოთხოვნილება. 1940 წლიდან, მისი მუშაობის ამერიკულ პერიოდში, მუშაობდა ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის შესაბამისად. (1849-1934) - რუსი ბიოლოგი და ფსიქოლოგი, რუსული შედარებითი ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. ავტორია წიგნებისა "შედარებითი ფსიქოლოგიის ბიოლოგიური საფუძვლები", 1910 - 1913 და "გონებრივი შესაძლებლობების გაჩენა და განვითარება", 1924 - 1929. მან შეიმუშავა სპეციალური კვლევის მეთოდი, რომელიც ეფუძნება სახეობებთან დაკავშირებული ცხოველების ქცევის შედარებას ("ბიოლოგიური მეთოდი". "). ჩაატარა კვლევა ინსტინქტურ ქცევაზე, რის საფუძველზეც წამოაყენა ჰიპოთეზა ინსტინქტების ცვალებადობის შესახებ. (1879-1931) ამერიკელი ფსიქოლოგი და ბიჰევიორისტი. განიხილავდა ფსიქოლოგიას, როგორც ფიზიკის ფილიალს. ცდილობდა გაეცა ფსიქიკური ფენომენების ანალიზი ფიზიკური და ქიმიური თვალსაზრისით. (1879-1962) ფრანგი ფსიქოლოგი და მასწავლებელი. მან შემოგვთავაზა ონტოგენეტიკური განვითარების ეტაპების სქემა, რომელიც ეფუძნება ემოციურ და კოგნიტურ განვითარებას. (დაიბადა 1921 წელს) არის ამერიკელი ფსიქიატრი და ფსიქოლოგი. სპეციალისტი სოციალური ფსიქოლოგიის, კერძოდ ადამიანური კომუნიკაციების პრობლემების საკითხებში. (1856-1925) - რუსი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი. ი.კანტის მოძღვრების საფუძველზე შეიმუშავა „ლოგიციზმის“ ფილოსოფიური სისტემა. წიგნებში "ანიმაციის საზღვრებისა და ნიშნების შესახებ" (1892) და "ფსიქოლოგია ყოველგვარი მეტაფიზიკის გარეშე" მან უარყო ანალიზის ექსპერიმენტული მიდგომა. გონებრივი ცხოვრება. (1890 - 1964) - გერმანელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, განვითარების ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი უდიდესი სპეციალისტი, თავისი შეხედულებებით დაახლოებული გ.კაფკასთან. ვერნერი განეკუთვნებოდა შედარებითი განვითარების ფსიქოლოგიის პიონერებს. მისი აზრით, გენეტიკური მიდგომა შეიძლება გამოვიყენოთ იმ შემთხვევებში, როდესაც ხდება რაიმე ცვლილება ქცევაში, ე.ი. შედარებით, ბავშვთა, დიფერენციალურ ფსიქოლოგიაში, პათოფსიქოლოგიაში და ხალხთა ფსიქოლოგიაში. (1492 - 1540) ერთ-ერთი პირველი, ვინც დაუპირისპირდა ემპირიულ - ფსიქოლოგიურ ცოდნას მეტაფიზიკურ სწავლებებს სულის შესახებ. ჩამოაყალიბა ასოციაციის კანონი. მან დაამტკიცა, რომ გრძნობების კონტროლის ყველაზე საიმედო გზა არის სხვების, უფრო ძლიერი ზემოქმედების ჩახშობა. (1870-1915) - გერმანელი ფსიქოლოგი, ავსტრიული ფსიქოლოგიური სკოლის წარმომადგენელი. აღქმის სპეციალისტი. ის ცდილობდა აეხსნა ფსიქოპათოლოგიური მოვლენები სუბიექტის გეშტალტფორმირების აქტივობის შემცირებით. (1869-1962) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, ფუნქციონალური ფსიქოლოგიის წარმომადგენელი. წიგნში „დინამიური ფსიქოლოგია“ (1918) მან შეიმუშავა პოზიცია ქცევის ორგანიზებაში მოტივების ფუნდამენტური მნიშვნელობის შესახებ. მან წამოაყენა ჰიპოთეზა, რომ ჩამოყალიბებულ უნარებს თავად შეუძლიათ შეიძინონ მოტივაცია, მიუხედავად ინსტინქტებისა, რამაც გამოიწვია მათი ჩამოყალიბება. (დაიბადა 1924 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. პენსილვანიის უნივერსიტეტის პროფესორი. დარგის სპეციალისტი ფსიქოლოგიური ასპექტებიინფორმაციის მიღება და გადაცემა. (1902-1988) - შინაური ფსიქოლოგი, ხარკოვის საქმიანობის სკოლის წევრი, გონებრივი მოქმედებების სისტემატური და ეტაპობრივი ფორმირების კონცეფციის ავტორი და ფსიქოლოგიის ინტერპრეტაცია, როგორც საგნის ორიენტირებული აქტივობის მეცნიერება. ომის დროს აქტივობის მიდგომის იდეების საფუძველზე აანალიზებდა დაჭრილთა მოძრაობის აღდგენას. ამერიკელი ფსიქოლოგი, ბავშვთა ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. შეიმუშავა ბავშვების ქცევაზე დაკვირვების მეთოდი კამერისა და გამჭვირვალე სარკის გამოყენებით. გააცნო ბავშვის განვითარების სტანდარტები. (1896-1967) - საბჭოთა ფსიქოლოგი, რუსული ფსიქოტექნიკის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. ჩაატარა კვლევითი სავარჯიშოები მარტივი და რთული სენსორმოტორული რეაქციების შესახებ. ომის დროს დაკარგული გონებრივი ფუნქციების აღდგენის პრობლემებს ეხებოდა. (1904-1979) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, გარემოს ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. აღქმის სპეციალისტი.შეიმუშავა ახალი მეცნიერების საფუძვლები, რომელსაც მან უწოდა ეკოლოგიური ოპტიკა, რომლის მიზანია გაანალიზოს, თუ როგორ ხედავს სხეული გარემორომელშიც ის აქტიურია. მისი მიდგომით აღიარებულ იქნა, რომ არა მხოლოდ ინდივიდუალური შეგრძნებები, არამედ ინტეგრალური გამოსახულებები განპირობებულია გარე სტიმულაციის მახასიათებლებით. (1897-1976) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, შემოქმედებითი პიროვნების მოდელის შემქმნელი. მსოფლიო პოპულარობა მას მოუტანა კვლევამ, რომელშიც ის ფსიქოლოგიური ტესტებისა და ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ცდილობდა მათემატიკურად შეექმნა შემოქმედებითი პიროვნების მოდელი. ეს მოდელი მოგვიანებით ფართოდ გამოიყენეს ამერიკულ განათლების სისტემაში, მეცნიერებასა და ინდუსტრიაში კრეატიულობის დასადგენად. (1878-1965) - გერმანელ-ამერიკელი ნევროლოგი და ფსიქოლოგი. გამოიკვლია ფსიქიკური დარღვევები თავის ტვინის დაზიანებებში, ფსიქოსომატური დარღვევები. მან შესთავაზა აფაზიების სისტემატიზაცია. (1861-1946) - გერმანელი ფსიქოლოგი. გენეტიკური ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. თამაშის თეორიის ავტორი, სადაც იგი განიხილებოდა, როგორც მომზადება ცხოვრებისეული გამოცდებისთვის, რომელშიც ორგანოები ვარჯიშობენ. (1852-1899) - რუსი იდეალისტი ფილოსოფოსი, ფსიქოლოგი. 1886 წლიდან მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორი. მოსკოვის თავმჯდომარე ფსიქოლოგიური საზოგადოება. ჟურნალის „ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის პრობლემები“ (1889 წლიდან) პირველი რედაქტორი. მან შეიმუშავა თეორია მენტალური ანალიზის სპეციალური განყოფილების - „ფსიქიკური ბრუნვის“ დანერგვის საფუძველზე, რომელშიც დაინახა შეგრძნების, განცდის გაერთიანება. ფიქრი და ნება. (1886-1959) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ბავშვთა ფსიქოლოგიის და ფსიქოლოგიური ტესტირების სპეციალისტი. მან შეიმუშავა „დახატე კაცი“ მეთოდი, რომელიც ემსახურება ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების გაზომვას. (დაიბადა 1906 წ.) - შინაური ფსიქოლოგი. ფსიქოფიზიოლოგიური განსხვავებებისა და ფსიქოდიაგნოსტიკის პრობლემების სპეციალისტი. მან შემოგვთავაზა პროფესიული ვარგისიანობის ინტეგრირებული მიდგომა, რომელიც აერთიანებს პროფესიული განვითარების სოციალური ფაქტორების ანალიზს, კერძოდ, პროფესიულ მოთხოვნებს და პროფესიის პრესტიჟს, ერთი მხრივ, და ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს, მეორე მხრივ. (1875-1949) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. სპეციალისტი ზოგადად სოციალური ფსიქოლოგიის, რელიგიის ფსიქოლოგიის. (1833-1911) - გერმანელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი. მან ფსიქოლოგია დაყო ორ დისციპლინად, რომლებიც ფუნდამენტურად განსხვავდებიან მათი მეთოდოლოგიით: ანალიტიკური ("ნომოთეტიკური") ფსიქოლოგია, განმარტებითი ფსიქოლოგია, რომლის მიზანია ინტროსპექტულ გამოცდილებაში "ატომების" იზოლირება და მათგან ცნობიერების უმაღლესი პროცესების შემდგომი "სინთეზი". და აღწერითი ("იდეოგრაფიული") ფსიქოლოგია. , რომელიც ეწევა კონკრეტულ კულტურაში თანდაყოლილი ღირებულებების საფუძველზე ინდივიდის სულიერი ცხოვრების გაგებას მისი მთლიანობითა და უნიკალურობით. კულტურის ღირებულებები, დილთაის მიხედვით, „ობიექტირებულია“ ინდივიდის ფსიქიკაში. (1922-1985) - შინაური ფსიქოლოგი. ადამიანის ქცევისა და საქმიანობის ემოციური რეგულირების სპეციალისტი. მან შეიმუშავა პიროვნების ემოციური ორიენტაციის კონცეფცია, რომელიც ეფუძნება ემოციების, როგორც განსაკუთრებული სახის ღირებულების გაგებას. შექმნეს მთელი რიგი ტექნიკა ემოციების ინდივიდუალური მახასიათებლების იდენტიფიცირებისთვის. (1859-1952) ამერიკელი ფილოსოფოსი და განმანათლებელი. ჰეგელის ფილოსოფიაზე დაყრდნობით მან განავითარა თავისი იდეები, რომლის მიხედვითაც ადამიანის ცნობიერება და აზროვნება განპირობებულია შინაარსით. პრაქტიკული მოქმედება . ფსიქოლოგიის პირველი ამერიკული სახელმძღვანელოს ავტორი. (1901-1977) - შინაური ფსიქოლოგი. სწავლობდა L.S. ვიგოტსკის ხელმძღვანელობით. სპეციალისტი დეფექტოლოგიის დარგში. მან ჩაატარა არანორმალური ბავშვების განვითარების ექსპერიმენტული კვლევები, რომლებშიც გამოვლინდა მათი ეფექტური განათლების პირობები. მან განიხილა მოსწავლეთა სწავლისა და განვითარების ფაქტორების პრობლემა, კერძოდ, სიტყვის ურთიერთქმედება და ვიზუალიზაცია სწავლებაში. (1900-1988 წწ.) - საბჭოთა ფსიქოლოგი. მან განათლება ფსიქოლოგიაში 1920-იან წლებში მიიღო. გერმანიაში კ.ლევინის ლაბორატორიაში, სადაც ჩაატარა დასრულებული და არასრული მოქმედებების დავიწყების მსოფლიოში ცნობილი კვლევები. ამ კვლევებში აჩვენეს, რომ დაუმთავრებელი მოქმედებები დასრულებულზე უკეთ ახსოვს 1,9-ჯერ, რასაც ზეიგარნიკის ეფექტი ეწოდება. რუსული პათოფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. (1881-1944) - გერმანელი ფსიქოლოგი, ვიურცბურგის ფსიქოლოგიის სკოლის თანამშრომელი. ავტორია წიგნისა „პროდუქტიული და რეპროდუქციული სულიერი მოღვაწეობის კანონები“ (1924). ჩაატარა კვლევა აზროვნებაზე, რომელშიც აღმოაჩინა აზროვნების პროცესების დეტერმინიზმი მოგვარებული პრობლემის სტრუქტურის მხრიდან. დავალება სუბიექტის წინაშე ჩნდება როგორც ერთგვარი „პრობლემის კომპლექსი“, რომლის დასრულება მხოლოდ დაკარგული ელემენტის პოვნითაა შესაძლებელი. მან აღწერა მთელი რიგი ინტელექტუალური ოპერაციები, რომელთა წყალობითაც შესაძლებელია ასეთი დასრულება (აბსტრაქცია, თვისებების რეპროდუქცია და ა.შ.). (1903-1969) - შინაური ფსიქოლოგი. 30-იან წლებში. ხარკოვის ფსიქოლოგიურ სკოლაში ჩატარებული კვლევის ფარგლებში მას განუვითარდა მეხსიერების პრობლემები, კერძოდ, უნებლიე დამახსოვრება. მივედი დასკვნამდე, რომ უნებლიე დამახსოვრება პირდაპირ არის დამოკიდებული ადამიანის საქმიანობის ბუნებასა და სტრუქტურაზე. ასე რომ, სჯობს გავიხსენოთ რა არის დაკავშირებული აქტივობის მიზანთან და არა მხოლოდ ხედვის არეალში, არამედ არ შედის აქტივობაში. მან შეისწავლა სკოლის ცოდნის დავიწყებისა და რეპროდუცირების დინამიკა. (დაიბადა 1923 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ადამიანური ემოციების პრობლემის სპეციალისტი. ემოციების დიფერენციალური თეორიის ავტორი. ემოციების ანალიზისას მან გამოყო სამი დონე: ნეიროფიზიოლოგიური, ექსპრესიული, სუბიექტური. მან აღწერა ისეთი ფუნდამენტური ემოციები, როგორიცაა: ინტერესი-აღელვება, სიხარული, გაკვირვება, მწუხარება-ტანჯვა-დეპრესია, ბრაზი-ზიზღი-ზიზღი, შიში-შფოთვა, სირცხვილი-მორცხვობა, დანაშაულის გრძნობა. (1864-1944) - გერმანელი ბიოლოგი, ზოოფსიქოლოგი, ფილოსოფოსი, ზოოსემიოტიკის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. ფუნქციონალური წრის თეორიის ავტორი. (1883 - 1940) - გერმანელი ფსიქოლოგი, მარბურგის ფსიქოლოგიური სკოლის ხელმძღვანელი. ეიდეტიზმის შემსწავლელი სპეციალისტი. მან ცნობიერების სტრუქტურაში გამოყო სამი დონე: თანმიმდევრული გამოსახულების დონე, ეიდეტიკური გამოსახულების დონე და გამოსახულება-გამოსახულებების დონე. (1876-1956) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. სპეციალისტი ცხოველთა ქცევის დარგში, კერძოდ პრიმატებში. (1870-1920) - გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. მუშაობდა გეტინგენში. (1884-1953) - დასავლეთ ევროპელი ფსიქოლოგი. მუშაობდა ე.რუბინთან ერთად ე.ჰუსერლის ხელმძღვანელობით. სპეციალისტი ფსიქოლოგიის თეორიის, შედარებითი, გენეტიკური, სოციალური ფსიქოლოგიის დარგში. გაუმკლავდა ტაქტილური აღქმის პრობლემებს. გეშტალტის ფსიქოლოგიასთან მიახლოებით, მას სჯეროდა, რომ პიროვნების ფსიქოლოგია არ შეიძლება ადეკვატურად იყოს აღწერილი გეშტალტის კონცეფციაზე მითითებისას. (დაიბადა 1921 წელს) არის ამერიკელი სოციალური ფსიქოლოგი. ინტერპერსონალური ურთიერთობების, ატრიბუციის, ჯგუფის დინამიკის პრობლემების სპეციალისტი. მისი თეორიის თანახმად, სხვა ადამიანის ქცევის წინასწარმეტყველება განპირობებულია სამი ფაქტორით, რომლებიც მოიცავს ქცევის მსგავსების ხარისხს. ეს ადამიანისხვა ადამიანების ქცევაზე (კონსენსუსი), მისი რეაქციის ცვალებადობა სხვადასხვა სტიმულზე (ორიგინალობა), პასუხის სტაბილურობა ერთსა და იმავე სტიმულზე (თანმიმდევრულობა). (1905-1966) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, პიროვნების კონსტრუქტების თეორიის ავტორი. ამ თეორიის ფარგლებში, თითოეული ადამიანი განიხილება, როგორც ერთგვარი მკვლევარი, რომელიც აშენებს მის გარშემო არსებული სამყაროს იმიჯს გარკვეული კატეგორიული მასშტაბების, ანუ მისთვის დამახასიათებელი „პიროვნული კონსტრუქტორების“ გამოყენებით. სამყაროს ამ იმიჯზე დაყრდნობით წამოიჭრება ჰიპოთეზები მოვლენების, გარკვეული ქმედებების დაგეგმვისა და განხორციელების შესახებ. ამ კონსტრუქციების შესასწავლად შემუშავდა მისი სახელობის „რეპერტუარების ბადეების“ მეთოდი. (1860-1944) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიური ტესტირების ერთ-ერთი ფუძემდებელი. გ.ლოცის და ვ.ვუნდტის სტუდენტი. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი პირველი სპეციალისტი ამერიკაში. შეიმუშავა დაწყვილებული შედარების ფსიქოფიზიკური მეთოდი. ასევე ეხებოდა რეაქციის დროის, ასოციაციების, ყურადღების, მოლოდინის პრობლემებს. (დაიბადა 1905 წ.) - ანგლო-ამერიკელი ფსიქოლოგი. შეიმუშავა პიროვნების თვისებების სტრუქტურული თეორია. (1872-1956) - გერმანელი ფსიქოლოგი, მეცნიერული გრაფოლოგიის ფუძემდებელი. პერსონაჟების სპეციალისტი. (1873-1940) - შვეიცარიელი ფსიქოლოგი, ფუნქციონალიზმის წარმომადგენელი. 1908 წლიდან ჟენევის უნივერსიტეტის პროფესორი. პედაგოგიური ინსტიტუტის ერთ-ერთი დამაარსებელი. ჯ.-ჯ.რუსო. შედარებითი, ბავშვთა და პროფესიული ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. (1879-1957) - შინაური ფსიქოლოგი, რეაქტოლოგიური დოქტრინის ავტორი. 20-იან წლებში. წამოაყენა მოთხოვნა მარქსისტულ ბაზაზე ფსიქოლოგიის აგების შესახებ, მაგრამ მის მიერ ასეთი მიდგომის განხორციელება მხოლოდ ცნობიერების ინტროსპექტული ფსიქოლოგიის და ობიექტური, ქცევითი მიდგომის მექანიკური კომბინაცია იყო. (1890 -?) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ბავშვთა ფსიქოლოგიის სპეციალისტი, ინტელექტუალური განვითარების ტესტების ავტორი. (1886-1941) - გერმანელი ფსიქოლოგი. 1911-1924 წლებში. მუშაობდა პრივატდოზენტად ჰესეს უნივერსიტეტში, 1927 წლიდან - პროფესორი სმიტ კოლეჯში ნორთჰემპტონში აშშ-ში. M. Wertheimer და W. Köhler-თან ერთად არის გეშტალტ ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. გამოიკვლია გეშტალტ ფსიქოლოგიის პრინციპების გამოყენების პრაქტიკული ასპექტები აღქმის, სწავლის, ფსიქიკის განვითარების, სოციალური ურთიერთობების სფეროში. ავტორია წიგნისა „გეშტალტ ფსიქოლოგიის პრინციპები“ (1935). ჟურნალის „Psychologische Forschung“-ის გამომცემელი. გაუმკლავდა პრობლემებს გონებრივი განვითარება ბავშვი. (1912 - 1977) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. სპეციალური ფსიქოლოგიის, პიროვნების ფსიქოდიაგნოსტიკის პრობლემების სპეციალისტი. მეორე მსოფლიო ომის დროს მუშაობდა საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვის მეთოდოლოგიის შემუშავებაზე. ის ყველაზე ცნობილია კონფორმულობის შესწავლით. (1916-1994) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ეწევა საგანმანათლებლო საკითხებს, მათ შორის სამხედრო მომზადების პროგრამების შემუშავებას. დასაბუთებულია ფსიქოლოგიური ტესტირების შემუშავებისა და ჩატარების ძირითადი კრიტერიუმები, პირველ რიგში, ინტელექტისა და პიროვნების დიაგნოსტიკისთვის. (დაბ. 1917 წ.) - შინაური ფსიქოლოგი.განვითარებისა და განათლების ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი. იგი ეხებოდა შესაძლებლობების პრობლემებს სკოლის მოსწავლეების სხვადასხვა აქტივობებში. ფსიქოლოგიური ცოდნის პოპულარიზაცია. (1874-1948) - გერმანელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი, "ლაიფციგის სკოლის" დამაარსებელი ფსიქოლოგიაში. 1906 წლიდან ფსიქოლოგიის პროფესორი, 1917 წლიდან ლაიფციგის ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი. მან თავისი გონების თეორია ააგო ნებისმიერი გონებრივი გამოცდილების მთლიანობის იდეის საფუძველზე. გეშტალტის გენეტიკურ საფუძვლად მან განიხილა "კომპლექსური თვისებები", რომლებიც წარმოიქმნება დიფუზური, არადიფერენცირებული და ემოციურად შეფერილი წარმონაქმნების სახით. ამერიკელი სოციალური ფსიქოლოგი და სოციოლოგი, მიჩიგანის უნივერსიტეტის პროფესორი, ამერიკის სოციოლოგიური საზოგადოების ერთ-ერთი პრეზიდენტი. (1857 - 1926) - ფრანგი ფსიქოთერაპევტი, რომელიც ცნობილი გახდა მის მიერ შემუშავებული თვითნებური თვითჰიპნოზის მეთოდის წყალობით ("Cue მეთოდი"). გავლენა მოახდინა ი.გ. შულცი, ავტოგენური ვარჯიშის მეთოდის შემქმნელი. (1862-1915) - გერმანელი ფსიქოლოგი და ფილოსოფოსი, რომელმაც დააარსა ვიურცბურგის ფსიქოლოგიური სკოლა. ის იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც ექსპერიმენტული ანალიზის საგნად აქცია ეგრეთ წოდებული უმაღლესი გონებრივი ფუნქციები (აზროვნება და ნება). ამისათვის მან შეიმუშავა სისტემატური ინტროსპექციის მეთოდი, რომელშიც ხდება სუბიექტის მიერ პრობლემის გადასაჭრელად განხორციელებული მოქმედებების რეტროსპექტული რეპროდუქცია. (1874-1917) - რუსი ექიმი და ფსიქოლოგი. მან შეიმუშავა მოძღვრება პიროვნებისა და ხასიათის ტიპების შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია ორი ფსიქიკური სფეროს განაწილებაზე: თანდაყოლილი თვისებები, რომელიც მოიცავდა ტემპერამენტსა და ხასიათს ("ენდოფსიქე") და ვითარდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანის ურთიერთობის სახით მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან. ("ეგზოფსიქიკა"). მან შესთავაზა პიროვნების შესწავლის სტრატეგია მისი საქმიანობის ჩვეულ პირობებში. (1858-1921) - რუსი ფსიქოლოგი, საშინაო ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. იგი განიხილავდა აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების პრობლემებს, ეფუძნება საავტომობილო რეაქციების გააზრებას, როგორც პირველადი რეალურ ფსიქიკურ პროცესებთან მიმართებაში. (1857-1939) - ფრანგი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი, ფრანგული სოციოლოგიური სკოლის წარმომადგენელი, რომელმაც განავითარა პრიმიტიული აზროვნების პრობლემა. მან ჩაატარა კვლევა ავსტრალიის, ოკეანიისა და აფრიკის ტომების ცხოვრებაზე, რის საფუძველზეც მივიდა დასკვნამდე, რომ ზოგიერთ მხარეში პრიმიტიული აზროვნება თვისობრივად განსხვავებულად ვლინდება, ვიდრე თანამედროვე, ცივილიზებული ადამიანის აზროვნება, კერძოდ, როგორც პრელოგიკური. ფიქრი. ლევი-ბრულის ნაშრომებმა დიდი წვლილი შეიტანა ინგლისური ანთროპოლოგიური სკოლის კონცეფციის კრიტიკაში, სადაც იდენტურად ითვლებოდა სხვადასხვა დროისა და კულტურის ადამიანების გონებრივი ოპერაციები. (1890-1972) - შინაური ფსიქოლოგი. იგი ეწეოდა კარიერული ხელმძღვანელობისა და პროფესიული კონსულტაციის დიაგნოსტიკური ტესტების შემუშავებასა და განხორციელებას. მან სრულყოფილად გააშუქა ფსიქიკური მდგომარეობების არსი, დინამიკა და გენეზისი. იგი ფსიქიკურ მდგომარეობებს ფსიქიკის ყველაზე რეალურ ფაქტებად თვლიდა, რომლებიც შუალედურ ადგილს იკავებს სხვა, მეტ-ნაკლებად აგებულ წარმონაქმნებს შორის (ფსიქიკური პროცესები და ინდივიდის ფსიქოლოგიური თვისებები). (1904-1988) - გერმანელი ნევროლოგი, ფსიქიატრი და ფსიქოლოგი. უნივერსიტეტის ნევროლოგიური კლინიკის ნევროლოგიის პროფესორი. ჰუმბოლდტი ბერლინში. ხაზგასმული პიროვნებების ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი. შეიმუშავა ხაზგასმული პიროვნებების ტიპოლოგია. (1890-1958) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. მან შეიმუშავა ფსიქიკური ფუნქციების ლოკალიზაციის პრობლემა, ცხოველებისგან ტვინის სხვადასხვა ნაწილების მოცილების მეთოდის გამოყენებით. თავდაპირველად, ის გამოირჩეოდა ტვინის ნებისმიერი ნაწილის ეკვივალენტობის დაშვებით, მაგრამ მოგვიანებით დაშორდა მას. დაიწყო ლაბირინთის გამოყენება ვირთხებში სწავლის შესასწავლად. (დაბ. 1900 წ.) - გერმანელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, სოციალური ფსიქიატრიის სპეციალისტი. იგი ეხებოდა ფსიქოლოგიის და აღქმის ფსიქოპათოლოგიის, ფსიქოფარმაკოლოგიის, კომუნიკაციის ფსიქოლოგიის, ფსიქოთერაპიისა და ფსიქოანალიზის პრობლემებს. (1880-1933) - გერმანელი ფსიქოლოგი და ფსიქოტექნიკოსი. გ.ებინგჰაუზისა და ვ.სტერნის სტუდენტი. ზოგადი და განსაკუთრებული ნიჭის პრობლემების სპეციალისტი, მან შეისწავლა პრაქტიკული ინტელექტის თვისებები. შემოთავაზებული, ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების რაოდენობრივი მახასიათებლებისგან განსხვავებით, ხარისხობრივი. მან მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ინდუსტრიული ფსიქოლოგიის განვითარებაში. (1903-1988 წწ.) - ავსტრიელი ბიოლოგი, ეთიოლოგიის ფუძემდებელი, ატარებს კვლევებს ცხოველთა და ადამიანთა ქცევაზე, კერძოდ ანაბეჭდსა და აგრესიულობაზე. ავტორია წიგნებისა „სოლომონ მეფის ბეჭედი“ (1970), „კაცი მეგობარს პოულობს“ (1971), „აგრესია“. (1902-1977) - რუსი ფსიქოლოგი, რუსული ნეიროფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. მან შექმნა „კონიუგირებული მოტორული რეაქციების“ ორიგინალური ფსიქოფიზიოლოგიური მეთოდი, რომელიც მიმართულია აფექტური კომპლექსების ანალიზზე. იგი დაკავებული იყო გონებრივი ფუნქციების აღდგენის მეთოდების შემუშავებით, რომლებიც დაზიანებული იყო ტვინის ადგილობრივ დაზიანებებში. (1866-1950) - ამერიკელი ფსიქიატრი. ფსიქობიოლოგიური მიმართულების მხარდამჭერი. მან შექმნა ერგასიოლოგიის კონცეფცია, რის საფუძველზეც შესთავაზა ფსიქოპათოლოგიური აშლილობების სისტემატიკა, რომელიც შეესაბამება სხვადასხვა ერგასტიკურ რეაქციებს. მაიერ ჰაინრიხი- (1867-1933) - გერმანელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი. 1900 წლიდან არის ციურიხის უნივერსიტეტის პროფესორი, 1901 წლიდან - ტუბინგენში, 1911 წლიდან - გიოტინგენში, 1918 წლიდან - ჰაიდელბერგში, 1920 წლიდან - ბერლინში. მან შესთავაზა აზროვნების კლასიფიკაცია. (1888-1983) - ფრანგი ფსიქოლოგი, შედარებითი ისტორიული ფსიქოლოგიის სკოლის დამფუძნებელი. ავტორია წიგნისა „ფსიქოლოგიური ფუნქციები და სამუშაოები“ (1948). მან განმარტა პიროვნების განვითარება, როგორც კულტურის პროდუქტებში გონებრივი ფუნქციების ობიექტივიზაციის ისტორიულად განპირობებული პროცესი. (დაიბადა 1900 წ.) - შვეიცარიელი ფსიქოლოგი. დარგის სპეციალისტი ფაქტორული ანალიზიპიროვნული და ინტელექტუალური თვისებები, გენეტიკური ფსიქოლოგია. (1862-1915) - გერმანელი მასწავლებელი და ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული პედაგოგიკის ფუძემდებელი. ექსპერიმენტული პედაგოგიკის მთავარი მიზანი იყო ბავშვის ფიზიკური და სულიერი განვითარების ზოგადი ნიმუშებისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლა გარკვეული დიდაქტიკური ტექნიკის გამოყენების პირობებში. როგორც მეთოდები გამოიყენება ექსპერიმენტი, ბავშვებზე სისტემატური დაკვირვება და ანალიზი ბავშვთა შემოქმედებითობა. იგი იყო მემკვიდრეობის და გარემოს ფუნქციის განვითარების თეორიის მომხრე. (1853-1920) - ავსტრიელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი, ფ.ბრენტანოს მოსწავლე, გრაცის სკოლის მთავარი წარმომადგენლის. იგი ახლოს იდგა გეშტალტ ფსიქოლოგიის პოზიციებთან. 1894 წელს მან დააარსა პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორია ავსტრიაში. (1989-1982) - შინაური ფსიქოლოგი. იგი შეეხო ნებაყოფლობითი მოქმედებისა და განპირობებული რეფლექსური მექანიზმების კავშირის პრობლემას, შემდეგ - დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის პრობლემებს. ძირითადი ყურადღება დაეთმო ადამიანის ინდივიდუალურობის ნეიროდინამიკურ და ფსიქოდინამიკურ თავისებურებებს. შეიმუშავა ინტეგრალური ინდივიდუალობის ცნება, რომელშიც ცნება ინდივიდუალური სტილიაქტივობა საკვანძო ადგილს იკავებს და მოქმედებს როგორც შუამავალი რგოლი მრავალ დონის პიროვნების მახასიათებლებს შორის. (1863-1931) - ამერიკელი ფილოსოფოსი, სოციოლოგი, სოციალური ფსიქოლოგი. W. James და J. Dewey-ის ნამუშევრებზე დაყრდნობით. ობიექტური რეალობა განიმარტა, როგორც ინდივიდის საქმიანობის სფერო. მე ვგულისხმობდი სოციალური გავლენით განსაზღვრულ ინსტანციას, სოციალური ურთიერთობების ისტორია იქცევა მე-ს სტრუქტურად, რომელშიც თვითკონტროლი ჩნდება, როგორც გარეგანი ინტერნალიზება. სოციალური კონტროლი. მისმა იდეებმა გავლენა მოახდინა ინტერაქციონიზმის ჩამოყალიბებაზე. (1901-1978) - ამერიკელი სოციოლოგი და ეთნოგრაფი, ეთნოფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი. გამოიკვლია ბავშვების სოციალიზაციის პროცესები სხვადასხვა კულტურაში. (დაიბადა 1920 წელს) არის ამერიკელი ფსიქოლოგი. ჰარვარდის უნივერსიტეტის პროფესორი. დაკავებულია მეტყველების კომუნიკაციების ექსპერიმენტული შესწავლით. (1892-1974) - ამერიკელი ფსიქიატრი, სოციალური ფსიქოლოგი, სოციომეტრიის კვლევის მეთოდისა და ფსიქოდრამის ფსიქოთერაპიული მეთოდის ავტორი. მან შეისწავლა ადამიანის მიერ განცდილი სუბიექტური კეთილდღეობის ურთიერთობა მის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ სტატუსთან. (დაიბადა 1925 წ.) - ფრანგი ფსიქოლოგი, სოციოლოგი. პარიზის უნივერსიტეტის სოციალური კვლევის უმაღლესი სკოლის სოციალურ-ფსიქოლოგიური კვლევის ლაბორატორიის ხელმძღვანელი. სპეციალისტი სოციალური ფსიქოლოგიის დარგში. (დაიბადა 1909 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის წარმომადგენელი. ცდილობდა შეეთავსებინა ფსიქოანალიზი და ეგზისტენციალიზმი. მან სიყვარული და ნება განმარტა, როგორც ადამიანის არსებობის ძირითადი მოთხოვნილებები. (1850-1934) - გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი გერმანიაში. ჩაატარა კვლევა ფსიქოფიზიკის, მეხსიერების ფსიქოლოგიის, ვიზუალური რეპრეზენტაციების დარგში. იგი გამოდიოდა ფსიქიკური და ფიზიკური ფენომენების იზომორფიზმის პრინციპიდან. ასოციაციები განიხილება, როგორც დიდწილად განპირობებული ცნობიერი დამოკიდებულების რეალიზებით. (1863-1916) - გერმანელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, ფსიქოტექნიკის ერთ-ერთი ფუძემდებელი (თავად შემოიღო ტერმინი „ფსიქოტექნიკა“), ვ. ვუნდტისა და ვ. ჯეიმსის სტუდენტი. ეხებოდა მენეჯმენტის, პროფესიული შერჩევის, პროფესიული მომზადების პრობლემებს. შეიმუშავა კვლევის სტრატეგიები შრომითი პროცესებილაბორატორიულ პირობებში. (1893 - 1988) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. მსოფლიო ფსიქოლოგიისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა მიურეის განვითარებას პიროვნების დიაგნოსტიკის თეორიის სფეროში. მისი პერსონოლოგია, რომელიც დიდწილად ეფუძნება ზ.ფროიდის ნაშრომებს ადრეული ბავშვობის ფიქსაციებისა და კომპლექსების შესახებ და მოიცავს „მე“, „ის“, „სუპერ-მე“-ს მოდიფიცირებულ ცნებებს, უპირველეს ყოვლისა მიზნად ისახავს ინდივიდუალური გამოვლინებების ანალიზს. ზ.ფროიდისა და ა.ადლერისგან განსხვავებით მან შემოიტანა დიდი რიცხვიძირითადი მოთხოვნილებები, სადაც პირველად, ანუ სასიცოცხლო მოთხოვნილებებთან ერთად გამოიყოფა პიროვნებისთვის დამახასიათებელი მეორადი (ფსიქოგენური). (1893-1973) - შინაური ფსიქიატრი, ფსიქოთერაპევტი, ფსიქოლოგი. ფსიქოფიზიოლოგიის და ნეიროფსიქიური აშლილობების კლინიკის სპეციალისტი. შეიმუშავა პიროვნების თეორია მის ურთიერთობებზე დაყრდნობით. ჩაატარა კვლევა ფსიქოთერაპიის ფსიქოფიზიოლოგიურ და სოციალურ-პედაგოგიურ ასპექტებზე. (დაიბადა 1928 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, კოგნიტური ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. 1933 წელს მისი ოჯახი ემიგრაციაში წავიდა აშშ-ში. 1950 წელს დაამთავრა ჰარვარდის უნივერსიტეტის ბაკალავრის ხარისხი, 1952 წელს დაიცვა სამაგისტრო დისერტაცია სვარტმორის კოლეჯში, 1956 წელს - დოქტორანტურა ფსიქოლოგიის მიმართულებით ჰარვარდის უნივერსიტეტში. ატლანტას ელმორის უნივერსიტეტის პროფესორი, კოგნიტური ფსიქოლოგიის ცენტრის დირექტორი. ჩაატარა კვლევა კოგნიტური პროცესების საფუძვლად „სქემის“ ფორმირების შესახებ. (1903-1978) - შინაური ფსიქოლოგი. აღქმის სპეციალისტი მხატვრული ლიტერატურა და ფანტაზია. (დაიბადა 1935 წელს) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. კალიფორნიის უნივერსიტეტის პროფესორი. სპეციალისტი აღქმის, მეხსიერების, ყურადღების ფსიქოლოგიის დარგში. (1897-1967) - ამერიკელი ფსიქოლოგი, პიროვნების ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. მან შეიმუშავა პიროვნების თეორია, რომელიც დაფუძნებულია I-სა და თვითრეალიზაციის ცნებებზე, რაც მიუთითებს ინდივიდის სურვილზე, მიაღწიოს რაღაც მნიშვნელოვან და მნიშვნელოვანს ცხოვრებაში. მან აჩვენა, რომ ბიოლოგიურ მოთხოვნილებებში წარმოშობილმა მოტივებმა, მათი დაკმაყოფილებისას, შეიძლება შეიძინონ ისეთი ხასიათი, რომელიც საკმაოდ დამოუკიდებელია ბიოლოგიური საფუძვლისგან (მოტივების ფუნქციური ავტონომიის პრინციპი). (1916-1991) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ეწევა სოციალური ფსიქოლოგიის, ფსიქოლინგვისტიკის პრობლემებს. მან შეიმუშავა მნიშვნელობის თეორია, რომელშიც მნიშვნელობა გაგებული იყო, როგორც რეალური ქცევის კოლაფსირებული რეპროდუქცია გარკვეულ ობიექტებთან მიმართებაში. ამ თეორიაზე დაყრდნობით მან შეიმუშავა სემანტიკური დიფერენციალური მეთოდი. (1886-1963) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. ეწევა ფსიქოლოგიური ტესტების შემუშავებას. შეიარაღებული ძალების საჭიროებისთვის მან შექმნა ტესტები ალფა და ბეტა. (1907-1978) - შინაური ფსიქოლოგი. ოპერაციული რეფლექსიის ცნების ავტორი. კვლევა ეფუძნებოდა პოზიციას, რომლის მიხედვითაც შრომითი ქმედებების ეფექტურობა განისაზღვრება შრომის ობიექტის ასახვის მახასიათებლებით. ობიექტთან კონკრეტული მოქმედების შესრულების პროცესში იქმნება მისი ოპერატიული გამოსახულება, რომელიც შექმნილია სპეციალურად ამ მოქმედებისთვის. (დაბ. 1924) - შინაური ფსიქოლოგი. მარქსისტული ფსიქოლოგიის თეორიისა და მეთოდოლოგიის პრობლემების წამყვანი სპეციალისტი. კოლექტივის სოციალურ-ფსიქოლოგიური თეორიის ავტორი. შეიმუშავა პიროვნების ფსიქოლოგიის და მისი განვითარების თეორიული პრობლემები. (1906-1984) - შინაური ფსიქოლოგი, ჩაატარა ინოვაციური კვლევები შრომის ფსიქოლოგიის დარგში. მან შეიმუშავა პილოტის საქმიანობის ფსიქოლოგიური ანალიზის ახალი მეთოდები, კერძოდ, შექმნა თვითმფრინავების ლაბორატორია. (1856-1931) - ფრანგი ფსიქოლოგი. შემეცნებითი პროცესების, პირველ რიგში, აზროვნების, მეტყველების, მეხსიერების კვლევის სპეციალისტი. აფექტის პრობლემებს აგვარებდა. (1903-1942) - ფრანგი მარქსისტი ფილოსოფოსი, ფსიქოლოგი.საზოგადოებისა და ისტორიის მატერიალისტური გაგების საფუძველზე ცდილობდა ახალი ფსიქოლოგიის აგებას. „კონკრეტული“ ფსიქოლოგია, რომელიც მან შეიმუშავა, ფოკუსირებული უნდა ყოფილიყო ინდივიდის მნიშვნელობებზე და რეალურ საქმიანობაზე. (1841-1897) - გერმანელი ფიზიოლოგი, ფსიქოლოგი, ბავშვთა ფსიქოლოგიის სპეციალისტი. ეწეოდა ზოგადი ბიოლოგიის, ბიოქიმიის, ბიოფიზიკის, ემბრიოლოგიის, გრძნობათა ორგანოების ფსიქოფიზიოლოგიის, ფსიქოთერაპიის საკითხთა ფართო სპექტრს. განავითარა ჩ.დარვინის იდეები. ასოციაციური ფსიქოლოგიისგან განსხვავებით, ის იცავდა იდეას მემკვიდრეობის მნიშვნელოვანი როლის შესახებ ბავშვის განვითარებაში. (დაიბადა 1919 წელს) არის ამერიკელი ნეიროფსიქოლოგი. სტენფორდის უნივერსიტეტის პროფესორი. მან ტვინი განიხილა, როგორც ჰოლოგრაფიული სტრუქტურა. (დაიბადა 1925 წელს) არის ამერიკელი ცხოველთა ფსიქოლოგი. ყველაზე ცნობილია მისი ექსპერიმენტები შიმპანზე სარას ნიშნების გამოყენების სწავლებასთან დაკავშირებით, ცოტა ადრე, მეუღლეებმა რ. და ბ. გარდნერებმა მოახერხეს შიმპანზეების სწავლება. რთული სისტემა მუნჯების მიერ გამოყენებული ნიშნები ამერიკაში. მეორეს მხრივ, პრიმაკი „სიტყვებად“ იყენებდა პლასტმასის სიმბოლოებს, რომლებიც მაიმუნს უნდა დაედო სპეციალურ მაგნიტურ დაფაზე, ხოლო მან ისწავლა დაახლოებით 130 სიმბოლო, რომელთა დახმარებითაც შეიძლებოდა საკმაოდ რთული მიმდევრობების („ფრაზების“) დადგენა. შედგენილი. (1873-1956) - მღვდელი და ფსიქოანალიტიკოსი ციურიხში. ის ცდილობდა ფსიქოანალიზის სწავლებები რელიგიურ ნიადაგზე დაეყენებინა. ის ცოცხალ მიმოწერაში იყო ზ.ფროიდთან. (1881-1964) - ფრანგი ფსიქოლოგი, ფრანგული ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი, პ.ჟანეტის თანაშემწე. საბუნებისმეტყველო მონაცემებზე დაყრდნობით შეიმუშავა ფსიქოლოგიის სისტემა. იგი იცავდა ფსიქიკის შესწავლის პრინციპს ცნობიერების ფენომენების გამოყენების გარეშე, მაგრამ მხოლოდ ქცევითი აქტების საფუძველზე. (1880-1939) - ავსტრიელი ფსიქოლოგი, ფსიქოთერაპევტი. ინდივიდის ძირითადი მოთხოვნილებაა დაუბრუნდეს ინტრაუტერიული არსებობის საწყის მდგომარეობას, რომელშიც ის ბუნების ერთიანობაა, მაგრამ ეს მოთხოვნილება იმედგაცრუებულია დაბადების ტრავმის მოგონებების გამო. ამ ტრავმის დაძლევა უნდა განხორციელდეს სპეციალური ფსიქოთერაპიის პირობებში. მოგვიანებით მან ჩამოაყალიბა პოზიცია, რომლის მიხედვითაც ინდივიდუალური განვითარების თითოეულ საფეხურს ახასიათებს დაბადების ტრავმის აქტუალიზება, რომელიც სუბიექტურად აღიქმება როგორც მიტოვების განცდა, მაგრამ იძლევა შესაძლებლობას დაამყაროს ახალი ურთიერთობები სამყაროსთან. ამერიკელი ფილოსოფოსი, ოპერაციონალიზმის წარმომადგენელი, ბიოლოგი, ფსიქოლოგი. ის ყველაზე ცნობილია ენის, აზროვნებისა და მოქმედებების კავშირების ანალიზით. ჩაატარა კვლევა კონფლიქტურ სიტუაციებში ენის გამოყენების შესახებ. ერთ-ერთმა პირველმა გამოიყენა თამაშის თეორია ქცევის ანალიზში. (1786 - 1869) მოახდინა პირველი რევოლუცია ფსიქოლოგიაში, როგორც გადასვლა ობიექტური ფსიქოლოგიის შესწავლაზე. მისი სისტემა ეფუძნებოდა ორ ფუნდამენტურ პრინციპს: 1. რეფლექსია, 2. მოქმედების რეალობა. მან მეტყველების ნიშნებს მნიშვნელოვანი როლი მიანიჭა ადამიანის ფსიქიკის სტრუქტურირებაში. (1897-1957) - გერმანელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი, ფსიქოანალიტიკურად ორიენტირებული მკვლევარი. 1922 წლიდან ხელმძღვანელობს ვენის სემინარს ფსიქოანალიტიკური თერაპიის შესახებ. მან შექმნა საკუთარი ხასიათის თეორია, რომელშიც წამყვან როლს ასრულებს ორგაზმის გამოცდილების მეშვეობით დაძაბულობის მოხსნის შესაძლებლობა. (1839-1916) - ფრანგი ფსიქოლოგი, ფრანგული ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. ავტორია წიგნებისა: მეხსიერების დაავადებები (1881), ნებისყოფის დაავადებები (1883), პიროვნების დაავადებები (1885). განვითარებული ყურადღების, წარმოსახვის, ცნებების პრობლემები. პათოფსიქოლოგიური მეთოდის გამოყენების საფუძველზე მან ააგო ფსიქიკის ნორმალური განვითარების მოდელი. ჩამოაყალიბა მეხსიერების რეგრესიის კანონი, რომელსაც ეწოდება რიბოტის კანონი. თავის გვიანდელ ნამუშევრებში იგი მიმართა აფექტისა და ემოციების პრობლემებს. (1850-1935) - ფრანგი ფიზიოლოგი, ფსიქოლოგი, ჰიპნოლოგი. ავტორია წიგნებისა "სენსიტიურობის ექსპერიმენტული და კლინიკური კვლევები" (1877), "გამოცდილება". ზოგადი ფსიქოლოგია"(1887). დაადგინა სომნამბულიზმის სამი ფაზა. (დაიბადა 1933 წ.) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. სპეციალისტი ადამიანთა კომუნიკაციების დარგში. მუშაობდა ჰარვარდის უნივერსიტეტში. მისცა პიგმალიონის ეფექტის აღწერა. (დაბ. 1907 წ.) - ამერიკელი ფსიქოლოგი. პროფესორი. სენტ ლუისის უნივერსიტეტის შიზოფრენიის პრობლემებს, ფსიქოლოგიურ დიაგნოზს.შეადგინა იმედგაცრუების თეორია, რომლის ფარგლებშიც შეიმუშავა ტესტი - იმედგაცრუების ხატვის მეთოდი.(1884-1922) - შვეიცარიელი ფსიქიატრი, შემქმნელი ფერადი ლაქების პროექციული ტესტი, რომელმაც მიიღო მისი სახელი. მან მიიღო სამედიცინო განათლება, დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია ფსიქიატრიის დარგში. დაიწყო ექსპერიმენტები მელნის ლაქებით 1911 წელს. ჯანმრთელ და ავადმყოფ ადამიანში მისი ინდივიდუალური პროფილის ხელახლა შექმნის მიზნით. გამოვლინდა 11 ფსიქიკური პროცესი და დაიყო ხუთ ჯგუფად:

· ყურადღება

Მგრძნობელობა

გახსენით ნებისმიერი გაზეთი ან ჟურნალი და იპოვით ზიგმუნდ ფროიდის მიერ შემოთავაზებულ პირობებს. სუბლიმაცია, პროექცია, ტრანსფერი, თავდაცვა, კომპლექსები, ნევროზები, ისტერიები, სტრესები, ფსიქოლოგიური ტრავმები და კრიზისები და ა.შ. - ყველა ეს სიტყვა მტკიცედ შემოვიდა ჩვენს ცხოვრებაში. და ფროიდის და სხვა გამოჩენილი ფსიქოლოგების წიგნებიც მტკიცედ შევიდა მასში. გთავაზობთ საუკეთესოთა სიას – მათ, ვინც შეცვალა ჩვენი რეალობა. დაზოგე თავი, რომ არ დაკარგო!

ერიკ ბერნი არის სცენარის პროგრამირებისა და თამაშების თეორიის ცნობილი კონცეფციის ავტორი. ისინი ეფუძნება ტრანზაქციულ ანალიზს, რომელიც ახლა მთელ მსოფლიოში მიმდინარეობს. ბერნი თვლის, რომ ყველა ადამიანის ცხოვრება დაპროგრამებულია ხუთი წლის ასაკამდე და შემდეგ ჩვენ ყველანი ვთამაშობთ ერთმანეთს სამი როლის გამოყენებით: ზრდასრული, მშობელი და ბავშვი. წაიკითხეთ მეტი ამ მსოფლიოში ცნობილი კონცეფციის შესახებ ბერნის ბესტსელერის მიმოხილვაში " ", რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

ბრიტანელმა ფსიქოლოგმა ედვარდ დე ბონომ შეიმუშავა ეფექტური აზროვნების სწავლების მეთოდი. ექვსი ქუდი აზროვნების ექვსი განსხვავებული გზაა. დე ბონო გვთავაზობს თითოეული თავსაბურავის „ცდას“, რათა ისწავლოს აზროვნება სხვადასხვა გზით, სიტუაციიდან გამომდინარე. წითელი ქუდი არის ემოცია, შავი ქუდი არის კრიტიკა, ყვითელი ქუდი არის ოპტიმიზმი, მწვანე ქუდი არის კრეატიულობა, ლურჯი ქუდი არის გონების კონტროლი, ხოლო თეთრი ქუდი არის ფაქტები და ციფრები. შეგიძლიათ წაიკითხოთ ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

1. ალფრედ ადლერი. გაიგე ადამიანის ბუნება

ალფრედ ადლერი ზიგმუნდ ფროიდის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი სტუდენტია. მან შექმნა ინდივიდუალური (ან ინდივიდუალური) ფსიქოლოგიის საკუთარი კონცეფცია. ადლერი წერდა, რომ ადამიანის ქმედებებზე გავლენას ახდენს არა მხოლოდ წარსული (როგორც ფროიდი ასწავლიდა), არამედ მომავალი, უფრო სწორად, მიზანი, რომლის მიღწევაც ადამიანს სურს მომავალში. და ამ მიზნიდან გამომდინარე, ის გარდაქმნის თავის წარსულსა და აწმყოს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ მიზნის ცოდნით შეგვიძლია გავიგოთ, რატომ მოიქცა ადამიანი ასე და არა სხვაგვარად. ავიღოთ, მაგალითად, სურათი თეატრთან: მხოლოდ ბოლო მოქმედებით გვესმის პერსონაჟების ქმედებები, რომლებიც მათ შეასრულეს პირველ მოქმედებაში. ადლერის მიერ შემოთავაზებული პიროვნების განვითარების უნივერსალური კანონის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში: "".

ექიმმა, ფსიქიატრმა და ფსიქოანალიტიკოსმა ნორმან დოიჯმა თავისი კვლევა მიუძღვნა ტვინის პლასტიურობას. თავის მთავარ ნაშრომში ის აკეთებს რევოლუციურ განცხადებას: ჩვენს ტვინს შეუძლია შეცვალოს საკუთარი სტრუქტურა და მუშაობა ადამიანის აზრებისა და ქმედებების გამო. დოიჯი საუბრობს უახლეს აღმოჩენებზე, რომლებიც ამტკიცებს, რომ ადამიანის ტვინი პლასტიკურია, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას შეუძლია საკუთარი თავის შეცვლა. წიგნში მოცემულია მეცნიერების, ექიმებისა და პაციენტების ისტორიები, რომლებმაც მიაღწიეს საოცარ გარდაქმნებს. ვისაც ჰქონდა სერიოზული პრობლემები, მოახერხა თავის ტვინის დაავადებების განკურნება, რომლებიც განუკურნებელად ითვლებოდა ოპერაციებისა და აბების გარეშე. ისე, მათ, ვისაც რაიმე განსაკუთრებული პრობლემა არ ჰქონდა, შეძლეს მნიშვნელოვნად გაეუმჯობესებინათ ტვინის ფუნქციონირება. დამატებითი დეტალები მოცემულია მთავარ აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

სიუზან ვაინშენკი ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგია, რომელიც სპეციალიზირებულია ქცევის ფსიქოლოგიაში. მას უწოდებენ "ლედი ტვინს", რადგან ის სწავლობს ნეირომეცნიერების უახლეს მიღწევებს და ადამიანის ტვინიდა მიღებული ცოდნა გამოიყენოს ბიზნესში და Ყოველდღიური ცხოვრების. სუზანი ფსიქიკის ძირითად კანონებზე საუბრობს. თავის ბესტსელერ წიგნში მან გამოავლინა ადამიანის ქცევის 7 ძირითადი მოტივატორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ჩვენს ცხოვრებაზე. ამის შესახებ მეტი წიგნის მიმოხილვაში, რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

1. ერიკ ერიქსონი. ბავშვობა და საზოგადოება

ერიკ ერიქსონი არის გამოჩენილი ფსიქოლოგი, რომელმაც დეტალურად და შეავსო ზიგმუნდ ფროიდის ცნობილი ასაკობრივი პერიოდიზაცია. ერიქსონის მიერ შემოთავაზებული ადამიანის ცხოვრების პერიოდიზაცია შედგება 8 ეტაპისგან, რომელთაგან თითოეული მთავრდება კრიზისით. ეს კრიზისი ადამიანმა სწორად უნდა გაიაროს. თუ არ გაივლის, მაშინ მას (კრიზისს) ემატება დატვირთვა მომდევნო პერიოდში. მოზარდების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ასაკობრივი პერიოდების შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში: "".

ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგის რობერტ ციალდინის ცნობილი წიგნი. სოციალურ ფსიქოლოგიაში კლასიკად იქცა. "" რეკომენდებულია მსოფლიოს საუკეთესო მეცნიერების მიერ, როგორც გზამკვლევი ინტერპერსონალური ურთიერთობებისა და კონფლიქტების მოგვარებისთვის. ამ წიგნის მიმოხილვა ხელმისაწვდომია მთავარ აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

1. ჰანს აიზენკი. პიროვნების გაზომვები

ჰანს ეიზენკი არის ბრიტანელი ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიის ბიოლოგიური მიმართულების ერთ-ერთი ლიდერი, პიროვნების ფაქტორული თეორიის შემქმნელი. ის ყველაზე ცნობილია, როგორც პოპულარული IQ ტესტის ავტორი.

ფსიქოლოგმა დანიელ გოლმენმა მთლიანად შეცვალა ჩვენი აზროვნება ლიდერობის შესახებ, როდესაც თქვა, რომ ლიდერისთვის „ემოციური ინტელექტი“ (EQ) უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე IQ. ემოციური ინტელექტი (EQ) არის ემოციების იდენტიფიცირებისა და გაგების უნარი, როგორც საკუთარი, ისე სხვების, და ამ ცოდნის გამოყენების უნარი საკუთარი ქცევისა და ადამიანებთან ურთიერთობის სამართავად. ლიდერი ემოციური ინტელექტის გარეშე შეიძლება იყოს მაღალკვალიფიციური, აქვს მკვეთრი გონება და უსასრულოდ გამოიმუშავებს ახალ იდეებს, მაგრამ ის მაინც წააგებს ლიდერს, რომელმაც იცის როგორ მართოს ემოციები. რატომ ხდება ეს, შეგიძლიათ წაიკითხოთ გოლემანის წიგნის მიმოხილვაში, რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

ცნობილმა სოციოლოგმა მალკოლმ გლადველმა წარმოადგინა არაერთი საინტერესო კვლევა ინტუიციის შესახებ. ის დარწმუნებულია, რომ თითოეულ ჩვენგანს აქვს ინტუიცია და ღირს მისი მოსმენა. ჩვენი არაცნობიერი, ჩვენი მონაწილეობის გარეშე, ამუშავებს უზარმაზარ მონაცემებს და იძლევა ყველაზე სწორ გადაწყვეტას ვერცხლის ლანგარზე, რომელიც უბრალოდ არ უნდა გამოგვრჩეს და სწორად გამოვიყენოთ საკუთარი თავისთვის. თუმცა, ინტუიციას ადვილად აშინებს გადაწყვეტილების მისაღებად დროის ნაკლებობა, სტრესული მდგომარეობა, ასევე თქვენი აზრებისა და მოქმედებების სიტყვებით აღწერის მცდელობა. გლადველის ბესტსელერის "" მიმოხილვა დიდი აზროვნების ბიბლიოთეკაშია.

1. ვიქტორ ფრანკლი. ნება მნიშვნელობისკენ

ვიქტორ ფრანკლი არის მსოფლიოში ცნობილი ავსტრიელი ფსიქოლოგი და ფსიქიატრი, ალფრედ ადლერის სტუდენტი და ლოგოთერაპიის დამფუძნებელი. ლოგოთერაპია (ბერძნულიდან "Logos" - სიტყვა და "terapia" - მოვლა, მოვლა, მკურნალობა) არის მიმართულება ფსიქოთერაპიაში, რომელიც წარმოიშვა იმ დასკვნების საფუძველზე, რომელიც ფრანკლმა გააკეთა საკონცენტრაციო ბანაკში ყოფნის დროს. ეს არის თერაპია მნიშვნელობის საპოვნელად, ეს არის გზა, რომელიც ეხმარება ადამიანს იპოვოს აზრი თავისი ცხოვრების ნებისმიერ გარემოებებში, მათ შორის ისეთ ექსტრემალურ პირობებში, როგორიცაა ტანჯვა. და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია შემდეგის გაგება: ამ მნიშვნელობის საპოვნელად ფრანკლი გვთავაზობს გამოკვლევას არ არის პიროვნების სიღრმე(ფროიდის მიხედვით) და მისი სიმაღლე.აქცენტში ძალიან დიდი განსხვავებაა. ფრანკლამდე ფსიქოლოგები ძირითადად ცდილობდნენ ადამიანების დახმარებას მათი ქვეცნობიერის სიღრმის შესწავლით, ფრანკლი კი დაჟინებით მოითხოვს ადამიანის პოტენციალის სრულად გამოვლენას, მისი სიმაღლეების შესწავლას. ამგვარად, იგი ხაზს უსვამს, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, შენობის ღეროზე (სიმაღლე) და არა მის სარდაფზე (სიღრმეებზე).

1. Ზიგმუნდ ფროიდი. ოცნების ინტერპრეტაცია

1. ანა ფროიდი. ფსიქოლოგია თვითმმართველობის და თავდაცვის მექანიზმები

ანა ფროიდი ფსიქოანალიზის დამფუძნებლის, ზიგმუნდ ფროიდის უმცროსი ქალიშვილია. მან დააფუძნა ფსიქოლოგიის ახალი მიმართულება - ეგოს ფსიქოლოგია. მისი მთავარი სამეცნიერო დამსახურებაა ადამიანის თავდაცვის მექანიზმების თეორიის შემუშავება. ანამ ასევე მნიშვნელოვანი პროგრესი განიცადა აგრესიის ბუნების შესწავლაში, მაგრამ მაინც მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი ფსიქოლოგიაში იყო ბავშვთა ფსიქოლოგიის და ბავშვთა ფსიქოანალიზის შექმნა.

1. ნენსი მაკუილიამსი. ფსიქოანალიტიკური დიაგნოსტიკა

ეს წიგნი თანამედროვე ფსიქოანალიზის ბიბლიაა. ამერიკელი ფსიქოანალიტიკოსი ნენსი მაკუილიამსი წერს, რომ ჩვენ ყველანი გარკვეულწილად ირაციონალურები ვართ, რაც იმას ნიშნავს, რომ თითოეული ადამიანისთვის აუცილებელია ორ ძირითად კითხვაზე პასუხის გაცემა: „რამდენი გიჟები?“ და "რა არის კონკრეტულად ფსიქო?" პირველ კითხვაზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია ფსიქიკის მუშაობის სამი დონით (დეტალები სტატიაში: ""), ხოლო მეორე - ხასიათის ტიპების მიხედვით (ნარცისული, შიზოიდური, დეპრესიული, პარანოიდული, ისტერიული და ა.შ.), შესწავლილი დეტალი ნენსი მაკუილიამსის მიერ და აღწერილია წიგნში "ფსიქოანალიტიკური დიაგნოზი".

1. კარლ იუნგი. არქეტიპი და სიმბოლო

კარლ იუნგი ზიგმუნდ ფროიდის მეორე ცნობილი სტუდენტია (ალფრედ ადლერზე უკვე ვისაუბრეთ). იუნგი თვლიდა, რომ არაცნობიერი არა მხოლოდ ყველაზე დაბალია ადამიანში, არამედ უმაღლესი, მაგალითად, კრეატიულობა. არაცნობიერი აზროვნებს სიმბოლოებით. იუნგი შემოაქვს კოლექტიური არაცნობიერის ცნებას, რომლითაც ადამიანი იბადება, ეს ყველასთვის ერთნაირია. როდესაც ადამიანი იბადება, ის უკვე ივსება უძველესი სურათებით, არქეტიპებით. ისინი თაობიდან თაობას გადადიან. არქეტიპები გავლენას ახდენს ყველაფერზე, რაც ხდება ადამიანს.

1. აბრაამ მასლოუ. ადამიანის ფსიქიკის შორეული მიღწევები

მარტინ სელიგმანი არის გამოჩენილი ამერიკელი ფსიქოლოგი, პოზიტიური ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. იგი მსოფლიოში ცნობილი გახდა სწავლული უმწეობის ფენომენის შესწავლით, ანუ პასიურობით, სავარაუდოდ, შეუქცევადი პრობლემების წინაშე. სელიგმანმა დაამტკიცა, რომ უმწეობისა და მისი უკიდურესი გამოვლინების – დეპრესიის საფუძველი პესიმიზმია. ფსიქოლოგი გვაცნობს თავის ორ ძირითად ცნებას: დასწავლილი უმწეობის თეორიას და ახსნითი სტილის ცნებას. ისინი მჭიდრო კავშირშია. პირველი განმარტავს, თუ რატომ ვხდებით პესიმისტები, ხოლო მეორე განმარტავს, თუ როგორ უნდა შევცვალოთ ჩვენი აზროვნება ისე, რომ პესიმისტიდან ოპტიმისტად გადავიქცეთ. სელიგმანის წიგნის "" მიმოხილვა წარმოდგენილია მთავარ აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

Მეგობრებთან გაზიარება: