≡× MENIUL

• Reparație
• Reparație
• Design interior
• Despre tot
• Despre instalații sanitare

Un mod de a gândi este un mod de a gândi care caracterizează o anumită persoană. Tipuri de bază de gândire

Gândire- o formă de reflecție care stabilește conexiuni și relații între obiectele cognoscibile. A gândi înseamnă a efectua operații folosind logica formală.

Perspective asupra problemei. Definiția conceptului de gândire

Din punct de vedere al psihologiei

În psihologie, gândirea este un set de procese mentale care stau la baza cunoașterii; Gândirea se referă la latura activă a cunoașterii: atenția, percepția, procesul de asociere, formarea conceptelor și judecăților. Într-un sens logic mai apropiat, gândirea include doar formarea de judecăți și concluzii prin analiza și sinteza conceptelor.

Gândirea este o reflectare mediată și generalizată a realității, un tip de activitate mentală, care constă în cunoașterea esenței lucrurilor și fenomenelor, a legăturilor regulate și a relațiilor dintre ele.

Gândirea ca una dintre funcțiile mentale este un proces mental de reflecție și cunoaștere a conexiunilor și relațiilor esențiale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective.

Termenul „gândire” a fost înțeles de reprezentanții diverselor științe în moduri diferite. Prin gândire, ei au înțeles întreaga psihologie a unei persoane și au pus-o în contrast cu lumea materială cu adevărat existentă (filozof francez al secolului al XVII-lea R. Descartes). ÎN sfârşitul XIX-lea V. gândirea a început să fie înțeleasă ca unul dintre procesele cognitive. De la mijlocul secolului XX. rezultă că este un proces destul de complex și nu se poate defini cu exactitate gândirea ca concept. Până acum, nu există o definiție unică, general acceptată, a gândirii.

Și totuși, gândirea în sensul său modern poate fi definită cu laturi diferite, ca unul dintre procesele cognitive, mentale ale unei persoane. Scopul său este să cunoască lumea înconjurătoare cu ajutorul simțurilor sau cu ajutorul altor procese psihologice.

Gândirea este procesul de rezolvare a problemelor, întrebărilor, problemelor prin transformarea condițiilor inițiale după anumite reguli și legi ale logicii.

Gândirea este un proces de cunoaștere umană generalizată a realității la nivel de concepte (cunoștințe despre cele mai importante și esențiale, care sunt asociate cu un anumit cuvânt, conținut.

Gândirea este, de asemenea, un proces mediat (cu ajutorul lui mijloace speciale) cunoaşterea umană a realităţii.

Gândirea este un fel de activitate datorită căreia o persoană, incluzând-o în alte procese cognitive, o transformă în funcții mentale. Cele mai înalte forme de percepție, atenție, imaginație, memorie și vorbire umană sunt cel mai strâns legate de gândire.

Caracteristicile gândirii

Gândire- acesta este un proces cognitiv mental de reflectare a conexiunilor și relațiilor esențiale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective. Acționează ca instrument principal de cunoaștere. Gândirea este mediată (cunoașterea unuia prin celălalt) cunoaștere. Procesul de gândire se caracterizează prin următoarele Caracteristici:

1. Gândirea a făcut-o întotdeauna caracter mediat. Stabilind conexiuni și relații între obiectele și fenomenele lumii obiective, o persoană se bazează nu numai pe senzații și percepții directe, ci și pe datele experienței trecute care au fost păstrate în memoria sa.

2. Gândirea bazat pe disponibila unei persoane cunoştinţe despre legile generale ale naturii și ale societății. În procesul de gândire, o persoană folosește cunoștințele deja stabilite pe baza practicii anterioare. Dispoziții generale, care reflectă cele mai comune conexiuni și modele ale lumii înconjurătoare.

3. Gândirea provine din „contemplarea vie”, dar nu se reduce la ea. Reflectând conexiunile și relațiile dintre fenomene, reflectăm întotdeauna aceste conexiuni într-o formă abstractă și generalizată, ca având sens general pentru toate fenomenele similare dintr-o clasă dată și nu numai pentru un fenomen dat, observat în mod specific.

4. Gândirea este mereu acolo reflectarea legăturilor și relațiilor dintre obiecte în formă verbală. Gândirea și vorbirea sunt întotdeauna o unitate inseparabilă. Datorită faptului că gândirea se desfășoară în cuvinte, procesele de abstractizare și generalizare sunt facilitate, întrucât cuvintele prin natura lor sunt stimuli cu totul speciali care semnalează realitatea în cea mai generalizată formă.

5. Gândirea umană este organică conectat Cu activitati practice. În esența sa, se bazează pe practica socială a omului. Acest lucru nu este în niciun caz Nu simplă „contemplare” a lumii exterioare, dar o astfel de reflectare a acesteia care îndeplinește sarcinile care iau naștere în fața unei persoane în procesul de muncă și alte activități care vizează reorganizarea lumii din jur.

Gândirea este diferită de alte procese cognitive, de exemplu, din percepție, imaginație și memorie.

Imaginea percepției conține întotdeauna doar ceea ce afectează direct simțurile. Percepția întotdeauna mai mult sau mai puțin precis, direct sau indirect conține sau reflectă informații care afectează simțurile.

În gândire, se prezintă întotdeauna ceva care în realitate, sub formă fizică, nu există. Conceptul de fenomene și obiecte este rezultatul gândirii. Gândirea reflectă doar esențialul și ignoră multe trăsături aleatorii, neesențiale, ale obiectelor și fenomenelor.

Imaginația și gândirea sunt pur interioare și diferite procese. Cu toate acestea, ele diferă semnificativ. Rezultatul gândirii este un gând, iar rezultatul imaginației este o imagine. Gândirea ajută o persoană să cunoască mai profund și mai bine lumea. Rezultatul imaginației nu este orice lege. Cu cât imaginea fanteziei se îndepărtează mai mult de realitate, cu atât imaginația este mai bună. Cu cât produsul gândirii este mai aproape de realitate, cu atât este mai perfect.

O persoană cu o imaginație bogată nu este întotdeauna dotată creativ, dezvoltată intelectual și o persoană cu bine gândire avansată nu are întotdeauna o imaginație bună.

Memoria își amintește, stochează și reproduce informații despre lumea din jur. Nu introduce nimic nou, nu generează sau schimbă gândirea. Gândirea, pe de altă parte, generează și schimbă tocmai gândurile ca atare.

Principalele tipuri de gândire umană. Există mai multe abordări ale clasificării tipurilor de gândire: principii empirice (experimentale) și statice, logice, genetice.

Deci, la o persoană, se pot distinge următoarele tipuri principale de gândire:

teoretic și practic,

productiv (creativ) și reproductiv (non-creativ),

intuitiv (senzual) și logic,

autist și realist,

vizual-eficient, vizual-figurativ și gândire verbal-logică.

teoretic numită gândire, care are loc în minte, fără a recurge la acțiuni practice, adică gândirea pe baza raționamentului teoretic și a concluziilor. De exemplu, demonstrarea unor poziții neevidente prin transformarea mentală a pozițiilor deja cunoscute, definirea conceptelor, formularea și justificarea teoriilor care explică orice fenomene ale realității.

Practic numită gândire, al cărei scop este rezolvarea unei sarcini practice, vitale, diferite de acele sarcini pur cognitive care erau numite teoretice. O astfel de gândire poate conține atât acțiuni mentale, cât și practice ale unei persoane. Practic gândire – gândire bazată pe judecăţi şi concluzii bazate pe rezolvarea unor probleme practice.

Productiv sau creativ Ei numesc astfel de gândire care generează un produs material (obiect, fenomen) sau ideal (gând, idee) nou, necunoscut anterior. Productiv gândire (creativă) - gândire bazată pe imaginație creativă.

reproductivă sau reproducerea gândirea se ocupă de probleme a căror soluţie a fost găsită. În gândirea reproductivă, o persoană urmează calea deja trecută, binecunoscută. Ca urmare a unei astfel de gândiri, nu se creează nimic nou. Prin urmare, uneori este numit și necreativ. reproductivă(reproduce) gândire - gândire bazată pe imagini și idei extrase din unele surse specifice.

Denumirile „productive” și „reproductive” în raport cu gândirea au apărut și au început să fie folosite la începutul secolelor XIX - XX. În prezent, se preferă denumirile: „gândire creativă” și „gândire necreativă”.

intuitiv numită gândire, a cărei particularitate este că o persoană are o capacitate intelectuală specială și un sentiment special - intuiția. Intuiția este capacitatea de a găsi rapid soluția corectă la o problemă fără prea multe raționamente și de a fi convins, de a simți corectitudinea acesteia, fără dovezi puternice ale adevărului acestei soluții. O persoană este ghidată de intuiție și, de asemenea, își conduce gândirea pe calea cea bună.

intuitiv gândire – gândire bazată pe percepții senzoriale directe și reflectare directă a efectelor obiectelor și fenomenelor lumii obiective.

Gândirea intuitivă este de obicei inconștientă. O persoană nu știe, nu poate da un raport conștient despre cum a ajuns la aceasta sau acea decizie, nu o poate justifica logic. discursiv gândire - gândire mediată de logica raționamentului, nu de percepție.

logic ei o numesc astfel de gândire, care se realizează ca proces, poate fi dovedită și verificată din punctul de vedere al corectitudinii sau erorii sale prin intermediul unor reguli logice.

Există o presupunere că predominanța gândirii intuitive sau logice la oameni este într-o oarecare măsură determinată genetic. Oamenii de știință admit că în oamenii pentru care liderul este emisfera dreaptă a creierului predomină gândirea intuitivă, iar pentru persoanele pentru care emisfera stângă a creierului este cea de conducere, gândirea logică este cea de conducere.

gândirea autistă- un tip special de gândire, care nu dezvăluie întotdeauna adevărul unei persoane sau duce la rezolvarea corectă a unei anumite probleme. „Autismul” este tradus în rusă ca „mers în nori”, „zbor liber al fanteziei”, „în afara contactului cu realitatea”. Vorbim despre o gândire care nu ține cont sau este slab orientată către realitate, rezolvând probleme fără a ține cont de circumstanțele obiective ale vieții. O astfel de gândire în cele mai multe cazuri nu este destul de normală din punctul de vedere al înțelegerii obișnuite a normei. Această gândire, însă, nu poate fi numită nici bolnavă (patologică), deoarece prezența ei la o persoană nu indică prezența vreunei boli.

Spre deosebire de gândirea autistă, se distinge gândirea realistă. Acest tip de gândire este întotdeauna ghidat de realitate, caută și găsește soluții la probleme ca urmare a unui studiu atent al acestei realități, iar soluțiile găsite, de regulă, corespund realității. autistic oameni gânditori numiți uneori visători și gânditori realist - pragmați, realiști.

eficient din punct de vedere vizual numită gândire, al cărei proces este redus la acțiuni reale, practice ale unei persoane cu obiecte materiale într-o situație percepută vizual. Acțiunile interne, mentale, sunt practic reduse la minimum, problema se rezolvă în principal prin manipulări practice cu obiecte. Vizual și eficient- acesta este cel mai simplu dintre tipurile de gândire cunoscute, caracteristică multor animale. Vizual și eficient gândirea este gândirea direct implicată în activitate.

Ea reprezintă cea mai timpurie formă genetică a gândirii umane.

vizual-figurativ numită gândire, în care sarcinile sunt rezolvate de o persoană prin acțiuni interne, psihologice și transformări ale imaginilor obiectelor. Acest tip gândirea apare la copiii de 3-4 ani. figurativ gândirea este gândirea care se desfășoară pe baza imaginilor, ideilor a ceea ce o persoană a perceput înainte.

verbal-logic numit cel mai înalt nivel de dezvoltare a tipului de gândire umană care apare abia la sfârșit vârsta preșcolarăși îmbunătățirea de-a lungul vieții. O astfel de gândire se ocupă de concepte de obiecte și fenomene, se desfășoară complet în planul intern, mental, pentru că nu este necesar să se bazeze pe o situație percepută vizual.

abstract gândirea este gândirea care are loc pe baza unor concepte abstracte care nu sunt reprezentate figurativ.

Procesele de gândire. Procesele de gândire Acestea sunt procesele prin care o persoană rezolvă problemele. Ar putea fi ca intern, asa de procese externeîn urma căreia o persoană descoperă noi cunoștințe pentru sine, găsește soluții la problemele care apar înaintea sa. În diferite tipuri de gândire: vizual-eficientă, vizual-figurativă și verbal-logică - aceste procese apar ca fiind diferite.

În gândirea vizual-eficientă, acestea sunt acțiuni practice intenționate ale unei persoane cu obiecte reale, care o conduc la un scop dat. Aceste acțiuni sunt determinate de condițiile problemei și au ca scop transformarea lor în așa fel încât, într-un număr minim de acțiuni relativ simple, să conducă o persoană la scopul dorit - soluția dorită a problemei.

În gândirea vizual-figurativă, procesul său este deja un proces pur intern, psihologic, al cărui conținut este manipularea imaginilor obiectelor corespunzătoare.

În cadrul proceselor care caracterizează gândirea verbal-logică, înțelegem raționamentul intern al unei persoane, în care acesta acționează cu concepte conform legilor logicii, căutând soluția dorită a problemei prin compararea și transformarea conceptelor.

Sub hotărâreînțelegeți o afirmație care conține o anumită idee. Sub raţionament să aibă în vedere un sistem de judecăți conectate logic între ele, a căror succesiune construită conduce la o concluzie care este soluția dorită a problemei. Judecățile pot fi afirmații despre prezența sau absența unei anumite trăsături într-un obiect sau fenomen. Din punct de vedere logic și lingvistic, judecățile sunt de obicei reprezentate prin propoziții simple.

În psihologie și logică, procesele legate de gândirea verbal-logică s-au dovedit a fi cele mai studiate în detaliu. De secole în căutare moduri corecte acțiuni cu concepte - cele care garantează evitarea erorilor, oamenii au elaborat reguli pentru acțiunile cu concepte, care se numesc operații logice ale gândirii.

Operații logice ale gândirii - acestea sunt astfel de acțiuni mentale cu concepte, în urma cărora se obțin cunoștințe noi din cunoștințele generalizate prezentate în conceptele corespunzătoare, în plus, cunoștințe adevărate. Principalele operații logice ale gândirii sunt următoarele: comparaţie, analiză, sinteză, abstractizare, generalizareȘi specificație.

Comparaţie- aceasta este o operație logică, în urma căreia două sau mai multe obiecte diferite sunt comparate între ele pentru a stabili ce este comun și diferit în ele. Selecția dintre comun și diferit este rezultatul unei operații de comparare logică. Comparaţie - Aceasta este o operație care constă în compararea obiectelor și fenomenelor, a proprietăților și relațiilor acestora între ele și în identificarea, astfel, a comunității sau a deosebirii dintre ele.

Analiza - este o operație mentală de împărțire a unui obiect complex în părțile sale componente.

Analiză- aceasta este o operație logică de împărțire a unui obiect complex sau compus în părți separate, elementele din care constă. Uneori, conexiunile care există între părți sau elemente sunt, de asemenea, clarificate pentru a determina modul în care obiectul complex corespunzător este aranjat intern.

Sinteză numiți operația logică de a combina părți sau elemente într-un întreg complex. Ca și în cazul analizei, aceasta se face uneori pentru a determina în continuare modul în care este aranjat un întreg complex, în ce proprietăți speciale diferă de elementele din care constă. Sinteză - este o operaţie mentală care permite trecerea de la părţi la întreg într-un singur proces analitico-sintetic de gândire.

În gândirea umană, se întâmplă rar să includă o singură operație logică. Cel mai adesea, operațiunile logice sunt prezente într-un mod complex.

abstractizare se numește o astfel de operație logică, în urma căreia o anumită proprietate a unuia sau mai multor obiecte diferite este selectată și luată în considerare și o astfel de proprietate, care în realitate nu există ca separată și independentă de obiectele corespunzătoare. abstractizare - o operație mentală bazată pe abstracția de la trăsături neesențiale ale obiectelor, fenomenelor și evidențierea principalului, principalului lucru din ele.

Generalizare- aceasta este o operație logică, în urma căreia o anumită afirmație, care este adevărată în raport cu unul sau mai multe obiecte, este transferată altor obiecte sau capătă un caracter generalizat, mai degrabă decât privat, specific și general. Generalizare - este o combinație de multe obiecte sau fenomene în funcție de o trăsătură comună.

Specificație - este mişcarea gândirii de la general la particular.

Specificație este o operație logică, opusul generalizării. Se manifestă prin faptul că o anumită afirmație generală este transferată unui anumit obiect, adică i se atribuie proprietăți care sunt inerente multor alte obiecte.

Participarea la un proces holistic de gândire, operațiile logice se completează reciproc și servesc scopului unei astfel de transformări a informațiilor, datorită căreia este posibil să se găsească rapid soluția dorită la o anumită problemă. Toate procesele de gândire și toate operațiile logice incluse în ea au organizare externă, care se numește de obicei forme de gândire sau inferențe.

Adăugați prețul în baza de date

Un comentariu

Gândirea este un proces mental de modelare a legilor lumii înconjurătoare pe baza unor prevederi axiomatice. Cu toate acestea, în psihologie există multe alte definiții.

Informațiile primite de o persoană din lumea înconjurătoare îi permit unei persoane să reprezinte nu numai exterior, ci și interior obiect, să reprezinte obiecte în absența lor, să prevadă schimbarea lor în timp, să se repezi cu gândul în distanțe nemărginite și în microcosmos. Toate acestea sunt posibile prin procesul de gândire.

Caracteristicile procesului

Prima trăsătură a gândirii este caracterul ei indirect. Ceea ce o persoană nu poate cunoaște direct, direct, el cunoaște indirect, indirect: unele proprietăți prin altele, necunoscutul prin cunoscut. Gândirea se bazează întotdeauna pe datele experienței senzoriale - senzații, percepții, idei - și pe cunoștințe teoretice dobândite anterior. Cunoașterea indirectă este și cunoașterea indirectă.

A doua trăsătură a gândirii este generalizarea ei. Generalizarea ca cunoaștere a generalului și esențial în obiectele realității este posibilă deoarece toate proprietățile acestor obiecte sunt legate între ele. Generalul există și se manifestă numai în individ, în concret.

Oamenii exprimă generalizări prin vorbire, limbaj. Desemnarea verbală se referă nu numai la un singur obiect, ci și la un întreg grup de obiecte similare. Generalizarea este și ea inerentă imaginilor (reprezentări și chiar percepții). Dar acolo este întotdeauna vizibilitate limitată. Cuvântul vă permite să generalizați fără limită. Concepte filozofice despre materie, mișcare, lege, esență, fenomen, calitate, cantitate etc. - generalizările cele mai largi exprimate într-un cuvânt.

Noțiuni de bază

Rezultatele activității cognitive a oamenilor sunt înregistrate sub formă de concepte. concept- există o reflectare a trăsăturilor esenţiale ale subiectului. Conceptul de obiect apare pe baza multor judecăți și concluzii despre acesta. Conceptul ca rezultat al generalizării experienței oamenilor este cel mai înalt produs al creierului, cel mai înalt stadiu de cunoaștere a lumii.

Gândirea umană se desfășoară sub forma unor judecăți și concluzii. Hotărâre este o formă de gândire care reflectă obiectele realității în conexiunile și relațiile lor. Fiecare judecată este un gând separat despre ceva. O conexiune logică consistentă a mai multor judecăți, necesară pentru a rezolva orice problemă mentală, pentru a înțelege ceva, pentru a găsi un răspuns la o întrebare, se numește raționament. Raționamentul are sens practic doar atunci când duce la o anumită concluzie, o concluzie. Concluzia va fi răspunsul la întrebare, rezultatul căutării gândirii.

deducere- aceasta este o concluzie din mai multe judecăți, care ne oferă noi cunoștințe despre obiectele și fenomenele lumii obiective. Inferențe sunt inductive, deductive și prin analogie.

Gândirea și alte procese mentale

Gândirea este cel mai înalt nivel de cunoaștere umană a realității. Baza senzuală a gândirii sunt senzațiile, percepțiile și reprezentările. Prin organele de simț – acestea sunt singurele canale de comunicare dintre corp și lumea exterioară – informația intră în creier. Conținutul informației este procesat de creier. Cea mai complexă formă (logică) de procesare a informațiilor este activitatea de gândire. Rezolvând sarcinile mentale pe care viața le pune înaintea unei persoane, el reflectă, trage concluzii și, prin urmare, cunoaște esența lucrurilor și fenomenelor, descoperă legile conexiunii lor și apoi transformă lumea pe această bază.

Gândirea nu numai că este strâns legată de senzații și percepții, dar se formează pe baza acestora. Trecerea de la senzație la gândire este un proces complex, care constă, în primul rând, în selecția și izolarea unui obiect sau a atributului acestuia, în abstracția de concret, individual și stabilirea esențialului, comun multor obiecte.

Pentru gândirea umană, relația nu este cu cunoașterea senzorială, ci cu vorbirea și limbajul. Într-un sens mai strict, vorbirea este un proces de comunicare mediat de limbaj. Dacă limbajul este un sistem de coduri obiectiv, stabilit istoric și subiectul unei științe speciale - lingvistica, atunci vorbirea este un proces psihologic de formulare și transmitere a gândurilor prin intermediul limbajului. Psihologia modernă nu crede că vorbirea interioară are aceeași structură și aceleași funcții ca și vorbirea exterioară extinsă. Prin vorbire internă, psihologia înseamnă o etapă de tranziție esențială între idee și vorbirea externă extinsă. Un mecanism care vă permite să recodificați sensul general într-o declarație de vorbire, de ex. vorbirea interioară este, în primul rând, nu o declarație detaliată a discursului, ci doar o etapă pregătitoare.

Cu toate acestea, legătura inseparabilă dintre gândire și vorbire nu înseamnă deloc că gândirea poate fi redusă la vorbire. A gândi și a vorbi nu sunt același lucru. A gândi nu înseamnă a vorbi despre tine. Dovadă în acest sens poate fi posibilitatea de a exprima același gând cuvinte diferite, și, de asemenea, ceea ce nu găsim întotdeauna cuvintele potrivite pentru a-ți exprima gândul.

Tipuri de gândire

• Gândirea fără imagine înseamnă gândirea „liberă” de elemente senzoriale (imagini de percepție și reprezentare): înțelegerea sensului materialului verbal are loc adesea fără apariția vreunei imagini în minte.
• Gândirea este vizuală. O modalitate de a rezolva problemele intelectuale pe baza imaginilor vizuale interne.
• Gândirea discursivă (discursus - raționament) este gândirea verbală a unei persoane mediată de experiența trecută. Gândire verbal-logică, sau verbal-logică, sau abstract-conceptuală. Acționează ca un proces de raționament logic coerent, în care fiecare gândire ulterioară este condiționată de cea anterioară. Cele mai detaliate varietăți și reguli (norme) ale gândirii discursive sunt studiate în logică.
• Gândirea complexă este gândirea unui copil și a unui adult, desfășurată în procesul de generalizări empirice deosebite, pe baza cărora se află relațiile dintre lucrurile care sunt relevate în percepție.
• Gândirea vizual-eficientă este unul dintre tipurile de gândire, care se distinge nu prin tipul sarcinii, ci prin procesul și metoda de soluție; rezolvarea unei sarcini non-standard se caută prin observarea obiectelor reale, interacțiunile acestora și efectuarea de transformări materiale la care ia parte subiectul gândirii. Dezvoltarea intelectului începe cu el atât în ​​filo-, cât și în ontogeneză.
• Gândirea vizual-figurativă este un tip de gândire care se realizează pe baza transformării imaginilor percepției în imagini-reprezentări, modificări ulterioare, transformări și generalizări ale conținutului subiectului reprezentărilor care formează o reflectare a realității într-un mod figurativ- formă conceptuală.
• Gândirea figurativă este un proces de activitate cognitivă care vizează reflectarea proprietăților esențiale ale obiectelor (părțile, procesele, fenomenele lor) și esența relației lor structurale.
• Gândirea practică este un proces de gândire care are loc în cursul activității practice, spre deosebire de gândirea teoretică, care vizează rezolvarea problemelor teoretice abstracte.
• Gândirea productivă este un sinonim pentru „gândirea creativă” asociată cu rezolvarea problemelor: sarcini intelectuale noi, nestandardizate pentru subiect. Cea mai dificilă sarcină cu care se confruntă gândirea umană este sarcina de a se cunoaște pe sine.
• Gândirea teoretică – componentele principale sunt abstracțiile semnificative, generalizările, analiza, planificarea și reflecția. Dezvoltarea sa intensivă la disciplinele sale este facilitată de activități educaționale.

Procese de gândire de bază

Activitatea mentală a unei persoane este o soluție la diferite probleme mentale care vizează dezvăluirea esenței a ceva. O operație mentală este una dintre modalitățile de activitate mentală prin care o persoană rezolvă problemele mentale. Operațiunile de gândire sunt variate. Acestea sunt analiza și sinteza, comparația, abstracția, concretizarea, generalizarea, clasificarea. Care dintre operațiunile logice pe care le va folosi o persoană va depinde de sarcină și de natura informațiilor pe care le supune procesării mentale.

Analiza si sinteza

Analiza este descompunerea mentală a întregului în părți sau separarea mentală a aspectelor, acțiunilor, relațiilor sale de întreg. Sinteza este procesul invers al gândirii față de analiză, este unificarea părților, proprietăților, acțiunilor, relațiilor într-un singur întreg. Analiza și sinteza sunt două operații logice interdependente. Sinteza, ca și analiza, poate fi atât practică, cât și mentală. Analiza și sinteza s-au format în activitatea practică a omului. În activitatea de muncă, oamenii interacționează constant cu obiectele și fenomenele. Dezvoltarea practică a acestora a dus la formarea operațiilor mentale de analiză și sinteză.

Comparaţie

Comparația este stabilirea unor asemănări și diferențe între obiecte și fenomene. Comparația se bazează pe analiză. Înainte de a compara obiectele, este necesar să selectați una sau mai multe dintre caracteristicile acestora, în funcție de care se va face comparația. Comparația poate fi unilaterală sau incompletă și cu mai multe laturi sau mai completă. Comparația, ca și analiza și sinteza, poate fi de diferite niveluri - superficială și mai profundă. În acest caz, gândirea unei persoane trece de la semnele exterioare de asemănare și diferență la cele interne, de la vizibil la ascuns, de la fenomen la esență.

abstractizare

Abstracția este un proces de abstracție mentală de la anumite semne, aspecte ale concretului pentru a-l înțelege mai bine. O persoană evidențiază mental o trăsătură a unui obiect și o consideră izolat de toate celelalte trăsături, temporar distrasă de ele. Un studiu izolat al trăsăturilor individuale ale unui obiect, în timp ce face abstracție simultană de toate celelalte, ajută o persoană să înțeleagă mai bine esența lucrurilor și fenomenelor. Datorită abstracției, o persoană a putut să se desprindă de individ, concret și să se ridice la cel mai înalt nivel de cunoaștere - gândirea științifică teoretică.

Specificație

Concretizarea este un proces care este opusul abstracției și este indisolubil legat de aceasta. Concretizarea este întoarcerea gândirii de la general și abstract la concret pentru a dezvălui conținutul. Activitatea de gândire are întotdeauna ca scop obținerea unui rezultat. O persoană analizează obiecte, le compară, abstractizează proprietățile individuale pentru a dezvălui ceea ce este comun în ele, pentru a dezvălui tiparele care guvernează dezvoltarea lor, pentru a le stăpâni. Generalizarea este, așadar, selecția în obiecte și fenomene a generalului, care se exprimă sub forma unui concept, lege, regulă, formulă etc.

Etapele dezvoltării gândirii

Capacitatea de a gândi, ca reflectare a legăturilor și relațiilor existente între lucruri, se manifestă la o persoană într-o formă embrionară deja în primele luni de viață. Dezvoltarea și îmbunătățirea ulterioară a acestei abilități se realizează în legătură cu: a) experiența de viață a copilului, b) activitățile sale practice, c) stăpânirea vorbirii, d) influența educațională a școlii. Acest proces de dezvoltare se caracterizează prin următoarele caracteristici:

• Devreme copilărie gândirea copilului este vizuală și eficientă în natură, este asociată cu percepția directă a obiectelor și manipularea cu acestea. Legăturile dintre lucrurile reflectate în acest caz sunt la început de natură generalizată, doar sub influența experienței de viață care se schimbă în viitor la o diferențiere mai exactă. Deci, deja în primul an de viață, un copil, care s-a ars pe un ceainic strălucitor, își trage mâna departe de alte obiecte strălucitoare. Această acțiune se bazează pe formarea unei legături reflexe condiționate între senzația cutanată a unei arsuri și senzația vizuală a suprafeței lucioase a obiectului pe care a fost ars copilul. Totuși, mai târziu, când atingerea obiectelor strălucitoare în mai multe cazuri nu a fost însoțită de o senzație de arsură, copilul începe să asocieze această senzație mai precis cu caracteristici ale temperaturii articole.
• În această etapă, copilul nu este încă capabil de gândire abstractă: are concepte (încă foarte elementare) despre lucruri și legăturile existente între ele doar în procesul de operare directă cu lucrurile, legătura reală și separarea lucrurilor și a elementelor lor. . Un copil de această vârstă se gândește doar la ceea ce este subiectul activității; gândirea lui despre aceste lucruri încetează odată cu încetarea activității. Nici trecutul, nici măcar viitorul nu sunt încă conținutul gândirii sale; el nu este încă capabil să-și planifice activitățile, să prevadă rezultatele acesteia și să depună eforturi intenționate pentru ele.
• Stăpânirea vorbirii de către copil până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață își extinde semnificativ posibilitățile de a generaliza lucrurile și proprietățile lor. Acest lucru este facilitat prin denumirea diferitelor obiecte cu același cuvânt (cuvântul „masă” înseamnă în mod egal atât mese, cât și bucătărie, și birouri, ajutând astfel copilul să-și formeze un concept general al tabelului), precum și desemnarea unui obiect cu cuvinte diferite cu un sens mai larg și mai restrâns.
• Conceptele lucrurilor formate de copil sunt încă foarte strâns legate de imaginile lor concrete: treptat, datorită participării vorbirii, aceste imagini devin din ce în ce mai generalizate. Conceptele cu care copilul operează într-un anumit stadiu al dezvoltării gândirii sunt la început de natură pur și simplu obiectivă: în mintea copilului ia naștere o imagine nediferențiată a obiectului la care se gândește. În viitor, această imagine devine mai diferențiată în conținut. În consecință, vorbirea copilului se dezvoltă: la început, în dicționarul său sunt notate doar substantive, apoi apar adjective și, în final, verbe.
• O restructurare semnificativă a procesului de gândire are loc la copiii de vârstă preșcolară. Comunicarea cu adulții, de la care copiii primesc descrieri verbale și explicații ale fenomenelor, extinde și aprofundează cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. În acest sens, gândirea copilului are ocazia să se concentreze asupra fenomenelor care sunt doar gândite și nu mai fac obiectul activității sale directe. Conținutul conceptelor începe să se îmbogățească în detrimentul conexiunilor și relațiilor imaginabile, deși dependența de materialul vizual concret rămâne mult timp, până la vârsta școlii primare. Copilul începe să fie interesat de conexiunile cauzale și relațiile lucrurilor. În acest sens, începe să compare și să contrasteze fenomenele, să identifice mai precis trăsăturile lor esențiale, operand în același timp cu cele mai simple concepte abstracte (material, greutate, număr etc.). Cu toate acestea, gândirea copiilor preșcolari este imperfectă, plină de numeroase erori și inexactități, ceea ce se datorează lipsei cunoștințelor necesare și lipsei de experiență de viață.
• La vârsta școlii primare, copiii încep să-și dezvolte capacitatea de a exercita o activitate mentală intenționată. Acest lucru este facilitat de programul și metodele de predare care vizează comunicarea copiilor unui anumit sistem de cunoștințe, stăpânirea anumitor metode de gândire prin exerciții sub îndrumarea unui profesor (la lectura explicativă, la rezolvarea problemelor pentru anumite reguli etc.), îmbogățirea și dezvoltarea în procesul de predare a vorbirii corecte . Copilul începe să folosească din ce în ce mai mult concepte abstracte în procesul de gândire, dar în ansamblu gândirea lui continuă să se bazeze pe percepții și idei concrete.
• Capacitatea de gândire abstract-logică se dezvoltă și se îmbunătățește la vârsta școlară medie și mai ales la vârsta școlară superioră. Acest lucru este facilitat de asimilarea fundamentelor științei. În acest sens, gândirea elevilor de liceu merge deja pe baza unor concepte științifice, care reflectă cele mai semnificative trăsături și relația dintre fenomene. Elevii sunt obișnuiți cu definirea logică exactă a conceptelor, gândirea lor în procesul de învățare capătă un caracter planificat, conștient. Aceasta se exprimă în scopul gândirii, în capacitatea de a construi dovezi ale propozițiilor prezentate sau analizate, de a le analiza, de a găsi și corecta erorile făcute în raționament. Mare importanțăîn același timp, vorbirea dobândește - capacitatea elevului de a-și exprima cu acuratețe și clar gândurile în cuvinte.

Strategii de gândire

Când rezolvăm orice problemă, folosim una dintre cele trei strategii de gândire.

• Bust aleatoriu. Această strategie este în concordanță cu încercarea și eroarea. Adică se formulează o presupunere (sau se face o alegere), după care se evaluează validitatea acesteia. Deci ipotezele sunt prezentate până când se găsește soluția corectă.
• Enumerarea raţională. Cu această strategie, o persoană explorează o ipoteză centrală, cel mai puțin riscantă, apoi, schimbând câte un element, întrerupe direcțiile de căutare greșite. Apropo, inteligența artificială funcționează pe acest principiu.
• Enumerarea sistematică. Cu această strategie de gândire, o persoană acoperă cu mintea sa întregul set de ipoteze posibile și le analizează sistematic una câte una. Enumerarea sistematică este rar folosită în viața de zi cu zi, dar această strategie vă permite să dezvoltați cel mai complet planuri pentru acțiuni pe termen lung sau complexe.

Psihologul Carol Dweck a studiat performanța și mentalitatea de-a lungul carierei sale și pe ea ultimul studiu a arătat că predispoziția spre succes depinde mai mult de atitudinea față de probleme, și nu de IQ-ul ridicat. Dweck a descoperit că există două tipuri de mentalitate: mentalitate fixă ​​și mentalitate de creștere.

Dacă ai o mentalitate fixă, atunci ești sigur că ești cine ești și că nu o poți schimba. Acest lucru creează probleme atunci când viața te provoacă: dacă simți că trebuie să faci mai mult decât poți face față, te simți fără speranță în ceea ce privește întreprinderea. Oamenii cu o mentalitate de creștere cred că pot deveni mai buni dacă depun efort. Sunt superiori oamenilor cu mintea fixă, chiar dacă inteligența lor este mai scăzută. Oamenii cu o mentalitate de creștere văd provocările ca pe o oportunitate de a învăța ceva nou.

Indiferent ce tip de mentalitate ai în prezent, poți dezvolta o mentalitate de creștere.

• Nu fi neputincios. Fiecare dintre noi ne aflăm în situații în care ne simțim neputincioși. Întrebarea este cum răspundem la acest sentiment. Putem fie să învățăm lecția și să mergem mai departe, fie să renunțăm. O multime de oameni de succes nu ar fi devenit astfel dacă ar fi cedat unui sentiment de neputinţă.

Walt Disney a fost concediat de la ziarul Kansas City Star pentru „lipsă de imaginație și lipsă idei bune„, Oprah Winfrey a fost concediată din funcția de prezentatoare de televiziune în Baltimore pentru că era „prea implicată emoțional în poveștile ei”, Henry Ford (Henry Ford) a avut două companii de mașini eșuate înainte de deschiderea Ford, iar Steven Spielberg (Steven Spielberg) a fost exmatriculat de mai multe ori de la Școala de Arte Cinematografice de la Universitatea din California de Sud.

• Ceda pasiunii. Oamenii inspirați își urmăresc necontenit pasiunile. Întotdeauna poate exista cineva mai talentat decât tine, dar ceea ce îți lipsește în talent poate fi compensat cu pasiune. Datorită pasiunii, dorința de perfecțiune la oamenii inspirați nu slăbește.

Warren Buffett vă sfătuiește să vă găsiți pasiunea cu tehnica 5/25. Faceți o listă cu 25 de lucruri care sunt importante pentru dvs. Apoi tăiați 20 începând de jos. Cele 5 rămase sunt adevăratele tale pasiuni. Orice altceva este doar divertisment.

• Ia măsuri. Diferența dintre oamenii cu o mentalitate de creștere nu este că ei sunt mai curajoși decât alții și capabili să-și depășească fricile, ci că înțeleg că frica și anxietatea paralizează și Cel mai bun mod a face cu paralizia - face ceva. Oamenii cu o mentalitate de creștere au un nucleu interior, își dau seama că nu trebuie să aștepte momentul perfect pentru a merge mai departe. Luând măsuri, transformăm îngrijorarea și anxietatea în energie direcționată pozitiv.
• Mergeți încă o milă sau două. Oamenii puternici fac tot posibilul chiar și în cele mai proaste zile ale lor. Întotdeauna se forțează să meargă puțin mai departe.
• Asteptati rezultate. Mentalitățile de creștere înțeleg că vor eșua din când în când, dar asta nu îi împiedică să aștepte rezultate. Așteptarea rezultatelor vă menține motivat și vă împinge să vă îmbunătățiți.
• Fii flexibil. Toată lumea se confruntă cu dificultăți neprevăzute. Oamenii inspirați cu o mentalitate de creștere văd în asta o oportunitate de a se îmbunătăți, nu o scuză pentru a renunța la un obiectiv. Când viața este o provocare, oamenii puternici vor căuta opțiuni până când obțin rezultate.

• Cercetările arată că guma de mestecat îmbunătățește abilitățile de gândire. Guma de mestecat crește fluxul de sânge către creier. Astfel de oameni au cea mai bună capacitate de a se concentra și a-și aminti informațiile. bun de folosit gumă de mestecat care nu contin zahar pentru a evita efecte secundare.
• Când studiezi, încearcă să activezi toate simțurile. Diferite părți ale creierului stochează date senzoriale diferite. De exemplu, o parte a creierului este responsabilă de recunoașterea și amintirea imaginilor, iar o altă parte este responsabilă de sunete.
• După cum s-a spus, puzzle-urile pot fi de fapt foarte pline de satisfacții. Te fac să te gândești serios la ceva. Ele stimulează creierul și, de asemenea, trezesc la o persoană capacitatea de a înțelege. Încercați să cumpărați o revistă de puzzle pentru a exersa mai mult.
• După un somn sănătos, îți va fi mai ușor să gândești.
• Medierea îmbunătățește gândirea. În fiecare zi, dedică 5 minute unor astfel de activități dimineața și același timp înainte de culcare.

Gândirea determină în mare măsură succesul unei persoane în lume, atitudinea sa față de viață și capacitatea de a rezolva problemele cotidiene, atingând productivitatea maximă în timp ce cheltuiește energie.

Gândindu-mă ce este

Gândirea este cel mai înalt nivel al conștiinței umane, permițând unei persoane să navigheze în lumea din jurul său, să câștige experiență, să-și formeze o idee despre obiecte și fenomene. Este un sistem intern capabil să modeleze legile lumii persoanei înconjurătoare, să prezică evoluția evenimentelor, să analizeze ceea ce se întâmplă și să acumuleze adevăruri deosebite.

Functii principale: stabilirea obiectivelor și planificarea pentru atingerea acestuia, găsirea unei ieșiri din diverse situații, monitorizarea a ceea ce se întâmplă și evaluarea gradului de realizare a obiectivelor pe baza motivației personale. În psihologie, există diferite tipuri de gândire, atât sănătoase, cât și patologice.

Forme

În psihologie, se disting principalele forme de gândire, inclusiv conceptul, judecata și concluzia:

1. Conceptul formează ideea unei persoane despre fenomenele și obiectele din jur, această formă este inerentă numai vorbirii verbale și vă permite să combinați obiecte și fenomene în funcție de unele semne. Conceptele sunt împărțite în specifice (adevărat însemnând obiectul sau fenomenul „casă”, „copil”) și relative (în funcție de percepția diferiților oameni, de exemplu, ce este bine și rău). Conținutul conceptelor existente este relevat în vorbire prin judecăți.
2. Judecata - se referă la o formă care reprezintă o negație sau o afirmație despre lumea înconjurătoare sau un anumit subiect. Formarea judecăților este posibilă în două moduri: perceperea unor concepte care sunt strâns legate sau obținute sub forma unei concluzii.
3. Inferența reprezintă formarea unei noi judecăți pe baza a două sau mai multe dintre cele existente. Orice concluzie se formează ca un lanț de idei rezonabile. Capacitatea de a concluziona depinde de stadiul de dezvoltare a gândirii, cu cât este mai mare, cu atât este mai ușor pentru o persoană să găsească o soluție la o anumită problemă.

Orice raționament este împărțit în inductiv și deductiv. În primul caz, judecata trece de la un concept unic la unul general, iar unul deductiv, pe baza celor generale existente, se generalizează. întregul grup fenomene sau judecăți într-un singur comun.

Metodele de gândire implică diferite niveluri, în care anumite obiective sunt atinse în fiecare etapă: colectarea informațiilor, analiza datelor disponibile și deducerea ca ghid pentru acțiune sau inacțiune.

Procesele

Procesul de gândire este un proces intenționat de operare cu concepte și judecăți pentru a obține un rezultat. Procesul este precedat de o anumită situație (care implicit va fi condiția sarcinii), urmată de colectarea informațiilor și analiza acesteia.

La sfârșitul lanțului, o persoană ajunge la o concluzie, care implică rezolvarea problemei și găsirea unei ieșiri din situația actuală sau previziune. diverse opțiuni dezvoltarea evenimentelor.

Există doar 4 etape ale procesului care vizează găsirea unei soluții:

1. Pregătire;
2. găsirea unei soluții;
3. inspirație pentru a o realiza;
4. verificarea rezultatelor.

Întregul proces constă dintr-un lanț de puncte care decurg unul din celălalt.

Procesul începe cu o motivație caracterizată de dorința de a găsi o soluție. Urmează colectarea informațiilor (date inițiale), evaluarea și concluzia acestora.

Modalități de gândire:

1. analiză- aceasta este o „descompunere mentală pe rafturi”. Analiza reprezintă descompunerea problemei în componente și izolarea fundațiilor;
2. sinteză este procesul de combinare a părților într-un singur întreg în funcție de anumite caracteristici. Relația fiecărei componente cu întregul este stabilită mental. Sinteza este opusul analizei și este reprezentată de generalizarea detaliilor disponibile într-un singur întreg;
3. comparaţie- acesta este procesul de identificare a asemănărilor obiectelor și fenomenelor între ele și a diferențelor lor;
4. clasificare prezintă o defalcare a articolelor care formează anumite clase și subclase;
5. generalizare- aceasta este identificarea comunității între diferite obiecte sau fenomene și definirea celor identificate într-un grup. Generalizarea poate fi simplă (prin un singur atribut sau proprietate) sau complexă prin diferite componente;
6. specificație vă permite să determinați esența unui fenomen sau obiect;
7. abstractizare- aceasta este opusul concretizării, când se creează o imagine abstractă în timpul procesului. Dezvoltarea percepției abstracte este influențată de exerciții care necesită o abordare creativă.

Metodele de dezvoltare a gândirii sunt cunoscute de psihologi, neurologi și educatori. Tehnicile includ rezolvarea de probleme, jocuri, învățarea de a privi din unghiuri diferite, antrenarea gândirii imaginative și intuitive prin creativitate. În dezvoltare, este important să se țină cont de caracteristicile individuale ale gândirii.

O persoană cu o înclinație pronunțată pentru fantezii ar trebui să acorde mai multă atenție dezvoltării unei abordări creative și extraordinare în procesul de prelucrare a informațiilor. Dimpotrivă, dacă aveți acuratețe și consistență, ar trebui să acordați mai multă atenție în această direcție.

Încălcări (tulburări)

Tulburări de gândire - o încălcare a activității mentale. Încălcarea este împărțită în cantitativ și calitativ.

Formele cantitative ale tulburării sunt caracterizate prin tulburări ale activității de vorbire, întârziere a dezvoltării neuropsihologice sau retard mental.

Forme de tulburare cantitativă:

• retard mental (MPD) diagnosticat la copiii de 2-3 ani. Tratamentul este prescris de un neurolog.
• Oligofrenie(întârziere dezvoltare mentală caracterizată prin afectarea dezvoltării copilului de la o vârstă fragedă). Un copil cu oligofrenie este observat de un neurolog și un psihoterapeut. Scopul tratamentului va fi socializarea și formarea de auto-îngrijire.
• demenţă reprezentată de o încălcare a proceselor mentale care se manifestă la un adult sau vârsta de tranziție. Văzând un psihoterapeut.

Viteza gândirii depinde de predominanța proceselor din cortexul MG (creier). Aceasta poate fi o excitare excesivă sau, dimpotrivă, o inhibare a activității mentale:

• fragmentare caracterizat printr-o schimbare rapidă a gândirii, în care vorbirea devine absurdă, nu există logică și consistență a judecăților. Discursul este format din fragmente de fraze care se înlocuiesc rapid unele pe altele. Gramatica vorbirii este de obicei păstrată. Această tulburare este caracteristică schizofreniei.
• sindrom maniacal caracterizată prin accelerarea vorbirii și o creștere simultană a fondului psiho-emoțional. Vorbirea este accelerată, pacientul poate vorbi „emotionat” mai ales pronunțat la anumite subiecte.
• Încetinirea proceselor de gândire inerente sindromului depresiv. Trăsături distinctive: absența gândurilor în cap, vorbirea lentă, luând în considerare cele mai mici detalii care nu sunt legate de esența problemei, predominanța unei dispoziții depresive.
• minuţiozitate exprimată în „înec” excesiv în detalii. Pacientul trece cu greu de la o întrebare la alta, se observă rigiditatea gândirii. Circumstanțialitatea inerentă bolilor sistem nervos(Epilepsie).
• raţionament se dezvăluie în timpul comunicării prelungite și se exprimă printr-o tendință de a preda. Când o persoană nu răspunde la întrebarea pusă, ci vorbește despre lucruri care nu au nicio legătură cu el și caută să-i învețe pe toți să trăiască cu care începe să comunice.
• autist se dezvoltă la persoanele închise. O trăsătură distinctivă a acestei încălcări va fi izolarea de lume, slaba orientare în societate și imersiunea în experiențe interioare, adesea necorespunzătoare stării reale a lucrurilor.
• sindromul obsesiv caracterizat printr-o obsesie a ideilor sau gândurilor de care pacientul nu poate scăpa, deși înțelege absurdul. Gândurile obsesive deprimă o persoană, provoacă emoții negative, o fac să sufere, dar pacientul nu le poate face față. Apar pe fundalul excitației persistente a unei părți a sistemului nervos.
• Fobii (teama nefondata). Diverse fobii apar pe fondul suprasolicitarii și îndeplinirii unei sarcini dificile pentru un adult sau un copil. În copilărie, teama de pedeapsă dă naștere la diferite fobii.
• Idei super valoroase apar în perioada adolescenței. Predominanța unui fond emoțional viu colorat indică dezvoltarea acestui sindrom. Această tulburare a conștiinței nu provoacă suferință pacientului.
• gândire delirante(deseori însoțită de halucinoză) se caracterizează prin apariția unor gânduri stabile de idei care nu sunt susceptibile de persuasiune. Inferența se bazează pe o concluzie logică făcută pe baza unor date. Poate fi frica de persecuție, gelozie fără temei, autoflagelare. Gândirea delirante poate fi periculoasă pentru alții și pacientul cu un sindrom pronunțat. Este necesar un tratament de către un psihoterapeut sau psihiatru.

Patologia gândirii provoacă adesea o încălcare a fondului emoțional (depresie, euforie, apatie). Orice perturbare a procesului de gândire trebuie observată de un specialist. Dacă este necesar, se efectuează psihocorecții sau terapie medicamentoasă. Ignorarea patologiei gândirii poate duce la apariția unei patologii mentale persistente și poate cauza probleme serioase societăților sau pacientului.

Diagnosticul gândirii implică determinarea tipului de excitare a activității creierului și a caracteristicilor proceselor de gândire. De asemenea, este luată în considerare capacitatea de a rezolva probleme reale. Dezvoltarea vorbirii și a gândirii sunt strâns legate și încep de la o vârstă fragedă.

Când este întârziat dezvoltarea vorbirii există și o încălcare a activității mentale. Este important să observați abaterea în timp și să începeți antrenamentul gândirii folosind metodele disponibile de dezvoltare a gândirii (lucăuș, eficient, didactic).

Dezvoltare (exerciții pentru antrenament)

Dezvoltarea gândirii începe de la o vârstă fragedă. La naștere, bebelușul nu are capacitatea de a gândi, dar până la vârsta de un an se formează începutul proceselor de gândire. Cunoștințele, experiența, memoria sunt necesare pentru dezvoltarea gândirii. În timpul dezvoltării, copilul se acumulează componentele necesare prin cunoașterea lumii din jurul lui și cea mai simplă gândire începe să se manifeste.

Viteza și calitatea formării proceselor de gândire depind de cât de multă atenție acordă părinții acestei probleme. Este necesar să se angajeze în mod constant cu un copil pentru a forma și a consolida rapid abilitățile de gândire.

Abilitatea de a forma gânduri încurajează autoînvățarea și cunoașterea. Dezvoltarea gândirii are loc continuu de la naștere până la dispariția completă în procesul de comunicare. Activitățile, stăpânirea lucrurilor noi în viața de zi cu zi formează subconștientul unei persoane. Pe fiecare perioada din viata are propriile sale caracteristici:

• Pentru copiii mici, gândirea este eficientă vizual. Toate procesele vizează îndeplinirea celor mai simple sarcini (luați o jucărie, deschideți o cutie, aduceți ceva sau obțineți-o). Copilul gândește, acționează, se dezvoltă. Acest proces continuu se învață în viața de zi cu zi atât prin joc, cât și prin nevoia de a realiza anumite acțiuni.
• Când stăpânește vorbirea, copilul învață să generalizeze și treptat procesul său de gândire depășește cel vizual-activ. Gândirea și vorbirea sunt în strânsă legătură, vorbirea umană contribuie la dezvoltarea, capacitatea de a generaliza obiectele și fenomenele, de a identifica esența pe baza cunoștințelor acumulate. Vorbirea la adulți este principala modalitate de transfer de experiență și abilități, ceea ce facilitează foarte mult învățarea.
• Extinderea vorbirii vă permite să vă exprimați în cuvinte, copilul merge mai mult spre gândirea figurativă și abstractă. În această etapă se formează fantezia. Creativitatea se dezvoltă.
• Scolarii invata sa opereze cu cunostintele primite verbal (subiecte de invatamant general). Nu există nicio întărire practică prin experiență. Această etapă învață să tragă concluzii pe baza unei conexiuni logice și a cunoștințelor acumulate despre obiecte și fenomene. Diverse metode ale curriculum-ului școlar măresc eficiența și viteza de operare cu concepte și de a ajunge la concluzii în timp scurtîn prezenţa unor cunoştinţe insuficiente despre subiect sau fenomen.
• Clasele de seniori contribuie la formarea gândirii abstracte. Studiu și analiză fictiune stimulează dezvoltarea gândirii și a imaginației.

Cu cât copilul crește, cu atât mai multe metode de gândire sunt implicate în procesul zilnic. Principalul mijloc este educația, inclusiv formarea vorbirii, studiul obiectelor și fenomenelor prin transmiterea verbală a datelor și formarea gândirii abstracte și a imaginației bazate pe ficțiune, creativitate (desen, tricotat, broderie, sculptură în lemn).

Etapele dezvoltării gândirii depind direct de stăpânirea timpurie și de nivelul de inteligență. De obicei corespunde categoriilor de vârstă.

Există mai multe niveluri în acumularea bazei conceptuale: cu cât este mai mare nivelul de dezvoltare, cu atât este mai ușor pentru o persoană să generalizeze sau să analizeze fenomene (sau obiecte), este mai ușor să găsești o soluție la întrebare:

• Primul nivel caracterizat prin capacitatea de generalizare concepte simple, acumulat prin experiența personală sau învățat la transmiterea în formă verbală.
• Faza a doua marcată de expansiunea gândirii conceptuale.
• Al treilea nivel Se caracterizează prin capacitatea de a oferi concepte mai clare despre condiții, de a identifica trăsături specifice și de a consolida ceea ce s-a spus cu exemple specifice din viață care sunt adecvate în ceea ce privește sensul și condițiile sarcinii.
• Al patrulea nivel- acesta este cel mai înalt stadiu al gândirii conceptuale, în care individul are cunoastere deplina despre un obiect sau fenomen și își determină cu ușurință poziția în lumea înconjurătoare, indicând relația și diferențele.

Important! Cu cât nivelul de cunoaștere a conceptelor este mai ridicat, cu atât judecata devine mai clară și cu atât se ajunge la o concluzie mai ușor.

Tipuri de gândire

Gândirea este cea mai înaltă formă de activitate cognitivă umană. Datorită proceselor care au loc la nivelurile subconștient și conștient, o persoană își formează concepte despre lumea și fenomenele înconjurătoare. Găsește soluții la problemele vieții.

Toate procesele activității mentale sunt împărțite în funcție de scopurile și variațiile viziunii asupra lumii. Modalitățile de gândire sunt diferite și vă permit să găsiți o cale de ieșire din orice situație cu o abordare diferită a rezolvării problemei. Principalele tipuri de gândire umană:

Gândire critică

Se folosește pentru evaluarea soluțiilor găsite în procesul de gândire cu privire la posibilitatea aplicării lor în practică. vă permite să alegeți cea mai corectă soluție și să evaluați realitatea implementării acesteia.

gandire pozitiva

Reprezentat prin acceptarea norocului și a bunătății. O persoană cu un tip de gândire pozitiv percepe totul în culorile curcubeului, păstrează întotdeauna încrederea în cel mai bun rezultat și capacitatea de a găsi o cale de ieșire din orice situație.

Gândire abstractă

Vă permite să renunțați la detalii și să priviți situația sau problema în ansamblu. Trebuie dezvoltat de la o vârstă fragedă. Abstracția exprimată caracterizează viteza de gândire și abordarea non-standard.

O caracteristică a capacității de abstractizare poate fi remarcată capacitatea de a găsi rapid esența într-o situație nefamiliară, pentru un timp scurt culegând toate informațiile. Acest lucru vă permite să găsiți o soluție în orice situație.

Gandire logica

Aceasta este prelucrarea informațiilor disponibile cu accent pe cauzalitate. În gândirea logică, o persoană folosește cunoștințele deja existente, procesându-le într-o anumită secvență.

Rezultatul unei astfel de gândiri va fi găsirea celei mai corecte soluții pentru o anumită problemă. Vă permite să trageți concluzii, să decideți asupra tacticilor ulterioare și să găsiți o soluție într-o situație care necesită o acțiune rapidă.

Când nu există timp și oportunitatea de a studia în mod cuprinzător subiectul și de a dezvolta în detaliu tacticile pentru rezolvarea problemei, gândirea logică vă permite să schițați rapid calea de rezolvare și să începeți imediat acțiunea.

Clip gândire

Aceasta este o caracteristică a percepției bazată pe formarea unei judecăți bazată pe imagini scurte vii scoase din context. Oamenii cu gândire clipă sunt capabili să-și formeze judecăți bazate pe clipuri scurte de știri sau fragmente de știri.

inerent generația modernă tânăr și vă permite să găsiți rapid informații de interes fără a explora caracteristicile și detaliile. Se caracterizează printr-o suprafață și un conținut redus de informații. Dezavantajul acestui tip va fi o scădere a concentrării, incapacitatea de a studia în mod cuprinzător sarcina.

Gândire creativă

Vă permite să găsiți soluții care nu sunt recunoscute de societate. Abaterea de la tipare, o abordare extraordinară - acestea sunt principalele sale caracteristici. Datorită unei soluții diferite de cele așteptate, oamenii cu gândire creativă sunt într-un câștig în condiții egale cu modelele de gândire ale oamenilor.

Le permite oamenilor de profesie creativă să creeze ceva nou și unic, iar oamenilor de afaceri să găsească soluții la probleme aparent insolubile. Persoanele cu gândire creativă au adesea abateri de comportament în comparație cu principiul general.

Gândirea vizual-figurativă

Vă permite să obțineți rapid rezultatul, datorită prelucrării instantanee a informațiilor bazate pe imagini vizuale. O soluție figurativă se formează mental și este accesibilă persoanelor care sunt capabile să creeze imagini vizuale destul de complet.

Acest tip de gândire nu se bazează pe fapte practice. Antrenat din copilărie prin memorarea subiectului, urmată de cea mai completă recreare a descrierii acestuia. Gândirea vizual-figurativă și imaginația sunt strâns legate și sunt ușor de antrenat în copilărie în activități ludice și creative.

gândirea sistemică

Vă permite să determinați relația dintre obiecte și fenomene disparate. Toate elementele sunt interconectate între ele. Capacitatea de a le recunoaște și de a le recrea vă permite să proiectați rezultatul de la început.

Datorită unei abordări sistematice, este posibil să se determine diverse direcții de desfășurare a evenimentelor și să se aleagă pe cea mai potrivită sau să se determine greșeala perfectă în acțiuni și să se găsească o soluție.

O persoană cu gândire sistemică este capabilă să simplifice soluția unei probleme, să studieze realitatea din diferite puncte de vedere și să-și schimbe convingerile în procesul vieții.

Toate acestea vă permit să vă adaptați la un mediu în continuă schimbare și să ieșiți din orice situație cu pierderi minime.

Gândirea spațială

Orientarea în spațiu este posibilă datorită dezvoltării gândirii spațiale. Aceasta este capacitatea de a naviga în loc și de a percepe mediul în întregime, recreând în memorie locația obiectelor unul față de celălalt și față de persoana însăși, indiferent de punctul în care se află. Începe să se formeze la vârsta de 2-3 ani și se poate dezvolta pe tot parcursul vieții.

gandire strategica

Aceasta este capacitatea unui individ de a prezice în avans rezultatul activității într-o anumită direcție (acțiune) nu numai personală, ci și adversarului. Gândirea strategică dezvoltată vă permite să calculați pașii inamicului și să acționați înaintea curbei, ajungând. astfel. rezultate ridicate.

Gandire analitica

Aceasta este capacitatea de a obține maximum de informații din materialul minim disponibil analizând fiecare componentă a datelor furnizate. Prin raționament logic, o persoană prezice diferite variante atunci când luați în considerare problema din mai multe puncte de vedere, ceea ce vă permite să găsiți cea mai optimă soluție.

Oamenii care au gândire analitică spun că mai întâi se gândesc bine, apoi o fac. Proverbul „încercați de șapte ori, tăiați o dată” este un ghid pentru oamenii cu mentalitate analitică.

Gândire creativă

Se caracterizează prin capacitatea de a crea subiectiv nou pe baza a ceea ce există deja. Pe lângă obținerea unui fenomen sau obiect diferit de original, gândirea creativă vă permite să colectați informații în moduri care depășesc tiparele, ceea ce vă permite să obțineți o soluție la problemă rapid și eficient. Se referă la grup productivși se dezvoltă ușor în copilărie.

Gandire laterala

Vă permite să rezolvați calitativ problema examinând un obiect sau fenomene din diferite părți și din unghiuri diferite. Gândirea laterală folosește nu numai experiența și cunoștințele acumulate, ci și abilitățile intuitive, uneori mergând împotriva ideilor științifice.

Pe baza experienței și a propriilor sentimente, o persoană poate nu numai să găsească o cale de ieșire din situație, ci și să se bucure de procesul de rezolvare chiar și de probleme complexe. De regulă, oamenii care folosesc gândirea laterală aleg o abordare creativă și un tip extraordinar de rezolvare a problemelor care le permite să obțină cele mai înalte rezultate.

Gândirea asociativă

Aceasta este capacitatea creierului de a crea o varietate de imagini vii asociate cu un obiect sau fenomen, care vă permite să studiați condițiile problemei nu numai la nivel conceptual, ci și să conectați fundalul emoțional și senzual, să vă formați propriul dvs. atitudine față de problemă și umpleți-o cu diverse culori.

Cu gândirea asociativă dezvoltată, o persoană este capabilă să conecteze diverse situații care nu au nimic de-a face cu un anumit subiect. Deci, de exemplu, oamenii pot asocia unele evenimente din viața personală sau socială cu orice melodie sau film.

Drept urmare, cineva este capabil să găsească soluții nestandardizate probleme și să creeze ceva nou calitativ pe baza celui existent.

Gândirea divergentă și convergentă

Divergent se caracterizează prin capacitatea unei persoane de a găsi mai multe soluții, având o singură sursă de date. Opusul este convergent - focalizarea pe o opțiune pentru desfășurarea unui eveniment cu o respingere completă a posibilității altor opțiuni pentru rezolvarea problemei.

Dezvoltarea gândirii divergente vă permite să selectați multe opțiuni pentru rezolvarea unei probleme care depășesc cele general acceptate și să alegeți cel mai optim curs de acțiune care poate duce rapid la rezultatul dorit cu cea mai mică cheltuială de energie și bani.

Gândind din cutie

Vă permite să găsiți o soluție neobișnuită la problemă în orice situație. Valoarea principală a acestui tip de gândire constă în capacitatea de a găsi o cale de ieșire dintr-o „situație fără câștig” atunci când metodele standard nu funcționează.

Gândirea sanogenă și patogenă

Sanogenic (sănătos) are ca scop vindecarea, în timp ce patogenul, dimpotrivă, duce la boli datorită influenței sale distructive. Specia patogenă este determinată de tendința unei persoane de a parcurge o situație negativă de multe ori în timp, ceea ce duce la apariția emoții negative(mânie, resentimente, furie, deznădejde). Persoanele cu tip patogen tind să se învinuiască pentru ceea ce s-a întâmplat și suferă în mod constant, derulând printr-o situație proastă.

Proprietarii viziunii sanogenice asupra lumii sunt capabili să facă abstracție de la negativ și să creeze un fundal emoțional confortabil, nu depind de situații stresante.

Gândirea rațională și irațională

Reprezentat prin două opuse. Primul tip se bazează pe respectarea strictă a logicii și are o structură clară, care vă permite să găsiți o soluție la majoritatea situațiilor de viață.

Al doilea tip este caracterizat de judecăți fragmentare în absența unui proces de gândire clar.

Oamenii cu gândire irațională sar de la unul la altul, permițând gândurilor să se miște haotic. O persoană care gândește rațional ia întotdeauna în considerare totul cu atenție, alege modalitatea cea mai verificată logic de a rezolva o problemă. Iraționaliștii, pe de altă parte, se bazează pe sentimente și emoții.

Gândirea conceptuală

Se formează la copiii de vârstă școlară și constă în formarea unor adevăruri care nu necesită dovezi. Gândirea conceptuală exclude posibilitatea de a considera un obiect sau un fenomen sub unghiuri diferite datorită formării unui anumit clişeu. Exclude disidența și creativitatea în rezolvarea problemei.

gândire științifică

Reprezintă dorința de a cunoaște esența unui obiect sau cauza principală a unui fenomen. Se caracterizează prin consistență, necesită colectarea unei baze de dovezi și este obiectivă. Avantajul său este capacitatea de a studia procesele lumii înconjurătoare și de a folosi rezultatul în beneficiul societății sau al personalului.

gândire stereotipă

Reprezentată prin înclinaţia de a evalua evenimente şi fenomene conform standarde general acceptate fără includerea logicii sau a creativității. Vă permite să socializați, dar ucide individualitatea unei persoane și o face nu numai previzibilă, ci și ușor de sugerat.

Dezvoltarea gândirii și a imaginației este principala metodă de combatere a stereotipurilor și de dezvoltare a capacității de a rezolva în mod independent problemele și de a găsi o cale de ieșire din situații. Reduce eficiența procesului din cauza incapacității de a acționa în situații nedescrise în instrucțiuni.

gândirea cognitivă

Caracterizat nivel inalt dezvoltarea tuturor tipurilor de procese de activitate mentală, care vă permite să colectați și să analizați informații, să evaluați totul sub unghi diferit, aplica o abordare logica si in acelasi timp actioneaza intuitiv si bazat pe emotii.

Acest tip de gândire vă permite să rezolvați multe probleme folosind cel mai mult metoda eficienta când se iau în considerare toţi factorii situaţiei (sau fenomenului) în conformitate cu evoluţiile dependente şi independente ale evenimentelor.

„Gândesc, deci exist” (lat. Cogito ergo sum) este reflecția filozofică a lui Descartes asupra conștientizării gândirii cuiva ca argument pentru a descoperi că există.

Fiecare persoană este înzestrată cu capacitatea de a gândi. Gândirea umană, inclusiv ideile și imaginile, nu este doar un indicator al mentalității (rațiunea, înțelepciunea) și al intelectului (IQ), ci și, în funcție de tipul, tipul, forma de gândire, un indicator al sentimentelor, emoțiilor și comportamentului său. , și, prin urmare, un program de viață, dacă îți place...

Azi pe site-ul psihologic http://site, voi, dragi vizitatori, veți afla despre astfel de tipuri, tipuri și forme de gândire umană precum gândirea abstractă, vizuală, eficientă, figurativă, verbal-logică, științifică etc. și despre cum ne afectează viața și destinul.

Deci, care sunt tipurile, tipurile și formele gândirii umane

Așa cum cred, așa trăiesc (sau exist). Întreaga schemă: Cum gândesc (gândesc, îmi imaginez) în cutare sau cutare situație (cu acesta sau cutare eveniment de viață), așa mă simt... și cum mă simt (emoții), mă comport (acțiuni, comportament, fiziologie).
In general, toate aceste forme invatate, modele automate de gandire, simtire si comportament in situatii similare, i.e. scenariu norocos, banal sau nefericit (cel din urmă este comic, dramatic sau tragic) al vieții. Soluţie: Schimba-ti gandirea si iti vei schimba viata

Există multe tipuri, tipuri și forme de gândire umană, prin care psihicul nostru percepe, procesează și transformă toate informațiile citite de cele cinci simțuri (văz, auz, miros, pipăit și gust) care provin din lumea exterioară.

Vom lua în considerare principalele tipuri, tipuri și forme de gândire: vizuală, figurativă, obiectivă, eficientă, verbal-logică, abstractă, profesională și științifică, precum și erori de gândire care conduc o persoană la probleme psihologice, emoționale și de viață.

Gândirea vizuală și figurativă

Gândirea vizual-figurativă - lucrarea emisferei drepte a creierului - este în principal o prelucrare vizuală (vizuală) a informației, deși poate fi și auditivă (auditivă). Acest tip de gândire este inerent animalelor (nu au un al doilea sistem de semnalizare - nu pot gândi în cuvinte) și copiilor mici.

În viata adulta, gândire vizual-figurativă (se mai numește și vedere artistică) este caracteristic persoanelor cu emisfera dreaptă conducătoare, profesii creative precum artiștii, actorii...

Oamenii cu gândire imaginativă gândesc adesea în imagini, le place să-și imagineze situații într-o imagine, fantezează, visează... și chiar visează cu ochii deschiși...

Gândire practică sau obiectivă, acționabilă

Operarea obiectelor, interacțiunea cu ele: examinarea, simțirea, ascultarea, poate chiar adulmecarea și degustarea - este gândirea obiectuală. Este caracteristic copiilor mici, care învață lumea în acest fel, dobândind ceva experiență de viață, și animalelor.

Un adult manifestă, de asemenea, gândire obiectivă și eficientă - acest tip de gândire practică, concretă este folosit nu numai de oamenii cu profesii practice, unde obiectele trebuie manipulate în mod constant, ci și în viața obișnuită, de zi cu zi, de exemplu, atunci când o persoană pune toate obiecte în locurile lor și știe unde se află ceea ce se află (spre deosebire de tipul creativ de gândire - astfel de oameni sunt caracterizați printr-o „mizerie creativă” și o căutare constantă a ceva nou).

Gândirea verbală-logică

Odată cu dezvoltarea și maturizarea, o persoană învață să vorbească și să gândească logic. Imaginile și imaginile, percepția directă (vezi, auzi, simți, miros, gust) sunt înlocuite cu desemnări verbale și lanțuri logice de raționament care duc la anumite concluzii.

Pentru mulți, emisfera stângă începe să funcționeze mai mult, oamenii percep și interpretează lumea: situatii de viatași diverse fenomene în cuvinte, încercând să înțeleagă logic ce se întâmplă în jur.

De asemenea, emisfera dreaptă (gândirea figurată, emoțională) nu dispare și tot ceea ce a fost perceput vizual-figurativ și obiectiv-eficient, împreună cu colorare emoțională stocate în subconștientul uman. Cu toate acestea, majoritatea oamenilor nu își amintesc copilăria și mai ales experiențele copilăriei, pentru că. ca adult, o persoană gândește logic, în cuvinte, și nu în imagini și imagini, ca în copilărie.

Și de exemplu, dacă cineva a fost speriat de un câine în copilărie, ca adult, poate continua să-i fie frică de el în panică, neînțelegând deloc de ce... pentru că nu își amintește momentul de frică, pentru că. apoi a gândit în imagini și obiecte, iar acum în cuvinte și logică...
Și pentru ca o persoană să scape de cinofobie, trebuie să „opriți” (slăbiți) emisfera stângă, verbal-logică pentru un timp ... mergeți la dreapta, emoțional-figurativ, amintiți-vă și retrăiți situația cu câinele „îngrozitor” din fantezii, rezolvând astfel această frică.

Gândire abstractă

Abstracția, distragerea de la ceea ce poate fi perceput direct, văzut, simțit..., gândirea în concepte generalizate, este o gândire abstractă caracteristică elevilor mai mari și adulților care au dezvoltat deja gândirea verbal-logică.
De exemplu, conceptul de „Fericire” este o abstractizare, adică. generalizează multe beneficii umane diferite, nu poate fi atins și văzut, plus totul - fiecare înțelege în felul său ce este fericirea pentru el ...

De exemplu, se întâmplă adesea ca din cauza gândirii prea abstracte, o persoană să generalizeze fiecare situație din viață, în loc să o privească în detaliu, obiectiv și practic. Acestea. dacă cineva tinde spre ceva abstract, nu concret - pentru aceeași fericire - atunci nu va atinge niciodată succesul.

Gândire profesională și științifică

La vârsta adultă, o persoană primește o profesie, începe să gândească în termeni profesionali și percepe lumea și ceea ce se întâmplă în jur.

De exemplu, dacă rostiți cuvântul „Rădăcină” cu voce tare, ce credeți că vor crede oamenii cu profesii precum dentist, profesor de literatură, grădinar (botanist) și matematician?

Gândirea profesională se intersectează cu subiectul, iar științifică - cu creația, pentru că. orice om de știință, cercetător, în permanentă căutare de noi descoperiri.

Cu toate acestea, toți acești oameni nu sunt străini de gândirea verbal-logică, abstractă și vizual-figurativă. Un alt lucru este atunci când oamenii fac adesea - de obicei inconștient, ca după un program - o mulțime de erori mentale. Acestea. ei confundă subconștient când și cum să gândească pentru a obține succesul în viață și aceeași fericire notorie...

Erorile de gândire care conduc o persoană la eșec și colaps

Gândirea noastră (cuvinte, imagini și imagini) depinde în mare măsură de convingerile globale interne, adesea generalizate, stocate în adâncul psihicului (așezate acolo din exterior, în procesul de educație, cultivare și socializare primară) (