الألعاب في دروس التاريخ. الألعاب التعليمية في دروس التاريخ
ايضا في الوقت السوفياتيأوصى علماء المنهج ، من أجل تعزيز النشاط المعرفي للطلاب ، بإدخال عناصر اللعبة في محتوى الدرس ، على سبيل المثال ، المساعدة في رسم وصف صورة لشخصية تاريخية بارزة. هذهدرس لعبة التاريخوسيكون موضوع هذا المقال.
يمكن دمج وصف الصورة الشخصية مع مهمة تتضمن اختيارًا من قائمة صفات معينة لشخص معين (التعليم ، والقسوة ، والطموح ، والرضا عن النفس ، واللطف ، والصدق ، والغرور ، والمكر ، والخداع ، والنفاق).
1 خيار
العمل على دراسة شخصية شخصية تاريخية.
يكتب الطلاب في دفتر ملاحظات معلومات عن حياة شخصية تاريخية وأفعاله وعاداته وخصائصه المتناقضة وأحكام معاصريه وأحفاده عنه ، وتتشكل صورة الشخصية التاريخية في عملية دراسة أفعاله والإنجازات.
الخيار 2
يعطي المعلم حقائق عن السيرة الذاتية من حياة شخصية تاريخية ، دون تسمية اسمه ووقت ومكان العمل وتواريخ الأحداث ، ويجب على الطلاب الإشارة بشكل مستقل إلى جميع البيانات المفقودة.
الآن دعونا نلقي نظرة فاحصة على ما هو ألعاب تعليميةوكيف ينبغي تطبيقها في درس التاريخ. اللعبة التعليمية هي لعبة موجهة بطريقة تربوية النشاط الإبداعي، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بأنواع العمل التربوي الأخرى ، حيث توجه إجراءات التعلم نشاط الطلاب في تحديد اتجاه العملية التعليمية ، و خداعوتعمل المواقف كوسيلة لتحفيز الطلاب على عملهم التربوي.
يمكن تضمين إجراء الألعاب في التخطيط الموضوعي لدروس التاريخ ، ويمكن التفكير في المحتوى بشكل خاص ، أولاً وقبل كل شيء ، من أجل تكوين المهارات المعرفية و معرفة أساسية. لم يتم تكليف الطلاب بمهام تعليمية. يكتسبون معرفة جديدة ويمارسون المهارات بشكل غير مباشر ، لا إراديًا ، أثناء اللعبة نفسها. ممنوع لعب الأدوارللتماهي مع الإعداد لموضوع تاريخي. اللعبة دائما ارتجال. توفر اللعبة المستوى الأمثل من النشاط للمشاركين. في الوقت نفسه ، يكون الطالب قادرًا على أداء مثل هذا الحجم من العمل التربوي غير المتاح له في ظل الظروف العادية. تكون اللعبة مفيدة بشكل خاص عندما لا يتشكل الاهتمام بالموضوع. قبل المباراة ، يقوم المعلم بتعريف الطلاب على القواعد واللوائح ونظام العمل. لجعلهم أكثر تركيزًا ونشاطًا ، يجب عليك تحديد الوقت لإكمال المهمة. وأخيرًا ، يجب توقع نتائج اللعبة وتحليل نتائجها.
درس - لعبة عن تاريخ "من هذا؟".
اعتمادًا على استعداد الطلاب ، تكون مهمة اللعبة معقدة أو مبسطة. وفقًا للصورة (غير معروفة) ، وتواريخ الحياة والنشاط (لا يمكنك ذكرها) ، وأسماء المعاصرين ، وكذلك الخصائص النصية ، يحتاج الطلاب إلى تحديد اسم شخصية تاريخية. على سبيل المثال ، لإكمال مهمة ، يتلقى الطالب بطاقة بالمحتوى التالي:
1. صورة غير معروفة لبطرس الأول
2.1672-1725
3- ألكسندر مينشيكوف ، وإيفان بوسوشكوف ، وتشارلز الثاني عشر ، ونيكيتا ديميدوف ، وكوندراتي بولافين.
4. تمتلك نادرة القوة البدنية، فك حدوات الخيول بسهولة بيديه ؛ تميز بفضول كبير. لم أخجل من دراسة حياتي كلها. بعد تحولاته ، أصبحت روسيا دولة أوروبية قوية.
على غرار المخطط المقترح ، يتم تشكيل بطاقات ألعاب أخرى.
لعبة في قصة "كلمات من؟"
يعطي المعلم للطلاب بطاقات تحتوي على أقوال شخصيات تاريخية ومفكرين مشهورين. يمكن أخذ البيانات من كتاب مدرسي. يجب على الطلاب معرفة ذلك. من قبل من ومتى وتحت أي ظروف قيلت هذه الكلمات. على سبيل المثال ، قد تحتوي البطاقة على كلمات قائد طراد Varyag V.F. Rudnev من نداء إلى البحارة قبل المعركة مع السرب الياباني: "سنخترق المعركة وسننضم إلى المعركة كسرب ، بغض النظر عن مدى قوته ... لن نستسلم لا السفن أو أنفسنا و سنقاتل ... حتى آخر قطرة دم ".
لعبة "تعرف على الشخصية التاريخية".
يتلقى الطلاب بطاقات تحتوي على معلومات عن المشاهير. رجال الدولة. يجب على الطالب تسمية الإطار الزمنيالحياة والعمل حقائق من السيرة الذاتية. مثل ، على سبيل المثال ، نص حول P.P. ميليوكوف: شخصية سياسية بارزة في روسيا ما قبل الثورة ، وزعيم الحزب. طالب المؤرخ الروسي الشهير ف.او. كليوتشفسكي. تعرض للاضطهاد من قبل السلطات بسبب آرائه. بعد أن مر بالسجون والنفي والترحيل إلى الخارج. يعرف 12 لغة. عضو في الحكومة المؤقتة منذ عام 1920 في المنفى.
هناك أنواع أخرى من ألعاب التاريخ ، بالإضافة إلى ألعاب في دروس أخرى. سنقوم بتغطيتها في المقالات المستقبلية.
إستعمال تقنيات مبتكرةفي دروس التاريخ. الألعاب التعليمية في دروس التاريخ.
يريد كل معلم أن تكون دروسه ممتعة ومثيرة ولا تنسى. خاصة في مدرسة اليوم ، حيث تتوسع بيئة المعلومات الموضوعية باستمرار. المهمة الفعليةتهدف المدرسة إلى تزويد الطلاب بفرص لاكتساب المعرفة بشكل نشط ، وتطوير مهارات الاختيار الذاتي وتقييم المعلومات الواردة. ومن أشكال التعليم التي تنمي هذه المهارات لعبة تعليمية.
لعبة الطالب مهمة ومفهومة وهي جزء من تجربته الحياتية. التعلم في اللعبة "يحدث بشكل غير محسوس للطالب ،
لأن كل انتباهه يتركز على اللعبة ، وليس على استيعاب المعرفة كما هو الحال أثناء التعلم في حجرة الدراسة في المدرسة.
المعلم ، الذي ينقل المعرفة من خلال اللعبة ، لا يأخذ في الاعتبار اهتمامات الطلاب المستقبلية فحسب ، بل يرضي اليوم أيضًا. باستخدام اللعبة ، ينظم المعلم أنشطة تعليمية بناءً على الاحتياجات الطبيعية للطفل ، وليس بناءً على فهمه (للبالغين).
تسمح لك اللعبة بجعل أكثر ديناميكية و عملية مثيرة للاهتمامتصور حقائق تاريخيةوالأسماء والتواريخ وأسماء الأشياء الجغرافية التي ترتبط بها الأحداث التاريخية. يستثني الحفظ غير المحبوب. في اللعبة ، يتم اكتساب المعرفة من خلال الممارسة. لا يدرس الطلاب المادة فحسب ، بل يدرسونها أيضًا أطراف مختلفة، تتحلل إلى سلاسل منطقية مختلفة.
تتمثل ميزة خيارات اللعبة المقترحة في سهولة استخدامها للمعلم واهتمامه بالطلاب. أقترح استخدامها أثناء تعلم مادة جديدة في درس تاريخ مشترك.
الألعاب المقترحة قريبة من تلك التي يلعبها الأطفال في الشوارع مخيم صيفياستجمام. لا تتطلب العديد من الألعاب دعائم خاصة ومن السهل جدًا لعبها. من حيث الوقت ، يستغرقون ما متوسطه 10 إلى 30 دقيقة ، أي جزء ، وليس الدرس بأكمله. وبالتالي ، يمكن للمدرس استخدام اللعبة مع الأنواع الأخرى نشاطات التعلم.
لعبة "مترجم"
هذه اللعبة مناسبة عند العمل بالمصطلحات. ترجع الصعوبات في إتقان التعريفات المختلفة إلى التعقيد لغة علمية. في أغلب الأحيان ، يحفظ الطلاب ببساطة التعريفات التاريخية دون فهم محتواها. خلال اللعبة ، تتم دعوة الطلاب لترجمة عبارة تاريخية من لغة علمية إلى لغة يمكن الوصول إليها. على سبيل المثال: "Raznochintsy - فئة من السكان بين الطبقات ، تعمل بشكل رئيسي في العمل العقلي = الأشخاص من مختلف الرتب الذين تلقوا تعليم عالى= أشخاص من طوائف مختلفة انضموا إلى صفوف المثقفين الروس. المعلم يدعو الجميع للتعبير متغيرات مختلفة. يمكن تسجيل أكثر الأشياء إثارة للاهتمام وإمكانية الوصول إليها وإيجازًا في كتاب عبارات تاريخية خاصة ، يمكن وضعها ، على سبيل المثال ، في منصة المعلومات التاريخية في المكتب.
لعبة "ثلاثة عروض"
المعلم يقرأ قصة قصيرةأو وثيقة. يحتاج الطلاب إلى الاستماع بعناية ونقل محتوى القصة أو المستند في ثلاث جمل بسيطة. الفائز هو الذي تكون قصته أقصر وفي نفس الوقت ينقل المحتوى بدقة. نسخة أخرى من اللعبة تعمل مع النص المطبوع. يمكن أن يكون مقتطفًا من كتاب مدرسي. ثلاثة جمل بسيطةيمكن للطلاب الكتابة في دفتر ملاحظات. في هذه الحالة ، من الأسهل تحديد الفائز.
تساعد هذه اللعبة على تطوير مهارة مهمة للغاية - لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي الذي تستند إليه مهارات العمل مع الصحافة والتوجيه في تدفق المعلومات ، وكذلك القدرة على وضع خطة ، مجردة ، مجردة.
لعبة "الصور المتحركة"
يتم تكليف الطلاب بمهام لتصوير أي منها حدث تاريخي("تحصيل الجزية" ، "بيع الأقنان" ، "الديسمبريين على ساحة مجلس الشيوخ»إلخ) أو آخر اللوحة الشهيرةحول موضوع تاريخي: "عبور سوفوروف لجبال الألب" ، "بويار موروزوفا" ، "صباح إعدام ستريلتسي" ، إلخ.
شرح المعلم مواد جديدة، يمكنه "رسم صورة حية" بمساعدة الطلاب. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "إصلاحات الستينيات والسبعينيات. القرن التاسع عشر في روسيا "، كاشفًا عن الجوهر الإصلاح القضائي، "يرسم" المعلم صورة لمحكمة ما بعد الإصلاح: يتم تعيين طالب جالس على المنضدة الأولى في الصف الأوسط قاضيًا ، ويتم تعيين 12 شخصًا كمحلفين. من بين الطلاب المتبقين ، يتم اختيار مدع عام ومحامي دفاع ومتهم وفقًا للوضع.
لعبة "Restoration" ("Ciphertext")
تشكل هذه اللعبة إحدى المهارات التعليمية المهمة - القدرة على تدوين الملاحظات. الملخص هو ملخص قصير للمادة. أولاً ، عليك أن تتعلم كيفية تقصير الكلمات ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي وتجنب الثانوية ؛ ثانيًا ، من الضروري أن تكون قادرًا على فك تشفير الملخص ، أي باستخدام ملاحظة قصيرة ، استعادة النص بأكمله في أقرب وقت ممكن من النص الأصلي.
للعب على السبورة أو على البطاقة ، يتم كتابة ملخص قصير مع الاختصارات ، بدون نقاط ، بدون فواصل ، مع حذف الكلمات. يحتاج الطلاب إلى إعادة بناء النص. فيما يلي مثال على عدة خيارات لمهمة لعبة:
"تخيل أنك تعمل في أرشيف وتجد مستندات قديمة تحولت إلى اللون الأسود مع الرطوبة وباهتة. تحتاج إلى استعادة النص ".
أو ، "هذا نص مشفر. بعض الكلمات مختصرة. بعض الكلمات مفقودة. تحتاج إلى إخراج الحد الأقصى من النص من الحد الأدنى للنص.
أو ، "تخيل أنك في امتحان. لديك سؤال لا تعرفه بما فيه الكفاية. لكن أخيرًا حصلت على ورقة الغش. مهمتك هي فكها وتقديم إجابة متماسكة من النص المختصر. يمكن أن تجري اللعبة في مجموعات أو بشكل فردي. عندما يتم لعب اللعبة لأول مرة ، من الضروري إظهار معنى "فك شفرة النص".
عند فحص العمل ، يطلع المعلم الطلاب على خيارات مثيرة للاهتمامإجابات مختلفة. يؤدي إجراء هذه اللعبة إلى إعداد الطلاب لنوع مختلف من الألعاب: تشفير النص وتقليل الكلمات والأفكار قدر الإمكان ، ولكن بطريقة يمكن استخدامها لإعادة إنشاء الإصدار الأساسي ، أي ، يتم تنظيم العمل من أجل الرسم ملخص. من خلال أداءها في شكل لعبة ، يُظهر الطلاب الاهتمام والانتباه والإبداع والمساهمة في النجاح ليس فقط في إتقان المواد ، ولكن أيضًا في تطوير المهارات.
لعبة "البحث عن الخطأ"
تستخدم هذه اللعبة عادة لتقوية المواد وتكرارها. ومع ذلك ، يمكن استخدامه عند دراسة مادة جديدة إذا كان الطلاب ، قبل البحث عن الأخطاء ، قد تعرفوا على هذا النص ، ولكن دون أخطاء. لذا فإن النص الصحيح جزء من اللعبة.
يعد المعلم مسبقًا عدة أوراق مع النص رقم 1 (بدون أخطاء) حول الموضوع قيد الدراسة ، بالإضافة إلى نفس عدد الأوراق التي تحتوي على نص مشابه رقم 2 ، حيث يتم ارتكاب الأخطاء بشكل خاص.
يمكن للطلاب العمل معهم بشكل فردي وفي أزواج أو في مجموعات من 4 (يتم الجمع بين مكتبين). يشرح المعلم جوهر اللعبة: "كل واحد منكم (كل مجموعة) لديه نص على المكتب. يجب عليك قراءة محتوى النص بعناية. لديك 10 دقائق لهذا النشاط. يُسمح لك بتدوين الملاحظات في دفتر ملاحظات. بعد 10 دقائق ، سيتم حذف هذا النص منك ، وستتلقى رسالة أخرى مماثلة. فقط فيه سيكون هناك أخطاء يجب العثور عليها. سيكون الفائز هو الشخص (أو تلك المجموعة) الذي يجد المزيد من الأخطاء بسرعة وبشكل صحيح.
لعبة كلمة الفم
يمكن لعب اللعبة مع الفصل بأكمله. يتم استدعاء 4 أشخاص. يجب أن يغادر ثلاثة منهم الفصل الدراسي لفترة قصيرة. يجب على الشخص الذي بقي ، مع الفصل بأكمله ، أن يستمع بعناية إلى القصة التي يقرأها المعلم للصف بأكمله ، ويعيد سردها لأحد المشاركين الذين خرجوا من الباب. يجب أن تكون القصة قصيرة ومثيرة للاهتمام وتحتوي على أكبر عدد ممكن من التواريخ والمصطلحات. بمجرد قراءة القصة ، تتم دعوة المشارك الآخر الذي خرج من الباب. وتتمثل مهمته في الاستماع بعناية إلى إعادة سرد المشارك الأول ، من أجل نقل المعلومات بعد ذلك إلى المشارك الثالث ، الذي يقوم بعد ذلك بمشاركة المعلومات مع المشارك الرابع. يخبر المشارك الأخير (الرابع) الفصل بما فهمه من قصة المشارك الثالث (من المهم أن تكون اللعبة ديناميكية: تحتاج إلى إعادة سردها بوتيرة سريعة ، دون توقف). بعد ذلك ، يقرأ المعلم ببطء النسخة الأولى من القصة ، ثم يساعد الطلاب على توضيح ما تبين أنه من الصعب إعادة سرده ، ويطرح أسئلة حول محتوى الموضوع.
لعبة "مزاد الأسماء"
يمكن لعب هذه اللعبة في دروس التعميم. يبيع المزاد درجة "5". يمكن لكل طالب شرائه عن طريق رفع أيديهم وتسمية أي شخص تاريخي عاش في عهد إيفان الرابع. يقوم الطلاب بتسمية أسماء معاصري إيفان الرهيب المعروفين لهم وكتابتها على السبورة (تم تعيين أحد الطلاب لهذا الغرض). في الوقت نفسه ، تم التعليق على أسماء غير معروفة. في وقت تراجع نشاط المشاركين في المزاد ، ضرب المعلم بمطرقة ثلاث مرات. الفائز هو الذي تمكن أخيرًا ، قبل ضربة المطرقة الثالثة ، من تسمية بطل آخر. يحصل على درجة "5" (أو جائزة).
الخيار الثاني. الطلاب مدعوون لكتابة أكبر عدد ممكن من الأسماء التاريخية المتعلقة بالموضوع المختار في دفاتر ملاحظاتهم. يتم تخصيص الوقت لهذا العمل ، على سبيل المثال ، 5 دقائق. المزاد يبدأ في 5 دقائق. يتم تقديم سعر يبدأ (على سبيل المثال ، وحدتان تقليديتان). "من يمكنه تقديم المزيد؟"
يتصل المشاركون بأرقامهم (حسب عدد الأسماء في القائمة).
الفائز يحصل على درجة "5" (أو جائزة).
لعبة "سلسلة تاريخية"
تم تعيين الموضوع. أول مشارك في اللعبة يسمي اسم أي بطل تاريخي مرتبط بهذا الموضوع. يجب على المشارك التالي أولاً أن يقول ما قاله الأول ، ثم يضيف اسمًا جديدًا ، مفهومًا متعلقًا بمحتوى الموضوع. عضو جديد يكمل هذه السلسلة. أخيرًا ، تظهر سلسلة طويلة من الأسماء والمفاهيم حول موضوع معين.
اللعبة سوف تمرأكثر تنظيماً إذا طلبت من جميع اللاعبين الحضور إلى اللوح والوقوف في صف واحد. من يخطئ أو يتوقف لفترة طويلة يترك اللعبة ويجلس مكانه. الخط الموجود أمام اللوحة يخف بسرعة. يكتب أحد الطلاب السلسلة التاريخية التي تم إنشاؤها على السبورة ويحدد الأخطاء. يواجه اللاعبون الفصل ، لذلك يمكن للمدرس وأولئك الذين تركوا اللعبة فقط رؤية الملاحظات على السبورة. تنتهي اللعبة بمحادثة فيها
يتم تحديد علاقة الكلمات التي خلقت السلسلة التاريخية.
لعبة "الأبجدية التاريخية"
تم تحديد حرف ، على سبيل المثال "P". الطلاب ، واحدًا تلو الآخر ، في مجموعة أو في أزواج ، مدعوون لكتابة قائمة من الكلمات تبدأ بهذا الحرف أو ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالموضوع الذي تتم دراسته في فترة زمنية معينة. الفريق صاحب أطول قائمة يفوز.
لعبة "احزر البطل"
يغادر أحد المشاركين (القائد) الفصل. يخمن الطلاب أسماء الشخصيات التاريخية. يجب على المضيف تخمينهم. يُسمح له بطرح الأسئلة على جميع المشاركين في اللعبة. لكن الإجابات يمكن أن تكون فقط: "نعم" ، "لا" ، "جزئيًا".
لجعل اللعبة أكثر تنظيماً ، يمكنك تعيين الشروط التالية: لا يمر أكثر من دقيقة بين الإجابة والسؤال ، حدد عدد الإجابات بـ 10 (أي الشخص الذي لم يخمن اسم البطل في الإجابات على 10 أسئلة تفسح المجال لمشارك آخر). تُلعب هذه اللعبة بشكل ملائم بعد مزاد الاسم ، عندما تتم كتابة قائمة كبيرة من الأسماء على السبورة ، مما يساهم في مزيد من التنوع وتقليل التنميط عند اختيار البطل من خلال طرح عدد معين من الأسئلة. تعلم اللعبة الطلاب التفكير المنطقي وطرح الأسئلة بشكل صحيح والبحث عن الإجابات الصحيحة واستخلاص النتائج.
لعبة "احزر المصطلح"
يتم لعب هذه اللعبة بنفس طريقة اللعبة السابقة ، فقط بدلاً من البطل ، يفكر الفصل في أي مفهوم تاريخي متعلق بموضوع معين.
لماذا:
لإثارة اهتمام الطلاب بالتاريخ ؛
اجعل الدرس ممتعًا ومثيرًا ولا يُنسى.
يجب أن تكون اللعبة في الدرس
لديهم أهم سمة
الغرض الواضح من الاتصال
وما يقابلها
نتيجة تربوية.
يلعب -
من الطبيعي
تصنيف:
ألعاب لتعلم مواد جديدة ؛
- ألعاب للتثبيت.
- ألعاب لاختبار المعرفة ؛
- الألعاب التعليمية؛
- ألعاب الاسترخاء.
اللعبة وسيلة لتفعيل العملية التعليمية والمساهمة في النمو العقلي.
اللعبة أداة لتكوين الشخصية ، تهدف إلى تنمية صفاتها الإيجابية.
اللعبة هي شكل من أشكال التعبير عن الذات تهدف إلى تخفيف التوتر ، وكذلك تطوير مهارات وقدرات معينة.
لعبة "تيليجرام".
بعد قراءة النص ، يقوم الطلاب بإرسال / كتابة
عروض.
أفضل العروض بمحتوى دقيق.
لعبة "شجرة الحكمة"
بنهاية الدرس ، يأتي الطلاب بثلاثة أسئلة أو مهام بمستويات صعوبة مختلفة على أوراق منفصلة.
يتم تسليم الأوراق إلى المعلم.
في الدرس التالي ، يتم استخدام المنشورات لاختبار المعرفة.
لعبة "استعادة"
يوجد نص / جملة حول الموضوع قيد الدراسة مسجلة وفقًا لـ مقترحات فردية(سطور منفصلة).
ثم يتم تقطيع النص إلى شرائح بحيث يتم وضع جملة واحدة (كلمة) على كل شريط ، ويتم خلط الشرائط ووضعها في مظروف.
يجب على الطالب استعادة النص (الجملة).
لعبة "الأرشيف"
نص بأحرف / كلمات بالية ، ومختصرات ، حرف او رمز، بدون نقاط ، مع وجود فجوات للكلمات شائعة الاستخدام.
يحتاج الطلاب إلى استعادة النص وتكبيره.
لعبة "مقابلة" / "مؤتمر صحفي"
أحدهما طالب بطل والآخر صحفي (صحفيون).
- يقوم "البطل" بجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات حول الشخص الذي يجب أن يلعبه مقدمًا.
- يجب أن يقوم "الصحفي (الصحفيون)" بإعداد أسئلة مثيرة للاهتمام مسبقًا.
لعبة "رابطة"
تحدث أو اكتب الكلمات المرتبطة بمصطلح معين. يفوز مع كمية كبيرةكلمات.
لعبة كرة الثلج
يتناوب الطلاب على نطق المصطلحات في موضوع معين.
يجب على كل مشارك تالٍ في اللعبة إكمال ما قاله الطالب السابق.
لعبة ABC
يتم إعطاء خطاب. يجب أن يتذكر الطلاب في مكاتبهم لبعض الوقت الكلمات التي تبدأ بهذا الحرف وترتبط ارتباطًا وثيقًا بالموضوع الذي تتم دراسته.
الفريق صاحب أطول قائمة يفوز.
لعبة "البطل"
- وفقًا للنص المحدد ، يخمن بعض الطلاب رموز تاريخيةبينما يخمن الآخرون.
- يُسمح بطرح الأسئلة على بعضكما البعض ، ولكن يمكن أن تكون الإجابات عليها فقط: "نعم" أو "لا" أو "ربما".
لعبة "استمر"
في المقابل ، يجب على الجيران الموجودين على المكتب أن يخبروا مادة الموضوع قيد الدراسة بجملة واحدة في كل مرة. يبدأ واحد ، والآخر يستمر. الشخص الذي كان عرضه الأخير يفوز ، بينما لم يعد بإمكان الآخر تذكر أي شيء آخر.
لعبة "الجناس الناقصة"
يقوم الطلاب بتخمين المصطلحات مع إعادة ترتيب الأحرف. يحتاجون إلى استعادة ترتيب الحروف وكتابة الكلمة الناتجة.
عشيقة - عبدة
نيفا فيينا
مجلس الشيوخ - الجدار
ابتكر الجناس الناقصة حسب الموضوع:
- العمل المنهجي للمعلم
- تقنيات المعلومات وتنفيذها في
- درس حديث
- الابتكار في المدرسة
- الشراكة الاجتماعية في التعليم
- التعليم الذاتي والتحسين الذاتي للمعلم
- العمل التربوي في المدرسة
- العمل البحثي للمعلم
- البيئة التعليمية الموفرة للصحة
- مراقبة التقدم وجودة معارف أطفال المدارس.
لعبة "الثور"
يتم اختيار 3-6 طلاب ليسوا على استعداد جيد لموضوع معين.
تشرح الفرق المكونة من 2-3 طلاب المادة أولاً ، ويتناوبون على الانتقال من مجموعة إلى أخرى. بعد الاستماع إلى جميع الأوامر ، يجب على الطالب إعادة سرد ما سمعه واختيار أفضل المعلمين.
لعبة "نيفود"
يجب على زملاء الدراسة كتابة مقال حول موضوع معين. بعد وقت معين ، يتبادلون الأوراق ويستمرون في تكوين الجيران.
لعبة "هير"
يطرح المعلم أسئلة قصيرة على الفصل بأكمله. يرد الطلاب كتابيًا على طرح الأسئلة. في نهاية اللعبة ، يتبادل الطلاب دفاتر الملاحظات ويفحصون الإجابات بالإجابات الصحيحة. من يحصل على الإجابات الصحيحة يفوز.
اللعبة تحفز التطور القدرات العقليةالطلاب ، حيث يشمل: عرض غير مزعج للمعلومات الرتيبة ، وفرصة للتعبير عن أنفسهم بشكل خلاق ، والحصول على النتيجة المرجوة مع اكتساب المعرفة والمهارات.
تضعف اللعبة وتشتمل بشكل غير ملحوظ على الطلاب في عملية الحصول على المعرفة النظرية المعقدة في بعض الأحيان ، مما يجعل من الممكن تجاوز فكرة عدم القدرة على استيعاب المعلومات التي تبدو معقدة.
تساهم اللعبة في النشاط المعرفي للطالب ، مما يجعل من الممكن ليس فقط الحصول على نتيجة في شكل علامة ، ولكن أيضًا الشعور بالفائز ، وهو أمر مهم لتكوين احترام الذات الطبيعي. أثناء اللعبة ، من المهم أن نوضح للأطفال أنهم إذا خسروا ، لا يزالون يكتسبون شيئًا جديدًا لأنفسهم: على سبيل المثال ، مهارات العمل مع النص والمعلومات. فرصة بفضل المعرفة والمهارات الجديدة المكتسبة في المرة القادمة. من المهم للغاية أن يتم تكرار الألعاب بشكل دوري ، بالتناوب والتخفيف مع الألعاب الجديدة. لا تجتاز جميع الألعاب المستخدمة لأول مرة "امتحان" تلاميذ المدارس ، لكن الألعاب التي لا تزال مهتمة تظل في ممارسة المعلم لفترة طويلة.
لذلك ، على سبيل المثال ، الألعاب الناجحة "تخمين الشخص" أو "الشفرة". ألعاب الاحتلال درس كامليتطلب تحضير دقيقوقد لا تفي دائمًا بجميع أهداف الدرس ، لذا فإن استخدامها أكثر ملاءمة لـ نشاطات خارجيةمن خلال درس عادي. يُنصح باستخدام الألعاب في الدرس لمدة لا تزيد عن سبع دقائق وتكون مختلفة في مراحل مختلفة من نفس الدرس.
أثناء اللعبة ، من المهم اتباع القواعد. يجب أن تتوافق قواعد اللعبة مع الغرض من الدرس والقدرات الفردية للطلاب. إجراءات اللعبةتنظمها قواعد اللعبة وتساهم في النشاط المعرفي للطلاب ، وتساعد على الكشف عن قدراتهم ، وتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة. يجب أن تكون القواعد هي نفسها للجميع. معنى وشكل اللعبة مفهومة وممكنة للطلاب. إذا لم يتم التفكير فيها ، فإن هذا يعقد فهم معنى اللعبة ويسبب اللامبالاة ، ويعطي نتيجة معاكسة تمامًا. تحدد القواعد طريقة العمل والتسلسل ، وتفرض متطلبات على سلوك الأطفال وتفاعلهم أثناء اللعبة.
يجب على المعلم أثناء اللعبة التحكم في تصرفات الطلاب ، والامتثال للقواعد ، والتوجيه ، والتشجيع ، ومنع إمكانية ذلك حالات الصراع. يتم التحكم في انتهاكات القواعد ويتم الإدلاء بملاحظة ، ومع ذلك ، لا ينبغي أن تستغرق الملاحظة الكثير من الوقت لتمزيق عملية اللعبة. لذلك ، يمكنك إعطاء المذكرات للمشاركين في القوالب ، أو نطق القواعد ، واستكمالها بأخرى جديدة مع الأطفال. تلخيص اللعبة ، قم بإجرائها في شكل تقييم ذاتي منطقي أو تقييم متبادل.
بتلخيص الانعكاسات ، يمكننا القول أنه ليس أكثر من ذلك أفضل طريقةأو لن تؤدي المنهجية إلى النجاح إذا لم يتم تمريرها من خلال منظور وعي المعلم ولم تكتسب شيئًا جديدًا ، تلك السمة الخاصة بالشخصية والمزاج والإيقاع المعتاد الذي يميز شخصية كل معلم. يجب تنفيذ أي لعبة بشكل عضوي وقبولها من قبل المشاركين في العملية التعليمية بشكل مباشر ، مع الحفاظ على نفس المناخ الملائم في الفصل كالمعتاد.
الألعاب التعليمية في دروس التاريخ
المشتغل: مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية
MBOU "مدرسة Khovu-Aksynskaya الثانوية" Kuular Choduraa Aleksandrovna
لعبة- نوع نشط من النشاط ،
تهدف إلى استعادة و
استيعاب الخبرة الاجتماعية ، في
الذي يتطور و
تحسين الحكم الذاتي
التقييم الشخصي للطالب
سلوك.
لعبةشكل طبيعي
التعلم ، لذلك يقوم المعلم بالتنظيم
اللعبة ، تأتي من الطبيعة
احتياجات الأطفال. اثناء اللعبة
هناك توازن بين
طفل وبالغ. في
لعبة أطفال يخلقون بأنفسهم
الواقع ، خلق عالمهم الخاص.
- مسلية
- اتصالي
- الإدراك الذاتي
- العلاج باللعب
- التشخيص
- تصحيح
- الاتصالات الدولية
- التنشئة الاجتماعية
يجب أن تكون اللعبة التربوية
لديهم أهم سمة
واضح المعالم هدفتواصل
وما يقابلها
تربوي نتيجة .
تقوم اللعبة التعليمية بما يلي التوجهات المستهدفة :
1) وعظي. يوسع الآفاق وينشط النشاط المعرفي، يشكل المهارات والقدرات اللازمة ، ويعزز الاستيعاب المواد التعليميةيسمح لك بالتحقق من النتيجة بسرعة.
2) النامية.يعزز تنمية الانتباه والذاكرة والكلام والتفكير والقدرة على المقارنة وإيجاد نظائرها وقبولها حل مثالي. يتم تنشيط تنمية التوجه التحفيزي للنشاط التربوي والقدرات الإبداعية والخيال والخيال.
3) تربوي.يتم تشكيل المواقف الأخلاقية والجمالية والمواقف النظرة للعالم. يتم تعزيز الشعور بالجماعية. تنمية مهارات الاتصال والتسامح.
التصنيف حسب أساس اللعبة الأساسي :
- الألعاب ذات القواعد (على سبيل المثال ، لعبة "من يريد أن يكون مليونيراً" ؛
- ألعاب لعب الأدوار (على سبيل المثال ، لعبة محكمة) ؛
- أنظمة ألعاب معقدة
(على سبيل المثال KVN)
التصنيف حسب العناصر الهيكليةدرس
ألعاب لتعلم مواد جديدة ؛
- ألعاب للتثبيت.
- ألعاب لاختبار المعرفة ؛
- الألعاب التعليمية؛
- توقف ألعاب الاسترخاء.
يساعد استخدام الألعاب التعليمية في حل المهام التالية :
- تنمية الاهتمام المعرفي بالتاريخ ؛
- الاستيعاب العميق للمادة حتى من قبل الطلاب الضعفاء ؛
- تفعيل النشاط المعرفي.
- خلق الظروف للتعبير عن الذات للفرد ؛
- زيادة الإمكانات الإبداعية لدى الطلاب ؛
- مجموعة متنوعة من الأنشطة التعليمية.
- تنمية مهارات الاتصال والشعور بالجماعة وعلاقات حسن النية.
ألعاب عند تعلم مادة جديدة
لعبة "ثلاث جمل".هذه لعبة سهلة مع
بعض القواعد. إنه يقوم على المنطق
عملية لإزالة الرئيسي. المكون الشرطي
جعل اللعبة مسلية يتحقق من خلال
القواعد - لتوضيح هذا "المهم" في ثلاثة بسيطة
عروض. أحد خيارات اللعبة هو العمل معها
نص مطبوع. يمكن أن يكون فقرة
كتاب أو وثيقة. بعد قراءة النص ، يمر الطلاب
عروض. الشخص الذي لديه أقصر قصة يفوز.
يتم نقل المحتوى بدقة.
لعبة "شجرة الحكمة"
يتعلم الطلاب طرح أسئلة حول ما يتعلمونه.
مادة تاريخية. في الفصل ، عند تعلم شيء جديد
المادة ، يتم إعطاء الأطفال مهمة: في سياق الشرح أو
العمل مع النص ، اكتب على ثلاث أوراق مختلفة
مستوى صعوبة السؤال والمهمة المنوطة به. بعد
تسليم كتيبات مواد دراسية. معظم
مثيرة للاهتمام يتم تقييمها ، مصنوعة في شكل "تفاح"
أو "أوراق الشجر" وترتبط بـ "شجرة الحكمة"
(المهام الحمراء - لـ "5" ، والأصفر - لـ "4" ، والأخضر - لـ
"3") ؛ في الدروس التالية عند اختبار المعرفة
دعوا التلاميذ "يقطفون" الثمرة أو الورقة ، اقرأ
السؤال والإجابة عليه.
لعبة "كلين بورد"
لتنظيمها قبل شرح المواد الجديدة في
في نهايات مختلفة من السبورة اكتب أسئلة يمكن
يتم التعبير عنها بالشكل المعتاد والمخطط والتاريخ ،
بطاقة ، صورة. يجب أن يتم البناء عليها
مادة موضوع جديد. يذكر المعلم ذلك على طول الطريق
شرح المادة ، سيشارك الطلاب في اللعبة:
"انظر إلى اللوحة ، إنها مليئة بالعديد من العناصر
أسئلة. الإجابات عليها واردة في قصتي. أنا
سأطلب من وقت لآخر إذا كنت مستعدًا للإجابة
على أي سؤال. إذا أجبت عليه ، إذن
تم حذف هذا السؤال. المهمة في هذه اللعبة هي
بحيث تظل اللوحة نظيفة في نهاية الدرس.
ألعاب تعليمية لتوحيد المواد التاريخية وتكرارها وتعميمها
لعبة استعادة.بالنسبة للعبة ، يتم تحديد نص (سهل الفهم) حول الموضوع قيد الدراسة. كل جملة (كلمة) مكتوبة في سطر جديد. إنه يحمل عبءًا دلاليًا مستقلًا. ثم يتم تقطيع النص إلى شرائح بحيث يتم وضع جملة واحدة (كلمة) على كل منها ، ويتم خلط الشرائط ووضعها في مظروف. هذا فارغ للعبة ، والذي يستخدم كمهمة فردية. يجب على الطالب استعادة النص (الجملة). يمكنك كتابة حرف معين في زاوية كل شريط بحيث متى التنفيذ الصحيحستجمع الكلمة ("أحسنت" ، "بشكل صحيح" ، إلخ.)
لعبة "الجناس الناقصة"
يمكن تصميمه في أي موضوع ، على سبيل المثال في
موضوع "ثقافة اليونان القديمة". سوف تتطلب اللعبة
معرفة الكتاب المسرحيين اليونانيين القدماء. هذه هي الأسماء
الكتاب المسرحيون ، حيث يتم كسر ترتيب الحروف. ضروري
استعادة ترتيب الحروف وكتابة الاسم الناتج.
على سبيل المثال: LISHE ، DIPIEVR ، NAFASTIRO ، LOFOX
مجمع (إسكيلوس ، يوريبيد ، أرستوفانيس ، سوفوكليس)
تتيح لك اللعبة الإصلاح بطريقة ممتعة لـ
حفظ كلمة.
فهرس:
- Bahanov K. A. ألعاب مسرحية في الفصل. "تدريس التاريخ في المدرسة" عدد 4 1990.
2. ألعاب Borzova L. P. في درس التاريخ. أدواتللمعلم / م: فلادوس - مطبعة 2003.
3. V.V. Gukova، A.A. Kravchenko، L.I. Mikhailova and others. Technologies درس حديث. "المعلم" 2009 ،
