≡× MENIUL

• Reparație
• Reparație
• Design interior
• Despre tot
• Despre instalații sanitare

Nivelurile de educație în Federația Rusă conform noii legi a educației. Sistemul de învățământ: concept și elemente

Sistemul de învățământ în Federația Rusă

Conform Legii federale din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, sistemul de învățământ include 2 tipuri principale - general Și profesional educație, care la rândul lor sunt împărțite în următoarele niveluri:

Educatie generalaconstă din patru niveluri:

preşcolar educația este asigurată de instituții autorizate pentru copiii cu vârsta de până la 6 - 7 ani, adică înainte de a merge oficial la școală.

general primar educația copiilor cu vârste cuprinse între 7 și 10 ani include clasele 1-4.

General de bază Învățământul (secundar incomplet) pentru copiii cu vârste cuprinse între 11 și 15 ani durează 5 ani și include clasele 5-9.

Total mediu (gimnaziul complet) elevii primesc în liceu liceuîn termen de 2 ani de studiu - clasele 10-11 - și îl finalizează la vârsta de 17-18 ani.

Programul de învățământ secundar general este obligatoriu și se consideră stăpânit după finalizarea învățământului în 11 clase și promovarea de către fiecare elev a certificării finale de stat. Certificarea se realizează în formular examen de stat unificat (USE) la limba rusă și matematică (examene obligatorii), precum și la discipline suplimentare din lista stabilită prin lege (de la 1 sau mai multe) la alegerea absolventului. Rezultatele promovării sunt acceptate ca probe de admitere pentru admiterea la universitate. Absolvenții care promovează cu succes examenul primesc certificat de studii medii generale , iar pentru a obține un certificat, este suficient să treci examenul la limba rusă și matematică. Aceasta îi conferă titularului dreptul de a continua studiile la nivelul învățământului secundar profesional. Accesul la învățământul superior este asigurat prin USE rezultate cu examene opționale - numărul și subiectele sunt determinate de solicitant, în funcție de cerințele universității în direcția aleasă.

Educatie profesionala include 5 niveluri:

Învățământul profesional secundar poate fi obținut prin două tipuri de programe:

Programe de formare pentru lucrători și angajați calificați;

Programe de formare pentru specialiști de nivel mediu.

Absolvenții organizațiilor de învățământ secundar profesional după absolvire primesc o diplomă de liceu învăţământul profesional.

După finalizarea programului de învățământ de primul tip, absolvenților li se acordă accesul pe piața muncii, precum și dreptul de a-și continua studiile în programele de al doilea tip și de studii superioare (sub rezerva obținerii studiilor medii generale).

Organizațiile educaționale care implementează programe de al doilea tip pot fi atât organizații educaționale independente, cât și subdiviziuni structurale ale universității. De regulă, în acest caz, programele sunt bine coordonate cu programele universităților din domeniile relevante.

În prezent, în Rusia există un sistem în mai multe etape educatie inalta , ca subspecie a învățământului profesional, formată din următoarele niveluri:

Studii superioare – licenta (240 de credite). Diploma de licență se acordă după finalizarea unui program de studii de 4 ani. Programele de licență sunt dezvoltate în diverse domenii. Gradul de licență oferă educație aplicată, întrucât titularul primește o cantitate suficientă de cunoștințe profesionale, abilități și abilități pentru angajarea în posturi care necesită studii superioare (fără a specifica nivelul). Cu toate acestea, o diplomă de licență este o condiție pentru admiterea la programele de master. Certificarea finală de stat include apărarea tezași promovarea examenelor finale de stat. După finalizarea cu succes certificarea se eliberează o diplomă de licență.

Studii superioare – specialitate (300-360 credite). Calificarea unui specialist în Rusia este o moștenire a fostului sistem cu o singură etapă de învățământ superior și, în esența sa, corespunde unei diplome de master. Proprietarii au ocazia activitate profesională necesitând un nivel superior de studii superioare decât o diplomă de licență. Și li se oferă, de asemenea, acces la programe de master în alte domenii decât cele deja primite în specialitate, și la programe de formare pentru personal cu înaltă calificare (învățământ postuniversitar). Termenul de studii pentru obținerea calificării de specialist este de cel puțin 5 ani. Certificarea finală de stat pentru obținerea calificării de specialist include susținerea unui proiect sau teză și promovarea examenelor finale de stat. Obținerea calificării de specialist este confirmată de o diplomă de specialist. Nivelul de studii superioare - specialitate este echivalent cu nivelul de studii superioare - magistratura.

Studii superioare – magistratura (120 de credite) este un curs de doi ani, axat mai ales pe activități de cercetare (până la 50% din volumul de muncă al studentului) comparativ cu programele de specialitate. Dar, în primul rând, magistratura este o pregătire aprofundată în plan analitic și profesional activitati practiceîntr-un domeniu specific, inclusiv dezvoltarea elementelor de activitate științifică și pedagogică. Standardul educațional de stat definește numai Cerințe generale pentru programele de master fără a stabili cerințe pentru conținutul educației. Universitățile au dreptul să ia în mod independent decizii cu privire la conținutul programelor de master în funcție de specialitate, precum și să stabilească independent procedura de admitere a solicitanților (desfășurarea examenelor, interviurilor etc.). Accesul la programele de master este disponibil pentru titularii unei diplome de licență, precum și calificări de specialitate. Deținătorii de diplome de studii superioare care doresc să intre într-un program de master într-o altă specialitate trebuie să promoveze examene suplimentare care reflectă cerințele pentru promovarea programului de master ales. Certificarea finală de stat pentru obținerea unei diplome de master include susținerea unei lucrări de master și promovarea examenelor finale de stat, ale căror rezultate se eliberează o diplomă de master.

Învățământ superior - formarea personalului de înaltă calificare (învățământ postuniversitar) se desfășoară pe baza rezultatelor însușirii programelor de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunctură), programe de rezidențiat, stagii de asistenta. Durata pregătirii este determinată de programul relevant și este de 3-4 ani. Formarea se încheie cu promovarea examenelor și pregătirea candidaților teză de doctorat. Titularii primesc o diploma corespunzatoare. Dobândirea acestui nivel de educație nu duce automat la grad candidat la științe, dar doar crește nivelul de cunoștințe, abilități și abilități ale proprietarului și oferă o oportunitate pentru o abordare mai profundă și mai calificată a creării de informații științifice și munca de calificare(disertații) pentru gradul de Candidat la Științe. De asemenea, dezvoltarea acestui nivel de învățământ superior oferă o oportunitate de a lucra în posturi pentru care Legislația rusă sunt definite cerințe obligatorii (profesor de studii superioare, cercetător etc.).

Grade

Atribuirea diplomelor academice este reglementată de Legea federală din 23 august 1996 nr. 127-FZ „Cu privire la știință și politica științifică și tehnică de stat” și alte acte normative reguli. Diplomele academice nu sunt incluse în sistemul de învățământ, deoarece sunt rezultatul recunoașterii oficiale de către stat și societate a realizărilor titularului în domeniile de activitate științifice și de cercetare. În același timp, condiția pentru obținerea unei diplome științifice este prezența unei studii superioare anterioare, astfel încât acestea acționează ca o continuare logică a creșterii nivelului de educație al titularului și sunt strâns legate de sistemul educațional din Rusia.

În mod tradițional, există două niveluri de diplome academice în Rusia: dr Și dr . O diplomă științifică este acordată persoanelor care au susținut o lucrare de calificare științifică (disertație). Pe baza rezultatelor susținerii cu succes a disertației, se eliberează o diplomă care conferă gradul de candidat în științe sau doctor în științe.

Pentru o diplomă dr de obicei necesită 3-4 ani de studii postuniversitare (adjunctură etc.) după obținerea unei diplome de specialist sau de master, pregătirea unei dizertații, apoi susținerea acesteia și acordarea unei diplome. Cu toate acestea, obținerea unei diplome de doctor este posibilă fără studii postuniversitare. Pentru aceasta, titularul unei studii superioare (de specialitate sau de master) poate fi transferat pe posturile științifice corespunzătoare și trebuie să întocmească o disertație în termen de cel mult 3 ani. După susținerea disertației, i se acordă gradul de Candidat la Științe.

Grad academic dr se acordă după primirea diplomei de Candidat în științe și poate fi obținut în două moduri, precum și gradul de Candidat în științe - prin continuarea studiilor doctorale pe o perioadă de până la 3 ani și întocmirea unei teze de doctorat, iar apoi susținerea acesteia și acordarea unui diplomă științifică, sau fără finalizarea pregătirii, a asigurat angajarea în posturi științifice relevante pentru întocmirea unei teze de doctorat pe o perioadă de cel mult 2 ani, susținerea ulterioară a acesteia și acordarea diplomei de doctor.

Conceptul de „sistem de învățământ”

Indiferent de nivel dezvoltare economică, opinii religioase, structură politică, în fiecare stat prioritatea este crearea condițiilor pentru dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a cetățenilor săi. Responsabilitatea pentru implementarea acestei sarcini revine sistemului de învățământ existent în acest stat particular.

Cel mai adesea, sistemul de învățământ este înțeles ca o instituție socială special dezvoltată de societate, care se caracterizează printr-un sistem organizat de conexiuni și norme sociale care corespund acestei societăți particulare, nevoilor și cerințelor acesteia pe care le impune unei persoane socializate. Dar pentru a înțelege mai profund ce este sistemul de învățământ, trebuie mai întâi să analizați fiecare componentă a acestui concept complex și încăpător.

Ar trebui să începem cu ceea ce este înțeles în știința pedagogică ca educație. În sensul restrâns al cuvântului, educația este un proces de învățare, învățare și iluminare. În sens mai larg, educația este privită ca o sferă specială a vieții sociale, care creează atât condiții externe, cât și interne necesare dezvoltării armonioase a individului în procesul de asimilare a valorilor culturale, normelor, comportamentelor etc. -educatie, dezvoltare si socializare. Astfel, putem spune că educația este un spațiu pe mai multe niveluri, care este conceput pentru a crea condiții pentru dezvoltarea și autodezvoltarea individului.

Analizând conceptul de „educație”, merită să ne referim la definiția care a fost adoptată la cea de-a douăzecea sesiune a Conferinței Generale a UNESCO: „educația este procesul și rezultatul îmbunătățirii abilităților și comportamentului unui individ, ca urmare a care atinge maturitatea socială și creșterea individuală”. În plus, educația ar trebui să fie înțeleasă și ca formarea imaginii spirituale a unei persoane, care are loc sub influența valorilor morale și spirituale care sunt acceptate și sunt de referință în această societate particulară. Este, de asemenea, procesul de educare, autoeducare și șlefuire a personalității, în care este importantă nu atât cantitatea de cunoștințe, aptitudini, abilități primite și asimilate de o persoană, cât îmbinarea abil a acestora cu calitățile personale și capacitatea. să-și gestioneze în mod independent cunoștințele, îndreptându-și activitățile către auto-dezvoltarea și auto-îmbunătățirea constantă.

În ceea ce privește sistemul, acesta este un ansamblu de elemente sau componente care se află în anumite relații și conexiuni între ele, în urma cărora se formează o anumită integritate, unitate. De aceea, luând în considerare învățământul din punct de vedere al sistemului social, se dă cel mai adesea următoarea definiție: „o rețea de instituții de învățământ ale țării, respectiv instituții de învățământ preșcolar, primar și gimnazial, gimnazial de specialitate, superioare și postuniversitare, ca precum și cele extracurriculare”. Cel mai adesea, sistemul de învățământ este înțeles ca un model care combină structuri instituționale ( instituții preșcolare, școli, universități, colegii etc.), al căror scop principal este de a crea condiții optime pentru învățarea și predarea studenților, ca activitate viguroasă subiecte ale procesului de învățământ.

Definiție

Deci, sistemul de învățământ este o structură de instituții de învățământ la nivel de țară. Acest sistem include creșe, grădinițe, instituții de învățământ primar și general, școli de specialitate și profesionale, colegii și școli tehnice, instituții extrașcolare, instituții de învățământ superior. Adesea, sistemul de învățământ include și diverse instituții de educație a adulților (învățământ postuniversitar, educație pentru adulți) și instituții culturale.

Baza sistemului de învățământ este:

• învățământ preșcolar (creșe, grădinițe);
• învățământul primar (sau elementar), a cărui durată în diferite țări variază de la 5 la 9 ani (la noi, această etapă corespunde unei școli de bază de nouă ani);
• învăţământul secundar, care este asigurat de şcoli cu 4-6 ani de studii;
• învățământul superior (universitați, institute, academii, școli tehnice superioare, unele colegii etc.), termenul de studii în care este de 4-6 ani, uneori - 7 ani.

Caracteristicile sistemului educațional

Sistemul de învățământ ocupă locația centralăîn procesul pedagogic, deoarece nu numai că asigură transferul de cunoștințe formale despre realitatea înconjurătoare și legile, regulile și tiparele existente în lumea înconjurătoare, dar are și un impact semnificativ asupra dezvoltării și formării personalității unei persoane. De aceea principalul sistem de învățământ este reglementarea și direcția comunicării, activităților și interacțiunii tuturor disciplinelor proces educațional privind promovarea unor astfel de calități și proprietăți personale care sunt necesare pentru autorealizarea fiecărei persoane în această etapă particulară a dezvoltării culturale și istorice a statului și a societății în ansamblu.

Orice sistem de învățământ, indiferent de când a existat și în ce țară, a suferit unele transformări. Dar dezvoltarea sistemului de învățământ este întotdeauna, inclusiv în țara noastră, influențată de anumiți factori și anume:

• nivelul actual de dezvoltare producția socialăși îmbunătățirea fundamentelor sale științifice și tehnice, ceea ce duce la creșterea cerințelor de pregătire (atât generală, cât și de specialitate) a viitorilor specialiști și a nivelului corespunzător de dezvoltare (bază materială și tehnică, experiență pedagogică etc.) al instituțiilor de învățământ. al țării. Așadar, în țările în care nivelul de dezvoltare economică, respectiv tehnică este mai mare, iar rețeaua instituțiilor de învățământ specializate este mai mare, și apar tipuri noi, îmbunătățite de instituții de învățământ;
• politica de stat în domeniul educației, care are un impact direct asupra dezvoltării tuturor tipurilor de instituții de învățământ din țară și asupra caracteristicilor funcționării acestora, precum și asupra intereselor diferitelor clase;
• experiență istorică, caracteristici naționale și etnice, care se reflectă în domeniul învățământului public;
• factori pedagogici, printre care merită evidențiată creșterea timpurie a copiilor, pentru care au fost create instituții de învățământ preșcolar (inițial a fost necesar să se elibereze femeile de necazul îngrijirii copiilor lor în timp de lucru astfel încât să poată participa activ la munca utilă social); formare profesională pentru pregătirea tinerilor pentru viitoarele lor cariere.

Fiecare sistem de învățământ are o structură în care se pot distinge 3 secțiuni mari (vezi diagrama 1).

Schema 1. Secţiuni din structura sistemului de învăţământ

Componentele structurale ale sistemului de învățământ prezentate în diagramă sunt principalele, dar dacă nu se ia în considerare educația specială, profesională și suplimentară, atunci integritatea educației pe tot parcursul vieții ar fi distrusă. De aceea, structura educației include și instituțiile de învățământ extrașcolar și învățământul postuniversitar.

De remarcat, de asemenea, că sistemul de învățământ este conceput pentru a crea condiții optime pentru pregătirea tinerilor pentru muncă, percepția adecvată a realității înconjurătoare, a societății și a vieții interne a statului, motiv pentru care sistemul de învățământ include și:

• organizații educaționale;
• standardele și planurile educaționale de stat care coordonează activitățile instituțiilor de învățământ;
• organele de conducere.

În ceea ce privește sistemele de management al educației existente, astăzi sunt trei: centralizate, descentralizate și mixte. Aceste sisteme de management al educației sunt descrise mai detaliat în Tabelul 1.

tabelul 1

Structura sistemului educațional din Rusia

Sistemul modern de educație din Rusia este reprezentat de un set de componente care interacționează, printre care se numără:

• programe educaționale succesive (de diferite niveluri, tipuri și direcții);
• standardele și cerințele statelor federale;
• o rețea de instituții de învățământ care implementează standardele, cerințele și programele specificate, precum și organizații științifice;
• persoane angajate în activități pedagogice, părinți, elevi, reprezentanți legali ai minorilor etc.;
• organizaţii care furnizează activități educaționale;
• organizații care exercită controlul asupra implementării standardelor, cerințelor, planurilor de stat și evaluează calitatea educației;
• organisme care exercită conducerea în domeniul educației, precum și instituțiile și organizațiile care le sunt subordonate (organisme consultative, consultative etc.);
• o asociație de persoane juridice, precum și asociații publice și de stat-publice care desfășoară activități în domeniul educației.

Astăzi, sistemul de învățământ rus este considerat pe drept unul dintre cele mai bune din lume (este inclus în grupul lider al sistemelor educaționale mondiale și nu a părăsit top 10 mondial în ultimele două decenii). Trebuie remarcat faptul că, dacă mai devreme sistemul educațional al Rusiei consta numai din instituții de învățământ de tip stat, astăzi include și instituții private și corporative.

Sistemul de învățământ din Rusia este reprezentat de educație generală, profesională, suplimentară și profesională, care oferă posibilitatea realizării dreptului unei persoane de a primi educație pe tot parcursul vieții, adică la educație continuă. Mai mult informatii detaliate despre tipurile și nivelurile de educație din Rusia este prezentat în Tabelul 2.

masa 2

Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

1. Sistemul de învățământ include:

1) standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) direcții;

2) organizații care desfășoară activități educaționale, cadre didactice, elevi și părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori;

3) federal organisme guvernamentaleși corpuri puterea statului subiecții Federației Ruse, efectuând administrație publicăîn domeniul educației, și organismele locale de autoguvernare care exercită conducere în domeniul educației, consiliere, consultanță și alte organisme create de acestea;

4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;

5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care activează în domeniul educației.

2. Învățământul se împarte în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională, care asigură posibilitatea exercitării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație pe tot parcursul vieții).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

ConsultantPlus: notă.

Cu privire la corespondența nivelurilor de educație și de calificare educațională din Republica Crimeea și orașul federal Sevastopol, a se vedea art. 2 din Legea federală din 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Următoarele niveluri de educație generală sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

5. Următoarele niveluri de învățământ profesional sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

6. Educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și învățământul profesional suplimentar.

7. Sistemul de învățământ creează condiții pentru educația continuă prin implementarea programelor educaționale de bază și a diferitelor programe educaționale suplimentare, oferind posibilitatea de a stăpâni simultan mai multe programe educaționale, precum și luând în considerare educația existentă, calificările și experiența practică în obținerea educației. .

Sistemul de învățământ din Federația Rusă este un set de structuri care interacționează, care includ:

SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: CONCEPTUL ŞI ELEMENTE

Definiția conceptului de sistem de învățământ este dată în art. 8 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Este un set de subsisteme și elemente care interacționează:

1) standarde educaționale de stat de diferite niveluri și direcții și programe educaționale succesive;

2) rețele de instituții de învățământ care le implementează; 3)

organismele care exercită conducerea în domeniul educației, precum și instituțiile și organizațiile din subordinea acestora; 4)

asociații de persoane juridice, asociații publice și de stat-publice care desfășoară activități în domeniul educației.

Factorul de formare a sistemului în acest caz scopul este asigurarea dreptului individului la educație. Sistemul luat în considerare este o anumită integritate, ordine și interconectare. diverse părți structura unui fenomen atât de complex precum educația. Dacă educația este înțeleasă ca un proces de educație și formare în interesul unei persoane, al societății și al statului, atunci sistemul de învățământ în forma sa cea mai generală poate fi reprezentat ca un ansamblu ordonat de relații între subiecții procesului de învățământ. Subiectul principal al procesului de învățământ este elevul. Nu întâmplător, în definiția educației dată în preambulul acestei legi a Federației Ruse, interesele umane sunt puse pe primul loc. Toate aceste elemente ale sistemului de învățământ sunt concepute pentru a asigura implementarea lor.

Există trei subsisteme în sistemul de învățământ: -

funcţional; -

organizatorice si manageriale.

Subsistemul de conținut reflectă esența educației, precum și conținutul specific al educației la un anumit nivel. Ea determină în mare măsură natura relației dintre celelalte subsisteme și elemente ale sistemului de învățământ. Elementele acestui subsistem sunt standardele educaționale de stat și programele educaționale. Subsistemul funcțional acoperă instituțiile de învățământ tipuri variateși tipuri care implementează programe educaționale și asigură direct drepturile și interesele elevilor. Al treilea subsistem cuprinde autoritățile de învățământ și instituțiile și organizațiile subordonate acestora, precum și asociațiile de persoane juridice, asociațiile publice și de stat-publice din învățământ. Evident, în contextul acestei norme juridice, ne referim nu la instituții de învățământ, ci la alte instituții care se află sub jurisdicția autorităților educaționale (specialiștii folosesc termenul de „infrastructură educațională subordonată” pentru a se referi la acestea). Acestea pot fi institute științifice și de cercetare, firme de tipografie, centre editoriale, depozite angro etc. Ele joacă un rol destul de important în sistemul de învățământ, asigurând organizațional funcționarea eficientă a acestuia.

Includerea în sistemul de învățământ diferite feluri asociațiile care își desfășoară activitățile în acest domeniu reflectă caracterul public-stat al managementului educației, dezvoltarea instituțiilor democratice și principiile interacțiunii dintre stat, municipii, asociațiile obștești și alte structuri din domeniul educației pentru a implementa cât mai eficient dreptul individului la dezvoltare prin creșterea nivel educational.

2. Forme, tipuri, niveluri de educație (articolele 10 și 17)

2. Conceptul de „educație”.

Termenul „educație” poate fi considerat în sensuri diferite. Educația este unul dintre cele mai importante domenii viata publica. Educația este o industrie sfera socialăși sector al economiei. Ei vorbesc adesea despre educație ca o cerință de calificare atunci când ocupă anumite posturi, la încheierea unui contract de muncă.

Educația este înțeleasă ca un proces intenționat de creștere și educare în interesul unei persoane, societăți, statului, însoțit de o declarație a realizării de către un cetățean (elev) a nivelurilor de educație (calificări educaționale) stabilite de stat.

Astfel, educația este un proces care îndeplinește următoarele criterii:

1) intenție;

2) organizare și gestionare;

3) completitudine și conformitate cu cerințele de calitate.

3. Niveluri de educație.

În legislația educațională, conceptul de „nivel” este utilizat pentru a caracteriza programele educaționale (articolul 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), calificările educaționale (articolul 27). În art. 46 prevede că contractul de prestare a plătit servicii educaționale ar trebui să determine și nivelul de educație, printre alte condiții.

Nivelul educațional (calificarea educațională) este cantitatea minimă necesară de conținut educațional, determinată de standardul educațional de stat, și limita admisă nivel inferior stăpânind această cantitate de conținut.

Federația Rusă are șase niveluri educaționale (calificări educaționale):

1. învăţământ general de bază;

2. studii medii (complete) generale;

3. învăţământul profesional iniţial;

4. învăţământul secundar profesional;

5. studii superioare profesionale;

6. educație profesională postuniversitară (clauza 5, articolul 27 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”).

7. educaţie suplimentară.

Obținerea uneia sau a altei calificări educaționale este în mod necesar confirmată de documentele relevante. Stăpânirea unui anumit nivel educațional este conditie necesara pentru a continua educația în stat și municipal instituție educațională nivelul educațional ulterior. Prezența calificărilor profesionale de învățământ este o condiție pentru admiterea la anumite tipuri de activități, pentru a ocupa anumite posturi.

Se poate concluziona că nivelul de educație este determinat de nivelul programului educațional implementat. Programele educaționale generale sunt implementate la niveluri de învățământ precum preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general și programe educaționale profesionale - la nivelurile de învățământ primar, secundar, superior și postuniversitar. Programe educaționale suplimentare (articolul 26 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) sunt desfășurate în cadrul fiecărui nivel de educație profesională.

Învățământul preșcolar (articolul 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) urmărește obiectivele educației copiilor mici, protejării și întăririi sănătății acestora, dezvoltării abilităților individuale ale copiilor și pregătirii lor pentru școală.

Învățământul general cuprinde trei etape corespunzătoare nivelurilor programelor de învățământ: învățământ primar general, de bază general și secundar (complet). Sarcinile învățământului general primar sunt creșterea și dezvoltarea elevilor, învățarea acestora să citească, să scrie, să numere, abilități de bază activități de învățare, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, o cultură a comportamentului și a vorbirii, precum și elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos. Învățământul general primar stă la baza obținerii învățământului general de bază, care să creeze condiții pentru creșterea, formarea și formarea personalității elevului, pentru dezvoltarea înclinațiilor, intereselor și abilităților sale de autodeterminare socială. Este baza pentru obținerea învățământului general secundar (complet), precum și pentru învățământul profesional primar și secundar. Învățământul general secundar (complet) ar trebui să dezvolte la elevi interesul pentru cunoașterea lumii din jurul lor, abilitățile lor creative și să formeze abilitățile activităților de învățare independente bazate pe diferențierea învățării. În această etapă de educație se introduc subiecte suplimentare la alegerea elevului însuși pentru a-și realiza interesele, abilitățile și oportunitățile. Astfel, se realizează orientarea profesională primară a şcolarilor.

Învățământul profesional primar (articolul 22 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) oferă pregătire pentru lucrători calificați (lucrători și angajați) în toate domeniile majore de activitate social-utilă, pe baza educației generale de bază sau complete.

Învățământul profesional secundar (articolul 23 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea specialiștilor de nivel mediu, satisfacând nevoile individului în aprofundarea și extinderea educației. Baza pentru obținerea acestuia poate fi învățământul profesional general și primar de bază sau complet. Învățământul secundar profesional se poate desfășura la două niveluri educaționale - de bază și avansat. Cel de bază este implementat conform programului educațional profesional principal care oferă pregătire pentru specialiștii de nivel mediu, care ar trebui să includă generală umanitară, socio-economică, matematică, științe generale ale naturii, discipline generale profesionale și speciale, precum și industriale (profesionale) practică.

Termenul de studii pe baza educației generale de bază este de cel puțin trei ani. Un nivel crescut de învățământ secundar profesional asigură pregătirea specialiștilor de nivel mediu cu un nivel avansat de calificare. Principalul program educațional profesional la acest nivel constă din două componente: un program de formare pentru un specialist de nivel mediu în specialitatea relevantă și un program de formare suplimentară care oferă o pregătire teoretică și (sau) practică aprofundată și (sau) extinsă în discipline academice (cicluri de discipline). Termenul de studiu în acest caz este de cel puțin patru ani. În documentul privind învățământul se consemnează parcurgerea unei pregătiri aprofundate în specialitate.

Învățământul profesional superior (articolul 24 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea și recalificarea specialiștilor de nivelul corespunzător. Poate fi obținut pe baza unui învățământ secundar (complet) sau a unui învățământ secundar profesional.

Principalele programe educaționale ale învățământului superior pot fi implementate continuu și în etape.

Au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ superior:

Studii superioare incomplete;

Licență;

Formarea absolvenților;

Diplomă de master.

Termenii minimi de studiu la aceste niveluri sunt doi, patru ani, cinci și, respectiv, șase ani. Primul nivel este un învățământ superior incomplet, care trebuie efectuat ca parte a programului educațional principal. Finalizarea acestei părți a programului vă permite să continuați studiile superioare sau, la cererea studentului, să primiți o diplomă de studii superioare incomplete fără certificare finală. Al doilea nivel prevede pregătirea specialiștilor cu diplomă de licență. Se încheie cu o atestare finală și eliberarea unei diplome corespunzătoare. Al treilea nivel de învățământ superior se poate desfășura conform programe educaționale doua tipuri. Prima dintre ele constă într-un program de licență într-un anumit domeniu și cercetare de specialitate sau pregătire științifică și pedagogică în valoare de cel puțin doi ani și se încheie cu o certificare finală care include o lucrare finală (teză de master), cu calificarea „ master”, diploma atestata. A doua versiune a programului educațional presupune pregătirea și certificarea finală de stat cu calificarea unui specialist (inginer, profesor, avocat etc.), care este confirmată și printr-o diplomă.

Învățământul profesional postuniversitar (articolul 25 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) oferă o creștere a nivelului de educație, precum și a calificărilor științifice și pedagogice pe baza învățământului superior. Poate fi obținut în studii postuniversitare, postuniversitare și doctorale, create în instituții de învățământ de învățământ profesional superior și organizații științifice. De asemenea, poate fi împărțit condiționat în două etape: pregătirea și susținerea dizertațiilor pentru gradul de candidat în științe și doctor în științe în specialitate.

Formarea profesională ar trebui să se distingă de învățământul profesional (Articolul 21 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), care are scopul de a accelera dobândirea abilităților necesare elevului pentru a îndeplini un anumit loc de muncă. Nu este însoțită de o creștere a nivelului educațional al elevului și poate fi obținută în instituțiile de învățământ de învățământ profesional primar și alte instituții de învățământ: în complexe educaționale interșcolare, ateliere de formare și producție, site-uri educaționale (ateliere), precum și în departamentele educaționale ale organizațiilor care dețin licențele corespunzătoare, iar în ordinea pregătirii individuale de la specialiști care au promovat atestarea și au licențele corespunzătoare.

Învățământul suplimentar formează un subsistem special, dar nu este inclus în structura nivelurilor de educație, deoarece este conceput pentru a asigura nevoi educaționale suplimentare ale cetățenilor, societății și statului.

4. Forme de educație.

Definind educația ca un proces de formare și educare cu scop intenționat în interesul unui cetățean, al societății și al statului, este necesar să se țină cont de faptul că acesta poate fi obținut în diferite forme ah, care răspund cel mai pe deplin nevoilor și capacităților subiecților procesului de învățământ, în primul rând elevului. Forma de educație în sensul cel mai general poate fi definită ca o modalitate de organizare a procesului educațional. Clasificarea formelor de educație se realizează pe mai multe motive. În primul rând, în funcție de metoda de participare a unei instituții de învățământ la organizarea procesului de învățământ, educația se distinge într-o instituție de învățământ și în afara acesteia.

Într-o instituție de învățământ, formarea poate fi organizată în forme full-time, part-time (seara), part-time. Diferențele dintre ele sunt în principal în volumul încărcării sălii de clasă, mai precis, în raportul dintre încărcarea sălii de clasă și muncă independentă student. De exemplu, dacă în învățământul cu normă întreagă, munca la clasă ar trebui să reprezinte cel puțin 50% din volumul total de ore alocat pentru stăpânirea programului educațional, atunci pentru studenții cu normă întreagă - 20, iar pentru studenții cu fracțiune de normă - 10% . Aceasta determină și alte trăsături ale organizării procesului educațional în forme diferite instruire (în special, stabilirea numărului de consultări, suport metodologic etc.).

În ultimii ani, în legătură cu dezvoltarea tehnologiilor informaționale (informatizare, resurse de internet etc.), tehnologiile de învățământ la distanță sunt din ce în ce mai răspândite. Tehnologiile educaționale implementate în principal cu utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor cu interacțiune indirectă (la distanță) sau incomplet mediată între elev și profesor sunt numite la distanță (Articolul 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Oferă acces la educație acelor cetățeni care, din anumite motive, nu au posibilitatea de a primi educație în forme tradiționale (cei care trăiesc în zone îndepărtate, care suferă de diverse boli etc.). Tehnologiile educaționale la distanță pot fi utilizate în toate formele de învățământ. Cum se folosește telecomanda tehnologii educaționale a fost aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 mai 2005 nr. 137. Alături de resursele informaționale tradiționale, sunt folosite manuale de specialitate cu suport multimedia, videoclipuri educaționale, înregistrări audio etc. procesul de învăţare.Se pot realiza controlul curent şi certificarea intermediară metode tradiționale sau utilizând mijloace electronice care oferă identificare personală (semnătură electronică digitală). Certificarea finală obligatorie se realizează sub forma unui examen tradițional sau a susținerii tezei. Practici industriale studenții parcurg ca de obicei, în timp ce instruirea poate fi organizată folosind tehnologii de la distanță. Raportul dintre volumul orelor de învățământ, de laborator și practice desfășurate folosind tehnologii la distanță sau prin interacțiune directă între un profesor și un elev este determinat de instituția de învățământ.

În afara instituției de învățământ se organizează educație în familie, autoeducație și studii externe. Sub forma educației de familie, doar programele de educație generală pot fi stăpânite. Această formă de educație este relevantă pentru anumite categorii de elevi care pot întâmpina dificultăți în stăpânirea programelor educaționale în condiții normale. De asemenea, este posibil să primiți ajutorul profesorilor care lucrează pe bază de contract sau părinților. În orice caz, studentul promovează certificarea intermediară și finală de stat într-o instituție de învățământ.

Pentru organizarea educației în familie, părinții (alți reprezentanți legali) ai elevului încheie un acord corespunzător cu instituția de învățământ, care poate prevedea furnizarea de îndrumări privind desfășurarea programului educațional general de către cadrele didactice ale instituției, lecții individuale la toate sau mai multe discipline de către profesorii acestei instituţii sau dezvoltarea lor independentă. Conform contractului, instituția de învățământ pune la dispoziție studentului manuale și alte literaturi necesare pentru perioada de studii, îi asigură asistență metodologică și de consiliere, oferă posibilitatea de a efectua lucrări practice și de laborator pe echipamentele existente și efectuează intermediari (trimestrial). sau trimestrial, anual) și certificare de stat. Munca cadrelor didactice, pe care instituția de învățământ îi angajează să lucreze cu studenții sub această formă, se plătește pe oră în funcție de tariful profesorului. Procedura de contabilizare a orelor desfășurate este stabilită chiar de instituția de învățământ.

Părinții împreună cu instituția de învățământ sunt pe deplin responsabili pentru dezvoltarea programului educațional de către elev. Părinții ar trebui plătiți suplimentar bani gheataîn cuantumul costurilor de învățământ pentru fiecare elev în etapa corespunzătoare de învățământ într-o instituție de stat sau municipală. Suma specifică este determinată pe baza standardelor locale de finanțare. Plățile se fac în conformitate cu acordul din fondul de economii al instituției de învățământ. Cheltuieli suplimentare ale părinților pentru organizarea educației familiale,

depăşirea standardelor stabilite sunt acoperite de acestea pe cheltuiala proprie. Părinții au dreptul de a rezilia contractul în orice etapă de educație și de a transfera copilul într-o altă formă de dezvoltare a programului educațional. O instituție de învățământ are și dreptul de a rezilia contractul dacă studentul eșuează la sfârșitul a două sau mai multe trimestre la două sau mai multe discipline, precum și în caz de eșec la sfârșitul anului la una sau mai multe discipline. În același timp, remasterizarea programului în această formă nu este permisă.

Autoeducația este o dezvoltare independentă a programului educațional de către elev. Ea capătă semnificație juridică numai în combinație cu o externalitate. Studiul extern se referă la certificarea persoanelor care stăpânesc independent programul educațional. Studiul extern este permis atât în ​​sistemul de învăţământ general, cât şi în sistemul de învăţământ profesional. Regulamentul privind primirea învățământului general sub forma unui student extern a fost aprobat prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 23 iunie 2000 nr. 1884. Orice student are dreptul de a alege un student extern ca formă de învățământ . Pentru a aplica pentru un studiu extern, trebuie să depuneți o cerere la conducătorul instituției de învățământ cu cel puțin trei luni înainte de certificare și să depuneți certificatele disponibile de certificare intermediară sau un document privind educația. Un student extern i se asigură consultațiile necesare pe subiectele academice (inclusiv preexaminare) în valoare de cel puțin două ore, literatură din fondul bibliotecii instituției, posibilitatea de a folosi sălile de materii pentru laborator și munca practica. Studenții externi trec o certificare intermediară în modul stabilit de instituție. Dacă sunt certificate pentru curs complet clasa de transfer, sunt transferați în clasa următoare, iar la sfârșitul unei anumite etape de învățământ sunt admiși la certificarea finală.

Conform unei scheme similare (deși cu unele particularități), programele educaționale profesionale sunt implementate sub forma unui student extern. De exemplu, Regulamentul privind studiile externe în instituțiile de învățământ superior de stat, municipale ale Federației Ruse, aprobat prin ordinul Ministerului Educației din Federația Rusă din 14 octombrie 1997 nr. 2033, prevede dreptul de a primi învățământ superior în acest domeniu. se adresează persoanelor cu studii medii (complete) generale sau secundare profesionale. Admiterea și înscrierea în universități se efectuează în mod general. Pe lângă carnetul de student și carnetul de înregistrare, unui student extern i se eliberează un plan de atestare. Este oferit gratuit de programe exemplare de discipline academice, misiuni pentru control și lucrări de termen, alte materiale didactice. Atestarea actuală a studenților externi include susținerea examenelor și testelor la disciplinele prevăzute de programul de învățământ principal din domeniul de studiu sau specialitatea ales; revizuirea lucrărilor de control și termen, rapoarte privind producția și practica de licență; acceptarea lucrărilor de laborator, de control, a lucrărilor la termen și a rapoartelor de practică. Examenele sunt administrate de o comisie de trei profesori titulari sau conferențiari, numiți prin ordin al decanului facultății. Susținerea examenului se consemnează de către membrii comisiei. Răspunsurile scrise și alte materiale scrise care însoțesc răspunsul oral vor fi atașate procesului-verbal. Alte tipuri de certificare curentă sunt efectuate oral. Evaluarea se consemnează într-o fișă specială de atestare, care este semnată de membrii comisiei și vizată de șeful secției. Evaluările pozitive sunt apoi trecute de către președintele comisiei în carnetul de evidență. Certificarea finală a studenților externi se realizează în conformitate cu procedura general stabilită și prevede promovarea examenelor de stat și susținerea unui proiect de absolvire (lucrare). Certificarea poate fi efectuată atât într-una cât și în mai multe universități.

În sistemul învățământului profesional, dreptul elevilor de a alege forme individuale de învățământ poate fi limitat, ținând cont de specificul pregătirii în anumite specialități. De exemplu, Decretul Guvernului Federației Ruse din 22 aprilie 1997 nr. 463 a aprobat Lista specialităților, a cărei primire sub formă de normă întreagă (seară) și sub formă de studii externe în instituțiile de învățământ de liceu profesional. educația nu este permisă; Decretul Guvernului Federației Ruse din 22 noiembrie 1997 nr. 1473 a aprobat Lista domeniilor de pregătire și specialități pentru care nu este permis să primească învățământ profesional superior sub formă de corespondență și sub formă de studii externe. În special, astfel de liste includ unele specialități din domeniul sănătății, operațiuni de transport, construcții și arhitectură etc.

Legislația educațională permite o combinație de diferite forme de educație. În același timp, pentru toate formele sale, în cadrul unui program educațional de bază specific, există un singur standard educațional de stat.

5. Concluzie.

Astfel, educația ca sistem poate fi considerată în trei dimensiuni, care sunt:

– scara socială de considerație, i.e. e. educația în lume, țară, societate, regiune și organizație, învățământ de stat, public și privat, învățământ laic și clerical etc.;

- nivelul de studii (preşcolar, şcolar, secundar profesional, profesional superior cu diferite niveluri, instituţii de perfecţionare, studii postuniversitare, doctorate);

- profilul educatiei: general, special, profesional, suplimentar.

Sistemul de învățământ din Federația Rusă este un set de programe de formare reglementate standardele de stat educație, precum și rețelele educaționale care le implementează, formate din instituții independente unele de altele, subordonate organelor de supraveghere și de conducere.

Cum funcționează

Sistemul de învățământ rus este o combinație puternică de patru structuri cooperante.

1. Standardele federale și cerințele educaționale care definesc componenta informațională a curriculumului. În țară se implementează două tipuri de programe - învățământ general și specializat, adică profesional. Ambele tipuri sunt împărțite în de bază și suplimentare.

Principalele programe educaționale generale includ:

• preşcolar;
• iniţială;
• de bază;
• mediu (plin).

Principalele programe profesionale sunt împărțite după cum urmează:

• profesionist secundar;
• profesional superior (diploma de licenta, diploma de specialist, diploma de master);
• formare profesională postuniversitară.

Sistemul de învățământ modern din Rusia implică mai multe forme de educație:

• între zidurile sălilor de clasă (part-time, part-time (seara), part-time);
• intrafamilial;
• autoeducatie;
• student extern

De asemenea, este permisă o combinație a formularelor de instruire enumerate.

1. Instituții științifice și de învățământ. Acestea funcționează pentru a implementa programe de formare.

O instituție de învățământ este o structură angajată în implementarea procesului educațional, adică în implementarea unuia sau mai multor programe de formare. Instituția de învățământ asigură și întreținerea și educarea elevilor.

Schema sistemului de învățământ din Federația Rusă arată astfel:

Instituțiile de învățământ sunt:

• stat (subordonare regională și federală);
• municipal;
• non-statale, adică private.

Toate sunt persoane juridice.

Tipuri de instituții de învățământ:

• preşcolar;
• educatie generala;
• formare profesională primară, generală, superioară și învățământ profesional postuniversitar;
• învăţământ profesional superior militar;
• educatie suplimentara;
• pregătire specială şi corectivă de tip sanatoriu.

III. Structuri care exercită funcții de conducere și control.

IV. Asociații de persoane juridice, grupuri publice și companii publice de stat care operează în sistemul de învățământ al Federației Ruse.

Structura

Instituțiile sunt veriga principală în sistemul de învățământ al Federației Ruse. Instituțiile de învățământ desfășoară activitatea educațională în conformitate cu planuri și seturi de reguli special elaborate.

Pe scurt, sistemul de învățământ din Federația Rusă nu poate fi descris, deoarece este divers și constă din diferite componente. Dar toate sunt incluse în complex, concepute la fiecare nivel educațional pentru a realiza dezvoltarea consecventă a indicatorilor individuali și profesionali de calitate ai individului. Instituții de învățământ și tot felul de formă de formare sistemul rusesc educație continuă, care combină următoarele tipuri de formare:

• stat,
• adiţional,
• autoeducatie.

Componente

Programe educaționale în sistem pedagogic Federația Rusă este un document holistic elaborat luând în considerare:

• GEF, care reprezintă peste 70% din conținutul programelor educaționale;
• cereri national-regionale.

Standardele educaționale ale statului federal - Standardele educaționale ale statului federal - conțin cerințe, a căror respectare este obligatorie pentru instituțiile cu acreditare de stat.

Învățământul profesional

Dezvoltarea sistemului de învățământ din Rusia nu poate fi imaginată fără o formare cu drepturi depline a personalității, care se realizează prin stăpânirea cunoștințelor profunde, abilităților profesionale, abilităților și competențelor solide în una sau mai multe profesii. Reformarea învățământului profesional este concepută pentru a asigura progresul fiecărui elev.

Principalele domenii de îmbunătățire a educației profesionale includ:

• consolidarea și extinderea bazei materiale a învățământului profesional;
• crearea de centre de practică la întreprinderi;
• implicarea în formarea profesioniștilor profesioniști în producție;
• imbunatatirea calitatii pregatirii specialistilor.

Sistemul modern de învățământ din Federația Rusă implică extinderea componentei profesionale.

Reguli

Principalul document care reglementează activitățile instituțiilor de învățământ este Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, adoptată în 2012. Ea conturează atitudinea față de procesul de învățare și reglementează componenta financiară a acestuia. Întrucât sistemul de învățământ este în stadiu de reformă și îmbunătățire, apar din când în când noi decrete și ordine, iar lista de reglementări este actualizată constant, dar astăzi cuprinde:

1. Constituția Federației Ruse.
2. Program țintă pentru dezvoltarea educației.
3. Legile federale „Cu privire la învățământul superior și postuniversitar”, „Cu privire la modificările actelor legislative privind nivelurile învățământului profesional superior”.
4. Ordine ale Ministerului Educației și Științei „Cu privire la universități și organizații de frunte”, „Cu privire la implementarea Programului Bologna”.
5. Prevederi aproximative privind organizarea procesului de invatamant.
6. Conceptul de modernizare a sistemului de învățământ din Rusia.
7. Decretul „Cu privire la cooperarea cu organizațiile străine în domeniul educației”.
8. Prevederi model privind formarea suplimentară.

Lista include, de asemenea, legi, decrete, decrete și ordine care se referă separat la fiecare „etaj” al sistemului de învățământ.

Managementul sistemului educațional din Federația Rusă

La cel mai înalt nivel se află Ministerul Educației și Științei, care este angajat în dezvoltarea doctrinei sferei educaționale și în elaborarea actelor juridice. Mai departe se află agențiile federale și directorii la nivel municipal. Colectivele autonomiei locale monitorizează implementarea actelor publicate în structurile de învățământ.

Orice organizarea managementului are propriile sale puteri clar definite, care sunt transferate de la cel mai înalt nivel la cel mai de jos, care nu are dreptul de a implementa anumite acțiuni în politica educațională. Aceasta nu înseamnă delegarea dreptului de a finanța anumite evenimente fără acordul unei structuri superioare.

Verificarea respectării generale a prevederilor legislative este efectuată de sistemul public de stat de management al educației din Federația Rusă. Organizațiile incluse în acesta sunt implicate în principal în funcționarea școlilor și monitorizarea punerii în aplicare a principiilor:

• abordare umană și democratică a managementului;
• consecvență și integritate;
• veridicitatea și caracterul complet al informațiilor.

Pentru ca politica să fie consecventă, țara are un sistem de autorități educaționale la următoarele niveluri:

• central;
• nedepartamental;
• republican;
• autonom-regional;
• district autonom.

Datorită îmbinării managementului centralizat și descentralizat, este posibilă asigurarea muncii administratorilor și organizațiilor publice în interesul colectivelor. Acest lucru creează o rampă de lansare pentru implementarea reglementărilor de management fără dublare și duce la o coordonare sporită a acțiunilor tuturor departamentelor din sistemul educațional.

La 1 septembrie 2013, o nouă lege „Cu privire la educație” a intrat în vigoare în Rusia ( legea federală„Despre educația în Federația Rusă” adoptată de Duma de Stat la 21 decembrie 2012, aprobată de Consiliul Federației la 26 decembrie 2012). Conform acestei legi, în Rusia sunt stabilite noi niveluri de educație. Nivelul de educație este înțeles ca un ciclu complet de educație, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe.

De la 1 septembrie 2013, în Federația Rusă au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ general:

1. educatie prescolara;
2. învăţământul primar general;
3. învăţământ general de bază;
4. învăţământul secundar general.

Învățământul profesional este împărțit în următoarele niveluri:

1. învăţământul secundar profesional;
2. studii superioare - licență;
3. studii superioare - specialitate, magistratura;
4. studii superioare – formarea personalului de înaltă calificare.

Să ne oprim mai în detaliu asupra caracteristicilor fiecărui nivel.

Niveluri de educație generală

Educatie prescolara are ca scop formarea unei culturi comune, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale, morale, estetice și personale, formarea premiselor pentru activități educaționale, păstrarea și întărirea sănătății copiilor. vârsta preșcolară. Programele educaționale ale învățământului preșcolar vizează dezvoltarea versatilă a copiilor preșcolari, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora, inclusiv atingerea de către copiii de vârstă preșcolară a nivelului de dezvoltare necesar și suficient pentru însușirea cu succes a programelor educaționale din ciclul primar. învăţământul general, bazat pe abordare individuală copiilor preșcolari și activități specifice copiilor preșcolari. Elaborarea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor.

Învățământul primar general are ca scop modelarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților sale individuale, a motivației pozitive și a abilităților în activități educaționale (stăpânirea cititului, scrisului, numărării, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, o cultură a comportamentului și a vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și o viață de imagine sănătoasă). Obținerea educației preșcolare în organizațiile educaționale poate începe când copiii ating vârsta de două luni. Obținerea învățământului general primar în organizațiile de învățământ începe când copiii împlinesc vârsta de șase ani și șase luni în absența contraindicațiilor din motive de sănătate, dar nu mai târziu de când împlinesc vârsta de opt ani.

Învățământ general de bază are ca scop formarea și formarea personalității elevului (formarea convingerilor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, o cultură înaltă a comunicării interpersonale și interetnice, stăpânirea elementelor de bază ale științei, limbii ruse, abilități mentale și munca fizică, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacitatea de autodeterminare socială).

Învățământ secundar general are ca scop formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru învățare și a abilităților creative ale elevului, formarea deprinderilor pentru activități de învățare independentă bazate pe individualizarea și orientarea profesională a conținutului gimnaziului general. educație, pregătirea elevului pentru viața în societate, independentă alegerea vieții, formarea continuă și începerea unei cariere profesionale.

Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Copiii care nu au făcut față programelor unuia dintre aceste niveluri nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general.

Niveluri de educație profesională

Învățământul profesional secundar are ca scop rezolvarea problemelor de dezvoltare intelectuală, culturală și profesională a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor sau angajaților calificați și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activității utile din punct de vedere social în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum și ca satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au voie să urmeze învățământul secundar profesional. Dacă un elev din programul de învățământ secundar profesional are doar educație generală de bază, atunci, simultan cu profesia, stăpânește programul de învățământ secundar general în procesul de învățare.

Învățământul secundar profesional poate fi obținut în școli și colegii tehnice. Regulamentul-model „Cu privire la o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate)” dă următoarele definiții: a) o școală tehnică este o instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programe de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de pregătire de bază; b) colegiu - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează principalele programe de învățământ profesional din învățământul secundar profesional de pregătire de bază și programele de învățământ secundar profesional de pregătire avansată.

Educatie inalta are ca scop asigurarea pregătirii personalului de înaltă calificare în toate domeniile majore ale activităților sociale utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și pedagogice. calificări. Persoanele cu studii medii generale au voie să studieze programe de licență sau de specialitate. Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master.

Persoanele cu studii nu mai mici decât studiile superioare (diplomă de specialitate sau de master) au dreptul să stăpânească programele de pregătire pentru personal cu înaltă calificare (postuniversitar (adjunctură), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu). Persoane cu studii medicale superioare sau superioare educatie farmaceutica. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au dreptul să stăpânească programele de asistent-stagiu.

Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de master, programele de formare a personalului științific și pedagogic de cea mai înaltă calificare se realizează pe bază de concurs.

Admiterea la studii în programele de master, programele de pregătire a personalului înalt calificat se realizează pe baza rezultatelor examenelor de admitere susținute de organizare educaţională pe cont propriu.

Licență- Acesta este nivelul învăţământului superior de bază, care durează 4 ani şi are un caracter orientat spre practică. La finalizarea acestui program, absolventului universității i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de licență. În consecință, un licențiat este un absolvent universitar care a primit o pregătire fundamentală fără nicio specializare restrânsă, el are dreptul să ocupe toate acele posturi pentru care cerințe de calificare asigurarea învăţământului superior. Examenele sunt oferite ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de licență.

Diplomă de master este mai mult nivel inaltÎnvățământul superior, care se dobândește încă 2 ani după absolvirea diplomei de licență și presupune o stăpânire mai profundă a aspectelor teoretice ale domeniului de studiu, orientează studentul către activități de cercetare în acest domeniu. La finalizarea acestui program, absolventului i se acordă o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de master. Sarcina principală a programului de master este de a pregăti profesioniști pentru cariera de succesîn internaţional şi companiile rusești, precum și activități analitice, de consultanță și cercetare. Pentru a obține o diplomă de master în specialitatea aleasă, nu este necesar să aveți o diplomă de licență în aceeași specialitate. În acest caz, obținerea unei diplome de master este considerată un al doilea învățământ superior. Ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de master, examene și susținerea lucrării finale de calificare - sunt prevăzute o teză de master.

Alături de noile niveluri de învățământ superior, există un tip tradițional - specialitate, al cărui program prevede un studiu de 5 ani la o universitate, după care absolventului i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior și i se acordă gradul de specialist atestat. Lista specialităților pentru care sunt pregătiți specialiști a fost aprobată prin Decretul președintelui Federației Ruse nr. 1136 din 30 decembrie 2009.