Exerciții de logopedie pentru fiecare zi. Exerciții pentru setarea sunetului „sh”. Exerciții pentru copiii cu întârziere a vorbirii
Atunci când un copil mic de patru ani nu pronunță litere individuale, șochează sau distorsionează cuvinte, acest lucru provoacă îngrijorare pentru părinți, mai ales dacă există exemple de semeni cu vorbire aproape impecabilă în mediul imediat. Despre ce defecte de vorbire pentru copiii de 4 ani sunt considerate o normă și când să vorbim și ce să faceți pentru a elimina acest restanțe - și vor fi discutate în acest articol.
Caracteristici ale aparatului de vorbire la 4 ani
Un copil la vârsta de patru ani este deja suficient de competent într-un astfel de instrument precum vorbirea și știe cum să-l folosească pentru a comunica cu lumea exterioară. O persoană mică nu mai pronunță pur și simplu cuvintele și le pune în propoziții, ci cu ajutorul cuvintelor își exprimă propriile gânduri și trage concluzii independente din informațiile primite din exterior.
Cercul de comunicare al copiilor din această grupă de vârstă se extinde, de asemenea, semnificativ. Copilul are deja puțină comunicare cu părinții și cei dragi, își dorește contactul cu lumea în fața diverselor străini, iar copilul nu numai că face de bunăvoie un astfel de contact, ci acționează și ca inițiator al acestuia. 
Cuvântul „de ce” zboară cel mai adesea din limbajul părinților în relație cu copilul în această perioadă particulară a vieții sale. Experții cred că, cu cât sunt mai multe întrebări, „de ce”, cu atât mai bine dezvoltare mentală demonstrează el. Faptul că, după ce pune o întrebare, copilul tău își pierde adesea interesul pentru răspuns fără să-l asculte până la sfârșit, este, de asemenea, o normă, omulețul încă nu a învățat să se concentreze, iar părinții ar trebui să încerce să formuleze răspunsuri simplu și clar.
Știați? Daca ti se pare ca bebelusul tau tace doar cand adoarme, nu te mira: asa ar trebui sa fie. La această vârstă, norma pentru un copil este un flux de vorbire aproape continuu pe tot parcursul timpului de veghe.
Vocabularul unui bebeluș de patru ani este suficient de bogat pentru a comunica, dar încă prea sărac pentru, de exemplu, să-i povestească bunica un basm, spus de mama lui cu o zi înainte, sau să descrie în detaliu evenimentele din trecut. zi. Pe de altă parte, datorită unei memorii excelente, unei rime sau aceluiași basm, dacă este scurt, copilul poate repeta literalmente fără să înțeleagă pe deplin sensul cuvintelor și frazelor individuale.
Dându-și deja seama că toate obiectele și acțiunile din jur au propriile nume, copilul poate înlocui independent un nume necunoscut cu unul colectiv, de exemplu, numește o violetă o floare și un hering un pește. 
Pe lângă substantive și verbe, omulețul folosește deja părți mai complexe de vorbire în conversație - pronume, adverbe, interjecții, conjuncții și prepoziții. Incoerența cazurilor și erorile în utilizarea unor astfel de părți de vorbire de serviciu sunt complet normale la această vârstă.
Pe întrebări simple copilul dă deja răspunsuri nu monosilabice, ci mai degrabă detaliate.
Vocabularul unui copil până la vârsta de patru ani ajunge la o medie de două mii de cuvinte.
În plus, această vârstă se caracterizează printr-o îmbunătățire foarte rapidă a vorbirii, se îmbunătățește chiar în fața ochilor noștri, copilul începe să încerce să vorbească corect, imitând adulții (se dovedește, desigur, nu imediat, dar încercările sunt evidente).
Este normal dacă, simțind intuitiv prezența unor cuvinte complexe în limbă (avion, navă etc.), bebelușul începe să-și inventeze propriile cuvinte noi în același mod.
În unele cazuri, micuțul încearcă chiar să exploreze rime și să compună rime simple. 
Cu toate acestea, aparatul de vorbire la această vârstă este încă departe de a fi perfect. Nu este o abatere de la normă dacă copilul:
- confundă cazuri, acordul de gen și număr (a deschis „ușa”, pisica „a fugit”, etc.);
- schimbă sau omite silabe sau sunete în cuvinte compuse;
- nu pronunță șuierat, șuierat și sunete sonore: sunetele șuierate sunt înlocuite cu cele de șuierat („ezik” în loc de „arici”, „sum” în loc de „zgomot”) și invers („zhayats” în loc de „iepure de câmp”, „ sheledka” în loc de „hering”), iar „l” și „p” sonor sunt înlocuite cu „le” și, respectiv, „y” („yiba” în loc de „pește”, „înghițire” în loc de „înghițire”).
În plus, copilul știe deja să regleze volumul vorbirii în funcție de circumstanțele specifice (acasă, vorbește mai liniștit și mai tare pe o stradă zgomotoasă). Vorbirea începe să prindă contur.
O altă caracteristică a acestei vârste este că bebelușul începe să observe erori de vorbire la alți copii. 
Principalele caracteristici ale vorbirii unui copil la 4 ani
Toate cele de mai sus sunt considerate norma mai degrabă condiționat. Toți copiii sunt individuali capacitate mentala, iar în temperament, unii se dezvoltă mai repede, alții mai încet și să spun că Olya știe două mii de cuvinte și scrie poezie, iar Vasya doar o mie și se încurcă în propoziții simple, prin urmare, este retardat mintal, complet greșit.
Știați? Conceptul de normă pentru băieți și fete este, de asemenea, foarte diferit: în ceea ce privește vorbirea, fetele de patru ani sunt înaintea semenilor lor de sex masculin cu o medie de 4 luni, ceea ce este mult pentru această vârstă!
În plus, comunicarea constantă cu cei dragi pentru copiii de 4 ani este cea mai bună activitate pentru dezvoltarea vorbirii, prin urmare, un copil care crește într-o familie iubitoare și atentă are un aparat de vorbire și lexicon dezvoltat obiectiv mai bine decât un copil de care nimeni nu are nevoie.
Cu toate acestea, există indicatori obiectivi care indică faptul că ceva este în neregulă cu vorbirea copilului. 
Teste de patologie
Testează-ți copilul pe cont propriu, cerându-i să finalizeze următoarele sarcini(nu neapărat imediat, altfel copilul își va pierde interesul pentru „joc” și va înceta să mai încerce, iar rezultatul testului va fi nesigur):
- pronunțați-vă numele de familie, prenumele și patronimul fără a fi solicitat;
- enumerați numele părinților, membrilor familiei, prietenilor apropiați și ale altor persoane care se află în cercul imediat al comunicării constante;
- descrieți o situație sau o aventură interesantă (așteptați oportunitatea potrivită și alegeți momentul în care i s-a întâmplat ceva bebelușului care trebuia să-l impresioneze);
- recunoașteți o persoană dragă într-o fotografie de grup sau într-o fotografie în care este înfățișat în tinerețe (test de recunoaștere a modelelor);
- împărțiți în grupuri un anumit set de articole comestibile-necomestibile, haine, vase etc.), iar după finalizarea sarcinii, justificați alegerea;
- descrieți semnele unui anumit obiect (ac ascuțit, măr acru, căpșuni dulce, noapte întunecată, iarnă rece);
- denumește acțiunea realizată în imagine sau în situația propusă (fata plânge, băiatul se joacă, pisica fuge);
- repeta textual ceea ce au auzit;
- repovesti ceea ce au văzut sau auzit (basm, desene animate);
- vorbește mai întâi tare, apoi încet.
Evaluează rezultatele. Dar fii bun cu copilul tău! Important! Prezența erorilor în îndeplinirea sarcinii nu indică tulburări de vorbire. Dacă greșelile sunt minore și copilul este capabil să le corecteze după ce i s-a spus care a fost greșeala, nu există motive de îngrijorare.
Motivul pentru a te gândi și a consulta un specialist este prezența următoarelor semne(nu unul, ci o serie întreagă dintre următoarele):- vorbirea bebelusului este evident prea rapida sau prea inceta, atat de mult incat pare ca copilul o face intentionat;
- „Vorbitorul” vorbește de parcă ar fi luat terci în gură, este imposibil să-l înțelegi nici măcar pentru oamenii închiși;
- copilul comunică cuvinte singure, fără a le împături în propoziții în conformitate cu regulile gramaticale;
- bebelușul nu percepe ceea ce îi spun (nu confundați cu mofturile și lipsa de dorință de a îndeplini cerințele);
- „înghițirea” terminațiilor cuvintelor este constant prezentă;
- nu se vede în vorbire opinie proprie”, este format în întregime din fraze auzite undeva;
- gura copilului este constant întredeschisă, chiar dacă tăce, și există atât de multă salivă încât stropește în timpul unei conversații sau îi atârnă de buzele în repaus.
Cauzele tulburărilor de vorbire
Pot exista multe motive pentru tulburările de vorbire. Unele dintre ele sunt semne ale unei boli grave, în timp ce altele indică pur și simplu o lipsă de atenție față de copil. În special, există astfel de factori care pot afecta vorbirea copiilor:
- Factorul ereditar (anomalii genetice).
- Intrauterin sau generic.
- Consecințele bolii transferate.
- Mediu familial nefavorabil.
Al doilea grup de motive este o serie de boli și alți factori nocivi pe care o femeie i-ar putea întâlni în timpul și (stres, boli infecțioase, adopție, tentativă, traumatisme, alcool, hipoxie fetală intrauterină, producție nocivă, asfixie la naștere etc.).
Problemele de vorbire pot fi cauzate și de cele care s-au lovit chiar de bebeluș în primii ani de viață. Acest lucru este valabil mai ales pentru bolile infecțioase, leziunile capului și palatului. 
Nu vom vorbi separat despre situația nefavorabilă din familie, totul este clar aici.
Cum să identifici o tulburare de vorbire
Tulburările de vorbire la un copil se pot manifesta în moduri diferite. În grupa de vârstă care ne interesează, acestea sunt de obicei clasificate după cum urmează:
- fonație(nu există intonație, este imposibil să reglați volumul vorbirii etc.);
- structural-semantic(probleme generale cu vorbirea până la absența completă);
- fonetic(defecte de pronunție și percepție), etc.
Știați? Omenirea cunoaște problemele de vorbire de mult timp. După cum rezultă din Vechiul Testament, ei au fost chiar profetul Moise. Potrivit legendei, faraonul ar fi vrut să-l omoare pe micuțul Moise pentru că bebelușul și-a permis să se joace cu coroana, lucru pe care preoții au văzut-o ca un semn rău. La sfatul unui alt preot care s-a ridicat pentru viitorul profet, pruncului trebuia să i se arate aur și cărbuni aprinși: dacă pruncul alege aur, va muri, dacă cărbunii, va trăi. Mișcat de mâna îngerului păzitor, copilul a întins mâna spre cărbune și l-a ridicat la buze. Din această cauză, discursul profetului a rămas ulterior neclară.
În prima etapă, părinții, observând anumite semne de tulburări de vorbire la copilul lor de 4 ani, ar trebui să semnaleze această problemă medicului pediatru, acesta din urmă, la rândul său, recunoscând temerile ca fiind justificate, trimite copilul la un logoped. . În majoritatea cazurilor, deja în această etapă, copiii și părinții lor primesc recomandările necesare și un set de exerciții de logopedie pentru auto-studiu acasă. Dar uneori, pentru a înțelege exact ce cauzează problemele de vorbire, copilul uneori trebuie să fie examinat cuprinzător. În acest scop, un medic pediatru și un logoped pot implica specialiști restrânși, în special:
- neurolog;
- otolaringolog;
- psihiatru;
- psiholog;
- audiolog.
- imagistică prin rezonanță magnetică;
- encefalograma;
- Ecografia creierului (ecoencefalografie).
În plus, medicii vor efectua cu siguranță propriile teste ale copilului, vor studia abilitățile motorii ale mușchilor faciali și vor analiza informații despre condițiile sociale și de viață în care crește copilul. Dacă, în general, totul este în regulă cu bebelușul, tratamentul acestuia va consta doar în efectuarea de exerciții speciale pentru limbă, destinate copiilor de 4 ani, ținând cont de caracteristicile individuale ale unui anumit pacient mic.
Structura unei lecții de logopedie acasă
Vizând eliminarea defectelor de vorbire, ar trebui efectuată metodic, sistematic, numai în acest caz puteți conta pe un rezultat ridicat.
Aspectul psihologic al lucrului cu un copil
În primul rând, părinții nu trebuie să uite de vârsta copilului. Trebuie făcut totul pentru a transforma lecțiile în joc distractiv. De asemenea, acest timp ar trebui folosit pentru a comunica cu bebelușul, astfel încât să „ucizi două păsări dintr-o singură piatră” și să obții un efect sinergic (exercițiile efectuate corect și atenția părintească împreună vor spori acțiunea celuilalt). 
Gimnastica pentru degete
S-ar părea, care este legătura dintre degete și limbă? Se dovedește a fi cel mai direct. Întreaga experiență veche de secole a logopediei (și această știință își are rădăcinile în antichitate) indică faptul că dezvoltarea abilități motorii fine iar vorbirea sunt direct legate. Acesta este motivul pentru care cursuri de logopedie pentru copiii de 4 ani, acestea includ întotdeauna exerciții pentru degete, iar atunci când se dezvoltă vorbirea unui copil acasă, acest bloc nu trebuie uitat.
Gimnastica pentru degete la astfel de copii mici se desfășoară nu sub formă de educație fizică, ci sub formă de joc. Copilului i se propune să „facă” un arici, o pisică, o floare, o minge sau un steag cu mânere, pentru a arăta cum bea apă sau bate din aripi pasărea etc.
Un set specific de jocuri cu degetele va fi dezvoltat de un logoped, sarcina părinților fiind să le îndeplinească cu strictețe, dedicând cel puțin cinci minute pe zi dezvoltării jocului a motricității fine.
Gimnastica de articulatie cu poze
Următorul exercițiu este gimnastica de articulare. Sarcina sa este de a dezvolta și întări mușchii limbii și ai buzelor, astfel încât acestea să devină puternice, flexibile și să se „asculte” bine de stăpânul lor.
Particularitatea acestor cursuri de logopedie pentru copiii de 4 ani este că sunt ținute în fața unei oglinzi, astfel încât copilul să vadă cum funcționează mușchii feței, în ce poziție se află limba etc. Pentru prima dată, logopedul le va arăta părinților bebelușului cum să efectueze corect exercițiile, în viitor această muncă urmând a fi făcută acasă pe cont propriu.
Regularitatea gimnasticii este zilnică. Este mai bine să dai această lecție de două ori pe zi timp de 5-7 minute decât să chinui copilul un sfert de oră la rând și apoi să o lași în pace până mâine. Sub controlul părinților, bebelușul își linge buzele cu limba, de parcă tocmai ar fi mâncat dulceață dulce, își „curăță” dinții, dar nu cu o perie, ci cu limba, înfățișează un leagăn cu ea etc.
Dezvoltarea auzului fonemic
O parte foarte importantă a lecției este dezvoltarea auzului vorbirii (sau fonemice). Sarcina noastră este să învățăm copilul să audă și să recunoască sunete.
A face aceste exercitii cu copii la varsta de 4 ani este o adevarata placere. Puteți veni cu o mulțime de jocuri de logopedie, puteți proiecta atributele necesare pentru aceasta cu propriile mâini sau puteți implica un bebeluș într-o astfel de producție, apoi, în același timp, va dezvolta abilități motorii fine, va dobândi utile aptitudinile și să-și extindă orizonturile.
- Invitați copilul să asculte cum „sună” anumite obiecte (foșnet de hârtie, linguri de lemn bat, clinchete sticla pe sticlă). Apoi copilul ar trebui să recunoască aceleași sunete, dar cu ochii închiși.
- Luați un videoclip de pe Internet în care sună vocile diferitelor animale sau păsări. Arată-le copilului și oferă din nou să recunoască „fiara” după vocea cu ochii închiși.
- În același mod, găsiți o înregistrare video sau audio cu diverse zgomote - mare, păduri, străzi ale orașului. Lăsați copilul să le asculte și rugați-l să recunoască sursa fiecărui sunet (mașină, motocicletă, tren, val etc.).
- Legați copilul la ochi și deplasați-vă prin cameră cu un sonerie, încercând să nu faceți zgomot. Sarcina bebelușului este să arate cu exactitate cu degetul de unde provine exact sunetul.
- Invitați-vă copilul să imite sunetele pe care le emit diferite animale. Acordați atenție copilului dvs. nu numai aspectului, ci și vârstei animalului (poate pisicuta micaîncă nu știe să spună „miau”, doar scârțâie plângător și subțire și nu o poate face foarte tare, pentru că este doar un bebeluș). Pentru o astfel de lecție despre dezvoltarea vorbirii, este bine să folosiți imagini speciale de logopedie sau jucării sub formă de animale - la 4 ani va fi mult mai ușor și mai interesant pentru un copil.
Fantazați, nu vă limitați la exercițiile pe care logopedul le-a inventat pentru copilul dumneavoastră, iar apoi copilul dumneavoastră va percepe orele ca pe un joc interesant și îl va aștepta cu nerăbdare!
Dezvoltarea vorbirii
Vorbirea, ca și mușchii, trebuie dezvoltată. Vocabularul copilului ar trebui să fie completat în mod constant, dar cum să faceți acest lucru dacă bebelușul efectuează aceleași acțiuni de rutină toată ziua? Încercați să umpleți viața firimiturii voastre cu noi impresii, iar apoi discursul lui se va îmbogăți de la sine, fără niciun efort suplimentar din partea dvs.
Invitați copilul să facă o poveste interesantă și fascinantă pe această temă: cum mi-am petrecut vara (desigur, asta va funcționa doar dacă bebelușul are într-adevăr ceva de amintit). Astfel de sarcini de logopedie pentru copiii de 4 ani sunt mult mai interesante și, important, mai eficiente decât exercițiile metodice în fața unei oglinzi. 
Învață poezii și schimbătoare de limbi cu copilul tău, citește-i basme, spune-i povești fascinante și doar vorbește. Nu uitați că la această vârstă vocabularul bebelușului este împărțit în două părți: cuvintele pe care bebelușul le folosește în timpul vorbirii și cuvintele pe care nu le repetă încă, dar deja le înțelege. Încearcă să folosești cât mai multe cuvinte noi în poveștile tale și nu fi leneș să le explici sensul. Dezvoltând vocabularul pasiv al bebelușului, vă extindeți și activați, deși mai încet.
Exerciții pentru setarea sunetului „p”
Pentru copiii de 4 ani care nu pronunță litere individuale, se folosesc exerciții speciale. De exemplu, la această vârstă, copiii de foarte multe ori nu fac față, pur și simplu sărind peste el sau înlocuindu-l cu „l”, de asemenea, apar dificultăți cu șuieratul „sh”, „u”. Rimele de logopedie ajută foarte mult în acest sens. Există un număr foarte mare de ele, sunt clasificate în funcție de sunete problematice specifice, cele mai reușite pot fi selectate după bunul plac pe Web, fără a apela măcar la ajutorul unui logoped. 
Important! Problema cu sunetul „p” are adesea un caracter fiziologic (dezvoltarea insuficientă a așa-numitului „căpăstru”, în legătură cu care limba nu ajunge la palat, iar bebelușul nu poate „mârâi în mod obiectiv”). Din acest motiv, copiii care nu pronunță „r” sunt de obicei sfătuiți să arate totuși un specialist. Pentru autocontrol, ascultă, poate că bebelușul tău „înghite” litera „p” nu întotdeauna, ci doar în sunete separate, apoi, cel mai probabil, trebuie doar să exersezi abilitatea.
Au fost dezvoltate multe exerciții pentru „r”. Iată câteva dintre ele:- Copilul trebuie să deschidă gura și să-și apese limba de baza dinților superiori. În această poziție, trebuie să pronunțați sunetul „d” de mai multe ori la rând. În plus, sarcina devine mai dificilă. La fel este însoțită de expirarea aerului cu direcția sa spre vârful limbii. Ideea este că bebelușul își amintește vibrația care apare în timpul exercițiului. Ea este cea care este prezentă în pronunția sunetului „r”.
- Pronunțăm „zh” cu un lat deschide gura, ridicând treptat limba spre dinții superiori. În acest moment, un adult plasează cu grijă o spatulă specială sub limba copilului și face mișcări în lateral pentru a crea vibrații. Sarcina copilului este să sufle pe limbă.
- Copilul trage limba înapoi și spune „pentru”, iar adultul introduce spatula sub limbă în același mod ca în exercițiul anterior. Dacă executați tehnica corect, va suna exact „p”, iar copilul ar trebui să-și amintească acest sentiment.
Exerciții pentru setarea șuieratului
Dintre toate șuieratele, este cel mai ușor să fii „de acord” cu sunetul „sh”, ei încep de obicei producția cu acesta. Bebelușul este invitat să spună „sa”, ridicând încet limba la baza dinților superiori până se aude un șuierat. Acum, odată cu eliberarea aerului din plămâni, copilul adaugă „a” pentru a pronunța „sha”. Un adult ar trebui să ajute la transformarea „sa” în „sha”, folosind aceeași spatulă. Ne amintim senzațiile și perfecționăm îndemânarea.
„Sch” începe și cu un simplu „s”. Setarea presupune o spatulă, cu care adultul așează limba în poziția corectă.
Pentru a seta „h”, pronunțăm „t” cu o expirație, iar adultul împinge limba înapoi cu o spatulă.
Nu uitați de oglindă și nu vă săturați să arătați copilului tehnica corecta pronunție.
Bebelușul tău își dorește foarte mult să facă față sarcinii, astfel încât să poți fi mândru de el! Iar copiii sunt imitatori naturali. Prin urmare, dacă un copil de patru ani are tulburări de vorbire, dar nu au fost identificate alte patologii, problema se va rezolva foarte repede dacă ai răbdare și îi oferi copilului tău puțină atenție și dragoste.
Starea de vorbire la copiii de 4-5 ani poate varia semnificativ. Unii vorbesc limba perfect, alții pot spune doar ceva neclar, rostind doar câteva cuvinte sau făcând multe greșeli în vorbire. În astfel de cazuri, părinții se gândesc cum să organizeze cursuri de logopedie pentru preșcolari, ce jocuri și exerciții îi vor ajuta cu dezvoltarea vorbirii. La urma urmei, unele probleme sunt importante de rezolvat înainte ca copilul să treacă în clasa întâi.
Norme de vorbire
Puteți înțelege cât de oportun se dezvoltă vorbirea unui copil la această vârstă, pe baza următoarelor îndrumări.
- Principala calitate a vorbirii unui copil de 4-5 ani este capacitatea de a vorbi coerent și consecvent.
- Copilul folosește cuvintele în funcție de sensul lor.
- În discursul său există adjective, pronume, prepoziții, inclusiv complexe (din cauza, de sub), adverbe.
- Știe să-și controleze puterea și ritmul vocii - să vorbească mai liniștit, mai tare, în șoaptă, mai încet, mai repede.
- Vorbirea obișnuită are un tempo mediu corect.
- Un preșcolar este capabil să descrie în mod adecvat un obiect, o jucărie, o imagine.
- Spunend o poezie, copilul folosește activ intonația.
- Pronunță aproape toate sunetele. Problemele pot apărea numai cu [p] și [l], uneori șuieratul și șuieratul continuă să „se scufunde”.
- Vocabularul la această vârstă este de aproximativ 3-4 mii de cuvinte, printre care se numără tot mai multe adjective care denotă calitățile obiectelor, culorilor și nuanțelor; apar substantive colective.
- Copilul poate începe să rimeze cuvinte, venind cu cele mai inimaginabile construcții pentru rima („foc” - o scânteie, „porecla” - nimeni).
- Bebelușul este capabil să formuleze propoziții nu numai simple, ci și complexe („Mi-am pus o pălărie pentru că acum este iarnă”; „Am 4 ani, iar sora mea are deja 7 ani”).
- niste erori gramaticale: acordul incorect al cuvintelor după gen și număr, terminații incorecte ale verbelor.
Când există o problemă
Din păcate, nu toți copiii se pot lăuda cu un asemenea nivel de dezvoltare a vorbirii. Este deosebit de dificil pentru cei ai căror părinți nu acordă atenția cuvenită acestui aspect: comunică puțin cu copilul, citesc puțin, nu predau poezie cu el, motivând acest lucru cu angajarea lor nesfârșită.
Cu toate acestea, un copil care până la această vârstă nu vorbește încă sau vorbește foarte prost trebuie neapărat să provoace îngrijorare părinților. În terapie logopedică, se crede că aceasta este vârsta maximă admisă pentru corectarea vorbirii, când timpul alocat acesteia se epuizează fără speranță. Este important să îl folosiți cât mai mult posibil pentru a ajuta preșcolarul să vorbească. La urma urmei, vorbirea nu este doar un mijloc de comunicare, ci și cheia pentru succesul învățării. om mic la școală, socializarea lui ulterioară.
Ce ar trebui să alarmeze părinții la această vârstă?
- Dacă un copil vorbește foarte ilizibil, schimbând, sărind sau confundând literele și silabele, nu pronunță multe sunete, este dificil pentru alții să-l înțeleagă.
- Răspunsuri în monosilabe, nu știe să construiască o propoziție comună.
- Îi este greu să descrie o imagine, o jucărie, nu poate completa o propoziție începută de un adult.
- Are un stoc foarte mic de cuvinte frecvent utilizate în viața de zi cu zi.
- Cu dificultate selectează și poate încurca cuvintele, mai ales dacă sunt similare ca sunet, dar au semnificații diferite.
- „Mâncă” terminațiile cuvintelor, „înghite” silabe.
- Constant confuz în numere, cazuri, prepoziții, conjuncții, nerăspunzând corecțiilor adulților.
- Pronunță sunete necorespunzător de moale (zâcâit) sau în mod deliberat de dure (ca cu un accent).
Motivele unei astfel de întârzieri pot fi foarte diferite: anomalii în dezvoltarea limbii, palatului, buzelor, organelor auditive; tulburări neurologice, retard mintal, traumatisme la naștere sau patologii ale sarcinii, tulburări psihice, spaimă severă sau traumatisme psihologice, neglijare socială (lipsa de atenție față de copil, lipsă de comunicare și îngrijire, familie asocială).
Mă duc la logoped
Cu toate aceste dificultăți de vorbire, copilul nu se va descurca singur. Dacă nu se rezolvă acum, ar putea avea ca rezultat tipuri diferiteîntârzierea vorbirii, cum ar fi vorbirea întârziată, dezvoltarea psiho-vorbirii, subdezvoltarea generală a vorbirii. Acest lucru, la rândul său, va duce la probleme cu învățarea la școală. Prin urmare, este necesar ajutorul în timp util al unui logoped în astfel de încălcări.
Specialistul îl va ajuta pe bebeluș nu numai să corecteze problemele de producere a sunetului (șchiopăt, șchiopăt, bavuri), așa cum cred mulți oameni. Un logoped bun poate face mult mai mult. Următoarele aspecte sunt de competența sa:
- formarea vorbirii corecte;
- dezvoltarea structurii vorbirii și a vocabularului;
- dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei;
- stăpânirea elementelor de bază ale gramaticii.
În plus, cursurile cu un logoped (dacă acesta este un logoped cu experiență) pot ajuta cu următoarele probleme:
- bâlbâind
- disartrie;
- subdezvoltarea vorbirii cu retard mintal;
- alalia;
- rinolalie;
- dislexie;
- disgrafie etc.
Alegeți-vă cu atenție logopedul. Dacă spune că va fi nevoie de un an de cursuri de 4 ori pe săptămână pentru a seta sunetul (norma obișnuită este de 2 ori), nu îi dă bebelușului teme (ar trebui să fie obligatorii), insistă constant asupra orelor pentru a consolida sunetul setat (acest lucru ar trebui să fie făcut de părinți pe cont propriu), nu vă permite să participați la cursuri și, în același timp, necesită mulți bani pentru serviciile dvs. - nu ezitați să refuzați un astfel de „specialist” și să căutați altul.
Cum merg cursurile?
În primul rând, specialistul cunoaște părinții și copilul, stabilește contactul cu copilul, îl dispune să comunice. Și acest lucru nu este întotdeauna ușor: unii copii sunt prea închiși, alții sunt timizi sau se tem de cei din afară, alții sunt hiperactivi, nu stau nemișcați.
- dezvăluie capacitatea bebelușului de a percepe informații, de a înțelege întrebările puse (estime cât timp caută copilul un răspuns);
- evaluează posibilitățile de vocabular și gesturi;
- evaluează gradul de coerență a vorbirii, numărul și tipurile de erori de vorbire;
- dezvăluie probleme de pronunție - ce grupuri de sunete sunt afectate, în ce părți de cuvinte sunt pronunțate defectuos etc.
Pe baza informațiilor primite, logopedul construiește plan individual lucra cu un copil. Cel mai adesea acestea sunt cursuri de 2 ori pe săptămână cu o durată de la 30 la 45 de minute.
Un logoped bun permite și chiar salută prezența părinților la astfel de cursuri, nu uitați să comentați progresul realizat, dă constant teme pentru a consolida abilitățile dobândite, arătând părinților ce exerciții și cum să facă acasă.
Cursurile cu copii de 4 ani se desfășoară sub formă de joc și includ, dacă este necesar, exerciții de articulare și respirație, exerciții de logoritm, exerciții de stabilire a sunetelor, dezvoltarea motricității fine, respiraţia vorbiriiși conștientizarea fonemică dezvoltare generală vorbire.
Până la vârsta de 5 ani, astfel de ore nu se mai țin doar sub formă de joc - ele pregătesc copilul pentru faptul că în curând va trebui să stea în clasă la școală și să îndeplinească sarcinile profesorului. Prin urmare, ele includ și sarcini pentru dezvoltarea inteligenței.
Jocurile de logopedie folosesc în mod activ tot felul de ajutoare (cu imagini, cărți de colorat, sarcini pentru trasarea unui desen de-a lungul unui contur), imagini tematice strălucitoare, cărți de joc, loto pentru copii, cuburi, piramide, jucării sau obiecte care scot sunete, jocuri pentru copii. instrumente muzicale; figuri de hârtie fără greutate de păsări, fluturi; bile, plastilină etc.
Cel mai important instrument din arsenalul oricărui logoped este răbdarea și lauda.
Totodata, in fata unei oglinzi se practica in mod necesar exercitii legate de articulare si producere de sunete, astfel incat copilul sa vada miscarile logopedului, sa le compare cu ale sale, si sa poata controla vizual executarea corecta.
Facem acasă
În cazuri dificile, o ședință cu un logoped nu va fi suficientă. Părinții vor trebui să se descurce singuri cu copilul. Cu toate acestea, chiar și cu un prognostic mai favorabil, temele nu vor aduce decât beneficii. Aceasta este atât o consolidare a abilităților primite de la un logoped, cât și jocuri complet acasă, dacă, de exemplu, nu a fost posibil să găsești un logoped potrivit sau problema nu este prea gravă.
Iată câteva reguli care îi vor ajuta pe părinți să organizeze corect cursurile de logopedie pentru copii acasă.
- Transformă fiecare activitate într-un joc. Dacă copilul este pasionat, stăpânește abilitățile necesare discret și rapid.
- Creșteți treptat durata cursurilor: începând de la 5 minute, crescând treptat până la 20–35.
- Nu supraîncărcați copilul cu informații. 2-3 jocuri odata sunt suficiente pentru asimilarea adecvata a materialului.
- Amintiți-vă laudele. Pentru un copil, acesta este cel mai bun stimulent.
- Joacă-te când copilul este alert și bună dispoziție(după micul dejun sau prânz).
- Amintiți-vă că bebelușul învață totul imitându-vă. Așa că arată-i întotdeauna ceva întorcându-se față în față.
- Dacă în timpul sarcinii îi prezinți bebelușului unora fenomene naturale, construiți lucrarea astfel încât să se raporteze la realitate (studăm zăpada, gerul iarna, căderea frunzelor toamna).
Obțineți literatură specială care să vă ajute să organizați și să conduceți cursuri. De exemplu, N.E. Teremkova, T.Yu. Bardysheva, E.N. Monosova. Acești autori au diverse manuale pentru orice vârstă.
Ce facem?
Când faceți temele pentru acasă, este important să vă imaginați structura acestora. După cum am menționat deja, nu desfășurăm toate tipurile de jocuri într-o singură zi, folosim 2-3 fiecare.
Lecțiile pot include următoarele componente:
- , inclusiv gimnastica cu degetele;
- exerciții de articulare;
- antrenamentul respirației vorbirii (citiți despre asta în articolul „”);
- jocuri onomatopeice;
- dezvoltarea auzului;
- logaritmică;
- jocuri pentru completarea vocabularului și dezvoltarea generală a vorbirii.
Exercițiile de articulație sunt împărțite în dinamice (atunci când bebelușul trebuie să efectueze unele acțiuni cu limba sau buzele) și statice (buzele sau limba trebuie să mențină poziția acceptată). Al doilea este mult mai dificil pentru copii, așa că adulții vor trebui să aibă răbdare.
De asemenea, printre jocurile de articulare se regăsesc cele generale care sunt întotdeauna utile tuturor copiilor pentru dezvoltarea aparatului articulator, și altele speciale care pregătesc organele vorbirii copilului pentru pronunțarea unor sunete specifice cu care are o problemă. Cu ajutorul unor astfel de exerciții, puteți întări semnificativ mușchii buzelor, limbii, obrajilor, faceți limba mobilă și ascultătoare, întindeți frenulul hioid scurt (fără el, de exemplu, copilul nu va pronunța niciodată corect [r]) . Citiți mai multe despre astfel de exerciții în articolul „Gimnastica de articulație”.
Faceți aceste activități distractive scriind povești amuzante din viața limbii. Lasă-l să culeagă ciuperci, să-și curețe camera, să se transforme într-o clătită sau spate de pisică în timpul unei călătorii distractive printr-un tărâm magic.
Jocurile onomatopeice îl învață pe copil să regleze puterea vocii, intonația în timpul pronunției, dezvoltă auzul și în general oferă multă plăcere. Poti imita orice sunete: natura (urletul vantului, zgomotul frunzelor), vocile animalelor, pasarilor, sunetele pe care le scot diverse vehicule sau aparate electrocasnice. Pentru ca lecția să nu fie plictisitoare, imitațiile trebuie învinse. De exemplu, pentru a pune în scenă o poveste amuzantă.
Așadar, copilul își va antrena capacitatea de a exprima emoțiile și își va completa discursul cu expresii faciale și gesturi. Dacă adăugați mișcările adecvate la astfel de jocuri, alegeți muzica potrivită - primiți o lecție.
Jocurile pentru dezvoltarea auzului vor ajuta copilul nu numai să înțeleagă mai ușor vorbirea altor persoane, ci și să observe greșeli, inclusiv în propriul său discurs. Pentru a face acest lucru, poți ghici ce obiect sună în spatele tău, apoi unde sună exact (dreapta, stânga, sus). Dezvoltarea auzului fonemic contribuie la capacitatea de a determina prezența unui sunet într-un cuvânt, locația acestuia, de a împărți cuvintele în silabe.
În același timp, trebuie amintit că cu cât problema este mai complexă și neglijată, cu atât se va simți progresul mai lent. Dar asta adaugă doar la valoarea laudei. Cel mai mic succes contează pentru un copil. Acum principalul este studii sistematice, răbdare și credință în progres. Poate că nu este 100%, dar cu siguranță vor apărea îmbunătățiri. Trebuie doar să depui efort.
Discursul competent și clar, inteligibil și înțeles al unui preșcolar este visul oricărui părinte, dar adesea apar situații când problemele în pronunțarea sunetelor sunt atât de evidente încât este imposibil să faci fără intervenția profesioniștilor. De mare importanță au cursurile de logopedie pentru copiii de 5-6 ani, desfășurate acasă. Diverse exerciții efectuate de copii sub îndrumarea strictă a părinților iubitori se dovedesc adesea a fi mai eficiente și mai utile decât întâlnirile regulate cu un logoped.
Dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-6 ani
5-6 ani este o perioadă crucială în viața unui bebeluș, de când începe. Și dacă în urmă cu un an a fost posibil să anulați toate problemele la o vârstă fragedă, acum trebuie să vă confruntați cu adevărul - dacă copilul nu pronunță corect majoritatea sunetelor, devine confuz, nu poate construi o propoziție coerentă, atunci există este o problemă serioasă și nu mai este posibilă amânarea unei vizite la un profesionist .
Copiii la această vârstă ar trebui să vorbească deja coerent, să fi dezvoltat auzul fonemic și să poată formula propoziții declarative, interogative și stimulative. Rata normală de vorbire se formează la vârsta de cinci ani, vorbirea lentă sau, dimpotrivă, foarte rapidă și neclară la această vârstă este extrem de nedorită.
De asemenea, printre normele de vorbire se numără și următoarele.
- Pronunțarea corectă a tuturor sunetelor - fiecare dintre ele ar trebui să sune clar atât ca parte a unei silabe și a unui cuvânt, cât și în întreaga propoziție.
- Abilitatea de a exprima intonația exclamativă și interogativă.
- Vocabularul devine din ce în ce mai bogat, părinții nu vor mai putea enumera toate cuvintele pe care le deține copilul lor, sunt aproximativ 3 mii. Tot la această vârstă, mulți copii vin în mod activ cu cuvinte noi, amuzante și neobișnuite, care vor fi în cele din urmă uitate. Memoria involuntară se dezvoltă activ, astfel încât bebelușii își amintesc cu ușurință expresiile pe care tocmai le-au auzit.
- Expresiile care sunt complexe în construcție încep să sune în vorbire, propozițiile devin din ce în ce mai detaliate, copilul este capabil să povestească în detaliu despre evenimentul la care a fost martor.
- Până la vârsta de 5-6 ani, fonemele în mod tradițional „dificile” [p] și [l] ar trebui să sune deja clar în vorbirea bebelușilor, dar dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci există o problemă și ajutorul unui logoped este necesar.
Pentru a înțelege că dezvoltarea vorbirii unui copil de cinci ani este adecvată vârstei, se poate veni cu o poveste coerentă dintr-o imagine, prezența diferitelor părți de vorbire, cuvinte abstracte și generalizante în vorbire. Greșeli precum folosirea incorectă a formelor de plural („mere” în loc de „mere”) indică doar faptul că preșcolarul nu are încă suficiente cunoștințe pentru a construi corect o frază și nu au nimic de-a face cu problemele de vorbire.
Fiecare copil este un individ, așa că cel mai bine este să-și evalueze „rezultatele” nu în comparație cu alți copii, ci comparând propriile rezultate din diferite perioade.
Posibile defecte de vorbire
Există situații în care copiii, neavând probleme, pur și simplu sunt prea leneși să pronunțe cuvintele cu voce tare, încrezători că vor fi oricum înțeleși. Părinții ar trebui să fie atenți Atentie speciala la un bebeluș, dacă vorbește puțin, confundă silabele și cuvintele, nu înțelege sensul a ceea ce s-a spus - cel mai adesea acest lucru se datorează diferitelor defecte de vorbire care vor trebui corectate la orele de logopedie.
Sunt posibile mai multe tipuri de tulburări de vorbire:
- bâlbâială;
- dislalie - copiii cu auz și vorbire normal confundă fonemele consoane [p] și [l], [w] și [g].
- nazalitate - pronunțarea cuvintelor „în nas”, ceea ce face foarte dificilă înțelegerea copilului;
- copilul nu înțelege vorbirea părinților și nu vorbește singur;
- pronunță incorect sunetele – dificultăți de articulare.
Cu oricare dintre ele, ar trebui să începeți cursurile de logopedie - cu un defectolog profesionist și acasă, altfel copilul va rămâne cu o întârziere în dezvoltarea vorbirii și nu poate fi dus la scoala de invatamant general, se oferă să viziteze o instituție specializată. Dar situația poate fi corectată datorită terapiei logopedice.
Când ar trebui să vizitezi un specialist?
Există mai multe semne că vorbirea unui copil are nevoie de ajutor profesional:
- vocabular foarte slab;
- incapacitatea de a pronunța corect număr mare sunete;
- alegerea greșită a cuvântului, lipsa de corelare între cuvânt și subiectul la care se referă;
- omisiuni constante ale unor părți din silabele din cuvinte;
- vorbire lentă sau, dimpotrivă, foarte rapidă, pronunțând majoritatea cuvintelor în silabe;
- vorbire neclară, bâlbâială;
- ezitări și pauze constante.
În aceste cazuri, este necesar să arătați copilul unui terapeut de vorbire cât mai curând posibil, eventual unui neurolog, acest lucru va ajuta la identificarea cauzelor încălcărilor și la eliminarea acestora.
Rolul părinților
Nu trebuie să presupuneți că numai cursurile cu un logoped îl vor ajuta pe copil să rezolve complet problema - părinții ar trebui să fie implicați direct în asta. Copilul petrece cea mai mare parte a timpului acasă, așa că antrenamentul trebuie făcut acolo.
Logopediștii sfătuiesc părinții să respecte următoarele reguli.
- Nu certa copilul pentru greșelile pe care le-a făcut în pronunțarea sunetelor, ci corectează-le.
- Încurajați copilul pentru eforturile și succesele sale, ascultați cu atenție ceea ce spune despre cursurile cu un logoped și manifestați interes sincer.
- Asigurați-vă că vorbirea membrilor familiei este competentă și corectă.
- Înainte de a arăta acest sau acel exercițiu unui preșcolar, ar trebui să exersați în fața unei oglinzi, să verificați dacă totul iese clar și corect.
- Asigurați-vă că copiii își fac temele logopedului.
- Se străduiește să se asigure că fiecare sarcină este îndeplinită până la capăt, corect, cu sârguință.
- Desfășurați cursuri zilnic - acestea pot fi mici, dar obligatorii, ar trebui să devină un bun obicei.
Defectologii recomandă crearea unei atmosfere de vorbire corectă pentru copil: citiți-i mai des poezii, basme, cântați cântece, discutați despre orice fenomen natural cu copilul, dar este mai bine să minimizați vizionarea la televizor.
Construirea unei teme pentru acasă
Ar trebui să efectuați exerciții de logopedie și să faceți gimnastică a vorbirii acasă, acest lucru va ajuta la consolidarea abilităților și abilităților dobândite de la defectolog, va face vorbirea mai clară și mai ușor de înțeles. Cel mai bine este să le cheltuiți în forma de joc pentru a nu obosi bebelușul – asta îl va ajuta să nu-și piardă interesul, să nu obosească, să se bucure de o distracție utilă.
Prima etapă a oricărei lecții (cu excepția cazului în care logopedul a sugerat altfel) este gimnastica articulației, care va pregăti aparatul de vorbire pentru lucrări ulterioare, va ajuta la întinderea limbii și a ligamentelor. Efectuând exerciții, copiii antrenează simultan acei mușchi care sunt implicați activ în procesul de pronunțare a sunetelor.
Toate exercițiile se fac stând în picioare, de preferință în fața unei oglinzi, pentru ca bebelușul să se poată controla. Fiecare se repetă de mai multe ori, în funcție de pregătirea individuală a copilului.
Părinții pot efectua un număr mare de exerciții cu copiii de 5-6 ani, ajutându-i să facă față problemelor de vorbire.
- Pronunțați răsucitori de limbă în care există atât un sunet problematic, cât și sunete similare cu acesta. De exemplu, atunci când puneți în scenă sunetul [s], puteți folosi acest lucru: „Eu și sora mea am adus cârnați bufniței din pădure”. Există o mulțime de cuvinte cu acest sunet în acest discurs.
- Pronunțarea poeziilor cu sunete problematice.
Pentru a îmbunătăți pronunția sunetului [p], este potrivită următoarea poezie:
Ra-ra-ra - copiii se zbuciuma!
Ro-ro-ro - distribuim bine!
Roo-roo-roo - desenăm un cangur!
Ry-ry-ry - câinele a ieșit din groapă!
În enciclopediile de logopedie, puteți face cunoștință cu un număr mare de rime diferite pentru a pune în scenă fiecare sunet și le puteți alege pe cele care se potrivesc unui anumit copil. Aceasta este structura generală a lecției.
Gimnastica de articulație - cea mai bună încălzire
Ar trebui să-i oferi bebelușului să efectueze exerciții care vizează antrenarea diferitelor grupe musculare. Descrierea lor este prezentată în tabel.
| muşchii | Opțiuni de sarcină |
| Buze | Zâmbiți astfel încât dinții să nu fie vizibili, mențineți această poziție timp de 5 până la 30 de secunde.„Proboscis”. Îndoiți buzele cu un tub și fixați poziția.„Gard”. Zâmbește în așa fel încât dinții de sus și de jos să fie deschiși, fixează poziția. |
| Limba | "Lopată". Limba, fără să iasă în afară, copilul se așează pe buza inferioară și se menține în această poziție timp de 5 secunde.„Swing”. Mișcă-ți limba în sus și în jos, ținând gura deschisă. „Hai să ne spălăm pe dinți”. Cu vârful limbii, „plimbați” de-a lungul spatelui dinților superiori, apoi de-a lungul celor de jos. „Șarpe”. Scoateți limba cât mai mult posibil și încercați să o pliați într-un tub. Repetați de cel puțin 5 ori. |
| Ligamentul hioid | "Cal". Faceți clic pe limba, imitând zgomotul copitelor. Apoi complicați exercițiul - faceți clic rapid sau încet, tare sau liniștit.„Ciuperca”. Apăsați strâns limba spre cer, mențineți în această poziție câteva secunde, relaxați-vă. |
| Obrajii | „Baloane”. Umflați ambii obraji, apoi loviți-i ușor, eliberând aerul - „explodează” mingea. „Hamster”. Umflă ambii obraji ca un hamster. Apoi umflați unul câte unul.„Hamster flămând”. Trageți-vă obrajii, fixați poziția pentru câteva secunde, relaxați-vă. |
Nu merită să includeți toate exercițiile în antrenament, trebuie să alegeți 2-3 dintre ele și să le lucrați corect, dar, în același timp, asigurați-vă că toate grupele musculare sunt implicate în timpul săptămânii. Cel mai simplu mod este să faci un plan de lecție pentru șapte zile, în care să pictezi în ce zi ce exercițiu va fi efectuat.
Fiecare exercițiu din complex, care oferă fixarea unei anumite poziții, este mai întâi efectuat timp de 5 secunde, crescând treptat durata până la 30. Părintele poate număra cu voce tare, acest lucru îl va ajuta pe copil să-și amintească numerele.
Varietate de forme și jocuri
Pentru ca preșcolarul să nu se plictisească să repete același lucru de mai multe ori, ar trebui să luați în considerare un lucru neobișnuit scenariu de joc, dă-i diferite sarcini:
- nu doar pronunțați cuvintele, ci faceți mișcări ritmice cu picioarele sau brațele la ritm;
- „învățați” o jucărie un răsucitor de limbi sau o rimă, arătați cum să pronunți corect textul;
- pronunțați textul, imaginându-vă ca o vulpe sau un iepuraș, faceți expresii faciale și gesturi adecvate.
Puteți face o lecție de logopedie și mai incitantă dacă îmbrăcați copilul în costumul animalului înfățișat.
Poeziile, răsucitoarele de limbă nu pot fi doar pronunțate, ci și cântate, venind cu un motiv potrivit pentru ele.
Este posibilă stimularea dezvoltării motricității fine, care este direct legată de centrul vorbirii, prin efectuarea de gimnastică cu degetele - punerea pe degete de păpuși speciale, crearea de dramatizări, în timp ce recitați poezii și fraze cu un sunet exersat. De exemplu, atunci când lucrezi la fonemul [r], poți oferi unui preșcolar o păpușă-porc și îi poți cere să mormăie.
Pentru ca copilul să nu obosească, la fiecare 5-10 minute de oră, ar trebui să iei o pauză și să faci exerciții de respirație. De exemplu, „Păpădie” – respiră adânc cu nasul, ca și cum ai inspira parfumul florilor, apoi expiră cu gura, ca și cum ai sufla pe o păpădie pufoasă.
activități cognitive
Jocurile pentru dezvoltarea vorbirii ar trebui să fie, de asemenea, de natură cognitivă. Dar părinților li se cere să fie creativi și pregătiți.
Există mai multe opțiuni pentru astfel de jocuri.
- Ridicați în avans mai multe cartonașe cu ilustrații care prezintă cuvinte cu un sunet problematic (acestea pot fi animale, păsări, legume, obiecte de uz casnic) și cereți copilului să le numească, să dea descriere scurta pentru a-și completa povestea. Acest lucru va ajuta atât la îmbunătățirea pronunției, cât și la obținerea de informații noi.
- "Ghici." Un adult ascunde un obiect al cărui nume conține un sunet în curs de elaborare (de exemplu, dacă este un fonem [p], atunci puteți ascunde o girafă de jucărie), după care începe să numească o serie de caracteristici pentru copil: aceasta este un animal cu gâtul lung, pielea pătată. Sarcina copilului este să ghicească animalul și să încerce să-i pronunțe numele.
- Lucrul cu imagini. Părintele selectează o ilustrație și se gândește la un obiect de pe ea, în numele căruia există un sunet problematic, după care începe să o descrie. Sarcina copilului este să înțeleagă despre ce este vorba, să arate în imagine și să pronunțe numele.
Cu ajutorul unor astfel de exerciții, preșcolarii nu numai că exersează suplimentar pronunțarea sunetelor individuale, dar învață și informații noi despre lumea din jurul lor.
Nu trebuie subestimată importanța orelor de logopedie și continuarea lor acasă, întrucât vârsta de 5-6 ani este momentul în care un copil încă mai poate rezolva majoritatea problemelor de vorbire și poate începe școala în mod egal cu ceilalți copii. Dacă se pierde timp, atunci există riscul ca el să aibă o mulțime de dificultăți în viitor, până la diverse complexe și îndoială de sine.
Cursuri de logopedie cu copii 4-5 ani cu OHP
Manualul se adresează logopezilor și defectologilor pentru conducere frontală, subgrup și lecții individuale cu copii de 4-5 ani cu subdezvoltarea generală a vorbirii. De asemenea, va fi util pentru părinți și educatori pentru desfășurarea cursurilor la instrucțiunile unui logoped sau defectolog.
Acest material poate fi utilizat selectiv în grupuri medii grădiniţă pentru copiii cu retard mintal.
Manualul prezintă un sistem de lucru corecțional și de dezvoltare pentru un an (30 de săptămâni).
cuvânt înainte
Dacă un copil în vârstă de 4-5 ani nu pronunță bine cuvintele sau le distorsionează structura, dacă nu memorează cătrene simple, basme și povești, dacă are o activitate redusă de vorbire, acesta este un semnal grav al unei afectari sistemice persistente a toată activitatea sa de vorbire.
Activitatea de vorbire se formează și funcționează în strânsă legătură cu toate procesele mentale care au loc în sferele senzoriale, intelectuale, afectiv-voliționale.
Astfel, deficiența de vorbire la copiii mici afectează dezvoltarea lor generală: inhibă formarea funcțiilor mentale, limitează abilitățile cognitive și perturbă procesul de adaptare socială. Și doar un efect complex asupra copilului oferă o dinamică reușită a dezvoltării vorbirii.
Vârsta preșcolară mai mică este vârsta cunoașterii senzoriale (senzoriale) a mediului. Cel mai productiv copil învață ce îl interesează, ce îi afectează emoțiile. De aceea sarcina principală specialist – să provoace vorbire și inițiativă generală la copil prin intermediul cogniției senzoriale.
Acest manual este rezultatul multor ani de experiență și este un sistem de exerciții de joc care asigură compensarea cu succes a insuficienței psihoverbale la copii.
Obținerea unui astfel de rezultat contribuie la:
Caracterul de joc al exercițiilor de vorbire;
Natura de corecție-dezvoltare a materialului de vorbire;
Legătura strânsă a proceselor de vorbire și cognitive;
Utilizarea unor forme mici de folclor.
Materialul practic prezentat în manual este calculat
să lucreze pe tot parcursul anului școlar (30 de săptămâni). Blocul de exerciții pentru săptămână este conceput ținând cont de o anumită temă. Cursurile ar trebui să se țină zilnic timp de 15-25 de minute și să aibă o formă exclusiv de joc.
Se lucrează în următoarele domenii:
Jocuri si exercitii lexico-gramaticale;
Dezvoltarea vorbirii coerente;
dezvoltarea senzorială;
Lucrați latura sonoră a vorbirii;
Fizkultminutka-logoritmice.
Materialul conținut în manual este de natură multifuncțională și este axat pe compensarea cu succes a defectelor psihoverbale, ținând cont de întregul complex de simptome al insuficienței existente la copii.
Ciclul tematic „Jucării” (prima săptămână)
Copiii trebuie să învețe:concept generalizat jucării; numele, scopul jucăriilor; cum să le faci față; din ce sunt făcute; clasificarea jucăriilor după material.
„Ne jucăm cu jucăriile”.Logopedul se întinde în fața
jucării pentru copii pe două rânduri și pronunță un catren:
Ne jucăm cu jucării, Numim jucării: Pahar, urs, pitic, Piramidă, cub, casă.
Copiii repetă poezia cu un logoped, memorând-o.
« Ce fac jucăriile?Redactarea propoziții complexe cu unire A. Logopedul ia două jucării și produce cu ele diverse activitati, comentând:
Păpușa stă întinsă, iar ariciul stă în picioare.
Robotul stă în picioare, iar ursul stă.
Mașina se mișcă și avionul zboară.
Mingea sare, iar mingea atârnă.
Gnomul sare, iar păpușa doarme.
Denumiți imaginile.Dezvoltarea memoriei verbale și a atenției vizuale.
Logopedul pune pe tablă 7-10 poze cu jucării, numește trei dintre ele și le cere copiilor să repete numele (apoi alte trei).
„Jucăriile sunt ascunse”.Asimilarea categoriei cazului instrumental al singularului.
Logopedul distribuie copiilor o jucărie și le roagă să se joace cu ei, apoi le ascunde. Apoi îl întreabă pe fiecare copil cu ce jucărie s-a jucat. (M-am jucat cu un urs. M-am jucat cu o păpușă. M-am jucat cu o matrioșcă.)
„Jucării pentru bebeluși”.Formarea abilității de a forma substantive cu sufixe diminutive:
papusa - papusa,
matrioșca - matrioșca,
minge - minge.
Citirea cu expresia unei poezii„Prietenele”. Conversație cu copiii.
Ne-am certat cu un prieten
și s-a așezat în colțuri.
Foarte plictisitor unul fără celălalt!
Trebuie să ne împăcăm.
Nu am jignit-o
Tocmai am ținut un urs
Doar cu un urs a fugit
Și ea a spus: „Nu voi face”.
Mă voi duce și voi face pace
Îi voi da un urs, îmi pare rău.
O să-i dau o păpușă, o să-i dau un tramvai
Și voi spune: „Hai să ne jucăm!”
A. Kuznetsova
Dezvoltarea vorbirii coerente
Inventarea unei povești"Urs" printr-o serie de imagini.
„Pașa este mic. Are doi ani. Bunica și bunicul i-au cumpărat lui Pașa un urs. Ursul este mare și mojos. Pașa are o mașină. Pașa călărește un urs într-o mașină» 1 .
1
dezvoltarea senzorială
„Lant de mașini”.Învață-i pe copii să diferențieze conceptele de „mare – mic”. Logopedul ridică cinci mașini de diferite dimensiuni și le pune una după alta cu copiii: cel mai mare, mai mic, și mai mic, mic, mai mic.
Luați câte cuburi auziți pops.
Dă-i Tanya atâtea baloane câte păpuși are.
Bateți cu piciorul de câte ori sunt jucării pe masă.
Lucrați la partea sonoră a vorbirii
„Rostiți cuvântul”: bucătar .., bar .., matrioș .., sărbători .., auto .., pahar ...
"Repetă cuvintele"
Bik-bik-bik - un cub;
ban-ban-ban - tobă;
la-la-la - yula;
ani-ani-ani - aeronave;
na-na-na - mașină;
ka~ka-ka - crisalidă;
Fizkultminutka-logoritmice
Improvizație de mișcări. Copiii marșează în ritmul poeziei lui A. Barto"Tobă".
Echipa merge la paradă.
Toboșarul este foarte fericit:
Tobe, tobe
O oră și jumătate la rând.
Dar echipa se întoarce
Stanga dreapta! Stanga dreapta!
Tamburul este deja plin de găuri
Ciclul tematic „Jucării” (a doua săptămână)
Copiii trebuie să învețe:material de vorbire din prima săptămână; diferențierea jucăriilor de alte obiecte.
Jocuri și exerciții lexico-gramaticale
„Alege o jucărie”. Asimilarea categoriei instrumentale cu prepoziţia s.
Logopedul pune pe masă jucării familiare și necunoscute și întreabă fiecare copil cu ce jucărie vrea să se joace. (Vreau să cânt cu un pahar. Vreau să cânt cu un acordeon.)
„Copiii se joacă”. Formarea abilităților de vorbire phrasal; dezvoltarea atenției la cuvinte similare ca sunet.
Logopedul le oferă copiilor jucăriile sau imaginile pe care le-au ales (vezi exercițiul „Alege o jucărie”) și le construiește în perechi astfel încât să se obțină propoziții rimate.
Ruslan are o casă, Tanya are un pitic.
Irinka are un steag, Nikita are un cocoș.
Kolya are o păpușă, Misha are un acordeon.
Vova are un urs, Gosha are o maimuță.
Kostya are Petrushka, Nadya are o broască.
Katya are un pahar, Grisha are o broască țestoasă.
Natasha are un avion, Tamara are un elicopter.
Masha are un tun, Pasha are un biscuit.
Logopedul spune fiecare propoziție, copiii repetă după el.
„Unul este mulți”. Formarea categoriei genitiv plural.
Logopedul se adresează fiecărui copil: „Ai un gnom și sunt mulți... (gnomi) în magazin” etc.
« Al patrulea în plus.”Învață-i pe copii să distingă jucăriile de alte obiecte și explică diferența.
Logopedul pune pe masă o serie de obiecte: o minge, o păpușă, un blat, un cuțit. Apoi cere să găsească un obiect care nu se potrivește cu toți ceilalți (acesta este un cuțit, pentru că nu este o jucărie, ei nu se joacă cu el).
Dezvoltarea vorbirii coerente
Citirea și repovestirea povestirii de J. Taits„Cub în cub”
Logopedul citește o poveste și în același timp construiește un turn de blocuri. Apoi, folosind cuburile, repetă această poveste cu copiii.
„Masha pune un cub pe un cub, un cub pe un cub, un cub pe un cub. construit turn înalt. Misha a venit în fugă
Dă-mi un turn!
Nu o dau!
Dă-mi un cub!
Luați un cub!
Misha și-a întins mâna - și apucă cel mai de jos cub. Și instantaneu - bang-tara-rah! - întregul turn Machine este raz-va-li-las!
Logopedul îi ajută pe copii să înțeleagă de ce s-a prăbușit turnul, care cub ar fi trebuit să ia Misha.
dezvoltarea senzorială
— Unde este jucăria? Copiii au jucării în mână. Logopedul arată copiilor unde ține jucăria, copiii repetă mișcările și comentează după el: „În față, în spate, în lateral, deasupra, dedesubt, în mâna stângă, în mâna dreaptă, între genunchi”.
„Dumește numele păpușilor de cuib”.Se folosește o matrioșcă cu cinci locuri.
Logopedul, împreună cu copiii, așează păpușile de cuibărit într-un rând în înălțime și le cheamă: „Cea mai mare, cea mai mare, mai mică, cea mai mică, cea mai mică”. Apoi, logopedul le cere copiilor să arate cea mai mică, cea mai mare, cea mai mare etc. matrioșcă.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Inventarea unei povești"Toamnă"
„A venit toamna. Katya și tata au mers în pădure. Copacii din pădure sunt galbeni și roșii. Sunt multe frunze pe pământ. Tata a găsit ciuperci. Katya le-a pus într-un coș. E bine în pădure toamna!
dezvoltarea senzorială
« Să încercuim frunza”.
Fiecare copil are pe masă o foaie de hârtie și o frunză naturală de mesteacăn sau tei. Copiii îl pun pe hârtie și îl încercuiesc cu un creion. Logoped inițial:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo
Voi găsi un creion.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo
O să încerc frunza.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh
Frunza mea este mică.
Lovitură, lovitură, lovitură, lovitură, lovitură, lovitură,
Vânt, vânt, nu sufla!
Ah ah ah ah ah ah,
Tu, frunză, nu zbura departe!
Copiii, împreună cu un logoped, repetă începutul, după care se apucă de treabă.
Fizkultminutka-logoritmice
Copiii imită ploaia atingând degetele arătător pe masă în ritmul poeziei „Toamna”.
Ploaie, ploaie
Toată ziua
Tobă pe sticlă.
Pământul întreg
Tot pământul
Ud de apă...
Da Akim
Dezvoltarea vorbirii coerente
Inventarea unei povești"În grădină" conform imaginilor de referință.
„Masha și bunica ei au venit în grădină. Sunt paturi. Aici morcovi, aici ceapa, aici varză, aici sfeclă, aici mazăre. Acestea sunt legume. Bunica a cules mazăre. Masha și-a ajutat bunica. Ce mazăre delicioasă!”
dezvoltarea senzorială
„Gata magică”
Copiii bâjbâie pe rând după o legumă dintr-o pungă fără a o scoate, raportează: „Am bâjbâit o ceapă” sau „Am bâjbâit o roșie”, etc.
„Colectează o poză”. Să formeze la copii o imagine holistică a obiectului și aranjarea spațială a părților.
Fiecare copil are o poză decupată cu patru părți care înfățișează legume pe masă.
Începutul unui logoped: „Uită-te cu atenție și colectează poza!” După muncă: „Ne-am jucat cu băieții și am adunat poze”.
Dezvoltarea vorbirii coerente
poveste rimată"În grădină". Echipament: un coș, două portocale, două mere, o peră, o poză cu o grădină.
Fata Marinka a venit în grădină,
Sunt fructe pe copaci.
Bunicul a smuls-o pe Marinka
portocale portocale,
I-a dat în pumni lui Marinka
Mere roșii.
I-a dat lui Marinka o peră galbenă:
Tu, Marinka, mănânci fructe.
Iată un coș cu fructe pentru tine, Marina.
dezvoltarea senzorială
„Răspândiți fructe”.Învățați copiii cum să aranjeze fructele mana dreapta de la stanga la dreapta. Învață să compari două grupe de fructe și folosește conceptele de „egal”, „mai mult”, „mai puțin”.
„Numără fructele”.Învață să numere obiecte (prune, mere, pere etc.) în termen de cinci și numește numărul final.
Fizkultminutka-logoritmice
Stau pe degete
Primesc un măr
Fug acasă cu un măr
Cadoul meu pentru mama mea!
Dezvoltarea vorbirii coerente
Urmați instrucțiunile logopedului.
Luați un măr, miroșiți-l, puneți-l într-o vază și luați un castravete.
Ia un castravete din coș, pune-l într-o vază și dă-i mărul Taniei.
Luați un măr, rulați-l pe masă și puneți-l lângă cartof. Și așa mai departe.
Apoi copilul, la cererea logopedului și cu ajutorul acestuia, trebuie să spună ce a făcut.
dezvoltarea senzorială
„Numără fructele (legume).”Învață să numere obiecte în termen de cinci și numește numărul final.
„Răspândiți fructe (legume).”Învățați copiii să așeze obiecte cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Învață să compari două grupuri de obiecte și să folosești conceptela fel, mai mult, mai puțin.
„Înfășoară-ți degetul”. Trasarea cu degetul legumelor și fructelor de-a lungul conturului în imaginile subiectului.
Începutul unui logoped: „Vom lua un măr și îl vom încercui cu un deget.” „Vom lua un castravete și îl vom încercui cu un deget” (repetăm cu copiii).
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea rimată „Mașa și copacii” (pe baza imaginilor subiectului).
Masha a ieșit pe verandă:
Aici crește un copac
Aici crește altul -
Ce frumos!
Am numărat exact cinci.
Toți acești copaci
Numărați, copii!
Copii (număr). „Un copac, doi copaci, trei copaci, patru copaci, cinci copaci”.
Logoped. Câți copaci lângă casă? Copii. Lângă casă sunt cinci copaci. Poezia se învață pe de rost.
dezvoltarea senzorială
— Să desenăm un copac. Anterior, copiii examinează copacii de pe șantier. Profesorul conduce o conversație.
Un logoped examinează o mostră dintr-un copac pictat împreună cu copiii și explică tehnicile de desen.
1. Trunchiul copacului este desenat de sus în jos, trunchiul este mai subțire în partea de sus și mai gros în partea de jos.
2. Ramurile se desenează de sus în jos, atașându-le de trunchi.
3. Ramurile mici sunt atașate de ramurile mari.
4. Pe ramuri sunt pictate frunze verzi, galbene și roșii.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Memorarea unei povești care rimează"Ciupercă".
A trăit, da, a existat o ciupercă,
Aici este casa lui - o bucată mică.
Avea un picior
Un picior - fără cizmă.
Avea o pălărie.
Băieții l-au găsit
Ciupercă smulsă
Și i-au dat-o bunicii mele.
Bunica a gătit supă
Și a hrănit copiii.
dezvoltarea senzorială
„Comparați copacii” Pentru a-i învăța pe copii să compare mai multe obiecte (până la cinci) de înălțimi diferite, așezându-le pe o singură linie.
Pe terenul de joc - cinci pomi de Crăciun de diferite înălțimi. Copiii folosesc o bandă de carton pentru a determina dimensiunea pomilor, aplicând-o pe fiecare brad de Crăciun: „Cel mai copac mare, mare, mai mic, mic, cel mai mic brad de Crăciun.
"Sus sau jos?" Dezvoltarea percepției spațiale.
Logopedul numește orice obiecte, iar copiii trebuie să spună unde se află în pădure - deasupra sau dedesubt (frunze, ciuperci, păsări, furnici, crenguțe, iarbă, cuib, arici, veveriță, lup, copac, lăcustă, libelulă).
Dezvoltarea vorbirii coerente
— Hai să îmbrăcăm păpușa.
Logoped. Copii, haideți să ne îmbrăcăm păpușa. I-am făcut haine. Ce ne punem mai întâi, apoi ce?
Îmbrăcând păpușa cu copiii, logopedul descrie articolele vestimentare în detaliu. Copiii repetă: „Rochie verde. Aici este un buzunar - este unul. Iată mânecile - sunt două dintre ele. Aici este gulerul. Aici este centura - este una. Rochia este scurtă, frumoasă etc.”
dezvoltarea senzorială
„Afișează cercul”.Dezvoltarea atenției vizuale. Învățarea culorilor primare.
Logopedul distribuie cani multicolore tuturor copiilor. Apoi numește cuvintele: rochie (funda, pantofi, șosete, fustă, bluză, rochie de soare, buzunar, guler, curea, mâneci). Copiii trebuie să ridice un cerc de culoarea obiectului și să numească culoarea.
„Găsiți același lucru”.Dezvoltarea atenției vizuale, abilitatea de a compara. Asimilarea și utilizarea conceptului aceeași.
Pe masă, mai multe perechi de mănuși, șosete, panglici și șireturi sunt în dezordine. Copiii ajută să înțeleagă și să aleagă o pereche pentru fiecare articol, în timp ce comentează: „Acești șosete (mănuși, șireturi, panglici) sunt la fel”.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea-descriere "Dulap cu vase."
„Acesta este un dulap cu vase. Are trei rafturi: raftul de sus, raftul de mijloc și raftul de jos. Pe raftul de sus se află o cratiță și un ceainic. Pe raftul din mijloc - farfurii, cești, farfurii. Pe raftul de jos - furculițe, linguri, cuțite. În dulap sunt multe feluri de mâncare.
Copiii repetă povestea pe baza întrebărilor și imaginilor logopedului.
dezvoltarea senzorială
„Construiți pentru a se potrivi”. Formarea capacității de a construi obiecte pe o anumită bază.
Pe terenul de joc - cinci contururi de cupe de diferite dimensiuni. Logopedul, împreună cu copiii, le aranjează „după înălțime”: cel mai mare, cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic, cel mai mic.
„Găsiți un dulap”. Formarea imaginației, a atenției.
Pe terenul de joc - trei siluete de carton de dulapuri de aceeași dimensiune. Fiecare dintre ele descrie un obiect înlocuitor. Copiilor li se oferă imagini care înfățișează ustensile (linguriță, furculiță; cană, farfurie, pahar). Copilul trebuie să pună imaginea lângă dulap, care arată un obiect de înlocuire care seamănă cel mai mult cu vesela din imaginea sa.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Păpușa lui Masha are o zi de naștere. Se folosesc înlocuitori.
„Păpușa noastră Masha are ziua de naștere astăzi. Ea ne va hrăni. Mai întâi vom mânca supă cu ciuperci, cartofi cu carne, salată cu maioneză, omletă cu cârnați. Apoi vom bea ceai cu prăjitură și dulciuri.”
dezvoltarea senzorială
Modelare din plastilină.
Copiii se familiarizează cu proprietățile plastilinei (moale, flexibile, lipicioase).
Copiii sculptează un măr, covrigi, morcov, prăjitură, ciocolată, pâine. Logopedul pune accent pe forma obiectelor.
— Al cui subiect? Dezvoltarea gândirii asociative. Se folosesc înlocuitori sau produse naturale: baton - branza; stick - cârnați; con - morcov; minge - măr; cilindru - bomboane; inel - bagel; cub - ceai (cutie).
Logopedul distribuie copiilor obiecte de înlocuire, arată imaginea și întreabă: „Al cui obiect arată ca un volan?” Copilul care are un inel (din piramidă) îl ridică și îi răspunde: „Obiectul meu arată ca un volan”. După aceea, primește o poză de la un logoped. Și așa mai departe.
Dezvoltarea vorbirii coerente
„Masha”. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.
„Iată-o pe fata Mașenka. Are ochi, nas, gură, obraji, bărbie pe față. Mașenka are două brațe și două picioare..."
dezvoltarea senzorială
« Spune corect."
Ai picioarele sus sau jos?
Ai nasul în spate sau în față?
Este mâna dreaptă sau stângă?
Degetul ăsta este pe mână sau pe picior?
„Înfășoară-ți degetul”. Încercuiește păpușile din imagine. Logoped inițial:
Vom face o poză
Încercuiește păpușa cu degetul.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea „Iarna”.
Pe un teren de joc colorat, un logoped așează imaginile subiectului: zăpadă (o fâșie albă de hârtie), copaci, o fată și un băiat în haine de iarnă, un om de zăpadă, o sanie.
„A venit iarna. E zăpadă pe pământ și pe copaci. Copiii au ieșit la plimbare. Au pus haine de blană, pălării, mănuși, cizme, că afară era frig. Copiii au făcut un om de zăpadă, apoi au început să meargă cu sania.”
dezvoltarea senzorială
„Hai să desenăm imagini”.Logopedul distribuie „cărți” copiilor ( foi de album pliat în jumătate).
Dragi copii,
Deschide-ti cartile
Nu stiu sa le citesc
Și am furat pozele!
În continuare, logopedul îi invită pe copii să deseneze un brad de Crăciun pe prima pagină, iar pe a doua pagină - o jucărie cu brad de Crăciun. După aceea, copiii spun, pe rând, ce au desenat pe prima pagină și ce au desenat pe a doua.
Logoped (se poate repeta cu copiii).
Am desenat poze
Și am vorbit despre ele.
Fizkultminutka-logoritmice
— Ca pe un deal. Improvizație de mișcări (copii cu extinde
se ridică în picioare cu mâinile, apoi se ghemuiesc, iar la capăt se întind pe covor, înfățișând un urs adormit).
Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă,
Și sub deal - zăpadă, zăpadă,
Și pe copac - zăpadă, zăpadă,
Și sub copac - zăpadă, zăpadă,
Un urs doarme sub zăpadă.
Taci taci. Păstrați liniștea!
I. Tokmakova
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea „Herringbone”. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.
Logopedul, împreună cu copiii, se apropie de bradul împodobit și alcătuiește o poveste.
„Iată un brad elegant de Crăciun. Ea a venit la noi din pădure. Este mic, verde, înțepător, parfumat. Are o mulțime de ramuri. Jucăriile atârnă de ramuri. Cine a atârnat jucăriile de pomul de Crăciun? (Copii). Cine a închis jucăria? Ce jucării atârnă în partea de sus? Ce sunt mai jos? Și ce jucării atârnă în mijloc? Care este pomul nostru de Crăciun? (Elegant, frumos).
dezvoltarea senzorială
„Fă un copac”.Asimilarea conceptelor de sus, inferior, mijloc.
Logopedul distribuie copiilor forme geometrice, din care asambleaza un brad.
Fizkultminutka-logoritmice
Improvizație de mișcări pe ritmul poemului.
Patinaj ca vântul
Urechile s-au deschis...
Mănuși pe mâini
Șapcă deasupra -
Unu doi
Acolo am alunecat...
Unu doi
Aproape căzut.
C. Negru
Dezvoltarea vorbirii coerente
Citirea unui fragment dintr-o poveste"Fulg de nea" T. Bushko (tradus din belarusă).
„Tatyana a fugit din casă. Ninge. Tanya și-a întins mâinile în mănuși albastre elegante. Mama a brodat pe ei fulgi de nea albi. Iată încă un fulg de nea adăugat la fulgii de nea ai mamei mele. Real. Mic. Tanya se uită la fulgul de nea și acesta devine din ce în ce mai mic. Și apoi a dispărut complet. Unde s-a dus? Între timp, un alt fulg de nea a căzut pe palmă.
„Ei bine, acum nu o voi pierde”, se gândi Tanya. Ea a strâns fulgul de nea în mănușă și a fugit acasă la mama ei.
Mamă, uite, - strigă Tatyanka și și-a descleștat mâna. Și nu este nimic pe palmă.
Unde s-a dus fulgul de nea? - Tatyana a izbucnit în lacrimi.
Nu plânge, nu ai pierdut-o...
Și mama i-a explicat Taniei ce sa întâmplat cu fulgul de nea. Ai ghicit unde s-a dus?"
Pe baza întrebărilor logopedului, copiii repovestesc povestea.
dezvoltarea senzorială
„Îndoiți omul de zăpadă și spuneți despre asta.”Logopedul distribuie copiilor forme geometrice, din care fac un om de zapada. Apoi vorbesc despre ceea ce au făcut.
„Construiți pentru a se potrivi”.
Pe masă sunt cinci oameni de zăpadă, diferiți ca mărime. Logopedul le cere copiilor să le aranjeze în funcție de înălțimea lor: cel mai mare, cel mai mare, mai mic, cel mai mic, cel mai mic.
Fizkultminutka-logoritmice
Improvizație de mișcări pe ritmul poeziei „Ninge”.
În liniște, în liniște ninge
Zăpadă albă, plină.
Vom curăța zăpada și gheața
In curte cu lopata...
M. Poznanskaya
Dezvoltarea vorbirii coerente
Citirea și repovestirea basmului de K. D. Ushinsky „Bishka”. Se folosesc o carte și un câine de jucărie.
„Hai, Bishka, citește ce este scris în carte!” Câinele a adulmecat cartea și a plecat. „Nu este al meu”, spune el, „să citesc o carte; Păzesc casa, nu dorm noaptea, latră, sperie hoții și lupii, „Merg la vânătoare, urmăresc un iepure, caut rațe, trag un scutec (poți - o geantă) - va fi de la mine și asta.
dezvoltarea senzorială
„Găsiți o canisa”. Învață-i pe copii să compare obiectele după mărime și să le clasifice.
Logopedul expune manechine de carton-simboluri ale unei caini și selectează 5 câini de jucărie de diferite dimensiuni. Fiecare câine trebuie să-și „găsească” canisa: cel mai mare, cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic, cel mai mic.
„Înfășoară-ți degetul”.
Fiecare copil are o poză cu un animal de companie pe masă. Copiii încercuiesc animalele reprezentate de-a lungul conturului cu degetul arătător.
O să fac o poză și o să încerc câinele.
O să fac o poză și o să încerc vaca. Și așa mai departe.
Fizkultminutka-logoritmice
Improvizație de mișcări pe ritmul poemului.
Sunt un cal, călăresc
bat cu copitele:
Tsok-tsok, tsok-tsok,
Sari, sari, patineaza!
Dezvoltarea vorbirii coerente
Citirea și repovestirea pe baza întrebărilor din basm de L. N. Tolstoi„Gangă și pisică”. Jucării folosite: câine și pisică. În timpul citirii unui basm, se recomandă o demonstrație a acțiunilor descrise în lucrare.
„A fost o luptă între o insectă și o pisică. Pisica a început să mănânce și a venit Gângărița. Cat Bug cu o laba de nas. Găsește o pisică de coadă. Cat Bug în ochi. Găsește o pisică de gât. Mătușa a trecut, a cărat o găleată cu apă și a început să toarne apă peste pisică și gândac.
dezvoltarea senzorială
"Fă o poză."Compilare de imagini împărțite din patru părți.
Începutul unui logoped (repetat cu copiii):
Te uiți cu atenție.
Și fă o poză!
Eu și băieții ne-am jucat
Și avem pozele!
"Cine este mai mare?" Învață să compari două obiecte de dimensiuni diferite. Sunt folosite imagini care înfățișează animale domestice și puii lor.
Cine este mai mare - un cal sau un mânz?(Un cal este mai mare decât un mânz).Și așa mai departe.
Fizkultminutka-logoritmice
Improvizație de mișcări pe ritmul poemului.
Vaca are un pui:
Bryk-bryk, skok-skok,
Și numele lui este un vițel,
Și numele lui este taur.
Dezvoltarea vorbirii coerente
„O plimbare în pădure”Asimilarea categoriei cazului genitiv. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.
Un logoped cu copii „pleacă” în pădure la plimbare. Acțiunea are loc în colțul de joacă, unde sunt așezate jucării - animale. Se recomandă stimularea activității de vorbire a copiilor - copiii ar trebui să vorbească împreună cu un logoped.
Aici este o vulpe, este roșie, vicleană, vulpea trăiește într-o groapă. Aici este un urs, este mare, neîndemânatic, ursul locuiește într-o bârlog. Aici este o veveriță, este mică, ageră, veverița trăiește pe un copac. Iată un iepure, este alb, iute, iepurele trăiește sub tufiș.
Plimbarea prin pădure se repetă, copiii vorbesc singuri despre animale.
dezvoltarea senzorială
— Lung sau scurt?Să dezvolte la copii capacitatea de a compara două obiecte de lungimi diferite. Învățarea antonimelor.
Iepurele are urechi lungi, iar ursul...(mic de statura).
Vulpea are coada lungă, iar iepurele ... (scurtă).
Veverița are coada lungă, iar ursul... (scurtă).
Veverița are picioare scurte, iar lupul... (lung).
Ursul are coada scurtă, iar vulpea... (lungă).
Ariciul are urechi scurte, iar iepurele... (lung).
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea vulpei și a puilor.
„Este o vulpe. Este roșie și deșteaptă. Are botul ascuțit, coada pufoasă și patru labe rapide. Vulpea are pui. Aceștia sunt bebelușii ei. O vulpe cu pui trăiește într-o groapă.
dezvoltarea senzorială
"Grădină zoologică". Formarea ideilor despre dimensiunea obiectelor.
Pe terenul de joc - trei „cuști” pentru animale (din carton): mari, medii, mici. Copiii „aseză” animalele (imagini sau jucării) în cuști, corelându-le ca mărime.
Ursul trăiește într-o cușcă mare.
Vulpea trăiește în cușca din mijloc.
Ariciul trăiește într-o cușcă mică. Și așa mai departe.
„Înfășoară-ți degetul”. Dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției vizual-spațiale.
Copiii își folosesc degetul arătător pentru a trasa conturul animalelor prezentate în imagini.
Fizkultminutka-logoritmice
"Urs". Improvizație de mișcări pe ritmul poemului.
Călcăm ca un urs:
Top-top-top-top!
Batem ca un urs:
Clap-clap-clap-clap!
Ridicăm labele în sus
Ne asezam pe altii.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestirea din nou a poveștii de V. Suteev „Rața cea bună” bazată pe o serie de imagini ale intrigii. Puteți realiza siluete de păsări din carton.
„Rață cu rătuci, pui cu găini au ieșit la plimbare. Au mers și au mers și au venit la râu. Rațele și rățucile pot înota, dar găinile și găinile nu pot. Ce să fac? Gând și gând și gând!
Au trecut râul în exact jumătate de minut:
Pui pe rățușă, pui pe rățușcă
Puiul este pe rață, iar puiul este pe rață!”
dezvoltarea senzorială
— Spune-mi despre pui.Dezvoltarea percepției spațiale.
„Înaintea puiului este un cap cu cioc. În spate - coada de cal. La mijloc este corpul. Pe de o parte - o aripă, pe de altă parte - tot o aripă, un pui are două aripi. În partea de jos a puiului - două labe.
Povestea despre pui se repetă cu ajutorul întrebărilor.
Fizkultminutka-logoritmice
— Ca ai noştri la poartă.Improvizație de mișcări în ritmul rimei de copii.
Ca ai noștri la poartă
Cocoșul ciugulește boabele,
Cocoșul ciugulește boabele,
El cheamă găinile.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea bazată pe o serie de imagini ale intrigii„Câinele și corbii”.
„Câinele a mâncat carnea. Au sosit doi corbi. Un corb a ciugulit câinele, un altul a apucat carnea. Câinele s-a repezit la corbi, corbii au zburat departe" 1
dezvoltarea senzorială
— Arată-mi degetele tale.
Logopedul expune pe pânza de tipărire mai întâi una, apoi două (trei, patru, cinci păsări). Copiii ar trebui să arate atâtea degete câte păsări sunt.
„Remediați greșeala”. Dezvoltarea percepției spațiale.
Cioara are o coada in fata.
Vrabia are ciocul în spate.
Bufnița are labele în vârf.
Ciocănitoarea are aripi dedesubt.
Pitigul are o coada in lateral.
1
Filicheva T. B., Kashe GA. Material didactic pentru corectarea deficiențelor de vorbire la copii vârsta preșcolară. - M.: Iluminismul, 1989.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povești de descriere „Vaca” și „Ariciul”.
„Vaca este un animal de companie. Ea locuiește lângă o persoană. Vaca îl avantajează: dă lapte. Smântâna, brânza, untul sunt făcute din lapte. Vaca e mare. Are cap, coarne, corp, coadă, patru picioare. Vaca are pui - viței mici. Vaca și vițeii mănâncă iarbă.”
„Ariciul este un animal sălbatic. Locuiește în pădure. Este mic, înțepător - are ace. Ariciul are pui - arici. Aricii și aricii mănâncă mere, ciuperci, șoareci.
dezvoltarea senzorială
— Să tratăm aricii.Învață să compari și să grupezi obiecte de diferite dimensiuni.
Pentru joc se folosesc figuri de arici din carton (mari, mijlocii, mici), precum si siluete de trei mere si ciuperci. Jocul se joacă pe terenul de joc. Copiii sunt invitați să ridice câte un măr și o ciupercă de mărime potrivită pentru fiecare arici. Toate acțiunile sunt însoțite de explicații.
„Cine este mai puțin?” Învață-i pe copii să compare obiecte de diferite dimensiuni folosind cuvântul Mai puțin.
Cine este mai mic - un pui de lup sau o vaca? (Puiul este mai mic.)
Cine este mai mic - o vulpe sau un arici?
Cine este mai mic - un urs sau un pui de urs?
Cine este mai mic - un iepure sau un cal?
Cine este mai mic - un arici sau un ursuleț? Și așa mai departe.
Fizkultminutka-logoritmice
— Ca pisica noastră.Improvizație a mișcărilor mâinii în timp cu rima de creșă.
Ca pisica noastră
Paltonul este foarte bun.
Ca o mustață de pisică
frumusețe uimitoare,
ochi îndrăzneți,
Dintii sunt albi.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Logopedul, împreună cu copiii, alcătuiește povești-descrieri ale diferitelor jucării: structura acestora, culoarea, modul de a se juca cu ele etc.
dezvoltarea senzorială
„Gata magică”
Logopedul pregătește o pungă de jucării pentru curs. Fiecare copil, la cererea logopedului, trebuie să găsească două jucării în geantă și să le numească fără a le scoate din geantă, apoi să le arate tuturor.
Am găsit o matrioșcă și o păpușă.
Fizkultminutka-logoritmice
Numărând sub minge.
O rimă de numărare a venit să ne viziteze,
Nu este păcat să-i spun.
Noi am învățat să numărăm
Și au lovit podeaua cu mingea.
Dezvoltarea vorbirii coerente
— Pictăm un tablou.Învață să desenezi linii drepte (cale, gard); linii drepte închise (garaj, fereastră, uşă, acoperiş, casă); desenul intrării; așezați articole pe
coală de hârtie (sus, jos, mijloc, pe o parte, pe cealaltă); raport de progres consecvent.
„În mijloc am desenat o casă: iată fereastra, aici acoperișul, iată ușa. Pe o parte este un gard. Pe de altă parte, un copac. Lângă copac, am desenat un garaj. Deasupra - soarele și o pasăre. Mai jos este iarbă și o floare.
dezvoltarea senzorială
— Să luăm o casă.Fiți atenți la aranjarea spațială a detaliilor subiectului.
Fiecare copil are pe masă figură geometrică, înfățișând orice parte a casei. Copiii merg pe terenul de joc și își fac o casă.
Începutul unui logoped (copiii repetă):
Ne jucăm cu băieții
Asamblam casa rapid.
Fizkultminutka-logoritmice
„Facem o casă”. Improvizație de mișcări pe ritmul poemului.
Ciocan și topor
Construim o casă nouă.
Casa are multe etaje
Mulți adulți și copii.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Imagine bazată pe poveste"Familie".
"Aceasta este o casă. Aici locuiește o familie: mama și tata (aceștia sunt părinții copiilor); bunici (aceștia sunt părinții mamei și ai tatălui); frate și soră (aceștia sunt copiii mamei și ai tatălui și nepoții pentru bunica și bunicul).
Tata citește ziarul. Mama coase la o mașină. Bunicul repară bicicleta. Bunica tricotează șosete. Fratele își face temele. Sora se joacă cu jucăriile. Această familie este prietenoasă.
dezvoltarea senzorială
"Dimineata dupa amiaza Seara." Utilizarea practică în vorbire a adverbelor care denotă timp. diferențierea acestor concepte.
Fiecare copil povestește cum și-a petrecut ziua liberă: ce a făcut dimineața, după-amiaza și seara. Un patolog poate ajuta dacă este necesar.
Dimineața am luat micul dejun, m-am jucat cu jucării. Ziua mergeam la plimbare, iar seara ma uitam la desene animate.
Dimineața am citit o carte cu mama. Ziua mergea să o viziteze pe Katya, iar seara se juca cu păpușa.
Dezvoltarea vorbirii coerente
Povestea-descriere rimată"Camion". Cu ajutorul unui logoped, povestea se învață pe de rost.
Aici este un camion
Mare mare!
Ea transportă marfă.
Ea are un corp.
Aici este cabina - șoferul este în ea,
Motorul este în fața mașinii.
Mașina se învârte
Toate cele patru roți.
dezvoltarea senzorială
Încălcări ale pronunției sunetelor se găsesc la mulți copii. Cele mai frecvente probleme sunt distorsiunea sunetului unei litere (burr, lisp etc.), înlocuirea acesteia cu alta, omiterea sunetelor greu de pronunțat. Cursurile de logopedie – fie pe cont propriu, fie sub îndrumarea unui profesionist – vor ajuta la eliminarea problemei existente.
Dacă lecțiile unui logoped nu vă sunt disponibile din orice motiv, atunci vă puteți descurca singur cu copilul, dar respectând anumite recomandări.
La copiii preșcolari, jocurile pentru dezvoltarea vorbirii sunt cele mai recunoscute metoda eficienta eliminarea diferitelor defecte de vorbire.
Jocul, care vizează îmbunătățirea abilităților de vorbire, nu numai că atrage copilul cu fascinația sa, dar este și cea mai utilă dintre toate metodele de dezvoltare a acestei cele mai importante abilități. Cursurile de logopedie pentru copii, desfășurate în format de joc, contribuie la dezvoltarea vorbirii, la consolidarea cuvintelor noi, la formarea pronunție corectă sunete. În plus, așezat baza viitoare Pentru activitate cognitivăși dezvoltarea abilităților mentale.
Iată exemple de principalele tipuri de activități care vizează dezvoltarea bogăției vorbirii la copii:
- Adăugarea propoziției: vara frunzele de pe arțar sunt verzi, iar odată cu debutul toamnei ...; colectăm ciuperci în ..., iar roșii - în ..., etc.
- Completarea propoziției: vreau ....; Eu pot…; voi desena...etc.
- Descrierea articolului: stilou - nou, frumos, colorat...; musetel - alb, frumos, vara ...; un râu - adânc, larg, transparent... etc.
- Denumiri de animale domestice și de pădure cu pui: cocoș, găină, găini; iepure, iepure, iepure, etc.
- Mare - mic (copilul trebuie să aleagă un diminutiv pentru cuvântul propus): vază - vază, șoarece - șoarece, frunză - pliant etc.
- Prinde mingea (logopedul aruncă mingea și cheamă substantivul, sarcina copilului este să o transforme în adjectiv): toamnă - toamnă, mesteacăn - mesteacăn etc.
- Exprimarea dezacordului/acordului (sarcina lecției este de a forma capacitatea copilului de a aproba sau contesta gândul propus cu capacitatea de a-și justifica părerea): În curând va începe să plouă - Nu, pentru că nu sunt nori pe cer .
- Formarea cuvântului (în cuvântul propus, trebuie să înlocuiți un sunet specific): veveriță - rulou, ea însăși - somn, da - lovitură.
Încercați să faceți exercițiile folosind imaginile, copiii le iubesc foarte mult.
Cursuri de logopedie la domiciliu
Sesiunile de logopedie cu un copil pot include:
- gimnastică pentru dezvoltarea articulației;
- jocuri pentru dezvoltarea auzului, onomatopee, logoritmice;
- recitarea de poezii și răsucitori de limbi.
Este necesar să te ocupi zilnic de copil, luând în considerare cu atenție cursul lecției, captivându-l. Dacă nu este interesat, atunci copilul nu va dobândi abilitățile necesare.
Când începeți cursurile de logopedie acasă, trebuie să vă amintiți următoarele reguli:
- Durata lecției ar trebui mărită treptat. Primul nu poate dura mai mult de 3 - 5 minute.
- Lecția ar trebui să fie interesantă și să-l facă pe copil să vrea să învețe. Forțarea copilului să facă ceva împotriva voinței lui nu merită, altfel el poate refuza deloc să facă exercițiile.
- Puteți aranja cursuri scurte, dar de mai multe ori pe zi.
- Dacă ceva nu funcționează pentru un copil, nu poți țipa la el. Trebuie să încercați să găsiți cauza „limbii obraznice” și să o remediați.
jocuri cu degetele
Cursurile de logopedie pentru copii ar trebui să includă jocuri cu degetele, deoarece acestea contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine. Oamenii de știință au demonstrat de multă vreme o legătură directă între mâini și partea creierului responsabilă pentru dezvoltarea abilităților de vorbire.
Învățarea textelor în combinație cu gimnastica cu degetele ajută la dezvoltarea abilităților precum:
- capacitatea de a gândi spațial, de a-și exprima emoțiile;
- imaginație;
- Atenţie.
La un copil, pe lângă îmbunătățirea vorbirii, există o accelerare a vitezei reacțiilor. Cursurile desfășurate într-un mod ludic ajută la o mai bună memorare a textului și la a face vorbirea mai expresivă.
Pentru obtinerea rezultatul dorit trebuie să ai de-a face cu copilul în fiecare zi, petrecându-i aproximativ 5 minute.
Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor:
- Floare. Palmele sunt îndoite, degetele îndreptate în sus. Din palme împăturim bobocul floral, apăsându-i unul pe celălalt. Copilul spune cu voce tare catrenul:
Soarele răsare
Floarea se deschide (degetele trebuie desfăcute, dar palmele rămân apăsate)
Soarele apune
Floarea se duce la culcare (degetele trebuie readuse în poziția inițială). - Kitty. Palmele stau pe masă, strânse într-un pumn. Copilul pronunță cuvintele „Pumn - palmă. Merg ca o pisică” și își întinde degetele fără să-și ridice palmele de pe suprafața mesei, apoi strânge din nou. Repetați exercițiile de trei până la cinci ori.
- O pasăre zboară. Brațele încrucișate în fața ta, cu palmele îndreptate. Trebuie să vă legați degetele mari. Acesta va fi „capul”, iar palmele vor acționa ca aripi. Trebuie să le fluturați fără să vă despărțiți degetele.
Pasărea a zburat (făcând din aripi),
Sela - a devenit gri (copilul își desparte palmele și le apasă la piept),
Ea a zburat mai departe.
Jocurile cu degetele pot fi folosite ca momente de relaxare în timpul ședinței de logopedie în sine, ajutând la distragerea atenției copilului și permițându-i să-și schimbe atenția.
Gimnastica de articulare
Înainte de a începe să efectuați exerciții de logopedie, este necesar să efectuați o încălzire a articulației. Gimnastica specializată ajută la întărirea mușchilor aparatului articulator și la pregătirea acestuia pentru orele de logopedie.
Gimnastica de articulație este un set de exerciții menite să întărească mușchii buzelor și ai limbii. Ei sunt responsabili pentru pronunția sunetelor. Dacă mușchii limbii sunt subdezvoltați, atunci vorbirea va suna neclară.
Este necesar să faci gimnastică în fața unei oglinzi. Apoi copilul va putea controla corectitudinea mișcărilor. Este foarte important pentru el să observe mișcările buzelor și ale limbii. Deci bebelușul va înțelege rapid ce poziție ar trebui să ocupe pentru a pronunța corect sunetele.
Exercițiile de articulație trebuie efectuate de două ori pe zi. Durata lecției este de 5 ... 7 minute. Drept urmare, copilul va putea învăța să vorbească nu numai corect, ci și cât mai clar și mai înțeles posibil.
Complex de articulație:
- Buzele sunt întinse într-un zâmbet, dar dinții nu ar trebui să fie vizibili. Fixați poziția timp de 30 de secunde.
- Zâmbește larg cu dinții deschiși. Blocați o jumătate de minut.
- Deschideți puțin gura, puneți o limbă relaxată pe suprafața buzei inferioare. Loviți-le, pronunțând silaba „ПЯ”. În acest caz, buza superioară atinge limba.
- Gura este deschisă. Limba trebuie trasă înainte și încercați să o rulați sub formă de tub. Fixați poziția timp de o jumătate de minut.
- În ritm lent, linge-ți buzele cu limba din colț în colț, fără a ridica limba de la suprafața buzelor. El trebuie să completeze un cerc complet. Mai întâi în sensul acelor de ceasornic, apoi în sens invers acelor de ceasornic.
- Pe față este un zâmbet larg cu gura întredeschisă. Vârful limbii trebuie să atingă fie un colț, fie celălalt.
- Față zâmbitoare cu gura deschisă. Apăsați vârful limbii pe suprafața dinților și, cu puțin efort, trageți zidul din spate dentiția inferioară. Repetați de 10 ori. Repetați exercițiul, dar este necesar să treceți limba de-a lungul suprafeței interioare a dinților superiori.
- Există un zâmbet larg pe chipul lui. În detrimentul lui „unu” atingem dinții inferiori, în detrimentul „doi” - pe cei superiori. Repetați exercițiile de 5 ori.
- Gura este deschisă. Lăsați copilul să iasă rapid și să ascundă vârful limbii. Dar nu trebuie să atingă dinții și limba.
- Există un zâmbet larg pe chipul lui. Limba este relaxată și se află pe buza inferioară. Expirând aer, copilul trebuie să sufle pe o minge de bumbac întinsă pe masă pentru a se putea mișca.
Jocuri pentru dezvoltarea auzului, onomatopee, logoritmice
Trebuie să completați gimnastica de articulație cu alte exerciții. Acestea ar trebui să fie exerciții pentru dezvoltarea auzului, onomatopeei și logoritmului.
Auzul vorbirii îl ajută pe copil să înțeleagă, să distingă și să reproducă sunetele. Dacă nu este bine dezvoltat, atunci vorbirea copilului este neclară și conține erori.
Exemple de exerciții pentru dezvoltarea auzului vorbirii:
- Copilul trebuie să demonstreze obiecte care pot scoate sunete. Poate fi linguri, o tobă, zornăițe și altele. Apoi trebuie să lăsați copilul să asculte sunetul fiecăruia. Apoi se întoarce cu spatele și ghicește care dintre obiecte a sunat. Scopul exercițiului este de a îmbunătăți auzul vorbirii și de a consolida abilitățile de a distinge sunetele.
- Un adult ridică un clopoțel. Copilul stă lângă perete cu ochii închiși. Adultul se mișcă prin cameră și sună periodic la sonerie. Sarcina bebelușului este să arate clopoțelul care sună cu mâna, fără a deschide ochii.
Dezvoltarea onomatopeei este o altă parte a orelor de logopedie. Pentru exercițiu, se folosește o imagine grafică în conformitate cu grupa de vârstă a copilului. Poate fi, de exemplu, o imagine a unei fete care legănă o păpușă. Lăsați copilul să înceapă să reproducă răul de mișcare și să leagăn păpușa imaginară. Este important să-i controlăm articulația.
Rezultate bune sunt date de jocurile bazate pe imitarea vocilor lumii animale. Astfel de exerciții de logopedie vor fi mai interesante dacă în timpul lecției sunt folosite imagini cu animale / păsări, figurile lor și figurile de pui.
Un exemplu este jocul țânțarilor. Imaginea ar trebui să arate un țânțar. „Hai să ne întâlnim cu țânțarul. Numele lui este Arsenie. Zboară mult și cântă adesea melodia lui preferată - „Z-Z-Z”. Să cântăm și cu Arsenii! „Z-Z-Z”.
Apoi invită-ți copilul să prindă un țânțar și să-l asculți cântându-și cântecul. Luăm aerul gol cu pumnul, ascultăm și cântăm un cântec al țânțarilor - „Z-Z-Z”.
Logoritmia este un exercițiu de logopedie care combină mișcarea, muzica și vorbirea. Tuturor copiilor le plac foarte mult astfel de cursuri, pentru că se desfășoară mereu într-un mediu distractiv.
Un adult citește cu voce tare o poezie și reproduce mișcările descrise în lucrare. Este foarte important să alegeți în prealabil acompaniamentul muzical corespunzător. Apoi copiii repetă ceea ce au văzut.
Pentru lecție, puteți folosi, de exemplu, următoarea poezie:
Pe o potecă îngustă (copilul merge într-un singur loc)
Picioarele noastre au mers (începe să facă pași pe loc, ridicând genunchii sus)
Pe pietricele, pe pietricele (călcare pe loc)
Și bum în gaură (puștiul sare și se așează pe podea).
Recitarea de poezii și răsucitori de limbi
Sesiunile de logopedie cu un copil ar trebui să includă citirea cu voce tare a diferitelor poezii pentru copii. Nu merită să predați poezii complexe cu un copil; este mai bine să începeți cu catrene simple.
Rezultate excelente pot fi obținute dacă orele de terapie logopedică pentru copii includ răsucitori de limbă. Sunt propoziții scurte care rime. Ele ajută la clarificarea vorbirii, la buna exprimare și, de asemenea, la extinderea vocabularului copilului și la îmbunătățirea dicției.
Șase șoareci foșnesc în stuf.
Sasha a lovit loviturile cu pălăria, a avut o vânătaie pe frunte.
Puteți, de asemenea, să creați propriul dvs. răsucitor de limbi, citiți despre cum să o faceți corect în secțiunea Dezvoltarea vorbirii de pe site-ul nostru.
Sesiunile independente de logopedie cu copii vor ajuta la rezolvarea problemelor cu defecte simple. În prezența unor încălcări grave, un profesionist ar trebui să se ocupe de corectarea vorbirii.
