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स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा: कार्यक्रम और निर्देश। प्रेस सेंटर सर्कल के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

स्कूल में यह केवल पाठ्येतर गतिविधियाँ नहीं हैं जिनमें विभिन्न क्लबों या अनुभागों में कक्षाएं शामिल होती हैं। यह अवधारणा बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने और उपयोगी कौशल को निरंतर सीखने के साधन के रूप में कार्य करती है। प्राथमिक, मध्य या उच्च विद्यालय में अतिरिक्त शिक्षा गतिविधियाँ और ऐच्छिक हैं जिन्हें एक ही शैक्षिक स्थान में जोड़ा जाना चाहिए।

लक्ष्य और अर्थ

अतिरिक्त पाठ्येतर गतिविधियों, क्लबों, अनुभागों और ऐच्छिक के आयोजन का मुख्य उद्देश्य बच्चे की प्रतिभा का शीघ्र पता लगाना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, विविध प्रकार की रुचियों का निर्माण और पेशेवर आत्मनिर्णय में सहायता करना है। प्रणाली अतिरिक्त शिक्षाएक आधुनिक स्कूल में चाहिए:

• विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की ज़रूरतों को पूरा करना;
• व्यक्तिगत क्षमता और रचनात्मकता को प्रकट करने में सहायता;
• छात्रों का मनोवैज्ञानिक और सामाजिक आराम सुनिश्चित करना;
• कौशल के स्वतंत्र विकास को प्रोत्साहित करें, आत्म-अनुशासन विकसित करें;
• पाठों में अर्जित ज्ञान को गहरा करने और व्यावहारिक अनुप्रयोग की प्रक्रिया में सामान्य शिक्षा की क्षमता का एहसास करने में मदद करें।

इस प्रकार की शिक्षा का मूल्य बच्चों को सीखने के महत्व को महसूस करने का अवसर प्रदान करना, उन्हें कक्षाओं के प्रति अधिक चौकस रहने के लिए प्रोत्साहित करना और पाठों में प्राप्त सभी ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में योगदान देना है।

जिस बच्चे को बचपन से ही खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर मिलता है, उसके कुछ हासिल करने में सक्षम होने की संभावना अधिक होती है सर्वोत्तम परिणामव्यावसायिक गतिविधियों में और सामान्य तौर पर उनमें जीवन का रास्ता. अच्छा कार्यक्रमस्कूल में अतिरिक्त शिक्षा बच्चों को स्वतंत्र रूप से विकसित होने के लिए प्रोत्साहित करती है, साथियों की नज़र में बच्चे की स्थिति, आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करती है और रचनात्मक गतिविधि के प्रति लगाव पैदा करती है।

एक छात्र के निरंतर रोजगार से संगठन, आत्म-नियंत्रण और अनुशासन का विकास होता है। और संयुक्त कक्षाएं (क्लब में कई स्कूली बच्चों की उपस्थिति शामिल होती है, आमतौर पर 3 या अधिक छात्रों के समूह में) एक टीम में काम करना, टीम भावना को मजबूत करना और जिम्मेदारी और संचार कौशल विकसित करना सिखाती हैं।

डीओ की विशेषताएं

स्कूल की अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य छात्रों का व्यक्तिगत अभिविन्यास होना चाहिए; यह विशिष्ट, बहु-स्तरीय, कार्यात्मक और जीवन-उन्मुख भी होना चाहिए। किसी अनुभाग, क्लब या वैकल्पिक कक्षाओं में भाग लेने वाले छात्रों के काम की सक्रियता के माध्यम से शैक्षणिक गतिविधि के रूपों और तरीकों, शिक्षण विधियों की वैयक्तिकता, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन की विस्तृत पसंद सुनिश्चित करना आवश्यक है।

दिशा-निर्देश

बच्चों को मिलने वाली जानकारी से ज्ञान की आवश्यकता पूरी तरह से संतुष्ट नहीं हो सकती विद्यालय गतिविधियाँ. लेकिन सभी स्कूली बच्चे सफलतापूर्वक स्व-अध्ययन में संलग्न नहीं हो सकते हैं, इसलिए स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का महत्व बहुत अधिक है। क्लबों, अनुभागों और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की सही संरचना में वे सभी क्षेत्र शामिल होने चाहिए जिनमें स्कूली बच्चों की संभावित रुचि हो सकती है। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्रों में शामिल हो सकते हैं:

1. कल्चरोलॉजी, जो विश्व कलात्मक संस्कृति में स्कूली बच्चों की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देती है, उन्हें जीवन के अनुकूल बनाने में मदद करती है आधुनिक समाज, साथ ही जीवन के कई क्षेत्रों में एक साथ अपनी क्षमता का एहसास करें।
2. डिज़ाइन और रोबोटिक्स, जहां स्कूली बच्चों को प्रोग्रामिंग और कंप्यूटर विज्ञान का गहन अध्ययन प्रदान किया जाता है, व्यवहार में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की संभावनाओं पर विचार किया जाता है।
3. शारीरिक शिक्षा एवं खेल दिशा। खेल क्लब छात्रों में शारीरिक शिक्षा कौशल पैदा करते हैं, उन्हें खेल की प्रतिष्ठा के बारे में समझाते हैं और स्वस्थ जीवन शैली की इच्छा पैदा करते हैं।
4. पारिस्थितिकी। कक्षाओं को मनुष्य और प्रकृति के बीच घनिष्ठ संबंध को प्रकट करना चाहिए, सभी लोगों के जीवन में प्रकृति की भूमिका को इंगित करना चाहिए और सभी जीवित चीजों के प्रति बहुत सावधान और मितव्ययी रवैया सिखाना चाहिए।

संपूर्ण संरचना का एक तत्व स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा क्लब होना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा के प्रकार

क्लबों, अनुभागों और पाठ्येतर गतिविधियों में स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम चार श्रेणियों में लागू किए जा सकते हैं:

1. अतिरिक्त शिक्षा के मॉडल कार्यक्रमों को मंत्रालय द्वारा एक मॉडल के रूप में अनुमोदित किया गया है।
2. संशोधित, यानी किसी विशेष संस्थान की आवश्यकताओं, शिक्षण गतिविधि के तरीके, समूहों की प्रकृति, समय सीमा आदि के अनुसार अनुकूलित।
3. प्रायोगिक, अर्थात्, प्रयोगात्मक तरीकों, नवीन शिक्षण तकनीकों का उपयोग, बदलते तरीकों, सामग्री, शिक्षण तकनीकों को शामिल करना।
4. कॉपीराइट, शिक्षण स्टाफ या एक व्यक्तिगत शिक्षक द्वारा लिखा गया। ऐसे कार्यक्रमों की सामग्री में क्लबों, अनुभागों और पाठ्येतर गतिविधियों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के नवीन साधन शामिल हैं।

कार्यक्रमों

कार्यक्रम एक आधिकारिक दस्तावेज़ है जो अतिरिक्त की अवधारणा को स्पष्ट रूप से दर्शाता है विद्यालय शिक्षा, शैक्षिक मानक इस बारे में बोलता है। इस अवधारणा को पहले से निर्धारित लक्ष्यों के साथ-साथ शिक्षकों के लिए अपना काम करने की वास्तविक स्थितियों के अनुसार वर्णित किया जाना चाहिए। इस दस्तावेज़ में अपेक्षित परिणाम और तरीकों, सर्कल, अनुभाग या वैकल्पिक के उद्देश्यों को प्राप्त करने के चरणों का संकेत होना चाहिए।

शैक्षिक मानक व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनिवार्य विकास का प्रावधान करता है। कार्यक्रम कलात्मक और सौंदर्य, वैज्ञानिक और तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, पर्यावरण और जैविक, शारीरिक शिक्षा और खेल, सैन्य-देशभक्ति या सांस्कृतिक क्षेत्रों में विकसित किए जा सकते हैं। आप रचनात्मक कार्यशालाएँ, खोज समूह, साहित्यिक पाठ्यक्रम, स्थानीय इतिहास, अनुभाग आयोजित कर सकते हैं मनोरंजक रसायन शास्त्रया गणित, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग क्लब और भी बहुत कुछ।

कार्यक्रम की आवश्यकताएँ

स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम होना चाहिए:

1. मौजूदा। आपको छात्रों की जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान देने की जरूरत है।
2. तर्कसंगत। सबसे मूल्यवान व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने के लिए कार्यों और विकल्पों को निर्धारित करना आवश्यक है।
3. वास्तविक। अनुभागों में कक्षाएं धन, कार्मिक और समय के संदर्भ में स्पष्ट रूप से उचित होनी चाहिए।
4. को नियंत्रित। कार्यक्रम को छात्र उपलब्धि की निगरानी करने में सक्षम होना चाहिए।
5. विफलता के प्रति संवेदनशील. पहले से नियोजित अंतिम या मध्यवर्ती परिणामों से विचलन को नियंत्रित करने का अवसर छोड़ना आवश्यक है।

संगठन

इसके बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा असंभव है उचित संगठनसंपूर्ण प्रणाली. ऐसा करने के लिए, स्कूल प्रशासन, स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, छात्रों और उनके अभिभावकों के बीच बातचीत स्थापित करना आवश्यक है। सभी पक्षों के फलदायी सहयोग से ही अतिरिक्त क्लबों, अनुभागों और कार्यक्रमों की एक प्रणाली आयोजित करना संभव हो सकेगा।

संगठन के चरण

स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा निम्नलिखित चरणों को लागू करने की प्रक्रिया में आयोजित की जानी चाहिए:

1. विद्यार्थियों की आवश्यकताओं एवं इच्छाओं का अध्ययन करना। लिखित परीक्षण, छात्रों और अभिभावकों के मौखिक सर्वेक्षण, प्रश्नावली और प्राथमिक, मध्य और उच्च विद्यालय के पूरा होने पर बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के माध्यम से डेटा एकत्र किया जा सकता है।
2. छात्रों को रुचि समूहों में एकजुट करना, अनुभाग, ऐच्छिक और क्लब बनाना। सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली और कार्यक्रम का मॉडल बनाया जा सकता है। इस स्तर पर, पाठ्येतर शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों पर प्रकाश डालना आवश्यक है। आयोजनों को संभावित प्रतिभागियों की संख्या और उन लोगों के आधार पर डिज़ाइन किया जाना चाहिए जिन्हें किसी विशेष विषय पर ज्ञान की आवश्यकता है।
3. शिक्षकों और बच्चों को अध्ययन के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करना। छात्रों को अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों का मुफ्त विकल्प दिया जाना चाहिए; कक्षाएं शुरू करने से पहले, छात्रों को एक परिचयात्मक परीक्षा दी जाती है, जिसके परिणामों को एक मार्गदर्शक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, लेकिन वे मुख्य नहीं हैं।
4. कार्य का वर्तमान नियंत्रण एवं नियमित सुधार। एक रिपोर्टिंग अवधि निर्धारित करना आवश्यक है, जिसके अंत में छात्रों, क्लबों और अनुभागों में उपस्थिति और छात्र प्रदर्शन पर डेटा एकत्र करना है। सभी एकत्रित डेटा का विश्लेषण और व्यवस्थितकरण किया जाता है। इस जानकारी के आधार पर, यदि आवश्यक हो तो सुधारात्मक उपाय विकसित किए जाते हैं।
5. गतिविधियों का विश्लेषण और कार्य संभावनाओं का निर्धारण। सतत् निगरानी आवश्यक है। इससे छात्रों के लिए उनकी रुचि के क्षेत्रों में अतिरिक्त प्रशिक्षण की प्रणाली शुरू करने की प्रभावशीलता का पता चलेगा। आप सिस्टम के विकास की संभावनाओं को अलग से भी निर्धारित कर सकते हैं शैक्षिक संस्था.

सामग्री आधार

अतिरिक्त प्रशिक्षण प्रणाली, अर्थात् क्लब, अनुभाग, ऐच्छिक और अन्य पाठ्येतर गतिविधियां, एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान के भौतिक आधार पर बनता है। मौजूदा कक्षाओं, उपकरणों और साहित्य का उपयोग किया जाता है। लेकिन सभी स्कूलों या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पास पाठ्येतर गतिविधियों और विषयों के गहन अध्ययन को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं।

वित्तपोषण के स्रोत

यदि कोई स्कूल अपने बजट से अतिरिक्त शिक्षा प्रदान नहीं कर सकता है, तो भुगतान अनुभाग और क्लब शुरू किए जाते हैं। इसके अलावा, कभी-कभी निःशुल्क प्रशिक्षण का आयोजन किया जाता है, जिसमें अतिरिक्त उपकरण, साहित्य या सूची की खरीद के लिए आवश्यक धन एकत्र करना शामिल होता है। सशुल्क शिक्षा के मामले में, क्लबों और वर्गों की लागत में शिक्षकों के लिए वेतन, परिसर का किराया शामिल है यदि कक्षाएं शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के बाहर आयोजित की जाएंगी, आवश्यक उपकरणऔर इसी तरह।

1. व्याख्यात्मक नोट

प्रीस्कूलर अपने हाथों से शिल्प और खिलौने बनाने का आनंद लेते हैं। और यद्यपि शिल्प करना अक्सर कठिनाइयों से भरा होता है, बच्चे को कठिनाइयों पर काबू पाने में भावनात्मक संतुष्टि मिलती है। कई शोधकर्ता गतिविधि के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण को कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए एक शर्त मानते हैं। इसके अलावा, बच्चों में स्वेच्छाचारिता, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण और दृढ़ता का विकास होता है। शारीरिक श्रम बच्चे के ठीक मोटर कौशल, भाषण और ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को प्रभावित करता है और इसलिए सामान्य रूप से बुद्धि के विकास को प्रभावित करता है। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शारीरिक श्रम की प्रक्रिया में सभी घटकों का निर्माण होता है मनोवैज्ञानिक तत्परतास्कूल के लिए, और इसलिए इस प्रकारबच्चों को सीखने के लिए तैयार करने के लिए गतिविधियाँ बहुत प्रासंगिक हैं।

इस कार्यक्रम की नवीनता यह है कि इसका उद्देश्य शिक्षा के बुनियादी घटक की सामग्री का विस्तार करना, बच्चों को अतिरिक्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है। विशेषताएकीकरण है विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ। बच्चों के शारीरिक श्रम के साथ-साथ प्रकृति, सामग्री, संस्कृति और परंपराओं के बारे में शैक्षिक कहानियाँ भी होंगी विभिन्न देश. साहित्यिक और संगीत कार्यों के व्यापक उपयोग से कक्षाओं और रचनात्मकता में रुचि बढ़ेगी। यात्रा खेलों के रूप में निर्मित कक्षाएं एक बढ़ते हुए व्यक्ति को अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से प्रदर्शन करते हुए सोचना, कल्पना करना, साहसपूर्वक और स्वतंत्र रूप से सोचना सिखाएंगी।

लक्ष्य:प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं में बच्चों की महारत, स्वतंत्र और स्वतंत्र के लिए "प्लास्टिसिनोग्राफी" और "ओरिगामी" तकनीक रचनात्मक रचनारचनाएँ.

कार्य:

शैक्षिक:

• विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में तकनीकी कौशल विकसित करना: प्राकृतिक सामग्री (पत्तियां, शंकु, शाखाएं, पुआल, कंकड़, गोले, आदि) और कृत्रिम सामग्री (कागज, कार्डबोर्ड, कपड़ा, तार, प्लास्टिसिन, आदि) और उपकरण।
• रचना कौशल विकसित करें
• आसपास की दुनिया (प्रकृति, देशों की सांस्कृतिक परंपराएं, विभिन्न सामग्रियों के गुण) के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें।
• आरेखों के साथ काम करने और स्थानिक संबंधों को नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करें।
• कैंची और अन्य खतरनाक वस्तुओं के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों का ज्ञान मजबूत करें।

शैक्षिक:

• बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, दृश्य-कल्पनाशील सोच, ध्यान, स्मृति का विकास करना।
• विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
• मनमानी, दृढ़ता और दृढ़ संकल्प का विकास करें।

शैक्षिक:

• कलात्मक कार्यों एवं रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना।
• सौंदर्य स्वाद, गतिविधि और प्राप्त परिणाम के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
• विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें।
• आसपास की दुनिया, सांस्कृतिक परंपराओं में रुचि जगाएं और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

कार्यक्रम सामग्री के सिद्धांत:

1. दृश्यता का सिद्धांत - दृश्य छवियों का व्यापक उपयोग, इंद्रियों के साक्ष्य पर निरंतर निर्भरता, जिसके माध्यम से वास्तविकता के साथ सीधा संपर्क प्राप्त किया जाता है।

2. जो अध्ययन किया जा रहा है उसकी पहुंच का सिद्धांत -सभी कार्यों का चयन बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

3. एकीकरण सिद्धांत -प्रकृति, साहित्य, संगीत, कला और उत्पादक गतिविधि के माध्यम से एक बच्चे में दुनिया की समग्र तस्वीर बनाना।

4. व्यवस्थितता का सिद्धांत -ज्ञात से अज्ञात की ओर, सरल से जटिल की ओर बढ़ते हुए सिखाएं, जो ज्ञान के समान संचय और गहनता, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करता है .

5. आराम का सिद्धांत– सद्भावना का माहौल, बच्चे की शक्तियों में विश्वास, प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की स्थिति बनाना।

6. रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे का विसर्जन -के प्रयोग से रचनात्मक कार्यों का क्रियान्वयन होता है सक्रिय तरीकेऔर प्रशिक्षण के रूप.

7. गतिविधि सिद्धांत- बच्चे के विकास में गतिविधि की प्रमुख भूमिका के विचार को स्वीकार करने में एहसास होता है।

कार्यक्रम बच्चों के साथ एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है तैयारी समूह(6-7 वर्ष)।

कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:

बच्चों के उपसमूह के साथ (12 - 15 लोग);

प्रति सप्ताह 1 बार (मंगलवार);

समूह में;

कक्षा की अवधि 30 मिनट है.

कक्षाओं के रूप:

• कक्षाएं;
• भ्रमण;
• व्यवसाय - यात्रा;
• बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ;
• सामूहिक गतिविधियाँ.

तरीके और तकनीक: खेल, वार्तालाप, शैक्षिक कहानी, निर्माण तकनीकों के प्रदर्शन के साथ स्पष्टीकरण, दृश्य सामग्री का प्रदर्शन, कलात्मक शब्दों का उपयोग, संगीत कार्य, खेल और समस्या स्थितियों का निर्माण, आरेखों का उपयोग, मॉडल, प्रयोग, परिणामों की चर्चा।

सर्कल में कक्षाओं के लिए शर्तें " जादू कार्यशाला».

1. आवश्यक सामग्रीशिल्प बनाने के लिए (कागज, कार्डबोर्ड, प्राकृतिक सामग्री, रूई, अनाज, पेंसिल की छीलन, प्लास्टिसिन, आदि)

2. साहित्यिक एवं कलात्मक सामग्री (कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें), शैक्षिक कहानियाँ का चयन।

3. बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में सहयोग देने के लिए शास्त्रीय संगीत कार्यों का चयन।

4. उपदेशात्मक, आउटडोर, फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स संकलित करना।

5. निष्पादन योजनाओं की एक कार्ड फ़ाइल जो रचनात्मक कार्य बनाते समय बच्चे की मदद करेगी।

अपेक्षित परिणाम:

वर्ष के अंत तक बच्चे जानते हैं:

कैंची और अन्य खतरनाक वस्तुओं और सामग्रियों के साथ काम करते समय उपयोग के नियम और सुरक्षा नियम;

ओरिगेमी, प्लास्टिसिनोग्राफी, वॉल्यूमेट्रिक एप्लिक की तकनीकें और बुनियादी तकनीकें;

परिभाषाएँ: "एप्लिकेशन", "कोलाज", "ओरिगामी", "प्लास्टिसिनोग्राफी";

जिन सामग्रियों के साथ वे काम करते हैं उनके गुणों के बारे में (प्लास्टिसिन, कागज, कृत्रिम सामग्री);

कुछ देशों (जापान, चीन) की संस्कृति के बारे में;

छवियों के रचनात्मक निर्माण के नियम।

बच्चे कर सकते हैं:

प्राकृतिक और के साथ काम करें कृत्रिम सामग्री, विभिन्न रचनाएँ बनाना;

कैंची और विभिन्न सामग्रियों का सही और सावधानी से उपयोग करें;

अपने काम में विभिन्न तकनीकों का उपयोग करें (ओरिगामी, प्लास्टिसिनोग्राफी, त्रि-आयामी एप्लिक);

शिल्प बनाते समय आरेखों का उपयोग करें;

उठाना आवश्यक सामग्री(आकार, आकार, संरचना, रंग के अनुसार);

काम स्वयं करो, जो काम शुरू करो उसे अंत तक लाओ;

कार्यों को पूरा करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाएं;

अपने आस-पास की सुंदरता को देखें, जो इसे आपके कार्यों में प्रतिबिंबित करती है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन और प्रभावशीलता की निगरानी के सारांश के लिए प्रपत्र :

1. नियंत्रण कक्षाएं - बच्चों की गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति का निदान किया जाता है।

2. माता-पिता और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ।

3. हॉल की सजावट पूर्वस्कूली कामजो बच्चे एक घेरे में पढ़ते हैं।

4. प्रस्तुति - एक बच्चे द्वारा वयस्कों और साथियों के सामने अपने उत्पादों की स्वतंत्र प्रस्तुति।

5. मंडली के काम के बारे में राय और इच्छाओं की पहचान करने के लिए माता-पिता से पूछताछ करना, बच्चों से बातचीत करना।

कार्य का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

कार्य मग

"समाचार केंद्र"

बच्चों की आयु जिनके लिए कार्यक्रम डिज़ाइन किया गया है: 10-17 वर्ष

कार्यक्रम की अवधि: प्रति सप्ताह 1 घंटे के भार के साथ अध्ययन का एक वर्ष

कार्यक्रम कार्यान्वयन बिंदु: एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 3, कंबुलत गांव, तुर्कमेन जिला, स्टावरोपोल क्षेत्र

कार्यक्रम विकास का वर्ष: 2015

परिचय।

किसी शैक्षणिक संस्थान के सूचना स्थान की शैक्षिक क्षमता को शायद ही कम करके आंका जा सकता है: बच्चे के लिए सबसे अधिक सुलभ होना, उसकी उम्र की विशेषताओं के अनुकूल होना, बच्चे के लिए आधिकारिक लोगों द्वारा बताया जाना , भावनात्मक रूप से रंगीन, स्वयं बच्चे और उसके दोस्तों की भागीदारी से निर्मित, एक शैक्षणिक संस्थान का सूचना वातावरण उन विशाल सूचना प्रवाह का एक प्रकार का "फ़िल्टर" बन जाता है जिसका सामना एक बच्चा आधुनिक समाज में करता है। इसका मतलब यह है कि किसी शैक्षणिक संस्थान में किसी बच्चे को प्रदान की गई जानकारी आसपास के जीवन में घटनाओं की एक या दूसरी व्याख्या निर्धारित कर सकती है; शैक्षिक प्रक्रिया की प्राथमिकता मूल्य प्रणालियों के आधार पर उसकी मूल्यांकन स्थिति तैयार करें; आधुनिक सूचना क्षेत्र में बच्चे की आत्मनिर्णय की क्षमता का निर्माण करना।

इन समस्याओं के समाधान में इसका विशेष महत्व है अपना अनुभवशैक्षणिक संस्थान के सूचना वातावरण के निर्माण में भागीदारी पर बच्चा। अपनी स्वयं की विश्लेषणात्मक और सूचना गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा आधुनिक सूचना स्थान, स्रोतों और उसमें प्रसारित होने वाली जानकारी के मुख्य सामग्री ब्लॉक, इसकी विश्वसनीयता की स्थिति और डिग्री, लक्ष्य, सामाजिक महत्व, मूल्यांकन मानदंड के बारे में विचार विकसित करता है।

एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के लिए सूचना गतिविधियों का आयोजक प्रेस सेंटर है - एक विशेष शौकिया बच्चों का संघ।

प्रकाशन में बच्चों को शामिल करने से बच्चों के आत्म-बोध, संचार के विकास और रचनात्मक क्षमताओं में योगदान होता है।

"प्रेस सेंटर" सर्कल में युवा संवाददाताओं का एक समूह और स्कूल समाचार पत्र "प्यटनश्का" के संपादकीय बोर्ड की परिषद शामिल है।

"प्रेस सेंटर" सर्कल की गतिविधि एक स्कूल-व्यापी समाचार पत्र का संपादकीय कार्यालय है, जहां सभी जिम्मेदार पदों को किशोरों की इच्छा और किसी विशेष नौकरी (संपादक, कलाकार, प्रूफरीडर, टाइपसेटर इत्यादि) के लिए उनकी क्षमताओं के अनुसार वितरित किया जाता है। ). समाचार पत्र के निर्माण के दौरान प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को अभ्यास द्वारा अच्छी तरह से मजबूत किया जाता है। इसके अलावा, सर्कल के सदस्यों के नोट्स, साक्षात्कार और अन्य पत्राचार स्टावरोपोल क्षेत्र के तुर्कमेन जिले के प्रशासन के क्षेत्रीय समाचार पत्र "रासवेट" को भेजे जाते हैं और एमकेओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 के प्रेस केंद्र की वेबसाइट पर प्रकाशित किए जाते हैं। “ स्कूल की दुनिया"(gribanova-ir.naroad.ru). युवा संवाददाताओं द्वारा सामग्री का संग्रह विभिन्न के दौरान होता है विद्यालय के कार्यक्रम, खेल प्रतियोगिताएं, भ्रमण, पदयात्रा, आदि।

व्याख्यात्मक नोट

इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों के प्रेस केंद्र के कार्य के मुख्य कार्यों, प्रकारों और रूपों, सामग्री और संगठन को निर्धारित करना है।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य:स्कूल के सूचना स्थान का विस्तार करना

पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्य हैं:

एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के संघ (प्रेस केंद्र) का संगठन, एक सामाजिक स्थिति के निर्माण, सकारात्मक नैतिक गुणों के निर्माण, आंतरिक आध्यात्मिक दुनिया और आध्यात्मिक संस्कृति, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में उन्हें पत्रकारिता कौशल की बुनियादी बातों से परिचित कराना;

स्कूल में बच्चों के छात्र स्वशासन के सामाजिक महत्व को साकार करने के लिए, स्कूल प्रेस के माध्यम से इसके विकास के लिए अतिरिक्त स्थान का निर्माण (उनके हितों के आधार पर छात्रों का एकीकरण);

सूचना समाचार पत्र "प्यटनश्का" की व्यवस्थित तैयारी और प्रकाशन।

ऊपर सूचीबद्ध प्रशिक्षण और शिक्षा के मुख्य कार्य, बदले में, सर्कल के काम की सामग्री और रूपों को निर्धारित करते हैं।

कार्यक्रम 10-17 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा पर केंद्रित है और प्रति सप्ताह 1 घंटे के भार के साथ एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम का उद्देश्य व्यावहारिक रूप से पहचानने की क्षमता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है रोजमर्रा की जिंदगीघटना, संग्रह रोचक जानकारी, सामग्री प्रस्तुत करने, कंप्यूटर के साथ काम करने, आवश्यक कार्यक्रमों के लिए चुनी गई समाचार पत्र शैली में इसका शीघ्रता से निपटान करें

प्रेस केंद्र के संचालन सिद्धांत:

लोकतांत्रिक संचार का सिद्धांत;

सूचना के वस्तुनिष्ठ और सही रिपोर्टिंग का सिद्धांत;

समाचार पत्र के मुद्दों के डिजाइन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का सिद्धांत;

दक्षता का सिद्धांत;

स्वतंत्रता का सिद्धांत.

इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के दौरान, मंडली के सदस्य निम्नलिखित ज्ञान और कौशल प्राप्त करेंगे।

ज्ञान:

मुख्य प्रेस शैलियाँ;

विभिन्न शैलियों के नोट्स और लेख बनाने की विशिष्टताएँ;

स्कूल समाचार पत्र का अंक बनाने के लिए कानून;

किसी समाचार पत्र में कॉलम व्यवस्थित करने के सिद्धांत;

स्कूल समाचार पत्र के भाषण संगठन की विशेषताएं।

कौशल:

सामग्री को तार्किक रूप से प्रस्तुत करें;

विभिन्न शैलियों के नोट्स और लेख बनाएं;

सर्वेक्षण करना, छात्रों का सर्वेक्षण करना, गतिविधियों की निगरानी करना;

साक्षात्कार आयोजित करें और उन्हें संसाधित करें;

किसी विशिष्ट विषय पर लेखों की श्रृंखला बनाने में सक्षम हो;

पाठ का सही ढंग से निर्माण करें.

प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके:

मौखिक (कहानी, बातचीत, स्पष्टीकरण, अनुनय, प्रोत्साहन)

दृश्य (फ़ॉन्ट नमूने, नोट्स, दीवार समाचार पत्र डिज़ाइन का प्रदर्शन)।

व्यावहारिक (सामग्री एकत्र करना, लेख, समाचार पत्र तैयार करना)

विश्लेषणात्मक (अवलोकन, तुलना, आत्म-नियंत्रण, आत्मनिरीक्षण)।

प्रशिक्षण एवं शिक्षा के साधन:

सामग्री (पोस्टर, टेबल)

तकनीकी (कंप्यूटर, प्रिंटर, स्कैनर, कैमरा)।

छात्र गतिविधियों के प्रकार:

सैद्धांतिक कक्षाएं

रचनात्मक कार्यशाला

प्रेस के साथ काम करना

संदर्भ पुस्तकों के साथ काम करना

सर्वे

समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण

आस

पत्रकारों से मुलाकात

स्कूल, शहर, रिपब्लिकन, अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में भागीदारी

स्कूल समाचार पत्र "प्यटनश्का" का विमोचन

प्रेस केंद्र की संगठनात्मक संरचना
प्रेस केंद्र की गतिविधियों के लिए सर्वोच्च शासी निकाय इसके सदस्यों की आम बैठक है।
बैठक की विशेष शक्तियों में शामिल हैं:
- चार्टर को अपनाना, उसमें संशोधन और परिवर्धन,
- समाचार पत्र के (मुख्य) संपादक और सहायक (मुख्य) संपादक का चुनाव,
- गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों का निर्धारण, अखबार और पत्रक के अगले अंक के लिए विचार तैयार करना, स्कूल वर्ल्ड प्रेस सेंटर की वेबसाइट (gribanova-ir.naroad.ru) के साथ काम करना।

बैठक का निर्णय खुले या बंद मतदान द्वारा उपस्थित मतों के साधारण बहुमत से किया जाता है।

स्कूल प्रेस केंद्र एक खुली संरचना है।

विषयगत ब्लॉककक्षाओं में निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रेस केंद्र के सदस्यों को प्रशिक्षण देना शामिल है:

♦ पत्रकारिता ( विभिन्न शैलियाँजानकारी एकत्र करने और प्रस्तुत करने के रूप और तरीके);

♦ प्रिंट और कंप्यूटर डिज़ाइन क्षमताओं में डिज़ाइन और मॉडलिंग की कला;

♦ सामग्री का चयन और संपादन;

♦ फोटो पत्राचार;

♦ जनमत (समाजशास्त्र) का अध्ययन।

विषयगत कार्य योजना और सर्कल कार्यक्रम की मुख्य सामग्री

अपेक्षित परिणाम

जानकारी एकत्र करने, संसाधित करने, विश्लेषण करने और विभिन्न शैलियों (साक्षात्कार; रिपोर्ट, नोट्स) के पत्रकारीय कार्य बनाने में सक्षम हो;

उपलब्ध तकनीकी उपकरणों को संभालने में प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना;

कंप्यूटर साक्षरता की बुनियादी बातों से परिचित होना, कंप्यूटर पर टाइपिंग कौशल हासिल करना और कार्यालय अनुप्रयोगों के साथ काम करना;

अखबार के मुद्दों की योजना बनाना, संपादित करना, सही करना, लेआउट करना;

पर ध्यान केंद्रित किया जाए रचनात्मकताकिसी भी प्रकार की पत्रकारिता गतिविधि में और व्यवसाय और भूमिका निभाने वाले खेलों को व्यवस्थित और संचालित करने में सक्षम होना;

पत्रकार के पेशे, नैतिक व्यवहार, अधिकारों और जिम्मेदारियों की बारीकियों को जानें;

जानकारी के प्रकार, जानकारी एकत्र करने के तरीके (अवलोकन, दस्तावेजों के साथ काम करना, साक्षात्कार, बातचीत, सर्वेक्षण, प्रश्नावली) को जानें;

बातचीत, सर्वेक्षण, प्रश्नावली के लिए प्रश्न तैयार करने में सक्षम हो; एक अखबार में लेख लिखें, रिपोर्ट करें;

एक फोटो रिपोर्ट बनाएं.

प्रशिक्षण के अंत में, प्रत्येक छात्र प्रत्येक शैली के लिए कम से कम 2 शैक्षिक सामग्री तैयार करेगा, और चयनित क्षेत्रों में से किसी एक में सामग्री एकत्र करने या तैयार करने के लिए एक आयोजक के रूप में कार्य करेगा।

विकास की संभावनाएं

प्रेस केंद्र और उसकी वेबसाइट के काम को बढ़ावा देने में सर्कल सदस्यों की भागीदारी।

विद्यालय समाचार पत्र के नियमित प्रकाशन का आयोजन।

स्कूल वर्ल्ड प्रेस सेंटर वेबसाइट के साथ व्यवस्थित कार्य

संचित अनुभव को उन बच्चों तक स्थानांतरित करना जो प्रेस केंद्र के कार्य में भाग लेना चाहते हैं।

एक स्कूल क्रॉनिकल का निर्माण।

मीडिया में प्रेस केंद्र के कार्य का कवरेज।

जिले और क्षेत्र के स्कूलों के बीच अनुभव का प्रसार।

डिजिटल डिजाइन और कंप्यूटर ग्राफिक्स की रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

कैलेंडर-विषयगत योजना "प्रेस सेंटर"

स्कूल समाचार पत्र जारी करने का कार्यक्रम"पंद्रह"

प्रेस सेंटर इंटरकनेक्शन आरेख

स्कूल वर्ल्ड प्रेस सेंटर की वेबसाइट

और स्कूल समाचार पत्र "प्यटनश्का"

माता-पिता, गाँव का समुदाय

ग्रामीण पुस्तकालय

एमकेओयू "कंबुलत्सकाया सेकेंडरी स्कूल" की गवर्निंग काउंसिल

समाचार केंद्र

प्रशासन, शिक्षक, स्कूल विशेषज्ञ

जिला विद्यालयों के प्रेस केन्द्र

क्षेत्रीय समाचार पत्र "रासवेट"

सूत्रों की जानकारी

स्वेत्कोवा आई.वी. विद्यालय सामाजिक सफलता: अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में शिक्षा का विकास। टूलकिटआगे की शिक्षा संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए। - एम.: स्टेट रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ फैमिली एंड एजुकेशन, 2002. -84 पी।

प्रुचेनकोव ए.एस. हम खेलकर सिखाते और सीखते हैं (स्कूली बच्चों की आर्थिक शिक्षा के लिए खेल प्रौद्योगिकी)। -एम.: एमपीए. 1997.-320 पी.

एक पत्रकार की व्यावसायिक नैतिकता: दस्तावेज़ और संदर्भ सामग्री. - एम.: गैलेरिया, 2002. - 472 पी।

रूसी मीडिया प्रणाली: ट्यूटोरियलविश्वविद्यालयों/एड के लिए। हाँ एन ज़सुर्स्की। - एम.: एस्पेक्ट प्रेस, 2001. - 159 पी।

टर्टीचनी ए.ए. पत्रिकाओं की शैलियाँ: पाठ्यपुस्तक। - एम.: एस्पेक्ट प्रेस, 2000. - 312 पी।

ऐलेना वोव्क. "स्कूल दीवार समाचार पत्र और स्कूल में प्रकाशन प्रौद्योगिकियाँ / "बीएस" संख्या 13, 15, 16 में सम्मिलित करें। 2004

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प्रोखोरोव ई.पी. पत्रकारिता के सिद्धांत का परिचय: पाठ्यपुस्तक। एम.: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 1995।

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लेपिलकिना ओ.आई., उमनोवा ई.यू. के लिए पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम। आदि "पत्रकारिता की एबीसी"

रुख्लेंको एन.एम. युवा संवाददाताओं के मंडल के कार्य का संगठन।//स्कूल में प्रशासनिक कार्य का अभ्यास। नंबर 6. 2005

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मेंसीखने की प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को फॉर्म की संरचना के सबसे सरल नियमों, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, रंग विज्ञान, संरचना, रूपों की सजावटी शैलीकरण, मूर्तिकला के नियम, ड्राइंग, एप्लिक के साथ-साथ सबसे उत्कृष्ट के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है। ललित कला, प्रकृति की सुंदरता और मानवीय भावनाओं के स्वामी।

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व्याख्यात्मक नोट

"इंद्रधनुष" सर्कल कार्यक्रम कलात्मक और रचनात्मक अभिविन्यास का एक कार्यक्रम है, यह ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने का एक सर्कल स्तर मानता है, कार्यात्मक उद्देश्य के संदर्भ में यह शैक्षिक और संज्ञानात्मक है, कार्यान्वयन समय के संदर्भ में यह दीर्घकालिक है (4) अध्ययन के वर्ष)।

कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को काम और कला के माध्यम से रचनात्मकता से परिचित कराना है। पूरी लाइनइसे प्राप्त करने के लिए अवलोकन, तुलना, अनुमान और कल्पना के विशेष कार्य कार्य करते हैं।

कार्यक्रम की नवीनतायह है कि सीखने की प्रक्रिया में छात्रों को फॉर्म की संरचना के सबसे सरल पैटर्न, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, रंग विज्ञान, संरचना, रूपों की सजावटी शैलीकरण, मूर्तिकला, ड्राइंग, एप्लिक के नियमों के साथ-साथ सबसे अधिक के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है। ललित कला, प्रकृति की सुंदरता और मानवीय भावनाओं के उत्कृष्ट स्वामी।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताइसमें इसका उद्देश्य बच्चे के सौंदर्य गुणों को विकसित करना है; यह गतिविधि कला के क्षेत्र में उनकी रुचि बढ़ाती है और उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करती है।

इसके अलावा, कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि कार्यक्रम की सामग्री का जीवन की आवश्यकताओं के साथ अभिसरण है। अब शिक्षण के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है सौंदर्य कलासमग्र रूप से रचनात्मक धारणा और व्यक्तित्व विकास की आधुनिक समस्याओं को हल करने में सक्षम।

युवा पीढ़ी की सौंदर्यवादी, रचनात्मक शिक्षा की प्रणाली में ललित कलाओं की एक विशेष भूमिका है। आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता भावनाओं की संस्कृति की खेती, कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, श्रम और रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देती है, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देती है और अवसर प्रदान करती है। व्यक्ति के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए।

ललित कला कक्षाएं बच्चों को सीखने से परिचित कराने का एक प्रभावी साधन हैं लोक परंपराएँ. छात्र अपने काम का प्रदर्शन करके अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को अपने साथियों के सामने प्रदर्शित करते हैं।

रेनबो सर्कल कार्यक्रम बच्चों के लिए बनाया और विकसित किया गया है प्राथमिक स्कूल(ग्रेड 1-4) 7 से 11 वर्ष तक। इस कार्यक्रम का उपयोग विभिन्न स्तर की कलात्मक क्षमता वाले बच्चे कर सकते हैं।

वृत्त कार्यक्रम में शामिल है बड़ी मात्रा मेंआसपास के जीवन के अवलोकन से जुड़ी रचनात्मक गतिविधि। कलात्मक, व्यावहारिक, सजावटी और व्यावहारिक गतिविधियों का अभ्यास करना और कला के कार्यों को जानना न केवल कलात्मक शिक्षा की विशिष्ट समस्याओं को हल करता है, बल्कि अधिक वैश्विक समस्याओं को भी हल करता है - वे बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता का विकास करते हैं। व्यावहारिक गतिविधियाँबच्चे का उद्देश्य उसकी उम्र के लिए सुलभ कलात्मक साधनों का उपयोग करके उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसकी दृष्टि को प्रतिबिंबित करना है।

इन कक्षाओं में छात्रों की मुख्य गतिविधियाँ हैं: कलात्मक धारणा, सूचना जागरूकता, दृश्य गतिविधि, कलात्मक संचार (उसने जो देखा उसके बारे में तर्क करना, साहित्यिक कार्यों का चयन करना, अध्ययन की जा रही सामग्री से विषयगत रूप से काव्यात्मक कार्य करना, संगीत कार्यों को सुनना और प्रदर्शन करना), यानी रूसी भाषा के पाठों में एक जूनियर स्कूली बच्चे के कलात्मक और रचनात्मक अनुभव की पूरी मात्रा का उपयोग करना , साहित्यिक पढ़ना, ललित कला और कलात्मक कार्य, संगीत, और इस अनुभव का आगे संचय।

कक्षाएँ सक्रिय रूप से प्रकारों का उपयोग करती हैं कलात्मक गतिविधि: रेखाचित्र, चित्रण, आभूषणों के रेखाचित्र, रंगों और सजावट तत्वों का चयन किया जाता है।

प्रत्येक छुट्टी की पूर्व संध्या पर बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी होती है: नए साल के कार्ड, कार्निवल मुखौटे, चित्र। प्रदर्शनी को लगातार अद्यतन किया जाता है, जिससे छात्रों को किए गए कार्य से खुशी और सफलता की भावना का अनुभव होता है।

कार्यक्रम 128 घंटे तक चलता है:

• 1 वर्ष - 28 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• दूसरा वर्ष - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• 3 वर्ष - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• 4 वर्ष - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा)।

1 पाठ की अवधि – 1 घंटा.

लक्ष्य: कलात्मक, दृश्य और सजावटी माध्यमों से बच्चे की रचनात्मक क्षमता को उजागर करना।

कार्य:

• कल्पना, कल्पना, कलात्मक स्वाद विकसित करें;
• आसपास की वास्तविकता को समझने के तरीकों का विस्तार करें;
• अपनी सभी अभिव्यक्तियों में बच्चे के व्यक्तित्व की संस्कृति का निर्माण करना;
• नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करना, अपने और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
• सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं को विकसित करने के लिए बच्चों को सजावटी और व्यावहारिक कलाओं और डिजाइन के प्रकारों के माध्यम से आसपास की वास्तविकता के अवलोकन से परिचित कराना।
• स्कूली बच्चों को घर में, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर कलाकार की गतिविधियों को देखने में मदद करें।
• व्यक्तिगत रूप से और टीम में काम करना सीखें।

कार्यक्रम निर्माण का सिद्धांत

कक्षाएं ऐसी गतिविधियाँ प्रदान करती हैं जो विभिन्न आयु चरणों में छात्रों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं और छात्रों की प्रतिभा की डिग्री और उम्र के आधार पर एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखती हैं। कार्यक्रम के चरण:

• परिचयात्मक - 6-7 वर्ष के छात्रों के लिए 1 वर्ष का अध्ययन;
• विकासात्मक - 8-10 वर्ष के छात्रों के लिए 2 वर्ष का अध्ययन;
• अनुसंधान - 10-11 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए 1 वर्ष का अध्ययन।

कार्यक्रम के मुख्य उपदेशात्मक सिद्धांत: बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण और शिक्षा की पहुंच और स्पष्टता, स्थिरता और व्यवस्थितता। उदाहरण के लिए, प्रथम वर्ष समूह में बच्चे प्रदर्शन करते हैं रचनात्मक कार्य, दूसरे वर्ष के समूह में भी, लेकिन अधिक जटिल रचनात्मक और तकनीकी स्तर पर, अपने कौशल को निखारना और गलतियों को सुधारना। कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, बच्चे एक नए, अधिक जटिल रचनात्मक स्तर पर कवर की गई सामग्री की वापसी को ध्यान में रखते हुए, सरल से जटिल की ओर बढ़ते हैं।

कक्षाओं के रूप

सीखने की सफलता और छात्रों की रचनात्मकता के विकास के लिए मुख्य शर्तों में से एक है व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को. एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी महत्वपूर्ण है। इसमें कक्षा में संगठन के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों का संयोजन शामिल है। संचार अनुभव और टीम वर्क की भावना पैदा करने के उद्देश्य से कार्यक्रम में सामूहिक कार्यों को शामिल किया गया है। छात्रों के सामूहिक कलात्मक कार्य के परिणामों का उपयोग कक्षाओं, कार्यक्रमों और गलियारों के डिजाइन में किया जाता है। इसके अलावा, कक्षा में पूरी की गई कलाकृतियाँ परिवार और दोस्तों के लिए उपहार के रूप में उपयोग की जाती हैं। स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधियों के परिणामों की सामाजिक स्थिति है बडा महत्वशैक्षिक प्रक्रिया में.

तरीकों

युवा कलाकारों की रचनात्मक गतिविधि के गुणात्मक विकास के लिए, कार्यक्रम प्रदान करता है:

छात्रों को एक कलात्मक रूप चुनने का अवसर दिया जाता है, कलात्मक साधनअभिव्यंजना. वे ग्राफिक्स और पेंटिंग में कलात्मक गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करते हैं। किसी भी मामले में, आपको "सुनहरा मतलब" चाहिए। यदि आप इन कार्यों को कार्य के सक्षम प्रदर्शन से जोड़े बिना केवल बच्चे की कल्पनाशीलता विकसित करते हैं या उसे केवल नकल करना सिखाते हैं, तो इसका मतलब है, अंत में, छात्र को एक मृत अंत में ले जाया जाएगा। इसलिए, ड्राइंग के नियमों को पारंपरिक रूप से कल्पना के तत्वों के साथ जोड़ा जाता है।

कार्यक्रम के सभी वर्गों में सैद्धांतिक ज्ञान पहले पाठों में दिया जाता है, और फिर व्यावहारिक कार्य में समेकित किया जाता है।

कार्यक्रम में व्यावहारिक कक्षाओं और कलात्मक धारणा के विकास को उनकी वास्तविक एकता में प्रस्तुत किया गया है। निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है: प्रजनन (प्रजनन); उदाहरणात्मक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है); समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर उसे हल करने के तरीके खोजता है); अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीके प्रस्तावित करते हैं)।

विधियों में बातचीत, स्पष्टीकरण, व्याख्यान, खेल, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, छुट्टियां, प्रयोग, साथ ही समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक कक्षाएं शामिल हैं। कुछ कक्षाएं फॉर्म में होती हैं स्वतंत्र काम, जहां स्वतंत्र रचनात्मकता को प्रोत्साहित किया जाता है। स्वतंत्र कार्य में प्रत्येक ब्लॉक, छमाही और वर्ष के परिणामों के आधार पर अंतिम कार्य भी शामिल है। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, कई मिनट सैद्धांतिक बातचीत के लिए समर्पित होते हैं, पाठ कार्यों को देखने और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

शैक्षिक और विषयगत योजना(अध्ययन का 1 वर्ष)

65 में से 1-10 प्रकाशन दिखाए जा रहे हैं।
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