تنمية خيال الطلاب الأصغر سنًا. الهدف هو تحديد إمكانيات تطوير الخيال الإبداعي لدى الطلاب الأصغر سنًا في سياق التعلم المبتكر. تنمية الخيال لدى الطلاب الأصغر سنًا
ترتبط الصور الأولى لخيال الطفل بعمليات الإدراك ونشاط اللعب. لا يزال الطفل البالغ من العمر عام ونصف غير مهتم بالاستماع إلى قصص (حكايات خرافية) للبالغين ، لأنه لا يزال يفتقر إلى الخبرة التي تولد عمليات الإدراك. في الوقت نفسه ، يمكن للمرء أن يلاحظ كيف ، في خيال طفل يلعب ، تتحول حقيبة ، على سبيل المثال ، إلى قطار ، دمية صامتة ، غير مبال بكل ما يحدث ، إلى رجل صغير يبكي يسيء إليه شخص ما ، وسادة في صديق حنون. خلال فترة تكوين الكلام ، يستخدم الطفل خياله بشكل أكثر نشاطًا في ألعابه ، لأن ملاحظات حياته تتوسع بشكل حاد. ومع ذلك ، كل هذا يحدث كما لو كان من تلقاء نفسه ، عن غير قصد.
الأشكال التعسفية للخيال "تكبر" من 3 إلى 5 سنوات. يمكن أن تظهر صور التخيل إما كرد فعل لمحفز خارجي (على سبيل المثال ، بناءً على طلب الآخرين) ، أو يبدأ من قبل الطفل نفسه ، في حين أن المواقف التخيلية غالبًا ما تكون هادفة ، مع الهدف الأسمىوالسيناريو المخطط له مسبقًا.
تتميز الفترة الدراسية بالتطور السريع للخيال ، بسبب العملية المكثفة لاكتساب المعرفة المتنوعة واستخدامها في الممارسة العملية.
تتجلى السمات الفردية للخيال بوضوح في عملية الإبداع. في هذا المجال من النشاط البشري ، يتم وضع الخيال حول الأهمية على قدم المساواة مع التفكير. من المهم أنه من أجل تطوير الخيال ، من الضروري خلق ظروف لشخص تتجلى في ظلها حرية العمل والاستقلال والمبادرة والرخاوة.
لقد ثبت أن الخيال مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعمليات العقلية الأخرى (الذاكرة والتفكير والانتباه والإدراك) التي تخدم أنشطة التعلم. وبالتالي ، عدم إيلاء الاهتمام الكافي لتنمية الخيال ، يقلل معلمي المرحلة الابتدائية من جودة التعليم.
بشكل عام ، لا يعاني أطفال المدارس الابتدائية عادةً من أي مشاكل مرتبطة بتطور خيال الأطفال ، لذلك فإن جميع الأطفال تقريبًا الذين يلعبون كثيرًا وبطرق متنوعة في مرحلة ما قبل المدرسة لديهم خيال متطور وغني. الأسئلة الرئيسية التي قد لا تزال تثار في هذا المجال أمام الطفل والمعلم في بداية التدريب تتعلق بالعلاقة بين الخيال والانتباه ، والقدرة على تنظيم التمثيلات التصويرية من خلال الاهتمام الطوعي ، وكذلك استيعاب المفاهيم المجردة التي يمكن يمكن تخيلها وتقديمها للطفل ، وكذلك لشخص بالغ ، بقوة كافية.
يتم تأهيل سن ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الإعدادية على أنها الأكثر ملاءمة وحساسية لتنمية الخيال الإبداعي والتخيلات. تعكس الألعاب ومحادثات الأطفال قوة خيالهم ، بل يمكن للمرء أن يقول ، شغب من الخيال. في قصصهم ومحادثاتهم ، غالبًا ما يختلط الواقع مع الخيال ، ويمكن لصور الخيال ، بحكم قانون الواقع العاطفي للخيال ، أن يختبرها الأطفال على أنها حقيقية تمامًا. التجربة قوية لدرجة أن الطفل يشعر بالحاجة للتحدث عنها. غالبًا ما ينظر الآخرون إلى هذه التخيلات (توجد أيضًا في المراهقين) على أنها أكاذيب. غالبًا ما يلجأ الآباء والمعلمون إلى الإرشاد النفسي ، حيث يشعرون بالقلق من مظاهر الخيال هذه عند الأطفال ، والتي يعتبرونها خداعًا. في مثل هذه الحالات ، يوصي الطبيب النفسي عادةً بتحليل ما إذا كان الطفل يسعى لتحقيق أي فائدة من قصته. إذا لم يكن الأمر كذلك (وغالبًا ما يحدث ذلك بهذه الطريقة) ، فإننا نتعامل مع التخيل واختراع القصص و ليس بالكذب. هذا النوع من رواية القصص أمر طبيعي للأطفال. في هذه الحالات ، من المفيد أن ينضم الكبار إلى لعبة الأطفال ، لإظهار إعجابهم بهذه القصص ، ولكن على وجه التحديد باعتبارها مظاهر من الخيال ، نوع من الألعاب. من خلال المشاركة في مثل هذه اللعبة ، والتعاطف مع الطفل والتعاطف معه ، يجب على الشخص البالغ تحديده بوضوح وإظهار الخط الفاصل بين اللعبة والخيال والواقع.
في سن المدرسة الابتدائية ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك تطور نشط للخيال الترويحي.
عند الأطفال الأصغر سنًا سن الدراسةهناك عدة أنواع من الخيال. يمكن أن يكون إعادة إنشاء (إنشاء صورة لكائن وفقًا لوصفه) وإبداعي (إنشاء صور جديدة تتطلب اختيار مادة وفقًا للخطة).
الاتجاه الرئيسي الذي ينشأ في تطور خيال الأطفال هو الانتقال إلى انعكاس صحيح وكامل للواقع بشكل متزايد ، والانتقال من مزيج تعسفي بسيط من الأفكار إلى تركيبة منطقية منطقية. إذا كان الطفل الذي يبلغ من العمر 3 إلى 4 سنوات راضٍ عن عودين موضوعين بالعرض لصورة طائرة ، فعندئذٍ في سن 7-8 سنوات يحتاج بالفعل إلى تشابه خارجي مع طائرة ("بحيث يكون هناك أجنحة ومروحة" ). غالبًا ما يصمم تلميذ في سن 11-12 نموذجًا بنفسه ويطلب منه تشابهًا أكثر اكتمالا مع طائرة حقيقية ("بحيث تكون مثل طائرة حقيقية وتطير").
ترتبط مسألة واقعية خيال الأطفال بمسألة علاقة الصور التي تظهر عند الأطفال بالواقع. تتجلى واقعية خيال الطفل في جميع أشكال النشاط المتاحة له: في اللعب ، والنشاط البصري ، وعند الاستماع إلى القصص الخيالية ، وما إلى ذلك. في اللعب ، على سبيل المثال ، تزداد مطالب الطفل بالمصداقية في حالة اللعب مع تقدم العمر .
تظهر الملاحظات أن الطفل يسعى جاهداً لتصوير الأحداث المعروفة بصدق كما يحدث في الحياة. في كثير من الحالات ، يحدث التغيير في الواقع بسبب الجهل ، وعدم القدرة على تصوير أحداث الحياة بشكل متماسك ومتسق. تتجلى واقعية خيال التلاميذ الصغار بشكل خاص في اختيار سمات اللعبة. في ما قبل المدرسة الأصغر سناكل شيء في اللعبة يمكن أن يكون كل شيء. يختار الأطفال الأكبر سنًا بالفعل مواد اللعبة وفقًا لمبادئ التشابه الخارجي.
يقوم الطالب الأصغر أيضًا باختيار صارم للمواد المناسبة للعب. يتم هذا الاختيار وفقًا لمبدأ التقارب الأقصى ، من وجهة نظر الطفل ، من هذه المادة إلى الأشياء الحقيقية ، وفقًا لمبدأ إمكانية تنفيذ إجراءات حقيقية معها.
البطل الإلزامي والرئيسي للعبة لأطفال المدارس في الصفوف 1-2 هو دمية. مع ذلك ، يمكنك القيام بأي إجراءات "حقيقية" ضرورية. يمكن إطعامها وارتداء ملابسها والتعبير عن مشاعرها. من الأفضل استخدام قطة حية لهذا الغرض ، حيث يمكنك بالفعل إطعامها ووضعها في الفراش وما إلى ذلك.
إن التصحيحات التي أدخلت على الموقف والصور التي تم إجراؤها أثناء اللعبة من قبل الأطفال في سن المدرسة الابتدائية تعطي اللعبة والصور نفسها ميزات خيالية ، مما يجعلها أقرب وأقرب إلى الواقع.
اي جي. يلاحظ Ruzskaya أن الأطفال في سن المدرسة الابتدائية لا يحرمون من التخيل ، وهو ما يتعارض مع الواقع ، وهو أمر أكثر شيوعًا بالنسبة لأطفال المدارس (حالات أكاذيب الأطفال ، وما إلى ذلك). "الخيال من هذا النوع لا يزال يلعب دور مهموتحتل مكانًا معينًا في حياة الطالب الأصغر سنًا. لكن ، مع ذلك ، لم يعد الأمر مجرد استمرار لتخيل طفل ما قبل المدرسة يؤمن بنفسه بخياله كما هو الحال في الواقع. تلميذ يبلغ من العمر 9-10 سنوات يفهم بالفعل "تقاليد" تخيلاته ، وتعارضها مع الواقع.
تتعايش المعرفة الملموسة والصور الرائعة الرائعة المبنية على أساسها بسلام في ذهن تلميذ صغير. مع تقدم العمر يضعف دور الخيال المنفصل عن الواقع ويزداد واقعية خيال الأطفال. ومع ذلك ، يجب التمييز بين واقعية خيال الطفل ، وخاصة خيال تلميذ أصغر سنًا ، عن ميزتها الأخرى ، القريبة ، ولكنها مختلفة اختلافًا جوهريًا.
تتضمن واقعية الخيال إنشاء صور لا تتعارض مع الواقع ، ولكنها ليست بالضرورة إعادة إنتاج مباشرة لكل ما يُدرك في الحياة.
يتميز خيال تلميذ أصغر سنًا أيضًا بميزة أخرى: وجود عناصر تكاثر بسيطة. يتم التعبير عن ميزة خيال الأطفال هذه في حقيقة أنهم في ألعابهم ، على سبيل المثال ، يكررون الأفعال والمواقف التي لاحظوها عند البالغين ، ويلعبون القصص التي مروا بها ، والتي رأوها في السينما ، ويعيدون إنتاج حياة المدرسة. ، والأسرة ، وما إلى ذلك دون تغييرات.موضوع اللعبة هو استنساخ الانطباعات التي حدثت في حياة الأطفال ؛ إن قصة اللعبة عبارة عن إعادة إنتاج لما تم رؤيته وتجربته وبالضرورة في نفس التسلسل الذي حدث فيه في الحياة.
ومع ذلك ، مع تقدم العمر ، تصبح عناصر التكاثر البسيط والتكاثر البسيط في خيال الطالب الأصغر أقل وأقل ، وتظهر معالجة أكثر وأكثر إبداعًا للأفكار.
وفقًا لـ L.S. يمكن لفيجوتسكي ، وهو طفل في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية ، أن يتخيل أقل بكثير من شخص بالغ ، لكنه يثق أكثر في منتجات خياله ويتحكم فيها بشكل أقل ، وبالتالي في الخيال اليومي "المعنى الثقافي للكلمة ، أي شيء مثل ماذا هو حقيقي ، وهمي ، في الطفل ، بالطبع ، أكثر منه في البالغين. ومع ذلك ، ليس فقط المواد التي يتكوّن منها الخيال أكثر فقراً في الطفل منها عند البالغين ، ولكن أيضًا طبيعة التوليفات التي تمت إضافتها إلى هذه المواد وجودتها وتنوعها أقل بكثير من توليفات الشخص البالغ. أي حقيقة العناصر التي بُني منها.
ضد. يشير Mukhina إلى أنه في سن المدرسة الابتدائية ، يمكن للطفل في مخيلته بالفعل إنشاء مجموعة متنوعة من المواقف. يجري في اللعبة استبدال بعض الأشياء بأخرى ، الخيال ينتقل إلى أنواع أخرى من النشاط.
في عملية الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس ، والتي تدخل فيها مدرسة إبتدائيةمن التأمل الحي ، دور كبيركما يلاحظ علماء النفس ، يلعب مستوى تطور العمليات المعرفية: الانتباه ، الذاكرة ، الإدراك ، الملاحظة ، الخيال ، الذاكرة ، التفكير. سيكون تطوير الخيال وتحسينه أكثر فاعلية مع العمل الهادف في هذا الاتجاه ، مما يستلزم توسيع القدرات المعرفية للأطفال.
في سن المدرسة الابتدائية ، لأول مرة ، يوجد تقسيم للعب والعمل ، أي الأنشطة التي يتم القيام بها من أجل المتعة التي سيحصل عليها الطفل في عملية النشاط نفسه والأنشطة التي تهدف إلى تحقيق هدف موضوعي مهم. والنتيجة المقيمة اجتماعيا. هذا التمييز بين اللعب والعمل ، بما في ذلك العمل التربوي ، هو سمة مهمة في سن المدرسة.
أهمية الخيال في سن المدرسة الابتدائية هي أعلى قدرة بشرية ضرورية. ومع ذلك ، فإن هذه القدرة هي التي تحتاج إلى رعاية خاصة من حيث التطور. ويتطور بشكل مكثف بشكل خاص في سن 5 إلى 15 عامًا. وإذا لم يتم تطوير فترة الخيال هذه بشكل خاص ، فسيحدث في المستقبل انخفاض سريع في نشاط هذه الوظيفة.
إلى جانب انخفاض قدرة الشخص على التخيل ، يصبح الشخص فقيراً ، وتقل إمكانيات التفكير الإبداعي ، ويختفي الاهتمام بالفن والعلم وما إلى ذلك.
يقوم الطلاب الأصغر سنًا بمعظم أنشطتهم القوية بمساعدة الخيال. ألعابهم هي ثمرة العمل الخيالي الجامح ، فهم يشاركون بحماس في الأنشطة الإبداعية. الأساس النفسي لهذا الأخير هو أيضًا إبداعي
خيال. عندما يواجه الأطفال ، في عملية التعلم ، الحاجة إلى فهم المواد المجردة ويحتاجون إلى مقارنات ، ودعم مع نقص عام في تجربة الحياة ، فإن الخيال يأتي أيضًا لمساعدة الطفل. وبالتالي ، فإن أهمية وظيفة الخيال في التطور العقلي كبيرة.
ومع ذلك ، يجب أن يكون للخيال ، مثل أي شكل من أشكال التفكير العقلي ، اتجاه إيجابي للتطور. يجب أن يساهم في معرفة أفضل للعالم المحيط ، والكشف عن الذات وتحسين الذات للفرد ، وليس التطور إلى أحلام اليقظة السلبية ، لتحل محل الحياه الحقيقيهأحلام. لإنجاز هذه المهمة ، من الضروري مساعدة الطفل على استخدام خياله في اتجاه التطور الذاتي التدريجي ، لتعزيز النشاط المعرفي لأطفال المدارس ، ولا سيما تنمية التفكير النظري والتجريدي والانتباه والكلام والإبداع بشكل عام. الأطفال في سن المدرسة الابتدائية مغرمون جدًا بالفن. يسمح للطفل بالكشف عن شخصيته بأقصى صورة حرة كاملة. كل نشاط فني يقوم على الخيال النشط والتفكير الإبداعي. توفر هذه الميزات للطفل نظرة جديدة غير عادية للعالم.
وبالتالي ، لا يسع المرء إلا أن يتفق مع استنتاجات علماء النفس والباحثين بأن الخيال هو أحد أهم العمليات العقلية وأن مستوى تطوره ، خاصة عند الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، يعتمد إلى حد كبير على نجاح إتقان المناهج الدراسية.
ملخص الفصل:لذلك ، قمنا بفحص مفهوم الخيال ، أنواع وخصائص تطوره في سن المدرسة الابتدائية. في هذا الصدد ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:
يعد تعريف الخيال وتحديد خصائص تطوره من أصعب المشاكل في علم النفس.
خيال - شكل خاصالنفس البشرية ، تقف منفصلة عن العمليات العقلية الأخرى وفي نفس الوقت تحتل موقعًا وسيطًا بين الإدراك والتفكير والذاكرة.
يمكن أن يتكون الخيال من أربعة أنواع رئيسية:
الخيال النشط - يتميز بحقيقة أن استخدامه ، بواسطة الشخص ، بناءً على طلبه ، بجهد من الإرادة ، يتسبب في صور مناسبة في نفسه.
يكمن الخيال السلبي في حقيقة أن صوره تظهر تلقائيًا ، بالإضافة إلى إرادة الشخص ورغبته. يمكن أن يكون الخيال السلبي غير مقصود ومتعمد.
هناك أيضًا تمييز بين التكاثر ، أو التكاثر ، والتخيل التحويلي ، أو الإنتاجي.
أظهر تشخيص الأطفال في سن المدرسة الابتدائية أن مستوى تطور الخيال يمكن تقسيمه إلى ثلاثة مستويات: مرتفع ومتوسط ومنخفض.
في عملية نشاط التعلم ، يتلقى الطالب الكثير من المعلومات الوصفية ، وهذا يتطلب منه إعادة إنشاء الصور باستمرار ، والتي بدونها يستحيل فهمها. المواد التعليميةواستوعبها أي يتم تضمين إعادة تخيل الطالب الأصغر سنًا من بداية التعليم في نشاط هادف يساهم في نموه العقلي.
لتنمية خيال الطلاب الأصغر سنًا أهمية عظيمةلديهم أفكارهم. لذلك ، من المهم مهمة كبيرةالمعلمين في الدروس على تراكم نظام التمثيلات المواضيعية للأطفال. نتيجة للجهود المستمرة التي يبذلها المعلم في هذا الاتجاه ، تحدث تغيرات في تطور خيال الطالب الأصغر: في البداية ، تكون صور الخيال عند الأطفال غامضة وغير واضحة ، ولكن بعد ذلك تصبح أكثر دقة وتحديدا ؛ في البداية ، لا يتم عرض سوى عدد قليل من الميزات في الصورة ، وتسود فيما بينها ميزات غير مهمة ، وفي الفئة الثانية والثالثة ، يزداد عدد الميزات المعروضة بشكل كبير ، وتسود الميزات الأساسية فيما بينها ؛ تكون معالجة صور الأفكار المتراكمة غير ذات أهمية في البداية ، وبحلول الصف الثالث ، عندما يكتسب الطالب قدرًا أكبر من المعرفة ، تصبح الصور أكثر عمومية وإشراقًا ؛ يمكن للأطفال التغيير قصةالقصص ، تقدم الاتفاقية بشكل هادف ؛ في بداية التعلم ، يلزم وجود كائن معين لظهور الصورة (عند القراءة والقول ، على سبيل المثال ، الاعتماد على صورة) ، ثم يتطور الاعتماد على كلمة ، لأنها تسمح للطفل عقليًا إنشاء صورة جديدة (كتابة مقال بناءً على قصة المعلم أو قراءته في كتاب).
مع تطور قدرة الطفل على التحكم في نشاطه العقلي ، يصبح الخيال عملية مضبوطة بشكل متزايد ، وتظهر صوره بما يتماشى مع المهام التي يضعها محتوى النشاط التربوي أمامه. كل الميزات المذكورة أعلاه تخلق الأساس لتطوير العملية الخيال الإبداعيحيث تلعب المعرفة الخاصة للطلاب دورًا مهمًا. تشكل هذه المعرفة الأساس لتنمية الخيال الإبداعي وعملية الإبداع في فترات عمرهم اللاحقة.
لا شك أن الخيال والخيال هما أهم جوانب حياتنا. إذا لم يكن لدى الناس هذه الوظائف ، فستفقد البشرية جميع الاكتشافات العلمية والأعمال الفنية تقريبًا ، ولن يسمع الأطفال حكايات خرافية ولن يتمكنوا من لعب العديد من الألعاب ، ولن يتمكنوا من تعلم المناهج الدراسية. بعد كل شيء ، يرتبط أي تعلم بالحاجة إلى تخيل شيء ما ، والتخيل ، والعمل مع الصور والمفاهيم المجردة. الجميع النشاط الفنيعلى أساس الخيال النشط. توفر هذه الميزة للطفل رؤية جديدة غير عادية للعالم. يساهم في تطوير الذاكرة والتفكير المنطقي المجرد ، ويثري تجربة الحياة الفردية.
لكن للأسف المنهج مدرسة إبتدائيةفي المدرسة الحديثة توفر عددًا غير كافٍ من الأساليب وتقنيات التدريب والتمارين لتنمية الخيال.
لقد ثبت أن الخيال يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعمليات العقلية الأخرى (الذاكرة ، والتفكير ، والانتباه ، والإدراك) التي تخدم نشاطات التعلم. وبالتالي ، فإن عدم إيلاء الاهتمام الكافي لتنمية الخيال في الصفوف الابتدائية ، ينخفض مستوى جودة التعليم.
في هذا الصدد ، أقترح استخدام عدد من التقنيات (الألعاب والتمارين) سواء في الفصل الدراسي أو خارج ساعات الدراسة لتنمية خيال الطلاب الأصغر سنًا:
اللعبة المعاكسة. عند دراسة أي عمل. يجب على الطلاب تغيير شخصيات الشخصيات وتخيل نوع الحكاية الخيالية.
"ماجيك موزاييك"
الغرض: إضافة أشكال معينة من العناصر الفردية وفقًا للتركيب اللفظي (بدون صورة).
يمكن استخدام مجموعات الأجزاء التالية كمواد هيكلية:
1) مجموعتين من أجزاء الكرتون التي تم الحصول عليها عن طريق قطع المربعات
8 أرقام 7 أرقام
2) مجموعة من أنصاف دوائر من الورق المقوى بأحجام مختلفة
3) مجموعة من الأجزاء تشمل عناصر المجموعتين السابقتين.
يجب أن تكون جميع الأشياء المقترحة للترفيه مألوفة للأطفال. يضيفون صورًا للأشياء ، بدءًا بأشياء بسيطة (فطر ، قارب ، منزل) وانتهاءً بأشياء أكثر تعقيدًا (الحشرات ، الحيوانات ، الأشخاص).
"ارسم صورة". يتم تقديم بطاقات للأطفال بشكل مبسط تمثيلات تخطيطيةكائنات وخطوط غير مكتملة ذات طبيعة غير محددة ، والتي يجب إكمالها حتى يتم الحصول على صورة ، على سبيل المثال ، غابة سحرية. يمكن تطوير السمات: "Magic Forest" ، و "Fairy Glade" ، و "Underwater Kingdom" ، وما إلى ذلك.
« كيف تبدو نصف تفاحة؟
تمرين "البقع السحرية". ارسم وصمة عار الصورة الشهيرة
تمرن "الأصابع السحرية". ارسم الصورة وفقًا لطباعة الفرشاة.
"الصياد". الغرض: رؤية صور الحيوانات المألوفة في نسج الخطوط ؛
المهمة: حاول إنشاء عملك.
"ارسم خطا." ارسم خطًا لكائن معروف.
"أناس مضحكون" من القالب ، تصور رجلًا صغيرًا في حركات مختلفة.
قم بإنشاء صورة لتصميمك الخاص.
"الأبجدية".
اللعبة مخصصة للأطفال والكبار. اللعبة مسلية وممتعة. عدد المشاركين شخصان (ولكن إذا رغبت في ذلك ، من الممكن زيادة عدد اللاعبين إلى أربعة).
يتم تعليق الأبجدية على السبورة أمام المشاركين في اللعبة (إذا كان الأطفال كبيرًا ويعرفون الأبجدية ، فهذا ليس ضروريًا). يتم تعيين أدوار مختلفة للاعبين ، مثل البائع والمشتري وسائق التاكسي والراكب.
يجب على المشاركين إجراء محادثة فيما بينهم ، وبدء كل عبارة بحرف أبجدي جديد.
مثال:بواب المارة
من نثرها هنا؟
- يا إلهي ، ألا تعتقد أني أنا من قضم البذور هنا؟
-ربما...
-الله ... يا له من شك ...
نعم ، نعم ، ولكن من تكون إن لم تكن أنت؟
-إذا لم أكن أنا ، فلماذا لا أحد؟
الرسوم المتحركة للأشياء. موضوع "الملابس"
تخيل نفسك مع معطف فرو جديد. القفاز المفقود القفاز ، الذي أعيد إلى المالك ؛ القيت قميص على الأرض ؛ قميص مطوي بدقة.
تخيل: الحزام ثعبان ، وقفاز الفراء هو فأر. ماذا ستكون أفعالك؟
تقليد الأفعال. موضوع "الأطباق"
نحن نطبخ الحساء. عرض: أنت تغسل وتجفف يديك قبل تحضير الطعام. تصب الماء في قدر. أشعل الموقد موقد غازووضع المقلاة على الموقد. قشر الخضار وقطّعها ، ضعيها في قدر ، ملح ، قلّب الحساء بملعقة ، اغرف الحساء بمغرفة.
أظهر كيفية حمل كوب مملوء بعناية ماء ساخن. تخيل وشرح: تلتقط مقلاة ساخنة ، وتمرر حبة بطاطا ساخنة حولها.
"دراسة البلاستيك".
استمع إلى القصيدة وقم بأداء الأعمال وفقًا لمحتواها.
الزلابية.
أنا ثلاث حفنات من الطحين
أسكب من يدي في وعاء ،
سأضيف القليل من الماء
أحرك العجين بالملعقة
سأطحن كل شيء بالبيض ،
أعجن العجين بيدي.
أنا أتكسر إلى قطع
أنا أصنع الكعك.
سأدير مفرمة اللحم
سأحصل على لحم مفروم.
أفصل حفنة من اللحم المفروم ،
أضع تلة على الدائرة ،
أقوم بتوصيل الحواف
أضغط عليهم بأصابعي
سأريك مهارتي
سأصمم مائة فطيرة!
(I. Lopukhina)
"تمايل"
عدد اللاعبين: أيإضافات: ورق ، أقلام
نرسم تمايلًا تعسفية لبعضنا البعض ، ثم نغير الأوراق. من يحول التمايل إلى رسم ذي مغزى سيفوز.
"حيوان غير موجود"
عدد اللاعبين: أيإذا ثبت علميًا وجود سمكة رأس المطرقة أو سمكة الإبرة ، فلا يُستبعد وجود سمكة الكشتبان. دع الطفل يحلم: "كيف تبدو المقلاة؟ ماذا تأكل سمكة المقص؟ وكيف يمكنك استخدام سمكة المغناطيس؟ "
"متابعة الرسم"
عدد اللاعبين: أيإضافات: ورق ، أقلام
يجب تحويل شكل بسيط (ثمانية ، خطان متوازيان ، مربع ، مثلثات تقف فوق بعضها البعض) إلى جزء من نمط أكثر تعقيدًا. على سبيل المثال ، من الدائرة ، يمكنك رسم وجه ، كرة ، عجلة سيارة ، زجاج من النظارات. من الأفضل رسم (أو عرض) الخيارات بدورها. من هو الأكبر؟
"خمس نقاط"
عدد اللاعبين: أياختياري: أوراق مطبوعة عليها خمس نقاط ، قلم رصاص أو قلم
تم رسم خمس نقاط بدون ترتيب في الشكل. من الضروري رسم رجل صغير بحيث يقف مع قدميه عند نقطتين ، اثنتان أخريان تقعان في وسط النخيل ، والخامس - في منتصف الرأس.
"أقنعة"
عدد اللاعبين: شخص واحد أو أكثراختياري: قذيفة عين الجمل
أقنعة قشرة الجوز: افصل الجوز بعناية إلى نصفين. حفر ثقوب على الجانبين ، الخيط المرونة. على القشرة ، ارسم وجوه الحيوانات وكماماتها باستخدام الإغاثة الطبيعية. يتم ارتداء الأقنعة على الإصبع. إذا كنت ترغب في تلبيس الدمى الناتجة ، لف وشاحًا حول إصبعك.
يتم تقديم سمة ويقوم اللاعبون بتنفيذ أداء مرتجل باستخدام بدلاً من ذلك شاشة المسرحظهر الكرسي. اعتمادًا على محتوى المسرحية ، يمكن للأقنعة تصوير شخصيات مختلفة.
الغرض الجديد للعنصر
عدد اللاعبين: أياختياري: أي عناصر
يجلس الرجال في دائرة. يقوم المضيف بإطلاق بعض الأشياء (مكواة قديمة ، مظلة ، وعاء ، طرد ، جريدة). يأتي الجميع بهدف جديد لهذا الموضوع. على سبيل المثال ، يمكن استخدام الحديد كوزن أو كأداة لتكسير جوز الهند. الفائز هو الذي يأتي بأكثر الاستخدامات روعة لهذا العنصر.
يمكن للكائن أن "يسير" في دائرة بينما يتم اختراع مهام جديدة له.
"سمشينكي"
عدد اللاعبين: أياختياري: كرة
يقوم المضيف برمي الكرة ويسمي بعض الأشياء. على سبيل المثال ، قدر. نحن بحاجة إلى ابتكار اسم مضحك لذلك. على سبيل المثال ، طباخ.
يتعرف على الصورة
عدد اللاعبين: لا يزيد عن 5-7 أشخاصاختياري: صورة الهدف ، ورقة بها ثقب
يُظهر المضيف للاعبين صورة مغلقة ورقة كبيرةبفتحة قطرها 2.5 سم في المنتصف. من خلال تحريك الورقة فوق الصورة ، يجب على اللاعبين معرفة ما هو معروض عليها.
لكل لاعب تحتاج إلى إعداد صورة منفصلة
"الضحك ممنوع"
عدد اللاعبين: زوجان أو أكثرنحاول أن نجعل صديقنا يضحك بإخباره بكل أنواع الهراء. وظيفته هي أن يبقى جادا.
من يمكنه الاستمرار لفترة أطول؟
ارسم الصور الموسيقية
عدد اللاعبين: أيإضافات: موسيقى ، ورق ، أقلام ملونة
نشغل الموسيقى. على ورقة نرسم أشكالًا متعددة الألوان مرتبطة بالموسيقى.
"أتساءل من هو؟"
عدد اللاعبين: أيبالنظر من النافذة ، توصلنا إلى قصص مختلفة عن الأشخاص الذين نراهم أدناه.
"من هذا الرجل؟"
عدد اللاعبين: أييتم اختيار أحد اللاعبين ليكون القائد. يغادر الغرفة لفترة وجيزة. البقية تفكر في أي شخص شهير.
يعود السائق ويطرح الأسئلة ويحاول تخمين من يدور في ذهن اللاعبين. يمكنه فقط أن يسأل عن من أو كيف يبدو هذا الشخص. يجيب اللاعبون عن طريق اختيار أكثر الأمثلة دقة.
على سبيل المثال ، قد يسأل الميسر ، "ما الشيء الذي سيبدو عليه الشخص إذا كان أثاثًا؟" - "على الخزانة". "وماذا لو كان حيوانا؟" - "على القط". إلخ.
يمكن للسائق طرح 3 أسئلة فقط. إذا فشل في تخمين الشخص المقصود في المحاولة الثالثة ، يتم إخباره بالإجابة ويظل السائق مرة أخرى.
"هذا لا يحدث!"
عدد اللاعبين: أييتناوب المشاركون في اللعبة على سرد بعض الأمور قصة لا تصدق، قصير أو طويل. الفائز هو اللاعب الذي تمكن من ابتكار خمس قصص ، وسماعها ، سيصيح الجمهور: "هذا لا يحدث!".
"الرسوم المتحركة الداخلية"
يروي شخص بالغ بداية قصة ، على سبيل المثال: "الصيف. صباح. نحن في الكوخ. غادرنا المنزل وذهبنا إلى النهر. تشرق الشمس براقة ، ويهب نسيم خفيف لطيف ... ". بعد ذلك ، يجب أن يأتي الطفل بمتابعة القصة. يتخيل ما سيحدث بعد ذلك ويخبرنا به. ثم يتوقف الطفل ويخرج الراشد بمواصلة ، وهكذا دواليك.
"ارسم الحالة المزاجية"
ويمكن استخدام هذه اللعبة إذا كان الطفل يعاني من مزاج حزين
أو ، على العكس من ذلك ، مبتهج للغاية ، وأيضًا شيء آخر ، الشيء الرئيسي هو أنه يجب أن يكون لديه نوع من المزاج. يُطلب من الطفل رسم مزاجه وتصويره على الورق بأي شكل من الأشكال. أفضل طريقة للقيام بذلك هي الرسم بالألوان المائية.
"كيف تبدو؟"
عليك أن تنظر إلى شيء ما وتقول ما تشبه الصور التي تراها ، كيف تبدو. على سبيل المثال ، السحب في السماء ، أغصان الأشجار ، الظلال على الأرض ، أنماط الصقيععلى الزجاج ، قطرة من الشمع من الشمع ، إلخ.
تأليف قصة
اكتب قصة باستخدام كلمات معينة. يعطى الأطفال كلمات. على سبيل المثال:
أ) فتاة ، شجرة ، طائر ؛
ب) مفتاح ، قبعة ، قارب ، حارس ، دراسة ، طريق ، مطر.
تحتاج إلى إنشاء قصة متماسكة باستخدام هذه الكلمات.
ابحث عن نظائرها
يسمى الشيء أو الظاهرة ، على سبيل المثال ، "طائرة هليكوبتر". من الضروري كتابة أكبر عدد ممكن من نظائرها ، على غرار ذلك بطرق مختلفة. في هذه القضية، على سبيل المثال ، يمكن أن يسمى "طائر" ، "فراشة" (يطيرون ويجلسون) ؛ "حافلة" ، "قطار" ( مركبات) ؛ "المفتاح" ( تفاصيل مهمةبالتناوب) وغيرها. الذي يدعو يفوز أكبر عددالمجموعات التناظرية.
تعلم هذه اللعبة أن تفرد مجموعة متنوعة من الخصائص في كائن وتعمل بشكل منفصل مع كل منها ، وتشكل القدرة على تصنيف ظاهرة وفقًا لخصائصها.
"الألغاز الصور"
يتم اختيار قائد واحد من مجموعة من الأطفال ، والباقي يجلس على الكراسي ، ويجب أن يخمنوا. المعلم لديه علبة كبيرةالذي يحتوي على صور صغيرة مع الصورة مختلف البنود(يمكنك استخدام الصور من لوتو الأطفال).
يقترب السائق من المعلم ويلتقط إحدى الصور. دون إظهاره للأطفال الآخرين ، يصف الشيء المرسوم عليه. يقدم الأطفال إصداراتهم.
السائق التالي هو أول من خمّن الإجابة الصحيحة.
"حكايات بيري"
يمكنك ابتكار حكايات خرافية تشرح الظواهر من أي منطقة. على سبيل المثال:
لماذا ينمو الكرز في أزواج؟
لماذا التوت شائك؟
من أين تحصل الفراولة على بقع؟
"Burime"
في هذه اللعبة ، تحتاج إلى تأليف قصيدة وفقًا للقوافي المحددة. على سبيل المثال ، لهذه:
- حصان الأكورديون النار النخيل.
- رجل الركض والثلج ؛
- جيب زجاجي-غش-عموم.
الفائز هو أول من ابتكر قصيدة شيقة.
"النهاية والبداية"
يتم اختيار القاضي الذي يعطي المهمة ويقيم العمل. يتعين على اللاعبين ابتكار قصة للسطرين الأول والأخير في غضون فترة زمنية معينة. بدون الوسط ، تبدو الجملتان غير مرتبطتين ببعضهما البعض. على سبيل المثال:
- بدأ الثلج يتقشر ... كنت مستلقية على السرير آلة ثقب الصخور.
- اشتعلت النيران أكثر .. اصطاد العنكبوت ذبابة.
- نظر نقار الخشب من الجوف ... كانت الشرفة مطلية باللون الأزرق.
"مذكرات"
المذكرات عادة ما تكون مكتوبة من قبل الناس الذين عاشوا مشرق و حياة مثيرة للاهتمام.
المشاركون في اللعبة مدعوون لكتابة مذكرات نيابة عن:
- طاولة سرير قديمة ،
- شماعات ملابس قديمة
- فنجان شاي قديم.
يجب أن تكون المذكرات قصيرة ومثيرة للاهتمام ومقدمة بشكل جيد.
"حل رموز الكلمات"
تخيل ذلك كلمات بسيطة- الاختصارات. من سيأتي بأطرف النصوص:
- الغاز والمياه والأرض ؛
- لا ، نعم ، مرحى ؛
- بعد ذلك ، لأن.
"مجهول"
المجهول هو خطاب غير موقع ، وعادة ما يكون شكوى بشأن شخص ما أو شيء ما. وتخيل أن شغف الحروف المجهولة احتضن الأشياء الجامدة. يقوم كل مشارك بتقديم خطاب مجهول نيابة عن شيء ما ، ويجب على المشاركين الآخرين تخمين من تم تقديم الشكوى نيابة عنه.
"قواعد اخلاق حسنه"
منذ العصور القديمة كان من المعتاد ذلك أماكن مختلفةبحاجة إلى التصرف بشكل مختلف. في هذا الصدد ، هناك قواعد سلوك تشرح ما يمكن وما لا يمكن فعله في مكان معين.
المشاركون في اللعبة مدعوون لكتابة مجموعة قواعد للسلوك في أماكن غير متوقعة ، على سبيل المثال:
- تحت السرير،
- فوق Elbrus ،
- في الثلاجة ،
- في كوخ بابا ياجا.
يمكنك عرض تخمين المكان وفقًا للقواعد المكتوبة.
"يوريكا!"
المشاركون في اللعبة مدعوون لمحاولة الفتح قانون جديدأو اشتقاق صيغة تكون غير عادية إلى حد ما ، ولكنها مفيدة جدًا في الحياة. يمكنك الخروج بمجموعة متنوعة من القواعد ، على سبيل المثال:
- كيفية تحديد عمر كلب الجيران ؛
- كيفية قياس الوزن الرعد;
كيف تحسب عدد النحل في الخلية.
"تعليمات"
يطلب منك هذا التمرين أن تبدع تعليمات مفصلةلأداء مهمة صعبة ، على سبيل المثال:
- كيفية إخراج الزبيب من الكعكة ؛
- عمل مانيكير للقطط ؛
- الفوز في اليانصيب.
"رسومات بسيطة"
تتكون هذه الرسومات من ملامح الأشكال الهندسيةوالأقواس والخطوط. لم يتم تخصيص أي قيمة معينة لها عند إنشائها. تحتاج الرسومات البسيطة إلى التفكيك ، أي لإيجاد معنى فيها ، والإجابة على السؤال "ما هو؟".
قواعد اللعبة بسيطة: عليك تحديد نوع الكائن الذي يظهر في الصورة. كلما زاد عدد الحلول ، كان ذلك أفضل. القيد الوحيد هو أنك لست بحاجة إلى تدوير الرسومات.
أقدم لكم 40 رسماً بسيطاً.
قدم أكبر عدد ممكن من الحلول. إذا نفدت الأفكار المتعلقة برسم واحد ، فانتقل إلى الرسم الثاني ، وبعد فترة عد إلى الرسم الأول.
صحيح ومتناغم يساهم في التنشئة الاجتماعية السريعة. الأطفال الذين يتواصلون بسهولة ، والقادرين على التعبير عن أفكارهم بشكل صحيح ، يتفوقون في دراساتهم. المهم في المراحل المبكرة هي ألعاب لتنمية الخيال ، مما يحفز التفكير والكلام.
ما هو الخيال - التعريف
التخيل هو شكل من أشكال النشاط العقلي الذي ينطوي على خلق مواقف وأفكار عقلية لا يتم تصورها في الواقع. يعتمد هذا النوع من النشاط على تجربة الطفل الحسية. يتطور الخيال بنشاط في الفترة من 3 إلى 10 سنوات. بعد هذا النشاط يمر في شكل سلبي. وفقًا للتصنيف الحالي ، يمكن أن يكون الخيال:
- نشيط؛
- سلبي؛
- إنتاجي؛
- الإنجابية.
تعتمد الأشياء التي تم إنشاؤها بواسطة الخيال على الصور الموجودة في الذاكرة وصور الإدراك الحقيقي. مستحيل بدون النشاط الإبداعي. تميز جميع الأشخاص الموهوبين والرائعين الذين قاموا باكتشافات واختراعات غير عادية بالنشاط العالي للخيال. يحدث معظم نشاط الطفل أثناء عمل مستمرخيال. إنه أساس تكوين الشخصية والدراسة الناجحة للأطفال.
كيف تنمي الخيال عند الطفل؟
من الضروري تطوير خيال الطفل في شكل اللعبة. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن الخيال والتفكير مرتبطان ارتباطًا مباشرًا ، لذلك يجب تطويرهما بشكل متوازٍ. للقيام بذلك ، تحتاج إلى قراءة الكتب للأطفال في كثير من الأحيان ، وأخبر ، وتعريف الطفل بالعالم الخارجي. يمكنك البدء في عملية تطوير الخيال من اللحظة التي يتحدث فيها الطفل. في سن الثالثة ، بدأ العديد من الأطفال بالفعل في التخيل والتخيل. يعتبر هذا العصر مثاليًا لتنمية خيال الأطفال.
دور اللعب في تنمية الخيال
يجب ألا يغيب عن البال أن خيال الطفل هو نوع من النشاط العقلي ، وجميع الإجراءات التي يقوم بها الأطفال مرتبطة باستمرار باللعبة. هذا الشكل من التفاعل مع الطفل يلبي تمامًا حاجة كائن حي صغير لمعرفة العالم المحيط. لأول مرة ، يبدأ خيال الطفل في إظهار نفسه عندما يستخدم بنشاط بدائل للأشياء الموجودة في الواقع ، ويأخذ أدوارًا اجتماعية.
تشغيل الألعاب تطور سريعتتضمن التخيلات انتباه الطفل بنسبة 100٪. الطفل يرى المعلومات أسهل عندما يلعب ، يتذكر بشكل أسرع. نتيجة لذلك ، لن يكون من الصعب عليه في المستقبل إعادة إنتاج ما رآه سابقًا بمفرده. في مرحلة ما قبل المدرسة ، مع وجود خيال متطور ، تتلاشى الأشياء البديلة تدريجيًا في الخلفية ، ويبدأون في لعب التخيل. في هذه المرحلة ، يتم انتقال الخيال من الشكل الترويحي إلى الشكل الإبداعي.
ألعاب لتنمية الخيال في مرحلة ما قبل المدرسة
ألعاب لتنمية خيال أطفال ما قبل المدرسة لها توجه قائم على الأدوار. يحب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات تخيل أنفسهم كشخص آخر ، "جرب" مهن مختلفة ، وتخيل من يرغبون في أن يصبحوا في المستقبل. يجب ألا تتجاوز الفصول 20-30 دقيقة ، حتى لا تثبط الاهتمام بمثل هذه الألعاب. يمكن أن يكون مساعدًا ممتازًا في تطوير خيال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لعبة بسيطة "تخيل أنك...".
تساهم هذه الفصول في التطوير الموازي لمهارات التمثيل. بالنسبة للطفل ، يفكر الأب في كلمة ، شيء يجب أن يصوره. مهمة أمي هي تخمين الإجابة الصحيحة. لا تتسرع في الإجابة ، متظاهرًا أنك لا تستطيع معرفة ذلك. بعد الإجابة تأكد من مدح الطفل وتغيير الأدوار. تدريجيا ، يمكن لجميع أفراد الأسرة المشاركة في ألعاب لتنمية الخيال الإبداعي بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تخمين الكلمة يظهر ما يلي.
ألعاب لتنمية الخيال لدى الطلاب الأصغر سنًا
عند الحديث عن كيفية تطوير الخيال والخيال لدى طفل يدرس بالفعل في المدرسة ، يلاحظ المعلمون الدور المهم للوالدين في هذه العملية. في سن 7-8 ، يكتسب الأطفال مخزونًا كافيًا من المعرفة والمهارات التي يعملون بها بمهارة. يمتلك الطفل بالفعل عدة صور ، لذا فإن مهمة الكبار هي تعليمهم المجموعة الصحيحة. في الوقت نفسه ، يجب أن يفهم الأطفال كيف يحدث ذلك في الواقع ، وكيف لا يحدث. تساعد اللعبة في التعامل مع مثل هذه المهام. "وندر فورست".
على قطعة من الورق تم إعدادها مسبقًا ، تم تصوير العديد من الأشجار محاطة بها كمية كبيرةالنقاط والخطوط والأشكال. الطفل مكلف بتحويل هذا إلى غابة. بعد الانتهاء من الصورة ، يمكنك الاستمرار في العمل عليها - اطلب من الطفل أن يروي ما يظهر ، ويكتب قصة قصيرة. يمكن أن تكون واقعية وخيالية (محددة مسبقًا).
ألعاب لتنمية الخيال لدى أطفال المدارس
قبل تطوير خيال طفل في سن المدرسة ، يجب على الوالدين معرفة هواياته بوضوح. هذا سيساعده على إبقائه مهتمًا. ألعاب مشابهةبسرعة إقامة اتصال معه. بالنسبة للفصول التي تضم أطفالًا في الصفوف 3-5 ، يمكنك استخدام الألعاب التالية لتطوير الخيال:
- "الحيوانات غير الموجودة"إذا كانت هناك سمكة منشار ، فلا يُستبعد أيضًا وجود سمكة الفأس. يُعرض على الطفل تخيل ووصف ما يمكن أن يبدو عليه هذا المخلوق ، وماذا يأكل.
- "يختلق قصة."انظر إلى بعض الصور الموجودة في الكتاب مع طفلك واطلب منهم تكوين صورهم الخاصة. قصة مثيرة للاهتمام، أحداث جديدة. يجب أن يشارك الآباء بنشاط في هذا.
- "أكمل الصورة."يصور الآباء رقمًا بسيطًا ، وهو رقم يجب تحويله إلى أحد أجزاء الرسم المعقد. من الدائرة تصور وجهًا ، كرة ، عجلة سيارة. يتم تقديم الخيارات بالترتيب.
ألعاب الخيال للأطفال
إن تنمية خيال الطفل هي عملية طويلة تتضمن تغييرات متكررة في الأنشطة. إذا بقي الطفل طويلاً ، ينظر إلى الكتاب ، يرسم ، عليك أن تعرض عليه أن تلعب معه شيئًا متحركًا. هذا سوف يخفف من التوتر و ممارسة الإجهادسيساعد في الحفظ. بعد الفاصل يمكنك متابعة الدراسة.
ألعاب لوحية لتنمية الخيال
يتم تمثيل الخيال على نطاق واسع في شبكة التداول. ومع ذلك ، ليس من الضروري شراء أي شيء. يمكنك ابتكار لعبة بنفسك باستخدام وسائل مرتجلة:
- بناء.يحب الأطفال البناء. يمكن أن تكون المادة منشئ ، رمل ، أغصان الأشجار.
- النمذجة.يمكن للوالدين مع أطفالهم لصق آلة كاتبة من الورق وفقًا للرسم التخطيطي الخاص بهم ، وصنع ثوبًا ورقيًا لدمية.
ألعاب الموبايل لتنمية الخيال
الألعاب الشعبية في تنمية خيال الطفل لها أهمية كبيرة. والمشهور "البحر قلق ..." ينتقل من جيل إلى جيل ولا يفقد شعبيته. من بين الألعاب الخارجية الأخرى:
- "اسمع اسمك".يقف الأطفال في دائرة مع ظهورهم لبعضهم البعض ، والقائد يرمي الكرة ، ينادي اسم المشارك. يجب أن يستدير الطفل ويلتقط الكرة.
- "كنغر".يصطف اللاعبون في صف واحد ويقرصون الكرة بين أرجلهم. عند الإشارة ، يبدأون في القفز إلى خط النهاية ، الذي يقع على مسافة 20-30 مترًا. إذا سقطت الكرة ، يلتقطونها ويستمرون في التحرك.
تمارين لتنمية الخيال. التخيل هو عملية عقلية مهمة للغاية ينفرد بها الإنسان. بمساعدة الخيال ، يمكن لأي شخص أن يغير العالم من حوله ويصنعه اكتشافات علميةوإنشاء أعمال فنية. كل شيء - من القصص الخيالية الأولى التي نسمعها في الطفولة ، إلى أعظم الاكتشافات - يرجع في الأصل إلى قوة الخيال البشري. يمكن أن تكتسب صور الخيال قوة دافعة ، وتصبح دوافع للسلوك والنشاط. لذلك ، فإن تطور الخيال هو أيضًا الأساس لتشكيل مجال الحاجة التحفيزية للفرد. لعبة "الحقيقة من الخيال". صف بإيجاز الموقف. يجب أن يصفها الطفل بمزيد من التفصيل وبطريقة توضح ما إذا كان هذا صحيحًا أم خيالًا. على سبيل المثال ، يمكن للطفل أن يصف الموقف "كانت السيارة تومض مصابيحها الأمامية" على أنها حقيقة من خلال الحديث عن السيارة ، مظهر, المواصفات الفنيةإلخ ، أو ربما - كتخيل: "كانت السيارة تومض مصابيحها الأمامية. لذا أخبرت سيارات أخرى في المرآب بما شاهدته اليوم. يقرأ الأطفال وصفًا لظهور الشخصية. يقترح رسم هذا البطل. لعبة "افعل كما أفعل!". لاعبان يجلسان على طاولة مقابل بعضهما البعض. قبل كل منهم - نفس تفاصيل المصمم. كلما تقدم اللاعبون في السن ، كلما تم استخدام المزيد من التفاصيل وزاد تنوعهم. يتم وضع شاشة بين اللاعبين ، والتي لا تسمح لك برؤية ما يفعله الشريك بالضبط. على هذا النحو ، يمكنك ، على سبيل المثال ، استخدام مجلد من الورق المقوى. يجب أن تُلعب هذه اللعبة مع طفل من قبل شخص بالغ أو طفل أكبر سنًا يمكنه وصف ما يفعله جيدًا. يضع أحد اللاعبين (الكبار) بعضًا من التفاصيل ، ثم يصفها شفهيًا. يجب على اللاعب الثاني جمع نفس الرقم وفقًا للوصف. ثم يتم إزالة الشاشة ومقارنة الأرقام. لعبة "احزر ما يتم رسمه". هذه اللعبة هي نسخة من اللعبة السابقة ، ولكن يمكن لعبها مع مجموعة من الأطفال ، حتى مع الفصل بأكمله. بالنسبة لها ، تحتاج إلى إعداد 2-3 رسومات تصور شخصيات مختلفة. على سبيل المثال ، مثلثات ومربعات ودوائر بها نقاط وخطوط بداخلها ، وسلاسل من أشكال هندسية مختلفة ، ومجموعات من النقاط ، وما إلى ذلك. يجب أن تعرض كل صورة 3 أشكال على الأقل حتى يتمكن الأطفال من تخيل موقع الأشكال على المستوى. يأخذ الشخص البالغ إحدى الرسومات ويصفها بدقة. يجب أن يتخيل الأطفال هذه الأشكال وأن يرسموها على قطعة من الورق. بعد ذلك ، تتم مقارنة رسم شخص بالغ وما رسمه الأطفال. الأطفال الذين تشبه رسوماتهم إلى حد بعيد الفوز الأصلي. لعبة "تخمين الصورة". لهذه اللعبة ، تحتاج أيضًا إلى إعداد عدة رسومات. من الأعلى ، يتم إغلاق الرسم بورقة من الورق بها فتحة صغيرة مقطوعة (أو عدة ثقوب - للأطفال الأصغر سنًا). يجب أن تكون الورقة العلوية قليلاً المزيد من الرسم. هناك خياران لهذه اللعبة: أ) يجب أن يخمن الطفل ما هو معروض ، حسب تفاصيل الصورة التي يمكن رؤيتها من خلال الفتحة ؛ ب) لفترة قصيرة جدًا (30 ثانية - دقيقة واحدة) ، يمكن للطفل تحريك الورقة العلوية ، وتحريك الفتحة ، ثم إعطاء وصف مفصل لما هو مبين في الشكل. "اصنع شخصية من العناصر". يمكن استخدام هذا التمرين في العمل الفردي مع الطفل والعمل مع مجموعة من الأطفال. أثناء العمل الفردي ، يُعرض على الطفل صورة يرسم عليها مثلث ، دائرة ، مستطيل ، شبه منحرف. يقترح صنع وجه ، مهرج ، منزل ، قطة ، تمطر من هذه الأشكال. يمكن استخدام كل شكل بأي عدد من المرات ، لكن لا يمكنك إضافة أشكال أو خطوط أخرى. عند العمل مع مجموعة ، يتم رسم هذه الأرقام على السبورة. لعبة "ماجيك بلوتس". قبل بدء اللعبة ، يتم عمل عدة بقع: يتم صب القليل من الحبر أو الحبر في منتصف الورقة ويتم طي الورقة إلى النصف. يتم بعد ذلك فتح الورقة ويمكن أن تبدأ اللعبة. يتناوب اللاعبون على تحديد نوع صور الهدف التي يرونها في البقعة أو في أجزائها الفردية. من يسمي معظم العناصر يفوز. يسعد الطلاب الأصغر سنًا باختراع القصص الخيالية. يمكنك دعوتهم إلى ابتكار قصة وفقًا لمؤامرة معينة ، وفقًا لبداية العمل أو نهايته ، وفقًا للصورة ؛ على وجه الخصوص ، تساعد التراكيب القائمة على صورة مع بعض روابطها المغلقة في تطوير الخيال الإبداعي.
نحن نعيش في وقت تتطور فيه التقنيات بسرعة تتطلب منا ومن الأطفال تركيزًا خاصًا من الاهتمام ومرونة في التفكير والتكيف السريع. يحتاج هذا العالم حلول غير قياسيةو مناهج إبداعيةلحل المشاكل المختلفة. لذلك ، من المهم عند الأطفال والبالغين.
نحن لا نولد بالقدرة على إنشاء صور كائن في أذهاننا. تأتي هذه القدرة إلينا في سن مبكرة ، وتساهم في ذلك القصص الخيالية والقصائد والرسم والنمذجة والرقص والموسيقى. تظهر طرق التفكير الأولى عند الأطفال في سن الثانية ، وبحلول سن الثالثة ، مع تطور الكلام ، يصبح الخيال أكثر ثراءً.
لكن حتى سن الخامسة ، لا يمكنهم التخيل وعدم التصرف في نفس الوقت - كل تخيلاتهم تتجسد في لعبة أو قصة. وفقط في كبار سن ما قبل المدرسةيبدأ الأطفال في إنشاء أشياء فكرية في أذهانهم.
من المهم جدًا دعم تطوير الخيال في مرحلة ما قبل المدرسة ، لمساعدتهم على التخيل ، على سبيل المثال ، في عملية قراءة القصص الخيالية واللعب. إنهم يوفرون الأساس اللازم لتكوين الخيال ، ويعلمون اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية عنها.
هنا ، يعد التحكم في الألعاب والمؤامرات الخيالية أمرًا ضروريًا ، حيث يصعب على الأطفال فصل الخيال عن الواقع. و المهمة الرئيسيةالوالدين - لتمييز الخيال عن المزح الطفولي والغباء الذي يحمل السلبية والأذى ، والاستعداد لمظهر من مظاهر العدوانية الطفولية. ويجب عليك أيضًا المساعدة في إنشاء أشياء إيجابية من الخيال ستساعد في وضع الطفل على الأشياء الإيجابية ، وكذلك المساعدة في حل مشكلة معينة.
نحن نساعد في تطوير خيال الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس
من المستحيل أن يطور الطفل التفكير الموضوعي بالمستوى المناسب بمفرده ، ويجب على الوالدين المساعدة في هذه العملية.
عرض: "تنمية الخيال والاهتمام"
- يعتمد اتساع الأوهام على ثراء تجربة الحياة ، لذلك تحتاج إلى توسيع آفاق الأطفال ومساعدتهم على تكوين فكرة عن العالم والأحداث من حولهم. على أساس المعرفة الموجودة يتم تطوير الخيال ، خاصة بين الطلاب الأصغر سنًا. ليس سراً أن الطفل المثقف قادر على خلق عالم خيالي أكثر إشراقًا.
- يمكن أن يتطور الخيال في مرحلة ما قبل المدرسة وعلى أساس خبرة شخص آخر. على سبيل المثال ، يمكن أن يعتمد على قصة أحد الوالدين أو قصة خرافية. بالطبع ، يجب أن يتعلم هذا ويطور هذه المهارة ؛
- تذكر أن التخيلات و حالة عاطفيةالمشي في مكان قريب. اعتمادًا على الحالة المزاجية ، تتمتع الأشياء الخيالية بخصائص مختلفة ، ولهذا السبب من المهم جدًا تكوين عنصر إيجابي الخلفية العاطفيةفي الأطفال.
لكن يحدث أن الطفل لديه ما يكفي من المعرفة ، وهناك الكثير من الانطباعات الحية في الحياة ، لكنه لا يريد التخيل والحلم . هنا تحتاج إلى المساعدة - ادفعه بشكل غير ملحوظ إلى هذا:
- قدم دوافع مختلفة ، على سبيل المثال ، اكتشف معًا كيف ستقضي عطلة نهاية الأسبوع ، وبناءً على ذلك ، تأليف قصة ، ثم إحياء هذه القصة ؛
- اشرح أنه لا يوجد شيء مخجل في القصص المخترعة مهما كانت بل بالعكس فهي ممتعة وممتعة. الطفل الذي يحب ابتكار مغامرات مختلفة لشخصياته المفضلة يتكيف بسهولة مع أي مواقف في الحياة ؛
- لتنمية الخيال في مرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم أن تثق بالوالدين ، لأنهم هم الذين يعلمون التخيل والحلم ؛
- إذا كنت تريد أن يطور الطفل إمكاناته الإبداعية ، فابدأ في إخباره باختراع القصص الخيالية ، وعمل بعض التزوير. بعد كل شيء ، يحب الأطفال تقليد سلوك الكبار.
عرض: "تنمية وتصحيح الخيال عند الأطفال"
مساعدة الأطفال على اكتشاف الإبداع
يمكن مساعدة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على تنمية خيالهم من خلال التمارين التالية:
- قراءة الكتب للأطفال ، ومشاهدة الصور معهم ، والذهاب إلى المسرح والرحلات ؛
- عرض رسم ما رآه في المسرحية ، أخبر ما فعله أثناء النهار ؛
- نحت ورسم العديد من المؤامرات التي يمكن مناقشتها مسبقًا ومساعدة الطفل على رؤية ما يجب أن يحدث ؛
- مدح أي قصص مؤلفة ، قصائد ، أغاني ؛
- يجب أن يقضي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وقتًا في ممارسة الألعاب ، ولكن اختيارهم هو مسؤوليتك ، وإحاطة الطفل بألغاز وألغاز مناسبة للعمر ، واستخدام الألعاب والتمارين التعليمية الجاهزة.
إذا بدا لك أنه من الصعب على الطلاب الأصغر سنًا تطوير خيالهم ، فهذا رأي خاطئ.
لديهم المزيد من المعرفة والخبرة الحياتية ، وبالتالي مادة للتخيلات والتخيلات ، ولكن قد يكون من الصعب العثور على نهج ، اللعبة المطلوبةأو تمرينًا لتطوير هذه المهارة. بدلاً من ذلك ، اطلب منهم تخيل ووصف بعض الحبكة من الكتاب الذي قرأوه ، واقترح إجراء بعض التغييرات على تطور الأحداث في الحكاية الخيالية أو الرسوم المتحركة المفضلة لديهم. تذكر أن الرسم والنمذجة والأوريغامي و منتجات مزيفة مختلفةاليدوية ، بالإضافة إلى الانطباعات الحية المختلفة التي تريد إخبار الجميع بها هي أدوات ممتازة لتطوير خيال أطفال المدارس ومرحلة ما قبل المدرسة.
عرض: "تنمية الخيال الإبداعي"
نحن نطور جهدنا
فيما يلي بعض الخيارات للألعاب والتمارين التي تحفز نمو الخيال لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة:
- تمرين فعال - ادعُ الطفل إلى وضع دائرة حول راحة يده بقلم رصاص أو دهانات ودعه يخبرك بالشكل الذي تبدو عليه ورسم صورة مبنية عليها ، على سبيل المثال طائر ، واليد هي جناحه أو باقة زهوره ، حيث ستعمل الفرشاة تكون أغصان الزهور.
- لتنمية المهارات الفنية ، اطلب من الطفل اختيار أي ثلاثة ألوان للطلاء ورسم ورقة كاملة معهم ، ثم أخبرهم كيف تبدو ؛
- لعبة خيال رائعة - ضع بقعة كبيرة من الطلاء في منتصف ورقة ، وقم بطيها من المنتصف وافتحها.اعرض أن تخبر كيف تبدو اللطخة أو من تبدو ؛
- بالنسبة للكثيرين منا ، تكون اللعبة البسيطة مألوفة عند تقديم رسومات غير مكتملة ويُقترح إنهاءها والتحدث عن النتيجة ، جرب ذلك مع أطفالك ؛
- ارسم شكلين متطابقين من السحرة ، ودع الطفل يخلق شخصية جيدة وأخرى شريرة باستخدام أقلام الرصاص ، ثم أخبر ما فعله السيئ وكيف هزمه الجيد. مثل هذا التمرين لا يطور الخيال فحسب ، بل يساعد على التمييز بين الخير والشر ؛
- تمارين الرقص هي أيضا فعالة جدا. اعرض رقصة الفرح أو البهجة ، الثعلب أو الزهرة التي ازدهرت للتو ؛
- قم بقص دوائر وشرائط مختلفة بأحجام مختلفة من الورق ، دع الطفل يخبرنا كيف تبدو - هذه اللعبة تسمح لك بإنشاء صور جديدة ؛
- تقدم للأطفال تمرينًا ضروريًا لتغيير نهاية حكاية خرافية يعرفونها ؛
- تمرين آخر - أخبر قصة خرافية ، ثم افصل معًا الأحداث الرائعة عن تلك التي يمكن أن تحدث في الحياة الواقعية ، لذلك سيكون لديك قصتان - واحدة مع أحداث حقيقيةالآخر رائع تمامًا.
عرض: "تنمية القدرات الفكرية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الألعاب"
تساعد على التخيل
بعض الأنشطة التي تحفز الخيال عند الأطفال:
- تكبير وتصغير. قل ما لدى الطفل عصا سحريةبمساعدته يمكنه تغيير حجم أي شيء ، دعه يخبرنا بما سيقلص ، وما الذي سيزيده ، وما الذي سيؤدي إليه ذلك ؛
- إضافة خصائص خيالية للناس. اعرض إعطاء الشخص مهارات وأعضاء جديدة ، وبالتالي خلق بطل رائع وبناء حبكة من حوله ؛
- فرح الرسم. أخبر الطفل أن كل ما يرسمه يمكن أن يأتي إلى الحياة ، دعه يأتي ويرسم من ولماذا يريد إحياء ؛
- التحول إلى أي كائن. دع الطفل يحلم حتى يتمكن من التحول إلى أي شيء ، ودعه يظهر كيف سيبدو بعد ذلك ؛
- امنح الأشياء مهارات وخصائص لا تميزها. على سبيل المثال ، تعلمت الأشجار الكلام وما جاء منها. أو تخيل أن العصا ، مثل الحصان ، يمكنها الركض ؛
- إضفاء خصائص جديدة على الجماد. على سبيل المثال ، الماء ، الذي يشفي من جميع الأمراض أو يجعلك تقول الحقيقة فقط ؛
- إحياء الحيوانات النافقة والناس وأبطال القصص الخيالية وفكرة تطور الأحداث ؛
- تغيير العلاقة المعتادة بين الشخصيات الخيالية ؛
- تقديم أسماء لرسومات ولوحات مختلفة لفنانين مشهورين ؛
- اجمع عدة كائنات في واحد والعكس بالعكس تخيل ما يمكن أن يحدث إذا تم تقسيم كائن ما إلى عدة أجزاء ، كل منها ينبض بالحياة ؛
- ألعاب مع مرور الوقت. يتيح لك هذا التمرين تخيل أن الوقت قد تسارع وأن اليوم يطير بخمس ساعات ، أو العكس ، لا يستمر الصيف ثلاثة أشهر ، بل نصف عام ، أو ربما اخترعوا آلة الزمن ؛
- اعرض ابتكار نوع من المنزل أو أداة المستقبل ؛
- تعال إلى عطلات ومسابقات ومؤامرات جديدة للمتسابقين.
بينما نطور أطفالنا ، نطور أنفسنا.
من خلال ابتكار ألعاب وأنشطة جديدة للطفل باستمرار ، يتخيل الآباء أيضًا ويتخيلون ، وبالتالي يطورون هذه الصفات في أنفسهم. وفي كثير من الأحيان ، دون أن يلاحظوا ذلك ، يبدأون في التوليد افكار مبدعة حلول بسيطة. يتجلى ذلك في الإجابات على الأسئلة غير المتوقعة من الأطفال ، وفي الترتيب الجديد للأثاث ، وحتى في إعداد الأطباق العادية بطريقة جديدة.
من خلال لعب ألعاب بسيطة من النظرة الأولى لتطوير الخيال مع طفل ، نبدأ أيضًا في التخيل والتخيل ، مما يساعد على إنشاء قصة مثيرة.
لكن يمكنك البدء في التطور في هذا الاتجاه قبل وقت طويل من ظهور الأطفال. هناك الكثير من التمارين المصممة خصيصًا للبالغين وتهدف إلى اكتشاف مرونة التفكير وتنميتها. بالطبع ، قد يبدو بعضهم سخيفًا أو صعبًا في البداية ، لكن لا تخف من الصعوبات. بدون هذا التدريب للعقل ، من الصعب علينا قبول التغييرات والمضي قدمًا ، نبدأ في التفكير بطريقة نمطية.
