ركن الطبيعة في مجموعة الزخرفة في رياض الأطفال. ركن الطبيعة في رياض الأطفال
لا يمكن معرفة العالم الطبيعي من الصورة. لمرحلة ما قبل المدرسة لفهمه العالملتحقيق ما هو جزء منه ، لإنشاء روابط بين كائنات الطبيعة ، من الضروري غمر الطفل في الجو المناسب. كجزء من أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة ، يكون هذا ممكنًا من خلال إنشاء زوايا مختلفة من الطبيعة في غرف جماعية.
عند تصميم زوايا الطبيعة ، من المهم أن يأخذ المربي في الاعتبار: القواعد واللوائح الصحية والوبائية لا تسمح San PiN p بوضع أحواض السمك والحيوانات والطيور في غرف المجموعة ، حيث يتم وضع النباتات فقط هنا. لا ينصح بوضع الزهور في الأواني على عتبات النوافذ في غرف النوم والمجموعات.
يتطلب تكوين ركن من أركان الطبيعة في غرفة جماعية أن يكون لدى المعلم معرفة بالبرنامج وطرق تعريف الأطفال بالطبيعة ، فضلاً عن الذوق الجمالي. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يحب الطبيعة ، ويعتني بالنباتات الداخلية. ولكن ليس وجود ركن في المجموعة سيجعل عملية تعريف التلاميذ بالطبيعة فعالة ، ولكن تنظيم الأنشطة لملئها واستخدامها في سياق العمل التربوي.
متطلبات التنظيم زوايا داويجب أن يكون ركن الطبيعة في الطبيعة مشرقًا وملونًا ؛ الرفوف يجب أن تكون ثابتة ؛ تقويم الطبيعة في كل فئة عمرية ؛ النباتات السامة غير مقبولة ، يجب أن تكون آمنة للأطفال ؛ توجد الزهور على مستوى عيون الطفل ؛ توجد معدات العناية بالمصنع (عصي للتخفيف ، الإسفنج ، الخرق) في حاويات ذات أغطية مغلقة ؛ يجب وضع المواد الطبيعية في حاويات بكميات كافية ؛ معدات التجارب ، يجب أن تكون البحوث آمنة.
متطلبات اختيار سكان ركن من الطبيعة: 1. يجب أن تكون النباتات نموذجية لواحد أو آخر نظامي أو مجموعة بيئية. في الوقت نفسه ، يصبح من الممكن تعريف الأطفال بالظروف الأساسية التي تتميز بها مجموعة كبيرة من النباتات. 2. رعاية سكان الزاوية من حيث الجودة وطبيعة العمل والجهد والوقت المستغرق يجب أن تكون متاحة لأطفال ما قبل المدرسة (بمشاركة وتوجيه المربي). لذلك ، يتم اختيار النباتات التي تكون متواضعة في رعايتها.
3. يجب أن تكون النباتات الموجودة في زاوية من الطبيعة جذابة ظاهريًا ، وقادرة على إثارة الاهتمام الذي لا يزال غير مستقر للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة والاحتفاظ به. 4. من الضروري أن يكون لديك عدة نسخ من نفس النوع من النباتات ، وسوف يرى الأطفال في أشياء المراقبة ليس فقط علامات مشتركة ، ولكن أيضًا علامات فردية ، وهذا سيقودهم إلى فهم تنوع الكائنات الحية وأصالتها. 5. يجب أن تكون النباتات آمنة تمامًا ، ولا تسبب أدنى ضرر لصحة الأطفال. 6. من الضروري مراعاة إمكانية الحياة الطبيعية والنمو وتطور النباتات في ظروف مباني مؤسسة الأطفال.
قيمة ركن الطبيعة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة التطور المعرفي: معرفة الأطفال بالطبيعة آخذة في التوسع ، وهناك اهتمام بمعرفتها ، والرغبة في تعلم أشياء جديدة ، والفضول ، والتفكير المنطقي ، والانتباه ، والمراقبة. القيمة البيئية - الجمالية: تتشكل رؤية لجمال الطبيعة ، ويتطور الخيال الإبداعي. القيمة التربوية: تتشكل الصفات الأخلاقية والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الطبيعة (موقف حذر ، رعاية الكائنات الحية ، احترام العمل ، مشاعر حب الوطن ، حب الطبيعة). قيمة عملية: اكتساب المهارات العمالية لرعاية سكان ركن من الطبيعة وصفات مثل الاجتهاد ، والمسؤولية عن المهمة الموكلة ، والمبادرة. القيمة الصحية: النباتات تعالج المناخ المحلي للغرفة وترطب الهواء وتنقيته وتثريه بالأكسجين ، النباتات الطبيةتستخدم للأغراض الطبية.
نباتات ركن الطبيعة في المجموعة الأصغر سنًا في زاوية طبيعة المجموعات الأصغر سنًا ، توضع النباتات التي تحتوي على: - أجزاء رئيسية محددة بوضوح (الساق ، الأوراق) ومشرقة ، وفيرة ، ومزهرة طويلة: إبرة الراعي العادية (أو المنطقية) ؛ ضارب الى الحمرة؛ البغونية المزهرة بلسم ("خفيف") ؛ الأزالية. الوردة الصينية. - نباتات ذات أوراق متنوعة - نبات القوليوس من الأنواع المقترحة يختار المعلم 3-4 أنواع من النباتات ويجب أن يتعلم الأطفال التعرف على 23 نباتًا وأجزائها الرئيسية (الأوراق والساق والزهرة) وتسميتها.
يجب أن يكون ركن الطبيعة في المجموعة الوسطى للنباتات المنزلية أشكال وأحجام مختلفة من الأوراق ، حيث يتقن الرجال تقنيات جديدة للحفاظ على نظافة النباتات: يسكبون النباتات ذات الأوراق الصغيرة من علبة سقي دقيقة أو يرشونها بمسدسات الرش ، ويمسحون الأوراق ذات الأوراق الخشنة بفرشاة أو فرشاة مبللة ، أوراق محتلم جافة شرابة. في الوقت نفسه ، يتعلم الأطفال إنشاء طريقة رعاية اعتمادًا على طبيعة الأوراق: الحجم والكمية وطبيعة السطح وهشاشتها. الصبار أو الصبار (بأوراق النضرة ذات الحواف الخشنة) ، بيجونيا ريكس ، الهليون ، إبرة الراعي المعطرة (بأوراق محتلة منقوشة) يزيد عدد النباتات الداخلية إلى 5-6 أنواع
ركن الطبيعة في مجموعة كبارفي المجموعة الأكبر سناً ، يستمر تكوين المهارات اللازمة لمراقبة الأشياء ومقارنتها وتعميمها وتصنيفها وفقًا لمعايير مختلفة. المحتوى الرئيسي للملاحظات هو نمو وتطور النباتات وتغيراتها في المواسم. يتم تجديد ركن من الطبيعة بنباتات جديدة: مجموعة متنوعة من السيقان (مجعدة ، زاحفة) ، مع المصابيح والديدان. (8-9 أنواع من النباتات) نوعان من tradescantia ، netcreasia ، معلقة (عنب داخلي) تسلق اللبلاب ، اللبخ ، zygocactus ، السرخس ، بخور مريم ، أنواع مختلفة من البغونية الأمارلس
ركن الطبيعة في المجموعة التحضيرية تتمثل المهمة الرئيسية للتعرف على الطبيعة في المجموعة التحضيرية في تكوين المعرفة الأولية: - اعتماد النباتات على مجموعة من الظروف (الرطوبة والحرارة والضوء) ، الهيكل الخارجيطرق التكاثر الخضري للنباتات. النباتات التي تختلف اختلافًا حادًا في احتياجاتها من الرطوبة: السايبروس ، الذي ينمو لمدة 10 أشهر في السنة في تربة رطبة جدًا (يتم وضع الزهرية في الماء) ؛ العصارة (12 نوعًا) ، تتطلب القليل جدًا من الري ونادرًا ، مع حاجة كبيرةفي الرطوبة البنفسج أوزامبارا ، الذي يجب أن يسقى قليلًا جدًا ، التكاثر الخضريمتنوعة للغاية: البراعم (إبرة الراعي ، الفوشيه ، الورود ، البغونية) ؛ قصاصات الأوراق (أوزامبارا البنفسجي ، نهر بيجونيا ، سانسفير) ؛ التكاثر عن طريق تقسيم الأدغال (أسبيدسترا ، الهليون) التكاثر عن طريق الدرنات (جلوكسينيا) نباتات حية ساكسفراج ، كلوروفيتوم ، بريوفيلوم في المجموعة التحضيرية ، توضع الأنواع النباتية في زاوية من الطبيعة
السكان المؤقتون في ركن من أركان الطبيعة هم الأشياء التي يتم إحضارها للمراقبة لفترة قصيرة من الزمن.الصناديق المزروعة (البصل والشوفان والفاصوليا وما إلى ذلك) فروع الأشجار والشجيرات في المزهريات ؛ Ekibans ، الحرف الشتوية للأطفال فروع الأشجار والشجيرات في المزهريات ؛ صناديق الشتلات باقات من النباتات متعددة الإزهار (الصفصاف ، الزهور) باقات الربيع من الزهور (الحديقة ، الحقل) في المزهريات الصيفية باقات من زهور الخريف في المزهريات ؛ نباتات مزدهرةحديقة الزهور (زهور النجمة ، الأقحوان ، إلخ.) حرف يدوية للأطفال من مواد طبيعية (مجموعة كبيرة وتحضيرية) الخريف
في كل فئة عمرية ، يجب أن يكون هناك تقويم للطبيعة ، حيث يقوم الأطفال ، بعد الملاحظة في نزهة ، بملء تقويم بالملاحظات. ملء تقويم الطبيعة هو مسألة حياة يومية. يسجل المعلم مع الأطفال بانتظام الطقس وحالة الحياة البرية.
في المجموعات الأكبر سنًا ، يعلم المعلم الأطفال أن يجدوا ويرسموا على مدار أيام الأسبوع في التقويم ، وتعيين ظواهر الطقس بالأيقونات ، وتصوير الشجرة وغطاء الأرض بما يتفق تمامًا مع حالتهم الموسمية في الوقت الحالي. استكمال التقويم برسومات الأطفال ، "يا له من طقس ربيعي أو شتاء جميل كان عليه اليوم"
نوع آخر من التقويم هو الرسومات التي تعرض نمو النبات بالتتابع. يمكن أن يكون: - زهور مزروعة من فراش الزهرة ؛ - لمبة في جرة ، مزروعة في الماء لتنبت الخضر ؛ - فروع شجرة ، توضع في إناء في نهاية الشتاء لمراقبة كسر البراعم ، ونشر الأوراق الصغيرة ؛ - إنبات البذور ونموها وتطورها في أي حديقة أو محصول زهور. في جميع الحالات ، تعكس الرسومات التي يتم إجراؤها في نفس الفاصل الزمني تسلسل نمو وتطور النبات ، واعتماده على الظروف الخارجية للحياة.
في ركن من أركان الطبيعة في كل مجموعة يجب أن يكون لديك: - خضروات وفواكه طبيعية أو دمى ؛ - مجموعات من الصور التي تصور الحيوانات والطيور والحشرات وغيرها ؛ -البوم "مواسم" ؛ - كتب مع رسوم توضيحية تصور الحيوانات. - رسومات للأطفال عن الطبيعة والحرف المصنوعة من مواد طبيعية. - مادة للعمل. - تجهيز للتجارب. - هناك حاجة لصناعة الحرف اليدوية والمواد الطبيعية والنفايات. - بالنسبة لأطفال المجموعة التحضيرية ، سيكون من المثير للاهتمام العمل باستخدام عدسة مكبرة ومجهر ومقاييس. - العاب تعليميةالمحتوى الطبيعي.
هناك حاجة إلى ركن من الطبيعة ليس فقط للملاحظات. كما أنه يساهم في تكوين مهارات العمل. بالفعل من المجموعة الأصغر ، يشارك الأطفال في أداء مهام العمل الفردية. ومن المجموعة العليا ، يتم تقديم الواجبات في ركن الطبيعة.
"اعرف كيف تفتح شيئًا واحدًا للطفل في العالم من حولك ، لكن افتحه بطريقة تجعل قطعة من الحياة تلعب أمام الأطفال بكل ألوان قوس قزح. اترك دائمًا شيئًا غير مقال حتى يرغب الطفل في العودة مرارًا وتكرارًا إلى ما تعلمه "Sukhomlinsky V.A.
ركن الطبيعة جزء إلزامي من البيئة النامية روضة أطفال. من المستحيل تخيل مجموعة من أي عمر بدون نباتات داخلية ، ولعبة متنوعة ومثيرة ، ومواد توضيحية حول موضوعات التاريخ الطبيعي. من المهم بشكل خاص تنظيم وملء المحتويات الضرورية لأركان الطبيعة في مجموعات من سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، حيث يتم تربية أطفال المدارس في المستقبل.
الغرض من خلق زوايا الطبيعة في المجموعة العليا لرياض الأطفال
أطفال السنة السادسة من العمر على عتبة الحياة المدرسية. كيف يمكن للمعلمين أن يغرسوا فيهم حب الطبيعة واحترامها ، وتعليمهم فهم قوانينها واحترامها ، واتباع قواعد السلوك المناسب في الطبيعة ، لا يعتمد فقط على التعليم الناجح للطفل في المدرسة ، واكتساب المعرفة الجديدة في مجال التاريخ الطبيعي والبيئة ، ولكن أيضًا مستقبل كوكبنا. بعد كل شيء ، أطفال ما قبل المدرسة الحديثون هم بالغون في المستقبل سيتعين عليهم العيش في القرن الحادي والعشرين ، والاهتمام بسلامة كوكبنا للأجيال القادمة.
ومع ذلك ، فإن حب الطبيعة ، مثل أي حب بشري ، بلا شك ، مكرس فينا منذ الطفولة.
يكون. سوكولوف ميكيتوف
سن ما قبل المدرسة هو فترة الإدراك الجاد والمدروس للمعلومات.إذا لم يكن الأطفال في سن الرابعة قادرين بعد على التعامل مع مزاجهم وتعلموا ذلك أكثرما كان مثيرًا للاهتمام بالنسبة لهم كان مثيرًا ، ثم أصبح الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة قادرين على التحكم في انتباههم ، وتذكر حتى تلك المعلومات التي ليست مسلية ، ومذهلة ، ومذهلة ، ولكنها مفيدة وضرورية. كما أن مقدار المعرفة التي يمكن للأطفال اكتسابها يزيد بشكل كبير. يتم بناء متطلبات البرنامج المتزايدة على التغييرات النوعية والكمية في العمليات العقلية لأطفال السنة السادسة من العمر. من أجل غرس حب الظواهر الطبيعية والأشياء الجامدة والكائنات الحية في الطفل ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء تزويده بمعرفة واسعة عن الطبيعة وتنوعها والعلاقات والأنماط الموجودة فيها.
مع إدراك أنه لا يوجد شيء "غير ضروري" أو "ضار" أو "سيئ" في الطبيعة ، ستأتي القدرة على تقدير ثرواتها ، والرغبة في الحفاظ عليها.
يفهم أطفال السنة السادسة من العمر أيضًا العلاقات في النظم البيئية ، مثل "الغابة" ، "المروج" ، "الخزان" ، ولديهم فضول متطور للغاية ، ورغبة في البحث والأنشطة التجريبية ، والاهتمام بأدب الأطفال العلمي.
يتشكل حب الطبيعة في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس معرفة قوانينها والقدرة على رؤية جمالها.
من المهم بنفس القدر تطوير تصور جمالي للبيئة عند الأطفال.بعد أن علم الطفل أن يرى المعجزة المخبأة في سحابة ضخمة وقطرة صغيرة من الندى ، سيكون المعلم قادرًا على الوصول إلى روح الطفل الحساسة ووضع الأسس لموقف إنساني تجاه العالم من حوله . بعد كل شيء ، من الضروري أن نحب ونعتز به ليس فقط ما هو مفيد ، ولكن أيضًا ما يرضينا بجماله.
في ضوء ذلك ، تعمل زوايا الطبيعة في المجموعات العليا في رياض الأطفال كمساعدة ممتازة للمعلم في تنفيذ مهام البرنامج في مجال التعرف على الطبيعة وتعليم الثقافة البيئية (وفقًا لبرنامج تعليمي نموذجي "من من الميلاد إلى المدرسة "):
- التعرف على الطبيعة والظواهر الطبيعية.
- تنمية القدرة على إقامة علاقات سببية بين الظواهر الطبيعية.
- تشكيل أفكار أولية حول التنوع الطبيعي لكوكب الأرض.
- تشكيل الأفكار البيئية الأولية.
- تشكيل مفهوم أن الإنسان جزء من الطبيعة ، وأنه يجب عليه الحفاظ عليها وحمايتها وحمايتها ، وأن كل شيء في الطبيعة مترابط ، وأن حياة الإنسان على الأرض تعتمد إلى حد كبير على البيئة.
- تعليم القدرة على التصرف بشكل صحيح في الطبيعة.
- تعليم حب الطبيعة ، الرغبة في حمايتها.
عادة زوايا الطبيعة جميلة جدا. الخضرة المورقة، زهور ، عناقيد مشرقة من رماد الجبل ، باقات اوراق الخريفتزيين وإحياء غرفة المجموعة. لكن الوظيفة الجمالية ، على الرغم من أهميتها ، ليست الهدف الرئيسي عند تنظيم ركن من أركان الطبيعة. بادئ ذي بدء ، يتم إنشاء زوايا الطبيعة في غرف جماعية بحيث تتاح للتلاميذ الفرصة للتواصل يوميًا مع العالم الطبيعي ، ومراقبة الكائنات الحية والجامدة التي يمكن الوصول إليها ليس في الصور ، ولكن في شكلها الحقيقي ، والتعرف عليها بمساعدة كل الحواس.
بالإضافة إلى المهام التطويرية والتعليمية ، تؤدي زاوية الطبيعة أيضًا الصحة: فهي تساعد على تنظيف الغرفة من الغبار ، وتخلق مناخًا محليًا مناسبًا
المتطلبات العامة لتنظيم أركان الطبيعة في مؤسسات ما قبل المدرسة
قبل الشروع في ترتيب وملء ركن من أركان الطبيعة ، يجب أن يتعرف المربي على SanPiN وغيرها. الوثائق المعيارية. عند إنشاء زاوية ، يجب مراعاة هذه النقاط:
- حفظ الحيوانات (الثدييات ، الطيور ، الأسماك ، الزواحف) في غرفة جماعية حديثة المعايير الصحيةمُحرَّم.
- في رياض الأطفال التي لا يزالون يقررون فيها ترك الحيوانات حتى يتمكن الأطفال من مشاهدتها ، يتم تخصيص غرفة منفصلة للببغاوات والهامستر والحيوانات الأليفة الأخرى. يتم إحضار الحيوانات في أقفاص من هناك إلى المجموعات الأصغر للمراقبة. يمكن للأطفال الأكبر سنًا زيارة ركن الحيوانات وإطعام حيواناتهم الأليفة ومراقبة سلوكهم في بيئة مألوفة للحيوانات.
- البالغون فقط هم من ينظفون الأقفاص ويغيرون الفراش ويؤدون أعمال رعاية الحيوانات الأخرى.يمكنك جذب الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة للعمل عن طريق توجيههم لجمع الطعام للحيوانات الأليفة (على سبيل المثال ، اطلب منهم قطف أوراق الملفوف في الحديقة لخنزير غينيا).
- يجب ألا تشكل المعدات والمعارض الخاصة بزاوية الطبيعة خطرًا على الأطفال.
- يجب أن يكون المربي مسؤولاً عن اختيار الأدوات ، واستبعاد الحادة ، والقطع ، والثاقب.
- تحتاج أيضًا إلى معرفة النباتات السامة ومنعها من الظهور في ركن من أركان الطبيعة.
- لا ينصح بالتكاثر نباتات شائكة. أثناء العمل في الزاوية ، وأداء الأنشطة العمالية ، يمكن أن يتأذى الأطفال بسببهم.
- يجب إصلاح الأثاث والأرفف والأجزاء الكبيرة من التصميم بشكل صحيح والتحقق من الزوايا الحادة والأجزاء الصغيرة التي يمكن للأطفال فصلها.
- مواد للذات أنشطة البحثلا ينبغي أن تكون صغيرة جدًا بحيث يمكن للأطفال وضعها في آذانهم وأنوفهم. حتى في السنة السادسة من العمر ، يظهر الأطفال أحيانًا مواهبهم في الباحثين على حساب صحتهم. لذلك ، قبل العمل بالمواد الطبيعية ، من الضروري توجيه التعليمات في كل مرة ، وتذكير الأطفال بكيفية التعامل مع الكتيبات والمواد. يتم إعطاء البذور الصغيرة والأصداف والحصى لعرضها بشكل شفاف اكياس بلاستيك، حاويات محكمة الغلق أو مغلقة.
- لا يمكن استخدام أنابيب الاختبار الزجاجية القابلة للكسر والنظارات وما إلى ذلك في التجارب ، حيث يتم استبدالها بأطباق بلاستيكية شفافة.
- إذا كان أحد الأطفال يعاني من حساسية تجاه نباتات معينة ، فيجب التخلص من الكائن الحي واستبداله بنبات آخر.
- الجماليات والانسجام. يجب دمج لون الأثاث ، وكذلك تصميم تقاويم الطبيعة ، مع التصميم العام للمجموعة. يتم وضع النباتات في زاوية الطبيعة بشكل صحي جيد الأوراق ومزهرة بكثرة ، مما يرضي الأطفال ويساهم في تعليم حب الحياة البرية. تزيين وزيادة اهتمام الأطفال بزاوية رسومات وحرف الأطفال في موضوعات التاريخ الطبيعي.
تم تزيين منطقة التاريخ الطبيعي بالحب والذوق ، وستكون بمثابة زخرفة للمجموعة ومكان مفضل للأطفال للعب والاسترخاء.
معدات ركن الطبيعة في المجموعة العليا
تم تجهيز ركن الطبيعة في المجموعة العليا بمجموعة متنوعة من المعدات التي تساعد المعلم على حل متطلبات البرنامج وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة (FSES). بادئ ذي بدء ، هذه كائنات حية (نباتات) وجميع أنواع الأدوات والأجهزة للعناية بها.
نباتات في ركن الطبيعة للمجموعة الأكبر سنا ورعايتهم
تفرض البرامج التعليمية ("الأصول" ، "من الولادة إلى المدرسة" ، "الطفولة") المتطلبات التالية على المعلمين:
- توسيع فهم الأطفال للنباتات الداخلية ؛
- تعليم طرق مختلفة للعناية بالنباتات ، اعتمادًا على مظهرها ؛
- لإعطاء فكرة عن الطرق الخضرية لتكاثر النباتات الداخلية.
يمكن أن يوجد ما يصل إلى 10 أنواع مختلفة من النباتات في الزاوية في نفس الوقت (والتي يذكر الأطفال اسمها من 6 إلى 7 سنوات). يجب اختيارهم حتى يتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من استكشاف ومقارنة الأشكال والميزات المختلفة للأوراق (كبيرة أو صغيرة ، كاملة أو مشرحة ، محتلم أو أملس) ، موضع الساق (منتصب ، زاحف ، مجعد) ، شكل الجذور والجذور (ليفية ، درنة ، بصيلة).
نظرًا لأن النباتات الموجودة في زاوية الطبيعة يتم تجديدها من المجموعة الأصغر ، فإن تكوينها للمجموعة الأكبر سنًا سيكون شديد التنوع:
- إبرة الراعي العادية
- ضارب الى الحمرة؛
- البغونية المزهرة من أي وقت مضى
- روزماري؛
- الكاميليا.
- روزان الصينية
- أراليا.
- نبات الصبار؛
- الصبار.
- بيجونيا ريكس
- نبات الهليون؛
- إبرة الراعي عطرة
- تراديسكانتيا.
- عنب داخلي
- تسلق اللبلاب
- روزماري؛
- كليفيا.
معرض للصور: نباتات لركن الطبيعة في المجموعة العليا
تحتاج أوراق الأغاف إلى التنظيف من الغبار بفرشاة رطبة صلبة. الهليون رائع لأنه يمكن أن ينمو ويتطور حتى في الظل. إن العناية المتواضعة بالبلسم ستسعد الأطفال بأزهارها الرقيقة. وباستخدام مثال الساكسفراج ، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة سيفعلون ذلك تعرف على نبات يتكاثر عن طريق البراعم ، "الأطفال" بمقارنة لون الكوليوس بعدة ألوان ، سيقتنع الأطفال بتنوع عالم النبات Tradescantia هو نبات غريب الأطوار ويبحث عن الاهتمام ، لكنه سوف يشكرك على رعايتك مع أوراق الشجر الخصبة والجميلة. في المجموعات الأصغر سنًا ، كان الأطفال يهتمون فقط باللبخ ، ويمكن لتلاميذ المجموعات الأكبر سنًا وصف مظهره وحتى الرسم. لن يترك جمال بخور مريم المزهرة الأطفال غير مبالين
بالطبع ، ليس من الضروري امتلاك كل هذه الأشياء. يختار المعلم الأشياء التي يمكنه شراؤها ، ويلجأ إلى والديه للحصول على المساعدة ، وسوف يساعدون عن طيب خاطر في ملء الزاوية. النباتات الأساسية. من الممكن أيضًا التبادل بين المجموعات ، عندما يتم الاحتفاظ بنبات جميل وجذاب بدوره في زاوية من الطبيعة من قبل عدة مجموعات من أجل مراقبته لمدة 2-3 أسابيع.
يجب أن يكون أطفال المجموعة الأكبر سناً قادرين على مقارنة خصائص وخصائص مظهر كائنات الطبيعة ، وبالتالي ، في ركن من أركان الطبيعة ، فإنهم يضعون في نفس الوقت وبشكل كبير. نباتات مماثلة(نوعان من البغونية ، القوليوس) ، ومختلف (tradescanthia والصبار) ، مع مراعاة الاختلافات والتشابه بينهما.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة في السنة السادسة من العمر قادرون بالفعل على أداء الأنواع التالية من أعمال رعاية النباتات:
- أوراق التنظيف من الغبار
- إزالة الأوراق الجافة وأجزاء من الساق.
- سقي وتخفيف التربة.
- إعادة الشحن في أوعية أكبر ، زرع ؛
- تكاثر النباتات عن طريق النسل ، وأجزاء من الجذور ، وعقل الأوراق ، والمصابيح.
يقوم الأطفال بتنفيذ الإجراءات الثلاثة الأولى بأنفسهم ، وإعادة الشحن والتربية - بمشاركة وسيطرة المعلم المباشرة. يمكن للتلاميذ ، بتوجيه من المعلم ، إعداد مواد الزراعة (وضع قصاصات الأوراق للإنبات ، وفصل البصيلات وتنظيفها).
جنبًا إلى جنب مع المعلم ، يمكن للأطفال زراعة الشتلات للحديقة وزراعة الزهور في الأماكن المغلقة
لكي يعتني الأطفال بأصدقائهم الخضر بأنفسهم ، يجب أن يتم تزويدهم بالأدوات ، وإنشاء مكان وإعطاء المعرفة حول الميزات. نباتات مختلفة. ما تحتاجه:
- مآزر وأكمام مصنوعة من القماش المضاد للماء لحماية الملابس من الأوساخ. نظرًا لأن العمل الجماعي يتم أيضًا في زاوية من الطبيعة ، فمن المستحسن أن يكون لديك 10-15 مجموعة. ستساعد أمهات التلاميذ في خياطة المآزر ، وهذا لن يتطلب استثمارًا كبيرًا.
- قماش زيتي ، يتم تغطيته بطاولة إذا تم التخطيط لإعادة الشحن والزرع في الداخل.
- علب سقي ، أحواض ، أواني بأحجام مختلفة ، إمداد تربة ، مجارف ، مجارف ، تصريف (طين موسع ، اغطية بلاستيكيةإلخ.)
- عصي لتخفيف التربة ، خشبية ، مريحة ليد الطفل ، ذات حواف مستديرة ، سمكها حوالي 1.5 - 2 سم.
- أدوات لإزالة الغبار من الأوراق. تختلف تبعا لخصائص لوحة الصفائح. للحصول على أوراق ناعمة عريضة ، مثل اللبخ ، استخدم إسفنجة مبللة. للألوة كثيفة تشبه الإبرة - فرش مبللة صلبة بمقبض طويل (يمكنك استخدام فرش عريضة للصمغ أو أصغرها للأعمال المنزلية). يتم إزالة الغبار من البنفسج والنباتات الأخرى التي لها زغب ، ولكن الورقة نفسها طرية ، بعناية بفرشاة جافة وناعمة. يمكن أن تكون فرشاة طلاء كبيرة.
- مخططات سير العمل. بالإضافة إلى التعليمات الشفهية للمعلم ، يُعرض على أطفال المجموعة الأكبر سنًا استخدام الرسوم البيانية التي تشير إلى المراحل الرئيسية للعمل التي يجب القيام بها. يمكن استخدامها عندما يتقن الأطفال التعليمات اللفظية جيدًا ، لتنمية الذاكرة والتفكير المجازي والتجريدي.
- قماش لمسح الأرفف والطاولات وفرشاة ومجرفة للأرضية.
يحب الأطفال حقًا الاعتناء بالنباتات وإظهار اللطف والرعاية.
يحتاج المربي إلى تعليم الأطفال منذ البداية تنفيذ العمل الذي بدأوه حتى النهاية وترتيب الأمور.يعتبر بعض التلاميذ أن العمل قد انتهى بمجرد اكتمال المهمة الرئيسية (يتم زرع النبات أو سقيه ، وقطع الأوراق الجافة) ، وينسون التنظيف أو يفقدون الاهتمام بالمرحلة الأخيرة من النشاط. لا يتم توبيخ هؤلاء الأطفال ، ولا يجبرون على التنظيف من بعدهم. من الأفضل أن تسأل أولئك الذين يرغبون في المساعدة وتنظيف وترتيب المخزون في مكانه.
ومع ذلك ، يجب الانتباه إلى هؤلاء الأطفال الذين يسعون إلى ترتيب الأشياء بعد العمل في زاوية من الطبيعة ، والثناء عليهم على دقتهم ، وحبهم للنظافة ، والاستشهاد بالآخرين كمثال: "انظروا يا رفاق ، كيف حاولت عليا وأليوشا ! لم يزرعوا الزهور فحسب ، بل قاموا أيضًا بتنظيف كل شيء بشكل نظيف ، دون ترك أي بقعة. سيكون ممتعًا جدًا أن تعيش أزهارنا الجديدة على رف نظيف ، ومن أجل الراحة. يشكرون أيضًا أوليا وأليوشا ، ويومون بأوراقهم. قريبًا ، سيصبح الحفاظ على النظام والنظافة في ركن من أركان الطبيعة أمرًا مثيرًا لجميع الرجال.
التقاويم ومذكرات المراقبة
لا توجد مهام أقل أهمية في تنظيم ركن من الطبيعة هي:
- تحسين الأفكار حول الفصول ، والتغيرات الموسمية في الحياة والطبيعة غير الحية ، والأشهر ، وأجزاء من اليوم.
- تكوين مفاهيم حول الروابط بين الطبيعة الحية وغير الحية.
- تنمية الملاحظة والفضول والنشاط المعرفي للأطفال.
يتم تقديم حل هذه المشكلات من خلال عنصر مهم من زاوية الطبيعة مثل تقويم الملاحظات. النوع الرئيسي من المراقبة في الطبيعة في المجموعة القديمة هو مراقبة الطقس.وبالتالي ، في منصة معلومات ساطعة ، وهي تقويم الملاحظات في المجموعة القديمة ، يتم إعطاء المكان الرئيسي لعرض حالة الطقس.
تتم مراقبة الطقس بعد ذلك استقبال الصباحأو خلال رحلة ليوم واحد. لتحديد حالة الطقس ، يجب على الأطفال معرفة خصائصه جيدًا واستخدام المصطلحات المناسبة: "مشمس ، ممطر ، ملبد بالغيوم ، غائم ، إلخ." بالعودة إلى المجموعة ، يدخل التلاميذ نتيجة ملاحظاتهم على التقويم باستخدام صور مبسطة (الشمس ، السحابة ، السحب مع قطرات المطر ، ندفة الثلج).
يرسم المعلم لتسجيل الملاحظات اليومية ورقة المناظر الطبيعيةفي عدد الأجزاء التي توجد بها أيام في الشهر ، ويشير اسم الشهر إلى الأرقام. يرسم الأطفال رمزًا معينًا في الخلية المطلوبة أو يلصقون صورة معدة مسبقًا. حتى يوجه الأطفال أنفسهم بشكل أفضل في أيام الأسبوع ، يجدوهم أسرع ، في نفس اليوم أسابيع مختلفةملحوظ بنفس اللون.
من الممكن أن يكون هناك متغير من التقويم ، حيث يتم إدخال البيانات ليس لمدة شهر ، ولكن لمدة أسبوع ، مع تحديد أيامها بلون شرطي ، والرياح ، والمطر ، ودرجة حرارة الهواء - بعلامات (سحابة ، شجرة ، رجل صغير).
يجب أن يحتوي تقويم مراقبة الطقس على العديد من العلامات التي يرسمها الأطفال بمفردهم أو بمساعدة المعلم ، مما يعزز معرفتهم بظواهر الطقس
بالإضافة إلى ملاحظات الطقس ، تتم الملاحظات من الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، ويتم تسجيل نتائجها أيضًا في التقويم. للقيام بذلك ، يتم وضع العديد من النوافذ الصغيرة على التقويم ، ويقوم المعلم بإعداد مجموعة من الصور لكل موسم ، والتي سيضعها الأطفال عندما يرون هذه الظاهرة أو تلك في نزهة على الأقدام.
في الخريف ، يمكن أن تكون هذه: مجموعة من رماد الجبل ، وكستناء في قشر شائك ، وبركة ، وسحب رعدية كبيرة ، وأوراق ذهبية ؛ في فصل الشتاء: شجرة مغطاة بالثلوج ، طائر الحسون ، جرف ثلجي ، عصافير في المغذي. من الممكن تمامًا أن يرى الأطفال أثناء المشي ظاهرة طبيعية غير موجودة في الصورة: قوس قزح أو طائر نادر (أوريول ، جاي) أو أن يصبحوا مهتمين بالطحلب على جذع شجرة أو خضروات في الحديقة. في هذه الحالة ، يجب دعم وتدعيم مصلحة اللاعبين من خلال عرض رسم ما رأوه بعد المسيرة.
من بين العديد من التقاويم الطبيعية الجاهزة لرياض الأطفال ، من الأفضل اختيار واحد يوفر مكانًا لرسومات التلاميذ
بالإضافة إلى مراقبة الطقس والأشياء الطبيعية في نزهة على الأقدام ، في المجموعة الأقدم من روضة الأطفال ، يتم إجراء ملاحظات للطيور (التي كانت تطير إلى وحدة التغذية أو إلى النافذة في أيام الشتاء) ، ونمو البصل أو البازلاء أو الشوفان في الحديقة على النافذة. لا تدوم مثل هذه الملاحظات أكثر من شهرين أو ثلاثة أشهر ، ولكن يتم تسجيل نتائجها في مذكرات أو ألبوم أو دفتر ملاحظات ، والتي يتم تخزينها بعد ذلك في زاوية من الطبيعة.
معدات للأنشطة المعرفية والتجريبية
ترتبط دراسة الطبيعة ومعرفة أسرارها ارتباطًا وثيقًا بالأنشطة التجريبية والتجريبية والبحثية. لتحفيز النشاط المعرفي للأطفال ، يجب تجهيز ركن من أركان الطبيعة بمعدات ومواد للتجريب والتجارب. بادئ ذي بدء ، هذه أشياء بسيطة وفي نفس الوقت مسلية ، من خلال الجمع بين أي منها في أزواج ، يمنح المعلم الطفل نشاطًا مثيرًا وطعامًا للتفكير:
- المغناطيس والألمنيوم والنحاس والأشياء الحديدية (آمنة للأطفال). لماذا لا ينجذبون جميعًا ، على الرغم من أنهم يرنون عندما تضربهم ضد بعضهم البعض؟
- عدسة مكبرة ونسيج وورق وجلد وفراء في بقع صغيرة. كيف يبدو سطحهم عند تكبيره؟ أي من المواد تشبه إلى حد كبير راحة يدنا ، ولماذا؟
- أنابيب كوكتيل وريش وكرات تنس الطاولة والمناديل والحصى والعملات المعدنية. لماذا يتدحرج بعض الأشخاص أو يطيرون بعيدًا إذا انفجرت عليهم؟ الحجر يسقط بصوت عالٍ ، لكن الريشة صامتة. يمكن رمي الحجر بعيدًا ، لكن لا يمكن رمي كرة منديل. لماذا؟
- حوض به ماء وقوارب ورقية ، شرائط من الورق ، مناديل ، عملات معدنية ، أحجار. البعض يسبح ، والبعض الآخر يغرق. ماذا سيحدث للريشة؟ مع كرة بينج بونج؟ الأطفال قادرون على إجراء تخمين صحيح بناءً على تجربتهم وسيشعرون بفرح كبير عندما يتم تأكيد تخمينهم.
عادة ، توجد مواد التجارب والتجريب بالقرب من ركن من أركان الطبيعة ، لأن الملاحظات في الطبيعة والتجريب مرتبطان ارتباطًا وثيقًا.
بالإضافة إلى ما سبق ، قد توجد في ركن من أركان الطبيعة مثل هذه الأشياء والأشياء ذات الأصل الطبيعي:
- الرمل والطين.
- السكر والملح (لم يتم تذوقهما ، ولكن تمت دراسة قابلية الذوبان في الماء) ؛
- الكستناء والجوز والأقماع.
- نشارة الخشب في حاوية مغلقة بإحكام ؛
- الشاي والقهوة (للنظر فيما إذا كانت تذوب في الماء ، وما إذا كانت ملونة ، وإجراء محادثة بناءً على تجربة الأطفال) ؛
- الحبوب والدقيق
- بذور النباتات.
أشياء موسمية في زاوية من الطبيعة
في وقت مختلفيتم إدخال الأشياء الموسمية القابلة للتبديل في زاوية الطبيعة:
- باقة من أوراق الخريف
- سلة مع الخضار أو الفواكه.
- عناقيد من رماد الجبل (يجب التأكيد في محادثة مع الأطفال على أنه بعد "بقاء" رماد الجبل معهم ، سيتم إعطاؤه لإطعام الطيور ولن يضيع التوت) ؛
- فرع شجرة التنوب أو الصنوبر.
- تصميم (حرفة) من طائر الحسون على فرع ؛
- تخطيط ثلج
- المقاصة باستخدام قطرات الثلج (حرفة) وما إلى ذلك.
يمكن أيضا أن يقع في زاوية من الطبيعة بطل حكاية خرافيةالذي سيكلف الأطفال بالمهام ، ويصنع الألغاز ، ويساعد في تقديم المشورة
يعتمد تنوع الأشياء الموسمية على خيال وإبداع مربي المجموعة.يمكنه صنع العديد من الحرف الموسمية مع الأطفال أو إجراء مسابقة بين أسر التلاميذ لأفضل شتاء ، ربيع ، الحرف الخريفالرسم التطبيق. وسيكون الأطفال شغوفين بالعمل المفيد ، وسيقضي الآباء وقتًا مع الأطفال ، ويعلمونهم العمل والمثابرة. وستتجدد البيئة النامية للمجموعة بأعمال رائعة للإبداع الأسري.
الألعاب التعليمية والكتيبات
مثل أي منطقة نامية في مجموعة رياض الأطفال ، فإن ركن الطبيعة مستحيل بدون مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية والتعليمية. هذه ألعاب تدور حول التاريخ الطبيعي والمواضيع البيئية ، وهي مصممة لترسيخ وتعميق أفكار الأطفال:
- عن الحيوانات البرية والداجنة وسلوكها وعاداتها واختلافها وأوجه التشابه (يبدو الذئب مثل الكلب في المظهر ، لكن الكلب صديق للرجل يساعده ويحميه والذئب حيوان بري يعيش في الغابة ، خطرة على البشر).
- حول نباتات البيئة المباشرة (الأشجار والأعشاب والشجيرات).
- حول النظم البيئية "غابة" ، "مرج" ، "حديقة" ، سماتها.
- عن ممثلي عالم الحيوان: الحشرات والبرمائيات والزواحف.
- حول النباتات والحيوانات من مناطق مناخية مختلفة (القطب الشمالي ، القطب الجنوبي ، الصحراء ، الغابة).
- حول الروابط بين التغيرات الموسميةفي الطبيعة والتغيرات في حياة الناس.
- حول تأثير العوامل الطبيعية (الهواء النقي ، والشمس ، والماء) على صحة الإنسان ، وعلى استخدام عطايا الطبيعة من قبل الإنسان.
- عن طبيعة الكون الأجرام السماوية، استكشاف الإنسان للفضاء.
من أجل تحسين وتطوير المعرفة حول هذه الموضوعات باستمرار في العمل الفردي والجماعي مع الأطفال ، في ركن من أركان الطبيعة ، من الضروري وجود ألعاب مطبوعة على اللوحة: "في الحديقة وفي الحديقة" ، "من يعيش في المكان ، ما الفوائد التي تجلبها؟ "،" أصدقاء البشر الصغار (حول الحشرات المفيدة) "،" البابونج الإيكولوجي "،" الشمس البيئية "،" نحن نسافر "،" ما الفرع الذي ينتمي إليه هؤلاء الأطفال؟ "،" بناء سلسلة "، "أصدقاء الطبيعة" ، إلخ.
الجدول: أمثلة على الألعاب المتعلقة بالموضوعات البيئية لأطفال السنة السادسة من العمر
| اسم اللعبة ومعداتها | مهام | تقدم اللعبة |
| الشمس البيئية. ملصق عليه صورة الشمس ، في المنتصف وفي نهايات الأشعة التي توجد بها جيوب. صور الموضوع: 3-4 "مركزي" و 6 حسب المعنى. مغلفات (أكياس). |
تكوين فكرة عند الأطفال عن العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية ، لتحسين القدرة على التعبير عن آرائهم ، وتنمية السلوك السليم بيئيًا. | يقوم المعلم بترتيب الملصق بحيث يكون على مستوى عيون الأطفال ويكون مرئيًا للجميع بوضوح. يأخذ الصورة "المركزية" من الحقيبة ويقويها في وسط الشمس. - الأطفال الذين يظهرون في الصورة؟ (بقرة). البقرة حيوان مفيد جدا ولكن لماذا هي مفيدة؟ (إنها تعطي الكثير من الحليب مما يصنع منها فيتامينات لذيذة ومنتجات صحية). وما الظواهر الطبيعية التي تساعد البقرة على إعطاء الحليب؟ دعنا نقول. من كيس آخر (ظرف) ، يقوم المعلم أو الطفل ، واحدًا تلو الآخر ، بإزالة وتثبيت الصور التي تصور أشياء من الطبيعة في جيوب في نهايات أشعة الشمس ، يشرح الأطفال كيف يرتبط هذا أو ذاك بقرة ( الهندباء والبرسيم طعام تأكله البقرة لإعطاء الحليب (يقوم النحل بتلقيح الأزهار التي تأكلها البقرة. الأحجار - حظيرة دافئة مبنية من الحجارة ، إلخ.) |
| بناء سلسلة. بطاقات تصور ظاهرة طبيعية ، كائن حي (مبدئي) ، سلسلة من الأسهم 2-3 نوافذ فارغة تؤدي إلى كائن آخر (نهائي). صور الموضوع. |
لتوطيد المعرفة بالعلاقة بين الظواهر الطبيعية ، عالم الحيوانات والنباتات ، تطوير كلام متماسك ، القدرة على بناء الجمل ، تنمية الاهتمام بالعالم الطبيعي ، حب الحيوانات والنباتات. | يُمنح الأطفال بطاقات يصور عليها حيوان أو نبات أو ظاهرة طبيعية ، ويُطلب منهم التفكير فيما حدث في البداية وما حدث لاحقًا. عندما يصف الطفل بطاقته ، يُعرض عليه الحصول على 2-3 صور أخرى من الظرف ، مرتبطة بمعنى بطاقته ، ووضعها في النوافذ ووصف ما حدث للبطل. على سبيل المثال ، على بطاقة ، يظهر أرنب رمادي في النافذة الأولى ، وأرنب أبيض في النافذة الأخيرة. يقول الطفل: "في البداية كان الأرنب رماديًا ، ثم أصبح أبيضًا ، فغير معطف فروه". أخذ صورًا من الظرف يصور تساقط الثلوج ، ثعلبًا ، أرنب رمادي مختبئًا تحت الأدغال ، يبني الطفل سلسلة ويشرح: "في الخريف ، كان الأرنب يرتدي معطفًا رماديًا ، ولكن تساقط الثلج ، وتحول كل شيء إلى اللون الأبيض . الثعلب يبحث عن أرنب يريد الإمساك به. أرنب يرتدي معطفه الرمادي يخشى الخروج إلى الثلج. لكن الطبيعة أعطته معطفًا أبيض ليختبئ في الثلج من الذئب والثعلب. |
| "ابحث عن منزل للحيوانات". بطاقات كبيرة تصور المروج والغابات والحقول والحدائق. صور كائن تصور النباتات والحيوانات التي تعيش في هذه المناطق الطبيعية. |
لتوحيد المعرفة حول نباتات وحيوانات الغابة ، والمرج ، والحديقة ، والحقل. تطوير الاهتمام المعرفي وفهم النظم البيئية للبيئة المباشرة. ازرع حب الطبيعة. | تُلعب اللعبة على أساس مبدأ اللوتو. يُمنح الأطفال بطاقات كبيرة ، ويطلب منهم التفكير بعناية وتسمية ما يظهر عليهم. يقوم الميسر بإخراج صور الموضوع من حقيبة أو ظرف ويعرضها للأطفال ، والشخص الذي يتعرف على "ساكن" نظامه البيئي يأخذ البطاقة لنفسه. إذا أخطأ الطفل ولم يعرف أي من الأطفال الإجابة الصحيحة ، فلا داعي للتركيز على الخطأ ، يتم وضع البطاقة جانبًا وتكرار الإجراءات معها عندما يكون المغلف (الحقيبة) فارغًا. |
يلعب دورًا مهمًا في تنمية الأطفال المعينات البصرية: ملصقات ، لوحات قصصية ، سلسلة لوحات عن الطبيعة. يمكن لأطفال المجموعة الأكبر ، على عكس الصغار ، استيعاب الصور في الصور بشكل جيد ، وبالتالي ، يمكن أيضًا العثور على صور ملونة ومدهشة ومبهجة للكنوز المعجزة لكوكبنا في زاوية من الطبيعة.
من المستحيل وصف جمال بعض الظواهر الطبيعية بالكلمات - لا يمكن التقاطها إلا في صورة
يمكن للمدرس أن يصنع كتيبات إرشادية لدراسة المناطق المناخية المختلفة بمفرده أو بمساعدة الأطفال: شراء ألعاب تصور حيوانات غريبة ، أو تجهيز ركن أفريقي أو قطبي في صندوق أو على حامل. ستدخل أعمال الترتر والترتر والبوليسترين والكرتون. اتضح أن مثل هذه التخطيطات ملونة للغاية ومثيرة للاهتمام ، لكنها غير مناسبة للألعاب اليومية: فهي هشة وقصيرة العمر.
يمكنك الخروج من الموقف وإشباع كل من حاجة الأطفال للعب والرغبة في إنشاء شيء جديد من خلال تقديم محاكاة لتلاميذ المجموعة الأكبر سنًا.
لتعيين مخطط اللعبة والحفاظ عليه ، هناك حاجة إلى تماثيل الحيوانات في منطقة طبيعية معينة. لنفترض اليوم أن الأطفال يصممون القطب الشمالي. لذلك ، سوف يحتاجون إلى مجموعة تتكون من الثعالب القطبية والدببة القطبية والفظ. ويمكن للأطفال إنشاء روابي القطب الشمالي والثلج والمحيط البارد من أكواب بيضاء و اللون الأزرق، وسادات قطنية ، وقطع من فيلم أزرق وأزرق ، حتى من القماش. هذه المواد ليست متينة للغاية ، لكنها خفيفة وبلاستيكية وغير مكلفة للغاية.
قبل اللعبة ، تحتاج إلى تكرار كيفية التعامل مع المواد: لا تمزق ، لا تشتت ، استخدم فقط للعب ، وشارك مع الرفاق.
يمكنك محاكاة الغابة ، والصحراء ، والمحيط ، باستخدام الألعاب المناسبة ومواد النفايات من اللون المطلوب. بعد اللعبة ، يتم وضع كل شيء في صندوق ، وتعود ألعاب الحيوانات إلى زاوية من الطبيعة ، إلى تخطيطاتها.
المجلدات التي سيصممها المعلم بنفسه أو بمساعدة الزملاء وأولياء الأمور يمكن أن تكون وسائل مساعدة بصرية ممتازة: "صيفنا" ، "نحن نحصد" ، "ما الذي ينمو ومن يعيش في حديقتنا؟" ، "اعرف أرضك الأصلية ". ستكون بمثابة مادة ليس فقط لتنمية الأطفال ، ولكن أيضًا لتعزيز الحب لوطنهم الصغير أو مدينتهم أو قريتهم.
كجزء من المشروع البيئي ، يقوم الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم وأولياء الأمور ، برسم الرسومات وابتكار وتوضيح القصص الخيالية والقصائد والقصص عن الطبيعة. يمكن أيضًا الاحتفاظ بهذه المواد في زاوية في نهاية المشروع واستخدامها في أنشطة ما قبل المدرسة.
لاستكشاف عالم المناطق الطبيعية الغريبة والنائية في كبار السن مجموعة ما قبل المدرسةاستخدام التخطيطات والنمذجة
اختيار الأدب لركن الطبيعة في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
يحب أطفال المجموعة الأكبر سنًا النظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتب ، وقد قرأ العديد من الأطفال بالفعل بمفردهم. لذلك ، في ركن من أركان الطبيعة ، تحتاج إلى كتب: موسوعات للأطفال ، ومجموعات من القصص ، وقصائد ، وألغاز عن الطبيعة وظواهرها ، ونباتات وحيوانات ليقرأها مربي للأطفال ، وكذلك كتب ذات طباعة كبيرة وواحدة أو عملين صغيرين للقراءة المستقلة. تتغير الكتب حسب الموسم.
جواز سفر ركن الطبيعة في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
يتم إدخال جميع المعدات والأشياء الخاصة بزاوية الطبيعة في جواز سفر خاص.
الجدول: المحتوى التقريبي لجواز السفر ركن من أركان الطبيعة
| قسم الجوازات | محتوى |
| اسم الزاوية | "نحن والطبيعة" ، "نافذة على الطبيعة" ، "ما أجمل هذا العالم" ، " عالم رائعالطبيعة "، إلخ. |
| شخص مسؤول | مدرس المجموعة |
| ملاحظة توضيحية | يتم الكشف عن أهداف وغايات عمل الزاوية ، والنتائج المتوقعة لعملها. |
| النباتات | اسم وخصائص النباتات (من أي منطقة أتت ، الحاجة إلى الضوء ، الري ، ميزات العناية). |
| مواد ومعدات للتجريب | يتم سرد المواد الخاصة بالتجارب والتجارب والأدوات والمعدات وصف قصيركيفية استخدامها. |
| مادة طبيعية | قائمة الأشياء |
| ألعاب تعليمية | قائمة الألعاب |
| كتيبات وأدب | قائمة الكتيبات والكتب مع وصف موجز |
معرض الصور: أمثلة على تسجيل جوازات السفر النباتية
كوليوس الكلية (السرخس)
أنشطة الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في زاوية من الطبيعة
بالإضافة إلى المراقبة والتجريب واللعب والنمذجة ، يؤدي أطفال ما قبل المدرسة في السنة السادسة من العمر أداءً في زاوية من الطبيعة نشاط العملفي شكل عمل جماعي ، واجبات وتكليفات ، وكذلك دراسة الكائنات الحية وقواعد العناية بها.
العمل في ركن الطبيعة
من المستحسن القيام بعمل جماعي في زاوية من الطبيعة بما لا يزيد عن مرة واحدة في الشهر.خلال هذا النشاط ، يتم تنفيذ أنواع العمل التالية:
- يتم فحص النباتات بعناية وإزالة جميع الأوراق والسيقان الجافة ؛
- تمسح الأواني والرفوف.
- معدات التنظيف والصيانة ؛
- يتم عرض الألعاب والكتب والمساعدات البصرية واختيار تلك التي تحتاج إلى إصلاح ؛
- تحديث توريد المواد الطبيعية وتجديدها.
يتم تنفيذ الواجبات في ركن الطبيعة يوميًا.يمكن تعيين الضباط المناوبين لمدة أسبوع أو يومين أو ثلاثة أيام ، ولكن تعيين الضباط المناوبين ليوم واحد هو الأكثر ملاءمة وقد ترسخ في رياض الأطفال. قام الحاضرون بترتيب معدات ركن الطبيعة ، وسقي النباتات ، وفك الأرض في الأواني ، وفي بعض مؤسسات ما قبل المدرسة ، يلاحظ الحاضرون أيضًا الطقس لهذا اليوم. في نهاية اليوم ، عندما ينتهي الواجب ، يقوم المعلم بتقييم عمل الحاضرين ، ويمدحهم على جهودهم ، ويلاحظ أكثر ما نجحوا في القيام به.
نظرًا لأن الأطفال لا يمكنهم تتبع كل ما هو موجود في ركن من أركان الطبيعة ، يمكن للمدرس إشراك زملائه في الفصل لمساعدتهم ، وإعطاء تعليمات عرضية: "ناتاشا وفاليا ، ساعدا في وضع هذه الصور في صناديق للألعاب ، لقد تم إفسادهم. إيغور ، ساعد الحاضرين في طي المغناطيس والنظارات المكبرة ". يحب بعض الأطفال التعامل مع معدات التجربة والأشياء والألعاب من زاوية الطبيعة ، ولكن الأمر متروك للقائمين في طي الأشياء بعد الألعاب. يذكر المعلم الأطفال أن القاعدة: "تم اللعب - أعدها" تعمل أيضًا في زاوية من الطبيعة ، على الرغم من وجود أشخاص في الخدمة هناك.
عند تنظيم الواجب في ركن من أركان الطبيعة ، لا ينبغي للمرء أن يسمح بإرهاق الأطفال وتحميلهم بعمل رتيب ممل. الهدف الرئيسي من التحولات ليس فقط تعليم الاجتهاد والمسؤولية ، ولكن أيضًا حب الحياة البرية ، والرغبة في حمايتها وحمايتها ، وفرحة التواصل معها.
يجب أن يكون الواجب دائمًا ممتعًا ويثير المشاعر الإيجابية.
أنشطة تعليمية مباشرة في منطقة التاريخ الطبيعي للمجموعة العليا
لا تُعقد الفصول الدراسية في زاوية الطبيعة نفسها كثيرًا ، 3-4 مرات في السنة: في بداية العام الدراسي ، يتم تعريف الأطفال بالترتيب والأشياء الموجودة فيه ، خلال العام 1-2 فصول مكرسة لتكرار قواعد العناية بالنباتات ، ومعرفة ميزاتها ، وفي نهاية العام يقومون بإجراء درس معمم ، حيث يقومون بتوحيد ما تعلموه. لكن المواد من ركن الطبيعة تُستخدم يوميًا تقريبًا في الملاحظات والعمل الفردي والألعاب والأنشطة.
يجب ألا تزيد مدة الدرس عن 25 دقيقة.
الجدول: ملخص GCD "في العمل في زاوية الطبيعة" ، تم تطويره بواسطة O. Yu. Levenets
| مرحلة GCD | محتوى المرحلة |
| مهام | أظهر للأطفال ملامح الواجب في ركن من أركان الطبيعة. لتشكيل المسؤولية فيما يتعلق برعاية النباتات. توحيد المعرفة بالهيكل عملية العمل، ممارسة المهارات العملية لسقي وتخفيف النباتات. ازرع موقفًا مهتمًا بالنباتات ككائنات حية. |
| مواد | طرد به إكسسوارات للخدمة في ركن من أركان الطبيعة: مآزر ، علب مياه ، مجارف لتفكيك التربة ، فرش للعناية بالأوراق المشعرة ، مناديل مبللة. |
| الجزء التنظيمي | استلمت المجموعة طردًا من Golden Fish (صاحب المسار البيئي) مع ملحقاته للخدمة في زاوية من الطبيعة. يعرض المعلم النظر في ما هو موجود في العبوة. - يحتاج كل ضابط مناوب إلى معداته الخاصة. اليوم سأكون في الخدمة وستساعدني. كن حذرًا ، شاهد ما أفعله وتعلم. من يريد مساعدتي؟ |
| الجزء الرئيسي | يقوم المعلم بدعوة طفل واحد. بمساعدة شخص بالغ ، يرتدي الطفل مئزرًا ويوضح كيفية سقي النباتات بشكل صحيح عن طريق لمس حافة الإناء بطرف علبة الري. يعلق المعلم على تصرفات الطفل: - تحتاج النباتات الداخلية إلى عناية مختلفة: فبعضها يحب الشمس ، والبعض الآخر يحتاج إلى الإزالة في الظل. يحتاج البعض إلى سقي وفير ، والبعض الآخر يخاف من الرطوبة الزائدة. تحتاج بعض النباتات إلى أن تُروى تحت الجذر ، بينما يحتاج البعض الآخر إلى أن يُسكب في المقلاة. من الضروري إزالة الأوراق القديمة المجففة والمريضة ، وتخفيف التربة بلطف وسطح ، ومسح الأوراق الصلبة بقطعة قماش مبللة والأوراق الأشعث بفرشاة ناعمة. يوضح الأطفال بمساعدة شخص بالغ كيفية العناية بالنباتات (باستخدام نبات واحد كمثال). يذكر المعلم أن جميع الأشياء التي يستخدمها الأطفال أثناء الخدمة يجب غسلها ووضعها بعيدًا. المربي: - في ركن من أركان الطبيعة لا يوجد تكرار دقيق لنفس الإجراءات ، لذلك يجب أن تكون دائمًا ذكيًا ومبادرًا. - شباب! هل أحببت حزمة السمك؟ (يجيب الأطفال). ما هي العناصر الضرورية التي أرسلتها لك الأسماك! (ينظر إلى الطرد). - أوه ، نعم ، إليك المزيد من البطاقات ذات المهام. دعونا نساعد الأسماك تلعب لعبة "التخمين بالوصف" (النباتات المنزلية). |
| الجزء الأخير | احسنتم يا أولاد! قام بعمل رائع مع السمك. في ذكرى الأسماك ، سيكون لدينا حصى بحرية في مجموعتنا ، وسوف يتم تجديد مجموعتنا. |
تحليل تصميم وعمل ركن من أركان الطبيعة
يتم إجراء تحليل زاوية الطبيعة من قبل أخصائي المنهج في مؤسسة ما قبل المدرسة أثناء الفحص الموضوعي المخطط له ("حالة العمل على التعرف على الطبيعة والتعليم البيئي") أو المعلم نفسه أثناء مسابقة المراجعة في الزوايا ، عندما يأتي الزملاء من جميع المجموعات لبعضهم البعض للتعرف على العمل المنجز واكتساب الخبرة.
يتضمن تحليل الزاوية العناصر التالية:
- أمان.
- مناسب لعمر الأطفال. نظرًا لأن ركن الطبيعة يقع في المجموعة الأقدم ، فلا يجب أن يحتوي فقط على أشياء معروفة بالفعل للأطفال ، وصور ، ولكن أيضًا صور ، وموسوعات ، ومواد أخرى من شأنها أن تخبرنا عن السكان الجدد في المناطق الطبيعية الغريبة غير المألوفة للأطفال: المحيط ، القارة الاسترالية. هذه هي مكونات التطور المتقدم التي تحفز النشاط المعرفي والفضول والرغبة في معرفة جديدة.
- ملء الزاوية (وجود مجموعة متنوعة من النباتات والمواد والألعاب وما إلى ذلك) وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
- إمكانية الوصول للأطفال ، والوظائف ، والتطبيق العملي (القدرة على استخدام المعدات والمواد في الفصل ، في اللعبة).
- وجود تقويم للطبيعة ، ومظهره ، وما إذا كان يتم صيانته باستمرار.
- هل يساهم في تنمية الإبداع والتخيل (وجود حرف الأطفال ، الرسومات ، الأدب التربوي ، الكتيبات الإرشادية).
- هل يوجد محتوى موسمي؟
- الجماليات والإبداع.
اعتمادًا على خبرة كبار الزملاء ، يتعلم المعلمون الشباب إنشاء بيئة نامية في مجموعتهم تساهم في التنمية الشاملة للتلاميذ ، لذا فإن تحليل وتفاعل المعلمين داخل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أمر مهم وضروري للغاية.
ركن الطبيعة هو منطقة مهمة ومفيدة في غرفة المجموعة في روضة الأطفال ، خاصة عندما يتعلق الأمر بأطفال السنة السادسة من العمر. يبدأ تكوين ثقافة بيئية ، وتسليح أطفال المدارس في المستقبل بمجموعة متنوعة من المعرفة حول العالم الطبيعي ، وتعليم الحب للعالم الحي لكوكبنا بالتواصل المباشر مع الطبيعة. وبالنسبة للعديد من الأطفال ، وخاصة الأطفال في المناطق الحضرية ، فإن هذه الزوايا هي في بعض الأحيان الوسيلة الرئيسية للاتصال ، و "نافذة على الطبيعة".
جمعتها:كبير المعلمين MBDOU رقم 2 Gaponenko Marina Sergeevna ، المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية رقم 2 "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية في الاتجاه المعرفي والكلامي لتنمية التلاميذ" ، كيميروفو. 2016
هدف:الكشف عن القيمة التعليمية والتعليمية لزوايا الطبيعة في مؤسسات ما قبل المدرسة ، واختيار ووضع كائنات ركن الطبيعة.
"لقد اهتمت الطبيعة بكل شيء لدرجة أنك تجد شيئًا لتتعلمه في كل مكان"
ليوناردو دافنشي.
تعد زوايا الطبيعة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جزءًا لا يتجزأ من البيئة التعليمية لكل مجموعة. نعتبر أنه من المهم ، في إطار تعريف الأطفال بالعالم الخارجي ، بمساعدة زوايا الطبيعة ، جذب الأطفال للتواصل المباشر المستمر معه.
الهدف من العمل- عن طريق ركن الطبيعة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، للقيام بالتثقيف البيئي ، والتدريب ، والتنمية ، والتنشئة الاجتماعية للتلاميذ.
في عملنا مع الأطفال ، نضع لأنفسنا المهام التالية:
- عن طريق الطبيعة لتثقيف المشاعر الجمالية والوطنية ،
- تطوير القدرة على رؤية الروابط بين الظواهر ،
- لتكوين المهارات والقدرات لرعاية النباتات والحيوانات ،
- غرس موقف الرعاية تجاه جميع الكائنات الحية.
ركن الطبيعة المجهز جيدًا وذو الموقع الجيد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يزين غرفة المجموعة ، ويسعد الأطفال ، ويسمح بإبداء ملاحظات مثيرة للاهتمام ، والعناية بالنباتات على مدار العام.
في ركن الطبيعة ، يركز الأطفال انتباههم على عدد كبير من الأشياء ، مما يضمن معرفتهم العميقة. بناءً على المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين الاهتمام بالطبيعة والموقف الدقيق تجاه جميع الكائنات الحية والشعور بالمسؤولية. يجب أن يكون ركن الطبيعة جماليًا ، وليس مشبعًا بالسمات ، وأن يكون نظيفًا ، ويتوافق أيضًا مع عمر الأطفال.
يتم تنظيم عمل الأطفال وملاحظاتهم للنباتات والحيوانات في زاوية من الطبيعة على مدار العام (في الشتاء وأواخر الخريف وأوائل الربيع). لأن في ظل الظروف الممر الأوسطيتم تقليل عمل وملاحظات الأطفال في الموقع خلال هذه الفترات بشكل كبير ، ويوفر ركن الطبيعة فرصة للعمل المنهجي المستمر لتعريف الأطفال بالطبيعة.
لكل فئة عمرية ركن خاص بها من الطبيعة ، إذا أمكن ، فمن الممكن تنظيم غرفة بيئية لمؤسسة الأطفال بأكملها. يمكن استخدامه لتجديد سكان زوايا الطبيعة الفئات العمرية.
يمكن تزيين ركن من الطبيعة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المواد الطبيعية: الأصداف والحصى والأقماع والأغصان وحرف الأطفال.
عند اختيار النباتات والحيوانات لركن من الطبيعة ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار متطلبات برنامج تعليميداو. فقط في ظل هذا الشرط يمكن ضمان التأثير التربوي والتعليمي على الأطفال من العمل والملاحظة.
تحتوي معدات ركن الطبيعة في مجموعات على:
- تقويم الطبيعة
- نباتات داخلية (حسب متطلبات الفئة العمرية وسلامتها ولوحات وجواز سفر لكل نبتة) ،
- معدات للعناية بهم (صناديق الشتلات ، علب الري ، المجارف ، العصي للتخفيف ، الأحواض ، الخرق ، المرايل ، المجارف) ،
- معدات للتجريب (معمل صغير للأنشطة الإنتاجية والبحثية ، رسومات الأطفال بناءً على نتائج الملاحظات والتجارب) ،
- المناطق الطبيعية (النماذج) ،
- الألعاب التعليمية في علم البيئة ، والعروض التقديمية حول الطبيعة ،
- ركن العمل (بدءًا من المجموعة الوسطى) ،
- مواد بصرية (ألبومات وسلسلة حول مواضيع: صور الطبيعة في أوقات مختلفة من العام ، حيوانات ، حشرات ، نباتات ، إلخ)
- المواد الطبيعية للحرف اليدوية ،
- عينات بذور النباتات ، المعشبات ،
- التسجيلات الصوتية لأصوات الطبيعة ،
- أدب التاريخ الطبيعي (المنهجي والأطفال) ،
- مواد للعمل مع أولياء الأمور في مجال التثقيف البيئي (مذكرات ، استشارات ، ملاحظات حول الأحداث ، إلخ).
تساعد المواد التوضيحية والمرئية المستخدمة في أركان الطبيعة على توحيد وتوضيح أفكار الأطفال التي تم الحصول عليها في سياق الإدراك المباشر للظواهر الطبيعية. بمساعدتها ، من الممكن تكوين معرفة حول الأشياء والظواهر الطبيعية التي لا يمكن ملاحظتها في لحظة معينة أو في منطقة معينة (على سبيل المثال ، يمكنك إظهار الحيوانات البرية أو الحيوانات الأليفة في مناطق مناخية أخرى فقط في صورة).
يمكن استخدام المحتوى المدرج لزاوية الطبيعة كمعايير لتقييم زوايا الطبيعة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
في كل مجموعة توجد نباتات داخلية للمراقبة والرعاية. هناك متطلبات تقريبية لمحتوى النباتات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
عند اختيار نباتات في ركن من أركان الطبيعة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب على المدرسين مراعاة عدد من المتطلبات ، مما يساعد على تجنب الأخطاء ويضمن فعالية الأثر التربوي والتعليمي لملاحظات الأطفال:
- يجب أن تكون النباتات نموذجية لمجموعة أو مجموعة منهجية أو بيئية ، مما يجعل من الممكن تعريف الأطفال بالسمات الرئيسية والنموذجية أو الظروف أو خصائص نمط الحياة لمجموعة كبيرة من النباتات ،
- يجب أن تكون النباتات مشرقة من الخارج وجذابة وقادرة على استحضار الاهتمام الذي لا يزال غير مستقر لأطفال ما قبل المدرسة والاحتفاظ به ،
- من الضروري أن يكون لديك عدة نسخ من نفس الأنواع النباتية ، وهذا يمنح الأطفال الفرصة لرؤية الأشياء ليس فقط الشائعة ، ولكن أيضًا العلامات الفردية ، مما يؤدي بالأطفال إلى فهم تنوع الكائنات الحية وتفردها ،
- يجب أن تكون النباتات آمنة تمامًا لصحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
ركن الطبيعة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو مكان عمل عملي وملاحظات للأطفال.يجب توفير رعاية سكانها من حيث الجودة والوقت والجهد المبذول لأطفال ما قبل المدرسة (بمساعدة المعلم). لذلك ، يتم اختيار النباتات البسيطة التي لا تتطلب معدات متطورة لصيانتها.
من الضروري أيضًا مراعاة إمكانية الحياة الطبيعية ونمو النباتات وتطورها في ظروف مباني مؤسسة ما قبل المدرسة مع ارتفاع درجة حرارتها وجفافها ووجود ضوضاء.
فيما يتعلق بمسألة اختيار النباتات ، أنشأنا عرضًا تقديميًا استشاريًا للمعلمين ، يوضح بالتفصيل أنواع مختلفةنباتات داخلية ومفيدة منها النباتات السامةيجب إزالتها من المجموعة أو وضعها في مكان لا يمكن للأطفال الوصول إليه.
تتمثل مهمة البالغين في المساعدة في رؤية أصالة وأسرار الحياة النباتية وجمالها الذي يحتفظون به في المنزل ورياض الأطفال.
يجب أن تحتوي المجموعات على عدد كافٍ من النباتات حسب عمر الأطفال. يجب أن يكون مظهر النباتات جيدًا. إذا لزم الأمر ، يتم إرفاق علامات بالاسم وطرق العناية بكل نبات. قد تكون اللوحة من المحتوى التالي: اسم النبات ، أصله ، تمثيل تخطيطي لطرق العناية (محب للضوء ، سقي ، إلخ).
في إطار المجلس التربوي للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، قدم المعلمون في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ألعابًا أصلية حول التعليم البيئي ، والتي يتم استخدامها في مجموعات. ساعد آباء التلاميذ في إنتاج تقويمات طبيعية ومواد تعليمية أخرى.
خلال العام ، يتم تجديد زوايا الطبيعة بالأدلة والمواد المرئية والعرضية التي تم الحصول عليها ، وكذلك من صنع أيدي المعلمين وأولياء أمور التلاميذ.
1. قيمة ركن المعيشة في تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالطبيعة
لا يمكن المبالغة في تقدير القيمة التعليمية للطبيعة. التواصل مع الطبيعة له تأثير إيجابي على الشخص ، يجعله أكثر لطفًا ونعومة ويوقظ أفضل المشاعر فيه. دور الطبيعة في تربية الأطفال عظيم بشكل خاص. يتطلب تعريف الأطفال بالطبيعة في رياض الأطفال تواصلًا مباشرًا ومستمرًا معها.
في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يتم تعريف الأطفال بالطبيعة ، والتغييرات التي تحدث فيها في أوقات مختلفة من العام. بناءً على المعرفة المكتسبة ، يتم تكوين صفات مثل الفهم الواقعي للظواهر الطبيعية ، والفضول ، والقدرة على الملاحظة والتفكير المنطقي ، ومعالجة جميع الكائنات الحية بشكل جمالي. حب الطبيعة ، ومهارات العناية بها ، والاهتمام بالكائنات الحية لا يثير الاهتمام بالطبيعة فحسب ، بل يساهم أيضًا في تكوين الأطفال أفضل الميزاتالطبيعة ، مثل حب الوطن والاجتهاد واحترام عمل الكبار الذين يحمون الثروة الطبيعية ويزيدونها.
لتعريف الأطفال بالطبيعة ، لزراعة حب لها ، سيساعد ركن من طبيعة رياض الأطفال ، الذي يحتوي على نباتات داخلية وبعض الحيوانات. لكل فئة عمرية ركنها الخاص من الطبيعة ، ولكن من الجيد أن يكون لديك ركن مشترك من الطبيعة لمؤسسة الأطفال بأكملها. يمكن استخدامه لتجديد سكان زوايا الطبيعة الفئات العمرية.
يوفر ركن الطبيعة فرصة لتركيز انتباه الأطفال على عدد صغير من السكان ، على علاماتهم الأكثر شيوعًا ، وبالتالي توفير معرفة أعمق وأكثر صلابة. إن تنوع النباتات والحيوانات التي يواجهها الأطفال بشكل مباشر في الطبيعة يجعل من الصعب تمييز العناصر العامة والأساسية والمنتظمة في حياة النباتات والحيوانات.
يتيح لنا التعرف على عدد محدود من الكائنات المختارة خصيصًا في زاوية من الطبيعة حل هذه المهمة المعقدة والمهمة. كما أن القرب المكاني لسكان ركن من أركان الطبيعة مهم أيضًا. يحصل الأطفال على فرصة للنظر إلى النباتات والحيوانات جيدًا ، ومراقبتهم لفترة طويلة.
يرى الأطفال سكان ركن الطبيعة كل يوم ، مما يسهل عمل المربي ؛ تحت قيادته ، يقوم الرجال بشكل منهجي بمراقبة ورعاية الكائنات الحية. في عملية العناية بهم ، يحصل الأطفال على فكرة عن تنوع النباتات والحيوانات على الأرض ، وكيف تنمو النباتات والحيوانات وتتطور ، وما هي الظروف التي يجب توفيرها لهم.
في ركن من أركان الطبيعة ، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الاقتراب من الحيوانات والنباتات على مدار اليوم وفحصها وإجراء مراقبة طويلة المدى لها. يطور الأطفال معرفة ملموسة عن الطبيعة. عند التعرف على الكائنات الحية ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الملاحظة والاهتمام بالطبيعة.
أثناء العمل في ركن من أركان الطبيعة ، يطور أطفال ما قبل المدرسة العمليات المعرفية التالية: الإدراك ، والتفكير ، والخيال ، وكذلك الانتباه والذاكرة. يفكر الأطفال (ينشئون علاقات سببية) ، ويتذكرون أسماء سكان ركن الطبيعة ، ويبتكرون ألعابًا باستخدام كائنات ركن الطبيعة. أثناء رعاية سكان الطبيعة ، يطور الأطفال مهارات العمل والصفات القيمة مثل الاجتهاد واحترام الحياة والمسؤولية عن العمل المحدد.
سيسمح لك إجراء العمل التربوي في زاوية من الطبيعة برؤية: الارتباط غير المنفصم والأكثر عمومية للكائن الحي مع بيئة خارجية؛ القدرة على التكيف متعدد الوظائف مع بعض عناصر البيئة ؛ ظهور كائن حي جديد ونموه وتطوره والظروف التي تضمن هذه العمليات ؛ خصائص الكائن الحي (نبات ، حيوان) ، اختلافه عن الأشياء ؛ تنوع الكائنات الحية والطرق المختلفة للتفاعل مع البيئة ، وأكثر من ذلك بكثير.
2. الحيوانات والنباتات - سكان دائمون في ركن من أركان الطبيعة
عند اختيار النباتات والحيوانات لركن من الطبيعة ، يجب مراعاة متطلبات برنامج تعليم رياض الأطفال. فقط في ظل هذا الشرط يمكن ضمان التأثير التربوي والتعليمي على الأطفال من العمل والملاحظة. يتفق العديد من المعلمين على أنه من الضروري تجديد ركن الطبيعة تدريجياً حتى يتمكن الأطفال من فحص الأشياء التي يتم إحضارها وملاحظة بعضها. عند تجديد ركن من أركان الطبيعة ، تحتاج إلى لفت انتباه جميع الأطفال إلى نباتات وحيوانات جديدة ، وتسميتها ، والنظر فيها مع الأطفال ، وتحديد مكان نمو النبات طوال الوقت ، وتحديد مكانه في ركن الطبيعة وإخباره الأطفال كيف يعتنون به.
متطلبات اختيار سكان ركن من أركان الطبيعة:
1. يجب أن يكون النبات أو الحيوان نموذجيًا لمجموعة نظامية أو بيئية معينة. في الوقت نفسه ، يصبح من الممكن تعريف الأطفال بالسمات الرئيسية والنموذجية أو الظروف أو طريقة الحياة المميزة لمجموعة كبيرة من النباتات والحيوانات.
2. رعاية سكان الزاوية من حيث الجودة وطبيعة العمل والجهد والوقت المستغرق يجب أن تكون متاحة لأطفال ما قبل المدرسة (بمشاركة وتوجيه المربي). لذلك ، يتم اختيار النباتات والحيوانات التي تكون متواضعة في الغذاء والعناية بها.
3. يجب أن تكون النباتات والحيوانات الموجودة في ركن من أركان الطبيعة جذابة ظاهريًا ، وقادرة على إثارة الاهتمام الذي لا يزال غير مستقر للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة والاحتفاظ به.
4. من الضروري أن يكون لديك عدة نسخ من نفس النوع من النباتات والحيوانات. سوف يرى الأطفال في أشياء الملاحظة ليس فقط علامات مشتركة ، ولكن أيضًا علامات فردية ، وهذا سيقودهم إلى فهم تنوع الكائنات الحية وتفردها.
5. يجب أن تكون النباتات والحيوانات آمنة تمامًا ، وألا تسبب أدنى ضرر لصحة الأطفال.
6. من الضروري مراعاة إمكانية الحياة الطبيعية ونمو وتطور الحيوانات والنباتات في ظروف مباني مؤسسة الأطفال.
عند وضع السكان في زاوية من الطبيعة ، يجب على المرء أولاً وقبل كل شيء أن يهتم بأخذ خصائصهم واحتياجاتهم البيولوجية في الاعتبار. لذلك ، تحتاج بعض النباتات الداخلية (إبرة الراعي ، الصبار ، إلخ) إلى الكثير من ضوء الشمس ، ويجب وضعها في ألمع مكان ، والبعض الآخر (على سبيل المثال ، أوزامبار البنفسجي) لا يتحمل أشعة الشمس المباشرة.
إن بيولوجيا السحلية والضفدع هي أن terrarium حيث تعيش السحلية يجب أن يوضع في مكان دافئ من الشمس ، يجب أن يكون terrarium مع الضفدع بالتأكيد في الظل.
في الوقت نفسه ، يجب أن ترضي زاوية الطبيعة العين وتزين الداخل. وأخيرًا ، يجب وضع الأشياء بطريقة تمكن الأطفال من الاقتراب منها بحرية والمراقبة والعمل في ركن من أركان الطبيعة.
يمكن تقسيم جميع سكان ركن من الطبيعة في رياض الأطفال إلى دائم ومؤقت. يعيش الأول في زاوية طوال العام (النباتات المنزلية ، والأسماك ، وما إلى ذلك) ، ويتم إحضار الأخير لفترة قصيرة.
السكان المؤقتون هم نباتات وحيوانات المنطقة المحلية ، والتي يكون نشاطها الحيوي مثيرًا للاهتمام بشكل خاص ويتجلى بشكل واضح في مواسم معينة (نباتات زهرة الربيع في الربيع ، نباتات حديقة الزهور الزاهية التي تتفتح في الخريف ، الحشرات ، إلخ).
السكان الدائمون لأركان الطبيعة في رياض الأطفال هم نباتات منزلية. لطالما زينوا مسكن الإنسان. بعضها يزدهر بغزارة ولفترة طويلة ، والبعض الآخر لديه أوراق شجر جميلة ، وسيقانها متنوعة (منتصبة ، مستلقية ، صاعدة ، مجعدة ، إلخ). تأتي معظم النباتات الداخلية من البلدان الاستوائية وشبه الاستوائية: الصحاري والسافانا الحارة والغابات المطيرة الاستوائية والمستنقعات والمنحدرات والوديان الجبلية.
اعتمادًا على مكان النمو في الطبيعة ، تتطلب النباتات الداخلية رعاية مختلفة (التربة المختلفة ، والري ، ودرجة الإضاءة ، وما إلى ذلك). النباتات المنزلية مثيرة للاهتمام أيضًا لأن كل نوع له شروطه الخاصة وفترات الغطاء النباتي النشط. تعتبر النباتات الداخلية مادة تعليمية قيمة ، فهي سكان إلزاميون في ركن من أركان الطبيعة.
تقليديا ، يعد الاحتفاظ بالأسماك في حوض السمك ركنًا. يمكن أن تعيش في الحوض كل من أسماك الخزانات المحلية (مبروك الدوع الصغير ، رود ، لوش ، الزعانف العلوية ، إلخ) والأنواع البسيطة من الأسماك الغريبة المحبة للحرارة (أسماك الغابي ، السيوف ، السكالار ، إلخ).
تتنوع ملاحظات الأسماك ، والعمل على رعايتها متاح تمامًا لمرحلة ما قبل المدرسة (التغذية ، تنظيف الحوض ، التغيير الجزئي للمياه).
السكان المرغوب فيهم لزاوية الطبيعة هم الطيور. مع الرعاية المناسبة ، يشعرون بالرضا ، ويغنون ، وحتى يتكاثرون. يعتني بهم الأطفال باهتمام وحب كبيرين ، ويطعمونهم ، ويحافظون على نظافة أقفاصهم. يوفر عمل رعاية الطيور للمعلم الفرصة لتشكيل موقف حذر ورعاية تجاه الأطفال.
يُنصح بالاحتفاظ بالطيور الشتوية آكلة الحبوب والنهمة (السيسكين ، طائر الحسون ، طائر الحسون ، رقصة الصنبور ، Crossbill ، إلخ) في رياض الأطفال للمراقبة. لكن لا يمكن الاحتفاظ بهذه الطيور في الأسر إلا في أصعب الأوقات بالنسبة لها - في فصل الشتاء ؛ في الربيع يجب إطلاقها في البرية. المقيمون الدائمون في ركن الطبيعة هم جزر الكناري والببغاوات. منذ فترة طويلة تم تدجين هذه الطيور.
من بين الزواحف ، يمكن الاحتفاظ بالسلاحف فقط - مستنقع أو أرض.
من بين الفئات العديدة والمتنوعة من الثدييات ، تلبي القوارض في المقام الأول متطلبات الاختيار: الأرنب ، والسنجاب ، وخنزير غينيا ، والهامستر. الطعام المتواضع ، وصغر حجم المبنى لصيانتها ، والتصرف السلمي للحيوانات والسلامة الكاملة تقريبًا ، ومجموعة متنوعة من العادات تجعلهم سكانًا مرغوبًا في أركان الطبيعة.
يمكن أيضًا الاحتفاظ بالحيوانات في الموقع. من الجيد أن يكون لديك عائلة من الدجاج أو البط مع فراخ البط أو طفل أو غيرها من الحيوانات الأليفة الصغيرة. كما يتم الاحتفاظ بالأرانب في الموقع.
معدات ركن الطبيعة في مختلف الفئات العمرية
3. ركن الطبيعة في المجموعات الشابة
عند اختيار سكان ركن من أركان الطبيعة في المجموعات الأصغر سنًا ، يأخذون في الاعتبار ، أولاً وقبل كل شيء ، خصوصيات تصور الأطفال للأشياء (الأطفال يسلطون الضوء على العلامات والخصائص الساطعة) ، فضلاً عن المهام التعليمية. يجب أن يتعلم الأطفال التعرف على 2-3 نباتات وأجزائها الرئيسية (الأوراق والساق والزهرة) وتسميتها.
وزارة التربية والتعليم
إدارة فورمانوفسكي
منطقة البلدية
حضانة البلدية
مؤسسة تعليمية
روضة الأطفال رقم 14 "Rodnichok"
معداتركنطبيعة
فيأطفالسادو
بقلم سميرنوفا ف.
كبير المعلمين
فورمانوف 2016
ركن الطبيعة في رياض الأطفال
يعتبر تصميم رياض الأطفال ذا أهمية كبيرة للتطور المتناغم للطفل. تصميم الروضة هو تصميم عصري لغرف المجموعات وغرف خلع الملابس ، وأجنحة مصممة بشكل جمالي ، وزوايا ذات طابع خاص ، ومناطق للمشي ، ورياضات و قاعات الموسيقى. من أجل أن يكون التعلم فعالاً ، فإن البيئة التنموية المعدة بشكل صحيح مهمة للغاية. من الشروط اللازمة للتطوير الشامل وتعليم الأطفال في رياض الأطفال ركن الطبيعة المجهز في مجموعة.
ركن من أركان الطبيعة هو أحد مناطق اللعب والتعلم في غرفة المجموعة.
ركن الطبيعة ، الذي يتناسب عضوياً مع الداخل ، سوف يزين غرفة المجموعة ويسمح للأطفال بإجراء الملاحظات والأنشطة التجريبية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم غرس مشاعر المسؤولية والرعاية في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتعلم الأطفال رعاية الحيوانات والنباتات.
كل مجموعة رياض أطفال لها ركن خاص بها من الطبيعة. يتم اختيار ووضع الأشياء في زاوية من الطبيعة وفقًا للعمر ، مسترشدًا ببرنامج تعليم رياض الأطفال والقواعد والقواعد الصحية. يرجع ذلك إلى حقيقة أن القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.1.3049-13 ص 6.11. لا تسمح بوضع أحواض السمك والحيوانات والطيور في غرف المجموعة ، حيث يتم وضع النباتات فقط هنا.
يجب أن تكون النباتات الموضوعة في زاوية طبيعية آمنة. لا يجوز وجود نباتات سامة وشائكة في ركن الطبيعة. وبالطبع ، فإن العناية اليومية بالنباتات إلزامية. على الزهور ، من المستحسن أن يكون لديك لوحات تحمل الاسم ومخططًا لمراقبة وتجميع قصة وصفية عن النبات.
يمكن تقسيم جميع سكان ركن من الطبيعة في رياض الأطفال إلى دائم ومؤقت.
سيكون السكان الدائمون لزاوية الطبيعة نباتات داخلية:
في المجموعة الأصغر من النباتات الداخلية ، يوصى باستخدام 4-5 أنواع من النباتات البسيطة. هذه نباتات تتفتح بشكل جميل ولفترة طويلة ، بسيقان وأوراق وأزهار واضحة.
في المجموعة الوسطى ، يزيد عدد النباتات الداخلية إلى 5-6 أنواع. ستكون هذه نباتات شكل مختلفوحجم الورقة.
في المجموعة الأقدم ، يتم وضع 6-7 أنواع نباتية في زاوية من الطبيعة ، 2-3 عينات لكل منها مجموعة متنوعة من السيقان (مجعد ، زاحف) ، بها بصيلات وديدان.
في المجموعة التحضيرية ، يتم وضع 6-7 أنواع من النباتات في زاوية من الطبيعة ، والتي تتكاثر بطرق مختلفة: المصابيح ، ولود. أيضا الزهور مع ظروف مختلفةنمو. على سبيل المثال ، bryophyllum ، saxifrage ، cyperus.
1 مجموعة صغيرة
اللبخ ، البنفسج ، إبرة الراعي ، tradescantia ، sansevier.
2 مجموعة صغار
Primula ، Begonia ، Geranium ، Coleus ، Balsam ، Clivia ، Aspidistra ، Ficus ، Tradescantia ، Reinekia ، Dracaena (4-5 أنواع من 2-3 نسخ)
Primula ، Begonia ، Geranium ، Balsam ، Clivia ، Aspidistra ، Ficus ، Tradescantia ، Reinekia ،
Dracaena ، Chlorophytum ، Agave ، Asparagus (4-5 أنواع ، 2-3 عينات لكل منها)
مجموعة كبار
نوعان من البغونية ، نوعان من المسك ، الكوليوس ، اللبلاب ، العنب الداخلي ، Tradescantia ، الأمارلس ، إلخ. نباتات ذات أنواع مختلفة من السيقان ، وأشكال وأحجام مختلفة ، وألوان أوراق الشجر والزهور.
نوعان من بيجونيا ، نوعان من إبرة الراعي ، كوليوس ، آيفي ، بيجونيا ريكس ، أوسامبار بنفسج. الصبار الطبي ، الثوجا ، البريوفيلوم ، الساكسفراج ، السايبروس.
كل مصنع اسمه ومخطط المراقبة
مخطط المراقبة
ارتفاع النبات - عالي منخفض
طبيعة النبات
محبة للضوء ، محبة للظل
نوع الجذع
مستقيم ، مجعد ، زاحف
استمارة ورقة شفرة -
بيضاوية ، مستديرة ، مثلثة
عرض شفرة
واسع ضيق
لون الورقة
سطح صفيحة الصفيحة
رقيق ، سميك ، محتلم
حواف نصل الأوراق
على نحو سلس ، مع الأسنان
ترتيب الأوراق
سقي
رعاية
ما هو ذو قيمة
السكان المؤقتون لزاوية من الطبيعة هم أشياء يتم إحضارها للمراقبة لفترة قصيرة من الزمن:
في الخريف ، ستكون هذه باقات الخريف والزهور من حديقة الزهور ، المزروعة في أواني الزهور. وكذلك في المجموعات القديمة ، الحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية.
في فصل الشتاء ، يمكن أن تكون هذه الصناديق مع زراعة البصل الأخضر وأغصان الأشجار.
في الربيع - صناديق بها شتلات لحديقة رياض الأطفال ، باقات من زهور الربيع.
يقدر علىحوض السمك "الجاف" .
للقيام بذلك ، تحتاج إلى ملء الحوض بالحصى الملونة الجدار الخلفيالصق خلفية الصورة العالم تحت الماء، ضع لعبة سكان البحر (السلاحف ، جراد البحر ، السلطعون وغيرها) في الأسفل ، قم بغراء ملصقات الأسماك الضخمة على الجدار الخلفي من داخل الحوض ، ملصقات الحلزون ، نجم البحر على الحصى. أكمل المناظر البحرية بالطحالب الاصطناعية. الحوض جاهز.
في ركن الطبيعة ، يجب أن تكون هناك تقاويم مراقبة:
من أجل نمو وتطور الكائنات الحية.
تقويم مراقبة الطيور.
تقويم لمراقبة التغيرات الموسمية في الطبيعة
يوصى بالحصول على كل مجموعة رياض أطفالتقويم الطقس . من خلال تحديد الطقس في التقويم ، يعزز الأطفال المعرفة المكتسبة أثناء الملاحظات في الطبيعة.
في المجموعة الأولى للمبتدئين ، يمكنك تعليق صورة تصور الموسم ، على سبيل المثال ، منظر طبيعي للخريف. وفي ركن الطبيعة ، توجد دائمًا دمية ترتدي حسب الموسم.
في المجموعة الأصغر سنًا ، لا ينبغي أن يكون تقويم الطبيعة معقدًا وفقًا للمادة المقدمة ، مشرق.
يتم وضع الصور مع صورة الموسم على الجهاز اللوحي ، ويتم تثبيت سهم متحرك في المنتصف. بجانب تقويم الطبيعة ، توضع دائمًا دمية مع مجموعة من الملابس لكل موسم.
في المجموعة الوسطى ، لا ينبغي أن يكون التقويم معقدًا من حيث المادة المعروضة ، الساطعة. يضع المعلم رسومات الأطفال التي تعكس ما رأوه في التقويم. في هذه الحالة ، يجب على المرء أن يختار تلك التي يتم فيها عرض ما يُرى بدقة أكبر أو عرضًا مجازيًا.
يجب أيضًا تسجيل الطقس المتغير لهذا الموسم. يمكن القيام بذلك باستخدام بدل اللعب "ما حالة الطقس اليوم؟"
على قطعة سميكة من الورق المقوى مع سهم متحرك مثبت في المنتصف ، يتم وضع أو إدخال ظروف الطقس المختلفة ، ولكن النموذجية لموسم معين ، في جيوب شفافة. إذا جعلت الصور قابلة للتبديل ، يمكنك استخدام التقويم طوال العام. من خلال الجمع بين بدل اللعب والكمبيوتر اللوحي لرسومات الأطفال ، الموجودة بالفعل في المجموعة الوسطى ، يمكنك إنشاء زاوية لمراقبة الطبيعة والطقس في الموسم. إن الاحتفاظ بهذه التقويمات يعلم الأطفال الانتباه ، ويطور القدرة على الملاحظة ، وملاحظة الظواهر الطبيعية الممتعة والنموذجية في الربيع والخريف والشتاء والصيف.
في المجموعة الأقدم من رياض الأطفال ، يمكن أن يكون تقويم الطبيعة معقدًا إلى حد ما ، لأن أطفال السنة السادسة من العمر قد زادوا من قدرتهم على إدراك وفهم الظواهر الطبيعية ، وعكس ما يرونه في الرسومات ، وكذلك أبسط تمثيلات تخطيطية. الظواهر الموسمية للطبيعة ، يمكن عرض حالة الطقس في التقويم بمزيد من التفصيل ، بمساعدة العلامات التقليدية. في الوقت نفسه ، يجب على المربي استخدام التقويم ليس فقط كوسيلة لإصلاح ملاحظات الأطفال ، ولكن أيضًا لتطوير قدرتهم على "قراءة" التقويم.
يكبرون إلى كبار السن سن ما قبل المدرسةالمراقبة ، بالإضافة إلى المعرفة المتراكمة من قبل الأطفال حول تقلبات الطقس ، تجعل من الممكن استخدام عدد كبير (حتى 6-7) من الصور الشرطية لظواهر الطقس في التقويم.
مشمس -
مطر -
الثلج -
رياح -
غائم -
طقس غائم -
لا يتم إعطاء شارات أخرى في رياض الأطفال لأنها تستخدم فقط في المدرسة.
في الحالات القصوى ، يمكنك استخدام 3 علامات أخرى للإشارة إلى الطقس - دافئ أو بارد أو فاتر ، ولكن يجب أن تكون الشخصيات الملبوسة للأشخاص في مكان قريب.
فروست - رجل يرتدي حذاءًا من اللباد ، ومعطفًا من الفرو ، وقبعة دافئة.
رائع - رجل يرتدي حذاءً وسترة وقبعة خفيفة.
بحرارة - شخص يرتدي الصنادل والسراويل القصيرة والقميص والقبعة.
بحلول النصف الثاني من العام ، يكون لدى أطفال المجموعة الأكبر سنًا بعض المعرفة الأولية عن الوقت (اليوم ، الأسبوع). لذلك ، يمكنك إضافة إلى التقويم الصورة الشرطيةأسابيع (شريط به خلايا حسب عدد أيام الأسبوع) وتعليم الأطفال ملاحظة حالة الطقس بشكل مستقل. تسمح هذه الملاحظات الثابتة للأطفال بإظهار تقلبات الطقس ، وديناميكية الظواهر الطبيعية في فترة زمنية قصيرة نسبيًا ، وكذلك لتوحيد الأفكار حول أيام الأسبوع.
جزء مهم من التقويم في مجموعة المدرسة الإعدادية هو الورقة التي تعكس طقسخلال شهر.
في الخلايا المقابلة لأيام وأسابيع الشهر ، يسجل الأطفال حالة الطقس كل يوم ، مستخدمين الرموز لذلك. في نهاية الشهر ، بمساعدة معلم ، يتم حساب عدد الأيام المشمسة والغيوم والرياح والأمطار وغيرها ، ويتم التوصل إلى استنتاج حول الظروف الجوية السائدة خلال الشهر.
في النصف الثاني من العام يوصى بملاحظة حالة الطقس مرتين في اليوم. للقيام بذلك ، يتم تقسيم كل خلية في التقويم قطريًا إلى جزأين: الصباح والمساء ، ويتم ملاحظة الطقس بعد المشي الصباحي وقبل الخروج في نزهة مسائية.
تقويم مراقبة الطيور
التقويم لمرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية والمتوسطة مليء ببطاقات بها صور لطيور تطير إلى وحدة التغذية. يتم إجراء الملاحظات بهذه الطريقة كل يوم من جديد ، ولا يتم عمل علامات ("آثار").
يتم تمثيل التقويم بورقة من ورق المناظر الطبيعية مع شجرة مطلية ووحدة تغذية بها فتحات. بعد المشي ، يجد أطفال المجموعات الأصغر والأوسط صورًا للطيور التي رأوها أثناء المشي ويدخلونها في هذه الفتحات.
في المجموعات العليا والإعدادية ، يتم وضع العلامات الملونة يوميًا في شرائط اليوم المقابل - "القراد" (صورة رمزية للطيور التي تبقى في التقويمات كآثار للملاحظات).
حجم المحتوى المحاكى للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة أكبر بكثير: يتم إدخال معلمة الوقت (أيام الأسبوع) ، يتم تسجيل ميزات مختلفة لسلوك الطيور (من ينتظر الطعام ، ومن يأكل في وحدة التغذية ، ومن تحته ، الذي يطير فوق الموقع ويشاهد عشاء الطيور).
تقويم مراقبة نمو النبات وتطوره
يجب مراقبة النباتات بانتظام مع تسجيل النتائج في اليوميات.
في المجموعات الأصغر سنًا ، يرسم المعلم التغييرات أو يصورها.
في الوسط ، يساعد الأطفال (على سبيل المثال ، يرسم المعلم بصلة ، ويرسم الطفل أوراقًا خضراء).
في المجموعات العليا والإعدادية ، يتم رسم نتائج الملاحظات من قبل الأطفال.
بالنسبة لتلاميذ المجموعات الأصغر سنًا ، يُنصح بزراعة بذور أكبر من تلك الموجودة في تلاميذ المجموعات المتوسطة والكبيرة. أيضًا ، في المجموعات الأصغر سنًا ، يكون نوع 1-2 من النباتات كافياً للزراعة ، في الوسط - 2-3 ، في الأقدم والأكبر - حتى 5.
قائمة تقريبية للنباتات للزراعة
اللفت،
فصوص الثوم،
جذور الشمندر،
جزرة،
بَقدونس،
الشبت
خَسّ
يمكن زراعته في 1-2 نسختين أصناف داخليةخيار ، طماطم ، بازلاء.
بالإضافة إلى ذلك ، في ركن من أركان الطبيعة في كل مجموعة ، يجب أن يكون لديك:
نماذج من الخضار والفواكه.
مجموعات من الصور تصور حيوانات وطيور وحشرات والمزيد.
مجموعة الحضانة:
1. شجرة التفاح ورماد الجبل (الأوراق والفواكه)
2. حمامة ، عصفور.
3. القط.
شجيرة الشجرة.
4. شجرة عيد الميلاد - خشب البتولا
5. حديقة "في تخزين الخضار»
6. الأطفال يطعمون الطيور
7. لوحات مع المناظر الطبيعية الخريفية.
8. صور حول موضوع: "ماذا يفعل الناس في الخريف" ، "للفطر"
11. مسلسلاتنا تانيا - شتاء
12- مسلسل نلعب (التزلج)
13. Flannelgraph "حيوانات الغابة"
14. صور عن الموضوع: "ماذا يفعل الناس في الشتاء؟ "،" كيف تعيش الحيوانات الأليفة والحيوانات البرية في الشتاء.
17. الحيوانات البرية (الفيل ، الأسد ، النمر ، القرد)
18. مسلسل "لدينا تانيا" - ربيع
19. مسلسل نلعب - قارب من.
20. بطة مع فراخ البط
21. قط مع هريرات
22. في الحديقة
23. نحن في الحديقة
24. في الغابة
2 مجموعة صغار
1. القط مع القطط
2. الكلب مع الجراء
3. هير
4. الحصان مع المهر
5. بقرة مع العجل
6. فوكس
7. خنزير مع الخنازير
8. الماعز مع الاطفال
9. تحمل
المجموعة الوسطى
صور مع عينات شجرة
لوحات "الفصول"
صور الموضوع: "زهور" ، " طيور مهاجرة"،" النباتات - نباتات العسل "
1. أرنب مع الأرانب
2. بطة مع فراخ البط
3. السنجاب ، القنفذ
4. الفصول (في الحديقة ، في الحديقة وفي الحقل في الخريف)
5. سلسلة صور "رعاية النباتات الداخلية»
6. الأطفال يطعمون الأسماك
7. مسلسل طيورنا
8. لدينا تانيا. F. تولستوي
9. فرع عنب الثعلب. P. Konchalovsky
10. الفراولة
11. سلسلة "حيوانات غابتنا"
12- سلسلة طيور الشتاء
13. ترفيه الشتاء.
14. مسلسل "كيف أنقذ الأطفال الطيور"
15. شرائح "مواسم" K. Korovin
16. الشتاء. نيزكي
17. ك. ف يون "مارش صن" ، "أوائل الربيع".
18- ف. م. فاسنيتسوف "أليونوشكا"
19. إيه.ك.سافروسوف "وصل الغربان"
مجموعة كبار
غرابار "يوم الخريف"
I. Levitan "يوم الخريف". "خريف"
أولا شيشكين "الصباح في غابة الصنوبر"
I. Eryshev "حقل الحبوب". "بقرة".
فاز جوخ "البطاطس". "سلة التفاح"
برودسكايا "الأوراق المتساقطة"
غورلوف "الخريف"
إ. أوستروخوف " الخريف الذهبي". "حصان"
آي شيشكين "شيب غروف"
P. Konchalovsky "صينية وخضروات"
A. Kuprin "لا تزال الحياة مع الكوسة والسلة." "السناجب في الخريف (من سلسلة من الحيوانات البرية)
إي. جرابار "المناظر الطبيعية الشتوية".
K. F. Yuon "الساحرة - الشتاء"
يا الكسندروف "حكاية الشتاء"
سلسلة لوحات من حياة الحيوانات البرية.
V. A. Tsyplokov "Oka in winter"
إي. غروبور "فبراير بلو"
في إم. كوستودييف "شروفيتيد"
باكسيف "الربيع الأزرق"
Y. Brodskaya "March"
مسلسل "كيف أنقذ الأطفال الطائر"
س. جيراسيموف "الثلج الأخير". "أزهار الصفصاف" ، انقضى الجليد "
أ. سافراسوف "لقد وصل الغربان."
"الحيوانات البرية" (سلسلة "الربيع")
A. Rylov "في الامتداد الأزرق"
A. Plastov "جرار العشاء"
T. Yablonskaya "My"
نالبانديان "فلاورز"
A. Bubnov "في الميدان"
المجموعة التحضيرية
برودسكايا "الأوراق المتساقطة" "ضباب الخريف"
فاسيلييف "قبل المطر"
أ. سوفروسوف "بحلول نهاية الصيف على نهر الفولغا"
I. Gorlov "حديقة الثقافة". "خريف"
اللوحة النوع. حيوانات غاباتنا (ألبوم estomna ، خطوط المناظر الطبيعية عن الحيوانات ، الأطفال.
ملصقات حماية الطبيعة والحيوان
أنا مشكوف. لا تزال الحياة مع السماور
أ. بلاستوف. أول تساقط للثلوج
نيزكي "فوق الثلج"
بي. كورين "القصة الشمالية"
ملصقات الحفاظ على الطبيعة
I. Brodskaya "الغابة في الشتاء في الثلج"
N. Ulyanov "Bullfinches"
ملصقات حماية الطبيعة رسمها الأطفال.
A. Savrasov "المناظر الطبيعية الشتوية". "فروست"
في. سوريكوف "القبض على مدينة الثلج"
A. Deineka "لاعبو الهوكي"
كي يوون "مارش صن" "المتزلجون" "نهاية الشتاء"
إ. برودسكايا "نيسان"
ألف - Gritsai "Flood"
ملصقات حول توفير المياه والحرارة والكهرباء »
باشيف "بلو سبرينغ"
ألف - جريتساي "أول أيام أيار / مايو"
إيه ريلوف "الضوضاء الخضراء"
ملصقات: السلامة من الحرائق
ألبومات "مواسم" ؛ كتب مع رسوم توضيحية تصور الحيوانات ؛ لوحات لفنانين مشهورين.
رسومات الأطفال عن الطبيعة والحرف اليدوية المصنوعة من المواد الطبيعية.
مادة للعمل. تعتبر المآزر ، وعلب الري ، والمجارف ، والعصي للتخفيف ، والخرق مفيدة للعناية بالنباتات الداخلية. العناقيد والمجارف - للحفاظ على النظافة في زاوية من الطبيعة وفي مجموعة.
لتصنيع الحرف اليدوية ، هناك حاجة إلى المواد الطبيعية والنفايات (الأصداف والحصى والأقماع والجوز والكستناء والأغصان).
ألعاب تعليمية ذات محتوى طبيعي
مجموعة الحضانة:
1. خمن الطعم (الخضار)
2. حقيبة رائعة (لمسة)
3. الواجبات (ابحث عن الورقة كما أعرضها)
4. تتكشف الأوراق في الشبه
5. لوتو "الحيوانات الأليفة"
6. من يصرخ؟
7. من يفعل ماذا؟ (الطيور تطير ، الحيوانات تجري)
8. لكل فرع أطفاله (مع مخاريط التنوب والصنوبر)
9. لوتو "الحيوانات البرية"
10. الألعاب: "من ذهب؟ من يجلس حيث (على الأغصان ، على الجذع ، على العشب)
11. الباحة ممتلئة (الأم والشبل).
12- بيته (عش ، بيت تربية الكلاب)
13. تطابق الريش حسب اللون (صور مع ديك صغير ، ديك صغير مع ذيل وبدون ذيل)
2 مجموعة صغار
1. ابحث عن شيء لتظهره
2. ابحث عن ما سأسميه
3. خمن ما في يدك
4. حقيبة رائعة
5. خمن ماذا أكلت
6. ابحث عن شيء للحديث عنه
7. اعثر على ورقة لعرضها
8. الذي سيجد بسرعة البتولا ، الراتينجية ، البلوط
9. الأسماك الحية ولعبة الأطفال (مقارنات المظهر والسلوك)
10. وضع وشاح أصفر وأخضر لـ "الخريف".
11. وصف ، وسوف نخمن
12. ما هو المفقود؟
13. أركض إلى المنزل الذي أسميه
14. علاج الدمى
15. من على الغداء؟
16. جمال حيّ شجرة التنوب وشجرة عيد الميلاد الاصطناعية المزخرفة
17. Aibolit يفحص الحيوانات - سكان ركن من الطبيعة
18. ابحث عن نفس الشيء وقم بتسميته (صور مقترنة لحيوانات ونباتات)
19. ما النبات من الورقة (باستخدام نماذج الأوراق)
20. ما هو اللون الذي تمت إزالته؟
21. يتحدث كارلسون عن أعشاش الطيور
22. Aibolit يتفقد النباتات الداخلية.
23. من يتحرك كيف (من يطير ، يزحف ، يقفز ، يمشي ، يقفز ، يسبح)
المجموعة الوسطى
1. كيف هو الطقس اليوم؟
2. أغنية من القرية
3. وصف ، سأخمن
4. بيع ما أسميه
5. يذهب الجميع إلى المنزل
6. العثور على ورقة مثل شجرة
7. من المرجح أن يجمع
8. ساخن - بارد
9. من يفعل ماذا؟
10. الصياد والراعي
11. من يسكن في المنزل؟
12. هل يحدث أم لا؟
13. أين يختبئ ماتريوشكا؟
14. أطفال على فرع
15. خمن ماذا أكلت
16. أي وقت من السنة؟
17. رحلة إلى الغابة ، إلى الحديقة بحثًا عن أشكال ثلجية غريبة ، حيوانات
18. خمن أنه حيوان أو طائر (حسب النموذج)
19. حدد واسم الزهور التي تعرفها.
20. عرض الطيور التي تأتي في الربيع
21. ابحث عن شيء للحديث عنه
22. البحث عن شجرة عن طريق الوصف
23. ويني ذا بوه يقدم الرجال للنباتات - نباتات العسل
24. أطفال في حديقة الحيوانات
مجموعة كبار
1. لا تخطئ.
2. تبدو مختلفة
3. قمم وجذور
4. تخمين ، سوف نخمن
5. تسوق "البذور"
6. خمن أي نوع من النباتات
7. لوتو علم الحيوان ، لوتو نباتي.
8. من يفعل ماذا
9. ما ينمو في الغابة. 4 مواسم
10. ناضجة - غير ناضجة
11. صالح للأكل - غير صالح للأكل
12. التعليب
13. أين يتم إخفاء النبتة؟
14. أطفال على فرع
15. تسوق "زهور" ، "خضروات - فواكه"
16. فورستر
17. الحصاد. ماذا ينمو أين؟
18. في أي وقت من السنة؟
19. الذباب - لا يطير؟
20. من فصول الشتاء أين؟
21. ابحث عن شجرة حسب الوصف.
22. بطاقات بريدية وصور للنباتات. اختر ألوان الصيف ، الخريف ، الربيع ، إلخ.
23. تخزين الخضار
24. ابحث عن شيء لتصفه
25. دومينو علم الحيوان
26. أي نوع من الطيور؟
27. مصنع التعليب
28. من يعيش أين؟
29. ما الذي ينمو فيه؟
30. الطيور والحيوانات والأسماك.
31. هل يحدث أم لا؟
32. الرحلة (40 ، 77)
33. الكشافة (كم عدد الخطوات ، العثور على آثار)
34. تسوق "الزهور"
35. الصياد
36. البحث عن شجرة بالبذور
37. بيردمان
38. التعرف على الزهرة
39. رحلة غير عادية عبر الفصول - " على مدار السنة»
المجموعة التحضيرية
1. في مزرعة للماشية
2. أين تنضج؟
3. مساعدة الصغار
4. تنمو التفاح
5. أريد - لا أريد. جيد سيئ
6. ماذا سيحدث إذا لم تكن هناك غابة (صور بها أسهم - سلاسل غابات)
7. مصمم أزياء الغابات (الفطر)
8. اكتشف من خلال الوصف
9. إلى أين نحن ذاهبون؟
10. كيف تم صنع عصير الطماطم؟
11. Pathfinders (إيجاد الأشياء عن طريق المسارات والأوراق والفروع والجذوع)
12. ما أولاً ، وما التالي؟ (عملية صنع كعكة من بذر الحبوب)
13. ماذا سيحدث لو ... ... البومة ليس لديها منقار حاد ، إلخ.)
14. الفصول
15. اكتشف أي نوع من الحيوانات أنت؟
16. اتصل بي
17. سلاسل الغذاء
18. ما الذي ينمو في مرج ، في غابة ، في فراش الزهرة؟ ما هو غير ضروري؟
19. الصندوق المورفولوجي (من اصطاد شبل نمر؟ كيف أحضروه؟
20. ماذا سيحدث إذا (نبح القط ، إلخ)؟
21. الألغاز مع اسكتشات. ما هذا؟
22. القبعة السحرية
23. الخلاص
24. الثعلب والأرانب البرية
25. البحث عن المالك (الذي آثار الحيوانات)
26. السلاسل البيئية. اين بيت من؟
27. اكتشف ما هو (التعريف بجزء من صورة الوحش ، الطائر)
28. ابحث عن الوحش ، طائر (تنكر حتى لا يلاحظوا)
29. السحرة (كيفية العودة إلى الشتاء)
30. التعرف على شجرة (عن طريق اللحاء ، واللون ، والبراعم ، والجذع)
31. ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك سمك في البركة
32. بناة الغابات الماهرون
33. من هو أكثر (علامات نبات ، حيوان ، حشرة)
35. ماذا سيحدث لو لم تكن هناك حشرات
36. يوم الصحة
يعتمد ملء ركن الطبيعة بالمواد اللازمة على عمر الأطفال ومتطلبات البرنامج.
هناك حاجة إلى ركن من الطبيعة ليس فقط للملاحظات. كما أنه يساهم في تكوين مهارات العمل. بالفعل من المجموعة الأصغر ، يشارك الأطفال في أداء مهام العمل الفردية. ومن المجموعة العليا ، يتم تقديم الواجبات في ركن الطبيعة.
وبالتالي ، هناك حاجة إلى ركن من أركان الطبيعة في رياض الأطفال ليس فقط كتصميم لرياض الأطفال ، ولكن أيضًا عنصر ضروري عملية تربويةفي الحضانة.
