اضطرابات النمو العقلي في الطفولة. مفهوم اضطرابات النمو. فئات الأطفال ذوي الإعاقات النمائية
كما تشهد التجارب العالمية والمحلية ، يميل عدد الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو إلى الزيادة. هناك عدد من الأسباب لذلك: زعزعة استقرار المجتمع والأسر الفردية ، وانعدام الظروف الصحية والاقتصادية والبيئية الطبيعية للأمهات الحوامل والأطفال من مختلف الفئات العمرية. يعاني العديد من الأشخاص من الحرمان العقلي والمعرفي ، ونقص الرضا عن الاتصالات والاحتياجات الحسية والعاطفية. تؤدي هذه العوامل المرضية إلى أمراض مختلفة واضطرابات في النمو.
يعرّف مشروع قانون التربية الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقات الصحية مفاهيم الإعاقات التنموية الجسدية والعقلية.
الإعاقة الجسدية - نقص مؤقت أو دائم في تطور و (أو) عمل عضو بشري ، أو مرض مزمن جسدي أو معدي ، يتم تأكيده بالطريقة الموصوفة.
القصور العقلي - نقص مؤقت أو دائم في النمو العقلي للشخص ، يتم تأكيده بالطريقة الموصوفة ، بما في ذلك ضعف الكلام ، والمجالات العاطفية والإرادية ، بما في ذلك التوحد ، وعواقب تلف الدماغ ، بما في ذلك التخلف العقلي ، والتخلف العقلي ، وخلق صعوبات التعلم .
يعتمد التطور المنحرف دائمًا على الاضطرابات العضوية أو الوظيفية. الجهاز العصبيأو الاضطرابات المحيطية لمحلل معين. ومع ذلك ، في بعض الحالات ، يمكن أن تحدث الانحرافات عن التطور الطبيعي بسبب تأثيرات البيئة الاجتماعية التي لا ترتبط بانتهاك أنظمة المحلل أو الجهاز العصبي المركزي. وبالتالي ، فإن التنشئة غير المواتية للطفل في الأسرة يمكن أن تؤدي إلى "الإهمال التربوي".
تحدث الانحرافات في عملية النمو داخل الرحم أو بعد الولادة أو نتيجة لعمل العوامل الوراثية. اعتمادًا على أسباب التشوهات واضطرابات النمو ، يتم تقسيمها إلى خلقية ومكتسبة.
تشمل مجموعة الاضطرابات داخل الرحم العوامل التي تسبب أمراض الأم أثناء الحمل: التسمم ، والتسمم ، واضطرابات التمثيل الغذائي ، والحالات المرضية المناعية ومجموعة متنوعة من أمراض التوليد (الحوض الضيق ، والولادة المطولة أو السريعة ، والتشابك في الحبل السري ، والظهور غير الطبيعي للجنين ، وما إلى ذلك). . بالإضافة إلى هذه العوامل ، تلعب بعض المواد الكيميائية والإشعاع دورًا سلبيًا. تشمل عواقب التهابات الجهاز العصبي داخل الرحم صغر الرأس (انخفاض حجم الجمجمة (الدماغ)) ، استسقاء الرأس (تراكم السائل النخاعي بسبب خلل في إفرازه وامتصاصه) ، الشلل التشنجي والشلل الجزئي ، حركات الوسواس اللاإرادية ( فرط الحركة).
من الممكن حدوث العديد من آفات الدماغ الجنينية بسبب عدم توافق العامل الريصي بين دم الأم والجنين. في هذه الحالة ، غالبًا ما تعاني التكوينات تحت القشرية والأجزاء الزمنية من القشرة والأعصاب السمعية. كلما تضرر دماغ الجنين في وقت مبكر ، كلما كانت الاضطرابات أكثر وضوحًا.
تشمل مجموعة الاضطرابات الخلقية آفات وراثية وراثية. تتميز بمجموعة متنوعة من الانحرافات الوراثية في عملية التمثيل الغذائي. يمكن أن يؤدي انتهاك مجموعة الكروموسومات من جينات الوالدين إلى وراثة بعض أشكال التخلف العقلي (مرض داون) ، والصمم ، وعيوب في المحلل البصري.
لديهم تأثير سلبي للغاية على النسل ، مما تسبب في تشوهات خلقية وإدمان الكحول وإدمان المخدرات من الوالدين.
تشمل الاضطرابات المكتسبة مجموعة متنوعة من تشوهات النمو التي تسببها آفات جسم الطفل عند الولادة وما بعد الولادة. يحتل الاختناق (نقص الأكسجين) وصدمات الولادة داخل الجمجمة المكانة الرائدة في هذه المجموعة من الأمراض. رضح الولادة داخل القحف (تغيرات الجهاز العصبي المركزي التي تحدث أثناء الولادة) تشمل نزيفًا في مادة الدماغ وأغشيته نتيجة لصدمة ميكانيكية لرأس الجنين وتلف أوعيته ، بالإضافة إلى حادث وعائي دماغي. تساهم الأنواع المختلفة من أمراض التوليد ، بالإضافة إلى التقنية الخاطئة لإجراء عمليات الولادة ، في حدوث الإصابة.
مجموعة خاصة من اضطرابات النمو هي الشلل الدماغي ، والذي ينتج عن تلف الدماغ الناجم عن الأمراض المزمنة للأم الحامل ، والأمراض المعدية التي عانت منها ، والتسمم ، وعدم توافق الدم وفقًا لعامل Rh ، وأحيانًا - اختناق الأطفال حديثي الولادة وصدمات الولادة ، في كثير من الأحيان - التهاب الدماغ. علامات الشلل الدماغي هي: انتهاك النمو الحركي للطفل ، بسبب التوزيع غير الطبيعي لتوتر العضلات وضعف تنسيق الحركات. غالبًا ما يتم الجمع بين الشلل الدماغي والاضطرابات الحسية والتأخر الجسدي و تطوير الكلاموالتشنجات.
الشذوذ النمائي المكتسب بعد الولادة هو عواقب مبكرة طفولةالأمراض. وتشمل هذه العصبية أمراض معدية: التهاب السحايا والتهاب الدماغ. يمكن أن يؤدي مرض التهاب السحايا (التهاب السحايا) إلى تطور استسقاء الرأس ، والصمم ، واضطرابات الحركة ، وتأخر النمو البدني. تعتمد عواقب التهاب الدماغ المنقول (التهاب الدماغ) على عمر المريض. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يمكن أن يسبب تأخيرات عميقة في النمو العقلي والحركي ، والاندفاعات العاطفية ، والمزاج غير المستقر.
شلل الأطفال مرض مُعدٍ حاد يصيب الجهاز العصبي - تلف في الخلايا العصبية الحركية للدماغ والنخاع الشوكي. يؤدي المرض إلى تقييد حاد في القدرة الحركية ويتميز بالشلل المستمر لمجموعات العضلات الفردية. تؤدي الأمراض المعدية مثل الأنفلونزا والحصبة أيضًا إلى إصابات في الجهاز العصبي.
إصابات الدماغ الرضية في 25-45٪ من الحالات هي سبب اضطرابات النمو في الطفولة. تنقسم الإصابات القحفية الدماغية إلى مغلقة (ارتجاج ، كدمة ، ضغط على الدماغ) ومفتوحة ، حيث يوجد أمان (غير مخترق) وتلف في السحايا (اختراق). قد تؤدي إصابات الدماغ الرضية إلى تغيرات مرضية في الوظائف الحركية والجسدية (الشلل ، واضطرابات السمع والبصر ، وضعف الذاكرة والكلام ، وانخفاض النشاط الفكري ، وما إلى ذلك).
يمكن أن تحدث اضطرابات النمو بسبب أسباب وظيفية وليست عضوية ، ثم يتحدثون عن ضعف في النمو. وتشمل هذه: الإهمال الاجتماعي والتربوي ، والحرمان العاطفي (نقص الاتصال الإيجابي عاطفيًا بين الطفل والبالغ) ، وثنائية اللغة (أو تعدد اللغات) في الأسرة ، واضطرابات الكلام لدى الآخرين ، ومحدودية اتصالات الكلام للطفل ، وما إلى ذلك. الاضطرابات الوظيفية هي عادة ما يكون أكثر اعتدالًا مقارنة بالعضوية ، وعندما يتم القضاء على العوامل الضارة ، يتم تكثيف النمو ، وعندما يتم تنفيذ عمل تصحيحي خاص ، يمكن للطفل اللحاق بأقرانه في التطور. الاضطرابات الوظيفية قابلة للانعكاس وتختفي مع اتخاذ تدابير تصحيحية في الوقت المناسب ، والتي تنشأ فيما يتعلق بالحاجة إلى التأهيل أو إعادة التأهيل.
حاليًا ، في علم النفس الخاص والتربية الإصلاحية ، هناك تصنيفات مختلفة لاضطرابات النمو (M.A. Vlasova و MS Pevzner ؛ V.V. Lebedinsky ، V. لا توجد معايير موحدة لتصنيف الاضطرابات في نمو جسم الإنسان.
الأنسب للأنشطة العملية هو التصنيف الذي اقترحه V.A. لابشين و ب. بوزانوف:
الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع والبصر
ينقسم الأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية إلى مجموعتين:
الأطفال الصم (الذين لا يسمعون) - مع فقدان كامل (كامل) للسمع أو ما تبقى من السمع ، والذي لا يمكن استخدامه بشكل مستقل لتجميع احتياطي الكلام. من بين الأطفال الصم: أ) الصم الذين لا يتكلمون (الصم المبكر) ؛ ب) الصم الذين احتفظوا بالكلام إلى حد ما (الصمم المتأخر). في الأطفال الصم ، ضعف السمع هو 75-80 ديسيبل ؛
الأطفال ضعاف السمع (ضعاف السمع) الذين يعانون من ضعف سمعي جزئي ، مما يعيق تطور الكلام ، ولكن مع إمكانية التراكم المستقل لاحتياطي الكلام بمساعدة محلل سمعي. في ضعف السمع ، ضعف السمع هو 20-75 ديسيبل.
ينقسم الأطفال ذوو الإعاقة البصرية إلى مجموعتين:
الأطفال المكفوفون (المكفوفون) - الذين يعانون من نقص كامل في الإحساس البصري أو إدراك الضوء المحفوظ أو الرؤية المتبقية (مع حد أقصى من حدة البصر يبلغ 0.04 وحدة في العين ذات الرؤية الأفضل باستخدام الوسائل التقليدية للتصحيح - النظارات) ؛
الأطفال المعاقون بصريًا - الذين يعانون من حدة بصر في عين رؤية أفضل من 0.05 إلى 0.4 وحدة. (مع استخدام النظارات).
عدد الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو يتزايد باطراد. حاليا ، ما يقرب من 4.5٪ من الرقم الإجمالييشير الأطفال الذين يعيشون في روسيا إلى الأشخاص ذوي معاق. هناك عدد من الأسباب لذلك: زعزعة استقرار الأسر الفردية والمجتمع ككل ، وفي بعض الحالات الافتقار إلى الظروف الطبيعية للأمهات الحوامل وأطفالهن. من بين عشرة أطفال ، اثنان فقط لديهم مؤشرات صحية بدنية وعقلية تتوافق مع القاعدة.
فئات الأطفال ذوي الإعاقات النمائية
في الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو ، هناك انحراف عن معايير الوظائف العقلية بسبب الآفات الخلقية أو المكتسبة في الجهاز العضلي الهيكلي أو أعضاء النطق والسمع والرؤية أو بسبب قصور في الجهاز العصبي المركزي.
هناك عدة فئات من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو هذه:
- مع ضعف البصر.
- ضعف السمع
- مع اضطرابات الكلام
- مع اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي.
- مع الاضطرابات السلوكية.
- مع انتهاكات المجال العاطفي الإرادي ؛
- الأطفال المتخلفون عقليا.
- تأخير التطور العقلي والفكري;
- مع اضطرابات النمو المعقدة.
تنجم الاضطرابات في النمو العقلي عند الأطفال عن مجموعتين من العوامل - البيولوجية والاجتماعية. العوامل البيولوجية هي: أمراض مختلفة للحمل والولادة ، والأمراض المعدية ، وإصابات الدماغ الرضحية ، واضطرابات التمثيل الغذائي ، وأمراض الجراحة العصبية ، والتسمم في السنوات الأولى من العمر. تشمل العوامل الاجتماعية الصدمة النفسية ، والعدوانية تجاه الطفل ، وعدم كفاية التواصل معه.
تتطلب أي انحرافات ، خاصة عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو المعقدة ، التصحيح والوقاية في الوقت المناسب ، لأن المزيد من التكيف الاجتماعي للطفل يعتمد على هذه الإجراءات.
الوقاية من اضطرابات النمو عند الأطفال
دور رئيسي في الوقاية من اضطرابات النمو عند الأطفال أعمار مختلفةيلعب نظام شامل من التدابير الوقائية. الاستشارات والفحوصات المنتظمة مع طبيب الأطفال هي في المقام الأول. والثاني - انتباه الوالدين أنفسهم ، الملزمين بتعلم كيفية التحقق من ردود الفعل النفسية الحركية الرئيسية لدى الطفل ، بحيث لا تترك الانحرافات المحتملة الأولى في نفسية دون اهتمام وثيق.
يمكن لأطباء الأطفال وعلماء نفس الأطفال ومعالجي النطق وعلماء العيوب تحديد حالة النمو العقلي للطفل. يتم تحديد التشخيص الدقيق وفئة الاضطراب من خلال الفحوصات التشخيصية. تتمثل الوقاية من اضطرابات النمو في استخدام طرق طبية واجتماعية ونفسية وتربوية خاصة لفحص الطفل.
من أجل أن يستمر النمو العقلي للطفل بشكل صحيح وبدون انحرافات ، يجب على الوالدين استخدام مساحة تصحيحية إيجابية يمكن للطفل من خلالها تطوير المنطق والتفكير والتعلم واكتساب مهارات جديدة.
من العوامل المهمة في الوقاية من اضطرابات النمو الاستشارات الطبية والتربوية. أم المستقبلأثناء الحمل والأمان. 
لذا ، فإن الوقاية الفعالة تشمل:
- عدم وجود صدمة جسدية وعقلية للأم أثناء الحمل ؛
- بيئة مواتية لنمو الطفل ؛
- لا صراعات في الأسرة.
تصحيح اضطرابات النمو العقلي
يشارك المتخصصون في تصحيح اضطرابات النمو عند الأطفال ملف تعريف مختلف: أطباء الأعصاب وأطباء الأطفال وعلماء النفس ومعالجو النطق والأطباء النفسيون وأخصائيي العيوب. تعتمد فعالية علاج الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العقلي على تفاعل هؤلاء المتخصصين ، وكذلك على الطرق التي يختارونها. قبل اختيار تقنية معينة ، يقوم الطبيب بتشخيص سبب اضطراب النمو ونوعه.
يعتمد العلاج الدوائي على عوامل تحفيز المناعة ومضادات الالتهاب ومضادات الاختلاج ومحفز منشط الذهن وعوامل الأوعية الدموية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام الفيتامينات.
يتم وصف أنواع إعادة التأهيل التالية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو المعقدة: التمارين الحسية ، والتصحيح الطبيعة النفسية، تصحيح النطق ، تمارين الاسترخاء ، العلاج الطبيعيوالتربية البدنية والعلاج الطبيعي.
يعد برنامج التدريب الفردي للطفل من المراحل المهمة في تصحيح اضطرابات النمو. تم تطويره من قبل المعلمين وعلماء النفس ويستند إلى الدراسات الفنية والرقصية والموسيقية. كما يحتوي على تمارين فكرية خاصة.
من أجل التصحيح الكامل والفعال لاضطرابات النمو العقلي ، من الضروري الجمع بين جميع جوانب العلاج - الأدويةوإعادة التأهيل وبرامج التدريب الفردي.
يتميز ضعف التنمية بالانحرافات في
النمو الجسدي و (أو) العقلي. يحتاج الأطفال الذين يعانون من هذه الانحرافات إلى شروط خاصة للتعليم والتدريب.
حاليا ، يتم تمييز الفئات التالية من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية (اضطرابات النمو ، الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، مع مشاكل النمو):
الأطفال ضعاف السمع.هؤلاء هم الأطفال الذين ، بسبب تلف المحلل السمعي ، تضعف الوظائف السمعية ، ونتيجة لذلك ، يلاحظ إما غياب الكلام أو تخلفه الإجمالي. اعتمادًا على شدة الخلل ، يتم تمييز مجموعتين: الأطفال الصم (الصم) والسمع جزئيًا (ضعيف).
الأطفال الذين يعانون من إعاقة بصرية.هؤلاء هم الأطفال الذين تضعف وظائف الإدراك البصري بسبب تلف المحلل البصري. اعتمادًا على الشدة ، يتم تمييز مجموعتين: المكفوفين (المكفوفين) والبصر الجزئي (ضعف البصر).
الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق.هناك تصنيفان لاضطرابات النطق: السريرية (الطبية) والنفسية والتربوية.
وفقًا للتصنيف السريري ، يتم تمييز اضطرابات الكلام مثل: بحة الصوت (اضطرابات الصوت) ، bradilalia (معدل الكلام البطيء) ، takhilalia (معدل الكلام المتسارع) ، التلعثم (انتهاك التنظيم الإيقاعي للكلام) ، dyslalia (اللسان- مقيد الكلام) ، rhinolalia (طنين) ، dysarthria (انتهاك جانب النطق في الكلام) ، alalia (قلة الكلام) ، فقدان القدرة على الكلام (فقدان الكلام) ، عسر القراءة (ضعف عملية القراءة) ، عسر الكتابة (انتهاك لعملية الكتابة).
وفقًا للتصنيف النفسي والتربوي ، هناك: التخلف العام في الكلام (OHP) ، التخلف الصوتي الصوتي للكلام (FFN) ، التلعثم. بناءً على التصنيف النفسي والتربوي ، يتم قبول الأطفال في مؤسسات تعليمية خاصة.
الأطفال الذين يعانون من ضعف في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي.هؤلاء هم الأطفال الذين ، نتيجة لتلف المراكز الحركية للدماغ ، لديهم اضطرابات حركية مختلفة ، أطفال شلل دماغي(برنامج المقارنات الدولية). تشمل هذه الفئة أيضًا الأطفال ذوي امراض عديدةالجهاز العضلي الهيكلي.
الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.هذه هي أكبر فئة من الأطفال. وهي تتميز بمعدل بطيء في تكوين الوظائف العقلية العليا وعدم النضج العاطفي والشخصي بسبب الجزئي ضرر عضويالجهاز العصبي المركزي أو عدم نضجه الوظيفي.
الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية أو الأطفال المتخلفين عقلياً.تتميز بالتخلف المستمر النشاط المعرفيبسبب الضرر العضوي الجسيم للجهاز العصبي المركزي. اعتمادًا على توقيت تلف الدماغ ، يتم تمييز شكلين: oligophrenia (تلف الدماغ المبكر) والخرف (more مواعيد متأخرةإلحاق الضرر بالجهاز العصبي المركزي مما يؤدي إلى انهيار العقل).
الأطفال الذين يعانون من عيوب معقدة واضطرابات معقدة. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من أكثر من عيب أساسي. الأطفال المصابون بعيوب حسية (الصم - المكفوفين) ، المصابين باضطرابات حسية واضطرابات حركية (صم - أعمى مع شلل دماغي) ، مع عيوب فكرية وحسية (صم متخلف عقليًا) ، مع اضطرابات ذهنية وحركية (متخلفون عقليًا مع شلل دماغي) ، إلخ.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في المجال العاطفي الإرادي.تشمل هذه الفئة الأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة (ARD). التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة هو اضطراب حاد في النمو العقلي ، وآلياته ليست مفهومة تمامًا. في مثل هؤلاء الأطفال ، يكون المجال العاطفي مضطربًا بشكل كبير ، ونتيجة لذلك يصعب التفاعل مع الأشخاص المحيطين والعالم الموضوعي.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية(سلوك منحرف) . في هؤلاء الأطفال ، تحدث الانحرافات السلوكية ومشاكل التكيف على خلفية الاضطرابات النفسية أو الاضطرابات النفسية.
الموضوع 2. الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو
مفهوم متوسط معدل التطور. وظيفي
القاعدة كاستراتيجية عامة مساعدة خاصةالأطفال ذوي الإعاقة
نيامي قيد التطوير. مفهوم عامل التنمية المنحرف. بيولوجي
سماء و الأسباب الاجتماعيةحدوث اضطرابات في النمو. يفهم-
"الطفل غير الطبيعي" ، "الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة" ، "الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة"
الفرص الصحية "،" الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ".
أفكار إل. Vygotsky على أسبقية الخلل والانحرافات الثانوية في
نمو الطفل. مفاهيم "عيب" ، "هيكل عيب" ، "عضوي
والاضطرابات الوظيفية "،" التصحيح "،" التعويض "،" الاجتماعية
zation "و" التكامل ". علاقة التطوير والتدريب والتعليم بـ
العمل مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو.
نشأ علم النفس الخاص وتطور كخط فاصل
مجال المعرفة تركز عليه الأنشطة العمليةوالنظرية
عيوب تشيسكي. يتم تضمين مفهوم ضعف التنمية في دائرة
مفاهيم يجمعها مصطلح dysontogeny ، وهو ما يعني الاختلاف
الأشكال الشخصية لاضطرابات تكوين الجنين. اعتمادًا على النموذج الرائد-
من الانتهاك الأساسي ، تم اعتماد تصنيف لذوي الاحتياجات الخاصة
في مرحلة النمو: الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي
النمو ، الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق ، الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع ، الأطفال المصابين
إعاقات بصرية ، الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ،
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية ، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو العاطفي
فيتيا ، الأطفال الذين يعانون من اضطرابات معقدة. تحت الانتهاك (عفا عليها الزمن
"عيب") في علم النفس الخاص يُفهم على أنه عدم وجود أحد
الوظائف ، التي تعطل النمو العقلي فقط في ظل ظروف معينة
ظروف. إل. يكتب فيجوتسكي ذلك المراحل الأولىمرة واحدة-
تنمية الطفل "مشكلة" هو العقبة الرئيسية لتعلمه و
التعليم هو "العيب الأساسي". في حالة عدم وجود تصحيحية
تأثيره في المستقبل ، تبدأ الأهمية الرئيسية في اكتساب
الثانوية ، وهي التي تعيق التكيف الاجتماعي للرجوع.
بنك. هناك إهمال تربوي واضطرابات عاطفية
المجال والسلوك الإرادي ، والذي يرجع إلى عاطفي-
الخصائص الشخصية على خلفية انعدام التواصل والراحة و
مشاعر الفشل. وتشمل هذه المفاهيم "هيكل الفاحش
قرارات." وهكذا ، L.S. خص فيجوتسكي في هيكل الانتهاك الابتدائي و
مخالفة ثانوية ، وأتباعه معتمدين على وصفه
صعوبات في التنشئة الاجتماعية لطفل يعاني من إعاقات في النمو ، تم تحديدها و
الانتهاك الثالث. ذات أهمية خاصة لعقلية كاملة
تنمية الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة يلعب التعلم الهادف
والتعليم ، أي منظمة بشكل خاص بيئة خارجية، أيّ
مصممة لتصحيح وتعويض الانتهاكات على وجه السرعة في
تطوير. عملية نمو الطفل مع انتهاك واحد أو آخر للازدواج
طريقة مشروطة اجتماعيا: التنفيذ الاجتماعي للانتهاكات على أحد
اليد ، والتوجه الاجتماعي للتعويض عن التكيف مع
تلك الظروف البيئية التي تم إنشاؤها وتطويرها في توقع طبيعي
نوع التنمية يشكل جانبها الثاني. وفقًا لـ L.S. فيجوتسكي ،
خط "تعويض العيب" هو خط وسطتنمية الطفل مع
الميزات قيد التطوير. الأصالة الإيجابية للطفل مع هذا أو ذاك
لا يتم إنشاء انتهاك آخر في المقام الأول من خلال حقيقة أن لديه اندفاع
هذه أو تلك الوظائف ، ولكن من خلال حقيقة أن فقدان الوظيفة يؤدي إلى الحياة
تشكيلات جديدة تمثل في وحدتها رد فعل الشخصية
على الانتهاك ، التعويض في عملية التنمية.
اضطرابات النمو العقلي في الطفولة
من أين أتى مفهوم "الأطفال ذوي الإعاقات التنموية"؟ على المستوى اليومي ، نتفهم أن هذه فئة من الأطفال محدودة في قدراتهم: فرصة عيش حياة كاملة على قدم المساواة مع أناس عادييون. هؤلاء هم الأطفال الذين لديهم عيب.
علم العيوب هو علم يدرس أوجه القصور التي تؤدي إلى الانتهاك ، وبالتالي فإن للطفل خصائصه الخاصة في التعلم والتربية والنمو. قد لا يكون العيب نفسه ملحوظًا إذا كنا نتحدث عن الحد الأدنى من الانتهاكات.
أنواع الانحرافات ، نظرية فيجوتسكي
هناك مواصفات للعيوب عند الاطفال حسب الزمان والمكان.
- يأكل عيوب أولية- هذه الاضطرابات الخاصة والعامة للجهاز العصبي المركزي (الجهاز العصبي المركزي) عند الولادة. على سبيل المثال ، الطفل كفيف أو أصم (انتهاك لأنظمة المحلل). صدمة أو تلف في الدماغ ، أو عيوب نمو في الفترة المحيطة بالولادة (ما بعد الولادة).
- عيوب ثانوية- يتم ملاحظتها لاحقًا ، عندما لا يتم تعويض الطفل في نموه. على سبيل المثال ، الطفل أعمى منذ ولادته ، والوالدان لا يعوضانه عن هذا الانتهاك بأي شكل من الأشكال (الألعاب اللمسية ، أخبر أكثر ، واجعل كل الأشياء تشعر بيديه ، تحدث عن شكلها ، وما إلى ذلك) في هذه الحالة ، يعاني الطفل من انحرافات نفسية ثانوية إضافية بالإضافة إلى الانحرافات الأولية حتى الاضطرابات النفسية الشديدة.
إل. طرح فيجوتسكي نظريته حول التركيب المعقد للعيب.
ضعف السمع (عيب أولي) يشوه الإدراك ، ويعطل عملية CM بأكملها (أعلى وظائف عقلية) مما يؤدي إلى عيب ثانوي. ولأن الطفل لم يعوض عن الخلل ، فليس لديه المزيد من التنشئة الاجتماعية الكافية ، وفي النهاية يؤدي هذا إلى تشوه الشخصية ككل.
في المقابل ، هناك علاقة معيار. كيف تأخذ بعين الاعتبار: التطور الطبيعي أم لا؟ مفهوم القاعدة ككل غير موجود. في أي علم ، القاعدة لها اتفاقية. في فهمنا القاعدة:
- المتوسط: عندما نأخذ عينة معينة من المدروسة ونقارنها مع طفل معين.
- القاعدة الوظيفية هي حصرا للفرد.
شروط التطور الطبيعي للطفل. خلل التولد
- وظيفة الدماغ الطبيعية.
- التطور البدني الطبيعي للطفل.
- الحفاظ على أعضاء الحس: البصر ، السمع ، الحركة ، اللمس ، الشم.
- المنهجية والاتساق في تعليم الطفل. لأنه فقط في عملية التعلم يتطور الطفل.
يجب أن توجد هذه الشروط حتى ينمو الطفل بشكل طبيعي. إذا حدث اضطراب ما ، يحدث تطور غير طبيعي.
سوكاريف وليبيدينسكي ينفردان 6 أنواع من خلل التولد العقلي(اضطراب النمو):
- التخلف المستمر العام.
- تأخر التطور. هؤلاء هم أطفال يعانون من تخلف عقلي (متخلفين عقليًا).
- تلف النمو في المراحل الأولى من حياة الطفل. هؤلاء أطفال يعانون من الخرف العضوي.
- تطوير ناقص. يرتبط باضطرابات شديدة في بعض أنظمة التحليل المنفصلة (الرؤية ، السمع).
- تنمية مشوهة. هذه أمراض وراثية ، بما في ذلك. والتوحد.
- التطور المتنافر للشخصية. عندما يعاني الطفل من عيوب مزمنة في الشخصية.
أسباب التطور غير الطبيعي للطفل
العوامل البيولوجية:
- تشوهات الكروموسومات والجينات. كشف يوم المدى المبكرحمل. لكن السؤال هنا للوالدين: الاستمرار في الحمل أو الإنهاء.
- المعدية و أمراض فيروسيةأن الأم تعاني أثناء الحمل (التهاب الكبد ، الحصبة الألمانية ، الأنفلونزا).
- عدم توافق عامل Rh.
- أمراض الغدد الصماء للأم (السكري).
- إدمان الكحول والمخدرات.
- البيوكيميائية مواد مؤذيةتصيب الأم في بداية الحمل: تسمم ، علاج بالمضادات الحيوية.
- التسمم ، على وجه الخصوص مرحلة مبكرةتطوير.
- إصابات الولادة والنفاس: اختناق أثناء الولادة (يؤدي إلى شلل دماغي ، تلف في الدماغ) ، نقص الأكسجة ، صدمة جنينية ، انخفاض وزن الطفل.
- أمراض الأم المزمنة.
عوامل اجتماعية.
- هذه هي كل الظروف غير المواتية التي تكون فيها الأم الحامل.
- تلك الظروف التي يعيش فيها الطفل نفسه لفترة طويلة: في أسرة من مدمني الكحول والمخدرات ، وانتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل ، والصراعات المستمرة بين الوالدين ، والعنف من البالغين (الجسدي والنفسي).
- الأطفال المصابون بالحرمان ، عندما يكون الطفل محرومًا من الاحتياجات الحيوية.
كل هذه العوامل تؤدي إلى تشوه شخصية الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم فرض اضطرابات نمو إضافية هنا ، حتى حالات الشذوذ التنموي.
الأطفال "الخاصون"
الأطفال غير الطبيعيين هم هؤلاء الأطفال الذين لا يتناسبون مع البيئة. طفل عادي. هناك عدة فئات لهؤلاء الأطفال:
- الأطفال ضعاف السمع (الصم ، ضعاف السمع ، ضعاف السمع ، الصم). أولئك. أي ضعف في المحلل السمعي.
- الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية (مكفوفون ، ضعاف البصر ، عمى الألوان).
- الأطفال المعوقين التنمية الفكرية. هذه أصداء للضرر الذي يلحق بالجهاز العصبي المركزي والدماغ وما إلى ذلك. الأطفال المتخلفون عقليا.
- الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق (لوغوباتس). يعمل معالجو النطق بشكل جيد مع هذه الفئة من الأطفال.
- الأطفال الذين يعانون من عدة اضطرابات في النمو النفسي الجسدي (الصمم والبكم ، المكفوفين البكم ، الصم المتخلفين عقلياً ومجموعات أخرى ، الأطفال المصابون بالشلل الدماغي والبكم).
- الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي (الجهاز العضلي الهيكلي). هذه هي الحثل العضلي ، والعضلات ، والتقزم ، والجنف الشديد.
- الأطفال الذين يعانون من السيكوباتية.
مشاكل بصرية
لنتحدث عن الاضطرابات الحسية.
بشكل عام ، كيف ندرك المعلومات؟ هذه هي البصر ، السمع ، الشم ، الذوق ، اللمس (اللمس). 
يتلقى الشخص نسبة أكبر من المعلومات من خلال الرؤية. هناك أوهام بصرية تشوه المعلومات التي ندركها بأعيننا. هذا هو المعيار. في لحظات معينة ، قد ترى أعيننا الصور بشكل مشوه (انظر الشكل).
أحيانًا تكون هناك أوهام بصرية عندما يظهر شيء ما عندما نتخيل شيئًا واحدًا ، لكن في الحقيقة هذا الشيء له شكل مختلف. كل هذا ظرفية ويرجع ذلك إلى سبب ما. هذا هو المعيار.
شيء آخر هو وجود ضعف دائم في البصر (تخلف ، فقدان ، ضعف).
الأطفال المكفوفين- هؤلاء هم المكفوفين منذ الولادة ، أو الذين فقدوا بصرهم في السنوات الأولى (بسبب الإصابة أو المرض) ولم يشكلوا بعد تمثيلاً بصريًا.
وفقًا لدرجة الضعف ، هؤلاء هم الأطفال المصابون بالعمى المطلق (في كلتا العينين) وضعاف البصر (حدة البصر من 0.05 إلى 0.2 مع التصحيح أو النظارات).
ماذا يكون أسباب ضعف البصر؟
- الأمراض الفيروسية المعدية. يمكن أن تكون الحيوانات الأليفة ناقلات. على سبيل المثال ، إذا أصيبت الأم الحامل بداء المقوسات من قطة ، فسيولد الطفل أعمى ؛
- انتقال وراثي لضعف البصر من الوالدين (إعتام عدسة العين ، انخفاض حجم العين). في بعض الأحيان تكون هذه أورام حميدة مرتبطة باضطرابات الشبكية.
- أورام الدماغ الحميدة التي لا يتم اكتشافها على الفور ، ولكن قد تظهر بعد فترة زمنية معينة ؛
- إصابات الرأس أثناء الولادة وفي سن مبكرة للطفل ، نزيف في الدماغ.
- زيادة ضغط العين
- مولود قبل الأوان.
الأطفال المكفوفين- هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من نقص كامل في الإحساس البصري أو الذين لديهم بعض الرؤية المتبقية على مسافة تصل إلى مترين. يأكل أعمى تماماالأطفال الذين ليس لديهم حتى إحساس بالضوء ، لأن المكفوفين يكون لديهم أحيانًا نسبة معينة من إدراك الضوء.
أعمى جزئيًاالأطفال لديهم إدراك خفيف ، قادرون على رؤية وإبراز شخصيات الناس ، أشياء كبيرةعلى خلفية عامة بدون تفاصيل. لديهم تأخر في الرؤية من 0.005 إلى 0.04.
ضعاف البصرالأطفال الذين تتراوح حدة بصرهم من 0.05 إلى 0.2. يوجد العديد من هؤلاء الأطفال اليوم ، خاصة في مدرسة إبتدائيةالكثير يفسدون بصرهم.
أي طفل يولد بانتهاك أي وظيفة معرفية ، لا يهم ما إذا كان البصر أو السمع ، لديه طبقة من عيب ثانوي ، بما في ذلك. في المجال العاطفي والعقلي. يتم تعويض الطفل الكفيف بالسمع واللمسة. حتى الطفل قد لا يدرك على الفور العمى الخلقي (حتى سن 6 أشهر). فقط في سن ما قبل المدرسةيبدأ الطفل في إدراك أنه منزعج: لا يرى الأشياء والأشكال والأشخاص المقربين ، ولا شيء ولا أحد.
ولكن إذا قمت بتنظيم مساحة إصلاحية للطفل في الوقت المناسب ، فسيكون قادرًا على الشعور بالتكيف والكفاءة.
كيف ينمو الطفل الكفيف؟
يبدأ في التلاعب بالأشياء لاحقًا ، مثل لا يطور التنسيق ، ولا يرى الشكل. يبدأ الطفل في الزحف لاحقًا ، ويزحف بقدميه إلى الأمام. يجلس على مؤخرته ، ويمد ساقيه إلى الأمام ويبدأ ببطء في استكشاف الفضاء المحيط.
غالبًا ما يصاب الأطفال المكفوفون. بطبيعة الحال ، بدأوا بالفعل في السنة الأولى من الحياة في التخلف عن أقرانهم. بسبب انتهاك المحلل البصري ، يتم أيضًا انتهاك التمثيلات الفوتوغرافية المكانية. حتى لو تطور الطفل من خلال الكلام واللمسة ، فإنه لا يزال كذلك المهارات الحركية الدقيقةمتخلفة عن الأطفال مع القاعدة. ومن هنا تأخر الوظائف العقلية العليا - الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والكلام والخيال.
أيّ انتباهربما طفل مع إعاقة بصرية؟ هذا الاهتمام هو فقط على منبه الصوت. ولا يتم إصلاحه دائمًا: غالبًا ما يتحول الأطفال ويتشتت انتباههم ، ومن المستحيل إشراكهم في عمل مستمر ورتيب.
ذاكرة. عند الأطفال ، يضعف التنسيق ، وتضعف المهارات الحركية ، وبالتالي تتأثر الذاكرة أيضًا. الذاكرة التصويرية المرئية غائبة بشكل عام ، tk. الأطفال ليس لديهم مثال بصري. تتشكل صورة الشيء فقط بسبب الإحساس باللمس. التفكير المنطقي اللفظيتشكلت وتطورت ، ولكن أيضًا مع تأخير.
خيالغائب عمليا ، لأنه من الصعب تخيل الشيء بصريا ، خاصة إذا كان الطفل لا يرى منذ الولادة. يتكون شكل الكائن من قبله بسبب بعض التمثيلات الداخلية البديهية.
قد يتمتع الأطفال المكفوفون بذاكرة سمعية استثنائية وأذن للموسيقى.
إذا تحدث عنها السمات النفسية، المجالات العاطفية والإرادية ، هذا انتهاك واضطراب في النفس ، مظهر من مظاهر العدوان (لا يستطيع الطفل أن يشعر بنفسه تمامًا ويفهم "نقصه"). كثير من الأطفال بشكل عام غير قادرين على إظهار الاستقلال ، لذلك يحتاج الآباء باستمرار إلى تعليمهم أن يكونوا مستقلين ، والشيء الوحيد هو أن هذا لا يضر بالصحة ولا يهدد حياة الطفل.
إذا كان الوالدان قادرين على التكيف مع الطفل وإضفاء الطابع الاجتماعي عليه ، فقد يكون الشخص الكفيف نشطًا جيدًا ، ويجد عمله الخاص ، ويعوض تمامًا عن فقدان الرؤية ويختبر امتلاء الحياة ، بما في ذلك في مرحلة البلوغ.
اليوم ، يقوم العديد من الآباء بتكييف الطفل من خلال الفن. على سبيل المثال ، زيارة المعارض والمتحف ، حيث يمكن للطفل لمس تمثال ، كائن بيديه.
يجب أن يعتمد تعليم الأطفال المكفوفين على أجهزة تحليل أخرى: السمع ، والجلد ، والاهتزاز ، والشم ، والحرارة.
فقدان السمع
تتم دراسة الأطفال الصم من خلال علم نفس الصم وتربية الصم.
يتم تعليم الطفل وتكييفه وتعويضه من خلال أبجدية dactyl ولغة الإشارة. يعكس كل حرف في الأبجدية لغته العاطفية الخاصة.
يستبدل الكلام بالإيماءة شكل الكلام للتواصل. يتعلمها الأطفال جيدًا.
في التبادل السريع للمعلومات ، يتم استخدام أبجدية dactyl أو لغة الإشارة ، بناءً على اختيار الطفل. قد يعاني البعض أيضًا من فرط الحركة الإيمائية ، عندما يأتيك هذا التدفق من المعلومات بحيث لا يكون لدى الشخص الآخر الوقت لقراءة إيماءاتك ..
تخصيص 3 مجموعات من الأطفال ذوي الإعاقات السمعية:
- أصم. حتى الأصوات العالية جدًا التي تزيد عن 60-70 ديسيبل لا تسمع. يولد هؤلاء الأطفال بدون محلل سمعي
- ضعف السمع (ضعف السمع) - لديهم تعويض جزئي ، لديهم نقص في إدراك الأصوات. نتيجة لذلك ، هذا يؤدي إلى تخلف الكلام. يبدأ هؤلاء الأطفال في سماع الأصوات بحجم 20-50 ديسيبل أو أكثر.
- يصمم في وقت متأخر. هؤلاء هم الأطفال الذين فقدوا سمعهم بسبب نوع من المرض أو الإصابة.
يمكن أن تؤدي سماعات الرأس الحديثة والحجم الكبير للموسيقى التي يحبها معظم المراهقين كثيرًا اليوم إلى الصمم التام.
الأسباب الرئيسية لفقدان السمع عند الأطفال هي: الأمراض الفيروسية والمعدية في مرحلة الطفولة ، المضادات الحيوية ، التعرض لمصدر صوتي قوي ، إصابات الارتجاج ، تلف الأذن الوسطى ، التهاب الأذن ، التهاب السحايا.
الكلام ، كما نعلم ، يتكون من الإدراك السمعي. لذلك ، إذا كان الطفل لا يسمع ، لا يمكنه تعلم الكلام. يتم تدريس الكلام من قبل متخصصين ، مع التركيز على المحلل البصري للطفل. كلما أسرعت في تعليم طفلك التحدث ، كان تأقلمه مع الحياة المستقبلية أفضل.
ولكن إذا كان الطفل محرومًا أو محرومًا من التعليم ، فقد يصاب بعيوب ثانوية مرتبطة بالعقلية و التطور البدني(على سبيل المثال ، ضعف البصر ، وظائف الكلى ، إلخ.)
يمكن للأطفال الصم التعلم من خلال تعابير الوجه والإيماءات.
الأطفال ضعاف السمع مرتبطون بالفقر مفرداتمع الاستخدام غير الصحيح والحفظ غير الصحيح للكلمات الجديدة ، والتشويه والتقليل من الكلام ، والانتهاك بناء قواعديالكلام ، عدم التعبير ، التركيب غير الصحيح للجمل وتنسيقها ، الفهم المحدود للكلام الشفوي.
إذا كان الأطفال المكفوفون يتعلمون بطريقة برايل الخاصة ويسمعون كل الأصوات ويرتكبون أخطاء كثيرة ، فماذا عن الأطفال الصم؟ لا يمكنهم سماع الأصوات على الإطلاق وتقليد ما يسمعونه. إنهم قادرون فقط على تحقيق النطق المطلوب من خلال التجربة التجريبية.
تصحيح السمعيحدث في الأطفال من خلال:
- زراعة قوقعة الأذن (الأطراف الصناعية) - عندما تتولى الغرسة وظائف الأذن الداخلية الخلقية. بشكل دوري ، يجب تغيير الغرسة.
- فصول مع مدرس أصم. المتخصص يساعد الطفل على إتقان التواصل حتى كلام سليم: إدراك الأصوات المحيطة وتمييزها والتعرف عليها ، وفهم معناها واستخدامها في خطابك.
كيف يتطور الطفل الصم؟
في النمو العقلي ، يتخلف الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع عن أقرانهم في النمو. هؤلاء الأطفال يستخدمون مهاراتهم الحركية بشكل أسوأ ، ويبدأون في المشي لاحقًا. هم ليسوا دائمًا تنسيق مستقر ؛ قد تكون غير منسقة.
في المجال العاطفي الإرادي ، هذه هي الهجمات العدوانية والسلبية وفقدان الاستقلال (عندما يكون الطفل مفرط الحماية ويحد نموه من قبل الوالدين أنفسهم) ، يتطور أشكال مختلفةالسيكوباتية.
لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يحد الوالدان من طفلهما ، وأن يتعاطفوا معه أكثر ، ويشركوه أكثر في بيئة مشتركة ، في التواصل مع أقرانهم.
الاضطرابات العضلية الهيكلية
هناك عدة أشكال من الاضطرابات عند الأطفال:
- شكل خفيف. يتحرك الشخص بشكل مستقل ، ولديه مهارات الخدمة الذاتية ، ويستخدم وسائل النقل العام.
- شكل متوسط. يحتاج هؤلاء الأشخاص إلى المساعدة ، ولديهم مهارات الخدمة الذاتية ، لكنهم لا يستطيعون دائمًا القيام بذلك.
- شكل شديد. يعتمد الشخص كليًا على أشخاص آخرين.
ينقسم الأطفال المعوقون إلى 4 مجموعات:
- تضرر الجهاز العصبي والدماغ (شلل دماغي عند الأطفال) ، أورام ، اضطرابات في المسارات: شلل في اليد ، صعر. إصابة الحبل الشوكي بعد شلل الأطفال أو بعد الصدمة.
- انتهاك الجهاز العصبي المركزي + NODA (الجهاز العصبي المركزي واضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي) بسبب إصابات الولادة.
- مع اضطرابات الجهاز الحركي مع الذكاء السليم. هذه هي الجنف ، التهاب المفاصل.
- حصل على NODA بالوراثة + ضمور العضلات.
الشلل الدماغي للأطفال
الشلل الدماغي للأطفالله عدة أشكال. لهذا اليوم تخصيص:
- شلل نصفي مزدوج هو أشد أشكاله. وتسمى هذه "نباتات الأطفال" + المتخلفين عقلياً. إنهم مشلولون تمامًا ، وليس لديهم ذكاء (معدل الذكاء أقل من 20) ، وأضرار بصرية وسمعية ، ولا كلام ، وفي بعض الأحيان يظهرون العدوان عندما يكونون غير مرتاحين. لا يعيش هؤلاء الأطفال طويلًا ، بحد أقصى 16-17 عامًا ، وغالبًا ما يصل إلى 10 سنوات.
- شكل فرط الحركة. هذا هو الشكل الأكثر شيوعًا ، بما في ذلك عند ولادة الطفل. هذه اندفاعات حادة مع اليدين ، من المستحيل الاحتفاظ ببعض الأشياء في وضع ثابت ، يصعب جدًا تعلم الأطفال (حتى الكتابة يصعب تعليمها). قد يعاني هؤلاء الأطفال من التخلف العقلي والتخلف العقلي ، ولكن بشكل عام يمكن تدريبهم ، ويمكنهم التكيف والتواصل الاجتماعي. إنهم بحاجة إلى أن يتم تدريبهم فيها المدارس.
- الشلل النصفي التشنجي شائع جدًا. تتأثر الأطراف السفلية بشكل أكثر شيوعًا. قد يدرس الأطفال ذوو الشكل الخفيف في مدرسة عادية ، ويتنقلون هم أنفسهم ويدرسون ، وهناك بعض الانتهاكات في الكلام.
- ضعف نصفي. هذه إصابة في الذراعين والساقين من جانب واحد. على سبيل المثال ، إذا تأثر النصف المخي الأيمن ، فسيكون الشلل النصفي في الجانب الأيسر ( اليد اليسرى، الساق اليسرى). إذا كان هناك آفة في النصف المخي الأيسر ، فإنها تعاني الجانب الأيمن(الذراع والساق). هناك مزيج من التخلف العقلي وضعف الكلام والتخلف العقلي.
- شكل Anatonic-astatic. انتهاك النبرة والكلام والنمو الفكري والنمو العقلي. كل هذا يتوقف على شكل التدفق ، سهل / متوسط / صعب.
نظرًا لحقيقة أن الأطفال المصابين بالشلل الدماغي محدودون في الحركة منذ الطفولة ، فإنهم يعانون في البداية من ضعف منعكس المص (في السنة الأولى من العمر) أو يكونون غائبين تمامًا ، ويعاني الكلام أيضًا (ضمور عضلات الوجه).
عند الأطفال ، يكون المحلل البصري ضعيفًا أيضًا. هذه أيضًا عبارة عن عضلة ونهاية عصبية ، مما يؤدي إلى الأداء الكامل للعينين والسمع. لذلك ، يعاني العديد من الأطفال من مشاكل في الرؤية (الحول ، فقدان السمع). إذا كان شكل الشلل الدماغي خفيفًا ، فإن هؤلاء الأطفال قابلون للتدريب ، ومختلطون اجتماعيًا بشكل كامل ومتكيفون مع الحياة. الشيء الرئيسي هو أن التخلف العقلي لا يتم ملاحظته ، بحيث يكون العقل طبيعيًا.
ولكن إذا كان هناك انخفاض شديد في الذكاء ، فنحن نقدم للطفل فقط مهارات الخدمة الذاتية ، والإجراءات الموضوعية الأولية ، وحتى يكون هناك شخص ما دائمًا.
بشكل عام ، يعاني الأطفال ذوو الإعاقات الطفيفة عاطفيًا شديدًا. إنهم يدركون عيبهم ، وأنهم مختلفون عن الأطفال الآخرين. الوظائف العقلية العليا تعاني أيضًا ، الإدراك البصري المجازي ، التمثيل المكاني ، مخطط الجسم مضطرب.
اطلب من الطفل المصاب بالشلل الدماغي أن يرسم شخصًا ، وسوف يرسم رأسًا منفصلًا وجذعًا وأذرعًا وأرجلًا منفصلة. أولئك. لا يوجد تصور عام ومتكامل لجسد المرء.
