Понятието дейност и нейната структура. Понятието "дейност". Структура на дейността. Умения и способности като структурни елементи на дейността. Видове човешка дейност, тяхната класификация
Дейността е специфичен вид човешка дейност, насочена към творческа трансформация, подобряване на реалността и себе си. Дейността е форма на реализация на отношението на субекта към света на обектите, можем да различим различни видоветакива взаимоотношения, реализирани в различни форми на дейност: практическа, познавателна, естетическа и др. Практическата дейност е насочена предимно към трансформиране на света в съответствие с целите, поставени от човека. Когнитивната дейност служи за разбиране на обективните закони на съществуването на света, без които е невъзможно да се изпълняват практически задачи. Естетическата дейност, свързана с възприемането и създаването на произведения на изкуството, включва превод (предаване) на значения, които се определят от ценностните ориентации на конкретно общество и индивид. Всичко това са видове човешка дейност.
В рамките на всеки вид дейност могат да се обособят отделни видове дейности според различията в техните предмети - мотиви: общуване, игра, учене и труд.
Комуникацията е първият вид дейност, която възниква в процеса на индивидуалното развитие на човек, следвана от играта, ученето и работата. Всички тези видове дейности имат развиващ характер, т.е. Когато детето е включено и активно участва в тях, се осъществява неговото интелектуално и личностно развитие.
Комуникацията се разглежда като вид дейност, насочена към обмен на информация между общуващи хора. Преследва и целите за установяване на взаимно разбирателство, добри лични и бизнес взаимоотношения, оказване на взаимопомощ и възпитателно въздействие на хората един върху друг. Комуникацията може да бъде пряка и индиректна, вербална и невербална. При пряката комуникация хората са в пряк контакт помежду си.
Играта е вид дейност, която не води до производство на материален или идеален продукт (с изключение на бизнес и дизайнерски игри за възрастни и деца). Игрите често имат развлекателен характер и служат за релаксация. Понякога игрите служат като средство за символично освобождаване на напрежението, възникнало под влияние на действителните нужди на човек, които той не може да отслаби по друг начин.
Игрите могат да бъдат: индивидуални (един човек участва в игра), групови (с няколко души), предметни (свързани с включването на определени обекти в игровата дейност на дадено лице), сюжетни (развиват се по сценарий, в основни детайли), ролеви (в играта човек се води сам според ролята, която поема) и игри с правила (регламентирани от система от правила). Игрите са от голямо значение в живота на хората. За децата игрите имат развиваща стойност, докато за възрастните имат релаксираща.
Преподаването е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек. Обучението може да се организира (в специални образователни институции) и неорганизирани (в други дейности като страничен продукт, допълнителен резултат). Образователни дейностислужи като средство за психологическо развитие на индивида.
Трудът заема особено място в системата на човешката дейност. Благодарение на труда човекът изгради модерно общество, създаде обекти на материалната и духовната култура, преобрази условията на живота си по такъв начин, че отвори перспективи за по-нататъшно, почти неограничено развитие. Трудът се свързва преди всичко със създаването и усъвършенстването на оръдия на труда. Те от своя страна бяха фактор за повишаване на производителността на труда, развитието на науката, промишленото производство, техническото и художественото творчество. Това са основните характеристики на дейностите.
В училище А.Н. Леонтиев разграничава две форми на предметна дейност (според характера на нейната отвореност за наблюдение): външна и вътрешна. Под външна дейност обикновено разбираме различни форми на обективно-практическа дейност (например забиване на пирон с чук, работа на машина, манипулиране на играчки при малки деца и т.н.), където субектът взаимодейства с обект, ясно представен за външно наблюдение. Вътрешната дейност е дейността на субект с изображения на обекти, скрити от пряко наблюдение (например теоретичната дейност на учен при решаване на математически проблем, работата на актьор върху роля, протичаща под формата на вътрешни мисли и преживявания и др.). Съотношението на външните и вътрешните компоненти не е постоянно. С развитието и трансформацията на дейностите се извършва систематичен преход от външни към вътрешни компоненти. То е придружено от тяхното интернализиране и автоматизиране. Ако възникнат затруднения в дейността, когато тя се възстанови, свързана с нарушения на вътрешните компоненти, възниква обратен преход - екстериоризация: намалените, автоматизирани компоненти на дейността се разгръщат, появяват се външно, вътрешните отново стават външни, съзнателно контролирани.
Дейността се различава от поведението (поведението не винаги е целенасочено, не включва създаването на конкретен продукт и често има пасивен характер) и има следните основни характеристики: мотив, цел, субект, структура, средства. Говорихме за мотиви и цели в параграф 1.1., така че нека веднага да преминем към третата характеристика - предмета на дейност. Предмет на дейност е всичко, с което тя пряко се занимава. Така например предметът на познавателната дейност е информацията, учебната дейност е знанията, уменията и способностите, а трудовата дейност е създаденият материален продукт.
Дейността има сложна йерархична структура. Състои се от няколко „слоя“ или нива. Това са специални дейности (или специални видове дейности); след това нивото на действие; следващото е нивото на операциите; накрая, най-ниско е нивото на психофизиологичните функции. Специални видове дейности: игрови, образователни, трудови дейности.
Действието е основна единица за анализ на дейността. Действието е една от основните „формиращи“ дейности. Тази концепция, като капка вода, отразява основните изходни положения или принципи на теорията на дейността, нови в сравнение с предишните концепции.
1. Съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си: то трябва да бъде въведено в дейността на субекта („отваряне“ на кръга на съзнанието).
2. Поведението не може да се разглежда изолирано от съзнанието на човека. Когато се разглежда поведението, съзнанието трябва не само да се запази, но и да се дефинира в неговата основна функция (принципа на единството на съзнанието и поведението).
3.Дейността е активен, целенасочен процес (принципа на активността).
4.Човешките действия са обективни; реализират обществено - производствени и културни - цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност).
Целта задава действието, действието осигурява осъществяването на целта. Като характеризирате целта, можете да характеризирате и действието. Има големи цели, които се разделят на по-малки, частни цели, които от своя страна могат да бъдат разделени на още по-частни цели и т.н. Съответно всяко достатъчно голямо действие е последователност от действия от по-нисък ред с преходи към различни „етажи ” йерархична система от действия. Това може да се демонстрира с всеки пример.
Да кажем, че човек иска да се обади в друг град. За да извърши това действие (I ред), той трябва да извърши редица частни действия (II ред): отидете до телефонната кабина, намерете подходяща машина, вземете ред, купете телефонни жетони и т.н. Веднъж в кабината, той трябва да извърши следното действие в този ред: да се свърже с абоната. Но за да направи това, той ще трябва да извърши редица още по-малки действия (III ред): да постави монета, да натисне бутон, да изчака звуковия сигнал, да набере определен номер и т.н.
Сега се обръщаме към операциите, които формират следващото, основно ниво по отношение на действията.
Операцията е начин за извършване на действие. Умножете две двуцифрени числаможете да го направите наум и писмено, решавайки примера „в колона“. Това ще бъдат два различни начина за извършване на една и съща аритметична операция или две различни операции. Както можете да видите, операциите характеризират техническата страна на извършването на действия, а това, което се нарича „техника“, сръчност, сръчност, се отнася почти изключително до нивото на операциите. Естеството на операциите зависи от условията на извършваното действие. Ако действието отговаря на самата цел, тогава операцията отговаря на условията, при които е дадена тази цел. В този случай под „условия“ се разбират както външните обстоятелства, така и възможностите или вътрешните средства на самия действащ субект.
Най-точният психологически признак, който разграничава действията и операциите - съзнание/несъзнателност - по принцип може да се използва, но не винаги. Той спира да работи точно в граничната зона, близо до границата, която разделя слоя от действия и операции. Колкото по-далеч от тази граница, толкова по-надеждни са данните от самонаблюдението: субектът обикновено няма съмнение относно представянето (или непредставянето) в съзнанието на много големи или много малки действия. Но в граничната зона ситуационната динамика на процеса на дейност става значима. И тук самият опит да се определи осъзнаването на всяко действие може да доведе до неговото осъзнаване, тоест да наруши естествената структура на дейността.
Единственият начин, който сега се вижда, е използването на обективни показатели, т.е. поведенчески и физиологични признаци, активното ниво на текущия процес.
Да преминем към последното, най-ниско ниво в структурата на дейността – психофизиологичните функции. Психофизиологичните функции в теорията на дейността се разбират като физиологична подкрепа на психичните процеси. Те включват редица способности на нашето тяло, като например способността да усещаме, да образуваме и записваме следи от минали влияния, двигателни способности и т.н. Съответно, те говорят за сензорни, мнемонични и двигателни функции. Това ниво включва и вродени механизми, фиксирани в морфологията на нервната система, както и тези, които узряват през първите месеци от живота. Психофизиологичните функции представляват органичната основа на процесите на дейност. Без да се разчита на тях би било невъзможно не само провеждането на действия и операции, но и поставянето на самите задачи.
Да се върнем към характеристиките на дейността, като последната характеристика е средството за осъществяване на дейността. Това са инструментите, които човек използва, когато извършва определени действия и операции. Развитието на средствата за дейност води до нейното усъвършенстване, в резултат на което тя става по-продуктивна и по-качествена.
И в края на параграфа подчертаваме основните разлики между човешката дейност и животинската дейност:
1.Човешката дейност е продуктивна, творческа, творческа по своята същност. Животинската дейност има потребителска основа, поради което не произвежда и не създава нищо ново в сравнение с даденото от природата.
2. Човешката дейност е свързана с предмети на материалната и духовна култура, които се използват от него или като инструменти, или като предмети за задоволяване на потребности, или като средства за собственото му развитие. За животните човешките инструменти и средства за задоволяване на нуждите не съществуват като такива.
3. Човешката дейност трансформира себе си, неговите способности, потребности и условия на живот. Дейността на животните практически не променя нищо нито в самите тях, нито във външните условия на живот.
4. Човешката дейност в различните й форми и средства за осъществяване е продукт на историята. Дейността на животните възниква в резултат на тяхната биологична еволюция.
5. Обективните дейности на хората не са им дадени от раждането. Тя е „дадена” в културното предназначение и начина на използване на околните предмети. Такива дейности трябва да се формират и развиват в обучението и възпитанието. Същото важи и за вътрешните, неврофизиологичните и психологическите структури, които контролират външната страна на практическата дейност. Дейността на животните е първоначално зададена, генотипно обусловена и се разгръща в хода на естественото анатомо-физиологично съзряване на организма.
Същността на мотивацията. Мотив и стимул. Основни теории за мотивацията.
Мотивацията е процес на мотивиране на себе си или на другите да действат и да постигат определени цели. Стимулът, стимулирането включва и материалната страна, това е един вид обещание за награда, награда, която също служи като стимул за активност и постигане на цели. Мотивацията е вътрешен процес. Стимулация - външна. Мотивът предполага вътрешния подтик или желание на индивида да се държи по определен начин, за да задоволи нуждите. А стимулът обхваща и материалния аспект. Теории на мотивацията: Съдържателни: модел на мотивация на А. Маслоу, основан на йерархията на потребностите: първични, социални, уважение и себеизразяване, самореализация чрез тяхното последователно изпълнение; Моделът на мотивация на Д. Макклеланд, използващ нуждите от власт, успех и признание в групата, участие в нея; Моделът на мотивация на Ф. Херцберг, използващ хигиенни фактори (условия на труд, междуличностни отношения и др.) в комбинация с „обогатяването“ на самия работен процес: чувство за успех, повишение, признание от другите, отговорност, нарастване на възможностите; Процесуален: модел на мотивация, основан на теорията за очакванията на В. Врам: човек насочва усилията си към постигане на цел, когато е уверен, че нуждите му ще бъдат удовлетворени. Мотивацията е функция на фактора очакване по схемата: “разходи за труд -> резултати -” награда”; модел на мотивация, основан на теорията за справедливостта: хората сравняват изразходваните лични усилия с наградата, сравнявайки я с наградата на другите за подобна работа. Ако трудът е подценен, усилията намаляват.
Понятията "управление" и "лидерство", характеристики на тези форми на влияние.
Лидерството е целенасочено въздействие върху ръководените хора и техните общности, което води до тяхното съзнателно и активно поведение и дейности, съобразени с намеренията на лидера. Лидерството е процесът на психологическо влияние на един човек върху другите по време на съвместната им жизнена дейност, който се осъществява въз основа на възприемане, подражание, внушение и разбиране един на друг. Лидерството се основава на принципите на свободно общуване, взаимно разбиране и доброволно подчинение. Лидерът се характеризира с: способност да възприема общите нужди и проблеми на екипа и да поема определен дял в решаването на тези проблеми; способността да бъде организатор на съвместни дейности: той формулира задача, която вълнува мнозинството от членовете на екипа, планира съвместна работа, като взема предвид интересите и възможностите на всеки член на екипа; чувствителност и проницателност, доверие в хората, той е изразител на колективните позиции на своите членове. Основните разлики между управлението и лидерството: управлението осигурява организацията на всички групови дейности, а лидерството характеризира психологическите отношения, които възникват в групата „вертикално“, т.е. от гледна точка на отношенията на господство и подчинение; лидерството е естествен и необходим елемент от процеса на възникване на формална организация, докато лидерството възниква спонтанно като следствие от взаимодействието на хората; лидерството действа като процес на правна организация и управление на съвместната дейност на членовете на организациите, а лидерството е процес на вътрешна социално-психологическа организация и управление на комуникацията и дейността; лидерът е посредник социален контроли власт, а лидерът е субект на групови норми и очаквания, които се формират спонтанно в личните взаимоотношения. Мениджърът-лидер не командва, не призовава и не „оказва натиск“ върху служителите, а води хората заедно с тях за решаване на проблеми, общи за даден екип.
Общи и специални функции на управленската дейност.
Контролни функции- това е посока или видове управленска дейност, основана на разделение и сътрудничество в управлението и характеризираща се с отделен набор от задачи и изпълнявана със специални техники и методи. Всяка управленска функция включва събиране на информация, трансформирането й, вземане на решения, придаване на форма и съобщаването й на изпълнителите. Общи контролни функции:- извършвани във всяка организация и на всяко ниво на управление; - присъщи на управлението на всяка организация; - споделяйте съдържание управленски дейностиза видовете работа въз основа на последователността на тяхното изпълнение във времето; - са относително независими и в същото време тясно взаимодействат.Такива функции, по-специално, управлениевключват: планиране, организиране, мотивиране и контролиране. Специфични (специфични) функции- представляват резултат от разделението на управленския труд. Такива функции включват различни видове дейности, които се различават по предназначение и начин на изпълнение. Специфичните функции засягат не цялата организация, а нейните конкретни страни или части.Всяка конкретна управленска функция в една организация е сложна по съдържание и включва общи функции: планиране, организация, мотивация и контрол. Специални функции -са подфункции на конкретна функция (например специална функция на управлението на основното производство е оперативно планиране на основното производство).
Основните категории на ПУ са дейност и труд. Дейността е дейност, която реализира човешките потребности, нейните характеристики са външната страна (използвани инструменти, технологии, социални роли, езици, норми и ценности), вътрешната страна (изразява се в обуславянето на психиката от минал опит, потребности, мотиви и Човешката дейност има сложна генетична, функционална и структурна природа. Тя има своя произход, „причини” и повече или по-малко определена структурна и функционална организация. Съставът му е многокомпонентен. Изпълнението му включва психични процеси, състояния и личностни черти с различна степен на сложност. В зависимост от целите тази дейност може да продължи години или дори цял живот. Въпреки това, колкото и сложен да е той, колкото и да е продължителен, той може да бъде описан с универсални единици, които отразяват не съдържанието, а по-скоро подхода на структурно ниво към описанието му. Единици на дейност, които представляват нейните по-малки фрагменти, но същевременно запазват спецификата на нейното психологическо съдържание, са онези елементи, които са заложени в понятията за действие и операция. Целенасочената дейност, свързана с постигането на конкретни цели при извършване на по-широки дейности, обикновено се нарича действия в психологията. Операцията е онзи специфичен набор и последователност от движения, които се определят от специфичните условия на взаимодействие с обекти в процеса на извършване на действия (например физически свойства на обекта, местоположение, ориентация в пространството, достъпност и др.) . Просто казано, операцията е начин за извършване на действие. Операциите се формират чрез имитация (копиране) и чрез автоматизиране на действия. За разлика от действията, операциите са малко съзнателни.
Принципът на единството на психиката и дейността; двуетапно изследване на психологията на дейността.
Принципът на единството на съзнанието и дейността е основният принцип на дейностния подход в психологията. Дейността не е набор от рефлексивни и импулсивни реакции към външни стимули, тъй като се регулира от съзнанието и го разкрива. В същото време съзнанието се разглежда като реалност, която не се дава на субекта пряко, в неговата интроспекция: то може да бъде познато само чрез система от субективни отношения, вкл. чрез дейността на субекта, по време на която се формира и развива съзнанието. Психиката, съзнанието “живеят” в дейност, която съставлява тяхната “субстанция”, образът е “натрупано движение”, т.е. компресирани действия, които първоначално са били напълно развити и „външни“, т.е. съзнанието не просто се „проявява и формира” в дейността като отделна реалност – то е „вградено” в дейността и е неотделимо от нея Принципът на двустепенното психологическо изследване на дейността. Според него анализът на дейността трябва да включва два последователни етапа - анализ на нейното съдържание и анализ на нейните психологически механизми. Първият етап е свързан с характеризирането на обективното съдържание на дейността, вторият - с анализа на субективното, всъщност психологическото съдържание.
Основни управленски функции: планиране, мотивиране и др.
Понастоящем широко разпространен е процесният подход към управлението, който разглежда управлението като процес, състоящ се от редица специфични последователни стъпки. Повечето хора планират дейностите си за деня (месец, година и т.н.), след което организират ресурсите, които ще са необходими за изпълнение на плана им. Тези. управлението трябва да се разглежда като цикличен процес ^ Основни видове управлениеПланиране -процесът на подготовка за бъдещи решения за това какво трябва да се направи, как, кога, какво и колко ресурси трябва да се използват. Функцията за планиране отговаря на три въпроса: · къде се намира организацията в момента; Къде иска да отиде? · как организацията ще направи това. ^ Организация. Етапи: 1. структурна организация (включва структурата на властта и структурата на комуникациите; 2. организация на производствения процес (включва организация на работата на персонала, работа във времето, работа в пространството). мотивация -максимално задоволяване на нуждите на служителите на организацията в замяна на тяхната ефективна работа. Етапи: 1. определяне потребностите на служителите; 2. осигуряване на възможност на служителя да задоволи тези потребности чрез добра работа. контрол -процесът на гарантиране, че една организация действително постига своите цели. Етапи: 1. определяне на стандарти; 2. измерване на действително постигнатото и сравняване на постигнатото с планираните стандарти; 3. идентифициране на източници на несъответствия и действия, необходими за коригиране на плановете.
Основни психологически изисквания за ефективен мениджър.
Много съществуващи подходи за определяне на нормативен модел на ефективен лидер могат да бъдат комбинирани в 3 основни групи:
1. Ситуационен;
2. Лични;
3. Ситуационен.
1. Функционален подход. Основната точка за разработване на изисквания за
Ефективният мениджър трябва да дефинира своите функции. В този случай основната структура за идентифициране на функциите е структурата на дейностите на мениджъра.
В повечето случаи функционалните характеристики на дейността на мениджърите са свързани с разбирането и формулирането на мисията на организацията, поставянето на цели, управлението на ресурсите и контрола на процесите във външната и вътрешната среда на организацията.
Можем да назовем 12 функции, които отразяват структурата и спецификата на професионалната дейност на мениджъра:
1. Знания - познаване на човек, група, организация, нейната среда, текущата управленска ситуация;
2. Прогноза - определяне на основните насоки и динамика на развитие на контролираните величини;
3. Проектиране – определяне на мисията, целите и задачите на организацията, програмиране и планиране на дейностите;
4. Комуникация и информация - формиране, структуриране, съхраняване на комуникационни мрежи, събиране, трансформиране и насочване в комуникационни мрежи, необходими за управление на информацията;
5. Мотивация - рационално въздействие върху съвкупността от външни и вътрешни условия, които предизвикват дейност и определят посоката на дейност на субекта и обекта на управление;
6. Насоки - поемане на отговорност за предложените решения и техните последствия въз основа на разпоредби или споразумения в рамките на организациите;
7. Организации - изпълнение на целите и задачите на управлението;
8. Обучение - предаване на необходимите знания, умения и способности на персонала;
9. Развитие - целесъобразна промяна в психологическите променливи на индивида и групата;
10. Оценки - формиране и прилагане на норми и стандарти на дейност;
11. Контрол - отражение на съответствието на текущото състояние на организациите с целите на управлението;
12. Корекции - внасяне на необходими промени в управленските цели и програми.
При провеждането на процедури за професионален подбор на ръководители, готовността на кандидатите да изпълняват ефективно точно онези функции, които са характерни за предложената позиция, се оценява от гледна точка на функционален подход.
2. Личен подход. Той се основава на предположението, че ефективната управленска дейност е свързана с притежаването на няколко личностни черти на мениджъра.
Профилът на ефективния мениджър, според който успешният мениджър се характеризира със следните характеристики:
Търсене на възможности и инициативност; постоянство и постоянство;
Фокус върху ефективността и качеството; включване в работни контакти;
Решителност;
Информираност;
Способност за убеждаване и установяване на връзки; независимост и самочувствие.
3. Ситуационен (поведенчески) подход. Успешното лидерство зависи от:
1. очаквания и потребности на управляваните лица;
2. групова структура и специфика на ситуацията;
3. Културната среда, в която е включена групата;
4. история на организацията, в която се извършват ръководни дейности;
5. възраст и опит на ръководителя, трудов стаж;
6. Психологически климат в групата;
7. личностни характеристики на подчинените.
Ситуационният подход ни позволява да идентифицираме редица личностни черти на мениджъра, които показват готовността на мениджъра за продуктивна дейност в широк спектър от ситуации. Те включват по-специално способността за гъвкава промяна на стила на лидерство, устойчивост на несигурност и липса на твърди стереотипи.
По този начин можем да заключим, че основната задача на професионалния подбор на мениджъри е да се установи съответствието на личните характеристики на кандидата с характеристиките на организацията, структурата и функциите на дейността, текущото и прогнозирано състояние на професионалната среда.
Същността на управленската дейност, два основни плана за нейните характеристики.
Дейността се определя като форма на активно отношение на субекта към реалността, насочена към постигане на съзнателно поставени цели и свързана със създаването на социално значими ценности и развитието на социален опит. Предмет на психологическото изследване на дейността са психологическите компоненти, които насърчават, насочват и регулират трудовата дейност на субекта и я реализират при извършване на действия, както и личностните черти, чрез които се реализира тази дейност. Основните психологически свойства на дейността са активност, съзнателност, целенасоченост, обективност и последователност на нейната структура. Дейността винаги се основава на някакъв мотив (или няколко мотива).Дейността включва две основни нива на характеристика - външно (обективно действено) и вътрешно (психологическо). Външните характеристики на дейността се осъществяват чрез понятията субект и предмет на труда, предмет, средства и условия на дейност. Предметът на труда е съвкупност от неща, процеси, явления, с които субектът в процеса на работа трябва да оперира психически или практически. Средствата на труда са набор от инструменти, които могат да подобрят способността на човек да разпознава характеристиките на предмета на труда и да му влияе. Условията на труд са система от социални, психологически и санитарно-хигиенни характеристики на дейността. Вътрешните характеристики на дейността предполагат описание на процесите и механизмите на нейната психическа регулация, нейната структура и съдържание, оперативните средства за нейното изпълнение.
Механизмът за изпълнение на решенията и неговата роля в управленската дейност. Модел на вземане на решение като кръгов процес, неговите етапи.
Етапи на процеса на вземане на решение: 1) Идентифициране на проблема - първичната идентификация в конкретна противоречива ситуация на проблем, който изисква решение. Възникнало е несъответствие между действителното и желаното състояние на организацията 2) Анализ, диагностика на проблема въз основа на събирането на фактически материали, свързани с възникналия проблем. След откриване на проблем е необходимо той да бъде правилно квалифициран, което е втората задача на процеса на разработване на управленско решение. Диагностиката е предназначена да установи естеството на проблема, връзката му с други проблеми, степента на неговата опасност, събиране и анализ на факти 3) Определяне на същността на проблема, неговото основно съдържание. На този етап резултатите от анализа се използват за разработване на варианти за решение. Трябва да има много такива опции, така че чрез сравняването им човек да може да избере най-добрия, най-разумния. 4) Избор оптимален вариантрешения и довеждане на съдържанието му до изпълнителите. Такъв избор включва разглеждане на всички варианти на предложеното решение и изключване на субективни аспекти в съдържанието му. Оптималният вариант ще бъде този, който най-добре отчита същността на възникналите проблеми, е приемлив по отношение на размера на разходите, необходими за неговото изпълнение и е най-надежден по отношение на възможността за неговото изпълнение.5) Практическо изпълнение под контрола на ръководителя чрез използване на механизъм обратна връзка. Изпълнението на решението включва всички основни фази на управленския цикъл – планиране, организация, мотивация и контрол.
Еднолични и съгласувани решения, условия за тяхното приемане. Необходимостта от вземане на решение възниква, когато в този случайкогато обичайната, стереотипна реакция на получената информация е невъзможна. Мениджърът може да взема решения индивидуално или в съгласие с работния колектив. Индивидуалните решения се вземат от мениджъра предимно с минимално пространство за комуникация - например решения, взети в извънредни условия, или решения, чиято значимост не е голяма. Но има и решения които е по-добре да се договорят, като се вземе предвид мнението на екипа или като се вземе предвид мнението на компаниите, с които предприятието си сътрудничи, например при промяна на времето за доставка на продуктите.
Ролята на обратната връзка в управленската комуникационна система.
Обратната връзка е бърза реакция на чутото, прочетено или видяно; Това е информация (във вербална и невербална форма), която се изпраща обратно на изпращача, като показва степента на разбиране, доверие в съобщението, асимилация и съгласие с него. Обратната връзка позволява на подателя не само да разбере резултата от комуникационния акт, но и да коригира следващото съобщение, за да постигне по-голям ефект. Ако резултатът от предаването на съобщението е постигнат, се казва, че има положителна обратна връзка; в противен случай се прилага отрицателна обратна връзка. Установяването на обратна връзка в една организация е доста трудна задача. Това е особено вярно за вертикални, властови комуникации, контролирани чрез принуда, когато получателят на информация се страхува от възможни санкции и умишлено изкривява съобщението, идващо по каналите за обратна връзка.
Методи психологически изследвания: общонаучни и специални; неекспериментални и експериментални.
Неекспериментални методи: наблюдение; изследване; разговор; архивен метод" или изследване на продуктите от дадена дейност (Обектът на изследване при използване на метода за изучаване на продуктите от дадена дейност може да бъде голямо разнообразие от творчески продукти на субектите (стихове, рисунки, различни занаяти, дневници, училищни есета, предмети в резултат на определен вид трудова дейност) Експериментални методи: естествени (условията се организират не от експериментатора, а от самия живот, оценява се естественото човешко поведение); моделиране (субектът действа според инструкциите на експериментатора и знае, че той участва в експеримента като субект); лаборатория (провеждане на изследвания в психологическа лаборатория, оборудвана със специални инструменти и устройства. Този тип експеримент, който се отличава и с най-голяма изкуственост на експерименталните условия, е обикновено се използва при изследване на елементарни психични функции (сензорни и двигателни реакции, реакции на избор).Общите научни методи отразяват научния апарат на изследването, който определя ефективността на всеки тип. Специфични са методи, които са породени от спецификата на системите за управление и отразяват особеностите на управленската дейност.
Дейността е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от потребности и насочена към познание и преобразуване на външния свят и себе си.
Дейността е процес на активно отношение на човек към реалността, по време на който субектът постига предварително поставени цели, отговаря на различни потребности и овладява социален опит.
Основни характеристики на дейността
Отличителни черти на човешката дейност са нейният социален характер, целенасоченост, планомерност и систематичност.
Основните характеристики на човешката дейност са обективността и субективността.
При анализиране на дейностите се разграничават три плана за нейното разглеждане:
генетични, структурно-функционални и динамични. 
Структура на дейността
Дейността е вътрешна (умствена) и външна (физическа) дейност на човек, регулирана от съзнателна цел.
Дейността има своя структура: мотиви, методи и техники, цел и резултат.
Мотиви- това са онези вътрешни цели, които са свързани с потребностите на индивида и го насърчават да извършва определени дейности. Мотивът на една дейност е това, което я подтиква, в името на което се извършва.
Мотивите на човешката дейност могат да бъдат много различни: органични, функционални, материални, социални, духовни.
Мотивът и целта формират своеобразен вектор на дейност, който определя нейната посока, както и количеството усилия, разработени от субекта по време на нейното изпълнение. Този вектор организира цялата система от психични процеси и състояния, които се формират и развиват в хода на дейността.
Целите са най-значимите обекти, явления, задачи и предмети за дадено лице, чието постигане и притежаване съставлява същността на неговата дейност. Целта на една дейност е идеалното представяне на нейния бъдещ резултат. Необходимо е да се прави разлика между крайната цел и междинните цели. Постигането на крайната цел е равносилно на задоволяване на потребност. Междинните цели включват тези, които човек си поставя като условие за постигане на крайната цел.
Целите могат да бъдат близки и далечни, лични и обществени, в зависимост от това какво значение им придава човек и каква роля в Публичен животиграе своята дейност.
Методите и техниките (действията) са относително завършени елементи на дейност, насочени към постигане на междинни цели, подчинени на общ мотив.
Сложното външно действие за неговото изпълнение може да изисква редица действия, свързани помежду си по определен начин. Тези действия или връзките, на които е разделено действието, са операции.
Всяка дейност включва вътрешни и външни компоненти.
По своя произход вътрешната (умствената, умствената) дейност е производна на външната (предметна) дейност. Първоначално се извършват обективни действия и едва след това, с натрупването на опит, човек придобива способността да извършва същите действия в ума. Прехвърлянето на външното действие към вътрешния план се нарича интернализация.
Овладяването на вътрешни дейности води до факта, че преди да започне външни дейности, насочени към постигане на желаната цел, човек извършва действия в ума си, използвайки образи и речеви символи. Външни дейностив този случай тя се подготвя и протича на базата на извършване на умствена дейност. Изпълнението на умствено действие външно, под формата на действия с предмети, се нарича екстериоризация.
Дейностите се извършват под формата на система от действия. Действието е основната структурна единица на дейността, която се определя като процес, насочен към постигане на цел. Има практически (предметни) и умствени действия. 
Всяко действие може да бъде разделено на индикативна, изпълнителна и контролна част.
Овладяване на дейности: умения и способности.
Когато извършва дейност, човек взаимодейства с обективния (реален или умствен) свят: обективната ситуация се трансформира, създават се определени обективни ситуации и се постигат междинни резултати. Всяка операция в структурата на действието се определя от условията на променящата се ситуация, както и от уменията на субекта на дейността.
Умението е стереотипен начин за извършване на отделни действия - операции, формирани в резултат на тяхното многократно повторение и характеризиращи се с разпадането (намаляването) на неговия съзнателен контрол.
Идентифицирайте прости и сложни умения
Уменията се формират чрез упражнения, т.е. целенасочено и систематично повторение на действията. С напредването на упражнението се променят както количествените, така и качествените показатели за изпълнение.
Умението възниква и функционира като автоматизирана техника за извършване на действие. Неговата роля е да освободи съзнанието от контрол върху изпълнението на техниките на действие и да го превключи към целите на действието.
Успехът на овладяването на дадено умение зависи не само от броя на повторенията, но и от други причини от обективно и субективно естество.
Тъй като много умения са включени в структурата на действията и различните видове дейности, те обикновено взаимодействат помежду си, за да се формират сложни системи. Характерът на тяхното взаимодействие може да бъде различен: от координация до противопоставяне. 
За да се поддържа дадено умение, то трябва да се използва систематично, в противен случай настъпва деавтоматизация, т.е. отслабване или почти пълно унищожаване на развитите автоматизми. С деавтоматизацията движенията стават по-бавни и по-малко точни, координацията е нарушена, движенията започват да се извършват несигурно, изискват специална концентрация на вниманието и повишен съзнателен контрол.
Умението е метод за извършване на действия, овладян от субект, осигурен от набор от придобити знания и умения.
Уменията се формират в резултат на координацията на уменията, тяхното интегриране в системи с помощта на действия, които са над съзнателния контрол. Чрез регулирането на такива действия се осъществява оптимално управление на уменията, което трябва да осигури безгрешно и гъвкаво изпълнение на действието.
Едно от основните качества на уменията е, че човек може да променя структурата си (умения, операции и действия, включени в уменията, последователността на тяхното изпълнение), като същевременно запазва същия краен резултат.
Уменията се основават на активна интелектуална дейност и задължително включват мисловни процеси. Съзнателният интелектуален контрол е основното, което отличава уменията от уменията. Активирането на интелектуалната дейност в уменията настъпва в онези моменти, когато се променя условия на работа, възникват нестандартни ситуации, които изискват бързо вземане на различни решения.
Упражненията са от голямо значение за формирането на всички видове умения и способности, благодарение на тях уменията се автоматизират, уменията се подобряват и дейностите като цяло. Упражненията са необходими както на етапа на развитие на умения и способности, така и в процеса на тяхното поддържане. Без постоянни, систематични упражнения уменията и способностите обикновено се губят и губят своите качества.
Отговор:
Дейност- динамична системавзаимодействията на субекта със света, по време на които възникват и въплъщават умствен образ в обекта и осъществяват опосредстваните отношения на субекта в обективната реалност.
Дейността е вътрешна (умствена) и външна (физическа) дейност на човек, регулирана от съзнателна цел.
Структура на дейността.
Състои се от няколко нива:
Психофизиологични функции;
Операции;
действия;
Специални дейности или специални видове дейности.
Дейностите включват движения и действия. Действие - всеки относително пълен елемент от дейността, насочен към изпълнение на една проста текуща задача. Изпълнението на движението се контролира и коригира чрез сравняване на резултатите от него с крайна целдействия. Изпълнението на целево действие не се ограничава до изпълнението на определена система от движения. Включва сензорен контрол и регулиране на движенията в съответствие с текущите им резултати и свойствата на обектите на действие.
Във връзка с човек с други хора се извършва неговата дейност, т.е. то изразява личността на човека и в същото време оформя неговата личност. Възникването на човешки дейности е дълъг процес.
През първата година, въз основа на развитието на изследователско поведение, детето учи и се запознава със света. След това започва практическото поведение. След това се развива комуникативното поведение – средство, чрез което детето да задоволи своите потребности и желания.
1) игра.Връзка игрова дейностс енергийния метаболизъм на тялото обяснява появата на желание за игра. Особеността на игровото поведение е, че неговата цел е самата „дейност“, а не практическите резултати, които се постигат с нейна помощ. За детето играта е форма на изпълнение на дейността, т.е. тя му доставя удоволствие;
2) преподаване. Ученето или усвояването на опит е основният фактор в развитието на детето. Дейностите са насочени към овладяване на определена информация и форми на поведение, но ученето е възможно само когато самият човек е насочен към овладяване на определени знания, умения, способности;
3) труд- дейности, насочени към производството на определени обществено полезни продукти - материални или идеални. Трудовата дейност на човека е видово специфично поведение, което осигурява оцеляването му и използването на силите и веществата на природата.
Основните характеристики на дейността са обективност и субективност.
В развитата си форма обективността е характерна само за човешката дейност. Тя се проявява в социалната обусловеност на човешката дейност, в нейната връзка със значенията, в понятията на езика, в ценностите, в ролите и социалните норми.
Субективността на дейността се изразява в обуславянето на психичния образ от минал опит, потребности, нагласи, емоции, цели и мотиви, които определят посоката и избирателността на дейността.
Човекът е активен по природа. Той е творец и съзидател, независимо каква работа върши.
Дейност- специфичен вид човешка дейност, насочена към творческа трансформация, подобряване на реалността и себе си.
Дейността е социална категория. Животните имат достъп само до жизнена дейност, която се проявява като биологична адаптация на тялото към условията. заобикаляща среда. Човешката дейност е коренно различна от поведението на животните, дори ако това поведение е доста сложно. Първо, човешката дейност има съзнателен характер - човек осъзнава целта и методите за постигането й и предвижда резултата. Второ, човешката дейност е свързана с производството, използването и съхранението на инструменти. Трето, човешката дейност е от социален характер, тя се извършва по правило в група и за група. В процеса на дейност човек влиза в трудни взаимоотношенияс други хора.
Така, отличителни чертичовешките дейности са негови обществен характер, фокус, планиране, продължителност.
1. Социалният характер на човешката дейност. Каквито и видове дейности да разглеждаме, всички те по своето съдържание и методи на изпълнение са продукт на социалната историческо развитиечовек. Занимавайки се с този вид дейност, човек извършва действия, открити и усъвършенствани от цялото общество в процеса на неговото историческо развитие, в условията на обществен труд. Това има пряко отношение различни видовеспортни дейности.
2. Целенасочена дейност. Човешката дейност, за разлика от инстинктите на животните, е съзнателна. В своята дейност хората винаги се ръководят от съзнателно поставени цели, които постигат с помощта на съзнателно организирани средства или методи на действие. Всяка дейност се състои от индивидуални действия, обединени от единството на целта, към която човек се стреми в тази дейност, и насочени към постигане на резултати, съответстващи на тази цел.
3. Планирани дейности. Дейността не е просто сбор от отделни действия или движения. Във всеки от неговите видове действията, които го съставят, представляват определена система, са взаимосвързани, разположени в определен ред и са изградени според определен план.
4. Системна дейност. Когато говорим за дейността на този или онзи човек, винаги имаме предвид нейния дългосрочен, ежедневен, систематичен характер. Именно тази особеност отличава трудова дейност. Индивидуалните движения и дори действия все още не представляват дейност.
Дейността разкрива богатството на духовно-менталния свят на личността: дълбочината на ума и преживяванията, силата на въображението и волята, способностите и чертите на характера.
Проблемът за дейността е органично свързан с проблем на развитието на личността. Личността се формира, проявява и усъвършенства в дейността. Тук също се случва формирането на съзнанието. Дейността е процес на взаимодействие на човека със света, процесът не е пасивен, а активен и съзнателно регулиран.
Човешката дейност е изключително разнообразни. Това е работа, насочена към създаване на материални ценности и организиране на съвместни духовни усилия и различни дейности социални групи, и образование и обучение (педагогически дейности), изследователска дейност, спортни дейности и др.
Човешка дейност многостранен. По време на протичането му човек извършва определени движение(физиологична функция на живия организъм) и действия(система от движения, насочени към обект с цел присвояване или промяна), изразходва много енергия, изпълнява голям обем операции(начин на извършване на действие), мисли по различни начини, изразходва много усилия, проявявайки воля и преживявайки своите действия и техните резултати. И накрая, човешката дейност не винаги ясно. Той може да преследва както обществено значими цели, така и обществено неодобрени.
Теория на дейносттазапочва да се развива в съветската психология през 20-те и началото на 30-те години. ХХ век. По това време слънцето на психологията на съзнанието вече беше залязло и ново чужди теории- бихевиоризъм, психоанализа, гещалт психология и редица други. Съветските психолози, за разлика от западните си колеги, възприеха философиядиалектически материализъм , според който не съзнанието определя битието, дейността, а напротив, съществуването и дейността на човека определят неговото съзнание.
Най-пълно теория на дейносттаизложени в трудовете на A.N. Леонтиев, по-специално в книгата си "Дейност. Съзнание. личност".
Нека помислим структурадейности.
Според гледната точка на A.N. Леонтиева, дейност - форма на дейност. Активността се насърчава трябва, тоест състоянието на нужда от определени условиянормалното функциониране на индивида. Потребността се представя като преживяване на дискомфорт, неудовлетвореност, напрежение и се проявява в търсеща дейност. По време на търсенето една потребност среща своя обект, тоест фиксация върху обект, който може да я задоволи. От този момент на „среща“ дейността става насочена, обективирана – като потребност от нещо конкретно – и става мотив, които могат да бъдат реализирани или не. Сега е, смята A.N. Леонтьев може да говори за дейности. Дейността корелира с мотива; мотив - това, заради което се извършва дейност; дейността е съвкупност от действия, които са породени от мотив.
Действие- основната структурна единица на дейност. Действието се извършва въз основа на определени начини, тези методи се наричат операциии представляват по-ниско ниво в структурата на дейността. Действието се определя като процес, насочен към постигане цели; целта представлява съзнателното изображение на желания резултат. Целите могат да бъдат близки и далечни, лични и обществени в зависимост от значението, което човек им придава и каква роля играят неговите дейности в обществения живот. Резултат- това е, което човек постига в процеса на дейност. Резултатите може да не съвпадат с целите на дейността.
По този начин дейността не е просто сбор от отделни действия или движения. Във всеки от неговите видове действията, които го съставят, представляват определена система, са взаимосвързани, разположени в определен ред и са изградени според определен план.
Най-ниско ниво на активност - психофизиологични функции, „осигуряване“ на психични процеси (сензорни, мнемонични и двигателни функции, вродени механизми).
Действията могат да бъдат насочени не само към обекта, но и към хората около него. Тогава тези действия се превръщат в акт на поведение - акт, ако отговарят на установените норми на поведение в обществото, или престъплениеако им противоречат.
Разгледахме накратко структурата на дейността според A.N. Леонтиев и неговите идеи за ролята на дейността във филогенетичното развитие на психиката. Теорията на дейността също така описва моделите на индивида умствено развитие. И така, А.Н. Леонтиев предложи концепцията „водещи дейности" Под водеща дейност се разбира тази, с която на този етапразвитието е свързано с появата на най-важните новообразувания и в съответствие с което се развиват други видове дейности.
Промяната в водещата дейност означава преход към нов етапразвитие (например преходът от игрови дейности към образователни по време на прехода от старша предучилищна към младша училищна възраст). Основният механизъм в случая е, според A.N. Леонтиев, „преместване на мотива към целта“- превръщане на това, което е действало като една от целите, в независим мотив. Така, например, усвояването на знания в младши училищна възрастпървоначално може да действа като една от целите в дейности, подтикнати от мотива „да получи одобрението на учителя“, а след това се превръща в независим мотив, който мотивира образователните дейности.
Изследванията на съветските психолози (Л. С. Виготски, А. Н. Леонтьев, П. Я. Галперин и др.) Показват, че умствените действия първоначално се формират като външни, обективни и постепенно се прехвърлят във вътрешния план. Прехвърлянето на външно действие към вътрешния план се наричаинтериоризация. Нека да разгледаме това с пример.
Детето се учи да брои. Първо брои клечките, като ги подрежда една до друга. Тогава идва момент, когато пръчиците стават ненужни, тъй като броенето се превръща в умствено действие, отделено от самите предмети и външно действие. Обектите на операция са думи или числа. Постепенно детето натрупва умствени действия, които заедно съставляват умствена дейност.
Овладяването на умствената дейност води до факта, че преди да започне външни дейности, насочени към постигане на желаната цел, човек извършва действието в ума си, използвайки образи и речеви символи. Външната дейност в този случай се подготвя и протича на базата на завършена умствена дейност. Изпълнението на умствено действие външно, под формата на действия с предмети, се нарича екстериоризация.
Тема Човешката дейност, нейните основни форми
Дейност- начин на отношение на човек към външния свят, който се състои в трансформирането и подчиняването му на целите на човека.
Дейност- това е уникален начин на взаимодействие със света около човек, по време на който той съзнателно променя света и себе си, създавайки нещо, което не съществува в природата.
Човешката дейност има известна прилика с дейността на животните, но се различава по творческо и преобразуващо отношение към околния свят.
| Човешка дейност | Активност на животните |
| Адаптиране към естествена средачрез мащабната му трансформация, водеща до създаването на изкуствена среда за съществуване на човека. Човек запазва естествената си организация непроменена, като в същото време променя начина си на живот. | Адаптиране към условията на околната среда предимно чрез преструктуриране на собственото тяло, чийто механизъм е мутационни промени, фиксирани от околната среда |
| Целеполагане в дейността | Целесъобразност в поведението |
| Съзнателно поставяне на цели, свързани със способността за анализ на ситуацията (разкриване на причинно-следствени връзки, предвиждане на резултатите, обмисляне на най-подходящите начини за постигането им) | Подчинение на инстинкта, действията са първоначално програмирани |
Основни компоненти на дейността (структура на дейността)
Предмет на дейност - е този, който извършва дейността (личност, екип, общество)
Предмет на дейност - към това е насочена дейността (обект, процес, явление, вътрешно състояние на човек). Светкавичен обект. Монтаж на гръмоотвод. Гръмоотводът е устройство, монтирано на сгради и конструкции и служи за защита от удари на мълния. Обект – атмосфера, земя.
Мотив - набор от външни и вътрешни условияпредизвикване на активността на субекта и определяне посоката на дейност. Това е, което ни стимулира към активност. Каква нужда движи дейността? Мотивите могат да включват: потребности; социални нагласи; вярвания; интереси; атракции и емоции; идеали.
Цел на дейността - това е съзнателен образ на резултата, към който е насочено действието на човек. Какъв е желаният резултат от дейността?
Методи, средства. Как и с каква помощ се осъществява дейността?
Процес.
Резултат (продукт). Какво се случи след всички действия?
Една дейност се състои от верига от действия. Действиее процес, насочен към постигане на поставена цел.
Социалното действие включва два аспекта: субективната мотивация на индивида; ориентация към другите, която Вебер нарича „очакване” и без която действието не може да се счита за социално.
Основният му субект е индивидът. Видове действия(Класификация на немския социолог, философ, историк М. Вебер (1864-1920) в зависимост от мотивите на действие):
| Преглед | Нейната същност |
| Ценностно-рационално действие | Характеризира се със съзнателно определяне на своята посока и последователно планирана ориентация към нея. Но смисълът му не е в постигането на някаква цел, а във факта, че индивидът следва своите убеждения за дълг, достойнство, красота, благочестие и т.н. (Спасяването на човек от чувство за дълг, разбиране на стойността на човешкия живот, трябва да помагам на хората). Капитан, който се удави, след като отказа да напусне кораба си, когато той потъна. |
| Афективно (лат. affectus - емоционално вълнение) действие | Поради емоционално състояниеиндивидуален. Той действа под влиянието на страстта, ако се стреми незабавно да задоволи нуждата си от отмъщение, удоволствие, преданост и т.н. войната). Една майка може да удари детето си, защото се държи непоносимо. |
| Традиционно действие | Въз основа на дългогодишен навик. Действието се извършва при повтарящи се условия и по твърдо установен модел (обреди, ритуали). Често това е автоматична реакция на обичайното раздразнение в посока на веднъж заучено отношение. |
Афективните и традиционните действия не са в строгия смисъл социални, тъй като тук нямаме работа с осъзнаване на значението на афективното и традиционно поведение.
Човешката дейност се развива в различни полетаживотът на обществото, неговата посока, съдържание, средства са безкрайно разнообразни.
дейности,в който всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, учене (познание), работа.
Игра- това е особен вид дейност”, чиято цел не е производството на какъвто и да е материален продукт, а самият процес - забавление, почивка.
Черти на характераигри: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интересите на своите участници; насърчава развитието на личността, обогатява я, оборудва я с необходимите умения (чрез играта човек овладява социални роли, норми - спазване на правилата на играта, формиране лични качества– развитие на търпение (продължително следване на цел) при игра на криеница, концентрация, честност).
Комуникацияе дейност, в която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва размяна на материални предмети. Този по-широк обмен е комуникация [материална или духовна (информация)].
| Линии за сравнение | Комуникация | Информационна комуникация | ||||
| 1. Общи | Обмен на информация | |||||
| 2. Различия | Получателят на информация е човек | Получател на информация - човек, животно, машина | ||||
| Взаимен обмен с активното участие на всеки субект | Еднопосочен поток от информация при липса или формален характер на обратна връзка | |||||
| Укрепване на общността от участници | Участниците остават изолирани | |||||
| Субектът е този, който инициира комуникацията (индивиди, групи, общности, човечеството като цяло) | ||||||
| Целта е нещо, за което човек трябва да комуникира | ||||||
| Комуникационна структура | Съдържанието е информацията, която се предава в междуличностните контакти от един на друг | |||||
| Средствата са методи за предаване, обработка и декодиране на информация, предавана в процеса на комуникация (използване на сетивата, текстове, рисунки, диаграми, радио-видео оборудване, Интернет и др.) | ||||||
| Получател на информация | ||||||
Съществува няколко класификации на комуникацията.
Чрез използвани комуникационни средства:
Директен- с помощта на естествени органи - ръце, глава, гласни струни и др.
Непряк- използване на специално пригодени или изобретени средства - вестник, компактдиск, отпечатък върху земята и др.
Директен- лични контакти и директно възприемане един на друг
Непряк- чрез посредници, които могат да бъдат други лица
По предмети на комуникация:
Между реални субекти
Между реален субект и илюзорен партньор, на когото се приписват необичайни за него качества на субект на комуникация (това могат да бъдат домашни любимци, играчки и др.)
Между реален субект и въображаем партньор се проявява във вътрешен диалог („вътрешен глас”), в диалог с образа на друг човек
Между въображаеми партньори – художествени образи на произведения
Комуникационни функции
IN съвременна наукаИма няколко подхода към въпроса за връзката между дейност и комуникация.
Комуникацията е елемент от всяка дейност, а дейността е такава необходимо условиекомуникация, можете да поставите знак за равенство между тях;
Общуването е един от видовете човешка дейност наред с играта, работата и др.;
Комуникацията и дейността са различни категории, две страни на социалното съществуване на човек: трудовата дейност може да се случи без комуникация и комуникацията може да съществува без дейност.
Преподаване- това е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек.
Може да се организира обучение (извършва се в учебни заведения) и неорганизиран (осъществени в други дейности като техен вторичен допълнителен резултат).
Преподаването може да придобие характер самообразование
На въпроса какво е работа,Има няколко гледни точки:
- работа- това е всяка съзнателна човешка дейност. Там, където има взаимодействие на човека с външния свят, можем да говорим за работа;
- работа- един от видовете дейност, но далеч не единственият.
работа- Това е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат.
Характеристики на работата: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани очаквани резултати; наличие на умения, умения, знания; практическа полезност; получаване на резултат; трансформация на развитието на личността външна средачовешко обиталище.
Работата осигурява средства за препитание, позволява ви да се чувствате необходими на обществото (значими), позволява ви да развиете способности, поддържа интелектуалното здраве и носи радостта от общуването с други хора.
Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели и задачи и се използва специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на целите. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на социалния живот.
©2015-2019 сайт
Всички права принадлежат на техните автори. Този сайт не претендира за авторство, но предоставя безплатно използване.
Дата на създаване на страницата: 2017-06-30
