≡× MENI

• Popravilo
• Popravilo
• Notranje oblikovanje
• O vsem
• O vodovodu

Stopnje izobraževanja v Ruski federaciji po novem zakonu o izobraževanju. Izobraževalni sistem: koncept in elementi

Izobraževalni sistem v Ruska federacija

V skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" izobraževalni sistem vključuje 2 glavni vrsti - splošno in strokovno izobrazbe, ki se delijo na naslednje stopnje:

Splošna izobrazbaje sestavljen iz štirih nivojev:

predšolski izobraževanje izvajajo licenčne ustanove za otroke do 6. - 7. leta starosti, torej preden uradno odidejo v šolo.

Osnovno splošno izobraževanje za otroke od 7 do 10 let vključuje 1.-4.

Osnovno splošno (nedokončano srednješolsko) izobraževanje za otroke od 11. do 15. leta traja 5 let in vključuje 5.–9.

Povprečno skupno (popolno srednjo) izobrazbo dijaki pridobijo v srednji šoli Srednja šola v 2 letih študija - 10.-11. razred - in ga zaključiti pri starosti 17-18 let.

Program srednjega splošnega izobraževanja je obvezen in se šteje za obvladanega po končanem izobraževanju v 11 razredih in vsakem študentu, ki opravi državno zaključno spričevalo. Certificiranje se izvaja v obliki enotni državni izpit (USE) iz ruskega jezika in matematike (obvezni izpiti), pa tudi iz dodatnih predmetov s seznama, ki ga določa zakon (od 1 ali več) po izbiri diplomanta. Rezultati opravljenih testov se štejejo kot sprejemni testi za vpis na univerzo. Diplomanti, ki uspešno opravijo izpit, prejmejo spričevalo srednje splošne izobrazbe , za pridobitev certifikata pa je dovolj opraviti izpit iz ruskega jezika in matematike. S tem pridobi imetnik pravico do nadaljevanja izobraževanja na ravni srednjega strokovnega izobraževanja. Dostop do visokošolskega izobraževanja je zagotovljen preko Rezultati USE z izbirnimi izpiti - število in predmete določi prijavitelj glede na zahteve univerze na izbrani smeri.

Strokovno izobraževanje vključuje 5 stopenj:

Srednje poklicno izobraževanje lahko dobite prek dveh vrst programov:

Programi usposabljanja za kvalificirane delavce in uslužbence;

Programi usposabljanja za strokovnjake srednje ravni.

Diplomanti srednjih poklicnih izobraževalnih organizacij po diplomi prejmejo srednješolsko diplomo poklicno izobraževanje.

Po končanem izobraževalnem programu prve vrste imajo diplomanti omogočen dostop do trga dela, pa tudi pravico do nadaljevanja študija v programih druge vrste in visokošolskega izobraževanja (ob pridobitvi srednje splošne izobrazbe).

Izobraževalne organizacije, ki izvajajo programe druge vrste, so lahko samostojne izobraževalne organizacije in strukturni oddelki univerze. Praviloma so v tem primeru programi dobro usklajeni s programi univerz na ustreznih področjih.

Trenutno v Rusiji obstaja večstopenjski sistem višja izobrazba , kot podvrsta poklicnega izobraževanja, sestavljena iz naslednjih stopenj:

Visokošolska izobrazba - diploma (240 kreditov). Diploma se pridobi po zaključenem 4-letnem študijskem programu. Dodiplomski programi se razvijajo na različnih področjih. Diploma zagotavlja aplikativno izobraževanje, saj pridobi imetnik zadosten obseg strokovnih znanj, spretnosti in sposobnosti za zaposlitev na delovnih mestih, kjer se zahteva visoka izobrazba (brez navedbe stopnje). Je pa diploma pogoj za vpis v magistrske programe. Državno zaključno spričevalo vključuje zagovor diplomsko delo in opravljanje zaključnih državnih izpitov. Po uspešen zaključek potrdilo izda diplomo.

Visokošolsko izobraževanje - posebnost (300-360 kreditnih točk). Kvalifikacija specialista v Rusiji je dediščina nekdanjega enostopenjskega visokošolskega sistema in v bistvu ustreza magisteriju. Lastniki dobijo priložnost poklicna dejavnost ki zahteva višjo stopnjo visokošolske izobrazbe od diplome. Omogočen jim je tudi dostop do magistrskih programov na področjih, ki niso že pridobljena na specialnosti, in do programov usposabljanja za visoko usposobljeno osebje (podiplomsko izobraževanje). Obdobje študija za pridobitev kvalifikacije specialista je najmanj 5 let. Državno zaključno spričevalo za pridobitev kvalifikacije specialista vključuje zagovor projekta ali diplomske naloge in opravljanje državnih zaključnih izpitov. Pridobitev kvalifikacije specialista potrjuje diploma specialista. Visokošolska stopnja – specialnost je enakovredna visokošolski stopnji – magistrat.

Visokošolska izobrazba – magistrat (120 KT) je dvoletni študij, ki je v primerjavi s specialističnimi programi usmerjen predvsem v raziskovalno dejavnost (do 50 % obremenitve študenta). Toda najprej je magistrat poglobljeno analitično in strokovno usposabljanje praktične dejavnosti na določenem področju, vključno z razvojem elementov znanstveno-pedagoškega dela. Državni izobraževalni standard določa le Splošni pogoji za magistrske študijske programe brez postavljanja zahtev glede vsebine izobraževanja. Univerze imajo pravico samostojno odločati o vsebini magistrskih programov glede na posebnost, pa tudi neodvisno določiti sprejemni postopek za kandidate (opravljanje izpitov, razgovorov itd.). Dostop do magistrskih programov je omogočen imetnikom diplome, pa tudi specialista. Imetniki visokošolske izobrazbe, ki želijo vpisati magistrski program druge specialnosti, morajo opraviti dodatne izpite, ki odražajo zahteve za opravljanje izbranega magistrskega programa. Državno zaključno spričevalo za pridobitev magisterija vključuje zagovor magistrske naloge in opravljanje državnih zaključnih izpitov, rezultati katerih se izdajo za magisterij.

Visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visoko usposobljenih kadrov (podiplomsko izobraževanje) se izvaja na podlagi rezultatov obvladovanja programov za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja v podiplomski šoli (adjunktura), rezidenčnih programov, asistentskih pripravništev. Trajanje usposabljanja je določeno z ustreznim programom in je 3-4 leta. Usposabljanje se zaključi z opravljanjem kandidatskih izpitov in pripravami doktorsko delo. Imetniki prejmejo ustrezno diplomo. Pridobitev te stopnje izobrazbe ne vodi samodejno do stopnja kandidat znanosti, ampak samo povečuje raven znanja, veščin in sposobnosti lastnika ter daje priložnost za globlji in bolj kvalificiran pristop k ustvarjanju znanstvenih in kvalifikacijsko delo(disertacije) za diplomo kandidata znanosti. Tudi razvoj te stopnje visokošolskega izobraževanja daje priložnost za delo na delovnih mestih, za katera Ruska zakonodaja določene so obvezne zahteve (visokošolski učitelj, znanstveni delavec itd.).

Stopnje

Dodeljevanje akademskih stopenj ureja zvezni zakon z dne 23. avgusta 1996 št. 127-FZ "O znanosti in državni znanstveni in tehnični politiki" ter drugi podzakonski akti. predpisi. Akademske stopnje niso vključene v izobraževalni sistem, saj so rezultat uradnega priznanja dosežkov lastnika na znanstveno-raziskovalnem področju delovanja s strani države in družbe. Hkrati je pogoj za pridobitev znanstvene stopnje prisotnost prejšnje visokošolske izobrazbe, zato delujejo kot logično nadaljevanje povečanja stopnje izobrazbe imetnika in so tesno povezani z izobraževalnim sistemom Rusije.

V Rusiji tradicionalno obstajata dve stopnji akademskih stopenj: dr in dr . Znanstveni naziv se podeli osebam, ki so zagovarjale znanstveno kvalifikacijsko delo (disertacijo). Na podlagi rezultatov uspešnega zagovora disertacije se izda diploma o nazivu kandidata ali doktorja znanosti.

Za diplomo dr običajno zahteva 3-4 leta podiplomskega študija (adjunktura ipd.) po opravljenem specialističnem ali magisteriju, pripravi disertacije ter njenem zagovoru in podelitvi diplome. Doktorat znanosti pa je mogoče pridobiti tudi brez podiplomskega študija. Za to se lahko imetnik visokošolske izobrazbe (specialist ali magisterij) premesti na ustrezna znanstvena delovna mesta in mora pripraviti disertacijo v največ 3 letih. Po zagovoru disertacije je prejel naziv kandidata znanosti.

Akademska stopnja dr se podeli po pridobitvi diplome kandidata znanosti in se ga lahko pridobi na dva načina, tako kot diploma kandidata znanosti - z nadaljevanjem doktorskega študija do 3 let in pripravo doktorske disertacije ter njenim zagovorom in podelitvijo znanstveno stopnjo ali brez opravljenega usposabljanja pod pogojem zaposlitve na ustreznih znanstvenih delovnih mestih za pripravo doktorske disertacije za največ 2 leti, njen kasnejši zagovor in podelitev doktorskega naslova.

Koncept "izobraževalni sistem"

Ne glede na stopnjo ekonomski razvoj, verskih nazorov, politične strukture, v vsaki državi je prednostna naloga ustvariti pogoje za skladen in celovit razvoj svojih državljanov. Za izvajanje te naloge je odgovoren izobraževalni sistem, ki obstaja v tej državi.

Izobraževalni sistem najpogosteje razumemo kot socialno institucijo, ki jo je posebej razvila družba, za katero je značilen organiziran sistem povezav in družbenih norm, ki ustrezajo tej družbi, njenim potrebam in zahtevam, ki jih nalaga socializirani osebi. Da pa bi globlje razumeli, kaj je izobraževalni sistem, morate najprej analizirati vsako komponento tega kompleksnega in obsežnega koncepta.

Začeti bi morali s tem, kar v pedagoški znanosti razumemo kot izobraževanje. V ožjem pomenu besede je izobraževanje proces učenja, učenja in razsvetljevanja. V širšem smislu je izobraževanje obravnavano kot posebna sfera družbenega življenja, ki ustvarja tako zunanje kot notranje pogoje, potrebne za skladen razvoj posameznika v procesu asimilacije kulturnih vrednot, norm, vedenj itd. -izobraževanje, razvoj in socializacija. Tako lahko rečemo, da je izobraževanje večnivojski prostor, ki je zasnovan tako, da ustvarja pogoje za razvoj in samorazvoj posameznika.

Pri analizi pojma »izobraževanje« se je vredno sklicevati na definicijo, ki je bila sprejeta na dvajsetem zasedanju Generalne konference Unesca: »izobraževanje je proces in rezultat izboljševanja sposobnosti in vedenja posameznika, kot rezultat s katerim doseže socialno zrelost in individualno rast." Poleg tega je treba izobraževanje razumeti tudi kot oblikovanje duhovne podobe osebe, ki se pojavi pod vplivom moralnih in duhovnih vrednot, ki so sprejete in so referenčne v tej družbi. To je tudi proces izobraževanja, samoizobraževanja in poliranja osebnosti, pri katerem ni toliko pomembna količina znanja, veščin, sposobnosti, ki jih oseba prejme in usvoji, temveč njihova spretna kombinacija z osebnimi lastnostmi in sposobnostmi. samostojno upravljajo svoje znanje, usmerjajo svoje dejavnosti v nenehen samorazvoj in samoizpopolnjevanje.

Kar zadeva sistem, je to niz nekaterih elementov ali komponent, ki so med seboj v določenih odnosih in povezavah, zaradi česar se oblikuje določena celovitost, enotnost. Zato je pri obravnavanju izobraževanja z vidika družbenega sistema najpogosteje podana naslednja definicija: »mreža izobraževalnih institucij v državi, in sicer predšolske vzgojne ustanove, osnovne in srednje, srednje specializirane, višje in podiplomske ustanove, kot tudi obšolskih«. Najpogosteje izobraževalni sistem razumemo kot model, ki združuje institucionalne strukture ( vrtci, šole, univerze, visoke šole itd.), katerih glavni cilj je ustvariti optimalne pogoje za učenje in poučevanje študentov, kot živahna dejavnost subjekti izobraževalnega procesa.

Opredelitev

Izobraževalni sistem je torej struktura izobraževalnih ustanov na ravni države. Ta sistem vključuje jasli, vrtce, osnovne in splošne izobraževalne ustanove, specializirane in poklicne šole, višje in tehnične šole, zunajšolske ustanove, visokošolske ustanove. Izobraževalni sistem pogosto vključuje tudi različne ustanove za izobraževanje odraslih (podiplomsko izobraževanje, izobraževanje odraslih) in kulturne ustanove.

Osnova izobraževalnega sistema je:

• predšolska vzgoja (jasli, vrtci);
• osnovno (ali osnovno) izobraževanje, katerega trajanje v različnih državah je od 5 do 9 let (pri nas ta stopnja ustreza devetletni osnovni šoli);
• srednješolsko izobraževanje, ki ga izvajajo šole s 4-6 letnim poukom;
• visokošolsko izobraževanje (univerze, inštituti, akademije, višje tehnične šole, nekatere visoke šole itd.), katerih študij traja 4-6 let, včasih - 7 let.

Značilnosti izobraževalnega sistema

Izobraževalni sistem zaseda centralna lokacija v pedagoškem procesu, saj ne zagotavlja le prenosa formalnega znanja o okoliški resničnosti in zakonih, pravilih in vzorcih, ki obstajajo v okoliškem svetu, ampak tudi pomembno vpliva na razvoj in oblikovanje človekove osebnosti. Zato je glavni izobraževalni sistem urejanje in usmerjanje komunikacije, dejavnosti in interakcije vseh subjektov izobraževalni proces o spodbujanju osebnih lastnosti in lastnosti, ki so potrebne za samouresničitev vsake osebe na tej določeni stopnji kulturnega in zgodovinskega razvoja države in družbe kot celote.

Vsak izobraževalni sistem, ne glede na to, kdaj je obstajal in v kateri državi, je doživel nekaj preobrazb. A na razvoj izobraževalnega sistema vedno, tudi pri nas, vplivajo določeni dejavniki, in sicer:

• trenutna stopnja razvoja družbena proizvodnja in izboljšanje njegovih znanstvenih in tehničnih temeljev, kar vodi do povečanja zahtev za usposabljanje (tako splošnega kot specializiranega) bodočih strokovnjakov in ustrezne stopnje razvoja (materialna in tehnična baza, pedagoške izkušnje itd.) izobraževalnih ustanov. države. Torej, v državah, kjer je stopnja gospodarskega in tehničnega razvoja višja in je mreža specializiranih izobraževalnih ustanov večja, se pojavljajo nove, izboljšane vrste izobraževalnih ustanov;
• državna politika na področju izobraževanja, ki neposredno vpliva na razvoj vseh vrst izobraževalnih ustanov v državi in ​​na značilnosti njihovega delovanja, pa tudi na interese različnih slojev;
• zgodovinske izkušnje, nacionalne in etnične značilnosti, ki se odražajo na področju javnega šolstva;
• pedagoški dejavniki, med katerimi velja izpostaviti zgodnjo vzgojo otrok, za katere so bile ustvarjene predšolske vzgojne ustanove (sprva je bilo treba ženske osvoboditi skrbi za svoje otroke v delovni čas da se lahko aktivno vključijo v družbeno koristno delo); poklicno usposabljanje za pripravo mladih na prihodnjo poklicno pot.

Vsak izobraževalni sistem ima strukturo, v kateri je mogoče razlikovati 3 velike dele (glej diagram 1).

Shema 1. Oddelki v strukturi izobraževalnega sistema

Strukturne komponente izobraževalnega sistema, predstavljene v diagramu, so glavne, a če ne bi upoštevali posebnega, strokovnega in dodatnega izobraževanja, bi bila porušena celovitost vseživljenjskega izobraževanja. Zato so v strukturi izobraževanja vključene tudi izvenšolske vzgojno-izobraževalne ustanove in podiplomsko izobraževanje.

Prav tako je treba opozoriti, da je izobraževalni sistem zasnovan tako, da ustvarja optimalne pogoje za pripravo mladih na delo, ustrezno dojemanje okoliške stvarnosti, družbe in notranjega življenja države, zato izobraževalni sistem vključuje tudi:

• izobraževalne organizacije;
• državni izobraževalni standardi in načrti, ki usklajujejo dejavnosti izobraževalnih ustanov;
• organi upravljanja.

Kar zadeva obstoječe sisteme upravljanja izobraževanja, so danes trije: centralizirani, decentralizirani in mešani. Ti sistemi upravljanja izobraževanja so podrobneje opisani v tabeli 1.

Tabela 1

Struktura izobraževalnega sistema v Rusiji

Sodobni sistem izobraževanja v Rusiji predstavlja niz medsebojno delujočih komponent, med katerimi so:

• sukcesivni izobraževalni programi (različnih stopenj, vrst in smeri);
• zvezni državni standardi in zahteve;
• mreža izobraževalnih ustanov, ki izvajajo navedene standarde, zahteve in programe, ter znanstvenih organizacij;
• osebe, ki opravljajo pedagoško dejavnost, starši, dijaki, zakoniti zastopniki mladoletnikov itd.;
• organizacije, ki zagotavljajo izobraževalne dejavnosti;
• organizacije, ki izvajajo nadzor nad izvajanjem državnih standardov, zahtev, načrtov in ocenjujejo kakovost izobraževanja;
• organi, ki upravljajo na področju vzgoje in izobraževanja, ter njim podrejeni zavodi in organizacije (posvetovalni organi, svetovalni organi ipd.);
• združenje pravnih oseb ter javna in državno-javna društva, ki opravljajo dejavnost na področju vzgoje in izobraževanja.

Danes ruski izobraževalni sistem upravičeno velja za enega najboljših na svetu (vključen je v vodilno skupino svetovnih izobraževalnih sistemov in v zadnjih dveh desetletjih ni zapustil top 10 na svetu). Treba je opozoriti, da če je bil prej izobraževalni sistem Rusije sestavljen le iz izobraževalnih ustanov državnega tipa, danes vključuje tudi zasebne in korporativne ustanove.

Izobraževalni sistem Rusije predstavlja splošno, poklicno, dodatno in strokovno izobraževanje, ki zagotavlja možnost uresničevanja pravice osebe do izobraževanja skozi vse življenje, to je do stalnega izobraževanja. več podrobne informacije o vrstah in stopnjah izobraževanja v Rusiji je predstavljeno v tabeli 2.

tabela 2

10. člen Ustroj izobraževalnega sistema

1. Izobraževalni sistem vključuje:

1) zvezni državni izobraževalni standardi in zvezne državne zahteve, izobraževalni standardi, izobraževalni programi različnih vrst, ravni in (ali) smeri;

2) organizacije, ki se ukvarjajo z vzgojno-izobraževalno dejavnostjo, učitelji, dijaki in starši (zakoniti zastopniki) mladoletnih dijakov;

3) zvezna državnih organov in telesa državna oblast subjekti Ruske federacije, izvajanje javna uprava na področju vzgoje in izobraževanja ter organi lokalne samouprave, ki opravljajo upravljanje na področju vzgoje in izobraževanja, posvetovalni, svetovalni in drugi organi, ki jih ustanovijo;

4) organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, ocenjujejo kakovost izobraževanja;

5) združenja pravnih oseb, delodajalci in njihova združenja, javna združenja, ki delujejo na področju vzgoje in izobraževanja.

2. Izobraževanje se deli na splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, dodatno izobraževanje in poklicno usposabljanje, ki zagotavljajo možnost uresničevanja pravice do izobraževanja vse življenje (vseživljenjsko izobraževanje).

3. Splošno izobraževanje in poklicno izobraževanje se izvajata po stopnjah izobrazbe.

ConsultantPlus: opomba.

O ujemanju stopenj izobrazbe in izobrazbene kvalifikacije v Republiki Krim in zveznem mestu Sevastopol glej čl. 2 zveznega zakona z dne 05.05.2014 N 84-FZ.

4. V Ruski federaciji so določene naslednje ravni splošnega izobraževanja:

1) predšolska vzgoja;

2) primarno splošno izobraževanje;

3) osnovna splošna izobrazba;

4) srednje splošno izobraževanje.

5. V Ruski federaciji so določene naslednje stopnje poklicnega izobraževanja:

1) srednje poklicno izobraževanje;

2) visoka izobrazba - diploma;

3) visokošolsko izobraževanje - specialnost, magistrat;

4) visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visoko usposobljenega kadra.

6. Dodatno izobraževanje vključuje podvrsti dodatnega izobraževanja otrok in odraslih ter dodatnega poklicnega izobraževanja.

7. Izobraževalni sistem ustvarja pogoje za stalno izobraževanje z izvajanjem osnovnih izobraževalnih programov in različnih dodatnih izobraževalnih programov, ki zagotavljajo možnost hkratnega obvladovanja več izobraževalnih programov, pa tudi ob upoštevanju obstoječe izobrazbe, kvalifikacij in praktičnih izkušenj pri pridobivanju izobrazbe. .

Izobraževalni sistem v Ruski federaciji je niz medsebojno delujočih struktur, ki vključujejo:

IZOBRAŽEVALNI SISTEM: POJEM IN ELEMENTI

Opredelitev pojma izobraževalni sistem je podana v 3. čl. 8 zakona Ruske federacije "o izobraževanju". Je niz medsebojno delujočih podsistemov in elementov:

1) državni izobraževalni standardi različnih stopenj in smeri ter zaporedni izobraževalni programi;

2) mreže izobraževalnih ustanov, ki jih izvajajo; 3)

organi upravljanja na področju vzgoje in izobraževanja ter njim podrejeni zavodi in organizacije; 4)

združenja pravnih oseb, javna in državno-javna združenja, ki opravljajo dejavnost na področju vzgoje in izobraževanja.

Sistemotvorni dejavnik v ta primer cilj je zagotoviti pravico posameznika do izobraževanja. Obravnavani sistem je določena celovitost, urejenost in medsebojna povezanost. razne dele strukturo tako kompleksnega pojava, kot je izobraževanje. Če izobraževanje razumemo kot proces izobraževanja in usposabljanja v interesu osebe, družbe in države, potem lahko izobraževalni sistem v najsplošnejši obliki predstavljamo kot urejen niz odnosov med subjekti izobraževalnega procesa. Glavni subjekt izobraževalnega procesa je študent. Ni naključje, da so v definiciji izobraževanja, podani v preambuli tega zakona Ruske federacije, človeški interesi postavljeni na prvo mesto. Vsi ti elementi izobraževalnega sistema so zasnovani tako, da zagotavljajo njihovo izvajanje.

V izobraževalnem sistemu obstajajo trije podsistemi: -

delujoč; -

organizacijski in vodstveni.

Vsebinski podsistem odraža bistvo izobraževanja, pa tudi specifično vsebino izobraževanja na posamezni stopnji. V veliki meri določa naravo razmerja med drugimi podsistemi in elementi izobraževalnega sistema. Elementi tega podsistema so državni izobraževalni standardi in izobraževalni programi. Funkcionalni podsistem zajema izobraževalne ustanove različne vrste in vrste, ki izvajajo izobraževalne programe in neposredno zagotavljajo pravice in interese dijakov. Tretji podsistem vključuje izobraževalne organe in njim podrejene zavode in organizacije ter združenja pravnih oseb, javna in državno-javna izobraževalna društva. Očitno v okviru te pravne norme ne mislimo na izobraževalne, temveč na druge ustanove, ki so v pristojnosti izobraževalnih organov (strokovnjaki zanje uporabljajo izraz "podrejena izobraževalna infrastruktura"). To so lahko znanstveno-raziskovalni inštituti, tiskarna, založniška središča, veleprodajna skladišča itd. Imajo precej pomembno vlogo v izobraževalnem sistemu, saj organizacijsko zagotavljajo njegovo učinkovito delovanje.

Vključevanje v izobraževalni sistem različne vrste društev, ki izvajajo svojo dejavnost na tem področju, odraža državno-javni značaj upravljanja izobraževanja, razvitost demokratičnih institucij in načel interakcije med državo, občine, javnih združenj in drugih struktur na področju vzgoje in izobraževanja, da bi kar najbolj učinkovito uresničili pravico posameznika do razvoja s povečevanjem izobrazbena stopnja.

2. Oblike, vrste, stopnje izobrazbe (10. in 17. člen)

2. Koncept "izobraževanja".

Izraz "izobraževanje" lahko razumemo v različnih pomenih. Izobraževanje je eno najpomembnejših področij javno življenje. Izobraževanje je industrija socialna sfera in sektor gospodarstva. Pogosto govorijo o izobrazbi kot pogoju glede kvalifikacij pri zasedbi določenih delovnih mest, ob sklenitvi pogodbe o zaposlitvi.

Izobraževanje se razume kot namenski proces vzgoje in izobraževanja v interesu osebe, družbe, države, ki ga spremlja izjava o doseganju državljana (študenta) izobrazbenih ravni (izobrazbenih kvalifikacij), ki jih je določila država.

Izobraževanje je torej proces, ki izpolnjuje naslednje kriterije:

1) namenskost;

2) organiziranost in vodljivost;

3) popolnost in skladnost z zahtevami kakovosti.

3. Stopnje izobrazbe.

V izobraževalni zakonodaji se koncept "raven" uporablja za označevanje izobraževalnih programov (9. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju"), izobrazbene kvalifikacije (27. člen). V čl. 46 določa, da je pogodba o zagotavljanju plačana izobraževalne storitve naj bi med drugim določala tudi stopnjo izobrazbe.

Izobrazbena raven (izobrazbena kvalifikacija) je najmanjša zahtevana količina izobraževalnih vsebin, določena z državnim izobrazbenim standardom, in dovoljena meja nižja raven obvladovanje te količine vsebine.

Ruska federacija ima šest stopenj izobrazbe (izobrazbene kvalifikacije):

1. osnovna splošna izobrazba;

2. srednja (popolna) splošna izobrazba;

3. začetno poklicno izobraževanje;

4. srednje poklicno izobraževanje;

5. višja strokovna izobrazba;

6. podiplomsko strokovno izobraževanje (5. člen 27. člena Zakona Ruske federacije "O izobraževanju").

7. dodatno izobraževanje.

Doseganje ene ali druge izobrazbene kvalifikacije je nujno potrjeno z ustreznimi dokumenti. Obvladovanje določene izobrazbene ravni je potreben pogoj nadaljevati izobraževanje v državni in občinski izobraževalna ustanova naslednjo stopnjo izobrazbe. Prisotnost strokovne izobrazbe je pogoj za sprejem v določene vrste dejavnosti, za zasedbo določenih delovnih mest.

Sklepamo lahko, da stopnjo izobrazbe določa raven izvajanega izobraževalnega programa. Splošni izobraževalni programi se izvajajo na ravneh izobraževanja, kot so predšolska, osnovna splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna, strokovni izobraževalni programi pa na ravni osnovnega, srednjega, višjega in podiplomskega izobraževanja. Dodatni izobraževalni programi (člen 26 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") se izvajajo v okviru vsake stopnje poklicnega izobraževanja.

Predšolska vzgoja (18. člen zakona Ruske federacije o izobraževanju) je namenjena izobraževanju otrok, varovanju in krepitvi njihovega zdravja, razvoju individualnih sposobnosti otrok in njihovi pripravi na šolanje.

Splošno izobraževanje obsega tri stopnje, ki ustrezajo stopnjam izobraževalnih programov: osnovno splošno, osnovno splošno in srednje (popolno) izobraževanje. Naloge osnovnega splošnega izobraževanja so vzgoja in razvoj učencev, učenje branja, pisanja, štetja, osnovnih veščin. učne dejavnosti, elementi teoretičnega razmišljanja, najpreprostejše veščine samokontrole, kulture vedenja in govora ter osnov osebne higiene in zdravega načina življenja. Osnovna splošna izobrazba je osnova za pridobitev osnovne splošne izobrazbe, ki naj bi ustvarila pogoje za vzgojo, oblikovanje in oblikovanje osebnosti učenca, za razvoj njegovih nagnjenj, interesov in sposobnosti za družbeno samoodločanje. Je osnova za pridobitev srednje (popolne) splošne izobrazbe ter za osnovno in srednjo poklicno izobrazbo. Srednja (popolna) splošna izobrazba mora pri učencih razviti zanimanje za poznavanje sveta okoli sebe, njihove ustvarjalne sposobnosti in oblikovati spretnosti samostojnih učnih dejavnosti, ki temeljijo na diferenciaciji učenja. Na tej stopnji izobraževanja se uvajajo dodatni predmeti po izbiri dijaka samega za uresničevanje njegovih interesov, sposobnosti in priložnosti. Tako se izvaja primarna poklicna orientacija šolarjev.

Osnovno poklicno izobraževanje (22. člen Zakona Ruske federacije o izobraževanju) zagotavlja usposabljanje kvalificiranih delavcev (delavcev in uslužbencev) na vseh glavnih področjih družbeno koristne dejavnosti na podlagi osnovne ali popolne splošne izobrazbe.

Srednje poklicno izobraževanje (člen 23 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") je namenjeno usposabljanju strokovnjakov srednje stopnje, ki izpolnjujejo potrebe posameznika po poglabljanju in širjenju izobraževanja. Osnova za pridobitev je lahko osnovna ali popolna splošna in nižja poklicna izobrazba. Srednje poklicno izobraževanje se lahko izvaja na dveh izobrazbenih ravneh - osnovni in višji. Osnovni se izvaja v skladu z glavnim strokovnim izobraževalnim programom, ki zagotavlja usposabljanje strokovnjakov srednje stopnje, ki mora vključevati splošne humanitarne, socialno-ekonomske, matematične, splošne naravoslovne, splošne strokovne in posebne discipline, pa tudi industrijske (strokovne) praksa.

Trajanje študija na podlagi osnovne splošne izobrazbe je najmanj tri leta. Višja stopnja srednjega poklicnega izobraževanja zagotavlja usposabljanje strokovnjakov srednje stopnje z višjo stopnjo kvalifikacije. Glavni poklicni izobraževalni program na tej stopnji je sestavljen iz dveh komponent: programa usposabljanja za srednjega specialista ustrezne specialnosti in dodatnega programa usposabljanja, ki zagotavlja poglobljeno in (ali) razširjeno teoretično in (ali) praktično usposabljanje na posameznih področjih. akademske discipline (cikli disciplin). Trajanje študija v tem primeru je najmanj štiri leta. V dokumentu o izobraževanju se zabeleži prehod poglobljenega usposabljanja iz specialnosti.

Višje strokovno izobraževanje (člen 24 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") je namenjeno usposabljanju in prekvalifikaciji strokovnjakov ustrezne ravni. Pridobi se lahko na podlagi srednje (popolne) izobrazbe ali srednje strokovne izobrazbe.

Glavni izobraževalni programi visokega šolstva se lahko izvajajo kontinuirano in po stopnjah.

Vzpostavljene so naslednje stopnje visokošolskega izobraževanja:

Nedokončana visokošolska izobrazba;

dodiplomski študij;

Usposabljanje diplomantov;

magisterij.

Minimalni roki študija na teh stopnjah so dve, štiri leta, pet in šest let. Prva stopnja je nedokončano visokošolsko izobraževanje, ki se mora izvajati v okviru glavnega izobraževalnega programa. Zaključek tega dela programa vam omogoča nadaljevanje visokošolskega izobraževanja ali na željo študenta pridobitev diplome o nedokončanem visokošolskem izobraževanju brez zaključnega potrdila. Druga stopnja predvideva usposabljanje strokovnjakov z diplomo. Konča se s končno certifikacijo in izdajo ustrezne diplome. Tretja stopnja visokošolskega izobraževanja se lahko izvaja po izobraževalni programi dve vrsti. Prvi od njih je sestavljen iz dodiplomskega študijskega programa na določenem področju in specializiranega raziskovalnega ali znanstvenega in pedagoškega usposabljanja v obsegu najmanj dveh let in se konča z zaključnim potrdilom, ki vključuje zaključno delo (magistrsko delo), s kvalifikacijo " magisterij«, overjena diploma. Druga različica izobraževalnega programa vključuje pripravo in državno zaključno spričevalo s kvalifikacijo specialista (inženir, učitelj, pravnik itd.), Kar potrjuje tudi diploma.

Podiplomsko strokovno izobraževanje (člen 25 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") zagotavlja povečanje ravni izobrazbe, pa tudi znanstvene in pedagoške kvalifikacije na podlagi visokošolskega izobraževanja. Pridobite ga lahko na podiplomskem, podiplomskem in doktorskem študiju, ustvarjenem v izobraževalnih ustanovah višjega strokovnega izobraževanja in znanstvenih organizacijah. Pogojno ga lahko razdelimo tudi na dve stopnji: priprava in zagovor disertacij za diplomo kandidata in doktorja znanosti iz specialnosti.

Poklicno usposabljanje je treba razlikovati od poklicnega izobraževanja (21. člen zakona Ruske federacije o izobraževanju), katerega cilj je pospešiti pridobivanje spretnosti, potrebnih za opravljanje določenega dela. Ne spremlja ga povečanje izobrazbene ravni študenta in ga je mogoče pridobiti v izobraževalnih ustanovah osnovnega poklicnega izobraževanja in drugih izobraževalnih ustanovah: v medšolskih izobraževalnih kompleksih, učnih in proizvodnih delavnicah, izobraževalnih mestih (delavnicah), pa tudi v izobraževalni oddelki organizacij, ki imajo ustrezne licence, in po vrstnem redu individualnega usposabljanja strokovnjakov, ki so opravili potrdilo in imajo ustrezne licence.

Dodatno izobraževanje je poseben podsistem, vendar ni vključeno v strukturo ravni izobraževanja, saj je namenjeno zagotavljanju dodatnih izobraževalnih potreb državljanov, družbe in države.

4. Oblike izobraževanja.

Če opredeljujemo izobraževanje kot namenski proces usposabljanja in izobraževanja v interesu državljana, družbe in države, je treba upoštevati, da ga je mogoče pridobiti v različne oblike ah, ki v največji meri zadovoljujejo potrebe in zmožnosti subjektov vzgojno-izobraževalnega procesa, predvsem dijaka. Obliko izobraževanja v najbolj splošnem smislu lahko opredelimo kot način organizacije izobraževalnega procesa. Razvrstitev oblik izobraževanja poteka po več osnovah. Prvič, glede na način sodelovanja izobraževalne ustanove pri organizaciji izobraževalnega procesa ločimo izobraževanje v izobraževalni ustanovi in ​​zunaj nje.

V izobraževalni ustanovi se usposabljanje lahko organizira v rednih, izrednih (večernih), izrednih oblikah. Razlike med njima so predvsem v obsegu obremenitve učilnice, natančneje v razmerju med obremenitvijo učilnice in samostojno deloštudent. Na primer, če bi moralo delo v razredu v rednem izobraževanju predstavljati najmanj 50 odstotkov celotnega obsega ur, namenjenih za obvladovanje izobraževalnega programa, potem za redne študente - 20 in za izredne študente - 10 odstotkov. . To določa tudi druge značilnosti organizacije izobraževalnega procesa v različne oblike usposabljanje (zlasti določanje števila posvetovanj, metodološka podpora itd.).

V zadnjih letih so v povezavi z razvojem informacijskih tehnologij (informatizacija, internetni viri itd.) vse bolj razširjene tehnologije učenja na daljavo. Izobraževalne tehnologije, ki se izvajajo predvsem z uporabo informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij s posredno (na daljavo) ali nepopolno posredovano interakcijo med študentom in učiteljem, se imenujejo oddaljene (32. člen Zakona Ruske federacije "O izobraževanju"). Omogoča dostop do izobraževanja tistim državljanom, ki iz nekega razloga nimajo možnosti izobraževanja v tradicionalnih oblikah (tisti, ki živijo v oddaljenih območjih, trpijo zaradi različnih bolezni itd.). Izobraževalne tehnologije na daljavo se lahko uporabljajo v vseh oblikah izobraževanja. Kako uporabljati daljinsko izobraževalne tehnologije je bil odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 6. maja 2005 št. 137. Poleg tradicionalnih informacijskih virov se za podporo oddaljenosti uporabljajo specializirani učbeniki z multimedijsko podporo, izobraževalni videoposnetki, zvočni posnetki itd. učni proces Možno je izvajati tekoči nadzor in vmesno certificiranje tradicionalne metode ali z uporabo elektronskih sredstev, ki omogočajo osebno identifikacijo (digitalni elektronski podpis). Obvezno zaključno spričevalo se izvaja v obliki tradicionalnega izpita ali zagovora diplomske naloge. Industrijske prakse tečajniki potekajo kot običajno, usposabljanje pa je možno organizirati s pomočjo tehnologij na daljavo. Razmerje med obsegom izobraževalnih, laboratorijskih in praktičnih ur, ki se izvajajo z uporabo tehnologij na daljavo ali z neposredno interakcijo med učiteljem in študentom, določi izobraževalna ustanova.

Izven izobraževalnega zavoda je organizirana družinska vzgoja, samoizobraževanje in eksterni študij. V obliki družinske vzgoje je mogoče obvladati le splošne izobraževalne programe. Ta oblika izobraževanja je pomembna za določene kategorije študentov, ki imajo lahko težave pri obvladovanju izobraževalnih programov v normalnih pogojih. Možna je tudi pomoč pogodbenih učiteljev ali staršev. V vsakem primeru študent opravi vmesno in državno zaključno spričevalo v izobraževalni ustanovi.

Za organizacijo družinskega izobraževanja starši (drugi zakoniti zastopniki) študenta sklenejo ustrezno pogodbo z izobraževalno ustanovo, ki lahko predvideva usmerjanje pri razvoju splošnega izobraževalnega programa s strani učiteljev ustanove, individualne ure pri vseh ali več predmetih s strani učiteljev te ustanove ali njihov samostojni razvoj. V skladu s pogodbo izobraževalna ustanova študentu zagotovi brezplačne učbenike in drugo potrebno literaturo za čas študija, mu nudi metodološko in svetovalno pomoč, omogoča opravljanje praktičnega in laboratorijskega dela na obstoječi opremi ter izvaja srednje (četrtletno). ali trimesečje, letno) in državno spričevalo. Delo učiteljev, ki jih izobraževalni zavod angažira za delo z dijaki po tej obliki, se plača po urni postavki po učiteljski tarifi. Postopek obračunavanja izvedenih razredov določi izobraževalna ustanova sama.

Starši skupaj z izobraževalno ustanovo so v celoti odgovorni za razvoj izobraževalnega programa s strani učenca. Starši bi morali dodatno plačati gotovina v višini stroškov izobraževanja za posameznega dijaka na ustrezni stopnji izobraževanja v državnem ali občinskem zavodu. Poseben znesek je določen na podlagi lokalnih standardov financiranja. Plačila se izvajajo v skladu z dogovorom iz hranilnega sklada izobraževalne ustanove. Dodatni stroški staršev za organizacijo družinske vzgoje,

preseganja uveljavljenih standardov krijejo sami na lastne stroške. Starši imajo pravico odpovedati pogodbo na kateri koli stopnji izobraževanja in prepisati otroka v drugo obliko razvoja izobraževalnega programa. Izobraževalni zavod ima pravico odpovedati pogodbo tudi, če dijak ob koncu dveh ali več trimesečij ni uspešen pri dveh ali več predmetih, pa tudi v primeru neuspeha ob koncu leta pri enem ali več predmetih. Hkrati ponovno obvladovanje programa v tej obliki ni dovoljeno.

Samoizobraževanje je samostojno razvijanje izobraževalnega programa s strani študenta. Pravni pomen pridobi le v kombinaciji z zunanjostjo. Eksterni študij se nanaša na certificiranje oseb, ki samostojno obvladajo izobraževalni program. Eksterni študij je dovoljen tako v sistemu splošnega kot v sistemu strokovnega izobraževanja. Pravilnik o pridobitvi splošne izobrazbe v obliki zunanjega študenta je bil odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 23. junija 2000 št. 1884. Vsak študent ima pravico izbrati zunanjega študenta kot obliko izobraževanja . Če se želite prijaviti na zunanji študij, morate oddati vlogo vodji izobraževalne ustanove najkasneje tri mesece pred certificiranjem in predložiti razpoložljiva potrdila o vmesnem certificiranju ali dokument o izobrazbi. Zunanjemu študentu so zagotovljene potrebne konzultacije pri učnih predmetih (vključno s predizpitom) v obsegu najmanj dveh ur, literatura iz knjižničnega fonda zavoda, možnost uporabe predmetnih prostorov za laboratorijske in praktično delo. Eksterni študentje opravijo vmesno certificiranje na način, ki ga določi zavod. Če imajo certifikat za polni tečaj prehodni razred, se prepišejo v naslednji razred, ob koncu določene stopnje izobraževanja pa so sprejeti v zaključno spričevalo.

Po podobni shemi (čeprav z nekaterimi posebnostmi) se strokovni izobraževalni programi izvajajo v obliki eksternega študenta. Na primer, Uredba o zunanjem študiju v državnih, občinskih visokošolskih ustanovah Ruske federacije, odobrena z odredbo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 14. oktobra 1997 št. 2033, zagotavlja pravico do visokošolskega izobraževanja v tej osebam s srednjo (popolno) splošno ali srednjo poklicno izobrazbo. Sprejem in vpis na univerze se izvajata na splošni način. Eksternemu študentu se poleg študentske izkaznice in knjižice izda tudi atestacijski načrt. Brezplačno ga zagotavljajo zgledni programi akademskih disciplin, naloge za nadzor in seminarske naloge, druga učna gradiva. Trenutno potrjevanje zunanjih študentov vključuje opravljanje izpitov in testov iz disciplin, ki jih predvideva glavni izobraževalni program na izbranem študijskem področju ali specialnosti; pregledovanje kontrolnih in seminarskih nalog, poročil o proizvodni in dodiplomski praksi; prevzem laboratorijskih, kontrolnih, seminarskih in poročil o praksi. Izpite vodi komisija treh rednih profesorjev oziroma izrednih profesorjev, ki jih z odredbo imenuje dekan fakultete. Opravljanje izpita člani komisije zabeležijo. Zapisniku se priložijo pisni odgovori in drugo pisno gradivo k ustnemu odgovoru. Druge vrste tekočih potrdil se izvajajo ustno. Ocena se določi v posebnem potrdilu, ki ga podpišejo člani komisije in overi predstojnik oddelka. Pozitivne ocene nato predsednik komisije vpiše v evidenčno knjigo. Zaključno certificiranje zunanjih študentov se izvaja v skladu s splošno uveljavljenim postopkom in predvideva opravljanje državnih izpitov in zagovor diplomske naloge (dela). Certificiranje se lahko izvaja tako na eni kot na več univerzah.

V sistemu poklicnega izobraževanja je lahko pravica študentov do izbire posameznih oblik izobraževanja omejena ob upoštevanju posebnosti usposabljanja na določenih specialitetah. Na primer, Odlok vlade Ruske federacije z dne 22. aprila 1997 št. 463 je potrdil Seznam specialitet, katerih sprejem v redni (večerni) obliki in v obliki zunanjega študija v izobraževalnih ustanovah srednjega poklicnega izobraževanja izobraževanje ni dovoljeno; Odlok vlade Ruske federacije z dne 22. novembra 1997 št. 1473 je potrdil Seznam področij usposabljanja in specialnosti, za katere ni dovoljeno pridobiti višjega strokovnega izobraževanja v dopisni obliki in v obliki eksternega študija. Takšni seznami vključujejo zlasti nekatere specialnosti s področja zdravstva, transporta, gradbeništva in arhitekture itd.

Izobraževalna zakonodaja omogoča kombiniranje različnih oblik izobraževanja. Hkrati pa za vse njegove oblike v okviru določenega osnovnega izobraževalnega programa obstaja enoten državni izobraževalni standard.

5. Zaključek.

Tako lahko izobraževanje kot sistem obravnavamo v treh dimenzijah, ki so:

– družbena lestvica upoštevanja, tj. e) izobraževanje v svetu, državi, družbi, regiji in organizaciji, državno, javno in zasebno izobraževanje, posvetno in duhovniško izobraževanje itd.;

- stopnja izobrazbe (predšolska, šolska, srednja poklicna, višja strokovna z različnimi stopnjami, ustanove za izpopolnjevanje, podiplomski, doktorski študij);

- profil izobrazbe: splošni, posebni, strokovni, dodatni.

Izobraževalni sistem v Ruski federaciji je niz urejenih programov usposabljanja državni standardi izobraževanje in izobraževalne mreže, ki jih izvajajo, sestavljene iz medsebojno neodvisnih institucij, podrejenih organom nadzora in upravljanja.

Kako deluje

Ruski izobraževalni sistem je močna kombinacija štirih sodelujočih struktur.

1. Zvezni standardi in izobraževalne zahteve, ki opredeljujejo informacijsko komponento učnega načrta. V državi se izvajata dve vrsti programov - splošnoizobraževalni in specializirani, torej strokovni. Obe vrsti delimo na osnovne in dodatne.

Glavni splošni izobraževalni programi vključujejo:

• predšolska vzgoja;
• začetni;
• osnovni;
• srednje (polno).

Glavni strokovni programi so razdeljeni na naslednji način:

• srednja strokovna;
• visokošolski strokovni (diploma, specialistka, magisterij);
• podiplomsko poklicno usposabljanje.

Sodobni izobraževalni sistem v Rusiji vključuje več oblik izobraževanja:

• znotraj učilnic (redni, izredni (večerni), izredni);
• znotraj družine;
• samoizobraževanje;
• zunanji študent

Dovoljena je tudi kombinacija navedenih oblik usposabljanja.

1. Znanstvene in izobraževalne ustanove. Delujejo za izvajanje programov usposabljanja.

Izobraževalna ustanova je struktura, ki se ukvarja z izvajanjem izobraževalnega procesa, to je z izvajanjem enega ali več programov usposabljanja. Vzgojno-izobraževalni zavod zagotavlja tudi vzdrževanje in izobraževanje dijakov.

Shema izobraževalnega sistema v Ruski federaciji izgleda takole:

Izobraževalne ustanove so:

• država (regionalna in zvezna podrejenost);
• občinski;
• nedržavni, torej zasebni.

Vsi so pravne osebe.

Vrste izobraževalnih ustanov:

• predšolska vzgoja;
• Splošna izobrazba;
• osnovno, splošno, višje poklicno izobraževanje in podiplomsko poklicno izobraževanje;
• vojaško visoko strokovno izobraževanje;
• dodatno izobraževanje;
• specialno in korektivno usposabljanje sanatorijskega tipa.

III. Strukture, ki izvajajo funkcije upravljanja in nadzora.

IV. Združenja pravnih oseb, javnih skupin in javno-državnih podjetij, ki delujejo v izobraževalnem sistemu Ruske federacije.

Struktura

Institucije so glavna povezava v izobraževalnem sistemu Ruske federacije. Vzgojni zavodi izvajajo vzgojno-izobraževalno delo po posebej izdelanih načrtih in pravilnikih.

Na kratko ni mogoče opisati izobraževalnega sistema v Ruski federaciji, saj je raznolik in sestavljen iz različnih komponent. Toda vsi so vključeni v kompleks, zasnovan na vsaki stopnji izobraževanja za dosleden razvoj individualnih in poklicnih kazalnikov kakovosti posameznika. Izobraževalne ustanove in vse vrste izobraževalnih oblik ruski sistem nadaljevalno izobraževanje, ki združuje naslednje vrste usposabljanja:

• država,
• dodatno,
• samoizobraževanje.

Komponente

Izobraževalni programi v pedagoški sistem Ruska federacija je celovit dokument, razvit ob upoštevanju:

• GEF, ki predstavljajo več kot 70% vsebine izobraževalnih programov;
• nacionalne-regionalne zahteve.

Zvezni državni izobraževalni standardi - Zvezni državni izobraževalni standardi - vsebujejo zahteve, katerih skladnost je obvezna za ustanove z državno akreditacijo.

Poklicno izobraževanje

Razvoja izobraževalnega sistema v Rusiji si ni mogoče predstavljati brez popolne osebnostne formacije, ki se doseže z obvladovanjem globokih znanj, poklicnih spretnosti, veščin in trdnih kompetenc v enem ali več poklicih. Reforma poklicnega izobraževanja je namenjena napredku vsakega dijaka.

Glavna področja za izboljšanje poklicnega izobraževanja vključujejo:

• krepitev in širitev materialne osnove poklicnega izobraževanja;
• ustvarjanje centrov za prakso v podjetjih;
• vključenost v usposabljanje strokovnih proizvodnih strokovnjakov;
• izboljšanje kakovosti usposabljanja specialistov.

Sodobni izobraževalni sistem v Ruski federaciji pomeni širitev poklicne komponente.

Predpisi

Glavni dokument, ki ureja dejavnosti izobraževalnih ustanov, je zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji", sprejet leta 2012. Orisuje odnos do učnega procesa in ureja njegovo finančno komponento. Ker je izobraževalni sistem v fazi reform in izboljšav, se občasno pojavljajo novi odloki in odredbe, seznam predpisov pa se nenehno posodablja, danes pa vključuje:

1. Ustava Ruske federacije.
2. Ciljni program za razvoj šolstva.
3. Zvezni zakoni "O visokem in podiplomskem izobraževanju", "O spremembah zakonodajnih aktov o stopnjah višjega poklicnega izobraževanja".
4. Odredbe Ministrstva za izobraževanje in znanost "O vodilnih univerzah in organizacijah", "O izvajanju bolonjskega programa".
5. Približne določbe o organizaciji izobraževalnega procesa.
6. Koncept modernizacije izobraževalnega sistema v Rusiji.
7. Odlok "O sodelovanju s tujimi organizacijami na področju izobraževanja."
8. Vzorčne določbe o dodatnem usposabljanju.

Na seznamu so tudi zakoni, odloki, odloki in odredbe, ki se nanašajo posebej na vsako »nadstropje« izobraževalnega sistema.

Upravljanje izobraževalnega sistema v Ruski federaciji

Na najvišji ravni je Ministrstvo za izobraževanje in znanost, ki se ukvarja z razvojem doktrine izobraževalne sfere in pripravo pravnih aktov. Nadalje se nahajajo zvezne agencije in vodstveni delavci na občinski ravni. Kolektivi lokalne samouprave spremljajo izvajanje objavljenih aktov v strukturah vzgoje in izobraževanja.

Kaj organizacija upravljanja ima svoja jasno opredeljena pooblastila, ki se prenašajo z najvišje ravni na najnižjo, ki nima pravice izvajati določenih dejanj v izobraževalni politiki. To ne pomeni prenosa pravice do financiranja določenih dogodkov brez soglasja višje strukture.

Inšpekcijo splošnega spoštovanja zakonskih predpisov izvaja državno-javni sistem upravljanja izobraževanja v Ruski federaciji. Vanj vključene organizacije se ukvarjajo predvsem z delovanjem šol in spremljanjem uresničevanja načel:

• human in demokratičen pristop k upravljanju;
• doslednost in celovitost;
• resničnost in popolnost informacij.

Da bi bila politika konsistentna, ima država sistem izobraževalnih organov na naslednjih ravneh:

• osrednji;
• neoddelčni;
• republikanski;
• avtonomno-regionalni;
• avtonomno okrožje.

Zahvaljujoč kombinaciji centraliziranega in decentraliziranega upravljanja je mogoče zagotoviti delo upravnikov in javnih organizacij v interesu kolektivov. To ustvarja odskočno desko za izvajanje upravljavskih predpisov brez podvajanja in vodi k večji koordinaciji ukrepov vseh oddelkov izobraževalnega sistema.

1. septembra 2013 je v Rusiji začel veljati nov zakon "O izobraževanju" ( zvezni zakon"O izobraževanju v Ruski federaciji", ki ga je sprejela Državna duma 21. decembra 2012, odobril Svet federacije 26. decembra 2012). V skladu s tem zakonom se v Rusiji vzpostavijo nove stopnje izobraževanja. Raven izobraževanja razumemo kot celoten cikel izobraževanja, za katerega je značilen določen enoten sklop zahtev.

Od 1. septembra 2013 so v Ruski federaciji vzpostavljene naslednje ravni splošnega izobraževanja:

1. predšolska vzgoja;
2. primarno splošno izobraževanje;
3. osnovna splošna izobrazba;
4. srednje splošno izobraževanje.

Poklicno izobraževanje je razdeljeno na naslednje stopnje:

1. srednje poklicno izobraževanje;
2. višja izobrazba - diploma;
3. visokošolsko izobraževanje - specialnost, magistrat;
4. visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visoko usposobljenega kadra.

Oglejmo si podrobneje značilnosti vsake od stopenj.

Stopnje splošne izobrazbe

Predšolska vzgoja je namenjen oblikovanju skupne kulture, razvoju fizičnih, intelektualnih, moralnih, estetskih in osebnih lastnosti, oblikovanju predpogojev za izobraževalne dejavnosti, ohranjanju in krepitvi zdravja otrok. predšolska starost. Izobraževalni programi predšolske vzgoje so namenjeni vsestranskemu razvoju predšolskih otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti, vključno z doseganjem predšolskih otrok stopnje razvoja, ki je potrebna in zadostna za uspešno obvladovanje izobraževalnih programov osnovne šole. splošne izobrazbe, na podlagi individualni pristop predšolskim otrokom in dejavnosti, značilne za predšolske otroke. Razvoj izobraževalnih programov predšolske vzgoje ne spremlja vmesno certificiranje in končno certificiranje študentov.

Osnovna splošna izobrazba je namenjen oblikovanju osebnosti učenca, razvijanju njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije in spretnosti pri izobraževalnih dejavnostih (obvladovanje branja, pisanja, štetja, osnovne spretnosti izobraževalnih dejavnosti, elementi teoretičnega mišljenja, najenostavnejše veščine samokontrole, kultura vedenja in govora, osnove osebne higiene in zdrave podobe življenja). Pridobivanje predšolske vzgoje v izobraževalnih organizacijah se lahko začne, ko otroci dopolnijo dva meseca. Pridobivanje osnovne splošne izobrazbe v izobraževalnih organizacijah se začne, ko otroci dopolnijo šest let in šest mesecev, če ni kontraindikacij iz zdravstvenih razlogov, vendar najpozneje, ko dopolnijo osem let.

Osnovna splošna izobrazba je namenjen oblikovanju in oblikovanju osebnosti študenta (oblikovanje moralnih prepričanj, estetskega okusa in zdravega načina življenja, visoka kultura medosebne in medetnične komunikacije, obvladovanje osnov znanosti, ruskega jezika, veščin duševnega in fizično delo, razvoj nagnjenj, interesov, sposobnost socialne samoodločbe).

Srednja splošna izobrazba je namenjen nadaljnjemu oblikovanju in oblikovanju osebnosti dijaka, razvoju zanimanja za učenje in ustvarjalnih sposobnosti dijaka, oblikovanju spretnosti za samostojne učne dejavnosti, ki temeljijo na individualizaciji in poklicni usmerjenosti vsebine srednjega splošnega. izobraževanje, priprava dijaka na življenje v družbi, samostoj življenjska izbira, nadaljevanje izobraževanja in začetek poklicne kariere.

Osnovna splošna izobrazba, osnovna splošna izobrazba, srednja splošna izobrazba so obvezne ravni izobraževanja. Otrokom, ki niso obvladali programov ene od teh stopenj, ni dovoljeno študirati na naslednjih stopnjah splošnega izobraževanja.

Stopnje poklicne izobrazbe

Srednje poklicno izobraževanje je namenjen reševanju problemov intelektualnega, kulturnega in strokovnega razvoja človeka in ima za cilj usposobiti kvalificirane delavce oziroma uslužbence in srednje strokovnjake na vseh glavnih področjih družbeno koristne dejavnosti v skladu s potrebami družbe in države, pa tudi kot zadovoljevanje potreb posameznika po poglabljanju in širitvi izobraževanja. Osebe z izobrazbo, ki ni nižja od osnovne splošne ali srednje splošne izobrazbe, lahko pridobijo srednjo poklicno izobrazbo. Če ima dijak po programu srednjega strokovnega izobraževanja samo osnovno splošno izobrazbo, potem hkrati s poklicem v procesu učenja obvlada tudi program srednjega splošnega izobraževanja.

Srednjo poklicno izobrazbo lahko pridobite na tehničnih šolah in višjih šolah. Vzorčni predpis "O izobraževalni ustanovi srednjega poklicnega izobraževanja (srednji specializirani izobraževalni zavod)" daje naslednje opredelitve: a) tehnična šola je srednja specializirana izobraževalna ustanova, ki izvaja osnovne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja osnovnega usposabljanja; b) visoka šola - srednja specializirana izobraževalna ustanova, ki izvaja glavne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja osnovnega usposabljanja in programe srednjega poklicnega izobraževanja naprednega usposabljanja.

Višja izobrazba skrbi za usposabljanje visoko usposobljenih kadrov na vseh pomembnejših področjih družbeno koristnega delovanja v skladu s potrebami družbe in države, zadovoljevanje potreb posameznika po duševnem, kulturnem in moralnem razvoju, poglabljanje in širjenje izobraževanja, znanstvenega in pedagoškega dela. kvalifikacije. Osebe s srednjo splošno izobrazbo lahko študirajo po dodiplomskih ali specialističnih programih. Osebe z visokošolsko izobrazbo katere koli stopnje lahko obvladajo magistrske programe.

Osebe z izobrazbo, ki ni nižja od visokošolske (specialist ali magisterij), lahko obvladajo programe usposabljanja za visoko usposobljeno osebje (podiplomski (dodatni), rezidenčni programi, asistentski programi pripravništva). Osebe z višjo ali višjo medicinsko izobrazbo farmacevtsko izobraževanje. Programe asistentskega pripravništva lahko obvladujejo osebe z visokošolsko izobrazbo umetniške smeri.

Vpis v študijske programe visokošolskega izobraževanja se izvaja ločeno za dodiplomske programe, specialistične programe, magistrske programe, programe usposabljanja za znanstveno in pedagoško osebje najvišje usposobljenosti se izvaja na konkurenčni osnovi.

Sprejem v študij v magistrskih programih, programih za usposabljanje visoko usposobljenega kadra se izvaja na podlagi rezultatov sprejemnih izpitov, ki jih izvaja izobraževalna organizacija na svojem.

Dodiplomski študij- To je stopnja osnovnega visokošolskega izobraževanja, ki traja 4 leta in je praktično naravnana. Po zaključku tega programa se diplomantu univerze izda diploma o višji strokovni izobrazbi z diplomo. V skladu s tem je diplomirani univerzitetni diplomant, ki je prejel temeljno izobrazbo brez ozke specializacije, ima pravico zasesti vsa tista delovna mesta, za katera kvalifikacijske zahteve zagotavljanje visokošolskega izobraževanja. Izpiti so na voljo kot preizkusi kvalifikacije za pridobitev diplome.

magisterij je več visoka stopnja visokošolska izobrazba, ki jo pridobi še 2 leti po diplomi in vključuje poglobljeno obvladovanje teoretičnih vidikov študijskega področja, usmerja študenta v raziskovalno dejavnost na tem področju. Po zaključku tega programa diplomant pridobi diplomo o višji strokovni izobrazbi z magisterijem. Glavna naloga magistrskega programa je pripraviti strokovnjake za uspešna kariera v mednarodnem in Ruska podjetja, ter analitično, svetovalno in raziskovalno dejavnost. Za pridobitev magisterija iz izbrane specialnosti ni treba imeti diplome iz iste specialnosti. V tem primeru se pridobitev magisterija šteje kot drugo visokošolsko izobraževanje. Kot preizkusi usposobljenosti za pridobitev magisterija so predvideni izpiti in zagovor zaključnega kvalifikacijskega dela - magistrske naloge.

Poleg novih stopenj visokega šolstva obstaja tradicionalna vrsta - posebnost, katerega program predvideva 5-letni študij na univerzi, po katerem se diplomantu izda diploma o višji strokovni izobrazbi in pridobi diploma pooblaščeni specialist. Seznam specialitet, za katere se usposabljajo strokovnjaki, je bil odobren z Odlokom predsednika Ruske federacije št. 1136 z dne 30. decembra 2009.