डॉव के लिए नई प्रौद्योगिकियाँ। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के प्रकार
आज तक, शिक्षकों और श्रमिकों की टीमें अपने सभी प्रयासों को अपने काम में विभिन्न नवीन तकनीकों को शामिल करने के लिए निर्देशित कर रही हैं। यह किससे जुड़ा है, हम इस लेख से सीखते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन गतिविधि क्या है?
कोई भी नवाचार मौलिक रूप से नए घटक के निर्माण और उसके बाद के कार्यान्वयन से ज्यादा कुछ नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप पर्यावरण में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं। प्रौद्योगिकी, बदले में, विभिन्न तकनीकों का एक संयोजन है जिसका उपयोग किसी विशेष व्यवसाय, शिल्प या कला में किया जाता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवीन तकनीकों का उद्देश्य आधुनिक घटकों और तकनीकों का निर्माण करना है, जिसका मुख्य उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया को आधुनिक बनाना है। ऐसा करने के लिए, किंडरगार्टन में शैक्षणिक टीमें शिक्षा और शिक्षा के नवीनतम मॉडल विकसित कर रही हैं जो अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों से भिन्न हैं। बौद्धिक विकासबच्चे। अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में, शिक्षक पद्धतिगत उपकरणों, विधियों का उपयोग करते हैं और स्वीकृत मॉडल के साथ पूरी तरह से सुसंगत होते हैं। आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का उपयोग तेजी से किया जा रहा है, और उनके कार्यान्वयन का परिणाम एक दशक से अधिक समय तक दिखाई देगा।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कौन सी नवीन तकनीकों का उपयोग किया जाता है?
आज तक, हमारे विशाल देश में किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की संख्या सौ से अधिक है। उनमें से, निम्नलिखित पर पूरा ध्यान दिया जाना चाहिए:
- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;
- परियोजना गतिविधियों से संबंधित प्रौद्योगिकियाँ;
- परियोजना गतिविधियों में प्रयुक्त प्रौद्योगिकियाँ;
- सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
- प्रत्येक व्यक्ति पर केंद्रित प्रौद्योगिकियाँ (व्यक्तित्व-उन्मुख);
- तथाकथित गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को किन आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए?
विशेषज्ञों का तर्क है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवीन प्रौद्योगिकियां न केवल संभव हैं, बल्कि आवश्यक भी हैं। हालाँकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक तकनीकों के लिए कई सख्त आवश्यकताएँ हैं। इसमे शामिल है:
- संकल्पनात्मकता, यह सुझाव देती है कि शैक्षिक प्रक्रिया एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर आधारित होनी चाहिए।
- संगति एक आवश्यकता है कि प्रौद्योगिकियों में एक प्रणाली की सभी विशेषताएं होनी चाहिए। अर्थात्, वे अभिन्न, तार्किक होने चाहिए और उनके घटक तत्व - परस्पर जुड़े हुए होने चाहिए।
- प्रबंधनीयता एक आवश्यकता है, जिसका अर्थ है कि शिक्षण स्टाफ को कुछ लक्ष्य निर्धारित करने, सीखने की प्रक्रिया की योजना बनाने और काम के दौरान कुछ बिंदुओं को सही करने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए।
- पुनरुत्पादन एक आवश्यकता है जिसके अनुसार तकनीक समान रूप से प्रभावी होनी चाहिए, चाहे उसे व्यवहार में उपयोग करने वाले शिक्षक का व्यक्तित्व कुछ भी हो।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँडीओई में उपरोक्त सभी बिंदुओं का आवश्यक रूप से अनुपालन किया जाना चाहिए।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के बारे में क्या कहा जा सकता है?
बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले शिक्षकों का मुख्य लक्ष्य बच्चे में अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करना है, साथ ही स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने से संबंधित ज्ञान भी विकसित करना है। किसी प्रौद्योगिकी को लागू करने का निर्णय कई कारकों पर निर्भर करता है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण निम्नलिखित हैं:
- प्रोफ़ाइल प्रीस्कूल;
- वह समय जिसके दौरान बच्चे किंडरगार्टन में होते हैं;
- वह कार्यक्रम जो शिक्षकों को उनकी गतिविधियों में मार्गदर्शन करता है;
- प्रीस्कूल संस्था में लागू नियम और विनियम;
- शिक्षकों की व्यावसायिकता;
- किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के सामान्य स्वास्थ्य के संकेतक।
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में उन्नत नवीन तकनीकों को हर जगह पेश किया जा रहा है, और यह प्रवृत्ति लगातार गति पकड़ रही है।
परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियों के बारे में कुछ शब्द
किंडरगार्टन में, इसे शिक्षकों द्वारा अपने विद्यार्थियों के साथ मिलकर किया जाता है। सामान्य तौर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन तकनीकों का उपयोग और विशेष रूप से विभिन्न परियोजनाओं पर काम करने से यह तथ्य सामने आता है कि बच्चे को वह ज्ञान प्राप्त होता है जो उसके अवचेतन में मजबूती से तय होता है।
शैक्षिक परियोजनाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:
- "गेम" - कक्षाएं जो खेल, नृत्य, रोमांचक मनोरंजन के रूप में एक समूह में आयोजित की जाती हैं।
- "भ्रमण" - परियोजनाएं, जिसका उद्देश्य दुनिया और समाज का व्यापक और बहुमुखी अध्ययन है।
- "कथा" जिसके माध्यम से बच्चे भाषण, गायन, लेखन आदि के माध्यम से अपनी भावनाओं और भावनाओं को समझाना सीखते हैं।
- "रचनात्मक", जिसका उद्देश्य बच्चे को अपना श्रम स्वयं बनाना सिखाना है उपयोगी वस्तुएं: एक पक्षीघर बनाएं, फूल लगाएं, आदि।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान करती हैं, उसे खुद पर और खुद पर विश्वास हासिल करने में मदद करती हैं अपनी ताकतेंस्वतंत्र और जिम्मेदार बनें। लड़के और लड़कियाँ खेल-खेल में दुनिया को सीखते हैं, और वे प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लागू करने का प्रयास करते हैं।
अनुसंधान प्रौद्योगिकी क्या है?
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत में, अन्य बातों के अलावा, शिक्षकों द्वारा तथाकथित अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग शामिल है। इसका अर्थ क्या है? सबसे पहले, हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि शिक्षकों के प्रयासों का मुख्य उद्देश्य बच्चों में खोजपूर्ण प्रकार की सोच का निर्माण करना है। ऐसा करने के लिए, प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, शिक्षक ऐसे सामान्य तरीकों का सहारा लेते हैं जैसे: किसी समस्या को प्रस्तुत करना, उसका व्यापक विश्लेषण, मॉडलिंग, अवलोकन, प्रयोग, परिणाम तय करना, समाधान खोजना और उनमें से सर्वश्रेष्ठ चुनना।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवाचार "संरक्षकों" को प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजने, उसकी विशेषताओं, चरित्र लक्षणों को ध्यान में रखने और कक्षाओं को एक रोमांचक और असामान्य "साहसिक" में बदलने में मदद करते हैं। इसके कारण, माता-पिता को अब अपने प्यारे बच्चों को किंडरगार्टन जाने के लिए मनाने की ज़रूरत नहीं है। बच्चे आनंद के साथ आते हैं और हर दिन अपने ज्ञान के छोटे भंडार को समृद्ध करते हैं।
पूर्वस्कूली संस्थानों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग
इस तथ्य को नकारना व्यर्थ है आधुनिक दुनियायह हमारे दादा-दादी और यहां तक कि माता-पिता की युवावस्था के समय से काफी अलग है। आज यह कल्पना करना पहले से ही बहुत कठिन है कि हाल के दिनों में भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किसी नवीन तकनीक के उपयोग की कोई बात नहीं हुई थी। आज, कंप्यूटर, टैबलेट जैसी उन्नत प्रौद्योगिकियां किसी भी पूर्वस्कूली बच्चे को आश्चर्यचकित नहीं कर सकती हैं। सूचना युग खेल के अपने नियम निर्धारित करता है, जिसे नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता। शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के लाभ स्पष्ट हैं। उदाहरण के लिए, आपके बच्चे को पढ़ना, गणित, उनकी याददाश्त को अधिकतम करना आदि सिखाने के लिए डिज़ाइन किए गए मज़ेदार कार्यक्रमों के माध्यम से तर्कसम्मत सोच, प्रीस्कूलर रुचि जगाता है और उसमें ज्ञान के प्रति प्रेम पैदा करता है। एनिमेटेड कंप्यूटर चित्र बच्चे को सचमुच मॉनिटर से जुड़ते हैं और ध्यान से देखते हैं कि क्या हो रहा है। बच्चे नई जानकारी को आसानी से याद कर लेते हैं और फिर समूह में उस पर चर्चा करते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यक्तित्व-उन्मुख और गेमिंग प्रौद्योगिकियों की भूमिका
व्यक्तित्व-उन्मुख, साथ ही गेमिंग तकनीकों का उपयोग, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक प्रकार की नींव है। मुख्य फोकस बच्चे के व्यक्तित्व और उसकी विशिष्ट विशेषताओं पर है। बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, शिक्षक शैक्षिक खेलों का चयन करता है जो बच्चे की प्रतिभा को यथासंभव प्रकट करने और विकसित करने में मदद करेंगे। इसमें अधिनायकवाद, राय थोपने और विद्यार्थियों के प्रति अवैयक्तिक दृष्टिकोण के लिए कोई जगह नहीं है। एक समूह में, एक नियम के रूप में, प्यार, आपसी सम्मान और सहयोग का माहौल राज करता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ
वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहनता से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को चुनना है जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुरूप हों।
पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को लागू करने का उद्देश्य है राज्य मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करते समय, इस स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।
तकनीकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट है ( शब्दकोष).
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है शैक्षणिक प्रक्रिया(बी.टी. लिकचेव)।
आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएँ (मानदंड):
वैचारिकता
स्थिरता
controllability
क्षमता
reproducibility
वैचारिकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।
स्थिरता- प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:
प्रक्रिया तर्क,
इसके भागों का परस्पर संबंध
अखंडता।
संभालना -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधन और तरीकों की संभावना।
क्षमता -आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, उन्हें परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होना चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए।
प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता -शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, पुनरुत्पादन) की संभावना शिक्षण संस्थानों, अर्थात। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की अवधि, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं कुछ भी हों।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में तीन भाग होते हैं:
वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
प्रक्रियात्मक भाग - रूपों और विधियों का एक सेट शिक्षण गतिविधियांबच्चे, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।
इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि यदि कोई निश्चित प्रणाली दावा करती है प्रौद्योगिकियों, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।
खुले के सभी विषयों की बातचीत शैक्षिक स्थान(बच्चे, कर्मचारी, माता-पिता) पूर्वस्कूली शिक्षा आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;
डिज़ाइन प्रौद्योगिकी
अनुसंधान प्रौद्योगिकी
सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ;
प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
गेमिंग तकनीक
ट्राइज़ प्रौद्योगिकी, आदि।
परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियाँ
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ
आधुनिक दृष्टिकोणसंघीय राज्य शैक्षिक मानक पर विनियमन के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा, डीओ न केवल एक प्रीस्कूलर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण और सामाजिक जीवन के लिए उसके अनुकूलन के लिए प्रदान करता है, बल्कि एक पूर्ण बचपन के संरक्षण के लिए भी प्रदान करता है। एक विकासशील व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार, समाधानों की संयुक्त खोज के माध्यम से सीखना, बच्चे को अपने सांस्कृतिक मानदंडों के अवसर प्रदान करना।
डिज़ाइन तकनीक सहयोग सुनिश्चित करने, बच्चों और वयस्कों के सह-निर्माण, शिक्षा के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का एक अनूठा साधन है।
डिज़ाइन एक जटिल गतिविधि है, जिसमें भाग लेने वाले स्वचालित रूप से, विशेष रूप से घोषित किए बिना उपदेशात्मक कार्यआयोजकों की ओर से, नई अवधारणाओं और विचारों में महारत हासिल करें विभिन्न क्षेत्रज़िंदगी।
परियोजना गतिविधियाँ शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को आपस में जोड़ने में मदद करेंगी सच्ची घटनाएँबच्चे के जीवन से, साथ ही उसकी रुचि बढ़ाने के लिए, उसे इस गतिविधि में ले जाने के लिए। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, अभिभावकों को एकजुट करने, एक टीम में काम करना सिखाने, सहयोग करने, अपने काम की योजना बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा स्वयं को साबित करने में सक्षम होगा, आवश्यकता महसूस करेगा, जिसका अर्थ है कि आत्मविश्वास प्रकट होगा।
परियोजना- यह इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि है।
अंतर्गत परियोजनाइसे एक स्वतंत्र और सामूहिक रचनात्मक पूर्ण कार्य के रूप में भी समझा जाता है जिसका सामाजिक महत्व होता है महत्वपूर्ण परिणाम. परियोजना एक समस्या पर आधारित है, और इसके समाधान के लिए विभिन्न दिशाओं में शोध खोज की आवश्यकता होती है, जिसके परिणामों को सामान्यीकृत किया जाता है और एक पूरे में संयोजित किया जाता है।
प्रोजेक्ट विधि- यह एक शैक्षणिक तकनीक है, जिसका मूल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और नए ज्ञान को वास्तविक उत्पादों में ढालता है। शिक्षा में "प्रोजेक्ट पद्धति" का सार शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन में है, जिसमें छात्र ज्ञान और कौशल, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव, योजना बनाने और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। ऐसे कार्य और परियोजनाएँ जिनका न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि व्यावहारिक मूल्य भी है। बुनियाद प्रोजेक्ट विधिदिशा का विचार संज्ञानात्मक गतिविधिशिक्षक के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त परिणाम पर प्रीस्कूलर, एक विशिष्ट व्यावहारिक समस्या (विषय) पर बच्चे।
परियोजना के प्रकार
परियोजनाओं की निम्नलिखित टाइपोलॉजी प्रीस्कूल शिक्षा के लिए प्रासंगिक है:
1. प्रमुख विधि: अनुसंधान, सूचना, रचनात्मक, खेल, साहसिक कार्य, अभ्यास-उन्मुख।
2. सामग्री की प्रकृति से: इसमें बच्चा और उसका परिवार, बच्चा और प्रकृति, बच्चा और मानव निर्मित दुनिया, बच्चा, समाज और संस्कृति शामिल हैं।
3. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से: ग्राहक, विशेषज्ञ, कलाकार, किसी विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम प्राप्त करने तक भागीदार।
4. संपर्कों की प्रकृति से: एक आयु वर्ग के भीतर, दूसरे आयु वर्ग के संपर्क में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों (खुली परियोजना) के संपर्क में किया जाता है।
5. प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और ललाट।
6. अवधि के अनुसार: अल्पकालिक, मध्यम अवधि और दीर्घकालिक।
परियोजनाओं के लिए एक स्पष्ट संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए शोध के विषय की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, परिणाम को संसाधित करने के लिए विचारशील तरीकों की आवश्यकता होती है।
हाइलाइट तीन चरणपूर्वस्कूली बच्चों में परियोजना गतिविधियों के विकास में, जो परियोजना गतिविधियों की शैक्षणिक तकनीकों में से एक का प्रतिनिधित्व करती है, जिसमें अनुसंधान, खोज का संयोजन शामिल है। समस्या के तरीके, रचनात्मक।
प्रथम चरण-अनुकरणीय-प्रदर्शन, जिसका कार्यान्वयन 3.5-5 वर्ष के बच्चों के साथ संभव है। इस स्तर पर, बच्चे "किनारे पर" परियोजना में भाग लेते हैं, क्रियाएँ करते हैं प्रत्यक्ष प्रस्तावएक वयस्क या उसकी नकल करके, जो एक छोटे बच्चे की प्रकृति का खंडन नहीं करता है; इस उम्र में अभी भी स्थापित करने और बनाए रखने की आवश्यकता है सकारात्मक रवैयाएक वयस्क के लिए और उसका अनुकरण करें।
दूसरा चरण- विकासशील, यह 5-6 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके पास पहले से ही विभिन्न संयुक्त गतिविधियों में अनुभव है, कार्यों का समन्वय कर सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं। बच्चे के किसी वयस्क के पास अनुरोध करने की संभावना कम होती है, वह अधिक सक्रिय रूप से साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करता है। बच्चों में आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान विकसित होता है, वे अपने स्वयं के कार्यों और अपने साथियों के कार्यों दोनों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। इस उम्र में बच्चे समस्या को स्वीकार करते हैं, लक्ष्य स्पष्ट करते हैं, चयन करने में सक्षम होते हैं आवश्यक धनगतिविधि का परिणाम प्राप्त करने के लिए. वे न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित परियोजनाओं में भाग लेने की इच्छा दिखाते हैं, बल्कि स्वयं समस्याएं भी ढूंढते हैं।
तीसरा चरण- रचनात्मक, यह 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है। इस स्तर पर एक वयस्क के लिए बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और उसका समर्थन करना, बच्चों के लिए आगामी गतिविधि के उद्देश्य और सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, किसी परियोजना पर काम करने के तरीके चुनने और इसे व्यवस्थित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली अभ्यास में परियोजनाओं की पद्धति का उपयोग करके बातचीत की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे को "मार्गदर्शन" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक कि इसकी घटना को भड़काने, उसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में शामिल करने की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही मदद और देखभाल के साथ इसे ज़्यादा न करें।
परियोजना पर काम, जिसमें एक उचित कार्य योजना तैयार करना शामिल है, जिसे पूरी अवधि के दौरान बनाया और परिष्कृत किया जाता है, कई चरणों से गुजरता है। प्रत्येक चरण में, बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत छात्र-उन्मुख होती है।
बच्चों में डिज़ाइन कौशल का विकास
डिज़ाइन क्षमताएं किसी भी सामाजिक संगठन (व्यक्ति, टीम, गतिविधि) की मुख्य नियंत्रण प्रणालियों की बातचीत में प्रकट होती हैं।
डिज़ाइन का मुख्य कार्य किसी कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करना, आगे की लक्षित कार्रवाइयों के लिए साधनों का चयन करना है।
व्यवहार में डिजाइन प्रौद्योगिकी का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यपर फोकस के साथ शुरू होता है वास्तविक समस्याएक प्रीस्कूलर का सांस्कृतिक आत्म-विकास, डिजाइन चक्रों से परिचित होना। डिज़ाइन प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं: परियोजना विकास, उनका कार्यान्वयन, परिणामों का विश्लेषण।
एक शिक्षक जो परियोजनाओं की पद्धति, एक तकनीक के रूप में और एक पेशेवर स्थान के स्व-संगठन के लिए एक गतिविधि के रूप में मालिक है, एक बच्चे को डिजाइन करना सिखा सकता है।
प्रत्येक चरण में महारत हासिल करने की शर्त शिक्षकों की सामूहिक मानसिक गतिविधि है, जो अनुमति देती है:
ध्यान केंद्रित करना रचनात्मक विकासएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान में एक बच्चा;
बच्चों के अनुरोधों से शुरू करके प्रोजेक्ट बनाने के लिए एल्गोरिदम सीखें;
बच्चों के लक्ष्यों और उद्देश्यों से बिना महत्वाकांक्षा के जुड़ने में सक्षम होना;
माता-पिता सहित शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के प्रयासों को एकजुट करें।
आप सामूहिक रूप से डिज़ाइन कर सकते हैं: मैटिनीज़, मनोरंजन की शामें, रचनात्मकता के दिन, छुट्टियां। विशेषज्ञों की रचनात्मक टीमें सिस्टम और सिस्टम-अनुवादित परियोजनाओं को विकसित करने में सक्षम हैं।
डॉव में डिजाइन प्रौद्योगिकी
परियोजना पर शिक्षक के कार्य का क्रम
शिक्षक बच्चे की आवश्यकताओं और रुचियों के आधार पर एक लक्ष्य निर्धारित करता है;
समस्या समाधान में प्रीस्कूलरों को शामिल करना;
लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करता है (बच्चों और माता-पिता के हित का समर्थन करता है);
परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है अभिभावक बैठक;
बच्चों और अभिभावकों के साथ मिलकर एक परियोजना योजना तैयार करता है;
जानकारी, सामग्री एकत्र करता है;
कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं (परियोजना के मुख्य भाग की घटनाएं) आयोजित करता है;
माता-पिता और बच्चों को होमवर्क देता है;
स्वतंत्र को प्रोत्साहित करता है रचनात्मक कार्यबच्चे और माता-पिता (सामग्री, जानकारी, शिल्प, चित्र, एल्बम आदि बनाना);
परियोजना की प्रस्तुति (छुट्टी, व्यवसाय, अवकाश) का आयोजन करता है, बच्चों के साथ मिलकर एक किताब, एक एल्बम बनाता है;
सारांश (शिक्षक परिषद में बोलता है, कार्य अनुभव का सारांश देता है)।
परियोजना मानदंड
1. परियोजना की प्रासंगिकता, प्रस्तावित समाधानों की वास्तविकता, बच्चे के विकास पर व्यावहारिक फोकस।
2. विकास की मात्रा और पूर्णता, स्वतंत्रता, पूर्णता।
3. रचनात्मकता का स्तर, विषय के प्रकटीकरण की मौलिकता, शिक्षक समाधानों द्वारा प्रस्तावित दृष्टिकोण।
4. प्रस्तावित समाधानों का तर्क, दृष्टिकोण।
5. उचित डिज़ाइन: मानक आवश्यकताओं का अनुपालन, रेखाचित्रों, आरेखों, रेखाचित्रों की गुणवत्ता।
परियोजना का बचाव करने के बाद, वे इसके कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ते हैं, अर्थात। कार्य के दूसरे चरण तक. तीसरा, अंतिम, एक सेमिनार के रूप में आयोजित किया जाता है।
विषयगत परियोजना योजना
1. थीम और इसकी उत्पत्ति ______________________________________________
3. आवश्यक सामग्री ____________________________________________
4. प्रस्तावित परियोजना पर बच्चों के लिए प्रश्न:
हम क्या जानते हैं?
हम क्या जानना चाहते हैं?
हम अपने प्रश्नों के उत्तर कैसे पा सकते हैं?
5. मूल्यांकन. आपने क्या सीखा? (बच्चों और शिक्षक के दृष्टिकोण से) ________________________________________________________________________
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परियोजना गतिविधि के चरण
प्रथम चरण
"थीम चॉइस"
शिक्षक का कार्य बच्चों के साथ मिलकर गहन अध्ययन के लिए एक विषय का चुनाव करना, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक योजना तैयार करना है। किसी विषय को प्रस्तुत करने के एक तरीके में "तीन प्रश्न" मॉडल का उपयोग शामिल है: मुझे क्या पता है? मैं क्या जानना चाहता हूँ? कैसे पता लगाएं? शिक्षक द्वारा आयोजित बच्चों के साथ संवाद न केवल अपने स्वयं के हितों को जानने, मौजूदा का आकलन करने और मुक्त आरामदायक माहौल में नए विषयगत ज्ञान प्राप्त करने के क्षेत्र में बच्चे के आत्म-प्रतिबिंब के विकास में योगदान देता है, बल्कि भाषण के विकास में भी योगदान देता है। और वाक् तंत्र उचित है। परियोजना के ढांचे के भीतर जानकारी का संग्रह और शैक्षिक कार्य की योजना बनाना। शिक्षक का कार्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।
चरण 2
"परियोजना कार्यान्वयन"
शिक्षक का कार्य बच्चों के विचारों के कार्यान्वयन के लिए समूह में परिस्थितियाँ बनाना है। परियोजनाओं को विभिन्न गतिविधियों (रचनात्मक, प्रयोगात्मक, उत्पादक) के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। में डिज़ाइन विधि के अनुप्रयोग की विशिष्टता इस मामले मेंयह है कि तीसरा चरण बच्चे के मानसिक कार्यों और व्यक्तित्व दोनों के बहुपक्षीय विकास में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधि पर यह अवस्थासमस्यात्मक चर्चा से प्रेरित है, जो नई समस्याओं की खोज, तुलना और तुलना संचालन का उपयोग, शिक्षक की समस्या प्रस्तुति, प्रयोगों और प्रयोगों के संगठन में मदद करता है।
चरण 3
"प्रस्तुति"
यह महत्वपूर्ण है कि प्रस्तुतिकरण ऐसे भौतिक उत्पाद पर आधारित हो जिसका बच्चों के लिए महत्व हो। उत्पाद के निर्माण के दौरान, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त जानकारी का उपयोग किया जाता है। शिक्षक का कार्य बच्चों को अपने काम के बारे में बात करने, अपनी उपलब्धियों पर गर्व की भावना महसूस करने और अपनी गतिविधियों के परिणामों को समझने का अवसर देने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। साथियों के सामने अपने प्रदर्शन की प्रक्रिया में, बच्चा अपने भावनात्मक क्षेत्र में महारत हासिल करने का कौशल हासिल कर लेता है अशाब्दिक साधनसंचार (हावभाव, चेहरे के भाव, आदि)।
चरण 4
"प्रतिबिंब"
जैसे-जैसे बच्चों की गतिविधि बढ़ती है, प्रोजेक्ट गतिविधियों में शिक्षक और बच्चे की बातचीत बदल सकती है। जैसे-जैसे अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं और पहले चरण में शिक्षण और आयोजन से लेकर परियोजना के अंत तक मार्गदर्शन और सुधार करने तक स्वतंत्र गतिविधि बढ़ती है, शिक्षक की स्थिति कई चरणों में बनती है।
साथ ही, परियोजना गतिविधियों की तकनीक का उपयोग बच्चों के लिए विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण (कक्षाओं के ढांचे के भीतर) के ढांचे में किया जा सकता है। ऐसी कक्षाओं की एक निश्चित संरचना होती है और इसमें शामिल हैं: परियोजना गतिविधियों के लिए प्रेरणा पैदा करना; समस्या का परिचय; चरण दर चरण समाधानअनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में समस्याएं; परिणामों की चर्चा; सूचना का व्यवस्थितकरण; गतिविधि का उत्पाद प्राप्त करना; परियोजना गतिविधियों के परिणामों की प्रस्तुति।
परियोजनाएँ हो सकती हैं: दीर्घकालिक (1,2,3 वर्ष), कई महीने, 1 महीना, कई सप्ताह, 1 सप्ताह और यहाँ तक कि 1 दिन भी।
डिज़ाइन तंत्र
शिक्षक - नर्सरी का आयोजक उत्पादक गतिविधि, सूचना का स्रोत, सलाहकार, विशेषज्ञ। वह परियोजना का मुख्य नेता है, और साथ ही वह बच्चे के आत्म-विकास में भागीदार और सहायक है।
बच्चों की गतिविधियों की रचनात्मक प्रकृति के कारण प्रेरणा बढ़ती है, बच्चा विभिन्न दृष्टिकोणों से परिचित होता है, उसे अपनी राय व्यक्त करने और उचित ठहराने का अवसर मिलता है।
डिज़ाइन प्रौद्योगिकी के लिए समूह के विषय-विकासशील स्थान के उपयुक्त संगठन की आवश्यकता होती है। समूह में दस्तावेज़, पुस्तकें, विभिन्न वस्तुएँ, उनकी समझ के लिए विश्वकोश उपलब्ध हैं। यदि परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक हो तो बच्चों के लिए पुस्तकालयों, संग्रहालयों या अन्य संस्थानों में जाना संभव है।
डिज़ाइन तकनीक विभिन्न संयोजनों में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है: शिक्षक - बच्चा, बच्चा - बच्चा, बच्चे - माता-पिता। गतिविधि के संयुक्त-व्यक्तिगत, संयुक्त-बातचीत, संयुक्त-अनुसंधान रूप संभव हैं।
डिजाइन प्रौद्योगिकी के फायदों में से एक यह है कि प्रत्येक बच्चे को टीम में महत्व और आवश्यकता की पहचान दी जाती है। वह समूह के सामूहिक प्रयासों के परिणाम देखता है। बच्चों के लिए काम का एक निजी, विशिष्ट परिणाम एक ड्राइंग, एक एप्लिकेशन, एक एल्बम, एक रचित परी कथा, एक तैयार संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन, एक किताब, एक फसल, आदि हो सकता है। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों में स्वतंत्रता का विकास होता है , गतिविधि, जिम्मेदारी, एक दूसरे पर विश्वास की भावना, ज्ञान में रुचि।
इस प्रकार, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, प्रत्येक बच्चा एक विशिष्ट मुद्दे पर एक निश्चित स्थिति विकसित करता है, बच्चों को अपनी रचनात्मक लकीर प्रकट करने, सभी को अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिलता है। यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर अत्यंत अनुकूल प्रभाव डालता है, सामान्य आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान देता है। सीधे शब्दों में कहें तो, परियोजनाएँ आदर्श रूप से प्रीस्कूलरों को स्कूल और यहाँ तक कि विश्वविद्यालय में उनकी आगे की शिक्षा के लिए तैयार करती हैं।
लक्ष्य:पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।
शिक्षक जो सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं डिज़ाइन प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।
शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:
"गेमिंग"- बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटकीयता, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
"भ्रमण",जिसका उद्देश्य पर्यावरण से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करना है सामाजिक जीवन;
"आख्यान"जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, स्वर कला (चित्र), संगीतमय (पियानो बजाना) रूपों में अपने प्रभाव और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
"रचनात्मक"विशिष्ट बनाने के उद्देश्य से उपयोगी उत्पाद: एक साथ एक पक्षीघर बनाना, फूलों की क्यारियाँ व्यवस्थित करना।
प्रोजेक्ट प्रकार:
प्रमुख विधि द्वारा:
अनुसंधान,
जानकारी,
रचनात्मक,
साहसिक काम,
अभ्यास-उन्मुख.
सामग्री की प्रकृति के अनुसार:
बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
बच्चा और प्रकृति
बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,
बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।
परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:
ग्राहक,
निष्पादक,
किसी विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम की प्राप्ति तक भागीदार।
संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:
एक ही आयु वर्ग में किया गया,
किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
डॉव के अंदर
परिवार के संपर्क में
सांस्कृतिक संस्थान,
सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।
प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार:
व्यक्ति,
समूह,
ललाट.
अवधि के अनुसार:
छोटा,
औसत अवधि,
दीर्घकालिक।
प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"
आधुनिक शिक्षा को नये प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:
रचनात्मक सोच,
मालिक आधुनिक प्रौद्योगिकियाँशिक्षा,
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,
विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,
आपके अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।
प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का एक रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी आनंददायक, दिलचस्प और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा दस्तावेज़ बन सकता है।
पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षणिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।
एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:
धारा 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"
यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) का न्याय करने की अनुमति देता है;
शिक्षा (उन्होंने क्या और कब स्नातक किया, प्राप्त विशेषता और डिप्लोमा योग्यता);
कार्य और शिक्षण अनुभव, इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य अनुभव;
उन्नत प्रशिक्षण (संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, महीना, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);
शैक्षणिक और मानद उपाधियों और डिग्रियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;
सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;
विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;
अन्य दस्तावेज़ शिक्षक के विवेक पर निर्भर हैं।
धारा 2 "शैक्षिक गतिविधि के परिणाम".
बच्चों द्वारा कार्यान्वित किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;
बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर, विकास के स्तर को दर्शाने वाली सामग्री व्यक्तिगत गुण;
शैक्षणिक निदान के परिणामों, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणामों के आधार पर शिक्षक की तीन वर्षों की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण;
पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।
धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियाँ"
ऐसी सामग्रियाँ जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती हैं, उनकी पसंद को उचित ठहराती हैं;
एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में कार्य की विशेषता बताने वाली सामग्री;
पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;
शिक्षण के सप्ताहों में;
सेमिनार, गोलमेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;
रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज़।
धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"
समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:
विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;
रेखाचित्र, तस्वीरें, आदि
धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजनाएँ; घटना परिदृश्य, आदि)।
इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके व्यावसायिक विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।
सन्दर्भ:
पोड्ड्याकोव एन.एन. peculiarities मानसिक विकासविद्यालय से पहले के बच्चे। एम.2006.
बेदरखानोवा वी.पी. बच्चों और वयस्कों के विकास के साधन के रूप में संयुक्त डिजाइन गतिविधि। \\ व्यक्तिगत विकास। 2000 #1.
वजीना के.या. मानव आत्म-विकास और शैक्षिक स्थान का तकनीकी संगठन। चेल्याबिंस्क, 2007.
प्रोजेक्ट विधि.// रूसी शैक्षणिक मनोविज्ञान। टी.1 एम., 1993.
एवडोकिमोवा ई.एस. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइन प्रौद्योगिकी। प्रकाशन गृह स्फीयर। एम., 2011.
पैरामोनोवा एल.ए., प्रोतासोवा ई.यू. विदेश में प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा: इतिहास और आधुनिकता: प्रोक। फ़ायदा। एम., 2011.
टिमोफीवा एल.एल. पुराने प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में प्रोजेक्ट विधि।\\ प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र। 2010 #1.
कोमरतोवा एन. प्रीस्कूलरों की सामाजिक-सांस्कृतिक शिक्षा में परियोजना पद्धति।\\पूर्वस्कूली शिक्षा। 2010 नंबर 8।
शैक्षिक में डॉव प्रक्रियानिम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
- 1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ
- 2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
- 3. अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
- 4. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी
- 5. व्यक्ति-केन्द्रित प्रौद्योगिकियाँ
- 6. प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
- 7. सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ
- 1. व्यवहार के सरलतम रूपों और तरीकों के एक सेट में महारत हासिल करना जो स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान देता है
- 2. स्वास्थ्य भंडार बढ़ाएँ
संगठन के स्वरूप
- 1. फिंगर जिम्नास्टिक
- 2. आँखों के लिए जिम्नास्टिक
- 3. श्वसन
- 4. अभिव्यक्ति
- 5. संगीत-साँस लेने का प्रशिक्षण
- 6. गतिशील विराम
- 7. विश्राम
- 8. कला चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा
- 9. आंदोलन चिकित्सा, संगीतीय उपचार
- 10. रंग एवं ध्वनि चिकित्सा, रेत चिकित्सा।
डिज़ाइन प्रौद्योगिकियाँ
पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन
संगठन के स्वरूप
- 1. समूहों, जोड़ियों में काम करें
- 2. बातचीत, विचार-विमर्श
- 3. सामाजिक रूप से सक्रिय तरीके: बातचीत की विधि, प्रयोग की विधि, तुलना की विधि, अवलोकन।
अनुसंधान प्रौद्योगिकी
प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं, खोजपूर्ण प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना।
कार्य के स्वरूप
- - अनुमानी बातचीत;
- - समस्या प्रकृति की समस्याओं को प्रस्तुत करना और हल करना;
- - अवलोकन;
- - मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल का निर्माण);
- - अनुभव;
- - परिणाम तय करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;
- - प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";
- - प्रकृति की आवाज़ों और ध्वनियों की नकल;
- - कलात्मक शब्द का प्रयोग;
- - उपदेशात्मक खेल, खेल प्रशिक्षण और रचनात्मक रूप से विकासशील स्थितियाँ;
- - श्रम कार्य, कार्य।
सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी
- 1. बच्चे के लिए नई प्रौद्योगिकियों की दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनें, चुनने में एक सलाहकार बनें कंप्यूटर प्रोग्राम;
- 2. उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाएं, सुधार करें पेशेवर स्तरशिक्षक और माता-पिता की क्षमता।
आईसीटी के उपयोग की विशेषताएं
कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:
- ? खोजपूर्ण प्रकृति
- ? बच्चों की सेल्फ स्टडी में आसानी
- ? कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
- ? आयु अनुपालन
- ? मनोरंजन.
कार्यक्रम वर्गीकरण:
- ? कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
- ? विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
- ? सबसे सरल ग्राफिक संपादक
- ? यात्रा खेल
- ? पढ़ना सीखना, गणित
- ? मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना
कंप्यूटर के लाभ:
- ? कंप्यूटर स्क्रीन पर सूचना की प्रस्तुति खेल का रूपबच्चों में बहुत रुचि जगाता है;
- ? प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;
हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है;
प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
- ? कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
- ? आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:
- - शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी
- - कक्षा में आईसीटी की उपदेशात्मक भूमिका और स्थान की गलत परिभाषा
- - आईसीटी का अनिर्धारित, यादृच्छिक उपयोग
- - प्रदर्शन सत्र को ओवरलोड करना।
एक आधुनिक शिक्षक के कार्य में आईसीटी:
- - कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूह, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए चित्रण सामग्री का चयन।
- - कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
- - अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
- - समूह दस्तावेज़ीकरण, रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
- - बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।
व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ
- 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की सामग्री का मानवतावादी अभिविन्यास
- 2. आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और प्रदान करना सुरक्षित स्थितियाँबच्चे के व्यक्तित्व का विकास, उसकी प्राकृतिक क्षमताओं का एहसास, विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
संगठन के स्वरूप
- 1. खेल, खेल गतिविधियाँ, जीसीडी
- 2. अभ्यास, अवलोकन, प्रायोगिक गतिविधियाँ
- 3. जिम्नास्टिक, मालिश, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, रेखाचित्र।
प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
- 1. विभिन्न गतिविधियों में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखें
- 2. यह शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है
एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:
I. शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी
द्वितीय. शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम
तृतीय. वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधि
चतुर्थ. विषय विकास पर्यावरण
वी. माता-पिता के साथ काम करना।
सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ
- 1. मानसिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए "बच्चे-बच्चे", "बच्चे-माता-पिता", "बच्चे-वयस्क" के बीच बातचीत का विकास।
- 2. आवेगी, आक्रामक, प्रदर्शनकारी, विरोधात्मक व्यवहार का सुधार
- 3. मैत्रीपूर्ण संचार संपर्क के कौशल और क्षमताओं का निर्माण
- 4. "सामाजिक" कठोरता की समस्याओं का समाधान
- 5. पूर्ण पारस्परिक संचार कौशल का विकास जो बच्चे को स्वयं को समझने की अनुमति देता है।
संगठन के स्वरूप
- 1. सामूहिक मामले, जीसीडी में छोटे समूहों में काम, बातचीत करने की क्षमता पर प्रशिक्षण
- 2. नियमों वाले खेल, प्रतिस्पर्धा वाले खेल, नाटकीयता वाले खेल, भूमिका निभाने वाले खेल
- 3. परी कथा चिकित्सा
- 4. आत्म-मूल्यांकन के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि
- 5. प्रशिक्षण, स्व-प्रस्तुतियाँ।
तकनीकी दृष्टिकोण, यानी, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, पूर्वस्कूली बचपन के साथ-साथ स्कूल में आगे की शिक्षा के दौरान प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं। प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।
पूर्वस्कूली बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा की आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ
1. संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन की प्रक्रिया, जो कई वर्षों से चल रही है, संगठन पर उच्च मांग रखती है पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर सीखना, इस प्रक्रिया के लिए नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज को तेज करता है।
समाज के विकास के वर्तमान चरण में नवीन प्रक्रियाएं, सबसे पहले, बच्चे की संभावित क्षमताओं को प्रकट करने के प्रारंभिक चरण के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली को प्रभावित करती हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास, एक नए गुणात्मक स्तर पर परिवर्तन नवीन प्रौद्योगिकियों के विकास के बिना नहीं किया जा सकता है।
2. नवाचार बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं के विकास पर केंद्रित शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग की जाने वाली नई विधियों, रूपों, साधनों, प्रौद्योगिकियों को परिभाषित करते हैं।
3. विकास के वर्तमान चरण में, शैक्षिक प्रक्रियाओं में परिवर्तन हो रहे हैं: शिक्षा की सामग्री अधिक जटिल होती जा रही है, पूर्वस्कूली शिक्षकों का ध्यान बच्चों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास, भावनात्मक-वाष्पशील और मोटर के सुधार पर केंद्रित है। गोले; बदलने के लिए पारंपरिक तरीकेसक्रिय करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण और शिक्षा के सक्रिय तरीके आते हैं ज्ञान संबंधी विकासबच्चा। इन बदलती परिस्थितियों में, एक प्रीस्कूल शिक्षक को आधुनिक प्रौद्योगिकियों की एक विस्तृत श्रृंखला में बच्चों के विकास के लिए विभिन्न एकीकृत दृष्टिकोणों को नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए।
4.नवीन प्रौद्योगिकियाँप्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, तरीकों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों की एक प्रणाली है सकारात्मक परिणामआधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण। शैक्षणिक नवाचार या तो शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं को बदल सकते हैं, या सुधार कर सकते हैं। नवीन प्रौद्योगिकियां प्रगतिशील रचनात्मक प्रौद्योगिकियों और शिक्षा के रूढ़िवादी तत्वों को जोड़ती हैं जिन्होंने शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में अपनी प्रभावशीलता साबित की है।
"शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा
5. वर्तमान में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा ने शैक्षणिक शब्दावली में मजबूती से प्रवेश कर लिया है। हालाँकि, इसकी समझ और उपयोग में बड़ी विसंगतियाँ हैं।
बी. टी. लिकचेव ऐसी परिभाषा देते हैं [शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है]।
आई.पी. वोल्कोव ऐसी परिभाषा देते हैं [शैक्षणिक प्रौद्योगिकी नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने की प्रक्रिया का विवरण है]।
यूनेस्को - [शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने की एक व्यवस्थित विधि है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है]।
हमारी समझ में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी एक सार्थक सामान्यीकरण है जो विभिन्न लेखकों (स्रोतों) की सभी परिभाषाओं के अर्थों को अवशोषित करती है।
6. "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को तीन पहलुओं द्वारा दर्शाया जा सकता है।
1. वैज्ञानिक: शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां - शैक्षणिक विज्ञान का एक हिस्सा जो शैक्षणिक प्रक्रियाओं को पढ़ाने और डिजाइन करने के लक्ष्यों, सामग्री और तरीकों का अध्ययन और विकास करता है;
2. प्रक्रियात्मक और वर्णनात्मक: प्रक्रिया का विवरण (एल्गोरिदम), नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और साधनों का एक सेट;
3. प्रक्रियात्मक रूप से प्रभावी: तकनीकी (शैक्षणिक) प्रक्रिया का कार्यान्वयन, सभी व्यक्तिगत, वाद्य और पद्धतिगत शैक्षणिक साधनों का कामकाज।
इस प्रकार, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी एक ऐसे विज्ञान के रूप में भी कार्य करती है जो सबसे अधिक अध्ययन करता है तर्कसंगत तरीकेसीखना, और सीखने में उपयोग की जाने वाली विधियों, सिद्धांतों और विनियमों की एक प्रणाली के रूप में, और एक वास्तविक सीखने की प्रक्रिया के रूप में।
7. शैक्षिक अभ्यास में "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा का उपयोग तीन पदानुक्रमित अधीनस्थ स्तरों पर किया जाता है:
1. सामान्य शैक्षणिक (सामान्य उपदेशात्मक) स्तर: सामान्य शैक्षणिक (सामान्य उपदेशात्मक, सामान्य शैक्षणिक) तकनीक शिक्षा के एक निश्चित स्तर पर किसी दिए गए क्षेत्र, शैक्षणिक संस्थान में एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषता बताती है। यहां शैक्षणिक प्रौद्योगिकी पर्यायवाची है शैक्षणिक प्रणाली: इसमें लक्ष्यों, सामग्री, साधनों और प्रशिक्षण के तरीकों का एक सेट, प्रक्रिया के विषयों और वस्तुओं की गतिविधि के लिए एक एल्गोरिदम शामिल है।
2. निजी-पद्धतिगत (विषय) स्तर: निजी-विषय शैक्षणिक तकनीक का उपयोग "निजी पद्धति" के अर्थ में किया जाता है, अर्थात। एक विषय, कक्षा, शिक्षक (विषयों को पढ़ाने की विधि, प्रतिपूरक शिक्षा की विधि, शिक्षक, शिक्षक के काम की विधि) के ढांचे के भीतर शिक्षा और पालन-पोषण की एक निश्चित सामग्री के कार्यान्वयन के लिए तरीकों और साधनों के एक सेट के रूप में।
3. स्थानीय (मॉड्यूलर) स्तर: स्थानीय तकनीक एक तकनीक है अलग-अलग हिस्सेशैक्षिक प्रक्रिया, विशेष उपदेशात्मक और शैक्षिक कार्यों का समाधान (प्रौद्योगिकी)। ख़ास तरह केगतिविधियाँ, अवधारणाओं का निर्माण, व्यक्तिगत व्यक्तिगत गुणों की शिक्षा, नए ज्ञान को आत्मसात करने की तकनीक, सामग्री की पुनरावृत्ति और नियंत्रण की तकनीक, स्वतंत्र कार्य की तकनीक, आदि)
कार्यप्रणाली से शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का अंतर
8. विशेष विषय और स्थानीय स्तर की शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा लगभग पूरी तरह से शिक्षण विधियों की अवधारणा से आच्छादित है; उनके बीच का अंतर केवल उच्चारण के स्थान में है। प्रौद्योगिकियों में, प्रक्रियात्मक, मात्रात्मक और गणना घटकों का अधिक प्रतिनिधित्व किया जाता है, विधियों में - लक्ष्य, सामग्री, गुणात्मक और चर-उन्मुख पहलू। प्रौद्योगिकी अपनी प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता, परिणामों की स्थिरता और कई "अगर" की अनुपस्थिति में तरीकों से भिन्न होती है। प्रौद्योगिकियों और विधियों का मिश्रण इस तथ्य की ओर ले जाता है कि कभी-कभी विधियाँ प्रौद्योगिकियों का हिस्सा होती हैं, और कभी-कभी, इसके विपरीत, कुछ प्रौद्योगिकियाँ शिक्षण विधियों का हिस्सा होती हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की संरचना
9. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा में शामिल हैं:
वैचारिक ढांचा;
प्रशिक्षण की सामग्री (सीखने के उद्देश्य और प्रशिक्षण सामग्री की सामग्री);
तकनीकी भाग (शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, शैक्षिक गतिविधियों के तरीके और रूप, शिक्षक के काम के तरीके और रूप; निदान)।
10. जी.के. के अनुसार। सेलेव्को, किसी भी शैक्षणिक तकनीक को कुछ बुनियादी पद्धति संबंधी आवश्यकताओं (तकनीकी मानदंडों) को पूरा करना होगा।
वैचारिकता का तात्पर्य शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता से है।
संगति में सिस्टम की सभी विशेषताओं की उपस्थिति शामिल है: प्रक्रिया का तर्क, इसके सभी भागों का संबंध, अखंडता।
नियंत्रणीयता नैदानिक लक्ष्य-निर्धारण, योजना बनाने, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, परिणामों को सही करने के लिए साधनों और विधियों द्वारा भिन्नता को सक्षम बनाती है।
दक्षता लागत-इष्टतमता, सीखने के एक निश्चित मानक को प्राप्त करने की गारंटी को देखती है।
प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता का तात्पर्य अन्य विषयों द्वारा उसी प्रकार के अन्य शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग (पुनरावृत्ति, पुनरुत्पादन) की संभावना से है।
11. जी.एन. सेलेवको द्वारा किए गए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में उपयोग की जाने वाली निम्नलिखित प्रौद्योगिकियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ,
समस्या सीखने की तकनीकें,
गेमिंग प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी,
वैकल्पिक प्रौद्योगिकियाँ।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण
12. आज किंडरगार्टन के कार्य के सिद्धांत और व्यवहार में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कई विकल्प हैं। प्रत्येक लेखक और कलाकार शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना कुछ न कुछ व्यक्तिगत लाते हैं, जिसके संबंध में वे कहते हैं कि प्रत्येक विशिष्ट तकनीक लेखक की है। इस राय से कोई भी सहमत हो सकता है. हालाँकि, कई तकनीकों में, उनके लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और उपयोग किए गए साधनों के संदर्भ में, काफी समानताएं हैं, और इनमें सामान्य सुविधाएंकई सामान्यीकृत समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है।
आवेदन के स्तर से
आत्मसातीकरण की अवधारणा के अनुसार
संगठनात्मक रूप से
संज्ञानात्मक गतिविधि प्रबंधन के प्रकार से
बच्चे के पास जाओ
छात्रों की श्रेणी के अनुसार
स्कीम नंबर 1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ।
आवश्यक और वाद्य द्वारा महत्वपूर्ण गुण(उदाहरण के लिए, लक्ष्य अभिविन्यास, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की प्रकृति, प्रशिक्षण का संगठन), शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्ग प्रतिष्ठित हैं।
अनुप्रयोग के स्तर के अनुसार, सामान्य शैक्षणिक, विशेष पद्धतिगत (विषय) और स्थानीय (मॉड्यूलर) प्रौद्योगिकियों को प्रतिष्ठित किया जाता है।
दार्शनिक आधार पर: भौतिकवादी और आदर्शवादी, द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक, वैज्ञानिक (वैज्ञानिक) और धार्मिक, मानवतावादी और अमानवीय, मानवशास्त्रीय और थियोसोफिकल, व्यावहारिक और अस्तित्ववादी, मुफ्त शिक्षा और जबरदस्ती और अन्य किस्में।
व्यक्तिगत संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करके: सूचना प्रौद्योगिकी (ज्ञान का निर्माण, विषयों में कौशल - ZUN); परिचालन (मानसिक क्रियाओं के तरीकों का निर्माण - न्यायालय); भावनात्मक-कलात्मक और भावनात्मक-नैतिक (सौंदर्य और नैतिक संबंधों के क्षेत्र का गठन - एसईएन), आत्म-विकास की प्रौद्योगिकियां (व्यक्तित्व के स्वशासी तंत्र का गठन - एसयूएम); अनुमानी (रचनात्मक क्षमताओं का विकास) और व्यावहारिक (प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्र का गठन - एसडीपी)।
संगठनात्मक रूपों द्वारा: व्यक्तिगत-समूह, सामूहिक, सीखने के विभेदित तरीके
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पक्ष शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। यहां कई तरह की टेक्नोलॉजी मौजूद है.
पढ़ाने का तरीका, विधि, साधन अनेकों के नाम निर्धारित करते हैं मौजूदा प्रौद्योगिकियाँ: हठधर्मिता, प्रजनन, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, क्रमादेशित शिक्षा, समस्या सीखना, विकासात्मक शिक्षा, स्व-विकासशील शिक्षा, संवादात्मक, संचारी, चंचल, रचनात्मक, आदि।
छात्रों की श्रेणी के अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण और मौलिक हैं:
- औसत छात्र के लिए डिज़ाइन की गई सामूहिक (पारंपरिक) स्कूल तकनीक;
- उन्नत स्तर की प्रौद्योगिकियाँ (विषयों, व्यायामशाला, लिसेयुम, विशेष शिक्षा, आदि का गहन अध्ययन);
- प्रतिपूरक शिक्षा की प्रौद्योगिकियां (शैक्षणिक सुधार, समर्थन, समतलन, आदि);
- विभिन्न पीड़ित प्रौद्योगिकियां (सर्डो-, ऑर्थो-, टिफ्लो-, ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी);
- सामूहिक विद्यालय के ढांचे के भीतर विचलित (कठिन और प्रतिभाशाली) बच्चों के साथ काम करने की प्रौद्योगिकियां।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण और विश्लेषण
13. प्रौद्योगिकी के विवरण में इसकी सभी मुख्य विशेषताओं का खुलासा शामिल है, जो इसे पुन: पेश करना संभव बनाता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण (और विश्लेषण) निम्नलिखित संरचना में प्रस्तुत किया जा सकता है।
1. स्वीकृत व्यवस्थितकरण (वर्गीकरण प्रणाली) के अनुसार इस शैक्षणिक तकनीक की पहचान।
2. प्रौद्योगिकी का नाम, मुख्य गुणों, मौलिक विचार, लागू प्रशिक्षण प्रणाली का सार और अंत में, शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिकीकरण की मुख्य दिशा को दर्शाता है।
3. वैचारिक भाग (मार्गदर्शक विचारों, परिकल्पनाओं, प्रौद्योगिकी के सिद्धांतों का संक्षिप्त विवरण, इसके निर्माण और संचालन की समझ, व्याख्या में योगदान):
लक्ष्य और अभिविन्यास;
मुख्य विचार और सिद्धांत (प्रयुक्त मुख्य विकास कारक, आत्मसात की वैज्ञानिक अवधारणा);
शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति।
4. शिक्षा की सामग्री की विशेषताएँ:
व्यक्तिगत संरचनाओं की ओर उन्मुखीकरण (ZUN, SUD, SUM, SEN, SDP);
शिक्षा की सामग्री की मात्रा और प्रकृति;
उपदेशात्मक संरचनापाठ्यक्रम, सामग्री, कार्यक्रम, प्रस्तुति का रूप।
5. प्रक्रियात्मक विशेषताएँ:
कार्यप्रणाली की विशेषताएं, विधियों का अनुप्रयोग और शिक्षण सहायक सामग्री;
प्रेरक विशेषता;
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठनात्मक रूप;
शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन (निदान, योजना, विनियम, सुधार);
छात्रों की श्रेणी जिनके लिए प्रौद्योगिकी डिज़ाइन की गई है।
6. सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन:
पाठ्यक्रम और कार्यक्रम;
प्रशिक्षण और शिक्षण में मददगार सामग्री;
उपदेशात्मक सामग्री;
दृश्य और तकनीकी साधनसीखना;
डायग्नोस्टिक टूलकिट.
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का परीक्षण बहुआयामी है।
वैचारिक भाग को नवीनता (नवाचार), वैकल्पिकता, मानवतावाद और लोकतंत्र, आधुनिकता के दृष्टिकोण से माना जाता है।
प्रौद्योगिकी के ढांचे के भीतर शिक्षा की सामग्री को सामान्य माध्यमिक शिक्षा के आधुनिक सिद्धांतों, स्थिरता के सिद्धांतों, विकासात्मक शिक्षा के विचारों और सामाजिक व्यवस्था के दृष्टिकोण से माना जाता है।
प्रक्रियात्मक विशेषताओं में, सबसे पहले, व्यक्तिगत तत्वों की समीचीनता और इष्टतमता, सभी पद्धतिगत साधनों की जटिलता, नियंत्रणीयता, शिक्षा की सामग्री की पर्याप्तता और छात्रों की आकस्मिकता निर्धारित की जाती है।
सॉफ़्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन को वैज्ञानिकता, विनिर्माण क्षमता, पर्याप्त पूर्णता और कार्यान्वयन की वास्तविकता की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मूल्यांकन का मुख्य मानदंड इसकी प्रभावशीलता और दक्षता है। इन आवश्यकताओं की पूर्ति पर शिक्षक, बच्चे और व्यक्तियों के सामाजिक-अभिभावक दल के परिशिष्ट में विचार किया गया है।
शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
14. व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियाँ मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार हैं।
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों का फोकस एक अद्वितीय समग्र व्यक्ति है जो अपनी क्षमताओं (आत्म-साक्षात्कार) की अधिकतम प्राप्ति के लिए प्रयास करता है, नए अनुभव की धारणा के लिए खुला है, और विभिन्न जीवन स्थितियों में एक सचेत और जिम्मेदार विकल्प बनाने में सक्षम है। . किसी व्यक्ति द्वारा ऐसे गुणों की उपलब्धि ही घोषित की जाती है मुख्य लक्ष्यपारंपरिक प्रौद्योगिकी में विद्यार्थियों को ज्ञान और सामाजिक मानदंडों के औपचारिक हस्तांतरण के विपरीत शिक्षा।
शिक्षा की सामग्री वह वातावरण है जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास होता है। यह एक मानवतावादी अभिविन्यास, एक व्यक्ति से अपील, मानवतावादी मानदंडों और आदर्शों की विशेषता है।
व्यक्तिगत अभिविन्यास की प्रौद्योगिकियाँ प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों और साधनों को खोजने का प्रयास करती हैं जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हों: वे मनोविश्लेषण के तरीकों को अपनाते हैं, बच्चों की गतिविधियों के संबंध और संगठन को बदलते हैं, विभिन्न और शक्तिशाली शिक्षण सहायक सामग्री (कंप्यूटर सहित) का उपयोग करते हैं। , और शिक्षा की सामग्री का पुनर्गठन करें।
व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता और आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाती हैं।
सहयोग की शिक्षाशास्त्र
15. सहयोग की शिक्षाशास्त्र 1980 के दशक के सबसे व्यापक शैक्षणिक सामान्यीकरणों में से एक है, जिसने कई को जन्म दिया नवप्रवर्तन प्रक्रियाएंशिक्षा के क्षेत्र में। प्रौद्योगिकी का नाम नवोन्मेषी शिक्षकों के एक समूह द्वारा दिया गया था, जिनके सामान्यीकृत अनुभव ने सोवियत स्कूल (एन.के. क्रुपस्काया, एस.टी. शेट्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, ए.एस. उशिंस्की, एन.पी. पिरोगोव, एल.एन. टॉल्स्टॉय) और विदेशी (जे.-) की सर्वोत्तम परंपराओं को संयोजित किया। जे. रूसो, जे. कोरचक, के. रोजर्स, ई. बर्न) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास और विज्ञान।
सहयोगात्मक शिक्षाशास्त्र को एक विशेष प्रकार की "मर्मज्ञ" तकनीक के रूप में माना जाना चाहिए, जो नई शैक्षणिक सोच का अवतार है, प्रगतिशील विचारों का स्रोत है और, एक डिग्री या किसी अन्य तक, कई आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में उनके हिस्से के रूप में शामिल है।
गतिविधि की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकी
16. सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि का सिद्धांत उपदेशों में मुख्य में से एक रहा है और बना हुआ है। यह अवधारणा गतिविधि की गुणवत्ता को संदर्भित करती है, जिसकी विशेषता है उच्च स्तरप्रेरणा, ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने, प्रदर्शन और सामाजिक मानदंडों के अनुपालन की एक महसूस की गई आवश्यकता।
इस प्रकार की गतिविधि अपने आप में बहुत कम होती है; यह लक्षित प्रबंधकीय शैक्षणिक प्रभावों और शैक्षणिक वातावरण के संगठन का परिणाम है, अर्थात। अनुप्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकी।
किसी भी तकनीक में ऐसे साधन होते हैं जो बच्चों की गतिविधि को सक्रिय और तीव्र करते हैं; कुछ प्रौद्योगिकियों में, ये साधन होते हैं मुख्य विचारऔर परिणामों की प्रभावशीलता का आधार।
ऐसी प्रौद्योगिकियों में गेमिंग प्रौद्योगिकियां, समस्या-आधारित शिक्षा, संचार प्रौद्योगिकियां, वी.एफ. शामिल हैं। शतालोवा, ई.एन. इलिना, एन.ए. जैतसेवा, ए.ए. ओकुनेवा, आर.जी. खज़ानकिना, के.वी. महोवा और अन्य।
खेल प्रौद्योगिकियाँ
17. काम और सीखने के साथ-साथ खेलना मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, जो हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।
परिभाषा के अनुसार, खेल सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार का स्व-प्रबंधन बनता और बेहतर होता है।
खेल के मूल्य को मनोरंजन और मनोरंजन के अवसरों से समाप्त या आंका नहीं जा सकता है। इसकी घटना इस तथ्य में निहित है कि, मनोरंजन, मनोरंजन होने के नाते, यह शिक्षा, रचनात्मकता, चिकित्सा, मानवीय संबंधों के प्रकार और काम में अभिव्यक्तियों के एक मॉडल के रूप में विकसित होने में सक्षम है।
शिक्षण की एक विधि के रूप में खेल, पुरानी पीढ़ियों के अनुभव को युवा लोगों तक स्थानांतरित करने का उपयोग प्राचीन काल से किया जाता रहा है। व्यापक अनुप्रयोगखेल लोक शिक्षाशास्त्र, पूर्वस्कूली और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में पाया जाता है। एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान में जो शैक्षिक प्रक्रिया की सक्रियता और गहनता पर निर्भर है, खेल गतिविधिकक्षा में निम्नलिखित मामलों में प्रयोग किया जाता है:
- किसी अवधारणा, विषय और यहां तक कि शैक्षिक प्रक्रिया के एक भाग में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र प्रौद्योगिकियों के रूप में;
- अधिक व्यापक प्रौद्योगिकी के तत्वों (कभी-कभी बहुत महत्वपूर्ण) के रूप में;
- एक पाठ या उसके भाग के रूप में (परिचय, स्पष्टीकरण, समेकन, अभ्यास, नियंत्रण);
- सांस्कृतिक और अवकाश कार्य की एक तकनीक के रूप में ("फील्ड ऑफ़ मिरेकल्स", "ऑवर ऑफ़ स्टार्स", "क्लीवर एंड क्लेवर", आदि जैसे खेल)।
कक्षाओं का खेल स्वरूप खेल तकनीकों और स्थितियों की मदद से बनाया जाता है जो बच्चों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता है - एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सीखने का लक्ष्य और संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा प्रमाणित, स्पष्ट रूप से पहचाना और चित्रित किया जा सकता है।
गतिविधि के क्षेत्र द्वारा
शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से
खेल विधि के अनुसार
विषय क्षेत्र के अनुसार
गेमिंग वातावरण द्वारा
योजना संख्या 2. शैक्षणिक खेल
सीखने में समस्या
18. समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक 20-30 के दशक में सोवियत और विदेशी बागानों में व्यापक हो गई। समस्या-आधारित शिक्षा पर आधारित विचार अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक और शिक्षक जे. डेवी। टी. वी. कुद्रियात्सेव, वी. टी. कुद्रियात्सेव, आई. हां. लर्नर, ए. एम. मत्युश्किन, एम. आई. मखमुतोव, वी. ओकोन, एम. एन. स्काटकिन ने समस्या-आधारित शिक्षा और अन्य की अवधारणा के मूलभूत प्रावधानों के विकास में सक्रिय भाग लिया।
अंतर्गत सीखने में समस्याइसे प्रशिक्षण सत्रों के ऐसे संगठन के रूप में समझा जाता है, जिसमें एक शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की रचनात्मक महारत हासिल होती है। और मानसिक क्षमताओं का विकास।
समस्या-आधारित शिक्षा एक विशेष प्रकार की प्रेरणा के निर्माण पर आधारित है - समस्या-आधारित, इसके लिए सामग्री की उपदेशात्मक सामग्री को समस्या स्थितियों की एक श्रृंखला के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। समस्या की स्थिति एक संज्ञानात्मक कार्य है, जो उपलब्ध ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और आवश्यकता के बीच विरोधाभास की विशेषता है।
19. समस्या की स्थिति पैदा करने की पद्धति
शिक्षक बच्चों को विरोधाभास की ओर ले जाता है और उन्हें स्वयं इसे हल करने का रास्ता खोजने के लिए आमंत्रित करता है;
व्यावहारिक गतिविधि के विरोधाभासों का सामना करता है;
एक ही मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोण प्रस्तुत करता है;
विभिन्न दृष्टिकोणों से घटना पर विचार करने की पेशकश;
स्थिति से तुलना, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालने, तथ्यों की तुलना करने को प्रोत्साहित करता है;
विशिष्ट प्रश्न उठाता है (सामान्यीकरण, औचित्य, संक्षिप्तीकरण, तर्क के तर्क के लिए);
समस्याग्रस्त सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्यों को परिभाषित करता है (उदाहरण के लिए: अनुसंधान);
समस्याग्रस्त कार्य प्रस्तुत करता है (उदाहरण के लिए: अपर्याप्त या निरर्थक प्रारंभिक डेटा के साथ, प्रश्न के निर्माण में अनिश्चितता के साथ, परस्पर विरोधी डेटा के साथ, स्पष्ट रूप से की गई गलतियों के साथ, सीमित समाधान समय के साथ, "मनोवैज्ञानिक जड़ता" पर काबू पाने के लिए, आदि)।
नवोन्मेषी पद्धति संबंधी कार्य
20. नवोन्वेषी कार्यप्रणाली कार्य - पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि का एक हिस्सा, पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए (अभिनव) तरीकों के निर्माण या विकास पर केंद्रित है।
21. विशिष्ट विशेषताएं:
1) विकास मोड में एक शैक्षणिक संस्थान के काम को सुनिश्चित करना;
2) सामग्री चयन व्यवस्थित कार्यजो एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तिगत विकास, उसके आत्म-प्रकटीकरण को सुनिश्चित करता है;
3) यह सुनिश्चित करना कि शिक्षकों को नवीन तथ्यों और घटनाओं के बारे में जानकारी दी जाए और उनकी परीक्षा का आयोजन किया जाए;
4) नवाचार के क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का विस्तार करने के संदर्भ में अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान;
5) शिक्षकों की नवीन खोज, अनुसंधान गतिविधियों की निरंतरता सुनिश्चित करना;
6) प्रत्येक शिक्षक के लिए उसकी व्यावसायिक क्षमता के आधार पर व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करना;
7) शिक्षकों को पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के तरीकों से लैस करना जो बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर प्रभावी प्रभाव डालते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन कार्यप्रणाली कार्य की दक्षता में सुधार करना आवश्यक शर्तशैक्षणिक स्थितियों का निर्माण है।
22. आवश्यक शैक्षणिक शर्तों के परिसर में शामिल हैं:
1) पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षण (मूल्यांकन);
2) कार्यप्रणाली कार्य के उत्पादक रूपों को डिजाइन करना जो पूर्वस्कूली शिक्षकों को उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए सक्रिय करें;
3) पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर, शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास पर केंद्रित पद्धतिगत कार्य के रूपों का विनियमन।
पहली शर्त में शिक्षकों को नवीनतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य, आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान करना शामिल है; शिक्षा की सामग्री के क्षेत्र में - परिवर्तनीय शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई सामग्री की शुरूआत के लिए पद्धतिगत और वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन। पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिक अभ्यास बच्चों के साथ काम करने में नकारात्मक नवाचारों के उपयोग से सुरक्षित नहीं है। ऐसी नकारात्मकता का सार क्या है? बच्चों की शिक्षा के स्तर को सुधारने के लिए शिक्षक कभी-कभी इसका प्रयोग करते हैं व्यावहारिक कार्यप्राथमिक विद्यालय की सामग्री, विधियाँ और तकनीकें। प्रीस्कूल बच्चे कभी-कभी पहली कक्षा के विद्यार्थियों से कहीं अधिक जानते हैं। लेकिन ऐसी शिक्षा बच्चों की विनियमित गतिविधियों के ब्लॉक को मजबूत करने, संज्ञानात्मक कक्षाओं के लिए समय बढ़ाने पर आधारित है। और परिणामस्वरूप, बच्चे कम खेलते हैं, शारीरिक गतिविधि के आयोजन के लिए SANPiN आवश्यकताओं का उल्लंघन होता है। इस प्रकार, शिक्षा और स्वास्थ्य के बीच समानता के सिद्धांत का उल्लंघन होता है। इस संबंध में, शिक्षकों को बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर नवाचारों के प्रभाव का मूल्यांकन करने, व्यवहार में उनके कार्यान्वयन के लिए केवल सकारात्मक नवाचारों का चयन करने के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। इसलिए, नवीन पद्धति संबंधी कार्य की सामग्री में "पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षा (मूल्यांकन)" की स्थिति काफी महत्वपूर्ण है। इसके लिए, नेता उपलब्ध शस्त्रागार पर चर्चा करने के लिए शैक्षणिक बैठक कक्ष का उपयोग कर सकते हैं नवोन्मेषी विकास, गोल मेजपूर्वस्कूली शिक्षा के वर्गों के लिए परिवर्तनीय कार्यक्रमों और पद्धति संबंधी सिफारिशों की सामग्री में स्वास्थ्य बचत के विश्लेषण पर।
नवीन पद्धति संबंधी कार्यों में पूर्वस्कूली शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए, इसके उत्पादक रूपों को डिजाइन करना आवश्यक है। नवीन पद्धति संबंधी कार्यों की प्रभावशीलता के लिए यह दूसरी शर्त है। एस.जी. मोलचानोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार, पद्धतिगत कार्य के रूपों को इसमें विभाजित किया गया है:
1) प्रजननात्मक (कार्यशालाएं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार, शैक्षणिक कार्यशालाएं, कार्यशालाएं, प्रशिक्षण)।
2) प्रजनन-अनुमानात्मक (शैक्षणिक पाठन, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन)।
3) अनुमानी (समस्या और समस्या-परियोजना सेमिनार, संगठनात्मक और गतिविधि खेल)।
4) अनुमानी-उत्पादक (शैक्षणिक विचारों के त्योहार, पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताएं, पद्धतिगत विकास की प्रतियोगिताएं)।
5) उत्पादक (वैज्ञानिक सम्मेलन, सैद्धांतिक सेमिनार, रचनात्मक समूहों के काम में भागीदारी)।
नवप्रवर्तन गतिविधि की स्थितियों में सबसे प्रभावी पद्धतिगत कार्य के अनुमानी-उत्पादक और उत्पादक रूप हैं।
कार्यप्रणाली कार्य की दक्षता बढ़ाने के लिए तीसरी शर्त पद्धतिगत कार्य के रूपों का विनियमन है, जो शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर केंद्रित है। यह क्या शर्त है? एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवाचारों और उनकी सामग्री का विकास शिक्षकों के विशेष रूप से बनाए गए नवीन विभागों द्वारा किया जाता है: रचनात्मक समूह, कार्यप्रणाली संघ। ऐसी नवीन संरचनाओं की गतिविधियाँ कानूनी ढांचे पर आधारित होती हैं। नियामक ढांचे में शामिल हैं: एक संरचनात्मक इकाई के निर्माण के लिए एक आदेश, एक नवीन संरचनात्मक इकाई पर एक विनियमन, वर्तमान अवधि के लिए एक कार्य योजना, शिक्षकों द्वारा बनाए गए पद्धति संबंधी उत्पादों पर विशेषज्ञ की राय (शिक्षण सहायता पर बाहरी और आंतरिक की समीक्षा, लेखक की राय) कार्यक्रम)। शैक्षणिक संस्थान के भीतर उत्पादों का विशेषज्ञ मूल्यांकन एक विशेष रूप से बनाई गई विशेषज्ञ परिषद द्वारा किया जाता है।
इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन पद्धति संबंधी कार्यों की एक प्रभावी और कुशल संरचना को व्यवस्थित करने की समस्या बहुत प्रासंगिक है। नवीन कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, कई शर्तों को लागू करना आवश्यक है: पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षा (मूल्यांकन); कार्यप्रणाली कार्य के उत्पादक रूपों को डिजाइन करना जो पूर्वस्कूली शिक्षकों को उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए सक्रिय करें; पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर, शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास पर केंद्रित, पद्धतिगत कार्य के रूपों का मानकीकरण।
प्रीस्कूल संस्थानों ("एजुकेटर ऑफ द ईयर", "किंडरगार्टन ऑफ द ईयर") के लिए मुख्य अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए नवीन प्रौद्योगिकियों के उपयोग के उदाहरणों के साथ एक प्रभावशाली पोर्टफोलियो की आवश्यकता होती है। साथ ही, पूर्वस्कूली शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियां पुराने शैक्षिक मॉडल का परिशोधन हो सकती हैं या पूरी तरह से नए विकासात्मक कार्यक्रम का प्रतिनिधित्व कर सकती हैं।
एक आधुनिक शिक्षक वह है जो लगातार विकास कर रहा है, स्व-शिक्षित हो रहा है, बच्चों के विकास और शिक्षा के नए तरीकों की तलाश कर रहा है। यह सब उनकी सक्रिय स्थिति और रचनात्मक घटक की बदौलत संभव हो पाता है।
नई प्रौद्योगिकियों का आगमन कई कारणों से हो सकता है। पूर्वस्कूली शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियों का उपयोग, सबसे पहले, तत्काल समस्याओं को हल करने, प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार करने और माता-पिता की बढ़ती मांगों को पूरा करने के लिए किया जाता है। इसके अलावा, प्रतिस्पर्धा भी महत्वपूर्ण है, जब किंडरगार्टन सबसे आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खिताब के लिए एक दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करते हैं। पुरस्कार ज्ञात है - बड़ी संख्या में लोग जो इस विशेष किंडरगार्टन में जाना चाहते हैं।
नवाचार न केवल नए कार्यक्रमों के रूप में, बल्कि कई अन्य क्षेत्रों में भी प्रकट हो सकते हैं जो एक साथ प्रीस्कूल संस्थान के सामंजस्यपूर्ण कार्य को सुनिश्चित करते हैं। यह और प्रबंधकीय गतिविधि, और कर्मियों के साथ काम करें, और माता-पिता के साथ काम करें।
लेख में हम बच्चों के साथ काम करने पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:
- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;
- परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां;
- अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकियां;
- सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
- व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ;
- गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ।
स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना, उसे स्वस्थ जीवन शैली प्रदान करना है। यह पर्यावरण की गिरावट, स्वास्थ्य की सामान्य तस्वीर और कुपोषण के आलोक में विशेष रूप से सच है।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को विभिन्न तरीकों से लागू किया जा सकता है। लक्ष्यों के आधार पर:
- उनका उद्देश्य स्वास्थ्य को बनाए रखना और चिकित्सा कर्मियों द्वारा कार्यान्वित करना हो सकता है: पोषण नियंत्रण, स्वास्थ्य निगरानी, स्वास्थ्य-बचत वातावरण सुनिश्चित करना;
- उन्हें विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक (श्वास, उंगली, आर्थोपेडिक), सख्त, गतिशील ठहराव, स्ट्रेचिंग के माध्यम से बच्चे के शारीरिक विकास के उद्देश्य से किया जा सकता है। वैकल्पिक तरीके- उदाहरण के लिए, हठ योग;
- वे स्वास्थ्य की संस्कृति का परिचय दे सकते हैं;
- वे संचारी खेल, खेल सत्र, लॉगरिदमिक्स, शारीरिक शिक्षा के माध्यम से एक स्वस्थ जीवन शैली सिखा सकते हैं;
- उन्हें विभिन्न प्रकार की चिकित्साओं (कला, परी कथा, रंग) के सत्रों में सुधारात्मक और कार्यान्वित किया जा सकता है।
परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियाँ
किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ बच्चे द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर क्रियान्वित की जाती हैं। लक्ष्य किसी समस्या पर काम करना है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को प्रश्नों के उत्तर प्राप्त होते हैं।
परियोजनाएं अलग-अलग होती हैं:
- प्रतिभागियों की संख्या से: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, ललाट;
- अवधि के अनुसार: अल्पकालिक, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक;
- प्राथमिकता पद्धति के अनुसार: रचनात्मक, खेल, अनुसंधान, सूचना;
- विषय के अनुसार: बच्चे का परिवार, प्रकृति, समाज, सांस्कृतिक मूल्य और बहुत कुछ शामिल करें।
अनुसंधान प्रौद्योगिकियाँ
अनुसंधान गतिविधि बच्चे को वास्तविक समस्या की पहचान करने और कार्यों की एक श्रृंखला के माध्यम से इसे हल करने में मदद करती है। साथ ही, बच्चा एक वैज्ञानिक की तरह अनुसंधान और प्रयोग करता है।
अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तकनीक:
- अवलोकन;
- बात चिट;
- अनुभव;
- उपदेशात्मक खेल;
- मॉडलिंग स्थितियाँ;
- कार्य असाइनमेंट, क्रियाएँ।
सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों ने हमारे "उन्नत" युग में अपना प्राकृतिक विकास प्राप्त किया है। ऐसी स्थिति जहां एक बच्चे को यह नहीं पता होगा कि कंप्यूटर क्या है, व्यावहारिक रूप से अवास्तविक है। बच्चे कंप्यूटर कौशल प्राप्त करने के लिए आकर्षित होते हैं। स्मृति और तर्क के विकास के लिए पढ़ना और गणित सिखाने के रोमांचक कार्यक्रमों की मदद से बच्चों को "विज्ञान" में रुचि हो सकती है।
शास्त्रीय पाठ की तुलना में कंप्यूटर के कई महत्वपूर्ण फायदे हैं। एनिमेटेड चित्र, स्क्रीन पर चमकती हुई, बच्चे को आकर्षित करती है, आपको ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती है। कंप्यूटर प्रोग्राम की सहायता से विभिन्न मॉडल बनाना संभव हो जाता है जीवन परिस्थितियाँजिसे किंडरगार्टन में दोबारा बनाना संभव नहीं होता।
बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, कार्यक्रम को विशेष रूप से उसके लिए तैयार किया जा सकता है, यानी उसके व्यक्तिगत विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।
वहीं, कंप्यूटर अशिक्षा के कारण शिक्षक कई गलतियां कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पाठ को स्लाइडों से भर देना, प्रासंगिक अनुभव की कमी के कारण कंप्यूटर साक्षरता में अपर्याप्त रूप से सक्षम होना।
व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियाँ
व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करती हैं। ये विभिन्न संवेदी कमरे, व्यक्तिगत खेल और गतिविधियों के लिए कोने हैं।
किंडरगार्टन में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों में छात्र-उन्मुख दृष्टिकोण होता है: "बचपन", "जन्म से स्कूल तक", "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक"।
गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ
खेल प्रौद्योगिकियाँ सभी पूर्वस्कूली शिक्षा की नींव हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों) के प्रकाश में, बच्चे के व्यक्तित्व को सामने लाया जाता है और अब सभी पूर्वस्कूली बचपन को खेल के लिए समर्पित किया जाना चाहिए।
साथ ही, खेलों में कई संज्ञानात्मक, शैक्षिक कार्य होते हैं। खेल अभ्यासों के बीच, कोई उन्हें अलग कर सकता है
- जो उजागर करने में मदद करते हैं विशेषताएँविषय: अर्थात्, उन्हें तुलना करना सिखाया जाता है;
- जो कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्यीकृत करने में मदद करते हैं;
- जो बच्चे को कल्पना को वास्तविकता से अलग करना सिखाता है;
- जो एक टीम में संचार लाता है, प्रतिक्रिया की गति, सरलता और बहुत कुछ विकसित करता है।
यह TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) का उल्लेख करने योग्य है, जो रचनात्मकता को सबसे आगे रखती है। TRIZ जटिल सामग्री को एक बच्चे के लिए आसान और सुलभ रूप में बदल देता है। बच्चे परियों की कहानियों और रोजमर्रा की स्थितियों के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखते हैं।
