≡×მენიუ

• შეკეთება
• შეკეთება
• Ინტერიერის დიზაინი
• Ყველაფრის შესახებ
• სანტექნიკის შესახებ

ადამიანის მარტოობის თემა მოთხრობაში „ლტოლვა. მოთხრობა "ტოსკა", როგორც ასახვა ადამიანის არსებობის ყოვლისმომცველ ნიმუშებზე. ნაწარმოების სიუჟეტი, კომპოზიცია, სიუჟეტი. მხატვრული დეტალი მოთხრობაში. III. კაცის მარტოობა აქაურ ადამიანებს შორის

მინი ესე-მსჯელობა ჩეხოვის მოთხრობაზე „ლტოლვა“ თემაზე: გმირის მარტოობა, ტკივილი და მონატრება. ნარკვევი ლიტერატურაზე

მოთხრობა "ტოსკა": აუდიო წიგნი

მოთხრობა „ტოსკა“ სამართლიანად ითვლება ჩეხოვის ოსტატობით დაპყრობილ მწვერვალად. დახვეწილი ლირიკა და სევდის დამთრგუნველი გრძნობა მშვენივრად არის გადმოცემული მის მიერ, ამიტომ ამ ნაწარმოების კითხვა ფიზიკურად მტკივნეულია. მინდა სტრიქონებში ჩავცურო, მოვიდე და იონას მოვუსმინო, რადგან ნებისმიერ ადამიანს გული ეტკინება. როგორც ჩანს, მასთან შედარებით, ბედნიერი ვარ, თუმცა წაკითხვამდე მქონდა საკუთარი გაჭირვება და საზრუნავი. აღფრთოვანებული ვარ ჩეხოვით, რადგან ყველა ავტორს არ შეუძლია ასეთი ემოციების აღძვრა. მეჩვენება, რომ მისი წარმატების საიდუმლო იმაში მდგომარეობს, რომ მან აღმოაჩინა, თუ როგორ უნდა აღწეროს მარტოობა, ყველაზე მწარე ადამიანური გრძნობა. ეს ყველას გამოუცდია და ყველას ესმის რა არის და ამავდროულად ავტორმა მოახერხა ახლებურად ეჩვენებინა.

ჩეხოვის გამოსახულებაში ტკივილი და ლტოლვა შედარებულია ძლიერ ნაკადთან, რომელსაც შეუძლია დატბოროს ყველაფერი, მაგრამ მოთავსებულია "უმნიშვნელო გარსში" კაბინის საცოდავი ფიგურის სახით. სწორედ ეს გრძნობები ახასიათებს იონას ლტოლვას, რომლის ჩაქრობა მხოლოდ გულწრფელი მონაწილეობითაა შესაძლებელი. თუმცა მძღოლი მას ვერსად პოულობს, თუმცა მთელ ქალაქში მოგზაურობს. ჩეხოვის მიერ მოთხრობაში „ლტოლვა“ პრობლემა ის კი არ არის, რომ გმირი შვილს სწყურია, არამედ ის, რომ არავის სურს მისი მოსმენა და მისი მარტოობის მოჯადოებული წრის გარღვევა. ანუ სხვისი მწუხარება არავის ეხება, დიდი ქალაქი თავისი ცხოვრებით ცხოვრობს, იონა კი თავისით და ეს მანკიერებაა. დიდი ქალაქირომელშიც ადამიანები იკუმშებიან.

მოთხრობა „ტოსკას“ გმირის შინაგანი სამყარო მთლიანად სავსეა მარტოობით. იონა მხოლოდ ამ ტრაგიკული მხრიდან ვლინდება. მისი სული ქრისტიანული მდიდარია. ის არ წუწუნებს ბედზე შვილის გარდაცვალების გამო, თვითონ გადადგა, თუმცა მზად იყო მის ადგილას მომკვდარიყო. ის ღიაა სიკეთისთვის, არ გამწარებულა გულგრილი სამყაროსგან და პატიობს ადამიანებს უხეშობას. მას არც კი სურს შეაწუხოს ისინი თავისი გამოსვლებით და ჩუმდება, როცა ხედავს, რომ მსმენელი მასზე არ არის დამოკიდებული. გასაკვირია, რომ ეს სულიერი სიმდიდრეა, რაც მას მარტოსულს ხდის. ვულგარულ და ცარიელ ადამიანებს აერთიანებს მათი პრიმიტიულობა, მაგრამ იონა განწირულია თავისი სულიერების ტვირთის ასატანად. ეს მისი მარტოობის გაურკვეველი მიზეზია, მაგრამ ჩეხოვი მას აუცილებლად აჩენს წინა პლანზე და ავლენს მისი გმირის ხასიათს.

იონა ტიპია პატარა კაცი. ძალიან მოკრძალებული თხოვნები აქვს, თითქმის ხელიდან პირამდე ცხოვრობს და მთელი მისი ქონება გამხდარი ცხენია. ქალაქში სამუშაოდ ჩავიდა, სოფელში დატოვა ქალიშვილი, რომელსაც დახმარება სჭირდება. მაშასადამე, უბედურმა და უსიტყვო ტაქსის მძღოლმა ერთი წესი ისწავლა: ბატონებს არ ეკამათოთ. რასაც აკეთებენ მასთან, თავისუფალს, თეორიულად, კაცს და არა ყმას, ის ითმენს და ასევე აქებს ბატონებს. იქნებ ამ გაუთავებელ დამცირებაში იონამ თავის მარტოობაში დაიმკვიდრა თავი. თავს უღირსად თვლის კომუნიკაციისთვის, თვლის, რომ მის მიმართ უხეშობა გამართლებულია, ამიტომ არ ცდილობს საკუთარი თავის თანასწორის პოვნას და მეგობრობას. ის ყოველთვის, როგორც იქნა, ითხოვს წყალობას, საუბრობს მონატრებაზე. იონა ისეთ დონემდე იმცირებს თავს, რომ მართებულს ევედრება და აუტანელს ითმენს. ღირსების დაკარგვისას მისი მარტოობა ამაზრზენ განზომილებას იძენს.

ამრიგად, მარტოობის თემას მოთხრობაში „ტოსკა“ ჩეხოვი ავლენს სხვადასხვა პარტიები: ეს არის როგორც დიდი ქალაქის მანკიერება, ასევე იონას კარგი გონებრივი ორგანიზაციის ელემენტი და მისი დამცირების შედეგი. ეს მრავალმხრივი მარტოობა გმირს უიმედო ლტოლვაში უბიძგებს, რაც ავტორმა მოთხრობის სათაურში ჩადო. ეს ტევადი სიტყვა სრულად გამოხატავს გმირის ბედის ტრაგედიას.

საინტერესოა? შეინახე შენს კედელზე!

მასალის მიმოხილვა

მასალის მიმოხილვა

გაკვეთილი "ა.პ.ჩეხოვი. მოთხრობა "ლტოლვა". ადამიანის მარტოობის თემა მსოფლიოში" არის გაკვეთილი ცოდნის კომპლექსური გამოყენების შესახებ. მასზე ვიყენებ თანამშრომლობის ტექნოლოგიისა და ჯგუფური ტექნოლოგიის ელემენტებს, პიროვნებაზე ორიენტირებულს და კვლევას.

მიზანი: პირობების შექმნა ჩეხოვის მოთხრობის „ტოსკას“ ანალიზისთვის, მისი იდეოლოგიური ბგერის დადგენა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა ცოდნის გაღრმავება ჰუმანისტი მწერლის, ა.პ.ჩეხოვის პიროვნებისა და შემოქმედების შესახებ;

განმავითარებელი: ზედმეტად საგნობრივი მეთოდების ჩამოყალიბება სასწავლო აქტივობები: გაგება და ანალიზი ნამუშევარი, კვლევის უნარები, დისკუსიებში მონაწილეობის, აზრის გამოთქმის უნარი, ამოცანების გადასაჭრელად თავის ორგანიზების უნარი;

საგანმანათლებლო: აღზარდოს ადამიანის მორალური თვისებები, რომელსაც შეუძლია რეაგირება მოახდინოს სხვის ტკივილზე, შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს ამორალურ ქმედებებს.

სასწავლო საშუალებები: ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობის ტექსტი „ტოსკა“, მწერლის პორტრეტი, საგანმანათლებლო პრეზენტაცია.

გაკვეთილის ტიპი: ცოდნის კომპლექსური გამოყენების გაკვეთილი.

მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური, ჯგუფური

გაკვეთილების დროს

ორგანიზაციული მომენტი.

შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია:

ცნობილმა რუსმა მწერალმა კორნი ჩუკოვსკიმ თქვა: ”ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ასრულებდა მქადაგებლის, ახალგაზრდობის იდეოლოგიური ლიდერის როლს, მაგრამ ჩვენ შევძელით დავიცვათ თავი მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ჩვენგან ყველა სულიერი ნაგავი ამოიღო“. (სლაიდი 2)

შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ? ჩვენ შევეცდებით ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას დღეს. ამისათვის დავიწყოთ თქვენი გაცნობით. შემოქმედებითი გზაა.პ.ჩეხოვი, რომელთანაც მოსწავლეთა მე-3 ჯგუფი გაგვაცნობს

I. ინდივიდუალური მოხსენება ა.პ.ჩეხოვის მუშაობის შესახებ

II. გაკვეთილის თემის გაცნობა. (სლაიდი 1)

1. მასწავლებლის სიტყვა

ჩეხოვმა თავის მოთხრობებში წამოაყენა პრობლემები, რომლებიც აქტუალურია ჩვენს დროში, მან ღრმად გამოიკვლია ცხოვრებისეული ფენომენები, გამოავლინა სოციალური აშლილობის მიზეზები. მწერალმა ტკივილით დაინახა, რომ რეაქციის პირობებში რუსი ინტელიგენცია ღიად გაწყვეტდა პროგრესისა და დემოკრატიის იდეალებს. სოციალური ქცევის სტანდარტი იყო სულიერების ნაკლებობა, პესიმიზმი, ზოგჯერ სიკეთის იდეალების აშკარა ღალატი, რაც ასახავდა კეთილშობილურ-ბურჟუაზიული კულტურის ზოგად კრიზისს. ჩეხოვი არ იყო ასოცირებული პროლეტარული მოძრაობასთან, არამედ ყველა ფორმის რადიკალური რესტრუქტურიზაციის მოლოდინში. საზოგადოებრივი ცხოვრება, მწერალი ეწინააღმდეგებოდა ინერციას, სტაგნაციას, მტკიცედ უარყოფდა არსებულ წესრიგს.

(სლაიდი 3) ”ვულგარულობა მისი მტერი იყო, ის მთელი ცხოვრება ებრძოდა მას... მის წინ არავინ იცოდა, როგორ დახატოდა ხალხს ასე უმოწყალოდ და ჭეშმარიტად მათი ცხოვრების სამარცხვინო და საშინელი სურათი ბურჟუაზიული ყოველდღიური ცხოვრების მოსაწყენ ქაოსში. ” (მ. გორკი).

კმაყოფილმა ფილისტიმურმა ბედნიერებამ გააღიზიანა ჩეხოვი, ის განიცადა იმის გამო, რომ ადამიანური ურთიერთობების მშვენიერება განადგურდა ფილისტიმელის ძილიან სისულელეში. აქედან მოდის მწერლის ლტოლვა რეალურის, სულიერისკენ აზრიანი ცხოვრებაშრომითა და შემოქმედებით სავსე. ამ განცდაში, ალბათ, მთელი ჩეხოვი თავისი ფარული ტანჯვით, ვულგარულობის დაუნდობელი დაგმობით, ადამიანის ცხოვრების ჯანსაღი, აქტიური პრინციპების აქტიური დაცვით.

და იმისთვის, რომ უკეთ გავიგოთ მოთხრობა „ლტოლვის“ არსი, შემდეგი გეგმის მიხედვით ვიმუშავებთ(სლაიდი 4)

I. მოთხრობის შექმნის ისტორია A.P. ჩეხოვი "ტოსკა"

II. ადამიანის მარტოობის თემა მსოფლიოში, გამოხატული ერთ ნაშრომში A.P. ჩეხოვი.

1. მოთხრობა „ტოსკა“, როგორც რეფლექსია ყოვლისმომცველი ნიმუშიადამიანის არსებობა.

2. ნაკვეთი, კომპოზიცია, სიუჟეტის ხაზიმუშაობს.

3. მხატვრული დეტალი მოთხრობაში.

III. ადამიანთა შორის ადამიანის მარტოობა არის მოთხრობის "ლტოლვის" საშინელი არსი.

IV. მოთხრობის "ტოსკას" ანალიზი

1. ლექსიკური მუშაობა

როგორ ფიქრობთ, რა არის ლტოლვა? რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა? მე-2 ჯგუფს აქვს ლექსიკონები, გვითხარით ეს კონცეფცია - "ლტოლვა"

(სლაიდი 5) ცოცხალი დიდი რუსული ენის ლექსიკონიდან V.I. გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა,

მწუხარება, სევდა, გულისტკივილი, მწუხარება"

მასწავლებელი: A.P. ჩეხოვი არის ადამიანის სულის დახვეწილი ფსიქოლოგი. მან აჩვენა, თუ როგორი შეიძლება იყოს ადამიანის უიმედო ლტოლვა, მარტოხელა, ადამიანის მსგავსი. ისინი ავსებენ ერთმანეთს, ჭურჭელს ღრმა, ბლანტი შინაარსით. და ადამიანის სიყრუე, რომელსაც მივყავართ უსაზღვრო მარტოობასა და სიცარიელემდე, ჭურჭლის სიცარიელემდე, რომელიც ცოცხალი ტენით უნდა იყოს სავსე.

რუსულ ლიტერატურაში შესვლისას ჩეხოვი "პატარა" ფორმის ოსტატი გახდა. ეს სიტყვის დიდი ხელოვანია. მას შეუძლია მოკლე მოთხრობაში გადმოსცეს ადამიანის მთელი ცხოვრება, დაიცავით ის წესები, რომლებიც თავად ჩამოაყალიბა: „წერო ნიჭით, ანუ მოკლედ“ და „მოკლეობა ნიჭის დისაა“. მისი პეიზაჟების მიღმა, ხშირად ერთი ზუსტი და ზუსტი დეტალით დახატული, მოკლე დიალოგებისა და მონოლოგების მიღმა, წვრილმანი დეტალების მიღმა, ყურადღებიანი მკითხველი ყოველთვის გამოარჩევს არა ავტორის მიერ დასახელებულ, არამედ აშკარად თვალსაჩინო ცხოვრების სიღრმეებს.

2. მოთხრობის შექმნის ისტორია. მოსწავლეთა პირველი ჯგუფი გაგვაცნობს მას:

(სლაიდი 6) მოთხრობა "ტოსკა", რომელიც ეძღვნება ადამიანთა განხეთქილებისა და პიროვნების მარტოობის თემას, აღიარებულია A.P. ჩეხოვის ლიტერატურული მემკვიდრეობის მრავალი მკვლევარის მიერ, როგორც მწერლის ადრეული ნაწარმოებების მწვერვალი. ეს ნაშრომი გამოქვეყნდა 1886 წლის იანვარში პეტერბურგის გაზეთში, განყოფილებაში "მფრინავი ნოტები", სადაც მანამდე A.P. ჩეხოვმა უკვე გამოაქვეყნა მრავალი ირონიული ჩანახატი და სხვა მოკლე სატირული ნაწარმოებები, რამაც მას ლიტერატურული პოპულარობა მოუტანა, როგორც მახვილგონივრული, დაკვირვებული კომიკოსი - ანტოშა ჩეხონტე. . რა გახდა A.P. ჩეხოვის ამ თემაზე მიმართვის წამყვანი მოტივი, დაზუსტებით უცნობია. 1885 წლის დეკემბერში მწერალი პირველად ეწვია სანკტ-პეტერბურგს და „ამაზრზენი ცეცხლით, მოუსვენარი ვირთევზათა და გაშვებული ხალხით სავსე მორევს“, რომელშიც ჩავარდა დედაქალაქში ჩასვლისთანავე, ეწინააღმდეგებოდა თავის თავდაცვით ფსიქიკურ ფსიქიკურ საწყობს და, შესაძლოა, ეს გარკვეულწილად ემსახურებოდა „ტოსკას“ დაწერის ერთ-ერთ სტიმულს. უფრო მეტიც, ფსიასთენიური ხასიათის ნიმუში ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება 20-40 წლის ასაკში (ლიჩკო, 1977). ტოსკას ავტორი ოცდაექვსი წლისაა. "ტოსკას" ხელნაწერის ნახაზები არ არის შემონახული, რადგან შემოქმედების ამ პერიოდში A.P. ჩეხოვს ჰქონდა ჩვევა გაენადგურებინა ყველა წინასწარი ჩანახატი და გამოიყენა. მოსამზადებელი მასალებისამუშაოს დასრულებისას.

ჩეხოვის მოთხრობები მკითხველის წინაშე სერიოზული პრობლემები, მიიღებენ საფუძვლიან განვითარებას მათ სიუჟეტურ სტრუქტურაში, გახდებიან დიდი ლიტერატურის ჟანრი. ჩეხოვმა სიუჟეტს გზა გაუხსნა ძველი ტექნიკიდან, დანგრეული თემებიდან, გარეგანი გართობებიდან. მეორეს მხრივ, ჩეხოვის ისტორიამ ყველაზე კარგად შთანთქა

ყოფილი რუსული ლიტერატურის მიღწევები. ჩეხოვი იყო ამ "პატარის" ოსტატი

ფორმები. ჩეხოვის მოთხრობები სავსეა დიდი მნიშვნელობით, განსხვავდება დანარჩენისგან სიცხადითა და ლაკონიურობით, ატარებს გარკვეულ მორალურ დასკვნას. ასეთი ისტორიის მაგალითი

მისი მოთხრობა „ტოსკა“ შეიძლება ჩაითვალოს. ეს არის ისტორია კარგად გამოკვებავ, გულგრილ ადამიანებზე, რომლებიც თავს მაღლა მდგომ კლასად თვლიან, ვერ იგებენ, სწყალობენ სხვა ადამიანს, მხარს უჭერენ მას მეგობრული რბილი და კეთილი ღიმილით, უცხოა პასუხისმგებლობისა და თანაგრძნობის მიმართ.

3. მუშაობა ეპიგრაფზე:

მასწავლებელი: წაიკითხეთ: სლაიდი 7)

ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი,

ვის დავუძახო ტირილისთვის?

მხოლოდ შენ, უფალო,

სევდა ცნობილია.

რისთვის არის ეპიგრაფი? (სამუშაო იდეა)

ეპიგრაფი „ტოსკას“: „ვის ვუმღეროთ ჩემი მწუხარება?...“, სულიერი ლექსის „იოსების გოდება და რეალობა“, რომელიც ოდესღაც რუსი მოხეტიალეების მიერ შესრულებული „გარდამავალი ქვები“-ს პირველი სტრიქონი ადგენს გარკვეულ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას. ტონი ჩეხოვის მოთხრობისთვის. ავტორი ამით აფართოებს მომავალი ნარატივის საზღვრებს, მოუწოდებს მკითხველს იფიქროს ადამიანის არსებობის "ეგზისტენციალურ" დილემაზე - ადამიანთა შორის ადამიანის მარტოობის თემაზე, სხვის ტკივილზე რეაგირების არარსებობა, მოსმენის შეუძლებლობა, დაღვრა. საკუთარი მწუხარების გამორთვა, აღსარებადი კონტაქტის დამყარება სხვა ადამიანთან.

4. ტექსტთან მუშაობა

საიდან იწყება ამბავი? (ქალაქური ზამთრის პეიზაჟი - ამონაწერის კითხვა მოსწავლეებისთვის)

პეიზაჟი გვამზადებს შეხვედრისთვის მთავარ გმირებთან - იონასთან და მის ცხენთან, ხაზს უსვამს სამყაროს სრულ გაუცხოებას იონასთან.

როგორ გამოიყურებიან იონა და მისი ცხენი? (კითხულობს ნაწყვეტს)

რაზე ფიქრობს თითოეული მათგანი?

გვიამბეთ მთავარი გმირის შესახებ. (მოსწავლის პასუხი)

რამდენი ამბავია მოთხრობაში? (იონა-შვილი, იონა-ცხენი, იონა-გარე სამყარო: სამხედრო, სამი მხიარული მღელვარება)

5. მოთხრობის კომპოზიცია (სლაიდი 8)

მასწავლებელი: „ტოსკას“ სიუჟეტი, ერთი შეხედვით, არის ახალგაზრდა ჩეხოვის საყვარელი ლიტერატურული ტექნიკის კიდევ ერთი ასახვა - თბილი ირონიით ააშენოს კომპოზიცია, სიუჟეტის სიუჟეტი ანეგდოტური, ფაქტობრივად, სიტუაციიდან: მოხუცი მძღოლი. , რომელმაც დამარხა თავისი შვილი, ცხენს ასხამს მწუხარებას. თუმცა, ანტოშა ჩეხონტეს მიერ პერიოდული გამოცემის ფურცლებზე მოთხრობილი ამბავი გასართობი იუმორისტული ჟურნალისტიკის „ირონიული წვრილმანი“ კი არ არის, არამედ ადამიანის სულებზე კაკუნის უძველესი ტრაგედია (დუნაევი, 1998).

(სლაიდი 9)„ტოსკას“ სიუჟეტში, სულ მცირე, ორი ურთიერთდაკავშირებული გეგმა შეიძლება მოიძებნოს: ერთის მხრივ, ავტორი მკითხველს მოუწოდებს თანაგრძნობისკენ იონა პოტაპოვის მიმართ და, მეორე მხრივ, ასახავს ადამიანის არსებობის ყოვლისმომცველ კანონზომიერებას - ვიღაცის სულის ლტოლვა, საკუთარ თავთან თანხმოვანი, შეუძლია გაგება, რეაგირება, თანაგრძნობა, მოსმენა.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ახლა მოდით ვიფიქროთ, რა არის ამბის კონფლიქტი? (ამბის კონფლიქტი მდგომარეობს იმაში, რომ ლტოლვა და მარტოობა გამომდინარეობს იქიდან, რომ ადამიანების გული დახურულია, გულგრილი, არ არის მზად მოყვასის მიმართ თანაგრძნობისთვის. ამიტომაც „ჩემი მწუხარება“ (ეპიგრაფი) არავისთვის რჩება უცნობი ღმერთის გარდა. და იონას პასუხი მის მწარე სიტყვებზე-მთელი სამყაროს დუმილი). (სლაიდი 10)

(ლიტერატურული ტერმინების ერთდროული გამეორება: სიუჟეტი, სიუჟეტი, კონფლიქტი)

6. მხატვრული დეტალის როლი (სლაიდი 11)

მასწავლებელი: სხვა მწერლებს შორის, A.P. ჩეხოვი გამოირჩევა დაკვირვების არაჩვეულებრივი ძალებით. ცხოვრებისა და ადამიანების ღრმა ცოდნა დაეხმარა მას, მცირე დეტალების, ინდივიდუალური შტრიხების დახმარებით, ჭეშმარიტად და ნათლად გამოესახა ადამიანის ხასიათი, საგნები, ბუნება. ამიტომ ჩეხოვის შემოქმედებაში მხატვრულ დეტალს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. დეტალების შერჩევისას ძალიან მკაცრი იყო, ყველაფერს წვრილმანამდე ამოწმებდა – მის ნამუშევრებში არაფერი შეიძლება იყოს შემთხვევითი. მწერალმა თქვა, რომ თუ იარაღი პირველ მოქმედებაში კედელზე ეკიდა, ბოლოს უნდა გაისროლოს. ჩეხოვმა სიუჟეტის ჟანრი სრულყოფილებამდე მიიყვანა. პატარა ნაწარმოებში მას შეეძლო დიდი ინფორმაციის გადმოცემა, ეს მნიშვნელოვანი იყო მწერლისთვის. მხატვრულმა დეტალმა ხელი შეუწყო მოცულობის შემცირებას. დეტალების ოსტატობა: მოთხრობაში ავტორი ცხენს ძირითადად ცხენს უწოდებს. როგორც კი სუფიქსი გაჩნდა, მკითხველი ხედავს ამ ბებერ, დაქანცულ, შრომით დაღლილ ცხენს, მის პატრონსავით გაჭირვებულს და ისეთივე სასტიკად საწყალს. და მხოლოდ მას შეუძლია ჩაისუნთქოს თავისი სითბო იონას მკლავებში.

7. ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე ჯგუფურად.

ინსტრუქცია.

სამუშაო დრო - 5 წუთი. 1 წუთი პრეზენტაციისთვის.

მხარი დაუჭირეთ თქვენს აზრებს ტექსტით. კომენტარი უნდა იყოს დასაბუთებული

ბარათის ნომერი 1.

1. რამდენჯერ ცდილობს იონა თქვას შვილის გარდაცვალების შესახებ? (3)

2. ჩამოწერეთ თანამოსაუბრეების რეაქცია (შვილი გარდაიცვალა - რისგან? ... წადი; შვილი გარდაიცვალა - ყველა მოვკვდებით, მანქანა; შვილი გარდაიცვალა - ... .. (პასუხი არ არის)

3. რა ჰქვია გამოხატვის საშუალება? (გაიმეორეთ)

4.კომენტარი.

ბარათი #2

1. დღის რომელ მონაკვეთში ხდებოდა მოთხრობის მოვლენები? (Საღამოს)

2. ჩაწერეთ საღამოს განათების ცვლილება (საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე).

3. რა ჰქვია ამ გამომხატველ საშუალებას? (გრადაცია)

4. რამდენჯერ ხდება ეს ცვლილება? (3)

5.კომენტარი.

ბარათი #3

1. ტექსტიდან ამოიწერეთ ზმნები, რომლებიც ახასიათებს ხალხმრავალი ქალაქის მოქმედებას (მოძრაობენ ბნელი მასები - ბრბო დარბის - ბრბო ტრიალებს)

2. რამდენჯერ საუბრობს ჩეხოვი ამის შესახებ მოთხრობაში? (3)

3.კომენტარი.

დამატებითი დავალება ყველა ჯგუფისთვის

1. ამოწერეთ ტექსტიდან როგორ იცვლება იონას მიმართვა ცხენისადმი.

2.როგორ შეიცვალა ემოციური შეღებვასიტყვები (საზიზღარი ცხენიდან, ნეიტრალურიდან - ცხენი - დამცირებით - სავსე)

3. რა ჰქვია ასეთ ლექსიკას (1 და 3 სიტყვა)? (გამომსახველობითი).კომენტარი.

მასწავლებელი: წაიკითხეთ ბოლო წინადადება ხმამაღლა. როგორ ხსნით ელიფსისს? (გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ასე ცოტა სჭირდება ხალხი - აუცილებელია, რომ მოუსმინონო, ამბობენ. კარგი სიტყვა, გაიღიმა. მაგრამ ეს პატარაობაც კი არ არის სამწუხარო - უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება)

რა არის მოთხრობის არსი "ლტოლვა" (სლაიდი 12)

სიუჟეტის დასაწყისიდან A.P. ჩეხოვი მიუთითებს ჰარმონიაზე, რომელიც არსებობს მოხუცი კაბინისა და მისი "ცხენის" ურთიერთობაში, მგრძნობიარედ იჭერს მისი მფლობელის სულიერ მდგომარეობაში ოდნავ ცვლილებებს. ან ის არის „თეთრი და უმოძრაო“, მსგავსი „ჯინჯაოს ცხენი“, ჩუმად იონასთან ერთად საათობით დგას სველი თოვლის ქვეშ, „ფიქრებში ჩაძირული“, შემდეგ „იწყებს ტრიალს“, როცა პატრონის ტანჯვა გაუსაძლისი ხდება. იფეთქებს მკერდიდან და კარნახობს სწრაფად დატოვოს ქალაქის აურზაური და დაბრუნდეს სასამართლოში. ადამიანთა სამყარომ უარყო იგი და მოხუცი მიდის თავის ცხენთან – მუნჯ არსებასთან – რომელსაც მარტო ესმის მისი: „ცხენი ღეჭავს, უსმენს და პატრონის ხელში სუნთქავს“.

ჩეხოვის მიერ მოთხრობაში გამოცხადებული მარტოობის თემა მწერალი ავითარებს და აცნობიერებს მის შემდგომ ლიტერატურულ მოღვაწეობას. ჩეხოვის პიესების ლაიტმოტივი არის სულიერი მარტოობის პრობლემა და დარღვეული ფსიქოლოგიური კონტაქტი ადამიანთა შორის - გმირების მონოლოგები ერთმანეთს არ ეხმიანება, ისინი ხვდებიან ან დაცინვით ან გულგრილად. საკუთარი თავი, როგორც ადამიანი შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ. მინიმალური ძალისხმევაგადასცეს მათი სითბო ან გულწრფელი აღქმა სხვა ადამიანისგან. ადამიანთა შორის ადამიანის მარტოობა არის მოთხრობის „ლტოლვის“ საშინელი არსი. და ჩეხოვი თავს არსად აძლევს მორალიზაციის საშუალებას - ის უბრალოდ ხატავს ცხოვრებას, მაგრამ ლაკონური თხრობა შესანიშნავად გადმოსცემს ყველაფერს, რისი თქმაც ავტორს სურს.

აპლიკაციები

მოთხრობის მთავარი გმირი, იონა პოტაპოვი, არის მოხუცი ტაქსის მძღოლი, რომელმაც ცოტა ხნის წინ დაკრძალა თავისი შვილი. მას გამუდმებით სევდა და მონატრება ეუფლება, გული სტკივა და სიტყვის თქმა უნდა. ის გამუდმებით ცდილობს მხედრებთან საუბრის დაწყებას, მაგრამ გამუდმებით წააწყდება გულგრილობისა და სიცივის კედელს.

მწერალი ოსტატურად ახერხებს გადმოსცეს გმირის იმიჯი და განწყობა, რომელიც თითქოს პატარა დაკარგული ბიჭია, რომელსაც გარშემო ყველას უბრალოდ არ აინტერესებს. თავადაზნაურებს, საკუთარი პრობლემებით დაკავებულები, არ აინტერესებთ რომელიმე ღარიბი ტაქსის მძღოლი. მათი სულები და გული ცარიელია, ცივი და თანაგრძნობის უნარის გარეშე. და იონა პოტაპოვას კოლეგაც კი, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლი, რომელიც წყლის დასალევად გაიღვიძა, ყრუ რჩება მოხუცის სულიერ იმპულსზე.

სიუჟეტის განვითარებასთან ერთად, კაბინის გრძნობები უფრო და უფრო ღრმად გვევლინება. მკითხველს ეცნობა მისი მარტოობა, განსაკუთრებით ნაწარმოების ბოლოს, როდესაც ავტორი ხაზს უსვამს, რომ იონა პოტაპოვმა უნდა მოუყვეს შვილის ავადმყოფობის, დაკრძალვის შესახებ, სოფელში მისი ქალიშვილის შესახებ და მრავალი სხვა. "მსმენელმა უნდა კვნესა, კვნესა, ტირილი..."ეს წინადადება ცხადყოფს ღარიბი მოხუცის ყველა საჭიროებას მესამე მხარის მონაწილეობის, მხარდაჭერისა და თანაგრძნობის მიმართ. და მაშინაც კი, თუ ეს თანაგრძნობა არ მოდის გულიდან, მისი ოდნავი გარეგნობაც კი შეუძლია დაეხმაროს ადამიანს გაუმკლავდეს მწუხარებას.

შედეგად, იონა თავის ცხენს ეხსნება და ამით ჩეხოვი აჩვენებს, რომ ჩვენს სამყაროში ცხოველები ბევრად უფრო სიმპათიური არიან, ვიდრე ადამიანები. და დაე, ამ ცხენმა ვერაფერი თქვას, მაგრამ ის არ მოგერიდება, არ გაკიცხავს, ​​არ დატოვებს რთულ დროს.

სიუჟეტი, ისევე როგორც ჩეხოვის ნაწარმოებების უმეტესობა, რეალიზმის სულით არის გამსჭვალული. რეალობა ჩვენს წინაშე ჩნდება ისეთი, როგორიც არის, ყოველგვარი შემკულობის გარეშე. და, სამწუხაროდ, ეს რეალობა სასურველს ტოვებს. ერთის მხრივ, ეს არის სოციალური სტრუქტურის უსამართლობა: შესაძლოა, თუ მძღოლი მდიდარი იყო, მაშინ მისი შვილი განიკურნებოდა და ტრაგიკული შედეგების თავიდან აცილება შეიძლებოდა. მეორეს მხრივ, ადამიანური გულუბრყვილობა: იონა პოტაპოვის ერთ-ერთი თანამგზავრი მაინც რომ გამოეჩინა მონაწილეობა მის მწუხარებაში, ორივე მათგანს ცოტათი მსუბუქად გრძნობდა თავს.

მოთხრობა „ტოსკა“ კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვი სიტყვების ნამდვილი ოსტატია. ნაწარმოების მცირე მოცულობის მიუხედავად, ავტორი არ ივიწყებს დეტალებს. კითხვის პირველივე წამებიდან ისე ხარ ჩაძირული ისტორიის ატმოსფეროში, რომ, როგორც სინამდვილეში, წარმოიდგინე ფიფქები, რომლებიც ტრიალებს ფარნის შუქზე, უმოძრაო თოვლით დაფარული კაბინა ცხენით, გესმის ქუჩის ხმაური და გამვლელების ყვირილი. შეუძლებელია არ იყო გამსჭვალული მონაწილეობით მთავარ გმირში, შეუძლებელია გულგრილი დარჩე.

ეს კლასიკა დღესაც აქტუალურია. ადამიანები დღეების არეულობაში, საკუთარი საზრუნავი უღლის ქვეშ ივიწყებენ მათ, ვისაც უბრალო ადამიანური სითბო სჭირდება. და რამდენად ადვილი იქნებოდა ცხოვრება, თითოეულ ჩვენგანს რომ ეთქვა ერთი კეთილი სიტყვა მაინც იმ ადამიანის მიმართ, რომელსაც მხარდაჭერა სჭირდება...

• სიუჟეტის ანალიზი A.P. ჩეხოვი "იონიჩი"
• „ჩინოვნიკის სიკვდილი“, ჩეხოვის მოთხრობის ანალიზი, ნარკვევი
• „სქელი და გამხდარი“, ჩეხოვის მოთხრობის ანალიზი

• ნიჭიერი ჭკვიანი ხალხიასევე გახდა მარტოხელა
• მარტოობა კლავს ადამიანს, მით უმეტეს, თუ იძულებულია
• მარტოობის მიზეზი შეიძლება იყოს ადამიანის შეხედულებები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.
• მარტოხელა ადამიანისთვის გაცილებით რთულია ცხოვრება, ვიდრე მას, ვისაც ჰყავს ოჯახი და ახლო მეგობრები.
• მარტოობა შეიძლება აიძულოს: ადამიანი ხდება მარტოსული საშინელი გარემოებების გამო
• ადამიანს, რომელსაც მეგობრები არ ჰყავს, უჭირს საზოგადოებაში ცხოვრება

არგუმენტები

ᲙᲒ. პაუსტოვსკის "ტელეგრამა". ქალიშვილმა ნასტიამ ფაქტიურად განწირა კატერინა ივანოვნა, დედამისი, მარტოობისთვის. გოგონა ლენინგრადში დატვირთული ცხოვრებით ცხოვრობდა. ვერც კი წარმოიდგენდა, რომ მოხუც დედის მოსანახულებლად შეეძლო სამსახურიდან დაშორება. ნასტია, რომელიც იღებდა წერილებს კატერინა ივანოვნასგან, ასევე გაუხარდა, რომ მოხუცი ქალი ცოცხალი იყო, რადგან მას შეეძლო წერა. გოგონა ძალიან გვიან მიხვდა, რომ მარტო დატოვა ერთადერთი ადამიანი, რომელსაც ნამდვილად უყვარდა - დედა. ნასტიამ მიიღო წერილი, სადაც დედას სთხოვდა მისვლა, მაგრამ სერიოზულად არ მიუღია. მხოლოდ დეპეშის შემდეგ, რომ კატერინა ივანოვნა კვდებოდა, გოგონა მიხვდა, რა სერიოზული შეცდომა დაუშვა. ნასტიამ თავი დაადანაშაულა იმაში, რომ მარტო დარჩა მოხუცი დედა, რომელიც ცხოვრებაში ყველაზე მეტად უნდა დაეფასებინა.

ა.ს. პუშკინი "სადგურის მეთაური". სამსონ ვირინის მარტოობა აიძულა. დუნია, მისი ქალიშვილი, სახლიდან გაიქცა ოფიცერ მინსკთან ერთად, რომელიც მათ სადგურთან გაჩერდა. ქალიშვილის ნახვის სურვილმა აიძულა სამსონ ვირინი ფეხით წასულიყო პეტერბურგში. იქ მან მიიღო მხოლოდ მინსკის დაპირება დუნიას გახარების შესახებ. მან თავისი ქალიშვილი მოგვიანებით დაინახა, მაგრამ მამის დანახვაზე იგი გონება დაკარგა. მინსკიმ მოხუცი კიბეზე აიყვანა. მას შემდეგ მას სამი წელი დონგის შესახებ არაფერი გაუგია. სამსონ ვირინი გარდაიცვალა მარტო, არასოდეს უნახავს თავისი ქალიშვილი. დუნია მამას მიუბრუნდა, რომელსაც მარტოობა დაგმო, მაგრამ უკვე გვიანი იყო. მან ბევრი დრო გაატარა საფლავზე.

ი.ს. ტურგენევი "მამები და შვილები". ნიჰილისტ ევგენი ბაზაროვს მარტოსულიც შეიძლება ეწოდოს. თავიდან ის ურთიერთობს არკადი კირსანოვთან, მაგრამ მალე ახალგაზრდების ბილიკები განსხვავდება. ევგენი ბაზაროვის მარტოობა დაკავშირებულია მის შეხედულებასთან სამყაროს შესახებ. ყველა არ გადაწყვეტს დაეთანხმოს ამ ადამიანის აზრს, გმირის შეხედულებები ძალიან შორს არის იმისგან, რაც საუკუნეების განმავლობაში იყო მიღებული საზოგადოებაში. ადამიანებს უჭირთ ბუნებას, როგორც სახელოსნოდ შეხედონ, უარყონ თითქმის ყველაფერი, რასაც შეჩვეულნი არიან. გმირს ბევრი მიმდევარი ჰყავს, მაგრამ ჩვენ გვესმის, რომ არცერთი მათგანი ნამდვილად არ არის მიძღვნილი ნიჰილიზმისთვის. ამიტომ, ბაზაროვის მარტოობა, თუმცა ბუნებრივია, მისთვის გარკვეულწილად რთულია.

მ.შოლოხოვი "ადამიანის ბედი". ანდრეი სოკოლოვი ომმა მარტოსულად აქცია. მისი მთელი ოჯახი დაიღუპა: ჯერ ჭურვი მოხვდა სახლს, სადაც იმ დროს მისი ქალიშვილები და ცოლი იმყოფებოდნენ, ხოლო 9 მაისს, ომის ბოლოს, სნაიპერის ტყვიით გარდაიცვალა მისი ვაჟი ანატოლი. ანდრეი სოკოლოვი დარჩა მარტო, სახლისა და ოჯახის გარეშე. ვანია დაეხმარა გმირს იპოვა ძალა სიცოცხლისთვის და გარკვეულწილად გაანათა მარტოობა, პატარა ბიჭირომლის მშობლები გარდაიცვალნენ. ანდრეი სოკოლოვმა თავი მამად წარადგინა და ბავშვი წაიყვანა. ასე იპოვეს ერთმანეთი ორმა მარტოსულმა ადამიანმა, რომელთა ბედშიც ომი უმოწყალოდ ჩაერია.

ა.ი. სოლჟენიცინი "მატრიონა დვორი". მატრენა ვასილიევნა გრიგორიევას არც ცოცხალი ქმარი ჰყავდა და არც შვილები. მასზე მიბმული კიროსის მხოლოდ მოსწავლე იყო. მატრიონა განწირული იყო მარტოობისთვის. ის ვერც კი მუშაობდა გამართულად, რადგან დროდადრო რამდენიმე დღე იტანჯებოდა უცნაური ავადმყოფობით. ხალხი ქალთან მხოლოდ მაშინ მოდიოდა, როცა რაღაც სჭირდებოდა. ასე რომ, ქოხის ნაწილი წაართვეს სიცოცხლის განმავლობაში, შედეგებზე ფიქრის გარეშე. მაგრამ მატრიონას სიკეთეს საზღვარი არ ჰქონდა, იშვიათია ასეთი ადამიანი. ქალი უარს არ ამბობდა სხვების დახმარებაზე, როცა ეკითხებოდნენ, თუნდაც ამის გაკეთება არ შეეძლო. მხოლოდ მატრენა ვასილიევნას გარდაცვალების შემდეგ ყველა ზრუნავდა მასზე: ყველას სურდა რაიმე სახის მემკვიდრეობის მიღება. თვალშისაცემია იმ ადამიანების ეგოიზმი, რომლებმაც სიცოცხლეში გააწირეს ადამიანი მარტოობისთვის, ხოლო სიკვდილის შემდეგ დაიწყეს ქონების გაყოფა.

ჯეკ ლონდონი მარტინ იდენი. სანამ მარტინ იდენი მდიდარი და ცნობილი იყო, არავის სჯეროდა მისი მომავლის, არავინ საუბრობდა კარგად მის წამოწყებებზე. როდესაც გმირმა მწერლის მომავლის აგება დაიწყო, ის მარტო დარჩა და მხოლოდ რუთის სიყვარულმა გადაარჩინა. მალე საყვარელი მარტინ ედენს მოშორდა. მაგრამ როცა მასზე დაიწყეს საუბარი, როცა ფული ჰქონდა, სადილზე მეგობრული მიწვევები მოვიდა, რუთი პატიების თხოვნით დაბრუნდა. მხოლოდ მარტინ იდენისთვის ეს ყველაფერი არაფერს ნიშნავდა. მიხვდა, რომ ცოტათი არ შეცვლილა იმ დროიდან, როცა მისი ნამუშევარი ჯერ კიდევ უარყოფილი იყო. იმ დროისთვის ყველა სამუშაო უკვე შესრულებული იყო. ამიტომ, ყველას ყურადღების ცენტრში, მარტინ იდენი კიდევ უფრო მარტო გახდა, ვიდრე ადრე. მის ირგვლივ სამყარო ამაზრზენი ჩანდა.

D. Keyes "ყვავილები ელჯერნონისთვის". ჩარლი გორდონის ისტორია საკამათოა. ნაწარმოების დასაწყისში მას სუსტად ვხედავთ ჭკვიანი ადამიანი, დაცინვის ობიექტი. მოგვიანებით ჩარლი გორდონი გენიოსი ხდება, თუმცა დროებით. მაგრამ ის კიდევ უფრო მარტოსულია ვიდრე ადრე. ჩარლის ყველა თვლის ზედმეტად ჭკვიანად, ეგოისტად, გრძნობებისა და ემოციების გამოვლენის უნარის გარეშე. იზრდება ადამიანის ინტელექტუალური შესაძლებლობები გეომეტრიული პროგრესია, არ შეუწყოთ ხელი ადამიანებთან კომუნიკაციას. გმირი მარტოა. უბიწო ჩარლი გორდონისთვის ბევრად უფრო ადვილია ცხოვრება, ვიდრე გამორჩეული ინტელექტის მქონე ჩარლი გორდონისთვის. გონებრივი შესაძლებლობებიმხოლოდ მარტოობისკენ უბიძგებს, თუმცა თავიდან გმირს ეჩვენება, რომ ადამიანები უფრო ნებით ურთიერთობენ ინტელექტუალურ ადამიანთან. სინამდვილეში ყველაფერი სულ სხვაგვარად გამოდის.

1. გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა ა.პ.ჩეხოვის შემოქმედებასთან.

2. გააგრძელეთ ანალიზის უნარის განვითარება მხატვრული ტექსტი. განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვადა საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვის უნარი.

3. ჩაუნერგოს ბავშვებს თანაგრძნობის გრძნობა, თანაგრძნობა, რთულ დროს მოყვასის დახმარების სურვილი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებელი: ბეკიაშევა რაისა ბორისოვნა

თემატიკა: ლიტერატურა

კლასი: 9 ბ

გაკვეთილის თემა: ა.პ. ჩეხოვი. მოთხრობა "ტოსკა". ადამიანის მარტოობის თემა მსოფლიოში.

გაკვეთილის ტიპი: კითხვისა და სწავლის გაკვეთილი

მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური

გაკვეთილის მიზნები:

1. გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა A.P. ჩეხოვის მოღვაწეობასთან.
2. განაგრძეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარება.განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვის უნარი.

3. ბავშვებში ჩაუნერგოს თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, დახმარების სურვილი

რთულ დროს ახლოს.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

1. პროექტორი, ეკრანი, კომპიუტერული პრეზენტაცია.
2. განმარტებითი ლექსიკონი რედაქტირებულია ს.ი. ოჟეგოვი.
3. ბარათები ჯგუფური მუშაობისთვის.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მიზანი: ემოციური განწყობა გაკვეთილისთვის. ამ გაკვეთილის მნიშვნელობის გაცნობიერება, მისი შედეგის მოტივაცია.

Გამარჯობათ ბიჭებო!

დღევანდელი გაკვეთილი მინდა დავიწყო ფრანგი მწერლის ალფონს დაუდეს რვეულიდან ნასესხები იგავით:

"ერთხელ ბრძენი მგალობელი ჩიტიჰკითხეს: "ასე ლამაზად მღერი, მაგრამ რატომ არის შენი სიმღერები ასე მოკლე?" რაზეც ჩიტმა უპასუხა: "იმდენი სიმღერა მაქვს, უნდა ვუთხრა მსოფლიოს".

A.P-ს მოეწონა ეს იგავი. ჩეხოვი. ის, როგორც ის ჩიტი, იცნობდა სამყაროს, მის ხალხს, ჩქარობდა ჩვენთვის, მის მკითხველებს, ყველაფერი გვეთქვა. თავის მოთხრობებში ის, როგორც ექიმი, ცდილობს განკურნოს ადამიანები ისეთი სნეულებისგან, როგორიცაა ვულგარულობა, მონობა, მონობა, უმეცრება, შეზღუდული ჰორიზონტი.

ცნობილმა რუსმა მწერალმა კორნი ჩუკოვსკიმ თქვა: ”ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ასრულებდა მქადაგებლის, ახალგაზრდობის იდეოლოგიური ლიდერის როლს, მაგრამ ჩვენ შევძელით დავიცვათ თავი მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ჩვენგან ყველა სულიერი ნაგავი ამოიღო“.

შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას დღეს გაკვეთილზე შევეცდებით.

და ჩვენი საუბრის საგანი იქნება ა.პ. ჩეხოვი "ტოსკა".

გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა.

დაასახელეთ გაკვეთილის მიზნები. რა უნდა ვისწავლოთ გაკვეთილზე? რა ვისწავლოთ? (ა.პ. ჩეხოვის შემოქმედების გაცნობის გაგრძელება; ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარი; მასში პოვნა. მხატვრული საშუალებები; ისწავლეთ თქვენი აზრების თავდაჯერებულად საუბარი.

II. ერთი სიტყვა მწერალზე. სტუდენტის შეტყობინება.

სამიზნე: მოსწავლეთა მონოლოგური მეტყველების განვითარება, ძირითადი ინფორმაციის გამოკვეთის უნარი, წყაროებთან მუშაობა.

სტუდენტის ისტორია ა.პ. ჩეხოვი (პრეზენტაციის გამოყენებით).

მოთხრობა „ლტოლვა“, რომელიც ჩვენი ანალიზის საგანი იქნება გაკვეთილზე, მწერალმა 1886 წელს დაწერა.

III. იმუშავეთ მოთხრობის შინაარსზე.

მიზანი: ჩამოუყალიბდეს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარი, გაარკვიოს, რას ემსახურება ენის ფიგურული და გამომხატველი საშუალებების სისტემა მოთხრობაში. მხატვრული ნაწარმოების ანალიზისას ჯგუფურად მუშაობის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.

ბიჭებო, მითხარით, რა ასოციაციები გაქვთ ამ სიტყვის გაგონებისას - ლტოლვა.

კლასტერის აგება.

კითხვები კლასს:

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

თავს მარტოდ გრძნობთ?

რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა?

მივმართოთ განმარტებითი ლექსიკონირედ. ს.ი. ოჟეგოვი.

ლტოლვა

1. ფსიქიკური შფოთვა, სასოწარკვეთა.

2. მოწყენილობა, ასევე (სასაუბრო) რაღაც ძალიან მოსაწყენი, უინტერესო.

რას ნიშნავს ეს სიტყვა მოთხრობაში?

მიეცით ამ სიტყვის სინონიმებიმწუხარება, მწუხარება, სევდა, სევდა, სევდა, სასოწარკვეთა).

რატომ აირჩია მწერალმა სიტყვალტოლვა ? გამოიცანით როგორ ფიქრობთ. (შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ხაზგასმული ხმოვანია ხაზს უსვამს ამ გრძნობის უსასრულობას, უსაზღვროებას, უიმედობას).

თქვენ უკვე წაიკითხეთ ამბავი სახლში. მაგრამ მხოლოდ ჩეხოვის ამბის წაკითხვა საკმარისი არ არის. მისი ნამუშევრების ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასაგებად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა დეტალს. ამ მიზნით, ჩვენ მივმართავთ სიუჟეტის ტესტს.

ფრონტალური დისკუსია თემაზე:

რა არის ამბის დასაწყისი? Წაიკითხე.

(თოვლი, ბინდი, ანთებული ფარნები. ყოველი საგანი, ცოცხალი არსება ჩახლართულია, გარესამყაროსგან ცივი საბანით გამოყოფილი).

რა შთაბეჭდილებას ტოვებს თქვენზე ზამთრის ეს საღამო?

(სული ხდება პირქუში, ცივი და მარტოსული).

რა როლი აქვს ამ აღწერას?

(პეიზაჟის დახმარებით ხდება ადამიანის შინაგანი ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გადაცემა).

და როგორ გრძნობს მთავარი გმირიᲓა ის?

(ის სევდიანია, ცუდია).

რატომ არის ის ცუდი? (მისი შვილი გარდაიცვალა.)

საკმაოდ სწორი. შვილი დამარხა და დარჩაერთი . როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ვინმეს ამ სიტუაციაში?

(დაელაპარაკე მას, მოუსმინე, გაიღიმე, გამოიჩინე მინიმუმი სიყვარული, თანაგრძნობა და მოთმინება).

ცდილობდა თუ არა იონა თავის მწუხარებას? (დიახ.)

Ვის?

(ჯარისკაცს, ხუჭუჭას, დამლაგებელს, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს.)

მოდით მივყვეთ ტექსტს, როგორ რეაგირებენ ეს ადამიანები იონას ამბავზე მისი შვილის გარდაცვალების შესახებ.

მუშაობა ჯგუფებში. იპოვეთ და განიხილეთ. მოამზადეთ სპიკერი ჯგუფისთვის.

1 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა სამხედროებთან.

2 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა გორბახთან.

მე-3 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა დამლაგებელთან.

მე-4 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლთან.

ასე რომ, მოდით დავასკვნათ:

იონა პოტაპოვი ხალხშია, მაგრამ სევდას ვერავინ ეტყვის, რადგან ისინი გულგრილი ადამიანები არიან, არ იციან როგორ იგრძნონ სხვისი ტკივილი, არ იციან როგორ თანაუგრძნონ. არავის აინტერესებს მისი მწუხარება. ყველა თავის თავზე.

რა მხატვრულ საშუალებებს იყენებს ჩეხოვი გმირის ლტოლვის გადმოსაცემად?

შევასრულოთ ეს დავალება ჯგუფურად.

1 ჯგუფი:

ეპითეტები: დიდი სევდა, იცის საზღვრებილტოლვა.ეპითეტები მკითხველში იწვევს არც თუ ისე ნათელ, არც თუ ისე მხიარულ ასოციაციებს. ეჭვგარეშეა, ისინი გადმოსცემენ ავტორის გრძნობას გამოსახული მოვლენებისა და სურათების მიმართ.

2 ჯგუფი:

მეტაფორები : მკერდის აფეთება მთელ სამყაროს დატბორავდა, ნაჭუჭში მოთავსდებოდა.

მეტაფორები, პერსონიფიკაციები, შედარება ატარებს უარყოფით ემოციურ დატვირთვას, ეხმარება იონას მდგომარეობის შეგრძნებას.

მე-3 ჯგუფი:

გრადაცია : საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე.

გაიმეორეთ: შვილი გარდაიცვალა - რისგან?... წადი; შვილი მოკვდა - ჩვენ ყველა მოვკვდებით, მანქანა; შვილი გარდაიცვალა... ეს ტექნიკაგააძლიერე გამოთქმა.

გამოვიტანოთ დასკვნები ამ მხატვრული საშუალებების როლის შესახებ:

ტექსტში გამოყენებული ენობრივი საშუალებები შემთხვევითი არ არის, ისინი ხელს უწყობენ ნაწარმოების თემის გამოვლენას, ავტორის აზრის გამოხატვას. პატარა ნაწარმოებში, სხვადასხვა მხატვრული ტექნიკის დახმარებით, ჩეხოვი ავლენს დიდ უბედურებას ადამიანის ცხოვრებაში.

ვის გადასცა იონამ თავისი სული? ვინ მოუსმინა მას მაინც? (Ცხენი.)

რატომ გადაწყვიტა იონამ მისთვის ყველაფერი ეთქვა?

(ცხენში, იონა პოტაპოვი ხედავს შენი სულიროგორც მან დაკარგა შვილი, ისე მან დაკარგა ბატონი და შვრია. ის იწყებს შვილის გახსენებას და ლაპარაკს, შემდეგ კი „გაიტაცებს და ყველაფერს უყვება“. იმიტომ, რომ ამ სიცარიელესა და სიჩუმეში, ამ "სულო" ქალაქში - ეს არის ერთადერთი არსება, რომელიც უსმენდა მას, არ უბიძგებდა.)

როგორ მიმართა იონამ ცხენს? (ძმა ფილი)

იცვლება თუ არა ამ სიტყვის ემოციური შეფერილობა მთელი სიუჟეტის განმავლობაში? (დიახ)

(საზიზღარი ცხენიდან, ნეიტრალურამდე - ცხენი, დამცირებით - სავსე.)

წაიკითხეთ ხმამაღლა მოთხრობის ბოლო ორი წინადადება.

როგორ ხსნით ელიფსისს?

გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ძალიან ცოტა სჭირდება ხალხისგან - აუცილებელია, რომ მოუსმინონ მას, თქვან კეთილი სიტყვა, გაიღიმონ. მაგრამ ეს სიმცირეც კი არ არის სამწუხარო - უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება ...

გადავხედოთ მოთხრობის ეპიგრაფს. წაიკითხეთ.

როგორ გესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა?

(არავინ მეტყვის, მხოლოდ თავად კაცმა და ღმერთმა იცის).

დავუბრუნდეთ კითხვას, რომელიც გაკვეთილის დასაწყისში დავსვი: „ჩვენგან ამოიღეს მთელი სულიერი ნაგავი“. შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ? (დიახ)

ჩეხოვი ბევრ ნაშრომში გვაძლევს გაკვეთილს ადამიანებს შორის ურთიერთობის შესახებ, გვამხნევებს ვიყოთ მგრძნობიარენი, გვასწავლის ერთმანეთის მიმართ შემწყნარებლობას, გულიდან განდევნას გულგრილობასა და თვითკმაყოფილებას.

მოუსმინეთ ვარლამ შალამოვის ლექსს:

სად არის სიცოცხლე? თუმცა ფოთლის შრიალი

იგი ლაპარაკობდა.

მაგრამ უკან სიცარიელეა

მაგრამ უკან სიჩუმეა.

და მეშინია წინ გადადგმული ნაბიჯი

შედით ხვრელში, შავ ტყეში,

სადაც მეხსიერება ხელში აიღებს

და არ არსებობს სამოთხე.

ვარლამ შალამოვი 1938 წ

როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა რაიმე საერთო 1886 წელს დაწერილი ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობას „ტოსკას“ და პოეტისა და მწერლის ლექსს შორის, რომელმაც, ა.სოლჟენიცინის მსგავსად, 1938 წელს დაწერილი ვარლამ შალამოვის გულაგი გაიარა?

(მარტოობის თემა. ლექსი, როგორც მოთხრობა, ასწავლის თანაგრძნობას, ადამიანის გაგებას.)

IV. შეჯამება. შეფასება.

მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება და შემდგომ გაკვეთილებზე მუშაობის მოტივაცია.

ჩვენი მუშაობის შედეგი იქნება სინქრონიზაციის დაწერა. საკვანძო სიტყვად ავიღოთ სიტყვა - ლტოლვა.

ლტოლვა

მწვანე, უზარმაზარი

ფარავს, შთანთქავს, თრგუნავს

შენი მწუხარების შესახებ არავინ გითხრას

მარტოობა

გაკვეთილის შეფასება.

მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის.

V. საშინაო დავალება.

სამიზნე: მოტივაცია გაუწიოს მოსწავლეებს საშინაო დავალებადა შემდგომ გაკვეთილებზე მუშაობა.

შემდეგ გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ა.პ. ჩეხოვი. წაიკითხეთ მოთხრობა "ჩინოვნიკის სიკვდილი".

1 ჯგუფი:

იპოვნეთ ეპითეტები. რა გრძნობებს იწვევს ისინი მკითხველში? რა არის მათი როლი ტექსტში?

მე-3 ჯგუფი:

იპოვნეთ გრადაციის, გამეორებების მაგალითები. რა არის მათი როლი?

2 ჯგუფი:

იპოვნეთ მეტაფორები, პერსონიფიკაციები. ატარებენ ისინი ნეგატიურ თუ პოზიტიურ ემოციურ დატვირთვას? როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით გამოიყენა ავტორმა ეს ენობრივი საშუალებები?

1 ჯგუფი:

იპოვნეთ ეპითეტები. რა გრძნობებს იწვევს ისინი მკითხველში? რა არის მათი როლი ტექსტში?

მე-3 ჯგუფი:

იპოვნეთ გრადაციის, გამეორებების მაგალითები. რა არის მათი როლი?

2 ჯგუფი:

იპოვნეთ მეტაფორები, პერსონიფიკაციები. ატარებენ ისინი ნეგატიურ თუ პოზიტიურ ემოციურ დატვირთვას? როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით გამოიყენა ავტორმა ეს ენობრივი საშუალებები?