Иновативни технологии в обучението. Съвременни педагогически технологии в средното училище
Модерен иновативен технологии V училище
Бързото развитие на информационната култура доведе до факта, че съвременният човек започва да овладява компютъра от ранна детска възраст. Следователно използването на информационни технологии в учебния процес, в т.ч начално училище, днес е обективен и естествен процес и актуалността на този проблем е извън съмнение.
Информационните технологии на образованието са всички технологии, които използват специални технически информационни средства: персонален компютър, аудио, видео оборудване, Интернет.
Интернет технологиите са автоматизирана среда за получаване, обработка, съхранение, пренос и използване на знания под формата на информация, реализирана в глобална мрежаИнтернет.
Иновациите все повече се превръщат в характеристика на образователните системи. Животът поставя преди образователна институциянови задачи, които не могат да бъдат решени чрез работа по стария начин, без разработване и внедряване на каквито и да е иновации. учители дълги годиниТези, които работят в училищата знаят как безброй методи и форми на преподаване са идвали и си отивали с времето. Новото време поставя пред нас нови задачи, които неминуемо изискват търсене на нови решения. основната задачана съвременния учител не е да даде максималното количество знания, а да научи детето да се ориентира в съвременното информационно общество, самостоятелно да извлича и анализира информация. Дълбоко съм убеден, че е необходимо да се създава личност у децата от първите дни. Личността на детето се ражда само в процеса на себепознание, самооценка и самокритика. Всяко дете е специален свят. И всеки има нужда от усъвършенстване и развитие.
Новаторството е характерно за всеки професионална дейностчовешки и следователно стават обект на изучаване, анализ и прилагане. По отношение на педагогическия процес иновацията е въвеждането на нещо ново в целите, съдържанието, методите и формите на обучение и възпитание, организацията на съвместната дейност на учителя и ученика. С въвеждането на иновативни технологии в педагогическия процес учителят овладява функциите на консултант, съветник, възпитател, действа като автор, разработчик, изследовател. В съвременното руско общество потокът от информация се увеличава всяка година. Ето защо е необходимо да се изгради учебен процестака че да заинтересува ученика в трудния, но и интересен „път” на знанието. Покажете му посоката на пътя, след което го оборудвайте с всички необходими знания, за да осигурите на ученика способност за учене, способност за саморазвитие и самоусъвършенстване.
Използването на съвременни образователни технологии от учителите в тяхната работа (“Училище за диалог на културите” от В. С. Библер, С. Ю. Курганова; “Училище за развиващо се образование” от В. В. Давидов; “Училище за самоопределение” от А. Н. Тубелски; „Надарено дете » Н. Б. Шумакова) дава добри резултати. Организацияобразователна и образователна работа, която е свързана с решаването от учениците на творчески, изследователски проблем с неизвестен преди това резултат и предполага наличието на основните етапи, характерни за научно изследване: постановка на проблема, запознаване с литературата по този въпрос, овладяване на методологията на изследването, събиране на собствен материал, неговия анализ, обобщение, изводи. Именно изследователският подход в обучението прави децата участници в творческия процес, а не пасивни потребители на готова информация. Особено след като модерна системаобразованието фокусира учителя не върху предаването на знания в завършен вид, а върху организацията на преподаването на самостоятелната дейност на ученика и довеждането му до ниво изследователска работаизвън рамките на учебната програма. Изследователската дейност ви позволява да оборудвате детето с необходимите знания, умения и способности за овладяване на бързо нарастващия поток от информация, ориентация в нея и систематизиране на материала.. Включването на ученици в изследователска дейност започва, като правило, в по-ниските класове.Ранното включване в творческия процес има положителен ефект не само върху формирането на интелектуални и творчески способности, но и развива положителните качества на личността на детето.
В 1 клас използването на интернет технологии се свежда до използването на разработване на флаш игри, онлайн книжки за оцветяване, преминаване на интерактивни тестове, гледане на видеоклипове, слушане на аудио файлове. В процеса на работа с интернет ресурси децата не само изпълняват образователни задачи, но и развиват технически компютърни умения, учат се да навигират в глобалната мрежа. Използването на интернет е под ръководството на учител или родители.
В неговия иновативна работаИзползвам GlobalLab, сигурна онлайн среда, където учители, ученици и родители могат да участват в съвместни изследователски проекти. GlobalLab е както проект, така и учебна среда, базирана на използването на нови технологии, предимно интернет. Днес "Глобалната училищна лаборатория" е платформа за обучение в подкрепа на преподаването на всеки курс по природни науки: " Светът“, „Природни науки“, „Природни науки“, „Биология“, „География“.
всичко изследователски проекти GlobalLab е изграден на принципите на „гражданската наука“, специален вид краудсорсинг (от англ. crowdsourcing), който предполага, че малък принос на всеки участник формира общо качествено ново знание.Проектите на GlobalLab могат да бъдат обвързани с темите от училищната програма по съвсем различни предмети – хуманитарни, природни науки и инженерство, или да надхвърлят тях. Курсовите проекти съответстват на проектните задания в учебника „Околен свят” по темите „Разнообразие на природата на нашия край”, „Пътуващ музей”, „Икономика”. родна земя”, „Кой ни защитава”, „Световно наследство в Русия”, „Опазване на природата в нашия регион”, „Име на земното кълбо”, „Великата отечествена война в спомените на ветерани”, „Нашият регион (град, село) по време на войната на Великата отечествена война" и др.
Учениците ще могат да намерят отговори на въпроси: „Моята малка родина“, „Моето семейство“, „Моят клас и моето училище“, „Моите домашни любимци“, Към кои архитектурни паметници и природни обекти принадлежат Световно наследство? Как се опазва природата в моя регион? Моят принос към опазването? Кои обекти на картата на света са кръстени на хората, които са ги открили? Какво могат да разкажат ветераните за Великата отечествена война? Отговори на тези въпроси могат да бъдат получени не само от книги и учебници, но и в хода на собствените им изследвания и когато се запознаят с изследванията на други ученици.
Работейки с проекти в средата на GlobalLab, получавам удобен инструмент за провеждане на часове и провеждане на проектни дейности в класната стая. Всеки проект е малко проучване, което не само позволява на детето да придобие нови знания и да си напише домашните, но и му дава възможност да направи свои собствени открития.
Обучението на учениците в началото на изследователската дейност е възможно и напълно осъществимо чрез урок, допълнително образование, защита на проекти и резюмета, научно-образователна и търсеща и творческа дейност със системно прилагане на изследователския подход в обучението.
От моя трудов опит мога да заключа, че използването на интернет технологии в началното училище е необходимо:
Вземете предвид възрастовите характеристики на по-младите ученици;
Използвайте различни видове информационни ресурси;
Научете децата как да използват безопасно интернет;
Да контролира безопасността на децата в интернет пространството;
Постепенно усложняване на задачите за използване на интернет ресурси от учениците;
Непрекъснато се стремят да усъвършенстват своите професионални умения.
Характеристика на организацията на изследователската дейност в началното ниво на училището е, че в нея могат да участват не само силни ученици, но и изоставащи деца. Просто нивото на изследване ще е различно.Основното е да заинтересувате детето, да го включите в атмосферата на дейност. Изследователската дейност ви позволява да разкриете индивидуалните характеристики на децата и им дава възможност да приложат своите знания, да се възползват и да покажат публично постигнатия резултат. И нека децата не правят нови открития, те повтарят пътя на учения: от представянето на хипотеза до нейното доказване или опровергаване. Студентите трябва да разберат колко усилия, знания и умения са инвестирани във всяко изследване и затова ще се опитат да представят адекватно работата си на конференции от различни нива.Всичко това дава възможност на ученика да се докаже, да преживее ситуация на успех, да се реализира в други, необразователни сфери на дейност, което е изключително важно за всяко дете и особено за децата, които не са сигурни в себе си и които трудно овладяват училищните дисциплини.
Библиографски списък
1. Л.В. Шмелков „Дизайн иновационни дейности» Курган, 2006 - 107 с.
2. Юсуфбекова Н.Р. Общи основи на педагогическата иновация: опит в развитието на теорията иновационен процесв образованието. М., 2009
3. Интернет технологии в образованието: Учебно помагало/ Абалуев Р.Н., Астафиева Н.Г., Баскакова Н.И., Бойко Е.Ю., Вязавова О.В., Кулешова Н.А., Умецки Л.Н., Шешерина Г.А. - Част 3. Тамбов: Издателство на TSTU, 2002. - 114 с.
Бързото развитие на обществото налага необходимостта от промени в технологиите и методите на образователния процес. Завършилите учебни заведения трябва да бъдат подготвени за тенденциите на променящата се модерност. Поради това въвеждането на технологии, насочени към индивидуален подход, мобилността и дистанцията в образованието изглежда необходимо и неизбежно.
Какво е "иновативна технология"
дума " иновация"е от латински произход. "Novatio" означава "актуализация", "промяна", а "in" се превежда като "в посоката". Буквално "innovatio" - "в посока на промяна". Освен това, това не е просто иновация, а след прилагането на която има значителни подобрения в ефективността и качеството на дейностите.
Под технология(Гръцки techne "изкуство", "умение", logos "дума", "знание" - наука за изкуството) се разбира като набор от методи и процеси, използвани във всеки бизнес или в производството на нещо.
Всяка иновация намира своето приложение чрез технологиите. По този начин, иновативна технология- това е техника и процес на създаване на нещо ново или подобряване на съществуващо с цел осигуряване на прогрес и повишаване на ефективността в различни области на човешката дейност.
Иновативни образователни технологии
Използваните методи не работят толкова ефективно при ново поколение ученици. Стандартизираното обучение не отчита индивидуалните качества на детето и нуждата от творческо израстване.
Въпреки редица проблеми, които не могат да бъдат решени със старите методи, има трудности с въвеждането на иновации. Учителят трябва да разбере, че въвеждането на иновативни методи не само помага на неговите ученици да научат материала по-ефективно, но и развива техния творчески потенциал. Но също така помага на учителя да реализира собствения си интелектуален и творчески потенциал.
Видове педагогически иновации
В училищното обучение се използват различни педагогически иновативни методи. При избора огромна роля играе профилната ориентация на образователната институция, нейните традиции и стандарти.
Най-честите иновации в учебния процес:
- информационни и комуникационни технологии (ИКТ);
- обучение, ориентирано към ученика;
- проектантска и изследователска дейност;
- игрови технологии.
ИКТ
Подразбира интеграция на учебните дисциплини с информатика,и компютъризация на оценяването и комуникацията като цяло. Компютърът може да се използва на всеки етап от учебния процес. Учениците се обучават да работят с основните програми, изучават материала благодарение на електронни учебници и ръководства. С помощта на компютър и проектор учителят представя материала. Презентациите, диаграмите, аудио и видео файловете, благодарение на своята яснота, допринасят за по-доброто разбиране на темата. Самосъздаванеслайдове, диаграми, карти с памет помага за структуриране на знанията, което също помага при запаметяването.
Наличие на компютър, интернет и специални програмиправи възможно дистанционно обучение, онлайн обиколки, конференции и консултации.
В края на изучаването на темата, като контрола може да се използва компютърни тестове. Училищата използват системата електронни дневници, в който можете да проследявате резултатите на отделно дете, клас или представяне по определен предмет. влизат в употреба и електронен дневницикъдето се дават оценки и се записват домашните задачи. За да могат родителите да разберат резултатите на детето и наличието на задачи.
Важно е да научите учениците как правилно да използват интернет, търсачките и социална медия. При компетентен подход те се превръщат в неизчерпаем източник на информация и начин за общуване на учениците с учителя и помежду си.
Популярност набира създаване на собствен уебсайт на учителя. Благодарение на него можете да споделяте интересни книги, ръководства, статии, образователни видеоклипове и аудиозаписи и да отговаряте дистанционно на въпроси на учениците. Може да се използва при разработване на групов проект: участниците споделят своите най-добри практики, резултати помежду си и с куратора и решават възникващи проблеми.
Обучение, ориентирано към обучаемия
В такъв случай детето се признава за главно действащо лице в образованието. Целта е да се развие личността на ученика, като се вземат предвид индивидуалните му качества. Съответно не учениците се адаптират към образователната система и стила на учителя, а учителят, използвайки своите умения и знания, организира обучението според характеристиките на класа.
Тук е необходимо учителят да познава психологическите, емоционалните и когнитивните характеристики на ученическия екип. Въз основа на това той формира планове на уроците, избира методи и начини за представяне на материала. Важно е да съумеете да събудите интереса на ученика към представения материал и да работите колективно, действайки не толкова като лидер, колкото като партньор и съветник.
По желание на учебното заведение е възможно диференциация на учениците. Например завършване на клас по определен признак в резултат на тестване; по-нататъшно разделяне според интереса; въвеждане на профилирани паралелки в гимназията.
Проектантска и изследователска дейност
Основната цел е развиване на способността за самостоятелно, творческо търсене на данни, поставяне и решаване на проблеми, използване на информация от различни областизнания. Задачата на учителя е да събуди интерес към търсеща дейности създаване на условия за осъществяването му.
При работа по групов проект се повишават и уменията за работа в екип, комуникативността, способността да се изслушва чуждото мнение, да се критикува и приема критика.
Използването на тази технология в училище развива способността да се познава света, да се анализират фактите и да се правят заключения. Това е основата и помощ при постъпване във висше учебно заведение и работа по дипломни и магистърски тези.
Игрови технологии
Стойността на игровата технология се крие във факта, че като по същество развлечение, тя изпълнява образователна функция, стимулира творческата реализация и себеизразяването. Разбира се, най-приложимо е за младша групаученици, тъй като отговаря на техните възрастови изисквания. Трябва да се използва умерено.
По желание на учителя целият урок може да се проведе в игрива форма: състезание, викторина, KVN, постановка на сцени от произведение. Възможно е да се използват игрови елементи на всеки етап от урока: в началото, в средата или в края като анкета. Правилно организираната игра стимулира паметта на учениците, интереса, а също така преодолява пасивността.
Промените в образователната сфера са необходими и неизбежни. И трябва да се отбележи, че в по-голямата си част учениците са щастливи да приемат нещо ново, интересно, необичайно. Те са готови и способни да възприемат. Последната дума е на учителите.
Много полезни материалиизползващи иновативни технологии са представени в раздел „Публикации“. Можете да черпите интересни трикове и идеи от работата на колеги.
Педагогическата технология се отнася до модели на сложна педагогическа дейност, обмислени до най-малкия детайл, включително проектиране, организация и провеждане на обучение.
В наше време интензивно се развива най-новата система в образованието, насочена към световната система. Този процес се характеризира с промени в педагогическото мислене и практиката на учебния процес. Има усъвършенстване на системата с ново съдържание, подходи, поведение и педагогически манталитет.
Като се има предвид глобалното преструктуриране, всеки учител трябва уверено да се ориентира в този спектър от съвременни иновации. Те включват иновативни технологии, идеи, школи, тенденции. Днес компетентен учител е длъжен постоянно да попълва знанията си във връзка с мащабната реорганизация на училищното образование. Прилагането на съвременни педагогически технологии може да се осъществи само в иновативно училище.
Иновативното училище е образователна институция, върху чието обучение се гради уникални идеии технологии. Освен това се отнася до нови учебни практически институции.
Иновативното училище се счита за полисистемна организация, която включва образователна, трудова, художествено-естетическа, спортна и научна дейност. Такива модерни училища се основават главно на съществуващи образователни институции, като същевременно разработват и прилагат оригинални технологии, за да изпълнят първоначалната си функция за предоставяне на знания. Освен това тези училища вземат предвид различни формикомуникация между ученици, учители и родители.
За да се нарече едно училище иновативно, то трябва да отговаря на определени стандарти и да има определени направления в образователната система. Например иновациите включват оригинални авторски идеи и хипотези за промени в учебния процес.
Алтернативността се характеризира с разликата на всички основни компоненти на образователния процес (цели, съдържание, методи - единен училищен дневник или средства) от общоприетите остарели в обикновените училища. Концептуалността на образователния процес предполага използването на философски, психологически, социално-педагогически и други области в уникален модел.
Социално-педагогическата цел се основава на съответствието на училищното образование със социалните изисквания. Наличието на резултати трябва да сочи правилната посока на иновативното училище. Благодарение на тях е възможно да се оцени дейността на такива институции. В наши дни училищното образование използва различни образователни иновации. Те зависят от традициите и статута на учебното заведение. По този начин можем да подчертаем някои съвременни технологии, които най-често се използват за ученици.
Въвеждането на информационните и комуникационни технологии в предметното обучение включва интегриране на различни области и използване на информатика, което допълнително осигурява информатизиране на съзнанието на учениците и разбиране на процесите в съвременното общество, особено за бъдещата им професия.
Информираността играе важна роля нова тенденцияинформатизация на образователна институция, като се започне от запознаването на учениците с основна информация за компютърните науки и завърши с използването компютърни програмиза по-задълбочено изучаване на предметите. В резултат на това има глобално преструктуриране на образователния процес поради въвеждането на компютърни технологии с промяна в структурата и съдържанието на обучението.
Освен това в бъдеще след дипломирането си студентите имат възможност лесно да започнат работа с използването на иновативни технологии. В процеса на въвеждане на тези нововъведения бяха извършени изследвания и контрол върху академичните постижения.
Стигна се до заключението, че отворен типИнформационната среда в училище включва различни форми на обучение от разстояние и значително повишава желанието на учениците да изучават предмети и науки, особено с използването на проектни методи. Също така информатизацията на образованието премахна психологическото напрежение на комуникацията между ученик и учител чрез въвеждането на нови методи за контрол на оценките (например единно училищно списание).
В резултат на това се повишава ефективността на учебния процес, увеличава се броят на творческите работи, има желание за получаване на допълнителни знания по предмети в училище и значението и необходимостта от училищното образование за влизане в желания университет и получаване на любимата им специалност се реализират.
Използвайки например електронен дневник, става възможно да се контролира ученика не само от учителя, но и от родителите. Благодарение на тази иновация те могат да се информират по всяко време за домашните и напредъка на детето си. Сега учениците едва ли ще могат да кажат, че не е имало домашно. Освен това такъв дневник улесни учителя да разпространи необходимата информация. Това важи както за училищните оценки, така и за родителските срещи.
Достатъчно е да направите бюлетин и да предупредите за датата и часа на класната среща. Освен това самите родители ще могат да направят свои собствени корекции в темата на срещата, да представят предложения и да обсъждат вълнуващи теми. Само учителят има достъп до всички оценки на всеки ученик, така че родителят има достъп до информация само за своето дете. Родителите също могат да бъдат тествани онлайн по конкретна тема, за да съставят статистика и да вземат предвид някои желания за подобряване на училищното образование.
Съвременните технологии в училище улесняват контрола върху напредъка на учениците и им осигуряват необходимото образователна информация. Благодарение на въвеждането на електронните книги, децата могат да ги използват по всяко време, без да се налага да носят десетки книги в раницата си.
Въпреки това, за да върви образователният процес в правилната посока, трябва да изберете конкретен таблет или книга, която няма да разсейва ученика с наличните игри или достъп до интернет. Родителите трябва да следят за това, когато купуват електронна книга.
Въпреки всичко положителни страни иновативни разработкив областта на училищното образование все пак си струва да се обърне внимание на някои нюанси. С помощта на електронен дневник родителите нямат пряк контакт с учителя. Чрез тази иновация е невъзможно да се каже напълно за напредъка и дисциплината на ученика.
Само при общуване Истински животможете да се запознаете с реалната ситуация в училището. Също така, с използването на компютъризирани иновации, учениците са изложени на отрицателно въздействиевърху зрението и стойката. Разбира се, в наше време има известна защита за очите и се разработват специални „безобидни“ екрани, но учениците са свързани предимно с компютъра, което не винаги е добре.
Иновативните технологии в училището допринасят за по-задълбочено обучение на учениците. И така, по-рано, когато пишат домашни, учениците използваха само литературата, дадена им в училищната библиотека. Докато сега имат достъп до цялата интернет мрежа.
В това отношение имат тези, които искат да учат добре и да постигнат целите си удобен случайда изпълни замисленото. Що се отнася до по-„мързеливите“ ученици, тук или родителите трябва да ги убедят в необходимостта от училищно образование, или учителят намира правилния път към знанията на ученика, или с времето той ще започне да осъзнава ползите от основно образование сам. Основното нещо е да не закъснявате.
Нито една компютъризирана технология и иновация не може да замени комуникацията на ученик с опитен учител. В крайна сметка само с директен контакт можете да разберете всичко неразбираемо и много интересни неща за себе си. По този начин натрупаният опит от въвеждането на иновативни технологии доказва ефективността на прилаганите методи, които имат огромен арсенал от иновации.
В заключение трябва да се отбележи, че, разбира се, успехът на училищното образование зависи пряко от желанието на учителите да обучават учениците и желанието на последните да постигнат желаните цели.
КСУ „Береговая гимназияучебен отдел
Акимат на Тарановски район"
Областен методически съвет
„ИНОВАТИВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС НА СЪВРЕМЕННОТО УЧИЛИЩЕ“
Февруари 2014
депутат реж. на UVR Boxberger I.V.
2013-2014 учебна година
„Иновационни педагогически технологии в образователния процес на съвременното училище”
В момента Казахстан се развива нова системаобразование, насочено към навлизане в глобалното образователно пространство. Този процес е съпроводен със значителни промени в педагогическата теория и практика на образователния процес. Образователната система се модернизира – предлага се различно съдържание, подходи, поведение, педагогически манталитет.
Наред с традиционните методи на педагогика, напоследък се появиха иновативни методи, тъй като съвременно образованиесе фокусира върху личен характеризучаване на.
Целта на иновативните технологии е формирането на активен, творческа личностбъдещ специалист, който умее самостоятелно да изгражда и коригира своята учебно-познавателна дейност. Модерен процесразвитие и развитие на иновациите предвижда поетапни дейности на учители-иноватори.
Съвременното училище изисква много от учителя - и дълбока научна подготовка, и високо умение, и безусловна педагогическа грамотност и компетентност.
При тези условия учителят трябва да се ориентира в широк спектър от съвременни иновативни технологии, идеи, тенденции, да не губи време в откриване на вече известното, а да използва целия арсенал от педагогически опит. Осъзнавайки, че днес е невъзможно да бъдеш педагогически компетентен специалист, без да изучаваш цялата широка гама от образователни технологии. В училище могат да се прилагат съвременни педагогически технологии.
Ето защо изборът методическа темаучилища, се спряхме на темата „Използване на иновативни технологии, компетентностен подход към преподаването като средство за подобряване на качеството на учениците“. Осъзнавайки важността на въпроса за прилагането на иновативни технологии в училище, разработихме тема педагогически съвети: „Качественото образование и възпитание е приоритет публична политикаКазахстан" /август/, "Формиране на функционална грамотност на учениците: пътища, опит, перспективи" /ноември/, "Качеството на образователната среда на предпрофилното обучение и профилното обучение, като се вземе предвид естествено-математическото направление на образователен процес в рамките на 12-годишното обучение” /януари/, „Иновативни методи в обучението и възпитанието на личността” /март/, „Определяне нивото на ефективност и демонстрационна работа на учителския колектив на училището по проблема за повишаване на качеството на образованието” /май/. Професионалната компетентност на учителя се формира чрез различни дейности, посещаване на семинари, конференции, открити уроци, майсторски класове. Това даде възможност да се използват иновативни технологии, които спомагат за повишаване на професионалната компетентност и методическото ниво на учителите, което е особено важно за младите учители, които се присъединиха към екипа през тази учебна година.
В училище се проведе областен семинар „Формиране на функционална грамотност в клас чрез използване на иновативни технологии“, гр. основната целкоето беше формирането на функционални умения на личност, базирана на компетентности, като ключова насока за подобряване на качеството на образованието в училищна среда. На семинара, 12 отворени, демонстрационни уроцикъдето учителите демонстрираха начини за формиране на функционалната грамотност на учениците, развитието на ключови и предметни компетентности на учениците /февруари 2014 г./. В училището се проведе майсторски клас „Как да внедря компетентностно базиран подход в преподаването на предмет в моите уроци“, на който училищните учители споделиха своя опит в прилагането на компетентностно базирани подходи в своята учебна дейност /април 2013 г./, резултат от майсторски клас „Проектиране на задачи за развитие на функционалната грамотност на учениците” /януари 2014 г./ беше разработване на компетентностно ориентирани задачи по предмети; кръгла маса„Компетентностно базиран подход в обучението по предмети“ помогна на учителите да разработят система от мерки за формиране на ключови компетентности на учениците в образователната среда /април 2013/, срещата на Международната конференция „Иновативни технологии в обучението“ позволи на учителите да запознайте се по-подробно с иновативните технологии.
Нашето училище има възможности за широко приложение в практическа работаразнообразие от съвременни технологии. Учителите в училище се опитват да работят в иновативен режим, да използват информационни и комуникационни технологии, да работят с талантливи деца.
Да научи децата да учат е най-важната задача на всеки учител. Ученикът трябва да стане творец на своята дейност. Учителите изграждат образователния процес по такъв начин, че детето, като полага усилия, преодолява малки трудности, постига резултати, тогава неговата роля в ученето ще бъде активна и резултатът ще бъде по-радостен.
Основната цел на училището е развитието на способностите на учениците за самостоятелно търсене, придобиване на умения за решаване на житейски проблеми в процеса на обучение в училище, създаване на учебна среда, насочена към развитие на интелектуалните, познавателни способности на учениците чрез въвеждането на иновативни и компютърни технологии в училище. Това създава учебна среда, насочена към развитие на творческите, познавателни способности на учениците чрез въвеждането на съвременни педагогически технологии в училище.
Съвременни образователни технологии, използвани от учителите в класната стая:
. Информационни и комуникационни технологии . Въвеждането на ИКТ в съдържанието на образователния процес предполага интегриране на различни предметни области с информатика, което води до информатизиране на съзнанието на учениците и тяхното разбиране на процесите на информатизация в модерно общество. Учителите все повече използват информационни и комуникационни технологии в уроците си, уроците стават все по-интересни и информативни. Учителите и учениците умело подбират информация по своя предмет, използвайки допълнителни интернет ресурси, което спомага за по-ефективното изграждане на процеса на комуникация в класната стая. ИКТ се използват в класната стая от всички учители в училището. Използването на информационни компютърни технологии не само улеснява усвояването на учебния материал, но и предоставя нови възможности за развитие на творческите способности на учениците: повишава мотивацията на учениците за учене; активира когнитивната дейност; развива мисленето и креативността на детето; формира активна жизнена позиция в съвременното общество. Основната задача е да мотивира ученика в обучението му, както в класната стая, така и извънкласни дейности. Можете да увеличите интереса към темата чрез създаване на мултимедийни презентации. Този вид дейност е много популярен сред студентите. различни възрастиот 6 до 10 клас.
. Обучение, ориентирано към обучаемия . Използва се от учители в уроците по руски език, литература (Гордиенко В.И.), биология и география (Досмухамбетова Ж.А.), казахски и английски (Бексултанов А.С., Жуманазаров Т.Б.), математика (Уркумбаева Г.М., Марущак Е.А.), технология (Байер В.Н., Шкурихина Т.Н.), история (Баянова И.А.), физическа култура (Байер В.Н.). Технологиите, ориентирани към ученика, поставят личността на детето в центъра на цялата училищна образователна система, осигурявайки удобни, безконфликтни и безопасни условиянеговото развитие, неговата реализация природни потенциали. Личността на детето в тази технология е не само предмет, но и приоритетен предмет; това е целта на образователната система, а не средство за постигане на някаква абстрактна цел. Проявява се в разработването от учениците на индивидуални образователни програми в съответствие с техните възможности и потребности.
. Дизайн - изследователска технология . Методът на проекта е иновативна технология за обучение, при която учениците придобиват нови знания в процеса на стъпка по стъпка, самостоятелно или под ръководството на учител, планиране, разработване, изпълнение и създаване на все по-сложни проекти със задачи. Така всичко, което научавам, знам защо ми трябва и къде и как мога да приложа тези знания – това е основната теза съвременно разбиранепроектен метод, който привлича много образователни системи. Методът на проекта се основава на развитието на когнитивните умения на учениците, способността самостоятелно да конструират знанията си, способността за навигация в информационното пространство, развитието критично мислене. Методът на проекта винаги е насочен към самостоятелната дейност на учениците – индивидуална, двойка, групова, която учениците извършват за определено време. Този подход е органично съчетан с групов подход към обучението. Методът на проекта винаги включва решаване на някакъв проблем, който, от една страна, включва използването на различни методи, учебни помагала, а от друга страна, интегрирането на знания и умения от различни области на науката, инженерството, технологиите и творчески полета. В резултат на изпълнението на проекти трябва да има готов за изпълнение конкретен резултат. За да се постигне такъв резултат, е необходимо да се научат учениците да мислят самостоятелно, да намират и решават проблеми, като за целта привличат знания от различни области. Резултатите от завършените проекти трябва да бъдат, както се казва, „осезаеми“: ако това е теоретичен проблем, тогава конкретно решение; ако е практически, конкретен резултат. Методът на проекта се използва от учители в уроци по английски (Бексултанов A.S.), химия (Boxberger I.V.), технологии (Bayer V.N., Shkurikhina T.N.), информатика (Zhumanazarov T.B.).
. Здравословни технологии - това са психологически и педагогически технологии, програми, методи, които са насочени към възпитание на учениците в здравна култура, лични качества, които допринасят за нейното запазване и укрепване. Здравословните технологии са условията за обучение на дете в училище, рационална организация на учебния процес, спазване на образователните и физическа дейноствъзрастови характеристики на учениците, необходимия, достатъчен и рационално организиран двигателен режим на ученика. Здравословните технологии са система, която създава максимално възможните условия за запазване, укрепване и развитие на духовното, емоционалното, интелектуалното, личностното и физическото здраве на всички субекти на образованието. Резултатът от тази технология е създаването на благоприятен емоционален и психологически климат в класната стая, училището. Здравословните технологии се използват от учителите във всички уроци, това сутрешни упражнения, физкултурни минути, игри на открито в междучасията (контролен пункт, начални класове).
. Технология на критичното мислене чрез четене и писане . Целта на тази технология е да развие умствените умения на учениците, които са необходими не само в обучението, но и в обикновен живот. Способността да се вземат информирани решения, да се работи с информация, да се анализират различни аспекти на явленията. Тази технология е насочена към развитието на ученика, чиито основни показатели са оценка, отвореност към нови идеи, собствено мнение и отразяване на собствените преценки.
Ученик, който умее да мисли критично, знае различни начини за тълкуване и оценка на информационно съобщение, умее да идентифицира противоречията в текста и видовете структури, присъстващи в него, да аргументира своята гледна точка, разчитайки не само на логиката (която вече е важно), но и върху идеите на събеседника. Такъв ученик се чувства уверен в работата с различни видовеинформация, могат ефективно да използват голямо разнообразие от ресурси. Критично мислещият студент е в състояние ефективно да взаимодейства с информационните пространства, като фундаментално приема многополярността на света около него, възможността за съвместно съществуване на различни гледни точки в рамките на универсалните човешки ценности.
Когато говорим за качество на образованието, под това често имаме предвид надеждността на формираните характеристики, адекватността на полученото образование към съвременните социално-икономически условия, като се вземат предвид промените в тези условия, които могат да настъпят в бъдеще, наличието на на някои допълнителни параметри, които повишават достойнството на образованието (това могат да бъдат връзки, допълнително образование и т.н.). Формирането на критично мислене включва създаване на базово отношение към себе си и към света, което предполага променлива, независима и значима позиция. Тази позиция значително повишава надеждността на обучението, защото става съзнателно и рефлективно и повишава комуникативния потенциал на индивида. Използва се в уроците по руски език и литература (Семенкевич В.А., Шварцкоп В.Ю.), химия (Боксбергер И.В.), история (Баянова И.А.), в начално училище(Громада Л.П., Чайка М.В., Савченко Л.В.)
. Блоково - модулна технология . Блоково-модулното обучение е преди всичко технология, ориентирана към ученика, която предоставя на всеки ученик възможността да избере свой собствен, независим и осъществим път на обучение. Учениците могат да се развиват в различни видоведейности: правене на упражнения, писане на творчески доклади, участие в семинари. Тази технология предполага, че ученикът трябва да се научи как да извлича информация, да я обработва, получава крайния продукт. В този случай учителят действа като лидер, насочвайки и контролирайки дейността на ученика. При организиране на блоково-модулно обучение е необходимо учебното съдържание да се структурира в блокове, концентрирано представяне на основния материал на темата, дефиниране на задачи за самостоятелни видоведейности на всеки ученик и група, като се отчита диференциран подход към ученици с различни нива на образователни и познавателни способности. Тази технология се използва от учителите в уроците по руски език (Гордиенко В.И.), биология (Досмухамбетова Ж.А.), казахски и английски (Бексултанов А.С., Алжанова Р.С.), физика (Абенова А.А.).
. Игрови технологии . Игровите технологии се използват в класната стая за повишаване на интереса към предмета, за концентриране на вниманието на учениците в урока. Игрите са приложими на всички етапи от урока. Успехът на всяка игра зависи от нейната правилна организация и подготовка за нея. Играта трябва да бъде ярко проектирана, с ясни и постижими цели. Децата са привлечени от всичко необичайно и красиво. По принцип игрите се провеждат под формата на уроци-състезания, уроци-пътешествия. В такива уроци успешно се решават образователни задачи, изучаваните понятия по темата се обобщават и интегрират, знанията и уменията се наблюдават, но в същото време вниманието на учениците се фокусира предимно върху игралното поле. По този начин, чрез повишаване на емоционалното възприемане на учебния материал, се предотвратява физическото и психическото претоварване. Игровите технологии се използват от учителите във всички уроци, в предучилищните класове и в началното ниво.
В арсенала на иновативните педагогически средстваи методи особено място заемат изследванията творческа дейност. Основното нещо за учителя е да увлече и "зарази" децата, да им покаже значимостта на техните дейности и да вдъхне увереност в способностите им.Вече сега имаме резултатите: /2011-2012 учебна година: 3-то място в региона Егоренко Анна (11 клас) с проект „Аз и извънредна ситуация“; 2012-2013 учебна година: участие в конкурса за мултимедийни проекти - 3 място в областта и 3 място в региона зае Юлия Головко (8 клас) с работата „Моделиране на първия етаж на училището“ /учител Жуманазаров Т.Б./, конкурс за творчески проекти „Аз и извънредното положение“ 2-ро място модел „Огън“ – Огибалов Иля, Сафонов Алексей – 8 клетки.
В училище има положителна тенденция в използването на иновативни технологии не само в уроците по предмети, но и в осигуряването на образователния процес и управлението на качеството на образованието на учениците, което ви позволява обективно, безпристрастно да проследявате развитието във времето на всяко дете поотделно, клас, училище като цяло.
Услугата за мониторинг се развива. резултати диагностични тестовеспомагат за навременни корекции на плановете на училището в различни области. И така, според резултатите от изследването, има положителна динамика в качеството на усвояване на учебните програми от учениците. Можете да проследите динамиката на нарастване на качеството на знанията за три години:
|
Академична година |
отличници |
добри момчета |
качество |
академично представяне |
|
2013-2014 1 чт |
||||
|
2013-2014 2 четвъртък |
По време на анализа бяха направени следните изводи:
100% от учителите имат информация за съвременните педагогически технологии, използване различни технологиинапълно или техники елемент по елемент.
70% от учителите са завършили курсове за повишаване на квалификацията. / За първото полугодие на учебната 2013-2014 г. 6 учители са преминали курсове за преквалификация: млади учители по темите „? tіlі ?debietі saba? ?аза? комуникативна технологияlardy?aldan m?mkindikteri" Aidarkulova A.N., "Използване на информационни и комуникационни технологии в обучението" Баянова I.A., "Ефективно използване на специализирана класна стая в преподаването на предмет" Dosmukhambetova Zh.A.; „Иновационни технологии в образователния процес на модерно училище“ Boxberger I.V., „Съвременни библиотечни и информационни технологии в дейността на училищните библиотеки“ Poplavskaya S.A. (библиотекар), „Използване на информационни и комуникационни технологии в обучението английски език» Сейдалинова С.Е.
Училищните учители присъстваха на областни и регионални семинари през тази учебна година.
70% от учителите използват активно компютри в учебния процес.
Всички учители са обучени за овладяване на базова ИКТ – компетентност.
Въвеждането на информационните технологии преминава през изпълнението на проекта на програмата за информатизация, чиято цел е подобряване на качеството на образованието чрез информатизиране на учебния процес. Завършва се училищната медийна библиотека, закупени са лицензирани програми, тренажори, електронни учебници, енциклопедии, създават се презентации за уроци.
Широкото въвеждане на ИКТ в образователния процес направи възможно разширяването на арсенала от методически техники: стана възможно създаването на грандиозни компютърни образователни инструменти с елементи на звук, видео и мултимедия, което допринася за повишаване на ефективността на педагогическа работа.
Основните направления на образователния процес, в които работи училището са:
1. Морално и правно възпитание.
2. Културно-просветно образование.
3. Социално-патриотичен.
4. Физическа култура и здраве.
5. Работа с родителите.
6. Трудова дейност.
Работейки във всяка посока, е невъзможно да се направи без модерни информационни и комуникационни технологии. По природа човек се доверява повече на очите си и повече от 80% от информацията се възприема и запомня от него чрез визуален анализатор.
Предимствата на събитията, използващи информационни технологии, са появата на интерес у учениците, желанието да научат и видят повече. Компютърът се превръща в средство за разпространение и обмен на информация между ученика и учителя и допринася за развитието на повишен интерес на детето към света около него.
Области на приложение и възможности на ИКТ в учебната работа:
Организация на учебния процес в класната стая.
Документално осигуряване на учебния процес.
Разработване и провеждане на класни часове.
Разработване и реализиране на извънкласни дейности.
Семейна работа и родителски срещи.
Използването на ИКТ значително улеснява разходите за труд по водене на документацията на класния ръководител.
С помощта на ИКТ класен учителможе да подготви различни материали за използване директно по време на час на класа, родителска среща, на изказване на ШМО и учителския съвет.
ИКТ позволяват да се разнообразят формите на работа с учениците
По този начин виждаме очевидната необходимост от използване на компютърни технологии не само в преподаването, но и в образованието.
100 rбонус за първа поръчка
Изберете вида работа Дипломна работа Курсова работаРеферат Магистърска теза Доклад от практика Статия Доклад Рецензия ТестМонография Решаване на проблеми Бизнес план Отговори на въпроси творческа работаЕсе Рисуване Есета Превод Презентации Въвеждане на текст Друго Повишаване уникалността на текста Кандидатска теза Лабораторна работа Онлайн помощ
Попитайте за цена
Педагогическа иновация (иновация) - 1) целенасочена промяна, която въвежда в образователната среда стабилни елементи(иновации), които подобряват производителността отделни части, компоненти и самата образователна система като цяло; 2) процесът на усвояване на иновациите (нови средства, метод, методология, технология, програма и др.); 3) търсене на идеални методи и програми, внедряването им в учебния процес и творческото им преосмисляне. (педагогически речник, Г.М. Коджаспирова).
Основен посокииновативни трансформации в педагогическа системаса теория, технология (съдържание, форми, методи, средства), управление (цели и резултати), образователни институции. Необходимостиновациите се определят от: 1. Социално-икономически трансформации; 2. Хуманизиране; 3. Промени в отношението на учителите към иновациите.
Етапи на иновация: 1) осъзнаване на необходимостта от промяна; 2) осъществяване на промяната; 3) репликация; 4) рутинизация.
Общи педагогически иновации:
1. Главна идеяи практическа технология за оптимизиране на учебния процес.
2. Хуманистичната педагогика в нейната цялост теоретични положенияи технологии.
3. Подходи за организация и управление педагогически процесивъз основа на нови идеи.
4. Технологии, базирани на използването на нови идеи и средства за информатизация, масова комуникация (I.P. Podlasy)
Идеята за оптимизация, като иновативна, изисква решаване на въпроса за получаване на максимални възможни резултати при дадените условия в обучението, възпитанието и развитието на учениците и спазване на установените стандарти за отделяне на време на ученици и учители. Един от иновативните начини за решаване на тези проблеми е идеята за създаване на образователен мониторинг, който позволява констатиране, диагностика и прогнозиране на педагогическите процеси.
Основната идея на хуманистичната педагогика е защитата на достойнството на личността, признаването на човек като най-висша ценност, правата му на свобода, проявлението на неговите способности, създаването на подходящи условия за това. Тази концепция се счита за новаторска поради факта, че се противопоставя на традиционната формираща парадигма. Западните школи на хуманистите са системите на Р. Щайнер, М. Монтесори, С. Френе и други, а сред местните автори се отличават К. Н. Вентцел, В. А. Сухомлински, Ш. А. Амонашвили. Основният акцент в тези теории се поставя върху изместването на приоритетите към развитието на умствената, физическата, интелектуалната, моралната и други сфери на личността, вместо овладяването на обема от информация, формирането на определен набор от умения и способности.
Сред иновациите в организацията и управлението на педагогическите процеси е необходимо да се разграничат принципите на работа на иновативните образователни институции: 1) личностно ориентиран, индивидуализиран подход към учениците; 2) насърчаване на самореализацията и самоутвърждаването на личността; 3) творческият характер на обучението; 4) интегрираните курсове съставляват съдържанието на обучението; 5) субект-субектни отношения, подкрепа на личната инициатива, демократичен характер на взаимодействието; 6) цялостен контрол, разкриващ индивидуалните способности и таланти на детето.
Идеите за иновативни технологии за обучение днес са до голяма степен свързани с въвеждането на нови информационни технологии. В този контекст се появяват нови технологии за обучение. Нека разгледаме някои от тях.
1) Компютърна технология за обучение
Бързият прогрес в развитието на персоналните електронни компютри доведе учителите до нова технологиякомпютърно обучение. Компютрите, оборудвани със специални програми за обучение, позволяват да се реши почти всичко. дидактически задачи. Те едновременно издават определена информация, проверяват дали студентите са я усвоили и в каква степен, формират съответните теоретични знания и практически умения, отварят достъп до електронни библиотеки, до основните вътрешни и международни бази данни; за секунди те могат да намерят правилния цитат, параграф, абзац или глава от книгата, да подчертаят основното в него и т.н. материал, да регистрират отговори, да увеличат или намалят, в зависимост от нивото на сложност на зададените въпроси, времето, необходимо на ученика да подготви отговор. Ефективността на компютърните технологии за обучение се определя от качеството на обучителните програми и качеството на компютърните технологии.
2) Технология на дистанционното обучение
Имайки в предвид териториални особеностиРусия и нарастващата нужда от качествено образование в регионите, технологията за дистанционно обучение прави възможно за всички, които по една или друга причина не могат да учат редовно. Съвременните информационни образователни технологии дават възможност за обучение на слепи, глухи и страдащи от заболявания на опорно-двигателния апарат. След като получи учебни материалив електронен или печатен вид, студентът може да овладее знания у дома, на работното място или в специален компютърен клас навсякъде в Русия и в чужбина. Предимства: възможност за отчитане на индивидуалните способности, потребности, темперамент и заетост на ученика, който може да учи курсове за обучениев произволен ред, по-бързо или по-бавно. Използването на най-новите информационни технологии (хипертекст, мултимедия, ГИС технологии, виртуална реалност и др.) прави лекциите изразителни и визуални. Консултациите при дистанционно обучение са една от формите за насочване на работата на студентите и подпомагане на самостоятелното им изучаване на дисциплината. Телефон и електронна поща. Консултациите помагат на учителя да оцени личните качества на ученика: интелигентност, внимание, памет, въображение, мислене. Лабораторните упражнения са предназначени за практическо усвояване на материала. В традиционната образователна система лабораторни работиизискват специално оборудване, макети, симулатори, симулатори, химикали и др. Една виртуална реалностще позволи на учениците да демонстрират явления, които са много трудни или дори невъзможни за показване при нормални условия. Недостатъци: въпросът за мониторинга на резултатите от обучението остава спорен.
